Actividades de diseño programático de la lista de recomendaciones de la biblioteca. Fábrica de celulosa y papel de Borisoglebsk - proyectos. Siete características de un equipo eficaz

Enviar tu buen trabajo en la base de conocimientos es simple. Utilice el siguiente formulario

Los estudiantes, estudiantes de posgrado, jóvenes científicos que utilizan la base de conocimientos en sus estudios y trabajos le estarán muy agradecidos.

Publicado en http://www.allbest.ru/

Actividades del proyecto de la biblioteca para apoyar la lectura

Introducción

Capítulo 1. Nota explicativa

1.1 Clasificación de programas y proyectos

1.2 Características del desarrollo de proyectos de apoyo a la lectura

Capítulo 2. El proyecto "Universidad - el territorio de la lectura"

2.1 Relevancia del problema

2.2 Metas, objetivos, resultados y cronograma

2.3 Presupuesto del proyecto

Conclusión

Referencias y fuentes

Solicitud

Introducción

Software y actividades del proyecto Bibliotecas modernas tiene como objetivo modernizar el sistema de gestión y planificación del trabajo bibliotecario, para resolver problemas urgentes y socialmente significativos de la región. La acumulación de experiencia en actividades de software y diseño es importante para muchas bibliotecas, especialmente para quienes están interesados ​​en el uso constante de software y tecnologías de diseño, así como para aquellas bibliotecas que son centros metodológicos y de consultoría. Las bibliotecas públicas también participan activamente en actividades de programas y proyectos y su experiencia es importante e interesante para la comunidad profesional.

Las actividades de programas y proyectos son una nueva etapa en la organización de las actividades de la biblioteca. Es el diseño, creación de programas que es un poderoso motor creativo de desarrollo innovador, le permite generar ideas frescas y creativas, implementarlas, asegurando la reorganización y modernización de las bibliotecas en una nueva ola reformatoria.

Y en este sentido, cada vez más investigadores recurren a este tipo de actividad en sus trabajos, con el fin de optimizar los métodos existentes e introducir novedades innovadoras, que pueden dar a las bibliotecas la oportunidad de una nueva vida en el contexto de una globalización e informatización cada vez mayores.

Entre los especialistas en bibliotecas nacionales que han declarado su atención a este problema, uno debe, en primer lugar, nombrar a N. V. Zhadko, E. Yu. Kachanova, I. M. Suslova y Yu. F. Chernyakova. Las publicaciones de estos especialistas permitieron a muchos bibliotecarios rusos comprender la necesidad de esta actividad y aplicarla en la práctica.

El complejo de cuestiones que constituyen la esencia de un problema relativamente nuevo para Rusia, la gestión de proyectos, se presenta en los trabajos de V.M. Voropaeva, V.V. Ivanova y A.V. Beltsa, I.I. Mazura, M.P. Pereverznev, V.V. Pozdnyakova, A.S. Polkovnikova, V.D. Shapiro y otros.

Ciertos aspectos de la aplicación de la metodología programa-target en la gestión de las actividades bibliotecarias se destacan en los trabajos de S.A. Basov, S.D. Kolegaeva y N.A. Pul'yanova, V.K. Nikolaeva, V.O. Chernysheva, Yu.F. y etc.

Entre la variedad de proyectos bibliotecarios, los proyectos de promoción de la lectura merecen especial atención. Es un hecho evidente que la situación en el campo de la lectura ha cambiado drásticamente incluso en comparación con la década de 2000. Esto contribuye al desarrollo de nuevas tecnologías de la información, Internet, la popularidad de las redes sociales que ofrecen una variedad de contenido (incluido texto, información). Los estudiantes también usan activamente portales electrónicos, bibliotecas electrónicas, sistemas de bibliotecas electrónicas y bases de datos. Esto indica un cambio en el paradigma de la lectura y la emergencia del fenómeno. lectura electronica... Al mismo tiempo, aumentará la brecha entre la información y los estratos de población, regiones y países enteros proporcionados por la tecnología. La pregunta es también qué es exactamente lo que los jóvenes y otros grupos de lectores eligen leer. Qué tan popular es la literatura clásica, la historia, las disciplinas científicas, los problemas económicos, sociales, etc. Por eso, es importante estudiar la lectura entre los jóvenes.

La formación, el desarrollo y la preservación de las habilidades lectoras entre varios grupos de lectores se reconoce como de suma importancia para el nivel actual de desarrollo de la sociedad y el sistema educativo. Numerosas bibliotecas, centros de perfeccionamiento, centros y asociaciones de lectura participan activamente en este proceso, ofreciendo diversos programas, proyectos de apoyo a la lectura, ciclos de eventos y clases. La mayoría de las bibliotecas utilizan un enfoque orientado a programas y basado en proyectos en su trabajo, lo que le permite atraer, acumular y utilizar recursos para nuevas formas de trabajo. El estudio de las actividades de apoyo a la lectura de la biblioteca es extremadamente importante en los tiempos modernos.

Objeto de estudio: actividades de diseño de la biblioteca.

Artículo investigar: características del desarrollo de proyectos bibliotecarios de apoyo a la lectura.

Propósito del estudio: análisis y estudio de las actividades del proyecto de la biblioteca para apoyar la lectura.

Tareas:

1. Identificación y análisis de la variedad de fuentes sobre el tema;

2. Estudiar la experiencia y las características de las actividades del proyecto de la biblioteca;

3. Desarrollo del proyecto;

Métodos de búsqueda relacionados con las posiciones teóricas y prácticas originales. Para lograr el objetivo, para resolver las tareas de investigación planteadas, se utilizaron los siguientes métodos complementarios: análisis de documentos publicados e inéditos, análisis comparativo, método de proyecto.

El significado teórico del estudio consiste en el estudio y generalización de una gran cantidad de literatura teórica sobre el problema de las actividades de proyectos en la práctica de las bibliotecas; en una revisión analítica de la literatura científica y metodológica; en la identificación de las características del proceso de desarrollo de proyectos para promover la lectura para un público juvenil.

Significado práctico: Los materiales de investigación se pueden utilizar para mejorar las actividades de proyectos de las bibliotecas universitarias, para estudiar la efectividad y relevancia de los proyectos para apoyar la lectura.

Base de investigación: Biblioteca Científica Zonal. V. Universidad Estatal Artisevich Saratov

Aprobación del tema El trabajo final de calificación (licenciatura) se realizó en la XLV jornada científica y creativa "Cultura y juventud: el arte de la participación" (17-21 de abril de 2017).

La estructura del trabajo consta de una introducción, dos capítulos, conclusiones, apéndices.

Capítulo 1. Nota explicativa

1.1 Clasificación de programas y proyectos

Hoy en día, nuevos procesos tecnológicos de diseño, modelado y diseño social están entrando cada vez más en nuestra vida. Las tecnologías de diseño son demandadas activamente por el llamado "tercer sector" - organizaciones públicas sin ánimo de lucro, ya que son uno de los principales mecanismos de financiación de proyectos no comerciales en el ámbito social.

Desafortunadamente, muchas instituciones y organizaciones estatales y municipales del ámbito social están poco familiarizadas con los mecanismos del orden social, las subvenciones sociales, el financiamiento competitivo, la gestión social moderna y las tecnologías de proyectos. Los estereotipos de "dependencia social" impiden el desarrollo de estas instituciones, obligándolas a permanecer inactivas y esperar fondos públicos. Por lo tanto, hoy son las instituciones estatales y municipales las que deben dominar activamente las tecnologías de diseño y volverse competitivas en el mercado de los servicios sociales.

El éxito de un proyecto depende tanto de la necesidad individual o social de organizar determinadas actividades, como de lograr un efecto en el ámbito social y ampliar el número de personas que se benefician de la implementación del proyecto.

Por regla general, un proceso rutinario de producción cultural tiene lugar dentro de las instituciones culturales. Incluye el trabajo cotidiano de las instituciones culturales: la formación de fondos bibliotecarios, el servicio a los lectores, etc. El proyecto en cultura es la antípoda de las actividades rutinarias. La vida de las iniciativas y proyectos culturales es corta, pero son responsables de la modernización y el desarrollo.

Hoy en día, el concepto mismo de "proyecto" se ha vuelto extremadamente difuso. El diseño de sistemas en su forma más general significa una actividad especial, sustentada conceptualmente y respaldada tecnológicamente para crear una imagen del sistema futuro deseado: un proyecto para el desarrollo de una organización (sistema, subsistema). El diseño no es fundamentalmente nuevo en la práctica de la gestión, pero al mismo tiempo se lo conoce hoy como tecnologías de gestión del siglo XXI, ya que proporciona la capacidad de adaptarse a las condiciones socioeconómicas rápidamente cambiantes.

Existen muchas definiciones del concepto de "proyecto". Traducido del latín, "proyecto" significa "lanzado hacia adelante", es decir, ansioso por cualquier actividad. En la interpretación moderna, un proyecto es una implementación efectiva por fases de una idea concebida dentro de un marco de tiempo específico con la participación de fondos y recursos óptimos.

Desde el punto de vista enfoque de sistemas, un proyecto es un proceso de transición de un estado inicial a un final (resultado) en presencia de ciertos mecanismos y una serie de restricciones.

Los proyectos bibliotecarios son proyectos sociales sin ánimo de lucro destinados a brindar un acceso más completo y mejor a la información para la población. Las bibliotecas llevan a cabo las actividades del proyecto por cuenta propia y atrayendo financiación adicional. Las fuentes de estos últimos son los gobiernos locales, así como numerosas organizaciones y fundaciones involucradas en Actividades caritativas y la concesión de subvenciones (cantidades de dinero) para la ejecución de proyectos.

En bibliotecología, el proyecto tiene como objetivo el uso eficiente de las nuevas tecnologías de información y bibliotecas y los recursos bibliotecarios disponibles. Para la biblioteca moderna, es una herramienta para administrar, planificar y definir las principales direcciones de uso de los recursos.

La aparición de la gestión de proyectos se vio facilitada por la eliminación del sistema de planificación y distribución en Rusia, la formación de regulaciones legales, la descentralización de la gestión, los cambios en la psicología de los gerentes y, por supuesto, el desarrollo de la tecnología informática.

Aplicada a la bibliotecología, la gestión de proyectos es el arte de guiar los esfuerzos de las personas para utilizar los recursos utilizando los logros de la ciencia moderna y la tecnología de la información para lograr con éxito los objetivos del proyecto en términos de resultados, costo, tiempo y calidad.

Debo decir que hay cierta confusión en términos de "proyecto" y "programa" y muy a menudo estos conceptos se utilizan como sinónimos y, digamos, "programa" se llama concepto, y viceversa. O hay un estrechamiento del concepto, de ahí que nos aparezcan a todos los tan familiares "programas de lectura de verano", o una expansión, y luego un programa complejo puede denominarse megaproyecto.

Consideremos con más detalle estos conceptos (concepto, programa, proyecto, diseño, diseño social), sus diferencias entre sí, las principales características.

Concepto: descripción del significado principal de la actividad. Con respecto a la bibliotecología, un concepto es un plan para el desarrollo de una biblioteca, su papel en la estructura de las instituciones sociales de una región en particular, los métodos y medios para mejorar sus actividades. El concepto forma la base de la política a largo plazo de desarrollo de bibliotecas en la región. Permite a todos los empleados y grupos de interés tener una visión única y holística de los fundamentos del contenido de las actividades de la institución, es un punto de referencia con el que se contrasta toda la lógica de las actividades de la institución. Todos los programas y proyectos que regulan las actividades se construyen sobre esta base.

El concepto generalmente incluye lo siguiente:

Enfoques generales de las actividades; análisis de la situación actual;

Descripción de la imagen de la situación deseada;

Formulación de la misión de la institución, principal objetivo de la actividad;

Designación de las principales áreas de actividad enumeradas y breve descripción liderando programas y proyectos.

El programa es una descripción de un modelo de actividades futuras en una o más áreas, diseñado para lograr ciertos resultados en el futuro. El programa es necesario para tener una idea sobre las especificidades del contenido de las actividades de la institución, sobre las características del proceso organizativo y de gestión en una institución u organización, sobre las tareas, medios y formas de su implementación.

Sin embargo, el programa en sí mismo, por regla general, no puede servir como base para la financiación, ya que no produce un efecto social rápido y notable. Por lo general, el programa sirve como base para el desarrollo y la implementación de ciertos proyectos. Un programa es un grupo de proyectos unidos por un objetivo común, gestión, recursos, misión. Su resultado es un cambio cualitativo de estado provocado por la implementación de las tareas planificadas.

Los programas tienen formas complejas de financiamiento, duración de implementación, cooperación desarrollada y tienen un impacto significativo en el entorno sociocultural.

La actividad proyectual pertenece a la categoría de actividad innovadora, creativa, porque implica la transformación de la realidad, se construye sobre la base de una tecnología adecuada que se puede unificar, dominar y mejorar.

Principios básicos de la programación sociocultural:

1. Intención: orientación intencionada destinada a garantizar los resultados del programa;

2. Coherencia - el desarrollo de un sistema de medidas necesarias para la implementación de programas (organizativos, económicos, administrativos, tecnológicos, etc.) en conjunto con el concepto de desarrollo estatal del sector bibliotecario;

3. Exhaustividad: el desarrollo del objetivo principal del programa debe estar vinculado a otros elementos de la estructura del programa, asegurando el logro de objetivos más específicos;

4. Provisión - todas las actividades previstas en el programa deben contar con los recursos necesarios (financieros, personal, material, información);

5. Prioridad: se da prioridad a las áreas identificadas en el concepto general de desarrollo de la bibliotecología en Rusia.

El diseño es el proceso de desarrollar, redactar e implementar un proyecto útil y socialmente significativo. El diseño se caracteriza por dos puntos: la naturaleza ideal de la acción y su enfoque en el surgimiento (formación) de algo en el futuro. Son estas dos características las que distinguen al diseño como tal de otros tipos de tecnologías humanitarias, por ejemplo, de la investigación.

Un proyecto puede existir de dos formas:

a) como parte integral del programa, que es una forma de concretización y llenado de contenido de las direcciones prioritarias del desarrollo de la vida sociocultural del territorio;

b) como una solución independiente a un problema local, dirigida a un público específico.

Tanto en el primer como en el segundo caso, el proyecto es como un programa local enfocado a superar o prevenir diversos tipos de problemas a través de cambios significativos y estructurales en el entorno sociocultural y en los principales ámbitos de la vida del individuo, creando condiciones para la autorrealización exitosa de una persona mediante la optimización de su estilo de vida, formas y formas de interacción con el medio ambiente.

Cualquier proyecto es un complejo de obras interrelacionadas, para cuya ejecución se asignan los recursos adecuados y se establecen determinados plazos. Un proyecto es una actividad única que:

Inimitable, único;

Tiene una meta final y objetivos intermedios;

Produce un resultado final claramente definido que se puede evaluar;

Consta de sucesivas obras interrelacionadas;

Utiliza una cantidad limitada de recursos: financieros, informativos, temporales;

Tiene un marco de tiempo designado (fecha de inicio y finalización del trabajo).

Un proyecto es una forma de expresar ideas y tareas, medidas y acciones para lograr los objetivos previstos, los recursos necesarios para la implementación práctica de ideas, el momento de implementación de la idea.

El proyecto es una forma simbólica especial de mostrar las necesidades, intereses, actitudes, aspiraciones de las personas, encaminadas a transformar la naturaleza, la sociedad y la persona misma.

A partir de estas definiciones, podemos concluir que un proyecto es una forma de mostrar ideas y aspiraciones de las personas, lo que le permite gestionar actividades sujetas a un establecimiento de metas competente, desarrollo de pasos para su implementación e implementación de esta idea.

Uno de los conceptos de la tecnología del diseño es la "gestión de proyectos". La gestión de proyectos es un área de actividad en el curso de la cual se determinan y alcanzan metas y objetivos claros del proyecto en función de la planificación de la naturaleza y el alcance del trabajo, los recursos, teniendo en cuenta el tiempo invertido. La clave para la gestión de proyectos es tener un plan claro y predefinido.

El diseño social es uno de los métodos principales de la organización moderna de la vida social, la gestión social; es la construcción de una acción orientada a la consecución de una meta socialmente significativa y localizada en el lugar, el tiempo y los recursos.

El desarrollo del proyecto implica el uso de ingresos financieros extrapresupuestarios por parte de las instituciones bibliotecarias. Al mismo tiempo, la ayuda de recursos llega a la biblioteca a través de los canales de captación de fondos excedentes, que no implican la venta de resultados específicos de actividades por parte de la biblioteca. Estos ingresos extrapresupuestarios también se denominan no operativos (es decir, no relacionados con la actividad principal).

Las fuentes no operativas de ingresos de recursos adicionales pueden ser internas (la biblioteca utiliza sus propias capacidades) y externas (participación en concursos de proyectos y programas, subvenciones de fundaciones y organizaciones públicas y benéficas, contribuciones de patrocinio).

La recepción de fuentes externas no comerciales de fondos adicionales se puede proporcionar con la ayuda de la recaudación de fondos, ya que es esta dirección de la actividad de la biblioteca la que implica la búsqueda y acumulación de fondos para la implementación de proyectos no comerciales. Son los proyectos no comerciales los que forman la base de las actividades de proyectos de las bibliotecas.

Así, el diseño es el proceso de creación de un proyecto, que se caracteriza por el hecho de que su idea principal está diseñada para un resultado ideal (la naturaleza ideal de la acción) y tiene como objetivo trasladar esta idea al futuro. El diseño tiene patrones generales, etapas y etapas con cierta especificidad, dependiendo del tipo de proyecto, área de diseño. Dado que es una forma de cambiar la realidad, el diseño es una actividad creativa.

También requiere de una persona no solo profesionalidad y conocimiento de todos los matices a la hora de realizar acciones para su implementación, sino también la capacidad de analizar de antemano las características del ámbito en el que "vivirá" el proyecto, para evaluar la necesidad de diseñar la actividad elegida.

Proyecto social:

Es una herramienta universal para una planificación estratégica clara de las actividades de una institución.

Esta es la encarnación de una idea en realidad.

Esta es una oportunidad para calcular sus pasos hacia la meta con una precisión de días y horas;

Es la capacidad de utilizar adecuadamente los recursos de su organización y atraer recursos de diferentes fuentes.

Esta es una solución a los problemas socialmente significativos de la comunidad local.

Esta es la imagen y la estabilidad financiera de la organización.

Por lo tanto, un proyecto es un conjunto interconectado de actividades y procesos, cuyo objetivo principal es la implementación de una tarea específica a gran escala. Sus principales atributos: disponibilidad de plazos, recursos, misión. La implementación del proyecto se puede calcular tanto cuantitativa como cualitativamente. Esta es una descripción de una situación específica que se puede mejorar, y métodos y pasos específicos para implementarla.

Entonces, la diferencia más importante entre un proyecto y un programa es su escala. El programa consta de varios proyectos unidos por un objetivo. No se mide cuantitativamente, sino cualitativamente e implica un cambio de estado. El plazo para la implementación del proyecto, por regla general, está rígidamente determinado y su aplazamiento afectará inevitablemente la implementación del programa.

También existen diferencias en la complejidad de la implementación del conjunto de tareas. La implementación del proyecto parece ser más fácil, ya que para el éxito basta con alcanzar los objetivos en un período de tiempo determinado. El programa es solo una hipótesis (la lucha contra el alcoholismo o la drogadicción), que debe confirmarse en la práctica. No siempre los proyectos interconectados y su implementación exitosa conducen a un cambio de estado, y el resultado puede resultar completamente impredecible.

Por tanto, un programa es un concepto más amplio que incluye un conjunto de proyectos. El plazo para la implementación del programa es amplio, el proyecto es específico y medible. El proyecto se implementa cuando las actividades planificadas se completan en la fecha especificada. El resultado del programa es un cambio de estado, un impacto en la situación, es decir, incluso su implementación parcial puede tener éxito y el efecto resultante supera todas las expectativas. La implementación del programa es más difícil que la implementación del proyecto, ya que todos los componentes de la tarea deben estar coordinados.

La planificación de actividades es una parte importante de la gestión de la biblioteca. Además de la planificación estratégica, las bibliotecas participan en la planificación táctica y a largo plazo de áreas específicas de sus actividades. Es en este nivel donde se aplica el enfoque de proyectos.

Las actividades del proyecto unen, organizan y disciplinan al equipo. Este es el entendimiento mutuo de metas y objetivos comunes, asistencia mutua en la implementación. Estos son los resultados visibles del trabajo de un equipo de personas con ideas afines. No solo el personal de la biblioteca, sino también los lectores y los ciudadanos están involucrados en el proceso creativo sin coacción.

Existen diversas tipologías de proyectos y programas, por ejemplo:

Científico;

Fabricación;

Tecnológico;

Organizativo;

Gerencial;

Social (con el que se relacionan la mayoría de los proyectos bibliotecarios).

2. Por el momento en que se resuelve el problema y se logra el objetivo deseado

Corto plazo (proyectos hasta 1 año);

Medio plazo (programas de 1 a 5 años);

Larga duración (conceptos de 5 a 10 años o más).

3. Por escala

Monoproyectos (para una institución cultural);

Multiproyectos (para varias instituciones culturales);

Megaproyectos (para instituciones culturales de cualquier región).

4. Por la naturaleza de las metas y objetivos, áreas de actividad (hay muchas, destacaremos algunas):

Piloto,

Inversión,

Innovador,

Informativo

Estratégico,

Económico,

Social,

Educativo,

Cultural y de ocio.

5. Por las características específicas de la financiación:

Patrocinado,

Crédito,

Presupuesto,

Caritativo.

Hay otras clasificaciones de programas y proyectos. Así, entre los programas se distinguirán los internacionales, nacionales / federales, regionales (republicanos, regionales, regionales, etc.), municipales, corporativos, etc.

Entre los proyectos, se pueden distinguir los de orientación social (para segmentos de la población socialmente desprotegidos), informativos, organizativos (para la creación de centros, servicios, etc.), temáticos (historia local, ambiental, histórico y cultural, etc.), para ciertos grupos y segmentos de la población.

1.2 Características del desarrollo de proyectos de apoyo a la lectura

Los cambios en el contexto social, el progreso técnico, los procesos de integración internacional de la política educativa dan fundamento para afirmar una situación especial en el desarrollo de la lectura en el mundo en la etapa actual.

Al mismo tiempo, el potencial pedagógico de la lectura, sus funciones educativas y formativas, determinadas por los objetivos, contenidos, métodos de organización y valoración de los logros, son de fundamental importancia para nosotros.

La dinámica de los procesos innovadores de la educación rusa, incluida la modernización, un enfoque competente y una formación especializada, ha llevado a una serie de cambios significativos en los enfoques tradicionales de lectura de los estudiantes.

Es obvio que en la actualidad la cultura de la lectura se singulariza en el ámbito de intereses pedagógicos que no se localizan en el ámbito de la educación primaria, secundaria y superior, la docencia de asignaturas o la pedagogía correccional. La lectura se considera una habilidad básica en la formación de otras competencias.

En un sentido práctico, parece importante diseñar y probar las herramientas que brinden las condiciones sociales y pedagógicas para el desarrollo de la lectura en los diferentes niveles de la sociedad cultural y educativa. En la solución de este problema, resulta interesante la experiencia de un enfoque sistemático en la creación del entorno educativo de la Escuela de Cultura Lectora.

La lectura es un hipersistema abierto, de organización compleja, cuyos principales componentes estructurales son: texto, lector y sociedad. Al mismo tiempo, consideramos la motivación como un factor formador del sistema que determina la dinámica general del desarrollo y funcionamiento del sistema.

En las condiciones de una escuela moderna, se puede crear un entorno educativo en el que la cultura de la lectura sea la base, herramienta y estímulo para el desarrollo exitoso general del niño. Un ejemplo de un enfoque sistemático para resolver este problema es la implementación de los programas de la asignatura "Escuela de Cultura Lectora".

El objetivo del programa es el desarrollo e implementación de un sistema de apoyo social y pedagógico para el desarrollo de la cultura lectora de los escolares en el contexto de las actividades educativas y extraescolares. Tal fijación de objetivos presupone una solución integral al siguiente grupo de tareas, debido a un enfoque diferenciado para todos los participantes potenciales:

La baja motivación de los estudiantes para leer actualiza la necesidad de buscar nuevas formas efectivas de motivación creciente;

La falta de conocimientos especiales entre los docentes implica un aumento de la competencia profesional en el campo de la lectura infantil y las nuevas tecnologías pedagógicas para trabajar con texto;

La subestimación de la importancia de la lectura por parte de los padres fomenta la educación pedagógica persistente sobre los problemas de lectura y su máxima implicación en acciones conjuntas.

Como resultado deseado, se espera que

Los estudiantes aprenden a:

Disfruta leyendo;

Utilice su experiencia de lectura en situaciones de la vida;

Trabaja eficazmente con diferentes textos.

Maestros:

Dominar las tecnologías pedagógicas efectivas (nacionales y extranjeras) para trabajar con texto;

Descubrirán el "potencial de vida" de sus sujetos y su significado práctico;

Enriquecer el contenido de la asignatura con fuentes literarias adicionales;

Padres:

Aprenda formas pedagógicas simples y efectivas de involucrar a su hijo en la lectura;

Descubrirán nuevas oportunidades educativas para la literatura infantil;

Disfrute de la interacción creativa con su hijo en actividades escolares conjuntas.

Uno de los requisitos previos para el éxito del programa es su implementación a través de todas las asignaturas académicas, así como el sistema de trabajo educativo de la escuela con la participación de un psicólogo escolar, bibliotecario y docente social.

Hoy en día, la disminución del interés por la lectura es una tendencia mundial. Sobre la base de una comprensión del papel de la lectura, muchos países están tratando activamente de contrarrestar esto.

Una de las principales instituciones sociales capaces de solucionar los problemas de atraer a la gente a la lectura, promoviendo una lectura de calidad, son las bibliotecas públicas que combinan la cultura tradicional de comunicarse con el libro y las nuevas tecnologías de la información.

Las bibliotecas usan una variedad de técnicas para llamar la atención sobre los libros y la lectura, pero la práctica doméstica también demuestra de manera convincente que este proceso es más efectivo cuando las bibliotecas usan métodos de diseño de programas.

Las ventajas de estos métodos:

· Presentando programas o proyectos claramente formulados y detallados que ofrezcan formas y métodos de resolución de problemas urgentes para el Estado y la sociedad (y esto es lo que son los problemas de lectura hoy en día), las bibliotecas tienen derecho a contar con su financiación;

· El desarrollo de programas / proyectos contribuye al desarrollo de actividades innovadoras de las bibliotecas, la promoción de nuevas ideas y formas de trabajo, nuevas tecnologías para popularizar la lectura, divulgando el potencial creativo del personal bibliotecario;

· El prestigio social de las bibliotecas, su estatus social y su importancia en la sociedad está aumentando;

· La actividad y la competencia lectoras se están desarrollando, la cultura lectora y su calidad están aumentando;

· Se desarrollan y fortalecen las asociaciones de bibliotecas.

Muy a menudo, los términos "programa" y "proyecto" se utilizan indistintamente, pero hay una diferencia en estos conceptos.

GOST R 54871-2011 "Gestión de proyectos. Requisitos para la gestión de programas" da la siguiente interpretación del término "programa": "un conjunto de proyectos interrelacionados y otras actividades destinadas a lograr un objetivo común y ejecutadas en condiciones de limitaciones comunes".

GOST R 54869-2011 "Gestión de proyectos. Requisitos para la gestión de proyectos" define un proyecto como "un conjunto de actividades interrelacionadas destinadas a crear un producto o servicio único en condiciones de limitaciones de tiempo y recursos".

Un programa es una descripción de un modelo de actividad futura, diseñado para lograr ciertos resultados en el futuro, en una o más áreas. Formula tareas específicas, determina los recursos necesarios para su implementación, plazos y ejecutores. Programa objetivo: documento que contiene un grupo interconectado de proyectos (ciclos de eventos) con un objetivo interconectado común, una determinada provisión de recursos, coordinada en términos de tiempo de implementación.

Por regla general, los programas se forman, apoyan y coordinan en los niveles de gobierno interestatal, estatal, regional y municipal. Sin embargo, el programa en sí mismo, por regla general, no puede servir como base para la financiación, ya que no produce un efecto social rápido y notable. Por lo general, el programa sirve como base para el desarrollo e implementación de ciertos proyectos, cuyo resultado será un cambio cualitativo en el estado causado por la implementación de las tareas planificadas.

El proyecto puede existir como parte integral del programa o como una solución independiente a un problema local, dirigido a una audiencia específica. Representa un complejo de obras interrelacionadas, para cuya ejecución también se asignan los recursos adecuados, se establecen ciertos plazos. Un proyecto es una actividad única que:

· Irrepetible, único;

· Tiene una meta final y objetivos intermedios;

· Produce un resultado final claramente definido que puede evaluarse;

· Consiste en obras sucesivas interrelacionadas;

· Utiliza una cantidad limitada de recursos: financieros, informativos, de tiempo;

· Tiene un marco de tiempo designado (fecha de inicio y finalización del trabajo).

Por tanto, un programa es un concepto más amplio que incluye un conjunto de proyectos. Los términos para la implementación del programa son amplios, el proyecto es específico. El proyecto se implementa cuando las actividades planificadas se completan en la fecha especificada. El resultado del programa es un cambio de estado, un impacto en la situación, es decir, incluso su implementación parcial puede tener éxito. La implementación del programa es más difícil que la implementación del proyecto, ya que todas las tareas establecidas en el programa deben ser coordinadas.

El algoritmo de desarrollo del proyecto se describe en detalle en los libros de I. M. Suslova y Z. I. Zlotnikova, N. V. Zhadko, L. D. Shchirikova y N. V. Yatsenko, en la colección de materiales de la Biblioteca Municipal Central que lleva el nombre de V.I. N. A. Nekrasov, Izhevsk, en las recomendaciones metodológicas "Actividades de proyectos en formato de biblioteca: cómo redactar correctamente las solicitudes de subvenciones", preparadas por la Biblioteca Científica Estatal de Novosibirsk y "Actividades de programas y proyectos de bibliotecas" de Vologda OYB im. VF Tendryakov, publicado en los sitios de estas bibliotecas.

En relación con la crisis de la lectura en nuestro país y sus consecuencias, en 2007 se adoptó el "Programa Nacional de Apoyo y Desarrollo de la Lectura en la Federación de Rusia 2007-2020". Este es el primer programa, cuya implementación debería ayudar a cambiar significativamente la actitud hacia la cultura del libro y la lectura en la sociedad y en las estructuras estatales y convertirse en un comienzo para la formación e implementación sistemática y lógicamente consistente de una política nacional efectiva en el campo. de apoyo y desarrollo de la lectura. El Programa indica que el éxito del Programa Nacional de Apoyo y Desarrollo de la Lectura depende de la efectividad de la especificación e implementación de sus disposiciones a nivel de varias regiones de Rusia y teniendo en cuenta las peculiaridades de su desarrollo sociocultural. El Programa también enfatiza el papel vital de las bibliotecas: "Las bibliotecas deben aprovechar esta oportunidad única para volver a declararse en voz alta y, siendo una de las instituciones más avanzadas en la infraestructura de apoyo y desarrollo de la lectura, proponer proyectos interesantes para la implementación del Programa en los niveles federal, regional y local ".

El "Programa Nacional de Apoyo y Desarrollo de la Lectura" se convirtió en un catalizador de los procesos de intensificación de la atención a los problemas de la lectura en las regiones, contribuyó al desarrollo y adopción de programas regionales y municipales y conceptos de apoyo y desarrollo de la lectura. A nivel regional, se puede nombrar: "Programa objetivo para el apoyo y desarrollo de la lectura en la región de Kaliningrado para 2010-2014", el programa objetivo departamental republicano "Lectura Khakassia" para 2008-2010, "Concepto para el apoyo y desarrollo de la lectura en la República de Sakha (Yakutia) ", el programa republicano" Ciudad de la lectura, República de la lectura, País de la lectura "(República de Altai) y varios otros. A nivel municipal: programa de la ciudad "Tiempo para leer" (Maykop, República de Adygea), programa de la ciudad "Jóvenes lectores" (Petrozavodsk, República de Karelia), programa municipal "Ciudad de la lectura" (2008-2010) (Cheboksary, Chuvash) República), Programa integral Target para el desarrollo de bibliotecas municipales en Barnaul para 2007-2010. "Ciudad - lectura", así como una gran cantidad de programas a nivel de municipios distritales.

En todos estos programas, las bibliotecas se clasifican como las principales instituciones que conforman la infraestructura para apoyar el desarrollo de la lectura.

Desafortunadamente, el plazo para la implementación de muchos programas ya ha expirado, no se está ampliando y no se aceptan nuevos programas. No obstante, se está trabajando en esta dirección y las bibliotecas de todos los niveles están desarrollando activamente sus propios programas y proyectos. Debido a la importancia de este tipo de actividad, se están creando departamentos especializados en el desarrollo e implementación de programas y proyectos bibliotecarios en varias bibliotecas regionales y municipales centrales. Hay subdivisiones similares en la Biblioteca Nacional de la República de Udmurt y la Biblioteca Científica Universal Central que lleva el nombre de V.I. N.A. Nekrasov de Moscú (departamentos de proyectos y programas culturales y educativos), Biblioteca Pública Regional de Primorsky que lleva el nombre de A. M. Gorky (Centro de Programas Culturales), Biblioteca Pública de la Ciudad Central que lleva el nombre de V.V. Mayakovsky St. Petersburg (departamento de programas culturales) y varios otros.

Durante varios años, el presidente de la Federación de Rusia se ha dedicado cada año a una u otra área relevante para atraer la atención del público. 2014 fue el Año de la Cultura, 2015 fue el Año de la Literatura, 2016 fue declarado Año del Cine. A menudo, los proyectos de promoción de la lectura de la biblioteca están vinculados a estos temas. Ciertas regiones de Rusia, centrándose en la necesidad de resolver problemas locales, anuncian sus temas del año.

Con el apoyo del Ministerio de Cultura para popularizar los libros y la lectura entre los niños y los jóvenes, para reactivar el interés en el trabajo del clásico moderno de la literatura infantil rusa VP Krapivin, en 2016 el proyecto literario y educativo regional "El año de Vladislav Krapivin en las bibliotecas de la región de Sverdlovsk se está implementando en la región de Sverdlovsk ". El coordinador del proyecto es la Biblioteca Regional para Niños y Jóvenes de Sverdlovsk. Su principal objetivo es reactivar el interés de los jóvenes de los Urales por la obra del escritor y desarrollar la actividad creativa de los niños y adolescentes. Para lograr este objetivo, se establecieron las siguientes tareas: promoción de la creatividad de V. P. Krapivin mediante la organización de una serie de eventos; desarrollo y apoyo de la iniciativa creativa de los escolares atrayéndolos a participar en concursos dedicados a la vida y obra de V.P. Krapivin; la formación del interés profesional de bibliotecarios y profesores en el trabajo para promover la creatividad de V.P. Krapivin.

El plan resumen de las bibliotecas municipales regionales para la implementación del proyecto muestra la variedad de formas y métodos declarados para promover la creatividad del escritor. Además de eventos tradicionales como horas biográficas, lecturas en voz alta, reseñas de libros, horas literarias, exposiciones de libros, concursos, etc., contiene formas innovadoras de trabajo de masas: juegos de búsqueda "A toda vela" y "Todos somos del país". de la infancia "; anillos de cerebro "Y el viento en la cara" y "Vela completa"; festival juvenil de Internet "BookNet. Mundos de Vladislav Krapivin"; flashmob dedicado al cumpleaños de V. Krapivin; Acción en Internet "Mi Krapivin"; concurso de avances de libros para los libros de Krapivin "Islas y capitanes" como parte de la Semana del libro infantil; proyecto multimedia "Páginas favoritas de libros de Vladislav Krapivin".

conclusiones

Parecería que la clasificación de proyectos tiene un significado puramente teórico. Sin embargo, también hay un aspecto práctico importante. Son las características de clasificación las que hacen posible que la propia biblioteca priorice en la elección de un tipo particular de diseño. Obviamente, la variedad de las características de clasificación enumeradas de los proyectos solo enfatiza la gran cantidad de tareas resueltas por las bibliotecas.

Las actividades de programación y diseño de las bibliotecas les permiten dominar las áreas más prometedoras, para convertirse en un centro de comunicación accesible para la población. El trabajo de las bibliotecas en programas y proyectos les permite trabajar con determinación en varias direcciones, incluida la promoción de la lectura y los libros, en cooperación con diversas organizaciones interesadas: los interlocutores sociales.

El programa y las actividades de diseño de las bibliotecas en condiciones modernas pueden considerarse como un mecanismo eficaz para el desarrollo de la actividad creativa de la comunidad bibliotecaria, mejorando las formas y métodos de colaboración social y atrayendo nuevas fuentes de fondos para el desarrollo de las bibliotecas.

Donde las bibliotecas son reflexivas y creativas en el desarrollo de programas y proyectos bibliotecarios, hay resultados reales. Y los bibliotecarios tienen la oportunidad de realizar sus eventos, brindar servicios bibliotecarios a la población de mayor calidad, con la participación de tecnologías y recursos modernos.

Capítulo 2. El proyecto "Universidad - el territorio de la lectura"

2.1 Relevancia del problema

La Universidad Estatal de Saratov (anteriormente la Universidad Imperial Saratov Nikolaev) es una de las universidades más antiguas de Rusia. Fue fundada el 3 de septiembre de 1909. Desde septiembre de 1909 hasta julio de 1910, la biblioteca de la universidad estuvo alojada en una habitación de la casa del comerciante Zamotkin en 1 Nikolskaya Street (ahora Radishcheva Street; el edificio no ha sobrevivido). Ivan Antonovich Busse (1856-1934) (bibliotecario / bibliotecario jefe / director) fue nombrado primer jefe de la Biblioteca. El 27 de octubre de 1909, la Biblioteca de la Universidad de Saratov se abrió a los lectores. A fines de 1909, el fondo de la biblioteca ascendía a 1,553 títulos por un monto de 2,658 volúmenes, incluidas donaciones de individuos y organizaciones.

Artisevich Vera Aleksandrovna, profesor asociado de la Universidad Estatal de Saratov que lleva el nombre de I.I. NG Chernyshevsky, Director de la Biblioteca Científica Zonal de SSU (1932-1999), Ciudadano Honorario de Saratov, Trabajador Honorario de la Cultura de la Federación de Rusia, Trabajador Honorario de la Escuela Superior de Rusia, galardonado con la Orden de Honor por el Decreto de la Presidente de la Federación de Rusia, miembro honorario de la Academia Internacional de Informatización. Datos interesantes En los primeros días de la Gran Guerra Patria, el 8 de julio de 1941, la directora de la biblioteca, Vera Aleksandrovna Artisevich, fue nombrada rectora en funciones de la Universidad Estatal de Saratov. Biblioteca Científica Zonal de la Universidad Estatal de Saratov que lleva el nombre de N.G. Chernyshevsky, su creación, el 20 de abril de 1999, recibió su nombre de Vera Alexandrovna Artisevich.

La actual directora de la biblioteca: Irina Vladimirovna Lebedeva nació el 19 de julio de 1950 en Leningrado.

Educación, título académico, título: Facultad de Filología, Universidad Estatal de Saratov, 1972. Actividad laboral: Desde 1973 - ZNB SSU (Subdirector de Investigación 1986-1999, Director desde 1999).

Las estructuras de la biblioteca incluyen departamentos de biblioteca:

1. Departamento de Adquisición de Fondos (OKF)

2. Departamento de Procesamiento Científico de Fondos (ONOF)

3. Departamento de sistematización de fondos (OSF)

4. Departamento de tenencia de fondos (UHF)

5. Departamento de apoyo técnico (OTO)

6. Departamento de publicaciones periódicas (OPI)

7. Departamento de Manuscritos y Libros Raros (RUKR)

8. Departamento de Información Científica (SIS)

9. Departamento de referencias y bibliografía (SBO)

10. Departamento de Educación Sectorial de Ciencias Naturales (OUES)

11. Departamento de Educación Sectorial de Humanidades (OUOGN)

12. Departamento de educación sectorial de ciencias sociales y pedagógicas (OUOOPN)

13. Departamento de Servicios de Literatura (OOL)

14. Departamento Científico y Metodológico (CME)

15. Departamento de Informatización de Procesos de Información Bibliotecaria (OKBIP)

16. Departamento de Trabajo Masivo (OMP)

17. Departamento de Trabajo Doméstico (OHR)

Estadísticas de ZNB SSU a 01.01.2017

1. Fondo de biblioteca: 3.068.159 copias.

2. Lectores en un solo truco. entrada - 19525 personas

3. El número de asientos en las salas de lectura: 908 asientos.

4. El área total de la biblioteca es 10 897 metros cuadrados.

5. Parque de computadoras - 152

6. Programa - "IRBIS64"

7.41 bases de datos - 3 687 523 zap.

8. Catálogo electrónico - 107 908 zap.

9. El número de publicaciones de suscripción en el perfil de los programas educativos de la SSU: 600.

Durante los últimos 10 años, la biblioteca ha implementado alrededor de 30 proyectos sociales, incluidos los relacionados con actividades no estacionarias, en la carretera, en parques y plazas, en asentamientos rurales. La biblioteca participó y ganó en proyectos anunciados por la Biblioteca Estatal de Rusia (Moscú), la Robert Bosch, Collegium. Theodor Heuss, Comité de Juventud, Cultura y Deportes del Ministerio de Educación de la Región de Saratov, competencia de la ciudad proyectos creativos e iniciativas culturales "Ciudad Creativa" y otras. Los proyectos se referían tanto a la promoción de la lectura de libros "inteligentes" como a la interacción intercultural de diversas edades y grupos sociales. Cada uno de los proyectos fue una síntesis de diferentes tipos de artes: música, cine, literatura. En general, los proyectos abarcaron alrededor de mil personas.

2.2 Metas, objetivos, resultados y cronograma

Nombre del proyecto: Festival del libro "Universidad - territorio de la lectura"

Hoy en día, los eventos culturales masivos a menudo se convierten en oficiales con música molesta y ruidosa, formas intrusivas de atraer la atención de la multitud. Las formas tradicionales de popularizar la lectura también tienen poco efecto en estimular el interés por el libro. El Departamento de Publicaciones Periódicas (OPI) (Jefe del Departamento Popov Alexander Vladimirovich) quiere proponer un nuevo modelo de ocio cultural de verano, donde los principales símbolos no serán una actuación de estrellas, un concierto de gala, sino una simple imagen de una lectura. persona que cambiará ligeramente el aspecto habitual de University Street. Nuestro evento se llevará a cabo en el lugar más destacado de Saratov: la calle Universitetskaya, donde el personaje principal es un hombre que camina con un libro, que puede ser iluminado y entretenido discretamente como parte de un programa de caminatas, y que necesita comunicarse consigo mismo. con los demás y con la cultura. Y el rincón más hermoso de Saratov, donde se concentran la belleza, la historia, los monumentos arquitectónicos, que debería convertirse en un símbolo de la lectura de Saratov. Aquí la gente no solo podrá caminar, tomar fotografías, sino también hojear álbumes, mirar libros antiguos, familiarizarse con novedades de libros, libros de segunda mano, antigüedades, exposiciones fotográficas. Un componente importante de la lectura de Saratov es la música tranquila en vivo interpretada por músicos profesionales y aficionados. Los alrededores de la Universidad de Saratov, su entorno interno y externo son propicios para la celebración de eventos abiertos, incluidos. Esto se refleja en el Apéndice 1.

Por lo tanto, durante la implementación del proyecto, el objetivo es ennoblecer el tipo tradicional y favorito de ocio veraniego de la gente del pueblo: "caminar por la calle Universitetskaya" mediante la introducción de un libro científico y de divulgación científica, relajación intelectual, música instrumental "en vivo", formas de comunicación sencillas y tranquilas. Esto fortalecerá y desarrollará una tradición urbana positiva. Al igual que la mayoría de las instituciones educativas de la Federación de Rusia, la Universidad de Saratov también se enfrenta al problema de atraer y retener un contingente de estudiantes, popularizando las profesiones. Por tanto, además del problema de fomentar la lectura, es importante centrarse en potenciar el prestigio de los estudios, la educación, etc.

El proyecto asume su funcionamiento durante el período estival y supondrá la organización de espacios para el ocio intelectual y la educación.

Público objetivo del proyecto(características cuantitativas y cualitativas):

Estudiantes de instituciones de educación secundaria y superior: unas 300 personas,

Amantes de los libros, periodistas, libreros de segunda mano: unas 40 personas,

· Visitantes no organizados (incluidos huéspedes de nuestra ciudad, turistas): alrededor de 200 personas.

Mecanismo de implementación del proyecto

Del 1 de abril al 30 de septiembre de 2017 en la Biblioteca Científica Zonal que lleva el nombre de I. VIRGINIA. Artisevich Saratov National Research State University lleva el nombre de N.G. Chernyshevsky acogerá el Festival de Lectura de Arte "Universidad - Territorio de Lectura".

El festival se desarrolla en 2 etapas:

Nivel 1. Ronda de clasificación: del 1 de abril al 15 de septiembre de 2017. En cada departamento de la V.A. Artisevich Saratov National Research State University lleva el nombre de N.G. Chernyshevsky celebró una serie de batallas literarias (batallas), cuyo propósito es seleccionar a los dos mejores concursantes.

Etapa 2. Final - 30 de septiembre de 2017. Los ganadores de la fase de clasificación participarán en la final del Festival.

Los alumnos de escuelas y liceos, estudiantes, así como todos los interesados ​​están invitados a participar en el Concurso.

El ganador es el participante que lee el texto desconocido de manera más expresiva y emocional y deja una impresión en el jurado y en la audiencia.

El resumen de los resultados del Festival y la adjudicación de los ganadores se lleva a cabo inmediatamente después de la final el 30 de septiembre de 2017 en la Biblioteca Científica Zonal que lleva el nombre VIRGINIA. Artisevich Saratov National Research State University lleva el nombre de N.G. Chernyshevsky en el marco del festival "En el mundo de los libros favoritos".

Todos los finalistas reciben menciones honoríficas y Cartas de Acción de Gracias, el ganador del Concurso recibe el premio principal: un libro electrónico.

Tabla 1 - Etapas de implementación del proyecto y plan de trabajo:

El festival del libro (festival de la lectura) "Universidad - el territorio de la lectura" tiene como objetivo la divulgación del libro y la lectura.

El fundador y organizador del festival de lectura artística "Universidad - el territorio de la lectura" es la Biblioteca Científica Zonal que lleva el nombre VIRGINIA. Artisevich Saratov National Research State University lleva el nombre de N.G. Chernyshevsky. El autor del proyecto es Sayutina V.S. Los coordinadores y gerentes del proyecto son la administración de la biblioteca.

Metas y objetivos del Festival

El propósito del festival es atraer a los ciudadanos y lectores potenciales a los libros y la lectura, para crear en la Biblioteca Científica Zonal que lleva el nombre VIRGINIA. Artisevich Saratov National Research State University lleva el nombre de N.G. Ambiente creativo de Chernyshevsky, cuando la diversión y el pasatiempo agradable se pueden combinar con la lectura de ficción y literatura científica.

Objetivos del festival:

Creación de condiciones para la autoexpresión creativa de los ciudadanos;

Dominar en modo piloto una nueva forma de trabajo con los lectores para promover los libros y la lectura;

Popularización de la lectura de ficción.

Fechas del Festival

El festival de lectura artística "Universidad - el territorio de la lectura" se lleva a cabo del 1 de abril al 30 de septiembre de 2017.

El orden de actuación de los participantes del Festival, seguimiento del tiempo y puntuación.

Después de la selección de los pasajes, los libros se embalan con papel opaco ("Universidad - el territorio de la lectura"), que no tiene sus títulos. El personal de la biblioteca coloca los libros en un estante especial. Durante la competencia, cada participante elige al azar un libro para leer. Ninguno de los participantes, hasta el momento en que abren el libro, sabe qué tipo de libro es, o qué pasaje de este libro va a leer.

Los participantes de la batalla se dividen en dos equipos de 3-5 personas. Cada uno de los miembros del equipo lee por turno durante un minuto un libro de elección aleatoria, de una selección preparada con antelación por los organizadores del festival. El tiempo lo cuenta el bibliotecario. El ganador es el participante que lee el texto desconocido de manera más expresiva y emocional y deja una impresión en el jurado y en la audiencia.

Un bono, en forma de puntos adicionales, se otorga a un participante por el reconocimiento del trabajo presentado por otros participantes del festival.

Al final de cada ronda, se calcula la puntuación. La puntuación posterior a la actuación de cada participante la realiza el bibliotecario o su asistente.

Documentos similares

El concepto de habilidades lectoras en estudiantes más jóvenes. La esencia y el concepto de lectura. Etapas del desarrollo de las habilidades lectoras. Trabajar en la corrección y conciencia de la lectura. Fundamentos metodológicos para la formación de habilidades lectoras en escolares. Aproximaciones a la elección de métodos de lectura.

trabajo de término, añadido el 01/07/2009


Determinación de las habilidades lectoras en niños y sus componentes. Las principales etapas de su formación: etapa analítica, sintética y de automatización. Caracterización de las cualidades de la habilidad lectora. Ejercicios básicos para desarrollarlos. Métodos para mejorar las técnicas de lectura.

resumen, agregado el 06/11/2012


Educación de las habilidades lectoras en niños con discapacidad intelectual en el trabajo de especialistas domésticos. Fundamentos psicofisiológicos de la lectura en salud y retraso mental. Revelar el nivel de formación de las habilidades lectoras en estudiantes con retraso mental de tercer grado.

tesis, agregada el 26/06/2011


Fundamentos psicofisiológicos de la lectura. Dificultad para desarrollar las habilidades lectoras en niños con discapacidad intelectual. Trabajo correccional y pedagógico sobre la formación de estas habilidades en niños con discapacidad intelectual, el uso de técnicas de juego.

tesis, agregada el 05/04/2011


trabajo final agregado el 12/03/2017


Desarrollo de clases en los grados primarios orientadas a la formación y mejora de las habilidades lectoras. Superar diversos errores y dificultades en el proceso de lectura de alumnos con problemas de desarrollo, desarrollando sus habilidades de comprensión lectora.

presentación agregada el 13/06/2010


Estudio de las particularidades del poema como género literario. Estudio de las peculiaridades de la percepción de las obras literarias por parte de escolares de primaria. La esencia y el medio de la lectura expresiva. Requisitos del programa para la formación de habilidades de lectura expresiva.

trabajo de término, agregado 22/10/2014


Consideración de información teórica sobre las actividades del proyecto; análisis de la norma general. El estudio de los detalles de la organización de las actividades del proyecto de los niños de la escuela primaria en las lecciones de lectura literaria. Desarrollo de un proyecto sobre el tema "Arte popular oral".

trabajo de término, agregado 25/02/2015


Poema como género literario. Características de la percepción de las obras literarias por parte de niños en edad escolar primaria. Requisitos del programa para la formación de habilidades lectoras. Fragmentos de lecciones de lectura literaria sobre lectura expresiva de un poema.

trabajo de término, agregado 18/10/2014


El concepto de "lectura rápida" como lectura continua del texto, que proporciona una asimilación completa y de alta calidad de la lectura y se realiza mediante métodos no tradicionales. Las principales formas de lectura y los estándares para su velocidad. Condiciones y reglas para dominar las técnicas de lectura rápida.

PROGRAMAS DE BIBLIOTECA A.S. PROMOCIÓN DE LECTURA VERDE

PARA QUE EL NIÑO SEA AMIGO DEL LIBRO (2006-2010)

Program-ma re-a-li-zo-va-na durante 2006-2010

Metas y metas:

Objetivo:

For-mi-ro-va-nie en niños estable-chi-in-go in-te-re-sa al libro, expansión de su chi-ta-tel-ku -go-zo-ra, atracción por la lectura del mejor pro-of-ve-de-ny del paterno y mundial-wah li-te-ra-tu -ry, vos-pi-ta-tie gra-mot-no-go chi-ta-te-la .

Tareas:

• To-vise-in-te-res a la palabra mecanografiada, para elevar el prestigio de la lectura
• Poder incrementar la cantidad de lectura en la estructura del tiempo libre para niños y jóvenes
• Proteja a los adolescentes de la influencia de la calle. Pro-fi-lak-ti-ka justo en-ru-she-niy.
• Re-a-li-zo-vy-vat programas de lectura de verano, que brindan la oportunidad de unir-unir-hilo los esfuerzos de bib-lio-te-ki, instituciones extraescolares y city-rods la- ge-rei de-dy-ha en or-ga-ni-za -tion do-su-ga de-tei let
• En el marco del programa de lectura, cree un sistema de bib-lio-gra-fi-cs-biy, donde quiera que vayan desde-da-niya veces -type-types: book-nest-ki, pa-mint-ki , book-le-you, re-co-men-da-tel-ny listas de li-te-ra-tu-ry
• Involucrar a los medios de comunicación en el problema de la lectura infantil.

LECTURA CIUDAD DE LA INFANCIA (2011-2015)

Pro-gram-ma re-a-li-zo-va-na desde el 1 de enero de 2011 hasta el 31 de diciembre de 2015.

Tse-liu El programa-we are-la-is-sya-creación de un centro de lectura para niños, adolescentes y jóvenes sobre la base de-ve vza-i- mod-action GUK "Ki-Rov Oblast Children's Library lleva el nombre de A.S. Green ”, bibliotecas infantiles y rurales de la región de Ki-Rov, familias y sociedades.

Pro-gram-ma proporciona-smat-ri-va-et-una solución a lo siguiente Tareas:

• Mo-ti-va-ción y apoyo de niños y jóvenes-ella-ella-leyendo, co-mejoramiento y desarrollo de formas de la Biblia lyo-tech-no-go about-service-zhi-va-niya niños, adolescentes, mo-lo-de-zhi, se-mey;
• Descubrimiento, estudio y difusión de la experiencia positiva de la lectura;
• Implementación de soporte de lectura in-form-ma-tsi-on-noy, aplicando tecnologías modernas;
• Or-ga-ni-za-ción de mejora continua de las listas profesionales-sion-nal-no-level de bib-lyo-tech-especialistas-ci-a- sobre problemas-mamás de la lectura infantil.
• La creación de un background-da-me-di-che-ma-te-ri-a-lov para ayudar al ru-ko-in-di-te-lyam de la lectura infantil (bib-lyo-te-ka-ri , pe-da-go-gi, ro-di-te-li) según la or-ga-ni-zation y el desarrollo de la lectura.
• On-la-zhi-va-vza-and-mod-actions de varias estructuras de la sociedad, o-ha-nov del poder del estado del estado, negocios no-sa, ro-di-tel-society-ness y la tecnología de bibliotecas para niños Ki-rov-region-la-sti sobre el apoyo a uno mismo y la promoción de la lectura, para el estímulo de los mejores chi-ta-te-lei y chi-ta-yu-me-me .

Proporcionar una amplia lectura ad-clam-we, utilizando ad-clam internos y externos, los medios de comunicación e Internet.

"CON EL LIBRO PARA EL FUTURO" de una institución presupuestaria de la cultura "Ki-Rov biblioteca regional-tek para niños y jóvenes A.S. Verde "para 2016-2018

1. Justificación del programa

La lectura es un conocimiento básico y funcional para la educación y la vida en la sociedad moderna. Sin embargo, en todo el mundo hay tendencias comunes: pas de-prestige de la lectura y co-belleza del tiempo -me-no, ude-la-e-my reading; deterioro de las habilidades lectoras. Lectura del acero en los requisitos de grado significativo-pe-ni ori-en-ti-ro-va-no en in-for-ma-tsi-on-no-prag-ma-ti-che -skie.

La palabra impresa en la mañana tiene su papel clave en el in-for-ma-tsi-on-space general. Los niños y adolescentes modernos más-a-más-que-ven-te-lee que chi-ta-te-lee y oyen-sha-te-lee ... Com-pew-ter-naya era prin-tsi-pi-al-no me-nya-et volume-e-we, but-si-te-li, form-mu su-shche-stvo-va-niya, ne -re-da-chi y vos-pri-i-tiya in-for-ma-tions.

Bib-lio-te-ka, el antiguo instituto público, neo-em-le-may parte de la cultura moderna tiene una posibilidad -no-sti, utilizando nuevos enfoques y tecnologías, superar con éxito muchos problemas de lectura. Com-pew-te-ri-zation-sam-ma por se-be no resuelve la mayoría de los problemas de in-for-ma-tsi-on-no-ob-ra-zo-va-tel, ya que la pre -la ciudad es el nivel bajo de la cultura chi-ta-tel y la cultura chi-ta-tel -ra yav-la-et-sya fun-da-men-tom in-for-ma-tsi-on-noy cultura y cultura general en su conjunto. Chi-ta-yu-shchaya-nation es una nación de desarrollo-vi-va-yu-shcha-i-Xia.

2. Objetivo del programa

• Desarrollo y apoyo del público in-te-re-sa a la lectura y al libro, apoyo del prestigio de la lectura en el co-conocimiento público.
• Pri-comunión a la lectura y uso de bib-lio-te-koy niños, jóvenes y capas shi-ro-kikh so-ci-al-ny de on-se-le-niya; el desarrollo de una necesidad estable de lectura, especialmente para los niños, de-mi-ro-va-ción de la cultura de la lectura, la habilidad, pos-in-la-yu-chi-ta-te-lu, self-one -cien-i-tel-pero para-mi-ro-vat tu círculo de lectura, usa-pol-zo- para leer la lectura como instrumento de conocimiento del mundo y autoconocimiento;
• Desarrollo de las habilidades de lectura efectiva en las condiciones de la biblioteca moderna, dominando el chi-ta- te-la-mi modern-men-us-mi tech-no-log-gi-i-mi trabajo con texto, libro, desarrollo del amor por la lectura, para incrementar el nivel de lectura.

3. Momento de la re-li-zation

Pro-gram-ma re-a-l-zu-is-Xia desde el 1 de enero de 2016 al 31 de diciembre de 2018. El programa-ma is-la-is-sya complex-noy, at-o-ri-tete-noy, long-urgente y representa uno de los cien -yang-n-right-le-niy work-bo-you bib -lio-te-ki. Pro-gram-ma mo-der-ni-zi-ru-it-sya, co-ver-shen-stu-it-sya y ras-shi-rya-it-sya, parece-la-it-sya nuevas direcciones de trabajo, presentando nuevos me-to-di-ki y tech-no-logos.

4. Los principales problemas

1. Pro-pa-gand-da conocimiento, lectura y apoyo, promoviendo in-te-re-sa a la lectura, a la palabra impresa woo.
2. Forma-mi-ro-va-ción de la cultura chi-ta-tel. Apoyo y ak-ti-vi-zation de chi-ta-tel de-i-tel-sti.
3. Búsqueda, desarrollo e implementación del desarrollo meto-dik más efectivo de la lectura creativa en niños, adolescentes y jóvenes con el uso de todas las pre-posesiones de la biblioteca moderna.
4. Atrayendo pol-zo-va-te-lei en bib-lio-te-ku, under-ny-ti pre-sti-zha y ro-li bib-lio-te-ki, form-mi -ro-va- po-zi-tiv-no-go, amigo-mismo-cualquiera-no-go im-dzha bib-lio-te-ki.
5. Ak-ty-vi-zation in de-i-tel-sti bib-lio-te-ki se-mei-no-reading con el objetivo de apoyar a las familias con niños, creación de condiciones bla-go-placenteras para el desarrollo de formas familiares de crianza y de convertirse en personal -ben-ka.
6. Divulgación de más-ga-tei-she-go po-ten-tsi-a-la libros y lectura, in-for-ma-tsi-on-nyh res-sur-sov bib-lio -te-ki, creación de mak-si-mal-but bla-go-pri-yat-condiciones para la recepción de so-qi-al-no valioso libro-pero -zhur-nal-noy, audio-vi-zu-al-noy y multi- productos media-noy, cómo-poseer-lectura-pro-movimiento-niya, en el tiempo o en un uso de cien yang-zo-va-niya, mayor desarrollo del sistema-sistema-we in-for-mi-ro -va-niya sobre li-te-ra-tu-re y co-ver-shen-stvo-va-ni bib-lyo-tech-no-in-for-ma-tsi-on-no-go ob-serv -zhi-va -niya.
7. Brindar a los niños y jóvenes la oportunidad de disfrutar de la lectura y experimentar la alegría de la admisión a knowledge-ni-yam y xy-to-same-nym pro-of-ve-de-ni-yam. El desarrollo del amor por los libros y la lectura, expansión del round-go-zo-ra chi-ta-te-lei a través del estudio del conocimiento tel-noy, educativo y hu-do-ze-noy-te-ra- tu-ry, aumentando su in-tel-lek-tu-al-no vi-tia.
8. Pro-movimiento de la lectura y los libros no solo en el entorno de pol-zo-va-te-lei bib-lio-tech, sino también entre los llamados. "chi-ta-te-lei débil", personas no incluidas en la cultura del libro, así como entre los ka-te-go-ri, como pre-viejos-re-lyes y personas con capacidades físicas limitadas, vida útil to -that-ryh-of-in-dit-Xia en casa o en st-qi-o-na-rah (bib-lyo-te-ra-pia, skaz-co-te-ra-pia, etc. ).
9. 9. Pro-ve-de-ness PR-cam-pa-niy sobre el papel de lib-lio-te-ki como el factor más importante de co-mantenimiento y desarrollo vi-tia in-tel-lek-tu- al-no-go po-ten-tsi-a-la y cultural-no-go bo-gat-state del país.
10. 10. El surgimiento del trabajo conjunto qua-li-fi-ka -tion-nikov bib-lio-te-ki, ru-ko-in-di-te-lei de la lectura, con atracción por la biblioteca-lyo -te-ku de listas-ts-a-especiales sobre los problemas de lectura.
11. Ak-ti-vi-zation de la investigación-a-va-tel-work-you en el campo de la lectura, a través de la or-ga-ni-zation de ron propio, conferencias, se-mi-na-dov y participación en análogo me-ro-pri-i-ty-yah entre-du-na-ro- nuevo, completamente ruso y a nivel regional, el establecimiento de contactos a largo plazo, si-ste-ma-ti che-sky con lectura Ac-so-ci-a-ci-i-mi, desarrollo de co-respuesta si-ski-mi y más allá-ru-bezh-ny-mi count-le-ha-mi.
12. Co-work-no-thing con all-for-in-te-re-co-van-mi en apoyo y pro-movimiento de la lectura or-ga-ni -for-qi-i-mi, Institution-for-no- i-mi y ve-houses-mi, autoridades-estructuras-tu-ra-mi y los medios, educativo-mi-ve -de-no-I-mi, background-da-mi y public-ny-mi or- ha-no-za-qi-i-mi.

5. Dirigirse a audi-to-ria

El programa "Del libro al futuro" ori-en-ti-ro-va-na para diferentes audi-to-rias objetivo:

• Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki y otros ka-te-go-rii na-se-le-niya:
  • Niños: preescolar-ni-ki, escolar-ni-ki de la edad más joven y mediana.
  • Maleza.
  • Procesión de jóvenes y jóvenes.
  • Audi-to-ria de ladridos de adultos: ru-ko-vo-di-te-li de lectura infantil.
  • Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki, chi-ta-yu-shi en modo en línea, not-sh-yu-yu-bib-lio-te- NS
  • Personas con posibilidades físicas limitadas
• Bib-lyo-te-ka-ri, pe-da-go-gi, vos-pi-ta-te-li y special-ts-a-lis en la región de lectura y libro th de la.
• Representantes de los medios de comunicación, socios, patrocinadores de las or-ga-ni-zations y fundaciones, representantes de la gira de estructuras de poder.

6. Suministro de recursos del Programa

Para re-a-li-zation de los programas me-ro-pri-i-tii-we pre-la-ha-it-Xia atrayendo fondos del oblast-no- del mismo presupuesto y fuentes fuera del presupuesto

7. Me-ha-nizm re-a-li-zation

Bases-nov-ny-mi is-pol-no-te-la-mi Programas-revelamos todas las subdivisiones estructurales del KOGBUK “KOBDYu im. A.S. Verde ".

7.1. Con el objetivo de desarrollar el trabajo y volver a li-zar exitosamente el Programa "Del libro al futuro" che-sky la-bo-ra-to-riya chi-ta-tel-sko-taste, el composición de qué enjambre incluye for-ve-du-yu-de-la-mi y sec-to-ra-mi, special-ci-a-li-sts me-to-di-che-go from-de-de la, otros especiales-ci-a-li-sts, para-ni-ma-yu-schi-e-sya pro-ble-ma-mi lectura. rek-to-ra para work-bo-aquellos con chi-ta -te-la-mi. Os-nov-mi na-right-le-ni-mi de-i-tel-no-sti la -bo-ra-to-rii yav-la-yut-sya:

• análisis y peri-o-di-ch-mon-ni-to-ring chi-ta-tel-de-i-tel-nosti pol-zo-va-te-lei bib-lio -te-ki (in-ten -sividad, mo-ti-va -ción, pre-lectura, pro-ble-ma-ti-ka lectura, etc.), que tú-po-la-et tú-trabajas-con-el -vet-stu-yu-yu-si-co-men-da-tions para el más lejano-ella-de-i-tel-sti de acuerdo con la re-a-li-zation del programa de ventanilla única;
• bib-lyo-tech-ny estudios-hasta-va-nia (an-ke-ti-ro-va-nie, inter-ter-vyu-i-ro-va-nie, encuestas, co-cis -from -to-va-niya);
• análisis del su-is-stu-yu-me-me-di-che-ma-te-ri-a-lov y la experiencia del trabajo de otros o-ga-ni-zaciones, bib-lio- tech, as-so-qi-a-tions, fon-dov sobre los problemas de lectura;
• desarrollo-bot-ka tech-no-log-giy y me-to-dik (tech-no-log-g-che-and me-to-di-che-che-nie);
• you-work-bot-ka re-co-men-da-cions.

LA BIBLIOTECA LOS PROYECTOS. COMO. Gri-na

año 2000 - proyecto "Ve-Ryu a Rusia" subvención by-lo-chill del presidente de la Federación de Rusia

El propósito del proyecto: el desarrollo del is-to-ric-ti de niños y adolescentes, el desarrollo del sentimiento de bondad y-en-su-tierra, pat-ri-o-ta y ciudadano-da-no -na, a través del efectivo y diferente lado-de-it-use-pol-zo el in-for-ma-ts-on-resources del ODB que lleva el nombre de A.S. Verde; desarrollo-bot-ka me-to-dik, desarrollo-vi-va-yu-programas, medios de vi-zu-al-no-go ori-en-ti-ro-va-nia con per- spec-how su utilizar en bib-lio-te-kah ob-la-sti para niños.

Los fondos recibidos de la subvención del Pre-zi-den-that de la Federación de Rusia se utilizaron para el uso del comp -rov, qué pose-in-li-lo para crear en el ODB que lleva el nombre de A.S. Gri-na center-tra in-for-ma-tsi-on-noy apoyo de pat-ri-o-ti-che-ho-po-ta-nia de niños y bajo crecimiento kov: or-ga-ni- zo-va-ny DB en la electrónica y tra-di-tsi-on-va-ri-an-te: "Is-to-riya Ro-di-ny", "Kra-e-ve-de-nie" , "Vyat-sky edge", "Is-to-riya del borde en las caras", "Infancia".

En el marco del programa, co-defendimos el lanzamiento de netra-di-qi-on-in-for-ma-qi-on-no-bib-lyo-gra-fi-che- skikh in so-biy: "Dym-kov-skaya, clay-nya-naya, ras-naya" use-pol-zo-va-ni-em folk-lor-no-go ma-te-ri-a-la); una serie de give-dzhestov sobre la gente de-lo-vyh de Vyat-ki) gu-ber-na-to-ry, comerciantes y pre-pri-ni-ma-te-li, etc.); una serie de bloques in-for-ma-tsi-on-blocks sobre lugares interesantes en la región de Kirov: "Pangolines antiguos", "Nur -gush-sky for-in-ved-nick" y otros.

2002 año - proyecto "Libro de Vyat-skaya para niños" fue declarado en el programa Fe-de-ral-noy "Desarrollo y mantenimiento de la cultura y el arte de la Federación Rusa". El propósito del proyecto: llamar la atención, provocar inquietudes y acciones prácticas del público sobre el problema de la lectura por parte de los niños de los libros de Vyatka pi-sa-te-lei y su publicación. Para marcar el camino del co-work-no-thing: Vyatka pi-sa-tel - kni-ha - chi-ta-tel.

El proyecto recibió una subvención del Ministerio de Cultura de la Federación de Rusia y el apoyo financiero de De-par-ta-men-el de cultura e investigación kus-stva Ki-rovskoy region-la-sti.

En el marco del pro-ek-that there was-la-ra-bo-ta-na oblast-naya program-ma de-i-tel-ness de bib-lio-tech ob- la-sti "Kni- ga vyat-skaya para niños "en ho-de co-that-swarm with-cien-a-los estudio del libro-no-go background-da-kra-e-ved- che-li-te-ra -tu-ry, incluidos los libros de Vyatka pi-sa-te-lei, ras-about-countries-not-us-an-ke-you sobre el estudio de lectura de libros de Vyatka pi-sa-te-lei por niños y ru-ko-di-te-la-mi de lectura infantil, realizó la recolección y sistema -ma-ti-za -tion ma-te-ri-a-la para la recolección-ni-ka, etc.

Para los niños, se anunció un concurso regional "Chi-ta-em, p-shem y ri-su-em vyat-skuyu libro para niños". Más de 400 obras de 30 distritos del oblast en el ODB que llevan el nombre de A.S. Verde. Ri-sung-ki, in-do-ki, crucigramas, sti-hee, dum-kov-sky game-rush-ka, desde-zy-you a los libros de A. Grin, A. Li-ha- no-va, N. Ru-si-no-howl, V. Sit-no-ko-va, T. Death-noy, V. Po-no-ma-re-va were-if you-sta-le- ny en el chi-tal-n-le bib-lio-te-ki.

Re-zul-ta-tom pro-ek-ta apareció de-da-nia: colección bio-bib-lyo-gra-phy-chesky "Kni-ha Vyatka para niños" y khre-st-ma-tia para niños de la edad escolar más joven con un nombre análogo.

2004 año - proyecto "Ras-tem pat-ri-o-ta-mi de la región de Vyat-sky" presentado como una solicitud de participación en el programa estatal "Pat-ri-o-ti-che-vos-pi-ta -nie ciudadanos de la Federación de Rusia". Ru-ko-in-di-tel pro-ek-ta Eme-lya-no-va G.I .. El objetivo principal de pro-ek-ta es para-mi-ro-va-nie en la conciencia de re ben-ka de moral-no-th y pat-ri-o-ti-che-d-ha, aprobación de la stat-tu-sa de bib-lio- tech infantil como el centro de pat-ri-o-ti-che- ho-th vos-pi-ta-nia de niños en el borde del védico ma-te-ri-a-le.

El proyecto recibió apoyo financiero de la agencia Fe-de-ral-no-go para la cultura y ki-no-ma-to-gra-fi y de -part-ta-ment-that of culture, in-form-ma-ción y relaciones públicas de la región de Ki-rov-la-sti. En el marco del proyecto, hubo un concurso de bibliotecario-técnico infantil ob-la-sti "Su conocimiento y amor por el Vyatka re-da-dim de-tyam". En el concurso participaron 66 bibliotecas infantiles y rurales de 20 distritos de la región. Todo en la biblioteca-lyo-te-ku in-stu-pi-lo 210 work-bot de 194 av-to-ditch, que-centeno están unidos-no-nosotros en 6 volúmenes de la región -noy niños ru-ko -escrito Libro-gi Pa-my-ty "Vyat-skaya az-bu-ka". Cada volumen tiene su propio tema: "On-the-selen-nye apunta a ti", "Is-to-riya", "Temple-we", "Kul-tu-ra", "Pri- ro-da", "Gente noble".

Otro re-zul-that-volume del proyecto se ha vuelto obsoleto de la en-cyc-lo-pedia infantil "Vyat-skaya az-bu-ka". Su aparición está llamada a la vida del Kra-e-Vedic te-ma-ti-ki de los niños de la escuela primaria. Necesita-ho-di-mi-te-ra-tu-ry, adapt-ti-ro-van-noy para la pequeña-ella-ella, prácticamente no. "Vyat-skaya az-bu-ka" - en-tsik-lo-pe-diya-pu-te-vo-di-tel a lo largo de la tierra nativa, na-pi-san-naya accesible para niños con lengua, en -strut-e-na sobre el principio-tsi-po "Pregunta-respuesta-veterinaria". Co-sta-vi-te-li en-cyc-lo-pe-dii: Emelya-no-va G.I., Berd-no-ko-va I.A., Shev-chen-ko L. V. Ofor-mil kni-gu hu-dog-nickname Alek-sandr Vik-to-ro-vich Se-le-ze-nev.

2006 año - "Vyat-ka y vyat-chane": en-cycle-lo-pe-diya para adolescentes on-lu-chi-la apoyo financiero de la imprenta Fe-de-ral-no-go y mas-so-vym com-mu-ni-ka-tsi-yam en re-zul-ta-te con-course-no-go from-bo-ra from-da-nii to Fe-de-ral-ny programa objetivo "Cultura de Rusia" para 2006.

En-tsik-lo-pe-diya yav-la-et-sya pro-long-same-not-and-half-not-none to "Vyatka az-bu-ke". Co-sta-vi-te-la-mi en-cyc-lo-pe-dii junto con bib-lio-te-ka-ry-mi: Shev-chen-ko L.V., Eme- l'ya-no -voy GI, Berd-no-co-voy IA, Bush-chalk-voy A.Yu. yav-la-yut-sya chi-ta-te-li - niños, participantes-ni-ki del concurso ob-last-but-th-sa “Su conocimiento y amor por Vyat-sko- mu edge pe-re da-dim de-tyam ". El mejor trabajo-bo-you entró en la publicación "Vyat-ka y vyat-chane".

2012 - "Para leer el juego": recibió apoyo financiero del Gobierno de la región de Ki-Rov en el concurso de instituciones regionales de estado del estado y mu-ni-tsi-finger por la recepción de fondos monetarios para la re-a-li-zation de so- tsi-al-no zn-ch- mis proyectos (programas). El proyecto prevé el desarrollo y la expansión de la esfera de de-i-tel-ness Te-at-ra del libro "Zur-ba- gan" KOGBUK "Ki-Rov regional library-tek para niños y jóvenes que lleva el nombre de A.S. Green ", la creación de un área ex-peri-mental para libros Te-at-dv en bibliotecas infantiles en su base. Kah ob-la-sti con el objetivo de half-not-culture-tur-no-go va- ku-u-ma en el entorno infantil-juvenil-ella-de-ambiente; atracción por la lectura de la elegante y hu-to-the-same-li-te-ra-tu-ry esa parte del bajo crecimiento audi-to rii, que-ese-paraíso-este-día-de-la-mañana-ti- la a ella en-te-res; participación de los adolescentes en la práctica so-qi-al-práctica mediante el desarrollo de buenos-lobos (volon-tera) de-i-tel-no-sti y co-work-no-thing con fiber-ter-ski -mi o-ga-ni-za-qi-i-mi go-ro-da y sobre -la-sti.

PROGRAMAS DE BIBLIOTECA

"¡LEE, NOVOURALSK!"

Recientemente, ha disminuido el interés por el libro, la palabra impresa. El libro está pasado de moda. Las formas de mercado de la cultura de masas están reemplazando al libro. La gente suele pasar su tiempo libre sin leer. La lectura comercial está reemplazando la lectura "para el alma".
En los medios de comunicación, en Internet, en las reuniones profesionales, se plantea cada vez más el problema de la disminución del interés por los libros y la lectura, una disminución en el número de lectores de las bibliotecas públicas.
Estimular la lectura, reavivar y desarrollar el interés por el libro entre todos los estratos de la población es una tarea urgente de la sociedad y, en primer lugar, de las bibliotecas, como instituciones culturales, directamente llamadas a popularizar el libro.
El programa es una generalización del trabajo de unidades estructurales para atraer a la lectura y se combina orgánicamente con una serie de programas de derechos de autor implementados en la biblioteca:
Objetivos del programa:
Elevar el estatus del libro y promover la lectura, atraer a los residentes de Novouralsk a la lectura y el uso de las bibliotecas, elevar el nivel intelectual y desarrollar el gusto por la lectura de la gente del pueblo, posicionando la lectura como una ocupación interesante y prestigiosa que trae alegría y placer.

"BIBLIOTECA SIN FRONTERAS"
Programa de trabajo con personas con discapacidad, ancianos y niños socialmente desatendidos

Desde su apertura, la Biblioteca Pública Central se ha esforzado por ayudar a las personas con discapacidades a ampliar sus horizontes, desarrollar inteligencia y expandir su círculo social.
Metas y objetivos del programa

• Formación de personas con discapacidad en una actitud positiva hacia la biblioteca y la necesidad de utilizar sus servicios;
• Ayuda en rehabilitación social;
• Introducir a las personas con discapacidades y niños socialmente desatendidos a la lectura, promover la formación de una cultura de lectura, desarrollar habilidades creativas, enriquecimiento espiritual;
• Satisfacer las necesidades de lectura de las personas mayores.

Lista de las principales actividades del Programa
Servicio individual para personas con discapacidad
Celebración de eventos masivos
Soporte informativo para los participantes en la actividad

ECOLOGÍA

"MUNDO ALREDEDOR DE NOSOTROS"
Programa de ecología

Un niño pequeño aún no tiene claro qué es la naturaleza, no tiene suficiente experiencia de vida, el pensamiento abstracto y la cosmovisión no están desarrollados.
Y al mismo tiempo, él, a menudo él mismo necesitado de bondad y afecto, es capaz de dar generosa y desinteresadamente su bondad a todos los seres vivos de la Tierra.
En un perro y un pájaro, una mariposa y una flor, ve a sus hermanos.
Nuestra tarea es ayudar al niño no solo a preservar ese sentimiento por la naturaleza, sino también a desarrollar un sentido de belleza y bondad, fomentar la compasión y el cuidado en relación con las plantas y los animales.
El programa consta de varios bloques: "El mundo de las personas"; "El Reino de los Animales", "El Reino de las Plantas"; "Elementos naturales"; "Escritores animalistas".
Las reuniones se realizan con el uso de materiales de video y audio, el diseño de exposiciones de libros y presentaciones electrónicas.
El programa de ecología incluye formas de trabajo como conversación-discusión; viajes ecológicos; juegos; cuestionarios; concursos, etc.
El programa está diseñado para niños en edad preescolar en grupos preparatorios y estudiantes en grados 1-2.
Período de implementación del programa- 1 año.
Además, a los estudiantes se les ofrecen clases en el círculo "Naturaleza y Fantasía".

"DESCUBRO EL MUNDO"
Un programa para familiarizar a los estudiantes con el mundo que los rodea en el segundo grado.

El programa está diseñado para ayudar a los estudiantes a dominar el curso escolar en todo el mundo.
Nuestras tareas son despertar en los niños la curiosidad y la sed de conocimiento, así como ayudarles a inculcarles un sentido de pertenencia a los fenómenos que ocurren en el mundo, un sentido de responsabilidad por el mundo que les rodea.
Los eventos que tienen lugar en forma de revistas orales representan el mundo que nos rodea en toda su diversidad e interconexión, y cosas y fenómenos familiares desde un lado inesperado.
El programa está calculado por 1 año académico.
Sala de lectura empresarial

VALEOLOGÍA

"FÓRMULA DE SALUD"
Un programa para la formación de habilidades de estilo de vida saludable para estudiantes en los grados 3-5

El programa está diseñado para ayudar a la escuela en la formación de conocimientos y habilidades valeológicas en los estudiantes.
Incluye actividades que, de forma entretenida, te ayudarán a darte cuenta de la necesidad de cuidar la salud, desvelar los fundamentos de un estilo de vida saludable y enseñarte a evaluar el estado funcional del cuerpo.
Los chicos descubrirán por qué a una persona se le llama la octava maravilla del mundo, por qué necesita cuidar sus dientes y cómo hacerlo correctamente, descubrirán los secretos del esqueleto y la visión, aprenderán la verdad sobre la cerveza y cigarrillos y averigüe si vale la pena considerar una computadora como amiga.
El programa está diseñado para 1 año académico y se enfoca en estudiantes en los grados 3-5.
Sala de lectura empresarial

HISTORIA. ESTUDIOS LOCALES

"¿CON QUÉ EMPIEZA LA PATRIA?"
Programa de educación patriótica

El objetivo del programa es la creación de condiciones para la educación de la generación más joven para respetar las tradiciones de la historia y la cultura de su pueblo, así como el patrimonio espiritual de toda la humanidad, la formación en los niños de una necesidad estable de dibujar "lo nuevo - el bien- olvidado de la fuente inagotable de la cultura popular ".
El programa consta de dos bloques y está diseñado para dos años académicos. El primer bloque (el programa de primer año) implica el conocimiento de los estudiantes con la cultura de Rusia. El segundo bloque (el programa del segundo año) se centra en la historia y la cultura de los Urales, nuestra pequeña patria. Si lo desea, el grupo puede elegir cualquier bloque y participar en el trabajo durante un año.
El programa incluye actividades que se pueden realizar para diferentes categorías de edad. Cada conversación está adaptada para estudiantes más jóvenes y para estudiantes en los grados 5-9, teniendo en cuenta las características de su edad y desarrollo intelectual.
Sala de lectura empresarial

"RUSIA ES MI PATRIA"
Programa de educación patriótica para niños de preescolar y primaria

El objetivo del programa es familiarizar a los niños con la cultura y la historia de su Patria, su pasado heroico y su rica herencia, fomentar un sentido de respeto y orgullo por el pasado y el presente de su país, alentar al niño a darse cuenta de su importancia en el futuro de la Patria y, como resultado, inculcar el amor por la Patria, a través del amor por su tierra, ciudad, familia.

El programa consta de varios bloques:

• "Somos eslavos": introduce a los niños a la historia y la cultura. Rus antiguo, su glorioso pasado;
• "Rusia moderna"- abre a los niños las páginas de la historia de la Rusia moderna y su pasado reciente, incluye conversaciones sobre el período de la Segunda Guerra Mundial, la exploración espacial, la introducción de nuevas tecnologías en nuestras vidas, incluida la historia del surgimiento de algunos inventos famosos ;
• "Mi pequeña patria"- incluye conversaciones sobre la tierra natal, la ciudad, su historia, sobre la familia y sus tradiciones, así como este bloque presenta conversaciones-reseñas que permiten a los niños conocer a algunos pueblos que viven en los Urales.

Formas de trabajo: conversaciones (incluido el uso de las posibilidades de presentación electrónica), programas de juegos, exposiciones de libros, reseñas de libros, concursos, conversaciones con elementos de artes aplicadas, exposiciones de obras creativas.
Departamento de Ocio Intelectual

"MI BORDE"
Programa

"Sólo si te conviertes en patriota de tu pequeña patria, tu tierra, podrás convertirte en ciudadano de Rusia, dominar su enorme cultura y comprender los valores sobresalientes de la civilización mundial".
I.V. Shakhmatova

El programa tiene como objetivo la educación patriótica de adolescentes y jóvenes a través del amor por su ciudad y región.
La educación en historia local implica no solo el estudio y difusión del conocimiento sobre el pasado y presente de su tierra, sus características y atractivos, sino también el desarrollo de la necesidad de un cuidado efectivo de su futuro, para la preservación de su patrimonio cultural y natural. .

Objeto del programa:

• para dar un conocimiento primario de la historia local de la tierra natal, para revelar el papel de la tierra de los Urales en el destino de Rusia;
• fomentar un sentido de patriotismo, respeto por el pasado histórico de uno, por la sociedad circundante;
• desarrollar el deseo de desarrollar sus propias posiciones sobre la base del conocimiento de la historia local.

El material está sistematizado en dos bloques:

• "Cultura ritual"
  Secciones:
  • "Fiestas populares rusas": Navidad, Navidad, Epifanía, Maslenitsa, Pascua, Trinidad, Ivan Kupala, etc.
  • "Familia tradicional rusa" - sus costumbres y tradiciones
  • "Ritos familiares rusos": rituales de boda, ritos de parto, ritos funerarios, etc.
  • "Narodny mesyaslov" - presagios populares, proverbios y dichos, juegos, adivinación, acciones rituales asociadas con las estaciones
  • "Rituales de los habitantes indígenas de los Urales"
• "Mi mundo"
  Secciones:
  • “Yo y la gente”: en la calle, en el patio, en la escuela estás rodeado de gente, te encuentras con muchas personas de diferentes edades. Eres juzgado como persona por tu actitud hacia los demás. Cómo aprender todo lo que se llama en una palabra espaciosa: humanidad.
  • Nuestros eventos enseñan “Yo y el medio ambiente”, amar y proteger la naturaleza, promover un estilo de vida saludable.
  • "Yo y la patria": aprenda sobre la tierra donde vivimos, conozca y participe en el renacimiento de las tradiciones populares, costumbres, artesanías, forme la identidad nacional, las mejores características del carácter nacional, estudie la historia y los valores espirituales De la gente, descubre cómo vive nuestra Patria.
  • "Yo y mi familia" - para aprender sobre su apellido, familia, familiarizarse con las familias famosas de la tierra de los Urales.

"TODOS TIENEN SU PROPIA CIUDAD EN LA TIERRA"
Programa de educación de historia local para jóvenes

Metas y objetivos del programa:

• Educación de una persona moralmente sana, culta, libre y responsable, ciudadana y patriota.
• Levantando el amor por el hogar, la escuela, la ciudad, la región, la Patria. El programa presta especial atención a la educación del patriotismo.
• Conservación y divulgación de los sitios del patrimonio cultural de la ciudad, participación de una amplia gama de niños y jóvenes en actividades para el estudio de su tierra natal.

• "Mi tierra natal es Novouralsk"
  Objetivo: crear una imagen figurativa de su ciudad como parte del Territorio de los Urales para niños.
• "La historia de la formación y desarrollo de Novouralsk"
  Objetivo: mostrar la historia del desarrollo de Novouralsk en los aspectos histórico, histórico local y sociocultural.
• "Novouralets es ciudadano de Rusia"
  Objetivo: crear un entorno cognitivo que permita a los niños abrirse a los niños en el ejemplo del camino de la vida de destacados compatriotas del pasado y presentar las posibilidades de autorrealización y autocreación de una persona.

"LA MUERTE NO ES LO MÁS Atemorizante"
El ciclo de charlas sobre el Holocausto

¿Comprendemos plenamente la razón por la que el asesinato de un hombre por el hombre ha recuperado una fuerza tan gigantesca como durante la Segunda Guerra Mundial?
El mundo del Holocausto todavía existe, porque el Holocausto no es una cuestión puramente judía. El genocidio, el racismo, el nacionalismo pueden afectar a cualquier nación.
La tragedia del Holocausto no es solo una parte de la historia mundial, es una conversación sobre los problemas de la civilización moderna, sobre sus enfermedades, sobre el peligro que la amenaza.
Estudiar el terrible pasado, preservar la memoria de los muertos es una de las condiciones para la supervivencia de una persona moderna.
Las conversaciones están diseñadas para estudiantes en los grados 8-11.
Centro de tradiciones locales

ESTUDIOS DE PAÍS

"VIAJES MUNDIALES POR PAÍSES Y CONTINENTES"
Maratón cultural

Maratón cultural es una serie de eventos para estudiantes de instituciones educativas de la ciudad, que incluye conversaciones temáticas y exposiciones, concursos, concursos en ruso y lenguas extranjeras. El programa Cultural Marathon está diseñado para 3 años.
Metas y metas:

• Desarrollar el interés de los estudiantes en aprender sobre las tradiciones culturales del mundo.
• Contribuir a ampliar los horizontes de los estudiantes.
• Enseñar a usar libros de referencia para obtener información adicional, incluido el uso de medios no tradicionales y mapas geográficos.
• Estimular la actividad de pensamiento y búsqueda de los participantes del maratón.
• Motivar a los participantes a mejorar y / o aprender un idioma extranjero.
• Dar a conocer a los participantes del maratón el fondo del Departamento de Literatura en Lenguas Extranjeras

FILOLOGÍA

"CORRIENTE DE CRISTAL DE LENGUA NATIVA"
Programa de lengua rusa y cultura del habla

El objetivo del programa es ayudar a dar forma a la cultura lingüística de los estudiantes.
Tareas: conocimiento de la historia de la lengua materna, enriquecimiento del vocabulario, divulgación de las posibilidades creativas de los niños.
Durante las lecciones, se inculcará a los participantes una conciencia de la belleza, la imaginería del habla; la capacidad de sentir el lenguaje de una obra de arte
Formas de trabajo: conversaciones - discusiones; conversaciones - juegos; concursos y concursos; puesta en escena.
Las clases se llevan a cabo 5 veces durante el año académico, el quinto juego es el final.
Edad de los participantes: estudiantes en los grados 2-4; estudiantes de los grados 5-6
Departamento de Ocio Intelectual

LITERATURA

El propósito del programa es desarrollar el interés de los niños por la historia de la literatura, en nombre de escritores destacados, para formar en los niños la necesidad de un trabajo sistemático con un libro y brindar apoyo informativo para la asignatura escolar, es decir, brindar una oportunidad adicional para que estudiantes y maestros satisfagan mejor sus necesidades educativas.
El programa define eventos que cuentan la historia de la creación de aventuras y novelas de aventuras, que se han convertido en clásicos del género, y sobre sus autores; ayudar a elevar el nivel intelectual y cultural general de los escolares y desarrollar su actividad creativa y cognitiva.
Los principales objetivos del programa:

• despertar en los niños una resonancia emocional por lo que leen, estimular la visión imaginativa, ampliar el campo de observación de los personajes, penetrar los motivos de su comportamiento, en sus pensamientos y sentimientos, buscar la simpatía en sus propias almas y influir así en el autodesarrollo moral del individuo;
• familiarizar a los niños con la biografía del escritor, su actitud hacia el mundo, revelar los pensamientos principales que puso en el trabajo;
• apoyándose en el interés de los niños por el género de la literatura de aventuras, para formar en los niños la necesidad de un trabajo sistemático con el libro.

El programa está diseñado para un año académico y se enfoca en estudiantes en los grados 5-7.
Sala de lectura empresarial

"¡HOLA RESERVA!"
Programa

El propósito del programa es activar la lectura de los niños en el grupo e involucrar a los niños en el uso de la biblioteca.
Objetivos del programa:

• revelar las posibilidades creativas del niño como lector; contribuir a una percepción más profunda del material leído y al desarrollo de las habilidades intelectuales y del pensamiento del niño;
• dar una amplia comprensión de la diversidad de la literatura y ayudar a ampliar los horizontes de los niños;
• aumentar la calificación del libro en el ocio de los escolares y estimular el deseo de una comunicación sistemática con el libro;
• formar la cultura de la lectura y las habilidades de manejo cuidadoso del libro;
• promover la creatividad conjunta de niños y padres.

El programa está diseñado para un año académico.
Programa para estudiantes de 1er grado
Sala de lectura empresarial

"LEYENDO"
Programa

Educar a un lector no es en absoluto lo mismo que enseñar a leer. Puede despertar al lector en su hijo incluso antes de la escuela, sin enseñarle una sola letra. Desafortunadamente, no todos los padres están dispuestos a dedicar tiempo y energía a enseñar a sus hijos la capacidad de leer libros: leer correctamente, de verdad, con atención, con placer, y alguien simplemente no sabe cómo hacerlo correctamente.
El propósito del programa es proporcionar a los padres una idea de las formas y métodos de introducir a los niños en edad escolar primaria a los libros y la lectura.
El programa está diseñado para un año académico.
El programa está dirigido a padres de alumnos de primaria. Cada reunión está diseñada para 15-20 minutos y se lleva a cabo como parte de una reunión de padres y maestros en la escuela.
Sala de lectura empresarial

ARTE MUNDIAL

"PRIMEROS ENCUENTROS CON ARTE"
Programa de artes estéticas para preescolares y estudiantes de primaria

1. Niños en el mundo del arte
2. Arte tradicional ruso
3. Todo sobre todo

El tema "El niño y el arte" está plagado de muchos misterios y preguntas. Cómo, de qué manera, más natural para un niño, introducirlo en el mundo misterioso, que nosotros, los adultos, llamamos Arte.
Los niños son curiosos por naturaleza. Experimentan, exploran el mundo, jugando con una gran variedad de materiales: pintura, arcilla, guijarros, papel, sonido, en una palabra ... Cualquier objeto que caiga en manos de un niño, convirtiéndose en juguete, adquiere una nueva dimensión. vida, un nuevo sentido. Y si en este momento se organiza un juego, de una forma u otra relacionado con el arte, en el que, junto con objetos familiares para el niño, aparecen colores y sonidos, imágenes y música, entonces entrará fácil y naturalmente en el mundo del arte. , en un mundo hermoso pero complejo.
Las principales metas y objetivos del programa.

• Introducir al niño en el mundo de las representaciones figurativas del arte.
• Mediante la síntesis de las artes (música, pintura, poesía) para inculcar el amor por la herencia clásica.
• Para enriquecer el mundo espiritual del niño, mejore sus principios morales.
• Amplíe los horizontes de los niños.
• Al crear situaciones que evocan la respuesta emocional del niño, contribuyen al surgimiento de un sentimiento que fomenta la autoexpresión creativa en diferentes tipos de arte.

El programa está diseñado para 1 año y está dirigido a niños en edad preescolar.
Departamento de artes

"PATRIMONIO DE LAS EDADES"
Programa

En el contexto del nuevo pensamiento y el concepto de una civilización mundial única, el interés por la cultura, la historia y la cultura del pueblo ruso en particular ha crecido enormemente. Es paradójico, pero cierto: la cultura rusa sigue siendo poco estudiada en nuestro país.
El siglo XXI ha enfatizado la especial importancia de las tradiciones históricas y culturales, así como la conexión entre cultura y educación, que, a lo largo de la historia rusa, ha sido el fundamento moral indiscutible del proceso de crianza.

El programa Heritage of Ages revela la historia, la pedagogía, la cultura, las costumbres y tradiciones, el arte de ciertos pueblos del mundo.

Actividades del programa:

• Protege tu casa
• Siete maravillas del mundo: clásicos y "modernidad"
• Editores rusos de los siglos XVIII-XIX
• La historia de la creación del uniforme escolar.
• día de San Valentín
• Papá Noel, doncella de nieve y año nuevo
• Humorina 1 de abril
• Arte ruso del siglo XVIII
• Arte ruso del siglo XIX
• Día de la Carta de la Región de Sverdlovsk
• Educación de dos niveles en Rusia: licenciaturas y maestrías

"MÚSICA PARA TODOS LOS TIEMPOS"
Programa de educación estética

• Pasos musicales "(para preescolares y escolares
• "Great Music of Great Times" (secundaria y preparatoria)
• "Stars of the Forgotten Stage" (para la generación mayor)
• "Caleidoscopio musical" (para estudiantes de secundaria y adultos)

El propósito del programa es la educación estética de los lectores, la promoción del arte musical, la educación del gusto musical de las amplias masas de la población.
Los participantes se familiarizan con compositores e intérpretes clásicos y modernos, adquieren nuevos conocimientos e impresiones musicales.
Los eventos del programa se llevan a cabo en forma de conversaciones, composiciones literarias y musicales, programas de competencia. Uso obligatorio de materiales de audio y video
El programa consta de 4 bloques temáticos.
Pasos musicales " para preescolares y estudiantes más jóvenes; "Buena música de grandes tiempos"; "Caleidoscopio musical" y " Estrellas del escenario olvidadas " para estudiantes de secundaria y preparatoria.
Las clases de cada bloque están diseñadas para un año académico.
Departamento de artes

EDUCACIÓN ESPIRITUAL. CULTURA DE LA COMUNICACIÓN

"YO Y EL MUNDO ENTERO"
Programa de cultura infantil

El propósito de este programa está enseñando a los niños a construir relaciones con las personas basadas en la cortesía y el entendimiento mutuo. Cuando se logre este objetivo, se espera que se resuelvan las siguientes tareas:

• ayudar al niño a tomar conciencia de sí mismo como persona.
• a través de la lectura para desarrollar una visión positiva del mundo que le ayudará a encontrar su lugar entre otras personas.
• utilizando el ejemplo del análisis de las acciones de los héroes literarios para animar al niño a analizar las acciones propias y ajenas.
• Contribuir a la educación de las habilidades de comportamiento cultural del niño.

El programa está diseñado para estudiantes en los grados 1 a 4. Diseñado para un año académico. Es posible realizar eventos individuales de su elección.
Departamento de Ocio Intelectual

"CAMINO AL ÉXITO"
El programa para la formación de valores morales entre alumnos de 6º a 9º grado.

Es natural que una persona se esfuerce por conseguir algo. Una carrera exitosa, prosperidad, amor, familia, niños, educación, recreación, creatividad: esta no es una lista completa de nuestras necesidades diarias. Muchas personas logran sus objetivos con éxito, pero, desafortunadamente, no todos lo logran. Con el fin de ayudar a los adolescentes a lograr la armonía consigo mismos y con el mundo que los rodea, a ser exitosos y felices en la vida, se ha desarrollado un programa para formar valores morales, desarrollar el proceso de autoconocimiento en estudiantes de secundaria y habilidades de introspección.
Objeto del programa:
El desarrollo de las habilidades de los adolescentes por sí mismos, de acuerdo con su motivación interior, para establecer metas importantes en la vida y alcanzarlas.
Objetivos del programa:

1. Formar una actitud positiva de los adolescentes hacia sí mismos y hacia el mundo que los rodea, basada en la comprensión de la diversidad de la vida.
2. Promover la conciencia de los adolescentes sobre las características personales, las orientaciones de valores y las necesidades espirituales.
3. Apoyar a los adolescentes para que comprendan y acepten los roles sociales presentes y futuros, incluidos los roles familiares.

• ser capaz de conquistar a las personas, despertar su respeto y simpatía;
• salir con honor y dignidad de todo tipo de situaciones difíciles y conflictivas;
• construir con éxito relaciones interpersonales.

PROGRAMAS UNIVERSALES

"JUEGOS MENTALES"

La prueba real de conocimiento y capacidad para trabajar de forma independiente con un libro será para los estudiantes de secundaria que participan en los "Juegos Intelectuales". Este es un juego de equipo, y la victoria de todo el equipo depende de la armonía y la simpatía de todos los participantes.
Al determinar el tema de los juegos, se tienen en cuenta los deseos de los participantes.
Frecuencia de juegos: 4 reuniones por curso académico.
Los juegos se llevan a cabo en dos categorías de edad: escolares de los grados 8-10 y estudiantes de 1-2 cursos.
Departamento de Ocio Intelectual

"FUNNY FANTASY"
programa creativo, entretenido y educativo para preescolares y estudiantes en los grados 1-4

"Programa-objetivo y actividades del proyecto de las bibliotecas: recomendaciones metodológicas Departamento de Cultura, Turismo de Vologda ..."

- [Página 3] -

Inicio: después del registro del proyecto y la presentación, se toma una decisión sobre el inicio y el momento del proyecto. Se pueden utilizar diagramas, modelos o un mapa de proyecto para presentar y capturar visualmente un proyecto. La estructura del mapa del proyecto es similar a un árbol y se parece al crecimiento de su tronco al ramificarse. Esta estructura utiliza el principio de general a específico.

De forma esquemática, el "árbol del proyecto" consta de seis partes:

las raíces del árbol: el enunciado del problema (los orígenes de la situación del problema);

el tronco se eleva desde las raíces - una idea;

las ramas grandes (objetivo) divergen en otras más pequeñas: tareas;

se cuelgan hojas en las ramas: medidas para lograr las tareas asignadas;

los frutos crecen entre las hojas - los resultados esperados del proyecto.

No es necesario presentar objetivos, tareas o un proyecto en forma de mapa, modelo, diagrama, pero es deseable, ya que tiene una serie de ventajas: el objetivo principal es claramente visible; las conexiones semánticas (metas - tareas - métodos) están claramente organizadas; el proyecto se vuelve más visual y mejor recordado.

Actualmente, existen varios programas informáticos dedicados a la creación de un mapa de proyecto. Utilizándolos en su trabajo, puede hacer fácilmente este mapa. Es deseable que en su estructura no haya más de tres "formas geométricas" diferentes, de lo contrario su percepción se vuelve mucho más complicada.

Planificación de proyectos: desarrollo de una estrategia para lograrlos. La planificación se lleva a cabo durante toda la duración del proyecto. Es importante determinar el trabajo que conforma el proyecto, y luego calcular el tiempo y costo de su implementación. Como resultado de la planificación, se construye la estructura organizativa del proyecto, se elabora un cronograma de etapas.

Ejecución: coordinación de todos los recursos para implementar el plan.

Control: recopilar datos reales sobre el desempeño del trabajo y compararlos con las tareas planificadas. Desafortunadamente, las desviaciones entre los indicadores planificados y reales siempre ocurren, por lo que se pueden tomar decisiones para acelerar la ejecución de ciertas tareas críticas al asignar más recursos para esto.

Análisis - determinar el cumplimiento del plan y ejecución del proyecto con las metas y objetivos establecidos, tomando decisiones sobre la necesidad de aplicar acciones correctivas. En el curso del análisis de ejecución, el estado y la previsión del éxito de la ejecución del proyecto se evalúan de acuerdo con los criterios determinados en la etapa de planificación.

2.4. Finalización de las actividades del proyecto

El contenido principal del trabajo en la fase final es el siguiente:

- & nbsp– & nbsp–

La tarea principal de completar un proyecto es consolidar todos los conocimientos y habilidades adquiridos durante su implementación. El análisis de logros y errores, la identificación de nuevas técnicas de gestión se vuelve importante en la etapa final del ciclo de vida del proyecto.

Aquí está la formación de un informe sobre los resultados del proyecto. Lo principal es que el informe debe mostrar y demostrar que se ha logrado el objetivo del proyecto. El informe se redacta en total conformidad con el texto del proyecto, en la misma secuencia en que se redactó. Incluye: todos los documentos organizativos (pedidos, instrucciones, instrucciones, memorandos ...), reseñas y respuestas, publicaciones en los medios, capturas de pantalla de sitios web, cartas de agradecimiento, fotografías, vídeos, documentos económicos, etc.

Cada proyecto, ya sea exitoso o no, brinda una experiencia única para el equipo que trabaja en su implementación. El éxito del proyecto consiste en la adquisición por parte del equipo y la organización de ciertos conocimientos, habilidades y destrezas que se pueden aplicar la próxima vez para repetir el éxito o para evitar errores.

Capítulo 3. Actividad de programa objetivo de la biblioteca El método de programa objetivo de planificar las actividades de las bibliotecas debe entenderse como una forma de desarrollar e implementar un programa complejo objetivo basado en el análisis del problema en todos sus aspectos, dirigido a lograr el objetivo final, preferiblemente el resultado final.

El uso de la planificación orientada a objetivos en las actividades de las bibliotecas presupone un análisis en profundidad, un estudio de objetivos, la denominada "justificación de planes de objetivos", en la que todas las tareas de planificación deben orientarse hacia el objetivo, hacia el resultado final de la actividades de la biblioteca. La planificación de las metas del programa requiere, en primer lugar, una formulación clara y precisa de la meta, y los requisitos para ella son cada vez mayores. Lo principal al establecer un objetivo es establecer qué y cuándo, no por qué lograrlo. A la pregunta "por qué"

debe responderse incluso antes de que se tome la decisión de lograr el objetivo. Con tal análisis, los indicadores de desempeño de las bibliotecas no pueden reducirse a simples listas de actividades o la asignación de algunas características cuantitativas, porque surgen preguntas y requieren una respuesta:

por qué exactamente estas actividades aparecen en el plan, pueden ser reemplazadas por otras, para el logro de qué objetivos, para qué tareas están destinadas y, en este sentido, cuán obligatorias.

El método programado para planificar las actividades de las bibliotecas implica resolver las siguientes preguntas: cuál es el objetivo final en el trabajo de la biblioteca y puede considerarse como su resultado final; cuáles son las formas, los métodos para lograr este objetivo (sistema de objetivos). El objetivo final de la biblioteca puede considerarse la máxima satisfacción de las necesidades de información de los lectores de la biblioteca.

Los programas objetivo, que son la forma principal de planificación orientada a objetivos de las actividades bibliotecarias, tienen las siguientes características distintivas:

1. determinación, es decir, actitud hacia la consecución de resultados;

2. coherencia - el desarrollo de un sistema de medidas para la implementación de programas (organizativos, económicos, administrativos, tecnológicos, etc.), teniendo en cuenta el concepto de desarrollo estatal del ámbito bibliotecario;

3. complejidad - la relación del objetivo principal del programa con los elementos de la estructura del programa, asegurando el logro de objetivos y subobjetivos más específicos;

4. seguridad de los recursos (recursos humanos, financieros, materiales, de información);

5. asignación prioritaria de direcciones de acuerdo con el concepto general de desarrollo de la bibliotecología en Rusia.

Los programas regionales son los más extendidos en el ámbito bibliotecario.

En consecuencia, el desarrollo de programas regionales es un proceso de movilización de todas las capacidades de las regiones. Los programas regionales son una suerte de programas integrales focalizados y sirven como herramienta para regular y gestionar una estrategia regional de desarrollo económico, sociocultural, científico y tecnológico, como vía de concentración prioritaria de recursos para resolver problemas urgentes.

En la práctica de las bibliotecas, se ha acumulado una experiencia considerable en el uso de programas regionales que han:

una cierta afiliación territorial (república, territorio, región, distrito, ciudad, aldea), orientación funcional (informativa, ambiental, educativa, etc.), que difiere en la escala de la tarea del programa (altamente especializada y compleja), localización sectorial (medicina , cultura, deportes, etc.), duración de la implementación (a corto, mediano, largo plazo), etc.

La práctica de la programación de bibliotecas demuestra la eficacia de esta forma de trabajo. La implementación de los programas permite a las bibliotecas declararse de manera más persistente y convincente y obtener el favor de las autoridades locales con propuestas beneficiosas para la cooperación empresarial, convirtiéndolas también en una persona interesada en la implementación de un programa bien desarrollado. Donde se encuentra comprensión y los programas son apoyados por las autoridades locales, las bibliotecas reciben un nuevo estatus y fondos adicionales.

El aparato conceptual básico de la planificación del programa objetivo incluye los siguientes elementos: enfoque del programa objetivo, planificación del programa objetivo, programa objetivo integrado, método del programa objetivo.

El enfoque orientado a objetivos es el concepto más general que caracteriza el uso de elementos individuales de la planificación orientada a objetivos en la práctica de tomar decisiones de planificación sobre el desarrollo económico y social del objeto de control (especialmente en las etapas iniciales de desarrollo de planes al formar metas y determinar las principales formas de alcanzarlas). En particular, el enfoque de programa-objetivo se puede utilizar no solo en el desarrollo de programas de objetivos complejos, sino también en la planificación empresarial, planes a largo y medio plazo.

La planificación de objetivos es un método de gestión del desarrollo económico y social de un país (región, industria, complejo de empresas) mediante el desarrollo y la implementación de documentos de planificación específicos: programas de objetivos integrales.

La planificación del programa-objetivo se construye de acuerdo con el esquema lógico: "metas - formas de lograrlas - formas (herramientas) para lograr la meta - los medios necesarios para lograr la meta". Al mismo tiempo, se forman metas para resolver un problema importante y son más específicas.

Un programa objetivo integral (KTsP, programa) es una directiva y un documento de dirección, que vincula en términos de recursos, ejecutores y tiempo de implementación de un conjunto de tareas y actividades socioeconómicas, de producción, de investigación, organizativas y económicas y otras destinadas a resolver el problema más importante y urgente con formas efectivas de manera oportuna.

El método de programa-objetivo determina las técnicas y métodos de desarrollo de programas y refleja la secuencia de toma de decisiones de software en el tiempo y el espacio. Una característica de este método no es predecir estados futuros del sistema, sino elaborar un programa específico para lograr el objetivo deseado. resultados.

Otra característica de la planificación orientada a objetivos es la forma de influir en el sistema planificado. La atención no está en el sistema ya establecido y su estructura, sino en los elementos del programa, que pueden no coincidir con el sistema (se están desarrollando medidas para cambiar el sistema).

La principal ventaja del método programa-objetivo en las condiciones modernas es la concentración de recursos para la implementación de actividades interrelacionadas, la capacidad de controlar sus gastos, ajustar y estimular su uso efectivo.

Un programa de destino complejo puede tener fechas que no están relacionadas con los períodos de planificación. Al mismo tiempo, los indicadores del programa se reflejan en los planes de los ejecutores de las tareas y actividades del programa, lo que predetermina el desglose del período del programa en términos combinados con los períodos planificados. En Rusia, tales programas se desarrollan e implementan principalmente con la participación de financiamiento presupuestario (federal, regional o local), que afectó la estructura de los programas y el momento de las asignaciones (están vinculados al sistema de planificación, desarrollo y ejecución estatal de presupuestos) Cada región ha desarrollado programas para el desarrollo de una u otra área de actividad, la más importante para la región.

La planificación centrada en programas más intensamente se ha utilizado en Rusia desde 2000 para resolver problemas socioeconómicos relacionados con la calidad de vida, la demografía, el desarrollo prioritario de industrias intensivas en ciencia, así como las industrias de servicios (turismo, cultura, industria hotelera, etc.).

Las características distintivas del programa objetivo integrado como documento de planificación son las siguientes:

1. El programa resuelve el problema prioritario más importante, que está claramente delineado y localizado. La lista de problemas y el resaltado de los más importantes que requieren una solución de software se determina en Plan estratégico, cuando se fundamentan diversas opciones para el desarrollo de empresas, industrias, complejos en el futuro y se determina la brecha entre su desarrollo posible y necesario. Esta brecha indica el problema, que se evalúa según el grado de influencia en el desempeño de la economía de un país, región, complejo intersectorial, empresa;

2. Se concretan las metas, objetivos y actividades del programa para el problema del programa, asegurando su solución en el tiempo necesario y establecido;

3. Las actividades y los recursos asignados para su implementación son focalizados, lo que aumenta la rendición de cuentas y la responsabilidad por la implementación de actividades y el uso focalizado de fondos y recursos;

4. El programa cuenta con recursos de forma prioritaria, íntegra y puntual, tanto en cantidad como en calidad;

5. Los programas son de naturaleza local, lo que predetermina la composición de sus participantes;

6. Los programas son de naturaleza esporádica y su necesidad desaparece al resolver el problema.

Las reglas, los requisitos, el marco para el desarrollo y la organización de la implementación de los programas están determinados por los principios que se forman sobre la base de la metodología de planificación del programa-objetivo.

Estos principios se pueden dividir aproximadamente en dos grupos:

1) general, sobre la base de la cual se desarrollan todos los documentos de planificación, incluidos los programas complejos objetivo (dirección de planes y programas, naturaleza científica y realidad de las actividades planificadas y programáticas, continuidad de planes y programas de varios límites de tiempo, etc.);

2) programas específicos, inherentes en mayor medida únicamente. Estos principios específicos incluyen: la complejidad de las medidas que aseguran la solución del problema, la finalidad de las actividades del programa para resolver el problema, la unidad de metas y recursos.

El principio de complejidad de las soluciones de software determina la necesidad de reflejar en el programa las actividades y tareas a lo largo de la cadena de sus interrelaciones, así como por los ejecutantes, independientemente de su industria o afiliación organizacional y legal. Así, se asegura una vinculación intersectorial más estricta, que en el plan, de los indicadores del programa, reflejo en el programa no solo de tareas de carácter sectorial, sino también tareas para otros sectores, empresas que aseguran el logro de las metas fijadas. El requisito de este principio puede cumplirse siempre que el objetivo del programa esté claramente formulado y se determinen las principales formas de implementación. Al mismo tiempo, es necesario delinear más visualmente los límites del problema a resolver y la gama de organizaciones y empresas incluidas en el programa.

El siguiente principio de desarrollo de programas estrechamente relacionado con el principio de complejidad es la determinación. El principio de intencionalidad significa asegurar la prioridad de un objetivo, definido en forma de resultado final, sobre los recursos. El programa se llama meta porque tiene como objetivo lograr un objetivo específico. Al formular el objetivo del programa, en primer lugar, se tiene en cuenta el objetivo a largo plazo del desarrollo del objeto de la planificación del programa-objetivo, en segundo lugar, las funciones y tareas realizadas por el objeto de la planificación en el futuro, y en tercer lugar, el problema local que el programa pretende resolver.

El principio de la unidad de objetivos y recursos predetermina la interconexión de las tareas y actividades planificadas del programa con los recursos, los ejecutores y los plazos. Es recomendable para cada tarea del programa calcular los recursos necesarios (económicos, laborales en cuanto a calificaciones, material en su estructura), siempre que se incremente la eficiencia de su uso. Al mismo tiempo, es necesario determinar las fuentes de suministro de recursos por su tipo, volumen y composición cualitativa.

Estos principios fundamentales del desarrollo de programas determinan las principales direcciones de uso del enfoque de programa-meta para la solución efectiva de problemas en el desarrollo socioeconómico del país, región, complejo intersectorial, empresa.

Los principios de la planificación de programas y objetivos encuentran su manifestación concreta en los métodos, técnicas y procedimientos para desarrollar un programa integrado de objetivos como documento.

El programa le permite obtener de manera significativa el resultado más útil en las actividades de la institución, sirve como una especie de brújula o mapa que le permite determinar la ruta correcta en la estrategia o actividad de desarrollo. También es la base para la financiación, ya que en sí misma no produce un efecto social rápido y notorio.

Por lo general, el programa sirve como base para el desarrollo y la implementación de ciertos proyectos.

Siéntate a escribir cualquier programa, en primer lugar, debes decidir quién lo necesita y por qué. Porque un programa poco interesante e irrelevante simplemente se perderá entre miles de otros similares. Una vez que haya resuelto esta pregunta por sí mismo, puede comenzar a desarrollar.

Entonces, ¿por dónde empiezas?

Mucha gente sugiere comenzar con un objetivo, una misión o tareas, etc., como una "semilla". En todo esto, sin duda, hay una pizca de razón y sentido común. Sin embargo, todos estos elementos de alguna manera están muy separados unos de otros. Sería mejor si todos los elementos a la vez actuaran como una posición inicial al escribir un programa, ya que irían al "frente único". Para ello, existe un marco lógico del programa (o de cualquier proyecto), en el que todos los elementos están indisolublemente vinculados e interactúan entre sí.

El programa incluye al menos las siguientes secciones:

1. Nota explicativa Esta sección generalmente describe por qué fue necesario escribir este programa. Aquí se esboza el problema, su importancia y urgencia. Para una mayor objetividad, todo esto está respaldado por datos estadísticos de fuentes frescas y confiables.

Escriba en qué se diferencia su programa de otros en el mismo campo.

La nota debe escribirse de tal manera que la persona que lea el programa comprenda inmediatamente que es absolutamente necesario y que el problema descrito debe resolverse lo antes posible.

2. Metas y objetivos Las metas y los objetivos dan una idea de los resultados que se obtendrán. Esta sección debe dar una idea clara de lo que sucederá como resultado de la implementación del programa, qué cambios ocurrirán en la situación actual.

Por lo general, hay un objetivo (máximo, 2-3, claramente conectado en una cadena lógica) y, de hecho, para eso se emprende el proyecto. Pinta una imagen del resultado deseado.

Una tarea es un objetivo privado, un mini-objetivo. Esta es la concretización de un objetivo común, un paso hacia su consecución. Puede haber muchas tareas que conduzcan al logro de este objetivo.

Estratégicamente, pueden fluir entre sí, cuando, sin realizar el primer eslabón del trabajo propuesto, no es realista conectar el segundo, pero se pueden resolver en paralelo.

Si, después de lograr mentalmente todas las tareas establecidas, ha logrado su objetivo, entonces hizo todo bien, si no, entonces las tareas deben revisarse.

Al formular una sección, debe recordarse que las metas y los objetivos deben ser alcanzables y medibles.

3. Grupo objetivo Este es el grupo de población al que se dirige el programa desarrollado, que se beneficiará. Puede escribir no solo "jóvenes", "escolares de 7-9 grados", etc., sino darles una descripción más completa: edad, posición social, género, estilo de vida.

4. Condiciones de ejecución Para qué período está prevista la ejecución del programa.

5. Lugar de implementación Sobre la base de qué institución se implementará el programa.

6. Regulación legal del programa Escriba en qué leyes, actos se basa, a través de los cuales documentos legales existe una regulación de las relaciones legales del programa.

7. Etapas de la implementación del programa, aquí se debe dar un nombre a cada etapa y describir brevemente a qué se dirige su implementación, el desglose de las actividades en etapas permitirá, por tanto, trabajar con mayor determinación.

- & nbsp– & nbsp–

9. Recursos Los recursos son lo que implementa un programa.

Se distinguen los siguientes recursos:

personal (que está involucrado en el desarrollo e implementación del programa:

desarrollador, conferenciantes, formadores, etc.; distribuir claramente quién informa a quién, áreas de responsabilidad y funciones);

material y técnico (por ejemplo, equipo de oficina, material de oficina, etc.);

informativo (de dónde proviene la información necesaria para el desarrollo de materiales: Internet, una biblioteca, etc.);

temporal (tiempo dedicado a ver una película, una conferencia, un debate, etc.).

Piense qué recursos tiene para implementar el programa y qué más necesitará. Haga una estimación de costos para el programa en su conjunto y / o para cada paso.

- & nbsp– & nbsp–

10. Resultados esperados Los resultados esperados son los resultados específicos que se espera lograr durante la ejecución del programa. Al describir los resultados, uno debe guiarse por los requisitos para la formulación de un bloque de metas y objetivos: concreción, realidad, alcanzabilidad.

Indique las fortalezas y debilidades del programa para que incluso un extraño entienda que usted ve fallas, lo que significa que está bien versado en su programa.

Debe quedar claro para los desarrolladores e implementadores del programa cómo se supone que debe evaluar el resultado obtenido durante la implementación del programa.

Es necesario indicar criterios e indicadores específicos, que se dividen en cualitativos y cuantitativos:

cuantitativo (algo que se puede medir numéricamente, por ejemplo, el número de personas atendidas);

cualitativo (cambio en el estado o ciertas cualidades del objeto, determinadas por el propósito del programa).

Para determinar el cumplimiento de los indicadores, es necesario indicar los métodos de análisis (cuestionarios, evaluaciones de expertos, etc.), las personas que se involucrarán en esto y la forma de informar.

11. Referencias Hemos presentado solo los puntos principales que se incluyen en cualquier programa, de hecho puede haber más, dependiendo de la idea del programa, los requisitos para el mismo y las propias instituciones, y para la participación en concursos y para recibir subvenciones.

Conclusión La actividad orientada a objetivos y orientada a proyectos de las bibliotecas pertenece a la categoría de actividad innovadora y creativa, porque implica la transformación de la realidad, se construye sobre la base de una tecnología adecuada que se puede unificar, dominar y mejorar.

Es una oportunidad real para crear por ti mismo lugar de trabajo tanto dentro de las instituciones y organizaciones existentes como fuera de ellas.

Este manual cubrió los siguientes temas: el concepto de programación sociocultural, sus principios más importantes, conceptos básicos de las actividades del proyecto, clasificación de proyectos, ciclo vital proyecto, actividades programáticas de las bibliotecas.

La programación sociocultural es una tecnología de actividades encaminadas a transformar el ámbito sociocultural, que se caracteriza por la necesidad de un estudio detallado del objeto de diseño y la asignación de tareas específicas, que en conjunto permitirán alcanzar los objetivos de este proyecto.

Principios básicos de la programación sociocultural:

intencionalidad, coherencia, complejidad, seguridad, prioridad, realismo, viabilidad económica.

Cualquier proyecto es un complejo de obras interrelacionadas, para cuya ejecución se asignan los recursos adecuados y se establecen determinados plazos.

Un proyecto es una actividad única que:

tiene una meta final y objetivos intermedios;

produce un resultado final claramente definido que se puede evaluar;

consta de obras secuenciales interrelacionadas;

utiliza una cantidad limitada de recursos: financieros, informativos, de tiempo;

tiene un marco de tiempo designado (fecha de inicio y finalización del trabajo).

El proyecto debe basarse en una idea. Para obtener dinero para esta idea, debe demostrar qué se puede hacer con estos fondos en un período de tiempo determinado y en qué condiciones.

De esta idea debe surgir un proyecto, un documento empresarial, claro, en el que la idea debe conducir al establecimiento de metas, tareas específicas que enfrenta la institución, así como a la demostración del resultado.

En otras palabras, un proyecto es una actividad única, no rutinaria y única con una fecha límite, un presupuesto y un mecanismo de implementación establecidos.

El proyecto se diferencia del plan de trabajo en que lleva las actividades de la institución fuera del marco habitual. Se basa en la experiencia de la biblioteca, en el conocimiento y análisis de la situación específica de la región (es decir, tiene en cuenta las particularidades locales), tiene un marco temporal claramente limitado (la mayoría de las veces un año).

Además, el proyecto debe involucrar a un número limitado de personas con funciones específicas. Es necesario evaluar todos los recursos disponibles (financieros, humanos, etc.).

El ciclo de vida de un proyecto es el intervalo de tiempo entre el desarrollo de un proyecto y el momento de su liquidación (finalización). Un ciclo de vida típico de un proyecto consta de cuatro fases: fase inicial (concepto), fase de desarrollo, fase de implementación, fase de finalización.

Si se cumplen todos los requisitos, se ha escrito un proyecto exitoso, que se reconoce como el ganador, entonces la organización (o un individuo) recibe una subvención. ¿Qué es una subvención? Una subvención son fondos donados por un benefactor (fundación, corporación, agencia gubernamental, individuo) al receptor (persona física o jurídica).

Componentes del proyecto:

1. Título. Puede diseñarse en forma de eslogan. Debe ser pegadizo y memorable.

2. Enunciado del problema (o justificación de necesidades) En este apartado se describe la situación que motivó el desarrollo del proyecto. El problema debe ser socialmente significativo, relevante para la región y en ningún caso debe resolver los problemas internos de la organización.

3. Del problema que se formula en el proyecto, lógicamente se deben seguir las metas y los objetivos La meta es una declaración general que muestra el tipo de problema social. La mayoría de las veces no se puede cuantificar. Las tareas específicas se pueden cuantificar, estos son "pasos" hacia el logro de una meta. Son lo más específicos posible. Generalmente hay varios de ellos. Son reales, implementados dentro de un cierto período de tiempo por las fuerzas del equipo del proyecto o los especialistas involucrados.

4. Actividades y métodos En esta sección se describen las actividades que deben llevarse a cabo para lograr los resultados previstos, los objetivos, es decir, se describe el esquema de organización del trabajo en el proyecto + publicidad. Los métodos son una descripción detallada de lo que se hará, cómo, por quién, cuándo, en qué secuencia, qué recursos se necesitan. Es muy importante mostrar las razones para elegir tales medidas, para justificarlas.

5. Hitos y plazos Esta sección se presenta en forma tabular o textual.

6. Resultados. El proyecto debe traer resultados concretos tangibles, es decir, algo que pueda evaluarse. Los criterios pueden ser cuantitativos y cualitativos.

7. Perspectivas del proyecto Es imperativo describir las perspectivas del proyecto, tratar de justificar que continuará en el tiempo una vez que se hayan agotado los fondos provistos.

8. La parte más importante del proyecto es el presupuesto o estimación. Además, el presupuesto debe ser real, relacionado con el texto del borrador.

Un proyecto social, y todos los proyectos en bibliotecas son sociales, debe contar con el apoyo de otras organizaciones, al menos nominalmente. Cualquier organización (comercial o no comercial) puede apoyar el proyecto. El sistema de asociación existente o planificado en las actividades del proyecto es la piedra angular de su implementación.

Por qué necesitamos actividades de proyecto:

es una fuente alternativa de financiación, además, es una fuente de financiación honorable (por ejemplo, el Programa Federal "Cultura de Rusia").

La actividad del proyecto crea una imagen atractiva de la organización, ya que el proyecto va acompañado de publicidad forzada, y la publicidad es una de las condiciones para la implementación del proyecto.

La actividad innovadora en la biblioteca es una de las condiciones para su existencia en el mundo moderno y cambiante.

Por lo tanto, el diseño es una actividad coherente y con un propósito que tiene como objetivo lograr resultados específicos en las condiciones recursos limitados durante un cierto período de tiempo. El proyecto se diferencia del programa en escala, complejidad de implementación.

Un programa es un concepto más amplio que incluye un conjunto de proyectos. Los términos del programa son amplios, el proyecto es específico, medible. El proyecto se implementa cuando las actividades planificadas se completan en la fecha especificada. El resultado del programa es un cambio de estado, un impacto en la situación, es decir, incluso su implementación parcial puede tener éxito y el efecto resultante supera todas las expectativas. La implementación del programa es más difícil que la implementación del proyecto, ya que todos los componentes de la tarea deben estar coordinados.

En conclusión, me gustaría desear que los bibliotecarios sean activos, decididos y persistentes en el dominio de las tecnologías de diseño.

Los apéndices proporcionan ejemplos de proyectos y programas bien diseñados de las bibliotecas de Vologda, aunque si participaran en el concurso para una subvención, tendrían que mejorar.

Apéndice 1 Proyecto "Entorno juvenil"

MBUK "Sistema de biblioteca centralizada de Kharovsk"

“Rusia necesita hoy personas valientes, creativas y educadas que no tengan miedo de tomar la iniciativa y tomar decisiones, por lo que el estado debe brindar a los jóvenes todas las oportunidades y crear las condiciones para que se expresen en todos los ámbitos de la vida.

La juventud es hermosa, toda la vida está por delante: puedes esforzarte por cualquier empresa, hacer los descubrimientos más atrevidos. Los sueños y metas por los que luchan los jóvenes deben tener derecho a hacerse realidad y no quedarse sin cumplir ".

Unión Juvenil Rusa

Relevancia del tema:

La juventud es un período de intensa formación de la personalidad, cuando una persona del mundo de la infancia y la adolescencia pasa al mundo de la edad adulta, es el momento de buscar su lugar en la vida. La adolescencia y la adolescencia representan un período de intensa fluidez en el que se entrelazan tendencias conflictivas en el desarrollo social. Para esta etapa de la vida, las manifestaciones negativas son indicativas: la inestabilidad del sistema de intereses, la naturaleza protestante del comportamiento, aumento del conflicto. Al mismo tiempo, la independencia de los jóvenes está aumentando, sus relaciones con sus compañeros y adultos se están volviendo más diversas y significativas, la esfera de las actividades de ocio se está expandiendo y cambiando significativamente. En este momento, tiene lugar la formación de una posición de vida, actitudes morales y principios morales.

Esta edad se caracteriza tanto por una fuerte susceptibilidad a la influencia de otras personas como por el deseo de salir del cuidado real o imaginario de los adultos.

Uno no puede dejar de preocuparse por la posición de los jóvenes en la sociedad moderna: vulnerabilidad social, inseguridad, desplazamiento de valores y pautas de vida. Las condiciones modernas para la formación de la personalidad de un joven se complican aún más por factores tales como cambios serios en las esferas de la educación, el empleo, la educación familiar, la comunicación de masas, etc. Hoy es alarmante el alto nivel de criminalización, alcoholismo, drogadicción, falta de vivienda y falta de vivienda, el aumento de asesinatos y suicidios desmotivados entre los jóvenes.

Las bibliotecas, conscientes de su parte de responsabilidad social, intentan ofrecer a los usuarios jóvenes formas alternativas de pasar su tiempo libre y toda la variedad de oportunidades de ocio para el individuo. Para ellos, se utilizan formas activas y métodos de organización del ocio: encuentros con personas interesantes (escritores, poetas, músicos, artistas, ídolos del entorno juvenil); disputas y discusiones, presentaciones, torneos, todo tipo de concursos, juegos. Al realizar actividades de ocio, los bibliotecarios tienen en cuenta el nivel de desarrollo de las audiencias objetivo, hablan con los usuarios jóvenes en un idioma que les resulta comprensible. Por lo tanto, para una audiencia, los eventos se llevan a cabo por analogía con la televisión: desfiles de éxitos, anillos de cerebro, "Adivina el libro", "Pole miracles", "Adivina la melodía", "KVN", etc. Para otros grupos, recursos electrónicos y las nuevas tecnologías de la información son ampliamente atraídas, organizando, por ejemplo, "Informins", concursos de sitios web, videoclips, concursos de alfabetización informática, etc.

La tarea de las bibliotecas es formar un sistema de habilidades y habilidades que proporcionen a los jóvenes una socialización efectiva a través de la educación espiritual y moral. Todas las actividades planificadas tienen como objetivo aumentar el nivel de posición cívica, su importancia social. Se prestará especial atención a las pautas morales de los niños y las normas éticas de actitudes hacia el mundo entero.

Objetivo del proyecto:

Ayudar a los jóvenes a encontrar su lugar en la sociedad, a formar su propio “yo”, a convertirse en una persona completa.

Objetivos del proyecto:

proporcionar amplia información sobre temas relevantes para la juventud;

creación de condiciones para el autoconocimiento y la realización del potencial de la personalidad;

estudio de las necesidades y demandas de los usuarios jóvenes modernos;

ayudar al individuo a superar las dificultades y problemas de la vida;

formación y desarrollo del interés por la lectura entre los jóvenes;

elevar el estatus de la biblioteca como centro informativo, educativo y de esparcimiento para los jóvenes;

conjugando los esfuerzos de organizaciones interesadas, formaciones públicas, ciudadanos por la socialización de la juventud.

Socios del proyecto:

La mayor eficiencia en el trabajo de socialización de la juventud se puede lograr si la biblioteca se coordina con otras instituciones socializadoras (familia, escuela, medios de comunicación), así como con instituciones y organizaciones capaces de brindar información para ayudar a socializar a la juventud.

La implementación del Proyecto se asegura a través de la cooperación con organizaciones:

- instituciones educativas del distrito;

- instituciones culturales de la región;

- Especialista líder en trabajo con jóvenes del departamento de cultura de la región de Kharovsky;

- especialista en jefe y secretario ejecutivo de la comisión de asuntos de menores y protección de sus derechos;

- organización pública infantil regional "Contacto";

- Asociación pública de jóvenes "Leader";

- MBOU DOD "Centro de actividades extraescolares";

- BUSO "Centro de asistencia social para familias y niños" del distrito municipal de Kharovsky;

- oficina editorial del periódico regional "Prizyv".

Recursos involucrados en el proyecto:

1) instituciones de tecnología de la información;

2) material y base técnica de la biblioteca;

3) recursos humanos de las instituciones.

Descripción del proyecto y actividades:

Las actividades en el marco del Proyecto se llevan a cabo en la Biblioteca del Distrito Central de la ciudad de Kharovsk cada primer miércoles de mes durante la jornada de trabajo de la biblioteca y duran hasta las 21:00. Esto proporcionará a los jóvenes una plataforma adicional para su tiempo libre.

Las actividades del Proyecto se organizan de acuerdo con los resultados de una encuesta entre jóvenes y están planificadas para el año. La cobertura mediática del Proyecto será proporcionada por el Centro de Prensa Juvenil.

- & nbsp– & nbsp–

Soporte metodológico del Proyecto:

un seminario sobre el trabajo con la juventud en conjunto con la biblioteca juvenil regional;

desarrollo de regulaciones sobre concursos incluidos en el Proyecto;

desarrollo de encuestas sociológicas de la juventud;

estudio y generalización de la experiencia de instituciones en temas de juventud, viajes de negocios.

Costos:

- & nbsp– & nbsp–

Resultados previstos:

1) socialización de los jóvenes, su participación en actividades sociales activas;

2) la formación de una posición de vida activa, actitudes morales y principios morales en la generación más joven;

3) atraer a los jóvenes a la biblioteca para la organización del ocio cognitivo;

4) aumentar el prestigio de la biblioteca y la lectura.

Apéndice 2 Programa del círculo de historia local "Mi tierra natal" Rama rural de Turovets de MBUK "Mezhdurechenskaya TsBS"

Diseñado para estudiantes de 13 a 16 años, período de implementación 3 años.

Nota explicativa En la actualidad, existe una gran necesidad de revivir la espiritualidad, estudiar la cultura de su pueblo, estudiar el pasado y el presente de su “pequeña patria”, restaurar la espiritualidad para formar la personalidad moral de un ciudadano y patriota de su país.

La idea de que una pequeña patria, una patria, una patria juegan un papel importante en la vida de cada persona es innegable. Un pedazo de la amada Patria, lugares queridos por el corazón. Pero no basta con hablar de amor a la tierra natal, hay que conocer su pasado y presente, rica cultura espiritual, tradiciones populares, naturaleza. Todo esto también se aplica a nuestros lugares nativos, a la maravillosa tierra de Mezhdurechensk. Hoy en día, cada vez más regiones de Rusia están creando nuevos programas y desarrollos metodológicos que satisfacen la necesidad desde hace mucho tiempo de educar desde la infancia el amor por su pequeña patria, la patria. El programa está diseñado para estudiantes de 13 a 16 años, se implementa durante tres años, 2 horas al mes, durante nueve meses al año. Un total de 18 horas al año y 54 horas durante tres años.

Objetivos del programa:

1. familiarizar a los estudiantes con el patrimonio histórico y cultural del distrito Mezhdurechensky, el pueblo de Turovets;

2. formar los rasgos del patriotismo y la ciudadanía; educación de la espiritualidad.

Objetivos del programa:

1) Estudio del pasado y presente del distrito de Mezhdurechensky, el pueblo de Turovets.

2) Educación del patriotismo a través del conocimiento de la historia local sobre el pueblo y la región.

3) Desarrollo del interés cognitivo por el estudio de la historia de la tierra natal.

4) Desarrollo de habilidades para realizar trabajos de investigación factibles en el campo de la historia local.

5) Formación de competencias en cultura de la información. El uso de Internet y las tecnologías de la información en el estudio de la historia local.

6) Reposición de los fondos de la biblioteca con obras de grupos de tradiciones locales.

Las direcciones principales: historia local histórica, espiritual, historia local en el campo de la literatura y el arte.

Formas de realización de clases:

conversaciones, mensajes, conversaciones-reuniones, asignaciones literarias e históricas, concursos, presentaciones, realización de exposiciones de la vida campesina, artes aplicadas, trabajo con documentos, actividades de investigación.

Principio del programa: Desde impresiones y emociones inmediatas que forman el sentimiento de “pequeña patria” - hasta el conocimiento sistematizado de la patria.

Modo de estudio: las clases se imparten una vez al mes durante 2 horas.

Resultados previstos: se espera que los niños desarrollen y fortalezcan sus sentimientos de amor por su tierra natal; a través del conocimiento de la historia y la cultura de la tierra natal se forma la personalidad de un patriota y ciudadano de su país.

Planificación de lecciones temáticas

PRIMER AÑO. “Memoria de la Patria” La tarea del primer año de estudio en el círculo es dar una idea del pasado histórico de la zona, conocer los principales lugares de interés, estudiar la historia y cultura de nuestra zona a través de Conocimiento de personalidades famosas que glorificaron nuestra área, para desarrollar interés en la vida de personas específicas.

- & nbsp– & nbsp–

SEGUNDO AÑO. “La tierra de los padres es mi tierra” La tarea del segundo año de estudios es desarrollar interés por el pasado de su aldea, conocer la vida de la población de la aldea recién formada, nuestros compatriotas-participantes de la Gran Guerra Patria, para mostrar la historia en contexto con la historia del país.

- & nbsp– & nbsp–

TERCER AÑO. GENTE DE LA TIERRA INTERDURECHENSK

- & nbsp– & nbsp–

Lista de literatura usada

1. Kovaleva I.A. Actividades del proyecto de la biblioteca, o Cómo redactar una solicitud de subvención: materiales de capacitación / I.A. Kovaleva. - Surgut, 2005.- 24 p.

2. Meyhen M. Una guía para la redacción de solicitudes de subvenciones / M. Meyhen. - B. m.,. - 77.

3. Experiencia de diseño socio-cultural en la región de Vologda: basado en los materiales del IX Concurso Regional de proyectos en el campo de la cultura "Star Lace of the North" / Organización financiada por el estado cultura de la región de Vologda "Centro regional científico y metodológico de cultura";

[comp. Ya. B. Timofeeva]. - Vologda: ONMTSK, 2014 .-- 116p.

4. Ryazantseva L.M. Secretos del éxito de las actividades del proyecto // Directorio del responsable de una institución cultural. - 2009. - No. 3. - S. 36-48.

5. Ryazantseva L.M. Secretos del éxito de las actividades del proyecto // Directorio del responsable de una institución cultural. - 2009. - No. 4. - S. 46-59.

6. Bibliotecario confiado: complejo educativo-metódico para el aprendizaje a distancia de bibliotecarios rurales / autores-comp. L.L. Kuchapina, I.N. Scrobot; OUNB lleva el nombre de N.K.

Krupskaya. - Orenburg, 2008.- 64 p.

*** Guryan Z.P. Proyecto de actividades de bibliotecas [Recurso electrónico] / BUK "Biblioteca regional para niños y jóvenes". Omsk. - Modo de acceso: http: //oubomsk.ru/index/0-158 Actividades del proyecto en la biblioteca [recurso electrónico] / MBU "Sistema de biblioteca centralizado" distrito urbano de Dalnerechensk. - Modo de acceso:

http://dalnerbib.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost_v_biblioteke/0-81 Tecnología de desarrollo de proyectos [recurso electrónico] / Institución Municipal Autónoma de Cultura "Biblioteca Central Intersettlement del Distrito Municipal del Distrito Tuimazinsky". - Modo de acceso: http: //www.tuimazimcb.ru/.

Introducción …………………………………………………………………………………… ..3 Capítulo 1. Diseño social: conceptos básicos y disposiciones.

Clasificación de proyectos y programas …………………………………………………… ..4-11 Capítulo 2. Proyecto: de la idea a la implementación (recomendaciones para el desarrollo y diseño del proyecto)

2.1. Preparación para el diseño. Consejos generales a los autores del proyecto …………. ……… 12-14

2.2. Desarrollo y ejecución del proyecto ……………………………………………… ... 15-30

2.3. Implementación del proyecto ……………………………………………………………………… .31

2.4. Finalización de las actividades del proyecto ……………………………………………. …… ... 32 Capítulo 3. Actividades programáticas de la biblioteca ……………………… ..… …… 33-37 Conclusión ………………………………………………………………………… ........ 38-39 Anexo 1. Proyecto “ Ambiente juvenil "

MBUK "Sistema de biblioteca centralizada de Kharovskaya" ………………………… 40-44 Apéndice 2. Programa del círculo de historia local "Mi tierra natal" Rama rural de Turovets de MBUK "Mezhdurechenskaya CLS" ………………. ………. .45-47 Lista de literatura usada ………………………………………………………… 48

La actividad programada de las bibliotecas de MBUK BGO "BCBS" contribuye a un cambio cualitativo en los servicios bibliotecarios, el desarrollo de formas y métodos innovadores de servicios bibliotecarios y de información para la población de la BGO, así como la demanda social de Bibliotecas y recursos bibliotecarios. El diseño de software moviliza fuerzas para soluciones no estándar para muchos aspectos de la actividad bibliotecaria, involucra a especialistas y sirve a su autoafirmación profesional.

Un ciclo de conversaciones "Con el corazón abierto, con una palabra amable" V. Kina

En la biblioteca de la ciudad central que lleva el nombre V. Kina continúa operando el Centro de Iluminación Espiritual "Insight", que recibió apoyo financiero en 2011 de la Fundación Reverend Seraphim of Sarov. El trabajo del Centro "Insight" tiene como objetivo promover los mejores ejemplos de literatura espiritual y moral, reviviendo la espiritualidad.

IV Festival Panruso de Literatura y Cultura Rusas "A la gloria de Boris y Gleb".

Del 6 al 7 de agosto de 2015, el casco antiguo, la fortaleza Borisoglebsk, que lleva el nombre de los santos Boris y Gleb, se convirtió en un centro cultural que reunió a más de un centenar de las personas creativas más talentosas de diferentes regiones de nuestro país, ciudades de el extranjero cercano (Minsk y Lugansk) y, por supuesto, el mismo, la región de Voronezh. Por cuarta vez, el Festival reunió a toda la intelectualidad creativa, cuyo objetivo principal es apoyar la cultura rusa, promover la cosmovisión ortodoxa y revivir la identidad nacional, fomentar el patriotismo y el amor por la Patria, revelar nuevos talentos creativos y fortalecer los lazos culturales. entre regiones de Rusia.

"La palabra rusa abre Daguestán al mundo"

En 2014, la biblioteca central de la ciudad de Borisoglebsk lleva el nombre de I. V. Kina participó en el concurso de proyectos bibliotecarios del Programa Internacional de Lectura "La palabra rusa abre Daguestán al mundo", anunciado por la Biblioteca de la Ciudad Central de Khasavyurt que lleva el nombre de Rasula Gamzatova con el apoyo de la Fundación Russkiy Mir.

El programa tiene como objetivo restaurar y fortalecer conexiones sociales entre rusos y ciudadanos de países vecinos, la recreación de su comunidad histórica y la unidad en el espacio cultural.

Bola de los inteligentes y los inteligentes

21 de mayo de 2014 en el Central City Hospital im. V. Kina acogió el evento final del proyecto "Agencia de información e investigación" Eureka "- Ball of Clever and Clever Men, al que se invitó a los ganadores y participantes del proyecto: estudiantes de secundaria, estudiantes y profesores de instituciones educativas y jefe del sector de cultura del departamento de cultura, deportes y política juvenil del distrito urbano de la administración Borisoglebsky O.V. Zagrebin.

Proyecto "Centro de información móvil" Biblionavigator "

Desde septiembre de 2013, el Hospital Central City im. V. Kina participa en la creación de un modelo de interacción interbibliotecaria del centro de información móvil "Biblionavigator" de la Biblioteca Científica Universal Regional de Voronezh que lleva el nombre de ES. Nikitin y bibliotecas centrales municipales de los distritos de la región. El proyecto “Centro de información móvil“ Biblionavigator ”” contó con el apoyo de la Fundación M. Prokhorov para Iniciativas Culturales y tiene como objetivo el apoyo informativo sistemático para estudiantes, graduados, profesores e investigadores.

En el marco del proyecto "Agencia de Información e Investigación" Eureka ", una serie de juegos interactivos cognitivos" Revelamos los secretos del mundo "

En marzo de 2014, en el marco del proyecto del Hospital Central de la Ciudad que lleva el nombre de I. V. Kina "Agencia de Información e Investigación" Eureka "aprobó un ciclo de juegos interactivos cognitivos" Descubrimos los secretos del mundo ", que incluyó:
-Juego cognitivo "De la tierra al cielo" (sobre plantas y animales del planeta);
- viaje del juego "Tierra sin resolver" (por geografía);
- el juego histórico "Secretos de civilizaciones antiguas".

Proyecto "Agencia de Información e Investigación" Eureka "

En abril de 2013, el Hospital de la Ciudad Central im. V. Kina participó en el Concurso Abierto Benéfico de Proyectos Socioculturales "El Nuevo Papel de las Bibliotecas en la Educación", presentando el proyecto "Agencia de Información e Investigación" Evrika ". El objetivo del proyecto: creación a partir de la biblioteca de condiciones para la formación y desarrollo de un interés sostenible de adolescentes y jóvenes por el conocimiento científico del mundo que les rodea. El proyecto ganó una subvención de la Fundación Benéfica M. Prokhorov.

Programa "Centro de Información para la Educación Ambiental Adicional"

La biblioteca rural número 8 de Gubarevskaya trabaja en el marco del programa "Centro de información para la educación ambiental adicional". Biblioteca ganó concesión del gobernador de la región de Voronezh . El propósito del programa: desarrollo de un modelo organizativo y financiero de interacción entre la biblioteca y las instituciones educativas del pueblo, profundizando el enfoque creativo en el desarrollo de temas educativos de orientación ambiental.

El programa "Llego a conocer el mundo"

Biblioteca de la ciudad número 4 se está implementando el programa objetivo "Conozco el mundo" . Ella está diseñado para trabajar con usuarios en edad escolar primaria y secundaria y tiene como objetivo popularizar la literatura en diversas ramas del conocimiento, desarrollando las habilidades de los niños en el proceso de lectura de literatura de divulgación científica para una mayor actividad de lectura exitosa.