Програмно проектиране на списъка с препоръки към библиотеката. Борисоглебска целулозно -хартиена фабрика - проекти. Седем характеристики на ефективен екип

Изпратете вашата добра работа в базата знания е проста. Използвайте формата по -долу

Студенти, аспиранти, млади учени, които използват базата знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Библиотечни проектни дейности в подкрепа на четенето

Въведение

Глава 1. Обяснителна бележка

1.1 Класификация на програми и проекти

1.2 Характеристики на разработването на проекти в подкрепа на четенето

Глава 2. Проектът "Университет - територията на четене"

2.1 Уместност на проблема

2.2 Цели, задачи, резултати и график

2.3 Бюджет на проекта

Заключение

Препратки и източници

Приложение

Въведение

Софтуер и проектни дейностисъвременните библиотеки са насочени към модернизиране на системата за управление и планиране на библиотечната работа, към решаване на неотложни, социално значими проблеми на региона. Натрупването на опит в софтуерните и дизайнерски дейности е важно за много библиотеки, особено за тези, които се интересуват от постоянното използване на софтуер и технологии за проектиране, както и за тези библиотеки, които са методически и консултантски центрове. Публичните библиотеки също активно участват в програмни и проектни дейности и техният опит е важен и интересен за професионалната общност.

Дейностите по програмите и проектите са нов етап в организацията на библиотечната дейност. Именно дизайнът, създаването на програми е мощен творчески двигател на иновативното развитие, позволява ви да генерирате свежи, креативни идеи, да ги реализирате, осигурявайки реорганизацията и модернизацията на библиотеките на нова реформаторска вълна.

И в тази връзка все повече изследователи се обръщат към този вид дейност в своите творби, за да оптимизират съществуващите методи и да въведат иновативна новост, която може да даде възможност на библиотеките за нов живот в контекста на все по -нарастващата глобализация и информатизация.

Сред деклариралите вниманието си към този проблем местни библиотечни специалисти трябва на първо място да се посочат Н. В. Жадко, Е. Ю. Качанова, И. М. Суслова и Ю. Ф. Чернякова. Публикациите на тези специалисти позволиха на много руски библиотекари да разберат необходимостта от тази дейност и да я приложат на практика.

Наборът от въпроси, които съставляват същността на сравнително нов проблем за Русия - управлението на проекти - е представен в произведенията на В.М. Воропаева, В.В. Иванова и А.В. Белца, И.И. Мазура, М.П. Переверзнев, В.В. Позднякова, А.С. Полковникова, В.Д. Шапиро и др.

Някои въпроси относно прилагането на програмно-целевата методология при управлението на библиотечната дейност са подчертани в произведенията на С.А. Басов, С.Д. Колегаева и Н.А. Пулянова, В.К. Николаева, В.О. Чернишева, Ю.Ф. и т.н.

Сред разнообразието от библиотечни проекти, проектите за популяризиране на четенето заслужават специално внимание. Очевиден е фактът, че ситуацията в областта на четенето се е променила драстично дори в сравнение с 2000 -те. Това допринася за развитието на нови информационни технологии, Интернет, популярността на социалните мрежи, предлагащи разнообразно съдържание (включително текст, информация). Студентите също активно използват електронни портали, електронни библиотеки, електронни библиотечни системи и бази данни. Това показва промяна в парадигмата на четене и появата на явлението електронно четене... В същото време разликата между слоевете от население, региони и цели държави, предоставени от информация и технологии, ще се увеличи. Въпросът е също какво точно младите хора и други възрастови групи читатели избират да четат. Колко популярна е класическата литература, историята, научните дисциплини, проблемите на икономиката, обществото и т.н. Ето защо е важно да се изучава четенето сред младите хора.

Формирането, развитието и запазването на уменията за четене сред различните групи читатели е признато за изключително важно за сегашното ниво на развитие на обществото и образователната система. Много библиотеки, центрове за допълнително образование, центрове и читателски асоциации са активно включени в този процес, предлагайки различни програми, проекти за подпомагане на четенето, цикли от събития и класове. Повечето библиотеки използват програмно-ориентиран и проектно базиран подход в работата си, който ви позволява да привличате, акумулирате и използвате ресурси за нови форми на работа. Изучаването на дейностите по подпомагане на четенето в библиотеката е изключително важно в съвремието.

Обект на изследване: дизайнерска дейност на библиотеката.

Вещ изследвания: характеристики на разработването на библиотечни проекти в подкрепа на четенето.

Цел на изследването:анализ и проучване на проектната дейност на библиотеката в подкрепа на четенето.

Задачи:

1. Идентифициране и анализ на обхвата на източниците по темата;

2. Изучаване на опита и особеностите на проектната дейност на библиотеката;

3. Разработване на проекта;

Изследователски методисвързани с първоначалните теоретични и практически позиции. За постигане на целта, за решаване на поставените изследователски задачи бяха използвани следните допълнителни методи: анализ на публикувани и непубликувани документи, сравнителен анализ, метод на проекта.

Теоретичното значение на изследванетосе състои в изучаването и обобщаването на голям обем теоретична литература по проблема с проектната дейност в практиката на библиотеките; в аналитичен преглед на научно -методическа литература; при идентифициране на особеностите на процеса на разработване на проекти за насърчаване на четенето за младежката аудитория.

Практическо значение:изследователски материали могат да се използват за подобряване на проектната дейност на университетските библиотеки, за проучване на ефективността и значимостта на проектите в подкрепа на четенето.

Изследователска база:Зонална научна библиотека. Саратовски държавен университет на В. Артисевич

Апробация на тематазавърши квалификационна (бакалавърска) работа на XLV научно-творческата конференция „Култура и младеж: изкуството на участието“ (17-21 април 2017 г.).

Структурата на работата се състои от увод, две глави, заключения, приложения.

Глава 1. Обяснителна бележка

1.1 Класификация на програми и проекти

Днес новите технологични процеси на проектиране, моделиране и социален дизайн все повече навлизат в живота ни. Дизайнерските технологии са активно търсени от т. Нар. "Трети сектор"-обществени организации с нестопанска цел, тъй като те са един от основните механизми за финансиране на дейности по некомерсиални проекти в социалната сфера.

За съжаление много държавни и общински институции и организации от социалната сфера са слабо запознати с механизмите на социалния ред, социалните субсидии, конкурентното финансиране, съвременното социално управление и технологиите за проекти. Стереотипите за „социална зависимост“ възпрепятстват развитието на тези институции, принуждавайки ги да останат бездействащи и да чакат публични средства. Следователно днес държавните и общинските институции трябва активно да овладяват дизайнерските технологии и да станат конкурентоспособни на пазара на социални услуги.

Успехът на даден проект зависи както от индивидуалната или социалната нужда от организиране на определени дейности, така и от постигането на ефект в социалната сфера и разширяването на броя на хората, които се възползват от изпълнението на проекта.

По правило в културните институции се осъществява рутинен процес на културно производство. Тя включва ежедневната рутинна работа на културните институции: формиране на библиотечни фондове, обслужване на читателите и др. Проектът в културата е антипод на рутинните дейности. Животът на културните инициативи и проекти е кратък, но те са отговорни за модернизацията и развитието.

Днес самото понятие "проект" стана изключително замъглено. Проектирането на системи в най -общ вид означава специална, концептуално обоснована и технологично подкрепена дейност за създаване на образ на желаната бъдеща система - проект за развитие на организация (система, подсистема). Дизайнът не е фундаментално нов в управленската практика, но в същото време днес той се нарича технология за управление на XXI век, като осигурява способността да се адаптира към бързо променящите се социално-икономически условия.

Има много определения на понятието "проект". В превод от латински „проект“ означава „хвърлен напред“, тоест с нетърпение очаква всяка дейност. В съвременната интерпретация, проектът е поетапно ефективно изпълнение на замислена идея в определен период от време с участието на оптимални средства и ресурси.

От гледна точка системен подход, проектът е процес на преход от начално състояние към край (резултат) при наличието на определени механизми и редица ограничения.

Библиотечните проекти са социални проекти с нестопанска цел, насочени към осигуряване на по-пълен и по-добър достъп до информация за населението. Библиотеките извършват проектни дейности както за своя сметка, така и чрез привличане на допълнително финансиране. Източниците на последните са местните власти, както и многобройни организации и фондации, участващи в благотворителни дейностии предоставяне на безвъзмездни средства (парични суми) за изпълнение на проекти.

В библиотечното дело проектът е насочен към ефективно използване на новите информационни и библиотечни технологии и наличните библиотечни ресурси. За съвременната библиотека тя е инструмент за управление, планиране и дефиниране на основните направления на използване на ресурсите.

Появата на управление на проекти беше улеснена от премахването на системата за планиране и разпространение в Русия, формирането на правно регулиране, децентрализацията на управлението, промените в психологията на мениджърите и, разбира се, развитието на компютърните технологии.

Приложено към библиотечното дело, управлението на проекти е изкуството да се ръководят усилията на хората да използват ресурси, използвайки постиженията на съвременната наука, информационните технологии за успешно постигане на целите на проекта по отношение на резултати, разходи, време и качество.

Трябва да кажа, че има известно объркване по отношение на „проект“ и „програма“ и доста често тези понятия се използват като синоними и, да речем, „програма“ се нарича понятие и обратно. Съществува или стесняване на концепцията, откъдето се появяват толкова познатите „програми за лятно четене“ за всички нас, или разширяване, а след това сложна програма може да се нарече мегапроект.

Нека разгледаме по -подробно тези понятия (концепция, програма, проект, дизайн, социален дизайн), техните различия помежду си, основните характеристики.

Концепция - описание на основния смисъл на дейността. По отношение на библиотечното дело концепцията е план за развитие на библиотека, нейната роля в структурата на социалните институции на определен регион, методи и средства за подобряване на тяхната дейност. Концепцията е в основата на дългосрочната политика на развитие на библиотеките в региона. Тя позволява на всички служители и заинтересовани страни да имат единна, цялостна представа за основите на съдържанието на дейностите на институцията, е еталон, спрямо който се проверява цялата логика на дейността на институцията. На негова основа са изградени всички програми и проекти, регулиращи дейностите.

Концепцията обикновено включва следното:

Общи подходи към дейностите; анализ на текущата ситуация;

Описание на изображението на желаната ситуация;

Формулиране на мисията на институцията, основната цел на дейността;

Определяне на изброените основни области на дейност и Кратко описаниеводещи програми и проекти.

Програмата е описание на модел на бъдещи дейности в една или повече области, предназначени да постигнат определени резултати в бъдеще. Програмата е необходима, за да се получи представа за спецификата на съдържанието на дейността на институцията, за особеностите на организационно -управленския процес в институция или организация, за задачите, средствата и начините за тяхното изпълнение.

Самата програма обаче по правило не може да служи като основа за финансиране, тъй като не носи бърз и забележим социален ефект. Обикновено програмата служи като основа за разработването и изпълнението на определени проекти. Програмата е група проекти, обединени от обща цел, управление, ресурси, мисия. Техният резултат е качествена промяна в състоянието, причинена от изпълнението на планираните задачи.

Програмите имат сложни форми на финансиране, продължителност на изпълнение, развито сътрудничество и оказват значително влияние върху социално-културната среда.

Проектната дейност принадлежи към категорията иновативна, творческа дейност, тъй като включва трансформация на реалността, изградена е въз основа на подходяща технология, която може да бъде унифицирана, усвоена и подобрена.

Основни принципи на социокултурното програмиране:

1. Целенасоченост - целенасочена ориентация, насочена към осигуряване на резултатите от програмата;

2. Последователност - разработване на система от мерки, необходими за изпълнението на програми (организационни, икономически, административни, технологични и др.) Във връзка с концепцията за държавно развитие на библиотечния сектор;

3. Изчерпателност - разработването на основната цел на програмата трябва да бъде свързано с други елементи от програмната структура, гарантиращи постигането на по -конкретни цели;

4. Провизия - всички дейности, предвидени в програмата, трябва да бъдат снабдени с необходимите ресурси (финансови, персонални, материални, информационни);

5. Приоритет - приоритет се дава на областите, определени в общата концепция за развитие на библиотечното дело в Русия.

Дизайнът е процес на разработване, изготвяне и изпълнение на полезен, социално значим проект. Дизайнът се характеризира с две точки: идеалният характер на действието и фокусът му върху възникването (формирането) на нещо в бъдеще. Именно тези две характеристики отличават дизайна като такъв от други видове хуманитарни технологии, например от научните изследвания.

Проектът може да съществува в две форми:

а) като неразделна част от програмата, която представлява форма на конкретизация и съдържателно запълване на приоритетните направления на развитие на социално-културния живот на територията;

б) като независимо решение на локален проблем, адресирано до конкретна аудитория.

Както в първия, така и във втория случай, проектът е като местна програма, насочена към преодоляване или предотвратяване на различни видове проблеми чрез значими и структурни промени в социално-културната среда и в основните сфери на живота на индивида, създавайки условия за успешна самореализация на човек чрез оптимизиране на неговия начин на живот, форми и начини на взаимодействието му с околната среда.

Всеки проект е комплекс от взаимосвързани работи, за изпълнението на които се разпределят подходящи ресурси и се определят определени срокове. Проектът е еднократна дейност, която:

Неповторим, уникален;

Има крайна цел и междинни цели;

Произвежда ясно определен краен резултат, който може да бъде оценен;

Състои се от последователни взаимосвързани произведения;

Използва ограничено количество ресурси: финансови, информационни, временни;

Има определена времева рамка (начална и крайна дата на работа).

Проектът е начин за изразяване на идеи и задачи, мерки и действия за постигане на предвидените цели, необходимите ресурси за практическото изпълнение на идеите, времето за изпълнение на идеята.

Проектът е специална символична форма за показване на нуждите, интересите, нагласите, стремежите на хората, насочени към трансформиране на природата, обществото и самия човек.

От тези дефиниции можем да заключим, че проектът е форма на показване на идеи и стремежи на хората, която ви позволява да управлявате дейности, подлежащи на компетентно поставяне на цели, разработване на стъпки за неговото изпълнение и изпълнение на тази идея.

Една от концепциите на технологията за проектиране е „управление на проекти“. Управлението на проекта е област на дейност, в хода на която се определят и постигат ясни цели и задачи на проекта въз основа на планиране на естеството и обхвата на работата, ресурсите, като се отчита времето, прекарано. Ключът към управлението на проекти е наличието на ясен, предварително определен план.

Социалният дизайн е един от водещите методи на съвременната организация на социалния живот, социалното управление; това е изграждането на действие, насочено към постигане на обществено значима цел и локализирано на място, време и ресурси.

Разработването на проекти включва използването на извънбюджетни финансови приходи от библиотечни институции. В същото време ресурсната помощ идва в библиотеката по каналите за привличане на излишни средства, които не предполагат продажбата на конкретни резултати от дейността от библиотеката. Такива извънбюджетни приходи се наричат ​​още неоперативни (т.е. не са свързани с основната дейност).

Неработещите източници на допълнителни приходи от ресурси могат да бъдат вътрешни (библиотеката използва собствените си възможности) и външни (участие в конкурси за проекти и програми, безвъзмездни средства от благотворителни и обществени фондации и организации, спонсорски вноски).

Получаването на външни източници на непродажби на допълнителни средства може да се осигури с помощта на набиране на средства, тъй като именно тази област на библиотечната дейност предполага търсене и натрупване на средства за реализиране на некомерсиални проекти. Некомерсиалните проекти са в основата на проектната дейност на библиотеките.

По този начин дизайнът е процесът на създаване на проект, който се характеризира с факта, че основната му идея е проектирана за идеален резултат (идеалният характер на действието) и е насочена към пренасяне на тази идея в бъдещето. Дизайнът има общи модели, етапи и етапи с определена специфичност, в зависимост от вида на проекта, областта на проектиране. Тъй като това е начин за промяна на реалността, дизайнът е творческа дейност.

Той също така изисква от човек не само професионализъм и познаване на всички нюанси при извършване на действия за неговото изпълнение, но и способност да анализира предварително характеристиките на сферата, в която проектът ще "живее", да прецени необходимостта от проектиране избраната дейност.

Социален проект:

Това е универсален инструмент за ясно стратегическо планиране на дейността на институцията.

Това е въплъщение на една идея в реалност.

Това е възможност да изчислите стъпките си към целта с точност на дни и часове;

Това е способността да използвате правилно ресурсите на вашата организация и да привличате ресурси от различни източници.

Това е решение на социално значими проблеми на местната общност.

Това е имиджът и финансовата стабилност на организацията.

По този начин проектът е взаимосвързан набор от дейности и процеси, чиято основна цел е изпълнението на мащабна специфична задача. Основните му атрибути: наличие на срокове, ресурси, мисия. Изпълнението на проекта може да бъде изчислено както количествено, така и качествено. Това е описание на конкретна ситуация, която може да бъде подобрена, и конкретни методи и стъпки за нейното прилагане.

И така, най -важната разлика между проект и програма е техният мащаб. Програмата представлява няколко проекта, обединени от една цел. Той не се измерва количествено, а качествено и включва промяна в състоянието. Сроковете за изпълнение на проекта, като правило, са строго определени и отлагането им неизбежно ще се отрази на изпълнението на програмата.

Съществуват и различия в сложността на изпълнението на поставените задачи. Изпълнението на проекта изглежда е по -лесно, тъй като за успех е достатъчно да се постигнат целите до определен период от време. Програмата е само хипотеза (борбата с алкохолизма или наркоманията), която трябва да бъде потвърдена на практика. Не винаги взаимосвързаните проекти и успешното им изпълнение водят до промяна в състоянието и резултатът може да бъде напълно непредсказуем.

По този начин програмата е по -широко понятие, което включва набор от проекти. Сроковете за изпълнение на програмата са широки, проектът е специфичен и измерим. Проектът се изпълнява, когато планираните дейности приключат до определената дата. Резултатът от програмата е промяна в състоянието, въздействие върху ситуацията, т.е. дори частичното му изпълнение може да бъде успешно, а полученият ефект надминава всички очаквания. Изпълнението на програмата е по -трудно от изпълнението на проекта, тъй като всички компоненти на задачата трябва да бъдат координирани.

Планирането на дейности е важна част от управлението на библиотеките. В допълнение към стратегическото планиране, библиотеките се занимават с дългосрочно и тактическо планиране на конкретни области на своята дейност. Именно на това ниво се прилага проектният подход.

Дейностите по проекта обединяват, организират и дисциплинират екипа. Това е взаимно разбиране на общите цели и задачи, взаимопомощ при изпълнението. Това са видимите резултати от работата на екип от съмишленици. В творческия процес без принуда се включват не само служители на библиотеката, но и читатели и граждани.

Има различни типологии на проекти и програми, например:

Научни;

Производство;

Технологични;

Организационни;

Мениджърски;

Социални (за които се отнасят повечето библиотечни проекти).

2. Чрез момента на решаване на проблема и постигане на желаната цел

Краткосрочни (проекти до 1 година);

Средносрочни (програми от 1 до 5 години);

Дългосрочни (концепции от 5 до 10 години или повече).

3. По мащаб

Монопроекти (за една културна институция);

Мултипроекти (за няколко културни институции);

Мегапроекти (за културни институции от всеки регион).

4. По естеството на целите и задачите, областите на дейност (има много от тях, ще отделим някои):

Пилот,

Инвестиции,

Иновативен,

Информационни,

Стратегически,

Икономически,

Социални,

Образователни,

Култура и отдих.

5. По особеностите на финансирането:

Спонсориран,

Кредит,

Бюджет,

Благотворителни.

Има и други класификации на програми и проекти. Така че сред програмите ще бъдат разграничени международни, национални / федерални, регионални (републикански, регионални, регионални и т.н.), общински, корпоративни и т.н.

Сред проектите могат да се разграничат социално ориентирани (за социално незащитени слоеве от населението), информационни, организационни (за създаване на центрове, услуги и др.), Тематични (краеведски, екологични, исторически и културни и др.), за определени групи и сегменти от населението.

1.2 Характеристики на разработването на проекти в подкрепа на четенето

Промените в социалния контекст, техническия прогрес, международните интеграционни процеси на образователната политика дават основание да се констатира особената ситуация в развитието на четенето в света на настоящия етап.

В същото време педагогическият потенциал на четенето, неговите образователни и обучителни функции, определени от целите, съдържанието, методите на организация и оценка на постиженията, са от основно значение за нас.

Динамиката на иновативните процеси в руското образование, включително модернизация, компетентен подход, специализирано обучение, доведоха до редица значителни промени в традиционните подходи за четене от учениците.

Очевидно е, че понастоящем културата на четене е отделена в сферата на педагогическите интереси, които не са локализирани в областта на началното, средното и висшето образование, предметното обучение или корекционната педагогика. Четенето се разглежда като основно умение при формирането на други компетенции.

В практически смисъл изглежда важно да се проектират и изпробват инструментите за осигуряване на социални и педагогически условия за развитие на четенето на различни нива на културно -образователното общество. При решаването на този проблем е интересен опитът от системен подход при създаване на образователната среда на Училището за четяща култура.

Четенето е отворена, сложно организирана хиперсистема, чиито основни структурни компоненти са: текст, читател и общество. Същевременно разглеждаме мотивацията като системообразуващ фактор, който определя цялостната динамика на развитието и функционирането на системата.

В условията на модерно училище може да се създаде образователна среда, в която културата на четене да е основа, инструмент и стимул за цялостното успешно развитие на детето. Пример за системен подход за решаване на този проблем е изпълнението на учебните програми „Училище за четяща култура“.

Целта на програмата е разработването и внедряването на система от социално -педагогическа подкрепа за развитието на културата на четене на ученици в контекста на образователните и извънкласните дейности. Подобно поставяне на цели предполага цялостно решение на следната група задачи, поради диференцирания подход към всички потенциални участници:

Ниската мотивация на учениците да четат осъществява необходимостта от търсене на нови ефективни форми на повишаване на мотивацията;

Липсата на специални знания сред учителите предполага повишаване на професионалната компетентност в областта на детското четене и новите педагогически технологии за работа с текст;

Подценяването на важността на четенето от страна на родителите насърчава постоянното педагогическо образование по проблемите на четенето и тяхното максимално участие в съвместни действия.

Като желания резултат се очаква това

Учениците се научават да:

Наслади се на четенето;

Използвайте своя опит за четене в ситуации от реалния живот;

Работете ефективно с различни текстове.

Учители:

Овладяват ефективните (местни и чуждестранни) педагогически технологии за работа с текст;

Те ще открият „жизнения потенциал“ на своите субекти и тяхното практическо значение;

Обогатете предметното съдържание с допълнителни литературни източници;

Родители:

Научете прости и ефективни педагогически начини да ангажирате детето си в четене;

Те ще открият нови образователни възможности за детска литература;

Насладете се на творческо взаимодействие с детето си в съвместни училищни дейности.

Една от предпоставките за успеха на програмата е нейното изпълнение по всички учебни предмети, както и системата на възпитателната работа на училището с участието на училищен психолог, библиотекар и социален учител.

Днес спадът в интереса към четенето е световна тенденция. Въз основа на разбирането за ролята на четенето много страни активно се опитват да се противопоставят на това.

Една от основните социални институции, способни да решат проблемите с привличането на хора към четене, насърчаването на висококачествено четене, са обществените библиотеки, които съчетават традиционната култура на общуване с книгата и новите информационни технологии.

Библиотеките използват различни методи за привличане на вниманието към книгите и четенето, но вътрешната практика също убедително доказва, че този процес е най-ефективен, когато библиотеките използват методи за проектиране на програми.

Предимствата на тези методи:

· Представяйки ясно формулирани и подробни програми или проекти, които предлагат начини и методи за решаване на неотложни за държавата и обществото проблеми (а това са проблемите с четенето днес), библиотеките имат право да разчитат на финансирането им;

· Разработването на програми / проекти допринася за развитието на иновационната дейност на библиотеките, популяризирането на нови идеи и форми на работа, нови технологии за популяризиране на четенето, разкриване на творческия потенциал на библиотечния персонал;

· Увеличава се социалният престиж на библиотеките, техният социален статус и значение в обществото;

· Развива се читателската дейност и компетентност, културата на четене и нейното качество се повишават;

· Партньорствата с библиотеките се развиват и укрепват.

Доста често термините „програма“ и „проект“ се използват взаимозаменяемо, но има разлика в тези понятия.

ГОСТ R 54871-2011 "Управление на проекти. Изисквания за управление на програмата" дава следното тълкуване на термина "програма": "набор от взаимосвързани проекти и други дейности, насочени към постигане на обща цел и изпълнявани в условия на общи ограничения."

ГОСТ R 54869-2011 "Управление на проекти. Изисквания за управление на проекти" определя проекта като "съвкупност от взаимосвързани дейности, насочени към създаване на уникален продукт или услуга в условия на време и ограничения на ресурсите."

Програмата е описание на модел на бъдеща дейност, предназначена да постигне определени резултати в бъдеще, в една или повече области. Той формулира конкретни задачи, определя необходимите ресурси за тяхното изпълнение, срокове и изпълнители. Целева програма - документ, който съдържа взаимосвързана група проекти (цикли на събития) с обща взаимосвързана цел, определено предоставяне на ресурси, координирано по отношение на времето за изпълнение.

По правило програмите се формират, подкрепят и координират на междудържавно, държавно, регионално, общинско ниво на управление. Самата програма обаче по правило не може да служи като основа за финансиране, тъй като не носи бърз и забележим социален ефект. Обикновено програмата служи като основа за разработването и изпълнението на определени проекти, резултатът от които ще бъде качествена промяна в състоянието, причинена от изпълнението на планираните задачи.

Проектът може да съществува като неразделна част от програмата или като независимо решение на локален проблем, адресиран до конкретна аудитория. Представлява комплекс от взаимосвързани работи, за изпълнението на които също се разпределят подходящи ресурси, определят се определени срокове. Проектът е еднократна дейност, която:

· Неповторими, уникални;

· Има крайна цел и междинни цели;

· Произвежда ясно определен краен резултат, който може да бъде оценен;

· Състои се от последователни взаимосвързани творби;

· Използва ограничено количество ресурси: финансови, информационни, времеви;

· Има определена времева рамка (начална и крайна дата на работа).

По този начин програмата е по -широко понятие, което включва набор от проекти. Сроковете за изпълнение на програмата са широки, проектът е специфичен. Проектът се изпълнява, когато планираните дейности приключат до определената дата. Резултатът от програмата е промяна в състоянието, въздействие върху ситуацията, тоест дори нейното частично изпълнение може да бъде успешно. Изпълнението на програмата е по -трудно от изпълнението на проекта, тъй като всички задачи, поставени в програмата, трябва да бъдат координирани.

Алгоритъмът за разработване на проекта е подробно описан в книгите на И. М. Суслова и З. И. Злотникова, Н. В. Жадко, Л. Д. Щирикова и Н. В. Яценко, в сборника от материали на Централната общинска библиотека на името на В. И. Н. А. Некрасов, Ижевск, в методическите препоръки „Дейности по проекта във формат на библиотеката: как правилно да се пишат заявления за грантове“, изготвени от Новосибирската държавна научна библиотека и „Програмно-целеви и проектни дейности на библиотеките“ на ОМБ на Вологда им. В. Ф. Тендряков, публикуван на сайтовете на тези библиотеки.

Във връзка с кризата на четенето у нас и нейните последици през 2007 г. беше приета „Националната програма за подкрепа и развитие на четенето в Руската федерация за 2007-2020 г.“. Това е първата програма, чието изпълнение трябва да помогне за значително промяна на отношението към книгата и културата на четене в обществото и в държавните структури и да стане начало за системното и логично последователно формиране и прилагане на ефективна национална политика в тази област на подкрепа и развитие на четенето. Програмата показва, че успехът на Националната програма за подкрепа и развитие на четенето зависи от ефективността на конкретизирането и прилагането на нейните разпоредби на равнището на различни региони на Русия и като се вземат предвид особеностите на тяхното социално-културно развитие. Програмата също така подчертава жизненоважната роля на библиотеките: „Библиотеките трябва да използват тази уникална възможност да се декларират отново високо и като една от най -напредналите институции в инфраструктурата за подпомагане и развитие на четенето, предлагат интересни проекти за изпълнението на програмата на на федерално, регионално и местно ниво. "

„Националната програма за подкрепа и развитие на четенето“ се превърна в катализатор на процесите на засилване на вниманието към проблемите на четенето в регионите, допринесе за разработването и приемането на регионални и общински програми и концепции за подкрепа и развитие на четенето . На регионално ниво може да се назове: „Целевата програма за подкрепа и развитие на четенето в Калининградска област за 2010-2014 г.“, републиканската ведомствена целева програма „Четене на Хакасия“ за 2008-2010 г., „Концепцията за подкрепа и развитие на четенето в Република Саха (Якутия) ", републиканската програма" Четещ град, Република четяща, Четеща страна "(Република Алтай) и редица други. На общинско ниво: Градска програма „Време за четене“ (Майкоп, Република Адигея), градска програма „Четеща младеж“ (Петрозаводск, Република Карелия), Общинска целева програма „Четещ град“ (2008-2010) (Чебоксари, Чуваш Република), Целева цялостна програма за развитие на общинските библиотеки в Барнаул за 2007-2010 г. „Град - четене“, както и огромен брой програми на ниво областни общини.

Във всички тези програми библиотеките са класифицирани като основните институции, които изграждат инфраструктурата за подпомагане развитието на четенето.

За съжаление срокът за изпълнение на много програми вече е изтекъл, не се удължава и не се приемат нови програми. Въпреки това работата в тази посока продължава и библиотеките от всички нива активно разработват свои програми и проекти. Поради важността на този вид дейност в редица централни регионални и градски библиотеки се създават отдели, специализирани в разработването и изпълнението на библиотечни програми и проекти. Подобни подразделения има в Националната библиотека на Република Удмурт и Централната универсална научна библиотека на името на В.И. Н. А. Некрасов от Москва (отдели за културни и образователни проекти и програми), Приморска регионална публична библиотека на име А. М. Горки (Център за културни програми), Централна градска публична библиотека на името В. В. Маяковски Санкт Петербург (отдел културни програми) и редица други.

В продължение на няколко години президентът на Руската федерация посвещава всяка година на една или друга подходяща област, за да привлече общественото внимание към нея. 2014 беше Година на културата, 2015 беше Година на литературата, 2016 беше обявена за Година на киното. Често проектите за популяризиране на четене в библиотеката са обвързани с тези теми. Някои региони на Русия, фокусирани върху необходимостта от решаване на местни проблеми, обявяват своите теми за годината.

С подкрепата на Министерството на културата с цел популяризиране на книгите и четенето сред децата и младежите, за възраждане на интереса към творчеството на съвременния класик на руската детска литература В. П. Крапивин, през 2016 г. регионалният литературно -образователен проект „Годината на Владислав Крапивин в библиотеките на района на Свердловск се изпълнява в района на Свердловск. ". Координатор на проекта е Регионалната библиотека за деца и младеж в Свердловск. Основната му цел е да възроди интереса на младите уралци към творчеството на писателя и да развие творческата дейност на децата и юношите. За постигането на тази цел бяха поставени следните задачи: популяризиране на творчеството на В. П. Крапивин чрез организиране на поредица от събития; развитие и подкрепа на творческата инициатива на учениците чрез привличане за участие в конкурси, посветени на живота и делото на В. П. Крапивин; формирането на професионалния интерес на библиотекари и учители към работата за популяризиране на творчеството на В. П. Крапивин.

Обобщеният план на регионалните общински библиотеки за изпълнение на проекта показва разнообразието от декларирани форми и методи за насърчаване на творчеството на писателя. В допълнение към такива традиционни събития като биографични часове, силни четения, рецензии на книги, литературни часове, книжни изложби, викторини и др., Той съдържа иновативни форми на масова работа: игри с куестове „На пълно платно“ и „Всички сме от страната от детството "; мозъчни рингове „И вятърът в лицето“ и „Пълно платно“; младежки интернет фестивал "BookNet. Светове на Владислав Крапивин"; флашмоб, посветен на рождения ден на В. Крапивин; Интернет акция "Моят Крапивин"; конкурс за трейлъри за книги на Крапивин „Острови и капитани“ като част от Седмицата на детската книга; мултимедиен проект "Любими страници от книги на Владислав Крапивин".

изводи

Изглежда, че класификацията на проектите има чисто теоретично значение. Съществува обаче и важен практически аспект. Класификационните характеристики дават възможност на самата библиотека да даде приоритет на избора на конкретен тип дизайн. Очевидно е, че разнообразието от изброените класификационни характеристики на проектите само подчертава големия брой задачи, решавани от библиотеките.

Програмно -дизайнерските дейности на библиотеките им позволяват да овладеят най -перспективните области, да се превърнат в достъпен център за комуникация за населението. Работата на библиотеките по програми и проекти им позволява целенасочено да работят в различни направления, включително насърчаване на четенето и книгите, в сътрудничество с различни заинтересовани организации - социални партньори.

Програмно -дизайнерската дейност на библиотеките в съвременните условия може да се разглежда като ефективен механизъм за развитие на творческата дейност на библиотечната общност, подобряване на формите и методите на социално партньорство и привличане на нови източници на средства за развитието на библиотеките.

Там, където библиотеките са внимателни и креативни при разработването на библиотечни програми и проекти, има реални резултати. А библиотекарите имат възможност да провеждат своите събития, да предоставят библиотечни услуги на населението с по -високо качество, с участието на съвременни технологии и ресурси.

Глава 2. Проектът "Университет - територията на четене"

2.1 Уместност на проблема

Саратовският държавен университет (бивш императорски Саратовски Николаевски университет) е един от най -старите университети в Русия. Основан е на 3 септември 1909 г. От септември 1909 г. до юли 1910 г. университетската библиотека се помещава в една стая на къщата на търговеца Замоткин на ул. „Николска” 1 (сега улица „Радищева” - сградата не е оцеляла). Иван Антонович Бусе (1856-1934) (библиотекар / главен библиотекар / директор) е назначен за първи ръководител на библиотеката. На 27 октомври 1909 г. Саратовската университетска библиотека е отворена за читатели. До края на 1909 г. фондът на библиотеката възлиза на 1 553 заглавия в размер на 2 658 тома, включително дарения от физически лица и организации.

Голям принос за развитието на библиотеката направи Артисевич Вера Александровна - доцент на Саратовския държавен университет на името на В. И. Н. Г. Чернишевски, директор на Зоналната научна библиотека на ССУ (1932-1999), почетен гражданин на Саратов, заслужен работник на културата на Руската федерация, почетен работник на Висшето училище на Русия, награден с Орден на честта с Указ на Президент на Руската федерация, почетен член на Международната академия по информатизация. Интересни факти В първите дни на Великата отечествена война, на 8 юли 1941 г., директорът на библиотеката Вера Александровна Артисевич е назначена за изпълняващ длъжността ректор на Саратовския държавен университет. Зонална научна библиотека на Саратовския държавен университет на името на Н.Г. Чернишевски, нейното дете, е кръстено на Вера Александровна Артисевич на 20 април 1999 г.

Настоящият директор на библиотеката: Ирина Владимировна Лебедева е родена на 19 юли 1950 г. в Ленинград.

Образование, академична степен, заглавие: Филологически факултет, Саратовски държавен университет, 1972 г. Трудова дейност: От 1973 г. - ЗНБ ССУ (заместник -директор по научните изследвания 1986-1999 г., директор от 1999 г.).

Библиотечните структури включват библиотечни отдели:

1. Отдел за придобиване на средства (OKF)

2. Отдел за научна обработка на средства (ONOF)

3. Отдел по систематизация на фондовете (OSF)

4. Отдел за държане на средства (UHF)

5. Отдел за техническа поддръжка (OTO)

6. Отдел периодични издания (ОПИ)

7. Отдел за редки книги и ръкописи (RUKR)

8. Отдел за научна информация (ШИС)

9. Справочно -библиографски отдел (SBO)

10. Отраслов отдел по естествени науки (OUES)

11. Секторен образователен отдел по хуманитарни науки (OUOGN)

12. Секторен образователен отдел по социални и педагогически науки (OUOOPN)

13. Катедра по литературни услуги (OOL)

14. Научно -методически отдел (СМЕ)

15. Отдел за компютъризация на библиотечно -информационните процеси (OKBIP)

16. Отдел за масова работа (OMP)

17. Отдел по домакинска работа (OHR)

Статистика на ЗНБ ССУ към 01.01.2017г

1. Библиотечен фонд - 3 068 159 екземпляра.

2. Читателите на една измама. билет - 19 525 души.

3. Броят на местата в читалните - 908 места.

4. Общата площ на библиотеката е 10 897 кв. М.

5. Компютърен парк - 152

6. Програма - "IRBIS64"

7.41 бази данни - 3 687 523 zap.

8. Електронен каталог - 107 908 zap.

9. Броят на абонаментните публикации в профила на образователните програми на ССУ - 600.

През последните 10 години библиотеката е реализирала около 30 социални проекта, включително тези, свързани с нестационарна дейност - на пътя, в паркове и площади, в селските селища. Библиотеката участва и печели в проекти, обявени от Руската държавна библиотека (Москва) Робърт Бош, колегиум. Теодор Хойс, Комисия по младежта, културата и спорта на Министерството на образованието на Саратовска област, градско състезание творчески проектии културни инициативи „Творчески град“ и др. Проектите засягат както насърчаване на четенето на „умни“ книги, така и междукултурно взаимодействие на различни възрастови и социални групи. Всеки от проектите беше синтез на различни видове изкуства - музика, кино, литература. Като цяло проектите обхващат около хиляда души.

2.2 Цели, задачи, резултати и график

Име на проекта: Фестивал на книгата "Университет - територия на четенето"

В днешно време масовите културни събития често се превръщат в официалност с досадна силна музика, с натрапчиви начини да привлекат вниманието на тълпата. Традиционните форми на популяризиране на четенето също имат малък ефект върху стимулирането на интереса към книгата. Катедрата по периодични издания (OPI) (ръководител на отдела Александър Владимирович Попов) иска да предложи нов модел на лятното културно отдих, където основните символи няма да бъдат представления на звезди, гала концерт, а обикновен образ на четене човек, който леко ще промени обичайния облик на University Street. Нашето събитие ще се проведе на най -видното място в Саратов - улица „Университетская“, където главният герой е ходещ мъж с книга, който може да бъде ненатрапчиво просветлен и забавен като част от програма за ходене и който трябва да общува със себе си, с другите и с културата. И най -красивото кътче на Саратов, където са съсредоточени красотата, историята, архитектурните паметници, което трябва да се превърне в символ на четенето на Саратов. Тук хората не само ще могат да се разхождат, да снимат, но и да прелистват албуми, да разглеждат стари книги, да се запознават с книжните новости, книги втора употреба, антики, фотоизложби. Важен компонент при четенето на Саратов е меката музика на живо, изпълнявана от професионални музиканти и любители. Околностите на Саратовския университет, неговата вътрешна и външна среда са благоприятни за провеждането, включително на открити събития. Това е отразено в Приложение 1.

Така, по време на реализацията на проекта, целта е да се облагороди традиционният и любим вид летен отдих на гражданите - „разходка по улица Университетска“ чрез въвеждане на научна и научно -популярна книга, интелектуална релаксация, „жива“ инструментална музика, прости и спокойни форми на комуникация. Това ще укрепи и развие положителна градска традиция. Подобно на повечето образователни институции на Руската федерация, Саратовският университет също е изправен пред проблема за привличане и задържане на контингент от студенти, популяризиращи професии. Ето защо, освен проблема с насърчаването на четенето, е важно да се съсредоточим върху насърчаването на престижа на обучението, образованието и т.н.

Проектът предполага работа през летния период и ще означава организиране на обекти за интелектуално развлечение и образование.

Целева аудитория на проекта(количествени и качествени характеристики):

Студенти от средни и висши учебни заведения - около 300 души,

Любители на книги, журналисти, продавачи на книги втора ръка - около 40 души,

· Неорганизирани посетители (включително гости на нашия град, туристи) - около 200 души.

Механизъм за изпълнение на проекта

От 1 април до 30 септември 2017 г. в Зоналната научна библиотека на V.A. Национален изследователски държавен университет „Артисевич Саратов“. Н.Г. Чернишевски ще бъде домакин на Фестивала на художественото четене „Университет - територия на четенето“.

Фестивалът се провежда на 2 етапа:

Етап 1. Квалификационен кръг - от 1 април до 15 септември 2017 г. Във всеки отдел на V.A. Национален изследователски държавен университет „Артисевич Саратов“. Н.Г. Чернишевски, се провеждат поредица от литературни битки (битки), чиято цел е да се изберат двамата най -добри състезатели.

Етап 2. Финал - 30 септември 2017 г. Победителите в квалификационния кръг ще участват във финала на Фестивала.

Поканват се ученици от училища и лицеи, ученици, както и всички заинтересовани да участват в състезанието.

Победител е участникът, който прочете непознатия текст най -изразително и емоционално и направи впечатление на журито и публиката.

Обобщаването на резултатите от Фестивала и награждаването на победителите се извършва веднага след финала на 30 септември 2017 г. в Зоналната научна библиотека с. V.A. Национален изследователски държавен университет „Артисевич Саратов“. Н.Г. Чернишевски в рамките на фестивала "В света на любимите книги".

Всички финалисти получават почетни награди и Писма за благодарността, победителят в конкурса получава главна награда - електронна книга.

Таблица 1 - Етапи на изпълнение на проекта и работен план:

Фестивалът на книгата (фестивал на четенето) "Университет - територията на четенето" е насочен към популяризиране на книгите и четенето.

Основател и организатор на фестивала на художественото четене "Университет - територията на четенето" е Зоналната научна библиотека. V.A. Национален изследователски държавен университет „Артисевич Саратов“. Н.Г. Чернишевски. Авторът на проекта е Саютина В.С. Координатори и ръководители на проекти са администрацията на библиотеката.

Цели и задачи на фестивала

Целта на фестивала е да привлече граждани и потенциални читатели към книги и четене, да твори в Зоналната научна библиотека на името V.A. Национален изследователски държавен университет „Артисевич Саратов“. Н.Г. Творческа атмосфера на Чернишевски, когато забавлението и приятното забавление могат да се комбинират с четене на художествена литература и научна литература.

Цели на фестивала:

Създаване на условия за творческо самоизразяване на гражданите;

Овладяване в пилотен режим на нова форма на работа с читатели за популяризиране на книги и четене;

Популяризиране на четенето на художествена литература.

Дати на фестивала

Фестивалът на художественото четене „Университет - територията на четенето“ се провежда от 1 април до 30 септември 2017 г.

Редът на изпълнение на участниците във Фестивала, проследяване на времето и точкуване

След подбора на пасажите книгите са опаковани с непрозрачна хартия („Университет - територията на четене“), която няма техните заглавия. Книгите се поставят на специален рафт от служителите на библиотеката. По време на състезанието всеки участник избира на случаен принцип книга, която да прочете. Никой от участниците, до момента, в който отворят книгата, не знае каква е книгата или какъв пасаж от тази книга ще прочете.

Участниците в битката са разделени на два отбора по 3-5 души. Всеки от членовете на екипа чете на свой ред за една минута книга със случаен избор - от селекция, подготвена предварително от организаторите на фестивала. Времето се брои от библиотекаря. Победител е участникът, който прочете непознатия текст най -изразително и емоционално и направи впечатление на журито и публиката.

Бонус под формата на допълнителни точки се присъжда на участник за признаване на представената работа от други участници на фестивала.

В края на всеки кръг се изчислява резултатът. Точкуването след представянето на всеки участник се извършва от библиотекаря или неговия помощник.

Подобни документи

Концепцията за уменията за четене при по -малките ученици. Същността и концепцията за четене. Етапи на развитие на умения за четене. Работете върху коректността и добросъвестността на четенето. Методологически основи за формиране на умения за четене у учениците. Подходи към избора на методи за четене.

курсова работа, добавена на 01.07.2009 г.


Определяне на уменията за четене при деца и неговите компоненти. Основните етапи на неговото формиране: аналитичен, синтетичен и етап на автоматизация. Характеризиране на качествата на уменията за четене. Основни упражнения за тяхното развитие. Методи за усъвършенстване на техниките за четене.

резюме, добавено на 06.11.2012 г.


Образование на умения за четене при деца с интелектуални затруднения в произведенията на домашни специалисти. Психофизиологични основи на четенето при здраве и умствена изостаналост. Разкриване на нивото на формиране на умения за четене при умствено изостанали ученици от 3 клас.

дипломна работа, добавена на 26.06.2011 г.


Психофизиологични основи на четенето. Трудности при развиването на умения за четене при деца с интелектуални затруднения. Корекционно -педагогическа работа по формирането на тези умения при деца с интелектуални затруднения, използването на игрови техники.

дипломна работа, добавена на 05.04.2011 г.


курсова работа, добавена на 12.03.2017 г.


Развитие на часовете в началните класове, насочени към формиране и усъвършенстване на читателските умения. Преодоляване на различни грешки и трудности в процеса на четене за ученици с проблеми в развитието, развиване на техните умения за разбиране на четене.

презентация, добавена на 13.06.2010 г.


Изучаване на спецификата на поемата като литературен жанр. Изследване на особеностите на възприемането на литературни произведения от ученици от началните училища. Същността и средствата за изразително четене. Изисквания към програмата за формиране на умения за изразително четене.

курсова работа, добавена на 22.10.2014 г.


Разглеждане на теоретична информация за дейностите по проекта; анализ на общия стандарт. Изучаване на спецификата на организацията на проектни дейности на младши ученици на уроците по литературно четене. Разработване на проект на тема „Устно народно творчество“.

курсова работа, добавена на 25.02.2015 г.


Стихотворението като литературен жанр. Характеристики на възприемането на литературни произведения от деца в начална училищна възраст. Програмни изисквания за формиране на умения за четене. Фрагменти от уроци по литературно четене за изразително четене на стихотворение.

курсова работа, добавена на 18.10.2014 г.


Концепцията за „бързо четене“ като непрекъснато четене на текста, осигуряващо пълно, висококачествено усвояване на прочетеното и изпълнено по нетрадиционни методи. Основните начини за четене и стандартите за тяхната скорост. Условия и правила за овладяване на техники за бързо четене.

БИБЛИОТЕЧНИ ПРОГРАМИ A.S. ПРОМОЦИЯ ЗА ЧЕТЕНЕ НА ЗЕЛЕНОТО

ЗА ДЕТЕТО ДА Е ПРИЯТЕЛИ С КНИГАТА (2006-2010)

Program-ma re-a-li-zo-va-na през 2006-2010 г.

Цели и цели:

Цел:

For-mi-ro-va-nie при деца стабилно-chi-in-go in-te-re-sa към книгата, разширяване на техния chi-ta-tel-ku -go-zo-ra, привличане към четенето на най-доброто pro-of-ve-de-ny на бащиния и world-wah li-te-ra-tu -ry, vos-pi-ta-tie gra-mot-no-go chi-ta-te-la .

Задачи:

• To-vise-in-te-res към въведената дума, за повишаване на престижа на четенето
• Да може да се увеличи количеството четене в структурата на свободното време за деца и младежи
• Защитете тийнейджърите от влиянието на улицата. Pro-fi-lak-ti-ka right-in-ru-she-niy.
• Re-a-l-zo-vy-vat програми за лятно четене, които дават възможност да се обединят-обединят-нишките усилията на bib-lio-teki, извън училищните институции и градските въдици la-ge- rei от-dy-ha в or-ga-ni-za -tion do-su-ga de-tei let
• В рамките на програмата за четене създайте система от bib-lio-gra-fi-cs-biy, където и да отидат от-da-niya времена -type-types: book-nest-ki, pa-mint-ki , beech-le-you, re-co-men-da-tel-ny списъци с li-te-ra-tu-ry
• Включете медиите в проблема с четенето на деца

ЧЕТЕН ГРАД НА ДЕТСТВОТО (2011 - 2015)

Pro-gram-ma re-a-li-zo-va-na от 1 януари 2011 г. до 31 декември 2015 г.

Це-люПрограмата-ние сме-ла-е-ся-създаване на читателски център за деца, юноши и младежи на базата на-ve vza-i- mod-action ГУК „Областна детска библиотека Ки-Ров на името на А.С. Зелено ”, детски и селски библиотеки от региона Ки -ров, семейства и общества.

Pro-gram-ma предоставя-smat-ri-va-et-решение за следното задачи:

• Мо-ти-ва-ция и подкрепа за детско и юношеско четене, съвместно усъвършенстване и развитие на формите на Библията лио-тек-но-го-за-служба-жи-ва-ния деца, юноши, мо-ло-де -жи, се-мей;
• Откриване, изучаване и разпространение на положителния опит от четенето;
• Внедряване на in-form-ma-tsi-on-noy поддръжка на четене, прилагане на съвременни технологии;
• Or-ga-ni-za -tion на непрекъснато развитие на професионално-национални-без-ниво биб-лио-технически специалисти-ci-a-списъци за про-блем-майките на четенето на деца.
• Създаване на фон-da-me-di-che-ma-te-ri-a-lov с помощта на ru-ko-in-di-te-lyam на детско четене (bib-lyo-te-ka- ri, pe-da-go-gi, ro-di-te-li) според ор-га-ни-зацията и развитието на четенето.
• On-la-zhi-va-vza-и-mod-действия на различни структури на обществото, или-ha-nov на състоянието на държавната власт, бизнес no-sa, ro-di-tel-общество и детска библиотечно-технологична Ki-rov-region-la-sti за поддръжка в полза на себе си и насърчаване на четенето, за насърчаване на най-добрите чи-та-те-лей и чи-та-ю-ши-ме .

Осигуряване на широко рекламно четене, което четем, използвайки вътрешни и външни рекламни миди, медиите и интернет.

„С КНИГАТА ЗА БЪДЕЩЕТО“ на бюджетна институция за култура „Регионална библиотека-тек Ки-Ров за деца и младежи А.С. Зелено “за 2016-2018 г.

1. Обосновка на програмата

Четенето е функционално, основно знание за образованието и живота в съвременното общество. Въпреки това, в целия свят има общи тенденции: па де-престиж на четенето и съвместна красота на времето -me-no, ude-la-e-my read; влошаване на уменията за четене. Разчитане на стоманата в значителните изисквания за степен-pe-ni ori-en-ti-ro-va-no при in-for-ma-tsi-on-no-prag-ma-ti-che-skie.

Отпечатаната дума сутрин има своята ключова роля в общия ин-за-ма-ци-в-космоса. Съвременните деца и юноши в „отидете веднъж на повече стъпка-не-не-вижте-те-ли“, отколкото чи-та-те-ли и чуй-ша-те-ли ... Com-pew-ter-naya era prin-tsi-pi-al-no me-nya-et volume-e-we, but-si-te-li, form-mu su-shche-stvo-va-niya, ne -re-da-chi и vos-pri-i-tiya в-за-ма-тиони.

Bib-lio-te-ka, древният обществен институт, нео-ем-ле-май част от съвременната култура има възможност -no-sti, използвайки нови подходи и технологии, успешно да преодолее много проблеми с четенето. Com-pew-te-ri-zation-sam-ma от se-be не решава повечето от проблемите in-for-ma-tsi-on-no-ob-ra-zo-va-tel, тъй като основните предварителни -city е ниското ниво на културата chi-ta-tel, а chi-ta-tel културата -ra yav-la-et-sya fun-da-men-tom in-for-ma-tsi-on-noy културата и общата култура като цяло. Chi-ta-yu-shchaya-nation е нация на развитие-vi-va-yu-shcha-i-Xia.

2. Цел на програмата

• Развитие и подкрепа на обществения ин-те-ре-са към четенето и книгата, подкрепа за вашия престиж на четенето в обществено познание.
• Привързаност към четене и използване на биб-лио-те-кой деца, млади хора и ши-ро-ких со-ци-ал-ни слоеве на-се-ле-ния; развитие на стабилна нужда от четене, особено за деца, за ми-ро-ва-ция на културата на четене, способността, pos-in-la-yu-chi-ta-te-lu, себе си -сто-и-тел-но за-ми-ро-ват вашия кръг за четене, използвайте-pol-zo- за четене на четене като инструмент за познаване на света и самопознание;
• Развитие на уменията за ефективно четене в условията на съвременната библиотека, овладяване на чи-тате-ла-ми модерни-мъже-нас-ми технология-но-ло-ги-и-ми работа с текст, книга, развитие на любов към четенето, за повишаване нивото на четене.

3. Срокове на повторно а-лизиране

Pro-gram-ma re-a-l-zu-is-Xia от 1 януари 2016 г. до 31 декември 2018 г. Program-ma is-la-is-sya complex-noy, at-o-ri-tete-noy, дългосрочен и представлява един от стоте -yang-n-right-le-niy work-bo-you bib -лио-те-ки. Pro-gram-ma mo-der-ni-zi-ru-it-sya, co-ver-shen-stu-it-sya и ras-shi-rya-it-sya, изглежда-la-it-sya нови насоки на работа, въвеждане на нови логотипи me-to-di-ki и tech-no-logo.

4. Основните проблеми

1. Про-па-ганд-да знания, четене и подкрепа, насърчаване на in-te-re-sa към четене, към печатната дума woo.
2. Форма-ми-ро-ва-ция на културата чи-та-тел. Подкрепа и ak-ti-vi-zation на chi-ta-tel de-i-tel-sti.
3. Търсене, развитие и внедряване на най-ефективното мето-дик развитие на творческото четене при деца, тийнейджъри и млади хора с използването на всички предмети на съвременната библиотека.
4. Привличане на pol-zo-va-te-lei в bib-lio-te-ku, under-ny-ti pre-sti-zha и ​​ro-li bib-lio-te-ki, form-mi -ro-va- po-zi-tiv-no-go, friend-same-any-no-go im-dža bib-lio-te-ki.
5. Ak-ti-vi-zation в de-i-tel-sti bib-lio-te-ki se-mei-no-четене с цел подпомагане на семейства с деца, създаване на благоприятни условия за развитие на семейни форми на възпитание и ставане на личност -ben-ka.
6. Разкриване на книги и четене на повече-га-тей-ше-по-тен-ци-а-ла, in-for-ma-tsi-on-nyh res-sur-sov bib-lio -te-ki, създаване на mak-si-mal-but bla-go-pri-yat-условия за получаване на so-qi-al-no ценна книга-but -zhur-nal-noy, audio-vi-zu-al-noy и multi- media-noy продукти, how-to-own-pro-motion-reading niya, във времето или в сто-ян-use-zo-va-niya, по-нататъшно развитие на system-system-we in-for-mi-ro -ва-ния за li-te-ra-tu-re и co-ver-shen-stvo-va bib-lyo-tech-no-in-for-ma-tsi-on-no-go ob-serv-zhi -ва -ния.
7. Предоставяне на деца и младежи на възможността да получат удоволствие от четенето и да изпитат радост от приемането в знания-ni-yam и hu-to-zhestv-nym pro-of-ve-de-ni-yam. Развитието на любовта към книгата и четенето, разширяването на кръглия go-zo-ra chi-ta-te-lei чрез изучаване на знанията tel-noy, образователни и hu-do-ze-noy-te-ra- tu-ry, увеличавайки тяхната in-tel-lek-tu-al-no vi-tia.
8. Про-движение на четенето и книгите не само в средата на pol-zo-va-te-lei bib-lio-tech, но и сред т.нар. „слаби чи-та-те-леи“, хора, които не са включени в книжната култура, както и сред такива ка-те-го-ри, като предишни стари хора и хора с ограничени физически възможности, експлоатационен живот към -that-ryh-of-in-dit-Xia у дома или в st-qi-o-na-rah (bib-lyo-te-ra-pia, skaz-co-te-ra-pia и др. ).
9. 9. Pro-ve-de-nness PR-cam-pa-niy за ролята на lib-lio-te-ki като най-важния фактор за съхраняване и развитие vi-tia in-tel-lek-tu- al-no-go po-ten-tsi-a-la и културно-no-go bo-gat-състояние на страната.
10. 10. Възходът на qua-li-fi-ka -tion co-work-nikov bib-lio-te-ki, ru-ko-in-di-te-lei на четене, с привличане към библиотеката-lyo -te-ku на специални-t-a-списъци по проблемите на четенето.
11. Ak-ti-vi-zation на изследвания-to-va-tel-work-you в сферата на четенето, чрез or-ga-ni-zation на неговия собствен ром, конференции, se-mi-na-dov и участие в аналогичен me-ro-pri-i-ty-yah между-do-na-ro- ново, изцяло руско и регионално ниво, установяването на дългосрочно, si-ste-ma-ti che-sky контакти с четене на Ac-so-ci-a-ci-i-mi, развитие на съвместен отговор si-ski-mi и отвъд-ru-bezh-ny-mi count-le-ha-mi.
12. Да работим без нищо с всички for-in-te-re-co-van-mi в подкрепа и про-движение на четенето или-ga-ni -for-qi-i-mi, институции-за-не- i-mi и ve-house-mi, власти-структури-tu-ra-mi и медиите, образователни-mi-ve -de-no-I-mi, background-da-mi и public-ny-mi or- ха-но-за-ци-и-ми.

5. Насочете аудитория към риа

Програмата „От книгата към бъдещето“ ori-en-ti-ro-va-na за различни целеви ауди-риас:

• Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki и други ka-te-go-rii na-se-le-niya:
  • Деца: предучилищна-ни-ки, училищна-ни-ки на по-младата и средната възраст.
  • Подрастване.
  • Младежко шествие и младост.
  • Ауди-то-риа с лай за възрастни: ру-ко-во-ди-те-ли на детско четене.
  • Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki, chi-ta-yu-shi в онлайн режим, not-sh-yu-yu-bib-lio-te-NS
  • Хора с ограничени физически възможности
• Bib-lyo-te-ka-ri, pe-da-go-gi, vos-pi-ta-te-li и special-ts-a-lis в района на четене и книга th de la.
• Представители на медиите, партньори, спонсори на организациите и фондациите, представители на силовите структури обикалят.

6. Ресурси на Програмата

За повторно а-лизиране на програмите me-ro-pri-i-tii-ние предварително la-ha-it-Xia привличаме средства от област-no- от същия бюджет и извънбюджетни източници

7. Me-ha-nizm re-a-li-zation

Bases-nov-ny-mi is-pol-no-te-la-mi Програми-разкриваме всички структурни подразделения на КОГБУК „КОБДЮ им. А.С. Зелено ".

7.1. С цел развиване на работа и успешно преосмисляне на Програмата „От книгата към бъдещето“ che-sky la-bo-ra-to-riya chi-ta-tel-sko-taste, съставът на който-рояк включва for-ve-du-yu-de-la-mi и sec-to-ra-mi, special-ci-a-li-sts me-to-di-che-go от-de- la, други специални-ci-a-li-sts, for-ni-ma-yu-schi-e-sya pro-ble-ma-mi четене. rek-to-ra за работа-bo-тези с chi-ta -te-la-mi. Os-nov-mi na-right-le-ni-mi de-i-tel-no-sti la -bo-ra-to-rii yav-la-yut-sya:

• анализ и peri-o-di-ch-mon-ni-to-ring chi-ta-tel-de-i-tel-nosti pol-zo-va-te-lei bib-lio -te-ki (in-ten -нашивност, мо-ти-ва-ция, предварително четене, про-бле-ма-ти-ка четене и др.), че вие-по-ла-ет работите-бо-ти с-на -vet-stu-yu-yu-si-co-men-da-tions за по-далечната-she-de-i-tel-sti според повторното а-лизиране на програмата на едно гише;
• bib-lyo-tech-ny studies-up-to-va-nia (an-ke-ti-ro-va-nie, inter-ter-vyu-i-ro-va-nie, анкети, co-cis -от -то-ва-ния);
• анализ на su-is-stu-yu-me-to-di-che-ma-te-ri-a-lov и опита на работата на другите or-ga-ni-za-tions, bib-lio- техника, като-така-ци-ации, фон-дов по проблемите на четенето;
• development-bot-ka tech-no-log-giy и me-to-dik (tech-no-log-g-che-and me-to-di-che-che-nie);
• you-work-bot-ka re-co-men-da-tions.

БИБЛИОТЕЧНИ ПРОЕКТИ им. КАТО. Гри-на

2000 година - проект "Ve-Ryu към Русия"безвъзмездна стипендия на президента на Руската федерация

Целта на проекта: развитието на децата и подрастващите, които са богати, развитието на чувството за доброта и на неговата земя, pat-ri-o-ta и гражданин-da-no- na, чрез ефективната и различна страна на употреба-pol-zo in-for-ma-ts-on-resources на ODB на името на A.S. Зелено; development-bot-ka me-to-dik, development-vi-va-yu-програми, средства на vi-zu-al-no-go ori-en-ti-ro-va-nia с per-spec-как техните използване в детски биб-лио-те-ках об-ла-сти.

Средствата, получени от гранта на Pre-zi-den-тази на Руската федерация, бяха използвани за използването на com-pew -rov, каква поза-in-li-lo да се създаде в ОДБ на името на A.S. Gri-na center-tra in-for-ma-tsi-on-noy подкрепа на pat-ri-o-ti-che-ho-po-ta-nia на деца и подрастващ ков: or-ga-ni- zo-va-ny DB в електронния и tra-di-tsi-on-va-ri-an-te: "Is-to-riya Ro-di-ny", "Kra-e-ve-de-nie" , „Вятско-небесен ръб“, „Ис-то-рия на ръба в лица“, „Детство“.

В рамките на програмата ние съвместно подготвихме изданието на netra-di-qi-on-in-for-ma-qi-on-no-bib-lyo-gra-fi-che-skikh in-so -biy: "Dym-kov-skaya, clay-nya-naya, ras-written-naya" use-pol-zo-va-ni-em folk-lor-no-go ma-te-ri-a-la) ; поредица от дай-джестови за де-ло-вих хора от Вят-ки) гу-бер-на-то-ри, търговци и пре-при-ни-ма-те-ли и др.); поредица от ин-за-ма-ци-на-блокове за интересни места от региона Ки -ров: „Древни панголини“, „Нур -гуш-небе за-ин-вед-ник“ и др.

2002 година - проект "Книга на Вятска за деца"е обявен в програмата на Fe-de-ral-noy „Развитие и поддържане на културата и изкуството на руската Fe-de-ra-tion“. Целта на проекта: да привлече вниманието, да призове in-te-res и практическите действия на обществеността към проблема с четенето от деца на книги на Vyatka pi-sa-te-lei и тяхното публикуване. За да маркирате начина на съвместна работа-нищо-нищо: Vyatka pi-sa-tel-kni-ha-chi-ta-tel.

Проектът получи безвъзмездна помощ от Министерството на културата на Руската федерация и финансова подкрепа за De-par-ta-men-тази на културата и kus-ststva Ki-rov -skoy region-la-sti.

В рамките на програмата pro-ek-that имаше-la-ra-bo-ta-na област-naya програма-ma de-i-tel -ness на детски биб-лио-tech ob-la-sti "Kni- ga vyat-skaya за деца "в ho-de co-that-swarm със-сто-a-los проучване на книгата-no-go background-da-kra-e-ved-che-li-te-ra -tu-ry, включително книгите на Vyatka pi-sa-te-lei, ras-about-countries-not-us an-ke-you за изучаването на четене на книги на Vyatka pi-sa-te-lei от деца и ru-ko-di-te-la-mi на детско четене, осъществено събирането и системата -ma-ti-za -tion ma-te-ri-a-la за събиране-ni-ka и др.

За децата беше обявен регионален конкурс: „Чи-та-ем, п-шем и ри-су-ем книга за вятка за деца“. Повече от 400 творби от 30 области на областта в ОДБ на името на А.С. Зелено. Ri-sung-ki, in-do-ki, кръстосани думи, sti-hee, smoke-kov-sky game-rush-ka, от-zy-you до книгите на А. Грин, А. Ли-ха- но-ва, Н. Ру-си-но-вой, В. Сит-но-ко-ва, Т. Смърт-ной, В. По-но-ма-ре-ва бяха-дали ти-ста-ле- ny в chi-tal-n-le bib-lio-te-ki.

Re-zul-ta-tom pro-ek-ta се появи от-da-nia: колекция bio-bib-lyo-gra-phy-chesky "Kni-ha Vyatka за деца" и hre-st-ma-tia за деца на най -младата училищна възраст с аналогично име.

2004 година - проект "Ras-tem pat-ri-o-ta-mi на района на Вят-небе"представени като заявление за участие в Държавната програма „Pat-ri-o-ti-che-vos-pi-ta -nie граждани на Руската федерация“. Ru-ko-in-di-tel pro-ek-ta Eme-lya-no-va G.I .. Основната цел на pro-ek-ta е for-mi-ro-va-nie при ребен-ка осъзнаване на moral-no-th и pat-ri-o-ti-ti-d-ha, утвърждаване на stat-tu-sa на детската биб-лиотехника като център на pat-ri-o-ti-che- ho-th vos-pi-ta-nia на деца на ръба на ведическата ma-te-ri-a-le.

Проектът получи финансова подкрепа от агенцията за култура Fe-de-ral-no-go и ki-no-ma-to-gra-fi и de -part-ta-ment-тази на културата, in-form-ma- ция и връзки с обществеността на региона Ки-ров-ла-сти. В рамките на проекта се проведе конкурс за детска библиотечно-технологична об-ла-сти "Вашите знания и любов към Вятския ре-да-дим де-тиам". В състезанието участваха 66 детски и селски библиотеки от 20 области на региона. Всичко в библиотеката-lyo-te-ku in-stu-pi-lo 210 work-bot от 194 av-to-ditch, които-ръж са обединени-не-нас в 6 тома на региона -noy детски ру-ко -написване на Book-gi Pa-my-ty "Вят-ская аз-бу-ка". Всеки том запазва своя собствена тема: „On-se-lening-nye points-you“, „Is-to-riya“, „Temple-we“, „Kul-tu-ra“, „Priro-da“, "Благородни хора".

Друг ре-зул-то-том на проекта се превърна в остаряла детската ен-цик-ло-педия "Вят-ская аз-бу-ка". Появата й е извикана в живота на кра-е-ведическата те-ма-ти-ки на младшите ученици. Необходимо-хо-ди-ми ли-те-ра-ту-ри, адап-ти-ро-ван-ной за малката-тя-тя, практически не. "Вят-ская аз-бу-ка"-ен-цик-ло-пе-дия-пу-те-во-ди-тел по родната земя, на-пи-сан-ная, достъпна за деца с език, в -strut-e-na на принципа-tsi-po "Въпрос-отговор-ветеринар". Co-sta-vi-te-li en-cyc-lo-pe-dii: Emelya-no-va G.I., Berd-no-ko-va I.A., Shev-chen-ko L. V. Ofor-mil kni-gu hu-dog-прякор Alek-sandr Vik-to-ro-vich Se-le-ze-nev.

2006 година -"Вят-ка и вят-чане": en-cyc-lo-pe-diya за тийнейджъри on-lu-chi-la финансова подкрепа на печатната агенция Fe-de-ral-no-go и mas-so-vym com-mu-ni-ka-tsi-yam в re-zul-ta-te con-course-no-go from-bo-ra from-da-ny към Fe-de-ral-ny целева програма "Култура на Русия" за 2006 г.

En-tsik-lo-pe-diya yav-la-et-sya pro-long-same-not-and-half-not-none към "Вятка аз-бу-ке". Co-sta-vi-te-la-mi en-cyc-lo-pe-dii заедно с bib-lio-te-ka-ry-mi: Shev-chen-ko L.V., Eme- l'ya-no -вой Г.И., Берд-но-ко-вой И.А., Буш-креда-вой А.Ю. yav-la-yut-sya chi-ta-te-li-деца, участници-ni-ki на об-последното, но-то състезание-sa „Тяхното знание и любов към Vyat-sko- mu edge pe-re- да-дим де-тиам. " Най-добрата работа-бо-вие сте влезли в публикацията "Вят-ка и вят-чане".

2012 - „За четене през играта“:получи финансова подкрепа от правителството на региона Ки-ров в конкурса на регионални държави и институции с муни-ци-пръст за получаване на парични средства за повторно ализиране на so-tsi-al-no zn -ch- моите проекти (програми). Проектът предвижда развитие и разширяване на сферата на де-и-телност Те-ат-ра на книгата „Зур-баган„ КОГБУК “Ки-Ровска регионална библиотека-тек за деца и младежи на името на А.С. Green ", създаването на бивша пери-ментална зона за книгите на Te-at-dv в детските библиотеки на неговата база. Kah ob-la-sti с цел полу-не-нинг култура-tur-no-go va -ку-у-ма в детска-младежка-тя-де-среда; привличане към четенето на елегантните и xy-to-same-li-te-ra-tu-ry онази част от недорастващия audi-to rii, който-този-рай този ден на сутринта-ти-ла към нейната in-te-res; включване на подрастващите в практиката на со-ци-ал-практиката чрез разработването на добри вълци (волтерски) де-и-тел-но-сти и съвместна работа-нищо с фибър-тер-ски -mi or-ga-ni-za-qi-i-mi go-ro-da и около -la-sti.

БИБЛИОТЕЧНИ ПРОГРАМИ

"ЧЕТЕТЕ, НОВОРУЛСКИ!"

Напоследък се наблюдава спад в интереса към книгата, печатната дума. Книгата е излязла от мода. Пазарните форми на масова култура заменят книгата. Хората най -често прекарват свободното си време, без да четат. Бизнес четенето замества четенето „за душата“.
В медиите, в интернет, на професионални срещи все по -често се повдига проблемът за спада на интереса към книгите и четенето, намаляването на броя на читателите на публичните библиотеки.
Стимулирането на четенето, съживяването и развиването на интерес към книгите сред всички слоеве от населението е неотложна задача на обществото и на първо място библиотеките като културни институции, пряко призовани да популяризират книгата.
Програмата е обобщение на работата на структурните звена за привличане към четене и е органично комбинирана с редица програми за авторски права, внедрени в библиотеката:
Цели на програмата:
Повишаване на статута на книгата и насърчаване на четенето, привличане на жители на Новоуралск към четене и използване на библиотеки, повишаване на интелектуалното ниво и развитие на читателския вкус на гражданите, позициониране на четенето като интересно, престижно занимание, което носи радост и удоволствие

"БИБЛИОТЕКА БЕЗ ГРАНИЦИ"
Програма за работа с хора с увреждания, възрастни хора и социално изоставени деца

От откриването си Централната публична библиотека се стреми да помогне на хората с увреждания да разширят кръгозора си, да развият интелигентност и да разширят социалния си кръг.
Цели и задачи на програмата

• Формиране на хората с увреждания на положително отношение към библиотеката и необходимостта от използване на нейните услуги;
• Помощ при социална рехабилитация;
• Въвеждане на хора с увреждания и социално занемарени деца в четене, насърчаване на формирането на читателска култура, развиване на творчески способности, духовно обогатяване;
• Удовлетворяване на нуждите от четене на възрастните хора.

Списък на основните дейности на програмата
Индивидуално обслужване за хора с увреждания
Провеждане на масови събития
Информационна подкрепа за участниците в дейността

ЕКОЛОГИЯ

"СВЕТ ОКОЛО НАС"
Програма за екология

Едно малко дете все още е неясно какво е природата, то няма достатъчно житейски опит, абстрактно мислене и мироглед не са развити.
И в същото време той, често самият той се нуждае от доброта и привързаност, е в състояние да даде щедро и безкористно своята доброта на всички живи същества на Земята.
В куче и птица, пеперуда и цвете той вижда своите братя.
Нашата задача е да помогнем на детето не само да запази точно такова чувство за природата, но и да развие чувство за красота и доброта, да възпитава състрадание и грижа по отношение на растенията и животните.
Програмата се състои от няколко блока: "Светът на хората"; „Царството на животните“, „Царството на растенията“; "Естествени елементи"; "Писатели -анималисти".
Срещите се провеждат с използване на видео и аудио материали, дизайн на книжни изложби, електронни презентации.
Програмата по екология включва такива форми на работа като разговор-дискусия; екологично пътуване; игри; викторини; конкурси и др.
Програмата е предназначена запредучилищна възраст в подготвителни групи и ученици в 1-2 клас.
Период на изпълнение на програмата- Една година.
Освен това на учениците се предлагат часове в кръга „Природа и фантазия“

"ОТКРИВАМ СВЕТА"
Програма за запознаване на учениците със света около тях в 2 клас

Програмата е предназначена да помогне на учениците да овладеят училищния курс по целия свят.
Нашите задачи са да събудим у децата любопитство и жажда за знания, както и да им помогнем да им внушат чувство за принадлежност към явленията, които се случват в света, чувство за отговорност към света около тях.
Събитията, които се случват под формата на устни списания, представляват света около нас в цялото му разнообразие и взаимосвързаност и познати неща и явления от неочаквана страна
Програмата се изчисляваза 1 учебна година.
Бизнес читалня

ВАЛЕОЛОГИЯ

"ФОРМУЛА НА ЗДРАВЕТО"
Програма за формиране на умения за здравословен начин на живот за ученици от 3-5 клас

Програмата е предназначена да помогне на училището при формирането на валеологични знания и умения у учениците
Тя включва дейности, които по забавен начин ще ви помогнат да осъзнаете необходимостта да се грижите за здравето, да разкриете основите на здравословния начин на живот и да ви научат как да оценявате функционалното състояние на тялото.
Момчетата ще разберат защо човек се нарича осмото чудо на света, защо трябва да се грижите за зъбите си и как да го направите правилно, ще открият тайните на скелета и зрението, ще научат истината за бирата и цигари и разберете дали си струва да помислите за компютър като за приятел.
Програмата е предназначена за 1 учебна година и е фокусирана върху ученици от 3-5 клас
Бизнес читалня

ИСТОРИЯ. МЕСТНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ

„С КАКВО ЗАПОЧВА РОДИНАТА?“
Патриотична образователна програма

Целта на програмата есъздаване на условия за възпитанието на подрастващото поколение да зачита традициите на историята и културата на своя народ, както и духовното наследство на цялото човечество, формирането на стабилна нужда у децата да привличат „новото - доброто забравено старо от неизчерпаемия източник на народната култура “.
Програмата се състои от два блокаи е предназначен за две академични години. Първият блок (програма за първата година) включва запознаване на студентите с културата на Русия. Вторият блок (програма за втората година) се фокусира върху историята и културата на Урал - нашата малка родина. Ако желаете, групата може да избере всеки блок и да участва в работата за една година.
Програмата включва дейности, които могат да се провеждат за различни възрастови категории. Всеки разговор е адаптиран за по-малки ученици и за ученици от 5-9 клас, като се вземат предвид техните възрастови характеристики и интелектуално развитие.
Бизнес читалня

„РУСИЯ Е МОЯТА РОДИНА“
Патриотична образователна програма за деца в предучилищна и начална училищна възраст

Целта на програмата е да запознае децата с културата и историята на своята Родина, нейното героично минало и богато наследство, да възпита чувство на уважение и гордост в миналото и настоящето на страната си, да насърчи детето да осъзнае значението си в бъдещето на Родината и в резултат на това да внуши любов към Родината, чрез любов към своята земя, град, семейство.

Програмата се състои от няколко блока:

• „Ние сме славяни“ - запознава децата с историята и културата Древна Рус, нейното славно минало;
• "Съвременна Русия"- отваря за децата страниците от историята на съвременна Русия и нейното близко минало, включва разговори за периода на Втората световна война, изследване на космоса, въвеждане на нови технологии в живота ни, включително историята на появата на някои известни изобретения ;
• "Моята малка родина"- включва разговори за родната земя, града, тяхната история, за семейството и неговите традиции, както и този блок представя разговори-рецензии, които позволяват на децата да се запознаят с някои народи, живеещи в Урал.

Форми на работа: разговори (включително използване на възможностите за електронно представяне), програми за игри, изложби на книги, рецензии на книги, викторини, разговори с елементи на приложното изкуство, изложби с творби.
Департамент за интелектуално свободно време

"МОЯТ РЪБ"
Програма

"Само като станете патриот на вашата малка родина, на вашата земя, можете да станете гражданин на Русия, да овладеете нейната огромна култура и да разберете изключителните ценности на световната цивилизация."
I.V. Шахматова

Програмата е насочена към патриотичното възпитание на подрастващите и младежите чрез любов към родния град и региона.
Образованието по местна история предполага не само изучаване и разпространение на знания за миналото и настоящето на тяхната земя, нейните особености и атракции, но и развитието на необходимостта от ефективна грижа за нейното бъдеще, за опазване на нейното културно и природно наследство .

Цел на програмата:

• да даде основни познания за местната история на родната земя, да разкрие ролята на уралската земя в съдбата на Русия;
• възпитавайте чувство на патриотизъм, уважение към историческото минало, към околното общество;
• развиват желанието да развият свои собствени позиции въз основа на краеведските познания.

Материалът е систематизиран в два блока:

• "Ритуална култура"
  Секции:
  • „Руски народни празници“ - Коледа, Коледа, Богоявление, Масленица, Великден, Троица, Иван Купала и др.
  • "Традиционно руско семейство" - неговите обичаи и традиции
  • "Руски семейни обреди" - сватбени ритуали, ритуали при раждане, погребални ритуали и др.
  • "Народен месяслов" - народни поличби, поговорки и поговорки, игри, гадания, ритуални действия, свързани със сезоните
  • "Ритуали на коренното население на Урал"
• "Моят свят"
  Секции:
  • „Аз и хората“ - на улицата, в двора, в училище сте заобиколени от хора, попадате на много хора на различна възраст. Оценяват ви като личност по отношението ви към другите. Как да научим всичко, което се нарича с една вместителна дума - човечност.
  • „Аз и околната среда“ - да обичаме и опазваме природата, да насърчаваме здравословния начин на живот - са научени от нашите събития.
  • „Аз и Отечеството“ - да научим за земята, в която живеем, да се срещнем и да участваме във възраждането на народните традиции, обичаи, занаяти, да формираме национална идентичност, най -добрите черти на националния характер, да изучаваме историята и духовни ценности на хората, за да разберете как живее нашата Родина.
  • "Аз и моето семейство" - за да научите за вашето фамилно име, семейство, да се запознаете с известните семейства на Уралската земя.

„ВСИЧКИ ИМАТ СВОЙ ГРАД НА ЗЕМЯТА“
Краеведска образователна програма за младежи

Цели и задачи на програмата:

• Възпитание на морално здрав, културен, свободен и отговорен човек, гражданин и патриот.
• Възпитаване на любов към дома, училището, града, региона, Отечеството. Програмата обръща специално внимание на възпитанието на патриотизъм.
• Опазване и популяризиране на обекти на културното наследство на града, включване на широк кръг деца и младежи в дейности за изучаване на родния им край.

• "Моята родина е Новоуралск"
  Задача: създаване на образна картина на техния град като част от Уралската територия за деца.
• "Историята на формирането и развитието на Новоуралск"
  Цел: да се покаже историята на развитието на Новоуралск в историческия, краеведския и социално-културния аспект.
• "Новоуралец е гражданин на Русия"
  Цел: да се създаде такава познавателна среда, която да позволи на децата да се отворят към децата, като се използва примерът на жизнения път на изключителни сънародници от миналото и настоящето, възможностите за самореализация и самосъздаване на човек.

„СМЪРТТА НЕ Е НАЙ -СТРАШНИЯТ“
Цикълът на разговорите за Холокоста

Разбираме ли напълно причината, че убийството на човек от човек е възвърнало такава гигантска сила, както през Втората световна война?
Светът на Холокоста все още съществува, защото Холокостът не е чисто еврейски въпрос. Геноцид, расизъм, национализъм могат да засегнат всяка нация.
Трагедията на Холокоста не е само част от световната история, това е разговор за проблемите на съвременната цивилизация, за нейните болести, за опасността, която я заплашва.
Изучаването на ужасното минало, запазването на паметта за мъртвите е едно от условията за оцеляване на съвременния човек.
Разговорите са предназначени за ученици от 8-11 клас
Краеведски център

ДЪРЖАВНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ

„СВЕТОВНО ПЪТУВАНЕ ПО ДЪРЖАВИ И КОНТИНЕНТИ“
Културен маратон

Културният маратон е цикъл от събития за ученици от образователни институции на града, включващ тематични разговори и изложби, викторини, състезания на руски и чужди езици. Програмата „Културен маратон“ е предназначена за 3 години.
Цели и цели:

• Развивайте интереса на учениците към опознаването на културните традиции по света.
• Допринесе за разширяване на хоризонтите на учениците.
• Да научите как да използвате справочници за допълнителна информация, включително използване на нетрадиционни медии и географски карти.
• Стимулирайте мисленето и търсенето на участниците в маратона.
• Да мотивира участниците да подобрят и / или да научат чужд език.
• Да запознае участниците в маратона с фонда на катедрата по литература на чужди езици

ФИЛОЛОГИЯ

„КРИСТАЛЕН ПОТОК НА РОДНИЯ ЕЗИК“
Програма руски език и култура на речта

Целта на програмата е да помогне за формирането на езиковата култура на учениците.
Задачи: запознаване с историята на родния език, обогатяване на речника, разкриване на творческите възможности на децата.
По време на часовете на участниците ще бъде внушено съзнание за красота, образност на речта; способността да усещате езика на произведение на изкуството
Форми на работа: разговори - дискусии; разговори - игри; викторини и конкурси; постановка.
Занятията се провеждат 5 пъти през учебната година, петата игра е последната.
Възраст на участниците:ученици от 2-4 клас; ученици от 5-6 клас
Департамент за интелектуално свободно време

ЛИТЕРАТУРА

Целта на програмата е да развие у децата интерес към историята на литературата, към имената на изявени писатели, да формира у децата необходимостта от системна работа с книга и да осигури информационна подкрепа за училищния предмет, тоест да осигури допълнителна възможност за ученици и учители да задоволят по -добре образователните си нужди.
Програмата определя събития, които разказват за историята на създаването на приключенски и приключенски романи, станали класика на жанра, и за техните автори; спомагат за повишаване на интелектуалното и общокултурно ниво на учениците и развиване на тяхната творческа и познавателна дейност.
Основните цели на програмата:

• да събудят у децата емоционален резонанс за прочетеното, да стимулират въображаемо зрение, да разширят обхвата на наблюдение на героите, да проникнат в мотивите на тяхното поведение, в техните мисли и чувства, да търсят съчувствие в собствените си души и по този начин влияят върху моралното саморазвитие на индивида;
• да запознае децата с биографията на писателя, отношението му към света, да разкрие основните мисли, които е вложил в творбата;
• разчитайки на интереса на децата към жанра приключенска литература, да формира у децата необходимостта от системна работа с книгата.

Програмата е предназначена за една учебна година и е насочена към ученици от 5-7 клас
Бизнес читалня

"ЗДРАВЕЙ КНИГА!"
Програма

Целта на програмата е да активира четенето на деца в групата и да включи децата в използването на библиотеката.
Цели на програмата:

• да разкрие творческите възможности на детето като читател; допринасят за по -задълбочено възприемане на прочетения материал и развитие на интелектуалните способности и мислене на детето;
• да даде широко разбиране за многообразието на литературата и да помогне за разширяване на кръгозора на децата;
• да повиши рейтинга на книгата в свободното време на учениците и да стимулира желанието за системна комуникация с книгата;
• да се формира културата на четене и умения за внимателно боравене с книгата;
• насърчават съвместното творчество на децата и родителите.

Програмата е предназначена за една учебна година.
Учебна програма за 1 клас
Бизнес читалня

"ЧЕТЕТЕ"
Програма

Отглеждането на читател изобщо не е същото като преподаването на четене. Можете да събудите читателя в детето си още преди училище, без да го научите на нито една буква. За съжаление, не всички родители са готови да отделят време и енергия, за да научат детето си на способността да чете книги - да чете правилно, истински, замислено, с удоволствие, а някой просто не знае как да го направи правилно.
Целта на програмата е да предостави на родителите представа за начините и методите за запознаване на децата в начална училищна възраст с книги и с четене.
Програмата е предназначена за една учебна година.
Програмата е насочена към родители на ученици от началното училище. Всяка среща е проектирана за 15-20 минути и се провежда като част от родителска среща в училище.
Бизнес читалня

СВЕТОВНО ИЗКУСТВО

„ПЪРВИ СЪБРАНИЯ С ИЗКУСТВО“
Програма за естетични изкуства за деца в предучилищна възраст и ученици от начален етап

1. Децата в света на изкуството
2. Руското традиционно изкуство
3. Всичко за всичко

Темата „Дете и изкуство“ е изпълнена с много загадки и въпроси. Как, по какъв начин, най -естествено за едно дете, да го въведем в мистериозния свят, който ние, възрастните, наричаме изкуство.
Децата са естествено любопитни. Те експериментират, изследват света, играят с голямо разнообразие от материали: боя, глина, камъчета, хартия, звук, с една дума ... Всеки предмет, който попадне в ръцете на дете, превръщайки се в играчка, приема нов живот, нов смисъл. И ако по това време се организира игра, по един или друг начин, свързана с изкуството, в която заедно с познатите на детето предмети се появяват цветове и звуци, картини и музика, то той лесно и естествено ще влезе в света на изкуството , в красив, но сложен свят.
Основните цели и задачи на програмата.

• Въведете детето в света на образните представи на изкуството.
• Чрез синтеза на изкуства (музика, живопис, поезия) да се внуши любов към класическото наследство.
• За да обогатите духовния свят на детето, да подобрите неговите морални принципи.
• Разширете кръгозора на децата.
• Създавайки ситуации, които предизвикват емоционалния отговор на детето, допринасят за появата на чувство, което насърчава творческото самоизразяване в различни видове изкуство.

Програмата е предназначена за 1 година и е насочена към предучилищна възраст
Отдел по изкуствата

"НАСЛЕДСТВО НА ВЕСОВЕТЕ"
Програма

В контекста на новото мислене и концепцията за единна световна цивилизация, интересът към културата, историята и по -специално културата на руския народ нарасна изключително много. Парадоксално, но вярно: руската култура остава малко изучена у нас.
21 -ви век подчертава особеното значение на историческите и културните традиции, както и връзката между културата и образованието, която през цялата руска история е била неоспоримата морална основа на възпитателния процес.

Програмата „Наследство на вековете“ разкрива историята, педагогиката, културата, обичаите и традициите, изкуството на определени народи по света.

Дейности по програмата:

• Защитете къщата си
• Седемте чудеса на света: класика и „модерност“
• Руски издатели от 18-19 век
• Историята на създаването на училищната униформа
• Свети Валентин
• Дядо Коледа, Снежанка и Нова година
• Хуморина 1 април
• Руското изкуство от 18 век
• Руското изкуство от 19 век
• Ден на Хартата на Свердловска област
• Образование на две нива в Русия: бакалавърска и магистърска степен

„МУЗИКА ЗА ВСИЧКО ВРЕМЕ“
Програма за естетическо образование

• Музикални стъпки “(за предучилищна възраст и младши ученици
• "Страхотна музика на великите времена" (средно и средно училище)
• "Звезди на забравената сцена" (за по -старото поколение)
• "Музикален калейдоскоп" (за ученици и възрастни)

Целта на програмата е естетическото възпитание на читателите, популяризирането на музикалното изкуство и възпитанието на музикалния вкус на широките маси от населението.
Участниците се запознават с класически и съвременни композитори и изпълнители, придобиват нови музикални знания и впечатления.
Събитията от програмата се провеждат под формата на разговори, литературни и музикални композиции, конкурсни програми. Задължително използване на аудио-видео материали
Програмата се състои от 4 тематични блока.
Музикални стъпки "за предучилищна възраст и по -малки ученици; „Страхотна музика на велики времена“; "Музикален калейдоскоп"и " Забравени звезди на сцената "за ученици от средните и средните училища.
Класовете във всеки блок са предназначени за 1 учебна година.
Отдел по изкуствата

ДУХОВНО ОБРАЗОВАНИЕ. КУЛТУРА НА КОМУНИКАЦИЯТА

"Аз и целият свят"
Програма за детска култура

Целта на тази програмаучи децата да изграждат взаимоотношения с хората въз основа на учтивост и взаимно разбирателство. Когато тази цел бъде постигната, се очаква да бъдат решени следните задачи:

• помогнете на детето да осъзнае себе си като личност.
• чрез четене да развие положителен възглед за света, който ще му помогне да намери своето място сред другите хора.
• използвайки примера за анализ на действията на литературните герои, за да насърчи детето да анализира своите и чужди действия.
• да допринесе за възпитанието на уменията на детето за културно поведение.

Програмата е предназначена за ученици от 1 - 4 клас. Проектиран за една учебна година. Възможно е провеждането на индивидуални събития по ваш избор.
Департамент за интелектуално свободно време

"НАЧИН НА УСПЕХ"
Програмата за формиране на морални ценности сред ученици от 6-9 клас.

Естествено е човек да се стреми към нещо. Успешна кариера, просперитет, любов, семейство, деца, образование, отдих, творчество - това не е пълен списък на ежедневните ни нужди. Много хора успешно постигат целите си, но за съжаление не всеки успява. За да се помогне на подрастващите да постигнат хармония със себе си и със света около тях, да станат успешни и щастливи в живота, е разработена програма за формиране на морални ценности, развитие на процеса на самопознание у учениците от гимназията и умения за интроспекция.
Цел на програмата:
Развитието на уменията на подрастващите сами, според вътрешната им мотивация, да поставят важни житейски цели и да ги постигнат.
Цели на програмата:

1. Да се ​​формира положително отношение на подрастващите към себе си и към света около тях, въз основа на разбиране за многообразието на живота.
2. Насърчавайте осъзнаването на подрастващите за личните характеристики, ценностните ориентации и духовните нужди.
3. Подкрепете подрастващите в разбирането и приемането както на настоящите, така и на бъдещите социални роли, включително семейните.

• да могат да спечелят хората, да предизвикат тяхното уважение и съчувствие;
• излизайте с чест и достойнство от всякакви трудни и конфликтни ситуации;
• успешно изграждане на междуличностни отношения.

УНИВЕРСАЛНИ ПРОГРАМИ

"МИСЛОВНИ ИГРИ"

Истинският тест за знания и способности за самостоятелна работа с книга ще бъде за учениците от гимназията, участващи в „Интелектуалните игри“. Това е отборна игра и победата на целия екип зависи от това колко хармонично и приятелски работят всички участници.
При определяне на темата на игрите се вземат предвид желанията на участниците.
Честота на игрите: 4 срещи на учебна година.
Игрите се провеждат в две възрастови категории: ученици от 8-10 клас и студенти от 1-2 курса.
Департамент за интелектуално свободно време

„СМЕШНА ФАНТАЗИЯ“
творческа, развлекателна и образователна програма за предучилищна възраст и ученици от 1-4 клас

„Програмно-целеви и проектни дейности на библиотеките: методически препоръки Вологодски отдел„ Култура, туризъм ... “

- [Страница 3] -

Иницииране - след регистрацията на проекта и презентацията се взема решение за началото и графика на проекта. Диаграми, модели или карта на проект могат да се използват за представяне и визуално заснемане на проект. Структурата на картата на проекта е подобна на дърво и прилича на растежа на ствола му чрез разклоняване. Тази структура използва общия към специфичен принцип.

Схематично "дървото на проекта" се състои от шест части:

корените на дървото - изявлението на проблема (произхода на проблемната ситуация);

багажникът се издига нагоре от корените - идея;

големите клонове (цел) се разминават в по -малки - задачи;

по клоните се нанизват листа - мерки за постигане на поставените задачи;

сред листата растат плодове - очакваните резултати от проекта.

Не е необходимо да се представят цели, задачи или проект под формата на карта, модел, диаграма, но е желателно, тъй като има редица предимства: основната цел е ясно видима; семантичните връзки са ясно подредени (цели - задачи - методи); проектът става по -визуален и по -добре запомнен.

В момента има различни компютърни програми, посветени на създаването на карта на проекта. Използвайки ги в работата си, можете лесно да направите тази карта. Желателно е структурата му да съдържа не повече от три различни "геометрични фигури", в противен случай възприемането му става много по -сложно.

Планиране на проекти - разработване на стратегия за тяхното постигане. Планирането се осъществява през цялата продължителност на проекта. Важно е да се определи работата, която съставя проекта, и след това да се изчислят времето и разходите за неговото изпълнение. В резултат на планирането се изгражда организационната структура на проекта, съставя се график на етапите.

Изпълнение - координиране на всички ресурси за изпълнение на плана.

Контрол - събиране на действителни данни за изпълнението на работата и сравняването им с планираните задачи. За съжаление, отклоненията между планираните и действителните показатели винаги се случват, така че може да се вземат решения за ускоряване на изпълнението на определени критични задачи, като се отделят повече ресурси за това.

Анализ - определяне на съответствието на плана и изпълнението на проекта с поставените цели и задачи, вземане на решения относно необходимостта от прилагане на коригиращи действия. В хода на анализа на изпълнението се оценява състоянието и прогнозата за успеха на изпълнението на проекта според критериите, определени на етапа на планиране.

2.4. Завършване на проектните дейности

Основното съдържание на работата в последната фаза е следното:

- & nbsp– & nbsp–

Основната задача на завършването на проекта е да затвърди всички знания и умения, придобити по време на неговото изпълнение. Анализът на постиженията и грешките, идентифицирането на нови техники за управление става важен в последния етап от жизнения цикъл на проекта.

Ето формирането на доклад за резултатите от проекта. Основното е, че докладът трябва да показва и доказва, че целта на проекта е постигната. Докладът е съставен в пълно съответствие с текста на проекта - в същата последователност, както е написан. Той включва: всички организационни документи (заповеди, инструкции, инструкции, бележки ...), рецензии и отговори, публикации в медиите, екранни снимки на уебсайтове, благодарствени писма, снимки, видеоклипове, финансови документи и др.

Всеки проект, независимо дали е успешен или не, предоставя уникален опит на екипа, работещ по неговото изпълнение. Успехът на проекта се състои в придобиването от екипа и организирането на определени знания, умения и умения, които могат да бъдат приложени следващия път, за да се повтори успехът или да се избегнат грешки.

Глава 3. Целево програмирани дейности на библиотеката Целево ориентираният метод за планиране на дейностите на библиотеките трябва да се разбира като начин за разработване и прилагане на целева комплексна програма въз основа на анализа на проблема във всичките й аспекти, насочена към постигане крайната цел, за предпочитане крайният резултат.

Използването на целево ориентирано планиране в дейностите на библиотеките предполага задълбочен анализ, целево проучване, така нареченото „целево обосноваване на плановете“, при което всички задачи по планиране трябва да бъдат ориентирани към целта, към крайния резултат от дейността на библиотеката. Планирането по програма-цел изисква преди всичко ясно и точно формулиране на целта, а изискванията към нея се увеличават. Основното при поставянето на цел е да посочите какво и кога, а не защо да го постигнете. На въпроса "защо"

трябва да се отговори още преди да се вземе решение за постигане на целта. С такъв анализ показателите за ефективност на библиотеките не могат да бъдат сведени до прости списъци с дейности или присвояване на някои количествени характеристики, защото възникват въпроси и изискват отговор:

защо точно тези дейности се появяват в плана, могат ли да бъдат заменени с други, за постигане на какви цели, за какви задачи са предназначени и в този смисъл колко задължителни.

Методът за планиране на дейностите на библиотеките, насочен към програмата, включва решаване на следните въпроси: каква е крайната цел в работата на библиотеката и може да се разглежда като краен резултат; какви са начините, методите за постигане на тази цел (система от цели). Крайната цел на библиотеката може да се счита за максимално задоволяване на нуждите на читателите на библиотеката от информация.

Целевите програми, които са основната форма на целенасочено планиране на библиотечните дейности, имат следните отличителни черти:

1. целенасоченост, тоест отношение към постигане на резултати;

2. последователност - разработване на система от мерки за изпълнение на програми (организационни, икономически, административни, технологични и др.), Като се отчита концепцията за държавно развитие на библиотечната сфера;

3. сложност - връзката на основната цел на програмата с елементите на програмната структура, осигуряваща постигането на по -конкретни цели и подцели;

4. сигурност на ресурсите (човешки, финансови, материални, информационни ресурси);

5. приоритетно разпределение на направленията в съответствие с общата концепция за развитие на библиотечното дело в Русия.

Регионалните програми са най -широко разпространени в библиотечната сфера.

Следователно разработването на регионални програми е процес на мобилизиране на всички възможности на регионите. Регионалните програми са вид целенасочени цялостни програми и служат като инструмент за регулиране и управление на регионална стратегия за икономическо, социално-културно и научно-технологично развитие, начин за приоритетна концентрация на ресурси за решаване на неотложни проблеми.

В практиката на библиотеките е натрупан значителен опит в използването на регионални програми, които имат:

определена териториална принадлежност (република, територия, регион, област, град, село), ​​функционална ориентация (информационна, екологична, образователна и др.), различаваща се по мащаба на програмната задача (високоспециализирана и сложна), секторна локализация (медицина , култура, спорт и др.), продължителност на изпълнение (краткосрочни, средносрочни, дългосрочни) и др.

Практиката на библиотечното програмиране доказва ефективността на тази форма на работа. Изпълнението на програмите позволява на библиотеките да се декларират по-упорито и убедително и да получат благоволението на местните власти с благоприятни предложения за бизнес сътрудничество, което ги прави и заинтересовано лице в изпълнението на добре разработена програма. Когато се намери разбиране и програмите се подкрепят от местните власти, библиотеките получават нов статут и допълнително финансиране.

Основният концептуален апарат на целево ориентираното планиране включва следните елементи: целево ориентиран подход, целево ориентирано планиране, интегрирана целева програма, целево ориентиран метод.

Подходът, насочен към целта, е най-общата концепция, характеризираща използването на отделни елементи от целево ориентираното планиране в практиката на вземане на планиращи решения за икономическото и социалното развитие на обекта на контрол (особено в началните етапи на разработване на планове при формиране цели и определяне на основните начини за тяхното постигане). По-конкретно, подходът програмна цел може да се използва не само при разработването на цялостни целеви програми, но и при бизнес планиране, дългосрочни и средносрочни планове.

Целевото планиране е метод за управление на икономическото и социалното развитие на дадена държава (регион, индустрия, комплекс от предприятия) чрез разработване и прилагане на специфични документи за планиране - цялостни целеви програми.

Програмно -целевото планиране се изгражда по логическата схема: „цели - начини за тяхното постигане - начини (инструменти) за постигане на целта - средства, необходими за постигане на целта“. В същото време се формират цели за решаване на важен проблем и са по -конкретни.

Цялостна целева програма (KTsP, програма) е директивен и адресен документ, който свързва по ресурси, изпълнители и срокове на изпълнение комплекс от социално-икономически, производствени, научни, организационни и икономически и други задачи и дейности, насочени към решаването на най -важният и належащ проблем с ефективни начини своевременно.

Методът на програмата-цел определя техниките и методите за разработване на програми и отразява последователността на вземане на софтуерни решения във времето и пространството. Характеристика на този метод не е прогнозиране на бъдещите състояния на системата, а изготвяне на конкретна програма за постигане на желаното резултати.

Друга особеност на целево ориентираното планиране е начинът за въздействие върху планираната система. Акцентът не е върху вече създадената система и нейната структура, а върху елементите на програмата, които може да не съвпадат със системата (разработват се мерки за промяна на системата).

Основното предимство на програмно-целевия метод в съвременните условия е концентрацията на ресурси за осъществяване на взаимосвързани дейности, способността да се контролират техните разходи, да се коригира и стимулира тяхното ефективно използване.

Сложната целева програма може да има дати, които не са свързани с периоди на планиране. В същото време програмните показатели са отразени в плановете на изпълнителите на програмните задачи и дейности, което предопределя разбивката на програмния период на срокове, съчетани с планираните периоди. В Русия такива програми се разработват и изпълняват главно с участието на бюджетно финансиране (от федерално, регионално или местно), което се отразява на структурата на програмите и сроковете на възлагане (те са обвързани със системата за държавно планиране, развитие и изпълнение) бюджети) .Всеки регион е разработил програми за развитие на една или друга сфера на дейност, най -важната за региона.

Най-интензивно програмно насоченото планиране се използва в Русия от 2000 г. за решаване на социално-икономически проблеми, свързани с качеството на живот, демографията, приоритетното развитие на наукоемките индустрии, както и на услугите (туризъм, култура, хотелиерство, и др.).

Отличителните черти на интегрираната целева програма като документ за планиране са следните:

1. Програмата решава най -важния, приоритетен проблем, който е ясно очертан и локализиран. Списъкът на проблемите и изтъкването на най -важните, изискващи софтуерно решение, е определен в стратегически план, когато се обосноват различни възможности за развитие на предприятия, индустрии, комплекси в бъдеще и се определи разликата между тяхното възможно и необходимо развитие. Тази празнина показва проблема, който се оценява според степента на влияние върху ефективността на икономиката на държава, регион, междусекторен комплекс, предприятие;

2. Целите, задачите и дейностите на програмата се конкретизират за програмния проблем, като се гарантира неговото решаване в необходимите, установени срокове;

3. Целевите са дейности и ресурси, разпределени за тяхното изпълнение, което увеличава отчетността и отговорността за изпълнението на дейностите и целевото използване на средства и ресурси;

4. Програмата е снабдена с приоритетни ресурси, изцяло и в срок, както по отношение на количеството, така и в качеството;

5. Програмите са с локален характер, което предопределя състава на техните участници;

6. Програмите имат спорадичен характер и тяхната нужда изчезва при решаване на проблема.

Правилата, изискванията, рамката за разработването и организацията на изпълнението на програмите се определят от принципите, които се формират въз основа на методологията на програмно-целевото планиране.

Тези принципи могат да бъдат грубо разделени на две групи:

1) общи, въз основа на които се разработват всички документи за планиране, включително целеви комплексни програми (насоченост на планове и програми, научен характер и реалност на планираните и програмни дейности, непрекъснатост на планове и програми с различни срокове и др.);

2) специфични, присъщи в по -голяма степен само на програми. Тези специфични принципи включват: сложността на мерките, които осигуряват решаването на проблема, целесъобразността на програмните дейности за решаване на проблема, единството на целите и ресурсите.

Принципът на сложност на софтуерните решения определя необходимостта от отразяване в програмните дейности и задачи по веригата на техните взаимоотношения, както и от изпълнителите, независимо от тяхната индустриална или организационна и правна принадлежност. По този начин се осигурява по-строго, отколкото в плана, междусекторно обвързване на програмните показатели, отражение в програмата не само на задачи от секторно естество, но и задачи за други сектори, предприятия, които осигуряват постигането на поставените цели. Изискването на този принцип може да бъде изпълнено при условие, че целта на програмата е ясно формулирана и са определени основните начини за нейното изпълнение. В същото време е необходимо по -визуално да се очертаят границите на проблема, който трябва да бъде решен, и обхвата на организациите и предприятията, включени в програмата.

Следващият принцип за разработване на програми, тясно свързани с принципа на сложност, е целенасочеността. Принципът на целенасоченост означава гарантиране на приоритета на целта, определена под формата на краен резултат, над ресурсите.Програмата се нарича целева, защото е насочена към постигане на конкретна цел. При формулиране на целта на програмата, първо, се взема предвид дългосрочната цел на развитието на обекта на програмно-целевото планиране, второ, функциите и задачите, изпълнявани от обекта на планиране в бъдеще, и трето, локалния проблем, който програмата е насочена към решаване.

Принципът на единството на целите и ресурсите предопределя взаимовръзката на планираните задачи и дейности на програмата с ресурси, изпълнители и срокове. Препоръчително е за всяка задача на програмата да се изчислят необходимите ресурси (финансови, трудови по отношение на квалификацията, материали в тяхната структура), при условие че ефективността на тяхното използване се повиши. В същото време е необходимо да се определят източниците на доставка на ресурси по техните видове, обем и качествен състав.

Тези фундаментални принципи на разработване на програми определят основните насоки на използване на програмно-целевия подход за ефективно решаване на проблеми в социално-икономическото развитие на страната, региона, междусекторния комплекс, предприятието.

Принципите на програмно-целевото планиране намират своето конкретно проявление в методите, техниките и процедурите за разработване на интегрирана целева програма като документ.

Програмата ви позволява смислено да получите най -полезния резултат в дейността на институцията, тя служи като вид компас или карта, която ви позволява да определите правилния маршрут в стратегията или дейността за развитие. Той е и основа за финансиране, тъй като сам по себе си не носи бърз и забележим социален ефект.

Обикновено програмата служи като основа за разработването и изпълнението на определени проекти.

Седейки да напишете някоя програма, първо трябва да решите кой се нуждае от нея и защо. Защото една безинтересна и без значение програма просто ще се загуби сред хиляди други подобни на нея. След като сте решили този въпрос за себе си, можете да започнете да се развивате.

И така, откъде да започнете?

Много хора предлагат да започнете с цел, мисия или задачи и така нататък като „семе“. Във всичко това несъмнено има зрънце разум и здрав разум. Всички тези елементи обаче са някак си твърде силно отделени един от друг. По -добре би било всички елементи наведнъж да действат като начална позиция при писането на програма, тъй като щяха да отидат на "единен фронт". За това има логическа рамка на програмата (или всеки проект), в която всички елементи са неразривно свързани и взаимодействат помежду си.

Програмата включва поне следните раздели:

1. Обяснителна бележка Този раздел обикновено описва защо се наложи да се напише тази програма. Тук е очертан проблемът, неговата важност и актуалност. За по -голяма обективност всичко това се подкрепя от статистически данни от свежи и надеждни източници.

Запишете как вашата програма се различава от другите в същото поле.

Бележката трябва да бъде написана по такъв начин, че лицето, което ще прочете програмата, веднага да разбере, че е абсолютно необходимо и описаният проблем трябва да бъде разрешен възможно най -скоро.

2. Цели и задачи Целите и задачите дават представа какви резултати ще бъдат постигнати. Този раздел трябва да даде ясна представа какво ще произтича от изпълнението на програмата, какви промени ще настъпят в настоящата ситуация.

Обикновено има една цел (максимум, 2-3, ясно свързани в една логическа верига) и всъщност за това се поема проектът. Тя рисува изображение на желания резултат.

Задачата е частна цел, мини-цел. Това е конкретизирането на обща цел, стъпка към нейното постигане. Може да има много задачи, водещи до постигането на тази цел.

Стратегически те могат да произтичат един от друг, когато, без да се изпълнява първата връзка на предложената работа, е нереално да се свърже втората, но може да се реши паралелно.

Ако след като умствено сте изпълнили всички поставени задачи, сте постигнали целта си, значи сте направили всичко правилно, ако не, тогава задачите трябва да бъдат преразгледани.

Когато формулирате раздел, трябва да се помни, че целите и задачите трябва да бъдат постижими и измерими.

3. Целева група Това е групата от населението, към която е насочена разработената програма, която ще бъде от полза. Можете да напишете не само „младежи“, „ученици от 7-9 клас“ и т.н., но да им дадете по-пълно описание: възраст, социално положение, пол, начин на живот.

4. Условия за изпълнение За какъв период е планирано изпълнението на програмата.

5. Място на изпълнение Въз основа на коя институция ще се изпълнява програмата.

6. Правно регулиране на програмата Запишете на кои закони, актове разчита, чрез кои правни документиима регламентиране на правните отношения на програмата.

7. Етапи на изпълнение на програмата Тук трябва да дадете име на всеки етап и накратко да го опишете, към какво е насочено неговото изпълнение. Разбиването на дейностите на етапи ще позволи следователно да работи по -целенасочено.

- & nbsp– & nbsp–

9. Ресурси Ресурсите са това, което изпълнява програма.

Разграничават се следните ресурси:

персонал (който участва в разработването и изпълнението на програмата:

разработчик, преподаватели, обучители и др.; ясно разпределете кой на кого докладва, области на отговорност и функции);

материално -технически (например офис техника, канцеларски материали и др.);

информационни (откъде идва необходимата информация за разработването на материали: Интернет, библиотека и др.);

временни (време, прекарано в гледане на филм, лекция, дебат и т.н.).

Помислете какви ресурси имате за изпълнение на програмата и какви други ще ви трябват. Направете оценка на разходите за програмата като цяло и / или за всяка стъпка.

- & nbsp– & nbsp–

10. Очаквани резултати Очакваните резултати са специфичните резултати, които се очаква да бъдат постигнати по време на изпълнението на програмата. Когато се описват резултатите, човек трябва да се ръководи от изискванията за формулирането на блок от цели и задачи: конкретност, реалност, постижимост.

Посочете силните и слабите страни на програмата, така че дори външен човек да разбере, че виждате недостатъци, което означава, че сте добре запознати с вашата програма.

На разработчиците и изпълнителите на програмата трябва да е ясно как се оценява резултатът, получен по време на изпълнението на програмата.

Необходимо е да се посочат конкретни критерии и показатели, които са разделени на качествени и количествени:

количествено (нещо, което може да бъде измерено числено, например броят на достигнатите хора);

качествена (промяна в състоянието или определени качества на обект, определена от целта на програмата).

За да се определи постигането на показателите, е необходимо да се посочат методите на анализ (въпросници, експертни оценки и т.н.), лицата, които ще се занимават с това, и формата на отчитане.

11. Препратки Представихме само основните моменти, които са включени във всяка програма, всъщност може да има повече, в зависимост от идеята на програмата, изискванията към нея и самите институции, както и за участие в конкурси и за получаване на безвъзмездни средства.

Заключение Целевата и проектно ориентирана дейност на библиотеките принадлежи към категорията иновативна, творческа дейност, тъй като включва трансформация на реалността, изградена е въз основа на подходяща технология, която може да бъде унифицирана, усвоена и подобрена.

Това е реална възможност да създадете за себе си работно мястокакто в рамките на съществуващите институции и организации, така и извън тях.

Това ръководство обхваща следните въпроси: концепцията за социокултурно програмиране, нейните най -важни принципи, основни концепции за дейностите по проекти, класификация на проектите, кръговат на животана проекта, програмно-целевата дейност на библиотеките.

Социокултурното програмиране е технология на дейности, насочени към трансформиране на социокултурната сфера, която се характеризира с необходимостта от подробно проучване на обекта на проектиране и разпределение на конкретни задачи, които заедно ще позволят постигането на целите на този проект.

Основни принципи на социокултурното програмиране:

целенасоченост, последователност, сложност, сигурност, приоритет, реализъм, икономическа осъществимост.

Всеки проект е комплекс от взаимосвързани работи, за изпълнението на които се разпределят подходящи ресурси и се определят определени срокове.

Проектът е еднократна дейност, която:

има крайна цел и междинни цели;

произвежда ясно определен краен резултат, който може да бъде оценен;

се състои от последователни взаимосвързани произведения;

използва ограничено количество ресурси: финансови, информационни, времеви;

има определена времева рамка (начална и крайна дата на работа).

Проектът трябва да се основава на идея. За да получите пари за тази идея, трябва да докажете какво може да се направи с тези средства в определен период от време и при какви условия.

От тази идея трябва да възникне проект - бизнес, ясен документ, в който идеята трябва да доведе до поставяне на цели, конкретни задачи пред институцията, както и до демонстрация на резултата.

С други думи, проектът е уникална, рутинна, уникална дейност с определен срок, бюджет и механизъм за изпълнение.

Проектът се различава от работния план по това, че извежда дейностите на институцията извън обичайните рамки. Тя се основава на опита на библиотеката, на познания и анализ на специфичната ситуация в региона (тоест отчита местните особености), има ясно ограничена времева рамка (най -често една година).

Освен това проектът трябва да включва ограничен брой хора със специфични функции. Всички налични ресурси (финансови, човешки и т.н.) трябва да бъдат оценени.

Жизненият цикъл на проекта е интервалът от време между разработването на проекта и момента на неговата ликвидация (завършване). Типичният жизнен цикъл на проекта се състои от четири фази: начална фаза (концепция), фаза на разработка, фаза на изпълнение, фаза на завършване.

Ако всички изисквания са изпълнени, написан е успешен проект, който е признат за победител, тогава организацията (или физическо лице) получава безвъзмездна финансова помощ. Какво е безвъзмездна помощ? Безвъзмездната финансова помощ представлява средства, дарени от благодетел (фондация, корпорация, държавна агенция, физическо лице) на получателя (юридическо или физическо лице).

Компоненти на проекта:

1. Заглавие. Тя може да бъде проектирана под формата на лозунг. Трябва да е запомнящо се и запомнящо се.

2. Декларация за проблема (или обосновка на нуждите) Този раздел описва ситуацията, която е допринесла за развитието на проекта. Проблемът трябва да бъде социално значим, актуален за региона и в никакъв случай не трябва да решава вътрешните проблеми на организацията.

3. От проблема, който е формулиран в проекта, логически следва да следват целите и задачите.Целта е общо изявление, показващо типа на социалния проблем. Най -често тя не може да бъде количествено определена. Конкретните задачи могат да бъдат количествено определени, това са „стъпки“ към постигане на цел. Те са възможно най -конкретни. Обикновено има няколко от тях. Те са реални, реализирани в рамките на определен период от време от силите на екипа по проекта или ангажирани специалисти.

4. Дейности и методи Този раздел описва дейностите, които трябва да бъдат извършени за постигане на предвидените резултати, цели, тоест описва схемата на организация на работата по проекта + реклама. Методите са подробно описание на това какво ще бъде направено, как, от кого, кога, в каква последователност, какви ресурси са необходими. Много е важно да се покажат причините за избора на такива мерки, да се обосноват.

5. Основни етапи и крайни срокове Този раздел е даден в таблична или текстова форма.

6. Резултати. Проектът трябва да донесе осезаеми конкретни резултати, тоест нещо, което може да бъде оценено. Критериите могат да бъдат количествени и качествени.

7. Перспективи на проекта. Наложително е да се опишат перспективите на проекта, да се опита да се обоснове, че той ще продължи във времето след изчерпване на предоставеното финансиране.

8. Най -важната част от проекта е бюджетът или прогнозата. Освен това бюджетът трябва да е реален, свързан с текста на проекта.

Социалният проект и всички проекти в библиотеките са социални, трябва да имат подкрепа от други организации, поне номинално. Всяка организация (търговска или нетърговска) може да подкрепи проекта. Съществуващата или планираната система за партньорство в дейностите по проекта е крайъгълният камък на нейното прилагане.

Защо имаме нужда от проектни дейности:

това е алтернативен източник на финансиране, освен това е почетен източник на финансиране (например Федералната програма "Култура на Русия").

проектната дейност създава привлекателен образ на организацията, тъй като проектът е придружен от принудителна реклама, а рекламата е едно от условията за изпълнение на проекта.

иновативната дейност в библиотеката е едно от условията за нейното съществуване в съвременния променящ се свят.

По този начин проектирането е целенасочена, последователна дейност, насочена към постигане на конкретни резултати при условия ограничени ресурсиза определен период от време. Проектът се различава от програмата по мащаб, сложност на изпълнението.

Програмата е по -широко понятие, което включва набор от проекти. Условията на програмата са широки, проектът е специфичен, измерим. Проектът се изпълнява, когато планираните дейности приключат до определената дата. Резултатът от програмата е промяна в състоянието, въздействие върху ситуацията, т.е. дори частичното му изпълнение може да бъде успешно, а полученият ефект надминава всички очаквания. Изпълнението на програмата е по -трудно от изпълнението на проекта, тъй като всички компоненти на задачата трябва да бъдат координирани.

В заключение бих искал да пожелая на библиотекарите да бъдат активни, целенасочени, упорити в овладяването на дизайнерските технологии.

Приложенията дават примери за добре проектирани проекти и програми на вологодските библиотеки, въпреки че, ако са участвали в конкурса за безвъзмездни средства, те би трябвало да бъдат подобрени.

Приложение 1 Проект "Младежка среда"

MBUK "Централна библиотечна система Харовская"

„Днес Русия се нуждае от смели, креативни и образовани хора, които не се страхуват да поемат инициатива и да вземат решения, така че държавата трябва да даде на младите хора всички възможности и да създаде условия, така че те да могат да се изразяват във всички сфери на живота.

Младостта е красива - целият живот предстои: можете да се стремите към всякакви начинания, да правите най -смелите открития. Мечтите и целите, към които се стремят младите хора, трябва да имат право да се сбъдват, а не да остават неосъществени. "

Руски младежки съюз

Уместност на темата:

Младостта е период на интензивно формиране на личността, когато човек от света на детството и юношеството преминава в света на зрялата възраст, е време да търси мястото си в живота. Юношеството и юношеството са остро протичащ период, в който се преплитат противоречиви тенденции в социалното развитие. За този етап от живота са показателни негативните прояви: нестабилността на системата от интереси, протестиращият характер на поведението, засиленият конфликт. В същото време независимостта на младите хора се увеличава, отношенията им с връстници и възрастни стават все по -разнообразни и смислени, сферата на свободното време се разширява и значително се променя. По това време се формира жизнена позиция, морални нагласи и морални принципи.

Тази възраст се характеризира както със силна податливост на чуждото влияние, така и с желание да се измъкне от реалната или въображаема грижа на възрастните.

Човек не може да не се тревожи за положението на младите хора в съвременното общество: социалната уязвимост, несигурността, изместването на житейските ценности и насоки. Съвременните условия за формиране на личността на млад човек се усложняват допълнително от фактори като сериозни промени в сферите на образование, заетост, семейно образование, масово общуване и др. Тревожно днес е високото ниво на криминализация, алкохолизъм, наркомания, бездомност и бездомност, нарастването на немотивирани убийства и самоубийства сред младите хора.

Библиотеките, осъзнавайки своя дял от социалната отговорност, се опитват да предоставят на младите потребители алтернативни форми на прекарване на свободното си време и цялото разнообразие от възможности за свободното време за индивида. За тях се използват активни форми и методи за организиране на свободното време: срещи с интересни хора (писатели, поети, музиканти, художници, идоли на младежката среда); спорове и дискусии, презентации, турнири, всякакви състезания, игри. При провеждане на развлекателни дейности библиотекарите вземат предвид нивото на развитие на целевата аудитория, говорят с млади потребители на разбираем за тях език. Следователно за една аудитория събитията се провеждат по аналогия с телевизията: хитови паради, мозъчни рингове, „Познай книгата“, „Чудеса на полюса“, „Познай мелодията“, „KVN“ и др. За други групи, електронни ресурси и широко се привличат нови информационни технологии, като например организиране на „Informins“, конкурси на уебсайтове, видеоклипове, състезания по компютърна грамотност и т.н.

Задачата на библиотеките е да формират система от умения и умения, които осигуряват на младите хора ефективна социализация чрез духовно и морално възпитание. Всички планирани дейности са насочени към повишаване нивото на гражданска позиция, нейното социално значение. Особено внимание ще бъде обърнато на моралните насоки на децата и етичните стандарти за отношение към целия свят.

Цел на проекта:

Помогнете на младите хора да намерят своето място в обществото, да формират своето „аз“, да станат цялостна личност.

Цели на проекта:

предоставяне на широка информация по подходящи младежки теми;

създаване на условия за самопознание и реализиране на личностния потенциал;

проучване на нуждите и изискванията на съвременните млади потребители;

подпомагане на индивида в преодоляването на житейските трудности и проблеми;

формиране и развитие на интерес към четенето сред младите хора;

повишаване статута на библиотеката като информационен, образователен, развлекателен център за млади хора;

обединяване на усилията на заинтересовани организации, обществени формации, граждани за социализация на младежта.

Партньори по проекта:

Най -голяма ефективност в работата по социализацията на младежите може да се постигне, ако библиотеката се координира с други социализиращи институции (семейство, училище, медии), както и с институции и организации, способни да предоставят информация за подпомагане на социализацията на младежите.

Изпълнението на проекта се осигурява чрез сътрудничество с организации:

- образователни институции на областта;

- културни институции в региона;

- Водещ специалист по работа с младежи от отдела за култура на региона Харовски;

- главен специалист и изпълнителен секретар на комисията по въпросите на непълнолетните и защита на техните права;

- регионална детска обществена организация "Контакт";

- Обществено младежко сдружение „Лидер“;

- МБОУ ДОД „Център за извънкласни дейности“;

- БУСО „Център за социално подпомагане на семейства и деца“ на община Харовски;

- редакция на регионалния вестник „Призив“.

Ресурси, включени в проекта:

1) институции за информационни технологии;

2) материално -техническа база на библиотеката;

3) човешки ресурси на институциите.

Описание на проекта и дейностите:

Дейностите в рамките на проекта се провеждат на базата на Централната районна библиотека на град Харовск всяка първа сряда от месеца през работния ден на библиотеката и продължават до 21:00 часа. Това ще осигури на младите хора допълнителна платформа за свободното им време.

Събитията по проекта се организират според резултатите от проучване сред младите хора и са планирани за годината. Медийното отразяване на проекта ще бъде осигурено от Младежкия пресцентър.

- & nbsp– & nbsp–

Методологическа подкрепа на проекта:

семинар за работа с младежи съвместно с регионалната младежка библиотека;

разработване на правилник за конкурсите, включени в проекта;

разработване на социологически проучвания на младежта;

изучаване и обобщаване на опита на институциите по младежки теми, командировки.

Разходи:

- & nbsp– & nbsp–

Очаквани резултати:

1) социализация на младите хора, включването им в активни социални дейности;

2) формиране на активна житейска позиция, нравствени нагласи и морални принципи у подрастващото поколение;

3) привличане на млади хора в библиотеката за организиране на познавателното свободно време;

4) повишаване на престижа на библиотеката и четенето.

Приложение 2 Програма на краеведския кръг "Моята родна земя" Селски клон Туровец на МБУК "Междуреченска ЦБС"

Предназначен за студенти на възраст 13-16 години, период на изпълнение 3 години.

Обяснителна бележка Понастоящем има остра нужда от възраждане на духовността, изучаване на културата на своя народ, изучаване на миналото и настоящето на „малката родина“, възстановяване на духовността, за да се формира моралната личност на гражданин и патриот на своята страна.

Идеята, че малка родина, отечество, родна земя играят значителна роля в живота на всеки човек, е неоспорима. Част от обичаната Родина, места, скъпи за сърцето. Но не е достатъчно да се говори за любов към родната земя, трябва да се знае нейното минало и настояще, богатата духовна култура, народните традиции, природата. Всичко това се отнася и за родните ни места - за прекрасната Междуреченска земя. Днес все повече региони на Русия създават нови програми и методологически разработки, които отговарят на отдавнашната нужда да възпитават от детството любов към своята малка родина, отечеството. Програмата е предназначена за ученици на възраст 13-16 години, изпълнява се в продължение на три години, 2 часа месечно, в продължение на девет месеца в годината. Общо 18 часа годишно и 54 часа за три години.

Цели на програмата:

1. да запознае учениците с историко -културното наследство на квартал Междуреченски, с. Туровец;

2. да формира чертите на патриотизъм и гражданство; възпитание на духовността.

Цели на програмата:

1) Изучаване на миналото и настоящето на квартал Междуреченски, село Туровец.

2) Възпитаване на патриотизъм чрез краеведски знания за селото и региона.

3) Развитие на познавателния интерес към изучаването на историята на родния край.

4) Развитие на умения за провеждане на осъществима изследователска работа в областта на местната история.

5) Формиране на умения за информационна култура. Използването на Интернет и информационните технологии при изучаването на местната история.

6) Попълване на библиотечните фондове с творби на краеведски групи.

Основните направления: историческа, духовна местна история, местна история в областта на литературата и изкуството.

Форми на провеждане на уроци:

разговори, съобщения, разговори-срещи, литературни и исторически задания, викторини, презентации, провеждане на изложби за селски бит, приложно изкуство, работа с документи, изследователска дейност.

Принцип на програмата: От непосредствени впечатления и емоции, които формират усещането за „малка родина” - до систематизирани познания за родината.

Начин на обучение: занятията се провеждат 1 път месечно по 2 часа.

Прогнозирани резултати: очаква се децата да развият и засилят чувствата си на любов към родната земя; чрез познаване на историята и културата на родната земя се формира личността на патриот и гражданин на страната си.

Тематично планиране на урока

ПЪРВА ГОДИНА. „Памет за родния край“ Задачата на първата година от обучението в кръга е да даде представа за историческото минало на района, да се запознае с основните забележителности, да изучи историята и културата на нашия район чрез запознаване с известни личности, прославили нашия край, за развиване на интерес към живота на конкретни хора.

- & nbsp– & nbsp–

ВТОРА ГОДИНА. „Земята на бащите е моя земя“ Задачата на втората година на обучение е да развие интерес към миналото на вашето село, да се запознае с живота на населението на новосформираното село, нашите сънародници-участници в Великата отечествена война, за да покаже историята в контекст с историята на страната.

- & nbsp– & nbsp–

ТРЕТА ГОДИНА. ХОРА НА ЗЕМЯТА ИНТЕРДУРЕЧЕНСК

- & nbsp– & nbsp–

Списък на използваната литература

1. Ковалева И.А. Дейности по библиотечни проекти или Как да напишем заявление за безвъзмездна финансова помощ: учебни материали / I.A. Ковалева. - Сургут, 2005.- 24 с.

2. Мейхен М. Ръководство за изготвяне на заявления за грантове / М. Мейхен. - Б. м.,. - 77 -те.

3. Опитът на социокултурния дизайн в района на Вологда: въз основа на материалите от IX Регионален конкурс на проекти в областта на културата „Звездна дантела на Севера“ / Държавно финансирана организациякултура на Вологодския регион "Регионален научно -методически център на културата";

[съст. Я. Б. Тимофеева]. - Вологда: ОНМЦК, 2014.- 116стр.

4. Рязанцева Л.М. Тайните на успеха на проектните дейности // Справочник на ръководителя на културна институция. - 2009. - No 3. - С. 36-48.

5. Рязанцева Л.М. Тайните на успеха на проектните дейности // Справочник на ръководителя на културна институция. - 2009. - No 4. - С. 46-59.

6. Уверен библиотекар: учебно-методически комплекс за дистанционно обучение на селски библиотекари / автори-съст. L.L. Кучапина, И.Н. Скробот; ОУНБ на името на Н.К.

Крупская. - Оренбург, 2008.- 64 с.

*** Гурян З.П. Проектни дейности на библиотеки [Електронен ресурс] / БУК "Регионална библиотека за деца и младежи". Омск. - Режим на достъп: http: //oubomsk.ru/index/0-158 Дейности по проекта в библиотеката [Електронен ресурс]/MBU "Централизирана библиотечна система" град Дърнереченск. - Режим на достъп:

http://dalnerbib.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost_v_biblioteke/0-81 Технология за разработване на проекти [Електронен ресурс]/Общинска автономна институция за култура „Централна библиотека междуселищни райони на Общински район Туймазински“. - Режим на достъп: http: //www.tuimazimcb.ru/.

Въведение …………………………………………………………………………………… ..3 Глава 1. Социален дизайн: основни понятия и разпоредби.

Класификация на проекти и програми …………………………………………………… ..4-11 Глава 2. Проект: от идея до изпълнение (препоръки за разработването и проектирането на проекта)

2.1. Подготовка за проектиране. Общи съветина авторите на проекта …………. ……… 12-14

2.2. Разработване и изпълнение на проекта ……………………………………………… ... 15-30

2.3. Изпълнение на проекта ………………………………………………………………… .31

2.4. Завършване на дейностите по проекта ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ... 32 Глава 3. Програмно-целеви дейности на библиотеката ……………………… ..… …… 33 -37 Заключение ………………………………………………………………………… ........ 38-39 Приложение 1. Проект „ Младежка среда "

МБУК „Харовска централизирана библиотечна система“ ………………………… 40-44 Приложение 2. Програма на краеведския кръг „Моята родна земя“ Туровецски селски клон на МБУК „Междуреченска ЦЛС“ ………………. ……… .45-47 Списък на използваната литература ……………………………………………………………… 48

Програмно-насочената дейност на библиотеките на МБУК БГО „БКБС” допринася за качествена промяна в библиотечните услуги, развитието на иновативни форми и методи на библиотечно-информационни услуги за населението на БГО, както и за социалното търсене на библиотеки и библиотечни ресурси. Софтуерният дизайн мобилизира сили за нестандартни решения на много аспекти на библиотечната дейност, завладява специалисти и служи за тяхното професионално самоутвърждаване.

Цикъл разговори „С отворено сърце, с мила дума“ В. Кина

В Централната градска библиотека на В. Кина продължава да оперира Центъра за духовно просвещение „Прозрение“, който получи финансова подкрепа през 2011 г. от фондация „Преподобни Серафим Саровски“. Работата на Център "Insight" е насочена към популяризиране на най -добрите образци на духовна и морална литература, възраждане на духовността.

IV Всеруски фестивал на руската литература и култура „В слава на Борис и Глеб“.

На 6-7 август 2015 г. старият град - крепостта Борисоглебск, кръстен на светите Борис и Глеб, се превърна в културен център, събрал повече от сто от най -талантливите творчески хора от различни региони на страната ни, градове на близкото чужбина (Минск и Луганск) и, разбира се същото, Воронежката област. За четвърти път Фестивалът събра цялата творческа интелигенция, за която основната цел е да подкрепя руската култура, да популяризира православния мироглед и да възражда националната идентичност, да възпитава патриотизъм и любов към Отечеството, да разкрива нови творчески таланти и да укрепва културните връзки между регионите на Русия.

"Руската дума отваря Дагестан пред света"

През 2014 г. Борисоглебската централна градска библиотека на името на И. В. Кина участва в конкурса за библиотечни проекти на Международната програма за четене „Руската дума отваря Дагестан за света“, обявен от Хасавюртската централна градска библиотека на Расула Гамзатова с подкрепата на фондация „Руски мир“.

Програмата има за цел да възстанови и укрепи социални връзкимежду руснаци и граждани на съседни държави, възстановяване на тяхната историческа общност и единство в културното пространство.

Топка на умни и умни

21 май 2014 г. в Централна градска болница им. В. Кина бе домакин на финалното събитие на проекта „Информационно -изследователска агенция„ Еврика “ - Бал на умни и умни мъже, на което бяха поканени победителите и участниците в проекта - ученици от гимназията, студенти и учители от образователни институции и началник сектор култура на отдел „Култура, спорт и младежка политика“ на градския район Борисоглебска администрация О.В. Загребин.

Проект "Мобилен информационен център" Biblionavigator "

От септември 2013 г. Централната градска болница им. В. Кина участва в създаването на модел на междубиблиотечно взаимодействие на мобилния информационен център „Библионавигатор“ на Воронежката регионална универсална научна библиотека на име I.S. Никитин и общински централни библиотеки на области от региона. Проектът „Мобилен информационен център„ Библионавигатор ”” беше подкрепен от Фондация „Културни инициативи” на М. Прохоров и е насочен към системна информационна подкрепа за студенти, аспиранти, учители и изследователи.

В рамките на проекта „Информационно -изследователска агенция„ Еврика “, серия от познавателни интерактивни игри„ Разкриваме тайните на света “

През март 2014 г. в рамките на проекта на Централната градска болница на име И. В. Кина „Информационно -изследователска агенция„ Еврика “премина цикъл от познавателни интерактивни игри„ Ние откриваме тайните на света “, който включваше:
-познавателна игра „От земята до небето“ (за растенията и животните на планетата);
- игра-пътешествие „Неразрешена Земя“ (по география);
- историческата игра „Тайните на древните цивилизации“.

Проект "Информационно -изследователска агенция" Еврика "

През април 2013 г. Централната градска болница им. В. Кина участва в Открития благотворителен конкурс на социално-културни проекти „Новата роля на библиотеките в образованието“, представяйки проекта „Информационно-изследователска агенция„ Еврика “. Целта на проекта: създаване на базата на библиотеката на условия за формиране и развитие на устойчив интерес на подрастващите и младите хора към научните познания за света около тях. Проектът спечели безвъзмездна помощ от благотворителната фондация „М. Прохоров“.

Програма "Информационен център за допълнително екологично образование"

Губаревска селска библиотека No 8 работи по програма „Информационен център за допълнително екологично образование“. Библиотеката спечели безвъзмездна помощ на губернатора на област Воронеж . Целта на програмата: разработване на организационен и финансов модел на взаимодействие между библиотеката и образователните институции на селото, задълбочаване на творческия подход при разработването на учебни предмети с екологична насоченост.

Програмата „Опознавам света“

Градска библиотека номер 4 се изпълнява целевата програма „Опознавам света“ . Тя е предназначена за работа с потребители в начална и средно -училищна възраст и е насочена към популяризиране на литературата в различни области на знанието, развиване на уменията на децата в процеса на четене на научно -популярна литература за по -нататъшна успешна читателска дейност.