Aktivitetet programore të hartimit të listës së rekomandimeve të bibliotekës. Mulliri i tulit dhe letrës Borisoglebsk - projekte. Shtatë karakteristikat e një ekipi efektiv

Dërgimi i punës suaj të mirë në bazën e njohurive është e thjeshtë. Përdorni formularin më poshtë

Studentët, studentët e diplomuar, shkencëtarët e rinj që përdorin bazën e njohurive në studimet dhe punën e tyre do t'ju jenë shumë mirënjohës.

Postuar ne http://www.allbest.ru/

Aktivitetet e projektit të bibliotekës për të mbështetur leximin

Prezantimi

Kapitulli 1. Shënim shpjegues

1.1 Klasifikimi i programeve dhe projekteve

1.2 Karakteristikat e zhvillimit të projekteve për të mbështetur leximin

Kapitulli 2. Projekti "Universiteti - territori i leximit"

2.1 Rëndësia e problemit

2.2 Qëllimet, objektivat, rezultatet dhe orari

2.3 Buxheti i projektit

Përfundim

Referencat dhe burimet

Aplikacion

Prezantimi

Softuer dhe aktivitetet e projektit bibliotekat moderne kanë për qëllim modernizimin e sistemit të menaxhimit dhe planifikimit të punës së bibliotekës, në zgjidhjen e problemeve urgjente, të rëndësishme shoqërore të rajonit. Grumbullimi i përvojës në programet kompjuterike dhe aktivitetet e projektimit është i rëndësishëm për shumë biblioteka, veçanërisht për ata që janë të interesuar në përdorimin e vazhdueshëm të programeve kompjuterike dhe teknologjive të projektimit, si dhe për ato biblioteka që janë qendra metodologjike dhe këshilluese. Bibliotekat publike janë gjithashtu të përfshira në mënyrë aktive në programet dhe aktivitetet e projektit dhe përvoja e tyre është e rëndësishme dhe interesante për komunitetin profesional.

Programi dhe aktivitetet e projektit janë një fazë e re në organizimin e aktiviteteve të bibliotekës. Designshtë dizajni, krijimi i programeve që është një motor i fuqishëm krijues i zhvillimit novator, ju lejon të krijoni ide të freskëta, krijuese, t'i zbatoni ato, duke siguruar riorganizimin dhe modernizimin e bibliotekave në një valë të re reformuese.

Dhe në këtë drejtim, gjithnjë e më shumë studiues i drejtohen këtij lloji të veprimtarisë në veprat e tyre, në mënyrë që të optimizojnë metodat ekzistuese dhe të prezantojnë risi inovative, të cilat mund t'u japin bibliotekave një shans për një jetë të re në kontekstin e globalizimit dhe informatizimit gjithnjë në rritje.

Ndër specialistët e bibliotekave vendase që kanë deklaruar vëmendjen e tyre ndaj këtij problemi, para së gjithash, duhet të emërtoni N. V. Zhadko, E. Yu. Kachanova, I. M. Suslova dhe Yu. F. Chernyakova. Publikimet e këtyre specialistëve lejuan shumë bibliotekarë rusë të kuptojnë nevojën për këtë aktivitet dhe ta zbatojnë atë në praktikë.

Kompleksi i çështjeve që përbëjnë thelbin e një problemi relativisht të ri për Rusinë - menaxhimi i projektit - është paraqitur në veprat e V.M. Voropaeva, V.V. Ivanova dhe A.V. Beltsa, I.I. Mazura, M.P. Pereverznev, V.V. Pozdnyakova, A.S. Polkovnikova, V.D. Shapiro dhe të tjerë.

Çështje të caktuara të aplikimit të metodologjisë së synuar të programit në menaxhimin e aktiviteteve të bibliotekës janë theksuar në veprat e S.A. Basov, S.D. Kolegaeva dhe N.A. Pul'yanova, V.K. Nikolaeva, V.O. Chernysheva, Yu.F. dhe etj

Ndër projektet e ndryshme bibliotekare, projektet e promovimit të leximit meritojnë vëmendje të veçantë. Factshtë një fakt i qartë se situata në fushën e leximit ka ndryshuar në mënyrë dramatike edhe në krahasim me vitet 2000. Kjo kontribuon në zhvillimin e teknologjive të reja të informacionit, internetit, popullaritetit të rrjeteve sociale që ofrojnë një larmi përmbajtjesh (përfshirë tekstin, informacionin). Studentët gjithashtu përdorin në mënyrë aktive portalet elektronike, bibliotekat elektronike, sistemet elektronike të bibliotekave dhe bazat e të dhënave. Kjo tregon një ndryshim në paradigmën e leximit dhe shfaqjen e fenomenit lexim elektronik... Në të njëjtën kohë, hendeku midis shtresave të popullsisë, rajoneve dhe vendeve të tëra të siguruara nga informacioni dhe teknologjia do të rritet. Pyetja është gjithashtu se çfarë saktësisht zgjedhin të lexojnë të rinjtë dhe grupmoshat e tjera të lexuesve. Sa e popullarizuar është letërsia klasike, historia, disiplinat shkencore, problemet e ekonomisë, shoqërisë, etj. Prandaj, është e rëndësishme të studioni leximin tek të rinjtë.

Formimi, zhvillimi dhe ruajtja e aftësive të leximit midis grupeve të ndryshme të lexuesve njihet si jashtëzakonisht e rëndësishme për nivelin aktual të zhvillimit të shoqërisë dhe sistemit arsimor. Shumë biblioteka, qendra për arsim të mëtejshëm, qendra dhe shoqata leximi janë përfshirë në mënyrë aktive në këtë proces, duke ofruar programe të ndryshme, projekte mbështetëse për leximin, cikle ngjarjesh dhe klasash. Shumica e bibliotekave përdorin një qasje të orientuar nga programi dhe e bazuar në projekte në punën e tyre, e cila ju lejon të tërheqni, grumbulloni dhe përdorni burime për forma të reja të punës. Studimi i aktiviteteve mbështetëse të leximit të bibliotekës është jashtëzakonisht i rëndësishëm në kohët moderne.

Objekt studimi: aktivitetet e projektimit të bibliotekës.

Artikulli hulumtim: tiparet e zhvillimit të projekteve bibliotekare për të mbështetur leximin.

Qëllimi i studimit: analiza dhe studimi i aktiviteteve të projektit të bibliotekës për të mbështetur leximin.

Detyrat:

1. Identifikimi dhe analiza e gamës së burimeve mbi temën;

2. Studimi i përvojës dhe veçorive të aktiviteteve të projektit të bibliotekës;

3. Zhvillimi i projektit;

Metodat e kërkimit lidhur me pozicionet origjinale teorike dhe praktike. Për të arritur qëllimin, për të zgjidhur detyrat e përcaktuara kërkimore, u përdorën këto metoda plotësuese: analiza e dokumenteve të publikuara dhe të pabotuara, analiza krahasuese, metoda e projektit.

Rëndësia teorike e studimit konsiston në studimin dhe përgjithësimin e një pjese të madhe të literaturës teorike mbi problemin e aktiviteteve të projektit në praktikën e bibliotekave; në një përmbledhje analitike të literaturës shkencore dhe metodologjike; në identifikimin e veçorive të procesit të zhvillimit të projekteve për promovimin e leximit për audiencën e të rinjve.

Rëndësia praktike: materialet kërkimore mund të përdoren për të përmirësuar aktivitetet e projektit të bibliotekave universitare, për të studiuar efektivitetin dhe rëndësinë e projekteve për të mbështetur leximin.

Baza e kërkimit: Biblioteka Shkencore Zonale. V. Universiteti Shtetëror Artisevich Saratov

Aprovimi i temës puna përfundimtare kualifikuese (bachelor) u krye në konferencën shkencore dhe krijuese XLV "Kultura dhe rinia: arti i pjesëmarrjes" (17-21 Prill 2017).

Struktura e punës përbëhet nga një hyrje, dy kapituj, përfundime, shtojca.

Kapitulli 1. Shënim shpjegues

1.1 Klasifikimi i programeve dhe projekteve

Sot, proceset e reja teknologjike të dizajnit, modelimit dhe dizajnit social po hyjnë gjithnjë e më shumë në jetën tonë. Teknologjitë e projektimit kërkohen në mënyrë aktive nga i ashtuquajturi "sektori i tretë"-organizata publike jofitimprurëse, pasi ato janë një nga mekanizmat kryesorë për financimin e projekteve jo-tregtare në sferën sociale.

Fatkeqësisht, shumë institucione dhe organizata shtetërore dhe komunale të sferës sociale janë pak të njohur me mekanizmat e rendit shoqëror, grantet sociale, financimin konkurrues, menaxhimin modern shoqëror dhe teknologjitë e projekteve. Stereotipet e "varësisë sociale" pengojnë zhvillimin e këtyre institucioneve, duke i detyruar ata të qëndrojnë boshe dhe të presin për fondet publike. Prandaj, sot janë institucionet shtetërore dhe komunale ato që duhet të zotërojnë në mënyrë aktive teknologjitë e projektimit dhe të bëhen konkurruese në tregun e shërbimeve sociale.

Suksesi i një projekti varet nga nevoja individuale ose shoqërore për organizimin e aktiviteteve të caktuara, dhe nga arritja e një efekti në sferën sociale dhe zgjerimi i numrit të njerëzve që përfitojnë nga zbatimi i projektit.

Si rregull, një proces rutinë i prodhimit kulturor zhvillohet brenda institucioneve kulturore. Ai përfshin punën e përditshme rutinë të institucioneve kulturore: formimin e fondeve të bibliotekës, shërbimin ndaj lexuesve, etj. Projekti në kulturë është antipodi i aktiviteteve rutinë. Jeta e nismave dhe projekteve kulturore është e shkurtër, por ato janë përgjegjëse për modernizimin dhe zhvillimin.

Sot vetë koncepti i "projektit" është bërë jashtëzakonisht i paqartë. Dizajni i sistemeve në formën e tij më të përgjithshme nënkupton një aktivitet të veçantë, të konceptuar dhe të mbështetur teknologjikisht për të krijuar një imazh të sistemit të ardhshëm të dëshiruar - një projekt për zhvillimin e një organizate (sistemi, nënsistemi). Dizajni nuk është thelbësisht i ri në praktikën e menaxhimit, por në të njëjtën kohë ai sot referohet si teknologji menaxhimi të shekullit XXI, duke siguruar aftësinë për t'u përshtatur me kushtet socio-ekonomike që ndryshojnë me shpejtësi.

Ka shumë përkufizime të konceptit të "projektit". Përkthyer nga latinishtja, "projekt" do të thotë "hedhur përpara", domethënë, duke pritur me padurim çdo aktivitet. Në interpretimin modern, një projekt është një zbatim efektiv në faza i një ideje të konceptuar brenda një afati të caktuar kohor me përfshirjen e fondeve dhe burimeve optimale.

Nga pikëpamja qasja e sistemeve, një projekt është një proces kalimi nga një gjendje fillestare në një fund (rezultat) në prani të mekanizmave të caktuar dhe një sërë kufizimesh.

Projektet bibliotekare janë projekte shoqërore jofitimprurëse që synojnë sigurimin e një aksesi më të plotë dhe më të mirë në informacion për popullatën. Bibliotekat kryejnë aktivitete të projektit si me shpenzimet e tyre ashtu edhe duke tërhequr fonde shtesë. Burimet e këtyre të fundit janë qeveritë vendore, si dhe organizata dhe fondacione të shumta të përfshira në të aktivitete bamirësie dhe dhënien e granteve (shuma parash) për zbatimin e projekteve.

Në bibliotekari, projekti ka për qëllim përdorimin efikas të informacionit të ri dhe teknologjitë bibliotekare dhe burimet bibliotekare në dispozicion. Për bibliotekën moderne, është një mjet për menaxhimin, planifikimin dhe përcaktimin e drejtimeve kryesore të përdorimit të burimeve.

Shfaqja e menaxhimit të projektit u lehtësua nga eliminimi i sistemit të planifikimit dhe shpërndarjes në Rusi, formimi i rregullimit ligjor, decentralizimi i menaxhimit, ndryshimet në psikologjinë e menaxherëve dhe, natyrisht, zhvillimi i teknologjisë kompjuterike.

Siç zbatohet për bibliotekarinë, menaxhimi i projektit është arti i drejtimit të përpjekjeve të njerëzve për të përdorur burimet duke përdorur arritjet e shkencës moderne, teknologjinë e informacionit për të arritur me sukses qëllimet e projektit në drejtim të rezultateve, kostos, kohës dhe cilësisë.

Duhet të them që ka një konfuzion në lidhje me "projektin" dhe "programin" dhe mjaft shpesh këto koncepte përdoren si sinonime, dhe, të themi, "programi" quhet koncept, dhe anasjelltas. Ka ose një ngushtim të konceptit, prandaj "programet e leximit të verës" kaq të njohur shfaqen për të gjithë ne, ose zgjerim, dhe pastaj një program kompleks mund të quhet megaprojekt.

Le të shqyrtojmë më në detaje këto koncepte (koncept, program, projekt, dizajn, dizajn shoqëror), dallimet e tyre nga njëri -tjetri, karakteristikat kryesore.

Koncepti - një përshkrim i kuptimit kryesor të veprimtarisë. Në lidhje me bibliotekarinë, një koncept është një plan për zhvillimin e një biblioteke, rolin e saj në strukturën e institucioneve shoqërore të një rajoni të veçantë, metodat dhe mjetet për përmirësimin e aktiviteteve të tyre. Koncepti formon bazën për politikën afatgjatë të zhvillimit të bibliotekës në rajon. Ai u lejon të gjithë punonjësve dhe palëve të interesuara të kenë një pamje të unifikuar, tërësore të bazave të përmbajtjes së aktiviteteve të institucionit, është një pikë referimi kundër së cilës kontrollohet e gjithë logjika e aktiviteteve të institucionit. Të gjitha programet dhe projektet që rregullojnë aktivitetet janë ndërtuar mbi bazën e tij.

Koncepti zakonisht përfshin sa vijon:

Qasjet e përgjithshme ndaj aktiviteteve; analiza e situatës aktuale;

Përshkrimi i imazhit të situatës së dëshiruar;

Formulimi i misionit të institucionit, qëllimi kryesor i aktivitetit;

Përcaktimi i fushave kryesore të veprimtarisë të listuara dhe përshkrim i shkurtër programe dhe projekte kryesore.

Programi është një përshkrim i një modeli të aktiviteteve të ardhshme në një ose më shumë fusha, i krijuar për të arritur rezultate të caktuara në të ardhmen. Programi është i nevojshëm për të marrë një ide në lidhje me specifikat e përmbajtjes së veprimtarive të institucionit, për veçoritë e procesit organizativ dhe menaxherial në një institucion ose organizatë, për detyrat, mjetet dhe mënyrat e zbatimit të tyre.

Sidoqoftë, vetë programi, si rregull, nuk mund të shërbejë si bazë për financim, pasi nuk sjell një efekt social të shpejtë dhe të dukshëm. Zakonisht programi shërben si bazë për zhvillimin dhe zbatimin e projekteve të caktuara. Një program është një grup projektesh të bashkuara nga një qëllim, menaxhim, burime, mision i përbashkët. Rezultati i tyre është një ndryshim cilësor i gjendjes i shkaktuar nga zbatimi i detyrave të planifikuara.

Programet kanë forma komplekse të financimit, kohëzgjatjen e zbatimit, bashkëpunimin e zhvilluar dhe kanë një ndikim të rëndësishëm në mjedisin socio-kulturor.

Aktiviteti i projektit i përket kategorisë së veprimtarisë novatore, krijuese, sepse përfshin transformimin e realitetit, është ndërtuar në bazë të një teknologjie të përshtatshme që mund të unifikohet, përvetësohet dhe përmirësohet.

Parimet themelore të programimit sociokulturor:

1. Qëllimi - orientim i qëllimshëm që synon të sigurojë rezultatet e programit;

2. Konsistenca - zhvillimi i një sistemi masash të nevojshme për zbatimin e programeve (organizative, ekonomike, administrative, teknologjike, etj.) Në lidhje me konceptin e zhvillimit shtetëror të sektorit të bibliotekës;

3. Gjithëpërfshirja - zhvillimi i qëllimit kryesor të programit duhet të lidhet me elementë të tjerë të strukturës së programit, duke siguruar arritjen e qëllimeve më specifike;

4. Sigurimi - të gjitha aktivitetet e parashikuara në program duhet të sigurohen me burimet e nevojshme (financiare, personel, material, informacion);

5. Prioritet - përparësi u jepet fushave të identifikuara në konceptin e përgjithshëm të zhvillimit të bibliotekarisë në Rusi.

Dizajni është procesi i zhvillimit, hartimit dhe zbatimit të një projekti të dobishëm, me rëndësi shoqërore. Dizajni karakterizohet nga dy pika: natyra ideale e veprimit dhe përqendrimi i tij në shfaqjen (formimin) e diçkaje në të ardhmen. Janë këto dy karakteristika që e dallojnë dizajnin si të tillë nga llojet e tjera të teknologjive humanitare, për shembull, nga kërkimi.

Një projekt mund të ekzistojë në dy forma:

a) si pjesë përbërëse e programit, e cila është një formë e konkretizimit dhe plotësimit të përmbajtjes së drejtimeve prioritare të zhvillimit të jetës socio-kulturore të territorit;

b) si një zgjidhje e pavarur për një problem lokal, drejtuar një auditori specifik.

Si në rastin e parë ashtu edhe në rastin e dytë, projekti është si një program lokal i fokusuar në kapërcimin ose parandalimin e llojeve të ndryshme të problemeve përmes ndryshimeve kuptimplote dhe strukturore në mjedisin socio-kulturor dhe në sferat kryesore të jetës së individit, duke krijuar kushte për vetë-realizimi i suksesshëm i një personi duke optimizuar stilin e jetës, format dhe mënyrat e ndërveprimit të tij me mjedisin.

Çdo projekt është një kompleks i punëve të ndërlidhura, për zbatimin e të cilave ndahen burimet e duhura dhe përcaktohen afate të caktuara. Një projekt është një aktivitet një herë që:

E paimitueshme, unike;

Ka një qëllim përfundimtar dhe objektiva të ndërmjetëm;

Prodhon një rezultat përfundimtar të përcaktuar qartë që mund të vlerësohet;

Përbëhet nga vepra të njëpasnjëshme të ndërlidhura;

Përdor një sasi të kufizuar burimesh: financiare, informative, të përkohshme;

Ka një afat kohor të caktuar (data e fillimit dhe mbarimit të punës).

Një projekt është një mënyrë për të shprehur idetë dhe detyrat, masat dhe veprimet për të arritur qëllimet e synuara, burimet e nevojshme për zbatimin praktik të ideve, kohën e zbatimit të idesë.

Projekti është një formë e veçantë simbolike e shfaqjes së nevojave, interesave, qëndrimeve, aspiratave të njerëzve, që synon transformimin e natyrës, shoqërisë dhe vetë personit.

Nga këto përkufizime, mund të konkludojmë se një projekt është një formë e shfaqjes së ideve dhe aspiratave të njerëzve, e cila ju lejon të menaxhoni aktivitetet që i nënshtrohen një përcaktimi kompetent të qëllimit, zhvillimin e hapave për zbatimin e tij dhe zbatimin e kësaj ideje.

Një nga konceptet e teknologjisë së projektimit është "menaxhimi i projektit". Menaxhimi i projektit është një fushë e veprimtarisë gjatë së cilës përcaktohen dhe arrihen qëllimet dhe objektivat e qarta të projektit bazuar në planifikimin e natyrës dhe fushëveprimit të punës, burimeve, duke marrë parasysh kohën e kaluar. Çelësi për menaxhimin e projektit është të kesh një plan të qartë, të paracaktuar.

Dizajni shoqëror është një nga metodat kryesore të organizimit modern të jetës shoqërore, menaxhimit shoqëror; është ndërtimi i një aksioni që synon arritjen e një qëllimi të rëndësishëm shoqëror dhe të lokalizuar në vend, kohë dhe burime.

Zhvillimi i projektit përfshin përdorimin e arkëtimeve financiare jashtë-buxhetore nga institucionet e bibliotekës. Në të njëjtën kohë, ndihma burimore vjen në bibliotekë përmes kanaleve të tërheqjes së fondeve të tepërta, të cilat nuk nënkuptojnë shitjen e rezultateve specifike të aktiviteteve nga biblioteka. Të ardhura të tilla jashtë-buxhetore quhen gjithashtu jo operative (d.m.th., nuk lidhen me aktivitetin kryesor).

Burimet jo operative të pranimeve të burimeve shtesë mund të jenë të brendshme (biblioteka përdor aftësitë e veta) dhe të jashtme (pjesëmarrja në konkurse për projekte dhe programe, grante nga fondacione dhe organizata bamirëse dhe publike, kontribute sponsorizimi).

Marrja e burimeve të jashtme jo-shitëse të fondeve shtesë mund të sigurohet me ndihmën e mbledhjes së fondeve, pasi është ky drejtim i veprimtarisë së bibliotekës që nënkupton kërkimin dhe grumbullimin e fondeve për zbatimin e projekteve jo-komerciale. Janë projekte jo-komerciale që formojnë bazën e aktiviteteve të projekteve të bibliotekave.

Kështu, dizajni është procesi i krijimit të një projekti, i cili karakterizohet nga fakti se ideja e tij kryesore është krijuar për një rezultat ideal (natyra ideale e veprimit) dhe ka për qëllim përkthimin e kësaj ideje në të ardhmen. Dizajni ka modele, faza dhe faza të përgjithshme me një specifikë të caktuar, në varësi të llojit të projektit, zonës së projektimit. Meqenëse është një mënyrë për të ndryshuar realitetin, dizajni është një aktivitet krijues.

Gjithashtu kërkon nga një person jo vetëm profesionalizëm dhe njohuri për të gjitha nuancat kur kryeni veprime për zbatimin e tij, por edhe aftësinë për të analizuar paraprakisht tiparet e sferës në të cilën do të "jetojë" projekti, për të vlerësuar nevojën për hartimin aktiviteti i zgjedhur.

Projekti social:

Shtë një mjet universal për planifikim të qartë strategjik të aktiviteteve të një institucioni.

Ky është mishërimi i një ideje në realitet.

Kjo është një mundësi për të llogaritur hapat tuaj drejt qëllimit me një saktësi ditësh dhe orësh;

Shtë aftësia për të përdorur siç duhet burimet e organizatës suaj dhe për të tërhequr burime nga burime të ndryshme.

Kjo është një zgjidhje për problemet e rëndësishme shoqërore të bashkësisë lokale.

Ky është imazhi dhe stabiliteti financiar i organizatës.

Kështu, një projekt është një grup aktivitetesh dhe procesesh të ndërlidhura, qëllimi kryesor i të cilave është zbatimi i një detyre specifike në shkallë të gjerë. Atributet e tij kryesore: disponueshmëria e afateve, burimeve, misionit. Zbatimi i projektit mund të llogaritet në mënyrë sasiore dhe cilësore. Ky është një përshkrim i një situate specifike që mund të përmirësohet, dhe metoda dhe hapa të veçantë për ta zbatuar atë.

Pra, ndryshimi më i rëndësishëm midis një projekti dhe një programi është shkalla e tyre. Programi është disa projekte të bashkuara nga një qëllim. Nuk matet në mënyrë sasiore, por cilësore dhe përfshin një ndryshim të gjendjes. Afati kohor për zbatimin e projektit, si rregull, përcaktohet në mënyrë rigoroze, dhe shtyrja e tyre do të ndikojë në mënyrë të pashmangshme në zbatimin e programit.

Ekzistojnë gjithashtu dallime në kompleksitetin e zbatimit të detyrave të përcaktuara. Zbatimi i projektit duket të jetë më i lehtë, pasi për sukses është e mjaftueshme për të arritur qëllimet në një periudhë të caktuar kohe. Programi është vetëm një hipotezë (lufta kundër alkoolizmit ose varësisë nga droga), e cila duhet të konfirmohet në praktikë. Projektet jo gjithmonë të ndërlidhura dhe zbatimi i tyre i suksesshëm çojnë në një ndryshim të gjendjes, dhe rezultati mund të jetë plotësisht i paparashikueshëm.

Kështu, një program është një koncept më i gjerë që përfshin një sërë projektesh. Afati kohor për zbatimin e programit është i gjerë, projekti është specifik dhe i matshëm. Projekti zbatohet kur aktivitetet e planifikuara të përfundojnë deri në datën e caktuar. Rezultati i programit është një ndryshim i gjendjes, një ndikim në situatën, d.m.th. edhe zbatimi i tij i pjesshëm mund të jetë i suksesshëm dhe efekti që rezulton i tejkalon të gjitha pritjet. Zbatimi i programit është më i vështirë sesa zbatimi i projektit, pasi të gjithë përbërësit e detyrës duhet të koordinohen.

Planifikimi i aktiviteteve është një pjesë e rëndësishme e menaxhimit të bibliotekës. Përveç planifikimit strategjik, bibliotekat janë të angazhuara në planifikimin afatgjatë dhe taktik të fushave të veçanta të aktiviteteve të tyre. Atshtë në këtë nivel që zbatohet qasja e projektit.

Aktivitetet e projektit bashkojnë, organizojnë dhe disiplinojnë ekipin. Ky është kuptim reciprok i qëllimeve dhe objektivave të përbashkëta, ndihmë reciproke në zbatim. Këto janë rezultatet e dukshme të punës së një ekipi njerëzish me mendje të njëjtë. Jo vetëm stafi i bibliotekës, por edhe lexuesit dhe qytetarët janë të përfshirë në procesin krijues pa detyrim.

Ekzistojnë lloje të ndryshme të projekteve dhe programeve, për shembull:

Shkencore;

Prodhim industrial;

Teknologjike;

Organizative;

Menaxheriale;

Sociale (me të cilat lidhen shumica e projekteve të bibliotekës).

2. Nga koha e zgjidhjes së problemit dhe arritjes së qëllimit të dëshiruar

Afatshkurtër (projekte deri në 1 vit);

Afatmesëm (programe nga 1 deri në 5 vjet);

Afatgjatë (koncepte nga 5 deri në 10 vjet ose më shumë).

3. Sipas shkallës

Monoprojektet (për një institucion kulturor);

Shumë projekte (për disa institucione kulturore);

Megaprojekte (për institucionet kulturore të çdo rajoni).

4. Nga natyra e qëllimeve dhe objektivave, fushat e veprimtarisë (ka shumë prej tyre, ne do të veçojmë disa):

Pilot,

Investimi,

Inovative,

Informative,

Strategjike,

Ekonomike,

Sociale,

Arsimore,

Kulturore dhe të kohës së lirë.

5. Nga specifikat e financimit:

Sponsorizuar,

Krediti,

Buxheti,

Bamirëse.

Ekzistojnë klasifikime të tjera të programeve dhe projekteve. Pra, midis programeve, do të dallohen ato ndërkombëtare, kombëtare / federale, rajonale (republikane, rajonale, rajonale, etj.), Komunale, korporative, etj.

Ndër projektet, mund të dallohen orientimet shoqërore (për segmentet e pambrojtura shoqërore të popullsisë), informative, organizative (për krijimin e qendrave, shërbimeve, etj.), Tematike (histori lokale, mjedisore, historike dhe kulturore, etj.), për grupe dhe segmente të caktuara të popullsisë.

1.2 Karakteristikat e zhvillimit të projekteve për të mbështetur leximin

Ndryshimet në kontekstin shoqëror, përparimi teknik, proceset e integrimit ndërkombëtar të politikës arsimore japin bazën për të deklaruar një situatë të veçantë në zhvillimin e leximit në botë në fazën aktuale.

Në të njëjtën kohë, potenciali pedagogjik i leximit, funksionet e tij edukative dhe trajnuese, të përcaktuara nga qëllimet, përmbajtja, metodat e organizimit dhe vlerësimi i arritjeve, janë thelbësisht të rëndësishme për ne.

Dinamika e proceseve inovative të arsimit rus, përfshirë modernizimin, një qasje kompetente, trajnim të specializuar, kanë çuar në një numër ndryshimesh të rëndësishme në qasjet tradicionale të leximit nga studentët.

Shtë e qartë se aktualisht kultura e leximit veçohet në sferën e interesave pedagogjikë që nuk janë të lokalizuar në fushën e arsimit fillor, të mesëm dhe të lartë, mësimdhënie lëndore ose pedagogji korrektuese. Leximi shihet si një aftësi bazë në formimin e kompetencave të tjera.

Në kuptimin praktik, duket e rëndësishme të hartohen dhe testohen mjetet për sigurimin e kushteve sociale dhe pedagogjike për zhvillimin e leximit në nivele të ndryshme të shoqërisë kulturore dhe arsimore. Në zgjidhjen e këtij problemi, përvoja e një qasjeje sistematike në krijimin e mjedisit arsimor të Shkollës së Kulturës së Leximit është interesante.

Leximi është një hipersistem i hapur, i organizuar në mënyrë komplekse, përbërësit kryesorë strukturorë të të cilit janë: teksti, lexuesi dhe shoqëria. Në të njëjtën kohë, ne e konsiderojmë motivimin si një faktor formues të sistemit që përcakton dinamikën e përgjithshme të zhvillimit dhe funksionimit të sistemit.

Në kushtet e një shkolle moderne, mund të krijohet një mjedis arsimor në të cilin kultura e leximit është baza, mjeti dhe stimuli për zhvillimin e përgjithshëm të suksesshëm të fëmijës. Një shembull i një qasjeje sistematike për zgjidhjen e këtij problemi është zbatimi i programeve lëndore "Shkolla e Kulturës së Leximit".

Qëllimi i programit është zhvillimi dhe zbatimi i një sistemi të mbështetjes sociale dhe pedagogjike për zhvillimin e kulturës së leximit të nxënësve të shkollës në kontekstin e aktiviteteve edukative dhe jashtëshkollore. Vendosja e një qëllimi të tillë presupozon një zgjidhje gjithëpërfshirëse për grupin e mëposhtëm të detyrave, për shkak të një qasjeje të diferencuar ndaj të gjithë pjesëmarrësve të mundshëm:

Motivimi i ulët i studentëve për të lexuar aktualizon nevojën për të kërkuar forma të reja efektive të rritjes së motivimit;

Mungesa e njohurive të veçanta midis mësuesve nënkupton një rritje të kompetencës profesionale në fushën e leximit të fëmijëve dhe teknologjive të reja pedagogjike për punën me tekstin;

Nënvlerësimi i rëndësisë së leximit nga ana e prindërve inkurajon edukimin pedagogjik të vazhdueshëm mbi problemet e leximit dhe përfshirjen e tyre maksimale në veprime të përbashkëta.

Si rezultat i dëshiruar, pritet që

Studentët mësojnë të:

Kënaquni duke lexuar;

Përdorni përvojën tuaj të leximit në situatat e jetës;

Punoni në mënyrë efektive me tekste të ndryshme.

Mësuesit:

Zotëroni teknologjitë pedagogjike efektive (vendase dhe të huaja) për të punuar me tekst;

Ata do të zbulojnë "potencialin jetësor" të subjekteve të tyre dhe rëndësinë e tyre praktike;

Pasuroni përmbajtjen e lëndës me burime shtesë letrare;

Prindërit:

Mësoni mënyra të thjeshta dhe efektive pedagogjike për ta angazhuar fëmijën tuaj në lexim;

Ata do të zbulojnë mundësi të reja arsimore për letërsinë për fëmijë;

Shijoni ndërveprimin krijues me fëmijën e tyre në aktivitetet e përbashkëta shkollore.

Një nga parakushtet për suksesin e programit është zbatimi i tij përmes të gjitha lëndëve akademike, si dhe sistemi i punës edukative të shkollës me pjesëmarrjen e një psikologu shkollor, bibliotekari dhe mësuesi shoqëror.

Sot, rënia e interesit për të lexuar është një prirje globale. Bazuar në një kuptim të rolit të leximit, shumë vende po përpiqen në mënyrë aktive ta kundërshtojnë këtë.

Një nga institucionet kryesore shoqërore të afta për të zgjidhur problemet e tërheqjes së njerëzve në lexim, promovimin e leximit me cilësi të lartë, janë bibliotekat publike që kombinojnë kulturën tradicionale të komunikimit me librin dhe teknologjitë e reja të informacionit.

Bibliotekat përdorin një sërë teknikash për të tërhequr vëmendjen te librat dhe leximi, por praktika vendase gjithashtu dëshmon bindshëm se ky proces është më efektiv kur bibliotekat përdorin metoda të hartimit të programeve.

Përparësitë e këtyre metodave:

· Duke paraqitur programe ose projekte të formuluara qartë dhe të detajuara që ofrojnë mënyra dhe metoda të zgjidhjes së problemeve që janë urgjente për shtetin dhe shoqërinë (dhe kjo është ajo që janë problemet e leximit sot), bibliotekat kanë të drejtë të mbështeten në financimin e tyre;

· Zhvillimi i programeve / projekteve kontribuon në zhvillimin e aktiviteteve inovative të bibliotekave, promovimin e ideve dhe formave të reja të punës, teknologjive të reja për popullarizimin e leximit, zbulimin e potencialit krijues të stafit të bibliotekës;

· Prestigji shoqëror i bibliotekave, statusi dhe rëndësia e tyre shoqërore në shoqëri po rritet;

· Aktiviteti dhe kompetenca e leximit po zhvillohen, kultura e leximit dhe cilësia e saj po rriten;

· Partneritetet e bibliotekave zhvillohen dhe forcohen.

Shumë shpesh, termat "program" dhe "projekt" përdoren në mënyrë të ndërsjellë, por ka një ndryshim në këto koncepte.

GOST R 54871-2011 "Menaxhimi i projektit. Kërkesat për menaxhimin e programit" jep interpretimin e mëposhtëm të termit "program": "një grup projektesh të ndërlidhura dhe aktivitete të tjera që synojnë arritjen e një qëllimi të përbashkët dhe të zbatuar në kushtet e kufizimeve të përbashkëta."

GOST R 54869-2011 "Menaxhimi i projektit. Kërkesat për menaxhimin e projektit" përcakton një projekt si "një grup aktivitetesh të ndërlidhura që synojnë krijimin e një produkti ose shërbimi unik në kushtet e kufizimeve të kohës dhe burimeve".

Një program është një përshkrim i një modeli të veprimtarisë së ardhshme, i krijuar për të arritur rezultate të caktuara në të ardhmen, në një ose më shumë fusha. Ai formulon detyra specifike, përcakton burimet e nevojshme për zbatimin e tyre, afatet kohore dhe ekzekutuesit. Programi i synuar - një dokument që përmban një grup projektesh të ndërlidhura (cikle ngjarjesh) me një qëllim të përbashkët të ndërlidhur, një burim të caktuar burimesh, të koordinuar për sa i përket kohës së zbatimit.

Si rregull, programet formohen, mbështeten dhe koordinohen në nivelet ndërshtetërore, shtetërore, rajonale, komunale. Sidoqoftë, vetë programi, si rregull, nuk mund të shërbejë si bazë për financim, pasi nuk sjell një efekt social të shpejtë dhe të dukshëm. Zakonisht, programi shërben si bazë për zhvillimin dhe zbatimin e projekteve të caktuara, rezultati i të cilave do të jetë një ndryshim cilësor i gjendjes i shkaktuar nga zbatimi i detyrave të planifikuara.

Projekti mund të ekzistojë si pjesë përbërëse e programit ose si zgjidhje e pavarur e një problemi lokal, drejtuar një auditori të caktuar. Ai përfaqëson një kompleks të punëve të ndërlidhura, për zbatimin e të cilave ndahen edhe burimet e duhura, përcaktohen afate të caktuara. Një projekt është një aktivitet një herë që:

· E papërsëritshme, unike;

· Ka një qëllim përfundimtar dhe objektiva të ndërmjetëm;

· Prodhon një rezultat përfundimtar të përcaktuar qartë që mund të vlerësohet;

· Përbëhet nga punime të njëpasnjëshme të ndërlidhura;

· Përdor një sasi të kufizuar burimesh: financiare, informative, kohore;

· Ka një afat kohor të caktuar (data e fillimit dhe mbarimit të punës).

Kështu, një program është një koncept më i gjerë që përfshin një sërë projektesh. Kushtet për zbatimin e programit janë të gjera, projekti është specifik. Projekti zbatohet kur aktivitetet e planifikuara të përfundojnë deri në datën e caktuar. Rezultati i programit është një ndryshim i gjendjes, një ndikim në situatën, domethënë, edhe zbatimi i tij i pjesshëm mund të jetë i suksesshëm. Zbatimi i programit është më i vështirë sesa zbatimi i projektit, pasi të gjitha detyrat e vendosura në program duhet të koordinohen.

Algoritmi i zhvillimit të projektit përshkruhet në detaje në librat e I. M. Suslova dhe Z. I. Zlotnikova, N. V. Zhadko, L. D. Shchirikova dhe N. V. Yatsenko, në koleksionin e materialeve nga Biblioteka Qendrore Komunale e emëruar pas V.I. N. A. Nekrasov, Izhevsk, në rekomandimet metodologjike "Aktivitetet e projektit në një format bibliotekar: si të shkruhen aplikimet për grante në mënyrë korrekte", të përgatitura nga Biblioteka Shkencore Shtetërore e Novosibirsk dhe "Programi-objektivi dhe aktivitetet e projektit të bibliotekave" të Vologda OYB im. VF Tendryakov, postuar në faqet e këtyre bibliotekave.

Në lidhje me krizën e leximit në vendin tonë dhe pasojat e tij, në 2007 u miratua "Programi Kombëtar për Mbështetjen dhe Zhvillimin e Leximit në Federatën Ruse për 2007-2020". Ky është programi i parë, zbatimi i të cilit duhet të ndihmojë në ndryshimin e ndjeshëm të qëndrimit ndaj librit dhe kulturës së leximit në shoqëri dhe në strukturat shtetërore dhe të bëhet një fillim për formimin dhe zbatimin sistematik dhe logjikisht të qëndrueshëm të një politike efektive kombëtare në këtë fushë. të mbështetjes dhe zhvillimit të leximit. Programi tregon se suksesi i Programit Kombëtar për Mbështetjen dhe Zhvillimin e Leximit varet nga efektiviteti i specifikimit dhe zbatimit të dispozitave të tij në nivelin e rajoneve të ndryshme të Rusisë dhe duke marrë parasysh veçoritë e zhvillimit të tyre socio-kulturor. Programi thekson gjithashtu rolin jetik të bibliotekave: "Bibliotekat duhet të përdorin këtë mundësi unike për të deklaruar përsëri me zë të lartë dhe, duke qenë një nga institucionet më të përparuara në infrastrukturë për mbështetjen dhe zhvillimin e leximit, të propozojnë projekte interesante për zbatimin e Programit në nivelet federale, rajonale dhe lokale ".

"Programi Kombëtar për Mbështetjen dhe Zhvillimin e Leximit" u bë një katalizator për proceset e intensifikimit të vëmendjes ndaj problemeve të leximit në rajone, kontribuoi në zhvillimin dhe miratimin e programeve rajonale dhe komunale dhe koncepteve të mbështetjes dhe zhvillimit të leximit. Në nivel rajonal, mund të emërtohet: "Programi i synuar për mbështetjen dhe zhvillimin e leximit në rajonin e Kaliningradit për 2010-2014", programi republikan i synuar i departamentit "Leximi i Khakassia" për 2008-2010, "Koncepti për mbështetjen dhe zhvillimin të leximit në Republikën e Sakha (Yakutia) ", programi republikan" Qyteti i leximit, Republika e leximit, vendi i leximit "(Republika Altai) dhe një numër të tjerë. Në nivelin komunal: Programi i qytetit "Koha për të lexuar" (Maykop, Republika e Adygea), programi i qytetit "Leximi i të rinjve" (Petrozavodsk, Republika e Karelia), Programi i synuar komunal "Leximi i qytetit" (2008-2010) (Cheboksary, Chuvash Republic), Program i synuar gjithëpërfshirës për zhvillimin e bibliotekave komunale në Barnaul për 2007-2010. "Qyteti - lexim", si dhe një numër i madh i programeve në nivelin e bashkive të rretheve.

Në të gjitha këto programe, bibliotekat klasifikohen si institucionet kryesore që përbëjnë infrastrukturën për të mbështetur zhvillimin e leximit.

Fatkeqësisht, afati për zbatimin e shumë programeve tani ka skaduar, nuk po zgjatet dhe programet e reja nuk pranohen. Sidoqoftë, puna në këtë drejtim është duke u zhvilluar dhe bibliotekat e të gjitha niveleve po zhvillojnë në mënyrë aktive programet dhe projektet e tyre. Për shkak të rëndësisë së këtij lloji të veprimtarisë, departamente të specializuara në zhvillimin dhe zbatimin e programeve dhe projekteve bibliotekare po krijohen në një numër bibliotekash qendrore rajonale dhe të qyteteve. Ka nënndarje të ngjashme në Bibliotekën Kombëtare të Republikës së Udmurtit dhe Bibliotekën Qendrore Universale Shkencore të emëruar pas V.I. N.A. Nekrasov e Moskës (departamentet e projekteve dhe programeve kulturore dhe arsimore), Biblioteka Publike Rajonale Primorsky e emëruar pas A. M. Gorky (Qendra për Programet Kulturore), Biblioteka Publike Qendrore e qytetit me emrin V.V. Mayakovsky Shën Petersburg (departamenti i programeve kulturore) dhe një numër të tjerë.

Për disa vjet, Presidenti i Federatës Ruse i është kushtuar çdo viti një ose një zone tjetër përkatëse për të tërhequr vëmendjen e publikut ndaj saj. 2014 ishte Viti i Kulturës, 2015 ishte Viti i Letërsisë, 2016 u shpall Viti i Kinemasë. Shpesh projektet e promovimit të leximit të bibliotekës lidhen me këto tema. Disa rajone të Rusisë, duke u përqëndruar në nevojën për të zgjidhur çështjet lokale, shpallin temat e tyre të vitit.

Me mbështetjen e Ministrisë së Kulturës për të popullarizuar librat dhe leximin midis fëmijëve dhe të rinjve, për të ringjallur interesin për punën e klasikës moderne të letërsisë për fëmijë rus VP Krapivin, në vitin 2016 projekti rajonal letrar dhe arsimor "Viti i Vladislav Krapivin në bibliotekat e rajonit të Sverdlovsk po zbatohet në rajonin e Sverdlovsk. " Koordinatori i projektit është Biblioteka Rajonale e Sverdlovsk për Fëmijët dhe të Rinjtë. Qëllimi i tij kryesor është të ringjallë interesin e të rinjve Urals për punën e shkrimtarit dhe të zhvillojë veprimtarinë krijuese të fëmijëve dhe adoleshentëve. Për të arritur këtë qëllim, u vendosën detyrat e mëposhtme: promovimi i krijimtarisë së V. P. Krapivin duke organizuar një sërë ngjarjesh; zhvillimi dhe mbështetja e nismës krijuese të nxënësve të shkollave duke i tërhequr ata për të marrë pjesë në garat kushtuar jetës dhe veprës së V.P. Krapivin; formimi i interesit profesional të bibliotekarëve dhe mësuesve në punën për të promovuar krijimtarinë e V.P. Krapivin.

Plani përmbledhës i bibliotekave komunale rajonale për zbatimin e projektit tregon shumëllojshmërinë e formave dhe metodave të deklaruara të promovimit të krijimtarisë së shkrimtarit. Përveç ngjarjeve të tilla tradicionale si orët biografike, leximet me zë të lartë, rishikimet e librave, orët letrare, ekspozitat e librave, kuizet, etj., Ai përmban forma inovative të punës masive: lojëra kërkimi "Në lundrim të plotë" dhe "Ne të gjithë jemi nga vendi e fëmijërisë "; trungjet "Dhe era në fytyrë" dhe "Lundrim i plotë"; festivali i të rinjve në internet "BookNet. Worlds of Vladislav Krapivin"; flashmob kushtuar ditëlindjes së V. Krapivin; Aksioni në internet "My Krapivin"; konkursi i rimorkios së librave për librat e Krapivin "Ishujt dhe Kapitenët" si pjesë e Javës së Librit për Fëmijë; projekt multimedial "Faqet e preferuara të librave nga Vladislav Krapivin".

përfundimet

Duket se klasifikimi i projekteve ka një kuptim thjesht teorik. Sidoqoftë, ekziston edhe një aspekt i rëndësishëm praktik. Janë karakteristikat e klasifikimit ato që bëjnë të mundur që vetë biblioteka të ketë përparësi në zgjedhjen e një lloji të veçantë të dizajnit. Natyrisht, shumëllojshmëria e veçorive të listuara të klasifikimit të projekteve vetëm thekson numrin e madh të detyrave të zgjidhura nga bibliotekat.

Programi dhe aktivitetet e projektimit të bibliotekave u lejojnë atyre të zotërojnë zonat më premtuese, të bëhen një qendër e arritshme e komunikimit për popullatën. Puna e bibliotekave në programe dhe projekte u lejon atyre të punojnë me qëllim në drejtime të ndryshme, përfshirë promovimin e leximit dhe librave, në bashkëpunim me organizata të ndryshme të interesuara - partnerë socialë.

Programi dhe aktivitetet e projektimit të bibliotekave në kushtet moderne mund të konsiderohen si një mekanizëm efektiv për zhvillimin e veprimtarisë krijuese të komunitetit të bibliotekave, përmirësimin e formave dhe metodave të partneritetit shoqëror dhe tërheqjen e burimeve të reja të fondeve për zhvillimin e bibliotekave.

Aty ku bibliotekat janë të menduara dhe krijuese në zhvillimin e programeve dhe projekteve bibliotekare, ka rezultate reale. Dhe bibliotekarët kanë mundësinë të zhvillojnë ngjarjet e tyre, të ofrojnë shërbime bibliotekare për popullatën e një cilësie më të lartë, me përfshirjen e teknologjive dhe burimeve moderne.

Kapitulli 2. Projekti "Universiteti - territori i leximit"

2.1 Rëndësia e problemit

Universiteti Shtetëror Saratov (ish Universiteti Imperial Saratov Nikolaev) është një nga universitetet më të vjetër në Rusi. Ajo u themelua më 3 shtator 1909. Nga shtatori 1909 deri në korrik 1910, biblioteka e universitetit ishte vendosur në një dhomë të shtëpisë së tregtarit Zamotkin në Rrugën Nikolskaya 1 (tani Rruga Radishcheva - ndërtesa nuk ka mbijetuar). Ivan Antonovich Busse (1856-1934) (bibliotekar / bibliotekar / drejtor kryesor) u emërua kreu i parë i Bibliotekës. Më 27 tetor 1909, Biblioteka e Universitetit Saratov u hap për lexuesit. Deri në fund të vitit 1909, fondi i Bibliotekës arriti në 1.553 tituj në shumën prej 2.658 vëllime, përfshirë donacione nga individë dhe organizata.

Një kontribut i madh në zhvillimin e bibliotekës u dha nga Artisevich Vera Aleksandrovna - profesor i asociuar i Universitetit Shtetëror Saratov me emrin I.I. NG Chernyshevsky, Drejtor i Bibliotekës Zonale Shkencore të SSU (1932-1999), Qytetar Nderi i Saratov, Punëtor i nderuar i Kulturës i Federatës Ruse, Punëtor Nderi i Shkollës së Lartë të Rusisë, i dha Urdhrin e Nderit me Dekret të President i Federatës Ruse, Anëtar Nderi i Akademisë Ndërkombëtare të Informatizimit. Fakte interesante Në ditët e para të Luftës së Madhe Patriotike, më 8 korrik 1941, drejtori i bibliotekës, Vera Aleksandrovna Artisevich, u emërua ushtrues detyre i rektorit të Universitetit Shtetëror Saratov. Biblioteka Shkencore Zonal e Universitetit Shtetëror Saratov me emrin N.G. Chernyshevsky, ideja e saj, më 20 prill 1999, u emërua pas Vera Alexandrovna Artisevich.

Drejtoresha aktuale e bibliotekës: Irina Vladimirovna Lebedeva lindi në 19 korrik 1950 në Leningrad.

Edukimi, diploma akademike, titulli: Fakulteti Filologjik, Universiteti Shtetëror Saratov, 1972. Aktiviteti i punës: Që nga viti 1973 - ZNB SSU (Zëvendës Drejtor për Kërkimin 1986-1999, Drejtor që nga viti 1999).

Strukturat e bibliotekës përfshijnë departamentet e bibliotekës:

1. Departamenti i marrjes së fondeve (OKF)

2. Departamenti i Përpunimit Shkencor të Fondeve (ONOF)

3. Departamenti i sistematizimit të fondeve (OSF)

4. Departamenti i mbajtjes së fondeve (UHF)

5. Departamenti i mbështetjes teknike (OTO)

6. Departamenti i periodikëve (OPI)

7. Departamenti i Librave dhe Dorëshkrimeve të Rralla (RUKR)

8. Departamenti i Informacionit Shkencor (SIS)

9. Referenca dhe departamenti bibliografik (SBO)

10. Departamenti i Arsimit Sektorial i Shkencave të Natyrës (OUES)

11. Departamenti Arsimor Sektorial i Shkencave Humane (OUOGN)

12. Departamenti arsimor sektorial i shkencave shoqërore dhe pedagogjike (OUOOPN)

13. Departamenti i Shërbimeve të Letërsisë (OOL)

14. Departamenti Shkencor dhe Metodologjik (CME)

15. Departamenti i Kompjuterizimit të Proceseve të Informacionit të Bibliotekës (OKBIP)

16. Departamenti i Punës Masive (OMP)

17. Departamenti i Punës së Familjes (OHR)

Statistikat e ZNB SSU që nga 01.01.2017

1. Fondi i bibliotekës - 3,068,159 kopje.

2. Lexuesit në një mashtrim të vetëm. bileta - 19 525 persona

3. Numri i vendeve në sallat e leximit - 908 vende.

4. Sipërfaqja e përgjithshme e bibliotekës është 10 897 sq. M.

5. Park kompjuteri - 152

6. Programi - "IRBIS64"

7.41 baza të të dhënave - 3 687 523 zap.

8. Katalogu elektronik - 107 908 zap.

9. Numri i publikimeve të pajtimeve në profilin e programeve arsimore SSU - 600.

Gjatë 10 viteve të fundit, biblioteka ka zbatuar rreth 30 projekte sociale, përfshirë ato që lidhen me aktivitetet jo stacionare - në rrugë, në parqe dhe sheshe, në vendbanimet rurale. Biblioteka mori pjesë dhe fitoi në projektet e shpallura nga Biblioteka Shtetërore Ruse (Moskë) Robert Bosch, Kolegji. Theodor Heuss, Komiteti për Rininë, Kulturën dhe Sportin e Ministrisë së Arsimit të Rajonit Saratov, konkursi i qytetit projekte krijuese dhe nismat kulturore "Qyteti Krijues" dhe të tjera. Projektet kishin të bënin me promovimin e leximit të librave "të zgjuar" dhe ndërveprimin ndërkulturor të moshave të ndryshme dhe grupeve shoqërore. Secili nga projektet ishte një sintezë e llojeve të ndryshme të arteve - muzikë, kinema, letërsi. Në përgjithësi, projektet mbuluan rreth një mijë njerëz.

2.2 Qëllimet, objektivat, rezultatet dhe orari

Emri i projektit: Festivali i Librit "Universiteti - territori i leximit"

Në ditët e sotme, ngjarjet kulturore masive shpesh kthehen në zyrtaritet me muzikë të bezdisshme me zë të lartë, mënyra ndërhyrëse për të tërhequr vëmendjen e turmës. Format tradicionale të popullarizimit të leximit gjithashtu kanë pak efekt në nxitjen e interesit për librin. Departamenti i periodikëve (OPI) (Shefi i Departamentit Popov Alexander Vladimirovich) dëshiron të propozojë një model të ri të kohës së lirë kulturore verore, ku simbolet kryesore nuk do të jenë një shfaqje e yjeve, një koncert gala, por një imazh i thjeshtë i një leximi person i cili do të ndryshojë pak pamjen e zakonshme të Rrugës së Universitetit. Ngjarja jonë do të mbahet në vendin më të spikatur në Saratov - Rruga Universitetskaya, ku personazhi kryesor është një njeri që ecën me një libër, i cili mund të ndriçohet dhe argëtohet pa vëmendje si pjesë e një programi në këmbë, dhe i cili duhet të komunikojë me veten, me të tjerët, dhe me kulturën. Dhe këndi më i bukur i Saratov, ku janë përqendruar bukuria, historia dhe monumentet arkitekturore, të cilat duhet të bëhen një simbol i leximit të Saratov. Këtu njerëzit jo vetëm që do të jenë në gjendje të ecin, të bëjnë fotografi, por edhe të lënë nëpër albume, të shikojnë libra të vjetër, të njihen me risitë e librave, libra të dorës së dytë, antike, ekspozita fotografish. Një komponent i rëndësishëm i leximit të Saratov është muzika live e qetë e kryer nga muzikantë dhe amatorë profesionistë. Rrethina e Universitetit Saratov, mjedisi i tij i brendshëm dhe i jashtëm janë të favorshëm për mbajtjen, duke përfshirë, ngjarje të hapura. Kjo pasqyrohet në Shtojcën 1.

Kështu, gjatë zbatimit të projektit, qëllimi është të fisnikëroni llojin tradicional dhe të preferuar të kohës së lirë të njerëzve në qytet - "duke ecur përgjatë rrugës Universitetskaya" duke prezantuar një libër shkencor dhe popullor shkencor, relaksim intelektual, muzikë "live" instrumentale, forma të thjeshta dhe të qeta komunikimi. Kjo do të forcojë dhe zhvillojë një traditë pozitive urbane. Ashtu si shumica e institucioneve arsimore në Federatën Ruse, Universiteti Saratov gjithashtu përballet me problemin e tërheqjes dhe mbajtjes së një kontigjenti studentësh, duke popullarizuar profesionet. Prandaj, përveç problemit të promovimit të leximit, është e rëndësishme të përqendrohemi në promovimin e prestigjit të studimeve, arsimit, etj.

Projekti supozon funksionimin gjatë periudhës së verës dhe do të nënkuptojë organizimin e vendeve për kohën e lirë dhe edukimin intelektual.

Publiku i synuar i projektit(karakteristikat sasiore dhe cilësore):

Studentët e institucioneve të arsimit të mesëm dhe të lartë - rreth 300 persona,

Dashamirët e librit, gazetarët, shitësit e librave të dorës së dytë - rreth 40 persona,

· Vizitorë të paorganizuar (përfshirë mysafirë të qytetit tonë, turistë) - rreth 200 persona.

Mekanizmi i zbatimit të projektit

Nga 1 Prilli deri më 30 Shtator 2017 në Bibliotekën Shkencore Zonale me emrin I. V.A. Universiteti Shtetëror i Kërkimeve Kombëtare Artisevich Saratov me emrin N.G. Chernyshevsky do të presë Festivalin e Leximit të Artit "Universiteti - Territori i Leximit".

Festivali mbahet në 2 faza:

Faza 1. Raundi kualifikues - 1 Prill deri 15 Shtator 2017. Në secilin departament të V.A. Universiteti Shtetëror i Kërkimeve Kombëtare Artisevich Saratov me emrin N.G. Chernyshevsky mbajti një seri betejash letrare (beteja), qëllimi i të cilave është zgjedhja e dy konkurrentëve më të mirë.

Faza 2. Përfundimtare - 30 Shtator 2017. Fituesit e raundit kualifikues do të marrin pjesë në finalen e Festivalit.

Nxënësit e shkollave dhe liceve, studentët, si dhe të gjithë të interesuarit janë të ftuar të marrin pjesë në Konkurs.

Fituesi është pjesëmarrësi që lexon tekstin e panjohur në mënyrë më ekspresive dhe emocionale dhe bën përshtypje te juria dhe auditori.

Përmbledhja e rezultateve të Festivalit dhe dhënia e fituesve bëhet menjëherë pas finales më 30 shtator 2017 në Bibliotekën Shkencore Zonale të emëruar pas V.A. Universiteti Shtetëror i Kërkimeve Kombëtare Artisevich Saratov me emrin N.G. Chernyshevsky në kuadrin e festivalit "Në botën e librave të preferuar".

Të gjithë finalistët marrin vlerësime të nderuara dhe Letrat e Falenderimeve, fituesit të Konkursit i jepet çmimi kryesor - një libër elektronik.

Tabela 1 - Fazat e zbatimit të projektit dhe plani i punës:

Festivali i librit (festivali i leximit) "Universiteti - territori i leximit" ka për qëllim popullarizimin e librave dhe leximit.

Themeluesi dhe organizatori i festivalit të leximit artistik "Universiteti - territori i leximit" është Biblioteka Shkencore Zonale e quajtur sipas saj V.A. Universiteti Shtetëror i Kërkimeve Kombëtare Artisevich Saratov me emrin N.G. Chernyshevsky. Autori i projektit është Sayutina V.S. Koordinatorët dhe menaxherët e projektit janë administrata e bibliotekës.

Qëllimet dhe objektivat e Festivalit

Qëllimi i festivalit është të tërheqë qytetarët dhe lexuesit e mundshëm në libra dhe lexim, të krijojë në Bibliotekën Shkencore Zonale të emëruar V.A. Universiteti Shtetëror i Kërkimeve Kombëtare Artisevich Saratov me emrin N.G. Atmosfera krijuese e Chernyshevsky, kur argëtimi dhe kalimi i këndshëm mund të kombinohen me leximin e trillimeve dhe literaturës shkencore.

Objektivat e Festivalit:

Krijimi i kushteve për vetë-shprehje krijuese të qytetarëve;

Përvetësimi në mënyrë pilot i një forme të re të punës me lexuesit për promovimin e librave dhe leximit;

Popullarizimi i leximit të trillimeve.

Datat e Festivalit

Festivali i leximit artistik "Universiteti - territori i leximit" mbahet nga 1 Prilli deri më 30 Shtator 2017.

Rendi i performancës së pjesëmarrësve të Festivalit, përcjellja dhe shënimi i kohës

Pas përzgjedhjes së fragmenteve, librat paketohen me letër të errët ("Universiteti - territori i leximit"), i cili nuk ka titujt e tyre. Librat vendosen në një raft të veçantë nga stafi i bibliotekës. Gjatë konkursit, secili pjesëmarrës zgjedh rastësisht një libër për të lexuar. Asnjë nga pjesëmarrësit, deri në momentin që e hapin librin, nuk e di se çfarë lloj libri është, ose çfarë pasazhi nga ky libër ai do të lexojë.

Pjesëmarrësit e betejës ndahen në dy ekipe prej 3-5 personash. Secili nga anëtarët e ekipit lexon me radhë për një minutë një libër me zgjedhje të rastësishme - nga një përzgjedhje e përgatitur paraprakisht nga organizatorët e festivalit. Koha llogaritet nga bibliotekari. Fituesi është pjesëmarrësi që lexon tekstin e panjohur në mënyrë më ekspresive dhe emocionale dhe bën përshtypje te juria dhe auditori.

Një bonus, në formën e pikëve shtesë, i jepet një pjesëmarrësi për njohjen e punës së paraqitur nga pjesëmarrësit e tjerë të festivalit.

Në fund të çdo raundi, rezultati llogaritet. Vlerësimi pas performancës së secilit pjesëmarrës bëhet nga bibliotekari ose ndihmësi i tij.

Dokumente të ngjashme

Koncepti i aftësive të leximit tek studentët më të vegjël. Thelbi dhe koncepti i leximit. Fazat e zhvillimit të aftësive të leximit. Punoni në korrektësinë dhe ndërgjegjshmërinë e leximit. Bazat metodologjike për formimin e aftësive të leximit tek nxënësit e shkollës. Qasjet në zgjedhjen e metodave të leximit.

letër me afat, shtuar 01/07/2009


Përcaktimi i aftësive të leximit tek fëmijët dhe përbërësit e tij. Fazat kryesore të formimit të tij: faza analitike, sintetike dhe automatizimi. Karakterizimi i cilësive të aftësive të leximit. Ushtrime themelore për zhvillimin e tyre. Metodat për përmirësimin e teknikave të leximit.

abstrakte, shtuar më 11/06/2012


Edukimi i aftësive të leximit tek fëmijët me aftësi të kufizuara intelektuale në veprat e specialistëve vendas. Bazat psikofiziologjike të leximit në shëndet dhe prapambetje mendore. Zbulimi i nivelit të formimit të aftësive të leximit tek nxënësit me aftësi të kufizuara mendore të klasës 3.

tezë, e shtuar 06/26/2011


Bazat psikofiziologjike të leximit. Vështirësi në zhvillimin e aftësive të leximit tek fëmijët me aftësi të kufizuara intelektuale. Puna korrektuese dhe pedagogjike për formimin e këtyre aftësive tek fëmijët me aftësi të kufizuara intelektuale, përdorimi i teknikave të lojës.

tezë, shtuar 05/04/2011


punimi i afatit i shtuar 03/12/2017


Zhvillimi i klasave në klasat fillore që synojnë formimin dhe përmirësimin e aftësive të leximit. Kapërcimi i gabimeve dhe vështirësive të ndryshme në procesin e leximit për nxënësit me probleme zhvillimore, zhvillimin e aftësive të tyre të të kuptuarit të leximit.

prezantimi i shtuar më 13.06.2010


Studimi i specifikave të poezisë si zhanër letrar. Studimi i veçorive të perceptimit të veprave letrare nga nxënësit e shkollave fillore. Thelbi dhe mjetet e leximit ekspresiv. Kërkesat e programit për formimin e aftësive ekspresive të leximit.

letër me afat, shtuar 10/22/2014


Shqyrtimi i informacionit teorik në lidhje me aktivitetet e projektit; analiza e standardit të përgjithshëm. Studimi i specifikave të organizimit të aktiviteteve të projektit të nxënësve të vegjël në mësimet e leximit letrar. Zhvillimi i një projekti me temën "Arti gojor popullor".

punim afatgjatë i shtuar 02/25/2015


Poema si zhanër letrar. Karakteristikat e perceptimit të veprave letrare nga fëmijët e moshës së shkollës fillore. Kërkesat e programit për formimin e aftësive të leximit. Fragmente të mësimeve të leximit letrar mbi leximin ekspresiv të një poezie.

letër me afat, shtuar 10/10/2014


Koncepti i "leximit të shpejtë" si një lexim i vazhdueshëm i tekstit, duke siguruar asimilim të plotë dhe me cilësi të lartë të lexuar dhe kryer me metoda jo tradicionale. Mënyrat kryesore të leximit dhe standardet për shpejtësinë e tyre. Kushtet dhe rregullat për zotërimin e teknikave të leximit të shpejtë.

PROGRAMET E BIBLIOTEKS A.S. Promovimi i leximit të GREEN

P FORR F THEMIJN Q T BE JAN F MIK ME LIBR (2006-2010)

Programi-ma re-a-li-zo-va-na gjatë viteve 2006-2010

Synimet dhe qëllimet:

Synimi:

Për-mi-ro-va-nie në fëmijë të qëndrueshëm-chi-in-go in-te-re-sa në libër, zgjerim i tyre chi-ta-tel-ku -go-zo-ra, tërheqje për leximin nga më të mirat pro-ve-de-ny të atit dhe botës-wah li-te-ra-tu -ry, vos-pi-ta-tie gra-mot-no-go chi-ta-te-la Me

Detyrat:

• To-vise-in-te-res ndaj fjalës së shtypur, për të ngritur prestigjin e leximit
• Të jetë në gjendje të rrisë sasinë e leximit në strukturën e kohës së lirë për fëmijët dhe të rinjtë
• Mbroni adoleshentët nga ndikimi i rrugës. Pro-fi-lak-ti-ka right-in-ru-she-niy.
• Re-a-li-zo-vy-vat programet e leximit veror, të cilat japin mundësinë për të bashkuar-bashkuar-fije përpjekjet e bib-lio-te- ki, institucioneve jashtë shkollës dhe shkopinjve të qytetit la- ge-rei nga-dy-ha në ose-ga-ni-za-tion do-su-ga de-tei let
• Brenda kuadrit të programit të leximit, krijoni një sistem bib-lio-gra-fi-cs-biy, kudo që ata do të shkonin nga-da-niya herë-lloje-lloje: libra-fole-ki, pa-mint-ki , book-le-you, re-co-men-da-tel-ny listat e li-te-ra-tu-ry
• Përfshini median në problemin e leximit të fëmijëve

LEXIMI I QYTETIT TIL FILMIJS (2011 - 2015)

Pro-gram-ma re-a-li-zo-va-na nga 1 janari 2011 deri më 31 dhjetor 2015.

Tse-liu Programi-ne jemi-la-is-sya-krijimi i një qendre leximi për fëmijë, adoleshentë dhe të rinj në bazë të-ve vza-i- mod-action GUK "Biblioteka e Fëmijëve të Oblastit Ki-Rov me emrin A.S. Green ”, bibliotekat për fëmijë dhe rurale të rajonit Ki-Rov, familjet dhe shoqëritë.

Pro-gram-ma siguron-smat-ri-va-et-një zgjidhje për sa vijon detyrat:

• Mo-ti-va-tion dhe mbështetja e fëmijëve dhe të rinjve-ajo-ajo-leximi, bashkë-përmirësimi dhe zhvillimi i formave të Biblës lyo-tech-no-go-about-service-zhi-va-niya fëmijë, adoleshentë, mo-lo-de-zhi, se-mey;
• Zbulimi, studimi dhe përhapja e përvojës pozitive të leximit;
• Zbatimi i mbështetjes së leximit në formë-ma-tsi-on-noy, duke aplikuar teknologji moderne;
• Ose-ga-ni-za-tion i përmirësimit të vazhdueshëm të profesionistëve-sion-nal-nivelit të bib-lyo-tech-specialistëve-ci-a- listave mbi nënat pro-blem të leximit të fëmijëve.
• Krijimi i një sfondi-da-me-di-che-ma-te-ri-a-lov për të ndihmuar ru-ko-in-di-te-lyam të leximit të fëmijëve (bib-lyo-te-ka-ri , pe-da-go-gi, ro-di-te-li) sipas or-ga-ni-zacionit dhe zhvillimit të leximit.
• On-la-zhi-va-vza-dhe-mod-veprimet e strukturave të ndryshme të shoqërisë, ose-ha-nov të pushtetit të shtetit, shteti i biznesit, no-sa, ro-di-tel-society-ness dhe biblioteka e fëmijëve Ki-rov-region-la-sti mbi mbështetjen vetjake dhe promovimin e leximit, për inkurajimin e chi-ta-te-lei dhe chi-ta-yu-me-me Me

Sigurimi i një leximi të gjerë reklamash, duke përdorur reklama të brendshme dhe të jashtme, media dhe internet.

"ME LIBR P TOR T F ARDHmen" e një institucioni buxhetor të kulturës "Biblioteka rajonale Ki-Rov-tek për fëmijë dhe të rinj A.S. E gjelbër "për 2016-2018

1. Arsyetimi i programit

Leximi është një njohuri funksionale, themelore për arsimin dhe jetën në shoqërinë moderne. Sidoqoftë, në të gjithë botën, ka tendenca të zakonshme: pas de-prestigji i leximit dhe bashkë-bukuria e kohës -me-no, ude-la-e-my reading; përkeqësimi i aftësive të leximit. Leximi i çelikut në kërkesat e rëndësishme të shkallës-pe-ni ori-en-ti-ro-va-no në kërkesat in-for-ma-tsi-on-no-prag-ma-ti-che -skie.

Fjala e shtypur në mëngjes ka rolin e saj kryesor në përgjithësi në hapësirë. Fëmijët dhe adoleshentët modernë më shumë se sa të shohin tee-le sesa chi-ta-te-lee dhe dëgjojnë-sha-te-lee ... Com-pew-ter-naya era prin-tsi-pi-al-no me-nya-et volume-e-we, but-si-te-li, form-mu su-shche-stvo-va-niya, ne -re-da-chi dhe vos-pri-i-tiya në-for-ma-tions.

Bib-lio-te-ka, instituti i lashtë publik, neo-em-le-may pjesë e kulturës moderne ka një mundësi-jo-sti, duke përdorur qasje dhe teknologji të reja, të kapërcejë me sukses shumë probleme të leximit. Com-pew-te-ri-zation-sam-ma nga se-be nuk zgjidh shumicën e problemeve in-for-ma-tsi-on-no-ob-ra-zo-va-tel, meqenëse pre -qyteti është niveli i ulët i kulturës chi-ta-tel, dhe kultura chi-ta-tel -ra yav-la-et-sya fun-da-men-tom në-për-ma-tsi-on-noy kulturës dhe kulturës së përgjithshme në tërësi. Kombi Chi-ta-yu-shchaya është një komb i zhvillimit-vi-va-yu-shcha-i-Xia.

2. Qëllimi i programit

• Zhvillimi dhe mbështetja e publikut in-te-re-sa për leximin dhe librin, mbështetja e prestigjit tuaj të leximit në njohjen publike.
• Bashkimi paraprak me leximin dhe përdorimin e fëmijëve të bib-lio-te-koy, të rinjve dhe shtresave shi-ro-kikh so-ci-al-ny të on-se-le-niya; zhvillimi i një nevoje të qëndrueshme për lexim, veçanërisht për fëmijët, për-mi-ro-va-tion të kulturës së leximit, aftësisë, pos-in-la-yu-chi-ta-te-lu, vetë-një -qind-i-tel-por for-mi-ro-vat rrethin tuaj të leximit, përdorni-pol-zo- për të lexuar leximin si një instrument i njohjes së botës dhe njohjes së vetvetes;
• Zhvillimi i aftësive të leximit efektiv në kushtet e bibliotekës moderne, zotërimi i punës chi-ta-te-la-mi modern-men-us-mi tech-no-log-gi-i-mi me tekst, libër, zhvillimi i dashurisë për leximin, për të rritur nivelin e leximit.

3. Koha e ri-a-li-zacionit

Pro-gram-ma re-a-l-zu-is-Xia nga 1 janari 2016 deri më 31 dhjetor 2018. Programi-ma is-la-is-sya kompleks-noy, at-o-ri-tete-noy, i gjatë urgjent dhe përfaqëson një nga njëqind bibët e njëqind -yang-n-right-le-niy-bo-you -lio-te-ki. Pro-gram-ma mo-der-ni-zi-ru-it-sya, co-ver-shen-stu-it-sya dhe ras-shi-rya-it-sya, duket-la-it-sya drejtime të reja të punës, duke prezantuar logot e reja me-to-di-ki dhe tech-no-logos.

4. Problemet kryesore

1. Pro-pa-gand-da njohuri, lexim dhe mbështetje, promovim i-te-re-sa në lexim, në fjalën e shtypur woo.
2. Forma-mi-ro-va-tion e kulturës chi-ta-tel. Mbështetje dhe ak-ti-vi-zation e chi-ta-tel de-i-tel-sti.
3. Kërkimi, zhvillimi dhe zbatimi i zhvillimit më efektiv meto-dik të leximit krijues tek fëmijët, adoleshentët dhe të rinjtë me përdorimin e të gjitha zotërimeve të para të bibliotekës moderne.
4. Tërheqja e pol-zo-va-te-lei në bib-lio-te-ku, nën-ny-ti pre-sti-zha dhe ro-li bib-lio-te-ki, formë-mi -ro-va- po-zi-tiv-no-go, mik-i njëjtë-çdo-nuk-shko im-dzha bib-lio-te-ki.
5. Ak-ty-vi-zation në de-i-tel-sti bib-lio-te-ki se-mei-mos-lexim me qëllim të mbështetjes së familjeve me fëmijë, krijimin e kushteve të këndshme për zhvillimin e format e edukimit dhe të bërit personal të bazuar në familje -ben-ka.
6. Zbulimi i librave more-ga-tei-she-go po-ten-tsi-a-la dhe leximi, in-for-ma-tsi-on-nyh res-sur-sov bib-lio -te-ki, krijimi i mak-si-mal-por bla-go-pri-yat-kushtet për marrjen e librit kaq-qi-al-pa vlerë-por -zhur-nal-noy, audio-vi-zu-al-noy dhe multi- produktet media-noy, si-të-zotëroni-lëvizjen-lexoni niya, në kohë ose në një përdorim njëqind-yang-zo-va-niya, zhvillim i mëtejshëm i sistemit të sistemit-ne në-për-mi-ro -va-niya për li-te-ra-tu-re dhe co-ver-shen-stvo-va-ni bib-lyo-tech-no-in-for-ma-tsi-on-no-go ob-serv -zhi -va -niya.
7. Sigurimi i fëmijëve dhe të rinjve me mundësinë për të marrë kënaqësi nga leximi dhe për të përjetuar gëzim nga pranimi në njohuri-ni-yam dhe xy-to-same-nym pro-of-ve-de-ni-yam. Zhvillimi i dashurisë për librat dhe leximi, zgjerimi i rrumbullakët-zo-ra chi-ta-te-lei përmes studimit të njohurive tel-noy, edukative dhe hu-do-ze-noy-te-ra- tu-ry, duke rritur in-tel-lek-tu-al-no vi-tia.
8. Pro-lëvizja e leximit dhe librave jo vetëm në mjedisin e pol-zo-va-te-lei bib-lio-tech, por edhe midis të ashtuquajturve. "Chi-ta-te-lei i dobët", njerëz që nuk përfshihen në kulturën e librit, si dhe në mesin e ka-te-go-ri të tillë, si para-vjetër-ri-njerëz dhe njerëz me aftësi të kufizuara fizike, jetë-shërbim tek -that-ryh-of-in-dit-Xia në shtëpi ose në st-qi-o-na-rah (bib-lyo-te-ra-pia, skaz-co-te-ra-pia, etj. )
9. 9. Pro-ve-de-ness PR-cam-pa-niy për rolin e lib-lio-te-ki si faktori më i rëndësishëm i bashkë-mbajtjes dhe zhvillimit të vi-tia-tel-lek-tu- al-no-go po-ten-tsi-a-la dhe kulturore-no-go-bo-gat-shtet i vendit.
10. 10. Ngritja e bashkëpunimit të qua-li-fi-ka-tion-nikov bib-lio-te-ki, ru-ko-in-di-te-lei të leximit, me tërheqje ndaj bibliotekës-lio -te-ku të listave speciale-ts-a mbi problemet e leximit.
11. Ak-ti-vi-zation of research-to-va-tel-work-you në fushën e leximit, përmes or-ga-ni-zation të rumit të vet, konferencave, se-mi-na-dov dhe pjesëmarrjes në analoge me-ro-pri-i-ty-yah midis-du-na-ro- nivelit të ri, krejt rus dhe rajonal, vendosja e kontakteve afatgjata, si-ste-ma-ti che-sky me leximin e Ac-so-ci-a-ci-i-mi, zhvillimin e përgjigjes së njëjtë si-ski-mi dhe përtej-ru-bezh-ny-mi count-le-ha-mi.
12. Bashkëpunoni-asgjë-asgjë me të gjithë for-in-te-re-co-van-mi në mbështetje dhe lëvizje pro të leximit ose-ga-ni -për-qi-i-mi, institucionet-për-jo- i-mi dhe ve-shtëpitë-mi, autoritetet-strukturat-tu-ra-mi dhe media, edukative-mi-ve -de-no-I-mi, sfondi-da-mi dhe publiku-ny-mi or- ha-no-za-qi-i-mi.

5. Synoni audi-to-ria

Programi "Nga libri në të ardhmen" ori-en-ti-ro-va-na për audienca të ndryshme të synuara:

• Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki dhe ka-te-go-rii na-se-le-niya:
  • Fëmijët: para-shkollë-ni-ki, shkollë-ni-ki të moshës më të re dhe të mesme.
  • Nën-rritje.
  • Procesion rinor dhe të rinj.
  • Të rritur-leh audi-to-ria: ru-ko-vo-di-te-li e leximit të fëmijëve.
  • Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki, chi-ta-yu-shi në modalitetin online, jo-sh-yu-yu-bib-lio-te- NS
  • Njerëzit me mundësi të kufizuara fizike
• Bib-lyo-te-ka-ri, pe-da-go-gi, vos-pi-ta-te-li dhe special-ts-a-lis në rajonin e leximit dhe librit th de la.
• Përfaqësues të mediave, partnerë, sponsorë të organizatave dhe fondacioneve, përfaqësues të strukturave të pushtetit udhëtojnë.

6. Furnizimi me burime i Programit

Për ri-a-lizimin e programeve me-ro-pri-i-tii-ne para-la-ha-it-Xia duke tërhequr fonde nga rajoni-nr i të njëjtit buxhet dhe burime jashtë buxhetit

7. Me-ha-nizm re-a-li-zation

Baza-nov-ny-mi is-pol-no-te-la-mi Programet-ne zbulojmë të gjitha nënndarjet strukturore të KOGBUK "KOBDYu im. A.S. E gjelbër ".

7.1 Me qëllim të zhvillimit-punës dhe ri-azhurnimit të suksesshëm të Programit "Nga libri në të ardhmen" che-sky la-bo-ra-to-riya chi-ta-tel-sko-shije, përbërja e së cilës-tufë përfshin for-ve-du-yu-de-la-mi dhe sec-to-ra-mi, special-ci-a-li-sts me-to-di-che-go from-de- la, të tjera speciale-ci-a-li-sts, për-ni-ma-yu-schi-e-sya pro-ble-ma-mi lexim. rek-to-ra për punë-bo-ata me chi-ta -te-la-mi. Os-nov-mi na-right-le-ni-mi de-i-tel-no-sti la -bo-ra-to-rii yav-la-yut-sya:

• analiza dhe peri-o-di-ch-mon-ni-to-ring chi-ta-tel-de-i-tel-nosti pol-zo-va-te-lei bib-lio -te-ki (në-dhjetë -siviteti, mo-ti-va-tion, leximi paraprak, leximi pro-ble-ma-ti-ka, etj.), që ju-po-la-et-ju-punoni-bo-th me-the -vet-stu-yu-yu-si-co-men-da-tions për më tej-she-de-i-tel-sti sipas ri-a-li-zation të programit me një ndalesë;
• bib-lyo-tech-ny studime-up-to-va-nia (an-ke-ti-ro-va-nie, inter-ter-vyu-i-ro-va-nie, sondazhe, bashkë-cis -nga -to-va-niya);
• analiza e su-is-stu-yu-me-di-che-ma-te-ri-a-lov dhe përvoja e punës së të tjerëve ose-ga-ni-za- tions, bib-lio- teknologji, si-kështu-qi-a-tions, fon-dov mbi problemet e leximit;
• development-bot-ka tech-no-log-giy dhe me-to-dik (tech-no-log-g-che-dhe me-to-di-che-che-nie);
• ju-punoni-bot-ka-bashkë-burra-da-tions.

BIBLIOTEKA Projekton ato. A.S. Gri-na

viti 2000 - projekti "Ve-Ryu në Rusi" Grant-by-chill i Presidentit të Federatës Ruse

Qëllimi i projektit: zhvillimi i interesit të fëmijëve dhe adoleshentëve, zhvillimi i ndjenjës së mirësisë dhe në tokën e tij, pat-ri-o-ta dhe qytetar-da-no -na, përmes anës efektive dhe të ndryshme të përdorimit të saj-pol-zo në-për-ma-ts-on-burimet e ODB të emëruar pas A.S. E gjelbër; zhvillim-bot-ka me-to-dik, zhvillim-vi-va-yu-programe, mjete të vi-zu-al-no-go ori-en-ti-ro-va-nia me specifikime se si përdorim në bib-lio-te-kah ob-la-sti.

Fondet e marra nga granti i Pre-zi-den-it të Federatës Ruse u përdorën për përdorimin e comp -rov, çfarë një pozë-në-li-lo për të krijuar në ODB me emrin A.S. Gri-na center-tra in-for-ma-tsi-on-noy mbështetje e pat-ri-o-ti-che-ho-po-ta-nia e fëmijëve dhe kov nën rritje: ose-ga-ni- zo-va-ny DB në elektronik dhe tra-di-tsi-on-va-ri-an-te: "Is-to-riya Ro-di-ny", "Kra-e-ve-de-nie" , "Skaji i Vyat-qiellit", "Is-to-riya i buzës në fytyra", "Fëmijëria".

Brenda kuadrit të programit, ne u bashkuam për lëshimin e netra-di-qi-on-in-for-ma-qi-on-no-bib-lyo-gra-fi-che- skikh në- so-biy: "Dym-kov-skaya, balte-nya-naya, ras-naya" use-pol-zo-va-ni-em folk-lor-no-go ma-te-ri-a-la); një seri dhëniesh-dzhestov për njerëzit de-lo-vyh të Vyat-ki) gu-ber-na-to-ry, tregtarët dhe para-pri-ni-ma-te-li, etj.); një seri blloqesh "in-for-ma-tsi" në lidhje me vendet interesante në rajonin e Kirov: "Pangolinët e lashtë", "Nur-gush-sky for-in-ved-nick" dhe të tjerë.

Viti 2002 - projekti "Libri i Vyat-skaya për fëmijë" u shpall në programin Fe-de-ral-noy "Zhvillimi dhe mirëmbajtja e kulturës dhe artit të Fe-de-ra-tionit rus". Qëllimi i projektit: të tërheqë vëmendjen, të shkaktojë veprime praktike dhe publike të publikut ndaj problemit të leximit nga fëmijët të librave të Vyatka pi-sa-te-lei dhe botimit të tyre. Për të shënuar mënyrën e bashkëpunimit-asgjë-gjë: Vyatka pi-sa-tel-kni-ha-chi-ta-tel.

Projekti mori një grant nga Ministria e Kulturës e Federatës Ruse dhe mbështetje financiare të De-par-ta-men-it të kulturës dhe kërkimit kus-stva Ki-rovskoy region-la-sti.

Brenda kuadrit të programit pro-ek-that-la-ra-bo-ta-na-oblast-naya-ma de-i-tel-i të bib-lio-tech ob- la-sti të fëmijëve "Kni- ga vyat-skaya për fëmijë "në ho-de bashkë-atë-tufë me-njëqind-a-los studim të librit-sfondi pa lëvizje-da-kra-e-ved- che-li-te-ra -tu-ry, duke përfshirë librat e Vyatka pi-sa-te-lei, ras-about-countries-not-us an-ke-you në studimin e leximit të librave të Vyatka pi-sa-te-lei nga fëmijët dhe ru-ko-di-te-la-mi të leximit të fëmijëve, kreu mbledhjen dhe sistemin -ma-ti-za-tion ma-te-ri-a-la për mbledhjen-ni-ka, etj.

Për fëmijët, u shpall një konkurs rajonal "Libri Chi-ta-em, p-shem dhe ri-su-em vyat-skuyu për fëmijë." Më shumë se 400 vepra nga 30 rrethe të rajonit në ODB me emrin A.S. E gjelbër. Ri-sung-ki, in-do-ki, fjalë të kryqëzuara, sti-hee, dum-kov-sky lojë-rush-ka, nga-zy-you tek librat e A. Grin, A. Li-ha- no-va, N. Ru-si-no-howl, V. Sit-no-ko-va, T. Death-noy, V. Po-no-ma-re-va were-nëse ju-sta-le- ny në chi-tal-n-le bib-lio-te-ki.

Re-zul-ta-tom pro-ek-ta u shfaq nga-da-nia: koleksioni bio-bib-lio-gra-phy-chesky "Kni-ha Vyatka për fëmijë" dhe khre-st-ma-tia për fëmijët e mosha më e re shkollore me një emër analog.

Viti 2004 - projekti "Ras-tem pat-ri-o-ta-mi i rajonit Vyat-sky" paraqitur si një aplikim për pjesëmarrje në programin shtetëror "Pat-ri-o-ti-che-vos-pi-ta -nie qytetarë të Federatës Ruse". Ru-ko-in-di-tel pro-ek-ta Eme-lya-no-va G.I .. Qëllimi kryesor i pro-ek-ta është for-mi-ro-va-nie në ndërgjegjësimin e re-ben-ka e moral-no-th dhe pat-ri-o-ti-che-d-ha, miratimi i stat-tu-sa i bib-lio-tech i fëmijëve si qendër e pat-ri-o-ti-che- ho-th vos-pi-ta-nia e fëmijëve në buzë të Vedic ma-te-ri-a-le.

Projekti mori mbështetje financiare nga agjencia Fe-de-ral-no-go për kulturën dhe ki-no-ma-to-gra-fi dhe de -part-ta-ment-ajo e kulturës, në formë-ma-tion dhe marrëdhëniet me publikun e rajonit Ki-rov-la-sti. Brenda kuadrit të projektit, u zhvillua një konkurs për bibliotekën e fëmijëve të teknologjisë ob-la-sti "Njohuritë dhe dashuria juaj për Vyatka re-da-dim de-tyam". Në konkurs, 66 fëmijë dhe biblioteka rurale nga 20 rrethe të rajonit morën pjesë në konkurs. Çdo gjë në bibliotekë-lyo-te-ku in-stu-pi-lo 210 puna-bot nga 194 av-to-hench, e cila-thekra janë bashkuar-jo-ne në 6 vëllime të rajonit -noy fëmijëve ru-ko -shkrim Libri-gi Pa-my-ty "Vyat-skaya az-bu-ka". Çdo vëllim mban temën e vet: "On-the-selen-nye points-you", "Is-to-riya", "Temple-we", "Kul-tu-ra", "Pri-ro-da", "Njerëz fisnikë".

Një vëllim tjetër i ri-zul-i-projektit është bërë i vjetëruar i en-cik-lo-pedia për fëmijë "Vyat-skaya az-bu-ka". Pamja e saj thirret në jetën e te-ma-ti-ki Kra-e-Vedic të nxënësve të vegjël të shkollës. Nevojitet-ho-di-my li-te-ra-tu-ry, adap-ti-ro-van-noy për pak-ajo-ajo, praktikisht jo. "Vyat-skaya az-bu-ka"-en-tsik-lo-pe-diya-pu-te-vo-di-tel përgjatë tokës amtare, na-pi-san-naya e arritshme për fëmijët me gjuhë, në -strut-e-na mbi parimin-tsi-po "Pyetje-përgjigje-vet". Co-sta-vi-te-li en-cyc-lo-pe-dii: Emelya-no-va G.I., Berd-no-ko-va I.A., Shev-chen-ko L. V. Ofor-mil kni-gu hu-dog-pseudonimi Alek-sandr Vik-to-ro-vich Se-le-ze-nev.

Viti 2006 -"Vyat-ka dhe vyat-chane": en-cycle-lo-pe-diya për adoleshentët on-lu-chi-la mbështetje financiare e agjencisë së shtypjes Fe-de-ral-no-go dhe mas-so-vym com-mu-ni-ka-tsi-yam në re-zul-ta-te con-course-no-go from-bo-ra nga-da-nii në programin e synuar Fe-de-ral-ny "Kultura e Rusisë" për 2006.

En-tsik-lo-pe-diya yav-la-et-sya pro-gjatë-njëjtë-jo-e-gjysmë-jo-asnjë në "Vyatka az-bu-ke". Co-sta-vi-te-la-mi en-cyc-lo-pe-dii së bashku me bib-lio-te-ka-ry-mi: Shev-chen-ko L.V., Eme- l'ya-no -voy GI, Berd-no-co-voy IA, Bush-chalk-voy A.Yu. yav-la-yut-sya chi-ta-te-li-fëmijë, pjesëmarrës-ni-ki të garës ob-last-but-th-sa "Njohuritë dhe dashuria e tyre për Vyat-sko- mu edge pe-re- da-dim de-tyam. " Vepra më e mirë-bo-ju keni hyrë në botimin "Vyat-ka dhe vyat-chane".

2012 - "Për të lexuar përmes lojës": mori mbështetje financiare nga Qeveria e rajonit Ki-Rov në konkurrencën e institucioneve rajonale të shtetit dhe mu-ni-tsi për marrjen e fondeve monetare për ri-a-lizimin e tsi-al-no zn-ch- projektet (programet) e mia. Projekti parashikon zhvillimin dhe zgjerimin e sferës së de-i-tel-ness Te-at-ra të librit "Zur-bagaan" KOGBUK "Biblioteka rajonale Ki-Rov për fëmijë dhe të rinj me emrin A.S. Green ", krijimi i një zone ish-peri-mentale për librat Te-at-dv në bibliotekat e fëmijëve në bazë të tij. Kah ob-la-sti me qëllim të gjysmë-jo-kulturës-tur-mos-shko va- ku-u-ma në mjedisin e fëmijëve-të rinjve-ajo-de-; tërheqje për leximin e stilit të lartë dhe të njëjtë të li-te-ra-tu-ry ajo pjesë e audi-to-rii nën-rritje, e cila-ajo-parajsë sot në mëngjes-ti- la tek ajo in-te-res; përfshirja e adoleshentëve në praktikën aq-qi-al-praktike me anë të zhvillimit të ujqërve të mirë (volon-tera) de-i-tel-no-sti dhe bashkëpunimit-asgjë-asgjë me fibër-ter-ski -mi or-ga-ni-za-qi-i-mi go-ro-da dhe rreth -la-sti.

PROGRAMET E BIBLIOTEKS

"LEXO, NOVOURALSK!"

Kohët e fundit, ka pasur një rënie të interesit për librin, fjalën e shtypur. Libri është jashtë mode. Format e tregut të kulturës masive po zëvendësojnë librin. Njerëzit më së shpeshti kalojnë kohën e lirë duke mos lexuar. Leximi i biznesit po zëvendëson leximin "për shpirtin".
Në media, në internet, në takime profesionale, problemi i rënies së interesit për librat dhe leximin, ulja e numrit të lexuesve të bibliotekave publike po ngrihet gjithnjë e më shumë.
Nxitja e leximit, ringjallja dhe zhvillimi i interesit për librat në të gjitha shtresat e popullsisë është një detyrë urgjente e shoqërisë dhe, para së gjithash, bibliotekat, si institucione kulturore, u thirrën drejtpërdrejt për të popullarizuar librin.
Programi është një përgjithësim i punës së njësive strukturore për të tërhequr leximin dhe është i kombinuar organikisht me një numër programesh të të drejtave të autorit të zbatuara në bibliotekë:
Objektivat e Programit:
Ngritja e statusit të librit dhe promovimi i leximit, tërheqja e banorëve të Novouralsk në leximin dhe përdorimin e bibliotekave, ngritja e nivelit intelektual dhe zhvillimi i shijes së leximit të qytetarëve, duke e pozicionuar leximin si një profesion interesant, prestigjioz që sjell gëzim dhe kënaqësi

"Biblioteka pa kufij"
Program për të punuar me persona me aftësi të kufizuara, të moshuar dhe fëmijë të lënë pas dore shoqërisht

Që nga hapja e saj, Biblioteka Qendrore Publike është përpjekur të ndihmojë njerëzit me aftësi të kufizuara të zgjerojnë horizontet e tyre, të zhvillojnë inteligjencën dhe të zgjerojnë rrethin e tyre shoqëror.
Qëllimet dhe objektivat e Programit

• Formimi i personave me aftësi të kufizuara një qëndrim pozitiv ndaj bibliotekës dhe nevoja për të përdorur shërbimet e saj;
• Ndihmë në rehabilitimin social;
• Prezantimi i njerëzve me aftësi të kufizuara dhe fëmijët e neglizhuar shoqërisht me leximin, promovimi i formimit të një kulture leximi, zhvillimi i aftësive krijuese, pasurimi shpirtëror;
• Plotësimi i nevojave të leximit të njerëzve të moshuar.

Lista e aktiviteteve kryesore të Programit
Shërbim individual për personat me aftësi të kufizuara
Mbajtja e ngjarjeve masive
Mbështetje informacioni për pjesëmarrësit në aktivitet

EKOLOGJIA

"BOTA RRETH NESH"
Program ekologjik

Një fëmijë i vogël është ende i paqartë se çfarë është natyra, ai nuk ka përvojë të mjaftueshme jetësore, të menduarit abstrakt dhe botëkuptimi nuk janë zhvilluar.
Dhe në të njëjtën kohë, ai, shpesh vetë në nevojë për mirësi dhe dashuri, është në gjendje të japë bujarisht dhe pa interesim mirësinë e tij ndaj të gjitha qenieve të gjalla në Tokë.
Në një qen dhe një zog, një flutur dhe një lule, ai sheh vëllezërit e tij.
Detyra jonë është të ndihmojmë fëmijën jo vetëm të ruajë një ndjenjë të tillë për natyrën, por gjithashtu të zhvillojë një ndjenjë të bukurisë dhe mirësisë, të nxisë dhembshurinë dhe kujdesin në lidhje me bimët dhe kafshët.
Programi përbëhet nga disa blloqe: "Bota e njerëzve"; "Mbretëria e Kafshëve", "Mbretëria e Bimëve"; "Elemente Natyrore"; "Shkrimtarët Animalistë".
Takimet mbahen me përdorimin e materialeve video dhe audio, hartimin e ekspozitave të librave dhe prezantimet elektronike.
Programi i ekologjisë përfshin forma të tilla të punës si bisedë-diskutim; udhëtimi ekologjik; lojëra; kuize; konkurse, etj.
Programi është krijuar për parashkollorët në grupet përgatitore dhe nxënësit në klasat 1-2.
Periudha e zbatimit të programit- 1 vit.
Për më tepër, studentëve u ofrohen klasa në rrethin "Natyra dhe Fantazia"

"Zbuloj botën"
Një program për të njohur studentët me botën përreth tyre në klasën 2

Programi është krijuar për të ndihmuar studentët të zotërojnë kursin shkollor në të gjithë botën.
Detyrat tona janë të zgjojmë tek fëmijët kureshtjen dhe etjen për dije, si dhe të ndihmojmë tek ata të ngjallin një ndjenjë të përkatësisë ndaj fenomeneve që ndodhin në botë, një ndjenjë përgjegjësie për botën përreth tyre.
Ngjarjet që ndodhin në formën e revistave gojore përfaqësojnë botën përreth nesh në të gjithë larminë dhe ndërlidhjen e saj, dhe gjërat dhe fenomenet e njohura nga një anë e papritur
Programi llogaritet për 1 vit akademik.
Salla e leximit të biznesit

VALEOLOGJIA

"FORMULA E SHALNDETIT"
Një program për formimin e aftësive të jetesës së shëndetshme për studentët në klasat 3-5

Programi është krijuar për të ndihmuar shkollën në formimin e njohurive dhe aftësive valeologjike tek studentët
Ai përfshin aktivitete që, në një mënyrë argëtuese, do të ndihmojnë për të kuptuar nevojën për t'u kujdesur për shëndetin, për të zbuluar themelet e një jetese të shëndetshme dhe për t'ju mësuar se si të vlerësoni gjendjen funksionale të trupit.
Djemtë do të zbulojnë pse një person quhet mrekullia e tetë e botës, pse duhet të kujdeseni për dhëmbët tuaj dhe si ta bëni atë në mënyrë korrekte, ata do të zbulojnë sekretet e skeletit dhe vizionit, do të mësojnë të vërtetën për birrën dhe cigare, dhe zbuloni nëse ia vlen të konsideroni një kompjuter si mik.
Programi është hartuar për 1 vit akademik dhe është i fokusuar tek nxënësit e klasave 3-5
Salla e leximit të biznesit

HISTORIA. STUDIME LOKALE

"ME ÇFAR BE FILLON ATDHE?"
Programi i Edukimit Patriotik

Qëllimi i programit është krijimi i kushteve për edukimin e brezit të ri për të respektuar traditat e historisë dhe kulturës së popullit të tyre, si dhe trashëgiminë shpirtërore të të gjithë njerëzimit, formimin tek fëmijët e një nevoje të qëndrueshme për të nxjerrë "të re - mirë e vjetër e harruar nga burimi i pashtershëm i kulturës popullore ".
Programi përbëhet nga dy blloqe dhe është projektuar për dy vite akademike. Blloku i parë (programi i vitit të parë) përfshin njohjen e studentëve me kulturën e Rusisë. Blloku i dytë (programi i vitit të dytë) përqendrohet në historinë dhe kulturën e Uraleve - atdheu ynë i vogël. Nëse dëshironi, grupi mund të zgjedhë çdo bllok dhe të marrë pjesë në punë për një vit.
Programi përfshin aktivitete që mund të mbahen për kategori të ndryshme moshe. Çdo bisedë është përshtatur për nxënësit më të vegjël dhe për nxënësit e klasave 5-9, duke marrë parasysh karakteristikat e tyre të moshës dhe zhvillimin intelektual.
Salla e leximit të biznesit

"Rusia është vendlindja ime"
Programi i edukimit patriotik për fëmijët parashkollorë dhe fillorë

Qëllimi i programit është të njohë fëmijët me kulturën dhe historinë e Atdheut të tyre, të kaluarën e tij heroike dhe trashëgiminë e pasur, të nxisë një ndjenjë respekti dhe krenarie në të kaluarën dhe të tashmen e vendit të tyre, të inkurajojë fëmijën të kuptojë rëndësinë e tyre në e ardhmja e Atdheut dhe, si rezultat, të ngjall dashurinë për Atdheun, përmes dashurisë për tokën, qytetin, familjen e tyre.

Programi përbëhet nga disa blloqe:

• "Ne jemi sllavë" - i njeh fëmijët me historinë dhe kulturën Rusia e lashtë, e kaluara e saj e lavdishme;
• "Rusia moderne"- hap për fëmijët faqet e historisë së Rusisë moderne dhe të kaluarës së saj të afërt, përfshin biseda për periudhën e Luftës së Dytë Botërore, eksplorimin e hapësirës, ​​futjen e teknologjive të reja në jetën tonë, përfshirë historinë e shfaqjes së disa shpikjeve të famshme ;
• "Atdheu im i vogël"- përfshin biseda për tokën amtare, qytetin, historinë e tyre, për familjen dhe traditat e saj, si dhe ky bllok paraqet biseda-rishikime që lejojnë fëmijët të njihen me disa popuj që jetojnë në Urals.

Format e punës: biseda (përfshirë përdorimin e mundësive të prezantimit elektronik), programe lojërash, ekspozita librash, rishikime librash, kuize, biseda me elementë të artit të aplikuar, ekspozita të veprave krijuese.
Departamenti i kohës së lirë intelektuale

"EDGE MY"
Program

"Vetëm duke u bërë patriot i atdheut tuaj të vogël, tokës tuaj, mund të bëheni qytetar i Rusisë, të zotëroni kulturën e tij të madhe dhe të kuptoni vlerat e shquara të civilizimit botëror."
I.V. Shakhmatova

Programi ka për qëllim edukimin patriotik të adoleshentëve dhe të rinjve përmes dashurisë për vendlindjen dhe rajonin e tyre.
Edukimi në historinë lokale nënkupton jo vetëm studimin dhe përhapjen e njohurive për të kaluarën dhe të tashmen e tokës së tyre, tiparet dhe tërheqjet e saj, por edhe zhvillimin e nevojës për kujdes efektiv për të ardhmen e saj, për ruajtjen e trashëgimisë së saj kulturore dhe natyrore Me

Qëllimi i programit:

• të japë njohuri parësore të historisë lokale të tokës amtare, të zbulojë rolin e tokës Ural në fatin e Rusisë;
• të nxisë një ndjenjë patriotizmi, respekti për të kaluarën historike të dikujt, për shoqërinë përreth;
• zhvillojnë dëshirën për të zhvilluar pozicionet e tyre në bazë të njohurive të historisë lokale.

Materiali është i sistemuar në dy blloqe:

• "Kultura rituale"
  Seksionet:
  • "Pushimet popullore ruse" - Krishtlindjet, Krishtlindjet, Epifania, Maslenitsa, Pashkët, Triniteti, Ivan Kupala, etj.
  • "Familja tradicionale ruse" - zakonet dhe traditat e saj
  • "Ritet e familjes ruse" - ritualet e dasmës, ritet e lindjes, ritet e funeralit, etj.
  • "Narodny mesyaslov" - shenja popullore, fjalë të urta dhe thënie, lojëra, tregime fati, veprime rituale të lidhura me stinët
  • "Ritualet e banorëve autoktonë të Uraleve"
• "Bota ime"
  Seksionet:
  • "Unë dhe njerëzit" - në rrugë, në oborr, në shkollë jeni të rrethuar nga njerëz, takoni shumë njerëz të moshave të ndryshme. Ju gjykoheni si person nga qëndrimi juaj ndaj të tjerëve. Si të mësoni gjithçka që quhet me një fjalë të madhe - njerëzimi.
  • "Unë dhe mjedisi" - të duash dhe të mbrosh natyrën, të promovosh një mënyrë jetese të shëndetshme - mësohen nga ngjarjet tona.
  • "Unë dhe Atdheu" - mësoni për tokën ku jetojmë, njihuni dhe merrni pjesë në ringjalljen e traditave popullore, zakoneve, zanateve, formoni identitetin kombëtar, tiparet më të mira të karakterit kombëtar, studioni historinë dhe vlerat shpirtërore Të njerëzve, zbuloni se si jeton Atdheu ynë.
  • "Unë dhe familja ime" - për të mësuar mbi emrin e familjes tuaj, familjen, njihuni me familjet e famshme të tokës Ural.

"Të gjithë KAN CITY QYTET VET N ON TOK"
Programi arsimor për historinë lokale për të rinjtë

Qëllimet dhe objektivat e programit:

• Edukimi i një personi, qytetari dhe patrioti të shëndetshëm moralisht, të kulturuar, të lirë dhe të përgjegjshëm.
• Ngritja e dashurisë për shtëpinë, shkollën, qytetin, rajonin, Atdheun. Programi i kushton vëmendje të veçantë edukimit të patriotizmit.
• Ruajtja dhe popullarizimi i vendeve të trashëgimisë kulturore të qytetit, përfshirja e një game të gjerë fëmijësh dhe të rinjsh në aktivitete për studimin e tokës së tyre amtare.

• "Atdheu im është Novouralsk"
  Objektivi: të krijojnë një pamje figurative të qytetit të tyre si pjesë e Territorit Ural për fëmijët.
• "Historia e formimit dhe zhvillimit të Novouralsk"
  Objektivi: të tregojë historinë e zhvillimit të Novouralsk në historinë historike, historike lokale dhe aspektet socio-kulturore.
• "Novouralets është një qytetar i Rusisë"
  Objektivi: krijimi i një mjedisi të tillë njohës që do t'i lejojë fëmijët të hapen me fëmijët në shembullin e rrugës së jetës së bashkatdhetarëve të shquar të së kaluarës dhe të paraqesin mundësitë e vetë-realizimit dhe vetë-krijimit të një personi.

"VDEKJA NUK NOTSHT M E FRIKSHME"
Cikli i bisedimeve për Holokaustin

A e kuptojmë plotësisht arsyen që vrasja e njeriut nga njeriu ka rimarrë një forcë kaq gjigante si gjatë Luftës së Dytë Botërore?
Bota e Holokaustit ende ekziston, sepse Holokausti nuk është një çështje thjesht hebraike. Gjenocidi, racizmi, nacionalizmi mund të prekin çdo komb.
Tragjedia e Holokaustit nuk është vetëm një pjesë e historisë botërore, është një bisedë për problemet e qytetërimit modern, për sëmundjet e tij, për rrezikun që e kërcënon atë.
Studimi i së kaluarës së tmerrshme, ruajtja e kujtesës së të vdekurve është një nga kushtet për mbijetesën e një personi modern.
Bisedat janë krijuar për studentët e klasave 8-11
Qendra për të Mësuarit Lokal

STUDIME T CO VENDIT

"UDHTIMI BOTROR NGA VENDET DHE KONTINENTET"
Maratonë kulturore

Maratona kulturore është një seri ngjarjesh për studentët e institucioneve arsimore të qytetit, e cila përfshin biseda dhe ekspozita tematike, kuize, gara në gjuhët ruse dhe të huaja. Programi i Maratonës Kulturore është krijuar për 3 vjet.
Synimet dhe qëllimet:

• Zhvilloni interesin e studentëve për të mësuar rreth traditave kulturore të botës.
• Kontribuoni në zgjerimin e horizontit të studentëve.
• Të mësojë se si të përdorin librat referues për informacion shtesë, përfshirë përdorimin e mediave jo tradicionale dhe hartave gjeografike.
• Stimuloni aktivitetin e të menduarit dhe të kërkimit të pjesëmarrësve në maratonë.
• Për të motivuar pjesëmarrësit për të përmirësuar dhe / ose mësuar një gjuhë të huaj.
• Të njohë pjesëmarrësit e maratonës me fondin e Departamentit të Letërsisë në Gjuhë të Huaja

FILOLOGJIA

"RRJEDHA KRISTALE E GJUHS KOMBTARE"
Programi i gjuhës ruse dhe kulturës së të folurit

Qëllimi i programit është të ndihmojë në formimin e kulturës gjuhësore të studentëve.
Detyrat: njohja me historinë e gjuhës amtare, pasurimi i fjalorit, zbulimi i mundësive krijuese të fëmijëve.
Gjatë mësimeve, pjesëmarrësit do të futen në një vetëdije për bukurinë, imazhin e fjalës; aftësia për të ndjerë gjuhën e një vepre arti
Format e punës: biseda - diskutime; biseda - lojëra; kuize dhe konkurse; inskenim.
Klasat mbahen 5 herë gjatë vitit akademik, loja e pestë është ajo përfundimtare.
Mosha e pjesëmarrësve: nxënësit e klasave 2-4; nxënësit e klasave 5-6
Departamenti i kohës së lirë intelektuale

LITERATURA

Qëllimi i programit është të zhvillojë interesin e fëmijëve për historinë e letërsisë, në emrat e shkrimtarëve të shquar, të formojë tek fëmijët nevojën për punë sistematike me një libër dhe të sigurojë mbështetje informacioni për lëndën shkollore, domethënë të sigurojë një mundësi shtesë për studentët dhe mësuesit për të kënaqur më mirë nevojat e tyre arsimore.
Programi përcakton ngjarjet që tregojnë për historinë e krijimit të romaneve aventurierë dhe aventurierë, të cilët janë bërë klasikë të zhanrit, dhe për autorët e tyre; ndihmojnë në ngritjen e nivelit intelektual dhe të përgjithshëm kulturor të nxënësve të shkollës dhe zhvillimin e veprimtarisë së tyre krijuese dhe njohëse.
Objektivat kryesore të programit:

• për të zgjuar tek fëmijët një rezonancë emocionale për atë që lexojnë, për të stimuluar vizionin imagjinativ, për të zgjeruar fushën e vëzhgimit të personazheve, për të depërtuar në motivet e sjelljes së tyre, në mendimet dhe ndjenjat e tyre, për të kërkuar simpati në shpirtrat e tyre dhe duke ndikuar kështu në vetë-zhvillimin moral të individit;
• njohja e fëmijëve me biografinë e shkrimtarit, qëndrimin e tij ndaj botës, zbulimin e mendimeve kryesore që ai vuri në vepër;
• duke u mbështetur në interesin e fëmijëve në zhanrin e letërsisë aventurore, për të formuar tek fëmijët nevojën për punë sistematike me librin.

Programi është hartuar për një vit akademik dhe është i fokusuar tek nxënësit e klasave 5-7
Salla e leximit të biznesit

"Përshëndetje libër!"
Program

Qëllimi i programit është të aktivizojë leximin e fëmijëve në grup dhe të përfshijë fëmijët në përdorimin e bibliotekës.
Objektivat e programit:

• të zbulojë mundësitë krijuese të fëmijës si lexues; kontribuojnë në një perceptim më të thellë të materialit të lexuar dhe zhvillimin e aftësive intelektuale dhe të menduarit të fëmijës;
• për të dhënë një kuptim të gjerë të larmisë së letërsisë dhe për të ndihmuar në zgjerimin e horizonteve të fëmijëve;
• të rrisë vlerësimin e librit në kohën e lirë të nxënësve të shkollës dhe të stimulojë dëshirën për komunikim sistematik me librin;
• për të formuar kulturën e leximit dhe aftësitë e trajtimit të kujdesshëm të librit;
• promovimi i krijimtarisë së përbashkët të fëmijëve dhe prindërve.

Programi është hartuar për një vit akademik.
Programi i studentëve të klasës 1
Salla e leximit të biznesit

"LEXIM"
Program

Të rrisësh një lexues nuk është aspak njësoj si të mësosh të lexosh. Ju mund ta zgjoni lexuesin tek fëmija juaj edhe para shkollës, pa i mësuar atij një shkronjë të vetme. Fatkeqësisht, jo të gjithë prindërit janë të gatshëm të shpenzojnë kohë dhe energji duke i mësuar fëmijës së tyre aftësinë për të lexuar libra - për të lexuar në mënyrë korrekte, të vërtetë, të menduar, me kënaqësi, dhe dikush thjesht nuk di si ta bëjë atë në mënyrë korrekte.
Qëllimi i programit është t'u japë prindërve një ide mbi mënyrat dhe metodat e njohjes së fëmijëve të moshës së shkollës fillore me librat dhe leximin.
Programi është hartuar për një vit akademik.
Programi u drejtohet prindërve të nxënësve të shkollave fillore. Çdo takim është krijuar për 15-20 minuta dhe zhvillohet si pjesë e një takimi prindër-mësues në shkollë.
Salla e leximit të biznesit

ART BOTROR

"TAKIMET E PARA ME ART"
Programi i Arteve Estetike për Parashkollorët dhe Nxënësit Fillorë

1. Fëmijët në botën e artit
2. Arti tradicional rus
3. Gjithçka për gjithçka

Tema "Fëmija dhe Arti" është e mbushur me shumë mistere dhe pyetje. Si, në çfarë mënyre, më e natyrshme për një fëmijë, për ta futur atë në botën misterioze, të cilën ne, të rriturit, e quajmë Art.
Fëmijët janë natyrisht kuriozë. Ata eksperimentojnë, eksplorojnë botën, duke luajtur me një larmi të madhe materialesh: bojë, argjilë, guralecë, letër, zë, me një fjalë ... Çdo objekt që bie në duart e një fëmije, duke u bërë një lodër, merr një të re jeta, një kuptim i ri. Dhe nëse në këtë kohë organizohet një lojë, në një mënyrë ose në një tjetër e lidhur me artin, në të cilën, së bashku me objektet e njohura për fëmijën, shfaqen ngjyra dhe tinguj, fotografi dhe muzikë, atëherë ai lehtë dhe natyrshëm do të hyjë në botën e artit , në një botë të bukur por komplekse.
Qëllimet dhe objektivat kryesore të programit.

• Prezantojeni fëmijën me botën e paraqitjeve figurative të artit.
• Përmes sintezës së arteve (muzikë, pikturë, poezi) për të futur një dashuri për trashëgiminë klasike.
• Për të pasuruar botën shpirtërore të fëmijës, përmirësoni parimet e tij morale.
• Zgjeroni horizontet e fëmijëve.
• Duke krijuar situata që ngjallin përgjigjen emocionale të fëmijës, kontribuoni në shfaqjen e një ndjenje që inkurajon vetë-shprehjen krijuese në lloje të ndryshme të artit.

Programi është hartuar për 1 vit dhe ka për qëllim fëmijët parashkollorë
Departamenti i Arteve

"TRASHGIMIA E MOSHAVE"
Program

Në kontekstin e të menduarit të ri dhe konceptit të një qytetërimi të vetëm botëror, interesi për kulturën, historinë dhe kulturën e popullit rus në veçanti është rritur jashtëzakonisht shumë. Parashtë paradoksale, por e vërtetë: kultura ruse mbetet pak e studiuar në vendin tonë.
Shekulli 21 ka theksuar rëndësinë e veçantë të traditave historike dhe kulturore, si dhe lidhjen midis kulturës dhe arsimit, e cila, gjatë gjithë historisë ruse, ka qenë themeli i padiskutueshëm moral i procesit të edukimit.

Programi Trashëgimia e Epokave zbulon historinë, pedagogjinë, kulturën, zakonet dhe traditat, artin e popujve të caktuar të botës.

Aktivitetet e programit:

• Mbroni shtëpinë tuaj
• Shtatë mrekullitë e botës: Klasikët dhe "Moderniteti"
• Botuesit rusë të shekujve 18-19
• Historia e krijimit të uniformës shkollore
• Dita e Shën Valentinit
• Santa Claus, Snow Maiden dhe Viti i Ri
• Humorina 1 Prill
• Arti rus i shekullit të 18 -të
• Arti rus i shekullit XIX
• Dita e Kartës së Rajonit Sverdlovsk
• Arsimi me dy nivele në Rusi: diploma bachelor dhe master

"Muzikë për të gjitha kohët"
Programi i edukimit estetik

• Hapat muzikorë "(për fëmijët parashkollorë dhe nxënësit e vegjël të shkollës
• "Muzika e Madhe e Kohëve të Mëdha" (shkolla e mesme dhe e mesme)
• "Yjet e fazës së harruar" (për brezin e vjetër)
• "Kaleidoskopi muzikor" (për nxënësit e shkollave të mesme dhe të rriturit)

Qëllimi i programit është edukimi estetik i lexuesve, promovimi i artit muzikor, edukimi i shijes muzikore të masave të gjera të popullsisë.
Pjesëmarrësit njihen me kompozitorë dhe interpretues klasikë dhe modernë, marrin njohuri dhe përshtypje të reja muzikore.
Ngjarjet e programit mbahen në formën e bisedave, kompozimeve letrare dhe muzikore, programeve konkurruese. Përdorimi i detyrueshëm i materialeve audio-video
Programi përbëhet nga 4 blloqe tematike.
Hapat muzikorë " për fëmijët parashkollorë dhe nxënësit më të vegjël; "Muzikë e madhe e kohërave të mëdha"; "Kaleidoskopi muzikor" dhe " Yjet e skenës së harruar " për nxënësit e shkollave të mesme dhe të mesme.
Klasat në secilin bllok janë krijuar për 1 vit akademik.
Departamenti i Arteve

ARSIMI SHPIRTROR. KULTURA E KOMUNIKIMIT

"Unë dhe e gjithë bota"
Programi i kulturës së fëmijëve

Qëllimi i këtij programi po i mëson fëmijët të ndërtojnë marrëdhënie me njerëzit bazuar në mirësjellje dhe mirëkuptim reciprok. Kur të arrihet ky qëllim, detyrat e mëposhtme pritet të zgjidhen:

• ndihmoni fëmijën të bëhet i vetëdijshëm për veten si person.
• përmes leximit për të zhvilluar një pikëpamje pozitive për botën që do ta ndihmojë atë të gjejë vendin e tij midis njerëzve të tjerë.
• duke përdorur shembullin e analizës së veprimeve të heronjve letrarë për të inkurajuar fëmijën të analizojë veprimet e tij dhe të njerëzve të tjerë.
• për të kontribuar në edukimin e aftësive të fëmijës për sjelljen kulturore.

Programi është krijuar për studentët e klasave 1 - 4. Projektuar për një vit akademik. Shtë e mundur të zhvilloni ngjarje individuale sipas dëshirës tuaj.
Departamenti i kohës së lirë intelektuale

"RRUGA P SUR SUKSES"
Programi për formimin e vlerave morale midis nxënësve të klasave 6-9.

Naturalshtë e natyrshme që një person të përpiqet për diçka. Një karrierë e suksesshme, prosperitet, dashuri, familje, fëmijë, arsim, rekreacion, kreativitet - kjo nuk është një listë e plotë e nevojave tona të përditshme. Shumë njerëz arrijnë me sukses qëllimet e tyre, por, për fat të keq, jo të gjithë ia dalin. Për të ndihmuar adoleshentët të arrijnë harmoninë me veten dhe me botën përreth tyre, të bëhen të suksesshëm dhe të lumtur në jetë, është zhvilluar një program për të formuar vlera morale, për të zhvilluar procesin e njohjes së vetes tek nxënësit e shkollave të mesme dhe aftësitë e introspeksioni.
Qëllimi i programit:
Zhvillimi i aftësive të adoleshentëve më vete, sipas motivimit të tyre të brendshëm, për të vendosur qëllime të rëndësishme të jetës dhe për t'i arritur ato.
Objektivat e programit:

1. Për të formuar një qëndrim pozitiv të adoleshentëve ndaj vetes dhe botës përreth tyre, bazuar në të kuptuarit e diversitetit të jetës.
2. Promovoni ndërgjegjësimin e adoleshentëve për karakteristikat personale, orientimet e vlerës dhe nevojat shpirtërore.
3. Mbështetni adoleshentët në kuptimin dhe pranimin e roleve të tanishme dhe të ardhshme shoqërore, përfshirë rolet familjare.

• të jetë në gjendje të fitojë mbi njerëzit, të zgjojë respektin dhe simpatinë e tyre;
• të dalë me nder dhe dinjitet nga të gjitha llojet e situatave të vështira dhe të konfliktit;
• ndërtojnë me sukses marrëdhënie ndërnjerëzore.

PROGRAMET UNIVERSALE

"Lojërat MIND"

Testi i vërtetë i njohurive dhe aftësisë për të punuar në mënyrë të pavarur me një libër do të jetë për nxënësit e shkollave të mesme që marrin pjesë në "Lojërat Intelektuale". Kjo është një lojë ekipore, dhe fitorja e të gjithë ekipit varet nga sa harmonike dhe miqësore punojnë të gjithë pjesëmarrësit.
Kur përcaktoni temën e lojërave, dëshirat e pjesëmarrësve merren parasysh.
Frekuenca e lojërave: 4 takime për vit akademik.
Lojërat mbahen në dy kategori moshe: nxënës të klasave 8-10 dhe studentë të 1-2 kurseve.
Departamenti i kohës së lirë intelektuale

"FANTASY FUNNY"
program krijues, argëtues dhe edukativ për parashkollorët dhe nxënësit e klasave 1-4

"Program-objektivi dhe aktivitetet e projektit të bibliotekave: rekomandime metodologjike Vologda Departamenti i Kulturës, Turizmit ..."

- [Faqe 3] -

Fillimi - pas regjistrimit të projektit dhe prezantimit, merret një vendim për fillimin dhe kohën e projektit. Diagramet, modelet ose një hartë projekti mund të përdoren për të paraqitur dhe kapur vizualisht një projekt. Struktura e hartës së projektit është e ngjashme me një pemë dhe duket si rritja e trungut të saj duke u degëzuar. Kjo strukturë përdor parimin e përgjithshëm në specifik.

Skematikisht, "pema e projektit" përbëhet nga gjashtë pjesë:

rrënjët e pemës - deklarata e problemit (origjina e situatës së problemit);

trungu ngrihet nga rrënjët - një ide;

degët e mëdha (qëllimi) ndryshojnë në ato më të vogla - detyra;

gjethet janë të varura në degë - masa për të arritur detyrat e caktuara;

frutat rriten midis gjetheve - rezultatet e pritshme të projektit.

Nuk është e nevojshme të paraqitni qëllimet, detyrat ose një projekt në formën e një harte, modeli, diagrami, por është e dëshirueshme, pasi ka një numër përparësish: qëllimi kryesor është qartë i dukshëm; lidhjet semantike (qëllimet - detyrat - metodat) janë rregulluar qartë; projekti bëhet më vizual dhe mbahet mend më mirë.

Aktualisht, ka programe të ndryshme kompjuterike të dedikuara për krijimin e një harte projekti. Duke i përdorur ato në punën tuaj, ju lehtë mund ta bëni këtë hartë. Desirableshtë e dëshirueshme që në strukturën e saj të mos ketë më shumë se tre "forma gjeometrike" të ndryshme, përndryshe perceptimi i tij bëhet shumë më i ndërlikuar.

Planifikimi i projektit - zhvillimi i një strategjie për arritjen e tyre. Planifikimi kryhet gjatë gjithë kohëzgjatjes së projektit. Shtë e rëndësishme të përcaktohet puna që përbën projektin, dhe më pas të llogaritet koha dhe kostoja e zbatimit të tij. Si rezultat i planifikimit, ndërtohet struktura organizative e projektit, hartohet një orar i fazave.

Ekzekutimi - koordinimi i të gjitha burimeve për zbatimin e planit.

Kontrolli - mbledhja e të dhënave aktuale mbi kryerjen e punës dhe krahasimi i tyre me detyrat e planifikuara. Fatkeqësisht, devijimet midis treguesve të planifikuar dhe atyre aktualë ndodhin gjithmonë, kështu që mund të merren vendime për të përshpejtuar ekzekutimin e detyrave të caktuara kritike duke ndarë më shumë burime për këtë.

Analiza - përcaktimi i përputhshmërisë së planit dhe ekzekutimit të projektit me qëllimet dhe objektivat e përcaktuara, marrja e vendimeve mbi nevojën për të aplikuar veprime korrigjuese. Gjatë analizës së ekzekutimit, statusi dhe parashikimi i suksesit të ekzekutimit të projektit vlerësohen sipas kritereve të përcaktuara në fazën e planifikimit.

2.4 Përfundimi i aktiviteteve të projektit

Përmbajtja kryesore e punës në fazën përfundimtare është si më poshtë:

- & nbsp– & nbsp–

Detyra kryesore e përfundimit të një projekti është të konsolidojë të gjitha njohuritë dhe aftësitë e marra gjatë zbatimit të tij. Analiza e arritjeve dhe gabimeve, identifikimi i teknikave të reja të menaxhimit bëhet i rëndësishëm në fazën përfundimtare të ciklit jetësor të projektit.

Këtu është formimi i një raporti mbi rezultatet e projektit. Gjëja kryesore është që raporti duhet të tregojë dhe vërtetojë se qëllimi i projektit është arritur. Raporti është hartuar në përputhje të plotë me tekstin e projektit - në të njëjtën sekuencë siç është shkruar. Ai përfshin: të gjitha dokumentet organizative (urdhra, udhëzime, udhëzime, shënime ...), rishikime dhe përgjigje, publikime në media, pamje të faqeve të internetit, letra falënderimi, fotografi, video, dokumente financiare, etj.

Çdo projekt, i suksesshëm apo jo, siguron një përvojë unike për ekipin që punon në zbatimin e tij. Suksesi i projektit konsiston në përvetësimin nga ekipi dhe organizimin e njohurive, aftësive dhe aftësive të caktuara që mund të aplikohen herën tjetër për të përsëritur suksesin ose për të shmangur gabimet.

Kapitulli 3. Veprimtaria e programit të synuar të bibliotekës Metoda e programit të synuar për të planifikuar aktivitetet e bibliotekave duhet kuptuar si një mënyrë për të zhvilluar dhe zbatuar një program kompleks të synuar bazuar në analizën e problemit në të gjitha aspektet e tij, që synon arritjen goli përfundimtar, mundësisht rezultati përfundimtar.

Përdorimi i planifikimit të orientuar drejt synimeve në aktivitetet e bibliotekave presupozon analiza të thella, studim të synuar, të ashtuquajturin "vërtetim i synuar i planeve", në të cilin të gjitha detyrat e planifikimit duhet të orientohen drejt qëllimit, drejt rezultatit përfundimtar të aktivitetet e bibliotekës. Planifikimi i synuar i programit kërkon, para së gjithash, një formulim të qartë dhe të saktë të qëllimit, dhe kërkesat për të po rriten. Gjëja kryesore në përcaktimin e një qëllimi është të tregoni se çfarë dhe kur, jo pse ta arrini atë. Në pyetjen "pse"

duhet të përgjigjet edhe para se të merret vendimi për arritjen e qëllimit. Me një analizë të tillë, treguesit e performancës së bibliotekave nuk mund të reduktohen në lista të thjeshta të aktiviteteve ose caktimin e disa karakteristikave sasiore, sepse lindin pyetje dhe kërkojnë një përgjigje:

pse pikërisht këto aktivitete shfaqen në plan, a mund të zëvendësohen me të tjera, për arritjen e qëllimeve, për cilat detyra synohen dhe, në këtë kuptim, sa të detyrueshme.

Metoda e planifikuar e planifikimit të aktiviteteve të bibliotekave përfshin zgjidhjen e pyetjeve të mëposhtme: cili është qëllimi përfundimtar në punën e bibliotekës dhe mund të konsiderohet si rezultati përfundimtar i saj; cilat janë mënyrat, metodat e arritjes së këtij qëllimi (sistemi i qëllimeve). Qëllimi përfundimtar i bibliotekës mund të konsiderohet kënaqësia maksimale e nevojave të lexuesve të bibliotekës në informacion.

Programet e synuara, duke qenë forma kryesore e planifikimit të aktiviteteve të bibliotekës të orientuara drejt synimeve, kanë këto karakteristika dalluese:

1. qëllimshmëria, domethënë qëndrimi ndaj arritjes së rezultateve;

2. konsistenca - zhvillimi i një sistemi masash për zbatimin e programeve (organizative, ekonomike, administrative, teknologjike, etj.), Duke marrë parasysh konceptin e zhvillimit shtetëror të sferës së bibliotekës;

3. kompleksiteti - marrëdhënia e qëllimit kryesor të programit me elementët e strukturës së programit, duke siguruar arritjen e qëllimeve dhe nën -qëllimeve më specifike;

4. siguria e burimeve (burimet njerëzore, financiare, materiale, të informacionit);

5. alokimi prioritar i drejtimeve në përputhje me konceptin e përgjithshëm të zhvillimit të bibliotekarisë në Rusi.

Programet rajonale janë më të përhapurat në sferën e bibliotekës.

Rrjedhimisht, zhvillimi i programeve rajonale është një proces i mobilizimit të të gjitha aftësive të rajoneve. Programet rajonale janë një lloj programesh gjithëpërfshirëse të synuara dhe shërbejnë si një mjet për rregullimin dhe menaxhimin e një strategjie rajonale për zhvillimin ekonomik, socio-kulturor, shkencor dhe teknologjik, si një mënyrë e përqendrimit prioritar të burimeve për të zgjidhur problemet urgjente.

Në praktikën e bibliotekave, është grumbulluar përvojë e konsiderueshme në përdorimin e programeve rajonale që kanë:

një përkatësi e caktuar territoriale (republika, territori, rajoni, rrethi, qyteti, fshati), orientimi funksional (informacion, mjedis, arsim, etj.), i ndryshëm në shkallën e detyrës programore (shumë e specializuar dhe komplekse), lokalizimi sektorial (mjekësia , kultura, sporti etj.), kohëzgjatja e zbatimit (afatshkurtër, afatmesëm, afatgjatë), etj.

Praktika e programimit të bibliotekës dëshmon efektivitetin e kësaj forme pune. Zbatimi i programeve i lejon bibliotekat të deklarohen më këmbëngulës dhe bindshëm dhe të marrin favorin e autoriteteve vendore me propozime të dobishme për bashkëpunimin e biznesit, duke i bërë ata gjithashtu një person të interesuar në zbatimin e një programi të zhvilluar mirë. Aty ku gjendet mirëkuptimi dhe programet mbështeten nga autoritetet lokale, bibliotekat marrin një status të ri dhe financim shtesë.

Aparati themelor konceptual i planifikimit të programit të synuar përfshin elementët e mëposhtëm: qasjen e programit të synuar, planifikimin e programit të synuar, programin e synuar të integruar, metodën e programit të synuar.

Qasja e orientuar drejt objektivit është koncepti më i përgjithshëm që karakterizon përdorimin e elementeve individuale të planifikimit të orientuar drejt synimit në praktikën e marrjes së vendimeve të planifikimit mbi zhvillimin ekonomik dhe social të objektit të kontrollit (veçanërisht në fazat fillestare të zhvillimit të planeve kur formohen qëllimet dhe përcaktimin e mënyrave kryesore për arritjen e tyre). Në veçanti, qasja e synuar e programit mund të përdoret jo vetëm në zhvillimin e programeve komplekse të synuara, por edhe në planifikimin e biznesit, planet afatgjata dhe afatmesme.

Planifikimi i synuar është një metodë e menaxhimit të zhvillimit ekonomik dhe social të një vendi (rajoni, industria, kompleksi i ndërmarrjeve) përmes zhvillimit dhe zbatimit të dokumenteve specifike të planifikimit - programe të synuara gjithëpërfshirëse.

Planifikimi i synuar i programit është ndërtuar sipas skemës logjike: "qëllimet - mënyrat për t'i arritur ato - mënyra (mjete) për të arritur qëllimin - mjetet e nevojshme për të arritur qëllimin". Në të njëjtën kohë, qëllimet formohen për të zgjidhur një problem të rëndësishëm dhe janë më specifike.

Një program i synuar gjithëpërfshirës (KTsP, program) është një dokument direktivash dhe adresash, që lidh për sa i përket burimeve, interpretuesve dhe kohës së zbatimit të një sërë detyrash dhe aktivitetesh socio-ekonomike, prodhuese, kërkimore, organizative dhe ekonomike dhe aktivitete të tjera që synojnë zgjidhjen problemi më i rëndësishëm dhe urgjent me mënyra efektive në kohën e duhur.

Metoda e programit të synuar përcakton teknikat dhe metodat e zhvillimit të programeve dhe pasqyron sekuencën e marrjes së vendimeve të softuerit në kohë dhe hapësirë. Një tipar i kësaj metode nuk është parashikimi i gjendjeve të ardhshme të sistemit, por hartimi i një programi specifik për të arritur dëshirën rezultatet.

Një tipar tjetër i planifikimit të orientuar drejt synimeve është mënyra e ndikimit në sistemin e planifikuar. Fokusi nuk është në sistemin e krijuar tashmë dhe strukturën e tij, por në elementët e programit, të cilët mund të mos përkojnë me sistemin (masat janë duke u zhvilluar për të ndryshuar sistemin).

Avantazhi kryesor i metodës së synuar të programit në kushtet moderne është përqendrimi i burimeve për zbatimin e aktiviteteve të ndërlidhura, aftësia për të kontrolluar shpenzimet e tyre, për të rregulluar dhe stimuluar përdorimin e tyre efektiv.

Një program i ndërlikuar i synuar mund të ketë data që nuk lidhen me periudhat e planifikimit. Në të njëjtën kohë, treguesit e programit pasqyrohen në planet e ekzekutuesve të detyrave dhe aktiviteteve të programit, gjë që paracakton ndarjen e periudhës së programit në terma të kombinuar me periudhat e planifikuara. Në Rusi, programe të tilla kryesisht zhvillohen dhe zbatohen me përfshirjen e financimit buxhetor (nga federal, rajonal ose lokal), i cili ndikoi në strukturën e programeve dhe kohën e caktimit (ato janë të lidhura me sistemin e planifikimit, zhvillimit dhe ekzekutimit të shtetit të buxheteve). Secili rajon ka zhvilluar programe për zhvillimin e një ose një fushe tjetër të veprimtarisë, më e rëndësishmja për rajonin.

Planifikimi më intensiv i synuar nga programi është përdorur në Rusi që nga viti 2000 për të zgjidhur problemet socio-ekonomike që lidhen me cilësinë e jetës, demografinë, zhvillimin me përparësi të industrive intensive të shkencës, si dhe industritë e shërbimeve (turizëm, kulturë, industri hoteliere, etj).

Karakteristikat dalluese të programit të synuar të integruar si një dokument planifikimi janë si më poshtë:

1. Programi zgjidh problemin më të rëndësishëm, prioritar, i cili është përcaktuar qartë dhe lokalizuar. Lista e problemeve dhe nxjerrja në pah e atyre më të rëndësishme që kërkojnë një zgjidhje softuerike përcaktohet në plan strategjik, kur vërtetohen opsionet e ndryshme për zhvillimin e ndërmarrjeve, industrive, komplekseve në të ardhmen dhe përcaktohet hendeku midis zhvillimit të tyre të mundshëm dhe të nevojshëm. Ky hendek tregon problemin, i cili vlerësohet sipas shkallës së ndikimit në ecurinë e ekonomisë së një vendi, rajoni, kompleksi ndërsektorial, ndërmarrje;

2. Qëllimet, objektivat dhe aktivitetet e programit konkretizohen për problemin e programit, duke siguruar zgjidhjen e tij në kornizën kohore të nevojshme, të përcaktuar;

3. Aktivitetet dhe burimet e alokuara për zbatimin e tyre synohen, gjë që rrit përgjegjshmërinë dhe përgjegjësinë për zbatimin e aktiviteteve dhe përdorimin e synuar të fondeve dhe burimeve;

4. Programi pajiset me burime mbi bazën prioritare, në mënyrë të plotë dhe në kohë, si në aspektin sasior ashtu edhe në atë cilësor;

5. Programet janë të natyrës lokale, gjë që paracakton përbërjen e pjesëmarrësve të tyre;

6. Programet janë sporadike në natyrë, dhe nevoja e tyre zhduket kur zgjidhet problemi.

Rregullat, kërkesat, kuadri për zhvillimin dhe organizimin e zbatimit të programeve përcaktohen nga parimet që formohen në bazë të metodologjisë së planifikimit të synuar të programit.

Këto parime mund të ndahen në dy grupe:

1) e përgjithshme, në bazë të së cilës zhvillohen të gjitha dokumentet e planifikimit, përfshirë programet komplekse të synuara (drejtueshmëria e planeve dhe programeve, natyra shkencore dhe realiteti i aktiviteteve të planifikuara dhe programore, vazhdimësia e planeve dhe programeve të kufijve të ndryshëm kohorë, etj.);

2) programe specifike, të natyrshme në një masë më të madhe vetëm. Këto parime specifike përfshijnë: kompleksitetin e masave që sigurojnë zgjidhjen e problemit, qëllimin e aktiviteteve të programit për zgjidhjen e problemit, unitetin e qëllimeve dhe burimeve.

Parimi i kompleksitetit të zgjidhjeve softuerike përcakton nevojën për të pasqyruar në program aktivitetet dhe detyrat përgjatë zinxhirit të marrëdhënieve të tyre të ndërsjella, si dhe nga interpretuesit, pavarësisht nga industria e tyre ose përkatësia organizative dhe ligjore. Kështu, sigurohet një lidhje më e rreptë, sesa në plan, ndër-sektoriale e treguesve të programit, reflektim në program jo vetëm i detyrave të një natyre sektoriale, por edhe detyra për sektorë të tjerë, ndërmarrje që sigurojnë arritjen e qëllimeve të përcaktuara. Kërkesa e këtij parimi mund të përmbushet me kusht që qëllimi i programit të formulohet qartë dhe të përcaktohen mënyrat kryesore të zbatimit të tij. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme të përshkruhen më vizualisht kufijtë e problemit që duhet zgjidhur dhe gamën e organizatave dhe ndërmarrjeve të përfshira në program.

Parimi tjetër i zhvillimit të programeve të lidhura ngushtë me parimin e kompleksitetit është qëllimi. Parimi i qëllimshmërisë nënkupton sigurimin e përparësisë së një qëllimi, të përcaktuar në formën e një rezultati përfundimtar, mbi burimet.Programi quhet target sepse ka për qëllim arritjen e një qëllimi specifik. Kur formuloni qëllimin e programit, së pari, merret parasysh qëllimi afatgjatë i zhvillimit të objektit të planifikimit të synuar të programit, së dyti, funksionet dhe detyrat e kryera nga objekti i planifikimit në të ardhmen, dhe së treti, problemin lokal që programi synon të zgjidhë.

Parimi i unitetit të qëllimeve dhe burimeve paracakton ndërlidhjen e detyrave dhe aktiviteteve të planifikuara të programit me burimet, interpretuesit dhe afatet. Këshillohet që për secilën detyrë të programit të llogaritni burimet e nevojshme (financiare, të punës për sa i përket kualifikimeve, materiale në strukturën e tyre), me kusht që të rritet efikasiteti i përdorimit të tyre. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme të përcaktohen burimet e furnizimit të burimeve sipas llojeve, vëllimit dhe përbërjes cilësore të tyre.

Këto parime themelore të zhvillimit të programeve përcaktojnë drejtimet kryesore të përdorimit të qasjes së synuar të programit për zgjidhjen efektive të problemeve në zhvillimin socio-ekonomik të vendit, rajonit, kompleksit ndërsektorial, ndërmarrjeve.

Parimet e planifikimit të synimit të programit gjejnë manifestimin e tyre konkret në metodat, teknikat dhe procedurën për zhvillimin e një programi të integruar të synuar si një dokument.

Programi ju lejon të merrni me kuptim rezultatin më të dobishëm në aktivitetet e institucionit, ai shërben si një lloj busull ose hartë që ju lejon të përcaktoni rrugën e duhur në strategjinë ose aktivitetin e zhvillimit. Alsoshtë gjithashtu baza për financim, pasi në vetvete nuk sjell një efekt social të shpejtë dhe të dukshëm.

Zakonisht programi shërben si bazë për zhvillimin dhe zbatimin e projekteve të caktuara.

Ulur për të shkruar ndonjë program, para së gjithash, duhet të vendosni se kush ka nevojë për të dhe pse. Sepse një program jo interesant dhe i parëndësishëm thjesht do të humbasë mes mijëra të tjerëve si ai. Pasi ta keni zgjidhur këtë pyetje për veten tuaj, mund të filloni të zhvilloheni.

Pra, nga filloni?

Shumë njerëz sugjerojnë fillimin ose me një qëllim, një mision, ose detyra, dhe kështu me radhë si një "farë". Në gjithë këtë, pa dyshim, ka një kokërr arsyeje dhe sens të përbashkët. Sidoqoftë, të gjithë këta elementë janë disi shumë të ndarë nga njëri -tjetri. Do të ishte më mirë nëse të gjithë elementët menjëherë do të vepronin si pozicion fillestar kur shkruani një program, meqenëse ata do të shkonin "front i bashkuar". Për këtë, ekziston një kuadër logjik i programit (ose ndonjë projekti), në të cilin të gjithë elementët janë të lidhur pazgjidhshmërisht dhe ndërveprojnë me njëri -tjetrin.

Programi përfshin të paktën pjesët e mëposhtme:

1. Shënim shpjegues Ky seksion zakonisht përshkruan pse u bë e nevojshme të shkruhet ky program. Këtu përvijohet problemi, rëndësia dhe urgjenca e tij. Për një objektivitet më të madh, e gjithë kjo mbështetet nga të dhëna statistikore nga burime të freskëta dhe të besueshme.

Shkruani se si programi juaj ndryshon nga të tjerët në të njëjtën fushë.

Shënimi duhet të shkruhet në mënyrë të tillë që personi që do të lexojë programin të kuptojë menjëherë se është absolutisht e nevojshme dhe problemi i përshkruar duhet të zgjidhet sa më shpejt të jetë e mundur.

2. Qëllimet dhe objektivat Qëllimet dhe objektivat japin një ide se cilat rezultate do të arrihen. Ky seksion duhet të japë një ide të qartë se çfarë do të ndodhë si rezultat i zbatimit të programit, çfarë ndryshimesh do të ndodhin në situatën aktuale.

Zakonisht ekziston një qëllim (maksimal, 2-3, i lidhur qartë në një zinxhir logjik), dhe në fakt kjo është ajo për të cilën ndërmerret projekti. Ajo pikturon një imazh të rezultatit të dëshiruar.

Një detyrë është një objektiv privat, një mini-qëllim. Ky është konkretizimi i një qëllimi të përbashkët, një hap drejt arritjes së tij. Mund të ketë shumë detyra që çojnë në arritjen e këtij qëllimi.

Strategjikisht, ato mund të rrjedhin nga njëri -tjetri, kur, pa kryer lidhjen e parë të punës së propozuar, është joreale të lidhësh të dytën, por mund të zgjidhen paralelisht.

Nëse, pasi keni arritur mendërisht të gjitha detyrat e përcaktuara, keni arritur qëllimin tuaj, atëherë keni bërë gjithçka siç duhet, nëse jo, atëherë detyrat duhet të rishikohen.

Kur formuloni një seksion, duhet të mbahet mend se qëllimet dhe objektivat duhet të jenë të arritshme dhe të matshme.

3. Grupi i synuar Ky është grupi i popullsisë të cilit i drejtohet programi i zhvilluar, i cili do të përfitojë. Ju mund të shkruani jo vetëm "të rinj", "nxënës shkollash të klasave 7-9", etj., Por t'u jepni atyre një përshkrim më të plotë: mosha, pozita shoqërore, gjinia, mënyra e jetesës.

4. Kushtet e zbatimit Për çfarë periudhe është planifikuar zbatimi i programit.

5. Vendi i zbatimit Në bazë të cilit institucion do të zbatohet programi.

6. Rregullimi ligjor i programit Shkruani se në cilat ligje, akte mbështetet, përmes të cilave dokumentet ligjore ekziston një rregullim i marrëdhënieve juridike të programit.

7. Fazat e zbatimit të programit Këtu ju duhet t'i jepni një emër secilës fazë dhe ta përshkruani shkurtimisht, se çfarë synon zbatimi i tij. Ndarja e aktiviteteve në faza do të lejojë, pra, të punojë më me qëllim.

- & nbsp– & nbsp–

9. Burimet Burimet janë ato që zbatojnë një program.

Burimet e mëposhtme dallohen:

personeli (i cili është i përfshirë në zhvillimin dhe zbatimin e programit:

zhvilluesi, ligjëruesit, trajnerët, etj.; shpërndani qartë kush kujt i raporton, fushat e përgjegjësisë dhe funksioneve);

materiale dhe teknike (për shembull, pajisje zyre, shkrimi, etj.);

informative (nga vjen informacioni i nevojshëm për zhvillimin e materialeve: interneti, biblioteka, etj.);

e përkohshme (koha e kaluar duke parë një film, ligjërata, debat, etj.).

Mendoni se çfarë burimesh keni për të zbatuar programin dhe çfarë tjetër do t'ju nevojitet. Bëni një vlerësim të kostos për programin në tërësi dhe / ose për çdo hap.

- & nbsp– & nbsp–

10. Rezultatet e pritshme Rezultatet e pritshme janë rezultatet specifike që pritet të arrihen gjatë zbatimit të programit. Kur përshkruani rezultatet, duhet të udhëhiqeni nga kërkesat për formulimin e një grupi objektivash dhe objektivash: konkretiteti, realiteti, arritshmëria.

Tregoni pikat e forta dhe të dobëta të programit në mënyrë që edhe një i huaj të kuptojë që shihni defekte, që do të thotë se jeni të përgatitur mirë në programin tuaj.

Duhet të jetë e qartë për zhvilluesit dhe zbatuesit e programit se si supozohet të vlerësojë rezultatin e marrë gjatë zbatimit të programit.

Shtë e nevojshme të tregohen kritere dhe tregues të veçantë, të cilët ndahen në cilësor dhe sasior:

sasiore (diçka që mund të matet në mënyrë numerike, për shembull, numri i njerëzve të arritur);

cilësore (ndryshimi në gjendjen ose cilësitë e caktuara të objektit, të përcaktuara nga qëllimi i programit).

Për të përcaktuar arritjen e treguesve, është e nevojshme të tregohen metodat e analizës (pyetësorët, vlerësimet e ekspertëve, etj.), Personat që do të angazhohen në këtë, dhe formën e raportimit.

11. Referencat Ne kemi paraqitur vetëm pikat kryesore që përfshihen në çdo program, në fakt mund të ketë më shumë, në varësi të idesë së programit, kërkesave për të dhe vetë institucioneve, dhe për pjesëmarrje në konkurse dhe për marrja e granteve.

Përfundim Aktiviteti i bibliotekave i orientuar drejt synimit dhe projektit i përket kategorisë së veprimtarisë novatore, krijuese, sepse përfshin transformimin e realitetit, është ndërtuar në bazë të një teknologjie të përshtatshme që mund të unifikohet, përvetësohet dhe përmirësohet.

Ashtë një mundësi e vërtetë për të krijuar për veten tuaj vendi i punes si brenda institucioneve dhe organizatave ekzistuese, ashtu edhe jashtë tyre.

Ky manual mbulonte çështjet e mëposhtme: konceptin e programimit sociokulturor, parimet e tij më të rëndësishme, konceptet bazë të aktiviteteve të projektit, klasifikimin e projekteve, cikli i jetes projekti, programi-objektivat e bibliotekave.

Programimi sociokulturor është një teknologji e aktiviteteve që synojnë transformimin e sferës socio-kulturore, e cila karakterizohet nga nevoja për një studim të detajuar të objektit të projektimit dhe ndarjen e detyrave specifike, të cilat së bashku do të lejojnë arritjen e qëllimeve të këtij projekti.

Parimet themelore të programimit sociokulturor:

qëllimshmëria, qëndrueshmëria, kompleksiteti, siguria, përparësia, realizmi, realizueshmëria ekonomike.

Çdo projekt është një kompleks i punëve të ndërlidhura, për zbatimin e të cilave ndahen burimet e duhura dhe përcaktohen afate të caktuara.

Një projekt është një aktivitet një herë që:

ka një qëllim përfundimtar dhe objektiva të ndërmjetëm;

prodhon një rezultat përfundimtar të përcaktuar qartë që mund të vlerësohet;

përbëhet nga vepra të njëpasnjëshme të ndërlidhura;

përdor një sasi të kufizuar burimesh: financiare, informative, kohore;

ka një afat kohor të caktuar (data e fillimit dhe mbarimit të punës).

Projekti duhet të bazohet në një ide. Për të marrë para për këtë ide, duhet të provoni se çfarë mund të bëhet me këto fonde në një afat të caktuar kohor dhe në çfarë kushtesh.

Nga kjo ide, duhet të lindë një projekt - një biznes, dokument i qartë, në të cilin ideja duhet të çojë në përcaktimin e qëllimeve, detyrave specifike me të cilat përballet institucioni, si dhe në demonstrimin e rezultatit.

Me fjalë të tjera, një projekt është një aktivitet unik, jo rutinë, unik me një afat të caktuar, buxhet dhe mekanizëm zbatimi.

Projekti ndryshon nga plani i punës në atë që i merr aktivitetet e institucionit jashtë kornizës së zakonshme. Bazohet në përvojën e bibliotekës, në njohuritë dhe analizën e situatës specifike në rajon (domethënë, merr parasysh specifikat lokale), ka një kornizë kohore qartë të kufizuar (më shpesh një vit).

Përveç kësaj, projekti duhet të përfshijë një numër të kufizuar njerëzish me funksione specifike. Të gjitha burimet në dispozicion (financiare, njerëzore, etj.) Duhet të vlerësohen.

Cikli jetësor i një projekti është intervali kohor midis zhvillimit të një projekti dhe momentit të likuidimit (përfundimit) të tij. Një cikël tipik i jetës së projektit përbëhet nga katër faza: faza fillestare (koncepti), faza e zhvillimit, faza e zbatimit, faza e përfundimit.

Nëse plotësohen të gjitha kërkesat, është shkruar një projekt i suksesshëm, i cili njihet si fitues, atëherë organizata (ose një individ) merr një grant. Çfarë është një grant? Një grant është fonde të dhuruara nga një bamirës (fondacion, korporatë, agjenci qeveritare, individ) për përfituesin (personin juridik ose fizik).

Përbërësit e projektit:

1. Titulli. Mund të hartohet në formën e një sllogani. Duhet të jetë tërheqës dhe i paharrueshëm.

2. Deklarata e problemit (ose justifikimi i nevojave) Ky seksion përshkruan situatën që nxiti zhvillimin e projektit. Problemi duhet të jetë i rëndësishëm shoqërisht, i rëndësishëm për rajonin dhe në asnjë rast nuk duhet të zgjidhë problemet e brendshme të organizatës.

3. Nga problemi që është formuluar në projekt, qëllimet dhe objektivat duhet të vijnë logjikisht.Qëllimi është një deklaratë e përgjithshme që tregon llojin e problemit social. Më së shpeshti nuk mund të kuantifikohet.Detyra specifike mund të kuantifikohen, këto janë "hapa" drejt arritjes së një qëllimi. Ato janë sa më specifike që të jetë e mundur. Zakonisht ka disa prej tyre. Ato janë reale, të zbatuara brenda një periudhe të caktuar kohe nga forcat e ekipit të projektit, ose specialistë të përfshirë.

4. Aktivitetet dhe metodat: Ky seksion përshkruan aktivitetet që duhet të kryhen për të arritur rezultatet, objektivat e synuara, domethënë, përshkruan skemën e organizimit të punës në projekt + reklama. Metodat janë një përshkrim i hollësishëm i asaj që do të bëhet, si, nga kush, kur, në çfarë sekuence, çfarë burimesh nevojiten. Veryshtë shumë e rëndësishme të tregohen arsyet për zgjedhjen e masave të tilla, për t'i justifikuar ato.

5. Piketat dhe afatet: Ky seksion jepet në formë tabelare ose tekstuale.

6. Rezultatet. Projekti duhet të sjellë rezultate konkrete të prekshme, domethënë diçka që mund të vlerësohet. Kriteret mund të jenë sasiore dhe cilësore.

7. Perspektivat e projektit Itshtë e domosdoshme të përshkruani perspektivat e projektit, përpiquni të arsyetoni se ai do të vazhdojë në kohë pasi të jenë shterur fondet e ofruara.

8. Pjesa më e rëndësishme e projektit është buxheti ose vlerësimi. Për më tepër, buxheti duhet të jetë real, i lidhur me tekstin e draftit.

Një projekt social, dhe të gjitha projektet në biblioteka janë sociale, duhet të ketë mbështetje nga organizatat e tjera, të paktën nominalisht. Çdo organizatë (tregtare ose jo-komerciale) mund ta mbështesë projektin. Sistemi ekzistues ose i planifikuar i partneritetit në aktivitetet e projektit është themeli i zbatimit të tij.

Pse na duhen aktivitetet e projektit:

është një burim alternativ financimi, për më tepër, është një burim i nderuar financimi (për shembull, Programi Federal "Kultura e Rusisë").

aktiviteti i projektit krijon një imazh tërheqës të organizatës, pasi projekti shoqërohet me reklamim të detyruar, dhe reklamimi është një nga kushtet për zbatimin e projektit.

aktiviteti novator në bibliotekë është një nga kushtet për ekzistencën e tij në botën moderne në ndryshim.

Kështu, dizajni është një aktivitet i qëllimshëm, i qëndrueshëm që synon arritjen e rezultateve specifike në kushte burimet e kufizuara për një periudhë të caktuar kohe. Projekti ndryshon nga programi në shkallë, kompleksitetin e zbatimit.

Një program është një koncept më i gjerë që përfshin një sërë projektesh. Kushtet e programit janë të gjera, projekti është specifik, i matshëm. Projekti zbatohet kur aktivitetet e planifikuara përfundojnë deri në datën e caktuar. Rezultati i programit është një ndryshim i gjendjes, një ndikim në situatën, d.m.th. edhe zbatimi i tij i pjesshëm mund të jetë i suksesshëm dhe efekti që rezulton i tejkalon të gjitha pritjet. Zbatimi i programit është më i vështirë sesa zbatimi i projektit, pasi të gjithë përbërësit e detyrës duhet të koordinohen.

Si përfundim, do të dëshiroja që bibliotekarët të jenë aktivë, me qëllim, këmbëngulës në zotërimin e teknologjive të projektimit.

Shtojcat japin shembuj të projekteve dhe programeve të dizajnuara mirë të bibliotekave të Vologda, edhe pse nëse ata marrin pjesë në konkursin për një grant, do të kishin nevojë të përmirësoheshin.

Shtojca 1 Projekti "Mjedisi i të Rinjve"

MBUK "Sistemi i centralizuar i bibliotekave në Kharovsk"

"Rusia sot ka nevojë për njerëz të guximshëm, krijues dhe të arsimuar që nuk kanë frikë të marrin iniciativë dhe të marrin vendime, kështu që shteti duhet t'u japë të rinjve të gjitha mundësitë dhe të krijojë kushte që ata të shprehen në të gjitha sferat e jetës.

Rinia është e bukur - e gjithë jeta është përpara: mund të përpiqeni për çdo ndërmarrje, të bëni zbulimet më të guximshme. Dreamsndrrat dhe synimet për të cilat përpiqen të rinjtë duhet të kenë të drejtën e realizimit dhe jo të mbeten të parealizuara. "

Unioni i Rinisë Ruse

Rëndësia e temës:

Rinia është një periudhë e formimit intensiv të personalitetit, kur një person nga bota e fëmijërisë dhe adoleshencës kalon në botën e moshës madhore, është koha për të kërkuar vendin e tij në jetë. Adoleshenca dhe adoleshenca përfaqësojnë një periudhë të rrjedhshme në të cilën tendencat konfliktuale në zhvillimin shoqëror ndërthuren. Për këtë fazë të jetës, manifestimet negative janë treguese: paqëndrueshmëria e sistemit të interesave, natyra protestuese e sjelljes, rritja e konfliktit. Në të njëjtën kohë, pavarësia e të rinjve po rritet, marrëdhëniet e tyre me bashkëmoshatarët dhe të rriturit po bëhen më të larmishme dhe kuptimplota, sfera e aktiviteteve të kohës së lirë po zgjerohet ndjeshëm dhe ndryshon ndjeshëm. Në këtë kohë, ndodh formimi i një pozicioni jetësor, qëndrimeve morale dhe parimeve morale.

Kjo moshë karakterizohet nga një ndjeshmëri e fortë ndaj ndikimit të njerëzve të tjerë dhe dëshira për të dalë nga kujdesi i vërtetë ose imagjinar i të rriturve.

Nuk mund të mos shqetësohet për pozicionin e të rinjve në shoqërinë moderne: cenueshmëria sociale, pasiguria, zhvendosja e vlerave dhe udhëzimeve të jetës. Kushtet moderne për formimin e personalitetit të një të riu komplikohen më tej nga faktorë të tillë si ndryshime serioze në sferat e arsimit, punësimit, edukimit familjar, komunikimit masiv, etj. Alarmuese sot është niveli i lartë i kriminalizimit, alkoolizmit, varësisë nga droga, pastrehësisë dhe pastrehësisë, rritja e vrasjeve dhe vetëvrasjeve të pa motivuara tek të rinjtë.

Bibliotekat, duke kuptuar pjesën e tyre të përgjegjësisë shoqërore, përpiqen t'u ofrojnë përdoruesve të rinj forma alternative të kalimit të kohës së lirë dhe të gjitha llojet e mundësive të kohës së lirë për individin. Për ta, përdoren forma dhe metoda aktive të organizimit të kohës së lirë: takime me njerëz interesantë (shkrimtarë, poetë, muzikantë, artistë, idhuj të mjedisit rinor); mosmarrëveshjet dhe diskutimet, prezantimet, turnet, të gjitha llojet e garave, lojërat. Kur kryejnë aktivitete të kohës së lirë, bibliotekarët marrin parasysh nivelin e zhvillimit të audiencës së synuar, flasin me përdoruesit e rinj në një gjuhë të kuptueshme për ta. Prandaj, për një auditor, ngjarjet mbahen në analogji me televizionin: parada të goditura, trungjet, "Guess the book", "Pole mrekullitë", "Guess the melody", "KVN", etj. Për grupet e tjera, burimet elektronike dhe teknologjitë e reja të informacionit janë tërhequr gjerësisht: rregullimi, për shembull, "Informins", konkurset e faqeve të internetit, videoklipe, garat në shkrim -leximin e kompjuterit etj.

Detyra e bibliotekave është të formojnë një sistem aftësish dhe aftësish që u sigurojnë të rinjve një shoqërizim efektiv përmes edukimit shpirtëror dhe moral. Të gjitha aktivitetet e planifikuara kanë për qëllim rritjen e nivelit të pozitës qytetare, rëndësinë e saj shoqërore. Vëmendje e veçantë do t'i kushtohet udhëzimeve morale të fëmijëve dhe standardeve etike të qëndrimeve ndaj të gjithë botës.

Objektivi i projektit:

Ndihmoni të rinjtë të gjejnë vendin e tyre në shoqëri, të formojnë "Unë" të tyre, të bëhen një person i tërë.

Objektivat e Projektit:

sigurimi i informacionit të gjerë mbi temat përkatëse të të rinjve;

krijimin e kushteve për njohjen e vetes dhe realizimin e potencialit të personalitetit;

studimi i nevojave dhe kërkesave të përdoruesve të rinj modernë;

ndihma e individit në tejkalimin e vështirësive dhe problemeve të jetës;

formimi dhe zhvillimi i interesit për të lexuar tek të rinjtë;

ngritja e statusit të bibliotekës si një qendër informative, arsimore, e kohës së lirë për të rinjtë;

duke kombinuar përpjekjet e organizatave të interesuara, formacioneve publike, qytetarëve për socializimin e të rinjve.

Partnerët e projektit:

Efikasiteti më i madh në punën për socializimin e të rinjve mund të arrihet nëse biblioteka është e koordinuar me institucionet e tjera shoqërizuese (familja, shkolla, media), si dhe me institucionet dhe organizatat të afta për të siguruar informacion për të ndihmuar socializimin e të rinjve.

Zbatimi i Projektit sigurohet përmes bashkëpunimit me organizatat:

- institucionet arsimore të rrethit;

- institucionet kulturore të rajonit;

- Specialist kryesor në punën me të rinjtë e departamentit të kulturës të rajonit Kharovsky;

- shefi specialist dhe sekretari ekzekutiv i komisionit për çështjet e të miturve dhe mbrojtjen e të drejtave të tyre;

- organizata publike rajonale e fëmijëve "Kontakt";

- Shoqata publike rinore "Leader";

- MBOU DOD "Qendra për aktivitete jashtëshkollore";

- BUSO "Qendra për Ndihmë Sociale për Familjet dhe Fëmijët" e Rrethit Komunal Kharovsky;

- redaksia e gazetës rajonale "Prizyv".

Burimet e përfshira në Projekt:

1) institucionet e teknologjisë së informacionit;

2) baza materiale dhe teknike e bibliotekës;

3) burimet njerëzore të institucioneve.

Përshkrimi i Projektit dhe Aktiviteteve:

Aktivitetet në kuadër të Projektit mbahen në bazë të Bibliotekës Qendrore të Qarkut të qytetit të Kharovsk çdo të mërkurë të parë të muajit gjatë ditës së punës së bibliotekës dhe zgjasin deri në orën 21:00. Kjo do t'u sigurojë të rinjve një platformë shtesë për kohën e tyre të lirë.

Aktivitetet e Projektit organizohen sipas rezultateve të një sondazhi mes të rinjve dhe janë planifikuar për vitin. Mbulimi mediatik i Projektit do të sigurohet nga Qendra e Shtypit Rinor.

- & nbsp– & nbsp–

Mbështetja metodologjike e Projektit:

një seminar mbi punën me të rinjtë në lidhje me bibliotekën rajonale të të rinjve;

zhvillimin e rregulloreve për konkurset e përfshira në Projekt;

zhvillimin e sondazheve sociologjike të të rinjve;

studimi dhe përgjithësimi i përvojës së institucioneve mbi temat e të rinjve, udhëtimet e biznesit.

Kostot:

- & nbsp– & nbsp–

Rezultatet e pritura:

1) shoqërizimi i të rinjve, përfshirja e tyre në aktivitete aktive shoqërore;

2) formimi i një pozicioni aktiv të jetës, qëndrimeve morale dhe parimeve morale në brezin e ri;

3) tërheqja e të rinjve në bibliotekë për organizimin e kohës së lirë njohëse;

4) rritja e prestigjit të bibliotekës dhe leximit.

Shtojca 2 Programi i rrethit të historisë lokale "Toka ime e lindjes" Dega rurale Turovets e MBUK "Mezhdurechenskaya TsBS"

Projektuar për studentët 13-16 vjeç, periudha e zbatimit 3 vjet.

Shënim shpjegues Aktualisht, ekziston një nevojë akute për të ringjallur spiritualitetin, për të studiuar kulturën e njerëzve tuaj, për të studiuar të kaluarën dhe të tashmen e "atdheut tuaj të vogël", për të rikthyer spiritualitetin për të formuar personalitetin moral të një qytetari dhe atdhetari të vendit tuaj.

Ideja që një atdhe i vogël, atdheu, toka amtare luajnë një rol të rëndësishëm në jetën e çdo personi është e pamohueshme. Një pjesë e Atdheut të dashur, vende të dashura për zemrën. Por nuk mjafton të flasësh për dashurinë për tokën amtare, duhet të njohësh të kaluarën dhe të tashmen, kulturën e pasur shpirtërore, traditat popullore, natyrën. E gjithë kjo vlen edhe për vendet tona amtare - në tokën e mrekullueshme Mezhdurechensk. Sot, gjithnjë e më shumë rajone të Rusisë po krijojnë programe të reja dhe zhvillime metodologjike që plotësojnë nevojën e vonuar prej kohësh për të edukuar dashurinë nga fëmijëria për atdheun e tyre të vogël, atdheun. Programi është krijuar për studentët 13-16 vjeç, zbatohet gjatë tre viteve, 2 orë në muaj, për nëntë muaj në vit. Gjithsej 18 orë në vit dhe 54 orë gjatë tre viteve.

Objektivat e programit:

1. të njohë studentët me trashëgiminë historike dhe kulturore të rrethit Mezhdurechensky, fshatin Turovets;

2. për të formuar tiparet e patriotizmit dhe qytetarisë; edukimi i spiritualitetit.

Objektivat e programit:

1) Studimi i së kaluarës dhe së tashmes së rrethit Mezhdurechensky, fshati Turovets.

2) Edukimi i patriotizmit përmes njohurive të historisë lokale për fshatin dhe rajonin.

3) Zhvillimi i interesit njohës për të studiuar historinë e tokës amtare.

4) Zhvillimi i aftësive në kryerjen e punës kërkimore të mundshme në fushën e historisë lokale.

5) Formimi i aftësive të kulturës së informacionit. Përdorimi i internetit dhe teknologjisë së informacionit në studimin e historisë lokale.

6) Plotësimi i fondeve të bibliotekës me vepra të grupeve të njohura vendore.

Drejtimet kryesore: historia historike, historike shpirtërore lokale, historia lokale në fushën e letërsisë dhe artit.

Format e zhvillimit të klasave:

biseda, mesazhe, biseda-takime, detyra letrare dhe historike, kuize, prezantime, mbajtja e ekspozitave të jetës fshatare, arti i aplikuar, puna me dokumente, veprimtari kërkimore.

Parimi i programit: Nga përshtypjet dhe emocionet e menjëhershme që formojnë ndjenjën e "atdheut të vogël" - deri në njohjen e sistemuar të atdheut.

Mënyra e studimit: klasat mbahen një herë në muaj për 2 orë.

Rezultatet e parashikuara: pritet që fëmijët të zhvillojnë dhe forcojnë ndjenjat e tyre të dashurisë për tokën e tyre të lindjes; përmes njohjes së historisë dhe kulturës së tokës amtare, formohet personaliteti i një atdhetari dhe një qytetari të vendit të tij.

Planifikimi tematik i mësimit

VITI I PARË. "Kujtimi i tokës amtare" Detyra e vitit të parë të studimit në rreth është të japë një ide për të kaluarën historike të zonës, të njihet me pamjet kryesore, të studiojë historinë dhe kulturën e zonës sonë përmes njohja me personalitete të famshme që lavdëruan zonën tonë, për të zhvilluar interesin për jetën e njerëzve të veçantë.

- & nbsp– & nbsp–

VITI I DYTE. "Toka e baballarëve është toka ime" Detyra e vitit të dytë të studimeve është të zhvillojë interes për të kaluarën e fshatit të tyre, të njihet me jetën e popullsisë së fshatit të sapoformuar, bashkatdhetarët tanë pjesëmarrës të Lufta e Madhe Patriotike, për të treguar historinë në kontekst me historinë e vendit.

- & nbsp– & nbsp–

VITI I TRETE. NJEREOZIT E TOK INS INTERDURECHENSK

- & nbsp– & nbsp–

Lista e literaturës së përdorur

1. Kovaleva I.A. Aktivitetet e projektit të bibliotekës, ose Si të shkruani një aplikim për grante: materiale trajnimi / I.A. Kovaleva. - Surgut, 2005 .-- 24 f.

2. Meyhen M. Një udhëzues për hartimin e aplikimeve për grante / M. Meyhen. - B. m.,. - 77 -ta

3. Përvoja e dizajnit socio-kulturor në rajonin e Vologda: bazuar në materialet e konkursit IX Rajonal të projekteve në fushën e kulturës "Star Lace of the North" / Organizatë e financuar nga shteti kultura e rajonit Vologda "Qendra rajonale shkencore dhe metodologjike e kulturës";

[komp. Ya. B. Timofeeva]. - Vologda: ONMTSK, 2014 .-- 116 f.

4. Ryazantseva L.M. Sekretet e suksesit të aktiviteteve të projektit // Drejtoria e drejtuesit të një institucioni kulturor. - 2009. - Nr. 3. - S. 36-48.

5. Ryazantseva L.M. Sekretet e suksesit të aktiviteteve të projektit // Drejtoria e drejtuesit të një institucioni kulturor. - 2009. - Nr. 4. - S. 46-59.

6. Bibliotekar i sigurt: kompleks edukativo-metodik për mësimin në distancë të bibliotekarëve / autorëve ruralë. L.L. Kuchapina, I.N. Scrobot; OUNB me emrin N.K.

Krupskaya. - Orenburg, 2008 .-- 64 f.

*** Guryan Z.P. Aktivitetet e projektit të bibliotekave [Burimi elektronik] / BUK "Biblioteka rajonale për fëmijë dhe të rinj". Omsk. - Mënyra e hyrjes: http: //oubomsk.ru/index/0-158 Aktivitetet e projektit në bibliotekë [Burimi elektronik]/MBU "Sistemi i centralizuar i bibliotekës" rrethi urban Dalnerechensk. - Mënyra e hyrjes:

http://dalnerbib.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost_v_biblioteke/0-81 Teknologjia e zhvillimit të projektit [Burimi elektronik]/Institucioni Autonome Komunal i Kulturës "Biblioteka Qendrore Ndërvendosëse e Rrethit Komunal të Qarkut Tuimazinsky". - Mënyra e hyrjes: http: //www.tuimazimcb.ru/.

Hyrje ……………………………………………………………………………… ..3 Kapitulli 1. Dizajni social: konceptet dhe dispozitat themelore.

Klasifikimi i projekteve dhe programeve ……………………………………………… ..4-11 Kapitulli 2. Projekti: nga ideja në zbatim (rekomandime për zhvillimin dhe hartimin e projektit)

2.1 Përgatitja për dizajn. Këshilla të përgjithshme për autorët e projektit …………. ……… 12-14

2.2 Zhvillimi dhe ekzekutimi i projektit ……………………………………………… ... 15-30

2.3 Zbatimi i projektit …………………………………………………………………………… .31

2.4 Përfundimi i aktiviteteve të projektit ……………………………………………………………………… 32 32 Kapitulli 3. Programi i synuar i aktiviteteve të bibliotekës ……………………… ..… …… 33 -37 Përfundim ……………………………………………………………………. 38-39 Shtojca 1. Projekti “ Mjedisi i të rinjve "

MBUK "Sistemi i bibliotekës së centralizuar në Kharovskaya" ………………………… 40-44 Shtojca 2. Programi i rrethit të historisë lokale "Vendi im i lindjes" Dega rurale Turovets e MBUK "Mezhdurechenskaya CLS" ………………. ……… .45-47 Lista e literaturës së përdorur ………………………………………………………… 48

Aktiviteti i synuar nga programi i bibliotekave të MBUK BGO "BCBS" kontribuon në një ndryshim cilësor në shërbimet e bibliotekës, zhvillimin e formave dhe metodave inovative të bibliotekës dhe shërbimeve të informacionit për popullsinë e BGO, si dhe kërkesën sociale për bibliotekat dhe burimet e bibliotekës. Dizajni i softuerit mobilizon forcat për zgjidhje jo standarde në shumë aspekte të veprimtarisë së bibliotekës, angazhon specialistë dhe i shërben vetë-afirmimit të tyre profesional.

Një cikël bisedash "Me një zemër të hapur, me një fjalë të mirë" V. Kina

Në Bibliotekën Qendrore të Qytetit me emrin V. Kina vazhdon të funksionojë Qendrën për Ndriçimin Shpirtëror "Insight", e cila mori mbështetje financiare në 2011 nga Reverend Seraphim i Fondacionit Sarov. Puna e Qendrës "Insight" ka për qëllim promovimin e shembujve më të mirë të letërsisë shpirtërore dhe morale, duke ringjallur spiritualitetin.

Festivali IV All-Rus i Letërsisë dhe Kulturës Ruse "Për Lavdinë e Boris dhe Gleb".

Më 6-7 Gusht 2015, qyteti i vjetër - kalaja Borisoglebsk, e quajtur pas Shenjtorëve Boris dhe Gleb, u shndërrua në një qendër kulturore që mblodhi më shumë se njëqind njerëz krijues më të talentuar nga rajone të ndryshme të vendit tonë, qytete të jashtë vendit të afërt (Minsk dhe Lugansk) dhe, natyrisht i njëjti, rajoni i Voronezh. Për herë të katërt, Festivali mblodhi të gjithë inteligjencën krijuese, për të cilën qëllimi kryesor është të mbështesë kulturën ruse, të promovojë botëkuptimin ortodoks dhe të ringjallë identitetin kombëtar, të nxisë patriotizmin dhe dashurinë për Atdheun, të zbulojë talente të reja krijuese dhe të forcojë lidhjet kulturore midis rajoneve të Rusisë.

"Fjala ruse hap Dagestanin për botën"

Në vitin 2014 biblioteka qendrore e qytetit Borisoglebsk me emrin I. V. Kina mori pjesë në konkursin e projekteve bibliotekare të Programit Ndërkombëtar të Leximit "Fjala Ruse Hap Dagestanin në Botë", shpallur nga Biblioteka Qendrore e Qytetit Khasavyurt me emrin Rasula Gamzatova me mbështetjen e Fondacionit Russkiy Mir.

Programi synon të rivendosë dhe forcojë lidhjet shoqërore midis rusëve dhe qytetarëve të vendeve fqinje, rekreacioni i bashkësisë së tyre historike dhe uniteti në hapësirën kulturore.

Top i zgjuar dhe i zgjuar

21 maj 2014 në Spitalin Qendror të Qytetit im. V. Kina priti ngjarjen përfundimtare të projektit "Agjencia e Informacionit dhe Kërkimit" Eureka " - Topi i Burrave të Zgjuar dhe të Zgjuar, në të cilin ishin të ftuar fituesit dhe pjesëmarrësit e projektit - nxënësit e shkollave të mesme, studentët dhe mësuesit e institucioneve arsimore dhe shef i sektorit të kulturës të departamentit të kulturës, sportit dhe të rinjve të administratës Borisoglebsky, rrethi urban O.V. Zagrebin.

Projekti "Qendra e Informacionit celular" Biblionavigator "

Që nga shtatori 2013, Spitali Qendror i Qytetit im. V. Kina merr pjesë në krijimin e një modeli të ndërveprimit ndër -bibliotekar të qendrës së informacionit celular "Biblionavigator" të Bibliotekës Shkencore Universale Rajonale Voronezh të emëruar pas I.S. Nikitin dhe bibliotekat qendrore komunale të rretheve të rajonit. Projekti "Qendra e informacionit celular" Biblionavigator "" u mbështet nga Fondacioni M. për Projektet Kulturore M. Prokhorov dhe ka për qëllim mbështetjen sistematike të informacionit për studentët, studentët e diplomuar, mësuesit dhe studiuesit.

Në kuadër të projektit "Agjencia e Informacionit dhe Kërkimit" Eureka ", një seri lojërash ndërvepruese njohëse" Ne zbulojmë sekretet e botës "

Në Mars 2014, në kuadër të projektit të Spitalit Qendror të Qytetit të quajtur pas I. V. Kina "Agjencia e Informacionit dhe Kërkimit" Eureka "kaloi një cikël lojërash ndërvepruese njohëse" Ne zbulojmë sekretet e botës ", e cila përfshinte:
-lojë njohëse "Nga toka në qiell" (për bimët dhe kafshët e planetit);
- lojë-udhëtim "Toka e pazgjidhur" (sipas gjeografisë);
- loja historike "Sekretet e Qytetërimeve të Lashtë".

Projekti "Agjencia e Informacionit dhe Kërkimit" Eureka "

Në Prill 2013, Spitali Qendror i Qytetit im. V. Kina mori pjesë në Konkursin e Hapur Bamirës të Projekteve Social-Kulturore "Roli i Ri i Bibliotekave në Arsim", duke prezantuar projektin "Agjencia e Informacionit dhe Kërkimit" Evrika ". Qëllimi i projektit: krijimi në bazë të bibliotekës së kushteve për formimin dhe zhvillimin e një interesi të qëndrueshëm të adoleshentëve dhe të rinjve në njohuritë shkencore të botës përreth tyre. Projekti fitoi një grant nga Fondacioni Bamirës M. Prokhorov.

Programi "Qendra e informacionit për edukim shtesë mjedisor"

Biblioteka Rurale Gubarevskaya Nr. 8 punon nën programin "Qendra e Informacionit për Edukim Mjedisor shtesë". Biblioteka fitoi dhënia e guvernatorit të rajonit Voronezh . Qëllimi i programit: zhvillimi i një modeli organizativ dhe financiar të ndërveprimit midis bibliotekës dhe institucioneve arsimore të fshatit, duke thelluar qasjen krijuese në zhvillimin e lëndëve arsimore me orientim mjedisor.

Programi "Unë njoh botën"

Biblioteka e qytetit numër 4 programi i synuar "Unë njoh botën" po zbatohet . Ajo është krijuar për të punuar me përdoruesit e moshës së shkollës fillore dhe të mesme dhe ka për qëllim popullarizimin e literaturës mbi degët e ndryshme të dijes, zhvillimin e aftësive të fëmijëve në procesin e leximit të literaturës shkencore popullore për veprimtari të mëtejshme të suksesshme të leximit.