Ikimokyklinio amžiaus vaikų rankos paruošimas rašymui. Pedagoginis projektas „Kelyje į mokyklą“ (rankos paruošimas rašymui) Rankos paruošimas rašyti 1 2 m.

Laba diena, draugai! Kai kurios mamos ir tėčiai, ruošdami vaiką mokyklai, labai atkreipia dėmesį į tai, ar vaikas moka skaityti ir skaičiuoti. Ir jie visiškai pamiršta apie kitus proceso aspektus. Pavyzdžiui, apie smulkiosios motorikos ugdymą. Tačiau nuo to tiesiogiai priklauso vaiko ugdymosi mokykloje sėkmė. Tikiuosi, kad nesate vienas iš tų nerūpestingų tėvų. Ir šiandien noriu papasakoti apie tai, kaip mano mėgstamiausia studentė Artemka ir aš laviname savo ranką rašyti.

Apskritai sąvokų „smulkiosios motorikos lavinimas“ ir „rankos paruošimas rašymui“ nesutapatinčiau. Pažymėčiau kaip „apytiksliai teisinga“. Variklio vystymas yra platesnė sąvoka. Motoriniai įgūdžiai reikalingi ne tik rašant, jie turi įtakos ir kalbai.

Bet koks pratimas, skirtas lavinti motorinius įgūdžius, paruošia vaiką rašymui. Tačiau kai kurios užduotys ruošiantis rašyti neturi nieko bendro su motoriniais įgūdžiais.

Pamokos planas:

Rankų paruošimo planas.

Taigi, išsiaiškinkime, kaip užtikrinti, kad mažos rankytės atlaikytų joms mokykloje krisantį krūvį?

1. Darbui būtina paruošti smulkiuosius rankos raumenis. Norint laikyti rankeną ir tuo pačiu atlikti daug smulkių judesių, raumenys turi būti stiprūs. Kas daro raumenis stiprius? Žinoma, mokymas!
2. Turite padaryti savo pirštus vikrius ir mokėti valdyti smulkius daiktus. Turite išmokyti savo smegenis duoti tinkamus signalus pirštams. Pabandykite prisiminti, kaip jautėtės pirmą kartą valgydami naudodami kiniškas lazdeles, o ne įprastą šakutę ir šaukštą. Jei jums taip niekada nebuvo nutikę, būtinai išbandykite. Ir jūs suprasite, ką patiria mažas vaikas. Mano pirštai nepaklūsta. Ne todėl, kad nenori, o todėl, kad nežino, ko iš jų reikalaujama. Bet jei nuolat duosite jiems darbo, jie greitai išmoks.
3. Turite išmokyti pirštus tinkamai laikyti rašiklį. Ir kuo greičiau. Taip pat paaiškinkite vaikui, kaip sėdėti prie stalo, kaip prieš jį padėti sąsiuvinį.
4. Grafinių pratimų atlikimas tikrai bus naudingas būsimam pirmokui. Leis jam priprasti prie naujos veiklos.
5. Paprastas languotas popierius – puikus būdas pasiruošti mokyklai. Būtina išmokyti vaiką joje naršyti.

Na, o dabar pakalbėkime plačiau, kokius pratimus darome su mano jauniausiu sūnumi Artemka, kuris naujais mokslo metais taip pat eis į pirmą klasę.

Vystosi rankų raumenys

Visą mankštos įrangą, reikalingą rankiniams raumenims lavinti, galite rasti bet kuriuose namuose, tai yra:

• plastilinas;
• žirklės;
• popierius;
• viela;
• tešla;

Sąrašas tęsiasi, bet kartais net šių paprastų dalykų nereikia.

Mūsų klasės skirstomos į:

1. Įprastas, pažįstamas, kūrybingas darbas.
2. Pirštų gimnastika.

Tipiškas kūrybinis darbas yra:

• popieriaus pjaustymas;
• programos;
• darbas su tešla;
• laidų modeliavimas;

Artemas moka lipdyti iš plastilino ir jam tai patinka. Taigi nereikia jo priversti. Perku patį paprasčiausią plastiliną. Norint jį ištempti, sušildyti, reikia pabandyti. Ir tai viskas, ko mums reikia.

Žirklės taip pat yra puikus treniruoklis. Nors ir pavojinga. Svarbiausia yra parodyti vaikui, kaip teisingai juos naudoti. Prireikė daug laiko, kol Theme jį iškirpo. Bet mes bandėme, treniravomės, o dabar jis jau išmoko. Būna ir taip, kad popierių ne pjauname, o suplėšome pirštais. Iš tokio suplėšyto popieriaus daromos gražios neįprastos aplikacijos.

Kai mūsų močiutė ruošia naminius koldūnus ir yra tikra to ekspertė, ji maldauja Artiomą padėti. Jis mielai jai padeda. O Artiomo asmeniniam naudojimui visada lieka gabalas tešlos, su kuria jis vėliau žaidžia, lipdo, iškočioja, minko.

Įdomu dirbti su viela. Su juo taip pat galite daug nuveikti. Įvairūs žiedai ir figūrėlės. Artemas pirmiausia padaro rėmą, o tada padengia jį plastilinu. Pasirodo puiku.

Pirštų gimnastika

Manau, kad vargu ar yra tėvų, kurie apie tai nebūtų girdėję. Yra daug skirtingų eilėraščių, prie kurių daroma ši gimnastika. Bet Artemas pasakė, kad jis jau per didelis tokiems vaikiškiems eilėraščiams. Teko sugalvoti ką nors modernesnio. Ir gavome sistemą „Super pirštai!“.

Super pirštų sistema

Tiesą sakant, tai toks keistas siužeto-vaidmenų žaidimas. Pagrindiniai dalyviai yra mano ir Artemo rankos. Padedame rankas ant stalo ir jie atgyja. Jie kalbasi vienas su kitu mūsų balsais. Kartais, kai kas nors ką nors ištaria, juokiesi pusvalandį ir negali nusiraminti. Apskritai, nors ir keistas, bet labai smagus žaidimas.

Mano rankos yra treniruokliai, o Teminai atėjo į fitneso klubą pasportuoti. Treneris parodo, ką reikia daryti, kiti kartoja. Viskas kaip gyvenime.

Mūsų treniruočių planas:

1. "Apšilimas." Ji pirmoji. Prieš treniruotę patrinkite delnus, kad sušiltumėte. Trys, kol jie sušils.
2. „Treniname pirštus“. Pradinė padėtis – delnai ant stalo, pirštai ištiesti į priekį. Ir vienas - pasukite vienos rankos mažąjį pirštą, o du - pasukite tos pačios rankos bevardį, o trys - pasukite vidurinįjį pirštą. Ir taip pasiekiame antrosios rankos mažąjį pirštą, o paskui atgal. Tada pradedame mojuoti dviem mažais pirštais, dviem bevardžiais pirštais ir kt.
3. "Štanga". Pradėkime nuo jėgos pratimų. Delnai ant stalo, pirštai ištiesti. Pieštuką laikome tarp antrųjų rodomojo ir viduriniojo pirštų falangų. O pieštuką bandome laikyti pirštais ir pakelti į viršų.
4. „Lenktynių žygis“ Rodyklės ir viduriniai pirštai yra kaip kojos. Vėlgi, tarp jų įspraustas pieštukas. Laikydami pieštuką, pradedame vaikščioti po stalą pirštais. Šioje pozicijoje bėgti neįmanoma. Žingsniai labai maži.
5. "Riedukai". Iš kur atsiranda riedučiai fitneso klube? Šį klausimą aptarsime vėliau. Tuo tarpu eikime pasivažinėti. Kepurės nuo plastikiniai buteliai. „Uždėjome“ volelius ant rodomojo ir viduriniojo pirštų ir pradėjome riedėti ant stalo. Būkite atsargūs, tai labai greitas sportas. Kartais rankos susiduria viena su kita, krenta, pameta riedučius, ilgai negali atsikelti, spardytis kojomis ir šaukti kažką nesuprantamo. Ir tokios akimirkos negali nesukelti juoko.
6. „Pratimai su kamuoliu“. Vietoj kamuoliuko naudojame Kinder konteinerius. Į juos įberkite druskos, kad būtų sunkesni. Ir tiesiog sukite jį iš vienos rankos į kitą.
7. Ir galiausiai, šiek tiek linksmybių. Rengiame vorų lenktynes. Šiek tiek pasiruošimo, iš skaičiavimo lazdelių dėliojame takus, kuriais bėgs mūsų voro rankos. Uždedame rankenas ant starto. Delnai pakelti nuo stalo, remiasi į visus penkis pirštus, kad atrodytų kaip vorai. Dėmesio! Kovas! O vorai bėgo, judindami kojas, skubėdami. Kartais jie pamirštami, šliaužia ant sienų ir net ant mūsų galvų.
8. Treniruotė baigta! Galite eiti namo! Sustabdyti! O kaip su „valymu“? Lazdelės išmėtytos po visą stalą! Lazdelius renkame viena ranka, po vieną daiktą.

Pirštų miklumas

Norint išmokti valdyti smulkius daiktus, reikia... smulkūs daiktai.

Karoliukų vėrimas, mezgimas, siuvinėjimas – visa tai puikiai veikia motorinių įgūdžių ugdymą. Kartą nusipirkau Artemui rinkinį varlei iš karoliukų gaminti. Bet sūnus pasakė, kad karoliukus pinti ne vyro reikalas, ir patarė rinkinį atiduoti Aleksandrai. Sasha yra jo vyresnioji sesuo. Taigi aš padariau. Sashulya buvo laiminga! Artemas taip pat!

Na, o Temkai pirkome Lego rinkinuką su smulkiomis dalimis. Jis mėgsta žaisti su juo ir gali valandų valandas sėdėti ir ką nors statyti. Ir jis tai daro taip gerai! Didžiuojasi!

Taip pat turime geležinį konstrukcijų rinkinį, kaip ir anksčiau. Tema taip pat gamina amatus iš jo. Arba jis priveržia kai kuriuos varžtus, tada atsuka kai kurias veržles, tada pritvirtina ratus. Iš esmės jūs gaunate skirtingus automobilius.

Na, norėdami lavinti pirštų miklumą, galite pasiūlyti savo vaikui:

• suverti karoliukus ant sriegio;
• užsirišti batų raištelius ir lankelius ant kaspinų;
• suvyniokite siūlus ant rutulio;
• rūšiuokite grūdelius arba išdėliokite paveikslėlius iš jų.

Kokia prasmė? Suraskite ką nors mažo, sugalvokite žaidimą ir pasiūlykite jį vaikui.

Tinkamai laikydami švirkštimo priemonę

Kas parašyta tušinuku, to negalima iškirpti kirviu!

O tai, kas parašyta paprastu pieštuku, galima nesunkiai ištrinti trintuku.

Štai kodėl mes nesinešame rašiklių į parengiamuosius kursus mokykloje. Pieštukų dėkle yra tik paprasti ir spalvoti pieštukai bei trintukas. Kaip paaiškino mokytoja, tai būtina, kad vaikai per daug nesijaudintų dėl klaidų ir galėtų jas ištaisyti. Sako, taip bus ir pirmoje klasėje.

Piešdamas atkreipkite dėmesį į tai, kaip vaikas laiko pieštuką.

Taisyklinga rankų padėtis. Pieštukas laikomas viduriniu ir nykščiu pirštais, o rodomasis pirštas dengia pieštuką iš viršaus. Mažasis pirštas prispaudžiamas prie popieriaus. Delnas atsuktas į stalą. Laikykite pieštuką 2 cm atstumu nuo švino. O laisvas pieštuko galas žiūri į petį.

Jei matote, kad vaikas neteisingai laiko pieštuką, tai reikia ištaisyti. Negalime į tai užmerkti akių. Priešingu atveju jis mokykloje rašys labai lėtai.

Rasite penkis skirtingus būdus, kaip išmokyti vaiką taisyklingai laikyti rašiklį.

Kad vaikas tiksliai suprastų, kaip taisyklingai laikyti rašiklį, rekomenduojama atsistoti jam už nugaros, teisingai padėti pieštuką į ranką, paimti ranką į savąją ir rašyti kartu.

Taip pat verta pasirūpinti savo laikysena. Įsitikinkite, kad vaikas sėdi teisingai. Nugara plokščia, kūnas šiek tiek į priekį, bet neguli krūtine ant stalo. Kojos nekabinamos, nekeliamos ant kėdės, o stovi ant grindų. Klubai lygiagrečiai grindims. Kairėje rankoje laikomas sąsiuvinis. Kairiarankiai turi dešinę.

Sąsiuvinis dedamas prieš vaiką kampu, kampu. Dešiniarankiams lempą dedame kairėje pusėje, kairiarankiams – dešinėje.

Grafiniai pratimai

Grafiniai pratimai apima:

• perinti;
• dažymas;
• insultas;

Norėdami atlikti grafines užduotis, galite įsigyti specialių knygų ir spalvinimo knygų. Ten rasite daug užduočių savo grafiniams įgūdžiams lavinti.

Paveikslus spalvinti geriau ne flomasteriais, o spalvotais pieštukais. Jie naudingesni lavinant smulkiąją motoriką. Nes piešiant pieštukais tenka juos paspausti. Įsitikinkite, kad paveikslas nudažytas tvarkingai, tolygiai, be išsikišimų už linijų.

Spalvinimo knygelės, beje, gali būti naudojamos ir spalvinimo pratimams. Turite šešėliuoti paveikslėlius skirtingomis kryptimis. Vertikaliai, horizontaliai, įstrižai. Šešėliuodami stebėkite savo vaiką. Atkreipkite dėmesį, ar jis apverčia lapą, kai pereina nuo vertikalaus prie įstrižinio šešėliavimo. Tai klaida! Reikia išmokti valdyti ranką, o ne popierių.

Rankų judesių tikslumui lavinti puikiai tinka užduotys, kai prašoma ką nors apibraukti. Pavyzdžiui, piešinys, pavaizduotas punktyrine linija.

Daug grafinių pratimų galima rasti vaikiškuose žurnaluose. Ar perkate žurnalus? Dabar esame „užsikabinę“ prie „Užklasinio žurnalo“. Tai labai jaunas leidinys. Šių metų kovo mėnesį buvo parduodamas tik 4 numeris. Be pratimų rankoms, yra daug įdomių užduočių, lavinančių atmintį, dėmesį ir mąstymą.

Orientavimasis ant popieriaus lapo

Orientacijai lavinti naudojame didelį languotą lapą.

Pirmiausia turite paaiškinti savo vaikui, kas yra ląstelė. Ką tu turi galvoje sakydamas šį žodį. Parodykite, kur langelis yra viršuje, apačioje, dešinėje ir kairėje. Pabandykite suskaičiuoti ląsteles.

Tas pats pasakytina apie popieriaus lapą. Kur yra jo centras? Kur yra viršutinis kairysis, viršutinis dešinysis, apatinis kairysis ir apatinis dešinysis kampai? Pasiūlykite vaikui tokias užduotis: nupieškite keletą figūrų centre ir trijuose kampuose, o vieną kampą palikite tuščią. Leiskite vaikui pačiam ką nors nupiešti šiame kampelyje. Paklauskite jo, kurioje lapo dalyje yra jo piešinys?

Dar trys šaunūs pratimai:

1. Piešimas pagal ląsteles.
2. Raštų kopijavimas.
3. Veidrodinis piešinys.

Piešimas pagal ląsteles

6-7 metų vaikams puikiai tiks. Padėkite tašką ant lapo. Tai piešinio pradžia. Vaikas padeda pieštuką ant taško. Ir tu jam pasakyk, kur jis turi eiti. Pavyzdžiui, 2 langeliai žemyn, vienas į kairę, trys į viršų ir tt Tu kalbi, vaikas klauso ir piešia.

Noriu pabandyti? Leisk man padiktuoti, o tu pieši:

• vienu kvadratu aukštyn
• viena ląstelė į dešinę;
• vienas aukštyn;
• vienas į dešinę;
• šeši kvadratai aukštyn;
• penki į kairę;
• vienas aukštyn;
• vienas į dešinę;
• vienas aukštyn;
• vienas į dešinę;
• vienas aukštyn;
• vienas į dešinę;
• vienas aukštyn;
• du į dešinę;
• vienas aukštyn;
• vienas į dešinę;
• Vienu mažiau;
• du į dešinę;
• Vienu mažiau;
• vienas į dešinę;
• Vienu mažiau;
• vienas į dešinę;
• Vienu mažiau;
• vienas į dešinę;
• Vienu mažiau;
• penki į kairę;
• septyni žemyn;
• vienas į kairę;
• Vienu mažiau;
• du į kairę.

Pratimas baigtas! Komentaruose papasakokite, kokią nuotrauką padarėte?

Raštai taip pat brėžiami ląstelėse. Prie jų galite pridėti kūrybinių elementų, įvairiausių apskritimų, bangelių, taškų, kryžių. Tėvų užduotis yra pradėti šabloną, vaiko užduotis yra tęsti jį pagal šabloną. Na, arba modelių pavyzdžių galite rasti knygelėse.

Veidrodinis piešinys

Tai yra tada, kai viena simetriško rašto dalis nupiešta, bet kita ne. Vaikas, remdamasis nupiešta paveikslo dalimi ir skaičiuodamas ląsteles, turi nupiešti visą paveikslą.

Na, atrodo, kad viskas, draugai.

Oi! Aš beveik pamiršau! Taip pat turime žaidimą „Twister“. Tik ne ta, ant kurios stovi kojomis, o specialų pirštams. Užduotys yra tokios: nykštis ant raudonos, vidurinis pirštas ant mėlynos, mažasis pirštas ant geltonos ir kt. Tik atrodo, kad viskas paprasta. Tiesą sakant, žaidimo metu jūsų pirštai daro tokius dalykus, kad esate nustebinti!

Stebėkimės, draugai, kartu! Iš to, kokia graži mūsų vaikų rašysena ir kaip viskas puiku jų mokykloje! Tačiau šiuo metu jums reikia sunkiai dirbti. Nors, koks čia darbas? Daug linksmų ir smagių žaidimų!

O štai vaizdo įrašas apie tai, kaip smagiai mokyti vaiką teisingai laikyti ranką.

Tai dabar viskas aišku. Kaip visada sveikinu norinčius išreikšti savo nuomonę komentaruose. Ačiū už dėmesį!

Visada tavo, Evgenia Klimkovich.

Irina Irizbaeva
Rankos paruošimas rašyti vyresniems ikimokyklinukams

Rašymas yra sunkus įgūdis, įskaitant puikiai suderintų grafinių įgūdžių atlikimą. Technika laiškus reikalauja koordinuoto smulkiųjų rankos ir viso raumenų darbo rankas, teisinga kūno judesių koordinacija, vizualinė koncentracija valingam veiklos reguliavimui, taip pat tam tikra smegenų žievės funkcinė branda.

Po 5-6 metų vaikams, smegenų žievėje, pagal sąlyginių refleksų formavimosi dėsnius, sąlyginės refleksinės skaitymo ir skaitymo funkcijos. laiškus.

6-7 metų amžius yra jautrus rankų vystymuisi laikotarpis rankas. Šiame amžiuje organizuoti Skirtingos rūšys veikla, sistemingai naudojant lavinimo pratimus, galima pasiekti gerų rezultatų lavinant rankų motoriką (koordinacija, tikslumas, lankstumas). Meistriškumas raide – ilgas, daug darbo reikalaujantis procesas.

Dirbk toliau paruošia ranką rašymui turi būti sistemingas ir išsamus. Etapai paruošia ranką rašymui:

Parengiamasis;

Pagrindinis;

Galutinis.

Parengiamasisetapas apima:

Specialūs fiziniai pratimai;

Vizualinė veikla;

Smulkiosios rankų motorikos lavinimas.

Specialūs fiziniai pratimai. Pratimai ir žaidimai naudojant įvairią sporto įrangą (rutuliai, lankeliai, smeigtukai, juostelės) ir kiti daiktai, žaislai klasėje fizinė kultūra ir ne užsiėmimuose su vaikais (rytinė mankšta, kūno kultūros minutės, žaidimai lauke pasivaikščioti) atveria plačias galimybes tobulėti ikimokyklinukai koordinuoti visų padalinių judesiai rankas ir smulkiųjų raumenų treniravimas rankas. Smulkių judesių vystymas rankas skatinti fizinius pratimus, pagrįstus griebimo judesiais ir lavinančia rankų jėgą. Laipiojimas, judėjimas nuo aparato prie aparato ir siūbavimas ant virvės prisideda prie rankų judesių tikslumo ugdymo ir moko dozuoti savo pastangas.

Įjungta paruošia ranką rašymuivizualinė veikla turi teigiamą poveikį: modeliavimas, piešimas, ir specialiai parinkti pratimai: geometrinių formų kontūrai ir šešėliai bei daržovių, vaisių, lapų ir kt. vaizdų kontūrai.

Ypatingą reikšmę turi dekoratyvinis piešinys – ornamentų ir raštų piešimas. Šiuo atveju vaikas praktiškai įvaldo vaizdą įvairių elementų plokštumoje, vėliau išgaubtose plokštumose; išmoksta teisingai nustatyti linijų ir judėjimo kryptį rankas, susipažįsta su ritmine, kompozicine ornamentų konstrukcija, lavina akį. Visa tai tiesiogiai susiję su pasiruošimas rašyti.

Teigiamas poveikis paruošti vaiko ranką rašymui taip pat suteikia spalvinimo. Tam galima naudoti paruoštus spalvinimo albumus. Būtina atkreipti vaikų dėmesį, kad vaizdas būtų nudažytas kruopščiai, tolygiai ir tvarkingai. Reikia mokyti vaikus neskubėti, spalvinti stropiai, keliais etapais, kad būtų išvengta pervargimo.

Smulkiosios motorikos ugdymas rankas

Pirštų žaidimai

Pirštų žaidimai padeda rankoms įgyti gerą judrumą, lankstumą, dingsta judesių standumas, o tai palengvins įgūdžių įgijimą ateityje. laiškus.

Originalūs amatai, pagaminti iš prieinamų medžiagų: servetėlės, kiaušinių lukštai, dėžutės. Tokia veikla skatina aktyvų smulkiosios motorikos ugdymą ir padeda stiprinti svarbiausius planavimo, kontrolės ir savigarbos įgūdžius.

"Kilimas lėlei"

Styginiai: sagos, karoliukai, rageliai ir makaronai, džiovyklės, kartoniniai apskritimai, medžių lapai, šermukšnio uogos.

Raidžių dėliojimas iš sėklų ir pagaliukų.

Iškirpti įvairias figūras.

Nubrėžiamos plokščios formos. Galite viską ratuoti: stiklinės dugnas, apversta lėkštė, nuosavas delnas, plokščias žaislas ir kt.

Statome tvorą, namą, medį ir pan.- iš skaičiavimo pagaliukų

Nuostabus krepšys“ – atpažinkite daržoves ir vaisius liesdami

Paukščių pėdsakai ant smėlio - piešiame ant smėlio pirštais, piešiame didelius ir mažus daiktus, paukščių pešiojimo į grūdus proceso imitacija.

Pagrindinis etapas apima:

Higiena laiškus;

Suformuokite taisyklingą pieštuko rankeną;

Perinti;

Išmokti naršyti popieriaus lape;

Higiena laiškus

Nusileidimas į laišką. Rašomasis stalas, stalas ir kėdė turi atitikti vaiko ūgį. Pasvirusi stalo dangčio padėtis padeda išsaugoti regėjimą laišką, padeda sumažinti kaklo ir nugaros raumenų nuovargį. Liemuo turi būti tiesus, pečiai ištiesinti ir tame pačiame aukštyje. Krūtinė neliečia stalo (atstumas nuo stalo iki krūtinės yra maždaug delno plotis). Kojos, sulenktos per kelius stačiu kampu, visa pėda remiasi į grindis arba ant stovo.

Rankų padėtis, kai laišką. Rašytojo ranka turėtų gulėti ant stalo taip, kad dešinė alkūnė rankasšiek tiek išsikišo už stalo krašto, o dešinė ranka laisvai judėjo išilgai linijos, o kairė gulėjo ant stalo ir laikė darbalapį iš apačios. Kairė ranka jokiu būdu neturėtų remtis ant kelių - tai veda prie rašytojo peties pakėlimo. rankas, kuris prisideda prie prastos laikysenos atsiradimo.

Rašymo teptuko padėtis rankas. Dešinė ranka rankas Didžioji delno dalis turi būti atsukta į stalo paviršių; atramos taškai yra šiek tiek sulenkto mažojo piršto nagų falanga ir apatinė delno dalis.

Užrašų knygelės padėtis. Nuo sąsiuvinio padėties priklauso ne tik rašysenos aiškumas, bet ir gebėjimas taisyklingai sėdėti, kai laišką. Norint pasirinkti tinkamą atstumą iki sąsiuvinio, vaikas turi padėti delnus ant stalo (rašomojo stalo, nykščiais žemyn palei stalo kraštą. Sąsiuvinį reikia padėti ištiestų pirštų galiukais, šiek tiek pajudinti į dešinę ir nuleistas kairysis kraštas. Pasvirusi sąsiuvinio padėtis prisideda prie pasvirusios raidžių padėties Iš pradžių sąsiuvinį palaiko kairė ranka iš apačios.Užpildžius puslapį, sąsiuvinis juda aukštyn ir kaire ranka laiko jį iš viršaus.

Suformuokite tinkamą pieštuko rankeną. Laisvas rašto judėjimas rankas pirmiausia užtikrina tai, kaip vaikas paima pieštuką. Jis turi būti laikomas kairėje viduriniojo piršto pusėje. Nykštis palaiko rankeną kairėje, o rodomasis pirštas - viršuje. Bevardis pirštas ir mažasis pirštas gali būti delno viduje arba laisvai gulėti prie pirštų pagrindo, o viršutinis rankenos galas nukreiptas į rašytojo petį. Atstumas nuo strypo galo iki rodomojo piršto yra apie du centimetrai. Tinkamai padėjus rankeną, rodomąjį pirštą galima lengvai pakelti į viršų ir rankena nenukrenta. Tuo pačiu metu rašiklis turi būti laikomas laisvai, kad visi rodomojo piršto sąnariai būtų pakelti. Pirmojo rodomojo piršto sąnario sulenkimas rodo per didelę įtampą laikant rašiklį. To pasekmė – ankstyvas nuovargis ir sumažėjęs tempas. laiškus. Optimalus rankenos ilgis yra 15 centimetrų. Labai trumpų, per ilgų ir storų rankenų geriau nenaudoti laiškus.

Specialūs rašiklio simuliatoriai gali padėti vaikui išmokti teisingai laikyti rašiklį. Jie būna dviejų tipų. Prietaisas yra silikoninė žuvelė, kurią galima pritvirtinti prie bet kokio pieštuko ar rašiklio. Šios žuvies pelekai turi tris įdubimus pirštams. Nuneškite žuvį į rankas Suklysti beveik neįmanoma.

Trikampiai spalvoti pieštukai gaminami kūgio treniruoklio principu. Tai geriausias variantas pieštukai, kuriuos galite pasirinkti savo kūdikiui. Visų pirma, jie yra stori. Dėl to vaikui patogu juos laikyti rankoje. Antra, jie yra trikampiai. Tai leidžia teisingai laikyti pieštukus. Trečia, jie yra minkšti. Piešti, piešti ir rašyti vaikui nereikia daug pastangų.

Norėdami lavinti pieštuko laikymo įgūdžius, naudojami pirštų žaidimai (ypač nykščiu ir rodomuoju pirštu, pratimai su pieštuku (pieštuką pasukite dviem pirštais, trimis pirštais, žaidimo pratimai, pvz., Pasūdykite sriubą).

Pratimai pirštams ir rankoms atpalaiduoti:

„Glostykime kačiuką“ – sklandūs judesiai, iliustruojantys atitinkamą veiksmą, atliekami iš pradžių viena, paskui kita ranka. (3-5 kartus).

„Linksmieji tapytojai“ - sinchroniški abiejų rankų judesiai aukštyn ir žemyn, tuo pačiu metu sujungiant riešo siūbavimą (3 kartus, tada kairėn - dešinėn (3 kartus).

"Zuikis" - i. P. : ranka remiasi į alkūnę; Rodyklės ir vidurinis pirštai ištiesinami ir išskleidžiami, likę pirštai suspaudžiami į kumštį.

„Žiedas“ – i. n. tas pats; Nykštys ir rodomieji pirštai sujungiami į žiedą, likę pirštai ištiesinami ir išskleidžiami.

Tada pratimai derinant kalbą su judesiu, pavyzdžiui, su vaikų eilėraščiais, yra veiksmingi.

Įvairios užduotys, susijusios su šešėliavimu, vaidina svarbų vaidmenį lavinant grafinius įgūdžius. Perinti atliekama vadovaujant mokytojui. Jis parodo, kaip tai atliekama, kontroliuoja linijų lygiagretumą, jų kryptį, vaiko laikyseną ir kaip jis laiko pieštuką. Taip pat reikia laikytis šešėlių taisyklių.:

Liukas tam tikra kryptimi

Neperžengkite figūros kontūrų

Laikykite linijas lygiagrečias

Neartinkite potėpių, atstumas tarp jų turi būti 0,5 cm.

Tamsinti galima naudoti paruoštus objektų kontūrinius vaizdus, ​​piešiant vaizdus, ​​po kurių seka šešėliavimas, o vaikai, atsekantys paruoštus trafaretus.

Kartu su pirštų motorinių ir raumenų jėgų vystymusi rankas Vaikas turi būti supažindintas su konkrečios raidės įvaizdžiu, sukuriant jos modelį atmintyje. Norėdami tai padaryti, jums reikia geriausio švitrinio popieriaus (arba aksomas) iškirpkite raides ir priklijuokite jas ant kartono. Vedantis rodomasis pirštas rankas vaikas atseka raidžių kontūrus, prisimena jų atvaizdus ir elementus. Darbą apie raidės formos suvokimą per lytėjimo ir kinestetinius pojūčius pirmasis pasiūlė italų mokytojas M. Montessori. Ir jis tapo plačiai paplitęs jau XX amžiaus XX amžiuje.

Be to, rankų ir akių koordinacija lavinama per veiklą, kurios metu reikia brėžti linijas nuo vieno piešinio prie kito. "Trakės" tiesia, banguota linija arba per labirintą, kuriame būtina nustatyti "Kas nupiešta", jungiantis visus taškus.

Įvairios užduotys: „Užbaikite kairę (dešinėje) objekto pusė" „Užbaikite piešinį vadovaudamiesi seka“, "Tęsti seriją", "Nupieškite tą patį", „Užpildykite modelį“ ir kt.

Mokymasis naršyti popieriaus lape.

Grafinių įgūdžių, kaip techninės pusės, formavimas laiškus daugiausia priklauso nuo vaiko gebėjimo naršyti ant popieriaus lapo. Taip yra dėl to, kad raidė formuojasi (Kam laišką kurią vaikas pradės ateityje) lemia ne tik juose esančių elementų sudėtis, bet ir jų kiekis, dydis ir vieta darbo linijos atžvilgiu. Vadinasi, kad vaikas įgytų grafinių įgūdžių, jis turi sąmoningai įsisavinti vizualinį raidės vaizdą, aiškiai įsivaizduoti, iš kokių elementų ji susideda ir kokiais erdviniais ir kiekybiniais santykiais šie elementai yra sujungti kiekvienoje atskiroje raidėje.

Daug vaikų ikimokyklinis amžiaus sunku naršyti popieriaus lape. Todėl patartina su jais atlikti pratimus, skirtus lavinti regimąjį ir erdvinį suvokimą. Jie padeda lavinti ir tobulinti orientaciją ant popieriaus lapo bei įgūdžius judėti juo. rankas.

Pratimai, žaidimai, įvairios užduotys grafiniams įgūdžiams lavinti – viena iš pataisos darbų sričių. Grafinių pratimų tikslas – lavinti gebėjimą „įeiti“ į ląstelę, nubrėžti jos kontūrus, nubrėžti tiesias linijas iš viršaus į apačią ir iš kairės į dešinę išilgai linijos; įdėkite apskritimą ląstelės viduje; sujunkite langelių kampus įstrižai; nubrėžkite banguotas linijas, nepakeldami pieštuko nuo popieriaus lapo ir neperžengdami horizontalių liniuotės linijų.

Atlikdami grafinius pratimus vaikai ne tik įgyja reikiamų grafinių įgūdžių, bet ir išmoksta orientuotis ribotoje plokštumoje (linija languotame sąsiuvinyje, lavina protinę veiklą, dėmesį, atmintį.

Viena iš veiksmingų technikų yra vadinamoji "grafinis diktantas". Pirmaisiais etapais vaikai nagrinėja gatavą ornamento kompoziciją, analizuoja ją ir atkuria iš atminties. Gali būti pasiūlytas kitas variantas: vaikai kuria ornamentą iš diktanto. Ant kvadratinio popieriaus vaikai diktuodami piešia segmentus, skaičiuodami tam tikrą skaičių kvadratų nurodyta kryptimi. Jei vaikas nepadarė klaidų, jis sukurs raštą ar piešinį.

Ruošdami vaiką mokyklai, galite atlikti ir tokias užduotis. Vaikams siūlomos įvairių formų atvirutės (kvadratas, apskritimas, taškas, kryžius) ir užduotys jiems. Pavyzdžiui:

Nubrėžkite figūrą į dešinę arba į kairę nuo vertikalios linijos.

Padėkite apskritimą, nubrėžkite kryžių į dešinę nuo jo ir padėkite tašką kairėje nuo kryžiaus.

Nubrėžkite tašką, po tašku - kryžių, į dešinę nuo taško - apskritimą.

Nubrėžkite kvadratą, kryžių jo dešinėje ir tašką virš kryžiaus.

Dešinės ir kairės objekto pusių nustatymas. Laikykite knygą abiem rankomis ir parodykite dešinę ir kairę knygos puses. Nustatykite dešinę ir kairę objekto, esančio ant stalo, puses.

Paskutinis etapas yra raidžių spausdinimas

Kad vaikas sėkmingai paruoštas laiškui, būtina reguliariai ir sistemingai vesti smulkiosios motorikos, sensomotorinės koordinacijos ugdymo užsiėmimus, mokyti orientuotis erdvėje ir popieriaus lape, praktikuotis su šešėliavimu, rašyti raides. Labai svarbu laikytis higienos taisyklių laiškus išlaikyti vaiko laikyseną ir sveikatą.

„Kelyje į mokyklą“ (rankos paruošimas rašymui)

MKDOU „Kireevsky d/s Romashka“

Romanenko E.G.,

Projekto dalyviai: parengiamosios mokyklai grupės mokiniai, vaikų tėvai.

Vaikų amžius: 6-7 metai

Probleminis klausimas : Rankos paruošimas rašymui vaikams parengiamojoje grupėje.

Problemos aktualumas:

Pagrindinis ikimokyklinio ugdymo uždavinys – mokyti vaikus

Išmokite lavinti savo protinius gebėjimus nesistengdami

tuo pačiu ir žinių gausa.

V.F. Odojevskis.

Darželio auklėtinių paruošimo mokyklai klausimai tampa vis aktualesni. Jie ypač aktualūs dabar, kai pasikeitė pradinio ugdymo turinys. Mokykla yra įsipareigojusi užtikrinti, kad vaikai, pradedantys 1 kursą, būtų gerai pasirengę mokytis. Deja, jų pasirengimo lygis ne visada atitinka šiuos reikalavimus.

Ikimokyklinis amžius yra intensyvaus vaikų vystymosi laikotarpis, rodantis jų veiksmų pagrindą. Visavertis mokymasis turėtų būti pagrįstas jusliniu vaiko patirtimi, jo tiesioginiais supančios tikrovės stebėjimais. Todėl vienas iš ikimokyklinukų mokymo principų yra matomumo principas. Garsus psichologas L.S. Vygotskis manė, kad mokymasis turėtų eiti pirmiau nei vystymasis ir jam vadovauti, remdamasis „proksimalinio vystymosi zona“. Šis teiginys yra glaudžiai susijęs su teorinė koncepcija tai, kad vaikas turi ypatingą jautrumą tam tikroms išorinių poveikių rūšims. Kitaip tariant, mokymas turėtų prasidėti formuojant ikimokyklinuko psichines funkcijas. Vėluodami mokyti, mokytojai praranda galimybę nukreipti vaikų raidą teisingu keliu ir reguliuoti šį procesą. Veiksmingiausias turtingo vaiko potencialo panaudojimas įmanomas tik tada, kai dar nepraėjo ypatingo jautrumo tam tikros medžiagos įsisavinimui laikotarpis jo raidoje.

Pirmajame mokymosi etape vaikai dažniausiai susiduria su rašymo sunkumais: greitai pavargsta ranka, prarandama darbo linija, nepavyksta taisyklingai parašyti raidžių, dažnai susiduriama su veidrodiniu rašymu, vaikas neskiria sąvokų „kairė“. “, „dešinė“, „lapas“, „linija“, „puslapis“, netelpa į bendrą darbo tempą.

Šiuos sunkumus sukelia pirštų smulkiosios motorikos silpnumas ir nepakankamas regos-motorinės koordinacijos, valingo dėmesio, analitinio suvokimo, klausos dėmesio įgūdžių išsivystymas.

Visa tai neigiamai veikia vaikų įsisavinimą iš pirmos klasės ugdymo programos, todėl būtina darželyje organizuoti specialias pamokas, kurių tikslas – paruošti vaiko ranką rašymui. Tokie užsiėmimai, derinant pirštų smulkiosios motorikos lavinimą su protinio vystymosi problemų sprendimu, gali būti organizuojami per būrelius pagal programą „Rankos paruošimas rašyti“.

Projekto tikslas:Intelektualinio ir juslinio pasirengimo mokyklai komponentų formavimas per:

Vaiko rankos smulkiosios motorikos ugdymas.

Klausos dėmesio ugdymas.

Grafinės reprodukcijos kūrimas.

Norint pasiekti tikslą, nustatomi šie dalykai: užduotys:

Ugdomasis: smulkiai koordinuotų rankų judesių ugdymas. Klausos dėmesio ir grafinio atkūrimo ugdymas.

Vystymasis: Grafinių judesių, regėjimo suvokimo, rankų ir akių koordinacijos lavinimas.

Ugdymas: ugdyti darbštumą, tikslumą, savarankiškumą ir pasitikėjimą savo įgūdžiais.

Projektas skirtas 9 mėnesiams (parengiamoji grupė). Pamoka vyksta kartą per savaitę. 4 kartus per mėnesį. 36 pamokos per metus. Organizuojama per laisvą vaikų veiklą, po pietų miego.

Numatomas projekto rezultatas:

· Iki metų pabaigos vaikai turėtų žinoti ir mokėti:

· Žinokite rašymo higienos taisykles

· Rašant mokėti išlaikyti taisyklingą laikyseną ir rankų padėtį.

· Rašydami žinokite teisingą sąsiuvinio ir rašiklio padėtį.

· mokėti taisyklingai laikyti rašiklį ar pieštuką.

· Žinokite šešėliavimo taisykles.

· Gebėti naršyti popieriaus lape dėžutėje, sąsiuvinyje.

· Žinokite darbo su sąsiuviniu taisykles.

· Mokėti atlikti šešėliavimą, laikantis taisyklių.

· Išmanyti darbo su žirklėmis taisykles.

· Mokėti savarankiškai piešti paprastus elementus ir figūras.

· Gebėti naršyti sąsiuvinyje, eilutėje, puslapyje.

· Žinokite, kaip teisingai laikyti žirkles ir su jomis dirbti.

· Piešimas ląstelėmis, pagrįstas klausos suvokimu.

Projekto etapai.

Ilgalaikis pamokos planas.

Klasių struktūriniai elementai

Pirštų gimnastika, darbas su skaičiavimo lazdelėmis.

Perinti, grafiniai pratimai.

Pjaustymas

To, kas išmokta, kartojimas, atsižvelgiant į mokymosi rezultatus.

Programa

Užsiėmimų skaičius per mėnesį – 4

Užsiėmimų skaičius per metus - 36

Klasės struktūra

1 dalis. Pratimai lavinti pirštų koordinaciją:

pirštų gimnastika, pratimai su skaičiavimo lazdelėmis.

2 dalis – Piešimas, aplikacijos, modeliavimas.

3 dalis – Pratimai lavinti rankų ir akių koordinaciją ir orientaciją ant popieriaus lapo: darbas sąsiuvinyje, grafiniai diktantai.

4 dalis – Santrauka.

Pamokos trukmė: Užsiėmimai trunka 25-30 min

Šis darbas apima technikų ir užduočių sistemą nuo paprastų iki sudėtingų. Atsižvelgiant į vyresnio amžiaus ikimokyklinukų amžiaus ypatybes, klausos ir regos suvokimo ypatybes, užsiėmimai vyksta languotame sąsiuvinyje. Ląstelė suteikia puikias galimybes smulkiosios motorikos ir pagrindinių grafinio rašymo įgūdžių ugdymui, nes piešimas ląstelėse reikalauja nedidelių ir tikslių judesių, taip pat lavina gebėjimą naršyti erdvėje.

Pirmajame etape vaikas susipažįsta su languotu sąsiuviniu, darbo linija, vėliau mokosi atlikti užduotis ribotoje erdvėje-narve, tobulina gebėjimą matuoti naudojant įprastą narvelį.

Vėliau užduotys taps sudėtingesnės, palaipsniui pereiname prie sudėtingų klausos diktantų, kai vaikai jau susiformuoja pakankamai aiškias erdvines nuorodas ir nesunkiai suvokia klausos užduotis. Užsiėmimus rekomenduojama vesti kartą per savaitę po 25-30 min. Prieš atliekant užduotį psichologinė nuotaika, o atlikus – pratimai rankoms. Užduotis galima atlikti su įvairiomis medžiagomis: tušinuku, flomasteriu, paprastais ar spalvotais pieštukais.

Visas „Kelyje į mokyklą“ būrelyje įgytas žinias ir įgūdžius vaikai įtvirtina nemokamose veiklose. Tam tikslui į žurnalą dedami sąsiuviniai ir languoti lapeliai, rašikliai, pieštukai, įvairių užduočių pavyzdžiai iš leidyklos knygų „Karapuz iš serijos „Vaiko rankos paruošimas rašymui“, „Patikrinta matematika“ ir kt. edukacinių žaidimų kampelis.

Vaikai savarankiškai perpiešia paveikslėlius pagal ląsteles ir sugalvoja savo skirtingas formas.

Projekto įgyvendinimo veikla.

Rankos paruošimas rašymui.

Taisyklingos laikysenos ugdymas, sąsiuvinio pakreipimas ant stalo ir gebėjimas laikyti pieštuką ir rašiklį rašant ir piešiant. Parengiamieji pratimai akių, plaštakos ir smulkiųjų pirštų raumenų vystymui: kontūrų sekimas ir šešėliavimas, linijų ir formų sujungimas, raštų ir kraštinių piešimas ir spalvinimas nenutrūkstamu rankos judesiu. Dygsnio įvaldymas.

Raidžių elementų rašymas: tiesi pasvirusi trumpa lazda, tiesi pasvirusi ilga lazda, pagaliukas suapvalinta apačia, ilga lazda su kilpele, lazda su užapvalinta viršumi ir apačia, pusiau ovali ir ovali.

Pirštų gimnastika.

Mokslininkai priėjo prie išvados, kad kalbos sritys formuojasi veikiant kinestetiniams impulsams iš rankų, tiksliau iš pirštų. Būtina skatinti vaikų kalbos raidą lavinant pirštų judesius. Atlikdamas įvairius pratimus pirštais vaikas pasiekia geras vystymasis smulkioji rankų motorika, kuri ne tik teigiamai veikia kalbos vystymąsi (nes tai induktyviai sužadina kalbos centrus), bet ir paruošia vaiką piešti ir rašyti. Rankos įgauna gerą judrumą ir lankstumą, dingsta judesių standumas, o tai palengvins rašymo įgūdžių įgijimą ateityje. „Pirštų žaidimai“ yra labai emocingi ir jaudinantys. Jie tarsi atspindi supančio pasaulio tikrovę – daiktus, gyvūnus, žmones, jų veiklą, gamtos reiškinius. „Pirštų žaidimų“ metu vaikai, kartodami suaugusiųjų judesius, aktyvina rankų motoriką. Tai ugdo miklumą, gebėjimą valdyti judesius ir sutelkti dėmesį į vieną veiklos rūšį.

„Žaidimai pirštais“ – tai bet kokių rimuotų istorijų ar pasakų pastatymas naudojant pirštus. Daugeliui žaidimų reikia dalyvauti abiem rankomis, o tai leidžia vaikams naršyti po sąvokas „dešinėn“, „kairėn“, „aukštyn“, „žemyn“ ir kt.

Šie žaidimai labai svarbūs ugdant vaikų kūrybiškumą. Jei vaikas įvaldė tik vieną „pirštų žaidimą“, jis tikrai bandys sugalvoti naujas dramatizavimas. Vyresni nei 5 metų vaikai gali papuošti žaidimus įvairiais rekvizitais – nameliais, kubeliais, smulkiais daiktais ir kt. Kiekvieną pamoką ruošiantis rašyti patartina pradėti nuo „pirštų žaidimų“, kad būtų ištempti pirštai ir suaktyvinti rankų motorika, kad vaikai galėtų sėkmingai atlikti įvairius grafinius pratimus. Laikas 3-7 minutės.

Grafiniai pratimai. Perinti.

Grafinių pratimų atlikimas ir šešėliavimas padeda paruošti ranką rašymui. Smulkiosios motorikos ugdymą lemia ne tik linijų aiškumas ir grožis, bet ir lengvumas bei laisvumas: rankų judesiai neturi būti varžomi ar įtempti. Taisyklingai išlaikyti grafines proporcijas, rašyti sklandžiai ir simetriškai, svarbu lavinti gražią ir aiškią rašyseną. Vaikas turėtų stengtis nekelti rašiklio nuo popieriaus ir nepertraukti eilučių. Piešiant tiesias linijas aiškiai matomas rašysenos aiškumas ir pasitikėjimas rankos judesiu. Gebėjimas laisvai brėžti lygias linijas iš kairės į dešinę yra svarbus kuriant rašyseną. Gebėjimas rašyti pakreipimu iš viršaus į apačią ir iš apačios į viršų yra būtinas kuriant rašyseną. Grafiniai pratimai taip pat padeda lavinti judesių tikslumą, dėmesį ir savo veiksmų kontrolę.

Perinti yra vienas iš svarbiausių pratimų. Įvaldę rašymo mechaniką, vaikai potėpiais ugdo tokį pasitikėjimą, kad pradėję rašyti į sąsiuvinius tai darys kaip daug rašęs.

Perinimo taisyklės:

Liukas tik nurodyta kryptimi.

Neperžengkite figūros kontūrų.

Laikykite linijas lygiagrečias.

Neartinkite potėpių, atstumas tarp jų turi būti 0,5 cm.

Vaikas ir mokytojas, atlikdami įvairius pasirengimo rašymui pratimus, turi nuolat prisiminti ir laikytis higieninių rašymo taisyklių, priartinti jų įgyvendinimą į automatizmą. Higienos taisyklių laikymasis padės vaikui ateityje įveikti techninės rašymo pusės sunkumus.

Pjovimas žirklėmis.

Mokytojas moka Ypatingas dėmesys pagrindinių pjovimo technikų įsisavinimas – tiesaus pjovimo įgūdžiai, gebėjimas pjauti įvairių formų(stačiakampis, ovalus, apvalus). Tikslas yra suteikti vaikams bendrą supratimą, kaip iškirpti bet kokius daiktus. Aiškinant užduotį, būtina išmokyti vaikus ne tik pasyviai įsisavinti pjovimo procesą, bet ir paskatinti juos žodžiu apibūdinti mokytojo rankų judesius rodant pjovimo būdus. Kurdami simetriškas formas lankstydami akordeonu sulankstytą popierių, vaikai turi išmokti, kad išpjauna ne visą formą, o pusę jos.

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai pradeda įvaldyti silueto kirpimo įgūdžius iš anksto nenubraižę ir neparengę kontūro linijos. Mokant kirpti siluetą, sėkmingai naudojama daikto kontūro atsekimo ore technika. Gebėjimą „matyti“ ore esantį objektą lavinti padeda sistemingai žaidžiami žaidimai „Atspėk, ką piešiu?“, „Atspėk, atspėsiu“ (vaikai ar mokytojas nubrėžia ore esantį objektą ir atspėti). Prieš pradedant karpyti siluetą, reikėtų pagalvoti, kur, kokiu kampu, kuria lapo kryptimi nukreipti žirkles, t.y. išmokti planuoti būsimą veiksmą.

Ypatingą vaidmenį lavinant rankinius įgūdžius vaidina gebėjimas užtikrintai naudotis žirklėmis. Ikimokyklinukams tai sunku ir reikalauja judesių koordinavimo. Simetriškas karpymas, įvairių figūrėlių iškarpymas iš senų atvirukų ir žurnalų – naudinga ir įdomi veikla būsimiems pirmokams.

Diagnostika

Gebėjimas tiksliai atlikti pirštų pratimus

Gebėjimas atlikti šešėliavimą, laikantis visų jo taisyklių

Gebėjimas taisyklingai atlikti grafinį diktantą

Gebėjimas taisyklingai laikyti rašiklį

Gebėjimas naršyti erdvėje

Rašymo higienos taisyklių laikymasis

Žinių, gebėjimų, įgūdžių tikrinimo metodai.

3 balai – visiškai atitinka kriterijų (yra reikšmingų įrodymų, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikla atitinka šį kriterijų).

2 balai - iš dalies atitinka kriterijų (yra duomenų, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikla atitinka šį kriterijų);

1 balas – neatitinka kriterijaus (praktiškai nėra įrodymų, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikla atitinka šį kriterijų)

Pirminės diagnostikos metu paaiškėjo, kad vaikų motorika nėra pakankamai išvystyta, o tai labai aiškiai pasireiškia gebėjimu laikyti rankoje rašiklį, gebėjimu teisingai atlikti šešėliavimą ir kitais kriterijais. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaikų motorinių įgūdžių ugdymui, šį poreikį patiria ne tik pirmokai, bet ir visi mokiniai. pradines klases. Štai kodėl būtina kuo anksčiau - jau ikimokykliniame amžiuje - pradėti lavinti smulkiosios motorikos įgūdžius.

Perspektyvus pamokos planas „Kelyje į mokyklą“

Išvados:

Smegenų žievės motorinėje srityje rankos projekcija yra didžiulė, palyginti su kitų kūno dalių projekcija. Be to, jis yra labai arti kalbos motorinės srities (Broca srities). Dar kartą noriu pabrėžti, kad pirštų judesių lavinimas yra stimulas vaiko kalbai vystytis ir galingas tonikas visai smegenų žievei. Pratimai leidžia lavinti atmintį ir vaizduotę, didina vaikų susidomėjimą edukacine veikla.

Smulkioji motorika gyvenime ir veikloje atlieka daug įvairių funkcijų. Suaktyvina būtinus ir slopina šiuo metu nereikalingus psichologinius procesus, skatina organizuotą ir kryptingą į organizmą patenkančios informacijos atranką pagal jo esamus poreikius, užtikrina selektyvų ir ilgalaikį susitelkimą į vieną objektą ar veiklą.

Rankos tobulinimo ir esamų trūkumų taisymo darbai turėtų būti atliekami glaudžiai bendradarbiaujant su tėvais, ikimokyklinio ugdymo pedagogai ir pradinių klasių mokytojai. Tai užtikrins taisyklingos motorikos formavimosi kontrolės tęstinumą ir padės greitai pasiekti norimų rezultatų.

Bet kokie pratimai bus veiksmingi tik reguliariai mankštinantis. Mankštintis reikia kasdien!

Įvairus nepriklausomas Praktinė veikla turi ne tik vertingos bendros raidos įtakos vyresnio amžiaus ikimokyklinuko asmenybei, bet ir suteikia galimybę pasirengti įvaldyti rašymą mokykloje.

Laiškas yra sudėtingas įgūdis, apimantis puikiai koordinuotų grafinių įgūdžių įgyvendinimą. Rašymo technika reikalauja koordinuoto plaštakos ir visos rankos smulkiųjų raumenų darbo, teisingos kūno judesių koordinacijos, vaizdinės koncentracijos valingam veiklos reguliavimui, taip pat tam tikros smegenų žievės funkcinės brandos.

Rašymo įvaldymas yra ilgas ir daug darbo reikalaujantis procesas. Nemažai penkerių, šešerių ir septynerių metų vaikų patiria sunkumų įsisavindami rašymą. Mokslininkai pažymi, kad nepasiruošimas rašyti, neišsivysčiusi motorinė koordinacija, regėjimo suvokimas, valios siekių silpnumas lemia neigiamai įtemptą, nerimą keliančią vaiko būseną mokykloje. [Babaeva T.I. – Prie mokyklos slenksčio. - M, 1993].

Darželio užduotis – bendradarbiaujant su šeima paruošti vaikus rašymui, t.y. jei įmanoma, plėtoti mechanizmus, reikalingus jai įgyvendinti, sudaryti sąlygas vaikui kaupti motorinę ir praktinę patirtį ir, svarbiausia, rankinius įgūdžius, be kurių neįmanoma greitai ir sėkmingai įvaldyti rašymo įgūdžių. Mokytojas turi operatyviai paaiškinti būsimų moksleivių tėvams, kaip svarbu vaikus ruošti rašymui, o ne tiesiogiai jo mokyti, o tai, deja, pasitaiko daugelyje šeimų ir dažniausiai lemia neteisingų rašymo technikų formavimąsi.

Prieš mokantis rašyti raidžių elementus, vaikus reikia tam pasiruošti. Toks pasiruošimas apims vaizdinę veiklą: modeliavimą, piešimą, karpymą ir klijavimą – ir specialiai paruoštus pratimus: geometrinių formų ir kontūrinių daržovių, vaisių, lapų ir kt. atsekimą ir šešėliavimą. Vaikai gali patys sekti, šešėliuoti ir kurti įvairius raštus. .

Mokykloje svarbus vaidmuo tenka vaikų pasirengimui rašyti, tam būtina vesti kryptingas, nuoseklias pamokas.

Vykdoma A.I. Voskresenskaja„Raštingumas darželyje“ siūlo rašymo mokymo programą. Programa skirta mokslo metams ir apima šiuos darbus per mėnesį (4 pamokos per mėnesį po 20 - 25 min.):

· Pratimai akių, plaštakų ir smulkiųjų pirštų raumenims lavinti. Geometrinių formų kontūras ir šešėliavimas.

· Darbo tęsimas tais pačiais languotais sąsiuviniais. 2 langelių skaičiavimas iš viršaus į apačią ir iš kairės į dešinę. Dviejų ląstelių dygsnio įvaldymas. Įvairių raštų piešimas, susidedantis iš horizontalių, vertikalių, banguotų ir suapvalintų linijų.

· Pirmoje klasėje skirto sąsiuvinio, skirto rašyti, pristatymas. Sąsiuvinio viršelis, puslapiai, eilutės puslapyje, liniuotės ant linijos. Piešimo raštai, susidedantys iš įvairių linijų. Dygsnio įvaldymas. Pasiruošimas rašyti raidžių elementus.

· Darbo tęsimas tame pačiame sąsiuvinyje. Dygsnio įvaldymas. Pasiruošimas rašyti raidžių elementus.

· Raidžių elementų rašymas paprastu pieštuku: tiesus trumpas pagaliukas, ilgas tiesus pagaliukas, pagaliukas apvaliu dugnu.

· Išmoktų raidžių elementų kartojimas. Naujų raidžių elementų rašymas: ilga lazda su kilpele, lazdelė su vingiu viršuje ir apačioje.

· To, kas išmokta, kartojimas. Naujų raidžių elementų rašymas: pusiau ovalus ir pirmasis raidės m elementas (plaukų linija pasvirusi linija su tašku apačioje).

· To, kas išmokta, kartojimas. Ovali raidė be jungiamosios linijos. Raidės raidės a, m.

· To, kas išmokta, kartojimas. Raidžių a, m, p raidė Žodžių raidė: mama, tėtis.

Pasibaigus mokslo metams, atliekamas diktantas, apimantis visus pažįstamus raidžių elementus.

Voskresenskaya A.I. atskleidžia išsamesnį kiekvienos savo programos pamokos turinį (pagal mėnesius).

Pirmiausia galite supažindinti vaikus su sąsiuviniu (viršelis, puslapiai, eilutės, dešinė ir kairė puslapio pusės, vidurys, viršuje, apačioje). Kvadratų kontūras ir šešėliavimas. Turite atspalvinti, kaip siūloma pavyzdžiuose.

Po to vaikai pradeda kontūruoti ir nuspalvinti stačiakampį ir apskritimą. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į linijų kryptį šešėliuojant, kartu su vaikais nustato pieštukų spalvą, ypatingą dėmesį skiria apskritimams, kur šešėliavimas prasideda nuo centro iš dešinės į kairę ir eina ištisiniu apskritimu. linija. Vaikai užrašų knygelėje išdėsto figūrėles, kaip parodyta pavyzdyje, ir jas nuspalvina.

Išmokę brėžti kvadratus, stačiakampį ir apskritimą, vaikai pereina prie trikampių (užpildykite ištisine kilpa iš viršaus į apačią; toliau brėžkite apskritimus ištisine apskritimo linija iš vidurio iš dešinės į kairę). Šis šešėlių tipas yra naudingas plaštakos, smulkių pirštų ir akių raumenų vystymuisi. Ovalai žaidžiami su slyvomis, nubrėžiami paprastu pieštuku ir dedami kaip pavyzdyje. Tada jie išsirita, nubrėždami arkinę ištisinę liniją nuo ovalo krašto iki piešinio vidurio.

Svarbu įtvirtinti įgytus šešėliavimo įgūdžius – vaikai savarankiškai kuria raštą iš visų pažįstamų formų. .

Kitame užsiėmimų cikle vaikai toliau piešia languotuose sąsiuviniuose. Jie turi įvaldyti liniją, išmokti skaičiuoti reikiamą langelių skaičių iš viršaus į apačią ir iš kairės į dešinę. Piešdami įvairius raštus, susidedančius iš horizontalių, vertikalių, banguotų ir apvalių linijų, vaikai lavina akių, plaštakos ir smulkiųjų pirštų raumenis. Norėdamas orientuotis linijoje, mokytojas kairėje puslapio pusėje deda pradžios taškus.

Užsiėmimai prasideda orientuojantis ties linija – ląstelių skaičiavimu, taškų išdėstymu. Rašto, sudaryto iš vertikalių ir horizontalių linijų, piešimas. Vėliau sportuokite teisinga vieta užrašų knygelė ir pieštukas. Piešimo raštai, susidedantys iš tiesių, pasvirusių ir banguotų linijų, šešėlių.

Svarbu mokyti vaikus lenkti ir ištiesti plaštaką ir pirštus, tinkamai priglusti ir padėti sąsiuvinį bei pieštuką. Jie mokosi skaičiuoti ląsteles po dvi ir dėti taškus. Piešimo raštai, susidedantys iš ilgų tiesių ir pasvirusių linijų, šešėlių. Vaikai praktikuojasi piešti garbanas iš centro iš dešinės į kairę, šešėliuodami apskritimus ir ovalus.

Susipažinę su languotu sąsiuviniu, vaikai susipažįsta su rašymo sąsiuviniu (viršelis, puslapiai, linija, liniuote).

Mokytojas iš anksto paprastu pieštuku nustato pradžios taškus, o vaikas pradeda eilutę nuo ten. Vaikas mokosi piešti tiesias horizontalias linijas, kad nustatytų dygsnio ribą. Tada susipažinkite su eilutėmis iš viršaus į apačią eilutėje, išilgai kurios turėsite rašyti.

Būtina sąlyga yra konsoliduoti ankstesnę medžiagą, pridėti Kalėdų eglučių ir langų piešinį ir paryškinti tiesią lazdelę. Vėlesni pratimai apima modelį, kuriame yra ilga lazda - vėliavėlės. Apskritimai brėžiami nuo linijos vidurio ant linijos iš dešinės į kairę, pridedami raštai, susidedantys iš ovalų, pusiau ovalų ir kilpų.

Visi vienas po kito statomi raštai lavina akį, plaštaką ir smulkius pirštų raumenis. Visa tai yra pasirengimas rašyti raidžių elementus. .

Mokytojo užduotis taip pat yra paruošti vaiką rašyti raidžių elementus. Savo darbus galite išdėstyti tokia seka:

1. Ankstesnių vaikų darbų peržiūra ir analizė.

2. Mokytojas parodo naują medžiagą lentoje.

3. Vaikų atliekama imties analizė vadovaujant mokytojui.

4. Vaikai rašo naują medžiagą pagal mokytojo saugomą balą ir savarankiškai.

5. Parašyto analizė. Delis savarankiškai išnagrinėja jų darbą, eilutėje parenka raidės elementą, kuris parašytas geriau nei kiti, ir pagal šį modelį parašo dar vieną ar dvi eilutes.

Vaikų paruošimas rašyti pradedamas dar gerokai prieš jiems įeinant į mokyklą. Tai apima keletą tarpusavyje susijusių punktų:

Rankinių įgūdžių ugdymas;

Vaikų erdvinės orientacijos ugdymas, ypač ant popieriaus lapo, taip pat bendromis judėjimo kryptimis;

Vaikų vizualinių ir grafinių įgūdžių ugdymas [Babaeva T.I. – Prie mokyklos slenksčio. - M, 1993].

Kaip pažymėta T.I. Grizik, Pedagogikos mokslų kandidatas, rašymas yra sudėtingas įgūdis ir ikimokyklinio amžiaus vaikui nėra visiškai prieinamas. Pokalbiai su mokytojais, jų darbo stebėjimai, jo analizė leidžia atpažinti tiek teigiamus, tiek neigiamus ikimokyklinio amžiaus vaikų rengimo mokytis rašyti aspektus.

Teigiama yra tai, kad visi supranta tokio darbo poreikį ir svarbą, o dauguma pedagogų turi praktinės patirties. Tačiau ši patirtis daugiausia susijusi tik su tam tikrais mokymo aspektais (pavyzdžiui, smulkiosios motorikos lavinimu pirštų žaidimuose, rankų darbo užsiėmimuose ir šešėlių pratimų metu). [ //Vaikas darželyje, Nr.1, 2006 - „Pasiruošimas mokytis rašyti“/ T.I. Grizik]

Kartu išanalizavus pasirengimo rašyti mokymo metodus paaiškėjo, kad šiai problemai skiriama nepakankamai dėmesio. Rekomendacijos teikiamos tik tam tikrose darbo srityse ir dažnai neatsižvelgiant į ikimokyklinukų amžiaus ypatybes.

Pasiruošimas mokytis rašyti reikalauja ypatingo pedagoginio poveikio, integruoto į specialių žaidimų, pratimų ir užduočių sistemą. Tai turėtų būti ne mechaninė treniruotė, o sąmoninga vaiko kūrybinė veikla, vadovaujant ir padedant suaugusiajam.

Turėtų būti atliktas darbas, skirtas ikimokyklinukų paruošimui mokytis rašyti 4 pagrindinėse srityse:

1. Rankų vystymas.

Kiekviena kryptis turi savo tikslus ir ugdymo turinį.

1. Rankų vystymas.

1.1. Suformuokite taisyklingą rašymo priemonės rankeną: laikykite pieštuką trimis pirštais – nykščiu, smiliumi ir viduriu (suspauskite). Šiuo atveju pieštukas guli kairėje viduriniojo piršto pusėje. Nykštis palaiko pieštuką kairėje, o rodomasis pirštas - viršuje. Viršutinis pieštuko galas nukreiptas į petį. Tinkamai suėmus, rodomasis pirštas turi lengvai pakelti pieštuką nenukrisdamas.

Žiupsnumui lavinti naudojami pirštų žaidimai (ypač nykščio ir rodomojo piršto), pratimai pieštuku („Susuk pieštuką dviem pirštais, trimis pirštais“), žaidimo pratimai „Į sriubą įberkime druskos“.

1.2. Pratimai teisingai paskirstydami rankos raumenų apkrovą.

Šis pasiskirstymas reiškia greitą jėgos įtempimo ir atsipalaidavimo kaitą.

Teisingas rankos raumenų apkrovos pasiskirstymas formuojamas tokiuose žaidimuose kaip „Mozaika“, „Lego“, „Konstruktorius“, dirbant su antspaudais, atliekant rankų darbą (pavyzdžiui, manipuliuojant adata), modeliavimo procesas.

1.3. Lavinti smulkiąją rankų motoriką (galima naudoti netradicines priemones ir pratimus).

2. Pasiruošimas rašymo technikoms.

2.1. Ugdykite erdvinę orientaciją.

Priklausomai nuo savo sugebėjimų, vaikas išmoksta naršyti erdvėje savęs, objekto ir priešais stovinčio žmogaus atžvilgiu.

Visų pirma, vaikas turi žinoti, kur yra jo dešinė (kairė) kūno pusė. Kūno kultūros metu galite patobulinti vaikų orientavimosi žinias tiek jų kūno dalyse, tiek orientuojantis į save (virš galvos - viršuje, po kojomis - apačioje, už nugaros - už nugaros, priešais jus - priekyje).

Atliekant orientavimosi užduotis, naudojami žaidimo pratimai „Žiūrėkite į dešinę (kairėn, aukštyn, žemyn). Įvardink, ką matai“.

Sunkiausia vaikui yra orientuotis priešais stovinčio žmogaus atžvilgiu. Praktiškai tai galėtų būti mokytojas. Vaikui sunkiau atsiminti „veidrodinį“ atspindį, bet jis turi išmokti ir to pratimų pagalba.

Vaikas turi „perkelti“ žinias, įgytas orientuojantis erdvėje ant popieriaus lapo (pusė A4 dydžio). Kaip teisingai vaikas orientuojasi popieriaus lape, galima nustatyti naudojant diktantą (kiekviena paskesnė užduotis pateikiama vaikams atlikus ankstesnę): „Prieš jus yra popieriaus lapas. Viršutiniame dešiniajame kampe nupieškite saulę. Nupieškite gėlę apatiniame dešiniajame kampe. Diktantas tęsiamas tol, kol užpildomi visi lapo kampai ir vidurys.

Norėdami paaiškinti vaiko idėjas apie erdvinius objektų santykius, galite naudoti siužetus. .

Vaikai, kuriems sunku atskirti kairę ir dešinę puses, mokydamiesi skaityti ir rašyti, dažnai sunkiai įvaldo vaizdinį raidžių vaizdą (pasireiškia polinkis į jų „veidrodinį“ atvaizdą. Todėl užsiėmimuose su tokiu vaiku, t.y. Reikėtų pasitelkti papildomus paaiškinimus ir pakankamai pratimų, kad būtų galima nustatyti objektų formą, dydį, jų erdvinį išdėstymą paties vaiko ir vienas kito atžvilgiu.

2.2. Ugdykite ritmo jausmą.

Išmokykite vaikus girdėti ritmą ir jį atkurti (pagal modelį ir savo pačių), įrašyti ritmą per ritminius raštus (kraštelius) ir juos perskaityti.

Yra žinoma: kuo didesnis vaiko motorinis aktyvumas, tuo intensyviau vystosi jo kalba. Kalbos ritmas, ypač poezijos ir posakių ritmas, prisideda prie koordinacijos, bendrosios ir smulkiosios valingos motorikos ugdymo. Poetinio ritmo pagalba ugdomas taisyklingas kalbos tempas, kvėpavimo ritmas, lavinama kalbos klausa, kalbos atmintis. Judesiai su muzikiniu akompanimentu teigiamai veikia klausos, dėmesio, atminties vystymąsi, formuoja laiko orientaciją, tai yra gebėjimą išdėstyti judesius laike pagal įvairius metroritminius muzikinio akompanimento modelius.

Tas pats pasakytina ir apie ritminių pratimų atlikimą raštu. Šiuo atveju ritmas kaip sąvoka yra nauja. Vaiko minčių ritmą būtina derinti kaip judėjimo ir rašymo (piešimo) įgūdžius.

2.3. Supažindinkite juos su liniuote ir išmokykite ja naršyti.

Ruošdamiesi mokytis rašyti, vaikai supažindinami su sąvoka „valdantis“, „valdovas“ ir papildomomis nuorodomis. Per žaidimo pratimus jie sustiprina gebėjimą naršyti „liniuotėje“ ir tada spausdinti raidžių elementus ir pačias raides. Raidžių spausdinimas mokykliniu šriftu gali būti atliekamas tik tada, kai vaikas pats nori tai daryti ir kai yra susidariusios prielaidos rašyti.

Daugeliu atvejų mokymui orientuotis ant brūkšniuoto popieriaus lapo neskiriamas deramas dėmesys. Visi šie įgūdžiai įgyjami mokykloje, nors ikimokyklinėje įstaigoje vaikai dėl savo amžiaus ypatumų sugeba suprasti ir įsiminti eiliuotojo rašymo taisykles.

2.4. Įveskite horizontalių ir vertikalių linijų brėžimo taisyklę ir sustiprinkite ją praktiniuose žaidimo pobūdžio pratybose.

Taisyklė: rašant visos horizontalios linijos brėžiamos iš kairės į dešinę, tada nubrėžiamos rodyklės, nurodančios rankos judėjimo kryptį. Būtina, kad judesys iš tikrųjų prasidėtų reikiamame taške ir vaikas išmoktų suprasti bei pajusti, kad ranka gali judėti įvairiomis kryptimis pagal nurodymus ir rašymo taisykles. Tačiau nereikia jo skubėti.

Taip pat svarbu vaikams paaiškinti, kurios linijos laikomos lygiagrečiomis. Paralelizmo pažeidimas turi būti aiškiai parodytas.

3. Analitinė ir sintetinė veikla.

Rašymo procesas reiškia vaiko gebėjimą analizuoti ir sintezuoti grafinį raidžių vaizdą. Vyresni ikimokyklinukai dirba tik su spausdintomis raidėmis.

3.1. Grafinių, sutartinių objektų vaizdų analizė ir sintezė.

Žaidimo pratimai šia kryptimi yra prieš darbą su raidėmis. Jie pagrįsti supaprastintų grafinių vaizdų, susidedančių iš vaikams žinomų elementų, analize ir sinteze (tai leidžia vaikui įvardyti piešinio dalis).

3.2. Raidžių vaizdo analizė.

Šis procesas susideda iš vaiko gebėjimo nustatyti:

Elementų skaičius (kiek elementų turi raidė?)

Elementų charakteristikos (kokie tai elementai?)

Erdvinis elementų išdėstymas raidėje

3.3. Raidžių vaizdo sintezė.

Ikimokyklinukas neturėtų rašyti laiškų. Būtina iš popieriaus paruošti raidžių atvaizdus, ​​supjaustyti juos į elementus ir paprašyti vaiko atkurti vaizdą, komponuojant juos iš elementų.

3.4. Raidžių įvaizdžio diferencijavimas.

Žaidimo pratybose vaikas derina ir lygina panašias rašybos raides.

4. Pagrindinių grafikos įgūdžių formavimas.

Mokytojo užduotis yra nukreipti elementarių grafinių įgūdžių formavimą tinkama linkme ir palengvinti jų įtvirtinimą.

4.1. Treniruokitės sąmoningai spausdinti raidžių elementus ir pačias raides (su mokomosiomis eilutėmis ir be jų).

4.2. Atlikite pratimus, paruošiančius rašyti mokyklinio šrifto elementus („Gluoseliai“, „Bangos“).

Į kasdienį planavimą turėtų būti įtraukta pratimų sistema, ugdanti vyresnio amžiaus ikimokyklinukų pasirengimą mokytis rašyti. Mokytojas turi matyti visą tomą būsimas darbas ir tai atlikti atsižvelgdami į vaiko amžių ir individualias galimybes. .

T.I.Babaeva taip pat atkreipė jos dėmesį į šią problemą ir nustatė šiuos komponentus, kaip paruošti ranką rašyti:

Rankinių įgūdžių ugdymas (įvairių praktinių užduočių atlikimas, kūrimas įvairių priemonių pagalba, kurių metu lavinamos tokios savybės kaip valingų rankų judesių tikslumas, akis, taiklumas, dėmesys, koncentracija);

Vaikų erdvinės orientacijos ugdymas, ypač ant popieriaus lapo, taip pat bendromis judėjimo kryptimis (iš kairės į dešinę, iš viršaus į apačią, pirmyn ir atgal ir kt.)

Ugdyti vaikų ritmo jausmą, gebėjimą koordinuoti judesių, žodžių ir gestų tempą ir ritmą;

Vaikų vizualinių ir grafinių įgūdžių ugdymas (vaizdinės veiklos procese, taip pat grafinių pratimų pagalba). [Babaeva T.I. – Prie mokyklos slenksčio. - M, 1993]

Rankinių įgūdžių ugdymas.

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikas gali nesunkiai užsisegti sagas, užsirišti batų raištelius ir kaspinus. Jei vienam iš grupės vaikų šis įgūdis nepasiseka, mokytojas privalo padėti jam įgyti atitinkamą įgūdį per mokymus ir pratybas. Rankoms lavinti organizuojami žaidimai su mažais žaisliukais, užsiėmimai su mažais konstravimo komplektais, mozaikomis, lipdymas iš molio ar plastilino. Pastebėta, kad kuo daugiau vaikų užsiima modeliavimu, tuo labiau pasitiki ir koordinuoja jų pirštų judesius. Iki penkerių metų padidėja tikslių, valingai nukreiptų judesių galimybė, todėl vaikai atlieka užduotis, reikalaujančias pakankamo rankų judesių tikslumo ir koordinacijos.

Vaikai įgyja pirštų judesių tikslumo ir miklumo jaudinančiuose užsiėmimuose „Kurkime karoliukus“. Visi karoliukų gamybos darbai reikalauja sensorinės-motorinės koordinacijos, tikslumo, užsispyrimo, t.y. rašymui reikalingos savybės.

Ypatingą vaidmenį lavinant rankinius įgūdžius vaidina gebėjimas užtikrintai naudotis žirklėmis. Nuolatiniai pratimai: simetriškas kirpimas, aplikavimas, taip pat įvairių figūrėlių iš senų atvirukų ir paveikslėlių karpymas žirklėmis – naudinga ir įdomi veikla būsimiems moksleiviams. Ypatingą vaidmenį ruošiant ranką rašymui atlieka rankdarbiai: siuvinėjimas, siuvimas, mezgimas. Rankdarbiai moko vaikus būti tvarkingus, tikslius, atkaklius ir dėmesingus. Patirtis rodo, kad šešerių metų vaikai gali užsiimti paprasčiausiu nėrimu ir mezgimu. Kaip parodė E. Šuleškos darbas, mezgimas yra veiksminga priemonė šešiamečius paruošti rašymui.

Mokytojas, norintis gerai paruošti vaikus mokyklai, nuolat savo dėmesio lauke laiko nepakankamai išvystytus įgūdžius. Jis analizuoja jų atsilikimo priežastis. Taip gali nutikti dėl netinkamos bet kokios užduoties atlikimo technikos. Tada vaikui reikia papildomų pratimų. O gal jo delsimo priežastis – netinkamas auklėjimas šeimoje, kai tėvai neįvertina vaiko savarankiškumo ugdymo ir nedidelių rankos judesių svarbos. [Babaeva T.I. – Prie mokyklos slenksčio. - M, 1993].

Erdvinės orientacijos ir ritmo pojūčio ugdymas.

Rašymas siejamas su vaiko gebėjimu laisvai naršyti popieriaus lape. Todėl vyresniame ikimokykliniame amžiuje mokytojas didelį dėmesį skiria erdvinės orientacijos ugdymui. Ikimokyklinukai turėtų mokėti atskirti dešinę ir kairę ranką ir atitinkamas judėjimo ar daiktų išdėstymo kryptis.

Šiuo tikslu mokytojas naudoja žaidimus, kad ugdytų ir įtvirtintų gebėjimą naršyti erdvėje. Jo kalboje, skirtoje vaikams, dažnai vartojami tikslūs erdviniai terminai.

Specialiai atliekami pratimai, skirti supažindinti vaikus su sąsiuviniu, varžybiniai žaidimai žadina vaikų susidomėjimą, žaidimai su orientacija erdvėje dažnai apima grafines užduotis (piešti ar sekti langelius, braižyti geometrines figūras ir kt.), mokytojas naudoja diktantus, kurie stiprina vaikų gebėjimą orientuotis. paviršius. Palaipsniui užduotys tampa sunkesnės. Vertindamas vaikų darbus, mokytojas gauna vertingos informacijos apie tai, ar vaikai moka naršyti popieriaus lape.

Rašymo įvaldymas yra susijęs su ritmo jausmo įvaldymu. Jo vystymąsi palengvina įvairūs šokio ir kūno kultūros judesiai pagal muziką, reikalaujantys koordinuotų vaikų veiksmų. Naudingi judesius ir kalbą koordinuojantys pratimai. Tai gali būti rimų skaičiavimas. Mokytojas turi užtikrinti, kad žodžius lydėtų tikslus nukreiptas vairuotojo rankos judesys. Rodmenys tariami skirtingu tempu, atitinkamai keičiasi ir rankos judėjimo greitis. Likę vaikai klauso ir stebi, ar vairuotojas teisingai koordinuoja žodžius ir judesius. Komiški skaičiavimo rimai ir liežuvio suktukai daro šį pratimą linksmą ir įdomų. [Babaeva T.I. – Prie mokyklos slenksčio. - M, 1993].

Grafinių įgūdžių ugdymas.

Svarbiausias vaidmuo ruošiant vaikus rašyti tenka įvairių vizualinės grafikos įgūdžių ugdymui. Stebėjimai rodo, kad kai kuriems vaikams išsivysto neteisingi įgūdžiai dirbant su rašomaisiais daiktais (pieštuku, flomasteriu, rašikliu). Tai pasireiškia taip:

· neteisinga pirštų padėtis. Vaikas laiko pieštuką „žiupsneliu“, sutraukdamas pirštus į „saują“ arba sugniauždamas ranką į kumštį. Tokiu atveju pieštukas dažnai guli ne ant vidurinio, o ant smiliaus ir pan.

· neteisinga rankų padėtis. Ranka pasukama taip, kad viršutinis pieštuko ar rašiklio galas būtų orientuotas ne į rašančios rankos petį, o į šoną arba į save. Šiuo atveju ranka ir alkūnė kabo virš stalo.

· per stiprus (dažniau) arba per silpnas (rečiau) spaudimas piešiant ir rašant, įtemptas rašomo objekto suspaudimas.

· netaisyklinga laikysena. Vaikas susikūprina, pasilenkia, pakiša koją po savimi ir pan.

Apie nepakankamą pirštų darbą galima spręsti stebint, kaip vaikas piešia ar piešia. Jei tuo pat metu jis nuolat suka lapą, nekeisdamas linijų krypties subtiliais pirštų ir plaštakos judesiais, tuomet būtinas atitinkamas pirštų ir rankų lavinimas. Priešingu atveju atsilikimas raštu gali būti didelis. Todėl sisteminga suaugusiojo vaiko kontrolė yra sąlyga užkirsti kelią neteisingam motorinio stereotipo susidarymui. [Babaeva T.I. – Prie mokyklos slenksčio. - M, 1993].

Svarbus vaidmuo formuojant teisingus grafinius įgūdžius tenka ne tik atsižvelgiant į ikimokyklinukų amžiaus ypatybes ir jų raidos dėsningumus, bet ir laikantis sanitarinių ir higienos reikalavimų bei tinkama organizacija vaiko pozos ruošiant ranką rašymui.

Mokymosi organizavimo procese stalai, prie kurių sėdi vaikai, turi atitikti jų ūgį. Kėdę galima pastatyti taip, kad priekinė dešinė koja būtų vienoje linijoje su stalo kraštu, o kairė turi būti 7 - 10 cm atstumu nuo stalo krašto linijos. Rašant vaiko liemuo turi būti tiesioje padėtyje, nelenkiant jo į priekį ar į šonus, nenuleidžiant pečių, abu pečiai turi būti viename aukštyje. Krūtinė neturi liesti stalo. Galva šiek tiek pakreipta į priekį, kad akys būtų 20 - 30 cm atstumu nuo popieriaus (mažam vaikui šis atstumas gali būti šiek tiek mažesnis). Kojos sulenktos per kelius stačiu kampu, pėdos ant grindų arba ant stovo. Būtina pasirūpinti, kad vaikai nelenktų kojų po kėde, nekeltų vienos kojos ant kitos, per daug netemptų į priekį ir nepastumtų į šoną.

Laikydami alkūnes ant stalo krašto, vaikai nuleidžia dilbius ant stalo. Vaiko alkūnės turi išsikišti šiek tiek už stalo krašto ir būti maždaug 10 cm atstumu nuo kūno. Šiuo atveju dešinė ranka guli ant sąsiuvinio, o kairė švelniai laiko kairįjį kraštą. Tokia laikysena ne tik palengvina rašymo procesą, bet ir leidžia išlaikyti efektyvumą bei išvengti regėjimo sutrikimų ir laikysenos.

Taisyklinga rankų padėtis rašant yra nepaprastai svarbi, nes ji apsaugo nuo per didelio galvos pakreipimo, o tai labai kenkia vaikų regėjimui.

Rašymui skirti pieštukai turi būti minkšti. Jie turėtų būti gerai pagaląsti, bet su trumpu smaigaliu. Pieštuką reikia laikyti taip pat, kaip rašiklį su plunksna – trimis pirštais. Pieštukas turi remtis kairėje viduriniojo piršto pusėje. Viršuje esantis rodomasis pirštas laiko rankeną, nykštis palaiko rankeną kairėje pusėje. Visi trys pirštai yra šiek tiek suapvalinti ir per stipriai nespaudžia rankenos. Rodyklės pirštas gali lengvai pakilti ir vis tiek gulėti prie pagrindo nykštys. Rašant ranka remiasi į viršutinį mažojo piršto sąnarį, sulenktą į vidų. Per pirmąsias pamokas mokytojas supažindina vaikus su taisyklinga laikysena, mokėjimu laikyti pieštuką, naudotis sąsiuviniu.

Prieš mokantis rašyti raidžių elementus, vaikus reikia tam pasiruošti. Toks pasiruošimas apims vizualinę veiklą: modeliavimą, piešimą, karpymą ir klijavimą – ir specialiai atrinktus pratimus: geometrinių formų ir kontūrinių daržovių, vaisių, lapų ir kt. atsekimą ir šešėliavimą. Vaikai gali patys sekti, šešėliuoti ir kurti įvairius raštus. [Voskresenskaya A.I. - Pažymėjimas darželyje. - M.: Išsilavinimas, 1965].

Darželyje absoliučiai visa veikla yra skirta vaiko vystymuisi: fizinis lavinimas, aplinkosauginis švietimas, kalbos raida, juslinis ugdymas ir kt. Kiekvienoje pamokoje mokytojas apgalvoja tam tikrus pratimų ir užduočių rinkinius, skirtus smulkiųjų rankų ir pirštų raumenims lavinti ir lavinti.

Vaizduojamųjų menų kūriniuose gausu įvairių tipų. Ypatingą reikšmę turi dekoratyvinis piešinys – ornamentų ir raštų piešimas. Tuo pačiu vaikas praktiškai įvaldo įvairių elementų vaizdavimą plokštumoje, o vėliau ir išgaubtose plokštumose; mokosi teisingai nustatyti linijų ir rankų judesių kryptį, susipažįsta su ritmine, kompozicine ornamentų konstrukcija, lavina akį. Visa tai turi tiesioginės įtakos pasiruošimui rašyti.

Spalvinimas taip pat turi teigiamą poveikį ruošiant vaiko ranką rašymui. Tam galima naudoti paruoštus spalvinimo albumus. Mokytojas turi atkreipti vaikų dėmesį, kad vaizdas būtų nudažytas kruopščiai, tolygiai ir tvarkingai. Dažnai galima pamatyti ištisus albumus, kuriuos vaikas nutapė nerūpestingai, nesilaikant vaizdų kontūrų, atskirais potėpiais, laužytomis linijomis ir pan. Turime mokyti vaikus neskubėti, dažyti atsargiai, keliais žingsniais, nepervargti. Galite pakviesti vaikus spalvinti po vieną paveikslėlį. Kol vienas dažosi, kitas turi laiko atsipalaiduoti. [Babaeva T.I. – Prie mokyklos slenksčio. - M, 1993.]

Įvairios užduotys, susijusios su šešėliavimu, vaidina svarbų vaidmenį lavinant grafinius įgūdžius. Perinti atliekama vadovaujant mokytojui. Jis parodo, kaip tai atliekama, kontroliuoja linijų lygiagretumą, jų kryptį, vaiko laikyseną ir kaip jis laiko pieštuką. Taip pat reikia laikytis šešėlių taisyklių:

b braukimas tam tikra kryptimi

Neperžengkite figūros kontūrų

laikykite linijas lygiagrečias

Neartinkite potėpių, atstumas tarp jų turi būti 0,5 cm.

1) Atspalvio pratimams galima naudoti paruoštus objektų kontūrinius vaizdus, ​​piešti vaizdus su vėlesniu šešėliavimu, o vaikai atsekti paruoštus trafaretus. Dirbant su šešiamečiais šiuo metu sėkmingai naudojamos liniuotės - geometrinių formų trafaretai, garbanotos liniuotės (rašteliai). Pirmiausia vaikai apčiuopia trafaretus rodomaisiais ir viduriniais pirštais. Tada, uždėję trafaretą (garbanotą liniuotę) ant popieriaus lapo, kaire ranka prispauskite prie popieriaus, o dešine ranka nubrėžkite figūros kontūrą. Kai vaikai išmoksta atsekti formų kontūrus, jie pradeda šešėliuoti. Apie šešėliavimo būdą praneša mokytojas. [Babaeva T.I. – Prie mokyklos slenksčio. - M, 1993.]

Mokytojas yra novatorius E.N. Potapova sėkmingai pritaiko darbą su liniuotėmis – trafaretais ir šešėliavimu ruošiant šešiamečius rašymui. Ji pataria naudoti trafaretus kuriant ištisus paveikslus (šventinis fejerverkas, aerodromas, metro). Kiekvienas paveikslas žaidžiamas su vaikais, aptariami šešėliavimo būdai. Atstumas tarp brūkšnių turi būti mažosios raidės plotis. Pagrindinės šešėliavimo kryptys: iš viršaus į apačią, iš kairės į dešinę, įstrižinė, banguota ir kt. Kiekvienas vaikas turi turėti savo asmeninį eskizų knygelę.

2) Norėdami ugdyti tikslumą ir pasitikėjimą rankų judesiu, naudojami žaidimai, kuriuose vaikams reikia nubrėžti lygiagrečias linijas tam tikra kryptimi. Pavyzdžiui, žaidimai „Nuo namo į namą“, „Kas greitesnis - kas sklandesnis?“, „Parašiutininkai“. Languotuose sąsiuviniuose plačiai naudojami įvairūs grafiniai pratimai: braižyti langelius, daryti raštus, į kvadratą įrašyti įvairius vaizdus (ovalus, linijas, kabliukus, trikampius). Rašto elementai atgaminami išklotuose sąsiuviniuose. Grafiniai pratimai moko rašyti naudojamų pirštų ir rankos technikos bei judesių. [Babaeva T.I. – Prie mokyklos slenksčio. - M, 1993.]

3) Kiekvienos pamokos pradžioje turite parodyti vaikams, kaip turi judėti pirštai ir ranka atliekant kitą elementą. Tada šis judesys praktikuojamas ir imituojamas ore. Tada vaikai atkuria praktikuojamą judesį, apvesdami pavyzdinį elementą ant punktyrinės kopijos ir savarankiškai. Po 2-3 minučių nepertraukiamo rašymo (dažniausiai per tiek laiko vaikas užpildo vieną ar dvi eilutes), seka pertrauka: kūno kultūros pertrauka, darbo apžiūra, tada užpildomos dar dvi eilutės. Smulkiosios motorikos ugdymą lemia ne tik linijų aiškumas ir grožis, bet ir lengvumas bei laisvumas: rankų judesiai neturi būti varžomi ar įtempti. Taisyklingai išlaikyti grafines proporcijas, rašyti sklandžiai ir simetriškai, svarbu lavinti gražią ir aiškią rašyseną. Vaikas turėtų stengtis nekelti rašiklio nuo popieriaus ir nepertraukti eilučių. Piešiant tiesias linijas aiškiai matomas rašysenos aiškumas ir pasitikėjimas rankos judesiu. [Babaeva T.I. – Prie mokyklos slenksčio. - M, 1993.]

Rankiniai įgūdžiai apima įvairius audimo iš popieriaus ir audinio būdus, pynes (pavyzdžiui, kilimėlių pynimą iš įvairiaspalvių popieriaus juostelių). Vaikas gali perlenkti popieriaus lapą per pusę, padaryti lygių pjūvių seriją, neperžengdamas kontūro, tada iškirpti plonas skirtingos spalvos juosteles ir tam tikru būdu, vadovaudamasis raštu, įpinti jas tarp pagrindinės dalies pjūvių. iš kilimėlio. Įvaldę popieriaus audimo principą, vaikai savarankiškai ima sugalvoti kilimėlių raštus, spalvų derinius ir naudoti šį audimo būdą kituose amato. Paprasčiausi makramė audimo būdai yra gana prieinami vyresniems ikimokyklinukams. Tokį darbą galima rekomenduoti bendrai tėvų ir vaikų veiklai šeimoje.

Galima organizuoti mažus vaikų pogrupius rankdarbiams. Pirmiausia vaikinai apžiūri siuvimo reikmenis, patikslina pavadinimus, susipažįsta su siuvinėjimo pavyzdžiais. Jie susipažįsta su adata, siūlių tipais ir palaipsniui įvaldo siuvimą.

Vaiko judesių tikslumas ir koordinacija vystosi siuvant sagas. Vaikai žiūri į dideles ir vidutines sagas, išmoksta prisiūti iš pradžių sagą su dviem skylutėmis, paskui su keturiomis. [Babaeva T.I. – Prie mokyklos slenksčio. - M, 1993.]

Taigi smulkioji motorika lavina smegenų sritis, atsakingas už kalbos funkcijas. Tačiau stambioji motorika per fizinius pratimus taip pat lavina ir stiprina ryšius su kitomis smegenų struktūromis, o tai teigiamai veikia fizinį ir protinį vaiko vystymąsi. Darželio užduotis – paruošti ikimokyklinuko ranką rašymo procesui ir formuoti grafinių vaizdų vaizdą. Grizik T.I. ir Babaeva T.I. atskleisti pagrindines rankos paruošimo rašymui kryptis. Išsamiai pateikiamas kiekvienos krypties, kurios įgyvendinimas vyksta darželio klasėse, turinys.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga

« Darželis Nr. 12 "Žvaigždė"

MBDOU vyresnioji mokytoja pedagoginės tarybos sprendimu MBDOU „Darželis“ vyr.

„Darželis Nr. 12 „Žvezdny“ iš „___“ __________________ 201__ Nr. 12 „Zvezdny“ ________ O.G. Berilas

ANT. Popovo protokolas Nr. __ įsakymas „___“ ____________ 201__

Darbo programa

ruošiant ranką rašyti

bendrojo raidos grupėje Nr.1 ​​„Erdvė“ 5-6 metų vaikams

Informacija apie kūrėjus:

Petrova Irina Igorevna – mokytoja.

(Mokymasis nubrėžti kelią)

Išmokykite vaikus suprasti mokytojo žodinius nurodymus, atlikti judesius, kaip parodyta, brėžti tiesias horizontalias linijas viduryje, iš kairės į dešinę, nepakeliant pieštuko nuo popieriaus. Toliau ugdykite koordinuotą abiejų rankų veikimą.

Žaidimų knygelė su juostele, pieštukais, demonstracine medžiaga ir dalomoji medžiaga Nr. 6

Horizontalios linijos

(Keliai automobiliams)

Toliau mokykitės brėžti horizontalias linijas iš kairės į dešinę, nepakeldami pieštuko nuo popieriaus, lavinkite orientacijos erdvėje įgūdžius ir lavinkite smulkiąją motoriką.

Žaidimo pagalba su juostele, pieštukais, demonstracija ir dalomoji medžiaga

Taškinės linijos

(Nuostabi nosinė)

Supažindinkite su punktyrine linija, išmokykite ją taisyklingai nubrėžti. Toliau ugdykite gebėjimą taisyklingai laikyti pieštuką. Stebėkite vaiko laikyseną ir popieriaus padėtį ant stalo.

Skalbinių segtukai 1 vnt. kiekvienam vaikui pieštukai, demonstracinis ir dalomoji medžiaga Nr.8

Taškinės linijos

(Papuošime nosinę)

Toliau ugdyti gebėjimą taisyklingai nubrėžti punktyrinę liniją, naudojant ją papuošti nosinę, reguliuoti pieštuko spaudimą (silpną, stipresnį, stiprų), lavinti motoriką ir rankų lankstumą.

Skalbinių segtukai 2 vnt. kiekvienam vaikui pieštukai, demonstracinis ir dalomoji medžiaga Nr.9

Vertikalios, horizontalios, nuožulnios linijos

(Šukos lėlėms)

Lavinti rankų ir akių koordinaciją, erdvės pojūtį, gebėjimą sekti linijų kryptį popieriaus lape (vertikaliai, horizontaliai, įstrižai) piešiant pagal modelį.

Neaštrinti pieštukai, po 2 kiekvienam vaikui, skaičiavimo pagaliukai, spalvoti pieštukai, demonstracinis lapas ir dalomoji medžiaga Nr. 10

Perinti su horizontaliomis linijomis

(Mokymasis perinti)

Supažindinkite vaikus su šešėliavimo taisyklėmis: brėžkite linijas tik nurodyta kryptimi, neperžengdami figūros (kvadrato, stačiakampio) kontūrų. Laikykite linijas lygiagrečias. Toliau lavinkite rankų motoriką pirštų pratimais

Maži guminiai kamuoliukai, po 2 kiekvienam vaikui, pieštukai, demonstracinis lapas ir dalomoji medžiaga Nr. 11

Perinti vertikaliomis linijomis

(Mokymasis perinti)

Išmokykite vaikus piešti vertikalius potėpius, didinant ir mažinant linijos aukštį, palaipsniui užtemdant trikampį. Toliau ugdykite pirštų ir rankų raumenis

Neaštrinti pieštukai, po 2
kiekvienam vaikui – pupelės
Po 10 vnt., po 3 lėkštes
gabaliukai, skaičiavimo lazdelės,
spalvoti pieštukai, demonstracinis lapas ir
dalomoji medžiaga Nr.12

Perinti su įstrižomis linijomis

(Mokymasis perinti )

Išmokite brėžti pasvirusias linijas, palaipsniui nuspalvindami jomis geometrinę figūrą. Ugdykite rankų ir akių koordinaciją ir gebėjimą sekti linijos kryptį.

Maži guminiai kamuoliukai, po 2 kiekvienam vaikui, pieštukai, demonstracinis lapas ir dalomoji medžiaga Nr. 13

(Mokymasis piešti taškais)

Išmokykite vaikus atsekti piešinį taškas po taško, nepakeldami pieštuko nuo popieriaus, lavinkite erdvinį matymą ir atsargiai nuspalvinkite piešinį piešinio kontūre.

Negaląsti pieštukai, po 2 kiekvienam vaikui, pupelės, žirneliai, lėkštės, 3 vnt., spalvoti pieštukai, dalomoji medžiaga Nr.14

Banguota linija

Išmokite nubrėžti banguotą liniją iš kairės į dešinę.

Stiprinti gebėjimą reguliuoti spaudimą pieštuku, toliau lavinti rankų ir akių koordinaciją.

Pupelės, smulkūs akmenėliai, lėkštės, plonytė virvelė, spalvoti pieštukai, demonstracinis lapas, dalomoji medžiaga Nr.15.

Banguota linija

(Didelės bangos, mažos bangos)

Stiprinkite gebėjimą piešti banguotas linijas, pieškite paveikslą kontūre

Pupelės, smulkūs akmenėliai, lėkštės, plona virvelė, spalvoti pieštukai, demonstracinis lapas Nr. 15

Pjovimas žirklėmis

(Drožinėtos snaigės)

Ugdykite gebėjimą pjauti pagal nurodytas linijas, lavinkite rankų ir akių koordinaciją, motorinė veikla pirštai

Baltas popieriaus lapas, žirklės, pieštukas, skaičiavimo pagaliukai, demonstracinė medžiaga

Linijos skirtingomis kryptimis

(Kalėdų eglutė - žalia adata)

Lavinti vaizduotę, rankų ir akių koordinaciją, erdvės pojūtį, gebėjimus

sekite linijos kryptį.

Skaičiavimo pagaliukai, spalvoti pieštukai, demonstraciniai ir dalomoji medžiaga Nr.16

Spalvotas ir baltas popierius, žirklės, klijai

Pjovimas žirklėmis

(Stebuklingos palmės (Kalėdų eglutė))

Išmokykite vaikus kirpti pagal sudėtingą savo delno kontūro liniją. Ugdykite akių ir pirštų motorinę veiklą.

Storas popierius (atviruko dydžio), spalvotas popierius, dažai, teptukai, žirklės, klijai

Piešimas ir kirpimas

(Kvietimas į vakarėlį)

Ugdyti vaikų teigiamą požiūrį į kitus, norą pakviesti juos į Kalėdų eglutės šventę, savarankiškai panaudoti įgūdžius,

gautas piešinyje ir aplikacijoje. Toliau lavinkite rankų ir akių koordinaciją

Spalvoti pieštukai, dažai, albumo lapas, demonstraciniai lapai

Piešimas

(O, tu žiema-žiema)

Išmokykite vaikus savarankiškai pasirinkti piešinio turinį, išdėstyti objektus, perteikti paprastą siužetą, kruopščiai piešti naudojant techniką

peri iš viršaus į apačią, iš kairės į dešinę.

Pieštukai, flomasteriai, albumo lapas, demonstracinis lapas

(Kas atvyko į mūsų šventę)

Sukelkite vaikų emocinę reakciją
praėjusios atostogos, vystosi vaikams
vaizduotė su gebėjimu perteikti skulptūroje
charakteringos veikėjų figūros: gyvūnai, pasakų herojai.

Plastilinas

Skirtingų krypčių linijos

(Šerkšnas piešia raštus ant stiklo)

Lavinti vaizduotę, regimąją motoriką

koordinacija, erdvės pojūtis, įgūdžiai

Stebėkite linijų kryptį ant popieriaus lapo.

Skirtingų tipų linijos: horizontalios, vertikalios, banguotos, punktyrinės

(Puoškime kumštines pirštines)

Stiprinkite gebėjimą piešti įvairių tipų linijas:

vertikalus, horizontalus, banguotas,

taškuotas. Lavinti vizualinę-motoriką

koordinacija

Folijos lapas, 1 vnt. kiekvienam spalvoti pieštukai, demonstracinė ir dalomoji medžiaga Nr.18

Spiralė

(Stebuklingas kamuolys)

Išmokite „išvynioti“ ir „išvynioti“ glomerulus taškas po taško rodyklių kryptimi, formuoti

objektų formų suvokimas, rankų ir akių koordinacija. Sustiprinti dešiniojo, kairiojo, viršutinio kampo, apatinio kampo, viršaus,

apačioje.

Siūlų rutuliukai 1 vnt. kiekvienam spalvoti pieštukai, demonstracinė ir dalomoji medžiaga Nr.19

Spiralė

(Stebuklingas kamuolys)

Toliau ugdykite įgūdžius savarankiškai

piešti kamuoliukus laisvoje erdvėje

lapelis.

Siūlų rutuliukai 1 vnt. kiekvienam spalvoti pieštukai, demonstracinė ir dalomoji medžiaga Nr.19

Perinti

(Nuspalvinkite paveikslėlį)

Toliau tobulinkite savo šešėliavimo įgūdžius
tik nurodyta kryptimi, neperžengti
figūros kontūrai, išlaikyti linijų lygiagretumą,
nesuartinkite potėpių.

Siūlų rutuliukai 1 vnt. kiekvienam spalvoti pieštukai, demonstracinė ir dalomoji medžiaga Nr.19

(Sniego senis . Paraiška)

Ugdykite gebėjimą atlikti aplikacijas naudojant
draskyti, atsargiai pešti aplikacijos elementus.. Lavinti smulkiąją rankų motoriką.

Spalvotas kartonas, balti lakštai,

klijai, žirklės, pieštukai,

demonstracinė medžiaga

№21

Puslankiu piešimas

(Gėlės pievoje)

Išmokykite vaikus pagal pavyzdį nupiešti puslankius ant languotų popieriaus lapų, o tada nuspalvinkite jį neperžengdami kontūro. Ugdykite gebėjimą analizuoti ir atkurti mėginį.

Žirniai, pupelės, languoti lapai,

spalvoti pieštukai, demonstracinis lapas Nr.22

Puslankiu piešimas

(Gėlės pievoje)

Toliau mokykite vaikus piešti puslankius gėlių žiedlapius. Iš pradžių pagal modelį, o paskui savarankiškai. Ugdykite vaizduotę ir gebėjimą naršyti erdvėje

Maži guminiai rutuliukai

Po 2 vnt., spalvoti

dalomoji medžiaga Nr.23

Apvalios formos piešimas

(Pagykla draugams)

Išmokite piešti apvalius daiktus, ugdykite gebėjimą atskirti daikto formą ir dydį

Maži guminiai rutuliukai

Po 2 vnt., spalvoti

pieštukai, demonstravimas ir

dalomoji medžiaga Nr.24

Apvalios formos piešimas

(Skanėstai lėkštėse)

Toliau mokykitės piešti apvalius objektus

(lėkštės). Patys nupieškite „lėkštes“ aplink skanėstą

Pupelės, lėkštės, spalvotos

pieštukai, demonstravimas ir

dalomoji medžiaga Nr.25

Apvalios formos piešimas

(Piešiu linksmą sniego senį)

Stiprinti gebėjimą piešti apvalius objektus,

toliau lavinti rankų ir akių koordinaciją bei gebėjimą naršyti erdvėje

lapelis.

Žirniai, pupelės, spalvoti

pieštukai, demo

lapas Nr.26

Pjovimas žirklėmis

(Atvirukas tėčiui (aplikacija))

Ugdyti vaikų gebėjimą daryti aplikacijas naudojant kirpimo įgūdžius: apvalias formas iš kvadratų, ovalias formas iš stačiakampių. Iškirpkite ir įklijuokite tankų, lėktuvų, laivų siluetus, naudodami paruoštas formas.

Spalvotas kartonas ir popierius,

žirklės, klijai, demo Nr.27

Apvalios formos piešimas

(Suknelė lėlei)

Išmokite patys piešti įvairaus dydžio žiedus ir apskritimus, jais papuošdami iškirptą suknelės siluetą.

Skalbinių segtukai 2 vnt. visiems

suknelės trafaretas, spalvoti pieštukai

(Gėlės mamai (aplikacija))

Norėdami lavinti vaikų estetinį suvokimą, iš kelis kartus sulankstyto popieriaus iškirpkite apvalius žiedlapius. Ugdykite rankinius įgūdžius.

Spalvotas popierius ir kartonas, klijai,

spalvoti pieštukai, žirklės,

demonstracinė medžiaga

№28

Įvairių tipų linijos

(Puoškime skrybėles)

Stiprinti gebėjimą piešti skirtingų tipų linijas (vertikalias, horizontalias, banguotas,
taškuotas). Ugdykite rankų ir akių koordinaciją

1 folijos lapas kiekvienam, kepurių siluetai, spalvoti pieštukai, demonstracinis lapas, dalomoji medžiaga Nr.29

Dažymas

(Ant lango sėdėjo paukštis)

Toliau ugdykite gebėjimą atsekti brėžinius tiksliai išilgai linijų. Teisingai laikykite pieštuką ir nuspalvinkite kontūrą

Spalvoti pieštukai, kardai, demonstracija, dalomoji medžiaga Nr.30

Banguota linija

(Laivas svyra ant bangų)

Stiprinti gebėjimą nubrėžti banguotą liniją.

Spalva kontūro viduje. Gebėjimas naršyti erdvėje

Kamuoliukai, ploni raišteliai, spalvoti

pieštukai, demonstravimas ir

dalomoji medžiaga Nr.31

Grafiniai raštai

(Raštai ant kilimėlio)

Toliau ugdykite įgūdžius
savarankiškai naršyti popieriaus lape
braižykite grafinius raštus pagal pavyzdį. Tobulėti
rankų ir akių koordinacija.

Siūlų rutuliukai 1 vnt. kiekvienam spalvoti pieštukai, demonstracinė ir dalomoji medžiaga Nr.32

Piešimas

(Pavasaris, upeliai, skaisčiai šviečia saulė)

Ugdyti vaikuose estetinį suvokimą, meilę gamtai ir norą ją perduoti

piešti, padėkite piešinį plačioje lapo erdvėje, įtvirtinkite galimybę piešti linijas skirtingomis kryptimis

Maži guminiai rutuliukai

Po 2 vnt., spalvoti

pieštukai, demonstravimas ir

dalomoji medžiaga Nr.33

Tamsinimas įvairiais būdais

Toliau ugdyti vaikų gebėjimą spalvinti formas įvairiais būdais: horizontaliai, vertikaliai, įstrižai,

naudojant banguotas linijas, neperžengiant brėžinio kontūrų, išlaikyti linijų lygiagretumą ir atstumą tarp jų.

Pieštukai, folijos lapas, demonstracija, dalomoji medžiaga Nr.34

Modeliavimas

(Mano mėgstamiausi žaislai)

Ugdyti vaikų emocinį požiūrį į įvaizdį, sužadinti norą savarankiškai

Išsirinkite mėgstamą personažą ir perteikite jam būdingus bruožus, naudodami žinomus modeliavimo būdus, lavinkite smulkiąją motoriką.

Plastilinas, demonstracinė medžiaga

Supažindinkite vaikus su languotu sąsiuviniu. Išmokite rašyti skaičius 1. Savo veiksmus derinkite su mokytojo nurodymais, įtvirtinkite orientacijos erdvėje sąvokas: iš kairės į dešinę, iš viršaus į apačią, viršutiniame kairiajame kampe.

Mokymasis rašyti skaičius

(Skaičius 2)

Išmokite rašyti skaičių 2. Savo veiksmus derinkite su mokytojo nurodymais, įtvirtinkite orientavimosi erdvėje sąvokas: iš kairės į dešinę, iš viršaus į apačią, viršutiniame kairiajame kampe. Tobulėti

klausos suvokimą, stebėkite taisyklingą pieštuko suėmimą.

Mokymasis rašyti skaičius

(Skaičius 3)

Išmokite rašyti skaičių 3. Savo veiksmus derinkite su mokytojo nurodymais, įtvirtinkite orientavimosi erdvėje sąvokas: iš kairės į dešinę, iš viršaus į apačią, viršutiniame kairiajame kampe. Ugdykite klausos suvokimą, stebėkite, kaip teisingai sugriebiamas pieštukas.

Mokymasis rašyti skaičius

(Skaičius 4)

Išmokite rašyti skaičių 4. Savo veiksmus derinkite su mokytojo nurodymais, įtvirtinkite orientavimosi erdvėje sąvokas: iš kairės į dešinę, iš viršaus į apačią, viršutiniame kairiajame kampe. Ugdykite dėmesį, susikaupimą ir stebėkite teisingą kūno padėtį.

Skaičiavimo pagaliukai, languotas sąsiuvinis, pieštukai, demonstracinė medžiaga

Mokymasis rašyti skaičius

(Skaičius 5)

Išmokite rašyti 5. Derinkite savo veiksmus su mokytojo nurodymais, įtvirtinkite orientacijos erdvėje sąvokas.. Plėtokite

dėmesys, susikaupimas, sekimas

teisinga kūno padėtis

Plastilinas, languotas sąsiuvinis, pieštukai, demonstracinė medžiaga

Mokymasis rašyti skaičius

(Skaičius 6)

Išmok rašyti 6. Savo veiksmus derinkite su mokytojo nurodymais, įtvirtinkite orientacijos erdvėje sąvokas. Lavinti dėmesį, susikaupimą, sekti

teisinga kūno padėtis

Plastilinas, languotas sąsiuvinis, pieštukai, demonstracinė medžiaga

Mokymasis rašyti skaičius

(Skaičius 7)

Išmokite rašyti 7. Savo veiksmus derinkite su mokytojo nurodymais, įtvirtinkite orientacijos erdvėje sąvokas. Lavinti dėmesį, susikaupimą, sekti

teisinga kūno padėtis. Pagerinti motorines rankų funkcijas

Pupelės, kaštonas 2 vnt. kiekvienam – languotas sąsiuvinis, pieštukai, demonstracinė medžiaga

Mokymasis rašyti skaičius

(Skaičius 8)

Išmokite rašyti 8. Savo veiksmus derinkite su mokytojo nurodymais, įtvirtinkite orientacijos erdvėje sąvokas. Ugdykite dėmesį, susikaupimą, stebėkite teisingą kūno ir pieštuko padėtį. Pagerinkite grafomotorinius įgūdžius.

Plastilinas, languotas sąsiuvinis, pieštukai, demonstracinė medžiaga

(9 numeris)

Pagerinkite grafomotorinius įgūdžius.

Žirniai, languotas sąsiuvinis, pieštukai, demonstracinė medžiaga

2

Mokymasis rašyti skaičius

(Skaičius 10)

Išmokite rašyti 8. Savo veiksmus derinkite su mokytojo nurodymais, įtvirtinkite orientacijos erdvėje sąvokas. Ugdykite dėmesį, susikaupimą, stebėkite teisingą kūno ir pieštuko padėtį.

Pagerinkite grafomotorinius įgūdžius

1

Skaičiavimo pagaliukai, pupelės, languotas sąsiuvinis, pieštukai, demonstracinė medžiaga

3

Piešinio užbaigimas

(Ladybug kelionė)

Sustiprinkite erdvinės orientacijos sampratą: iš dešinės į kairę, viršutinis dešinysis ir apatinis kairysis kampai, iš viršaus į apačią, iš kairės į dešinę, pasvirusios linijos. Ugdykite gebėjimą užbaigti piešinį ir įdėti vaizdą ant viso popieriaus lapo, atsargiai nuspalvinkite piešinio kontūrus.

1

Maži guminiai rutuliukai, po 2 vnt., spalvoti

pieštukai, demonstravimas ir

dalomoji medžiaga Nr.35

4

Įvairių tipų linijos

(Pasakų gėlės)

Stiprinti gebėjimą brėžti skirtingų tipų linijas: tiesias, punktyrines, banguotas, spiralines, įvairiomis kryptimis. Ugdykite vaizduotę.

1

5

Piešimas taškais

(Nuostabi nuotrauka)

Toliau tobulinti vaikų įgūdžius

atsekite piešinį taškas po taško, nepakeldami pieštuko nuo popieriaus, atsargiai nuspalvinkite piešinį, koreliuokite potėpių kryptį su piešinio forma. Formuokite rankų ir akių koordinaciją.

1

Kaštonai 2 vnt. visiems

spalvoti pieštukai,

demonstracinė medžiaga Nr.37

6

Perinti

(Štai kaip mes galime išperėti)

Stiprinti vaikų gebėjimą spalvinti figūras įvairiais būdais: horizontaliomis, vertikaliomis, pasvirusiomis, banguotomis linijomis, neperžengiant piešinio kontūrų, išlaikyti linijų lygiagretumą ir atstumą tarp jų.

1

Skalbinių segtukai 2 vnt. visiems
paprasti pieštukai.

7

Piešimas pagal dizainą

(Taip galime piešti)

Stiprinti vaikų gebėjimą savarankiškai pasirinkti piešinio turinį, išdėstyti objektus, perteikti paprastą siužetą ir kruopščiai piešti naudojant šešėlių techniką iš viršaus į apačią, iš kairės į dešinę.

2

Demo medžiaga, kaštonas, spalvoti pieštukai, albumo lapas.

8

Piešimas pagal dizainą

(Taip galime piešti (tęsinys)

Kaštoniniai, spalvoti pieštukai.