Kuidas kirjutada esitluse näidisele märkust. Ettekanne teemal "annotatsioon". Piisav annotatsioon

Anastasia Fedorova
Märkus esitlusele "Me vajame turvalisust - turvalisus on meie jaoks oluline!"

Laste õpetamise asjakohasus ja lihtsalt eluline vajadus ohutus on vaieldamatu... Lapsele koolieelne vanus raske on mõista auto, tulekahju, pussitavate ja lõikavate esemete, jää ja muude ohtude ohtu. Sageli on õnnetuste põhjustajad lapsed ise, kes mängivad teede lähedal, ületavad tänavat valedes kohtades. On hästi teada, et lapsepõlv on inimese elus ainulaadne periood, just sel ajal kujuneb tervis, toimub isiksuse kujunemine. Lapsepõlve kogemus määrab suuresti inimese täiskasvanuea. Tee alguses on kaitsetu ja kergeuskliku lapse kõrval tema elu tähtsaimad inimesed - need on vanemad ja kasvatajad. Kas on lihtne õpetada last teedel käituma? Väljaspool? Transpordis? Köögis jne Esmapilgul on see lihtne, peate lihtsalt tutvustama teda põhinõuetega ohutus ja probleemideta... See on tegelikult väga raske. Lõppude lõpuks rikuvad vanemad ise iga päev oma laste ees neid reegleid ega arva, et nad seavad lahendamatuks ülesanne: kuidas see õige on? Kuidas nad ütlevad või kuidas nad seda teevad? On teada, et lapsepõlves väljakujunenud harjumused jäävad eluks ajaks. Seetõttu on juba väga varases eas vaja lapsi õpetada ohutu käitumine... See peaks hõlmama nii vanemaid kui ka koolieelsed asutused... Vundamentide moodustamine turvalisus laste elu viiakse läbi erinevates suundades, peamised on töö laste, vanemate, õpetajaskonna ja personaliga. Oluline valmistada last ette võimalike raskustega silmitsi seisma, kujundada ettekujutus kõige ohtlikumatest olukordadest, vajadusest järgida ettevaatusabinõusid, sisendada talle oskusi ohutu käitumist igapäevaelus koos vanematega, kes on lapsele eeskujuks.

Oskuste kasvatamine töötab ohutu laste käitumine algab nende teadmiste ja huvide taseme väljaselgitamisega, mis viidi läbi vestluse, vaatluse, mängude-tegevuste vormis.

Seotud väljaanded:

Fotoreportaaž. "Suvi annab meile heldelt puhkuse, nii et õunapäästja on meie juurde tulnud" Soovime teile sel päeval õnne, rahu, rõõmu ja tervist.

Olen töötanud meie lastega teist aastat, lapsed on suureks kasvanud, targemad ja nende mängud mitmekesisemad. Lapsed toovad väga sageli kaasa Lasteaed erinevaid.

Kallid kolleegid! Tahaksin teie tähelepanu juhtida beebiraamatu "Oh, vesi, vesi, miks sa oled meie jaoks" viimase lehe "Lill".

Leht "Laev" Üks kasvataja poolt seatud eesmärke on meelitada lapsi loomingulisse koostöösse ja iseseisvas osalemisse.

Õhtul koos lastega viisin läbi kollektiivse taotluse, kasutades ebatraditsioonilist tehnikat - plastineograafiat teemal „Kuldkala.

annotatsioon referaat- omamoodi visiitkaart, mille eesmärk on luua projekti kohta kõige soodsam esmamulje, äratada sellele lugejate ja arvustajate tähelepanu. Teine selle ülesanne on näidata, et autor on võimeline teavet analüüsima ja süstematiseerima ning seejärel seda lühidalt ja arusaadavalt teistele edastama.

Mis on annotatsioon

Bolshoi määratluse järgi seletav sõnaraamat, annotatsioon on lühikirjeldus käsitsi kirjutatud või trükitud töö temaatiline sisu, eesmärk, vorm, adressaat ja muud omadused. Absoluutselt kõik metoodilised juhised ja praktilised soovitused, mida kõrgkoolid üliõpilastele esitavad, põhinevad sellel tõlgendusel ja rõhutavad, et kursuste kokkuvõte peaks:

peegeldavad uuringu uudsust, eristades seda paljudest sarnastest;
esitab töö põhipunktid ilma teksti dubleerimata;
sisaldab ainult materjale esitatud fakte.

Sisu edastamiseks kasutatakse teese - lühidalt sõnastatud põhisätted, tekstiosade lihtne kopeerimine on lubamatu.

Asukoht on tiitellehe taga, seega pole seda tavaliselt kolmanda lehe sisus märgitud.

Kuidas kirjutada kursustööle märkust

Autori tehtud uurimistöö kokkuvõtte üheks eesmärgiks on delikaatselt edendada oma töö tulemusi. Ideaalis väljendub õige annotatsiooni mõju soovis kohe tutvuda kirjeldatud allikaga. Nagu iga reklaami puhul, ei tohiks kursusetöö kirjalikku "esitlust" palju olla, seega on optimaalne suurus sõltuvalt teemast 500 kuni 1500 tähemärki.

See on uudishimulik:

USA -s korraldatakse iga -aastane konkurss lühima, kuid mahuka ja mitte igava teadusliku annotatsiooni jaoks. Maksimaalne pikkus on 260 sõna (umbes 1800 tähemärki koos tühikutega). Tulemused avaldatakse avalikult ja tekitavad akadeemilises ringkonnas suurt huvi.

Kirjutamiseks valmistudes peaksite mõtlema, millest potentsiaalsele vestluskaaslasele rääkida, jutustades ümber töö olemuse. Vormistatud samm-sammuline juhendamine ja näpunäiteid ligikaudsete sõnastusklišeedega.

Vastused peaksid olema teemast kaugel olevatele inimestele ja asjatundjatele arusaadavad, et kõigile hõlpsasti edasi anda, mis kursusetöö on ja mis väärtus see on. See on absoluutne tabu - tuntud faktid nagu "Maa pöörleb ümber Päikese", rõhk on algsetel arengutel.

Nõuded tekstile

Standardiseeritud projekteerimisstandardid ja keelelised kriteeriumid on kehtestatud GOST 7.9-95 punktidega 2.5.4-2.5.10. Riikidevaheline standard näeb annotatsiooni kirjutamisel ette järgmist:

tehniliste ja teaduslike dokumentide stiilile omased lihtsad grammatilised konstruktsioonid;
ainult konventsioonid ja lühendid, mida harva erandina kasutatakse tehnika- ja akadeemilises valdkonnas - autori lühendid ja nimed koos nende kohustusliku selgitusega esmamainimisel;
ühtne terminoloogia, hoidudes vähem levinud definitsioonidest või nende selgitamisel nende esmase kasutamise ajal (sotsiaaldistsipliinide kursuste märkustes on lubatud kasutada tekstis leiduvaid konkreetseid nimesid);
füüsiliste suuruste mõõtühikud SI süsteemis vastavalt standardile GOST 8.417, paralleelselt sulgudes on lubatud anda tööga seotud meetmetes koguste väärtused;
geograafilised nimed vastavalt "Maailma atlase" praegusele väljaandele või uuringus antud kujul, kui need puuduvad kaartide teatmikus;
pärisnimed põhitekstis esitatud kujul; transliteratsioon on võimalik (võõrsõnade tähtede kaupa reprodutseerimine kirillitsa tähestiku graafiliste märkide abil) või transkriptsioon (nende heli edastamine) koos viitega sulgudes kirjutamisele originaalkeeles, kui seda esmakordselt mainitakse.

Kursusetööde märkuste kirjutamiseks eelistatud keelevahendite valikul põhinevad üldtunnustatud normid, mis näevad ette järgmist:

ühemõttelised sõnad;
lühikesed omadussõnad, mis tähistavad püsivaid omadusi;
tegusõnad oleviku 3. isikus pideva tegevuse tähendusega;
stabiilsed kõnepöörded (arengut jälgitakse ...; arvestatakse põhimõtetega ..., tuuakse esile ja iseloomustatakse funktsioone ..., viiakse läbi põhjendus ..., tutvustatakse arenguid ..., pööratakse suurt tähelepanu .. ., seisukohti esitatakse ..., pakub huvi ... jne) ...

Kuidas täpselt kursustöö kokkuvõte kirjutatakse, määrab iga ülikool ise, seega on parem võtta proov osakonna metoodikutelt või alla laadida mall asutuse veebisaidilt. Traditsiooniliselt on struktuur ehitatud vastavalt standardsele skeemile:

Nimi.
Autor (õppejõud, kursus, rühm).
Juht (ametikoht, teaduskraad).
Abstraktsioonid.
Paljud haridusorganisatsioonid kehtestavad klausli järgmist tüüpi kompositsiooni kirjelduse kohta: "Töö sisaldab 24 lehekülge, on tehtud 35 allika kaasamisel, sisaldab 8 graafikut, 7 tabelit, 19 fotopilti ja 21 lisa."

See sobib kõikidele aladele ja erialadele.

Hoolimata asjaolust, et referaat kuulub kursustöö valikuliste sektsioonide hulka, määrab selle kvaliteet suuresti eelseisva kaitsmise edukuse ja lõpliku hinde taseme.

Märkus esitlusele Projekti autor näitab selgust (portreed), näitab venelaste väljarände põhjuseid ja jälgib mõne kodumaalt lahkunud kirjanduskeskkonna silmapaistva esindaja saatust. Projekt on esitlus, mis koosneb lõikudest, mis räägivad vene emigrantide saatustest. Käesolev töö uurib nimesid, mille tagasipöördumine vene lugejani on vajalik vene kirjanduse 20. sajandi arengu täielikuks mõistmiseks. See on üldine kultuuriprobleem ja seega ka hariv. Teema avalikustamine toimub ajalooliste andmete, kaasaegsete mälestuste, kirjanike poeetilise maailma avalikustamise kaudu. Materjal on asjakohane, kuna see sisaldub üldhariduskooli kirjandusprogrammis.

Ivan Aleksejevitš Bunin sündis 10. (22) oktoobril 1870 Voronežis vaesunud aadliperekonnas, suri 8. novembril 1953 Pariisis. Olles Oktoobrirevolutsiooni vaenulikult kohanud, emigreerus Bunin 1920. aastal Prantsusmaale. Siin pöördus ta intiimsete, lüüriliste mälestuste poole noorusest. Romaan "Arsenjevi elu" (eraldi väljaanne 1930, Pariis) sulges justkui vene kohaliku aadli eluga seotud kunstiliste autobiograafiate tsükli. Üks kesksemaid kohti Bunini hilisemas loomingus on saatusliku armastuse -kire teema - novellitsükkel "Tumedad alleed", New York, 1943). Emigratsioonis lõi Bunin ka Leo Tolstoi kohta filosoofilise ja kirjandusliku traktaadi "Mälestused" (Pariis, 1950). 1933. aastal pälvis Bunin Nobeli preemia. Vene klassikalise kirjanduse traditsioonide järeltulija oli üks Venemaa kriitilise realismi peamisi esindajaid.

A.I. Kuprin () Kuprin Aleksander Ivanovitš sündis vaese ametniku perre. 10 aastat suletud sõjaväes õppeasutused, 4, teenis ta Podolski kubermangu jalaväerügemendis. 1894. aastal lahkus ta teenistusest, kolis Kiievisse ja pühendus kirjandustegevusele (hakkas avaldama 1889. aastal). Reisin mööda riiki, peamiselt Venemaa lõunaosas, vahetasin paljusid ameteid. Alates 1901. aastast elas ta Peterburis. Aastal 1899 kohtus ta A. P. Tšehhoviga, 1902. aastal koos M. Gorki ja grupiga kirjanikke. 1905. aastal avaldas ta kogumikus "Teadmised" oma parima teose - romaani "Duell". Reaktsiooniaastate jooksul, pärast revolutsiooni lüüasaamist, koges see loomingulist allakäiku. 1919. aasta sügisel viibis Kuprin Gatšinas, mille kindral Judenitši Valge kaardivägi eraldas Petrogradist, kust ta emigreerus koos perega välismaale, kus veetis 17 aastat (peamiselt Pariisis), kogedes pidevat materiaalset puudust ja igatsus Venemaa järele. 1937. aasta kevadel naasis ta raskelt haigena kodumaale.

A. I. Kuprini raamatud Kuprin läks pensionile 1894. aastal ja pärast Kiievisse kolimist sai temast professionaalne kirjanik, kes rääkis lugude, esseede, feuilletonide, arvustuste ja aruannetega. Aastal 1905 tõi lugu "Duell" talle suure kuulsuse. Pärast mässuliste meremeeste tulistamist Ochakovol ei aidanud Kuprin mitte ainult ellujäänud meremehi varjata, vaid kirjutas ka essee "Sündmused Sevastopolis", mis põhjustas autori vastutusele võtmise. Kirjastajate tähelepanu köitsid Kuprini uhked lood "Shulamith", "Granaatkäevõru", "Gambrinus" jt. 1912. aastal ilmus tema 8-köiteline teos „Täielikud teosed“.

Nabokov Vladimir Vladimirovitš Nabokov Vladimir Vladimirovitš (esines ka varjunime Sirin all) [р.12 (24), Peterburi] kirjanduskriitik .. Kuni 1940. aastani kirjutas ta vene keeles, seejärel ka inglise keeles. Alates 1919. aastast eksiilis elas ta Suurbritannias (), Saksamaal (), Prantsusmaal (), koos USA -ga. Lõpetas Cambridge'i ülikooli (1922). Ta saavutas kuulsuse pärast romaani "Mashenka" (1926) ilmumist. Huvitavamad on tema lüürilised novellid "Chorbi tagasitulek" (1930), lugu "Lužini kaitse" (), mis kujutab fenomenaalse maletaja elutragöödiat, romaanid "Camera Obscura" (), "Meeleheide" (1934, eraldi väljaanne 1936), lood 30- s., Mis näitab natsi-Saksamaa vaimse metsluse protsessi. Romaanis "Kingitus" (1937, eraldi väljaanne 1952) antakse tendentslikult moonutatud kujutis N. G. Tšernõševskist.

V. Nabokovi raamatute kohta "Muud kaldad" on ehk selle Nabokovi sarja kõige silmatorkavam romaan, mida kriitikud nimetasid venekeelseks "Kadunud aja kroonikaks" ja "Sõnaga täidetud Chagalliks". "Teised kaldad". Mälu kaldad, lapsepõlve kaldad. Sest neilt - ja ainult neilt - pärineb suure kirjaniku tee. Ristitee on leinav tee dolorosa kaudu, mis ühendab Nabokovi kogu vene väljarändega. Säravate verbaalsete arusaamadega sillutatud tee igavikku, mis eristab Nabokovi isegi "Vene diasporaa" galaktikas. Kõik algab lapsepõlvest. Alates esimestest sõnadest. Sest - "alguses oli Sõna ..." "Camera Obscura" on Nabokovi romaanidest kõige intiimsem ja mustem. Tal puudub täielikult tema varasematele töödele omane graatsiline kergus ja kelmikas mängulisus. See on romaan füüsilisest ja vaimsest pimedusest. Kogu kirjaniku loomingu jaoks nii oluline maailma valetaju teema leiab siit uue arusaama. Nime "Camera Obscura" on kahekordne tähendus. See osutab meie filmikaamera "vanavanaemale" - lihtsale 20. sajandi alguse seadmele, mis projitseerib ekraanile ümberpööratud pildi. Ja samal ajal on see metafoor lihtsustatud moonutatud reaalsustaju kohta ...

Šmelev Ivan Sergejevitš, vene kirjanik. Sündinud kaupmeeste peres. Aastal 1898 lõpetas ta Moskva ülikooli õigusteaduskonna. On ilmunud trükis koos Parimaid revolutsioonieelseid teoseid iseloomustavad sügavad teadmised linnaelust, riigikeelest, tähelepanu "muinasjutule". Kriitilise realismi traditsioonides loodi romaanid "Lagunemine" (1907), "Kodanik Ukleikin" (1908), kõige olulisem - "Mees restoranist" (1911). Pärast 1922. aastal emigreerumist avaldas Sh. Nõukogude-vastased lood-voldikud, raamatud, mis olid täis igatsust revolutsioonieelse mineviku järele (Leto Gospodne, 1933 jt).

Ivan Šmelev. Šmelev Ivan Sergejevitš () - silmapaistev vene kirjanik ja publitsist. Vene kirjanduse konservatiivse kristliku suundumuse silmapaistev esindaja oli sajandi alguses Venemaa üks kuulsamaid ja populaarsemaid kirjanikke. Pärast seda, kui tema poeg, vene ohvitser, kelle haua Šmelev oli meeleheitel leida, lasid bolševikud 1920. aastal enamlaste poolt Krimmis maha, emigreerus kirjanik 1922. aastal. Eksiilis sai temast üks vene emigratsiooni vaimseid juhte. Pikka aega töötas ta ajalehes "Vene mõte". 2000. aastal transporditi Vene avalikkuse algatusel ja Venemaa valitsuse abiga I. S. Šmelevi ja tema naise tuhk Moskvasse ja maeti ümber.

IS Shmelevi "Surnute päike" on 20. sajandi maailmakirjanduse üks traagilisemaid ja samas poeetilisemaid raamatuid. Kirjanik kirjeldab piibelliku lihtsusega Krimmi vallutamist punaste poolt ja " uus tellimus"Elu. Aga väliste muutuste taga kunstniku pilgud." Taevalikud teed "Romaani süžee põhineb tõeliste inimeste elulugudel - insener Viktor Aleksejevitš Veidengammeril ja Daria Koroleval, kes elasid 19. sajandi lõpus. kuulsa Optina Pustyni kloostri läheduses. "Elavate päike" Raamat sisaldab selliseid IS Shmelevi teoseid, mis on läbi imbunud erakordsest luulest, nagu "Bogomolye", "I ammendamatu Chalice" ja "Rosstan". Kõik need on tähenduse kohta. inimelust, selle võimatusest ilma Jumalata, ilma valguseta, iluta. Igas kangelases, isegi patuses Päikeses, elab I.S.Shmelev I.S.Shmelevi lavastuse ez ja e kohta ning mis puudutab "B about gomol e", "New ja aemay cha sh a "ja" ros stan i ". ja selle kohta pole seda võimalik teha ilma Jumalata, ilma valguseta ja koos s. d -ga umbes m ero ep us t ja g eshn umbes m elav IS Shmelev V to n ja g u w o w l and t and e pr o n and c n u t n n o c a n about e z i e pr o and z in the food by I. S. Shmeleva, to and to "God" and "R about s stan and". KÕIK üle Jumala, valgust ei ole, creso s. Kogu aeg päike elav I.S.Shmelev k i e pr umbes n ja n u t n n o c y n umbes tootmise ez ja e kohta I.S.Shm eleva, nagu "B umbes gomol e", "N e u p ja va e m a y chasha" ja "Rosstan ja". KÕIK üle Jumala, valgust ei ole, creso s. Kogu aeg

Boriss Konstantinovitš Zaitsev () Vene kirjanik, valge emigrant. Ta hakkas avaldama raamatus „Tales of Z.”, mis sisaldub 1906. aasta kogumikus, lugusid „Agrafena” (1908), „Sinine täht” (1918) jt. Impressionistlikul viisil kirjutatud, säilinud tema hilisemates töödes. Oktoobrirevolutsiooni vastu võtmata ja sellest aru saamata emigreerus Z. 1922. aastal; aastast 1924 elas ta Pariisis. Venemaa revolutsioonile ja kodusõjale pühendatud romaanid "Kuldne muster" (1926) ja "Maja passias" (1935) kajastasid kirjaniku reaktsioonilisi vaateid. Z. -le kuulub: autobiograafiline tetraloogia - "Glebi teekond" (1937), "Vaikus" (1948), "Noorus" (1950), "Elupuu" (1953); lugude kogud: "Rändurid" (1921), "Rivers of Times" (1968, New York) jne; kunstilised elulood: "Turgenevi elu" (1932), "Žukovski" (1951), "Tšehhov" (1954); mitu näidendit; tõlge Dante "Ada" vene keelde. Peene stiilisti Z. teoseid iseloomustavad eetilised küsimused, psühholoogilisus ning religioosse ja müstilise vaatenurga jäljend.

Boriss Konstantinovitš Zaitsev Inimese müstilise ühtsuse tunne looduslikud maailmad impressionismiga tähistatud lugudes ja romaanides ("Agrafena", 1908; "Sinine täht", 1918); romaanis "Kauge maa" (1913) intelligentsi otsimine revolutsiooni taustal.Alates 1922. aastast eksiilis. Mälestusteraamat "Moskva" (1939), vene kirjanike kunstilised elulood, "hagiograafilised portreed" (sh "Radoneži auväärne Sergius", 1925).

D.S. Merežkovski (1865-1941) Vene proosakirjanik, luuletaja, kirjanduskriitik, tõlkija, religioosne mõtleja. Sündis 2. (14) augustil 1865 Peterburis suure ametniku perekonnas - keiserliku õukonna sekretär, tegelik reameesnõunik. Merežkovski sisenes kirjandusse eelkõige uudse ajaloolise romaani tüübi loojana, mis on ideoloogilise "mõtteromaani" eriline variatsioon.

BRODSKY IOSIF ALEXANDROVICH () - luuletaja, tõlkija, proosakirjanik, dramaturg. Brodsky sündis 24. mail 1940 Leningradis. Teda, peaaegu NSV Liidu "mitte-nõukogude" subjekti, nimetati Stalini auks Joosepiks. Juba varasest noorusest Brodski elus on palju sümboolset. Lapsepõlv möödus väikeses korteris samas "Peterburi" majas, kus elasid enne revolutsiooni DS Merežkovski ja ZN Gippius ning kust nad emigreeruma läksid. Alfred Nobel õppis kunagi koolis, kus Brodsky käis: 1986. aastal saab Brodskyst Nobeli preemia laureaat. Ta meenutas vastumeelselt oma lapsepõlve: „Tavaline lapsepõlv. Ma ei usu, et lapsepõlve kogemused mängivad edasises arengus olulist rolli. "

Mark Aleksandrovitš Aldanov () ALDANOV, MARK ALEXANDROVICH (tegelik nimi - Landau) (1886-1957), vene kirjanik. Sündis 26. oktoobril (7. novembril) 1886 Kiievis. Lõpetanud Kiievi ülikooli füüsika-, matemaatika- ja õigusteaduskonna. Ta oli silmapaistev keemik, tuntud oma töö eest selles valdkonnas. Ta debüteeris 1915. aastal Tolstoi ja Rollandi kriitilise uurimusega, millest arvas, et sellest saab suur uurimus (teise osa käsikiri suri kodusõja ajal). 1918. aastal bolševistide vastase Venemaa renessansi liidu sekretärina külastas ta mitut Euroopa pealinna, et saada tõelist abi võitluseks uue valitsuse vastu. Märtsis 1919 emigreerus, asus elama Pariisi (aastatel 1922–1924 elas ta Berliinis, toimetas ajalehe „Days” pühapäevast lisa). Kaasaegsed poliitikud (F. Carnot, Hitler, Stalin) või tänapäeva mitte tuntud tegelased ajalugu (Azef, Mata Hari) .. Kõige olulisem teos Viimastel aastatel sai Surmalugu (1953), mis taastab O. Balzaci viimaste eluaastate loo

M. Aldanovi raamatud Mark Aldanov. "Üheksas termidor". "Kuradi sild". "Vandenõu". "Püha Helena, väike saar." Kolm romaani ja lugu, mis moodustavad tetraloogia "Mõtleja" - Prantsuse revolutsioonist ja Napoleoni ajastust. Ajaloolised portreed - Talleyrand, Pitt, Napoleon, Barras, Fouche, Katariina II, Pavel I, Vorontsov, Bezborodko, Palen, Bennigsen, Suvorov näevad välja täiesti elusad, lihast ja luust. Romaan "Lend" on kuulsa vene emigrantkirjaniku Mark Aldanovi triloogia "Võti" - "Lend" - "Koobas" - teise raamatu triloogia teine raamat. Loo keskmes on 1918. aasta kontrrevolutsiooniline vandenõu, selle läbikukkumine ja vandenõulaste sunnitud põgenemine Venemaalt.

Konstantin Balmont-Ivan Šmelev. Kirjad ja luuletused Annotatsioon: Luuletuse luuletaja Konstantin Balmonti () ja proosakirjaniku Ivan Šmelevi () tutvumise ja sõpruse lugu. Kuni 1917. aastani kuuludes erinevatesse ideoloogilistesse ja kunstilistesse rühmitustesse, said emigreerunud Balmont ja Shmelev sõpradeks, mõttekaaslasteks ja ideoloogilisteks liitlasteks. Avaldatud (enamasti esimest korda) 2000. aastal kirjutatud Balmonti kirjad ja luuletused Šmelevile peegeldavad nende kümneaastast perioodi Prantsusmaal ja sisaldavad palju ahelatõendeid vene diasporaa kirjanduskeskkonna kohta. Raamatus sisalduvad dokumendid rikastavad oluliselt luuletaja ideed, kelle elulugu, eriti tema väljarände periood, on endiselt väga puudulikult teada. Kaugeltki ammendamata oma loomingulist potentsiaali 1920. aastaks, ilmneb Balmont oma kirjades Šmelevile uuest, mõnikord ootamatust küljest - kui ustav, pühendunud sõber, südamlike, vahel humoorikate poeetiliste ridade autor ja emigrant. traagilise saatusega mees.

annotatsioon

ettekandele "Viiulivibrato"

Toode: muusikainstrument - viiul, 2. - 3. klass

Ettekande eesmärk:viiulivibrato oskuste valdamine.

Tunni teemat on võimatu kindlaks määrata, kuna vibratsiooni seadistamist tuleks teha igal tunnil piisavalt kaua (kuni oskuste kinnistumiseni), võttes aega vähemalt 5-10 minutit tund.

Ülesanded:

Käe lihaste vabastamine liigsest pingutusest;
Õigete motoorsete oskuste omandamine ja tugevdamine;
Õpilaste muusikalise silmaringi laiendamine vibratsiooni järgnevaks rakendamiseks repertuaaris (videorakendus).

VIBRATO või vibratsioon- pärineb Itaalia vibrato ja ladina vibratio - vibratsioon.Mõiste "vibratsioon" pärineb 19. sajandist. Muusikalise esituse avaldamisega Suure laval kontserdisaal, vibratsioon on mängu praktikas kindlalt kinnistunud.

Alustage vibratsiooni seadmist randmega. Esiteks peaksite kontrollima randme vabadust. Kõik etapiviisilised harjutused on suunatud käte liigutuste arendamisele.

Slaid 5. "Proua Vibratsiooni külastusel"Esitatakse seina lähedal. Lähteasend - käsi ja küünarvarre moodustavad sirgjoone. Kasutades käe liikumine tagasi, koputage seinale painutatud nimetissõrmega.

Slaid 6. "Kas sa tead, kuidas kapsast soolata?"Käte vaba oleku (soolakapsas) vaheldumine aktiivse tegevusega (hakkkapsas) aitab tunda lihaste tööd. Lihaste kontroll on paranenud.

Slaid 7. "Berry" (alusta videot, klõpsates pildil)Sõrmed on viiuli heliplaadil. Kujutage ette, et sõrmede all on mari (võib -olla vaarikad?). Sõrmede õõtsutamine tunneb tekil nende kaalu ja stabiilsust. Sõrmede elastsust kontrollitakse ja treenitakse.

Slaid 8. "Pendel" (alusta videot, klõpsates pildil)Nagu iidse kella pendel, kõigub pintsel. Liigutused on sujuvad, aeglased. Võtmesõna on siin "tagasi". See on väga hea lühikese ja arusaadava liikumise kirjelduse jaoks. Kuid sellegipoolest on juba ette valmistatud vibratsioonis "edasi", vähemalt veidi, endiselt olemas. Seega kasutame sõna "tagasi" puhttehnilistel eesmärkidel. Selle käeasendi selgitamine ja näitamine käeliigutusega, vibratsiooni ettevalmistamine, on väga kasulik algajatele, kes pole veel valmis tegelikku vibratsiooni seadistama. Nad hakkavad nägema väljavaateid oma edusammudeks ja pintsel vabaneb.

Slaid 9. "Reisimine" (alustage videot, klõpsates pildil)Puudutage nööri kergelt teise sõrmega la kolmanda positsiooni tasemel. Käsi täidab harjutust "Pendel" ja sõrm libiseb mööda nööri. Harja liikumine on aktiivne. Sõrm peaks olema ümardatud, mitte nöörile suruma. Sõrme liigutamine lühikese vahemaa tagant, nagu sõidaksime naaberlinna. Põhimõtteliselt helistavad õpilased Surgutile.

On oluline, et esimene liigutus oleks tagurpidi ja “edasi” liigutus sisuliselt käe neutraalsesse keskasendisse. Märkige "aken" - esimese sõrme küljelt olev käsi ei ole surutud vastu kaela. Viiulit hoiab osaliselt pea, osaliselt kaks sõrme - pöial ja see, mis vibreerib. Sõrmede järjestus: 2 - 3 - 1 - 4.

Slaid 10. "Tornado"(video alustamiseks klõpsake pildil) Kõik sõrmed on kaela kohal - see on pilv. Tornaado sammas tähistab ühte sõrme (eelistatavalt teist). Viiulit hoiab osaliselt pea, osaliselt kaks sõrme - pöial ja see, mis vibreerib. Pange sõrmed vaheldumisi vardale (kõigepealt teine, siis kolmas), jätkake aeglast, kerget ja vaba käe tagasilööki. Sel teel selgitage, et sõrmepadi peaks nööri tundma ja olema ühel hetkel, s.t. ühel noodil. Veenduge, et käsi liigub, mitte liigend. Liikumine peab tingimata olema rütmiliselt organiseeritud metronoomi või "raua" arvu all, kõigepealt veerandites, seejärel kaheksandikutes, kolmikutes. Kaarega mängides meenutab heli esialgu rütmilist mjäu - seda pole vaja karta. Oluline on arendada kontrollitud vaba vibratsiooni, mitte käepigistust. Kui oskus hakkab arenema, minge alguses esimesele positsioonile ainult õpetaja järelevalve all.

Tavalised vead: kaotanud kesta toestuse, hakkab käsi liikuma nööridega mitte paralleelses suunas või liiges liigub käe asemel. Algusest peale pikem treeninguaeghoitakse ilma vibutakui liigutus tundub silma ja aistingute järgi õige, on vibu ühendatud pikkade nootidega.

Kaarega tükke esitades teostatakse vibratsiooni esialgu ainult pikkade nootidega. Te ei tohiks seada ülesandeks kogu noodi korraga vibreerida. Oluline on tunda, et teil on aega teha rahutu rahulik "kiiks" - isegi kui ainult üks või kaks. Kuid paralleelselt, ilma vibuta, on hea õpetada õppetundi (iseendale lauldes ja sõrmi pannes, ilma pizzicato'ta) kogu tükki väga aeglases tempos, vibreerides KÕIK noote (pidevalt kätt raputades sõrmede ümberpaigutamiseks ilma vajutamata) neid raske). See arendab pideva vibratsiooni harjumust, kõrvaldab jäikuse ja hirmu noodilt noodile ülemineku ees.

Kasulik on vaadata videot, millele järgneb käte liigutuste üksikasjalik analüüs: vasakus käes - küünarnuki sirutus, käe tegevus; paremas käes - vibu vaba liikumine mööda nööre. Video vaatamisel eriline väärtus: võimalus juhtida õpilase tähelepanu sellele, kui oskuslikult rakendatud vibratsioon teoseid rikastab.

"Maailma ookeani kasutamine" - Maailma ookean võtab 71% Maa pinnast. Merekaevandus- ja keemiatööstuse teke, mereenergia. Rannikualade linnastumine on võtnud tohutu ulatuse. Ookeani ressursside ebaühtlane areng Merekeskkonna suurem saastatus. 1. Globaalsete energia- ja tooraineprobleemide süvenemine.

"Animatsiooni kasutamine" - looge 10 slaidi. Või "liigu vasakule". Või "liigu paremale ja alla". Mis on animatsioon? Praktiline töö: Teema: "Animatsiooni kasutamine esitlustes." Eraldi sõnadega kasutage iga slaidi jaoks erinevat tüüpi animatsiooni. Saate oma esitlust animatsiooniga animeerida. Kirjutage oma märkmikku:

"IKT kasutamine haridusprotsessis" - ÕPETAJATE IKT KASUTAMINE KOOLITUSPROTSESSIS MOOS SOSH №6 2010–2011 õppeaasta I poolaasta seiretulemuste kohta. Hariduse kvaliteedi ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate kasutamise parandamine kooli õppe- ja kasvatusprotsessis. 1) Kasutage enesekindlalt ja regulaarselt IKT -d - 30% õpetajatest. 2) Oskab IKT abil tunniplaani teha - 60%. 3) Valmistage õppetund õpilastele ette IKT abil - 50%. 4) Korja üles tarkvara hariduslikel eesmärkidel - 60%. 5) Leia õppematerjale - 70%. 6) IKT kasutamine õpilaste arengu jälgimiseks - 40%. 7) IKT kasutamine selgitamiseks tunnis - 40%.

"IKT kasutamine geograafiatundides" - Kasutamine. Suurendab huvi teema vastu. Uue loomine. Tulemus. Teadmiste kvaliteet. Ja t Uus klassiruumis. Kasutamine. Akadeemiline saavutus. GEOGRAAFIA tundides. IKT rakendamise etapid. Geograafia.

"Interneti kasutamine" - kahjuks on teabe liikumine veebis praktiliselt kontrollimatu. Interneti -ressursside kasutamine informaatikatundides ja pärast koolitunde. Veebist saadud teave ei ole alati usaldusväärne, seetõttu soovitatakse õpilastel kasutada teaduslikke harivaid saite. I kvalifikatsioonikategooria informaatika ja IKT õpetaja Kutseva Nadežda Aleksejevna.

"IKT kasutamine klassiruumis" - multimeediaesitluste kasutamine võimaldab: Valmis elektroonilisi tooteid; multimeedia esitlused; Interneti ressursid. Interneti haridusressursid. "IKT vene õppetundides" saidid, mis aitavad õpetajat. IKT kasutamine vene keele ja kirjanduse tundides. IKT kasutamise eesmärgid ja eesmärgid 1. Õpilase isiksuse arendamine, ettevalmistus iseseisvaks tegevuseks infoühiskonnas läbi: Konstruktiivse, algoritmilise mõtlemise arendamine Loova mõtlemise arendamine Infokultuuri kujunemine. 2. Sotsiaalse korra rakendamine kaasaegse ühiskonna informatiseerumise tõttu: õpilaste koolitamine IKT abil iseseisvaks kognitiivseks tegevuseks 3. Haridusprotsessi motiveerimine: Õppeprotsessi kvaliteedi ja tõhususe parandamine võimaluste rakendamise kaudu infotehnoloogiaid Stiimulite tuvastamine ja kasutamine kognitiivse tegevuse parandamiseks.