Realizzazione di progetti studenteschi in istituti di istruzione secondaria specializzata. Progetti degli studenti Progetti degli studenti e loro implementazione

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16 novembre nell'edificio dell'Università finanziaria, situato a st. Kibalchicha, 1, ha ospitato una fiera di beneficenza chiamata la fiera con parete strada , compito principale che era una raccolta fondi per la Fondazione Sheredar, che aiuta i bambini con l'oncologia.

Alla fiera E sono stati presentati i dolci preparati dagli studenti della Facoltà di Credito ed Economia. Alla fiera hanno partecipato 14 chef, che hanno presentato oltre 20 opzioni per vari dolci.

La fiera si è svolta sotto forma di gioco interattivo, in cui ogni persona che ha acquistato i prodotti preparati dai nostri studenti ha ricevuto anche quote di produttori. L'idea era che la fiera fosse una sorta di piattaforma di scambio, con titoli unici di alcuni produttori, che offrisse agli studenti l'opportunità di cimentarsi come trader su uno scambio immaginario. Crediamo di essere riusciti a coinvolgere le persone, immergerle nell'atmosfera del trading e dare loro l'opportunità di contribuire in beneficenza.

A seguito dei risultati della Fiera con parete - strada siamo stati in grado di raccogliere la somma di denaro necessaria alla Fondazione Sheredar per attuare i loro programmi di riabilitazione e siamo anche riusciti a condurre con successo un gioco d'affari. L'anno prossimo terremo sicuramente un'altra fiera di beneficenza e, forse, la Fondazione Sheredar tornerà ad essere nostro partner.

Dal 6 al 21 febbraio è stato realizzato un progetto dal Consiglio degli Studenti della Facoltà di Credito ed Economia dell'Università della Finanza. I compiti principali del progetto erano: diversificare e decorare la routine studentesca, consentire ai bambini di aprire i loro sentimenti ed esprimerli pubblicamente, dare a molte persone l'opportunità di confessare il loro amore, dare agli studenti un formato insolito di una vacanza popolare.

Al progetto hanno preso parte due coppie innamorate, che hanno superato tre prove durante tutto il progetto: un biglietto da visita che permette ad altri studenti di conoscere la coppia; un'intervista in cui una coppia rivela i propri segreti e dà l'opportunità di verificare quanto bene gli amanti si conoscano; e un test in cui una coppia è invitata a testare i propri sentimenti per la forza e scoprire cosa sono pronti l'uno per l'altro.

Riteniamo di essere riusciti a catturare l'attenzione della maggior parte degli studenti attraverso l'intrigo della competizione. Quasi 600 persone hanno preso parte alla votazione finale, che indica l'interesse degli studenti per questo progetto. In futuro si potrà promuovere questo progetto e renderlo più grande, speriamo nella partecipazione di più coppie, poiché molti questa volta hanno voluto "solo guardare", perché il progetto si è svolto per la prima volta. La prossima volta questi ragazzi potranno cimentarsi già come partecipanti.

2 Il 4 marzo è stato realizzato un progetto del Consiglio degli Studenti della Facoltà di Credito ed Economia dell'Università della Finanza denominato “Qvest 221B”.

Il progetto è andato bene: sono stati annunciati più partecipanti di quanto inizialmente previsto (circa 60 persone), ma gli organizzatori hanno svolto un ottimo lavoro con un gran numero di studenti. La ricerca si è svolta in un formato leggermente insolito: era il più vicino possibile alla famosa serie televisiva britannica "Sherlock", letteralmente satura di una sottile atmosfera inglese. È stato possibile trasmetterlo attraverso le immagini degli organizzatori e gli enigmi che Sherlock non poteva affrontare. Tutto è stato pensato nei minimi dettagli: l'aspetto dei tracker, il loro discorso e l'organizzazione del progetto stesso. I ragazzi hanno perfettamente previsto e prescritto ogni minuto del progetto, grazie al quale i partecipanti non hanno dovuto sedersi o annoiarsi. E, naturalmente, vale la pena menzionare i fantastici premi: 1000 minuti nell'anti-bar, biglietti per la mostra Artplay e per il teatro, vale la pena menzionare quanto sono stati felici i vincitori?

Inoltre, dopo il progetto, è stato condotto un sondaggio tra i partecipanti al progetto, il cui risultato ha mostrato che non solo i vincitori della ricerca erano soddisfatti. Gli studenti sono stati contenti di aver partecipato e hanno notato che non erano dispiaciuti per il tempo trascorso.
E il KEF Student Council considera questo progetto uno dei migliori dei suoi progetti e spera di svolgersi ogni anno.

Il tempo avanza rapidamente... La Grande Guerra Patriottica è diventata storia. Sono cresciute nuove generazioni di persone che non hanno mai sentito il rombo delle pistole e le esplosioni delle bombe. Trincee e trincee erano ricoperte di erba. In una terra bruciata dalla guerra, la vita trionfa.

Ma la guerra non si lascia dimenticare. È negli occhi di un veterano, nelle cartoline e nelle lettere in prima linea ...

Gli studenti della Facoltà di Credito ed Economia hanno aderito alla campagna "Lettera a un veterano". Con l'aiuto di queste lettere, i ragazzi sono stati in grado di trasmettere ai partecipanti La grande guerra una particella del tuo calore e della tua attenzione. Questi sono i veterani della Grande Guerra Patriottica, i lavoratori del fronte interno e i bambini di Leningrado - tutti coloro che sono stati toccati dalla guerra con il suo respiro infuocato.

L'azione si è svolta il 24 aprile. Gli studenti della nostra facoltà hanno scritto lettere con trepidazione: alcuni erano solo veterani, altri erano solo per i loro bisnonni e bisnonne.I ragazzi sono orgogliosi del loro paese, la sua grande impresa! Un'impresa di tutte le persone che sono sopravvissute all'orrore della guerra.

La guerra è la più grande tragedia nella storia del nostro popolo. Per vivere felici oggi, 27 milioni di persone hanno dato la vita. E dobbiamo ricordare coloro che ci hanno dato la cosa più importante: la nostra vita.

Dal 15 al 19 maggio, il progetto "Settimana del KEF-2017" è stato realizzato dal Consiglio degli studenti della Facoltà di Credito ed Economia dell'Università finanziaria.

Ogni giorno durante il progetto, gli attivisti del CCt KEF hanno cercato di diversificare la vita quotidiana di studenti e insegnanti. Ogni giorno del progetto è stato speciale e memorabile.

Il 15 maggio si è svolta la "Giornata della gentilezza". Nell'ambito di questa giornata, gli studenti e tutti i dipendenti sul territorio dell'università hanno potuto lasciare i loro desideri alla facoltà su un poster nell'atrio dell'edificio, cambiare le sigarette con i dolci per sostenere la moda per uno stile di vita sano e anche condividere i loro calorosi abbracci, perché il movimento GRATUITO Abbracci non solo migliora l'umore, ma unisce anche la squadra.

Il 17 maggio si è svolto il Photo Day, dove tutti hanno potuto scattare una foto con l'hashtag #bombic_KEF_week e partecipare al concorso per il premio principale. Il 22 maggio, dopo aver riassunto i risultati, sono stati identificati i vincitori, tra cui: il 1 ° posto è stato preso dall'insegnante di Systems Analysis and Modeling Zvyagin LS, 2 ° posto - studente di KEF 1-5 Zaitseva Anastasia e 3 ° posto - Zelentsova Alena, studentessa di KEF 1- 1. Ognuno di loro ha ricevuto un premio e bei ricordi del progetto.

Il 18 maggio, nell'ambito della "Settimana KEF", si è tenuto l'"Auditornik", dove si sono riuniti tutti coloro che amano cantare canzoni con la chitarra, giocare a giochi da tavolo, comunicare con le persone e gustare tè. I ragazzi hanno suonato nell'Imaginarium, Alias , ha distrutto Jenga e, naturalmente, ha cantato canzoni con una chitarra. Nessuno è rimasto indifferente, molti hanno suggerito di passare più spesso simili serate tra le mura dell'università.

Il 19 maggio si è svolto il "Tea with the Dean", a cui hanno partecipato studenti di 1-3 anni, il decano del KEF Bezsmertnaya E.R., nonché Ryabinina E.V. e Gagarina M.A. Tutti coloro che sono venuti hanno potuto non solo gustare diverse prelibatezze, ma anche porre domande entusiasmanti all'amministrazione. L'incontro si è svolto in un'atmosfera calda e amichevole e ha lasciato piacevoli ricordi non solo agli studenti, ma anche al personale dell'Università finanziaria.

Centro Metodologico HSE

novembre 2015

Come creare un progetto applicato per studenti universitari

Progetti per studenti: a cosa servono?

Le attività del progetto per gli studenti sono state introdotte nei programmi di formazione universitaria HSE nel 2014. Questa pratica ha due obiettivi: dare agli studenti l'opportunità di cimentarsi in un lavoro reale nella specialità scelta e acquisire esperienza nell'applicazione pratica delle conoscenze, abilità e abilità acquisite.

Puoi creare un progetto di questo tipo se hai un'attività o un compito che gli studenti possono svolgere. Pertanto, durante l'esecuzione del progetto:

• 
  Il cliente organizza il flusso di lavoro o decide un compito specifico in un'organizzazione/dipartimento;

• 
  Gli studenti consolidano il materiale che hanno appreso mentre lavorano al progetto.

Il concetto del progetto è stato formato, c'è un interesse in esso Cliente

Registrazione di una domanda per un progetto per Fiera del progetto un dipendente della Scuola Superiore di Economia

Studenti iscriviti a un progetto, gli studenti sono selezionati
Il sistema generale di organizzazione del lavoro su un progetto presso la Higher School of Economics è il seguente:

Riassumendo i risultati del progetto, valutazione degli studenti

Lavoro a progetto

La caratteristica principale del progetto è l'inclusione degli studenti nel lavoro su compiti pratici che richiedono agli studenti di utilizzare le conoscenze, la disciplina e la responsabilità acquisite nel processo di apprendimento. Tali attività possono essere impostate per gli studenti sia dai dipartimenti HSE che dai clienti esterni. È importante che il project manager sia un dipendente della Higher School of Economics.

Che tipo di progetti possono fare gli studenti?

Puoi attirare studenti a lavorare su un progetto se lo scopo della sua implementazione è un determinato prodotto che può essere utilizzato per scopi applicativi o di ricerca. Inoltre, gli studenti possono essere coinvolti nell'organizzazione e nell'attuazione di alcuni processi: conferenze, Olimpiadi, escursioni, giornate aperte, ecc.

Sulla base di questo, i progetti possono essere classificati in tre tipi:

• 
  Se l'obiettivo principale del progetto è condurre una ricerca che implichi la ricezione a seguito di un prodotto scientifico o scientificamente applicato, ad esempio un articolo/pubblicazione, un rapporto, una revisione analitica o una nota, una domanda per una sovvenzione scientifica, manuale metodologico eccetera. - poi il progetto ricerca;

• 
  Nel caso in cui l'obiettivo principale del progetto sia risolvere qualche problema applicato, come lo sviluppo e la giustificazione di una soluzione progettuale, la creazione di un business plan o di un business case, soprattutto per un cliente esterno, il progetto appartiene a applicato;

• 
  un progetto che prevede la partecipazione di studenti nell'organizzazione di un evento o nella realizzazione processi organizzativi(organizzazione del feedback di docenti e studenti, preparazione tecnica dei materiali didattici, assistenza organizzativa nel processo di conduzione delle lezioni, ecc.) - servizio progetto.

Come preparare un progetto del genere?

Quando si prepara una domanda di progetto, sarà necessario rispondere alle seguenti domande:

1. 
   Quale sarà il nome del progetto?

1. 
   Chi guiderà il progetto?

1. 
   Quale reparto è il cliente per il progetto?

1. 
   Quando dovrebbe essere completato il progetto?

1. 
   Quanti crediti possono essere assegnati per progetto?

Esempio: un progetto dura 10 settimane e ogni studente partecipante vi dedica 5 ore a settimana. Quindi, in totale, gli studenti lavoreranno 50 ore, che è la complessità del progetto in 2 crediti.

Esempio 2: per completare un progetto, devi dedicarci 300 ore. Quindi, se apri sul progetto 4 posti vacanti a, si scopre che ogni studente impiegherà 75 ore alla sua implementazione. La complessità del progetto in questo caso è pari a 3 crediti.

Nota. Il project manager decide da solo in che modo arrotondare l'orologio. Se i posti vacanti sono pochi e il lavoro è complesso, si consiglia di arrotondare le ore per eccesso (ad esempio, si possono arrotondare 35 ore a 50 e si può assegnare un carico di lavoro di 2 crediti). Se il lavoro è di gruppo e di routine, si consiglia di arrotondare per difetto.

1. 
   Quanti studenti possono essere coinvolti nel progetto?

Se non sai quanti studenti hai bisogno, questo numero può essere ottenuto in base al lead time del progetto e al numero totale di ore necessarie per completarlo (o ore dedicate a un progetto a settimana).

Gli studenti svolgono attività sia in classe che extrascolastiche e di solito uno studente può destinare da 1 a 6 ore a settimana a un progetto (per progetti particolarmente urgenti - fino a 15 ore). Questo ti permetterà di determinare il numero di studenti di cui hai bisogno.

Esempio: se il progetto richiede 8 ore settimanali, allora puoi attirare 1 studente, o 2 studenti che lavoreranno 4 ore a settimana, o 4 studenti che lavoreranno 2 ore a settimana (l'intensità del lavoro in crediti sarà corrispondentemente inferiore). ..

Esempio 2: sono necessarie 200 ore in totale per completare il progetto e il progetto richiederà 10 settimane per essere completato. Risulta che per un progetto sono necessarie in media 20 ore settimanali. Se a ogni studente è richiesto di lavorare su un progetto per 4 ore settimanali, il progetto richiederà 5 posti vacanti.

1. 
   Dove lavoreranno gli studenti?

1. 
   Come verranno assegnati i compiti agli studenti?

1. 
   A quali programmi educativi (e corsi) inviti gli studenti a partecipare?

Esempio: studenti del PE "Studi Orientali", "Relazioni Internazionali" e "Scienze Politiche", corsi dal 3 al 4.

1. 
   Quali altri requisiti dovrebbero esserci per i potenziali partecipanti al progetto?

1. 
   Dove si svolgeranno gli incontri con i partecipanti al progetto e il lavoro degli studenti (se non a distanza)?

1. 
   Quali sono le parole chiave del progetto?

Cos'altro è necessario indicare nella domanda di progetto?

Se nella fase precedente sono state raccolte tutte le informazioni sull'aspetto organizzativo del progetto, in questa fase è necessario descrivere la sua parte sostanziale.

La descrizione del progetto dovrebbe indicare:

1. 
   Descrizione generale degli scopi e degli obiettivi del progetto;
2. 
   Informazioni sul cliente esterno (se presente);
3. 
   Attività svolte dallo studente nel progetto / abilità praticate
4. 
   Il risultato pianificato del lavoro sul progetto;
5. 
   Criteri di valutazione del risultato finale;
6. 
   Criteri di valutazione del contributo individuale degli studenti al lavoro.

Anche uno dei punti chiave lavoro di progettazioneè una valutazione del risultato finale e del contributo degli studenti al lavoro.

In relazione a progetti di ricerca e applicativi, il risultato può essere valutato da criteri esterni, ad esempio, accettazione di un articolo per la pubblicazione, coincidenza delle previsioni con la realtà, cambiamenti nelle caratteristiche osservate, ecc. allo stesso tempo, il modo più efficace e consigliato per valutare i risultati del progetto è il suo difesa pubblica davanti al cliente... Questo articolo è facoltativo per un progetto di servizio.

La valutazione del contributo dello studente al lavoro può dipendere interamente dalla valutazione del risultato del progetto, oppure può essere differenziata, in cui il numero di crediti viene assegnato in funzione dell'adempimento da parte dello studente dei suoi compiti progettuali, del rispetto delle scadenze, ecc.

Tutti gli elementi della pagina per l'aggiunta di un progetto sono obbligatori. Il blocco "Descrizione del progetto" dovrebbe contenere le informazioni di base sul contenuto del lavoro sul progetto (non più di 500 caratteri). Si consiglia di allegare una descrizione dettagliata del progetto in un file separato (disponibile nella stessa sezione).

Dopo aver compilato tutti i campi richiesti, puoi inviarlo a titolo oneroso alla Direzione dei Programmi Educativi di Base. Dopo aver esaminato il progetto per la conformità a tutti i requisiti specificati nelle Istruzioni, il progetto sarà pubblicato in Fiera e messo a disposizione degli studenti.

Per i potenziali clienti:

Se sei interessato a implementare un progetto con studenti HSE, ma non sei un dipendente HSE e non hai contatti professionali con docenti HSE che potrebbero fungere da leader di progetto, approfitta delle seguenti opportunità:

1. 
   scrivici della tua idea a [e-mail protetta];
2. 
   contatto tramite contatti sul portale www.hse.ru con i leader del programma educativo o dipartimento, i cui studenti sono adatti a te ai fini del progetto.

Sezioni: Tecnologia

Il design è una parte essenziale della formazione professionale. I progetti educativi e tecnici sono ben noti come i suoi prodotti. Nell'esperienza di college e università, le attività del progetto sono utilizzate in direzioni diverse. Da un lato, tradizionalmente (soprattutto in tecnica istituzioni educative), la progettazione del diploma è una forma didattica e al tempo stesso di controllo per organizzare la formazione di uno specialista. La realizzazione di un lavoro finale qualificante o di un progetto di diploma funge da atto risultante indicante la capacità dello studente di creare e presentare pubblicamente un prodotto professionale in autonomia. D'altra parte, il design è sempre più utilizzato come un tipo speciale di attività pedagogica, anche per risolvere problemi finalizzati al raggiungimento di uno specifico risultato strategico - fornire ai consumatori servizi educativi aggiuntivi con un prodotto di qualità, che è l'obiettivo di un processo orientato approccio.

Questo approccio fornirà una gestione continua della relazione tra i singoli processi e sottosistemi. L'applicazione di questo approccio sottolinea la necessità di considerare il processo in termini di valore aggiunto, ottenendo risultati della sua attuazione ed efficienza, il suo miglioramento continuo basato su misurazioni oggettive.

Il design socio-pedagogico è inteso come la capacità di trasformare processi sociali, fenomeni, condizioni con l'aiuto di mezzi pedagogici. Ogni progetto socio-pedagogico ha una propria missione sociale (scopo). Nasce sulla base della previsione e della previsione sociale, focalizzata sul cambiamento dell'ambiente sociale circostante (condizioni sociali) e che richiede l'autodeterminazione dei partecipanti al progetto per quanto riguarda la qualità di questo ambiente. Il contesto specifico del progetto socio-pedagogico è formato dalle relazioni di partenariato sociale. Il potenziale pedagogico di questo tipo di progetti è finalizzato alla socializzazione dei suoi partecipanti, al loro adattamento consapevole alle condizioni esistenti; sulla formazione della capacità di interagire in modo produttivo con lo spazio sociale circostante, migliorandolo al meglio delle proprie capacità e risolvendo così i propri problemi.

Il design è oggi nell'arsenale di strumenti e metodi pedagogici innovativi. La capacità di organizzare le attività progettuali degli studenti è un indicatore dell'elevata qualificazione del docente. Il lavoro reale su un progetto e, soprattutto, una valutazione riflessiva dei risultati pianificati e raggiunti aiuta gli studenti a rendersi conto che la conoscenza non è tanto un fine in sé quanto un mezzo necessario che garantisce la capacità di una persona di costruire con competenza il suo pensiero e le strategie di vita , prendere decisioni, adattarsi alla società e realizzarsi come personalità. Sono state queste idee ad essere sostenute dagli insegnanti e dagli studenti delle istituzioni educative specializzate secondarie della regione al concorso di progetti sociali tenutosi nella nostra istituzione educativa.

Va notato che il lavoro in questa direzione da parte del personale docente è iniziato dal momento dell'organizzazione di un laboratorio sperimentale di educazione produttiva sulla base del collegio pedagogico nel 2002 in collaborazione con scienziati dell'Istituto di educazione prescolare dell'Accademia Russa di Istruzione e Istituto Pedagogico di S. NG Chernyshevsky. Dal 2004, il college si è adattato a praticare un sistema scientificamente fondato di attività di insegnamento del progetto agli studenti (autore Mitrofanova E.A.).

Il primo mega progetto studentesco ("Good Deeds") nel 2005 è stato presentato al 17° Congresso della Rete Internazionale delle Scuole Produttive (INEPS) "Apprendimento produttivo e democratizzazione delle scuole" (Mosca), a seguito del quale il Volsk Pedagogical College è stato ammesso a l'Internazionale una rete di scuole produttive. Da cinque anni gli studenti presentano attivamente i loro progetti a varie conferenze a livello russo e internazionale. Nel 2006, hanno preso due secondi posti (su 150 progetti presentati alla conferenza internazionale "Da un progetto scolastico a una carriera professionale" (Saratov), ​​​​nell'"Almanacco dell'educazione produttiva" (Mosca) e altre raccolte ci sono più di 50 articoli dedicati a docenti e studenti attività del progetto... Tutto questo è stato alla base dell'organizzazione del concorso regionale di progetti studenteschi sulla base del collegio, che si svolge da tre anni (2006-2009). Durante questo periodo, gli studenti degli istituti di istruzione professionale secondaria della regione, come il Saratov Regional Basic Medical College, la Volsk Medical School intitolata a V.I. ZI Mareseva, Collegio pedagogico professionale statale di Saratov intitolato a A.A. Gagarin, Università agraria di Saratov, Università sociale e pedagogica regionale di Saratov, Università di musica Volsky, Università di Saratov arti culinarie, Volsk Pedagogical College, ecc.

Al concorso vengono presentati progetti in cui i ragazzi partecipano a affari reali, eventi importanti. Progetti: “Scelgo la vita”, “Salva da secoli”, “Vivi la primavera”, “Primo aborto – siamo contrari”, “Abbiamo 20 anni” e tanti altri, con un solo nome, hanno mostrato quanto siano importanti i problemi che gli studenti dovevano discutere.

Per partecipare al concorso, gli studenti e i loro animatori sono stati divisi in 4 sezioni: “Tradizioni e innovazione nella cultura del XXI secolo”, “Scelgo la vita”, “Comprendere e aiutare”, “Il mondo che ci circonda”.

La missione sociale di molti progetti è stata quella di attirare l'attenzione del maggior numero possibile di persone sui problemi esistenti: sono stati i progetti "Il primo aborto - noi siamo contro" (Volsk Medical School intitolata a ZI Mareseva), "Aria pulita per la City” (Volsk Pedagogical College) vincitori del 1° posto; il progetto “Cultura fisica di massa e movimento sportivo e uno stile di vita sano” (Scuola tecnica di trasporto ferroviario di Saratov), ​​che si è classificato 2°; il progetto "Scelgo la vita" (Saratov Regional Basic Medical College), che ha ottenuto il 3 ° posto e altri.

I seguenti progetti miravano a valorizzare le attività creative e socialmente significative di adulti e adolescenti, favorendo un atteggiamento responsabile verso se stessi e la formazione di motivazioni socialmente positive negli adolescenti e il loro inserimento in attività socialmente significative. Questi sono i progetti - "Salviamo per il tempo", che ha ottenuto il 1 ° posto (Volsk Pedagogical College); "C'è una villa del genere in via Moskovskaya" - 2 ° posto (Saratov College of Culinary Arts); "Attraverso i mondi e i secoli" (Saratov State Professional Pedagogical College intitolato ad A.A. Gagarin), "Formula of Success" (Volsk Music College), "Nessuno è dimenticato, niente è dimenticato" (Volsk Pedagogical College), che ha ottenuto il 3 ° posto . ..

I progetti sociali e pedagogici sono progettati, da un lato, per un'ampia risonanza pubblica, dall'altro, la partecipazione ad essi diventa un evento indimenticabile nella vita degli studenti, dà loro uno slancio per padroneggiare nuovi tipi di attività sociale e pedagogica.

Quindi, i principali vantaggi di questa attività sono che è mirata al risultato finale e consente di rispondere rapidamente ai cambiamenti, di focalizzare tutti i partecipanti alle attività del progetto sul risultato dei processi (prodotto). Pertanto, l'approccio orientato ai processi consente di organizzare le attività in modo flessibile, finalizzato al miglioramento continuo della qualità del prodotto finale.

"editoria digitale"

Durante il corso, gli studenti conoscono la teoria e la storia dell'editoria digitale, scelgono l'argomento e il contenuto del libro (di norma, si tratta di raccolte di saggi e articoli di famosi scienziati, critici o pubblicisti), interagiscono con l'autore, lavorare al libro come redattori in Programma Adobe Sistema di pubblicazione digitale e sviluppo strategie di marketing per promuovere il tuo prodotto

Puoi vedere cosa è successo a. A novembre 2016 gli studenti hanno presentato i libri che avevano preparato. Uno dei libri - "How It's Done: Producing in Creative Industries" - è entrato nella piattaforma editoriale più venduta di Ridero a marzo 2016.

Il corso è diretto da Alexander Arkhangelsky, scrittore, presentatore televisivo, critico letterario, professore all'HSE e direttore dell'Institute of Books, co-fondatore della piattaforma editoriale Ridero Alexander Gavrilov, direttore esecutivo dell'Associazione degli editori di Internet Vladimir Kharitonov e Dottore in Studi Culturali, Professore presso la Facoltà di Comunicazione, Media e Design presso HSE Anna Novikova.

Scopri di più sui progetti di editoria digitale degli studenti:

"Estensioni transmediali per i musei"

Gli studenti, insieme ai professionisti dei musei, producono estensioni transmediali per i musei: pensano ai contenuti e ai concetti visivi, creano interazioni con i designer e il personale del museo e lavorano negli archivi. Pertanto, i musei ricevono risorse aggiuntive per attirare un pubblico e studenti - esperienza di lavoro su progetti reali.

Nell'anno accademico 2016-17, alcuni studenti hanno lavorato a progetti per piccoli musei della Galleria Tretyakov (tra cui l'A.M. Vasnetsov Museum-Apartment, la V.M. Vasnetsov House-Museum, l'A.S. P. D. Korina). Il risultato del loro lavoro sarà un sito Web, che in futuro sarà una pagina separata del sito Web della Galleria Tretyakov. Il loro lavoro è supervisionato da Tatiana Gafar, capo del servizio di sviluppo per piccoli musei presso la Galleria Tretyakov.

Il secondo gruppo si occupa di progetti multimediali multiformato, tematicamente legati alle opere e alla vita di Lev Tolstoj. Lavorano insieme a Fyokla Tolstoy, capo del dipartimento di sviluppo del Museo Statale Lev Tolstoj.

Il corso è diretto da Anna Kachkaeva, critica dei media, candidata alle scienze filologiche, docente del Dipartimento dei media.

Maggiori informazioni sui progetti degli studenti di estensioni museali transmediali:

"Educazione in rete"

Gli studenti padroneggiano la produzione nel campo dei corsi di formazione online, imparano come funzionano i principali attori del mercato, imparano come applicare correttamente per la creazione di tali corsi, preparano annunci di "vendita" e persino fanno un teaser del proprio corso.

Tra le piattaforme, il cui lavoro gli studenti universitari conoscono direttamente, ci sono Courson, Netology, stepic.org, MTS corporate university, ecc.

"Oggi, l'approccio del progetto sta penetrando sempre più nella pratica manageriale. Un numero crescente di organizzazioni inizia a vedersi attraverso il prisma delle attività orientate al progetto. Cresce la necessità di project manager professionisti. Cresce anche la carenza di questi specialisti. Pertanto, il problema più urgente è la formazione e la selezione dei manager. A questo proposito, sorgono interrogativi sulla possibilità di creare un sistema che faciliti la selezione e la formazione di professionisti nel campo della gestione dei progetti ".

PMSOFT e la Project Management University, in collaborazione con le università, insieme ai rappresentanti della Big Russian Branch dell'AACE, della Moscow Branch di PMI e Young Crew Russia SOVNET, PRUE. G.V. Plekhanov e la Higher School of Economics dirige concorso "Miglior progetto studentesco"... Per diversi anni consecutivi, il concorso ha suscitato la risposta di centinaia di studenti delle principali università della Russia e dei paesi limitrofi. I risultati sono progetti vincenti e molto promettenti lavoro dello studente ricevere menzioni d'onore dalla giuria! Quest'anno, i risultati del concorso e la premiazione dei vincitori si terranno a maggio 2018 nell'ambito di.

Il premio principale del concorso "Progetto studentesco" è la partecipazione al programma aziendale XVII Conferenza Internazionale sul Project Management e l'opportunità di ascoltare da professionisti russi e stranieri come applicare correttamente e coerentemente la tecnologia di progettazione in modo che il suo utilizzo diventi la chiave per lo sviluppo di successo delle aziende. La partecipazione alla conferenza offrirà l'opportunità di ascoltare i guru nel campo del project management. Per la partecipazione alla conferenza, i vincitori riceveranno 8 PDU (Professional Development Unit utilizzate per la certificazione degli specialisti di project management).

Secondo i risultati del concorso dello scorso anno, il premio nella nomination" Miglior progetto "Ha vinto uno studente dell'Università Federale degli Urali intitolata al primo presidente della Russia BN Eltsin - Evgeny Tolstikov (Consiglieri scientifici - Marina Nikolaevna Divakova e Alexander Nikolayevich Gushchin) con il lavoro" Villaggio per anziani ": Ambiente confortevole per gli anziani", e nella nomina" La migliore idea »Il vincitore sono stati gli studenti dell'Università economica russa intitolata a G.V. Plekhanova Sedova Zlata e Shalaevskaya Alina (leader di Nachunov - Kuzina Olga Viktorovna) con il lavoro "Costruzione di una stazione di combattimento orbitale" Il numero di partecipanti alla competizione è in costante crescita, la geografia dei partecipanti è in espansione.

Il concorso si svolgerà per più di 2 mesi, il lavoro dei partecipanti sarà monitorato da una giuria indipendente. In base ai risultati del concorso, i vincitori verranno premiati.

La proposta Questa competizione mira ad ampliare l'interazione con le università nell'ambito della formazione congiunta di specialisti che conoscono le basi della gestione dei progetti. Coinvolgimento dei giovani nello studio di approcci, strumenti e metodi di project management.

Le condizioni di partecipazione:

• Le voci possono contenere progetti da qualsiasi area dell'applicazione.
• Partecipano studenti di università, istituti di istruzione secondaria e secondaria specializzata.
• I partecipanti al concorso devono fornire la carta del progetto e il programma di rete per il progetto.

Contenuto provvisorio della carta del progetto:

1. Descrizione del progetto

• Nome del progetto;
• giustificazione della fattibilità del progetto;
• obiettivi del progetto;
• risultati attesi del progetto;
• prodotto del progetto;
• prospettive di sviluppo del prodotto del progetto;
• soggetti interessati allo sviluppo del progetto;
• aspettative degli stakeholder;
• rischi di progetto;

• tempo di esecuzione del progetto;
• costi del progetto;
• organizzativo;
• criteri di valutazione del successo del progetto;
• Il gruppo di progetto;

• struttura gerarchica del lavoro di progetto;
• matrice di responsabilità;
• punti di controllo del progetto;
• calendario e programma di rete;
• fornitura di risorse;
• piano dei costi del progetto.

Date: I progetti in concorso sono accettati dal 1 febbraio al 10 aprile 2018. I vincitori verranno premiati a fine maggio 2018.