Prezentacija za rad debelog morskog psa. Sat čitanja s prezentacijom. L.N. Tolstoj. "Morski pas". Provjera domaće zadaće

Metodički razvoj lekcija književno čitanje

u 3. razredu

(UMK "Ruska škola")

"L. N. Tolstoj" Morski pas

Rad na izradi plana za prepričavanje djela"

Pripremio učitelj osnovne razrede Turovnik Taisija Mihajlovna.

Svrha lekcije:

1. Upoznati djecu s radom L. N. Tolstoja i sadržajem njegovog djela "Morski pas"

2. Formirati vještine pravilnog, izražajnog, tečnog, svjesnog čitanja, za dublji i točniji prijenos misli i osjećaja koje je autor iznio u djelu, kao i za izražavanje vlastitog stava čitatelja prema prikazanim događajima. , heroji i njihovi postupci

3. Proširiti i produbiti znanja djece o prirodi, posebice o životinjama, kao i implementirati programske postavke:

a) proširiti znanje i razumijevanje svijeta oko sebe;

b) voditi aktivan govorni razvoj školaraca;

c) proučavati ruski jezik i njegove estetske funkcije;

4. Raditi na izražajnosti dječjeg govora, intonaciji, na razvoju kognitivnih sposobnosti djece.

5. Naučite raditi s priručnikom

6. Razvijati maštu, govor, mišljenje, pamćenje

7. U djece razvijati ljubav prema prirodi, težnju za dobrotom, pristojnošću, odgovornošću.

Predmetni zadaci lekcije:

Stvoriti uvjete za formiranje sposobnosti analiziranja teksta i izvođenja prepričavanja, ovisno o njegovoj namjeni;

Stvoriti uvjete za izražajno čitanje djela cijelim riječima naglas i tiho, za razumijevanje sadržaja pročitanog;

Stvoriti uvjete za emocionalni odgovor na događaje u tekstu tijekom čitanja;

Pridonijeti pojašnjenju rječnika učenika na satu i upoznati učenike s ulogom sinonima u govoru;

Promicati svijest na intuitivnoj razini semantičkog i gramatičkog slaganja riječi;

Naučiti izražavati vlastiti stav čitatelja prema prikazanim događajima, junacima i njihovim postupcima.

Metapredmetni zadaci lekcije:

kognitivni: osigurati razvoj sposobnosti učenika da uspoređuju, grupiraju, ističu što je potrebno, analiziraju.

Regulatorno: promicati razvoj kod djece sposobnosti samokontrole i međusobne kontrole, samoprocjene odgojno-obrazovnih aktivnosti, sposobnosti prihvaćanja i održavanja odgojno-obrazovnog zadatka.

komunikativno: promicati razvoj dječjih komunikacijskih vještina, razvoj monološkog i dijaloškog govora.

Osobni UUD : stvoriti uvjete za formiranje pozitivnog stava prema učenju, poštivanje životinja, sposobnost sagledavanja ljepote svijeta oko sebe, promicati razvoj vještina komunikacijske kulture u razredu, promicati usađivanje etičkih kvaliteta pojedinac - ljubaznost, suosjećanje, poštovanje starijih, suučesništvo.

Oprema:

    Serija portreta ruskih pisaca i pjesnika.

    Zadaci na karticama za rad u grupama.

    Prezentacija za lekciju.

    Računalo

    Multiprojektor

Tijekom nastave.

    Organiziranje vremena.

Učitelj, nastavnik, profesor.-Dobar dan dečki! Jako mi je drago vidjeti vas na satu. Gosti su danas došli na našu lekciju. Zaželimo im dobrodošlicu. Sada su tiho sjeli. Pogledali smo se. Nasmiješili su se jedno drugome i prionuli na posao.

Jedna kineska poslovica kaže:

“Kad čujem – zaboravim
Kad vidim – sjetim se
Kad to učinim, razumijem."

Slušat ćemo, zapamtiti i razumjeti. Uostalom, čitanje bez razmišljanja je prazna zabava.

(slajd broj 2).

    Ispitivanje domaća zadaća .

Čitanje napamet pjesme "Jesen" M. Yu. Lermontova (3 osobe)

Nakon čitanja pjesme, djeca svakom učeniku postavljaju pitanja i ocjenjuju njihov rad.

    Koje su vam crtice pomogle u predstavljanju jesenske slike?

    Što je bor? Kako vidite bor?

    Koji se zvukovi mogu čuti u jesenskoj šumi?

    Zašto pjesnik zelenilo naziva sumornim?

    Kao što razumijete retke "Hrabra zvijer neizbježno se žuri negdje sakriti"

    Formiranje teme i svrhe sata

Učitelj, nastavnik, profesor. Sada krenimo s proučavanjem novog materijala. Prezime autora, s čijim ćemo se radom danas upoznati, sami ćete odrediti. Da biste to učinili, razmislite o snimanju engleskih i ruskih slova. Obratite pažnju samo na slova ruske abecede. Kako se zove autor, o čemu će se raspravljati danas u lekciji. Kako ste ga složili?

Y N T Q W O R S L U S Y T V O Z Y (Tolstoj)(slajd broj 4).

Učitelj, nastavnik, profesor. Tako je momci. Danas ćemo govoriti o djelu Lava Nikolajeviča Tolstoja.

Učitelj, nastavnik, profesor. Razmislite i recite mi o kome je ili o čemu je pisao Lav Tolstoj?

Djeca. LN Tolstoj je pisao o prirodi, životinjama, pticama i ljudima.

Učitelj, nastavnik, profesor. Naziv djela L. N. Tolstoja, s kojim ćemo se danas upoznati, sami ćete odrediti. Da biste to učinili, povežite prva slova riječi napisanih na ploči. (Riječi su napisane na ploči:Afrika , plivao, plivao, divio se, topnik .) (slajd broj 6).

Imativaralica. Kako se zove ovo djelo?

Djeca. Djelo Lava Tolstoja zove se "Morski pas".

(Učitelj, nastavnik, profesor upisuje naslov djela pod imenom, patronimom, prezimenom pisca.)

Učitelj, nastavnik, profesor. Koja je tema današnje lekcije?

Djeca. Tema današnje lekcije: "Lev Nikolajevič Tolstoj i njegovo djelo" Morski pas ".

Učitelj, nastavnik, profesor. U skladu s temom, formulirajte svrhu naše lekcije. Za to koristite pisanje na ploči.

Svrha: 1) upoznati se s radom __________________________ i njegovim radom "_____________________________________"

3) sastaviti _________ prepričavanje djela

(slajd broj 7.)

Djeca Svrha naše lekcije: upoznati se s radom Lava Nikolajeviča Tolstoja i njegovim djelom "Morski pas"; pravilno učiti, izražajno čitati djelo, odgovarati na postavljena pitanja.

Učitelj, nastavnik, profesor. Dečki, sjetite se koja djela L. N. Tolstoja čitamo s vama u 2. razredu.

Djeca."Stari djed i unuka", "Otac i sinovi", "Učeni sin", "Filippok", "Mačić", "Magarac i konj"

Učitelj, nastavnik, profesor... Što te priče uče?

Djeca odgovaraju na ovo pitanje.

    Upoznavanje sa životom i radom književnika

Učitelj, nastavnik, profesor. Koja vrsta Zanimljivosti iz života i djela književnika ste zatekli kod kuće?

Djeca govore što znaju o životu i djelu književnika.

Lev Nikolajevič Tolstoj, grof, ruski književnik, rođen je 9. rujna 1828. na imanju Jasnaja Poljana.

Rano ostao bez roditelja.

Primljeno kućno obrazovanje... Zatim je upisao sveučilište u Kazanu.

1851. stupio je u vojsku i otišao na Kavkaz. Zapovijedao je topničkom baterijom na Malahovom Kurganu tijekom obrane Sevastopolja, pokazujući rijetku osobnu hrabrost, odlikovan je Redom sv. Ane i medalje.

U jesen 1856. Tolstoj je nakon povlačenja otišao u Jasnu Poljanu i počeo se baviti književnošću.

U Jasnoj Poljani, Lev Nikolajevič Tolstoj otvorio je školu za seljačku djecu, sam je tamo predavao i odlučio napisati udžbenik za najmlađe. Nazvao ju je "ABC", ali to je prije bila enciklopedija u četiri toma. Tada je L.N. stvara škole u drugim selima. (slajd broj 8.)

    Učenje novog gradiva.

    1. Priprema za percepciju.

Ljudi, jako volim djela Lava Tolstoja, mislim da i vi. Ali najviše od svega pamtim jednu njegovu priču s kojom vas danas želim upoznati.

      Preliminarni rad na vokabularu

Učitelj, nastavnik, profesor. U tekstu ćemo naići na sljedeće riječi: (slajd broj 9)

Dajmo im objašnjenje. Da bismo to učinili, radit ćemo s rječnicima s objašnjenjima. ( Rad s objašnjavajućim rječnikom S. I. Ozhegova.)

Pronalaženje i tumačenje riječi: paluba, jedro, mornar, topnik, fitilj, deblo

paluba - horizontalno preklapanje u trupu broda, zrakoplova, kao i dio takvog preklapanja uz vanjsku stijenku broda.

Ploviti- platno, gusta tkanina, pričvršćena na jarbol plovila i raznesena vjetrom.

Mornar- pomorac koji ne pripada zapovjednom kadru, redov u floti, kao i djelatnik tima.

Fitilj- vrpca, pletenica ili uzica koja se koristi za spaljivanje u nekim rasvjetnim i grijaćim uređajima. Podvezica od mekog materijala, impregnirana nekom vrstom spoja. Gorući kabel za paljenje naboja

topnik - topnički vojnik.

topništvo - vatreno oružje (topovi, minobacači, haubice), rod vojske.

Poruke učitelja o morskim psima.(slajd broj 8)

U gotovo svim morima i oceanima našeg planeta postoje strašne ribe koje se zovu morski psi. Ovo su najstarije ribe na Zemlji.

Morski pas je proždrljiva i grabežljiva riba. Oni hrle da prate brodove i čekaju da osoba padne u more, ali ako se to ne dogodi, onda s velikim zadovoljstvom proždiru ono što ljudi bace u vodu. Gutaju sve, čak i prazne boce, limenke i svakakve smeće. Bijeli morski pas je najopasniji, najokrutniji i najjači od svih morskih pasa. Zove se "bijela smrt". Ako ga stavite na rep, onda će vrhom nosa doći do četvrtog kata. Morski psi imaju posebnu torbu, nešto poput rezervnog želuca, u kojoj se hrana može čuvati cijeli mjesec i ne pokvariti. Znanstvenici još ne znaju kako se to događa.

Zubi morskog psa su veliki, vrlo oštri. Raspoređeni su u pet redova, a kod nekih vrsta i u sedam redova. Ako morski pas slomi zub, na njegovom mjestu izraste drugi, i tako šest puta tijekom svog života.

Tako smo zajedno s junacima priče Lava Tolstoja "Morski pas" krenuli naprijed morskim putevima otkrića.

      Primarno čitanje(koristi video "Shark" pod glazbena pratnja L. Beethoven "Adagio contabilier".)

      Test primarne percepcije

Jesi li bio uplašen? Kada? (Ime je zabrinjavajuće jer morski pas–strašni grabežljivac mora. Počneš se brinuti kad se dečki odluče plivati ​​na otvorenom moru. Postaje strašno kada se čuje povik "Morski pas!".)

- Koje ste osjećaje, osim straha, doživjeli čitajući priču? (Tjeskoba, briga, uzbuđenje, očaj, radost.)

      Čitanje priče djece u lancu.

    Tjelesna i zdravstvena kultura

Brzo smo se spustili do mora

Sagnuli smo se i oprali.

Tako veličanstveno osvježena!

I sada su zajedno plovili,

To morate učiniti svojim rukama:

Zajedno - jednom, ovo je grudnjak.

Jedno, drugo, ovo je puzanje.

Svi kao jedan, plivamo kao delfin,

Plivao gore-dolje

I vratili smo se u razred.

(slajd broj 10)

    Osiguravanje novog materijala.

    1. Planiranje. Selektivno čitanje.

Učitelj, nastavnik, profesor. Dečki, istaknimo glavne događaje koji su se dogodili. Radnja radnje, vrhunac, rasplet radnje. Napravimo plan za prepričavanje teksta.

Učitelj, nastavnik, profesor. Gdje i kada su se zbili opisani događaji?

(Uz obale Afrike).

Kakvo je bilo vrijeme?

Koju su zapovijed čuli mornari?

Kako su dečki završili na otvorenom moru?

Kako su se međusobno natjecali?

Kako je stari topnik reagirao na sinove zabave?

Kada je vašeg oca obuzeo strah?

Zašto je, kad su svi pokušavali spasiti dječaka, stari topnik stajao ne poduzimajući ništa? Kada je počeo glumiti?

Zašto su svi ukočeni od straha?

Kako se topnik ponašao nakon hica?

Zašto se tako ponašao?

Što možete reći o ovoj osobi, kakav je? Koje ste karakterne osobine imali?

Učitelj, nastavnik, profesor. Koja je radnja priče?

(Brod je bio usidren uz obalu Afrike. Bilo je jako vruće i kapetan je dopustio posadi da pliva.)

(Dva dječaka koja su bila na brodu odlučila su dogovoriti natjecanje na otvorenom moru. Toliko su se zanijeli da nisu primijetili morskog psa koji im se počeo približavati.)

Učitelj, nastavnik, profesor. Koja je epizoda u priči bila vrhunac?

(Tobdžija je otrčao do topa i ustrijelio morskog psa ).

Učitelj, nastavnik, profesor. Kakav je rasplet radnje?

(Morski pas je ubijen preciznim hitcem, a dječaci su čamcem dovezeni na brod)

Djeca prave plan za prepričavanje.

1. Zaustavljanje broda.

2. Kupanje dječaka.

3. Pojava morskog psa.

4. Topnik puca iz topa.

5. Spašavanje dječaka. Povici radosti.

(slajd broj 11)

      Karakteristike glavnog lika

Što mislite tko je glavni lik priče? Obrazložite odgovor ... (Topnik)

Pogledajte kako ga je umjetnik prikazao.

Otvara se portret topnika.

Što možeš reći? Kakva je to osoba bila?

Karakteristika heroja pojavljuje se na ploči:

    jake volje

    mudar

    hrabri

    iskusan

    snalažljiv

    odlučujuće

    hrabar

    iskusan

Učitelj, nastavnik, profesor: Glavni lik je, naravno, topnik, otac dječaka. U strahu za djecu, bio je i domišljat, donosio je brze odluke, iako je riskirao živote dječaka.

8. Rad u grupama.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pronađite sinonime za

    hrabar(hrabar, jak duhom, odlučan, hrabar)

    iskusan(snalažljiv, iskusan, iskusan, vješt, obrazovan, obrazovan)

    sretan(radosno, bučno, veselo, bezbrižno)

    potaknuti(spretan, brz, okretan kao gušter)

    strah(užas, strah, panika, šok, strah),

    radost(zabava, veselje, vedrina).

    mudar(pametan, razuman, dubok, iskusan, bistra glava, bistar um, sedam raspona na čelu, pronicljiv, pronicljiv)

    ljubazan(brižan, pun razumijevanja, dobrodušan, srdačan, čestit, dobrodušan)

    duševan(empatičan, simpatičan, pun dobrote, srdačnosti)

(slajd broj 12)

Učenici pronalaze sinonime, zatim idu u drugu grupu i raspravljaju o riječima, dodaju određeni broj sinonima.

9. Domaća zadaća

Dane su tri opcije za domaću zadaću. Pročitajte i odaberite onu s kojom se možete nositi.
1) Prepričajte tekst, odražavajući samo glavne događaje, razvoj priče.
2) Prepričaj tekst. Tijekom prepričavanja pokušajte glasom, intonacijom pokazati svoj odnos prema junacima (s kime suosjećate, za koga brinete; kada ste sretni ili uzrujani).

3) Osmislite i nacrtajte ilustraciju za određenu epizodu. (slajd broj 13)

10. Refleksija.

Učitelj, nastavnik, profesor.Što smo naučili na lekciji?

Što ste novo naučili?

O čemu razmišljate nakon čitanja priče "Morski pas"

Čiji su vam se odgovori u lekciji najviše svidjeli? Zašto? Jesmo li ti i ja slijedili plan lekcije? Samoprocjena uspješnosti učenika.

11. Sažimanje lekcije.

Danas u lekciji predlažem evaluaciju vlastitog rada. Razmislite jeste li uzeli nešto novo iz lekcije, aktivno radili, prisilili se na razmišljanje tijekom cijele lekcije.

Zeleni - sat je bio uspješan: aktivno sam sudjelovao u radu razreda, uspješno sam se nosio sa zadacima. Zadovoljan sam sobom!

Žuta - danas na lekciji nisu svi zadaci bili tako laki. Bilo mi je teško, ali uspjela sam. Prilično sam zadovoljna sobom!

Crvena - zadaci u lekciji su bili preteški. Trebam pomoć!

Učitelj, nastavnik, profesor... Svaka osoba u životu ima trenutke kada ne zna što bi, što dalje. Ako se i u vašem životu dogodi takav trenutak, savjetujem vam da budete hrabri, odlučni, dobro razmislite o situaciji i donesete pravu odluku, kao što je to učinio njezin protagonist u priči. (slajd broj 14)

Ciljevi:

  1. Nastavite upoznavati djecu s radom Lava Tolstoja.
  2. Naučite izražajno čitanje za dublji i točniji prijenos misli i osjećaja svojstvenih autorovom djelu.
  3. Stvoriti uvjete za unapređenje likovne i estetske aktivnosti učenika analizom umjetničkog djela.
  4. Stvarati uvjete za razvoj usmenog (monološkog) govora učenika, za razvoj kreativnih sposobnosti učenika, njihovog umjetničkog i estetskog ukusa, emocionalne odzivnosti.
  5. Spomenuti kultura komunikacije, ljudske vrijednosti (ljubav, suosjećanje, herojstvo, dobrota).

Oprema:

  1. Udžbenik "Zavičajni govor", 1. dio.
  2. Objašnjavajući rječnik S.I.Ozhegova.
  3. Svijeća.
  4. Izložba knjiga Lava Tolstoja.
  5. Prezentacija lekcije:
    • Izložba dječjih crteža.
    • Portreti Lava Tolstoja umjetnika I.N. Kramskog, I.E. Repina.
    • Podsjetnici koji objašnjavaju nove riječi.
    • Portret glavnog junaka (topnika).
    • Igra "Sinonimi i antonimi".
    • Video zapis dječjih izjava o književniku.
    • Audio zapis klasične glazbe L. Beethoven "Adagio contabilier", F. Leaf "Snovi o ljubavi".
    • Velika multimedijska enciklopedija Ćirila i Mifodija.

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak.

Emocionalni stav (na ploči slika sunca)

Smiješite se jedni drugima, poželite svom susjedu dobru lekciju. Pogledajte naše goste, nasmijte im se. Dečki, i meni je drago što vas vidim. Sjedni.

II. Učenje novog gradiva.

1. Motivacija. Postavljanje ciljeva lekcije.

Da biste saznali o kojem će piscu biti riječi u lekciji, pogledajte video (video izjava djece o piscu).

Što mislite o kakvom ste piscu govorili? Objasni zašto?

Zašto smo danas odlučili razgovarati o njemu?

Na ploči je otkriveno ime pisca i njegov portret. Djeca gledaju portret pisca. Poslušajte dodatne informacije o piscu i umjetniku koje je pripremila učiteljica.

Ovaj prekrasan portret Lava Tolstoja naslikao je veliki ruski umjetnik I. N. Kramskoy 1873. godine, dok je pisac još bio živ. Ovo je najbolji portret koji je umjetnik ikada napravio. Drugi portret naslikao je veliki ruski umjetnik I. N. Repin.

Dečki, obratite pažnju na divne ilustracije koje ste nacrtali u 1. i 2. razredu. Što možete reći o njima? (Sve ilustracije proučavanih djela Lava Tolstoja)

2. Priprema za percepciju.

Ljudi, jako volim djela Lava Tolstoja, mislim da i vi. Ali najviše od svega pamtim jednu njegovu priču s kojom vas danas želim upoznati.

3. Preliminarni rad na rječniku.

U ovom radu naići ćete na nove riječi.

Dečki, obratite pažnju na ploču.

Gdje možete pronaći objašnjenje za ove riječi? (Pitajte učitelja, roditelje, potražite u rječniku, na internetu...).

Zadatak: 1 red traži u rječniku s objašnjenjima značenje riječi: topnik i paluba - pročitajte cijelom razredu.

Zadatak za ostale učenike: na stolovima imate dopise koji objašnjavaju značenje ostalih riječi (fitilj, mrmljanje). Pročitajte ih sami naglas.

4. Početno čitanje djela od strane nastavnika.

Uz glazbenu pratnju. (L. Beethoven "Adagio contabilier".)

Pauza za emocionalnu percepciju.

5. Fizičke minute - opuštanje (zvuci glazbe)

Zatvori oči. Zamislite da plovite na brodu po toplom plavom moru. Nježno sunce sja, osjećate se dobro i toplo. Djeca zatvorenih očiju slušaju tihu glazbu.

6. Komunikacija teme nastavnog sata.

Kako biste nazvali ovaj komad?

Lav Tolstoj ga je nazvao "morski pas". Ovo pravo prepuštamo autoru.

Naslov priče se pojavljuje na ploči.

7. Rad s Velikom enciklopedijom Ćirila i Metoda (multimedija).

Pogledajmo i poslušajmo materijal o morskim psima iz Velike enciklopedije Ćirila i Metoda.

Mislim da su mnogi naučili nešto novo i zanimljivo o morskim psima.

Dečki, recite nam kako ste se osjećali dok ste čitali priču i kada ste slušali i gledali poruku o morskim psima?

Jeste li zabrinuti ili ne?

Lav Tolstoj nas je natjerao da doživimo tjeskobu i uzbuđenje, koji se pretvaraju u strah.

8. Ponovljeno samostalno čitanje učenika umjetničkog djela u podtonu.

9. "Chung-Chang" elektronička fizička rutina za oči.

10. Analiza umjetničkog djela.

Zašto se priča zove "Morski pas"?

Što mislite tko je glavni lik slike? Obrazložite svoj odgovor. (topnik)

Koje značenje krije Tolstoj iza riječi "stari topnik"?

Pročitajte odlomak iz priče za koji mislite da je najviše uznemirujući, uznemirujući.

Pronađite u tekstu kako je Tolstoj prenio osjećaje "starog topnika"?

Zašto je "stari topnik" prekrio lice rukama? Razlog.

Vidite kako ga je umjetnik prikazao?

Na ploči se otvara portret topnika.

Što možete reći o portretu? Tko želi dati svoje mišljenje?

Karakteristika heroja pojavljuje se na ploči:

  • jake volje
  • mudar
  • hrabri
  • iskusan
  • snalažljiv
  • odlučujuće
  • hrabar
  • iskusan

11. Igra "Pokupi sinonime i antonime"

Dečki, prisjetimo se što su sinonimi i antonimi?

Pravila i zadaci pojavljuju se na ploči u redovima (rad u grupama):

Pronađite sinonime za ove riječi:

Odaberite antonime za ove riječi:

1 red 2 red 3 red
hrabar spasiti radost

Ispitivanje.

12. Zaključak.

Tko je dakle protagonist ove priče?

O čemu je ova priča? (O ljubavi oca prema sinu, to ga je potaknulo na čin. O hrabrosti, hrabrosti, junaštvu.)

Narodna mudrost kaže "Ljubav pobjeđuje sve!"- natpis se pojavljuje na ploči.- Slažete li se?

III. Sažetak lekcije.

Što vam je bilo posebno zanimljivo?

Kome je bilo teško na lekciji? Zašto?

Procjena odgovora učenika (s argumentacijom).

IV. Domaća zadaća.

Cijelom razredu: izražajno čitanje priče.

Izbor učenika:

  • smisliti nastavak priče
  • pripremiti prepričavanje slika
  • nacrtati ilustraciju
  • prepričavati prema planu udžbenika
  • napiši pjesmu o morskom psu

V. Refleksija. (Zvuči tiha glazba F. Liszta "Snovi o ljubavi".)

Na ploči tobogan: djevojka sa svijećom.

Ruski narod ima tradiciju: sve dobro i svijetlo će se ostvariti, ako to poželite dok svijeća gori.

Zapalite svijeću.

Poželite u svojoj duši najbližim, dragim ljudima ono što biste željeli. Zapamtite, ljubav pobjeđuje sve!

Bilo mi je jako drago razgovarati s vama. Hvala na lekciji.

razred: 4

Prezentacija lekcije























Natrag naprijed

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve opcije prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj posao preuzmite punu verziju.

Ciljevi lekcije:

  • obrazovne: nastaviti upoznavanje djece s radom L. N. Tolstoja, poboljšati tehniku ​​čitanja, naučiti kako okarakterizirati junaka.
  • Razvijanje: razvijati sposobnost analize umjetničkog djela, razvijati voljnu pažnju kroz formuliranje ciljnog pitanja, razvijati misaone operacije (analiza, sinteza) kroz karakterizaciju likova, razvijati pozitivnu motivaciju kroz formuliranje jasnih didaktičkih zadataka, proširivati ​​i obogaćivati ​​rječnik.
  • obrazovne: potaknuti interes za čitanje beletristike kroz crtanje karakterizacije junaka, potaknuti hrabrost i odlučnost.

Oprema: računalna podrška, zemljopisna karta svijeta, udžbenik, predmetne slike s likom broda, topa, palube, sidra, debla, topnika.

Tijekom nastave

1. faza: postavljanje ciljeva i zadataka lekcije.

ODZ: informirati djecu o temi i glavnim ciljevima sata, intenzivirati spoznajnu aktivnost, stvoriti pozitivnu motivaciju.

KM za studente:- Danas ćemo se u lekciji upoznati s pričom Lava Tolstoja "Morski pas", čitat ćemo priču, naučiti je analizirati kako bismo odredili glavnu ideju ovog djela i napravili opis glavnog lika.

2. faza: provjera domaće zadaće.

ODZ: provjeriti kvalitetu samostalnog rada učenika.

Vrsta posla: frontalni razgovor po sadržaju.

KM za učitelja: provjerite stupanj svladavanja biografije L.N. Tolstoja od strane djece.

KM za studente: - Prije nego što prijeđemo na proučavanje nove teme, prisjetimo se nekih činjenica iz biografije L.N. Tolstoj.

Praktični zadatak:- Za to se vratimo na priču „Djetinjstvo L.N. Tolstoj"

Organizacija:- Odgovorite na sljedeća pitanja.

Kako su nastala braća Ant? (zbog misterije).

Pročitajte u čemu je bila tajna?

Kako to karakterizira braću? (osjetljiv, ljubazan, simpatičan).

ORC:- Bravo, dobro si odradio posao kod kuće, pažljivo pročitaj priču.

Ishod etape:- Što mislite, s kakvim je osjećajem autor napisao ovo djelo? (toplina, nježnost, ljubav prema braći, ugodna sjećanja).

3. faza: priprema za percepciju L.N. Tolstoj "Morski pas".

ODZ: stvoriti emocionalno raspoloženje, uvesti u atmosferu opisanog, pobuditi interes za ono što se čita.

Vrsta posla: priča učitelja.

KM za učitelja: upoznati djecu s takvim kontinentom kao što je Afrika, formirati ideju o morskim psima kod djece.

KM za studente:- Sada ću vam reći o tako divnom kontinentu kao što je Afrika

PZ:- Slušajte pažljivo.

Afrika, drugi najveći kontinent nakon Euroazije. Njegova površina je 29,2 milijuna četvornih kilometara. Najduža rijeka na svijetu, Nil, teče kroz Afriku. Afrika ima najveću pustinju - Saharu. Afrika je topao kontinent, tamo je temperatura ljeti + 20 - 25 stupnjeva C, a zimi također prevladavaju visoke pozitivne temperature (+ 10 - 16 stupnjeva C). U Africi postoje slonovi, nosorozi, zebre, nilski konji, mnoge ptice, uključujući nojeve, flaminge. Ribe poput morskih pasa žive u morima Afrike. To su divovske grabežljive ribe. Imaju nevjerojatan njuh, koji koriste za dobivanje hrane; osim toga, imaju mnogo redova oštrih, unatrag okrenutih zuba.

Ishod:- Dečki, razgovarali smo o takvom kontinentu kao što je Afrika. Pogledajmo sada kako Tolstoj opisuje Afriku u svojoj priči "Morski pas".

Vrsta posla: rad na rječniku.

KM za učitelja: proširiti vokabular učenika, naučiti koristiti nove riječi u govoru.

KM za studente:- Da bismo bolje razumjeli priču, upoznajmo se s novim riječima, naučimo ih koristiti u govoru.

PZ:- Za to ćemo provesti vokabular.

Pogledajte ploču, pročitajte nove riječi, razmislite što znače.

  • Afrika - emisija
  • Pustinja Sahara - na karti
  • Paluba - horizontalno preklapanje u trupu broda.
  • Sidro - metalna šipka s nogama pričvršćenim na lanac i spuštenim na dno kako bi čamac držao na mjestu.
  • Prtljažnik je stražnji dio topa naslonjen na tlo.
  • Fitilj je zapaljiva vrpca za paljenje naboja.
  • Topnik je vojnik s vatrenim oružjem.

(Prikaz slika predmeta.)

Ishod etape:- Dakle, saznali smo leksičko značenje nekih riječi, pripremajući se na taj način za čitanje priče.

4. faza: primarna percepcija L.N. Tolstoj "Morski pas".

ODZ: organizirati cjelovitu emocionalnu percepciju djela.

Vrsta posla:čitanje od strane učitelja.

KM za učitelja:(isto kao ODZ)

KM za studente:- Sad ću ja pročitati priču, ti ćeš me pažljivo saslušati i reći mi, u kojem trenutku te priče najviše brinuli dečki?

Vrsta posla: razgovor o ciljnom pitanju.

KM za učitelja: saznati stupanj emocionalne percepcije djela.

KM za studente: Dakle, u kojem ste trenutku bili najviše zabrinuti za dečke?

(- kad ste s palube uočili morskog psa;

Kad su dječaci pokušali otplivati ​​od morskog psa;

Kad je topnik pucao).

Ishod etape:- Vidim da ste me pažljivo slušali, pa ste uspjeli odgovoriti na postavljeno pitanje.

5. faza: ponovno čitanje, analiza.

ODZ: formirati vještine čitanja kroz ponovno čitanje, naučiti analizirati književno djelo, formirati ideju o jedinstvu oblika i sadržaja.

Vrsta posla: tehnika čitanja.

KM za učitelja: poboljšati tehniku ​​čitanja, razviti sposobnost određivanja mjesta naglaska u riječi po sluhu.

KM za studente:- Vježbajmo čitanje teških riječi iz priče da kad je sami pročitate, pogriješite.

Praktični zadatak:- Da bismo to učinili, izvest ćemo sljedeće vježbe:

Pogledajmo ploču.

Nisi ništa primijetio.

A što je potrebno u ovim riječima?

a) Savršeno "pametno - pre" crveno - lijepo "y.

b) Otopljeni "nnoy - to" zarobljeni - otopljeni "th.

c) Ambasadori su „hodali – čuli“ čuli su se“.

Organizacija:- Čitamo piramidu riječi, pazite.

  • zalazak sunca
  • viknuo je
  • zaostajati
  • rase

Pogodi koje su riječi napisane (čitanje bučnih riječi).

s puta

p r i c e l i l s i

Organizacija:- Pokušajte pažljivo raditi vježbe.

ORC:- Bravo, razradili smo sve riječi, sada možete početi čitati.

Vrsta posla:čitanje priče dio po dio i analiza.

KM za učitelja: naučiti analizirati tekst, sastaviti karakterizaciju likova.

KM za studente:- Sada ćemo pročitati priču po dijelovima, odgovoriti na pitanja i napraviti opis jednog od junaka - topnika.

PZ:- Za to ćemo sastaviti tablicu.

Dakle, čitamo prvi dio.

Zašto su junaci priče odlučili plivati ​​prije zalaska sunca? (vrijeme se promijenilo, postalo je zagušljivo).

Što mislite, kako se autorica osjeća zbog činjenice da su dječaci počeli plivati ​​na otvorenom moru? Kako biste odgovorili na ovo pitanje, ponovno pročitajte odlomak 3. Piše ono što imaju na umu. Što to znači? Zašto se nisu odlučili, nisu postali, ali jesu li odlučili? (nepromišljenost čina)

Tako su dječaci počeli plivati ​​na otvorenom moru, pogledao ih je stari topnik.

Što mislite kako se ponašao prema svom sinu? Dokažite tekstom. (divio se svom sinu, volio ga)

Mislite li da u ovom dijelu Tolstoj nekako pokazuje da nešto najavljuje nevolje? Ponovo pročitaj 1 odlomak.

Kako Tolstoj zove morskog psa? (morsko čudovište)

Zašto? (strah, opasnost).

Čitamo treći dio.

Dakle, morski pas je plivao ravno prema dječacima. Koje su radnje ljudi poduzeli kako bi spasili dječake? (topnik je počeo vikati da se dječaci vrate).

Koliko je ovo rješenje bilo učinkovito?

Kakve osjećaje doživljava topnik u ovom trenutku? (Obuzet užasom, otupio od užasa, straha)

Pronađi riječi u tekstu koje pokazuju kako se mornari ponašaju (brzo, žurba).

Jesu li njihove akcije mogle spasiti dječake? (Ne).

Kako su se dječaci osjećali kada su vidjeli morskog psa? Kako to autor prenosi? (dječaci su se uplašili, reski vrisak i dječaci su zaplivali u različitim smjerovima).

Kako shvaćate "špis je probudio topnika", zašto autor koristi ovaj izraz? (činilo se da se topnik probudio iz stanja obamrlosti).

A što su svi ostali radili u to vrijeme? Kako autor govori o njihovom nedjelovanju? (ukočio se od straha i čekao što će se dogoditi).

Kakav zaključak se može izvući iz ovoga? (da je ovo škripanje probudilo samo jednog topnika).

Kako to karakterizira topnika? Zašto možemo reći da je topnik snalažljiv (pronašao je jedino ispravno rješenje), odlučan (odlučio je ispaliti hitac), samokontrolan (bio je u stanju izvesti sve radnje za pucanje)

Čitamo 4. dio.

Zašto je topnik pao blizu topa i pokrio lice rukama? (nisam mogao izdržati od svega doživljenog, nisam znao za rezultat udarca)

Zapišimo to u tablicu.

Je li odmah postalo jasno je li topnik pomogao dečkima? (ne, pošto autor kaže "što nismo vidjeli, jer nam je na trenutak dim prekrio oči")

Vrsta posla: analiza ilustracije.

KM za učitelja: naučiti istaknuti i analizirati informacije.

KM za studente:- Sada ćemo naučiti analizirati ilustraciju uz tekst i u njoj istaknuti ono što je umjetnik donio svoje.

PZ:- Pažljivo pogledajte ilustraciju na stranici.

Zašto ste tako odlučili? (u prvom planu je morski pas, dječaci plivaju u različitim smjerovima, vidi se dim od kadra)

Što mislite, što je umjetnik naslikao, fokusirajući se na tekst djela. A što ste donijeli svoje? (tekst - položaj objekata, vlastiti - boja, postavka).

Čitanje 5. dijela

Zašto Tolstoj piše da se najprije čuo tihi žamor, zatim je žamor postao jači, a na kraju je sa svih strana dopirao glasan radostan krik?

Što možete reći o topniku u ovom trenutku? (Ustala sam i otvorila oči, jer kad sam čula radosni plač, shvatila sam da je sve u redu).

Kako se osjećao u to vrijeme? (olakšanje)

6. faza: generalizirajući razgovor.

ODZ: dovesti do formulacije glavne ideje djela.

Vrsta posla: generalizirajući razgovor

KM za učitelja: sastavite karakterizaciju junaka i, koristeći karakterizaciju, dovedite djecu do formulacije glavne ideje djela.

KM za studente:- Sada ćemo naučiti kako napraviti karakterizaciju junaka i formulirati glavnu ideju djela.

PZ:- Natrag na stol, što možete reći o topniku?

Kakav je bio?

Koje su karakterne osobine pomogle topniku u ekstremnoj situaciji? (odlučnost, snalažljivost, staloženost)

Što je onda glavna poanta priče? (u činjenici da te karakterne osobine (odlučnost, snalažljivost, samokontrola) pomažu osobi u ekstremnim situacijama).

7. faza: domaća zadaća.

8. faza: sažimanje lekcije.

ODZ: kako bi lekcija dobila logičku cjelovitost.

Ima li potrebe za takvim ljudima u naše vrijeme? (da, jer se u našem životu vrlo često javljaju situacije u kojima se traži snalažljivost i odlučnost, u kojima je hrabrost i hrabrost pojedinaca od presudne važnosti u teškim ekstremnim situacijama).

  • ODZ- opći didaktički zadatak.
  • UZ- odgojni zadatak.
  • PZ- praktični zadatak.

Zašto je Vladimir imao nadimak Monomah Više od sto pedeset godina nakon Jaroslavove smrti prošlo je u gotovo neprekidnim međusobnim ratovima i sukobima. Sin Vsevoloda, knez Vladimir Monomah, ostao je zapamćen kao svijetla osobnost. Kroničari jednoglasno daju oduševljenu ocjenu njegove vladavine od 1113. do 1125. godine. Po njima, on je za života bio uzor dobrim prinčevima, stekao narodnu ljubav, tako da je za sobom zauvijek ostavio sjajnu slavu i dobru uspomenu.







Lev Nikolajevič Tolstoj


V - već znao + - naučio novo? - Želim znati Lev Nikolajevič Tolstoj () (Biografija) Lev Nikolajevič Tolstoj, grof, ruski književnik, rođen je 9. rujna 1828. na imanju Jasnaja Poljana. Djetinjstvo je proveo na imanju Yasnaya Polyana, provincija Tula, Moskva i Kazan. Rano ostao bez roditelja (majka je umrla s 2 godine, otac s 9 godina), odgajali su ga skrbnici. Obrazovanje stekao kod kuće. Zatim je 1844. godine upisao sveučilište u Kazanu (po prijemu je pokazao izvrsno poznavanje "tursko-tatarskog jezika"), gdje je do 1847. studirao prvo orijentalne jezike, a zatim pravo. Zatim su 4 godine provedene u Yasnaya Polyani, Moskva, Sankt Peterburg u pokušajima vođenja posjedovnog gospodarstva, samostalnog studiranja prava, glazbe, u svjetovnoj zabavi. 1848. u Petrogradu je uspješno položio ispite iz 2 predmeta za kandidata prava. 1851. stupio je u vojsku i otišao na Kavkaz. Služio je kao dragovoljac, zatim kao pitomac 4. baterije 20. topničke brigade. Ovdje je počeo pisati, već 1852. godine poslao je prvi dio priče "Djetinjstvo" u časopis Sovremennik. Sudjeluje u okršajima i pohodima ruskih trupa na Kavkazu. Dodijeljen čin zastavnika. Zatim prelazi (1854.) u dunavsku vojsku u Bukurešt, zatim, kad je počeo Krimski rat, na Krim. Zapovijedao je topničkom baterijom na Malahovom Kurganu tijekom obrane Sevastopolja, pokazujući rijetku osobnu hrabrost, odlikovan je Redom sv. Ane i medalje. U to vrijeme su napisane "Sevastopoljske priče". U jesen 1856. Tolstoj je nakon povlačenja otišao u Jasnu Poljanu i počeo se baviti književnošću. 1857. otišao je u inozemstvo kako bi se upoznao sa školama Europe. Posjećuje Njemačku, Francusku, Englesku, Švicarsku, Italiju. U Jasnoj Poljani, Lev Nikolajevič Tolstoj otvorio je školu za seljačku djecu, sam je tamo predavao i odlučio napisati udžbenik za najmlađe. Nazvao ju je "ABC", ali to je prije bila enciklopedija u četiri toma. Tada je L.N. stvara škole u drugim selima. Lev Nikolajevič 1880. razvija svoje vjersko učenje. Sukob s njegovom obitelji doveo je do njegovog napuštanja Yasnaya Polyane. Nekoliko dana kasnije, za malu željeznička stanica Astapovo (sada stanica Lev Tolstoj, Lipetsk regija) Tolstoj je umro od upale pluća. Tolstoj je znao razgovarati s djecom, znao je mnoge bajke i priče. Sa zadovoljstvom su ga slušali i vlastiti unuci i seljačka djeca. A mogao je puno toga ispričati, jer su mu vlastiti interesi bili vrlo raznoliki.
























Topnik - vojnik topništva - vatreno oružje (topovi, minobacači). (Rječnik S. I. Ozhegova) Wick - zapaljivi kabel za paljenje naboja, za prijenos vatre na daljinu tijekom proizvodnje eksplozija. (Rječnik S. I. Ozhegova) Šum - nezadovoljstvo izraženo u prigušenom obliku, tihim glasovima. (Rječnik S.I. Ozhegova)











26






Ptičice su bile ohlađene, Gladne, umorne, I čvrsto stisnute. A mećava s bijesnom hukom Kuca o viseće kapke I sve se više ljuti. Ptičice su bile ohlađene, Gladne, umorne, I čvrsto stisnute. A mećava s bijesnom rikom Kuca o viseće kapke I sve se više ljuti. S. Jesenjin S. Jesenjin Intelektualna minuta








Cijelo čovječanstvo mu je bilo blizu. Ali volio je, nepobjedivom ljubavlju, svoju Rusiju. V.Ya.Bryusov LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 godine)




























Naš je brod bio usidren uz obalu Afrike. Bio je to divan dan. S mora je puhao svjež vjetar, ali do večeri se vrijeme promijenilo: postalo je zagušljivo, a kao da nam iz zagrijane peći puše vrući zrak iz pustinje Sahare. Naš je brod bio usidren uz obalu Afrike. Bio je to divan dan. S mora je puhao svjež vjetar, ali do večeri se vrijeme promijenilo: postalo je zagušljivo, a kao da nam iz zagrijane peći puše vrući zrak iz pustinje Sahare.




Odjednom je netko viknuo s palube: "Morski pas!" - i svi smo vidjeli leđa morskog čudovišta u vodi. Morski pas je plivao ravno prema dječacima. "Leđa! leđa! vrati se! morski pas!" - viknuo je topnik. Ali dečki ga nisu čuli, otplovili su dalje. Smijali su se i vikali veselije i glasnije nego ikad. Odjednom je netko viknuo s palube: "Morski pas!" - i svi smo vidjeli leđa morskog čudovišta u vodi. Morski pas je plivao ravno prema dječacima. "Leđa! leđa! vrati se! morski pas!" - viknuo je topnik. Ali dečki ga nisu čuli, otplovili su dalje. Smijali su se i vikali veselije i glasnije nego ikad.


Dječaci isprva nisu čuli na što viču. I nisu vidjeli morskog psa, ali onda je jedan od njih pogledao oko sebe, a dječaci su plivali u različitim smjerovima. Dječaci isprva nisu čuli na što viču. I nisu vidjeli morskog psa, ali onda je jedan od njih pogledao oko sebe, a dječaci su plivali u različitim smjerovima.


Ali kad se dim proširio nad vodom, najprije se sa svih strana začuo tihi žamor. Tada je žamor postao jači, i. napokon se sa svih strana začuo glasan, radostan krik. Stari topnik otvori lice, ustane i pogleda u more. Ali kad se dim proširio nad vodom, najprije se sa svih strana začuo tihi žamor. Tada je žamor postao jači, i. napokon se sa svih strana začuo glasan, radostan krik. Stari topnik otvori lice, ustane i pogleda u more.


LEV NIKOLAJEVIČ TOLSTOJ () (82 godine) "Bez poznavanja Tolstoja, ne možete sebe smatrati osobom koja poznaje svoju zemlju, ne možete se smatrati kulturnom osobom." M. Gorki M. Gorki

Slične publikacije