Programsko oblikovanje popisa preporuka knjižnice. Borisoglebsk tvornica celuloze i papira - projekti. Sedam karakteristika učinkovitog tima

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite donji obrazac

Studenti, diplomirani studenti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u studiju i radu bit će vam zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Knjižnične projektne aktivnosti za potporu čitanju

Uvod

Poglavlje 1. Objašnjenje

1.1 Klasifikacija programa i projekata

1.2 Značajke razvoja projekata za podršku čitanju

Poglavlje 2. Projekt "Sveučilište - područje čitanja"

2.1 Relevantnost problema

2.2 Ciljevi, ciljevi, rezultati i raspored

2.3 Proračun projekta

Zaključak

Reference i izvori

Primjena

Uvod

Softver i projektne aktivnosti suvremene knjižnice usmjerene su na modernizaciju sustava upravljanja i planiranja knjižničnog rada, na rješavanje hitnih, društveno značajnih problema regije. Akumulacija iskustva u softverskim i dizajnerskim aktivnostima važna je za mnoge knjižnice, osobito za one koje zanima stalna uporaba softvera i tehnologija projektiranja, kao i za one knjižnice koje su metodološko -konzultantska središta. Narodne knjižnice također su aktivno uključene u programske i projektne aktivnosti, a njihovo je iskustvo važno i zanimljivo za stručnu zajednicu.

Programske i projektne aktivnosti nova su faza u organizaciji knjižnične djelatnosti. Dizajn, stvaranje programa snažan je kreativni pokretač inovativnog razvoja, omogućuje vam generiranje svježih, kreativnih ideja, njihovu primjenu, osiguravajući reorganizaciju i modernizaciju knjižnica na novom reformatorskom valu.

I s tim u vezi, sve se više istraživača u svojim radovima obraća ovoj vrsti aktivnosti kako bi optimizirali postojeće metode i uveli inovativnu novinu koja knjižnicama može dati priliku za novi život u kontekstu sve veće globalizacije i informatizacije.

Među domaćim knjižničarskim stručnjacima koji su obratili pozornost na ovaj problem valja prije svega imenovati N. V. Zhadko, E. Yu. Kachanovu, I. M. Suslova i Yu. F. Chernyakova. Publikacije ovih stručnjaka omogućile su mnogim ruskim knjižničarima da shvate potrebu za ovom aktivnošću i primijene je u praksi.

Skup pitanja koja čine bit relativno novog problema za Rusiju - upravljanje projektima - predstavljen je u djelima V.M. Voropaeva, V.V. Ivanova i A.V. Beltsa, I.I. Mazura, M.P. Pereverznev, V.V. Pozdnyakova, A.S. Polkovnikova, V.D. Shapiro i drugi.

Određena pitanja primjene programsko-ciljne metodologije u upravljanju knjižničnim djelatnostima istaknuta su u djelima S.A. Basov, S.D. Kolegaeva i N.A. Pul'yanova, V.K. Nikolaeva, V.O. Chernysheva, Yu.F. i tako dalje.

Među raznim knjižničnim projektima, posebnu pozornost zaslužuju projekti promicanja čitanja. Očigledna je činjenica da se situacija u području čitanja dramatično promijenila čak i u usporedbi s 2000 -ima. To doprinosi razvoju novih informacijskih tehnologija, Interneta, popularnosti društvenih mreža koje nude različite sadržaje (uključujući tekst, informacije). Studenti također aktivno koriste elektroničke portale, elektroničke knjižnice, sustave elektroničkih knjižnica i baze podataka. To ukazuje na promjenu paradigme čitanja i pojavu fenomena elektroničko čitanje... Istodobno će se povećati jaz između slojeva stanovništva, regija i cijelih zemalja koje pružaju informacije i tehnologiju. Pitanje je i što točno mladi ljudi i druge dobne skupine čitatelja odlučuju čitati. Koliko je popularna klasična književnost, povijest, znanstvene discipline, problemi ekonomije, društva itd. Stoga je važno proučiti čitanje među mladima.

Formiranje, razvoj i očuvanje vještina čitanja među različitim skupinama čitatelja prepoznato je kao izuzetno važno za sadašnju razinu razvoja društva i obrazovnog sustava. Mnoge knjižnice, centri za daljnje obrazovanje, centri i udruge čitatelja aktivno su uključeni u ovaj proces, nudeći različite programe, projekte podrške čitanju, cikluse događaja i sate. Većina knjižnica u svom radu koristi programski orijentiran i projektni pristup koji vam omogućuje privlačenje, akumuliranje i korištenje resursa za nove oblike rada. Proučavanje aktivnosti podrške čitanju knjižnice iznimno je važno u moderno doba.

Predmet proučavanja: dizajnerske djelatnosti knjižnice.

Artikal istraživanje: značajke razvoja knjižničnih projekata za potporu čitanju.

Svrha studije: analiza i proučavanje projektnih aktivnosti knjižnice za potporu čitanju.

Zadaci:

1. Identifikacija i analiza niza izvora na tu temu;

2. Proučavanje iskustva i značajki projektnih aktivnosti knjižnice;

3. Izrada projekta;

Metode istraživanja vezane uz izvorna teorijska i praktična stajališta. Za postizanje cilja, rješavanje postavljenih istraživačkih zadataka, korištene su sljedeće komplementarne metode: analiza objavljenih i neobjavljenih dokumenata, usporedna analiza, projektna metoda.

Teorijski značaj studije sastoji se u proučavanju i generaliziranju velikog broja teorijske literature o problemu projektnih aktivnosti u praksi knjižnica; u analitičkom pregledu znanstvene i metodološke literature; u identificiranju značajki procesa razvoja projekata za promicanje čitanja za mlade publike.

Praktični značaj: istraživački materijali mogu se koristiti za poboljšanje projektnih aktivnosti sveučilišnih knjižnica, za proučavanje učinkovitosti i relevantnosti projekata za podršku čitanju.

Istraživačka baza: Zonska znanstvena knjižnica. Državno sveučilište V. Artisevich Saratov

Aprobacija teme završni kvalifikacijski (prvostupnički) rad proveden je na XLV znanstveno-kreativnom skupu "Kultura i mladi: umjetnost sudjelovanja" (17.-21. travnja 2017.).

Struktura rada sastoji se od uvoda, dva poglavlja, zaključaka, priloga.

Poglavlje 1. Objašnjenje

1.1 Klasifikacija programa i projekata

Danas novi tehnološki procesi projektiranja, modeliranja i društvenog dizajna sve više ulaze u naš život. Tehnologije dizajna aktivno traže tzv. "Treći sektor"-neprofitne javne organizacije, jer su one jedan od glavnih mehanizama za financiranje aktivnosti na nekomercijalnim projektima u društvenoj sferi.

Nažalost, mnoge državne i općinske institucije i organizacije socijalne sfere slabo poznaju mehanizme društvenog poretka, socijalne potpore, konkurentno financiranje, suvremeno upravljanje društvom i projektne tehnologije. Stereotipi o "društvenoj ovisnosti" ometaju razvoj ovih institucija, prisiljavajući ih da ostanu besposleni i čekaju javna sredstva. Stoga su danas državne i općinske institucije te koje bi trebale aktivno ovladati dizajnerskim tehnologijama i postati konkurentne na tržištu socijalnih usluga.

Uspjeh projekta ovisi kako o individualnoj ili društvenoj potrebi organizacije određenih aktivnosti, tako i o postizanju učinka u društvenoj sferi i povećanju broja ljudi koji imaju koristi od provedbe projekta.

U pravilu se unutar kulturnih institucija odvija rutinski proces kulturne proizvodnje. Uključuje svakodnevni rutinski rad kulturnih ustanova: formiranje knjižničnog fonda, uslugu čitateljima itd. U kulturi je projekt antipod rutinskih aktivnosti. Život kulturnih inicijativa i projekata je kratak, ali oni su odgovorni za modernizaciju i razvoj.

Danas je sam pojam "projekta" postao vrlo nejasan. Dizajn sustava u najopćenitijem obliku znači posebnu, konceptualno potkrijepljenu i tehnološki podržanu aktivnost za stvaranje slike željenog budućeg sustava - projekt za razvoj organizacije (sustava, podsustava). Dizajn nije u osnovi nov u upravljačkoj praksi, ali se u isto vrijeme danas naziva i upravljačkim tehnologijama XXI stoljeća, pružajući sposobnost prilagođavanja brzo mijenjajućim društveno-ekonomskim uvjetima.

Postoje mnoge definicije pojma "projekt". U prijevodu s latinskog, "projekt" znači "izbačen naprijed", odnosno raduje se bilo kojoj aktivnosti. U suvremenoj interpretaciji, projekt je fazna učinkovita provedba zamišljene ideje u određenom vremenskom okviru uz uključivanje optimalnih sredstava i sredstava.

S gledišta sistemski pristup, projekt je proces prijelaza iz početnog stanja u kraj (rezultat) uz prisutnost određenih mehanizama i brojnih ograničenja.

Knjižnični projekti društveni su neprofitni projekti čiji je cilj pružanje potpunijeg i boljeg pristupa informacijama za stanovništvo. Knjižnice provode projektne aktivnosti o svom trošku i privlačenjem dodatnih sredstava. Izvori potonjeg su lokalne uprave, kao i brojne organizacije i zaklade uključene u dobrotvorne aktivnosti te davanje bespovratnih sredstava (novčanih iznosa) za provedbu projekata.

U knjižničarstvu je projekt usmjeren na učinkovito korištenje novih informacijskih i knjižničnih tehnologija i dostupnih knjižničnih resursa. Za suvremenu knjižnicu to je alat za upravljanje, planiranje i definiranje glavnih pravaca korištenja resursa.

Pojava upravljanja projektima olakšana je ukidanjem sustava planiranja i distribucije u Rusiji, stvaranjem zakonske regulative, decentralizacijom upravljanja, promjenama u psihologiji menadžera i, naravno, razvojem računalne tehnologije.

Primijenjeno na knjižničarstvo, upravljanje projektima umjetnost je usmjeravanja napora ljudi da koriste resurse koristeći dostignuća suvremene znanosti, informacijske tehnologije za uspješno postizanje ciljeva projekta u smislu rezultata, cijene, vremena i kvalitete.

Moram reći da postoji određena zabuna u smislu "projekta" i "programa" i dosta često se ti pojmovi koriste kao sinonimi, a, recimo, "program" naziva se koncept, i obrnuto. Postoji ili sužavanje koncepta, pa se svima nama pojavljuju tako poznati "ljetni programi čitanja", ili proširenje, a tada se složen program može nazvati megaprojektom.

Razmotrimo detaljnije ove koncepte (koncept, program, projekt, dizajn, društveni dizajn), njihove međusobne razlike, glavne karakteristike.

Koncept - opis glavnog značenja aktivnosti. S obzirom na knjižničarstvo, koncept je plan razvoja knjižnice, njezina uloga u strukturi društvenih institucija određene regije, metode i sredstva za poboljšanje njihovog djelovanja. Koncept čini osnovu za dugoročnu politiku razvoja knjižnica u regiji. Omogućuje svim zaposlenicima i dionicima jedinstven, cjelovit uvid u osnove sadržaja aktivnosti institucije, mjerilo je u odnosu na koje se provjerava cjelokupna logika aktivnosti institucije. Svi programi i projekti koji reguliraju aktivnosti izgrađeni su na njegovoj osnovi.

Koncept obično uključuje sljedeće:

Opći pristupi aktivnostima; analiza trenutnog stanja;

Opis slike željene situacije;

Formuliranje misije ustanove, glavni cilj aktivnosti;

Određivanje glavnih područja djelatnosti navedenih i Kratak opis vodeći programi i projekti.

Program je opis modela budućih aktivnosti u jednom ili više područja, osmišljenih za postizanje određenih rezultata u budućnosti. Program je nužan za stjecanje predodžbe o specifičnostima sadržaja aktivnosti ustanove, o značajkama organizacijskog i upravljačkog procesa u ustanovi ili organizaciji, o zadacima, sredstvima i načinima njihove provedbe.

Međutim, sam program u pravilu ne može poslužiti kao osnova za financiranje, jer ne donosi brzi i uočljivi društveni učinak. Obično program služi kao osnova za razvoj i provedbu određenih projekata. Program je skupina projekata ujedinjenih zajedničkim ciljem, upravljanjem, resursima, misijom. Njihov je rezultat kvalitativna promjena stanja uzrokovana provedbom planiranih zadataka.

Programi imaju složene oblike financiranja, trajanje provedbe, razvijenu suradnju i imaju značajan utjecaj na društveno-kulturno okruženje.

Projektna aktivnost spada u kategoriju inovativnih, kreativnih aktivnosti, jer uključuje transformaciju stvarnosti, izgrađena je na temelju odgovarajuće tehnologije koja se može objediniti, svladati i poboljšati.

Temeljna načela sociokulturnog programiranja:

1. Svrhovitost - svrhovita orijentacija usmjerena na osiguravanje rezultata programa;

2. Dosljednost - razvoj sustava mjera potrebnih za provedbu programa (organizacijskih, ekonomskih, administrativnih, tehnoloških itd.) Zajedno s konceptom državnog razvoja knjižničnog sektora;

3. Sveobuhvatnost - razvoj glavnog cilja programa trebao bi biti povezan s drugim elementima programske strukture, osiguravajući postizanje specifičnijih ciljeva;

4. Opskrba - sve aktivnosti predviđene programom moraju biti opskrbljene potrebnim resursima (financijskim, kadrovskim, materijalnim, informacijskim);

5. Prioritet - prioritet se daje područjima navedenima u općem konceptu razvoja knjižničarstva u Rusiji.

Dizajn je proces razvoja, izrade i provedbe korisnog, društveno značajnog projekta. Dizajn karakteriziraju dvije točke: idealna priroda radnje i usmjerenost na nastanak (formiranje) nečega u budućnosti. Ove dvije karakteristike razlikuju dizajn kao takav od drugih vrsta humanitarnih tehnologija, na primjer, od istraživanja.

Projekt može postojati u dva oblika:

a) kao sastavni dio programa, koji je oblik konkretizacije i sadržajnog popunjavanja prioritetnih pravaca razvoja društveno-kulturnog života teritorija;

b) kao neovisno rješenje lokalnog problema, upućeno određenoj publici.

I u prvom i u drugom slučaju projekt je poput lokalnog programa usmjerenog na prevladavanje ili sprječavanje različitih vrsta problema kroz značajne i strukturne promjene u društveno-kulturnom okruženju i u glavnim sferama života pojedinca, stvarajući uvjete za uspješno samoostvarenje osobe optimiziranjem načina života, oblika i načina njezine interakcije s okolinom.

Svaki projekt je kompleks međusobno povezanih radova, za čiju se provedbu dodjeljuju odgovarajuća sredstva i utvrđuju određeni rokovi. Projekt je jednokratna aktivnost koja:

Neponovljivo, jedinstveno;

Ima krajnji cilj i posredne ciljeve;

Proizvodi jasno definiran krajnji rezultat koji se može ocijeniti;

Sastoji se od uzastopnih međusobno povezanih djela;

Koristi ograničenu količinu resursa: financijskih, informacijskih, privremenih;

Ima određeni vremenski okvir (datum početka i završetka rada).

Projekt je način izražavanja ideja i zadataka, mjera i radnji za postizanje zacrtanih ciljeva, potrebnih resursa za praktičnu provedbu ideja, vremena provedbe ideje.

Projekt je poseban simbolički oblik prikazivanja potreba, interesa, stavova, težnji ljudi, usmjeren na preobrazbu prirode, društva i same osobe.

Iz ovih definicija možemo zaključiti da je projekt oblik prikazivanja ideja i težnji ljudi koji vam omogućuje upravljanje aktivnostima podložnim kompetentnom postavljanju ciljeva, razvoju koraka za njegovu provedbu i provedbu ove ideje.

Jedan od koncepata tehnologije projektiranja je "upravljanje projektima". Upravljanje projektom područje je djelovanja tijekom kojega se određuju i postižu jasni ciljevi projekta koji se temelje na planiranju prirode i opsega posla, sredstava, uzimajući u obzir utrošeno vrijeme. Ključ upravljanja projektima je imati jasan, unaprijed definiran plan.

Društveni dizajn jedna je od vodećih metoda suvremene organizacije društvenog života, društvenog upravljanja; to je izgradnja akcije usmjerene na postizanje društveno značajnog cilja i lokalizirana u mjestu, vremenu i resursima.

Razvoj projekata uključuje korištenje izvanproračunskih financijskih primanja od strane knjižničnih ustanova. Istodobno, pomoć u resurse dolazi u knjižnicu putem kanala privlačenja viška sredstava, što ne podrazumijeva prodaju određenih rezultata djelatnosti od strane knjižnice. Takvi izvanproračunski primici nazivaju se i neposlovni (tj. Nisu povezani s glavnom djelatnošću).

Neispravni izvori dodatnih prihoda mogu biti interni (knjižnica koristi vlastite mogućnosti) i vanjski (sudjelovanje na natječajima za projekte i programe, potpore dobrotvornih i javnih zaklada i organizacija, sponzorski doprinosi).

Primanje vanjskih neprodajnih izvora dodatnih sredstava može se osigurati uz pomoć prikupljanja sredstava, budući da upravo taj smjer knjižnične djelatnosti podrazumijeva traženje i prikupljanje sredstava za provedbu nekomercijalnih projekata. Nekomercijalni projekti čine osnovu projektnih aktivnosti knjižnica.

Dakle, dizajn je proces stvaranja projekta, koji je karakteriziran činjenicom da je njegova glavna ideja osmišljena za idealan rezultat (idealna priroda radnje) i ima za cilj prenijeti tu ideju u budućnost. Dizajn ima opće obrasce, faze i faze s određenim specifičnostima, ovisno o vrsti projekta, području projektiranja. Budući da je to način mijenjanja stvarnosti, dizajn je kreativna aktivnost.

Također zahtijeva od osobe ne samo profesionalnost i poznavanje svih nijansi prilikom izvođenja radnji za njegovu provedbu, već i sposobnost unaprijed analizirati značajke sfere u kojoj će projekt "živjeti", procijeniti potrebu za projektiranjem odabrana aktivnost.

Društveni projekt:

To je univerzalni alat za jasno strateško planiranje aktivnosti institucije.

Ovo je utjelovljenje ideje u stvarnost.

Ovo je prilika da izračunate svoje korake prema cilju s točnošću dana i sati;

To je sposobnost ispravnog korištenja resursa vaše organizacije i privlačenja resursa iz različitih izvora.

Ovo je rješenje za društveno značajne probleme lokalne zajednice.

Ovo je imidž i financijska stabilnost organizacije.

Dakle, projekt je međusobno povezan skup aktivnosti i procesa čiji je glavni cilj provedba specifičnog zadatka velikih razmjera. Njegovi glavni atributi: dostupnost rokova, resursi, misija. Provedba projekta može se izračunati kvantitativno i kvalitativno. Ovo je opis određene situacije koja se može poboljšati, te posebne metode i koraci za njezinu provedbu.

Dakle, najvažnija razlika između projekta i programa je njihova razmjera. Program je nekoliko projekata objedinjenih jednim ciljem. Ne mjeri se kvantitativno, već kvalitativno i uključuje promjenu stanja. Vremenski okvir za provedbu projekta u pravilu je strogo određen, a njihovo odgađanje neizbježno će utjecati na provedbu programa.

Također postoje razlike u složenosti provedbe postavljenih zadataka. Čini se da je provedba projekta jednostavnija, budući da je za uspjeh dovoljno postići ciljeve do određenog vremenskog razdoblja. Program je samo hipoteza (borba protiv alkoholizma ili ovisnosti o drogama), koja se mora potvrditi u praksi. Ne uvijek međusobno povezani projekti i njihova uspješna provedba dovode do promjene stanja, a rezultat može biti potpuno nepredvidljiv.

Dakle, program je širi pojam koji uključuje skup projekata. Vremenski okvir za provedbu programa je širok, projekt je specifičan i mjerljiv. Projekt se provodi kada se planirane aktivnosti završe do navedenog datuma. Rezultat programa je promjena stanja, utjecaj na situaciju, tj. čak i njegova djelomična provedba može biti uspješna, a rezultirajući učinak nadilazi sva očekivanja. Provedba programa teža je od provedbe projekta, jer je potrebno uskladiti sve komponente zadatka.

Planiranje aktivnosti važan je dio upravljanja knjižnicom. Osim strateškog planiranja, knjižnice se bave dugoročnim i taktičkim planiranjem pojedinih područja svog djelovanja. Na ovoj se razini primjenjuje projektni pristup.

Projektne aktivnosti ujedinjuju, organiziraju i discipliniraju tim. To je međusobno razumijevanje zajedničkih ciljeva i zadataka, međusobna pomoć u provedbi. Ovo su vidljivi rezultati rada tima istomišljenika. U kreativni proces bez prisile uključeni su ne samo djelatnici knjižnice, već i čitatelji i građani.

Postoje različite tipologije projekata i programa, na primjer:

Znanstveni;

Proizvodnja;

Tehnološki;

Organizacijski;

Menadžerski;

Društveni (na koji se odnosi većina knjižničnih projekata).

2. Do trenutka rješavanja problema i postizanja željenog cilja

Kratkoročni (projekti do 1 godine);

Srednjoročni (programi od 1 do 5 godina);

Dugoročno (pojmovi od 5 do 10 godina ili više).

3. Po mjerilu

Monoprojekti (za jednu kulturnu ustanovu);

Više projekata (za nekoliko kulturnih ustanova);

Megaprojekti (za kulturne institucije bilo koje regije).

4. Po prirodi ciljeva i zadataka, područjima djelovanja (ima ih mnogo, izdvojit ćemo neke):

Pilot,

Ulaganje,

Inovativno,

Informativno,

Strateški,

Ekonomski,

Društvene,

Obrazovni,

Kultura i slobodno vrijeme.

5. Po specifičnostima financiranja:

Sponzorirano,

Kreditna,

Proračun,

Dobrotvorni.

Postoje i druge klasifikacije programa i projekata. Tako će među programima izdvojiti međunarodne, nacionalne / savezne, regionalne (republičke, regionalne, regionalne itd.), Općinske, korporacijske itd.

Među projektima mogu se izdvojiti društveno orijentirani (za društveno nezaštićene slojeve stanovništva), informacijski, organizacijski (za stvaranje centara, usluga itd.), Tematski (lokalna povijest, okoliš, povijesna i kulturna itd.) , za određene skupine i segmente stanovništva.

1.2 Značajke razvoja projekata za podršku čitanju

Promjene u društvenom kontekstu, tehnički napredak, procesi međunarodne integracije obrazovne politike daju osnovu za navođenje posebne situacije u razvoju čitanja u svijetu u sadašnjoj fazi.

Istodobno, pedagoški potencijal čitanja, njegove obrazovne i obrazovne funkcije, određene ciljevima, sadržajem, načinima organizacije i ocjenjivanja postignuća, za nas su od temeljnog značaja.

Dinamika inovativnih procesa ruskog obrazovanja, uključujući modernizaciju, kompetentan pristup, specijaliziranu obuku, doveli su do niza značajnih promjena u tradicionalnim pristupima čitanja učenika.

Očito je da se trenutno kultura čitanja izdvaja u sferi pedagoških interesa koji nisu lokalizirani u području osnovnog, srednjeg i visokog obrazovanja, predmetne nastave ili popravne pedagogije. Čitanje se smatra osnovnom vještinom u formiranju drugih kompetencija.

U praktičnom smislu, čini se važnim osmisliti i testirati alate za pružanje društvenih i pedagoških uvjeta za razvoj čitanja na različitim razinama kulturno -obrazovnog društva. U rješavanju ovog problema zanimljivo je iskustvo sustavnog pristupa u stvaranju odgojno -obrazovnog okruženja Škole čitateljske kulture.

Čitanje je otvoren, složeno organiziran hipersustav, čije su glavne strukturne komponente: tekst, čitatelj i društvo. Istodobno, motivaciju smatramo čimbenikom koji stvara sustav i koji određuje ukupnu dinamiku razvoja i funkcioniranja sustava.

U uvjetima suvremene škole može se stvoriti odgojno okruženje u kojem je kultura čitanja temelj, alat i poticaj za cjelokupni uspješan razvoj djeteta. Primjer sustavnog pristupa rješavanju ovog problema je provedba predmetnih programa "Škola čitateljske kulture".

Cilj programa je razvoj i provedba sustava socijalne i pedagoške potpore razvoju čitateljske kulture učenika u kontekstu odgojno -obrazovnih i izvannastavnih aktivnosti. Takvo postavljanje ciljeva pretpostavlja cjelovito rješenje sljedeće skupine zadataka, zbog različitog pristupa svim potencijalnim sudionicima:

Niska motivacija učenika za čitanje aktualizira potrebu traženja novih učinkovitih oblika povećanja motivacije;

Nedostatak posebnih znanja među učiteljima podrazumijeva povećanje profesionalne kompetencije u području čitanja djece i novih pedagoških tehnologija za rad s tekstom;

Podcjenjivanje važnosti čitanja od strane roditelja potiče ustrajno pedagoško obrazovanje o problemima čitanja i njihovo maksimalno uključivanje u zajedničke akcije.

Kao željeni rezultat, očekuje se da

Učenici uče:

Uživaj čitajući;

Iskoristite svoje iskustvo čitanja u životnim situacijama;

Učinkovito radite s različitim tekstovima.

Učitelji:

Ovladati učinkovitim (domaćim i stranim) pedagoškim tehnologijama za rad s tekstom;

Otkrit će "životni potencijal" svojih subjekata i njihov praktični značaj;

Obogatiti sadržaj predmeta dodatnim literarnim izvorima;

Roditelji:

Naučite jednostavne i učinkovite pedagoške načine kako uključiti svoje dijete u čitanje;

Otkrit će nove obrazovne mogućnosti za dječju književnost;

Uživajte u kreativnoj interakciji sa svojim djetetom u zajedničkim školskim aktivnostima.

Jedan od preduvjeta za uspjeh programa je njegova provedba kroz sve akademske predmete, kao i sustav odgojno -obrazovnog rada škole uz sudjelovanje školskog psihologa, knjižničarke i društvene učiteljice.

Danas je pad interesa za čitanje globalni trend. Na temelju razumijevanja uloge čitanja, mnoge se zemlje aktivno pokušavaju tome suprotstaviti.

Jedna od glavnih društvenih institucija sposobnih riješiti probleme privlačenja ljudi čitanju, promicanja visokokvalitetnog čitanja, javne su knjižnice koje kombiniraju tradicionalnu kulturu komuniciranja s knjigom i nove informacijske tehnologije.

Knjižnice koriste različite metode za skretanje pozornosti na knjige i čitanje, ali i domaća praksa uvjerljivo dokazuje da je taj proces najučinkovitiji kada knjižnice koriste softver i metode oblikovanja.

Prednosti ovih metoda:

· Predstavljajući jasno formulirane i detaljne programe ili projekte koji nude načine i metode rješavanja problema koji su hitni za državu i društvo (a to su danas problemi čitanja), knjižnice imaju pravo računati na njihovo financiranje;

· Razvoj programa / projekata doprinosi razvoju inovativnih aktivnosti knjižnica, promicanju novih ideja i oblika rada, novih tehnologija za popularizaciju čitanja, otkrivanje kreativnih potencijala knjižničnog osoblja;

· Društveni ugled knjižnica, njihov društveni status i važnost u društvu se povećava;

· Čitalačka aktivnost i kompetencija se razvijaju, kultura čitanja i njezina kvaliteta rastu;

· Razvija se i jača partnerstvo knjižnica.

Pojmovi "program" i "projekt" često se koriste naizmjenično, ali postoji razlika u tim pojmovima.

GOST R 54871-2011 "Upravljanje projektima. Zahtjevi za upravljanje programom" daje sljedeće tumačenje pojma "program": "skup međusobno povezanih projekata i drugih aktivnosti usmjerenih na postizanje zajedničkog cilja i provedenih u uvjetima zajedničkih ograničenja."

GOST R 54869-2011 "Upravljanje projektom. Zahtjevi za upravljanje projektom" definira projekt kao "skup međusobno povezanih aktivnosti usmjerenih na stvaranje jedinstvenog proizvoda ili usluge u uvjetima vremena i ograničenja resursa."

Program je opis modela budućih aktivnosti, osmišljen za postizanje određenih rezultata u budućnosti, u jednom ili više područja. On formulira posebne zadatke, određuje resurse potrebne za njihovu provedbu, vremenske okvire i izvršitelje. Ciljni program - dokument koji sadrži međusobno povezanu skupinu projekata (cikluse događaja) sa zajedničkim međusobno povezanim ciljem, određenim resursima, usklađenim u smislu vremena provedbe.

U pravilu se programi formiraju, podržavaju i koordiniraju na međudržavnoj, državnoj, regionalnoj i općinskoj razini vlasti. Međutim, sam program u pravilu ne može poslužiti kao osnova za financiranje, jer ne donosi brzi i uočljivi društveni učinak. Obično program služi kao temelj za razvoj i provedbu određenih projekata, čiji će rezultat biti kvalitativna promjena stanja uzrokovana provedbom planiranih zadataka.

Projekt može postojati kao sastavni dio programa ili kao neovisno rješenje lokalnog problema, upućeno određenoj publici. Predstavlja kompleks međusobno povezanih radova, za čiju se provedbu također dodjeljuju odgovarajuća sredstva, utvrđuju se određeni rokovi. Projekt je jednokratna aktivnost koja:

· Neponovljivi, jedinstveni;

· Ima krajnji cilj i posredne ciljeve;

· Proizvodi jasno definiran krajnji rezultat koji se može ocijeniti;

· Sastoji se od uzastopnih međusobno povezanih djela;

· Koristi ograničenu količinu resursa: financijskih, informacijskih, vremenskih;

· Ima određen vremenski okvir (datum početka i završetka rada).

Dakle, program je širi pojam koji uključuje skup projekata. Uvjeti za provedbu programa su široki, projekt je specifičan. Projekt se provodi kada se planirane aktivnosti završe do navedenog datuma. Rezultat programa je promjena stanja, utjecaj na situaciju, odnosno čak i njegova djelomična provedba može biti uspješna. Provedba programa teža je od provedbe projekta, budući da je potrebno koordinirati sve zadaće postavljene u programu.

Algoritam razvoja projekta detaljno je opisan u knjigama I. M. Suslove i Z. I. Zlotnikove, N. V. Zhadko, L. D. Shchirikove i N. V. Yatsenko, u zbirci građe Središnje općinske knjižnice po imenu V.I. N. A. Nekrasov, Izhevsk, u metodološkim preporukama "Projektne aktivnosti u knjižničnom formatu: kako ispravno napisati prijave za stipendije", koju je pripremila Novosibirska državna znanstvena knjižnica i "Programsko-ciljne i projektne aktivnosti knjižnica" Vologdske OYB im. VF Tendryakov, objavljen na stranicama ovih knjižnica.

U vezi s krizom čitanja u našoj zemlji i njezinim posljedicama, 2007. godine usvojen je "Nacionalni program za potporu i razvoj čitanja u Ruskoj Federaciji za razdoblje 2007.-2020." Ovo je prvi program čija bi provedba trebala pomoći da se značajno promijeni odnos prema knjizi i kulturi čitanja u društvu i u državnim strukturama te da postane početak sustavnog i logički dosljednog oblikovanja i provedbe učinkovite nacionalne politike na tom području. potpore i razvoja čitanja. Program pokazuje da uspjeh Nacionalnog programa za potporu i razvoj čitanja ovisi o učinkovitosti konkretizacije i provedbe njegovih odredbi na razini različitih regija Rusije te uzimajući u obzir posebnosti njihovog društveno-kulturnog razvoja. Program također naglašava vitalnu ulogu knjižnica: "Knjižnice bi trebale iskoristiti ovu jedinstvenu priliku da se ponovno glasno izjasne i, budući da su jedna od najnaprednijih institucija u infrastrukturi za podršku i razvoj čitanja, predložiti zanimljive projekte za provedbu Programa na saveznoj, regionalnoj i lokalnoj razini. "

"Nacionalni program za potporu i razvoj čitanja" postao je katalizator procesa sve veće pozornosti na probleme čitanja u regijama, pridonio razvoju i usvajanju regionalnih i općinskih programa i koncepata podrške i razvoja čitanja. Na regionalnoj razini mogu se nazvati: "Ciljni program za potporu i razvoj čitanja u Kalinjingradskoj regiji za razdoblje 2010.-2014.", Republički resorni ciljani program "Čitanje Hakassije" za 2008.-2010., "Koncept za potporu i razvoj" čitanja u Republici Sahi (Jakutija) ", republički program" Čitajući grad, Čitateljska republika, čitateljska zemlja "(Republika Altaj) i niz drugih. Na općinskoj razini: Gradski program "Vrijeme za čitanje" (Maykop, Republika Adygea), gradski program "Mladi koji čitaju" (Petrozavodsk, Republika Karelija), Općinski ciljani program "Čitajući grad" (2008.-2010.) (Čeboksari, Chuvash Republika), Ciljani opsežni program za razvoj općinskih knjižnica u Barnaulu za razdoblje 2007.-2010. „Grad - čitanje“, kao i ogroman broj programa na razini općina okruga.

U svim tim programima knjižnice su klasificirane kao glavne institucije koje čine infrastrukturu za potporu razvoju čitanja.

Nažalost, rok za provedbu mnogih programa je sada istekao, ne produžuje se, a novi programi se ne prihvaćaju. Ipak, rad u tom smjeru je u tijeku, a knjižnice svih razina aktivno razvijaju vlastite programe i projekte. Zbog važnosti ove vrste djelatnosti u nizu središnjih područnih i gradskih knjižnica stvaraju se odjeli specijalizirani za razvoj i provedbu knjižničnih programa i projekata. Slična su odjeljenja u Nacionalnoj knjižnici Republike Udmurt i Središnjoj univerzalnoj znanstvenoj knjižnici po imenu V.I. N.A. Nekrasov iz Moskve (odjeli za kulturne i obrazovne projekte i programe), Primorska regionalna javna knjižnica nazvana po A. M. Gorky (Centar za kulturne programe), Središnja gradska narodna knjižnica nazvana po V.V. Mayakovsky St. Petersburg (odjel kulturnih programa) i brojni drugi.

Već nekoliko godina predsjednik Ruske Federacije svake se godine posvećuje jednom ili drugom relevantnom području kako bi privukao pozornost javnosti. 2014. je bila Godina kulture, 2015. je bila Godina književnosti, 2016. je proglašena Godinom filma. Često su projekti promocije čitanja u knjižnici vezani uz te teme. Određene regije Rusije, usredotočene na potrebu rješavanja lokalnih pitanja, najavljuju svoje teme godine.

Uz potporu Ministarstva kulture u cilju popularizacije knjige i čitanja među djecom i mladima, oživljavanja interesa za rad suvremenog klasika ruske dječje književnosti VP Krapivina, 2016. godine održan je regionalni književno -obrazovni projekt „Godina Vladislava Krapivin u knjižnicama regije Sverdlovsk provodi se u regiji Sverdlovsk. ". Koordinator projekta je Regionalna knjižnica za djecu i mlade Sverdlovsk. Njegov je glavni cilj oživjeti interes mladih Uralaca za spisateljsko djelo i razviti kreativnu aktivnost djece i adolescenata. Za postizanje tog cilja postavljeni su sljedeći zadaci: promicanje kreativnosti V. P. Krapivina organiziranjem niza događaja; razvoj i podrška kreativnoj inicijativi školaraca privlačenjem njih za sudjelovanje na natjecanjima posvećenim životu i djelu V.P. Krapivina; formiranje profesionalnog interesa knjižničara i učitelja za rad na promicanju stvaralaštva V.P. Krapivina.

Zbirni plan područnih općinskih knjižnica za provedbu projekta pokazuje raznolikost deklariranih oblika i metoda promicanja spisateljskog stvaralaštva. Uz takve tradicionalne događaje kao što su biografski sati, glasna čitanja, prikazi knjiga, književni sati, izložbe knjiga, kvizovi itd., Sadrži inovativne oblike masovnog rada: igre s misijama „U punom jedu“ i „Svi smo mi iz zemlje djetinjstva "; moždani prstenovi "I vjetar u lice" i "Puno jedro"; internetski festival za mlade "BookNet. Svjetovi Vladislava Krapivina"; flashmob posvećen rođendanu V. Krapivina; Internet akcija "Moj Krapivin"; natječaj prikolica za knjige za Krapivinove knjige "Otoci i kapetani" u sklopu Tjedna dječje knjige; multimedijski projekt "Omiljene stranice knjiga Vladislava Krapivina".

zaključci

Čini se da klasifikacija projekata ima čisto teoretsko značenje. Međutim, postoji i važan praktični aspekt. Klasifikacijske karakteristike omogućuju da sama knjižnica daje prioritet odabiru određene vrste dizajna. Očigledno, raznolikost navedenih klasifikacijskih značajki projekata samo naglašava veliki broj zadataka koje rješavaju knjižnice.

Programske i dizajnerske aktivnosti knjižnica omogućuju im da ovladaju najperspektivnijim područjima, da postanu pristupačno središte komunikacije za stanovništvo. Rad knjižnica na programima i projektima omogućuje im namjeran rad u različitim smjerovima, uključujući promicanje čitanja i knjiga, u suradnji s raznim zainteresiranim organizacijama - socijalnim partnerima.

Programske i dizajnerske aktivnosti knjižnica u suvremenim uvjetima mogu se smatrati učinkovitim mehanizmom za razvoj kreativne aktivnosti knjižnične zajednice, poboljšanjem oblika i metoda društvenog partnerstva te privlačenjem novih izvora sredstava za razvoj knjižnica.

Tamo gdje su knjižnice promišljene i kreativne u razvoju knjižničnih programa i projekata, postoje stvarni rezultati. Knjižničari imaju priliku provoditi svoje događaje, pružati knjižnične usluge stanovništvu veće kvalitete, uz uključivanje suvremenih tehnologija i resursa.

Poglavlje 2. Projekt "Sveučilište - područje čitanja"

2.1 Relevantnost problema

Državno sveučilište Saratov (ranije Imperial Saratov Nikolaev University) jedno je od najstarijih sveučilišta u Rusiji. Osnovan je 3. rujna 1909. godine. Od rujna 1909. do srpnja 1910. sveučilišna je knjižnica bila smještena u jednoj prostoriji kuće trgovca Zamotkina u Nikolskoj ulici 1 (sada Radishcheva ulica - zgrada nije preživjela). Za prvog voditelja Knjižnice imenovan je Ivan Antonovich Busse (1856-1934) (knjižničar / glavni knjižničar / ravnatelj). 27. listopada 1909. Sveučilišna knjižnica u Saratovu otvorena je za čitatelje. Do kraja 1909. fond knjižnice iznosio je 1.553 naslova u iznosu od 2.658 svezaka, uključujući donacije pojedinaca i organizacija.

Veliki doprinos razvoju knjižnice dala je Artisevich Vera Aleksandrovna - izvanredna profesorica Saratovskog državnog sveučilišta po imenu I.I. NG Chernyshevsky, ravnatelj Zonske znanstvene knjižnice SSU (1932.-1999.), Počasni građanin Saratova, zaslužni djelatnik kulture Ruske Federacije, počasni radnik Više škole Rusije, Ordenom časti odlikovan je Dekretom Predsjednik Ruske Federacije, počasni član Međunarodne akademije za informatizaciju. Zanimljivosti U prvim danima Velikog Domovinskog rata, 8. srpnja 1941., ravnateljica knjižnice, Vera Aleksandrovna Artisevich, imenovana je vršiteljicom dužnosti rektora Saratovskog državnog sveučilišta. Zonska znanstvena knjižnica Saratovskog državnog sveučilišta po imenu N.G. Chernyshevsky, njezina zamisao, 20. travnja 1999. godine, dobila je ime po Veri Alexandrovni Artisevich.

Sadašnja ravnateljica knjižnice: Irina Vladimirovna Lebedeva rođena je 19. srpnja 1950. u Lenjingradu.

Obrazovanje, akademski stupanj, naziv: Filološki fakultet, Državno sveučilište Saratov, 1972. Radna aktivnost: Od 1973. - ZNB SSU (zamjenik ravnatelja za istraživanje 1986. -1999., Ravnatelj od 1999.).

Knjižnične strukture uključuju knjižnične odjele:

1. Odjel za stjecanje sredstava (OKF)

2. Odjel za znanstvenu obradu sredstava (ONOF)

3. Odjel za sistematizaciju fondova (OSF)

4. Odjel za držanje sredstava (UHF)

5. Odjel tehničke podrške (OTO)

6. Odjel periodike (OPI)

7. Odjel za rijetke knjige i rukopise (RUKR)

8. Odjel za znanstvene informacije (SIS)

9. Referentno -bibliografski odjel (SBO)

10. Sektorsko obrazovanje, Odsjek za prirodne znanosti (OUES)

11. Sektorski obrazovni odjel za humanističke znanosti (OUOGN)

12. Sektorski obrazovni odjel društvenih i pedagoških znanosti (OUOOPN)

13. Odjel za književne usluge (OOL)

14. Znanstveno -metodološki odjel (CME)

15. Odjel za informatizaciju knjižničnih informacijskih procesa (OKBIP)

16. Odjel za masovni rad (OMP)

17. Odjel za kućanski rad (OHR)

Statistika ZNB SSU na dan 01.01.2017

1. Knjižnični fond - 3 068 159 primjeraka.

2. Čitatelji na jednom varanju. ulaznica - 19 525 osoba.

3. Broj mjesta u čitaonicama - 908 mjesta.

4. Ukupna površina knjižnice je 10 897 četvornih metara.

5. Računarski park - 152

6. Program - "IRBIS64"

7,41 baza podataka - 3 687 523 zap.

8. Elektronički katalog - 107 908 zap.

9. Broj pretplatničkih publikacija u profilu obrazovnih programa SSU - 600.

U posljednjih 10 godina knjižnica je provela oko 30 društvenih projekata, uključujući i one vezane za nestacionarne aktivnosti - na cesti, u parkovima i na trgovima, u seoskim naseljima. Knjižnica je sudjelovala i pobijedila u projektima koje je najavila Ruska državna knjižnica (Moskva) Robert Bosch, Kolegij. Theodor Heuss, Odbor za mlade, kulturu i sport Ministarstva obrazovanja Saratovske regije, gradsko natjecanje kreativni projekti te kulturne inicijative „Kreativni grad“ i druge. Projekti su se odnosili i na promicanje čitanja „pametnih“ knjiga i na međukulturnu interakciju različitih dobnih i društvenih skupina. Svaki od projekata bio je sinteza različitih vrsta umjetnosti - glazbe, filma, književnosti. Općenito, projektima je obuhvaćeno oko tisuću ljudi.

2.2 Ciljevi, ciljevi, rezultati i raspored

Naziv projekta: Festival knjige "Sveučilište - teritorij čitanja"

Danas se masovni kulturni događaji često pretvaraju u službenost uz dosadnu glasnu glazbu, s nametljivim načinima privlačenja pozornosti gomile. Tradicionalni oblici popularizacije čitanja također imaju mali učinak na poticanje interesa za knjigu. Odsjek za periodiku (OPI) (voditelj Odjela Popov Alexander Vladimirovich) želi predložiti novi model ljetne kulturne razonode, gdje glavni simboli neće biti nastup zvijezda, svečani koncert, već jednostavna slika čitanja osoba koja će malo promijeniti uobičajeni izgled Sveučilišne ulice. Naš će se događaj održati na najistaknutijem mjestu u Saratovu - Ulici Universitetskaya, gdje je glavni lik hodajući čovjek s knjigom, koji se može nenametljivo prosvijetliti i zabaviti u sklopu programa hodanja i koji mora komunicirati sam sa sobom, s drugima i s kulturom. I najljepši kutak Saratova, gdje se koncentriraju ljepota, povijest, arhitektonski spomenici, koji bi trebali postati simbol čitanja Saratova. Ovdje će ljudi moći ne samo hodati, slikati se, već i listati albume, pregledavati stare knjige, upoznati se s novitetima knjiga, rabljenim knjigama, starinama, izložbama fotografija. Važna komponenta čitanja Saratova je meka živa glazba koju izvode profesionalni glazbenici i amateri. Okolina Sveučilišta Saratov, njezino unutarnje i vanjsko okruženje pogodno je za održavanje, uključujući i otvorene događaje. To se odražava u Dodatku 1.

Tako je tijekom provedbe projekta cilj oplemeniti tradicionalnu i omiljenu vrstu ljetne razonode građana - „šetnju Universitetskom ulicom“ uvođenjem znanstvene i popularno -znanstvene knjige, intelektualno opuštanje, „živu“ instrumentalnu glazbu, jednostavni i mirni oblici komunikacije. Time će se ojačati i razviti pozitivna urbana tradicija. Baš kao i većina obrazovnih ustanova u Ruskoj Federaciji, Sveučilište u Saratovu također se suočava s problemom privlačenja i zadržavanja kontingenta studenata, popularizacijom zanimanja. Stoga je, osim problema promicanja čitanja, važno usredotočiti se i na promicanje prestiža studija, obrazovanja itd.

Projekt pretpostavlja rad u ljetnom razdoblju i značit će organizaciju mjesta za intelektualnu razonodu i obrazovanje.

Ciljna publika projekta(kvantitativne i kvalitativne karakteristike):

Studenti srednjih i visokih učilišta - oko 300 ljudi,

Ljubitelji knjiga, novinari, prodavači polovnih knjiga - oko 40 ljudi,

· Neorganizirani posjetitelji (uključujući goste našeg grada, turiste) - oko 200 ljudi.

Mehanizam provedbe projekta

Od 1. travnja do 30. rujna 2017. godine u Zonskoj znanstvenoj knjižnici ime V.A. Nacionalno istraživačko državno sveučilište Artisevich Saratov. N.G. Chernyshevsky će biti domaćin Festivala umjetničkog čitanja "Sveučilište - teritorij čitanja".

Festival se održava u 2 faze:

Faza 1. Kvalifikacijsko kolo - 1. travnja do 15. rujna 2017. godine. U svakom odjelu V.A. Nacionalno istraživačko državno sveučilište Artisevich Saratov. N.G. Chernyshevsky, održava se niz književnih bitaka (bitaka) čija je svrha odabir dva najbolja natjecatelja.

Faza 2. Završno - 30. rujna 2017. godine. Pobjednici kvalifikacijskog kruga sudjelovat će u finalu Festivala.

Pozivaju se na sudjelovanje u Natječaju učenici škola i liceja, učenici, kao i svi zainteresirani.

Pobjednik je onaj sudionik koji najizrazitije i emocionalno pročita nepoznati tekst i ostavi dojam na žiri i publiku.

Zbrajanje rezultata Festivala i nagrađivanje pobjednika provodi se neposredno nakon finala 30. rujna 2017. u Zonskoj znanstvenoj knjižnici ime V.A. Nacionalno istraživačko državno sveučilište Artisevich Saratov. N.G. Chernyshevsky u okviru festivala "U svijetu omiljenih knjiga".

Svi finalisti dobivaju pohvale i Pisma zahvalnosti, pobjedniku Natječaja dodjeljuje se glavna nagrada - elektronička knjiga.

Tablica 1 - Faze provedbe projekta i plan rada:

Festival knjige (festival čitanja) "Sveučilište - područje čitanja" usmjeren je na popularizaciju knjige i čitanja.

Utemeljitelj i organizator festivala umjetničkog čitanja "Sveučilište - teritorij čitanja" je Zonska znanstvena knjižnica. V.A. Nacionalno istraživačko državno sveučilište Artisevich Saratov. N.G. Chernyshevsky. Autorica projekta je Sayutina V.S. Koordinatori i voditelji projekata su uprava knjižnice.

Ciljevi i zadaci Festivala

Svrha festivala je privući građane i potencijalne čitatelje na knjige i čitanje, stvarati u Zonalnoj znanstvenoj knjižnici koja nosi ime V.A. Nacionalno istraživačko državno sveučilište Artisevich Saratov. N.G. Chernyshevsky kreativno ozračje, kada se zabava i ugodna zabava mogu kombinirati s čitanjem beletristike i znanstvene literature.

Ciljevi festivala:

Stvaranje uvjeta za kreativno samoizražavanje građana;

Ovladavanje u pilot načinu rada novim oblikom rada s čitateljima za promicanje knjiga i čitanja;

Popularizacija čitanja beletristike.

Datumi festivala

Festival umjetničkog čitanja „Sveučilište - teritorij čitanja“ održava se od 1. travnja do 30. rujna 2017. godine.

Redoslijed nastupa sudionika Festivala, praćenje vremena i bodovanje

Nakon odabira odlomaka, knjige se pakiraju u neprozirni papir ("Sveučilište - područje čitanja"), koji nema njihove naslove. Knjižnice djelatnici knjižnice stavljaju na posebnu policu. Tijekom natjecanja svaki sudionik nasumično bira knjigu za čitanje. Nitko od sudionika do trenutka otvaranja knjige ne zna o kakvoj se knjizi radi, niti koji će dio ove knjige pročitati.

Sudionici bitke podijeljeni su u dva tima od 3-5 ljudi. Svaki od članova tima čita jednu minutu knjigu nasumičnog izbora - iz odabira koji su unaprijed pripremili organizatori festivala. Knjižničar broji vrijeme. Pobjednik je onaj sudionik koji najizrazitije i emocionalno pročita nepoznati tekst i ostavi dojam na žiri i publiku.

Bonus, u obliku dodatnih bodova, dodjeljuje se sudioniku za priznanje prezentiranog rada od strane drugih sudionika festivala.

Na kraju svakog kruga računa se rezultat. Bodovanje nakon nastupa svakog sudionika vrši knjižničar ili njegov pomoćnik.

Slični dokumenti

Koncept vještine čitanja kod mlađih učenika. Suština i pojam čitanja. Faze razvoja vještina čitanja. Poradite na ispravnosti i savjesnosti čitanja. Metodološki temelji za formiranje vještine čitanja u školaraca. Pristupi izboru metoda čitanja.

seminarski rad, dodan 01.07.2009


Određivanje vještina čitanja kod djece i njihovih sastavnica. Glavne faze njegova formiranja: analitička, sintetska i faza automatizacije. Karakteriziranje kvaliteta vještina čitanja. Osnovne vježbe za njihov razvoj. Metode za poboljšanje tehnika čitanja.

sažetak, dodano 06.11.2012


Obrazovanje vještina čitanja kod djece s intelektualnim teškoćama u djelima domaćih stručnjaka. Psihofiziološki temelji čitanja u zdravlju i mentalnoj retardaciji. Otkrivanje razine formiranja vještina čitanja u mentalno zaostalih učenika 3. razreda.

diplomski rad, dodan 26.06.2011


Psihofiziološki temelji čitanja. Poteškoće u razvoju vještina čitanja kod djece s intelektualnim teškoćama. Popravni i pedagoški rad na formiranju ovih vještina u djece s intelektualnim teškoćama, korištenje tehnika igre.

diplomski rad, dodan 04.05.2011


seminarski rad dodan 12.03.2017


Razvoj nastave u osnovnim razredima s ciljem formiranja i poboljšanja čitalačkih vještina. Prevladavanje različitih pogrešaka i poteškoća u procesu čitanja kod učenika s razvojnim problemima, razvijanje njihovih vještina razumijevanja čitanja.

prezentacija dodana 13.06.2010


Proučavanje specifičnosti pjesme kao književne vrste. Proučavanje osobitosti percepcije književnih djela osnovnoškolaca. Bit i sredstva izražajnog čitanja. Programski zahtjevi za formiranje izražajnih vještina čitanja.

seminarski rad, dodan 22.10.2014


Razmatranje teorijskih podataka o projektnim aktivnostima; analiza općeg standarda. Proučavanje specifičnosti organizacije projektnih aktivnosti mlađih školaraca na satovima književne lektire. Izrada projekta na temu "Usmena narodna umjetnost".

seminarski rad dodan 25.02.2015


Pjesma kao književna vrsta. Značajke percepcije književnih djela djece osnovnoškolske dobi. Programski zahtjevi za formiranje vještine čitanja. Ulomci satova književnog čitanja o izražajnom čitanju pjesme.

seminarski rad, dodan 18.10.2014


Koncept "brzog čitanja" kao kontinuiranog čitanja teksta koji osigurava potpunu, kvalitetnu asimilaciju pročitanog i izvedenog netradicionalnim metodama. Glavni načini čitanja i standardi za njihovu brzinu. Uvjeti i pravila za savladavanje tehnika brzog čitanja.

KNJIŽNIČNI PROGRAMI A.S. PROMOCIJA ZELENOG ČITANJA

DA DETE BUDE PRIJATELJI S KNJIGOM (2006.-2010.)

Program-ma re-a-li-zo-va-na tijekom 2006.-2010

Ciljevi i ciljevi:

Cilj:

Forma-mi-ro-va-nie u djece stabilan-chi-in-go in-te-re-sa do knjige, proširenje njihovog chi-ta-tel-ku -go-zo-ra, privlačnost prema čitanju najboljeg pro-of-ve-de-ny očinskog i svjetovnog li-te-ra-tu -ry, vos-pi-ta-tie gra-mot-no-go chi-ta-te-la.

Zadaci:

• To-vise-in-te-res na otkucanu riječ, za podizanje prestiža čitanja
• Moći povećati količinu čitanja u strukturi slobodnog vremena za djecu i mlade
• Zaštitite tinejdžere od utjecaja ulice. Pro-fi-lak-ti-ka pravo-u-ru-še-nij.
• Re-a-l-zo-vy-vat ljetni programi čitanja, koji daju priliku ujediniti-ujediniti napore napora bib-lio-teki, izvanškolskih ustanova i gradskih šipki la-ge- rei od-dy-ha u or-ga-ni-za-tion do-su-ga de-tei neka
• Unutar okvira programa za čitanje, stvorite sustav bib-lio-gra-fi-cs-biy, kamo god išli od-da-niya puta -type-types: book-nest-ki, pa-mint-ki , beech-le-you, re-co-men-da-tel-ny popisi li-te-ra-tu-ry
• Uključite medije u problem čitanja djece

ČITANJE GRAD DJETINJSTVA (2011. - 2015.)

Pro-gram-ma re-a-li-zo-va-na od 1. siječnja 2011. do 31. prosinca 2015. godine.

Tse-liu Program-mi smo-la-je-sya-stvaranje čitateljskog centra za djecu, adolescente i mlade na temelju-ve vza-i-mod-akcije GUK "Ki-Rov područna dječja knjižnica po imenu A.S. Zelena ”, dječje i seoske knjižnice regije Ki -rov, obitelji i društva.

Pro-gram-ma pruža-smat-ri-va-et-rješenje za sljedeće zadaci:

• Mo-ti-vacija i podrška dječjem i mladenačkom čitanju, supoboljšanje i razvoj oblika Biblije lio-tech-no-go about-service-zhi-va-niya djeca, adolescenti, mo-lo-de -zhi, se-mey;
• Otkrivanje, proučavanje i širenje pozitivnog iskustva čitanja;
• Implementacija in-form-ma-tsi-on-noy podrške čitanju, primjenom suvremenih tehnologija;
• Or-ga-ni-za-tion stalnog poboljšanja profesionalno-sionske-no-razine bib-lio-tech-specijalista-ci-a-popisa o pro-blem-mamama čitanja djece.
• Stvaranje pozadine-da-me-di-che-ma-te-ri-a-lov uz pomoć ru-ko-in-di-te-lyam dječjeg čitanja (bib-lyo-te-ka- ri, pe-da-go-gi, ro-di-te-li) prema or-ga-ni-zaciji i razvoju čitanja.
• On-la-zhi-va-vza-i-mod-radnje različitih struktura društva, ili-ha-nov moći stanja države, poslovna ne-sa, ro-di-tel-društvo-nost i dječja knjižnica-tech Ki-rov-region-la-sti o in-pro-self-podršci i promicanju čitanja, poticanju najboljih chi-ta-te-lei i chi-ta-yu-shi-me.

Pružanje širokog čitanja oglasa, koristeći interne i vanjske oglasne spone, medije i Internet.

"S KNJIGOM U BUDUĆNOST" proračunske institucije za kulturu "Ki-Rov područna knjižnica za djecu i mlade A.S. Zeleni "za 2016.-2018

1. Opravdanje programa

Čitanje je funkcionalno, osnovno znanje za obrazovanje i život u suvremenom društvu. Međutim, u cijelom svijetu postoje zajedničke tendencije: pas de-prestiž čitanja i su-ljepota vremena -me-no, ude-la-e-moje čitanje; pogoršanje sposobnosti čitanja. Očitavanje čelika u značajnim stupnjevima-pe-ni ori-en-ti-ro-va-no prema in-for-ma-tsi-on-no-prag-ma-ti-che-skie zahtjevima.

Tiskana riječ ujutro ima svoju ključnu ulogu u općem in-for-ma-tsi-na-svemiru. Suvremena djeca i adolescenti u jednom-na-korak-ne-ne-vidi-te-lee od chi-ta-te-lee i hear-sha-te-lee ... Com-pew-ter-naya doba prin-tsi-pi-al-no me-nya-et volume-e-we, no-si-te-li, form-mu su-shche-stvo-va-niya, ne -re-da-chi i vos-pri-i-tiya in-for-ma-tions.

Bib-lio-te-ka, drevni javni institut, neo-em-le-svibanj dio moderne kulture ima mogućnost -no-sti, koristeći nove pristupe i tehnologije, uspješno prevladati mnoge probleme čitanja. Com-pew-te-ri-zation-sam-ma by se-be ne rješava većinu problema in-for-ma-tsi-on-no-ob-ra-zo-va-tel, budući da su glavni pre -city je niska razina chi-ta-tel kulture, a chi-ta-tel kultura -ra yav-la-et-sya fun-da-men-tom in-for-ma-tsi-on-noy kulture i opće kulture u cjelini. Chi-ta-yu-shchaya-nation je nacija razvoja-vi-va-yu-shcha-i-Xia.

2. Svrha programa

• Razvoj i podrška javnosti in-te-re-sa čitanju i knjiženju, podrška vašem prestižu čitanja u javnom su-znanju.
• Pričest za čitanje i korištenje bib-lio-te-koy djece, mladih i ši-ro-kikh so-ci-al-ny slojeva na-se-le-niya; razvoj stabilne potrebe za čitanjem, osobito za djecu, za-mi-ro-va-ciju kulture čitanja, sposobnosti, pos-in-la-yu-chi-ta-te-lu, sebe-jedno- sto-i-tel-ali za-mi-ro-vat svoj čitateljski krug, upotrijebi-pol-zo- za čitanje čitanja kao instrumenta spoznaje svijeta i samospoznaje;
• Razvoj vještina učinkovitog čitanja u uvjetima suvremene knjižnice, ovladavanje chi-ta-te-la-mi modernim-muškarcima-nama-mi tehnikom-no-log-gi-i-mi rada s tekstom, knjigom, razvoj ljubavi prema čitanju, za povećanje razine čitanja.

3. Vrijeme ponovne a-li-zacije

Pro-gram-ma re-a-l-zu-is-Xia od 1. siječnja 2016. do 31. prosinca 2018. godine. Program-ma is-la-is-sya complex-noy, at-o-ri-tete-noy, dugo hitan i predstavlja jedan od sto -yang-n-right-le-niy work-bo-you bib -lio-te-ki. Pro-gram-ma mo-der-ni-zi-ru-sya, co-ver-shen-stu-it-sya i ras-shi-rya-it-sya, pojavljuju se-la-ut-sya novi pravci rada , predstavljajući nove logotipe me-to-di-ki i tech-no-logo.

4. Glavni problemi

1. Pro-pa-gand-da znanje, čitanje i podrška, promicanje in-te-re-sa čitanja, do tiskane riječi woo.
2. Forma-mi-ro-va-cija chi-ta-tel-kulture. Podrška i ak-ti-vi-zacija chi-ta-tel de-i-tel-sti.
3. Potraga, razvoj i provedba najučinkovitijeg razvoja metodičkog stvaralačkog čitanja kod djece, tinejdžera i mladih uz korištenje svih dobara suvremene knjižnice.
4. Privlačenje pol-zo-va-te-lei u bib-lio-te-ku, under-ny-ti pre-sti-zha i ro-li bib-lio-te-ki, form-mi -ro-va- po-zi-tiv-no-go, friend-same-any-no-go im-dzha bib-lio-te-ki.
5. Ak-ti-vi-zation u de-i-tel-sti bib-lio-te-ki se-mei-no-čitanju s ciljem podrške obiteljima s djecom, stvaranja bla-go-ugodnih uvjeta za razvoj obiteljski oblici odgoja i postajanja osobni -ben-ka.
6. Otkrivanje knjiga more-ga-tei-she-go po-ten-tsi-a-la i čitanje, in-for-ma-tsi-on-nyh res-sur-sov bib-lio -te-ki, stvaranje mak-si-mal-ali bla-go-pri-yat-uvjeti za primanje so-qi-al-no vrijedne knjige-ali -zhur-nal-noy, audio-vi-zu-al-noy i više- media-noy proizvodi, kako-posjedovati-pro-kretanje-čitanje niya, s vremenom ili u sto-yang upotrebi-zo-va-nia, daljnji razvoj system-system-we in-for-mi-ro -va-nia o li-te-ra-tu-re i co-ver-shen-stvo-va bib-lyo-tech-no-in-for-ma-tsi-on-no-go ob-serv-zhi -va -nija.
7. Pružanje djeci i mladima mogućnosti da uživaju u čitanju i dožive radost od prijema u znanje-ni-yam i xy-to-same-nym pro-of-ve-de-ni-yam. Razvoj ljubavi prema knjizi i čitanju, proširenje round-go-zo-ra chi-ta-te-lei kroz proučavanje znanja tel-noy, obrazovnog i hu-do-ze-noy-te-ra- tu-ry, povećavajući njihovu in-tel-lek-tu-al-no vi-tia.
8. Pro-kretanje čitanja i knjiga ne samo usred pol-zo-va-te-lei bib-lio-tech, već i među tzv. "slabi chi-ta-te-lei", ljudi koji nisu uključeni u knjižnu kulturu, kao i među takve ka-te-go-ri, kao što su stari starci i ljudi s ograničenim fizičkim sposobnostima, radni vijek na -that-ryh-of-in-dit-Xia kod kuće ili u st-qi-o-na-rah (bib-lyo-te-ra-pia, skaz-co-te-ra-pia itd.. ).
9. 9. Pro-ve-de-nness PR-cam-pa-niy o ulozi lib-lio-te-ki kao najvažnijeg čimbenika suodržavanja i razvoja vi-tia in-tel-lek-tu- al-no-go po-ten-tsi-a-la i kulturno-ne-go bo-gat-država zemlje.
10. 10. Uspon suradnje qua-li-fi-ka-tion-nikov bib-lio-te-ki, ru-ko-in-di-te-lei čitanja, s privlačnošću za knjižnicu-lyo -te-ku posebnih-ts-a-lista o problemima čitanja.
11. Ak-ti-vi-zation of the research-to-va-tel-work-you u sferi čitanja, kroz or-ga-ni-zation vlastitog ruma, konferencije, se-mi-na-dov i sudjelovanje u analognoj me-ro-pri-i-ty-yah između-do-na-ro- novoj, sveruskoj i regionalnoj razini, uspostavljanje dugoročnih, si-ste-ma-ti če- nebeski kontakti s čitanjem Ac-so-qi-a-qi-i-mi, razvoj suodgovora si-ski-mi i izvan-ru-bezh-ny-mi count-le-ha-mi.
12. Suradnja-ništa-stvar sa svim for-in-te-re-co-van-mi u podršci i pro-pokretanju čitanja ili-ga-ni -for-qi-i-mi, institucije-za-ne- i-mi i ve-house-mi, vlasti-strukture-tu-ra-mi i mediji, obrazovne-mi-ve -de-no-I-mi, pozadina-da-mi i public-ny-mi or- ga-ni-za-qi-i-mi.

5. Ciljajte audi-to-ria

Program "Od knjige do budućnosti" ori-en-ti-ro-va-na za različite ciljane audi-to-rias:

• Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki i druge ka-te-go-rii na-se-le-niya:
  • Djeca: predškolsko-ni-ki, školsko-ni-ki mlađe i srednje dobi.
  • Podrast.
  • Povorka mladih i mladost.
  • Audi-to-ria za lajanje odraslih: ru-ko-vo-di-te-li čitanja za djecu.
  • Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki, chi-ta-yu-shi u mrežnom načinu rada, ne-sh-yu-yu-bib-lio-te- NS
  • Ljudi s ograničenim fizičkim mogućnostima
• Bib-lyo-te-ka-ri, pe-da-go-gi, vos-pi-ta-te-li i special-ts-a-lis-sts u području čitanja i knjiga-but th de la.
• Predstavnici medija, partneri, sponzori or-ga-ni-zacija i zaklada, predstavnici struktura moći obilaze.

6. Opskrba resursima Programa

Za ponovno a-liziranje programa me-ro-pri-i-tii-mi smo pre-la-ha-it-Xia privlačili sredstva iz oblasti-no- istog proračuna i izvanproračunskih izvora

7. Me-ha-nizm re-a-li-zation

Bases-nov-ny-mi is-pol-no-te-la-mi Programi-otkrivamo sve strukturne pododjele KOGBUK-a “KOBDYu im. A.S. Zeleno ".

7.1. S ciljem razvijanja i uspješnog ponovnog stvaranja programa "Od knjige do budućnosti" che-sky la-bo-ra-to-riya chi-ta-tel-sko-taste, sastav koji-roj uključuje for-ve-du-yu-de-la-mi i sec-to-ra-mi, special-ci-a-li-sts me-to-di-che-go from-de- la, drugi posebni-ci-a-li-sts, za-ni-ma-yu-schi-e-sya pro-ble-ma-mi čitanje. rek-to-ra za posao-bo-oni s chi-ta -te-la-mi. Os-nov-mi na-right-le-ni-mi de-i-tel-no-sti la -bo-ra-to-rii yav-la-yut-sya:

• analiza i peri-o-di-ch-mon-ni-to-ring chi-ta-tel-de-i-tel-nosti pol-zo-va-te-lei bib-lio -te-ki (in-ten -nasilnost, mo-ti-va-cija, čitanje unaprijed, čitanje pro-ble-ma-ti-ka itd.), da vi-po-la-et radite-bo-th s-the -vet-stu-yu-yu-si-co-men-da-tions za dalje-she-de-i-tel-sti u skladu s ponovnom a-lizacijom programa na jednom mjestu;
• bib-lyo-tech-ny studije-do-va-nia (an-ke-ti-ro-va-nie, inter-ter-vyu-i-ro-va-nie, ankete, co-cis -od -to-va-niya);
• analiza su-is-stu-yu-me-me-di-che-ma-te-ri-a-lova i iskustva rada drugih or-ga-ni-za- ciona, bib-lio- tech, as-so-qi-a-tions, fon-dov o problemima čitanja;
• development-bot-ka tech-no-log-giy i me-to-dik (tech-no-log-g-che-and me-to-di-che-che-stuff);
• you-work-bot-ka re-co-men-da-tions.

KNJIŽNIČNI PROJEKTI ih. KAO. Gri-na

2000. godina - projekt "Ve-Ryu u Rusiju" pomoć by-lo-chill predsjednika Ruske Federacije

Svrha projekta: razvoj djece i adolescenata bogatih, razvoj osjećaja dobrote i na svojoj zemlji, pat-ri-o-ta i građanina-da-ne- na, kroz učinkovitu i drugačiju stranu njegove upotrebe-pol-zo in-for-ma-ts-on-resurse ODB-a nazvanog po A.S. Zelena; development-bot-ka me-to-dik, development-vi-va-yu-programi, sredstva vi-zu-al-no-go ori-en-ti-ro-va-nia s prvim specifikacijama use-zo-va-nia u dječjem bib-lio-te-kah ob-la-sti.

Sredstva primljena od donacije Pre-zi-den-one Ruske Federacije korištena su za korištenje com-pew -rov, kakve poza-in-li-lo stvoriti u ODB-u po imenu A.S. Gri-na center-tra in-for-ma-tsi-on-noy podrška pat-ri-o-ti-che-ho-po-ta-nia djece i nedovoljnog rasta kov: or-ga-ni- zo-va-ny DB u elektroničkom obliku i tra-di-tsi-on-va-ri-an-te: "Is-to-riya Ro-di-ny", "Kra-e-ve-de-nie" , "Vyat-sky edge", "Is-to-riya ruba u licima", "Djetinjstvo".

U okviru programa suosmislili smo izdanje net-di-qi-on-in-for-ma-qi-on-no-bib-lyo-gra-fi-che-skikh in-so -biy: "Dym-kov-skaya, clay-nya-naya, ras-naya" use-pol-zo-va-ni-em folk-lor-no-go ma-te-ri-a-la); niz give-dzhestova o de-lo-vyh ljudima Vyat-ki) gu-ber-na-to-ry, trgovci i pre-pri-ni-ma-te-li itd.); niz in-for-ma-tsi-on-blokova o zanimljivim mjestima regije Ki -rov: "Antički pangolini", "Nur -gush-sky za-in-ved-nick" i drugi.

2002 godina - projekt "Knjiga Vyat-skaya za djecu" bio je proglašen u programu Fe-de-ral-noy "Razvoj i održavanje kulture i umjetnosti ruske Fe-de-ra-tion". Svrha projekta: privući pozornost, pozvati in-te-res i praktične radnje javnosti na problematično čitanje djece knjiga Vyatka pi-sa-te-lei i njihovo objavljivanje. Za označavanje načina suradnje-ništa: Vyatka pi-sa-tel-kni-ha-chi-ta-tel.

Projekt je dobio bespovratna sredstva od Ministarstva kulture Ruske Federacije i financijsku potporu De-par-ta-men-one za kulturu i kus-stva Ki-rovskoy region-la-sti.

U okviru programa pro-ek-that was-la-ra-bo-ta-na oblast-naya program-ma de-i-tel -ness dječje bib-lio-tech obla-sti "Kni- ga vyat-skaya za djecu "u ho-de co-that-roju sa-sto-a-los studijom knjige-no-go background-da-kra-e-ved-che-li-te-ra -tu-ry, uključujući knjige Vyatke pi-sa-te-lei, ras-about-countries-not-us an-ke-you na studiju čitanja knjiga Vyatka pi-sa-te-lei od strane djece i ru -ko-di-te-la-mi dječjeg čitanja, provedeno prikupljanje i sustav -ma-ti-za-tion ma-te-ri-a-la za zbirku-ni-ka itd.

Za djecu je raspisan regionalni natječaj "Chi-ta-em, p-shem i ri-su-em vyat-skuyu knjiga za djecu." Više od 400 radova iz 30 okruga oblasti by-lu-chi-la ODB imena A.S. Zeleno. Ri-sun-ki, in-do-ki, unakrsne riječi, sti-hee, smoke-kov igra-rush-ka, od-zy-you do knjiga A. Grina, A. Li-ha-no- va, N. Ru-si-no-howl, V. Sit-no-ko-va, T. Death-ti-noi, V. Po-no-ma-re-va were-dali ste-sta-le- ny u chi-tal-n-le bib-lio-te-ki.

Re-zul-ta-tom pro-ek-ta pojavila se iz-da-nia: zbirka bio-bib-lyo-gra-phi-chesky "Kni-ha vyat-skaya za djecu" i khre-st-ma-tia za djeca mlađe školske dobi s analognim imenom.

2004 godine - projekt "Ras-tem pat-ri-o-ta-mi regije Vyat" predstavljen kao prijava za sudjelovanje u državnom programu "Pat-ri-o-ti-che-vos-pi-ta -nie građani Ruske Federacije". Ru-ko-in-di-tel pro-ek-ta Eme-lya-no-va G.I .. Glavni cilj pro-ek-ta je for-mi-ro-va-nie na svjesnosti o re-ben-ka moral-no-th-a i pat-ri-o-ti-che-d-ha, odobravanje stat-tu-sa dječjeg bib-lio-teka kao središta pat-ri-o-ti-che- th vos-pi-ta-nia djece na rubu vedske ma-te-ri-a-le.

Projekt je dobio financijsku potporu od agencije Fe-de-ral-no-go za kulturu i ki-no-ma-to-gra-fi i de -part-ta-ment-one iz kulture, in-form-ma- cija i odnosi s javnošću regije Ki-rov-la-sti. U okviru projekta održan je natječaj za dječju bibliotečko-tehničku ob-la-sti "Vaše znanje i ljubav prema Vyatki re-da-dim de-tyam". Na natječaju je sudjelovalo 66 dječjih i seoskih knjižnica iz 20 okruga regije. Sve u knjižnici-lyo-te-ku in-stu-pi-lo 210 work-bot od 194 av-to-jarak, koji-raži su ujedinjeni-ne-nas u 6 svezaka regije -naya dječji ru-ko -pisanje Book-gi Pa-my-ty "Vyat-skaya az-bu-ka". Svaki svezak zadržava svoju temu: "On-the-selen-nye ukazuje na vas", "Is-to-riya", "Hram-mi", "Kul-tu-ra", "Priro-da", "Plemeniti ljudi".

Još jedan re-zul-ta-tom projekta postao je zastario dječji en-cyc-lo-pedia "Vyat-skaya az-bu-ka". Njezina pojava prozvana je životom kra-e-vedske te-ma-ti-ki mlađih školaraca. Needed-ho-di-my li-te-ra-tu-ry, adap-ti-ro-van-noy for little-she-she, praktički ne. "Vyat-skaya az-bu-ka"-en-tsik-lo-pe-diya-pu-te-vo-di-tel uz rodnu zemlju, na-pi-san-naya dostupna djeci s jezikom, u -strut-e-na na principu-tsi-po "Pitanje-odgovor-vet". So-sta-vi-te-li en-cyc-lo-pe-dii: Eme-lya-no-va G.I., Berd-no-ko-va I.A., Shev-chen-ko L. V. Ofor-mil kni-gu hu-dog-nadimak Alek-sandr Vik-to-ro-vich Se-le-ze-nev.

2006. godine -"Vyat-ka i vyat-chane": en-cycle-lo-pe-diya za tinejdžere on-lu-chi-la financijska potpora tiskarske agencije Fe-de-ral-no-go i mas-so-vym com-mu-ni-ka-tsi-yam u re-zul-ta-te con-course-no-go from-bo-ra from-da-ny u Fe-de-ral-ny ciljani program "Kultura Rusije" za 2006. godinu.

En-tsik-lo-pe-diya yav-la-et-sya pro-long-same-not-and-half-not-none do "Vyatka az-bu-ke". Co-sta-vi-te-la-mi en-cyc-lo-pe-dii uz bok s bib-lio-te-ka-ry-mi: Shev-chen-ko L.V., Eme- l'ya-no -voy GI, Berd-no-co-voy IA, Bush-kreda-voy A.Yu. yav-la-yut-sya chi-ta-te-li-djeca, sudionici-ni-ki ob-last-but-th natjecanja-sa „Njihovo znanje i ljubav prema Vyat-sko- mu edge pe-re- da-dim de-tyam. " Najbolji rad-bo-ste ušli u publikaciju "Vyat-ka i vyat-chane".

2012. - "Za čitanje kroz igru": primio financijsku potporu od Vlade regije Ki-rov u konkurenciji regionalnih država i institucija mu-ni-tsi-finger za primanje novčanih sredstava za ponovnu a-lizaciju so-tsi-al-no zn -ch- moji projekti (programi). Projekt predviđa razvoj i proširenje sfere de-i-tel-ness Te-at-ra knjige „Zur-ba gan" KOGBUK "Ki-Rov regionalna knjižnica-tek za djecu i mlade imena A.S. Green ", stvaranje ex-peri-mentalnog područja za knjige Te-at-dv u dječjim knjižnicama u njegovoj bazi. Kah ob-la-sti s ciljem polu-ne-ning kulture-tur-no-go va -ku-u-ma u okruženju djeca-omladina-ona-de-okruženje; privlačnost za čitanje otmjenog i xy-to-same-li-te-ra-tu-ry tog dijela nedovoljno rastućeg audi-to riija, koji-taj-raj na današnji dan ujutro-ti-la njoj in-te-res; uključivanje adolescenata u so-qi-al-praktičnu praksu putem razvoja dobrih vukova (vol-tersky) de-i-tel-no-sti i suradnje bez veze s fiber-ter-skijem -mi or-ga-ni-za-qi-i-mi go-ro-da i o -la-sti.

KNJIŽNIČNI PROGRAMI

"PROČITAJ, NOVOURALSK!"

U posljednje vrijeme došlo je do pada interesa za knjigu, tiskanu riječ. Knjiga je izašla iz mode. Tržišni oblici masovne kulture zamjenjuju knjigu. Ljudi svoje slobodno vrijeme najčešće provode ne čitajući. Poslovno čitanje zamjenjuje čitanje "za dušu".
U medijima, na internetu, na stručnim skupovima sve se više postavlja problem smanjenja interesa za knjige i čitanje te smanjenja broja čitatelja narodnih knjižnica.
Poticanje čitanja, oživljavanje i razvoj interesa za knjige među svim slojevima stanovništva hitan je zadatak društva i, prije svega, knjižnica, kao kulturnih institucija, izravno pozvanih na popularizaciju knjige.
Program je generalizacija rada strukturnih jedinica radi privlačenja čitanja i organski je kombiniran s nizom programa za zaštitu autorskih prava koji se provode u knjižnici:
Ciljevi programa:
Podizanje statusa knjige i promicanje čitanja, privlačenje stanovnika Novouralska za čitanje i korištenje knjižnica, podizanje intelektualne razine i razvoj čitateljskog ukusa građana, čitanje kao zanimljivo, prestižno zanimanje koje donosi radost i zadovoljstvo

"KNJIŽNICA BEZ GRANICA"
Program za rad s osobama s invaliditetom, starijim osobama i socijalno zanemarenom djecom

Središnja javna knjižnica od svog otvaranja nastoji pomoći osobama s invaliditetom u proširenju njihovih vidika, razvijanju inteligencije i širenju društvenog kruga.
Ciljevi i zadaci Programa

• Formiranje pozitivnog stava osoba s invaliditetom prema knjižnici i potrebi korištenja njezinih usluga;
• Pomoć u socijalnoj rehabilitaciji;
• Upoznavanje osoba s invaliditetom i socijalno zanemarene djece s čitanjem, promicanje formiranja čitateljske kulture, razvoj kreativnih sposobnosti, duhovno bogaćenje;
• Zadovoljavanje čitalačkih potreba starijih ljudi.

Popis glavnih aktivnosti Programa
Individualna usluga za osobe s invaliditetom
Održavanje masovnih događaja
Informacijska podrška sudionicima aktivnosti

EKOLOGIJA

"SVIJET OKO NAS"
Program ekologije

Malom djetetu još uvijek nije jasno što je priroda, nema dovoljno životnog iskustva, apstraktno mišljenje i svjetonazor nisu razvijeni.
U isto vrijeme, on, često i sam u potrebi za dobrotom i naklonošću, sposoban je velikodušno i nezainteresirano darovati svoju dobrotu svim živim bićima na Zemlji.
U psu i ptici, leptiru i cvijetu vidi svoju braću.
Naš je zadatak pomoći djetetu ne samo u očuvanju upravo takvog osjećaja za prirodu, već i razviti osjećaj ljepote i dobrote, njegovati suosjećanje i brigu u odnosu na biljke i životinje.
Program se sastoji od nekoliko blokova: "Svijet ljudi"; "Kraljevstvo životinja", "Kraljevstvo biljaka"; "Prirodni elementi"; "Animalistički pisci".
Sastanci se održavaju uz korištenje video i audio materijala, oblikovanje knjižnih izložbi, elektroničkih prezentacija.
Program ekologije uključuje takve oblike rada kao razgovor-diskusija; ekološka putovanja; igre; kvizovi; natjecanja itd.
Program je namijenjen za predškolci u pripremnim skupinama i učenici 1-2.
Razdoblje provedbe programa- 1 godina.
Osim toga, učenicima se nudi nastava u krugu "Priroda i fantazija"

"OTKRIJEM SVIJET"
Program za upoznavanje učenika sa svijetom koji ih okružuje u 2. razredu

Program je osmišljen kako bi pomogao učenicima u savladavanju školskog tečaja u cijelom svijetu.
Naši su zadaci probuditi u djeci znatiželju i žeđ za znanjem, kao i pomoći im usaditi osjećaj pripadnosti fenomenima koji se događaju u svijetu, osjećaj odgovornosti za svijet oko sebe.
Događaji koji se odvijaju u obliku usmenih časopisa predstavljaju svijet oko nas u svoj njegovoj raznolikosti i međusobnoj povezanosti te poznate stvari i pojave s neočekivane strane
Program se izračunava za 1 akademsku godinu.
Poslovna čitaonica

VALEOLOGIJA

"FORMULA ZDRAVLJA"
Program za formiranje vještina zdravog načina života za učenike od 3. do 5. razreda

Program je osmišljen kako bi pomogao školi u stvaranju valeoloških znanja i vještina kod učenika
Uključuje aktivnosti koje će na zabavan način pomoći shvatiti potrebu brige o zdravlju, otkriti osnove zdravog načina života i naučiti vas kako procijeniti funkcionalno stanje tijela.
Dečki će saznati zašto se osoba naziva osmim svjetskim čudom, zašto trebate brinuti o zubima i kako to učiniti ispravno, otkrit će tajne kostura i vida, saznati istinu o pivu i cigarete i saznajte isplati li se računalo smatrati prijateljem.
Program je osmišljen za jednu akademsku godinu i usmjeren je na studente od 3. do 5. razreda
Poslovna čitaonica

POVIJEST. LOKALNI STUDIJ

"ČIM POČINE DOMOVINA?"
Domoljubni obrazovni program

Cilj programa je stvaranje uvjeta za odgoj mlađe generacije da poštuje tradicije povijesti i kulture svog naroda, kao i duhovno naslijeđe cijelog čovječanstva, formiranje u djece stabilne potrebe za crtanjem „novog - dobroga - zaboravljeno staro iz nepresušnog izvora narodne kulture. "
Program se sastoji od dva bloka i predviđen je za dvije akademske godine. Prvi blok (program prve godine) uključuje upoznavanje studenata s kulturom Rusije. Drugi blok (program druge godine) usredotočen je na povijest i kulturu Urala - naše male domovine. Po želji grupa može izabrati bilo koji blok i sudjelovati u radu godinu dana.
Program uključuje aktivnosti koje se mogu održavati za različite dobne kategorije. Svaki je razgovor prilagođen mlađim učenicima i učenicima 5-9 razreda, uzimajući u obzir njihove dobne karakteristike i intelektualni razvoj.
Poslovna čitaonica

"RUSIJA JE MOJA DOMOVINA"
Domoljubni odgojni program za djecu predškolske i osnovnoškolske dobi

Cilj programa je upoznati djecu s kulturom i poviješću svoje Domovine, njezinom herojskom prošlošću i bogatim naslijeđem, njegovati osjećaj poštovanja i ponosa u prošlosti i sadašnjosti svoje zemlje, potaknuti dijete da spozna svoj značaj u budućnost Domovine i uslijed toga usaditi ljubav prema Domovini kroz ljubav prema svojoj zemlji, gradu, obitelji.

Program se sastoji od nekoliko blokova:

• „Mi smo Slaveni“ - upoznaje djecu s poviješću i kulturom Drevna Rus, njezina slavna prošlost;
• "Moderna Rusija"- djeci otvara stranice povijesti moderne Rusije i njezine nedavne prošlosti, uključuje razgovore o razdoblju Drugoga svjetskog rata, istraživanje svemira, uvođenje novih tehnologija u naše živote, uključujući povijest nastanka nekih poznatih izuma ;
• "Moja mala domovina"- uključuje razgovore o rodnoj zemlji, gradu, njihovoj povijesti, o obitelji i njenoj tradiciji, kao i ovaj blok predstavlja razgovore-osvrte koji omogućuju djeci da se upoznaju s nekim narodima koji žive na Uralu.

Oblici rada: razgovori (uključujući korištenje mogućnosti elektroničke prezentacije), programi igara, izložbe knjiga, prikazi knjiga, kvizovi, razgovori s elementima primijenjene umjetnosti, izložbe kreativnih djela.
Odjel za intelektualno slobodno vrijeme

"MOJ KRAJ"
Program

"Samo ako postanete domoljub svoje male domovine, svoje zemlje, možete postati građanin Rusije, ovladati njezinom ogromnom kulturom i shvatiti izuzetne vrijednosti svjetske civilizacije."
I.V. Shakhmatova

Program je usmjeren na domoljubni odgoj adolescenata i mladih kroz ljubav prema rodnom gradu i regiji.
Obrazovanje iz lokalne povijesti ne podrazumijeva samo proučavanje i širenje znanja o prošlosti i sadašnjosti svoje zemlje, njezinim značajkama i atrakcijama, već i razvoj potrebe za učinkovitom brigom za njezinu budućnost, za očuvanje njezine kulturne i prirodne baštine .

Svrha programa:

• dati osnovno znanje o lokalnoj povijesti zavičaja, otkriti ulogu uralske zemlje u sudbini Rusije;
• njegovati osjećaj domoljublja, poštivanja vlastite povijesne prošlosti, društva u okruženju;
• razviti želju za razvijanjem vlastitih pozicija na temelju poznavanja zavičaja.

Materijal je sistematiziran u dva bloka:

• "Obredna kultura"
  Odjeljci:
  • "Ruski narodni praznici" - Božić, Božić, Bogojavljenje, Maslenica, Uskrs, Trojstvo, Ivan Kupala itd.
  • "Tradicionalna ruska obitelj" - njeni običaji i tradicija
  • "Ruski obiteljski obredi" - vjenčani obredi, porođajni obredi, pogrebni obredi itd.
  • "Narodny mesyaslov" - narodni predznaci, poslovice i izreke, igre, proricanje sudbine, obredne radnje povezane s godišnjim dobima
  • "Rituali autohtonih stanovnika Urala"
• "Moj svijet"
  Odjeljci:
  • “Ja i ljudi” - na ulici, u dvorištu, u školi okruženi ste ljudima, nailazite na mnogo ljudi različite dobi. Po vašem odnosu prema drugima sude vas kao osobu. Kako naučiti sve što se u jednoj prostranoj riječi zove - humanost.
  • "Ja i okoliš" - voljeti i čuvati prirodu, promicati zdrav način života - poučavaju naši događaji.
  • “Ja i Domovina” - učiti o zemlji u kojoj živimo, upoznati se i sudjelovati u oživljavanju narodnih tradicija, običaja, zanata, oblikovati nacionalni identitet, najbolje osobine nacionalnog karaktera, proučavati povijest i duhovne vrijednosti ljudi, saznati kako živi naša Domovina.
  • "Ja i moja obitelj" - saznati o vašem obiteljskom prezimenu, obitelji, upoznati se s poznatim obiteljima uralske zemlje.

"SVI IMAJU SVOJ GRAD NA ZEMLJI"
Krajopisni obrazovni program za mlade

Ciljevi i zadaci programa:

• Odgoj moralno zdrave, kulturne, slobodne i odgovorne osobe, građanina i domoljuba.
• Odgajanje ljubavi prema domu, školi, gradu, regiji, domovini. Program posebnu pozornost posvećuje odgoju domoljublja.
• Očuvanje i popularizacija mjesta kulturne baštine grada, uključivanje širokog spektra djece i mladih u aktivnosti na proučavanju zavičaja.

• "Moja domovina je Novouralsk"
  Cilj: stvoriti figurativnu sliku svog grada kao dijela Uralskog teritorija za djecu.
• "Povijest nastanka i razvoja Novouralska"
  Cilj: prikazati povijest razvoja Novouralska u povijesnom, lokalnom povijesnom i društveno-kulturnom aspektu.
• "Novouralets je državljanin Rusije"
  Cilj: stvoriti takvo kognitivno okruženje koje bi djeci omogućilo da se djeci otvore na primjeru životnog puta izuzetnih sunarodnjaka iz prošlosti i predstave mogućnosti samoostvarenja i samostvaranja osobe.

"SMRT NIJE NAJSTRAŠNIJI"
Ciklus razgovora o holokaustu

Shvaćamo li u potpunosti razlog zašto je ubojstvo čovjeka od strane čovjeka dobilo tako golemu snagu kao tijekom Drugoga svjetskog rata?
Svijet holokausta i dalje postoji, jer holokaust nije čisto židovsko pitanje. Genocid, rasizam, nacionalizam mogu utjecati na bilo koju naciju.
Tragedija holokausta nije samo dio svjetske povijesti, to je razgovor o problemima suvremene civilizacije, o njezinim bolestima, o opasnosti koja joj prijeti.
Proučavanje strašne prošlosti, očuvanje sjećanja na mrtve jedan je od uvjeta opstanka moderne osobe.
Razgovori su namijenjeni učenicima od 8-11 razreda
Zavičajni centar

ZEMLJSKE STUDIJE

"SVJETSKO PUTOVANJE PO ZEMLJAMA I KONTINENTIMA"
Kulturni maraton

Kulturni maraton je ciklus događaja za studente obrazovnih ustanova grada, uključujući tematske razgovore i izložbe, kvizove, natjecanja na ruskom i stranim jezicima. Program kulturnog maratona osmišljen je za 3 godine.
Ciljevi i ciljevi:

• Razviti interes učenika za učenje o svjetskim kulturnim tradicijama.
• Doprinijeti širenju horizonta učenika.
• Naučiti kako koristiti referentne knjige za dodatne informacije, uključujući korištenje netradicionalnih medija i zemljopisnih karata.
• Potaknuti razmišljanje i aktivnost pretraživanja sudionika maratona.
• Motivirati sudionike da poboljšaju i / ili nauče strani jezik.
• Upoznati sudionike maratona s fondom Odsjeka za književnost na stranim jezicima

FILOLOGIJA

"KRISTALNI TOK RODNOG JEZIKA"
Program za ruski jezik i kulturu govora

Svrha programa je pomoći u formiranju jezične kulture učenika.
Zadaci: upoznavanje s poviješću zavičajnog jezika, bogaćenje rječnika, otkrivanje kreativnih mogućnosti djece.
Tijekom nastave polaznicima će se usaditi svijest o ljepoti, slikovitost govora; sposobnost osjećanja jezika umjetničkog djela
Oblici rada: razgovori - rasprave; razgovori - igre; kvizovi i natjecanja; uprizorenje.
Nastava se održava 5 puta tijekom akademske godine, peta igra je posljednja.
Dob polaznika: učenici 2-4 razreda; učenici 5-6 razreda
Odjel za intelektualno slobodno vrijeme

KNJIŽEVNOST

Svrha programa je razviti interes djece za povijest književnosti, u imena istaknutih književnika, oblikovati u djece potrebu za sustavnim radom s knjigom i pružiti informacijsku podršku školskom predmetu, odnosno pružiti dodatna prilika za učenike i nastavnike da bolje zadovolje svoje obrazovne potrebe.
Program definira događaje koji govore o povijesti nastanka avanturističkih i pustolovnih romana, koji su postali klasici žanra, te o njihovim autorima; pomoći u podizanju intelektualne i opće kulturne razine učenika i razvoju njihove kreativne i kognitivne aktivnosti.
Glavni ciljevi programa:

• probuditi u djece emocionalnu rezonancu za ono što čitaju, potaknuti maštoviti vid, proširiti opseg promatranja likova, proniknuti u motive njihovog ponašanja, u njihove misli i osjećaje, tražiti suosjećanje u vlastitoj duši i time utjecati na moralni samorazvoj pojedinca;
• upoznati djecu s biografijom pisca, njegovim odnosom prema svijetu, otkriti glavne misli koje je uložio u djelo;
• oslanjajući se na interes djece za žanr pustolovne književnosti, kod djece oblikovati potrebu za sustavnim radom s knjigom.

Program je osmišljen za jednu akademsku godinu i namijenjen je učenicima od 5-7 razreda
Poslovna čitaonica

"ZDRAVA KNJIGA!"
Program

Svrha programa je aktivirati čitanje djece u skupini i uključiti djecu u korištenje knjižnice.
Ciljevi programa:

• otkriti kreativne mogućnosti djeteta kao čitatelja; pridonijeti dubljoj percepciji pročitanog materijala i razvoju intelektualnih sposobnosti i mišljenja djeteta;
• dati široko razumijevanje raznolikosti književnosti i pomoći u širenju obzora djece;
• povećati ocjenu knjige u slobodno vrijeme školaraca i potaknuti želju za sustavnom komunikacijom s knjigom;
• oblikovati kulturu čitanja i vještine pažljivog rukovanja knjigom;
• promicati zajedničko stvaralaštvo djece i roditelja.

Program je predviđen za jednu akademsku godinu.
Učenički program 1. razreda
Poslovna čitaonica

"ČITANJE"
Program

Odgajanje čitatelja uopće nije isto što i poučavanje čitanju. Čitatelja možete probuditi u svom djetetu čak i prije škole, a da ga pritom ne naučite niti jednim slovom. Nažalost, nisu svi roditelji spremni potrošiti vrijeme i energiju učeći svoje dijete sposobnosti čitanja knjiga - da čita ispravno, istinski, promišljeno, sa zadovoljstvom, a netko jednostavno ne zna kako to učiniti ispravno.
Svrha programa je roditeljima dati ideju o načinima i metodama upoznavanja djece osnovnoškolske dobi s knjigom i čitanjem.
Program je predviđen za jednu akademsku godinu.
Program je namijenjen roditeljima učenika osnovnih škola. Svaki sastanak je predviđen za 15-20 minuta i održava se u sklopu roditeljskog sastanka u školi.
Poslovna čitaonica

SVJETSKA UMJETNOST

"Prvi sastanci s umjetnošću"
Program estetske umjetnosti za predškolce i osnovnoškolce

1. Djeca u svijetu umjetnosti
2. Ruska tradicionalna umjetnost
3. Sve o svemu

Tema "Dijete i umjetnost" ispunjena je mnogim misterijama i pitanjima. Kako ga, na koji način, najprirodnije za dijete, uvesti u tajanstveni svijet, koji mi, odrasli, nazivamo umjetnošću.
Djeca su prirodno znatiželjna. Eksperimentiraju, istražuju svijet, igraju se najrazličitijim materijalima: bojom, glinom, kamenčićima, papirom, zvukom, jednom riječju ... Svaki predmet koji padne u ruke djeteta, postajući igračka, preuzima novi život, novi smisao. A ako se u ovom trenutku organizira igra, na ovaj ili onaj način povezana s umjetnošću, u kojoj se, uz djetetu poznate predmete, pojavljuju boje i zvukovi, slike i glazba, tada će lako i prirodno ući u svijet umjetnosti , u lijep, ali složen svijet.
Glavni ciljevi i zadaci programa.

• Uvedite dijete u svijet figurativnih prikaza umjetnosti.
• Sintezom umjetnosti (glazbe, slikarstva, poezije) usaditi ljubav prema klasičnoj baštini.
• Obogatiti djetetov duhovni svijet, poboljšati njegova moralna načela.
• Proširite dječje horizonte.
• Stvaranjem situacija koje izazivaju emocionalni odgovor djeteta pridonose pojavi osjećaja koji potiče kreativno samoizražavanje u različitim vrstama umjetnosti.

Program je predviđen za godinu dana i namijenjen je predškolcima
Odjel za umjetnost

"BAŠTINA VJEKOVA"
Program

U kontekstu novog razmišljanja i koncepta jedinstvene svjetske civilizacije, zanimanje za kulturu, povijest i kulturu posebno ruskog naroda iznimno je poraslo. Paradoksalno je, ali istinito: ruska kultura kod nas je malo proučavana.
21. stoljeće naglašava posebnu važnost povijesnih i kulturnih tradicija, kao i vezu između kulture i obrazovanja, koja je kroz cijelu rusku povijest bila neosporni moralni temelj odgojnog procesa.

Program Baština vjekova otkriva povijest, pedagogiju, kulturu, običaje i tradiciju, umjetnost određenih naroda svijeta.

Aktivnosti programa:

• Zaštitite svoju kuću
• Sedam svjetskih čuda: klasika i "modernost"
• Ruski izdavači 18.-19. Stoljeća
• Povijest stvaranja školske uniforme
• Valentinovo
• Djed Mraz, Snjeguljica i Nova godina
• Humorina 1. travnja
• Ruska umjetnost 18. stoljeća
• Ruska umjetnost 19. stoljeća
• Dan Povelje Sverdlovske regije
• Obrazovanje na dvije razine u Rusiji: prvostupnici i magistri

"GLAZBA ZA SVA VRIJEME"
Program za estetsko obrazovanje

• Glazbeni koraci "(za predškolce i mlađe školarce
• "Sjajna glazba velikih vremena" (srednja i srednja škola)
• "Zvijezde zaboravljene pozornice" (za stariju generaciju)
• "Glazbeni kaleidoskop" (za srednjoškolce i odrasle)

Svrha programa je estetsko obrazovanje čitatelja, promicanje glazbene umjetnosti i odgoj glazbenog ukusa širokih masa stanovništva.
Sudionici se upoznaju s klasičnim i modernim skladateljima i izvođačima, stječu nova glazbena znanja i dojmove.
Događaji programa održavaju se u obliku razgovora, književnih i glazbenih skladbi, natjecateljskih programa. Obvezno korištenje audio-video materijala
Program se sastoji od 4 tematska bloka.
Glazbeni koraci " za predškolce i mlađe učenike; "Sjajna glazba velikih vremena"; "Glazbeni kaleidoskop" i " Zaboravljene pozornice " za učenike srednjih i srednjih škola.
Nastava u svakom bloku je predviđena za jednu akademsku godinu.
Odjel za umjetnost

DUHOVNI ODGOJ. KULTURA KOMUNIKACIJE

"JA I CIJELI SVIJET"
Program dječje kulture

Svrha ovog programa uči djecu izgradnji odnosa s ljudima na temelju pristojnosti i međusobnog razumijevanja. Kada se ovaj cilj postigne, očekuje se rješavanje sljedećih zadataka:

• pomoći djetetu da postane svjestan sebe kao osobe.
• čitanjem razviti pozitivan pogled na svijet koji će mu pomoći da pronađe svoje mjesto među drugim ljudima.
• na primjeru analize postupaka književnih junaka potaknuti dijete da analizira svoje i tuđe postupke.
• pridonijeti obrazovanju djetetovih vještina kulturnog ponašanja.

Program je namijenjen učenicima od 1. do 4. razreda. Dizajnirano za jednu akademsku godinu. Moguće je izvesti pojedinačne događaje po vašem izboru.
Odjel za intelektualno slobodno vrijeme

"NAČIN USPJEHA"
Program za formiranje moralnih vrijednosti kod učenika 6-9 razreda.

Prirodno je da čovjek teži nečemu. Uspješna karijera, prosperitet, ljubav, obitelj, djeca, obrazovanje, rekreacija, kreativnost - ovo nije potpuni popis naših svakodnevnih potreba. Mnogi ljudi uspješno postižu svoje ciljeve, ali, nažalost, ne uspijevaju svi. Kako bi se adolescentima pomoglo da postignu sklad sa samim sobom i sa svijetom oko sebe, da postanu uspješni i sretni u životu, razvijen je program za oblikovanje moralnih vrijednosti, razvoj procesa samospoznaje kod srednjoškolaca i vještine introspekcija.
Svrha programa:
Razvoj sposobnosti adolescenata da sami, prema unutarnjoj motivaciji, postavljaju važne životne ciljeve i postižu ih.
Ciljevi programa:

1. Formirati pozitivan stav adolescenata prema sebi i prema svijetu koji ih okružuje, temeljen na razumijevanju raznolikosti života.
2. Promicati svijest adolescenata o osobnim karakteristikama, vrijednosnim usmjerenjima i duhovnim potrebama.
3. Podržite adolescente u razumijevanju i prihvaćanju sadašnjih i budućih društvenih uloga, uključujući i obiteljske.

• moći osvojiti ljude, pobuditi njihovo poštovanje i simpatije;
• izaći s čašću i dostojanstvom iz svih vrsta teških i konfliktnih situacija;
• uspješno grade međuljudske odnose.

UNIVERZALNI PROGRAMI

"MISAONE IGRE"

Prava provjera znanja i sposobnosti za samostalan rad s knjigom bit će za srednjoškolce koji sudjeluju u "Intelektualnim igrama". Ovo je timska igra, a pobjeda cijelog tima ovisi o tome koliko svi sudionici skladno i skladno rade.
Pri određivanju teme igara uzimaju se u obzir želje sudionika.
Učestalost igara: 4 sastanka po akademskoj godini.
Igre se održavaju u dvije dobne kategorije: školarci 8-10 razreda i studenti 1-2 kolegija.
Odjel za intelektualno slobodno vrijeme

"ZABAVNA FANTAZIJA"
kreativni, zabavni i obrazovni program za predškolce i učenike od 1. do 4. razreda

"Programsko-ciljne i projektne aktivnosti knjižnica: metodološke preporuke Vologdski odjel za kulturu, turizam ..."

- [Stranica 3] -

Pokretanje - nakon registracije projekta i prezentacije, donosi se odluka o početku i vremenu projekta. Dijagrami, modeli ili karta projekta mogu se koristiti za predstavljanje i vizualno snimanje projekta. Struktura karte projekta slična je drvetu i izgleda kao rast njegovog debla grananjem. Ova struktura koristi načelo opće-prema-posebnom.

Shematski, "stablo projekta" sastoji se od šest dijelova:

korijenje stabla - iskaz problema (podrijetlo problemske situacije);

deblo se diže iz korijena - ideja;

velike grane (cilj) razilaze se na manje - zadaće;

na grane je nanizano lišće - mjere za postizanje dodijeljenih zadataka;

plodovi rastu među lišćem - očekivani su rezultati projekta.

Nije potrebno prezentirati ciljeve, zadatke ili projekt u obliku karte, modela, dijagrama, ali je poželjno, budući da ima niz prednosti: glavni cilj je jasno vidljiv; semantičke veze (ciljevi - zadaci - metode) jasno su raspoređene; projekt postaje vizualniji i bolje se pamti.

Trenutno postoje različiti računalni programi posvećeni stvaranju karte projekta. Koristeći ih u svom radu, možete lako napraviti ovu kartu. Poželjno je da u njegovoj strukturi nema više od tri različita "geometrijska oblika", inače se njegova percepcija znatno komplicira.

Planiranje projekta - izrada strategije za njihovo postizanje. Planiranje se provodi tijekom cijelog trajanja projekta. Važno je odrediti posao koji čini projekt, a zatim izračunati vrijeme i troškove njegove provedbe. Kao rezultat planiranja gradi se organizacijska struktura projekta, sastavlja se raspored faza.

Izvršenje - koordinacija svih sredstava za provedbu izrađenog plana.

Kontrola - prikupljanje stvarnih podataka o obavljanju posla i njihovo uspoređivanje s planiranim zadacima. Nažalost, odstupanja između planiranih i stvarnih pokazatelja uvijek se događaju pa se mogu donijeti odluke o ubrzanju izvršavanja određenih kritičnih zadaća dodjeljivanjem više sredstava za to.

Analiza - utvrđivanje usklađenosti plana i izvođenja projekta sa postavljenim ciljevima, donošenje odluka o potrebi primjene korektivnih radnji. Tijekom analize izvršenja ocjenjuju se status i prognoza uspješnosti izvođenja projekta prema kriterijima utvrđenim u fazi planiranja.

2.4. Dovršetak projektnih aktivnosti

Glavni sadržaj rada u završnoj fazi je sljedeći:

- & nbsp– & nbsp–

Glavni zadatak dovršetka projekta je učvrstiti sva znanja i vještine stečene tijekom njegove provedbe. Analiza postignuća i pogrešaka, identifikacija novih tehnika upravljanja postaje važna u završnoj fazi životnog ciklusa projekta.

Ovdje se formira izvješće o rezultatima projekta. Glavna stvar je da izvješće treba pokazati i dokazati da je cilj projekta postignut. Izvješće je sastavljeno u potpunosti u skladu s tekstom projekta - istim redoslijedom kao što je i napisano. Uključuje: sve organizacijske dokumente (naloge, upute, upute, dopise ...), preglede i odgovore, objave u medijima, snimke zaslona web stranica, zahvalnice, fotografije, video zapise, financijske dokumente itd.

Svaki projekt, bio on uspješan ili ne, pruža jedinstveno iskustvo za tim koji radi na njegovoj provedbi. Uspjeh projekta leži u stjecanju tima i organizaciji određenih znanja, vještina i vještina koje se sljedeći put mogu primijeniti za ponavljanje uspjeha ili za izbjegavanje pogrešaka.

Poglavlje 3. Ciljno-programska aktivnost knjižnice Ciljno orijentiranu metodu planiranja djelatnosti knjižnica treba shvatiti kao način razvoja i provedbe ciljanog složenog programa temeljenog na analizi problema u svim njegovim aspektima, čiji je cilj postizanje konačni cilj, po mogućnosti konačni rezultat.

Korištenje planiranja usmjerenog na ciljeve u djelatnostima knjižnica pretpostavlja dubinsku analizu, proučavanje cilja, takozvano “ciljno potkrepljivanje planova”, u kojem bi svi planski zadaci trebali biti usmjereni prema cilju, prema krajnjem rezultatu djelatnosti knjižnice. Programsko-ciljno planiranje zahtijeva, prije svega, jasnu i preciznu formulaciju cilja, a zahtjevi za njega su sve veći. Glavna stvar pri postavljanju cilja je navesti što i kada, a ne zašto to postići. Na pitanje "zašto"

treba odgovoriti i prije donošenja odluke o postizanju cilja. Takvom se analizom pokazatelji uspješnosti knjižnica ne mogu svesti na jednostavne popise aktivnosti ili dodjelu nekih kvantitativnih karakteristika, jer se postavljaju pitanja i traže odgovor:

zašto se točno te aktivnosti pojavljuju u planu, mogu li se zamijeniti drugim, kako bi se postigli koji ciljevi, za koje zadatke su namijenjeni i, u tom smislu, koliko su obvezni.

Programski ciljana metoda planiranja djelatnosti knjižnica uključuje rješavanje sljedećih pitanja: što je krajnji cilj u radu knjižnice i može se smatrati njezinim konačnim rezultatom; koji su načini, metode postizanja ovog cilja (sustav ciljeva). Krajnjim ciljem djelovanja knjižnice može se smatrati maksimalno zadovoljenje potreba čitatelja knjižnice u informacijama.

Ciljani programi, koji su glavni oblik ciljanog planiranja knjižničnih djelatnosti, imaju sljedeće značajke:

1. svrhovitost, odnosno stav prema postizanju rezultata;

2. dosljednost - razvoj sustava mjera za provedbu programa (organizacijskih, ekonomskih, administrativnih, tehnoloških itd.), Uzimajući u obzir koncept državnog razvoja knjižnične sfere;

3. složenost - odnos glavnog cilja programa s elementima programske strukture, osiguravajući postizanje specifičnijih ciljeva i podciljeva;

4. sigurnost resursa (ljudski, financijski, materijalni, informacijski izvori);

5. prioritetna raspodjela pravaca u skladu s općim konceptom razvoja knjižničarstva u Rusiji.

Regionalni programi najrasprostranjeniji su u knjižničnoj sferi.

Slijedom toga, razvoj regionalnih programa proces je mobilizacije svih sposobnosti regija. Regionalni programi svojevrsni su ciljani opsežni programi i služe kao alat za reguliranje i upravljanje regionalnom strategijom gospodarskog, društveno-kulturnog, znanstvenog i tehnološkog razvoja, kao način prioritetne koncentracije resursa za rješavanje hitnih problema.

U praksi knjižnica stečeno je značajno iskustvo u korištenju regionalnih programa koji imaju:

određena teritorijalna pripadnost (republika, teritorij, regija, okrug, grad, selo), funkcionalna orijentacija (informacijska, okolišna, obrazovna itd.), različita po opsegu programskog zadatka (visoko specijalizirana i složena), sektorska lokalizacija (medicina , kultura, sport itd.), trajanje provedbe (kratkoročno, srednjoročno, dugoročno) itd.

Učinkovitost ovog oblika rada dokazuje knjižnična programska praksa. Provedba programa omogućuje knjižnicama da se ustrajnije i uvjerljivije izjasne i dobiju naklonost lokalnih vlasti s korisnim prijedlozima za poslovnu suradnju, što ih čini i zainteresiranom osobom za provedbu dobro razvijenog programa. Tamo gdje se pronađe razumijevanje i programi podržavaju lokalne vlasti, knjižnice dobivaju novi status i dodatna sredstva.

Osnovni konceptualni aparat planiranja ciljnog programa uključuje sljedeće elemente: pristup ciljnom programu, planiranje ciljanog programa, integrirani ciljani program, metoda ciljnog programa.

Ciljano orijentirani pristup najopćenitiji je koncept koji karakterizira uporabu pojedinih elemenata ciljno orijentiranog planiranja u praksi donošenja planskih odluka o gospodarskom i društvenom razvoju kontrolnog objekta (osobito u početnim fazama izrade planova pri formiranju ciljeve i određivanje glavnih načina za njihovo postizanje). Pristup programski usmjeren se može koristiti ne samo u razvoju složenih ciljanih programa, već i u poslovnom planiranju, dugoročnim i srednjoročnim planovima.

Ciljano planiranje je metoda upravljanja ekonomskim i društvenim razvojem zemlje (regije, industrije, kompleksa poduzeća) kroz razvoj i provedbu posebnih planskih dokumenata - opsežnih ciljnih programa.

Programsko -ciljno planiranje izgrađeno je prema logičkoj shemi: "ciljevi - načini za njihovo postizanje - načini (alati) za postizanje cilja - sredstva potrebna za postizanje cilja". Istodobno se formiraju ciljevi za rješavanje važnog problema i specifičniji su.

Sveobuhvatni ciljani program (KTsP, program) direktiva je i adresni dokument koji povezuje u smislu resursa, izvođača i vremena provedbe kompleksa društveno-ekonomskih, proizvodnih, istraživačkih, organizacijskih i gospodarskih i drugih zadataka i aktivnosti usmjerenih na rješavanje najvažniji i najhitniji problem s učinkovitim načinima na vrijeme.

Programsko-ciljna metoda određuje tehnike i metode razvoja programa i odražava slijed donošenja softverskih odluka u vremenu i prostoru. Značajka ove metode nije predviđanje budućih stanja sustava, već sastavljanje određenog programa za postizanje željenog rezultate.

Druga značajka ciljno orijentiranog planiranja je način utjecaja na planirani sustav. Fokus nije na već uspostavljenom sustavu i njegovoj strukturi, već na elementima programa koji se možda ne podudaraju sa sustavom (razvijaju se mjere za promjenu sustava).

Glavna prednost programsko-ciljane metode u suvremenim uvjetima je koncentracija sredstava za provedbu međusobno povezanih aktivnosti, sposobnost kontrole njihovih rashoda, prilagodbe i poticanja njihove učinkovite uporabe.

Složeni ciljni program može imati datume koji nisu povezani s razdobljima planiranja. Istodobno, programski pokazatelji odraženi su u planovima izvršilaca programskih zadataka i aktivnosti, što predodređuje raščlambu programskog razdoblja na termine u kombinaciji s planiranim razdobljima. U Rusiji se takvi programi uglavnom razvijaju i provode uz uključivanje proračunskih sredstava (iz saveznih, regionalnih ili lokalnih), što je utjecalo na strukturu programa i vrijeme dodjele (vezani su za sustav državnog planiranja, razvoja i izvršenja). proračuna). Svaka je regija razvila programe za razvoj jednog ili drugog područja djelovanja, najvažnijeg za tu regiju.

Najintenzivnije programsko ciljno planiranje koristi se u Rusiji od 2000. godine za rješavanje društveno-ekonomskih problema vezanih uz kvalitetu života, demografiju, prioritetni razvoj znanstveno intenzivnih industrija, kao i uslužnih djelatnosti (turizam, kultura, hotelijerstvo, itd.).

Posebnosti integriranog ciljnog programa kao planskog dokumenta su sljedeće:

1. Program rješava najvažniji, prioritetni problem, koji je jasno zacrtan i lokaliziran. Popis problema i isticanje najvažnijih koji zahtijevaju softversko rješenje utvrđen je u strateški plan, kada se potkrijepe različite mogućnosti razvoja poduzeća, industrija, kompleksa u budućnosti i utvrdi jaz između njihovog mogućeg i nužnog razvoja. Taj jaz ukazuje na problem koji se procjenjuje prema stupnju utjecaja na performanse gospodarstva zemlje, regije, međusektorskog kompleksa, poduzeća;

2. Ciljevi, zadaci i aktivnosti programa konkretiziraju se za programski problem, osiguravajući njegovo rješenje u potrebnom, utvrđenom vremenskom okviru;

3. Ciljane su aktivnosti i sredstva dodijeljena za njihovu provedbu, što povećava odgovornost i odgovornost za provedbu aktivnosti i ciljano korištenje sredstava i sredstava;

4. Programu se osiguravaju sredstva prioritetno, u cijelosti i na vrijeme, kako u količini tako i u kvaliteti;

5. Programi su lokalne prirode, što predodređuje sastav njihovih sudionika;

6. Programi su sporadične prirode, a njihova potreba nestaje pri rješavanju problema.

Pravila, zahtjevi, okvir za razvoj i organizaciju provedbe programa određeni su načelima koja se formiraju na temelju metodologije programsko-ciljnog planiranja.

Ova načela možemo grubo podijeliti u dvije grupe:

1) općenito, na temelju kojeg se izrađuju svi planski dokumenti, uključujući ciljane složene programe (usmjerenost planova i programa, znanstvena priroda i stvarnost planiranih i programskih aktivnosti, kontinuitet planova i programa različitih vremenskih granica itd.);

2) specifični, u većoj mjeri svojstveni samo programi. Ta specifična načela uključuju: složenost mjera koje osiguravaju rješenje problema, svrhovitost programskih aktivnosti za rješavanje problema, jedinstvo ciljeva i resursa.

Načelo složenosti softverskih rješenja određuje potrebu odražavanja u programskim aktivnostima i zadacima duž lanca njihovih odnosa, kao i od strane izvođača, bez obzira na njihovu industrijsku ili organizacijsku i pravnu pripadnost. Tako je predviđeno strože, nego u planu, međusektorsko povezivanje programskih pokazatelja, program odražava ne samo zadatke sektorske prirode, već i zadatke za druge djelatnosti, poduzeća koja osiguravaju postizanje postavljenih ciljeva. Uvjet ovog načela može se zadovoljiti pod uvjetom da je cilj programa jasno formuliran i da su određeni glavni načini njegove provedbe. Istodobno, potrebno je vizualnije ocrtati granice problema koji se rješava i raspon organizacija i poduzeća uključenih u program.

Sljedeće načelo razvoja programa usko povezano s načelom složenosti je svrhovitost. Načelo svrhovitosti znači osiguravanje prioriteta cilja, definiranog u obliku krajnjeg rezultata, nad resursima.Program se naziva ciljnim jer je usmjeren na postizanje određenog cilja. Prilikom formuliranja cilja programa, prvo, uzima se u obzir dugoročni cilj razvoja objekta programsko-ciljnog planiranja, drugo, funkcije i zadaće koje objekt planiranja obavlja u budućnosti, i treće, lokalni problem čijem je rješavanju program namijenjen.

Načelo jedinstva ciljeva i resursa predodređuje međusobnu povezanost planiranih zadataka i aktivnosti programa s resursima, izvođačima i rokovima. Preporučljivo je za svaki zadatak programa izračunati potrebna sredstva (financijska, radna u smislu kvalifikacija, materijal u njihovoj strukturi), pod uvjetom da se poveća učinkovitost njihove uporabe. Istodobno je potrebno odrediti izvore opskrbe resursima prema njihovoj vrsti, obujmu, kvalitativnom sastavu.

Ova temeljna načela razvoja programa određuju glavne pravce korištenja programsko-ciljnog pristupa za učinkovito rješavanje problema društveno-ekonomskog razvoja zemlje, regije, međusektorskog kompleksa, poduzeća.

Načela programsko-ciljnog planiranja nalaze svoju konkretnu manifestaciju u metodama, tehnikama i postupcima za razvoj integriranog ciljnog programa kao dokumenta.

Program vam omogućuje da smisleno dobijete najkorisniji rezultat u aktivnostima ustanove, služi kao svojevrsni kompas ili karta koja vam omogućuje da odredite pravi put u razvojnoj strategiji ili aktivnosti. To je također temelj za financiranje, budući da samo po sebi ne donosi brz i uočljiv društveni učinak.

Obično program služi kao osnova za razvoj i provedbu određenih projekata.

Sjedeći za pisanje bilo kojeg programa, prije svega, trebali biste odlučiti kome je to potrebno i zašto. Zato što će se nezanimljiv i nevažan program jednostavno izgubiti među tisućama drugih poput njega. Nakon što ste sami riješili ovo pitanje, možete početi razvijati.

Dakle, gdje početi?

Mnogi ljudi predlažu da počnete s ciljem, misijom ili zadacima, i tako dalje kao "sjeme". U svemu tome, nesumnjivo, postoji zrnce razuma i zdravog razuma. Međutim, svi su ti elementi nekako prejako odvojeni jedan od drugog. Bilo bi bolje da svi elementi odjednom djeluju kao početna pozicija pri pisanju programa, budući da otišli bi na "jedinstveni front". Za to postoji logički okvir programa (ili bilo kojeg projekta) u kojem su svi elementi neraskidivo povezani i međusobno surađuju.

Program uključuje najmanje sljedeće odjeljke:

1. Objašnjenje Ovaj odjeljak obično opisuje zašto je bilo potrebno napisati ovaj program. Ovdje je opisan problem, njegova važnost i relevantnost. Radi veće objektivnosti, sve je to potkrijepljeno statističkim podacima iz svježih i pouzdanih izvora.

Zapišite kako se vaš program razlikuje od ostalih u istom području.

Bilješka treba biti napisana tako da osoba koja će čitati program odmah shvati da je to apsolutno potrebno i da opisani problem zahtijeva rano rješavanje.

2. Ciljevi Ciljevi i ciljevi daju ideju o tome koji će se rezultati postići. Ovaj odjeljak trebao bi dati jasnu predodžbu o tome što će se dogoditi kao posljedica provedbe programa, kakve će se promjene dogoditi u trenutnoj situaciji.

Obično postoji jedan cilj (maksimalan, 2-3, jasno povezan u jedan logički lanac), a zapravo se za to i poduzima projekt. Ona slika sliku željenog rezultata.

Zadatak je privatni cilj, mini-cilj. Ovo je konkretizacija zajedničkog cilja, korak prema njegovom postizanju. Do postizanja ovog cilja može doći puno zadataka.

Strateški mogu poteći jedno iz drugog, kada je, bez izvođenja prve veze predloženog rada, nerealno povezati drugu, ali se može riješiti paralelno.

Ako ste, nakon što ste mentalno postigli sve postavljene zadatke, postigli svoj cilj, onda ste učinili sve kako treba, ako ne, onda bi zadatke trebalo revidirati.

Prilikom formuliranja odjeljka mora se imati na umu da ciljevi i zadaci moraju biti dostižni i mjerljivi.

3. Ciljna skupina Ovo je skupina stanovništva kojoj je razvijeni program usmjeren, što će imati koristi. Možete napisati ne samo "mladi", "školarci 7-9 razreda" itd., Ali im dati potpuniji opis: dob, društveni položaj, spol, način života.

4. Uvjeti provedbe Za koje je razdoblje planirana provedba programa.

5. Mjesto provedbe Na temelju koje će se institucije odvijati provedba programa.

6. Pravna regulacija programa Zapišite na koje zakone, akte se oslanja, kroz koje Legalni dokumenti postoji uređenje pravnih odnosa programa.

7. Faze provedbe programa Ovdje biste trebali dati naziv svakoj fazi i ukratko je opisati, čemu je svrha njezine provedbe. Podjela aktivnosti u faze omogućit će, dakle, svrhovitiji rad.

- & nbsp– & nbsp–

9. Resursi Resursi su ono što provodi program.

Razlikuju se sljedeći resursi:

osoblje (uključeno u razvoj i provedbu programa:

programer, predavači, treneri itd .; jasno raspodijeliti tko kome izvještava, područja odgovornosti i funkcije);

materijalno -tehnički (na primjer, uredska oprema, pribor za pisanje itd.);

informacijski (odakle dolaze potrebne informacije za razvoj materijala: Internet, knjižnica itd.);

privremeno (vrijeme provedeno u gledanju filma, predavanju, debati itd.).

Razmislite koja sredstva imate za provedbu programa i što će vam još trebati. Napravite procjenu troškova za program u cjelini i / ili za svaki korak.

- & nbsp– & nbsp–

10. Očekivani rezultati Očekivani rezultati su specifični rezultati koji se očekuju postići tijekom provedbe programa. Pri opisivanju rezultata treba se voditi zahtjevima za formuliranje bloka ciljeva i zadataka: konkretnost, stvarnost, ostvarivost.

Navedite prednosti i slabosti programa, tako da čak i vanjski subjekt shvati da vidite nedostatke, što znači da ste dobro upućeni u svoj program.

Programerima i provoditeljima programa trebalo bi biti jasno kako treba ocijeniti rezultat dobiven tijekom provedbe programa.

Potrebno je naznačiti posebne kriterije i pokazatelje koji su podijeljeni na kvalitativne i kvantitativne:

kvantitativno (nešto što se može mjeriti brojčano, na primjer, broj ljudi koji je dosegnut);

kvalitativna (promjena stanja ili određenih kvaliteta objekta određena ciljem programa).

Za utvrđivanje postignuća pokazatelja potrebno je navesti metode analize (upitnike, stručne ocjene itd.), Osobe koje će se time baviti i oblik izvještavanja.

11. Reference Iznijeli smo samo glavne točke koje su uključene u bilo koji program, dapače može ih biti i više, ovisno o ideji programa, zahtjevima za njega i samim ustanovama te za sudjelovanje na natječajima i za primanje bespovratnih sredstava.

Zaključak Programsko-ciljna i dizajnerska djelatnost knjižnica spada u kategoriju inovativnih, kreativnih aktivnosti, jer uključuje transformaciju stvarnosti, izgrađena je na temelju odgovarajuće tehnologije koja se može objediniti, svladati i poboljšati.

Prava je prilika za stvaranje za sebe radnom mjestu unutar i izvan postojećih institucija i organizacija.

Ovaj priručnik obuhvatio je sljedeća pitanja: koncept sociokulturnog programiranja, njegova najvažnija načela, osnovne koncepte projektnih aktivnosti, klasifikaciju projekata, životni ciklus projekta, programsko-ciljna djelatnost knjižnica.

Sociokulturno programiranje tehnologija je aktivnosti usmjerenih na transformaciju društveno-kulturne sfere, koju karakterizira potreba detaljnog proučavanja objekta projektiranja i dodjele posebnih zadataka, što će zajedno omogućiti postizanje ciljeva ovog projekta.

Temeljna načela sociokulturnog programiranja:

svrhovitost, dosljednost, složenost, sigurnost, prioritet, realizam, ekonomska izvedivost.

Svaki projekt je kompleks međusobno povezanih radova, za čiju se provedbu dodjeljuju odgovarajuća sredstva i utvrđuju određeni rokovi.

Projekt je jednokratna aktivnost koja:

ima krajnji cilj i posredne ciljeve;

proizvodi jasno definiran krajnji rezultat koji se može ocijeniti;

sastoji se od uzastopnih međusobno povezanih djela;

koristi ograničenu količinu resursa: financijskih, informacijskih, vremenskih;

ima određeni vremenski okvir (datum početka i završetka rada).

Projekt bi se trebao temeljiti na ideji. Da biste dobili novac za ovu ideju, morate dokazati što se s tim sredstvima može učiniti u određenom roku i pod kojim uvjetima.

Iz te ideje trebao bi nastati projekt - poslovni, jasan dokument, u kojem bi ideja trebala dovesti do postavljanja ciljeva, posebnih zadataka s kojima se institucija suočava, kao i do pokazivanja rezultata.

Drugim riječima, projekt je jedinstvena, rutinska, jedinstvena aktivnost s određenim rokom, proračunom i mehanizmom provedbe.

Projekt se razlikuje od plana rada po tome što uzima aktivnosti ustanove izvan uobičajenih okvira. Temelji se na iskustvu knjižnice, na poznavanju i analizi specifične situacije u regiji (odnosno uzima u obzir lokalne specifičnosti), ima jasno ograničen vremenski okvir (najčešće godinu dana).

Osim toga, projekt bi trebao uključiti ograničen broj ljudi sa specifičnim funkcijama. Potrebno je procijeniti sve dostupne resurse (financijske, ljudske itd.).

Životni ciklus projekta je vremenski interval između razvoja projekta i trenutka njegove likvidacije (završetka). Tipičan životni ciklus projekta sastoji se od četiri faze: početna faza (koncept), razvojna faza, faza provedbe, faza završetka.

Ako su svi uvjeti ispunjeni, piše se uspješan projekt koji se priznaje kao pobjednik, tada organizacija (ili pojedinac) dobiva potporu. Što je potpora? Bespovratna sredstva su sredstva koja dobrotvor (zaklada, korporacija, državna agencija, pojedinac) donira primatelju (pravnoj ili fizičkoj osobi).

Komponente projekta:

1. Naslov. Može se oblikovati u obliku slogana. Trebao bi biti privlačan i pamtljiv.

2. Izjava o problemu (ili opravdanje potreba) Ovaj odjeljak opisuje situaciju koja je potaknula razvoj projekta. Problem bi trebao biti društveno značajan, relevantan za regiju i ni u kojem slučaju ne smije rješavati unutarnje probleme organizacije.

3. Iz problema koji je formuliran u projektu, logično bi trebali slijediti ciljevi i zadaci.Cilj je opći iskaz koji prikazuje vrstu društvenog problema. Najčešće se ne može kvantificirati. Mogu se kvantificirati određeni zadaci, to su "koraci" prema postizanju cilja. Oni su što je moguće specifičniji. Obično ih ima nekoliko. Oni su stvarni, provedeni u određenom vremenskom razdoblju od strane snaga projektnog tima ili uključenih stručnjaka.

4. Aktivnosti i metode Ovaj odjeljak opisuje aktivnosti koje je potrebno provesti kako bi se postigli predviđeni rezultati, ciljevi, odnosno opisuje shema organizacije rada na projektu + oglašavanje. Metode su detaljan opis onoga što će se učiniti, kako, tko, kada, kojim redoslijedom, koji su resursi potrebni. Vrlo je važno pokazati razloge za odabir takvih mjera, opravdati ih.

5. Prekretnice i rokovi Ovaj odjeljak dat je u tabličnom ili tekstualnom obliku.

6. Rezultati. Projekt mora donijeti opipljive konkretne rezultate, odnosno nešto što se može ocijeniti. Kriteriji mogu biti kvantitativni i kvalitativni.

7. Izgledi projekta. Imperativ je opisati izglede projekta, pokušati opravdati da će se nastaviti na vrijeme nakon iscrpljivanja osiguranih sredstava.

8. Najvažniji dio projekta je proračun ili predračun. Štoviše, proračun mora biti stvaran, povezan s tekstom projekta.

Društveni projekt, a svi projekti u knjižnicama su društveni, trebao bi imati podršku drugih organizacija, barem nominalno. Bilo koja organizacija (komercijalna ili nekomercijalna) može podržati projekt. Postojeći ili planirani sustav partnerstva u projektnim aktivnostima kamen je temeljac njegove provedbe.

Zašto su nam potrebne projektne aktivnosti:

alternativni je izvor financiranja, štoviše, častan je izvor financiranja (na primjer, Federalni program "Kultura Rusije").

projektna aktivnost stvara atraktivan imidž organizacije, budući da je projekt popraćen prisilnim oglašavanjem, a oglašavanje je jedan od uvjeta za provedbu projekta.

Inovativna aktivnost u knjižnici jedan je od uvjeta za njezino postojanje u suvremenom svijetu koji se mijenja.

Dakle, dizajn je svrhovita, dosljedna aktivnost usmjerena na postizanje specifičnih rezultata u uvjetima ograničeni resursi na određeno vrijeme. Projekt se razlikuje od programa po opsegu, složenosti provedbe.

Program je širi koncept koji uključuje skup projekata. Uvjeti programa su široki, projekt je specifičan, mjerljiv. Projekt se provodi kada se planirane aktivnosti završe do navedenog datuma. Rezultat programa je promjena stanja, utjecaj na situaciju, tj. čak i njegova djelomična provedba može biti uspješna, a rezultirajući učinak nadilazi sva očekivanja. Provedba programa teža je od provedbe projekta, jer je potrebno uskladiti sve komponente zadatka.

U zaključku bih želio da knjižničari budu aktivni, svrhoviti, ustrajni u svladavanju tehnologija dizajna.

Dodaci daju primjere dobro osmišljenih projekata i programa vologdskih knjižnica, iako bi ih, ako su sudjelovali u natječaju za dodjelu bespovratnih sredstava, trebalo poboljšati.

Dodatak 1 Projekt "Okruženje mladih"

MBUK "Kharovsk centralizirani knjižnični sustav"

“Rusiji danas trebaju hrabri, kreativni i obrazovani ljudi koji se ne boje preuzeti inicijativu i donositi odluke, pa bi država mladim ljudima trebala dati sve mogućnosti i stvoriti uvjete za izražavanje u svim sferama života.

Mladost je lijepa - cijeli život je pred vama: možete težiti bilo kakvim pothvatima, doći do najhrabrijih otkrića. Snovi i ciljevi kojima mladi teže trebaju imati pravo na ostvarenje, a ne ostati neostvareni. "

Ruska unija mladih

Relevantnost teme:

Mladost je razdoblje intenzivnog formiranja osobnosti, kada osoba iz svijeta djetinjstva i adolescencije pređe u svijet odrasle dobi, vrijeme je za traženje svog mjesta u životu. Adolescencija i adolescencija akutno su tekuće razdoblje u kojem se isprepliću oprečni trendovi u društvenom razvoju. Za ovu životnu fazu indikativne su negativne manifestacije: nestabilnost sustava interesa, priroda ponašanja koja se buni, povećani sukob. Istodobno se povećava neovisnost mladih, njihovi odnosi s vršnjacima i odraslima postaju sve raznolikiji i sadržajniji, sfera slobodnih aktivnosti značajno se širi i značajno mijenja. U to vrijeme dolazi do formiranja životne pozicije, moralnih stavova i moralnih načela.

Ovo doba karakterizira i snažna osjetljivost na utjecaj drugih ljudi i želja za izlaskom iz stvarne ili zamišljene brige odraslih.

Ne može se ne brinuti o položaju mladih u suvremenom društvu: društvenoj ugroženosti, nesigurnosti, istiskivanju životnih vrijednosti i smjernica. Suvremene uvjete za formiranje osobnosti mlade osobe dodatno kompliciraju čimbenici poput ozbiljnih promjena u sferama obrazovanja, zapošljavanja, obiteljskog odgoja, masovnog komuniciranja itd. Danas je alarmantna visoka razina kriminalizacije, alkoholizma, ovisnosti o drogama, beskućništva i beskućništva, porast nemotiviranih ubojstava i samoubojstava među mladima.

Knjižnice, shvaćajući svoj dio društvene odgovornosti, pokušavaju mladim korisnicima pružiti alternativne oblike provođenja slobodnog vremena i svu raznolikost mogućnosti dokolice za pojedinca. Za njih se koriste aktivni oblici i metode organiziranja razonode: susreti sa zanimljivim ljudima (književnici, pjesnici, glazbenici, umjetnici, idoli omladinskog okruženja); sporovi i rasprave, prezentacije, turniri, sve vrste natjecanja, igre. Knjižničari pri provođenju slobodnih aktivnosti uzimaju u obzir razinu razvoja ciljne publike, razgovaraju s mladim korisnicima na jeziku koji im je razumljiv. Stoga se za jednu publiku događaji održavaju analogno televiziji: parade hitova, moždani prstenovi, "Pogodi knjigu", "Polje čuda", "Pogodi melodiju", "KVN" itd. Za ostale grupe, elektronički izvori i nove su informacijske tehnologije široko privučene. organiziranje, na primjer, "Informins", natjecanja web stranica, video isječaka, natjecanja u poznavanju rada na računalu itd.

Zadaća knjižnica je formirati sustav vještina i sposobnosti koje mladima omogućuju učinkovitu socijalizaciju kroz duhovni i moralni odgoj. Sve planirane aktivnosti usmjerene su na povećanje razine građanskog položaja, njegova društvenog značaja. Posebna će se pozornost posvetiti moralnim smjernicama djece i etičkim standardima odnosa prema cijelom svijetu.

Cilj projekta:

Pomozite mladim ljudima da pronađu svoje mjesto u društvu, da formiraju vlastito „ja“, da postanu cjelovita osoba.

Ciljevi projekta:

pružanje širokih informacija o relevantnim temama za mlade;

stvaranje uvjeta za samospoznaju i ostvarivanje potencijala osobnosti;

proučavanje potreba i zahtjeva suvremenih mladih korisnika;

pomaganje pojedincu u prevladavanju životnih teškoća i problema;

formiranje i razvoj interesa za čitanje kod mladih;

podizanje statusa knjižnice kao informativnog, obrazovnog, razonodnog centra za mlade;

udruživanjem napora zainteresiranih organizacija, javnih formacija, građana za socijalizaciju mladih.

Partneri na projektu:

Najveća učinkovitost u radu na socijalizaciji mladih može se postići ako se knjižnica koordinira s drugim društvenim institucijama (obitelji, školom, medijima), kao i s institucijama i organizacijama sposobnim pružiti informacije za pomoć u socijalizaciji mladih.

Provedba Projekta osigurava se suradnjom s organizacijama:

- obrazovne ustanove okruga;

- kulturne institucije regije;

- vodeći stručnjak za rad s mladima Odjela za kulturu regije Kharovsky;

- glavni specijalist i izvršni tajnik povjerenstva za poslove maloljetnika i zaštitu njihovih prava;

- regionalna dječja javna organizacija "Kontakt";

- Javna udruga mladih "Vođa";

- MBOU DOD "Centar za izvannastavne aktivnosti";

- BUSO "Centar za socijalnu pomoć obitelji i djeci" općinskog okruga Kharovsky;

- uredništvo regionalnih novina "Prizyv".

Resursi uključeni u projekt:

1) institucije informacijske tehnologije;

2) materijalno -tehničku bazu knjižnice;

3) ljudski resursi institucija.

Opis projekta i aktivnosti:

Aktivnosti u okviru Projekta održavaju se na temelju Središnje okružne knjižnice grada Kharovska svake prve srijede u mjesecu tijekom radnog dana knjižnice i traju do 21:00. To će mladima pružiti dodatnu platformu za njihovo slobodno vrijeme.

Projektni događaji organizirani su prema rezultatima istraživanja među mladima i planirani su za godinu. Medijsko izvješćivanje o Projektu osigurat će Press centar za mlade.

- & nbsp– & nbsp–

Metodološka podrška Projekta:

seminar o radu s mladima u suradnji s regionalnom knjižnicom za mlade;

razvoj propisa o natječajima uključenim u Projekt;

razvoj socioloških istraživanja mladih;

proučavanje i generaliziranje iskustva institucija o temama za mlade, poslovna putovanja.

Troškovi:

- & nbsp– & nbsp–

Očekivani rezultati:

1) socijalizacija mladih, njihovo uključivanje u aktivne društvene aktivnosti;

2) formiranje aktivne životne pozicije, moralnih stavova i moralnih načela kod mlađe generacije;

3) privlačenje mladih ljudi u knjižnicu radi organizacije kognitivnog razonode;

4) povećanje prestiža knjižnice i čitanja.

Dodatak 2 Program zavičajnog kruga "Moja domovina" Turovetski seoski ogranak MBUK -a "Mezhdurechenskaya TsBS"

Dizajnirano za studente od 13 do 16 godina, rok provedbe 3 godine.

Objašnjenje Trenutno postoji akutna potreba za oživljavanjem duhovnosti, proučavanjem kulture svog naroda, proučavanjem prošlosti i sadašnjosti svoje „male domovine“, obnavljanjem duhovnosti kako bi se oblikovala moralna osobnost građanina i domoljuba svoje zemlje.

Neporeciva je ideja da mala domovina, domovina, domovina igraju značajnu ulogu u životu svakog čovjeka. Dio voljene Domovine, mjesta draga srcu. No, nije dovoljno govoriti o ljubavi prema rodnom kraju, treba poznavati njegovu prošlost i sadašnjost, bogatu duhovnu kulturu, narodnu tradiciju, prirodu. Sve se to odnosi i na naša rodna mjesta - na divnu Meždurečensku zemlju. Danas sve više i više regija Rusije stvara nove programe i metodološki razvoj koji zadovoljavaju već odavno potrebu za odgojem ljubavi od djetinjstva prema svojoj maloj domovini, domovini. Program je namijenjen studentima od 13 do 16 godina, provodi se kroz tri godine, 2 sata mjesečno, devet mjeseci godišnje. Ukupno 18 sati godišnje i 54 sata tijekom tri godine.

Ciljevi programa:

1. upoznati studente s povijesnom i kulturnom baštinom okruga Mezhdurechensky, selo Turovets;

2. oblikovati obilježja domoljublja i građanstva; odgoj duhovnosti.

Ciljevi programa:

1) Proučavanje prošlosti i sadašnjosti okruga Mezhdurechensky, selo Turovets.

2) Odgoj domoljublja kroz zavičajna znanja o selu i kraju.

3) Razvoj kognitivnog interesa za proučavanje povijesti zavičaja.

4) Razvijanje vještina provođenja izvedivog istraživačkog rada u području lokalne povijesti.

5) Formiranje vještina informacijske kulture. Korištenje interneta i informacijske tehnologije u proučavanju lokalne povijesti.

6) Dopuna knjižničnog fonda djelima zavičajnih skupina.

Glavni pravci: povijesna, duhovna lokalna povijest, lokalna povijest na području književnosti i umjetnosti.

Oblici izvođenja nastave:

razgovori, poruke, razgovori-sastanci, književni i povijesni zadaci, kvizovi, prezentacije, održavanje izložbi seljačkog života, primijenjene umjetnosti, rad s dokumentima, istraživačke aktivnosti.

Načelo programa: Od neposrednih dojmova i emocija koji tvore osjećaj „male domovine“ - do sustavnog znanja o zavičaju.

Način učenja: nastava se održava jednom mjesečno po 2 sata.

Predviđeni rezultati: očekuje se da će djeca razviti i ojačati osjećaj ljubavi prema rodnom kraju; poznavanjem povijesti i kulture zavičaja formira se osobnost domoljuba i građanina svoje zemlje.

Tematsko planiranje nastave

PRVA GODINA. “Sjećanje na rodni kraj” Zadatak prve godine studija u krugu je dati ideju o povijesnoj prošlosti regije, upoznati glavne znamenitosti, proučiti povijest i kulturu našeg kraja kroz upoznavanje poznatih ličnosti koje su slavile naše krajeve, razvijati interes za život određenih ljudi.

- & nbsp– & nbsp–

DRUGA GODINA. “Zemlja očeva je moja zemlja” Zadatak druge godine studija je razviti interes za prošlost vašeg sela, upoznati se sa životom stanovništva novonastalog sela, naših sumještana-sudionika Velikog Domovinskog rata, prikazati povijest u kontekstu s poviješću zemlje.

- & nbsp– & nbsp–

TREĆA GODINA. LJUDI ZEMLJE INTERDURECHENSK

- & nbsp– & nbsp–

Popis korištene literature

1. Kovaleva I.A. Projektne aktivnosti knjižnice ili Kako napisati prijavu za potporu: materijali za obuku / I.A. Kovaleva. - Surgut, 2005.- 24 str.

2. Meyhen M. Vodič za sastavljanje aplikacija za potpore / M. Meyhen. - B. m.,. - 77 -e.

3. Iskustvo socio-kulturnog dizajna u Vologdskoj regiji: na temelju materijala IX regionalnog natječaja projekata iz područja kulture "Zvjezdana čipka Sjevera" / Organizacija koju financira država kultura regije Vologda "Regionalno znanstveno -metodološko središte kulture";

[komp. Ya. B. Timofeeva]. - Vologda: ONMTSK, 2014.- 116 str.

4. Ryazantseva L.M. Tajne uspješnosti projektnih aktivnosti // Imenik voditelja kulturne ustanove. - 2009. - Broj 3. - S. 36-48.

5. Ryazantseva L.M. Tajne uspješnosti projektnih aktivnosti // Imenik voditelja kulturne ustanove. - 2009. - Broj 4. - S. 46-59.

6. Sigurni knjižničar: obrazovno-metodički kompleks za učenje na daljinu seoskih knjižničara / autori-komp. L.L. Kučapina, I.N. Scrobot; OUNB imena N.K.

Krupskaya. - Orenburg, 2008.- 64 str.

*** Guryan Z.P. Projektne aktivnosti knjižnica [Elektronički izvor] / BUK "Područna knjižnica za djecu i mlade". Omsk. - Način pristupa: http: //oubomsk.ru/index/0-158 Projektne aktivnosti u knjižnici [Elektronički izvor]/MBU "Centralizirani knjižnični sustav" Dalnerechensk urbana četvrt. - Način pristupa:

http://dalnerbib.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost_v_biblioteke/0-81 Tehnologija razvoja projekata [Elektronički izvor]/Općinska autonomna ustanova za kulturu "Međuseljenska središnja knjižnica općinskog okruga Tuimazinski". - Način pristupa: http: //www.tuimazimcb.ru/.

Uvod …………………………………………………………………………………… ..3 Poglavlje 1. Društveni dizajn: osnovni pojmovi i odredbe.

Klasifikacija projekata i programa …………………………………………………… ..4-11 Poglavlje 2. Projekt: od ideje do provedbe (preporuke za razvoj i dizajn projekta)

2.1. Priprema za dizajn. Opći savjeti autorima projekta …………. ……… 12-14

2.2. Razvoj i izvođenje projekta ……………………………………………… ... 15-30

2.3. Implementacija projekta ………………………………………………………………… .31

2.4. Dovršetak projektnih aktivnosti …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …… 33 -37 Zaključak ………………………………………………………………………… ........ 38-39 Dodatak 1. Projekt “ Okruženje mladih "

MBUK "Kharovskaya centralizirani knjižnični sustav" ………………………… 40-44 Dodatak 2. Program zavičajnog kruga "Moja domovina" Turovetski seoski ogranak MBUK-a "Mezhdurechenskaya CLS" ………………. ……… .45-47 Popis korištene literature ……………………………………………………………… 48

Programsko usmjerena djelatnost knjižnica MBUK BGO "BCBS" doprinosi kvalitativnoj promjeni knjižničnih usluga, razvoju inovativnih oblika i metoda knjižničnih i informacijskih usluga za stanovništvo BGO-a, kao i društvenoj potražnji za knjižnice i knjižnični izvori. Dizajn softvera mobilizira snage za nestandardna rješenja za mnoge aspekte knjižnične djelatnosti, osvaja stručnjake i služi njihovom profesionalnom samopotvrđivanju.

Ciklus razgovora "Otvorenog srca, s lijepom riječju" V. Kina

U Središnjoj gradskoj knjižnici ime V. Kina nastavlja s radom Centra za duhovno prosvjetljenje "Uvid", koji je 2011. dobio financijsku potporu od Zaklade Velečasni Serafim Sarovski. Rad Centra "Insight" usmjeren je na promicanje najboljih primjera duhovne i moralne književnosti, oživljavanje duhovnosti.

IV Sveruski festival ruske književnosti i kulture "Na slavu Borisa i Gleba".

Od 6. do 7. kolovoza 2015. stari grad - tvrđava Borisoglebsk, nazvana po svecima Borisu i Glebu, pretvorio se u kulturno središte koje je okupilo više od stotinu najtalentiranijih kreativnih ljudi iz različitih regija naše zemlje, gradova bliže inozemstvo (Minsk i Lugansk) i, naravno, isto, područje Voroneža. Festival je po četvrti put okupio svu kreativnu inteligenciju kojoj je glavni cilj podržati rusku kulturu, promovirati pravoslavni svjetonazor i oživjeti nacionalni identitet, njegovati domoljublje i ljubav prema Domovini, otkriti nove stvaralačke talente i ojačati kulturne veze između regija Rusije.

"Ruska riječ otvara Dagestan svijetu"

Središnja gradska knjižnica Borisoglebsk 2014. nazvana je I. V. Kina sudjelovala je na natječaju knjižničnih projekata Međunarodnog programa čitanja "Ruska riječ otvara Dagestan svijetu", koji je raspisala Središnja gradska knjižnica Khasavyurt imena Rasula Gamzatova uz podršku Zaklade Russkiy Mir.

Cilj programa je obnoviti i ojačati društvene veze između Rusa i građana susjednih zemalja, obnavljanje njihove povijesne zajednice i jedinstvo u kulturnom prostoru.

Lopta pametnih i pametnih

21. svibnja 2014. u Centralnoj gradskoj bolnici im. V. Kina bila je domaćin završnog događaja projekta "Informativno -istraživačka agencija" Eureka " - Bal pametnih i pametnih ljudi, na koji su pozvani pobjednici i sudionici projekta - srednjoškolci, studenti i nastavnici obrazovnih ustanova i voditelj sektora kulture odjela za kulturu, sport i politiku prema mladima uprave Borisoglebskog gradskog okruga O.V. Zagrebin.

Projekt "Mobilni informacijski centar" Biblionavigator "

Od rujna 2013. godine Središnja gradska bolnica im. V. Kina sudjeluje u stvaranju modela međuknjižnične interakcije mobilnog informacijskog centra "Biblionavigator" Voronješke regionalne univerzalne znanstvene knjižnice imena JE. Nikitin i općinske središnje knjižnice okruga u regiji. Projekt „Mobilni informacijski centar“ Biblionavigator ”” podržan je od Zaklade za kulturne inicijative M. Prokhorova i ima za cilj sustavnu informacijsku podršku studentima, postdiplomcima, nastavnicima i istraživačima.

U okviru projekta "Informativno -istraživačka agencija" Eureka ", serija kognitivnih interaktivnih igara" Otkrivamo tajne svijeta "

U ožujku 2014. u okviru projekta Središnje gradske bolnice imena I. V. Kina "Informativno -istraživačka agencija" Eureka "prošla je ciklus kognitivnih interaktivnih igara" Otkrivamo tajne svijeta ", koja je uključivala:
-spoznajna igra "Od zemlje do neba" (o biljkama i životinjama planeta);
- igra-putovanje "Neriješena Zemlja" (prema zemljopisnom položaju);
- povijesna igra "Tajne drevnih civilizacija".

Projekt "Informativno -istraživačka agencija" Eureka "

U travnju 2013. godine Središnja gradska bolnica im. V. Kina sudjelovala je na Otvorenom dobrotvornom natječaju društveno-kulturnih projekata "Nova uloga knjižnica u obrazovanju", predstavljajući projekt "Informativno-istraživačka agencija" Evrika ". Cilj projekta: stvaranje na temelju knjižnice uvjeta za formiranje i razvoj održivog interesa adolescenata i mladih za znanstvena znanja o svijetu koji ih okružuje. Projekt je dobio donaciju dobrotvorne zaklade M. Prokhorov.

Program "Informacijski centar za dodatno obrazovanje o okolišu"

Gubarevskaya ruralna knjižnica broj 8 radi u okviru programa "Informacijski centar za dodatno obrazovanje o okolišu". Knjižnica je pobijedila potpora guvernera regije Voronezh . Svrha programa: razvoj organizacijskog i financijskog modela interakcije između knjižnice i obrazovnih ustanova u selu, produbljivanje kreativnog pristupa u razvoju obrazovnih predmeta ekološke orijentacije.

Program "Upoznajem svijet"

Gradska knjižnica broj 4 provodi se ciljani program "Upoznajem svijet" . Ona osmišljen je za rad s korisnicima osnovnoškolske i srednjoškolske dobi i ima za cilj popularizaciju književnosti iz različitih područja znanja, razvoj vještina djece u procesu čitanja popularnoznanstvene literature za daljnju uspješnu čitateljsku aktivnost.