Prezentacija na slajdu. Prezentacija na temu "N. Nosov" Na brdu ". Analiza rada, selektivno čitanje

• Šumska buka - ššš
• Let pčele - zzz
• Let bube - lzhzh
• Napuhavanje lopte - fff
• Ispuhavanje lopte - sss
• Šumska buka - ššš

Brbljati

Kao tobogan na brežuljku

Živjela je trideset i tri Yegorkija

Jedna Egorka, dva Egorka, tri Egorka, ...

• Momci su gradili brdo u dvorištu.
• Glavni lik zvao se Mishka Chizhov.
• Dječak se nije mogao popeti na tobogan, jer je bilo sklisko.
• Da ne bi pao, posuo ga je solju.
• Dečki su opet morali napuniti brdo.
• Kotka je napravila korake.

• 1. Konstrukcija tobogana.
• 2. Sly Kotka.
• 3. Brdo je prekriveno pijeskom.
• 4. Dečki su Kotku natjerali da radi.
• 5. Kotka je volio raditi.

Rad u grupama

1. Pronađite retke teksta koji odgovaraju ilustracijama na stranici 65

Rad u grupama

2. U koju je svrhu N. Nosov napisao priču "Na brdu".

Izaberite ispravne odgovore

Rad u grupama

3. Odaberite i podcrtajte riječi koje opisuju glavnog lika:

lukavo pošteno

pošteno lijen

pametna briga

Potvrdite svoje tvrdnje recima iz teksta.

Rad u grupama

4. Pronađite pogreške u rečenicama

• Ali Kotka nije volio raditi
• Mislio sam, razmišljao i smislio: "Sad ću napraviti stepenice i popeti se na njih."
• A kad su dečki otišli, on se polako obukao, uzeo skije i iskočio u dvorište.
• Momci su brdo posipali snijegom, a Kotka je opet polila vodom

Grupni rad

5. Pripremite i pročitajte dijalog Kotke i dečki bez riječi autora.

Rad u grupama

6. Odaberite poslovice koje odgovaraju tekstu.

• Prijatelj u nevolji je zaista prijatelj.
• Znao je pogriješiti – umjeti i ispravit će se.
• Posao je vrijeme - zabava je sat vremena.
• Ako požuriš, nasmijat ćeš ljude.
• Sedam puta izmjerite i jednom izrežite.

Kompilacija syncwine

1. Naslov (1 imenica)

2. Opis (2 pridjeva)

3. Radnja (3 glagola)

4. Stav (fraza od 4 riječi)

5. Ponavljanje suštine (sinonim 1 riječi)

Kompilacija syncwine

________ _____ (koji?)

______ ______ ______ (što on radi?)

_____ _____ _____ ___ (izreka)

_________ (sinonim)

Natrag naprijed

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve opcije prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj posao preuzmite punu verziju.

Cilj:

• Upoznati učenike sa sadržajem priče.
• Naučite podijeliti tekst na dijelove, izraditi plan, pronaći glavnu ideju, detaljno opisati ono što čitate.
• Razvijati vještine čitanja, koherentan govor, mišljenje, pamćenje, pažnju.
• Njegovati marljivost i poštovanje prema tuđem radu.

OPREMA: udžbenik "Književno čitanje" 1 dio, prezentacija, didaktički materijali sa zadacima

Planirani rezultati:

Kognitivni UUD:

• upoznavanje s pričom N.Nosova “Na brdu”; svjesna percepcija književnog djela; formuliranje odgovora na pitanja o sadržaju djela; podjela na logičke dijelove, izgradnja evaluacijskog zaključivanja.

Regulatorni UUD:

• ispunjenje prihvaćenog odgojno-obrazovnog zadatka; adekvatna percepcija ocjene učitelja i drugova; planiranje svojih akcija;

Komunikativni UUD:

• interakcija s drugima, sposobnost čuti, slušati i razumjeti partnera, planirati i dosljedno provoditi zajedničke aktivnosti, ispravno izražavati svoje misli, podržavati jedni druge i učinkovito surađivati ​​kako s učiteljem tako i s vršnjacima;

Osobni UUD:

• sposobnost izražavanja vlastitog mišljenja o poznavanju moralnih normi ponašanja, sposobnost povezivanja postupaka i događaja s prihvaćenim etičkim načelima, sposobnost isticanja moralnog aspekta ponašanja i orijentacije u društvenim ulogama i međuljudskim odnosima.

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak

Učitelj dočekuje učenike, provjerava njihovu spremnost za nastavu.

Započinjemo lekciju književno čitanje... Vidim da su svi spremni za nastavu, svi su dobro raspoloženi. Dobro napravljeno!

Promjena je brzo proletjela
Moramo prijeći na posao!
Treba pažljivo slušati,
Treba marljivo raditi
Saznajte više novih stvari
I dobiti peticu!

2. Rad na razvoju tehnike čitanja.

1. Respiratorna gimnastika

• Udahnite kroz nos izdahnite kroz usta
• Njuškanje cvijeta
• Ugasite svijeće

2. Vježbanje dikcije (slajd 2)

Ok-ok-ok - pada snijeg
Ip-ip-ip - čujem škripu snijega
Re-re-re - planine u snježnom srebru

3. Samoopredjeljenje za aktivnost, postavljanje teme i svrhe sata.

Dečki, pred vama su fotografije poznatih pisaca i pjesnika. Prisjetimo se njihova imena i prezimena. (Slajd 3)

Djeca daju imena i prezimena (br. 1 M. Plyatskovsky, br. 2 K. Chukovsky, br. 3 V. Orlov, br. 4 djeci je teško odgovoriti)

Što to znači? (dječje pretpostavke)

Tako je momci. Danas ćemo se upoznati s novim piscem, koji se zove Samuil Marshak, kao i s njegovim radom.

Naučimo nešto više o njemu. (slajdovi 4-11)

Zagonetke će nam pomoći da saznamo naslov djela: (slajd 12 riječi - odgovori lete pravim redoslijedom, a naslov djela "Na brdu" dobiva se okomito)

* Plavi šator prekrio je cijeli svijet (nebo)

* Zeleno tele vezano koncem leži na boku i deblja se. (Lubenica)

* Dok djeca - svako u beretki sazrijevaju - stavljaju šešire (gljive)

* Balon je pobijelio vjetar oduvao balon je odletio (maslačak)

* Oslikani rocker visio je iznad rijeke (duga)

* On sam ne zna dane, ali ukazuje drugima (kalendar)

* Zimi i ljeti u jednoj boji (smreka)

Koje smo ime dobili?

Tako je, “Na brdu”.

Tko mi može reći što je tobogan.

Mislite li da riječ slajd ima jedno ili više značenja?

Gdje to možemo saznati? Naravno u dobrom rječniku. (slajdovi 13-14)

- “Brdo je brdo koje se uzdiže iznad okolice. To je hrpa nečega."

Let sportskog aviona nazivaju i toboganom, ili ostakljenim ormarićem za lijepo posuđe.

Postoji koncept "Crvenog brda", vrlo je star. Ovo je naziv prvog tjedna nakon Uskrsa.

Kod kuće možemo vidjeti hrpu soli, hrpu šećera, hrpu brašna, hrpu sjemenki itd.

Za koje nam brdo Nikolaj Nosov nudi da saznamo? (o snježnom toboganu)

Što je potrebno za izgradnju snježnog tobogana?

Izgradnja tobogana nije lak posao. Ona zahtijeva velika snaga i strpljenja.

Jedna osoba se ne može nositi s takvim poslom.

Što mislite o čemu će biti ova priča?

Provjerimo jesu li naše pretpostavke točne. Za to ćemo pročitati ovo djelo. Pritom ističemo nerazumljive riječi koje će nam naići tijekom čitanja.

4. Primarna percepcija teksta

a) čitanje teksta (tekst redom čitaju načitana djeca.)

Nakon čitanja saznajemo značenje nerazumljivih riječi.

Koje riječi u tekstu ne razumijete značenje?

b) Rad sa vokabularom (slajd 15)

Dvornitskaya - soba za domara, zaposlenika koji održava red i čistoću na ulici.

Na sve četiri – poza u kojoj osoba stoji oslonjena na obje ruke i noge

5. Tjelesni odgoj (slajd 16)

Učitelj organizira promjenu aktivnosti djece kroz dinamičnu pauzu na igriv način.

Bravo dečki! Sada ćemo se odmoriti, a onda ćemo izvršiti zadatke koje sam pripremio za vas.

Jedan, dva, jedan, dva - (pljesnemo rukama)
Igra počinje.
Riješimo snijeg (imitirati pokret)
Gradimo tobogan u dvorištu.
Bijela i pahuljasta vata (ispružimo ruke naprijed, okrećemo tijelo udesno i ulijevo)

Dvorište je uređeno u prosincu.
Jedan, dva, jedan, dva (ritmično gazi)
Dakle, igra je gotova.

6. Sekundarna percepcija djela

Didaktički zadatak: organizirati rad na primjerenom razumijevanju sadržaja i glavne ideje teksta i dijeljenju na logičke dijelove.

a) razgovor o pitanjima:

A sada ćemo odgovoriti na pitanja.

Koju je grešku Kotka napravio i zašto?

A što je Kotka radio kad su dečki radili?

Zašto nije izašao? ( nije htio raditi, ali je htio jahati)

Što je on? ( lukav)

Što se dogodilo kad su dečki otišli na ručak?

Zašto se Kotka žurio kad je izlazio van?

Pročitajte kako se Kotka pokušao popeti na brdo.

Zašto je posipao pijesak po brdu? ( nije se mogao popeti na njega)

Što je došlo od ovoga? Čitati.

Kako su dečki reagirali kada su nakon ručka trčali uzbrdo?

(izgrdio Kotka i natjerao ga da zatrpa brdo snijegom).

Kotka je odmah pristala na ovo? ( ne, ponudio je da pričeka dok ne padne snijeg)

Je li Kotka uživao u radu?

Potvrdite riječima iz teksta...

Mislite li da se Kotka promijenio? ( da, postalo je bolje).

Tko mu je pomogao da ozdravi? ( njegovi drugovi)

b) rad u parovima

Izrežite poslovice na svakom stolu (Prilog 1)

Sakupite poslovice i pronađite poslovicu koja izražava glavnu ideju priče:

1. U žurbi – nasmij ljude

2. Sedam puta izmjerite i jedan izrežite.

3. Znao je pogriješiti, moći i postati bolji.

Provjerimo jeste li ispravno sastavili poslovice. (slajd 17)

Ispravno ste obavili zadatak.

Reci mi koja poslovica izražava glavnu ideju priče? (djeca nazivaju poslovicu broj 3)

Zašto ste odabrali poslovicu broj 3?

7. Tjelesni odgoj (opuštanje) (za umirujuću glazbu)

Cilije se spuštaju
Oči su zatvorene.
Mirno se odmaramo
Čarobno zaspimo...
(pauza)
Mirno smo se odmarali
San je magično zaspao,
Zajedno otvaramo oči,
I krećemo na posao.

c) grupni rad

Svaka grupa ima ljepilo, omotnicu sa slikama, list na koji će se lijepiti slike (Prilog 2)

Umjetnik je nacrtao slike za ovu priču. Razmotrite ih. (slajd 18)

Je li redoslijed crteža u skladu s događajima iz priče? (Ne)

Koje slike nedostaju? ( Sly Kotka gleda kroz prozor, Kotka čini korake)

Posložimo slike redom i damo naslov svakoj slici.

(Djeca lijepe slike na list pravim redoslijedom i potpisuju svaku sliku)

1. Dečki grade tobogan. (+)
2. Sly Kotka gleda kroz prozor. (-)
3. Sly na skliskom brdu. (+)
4. Kotka je uništio tobogan pijeskom. (+)
5. Dečki grde Kotku (+)
6. Kotka pomaže dečkima. (+)
7. Kotka pravi korake. (-)

Nakon nastupa grupa možete postaviti pitanje

Dečki, recite mi, kada ste posložili slike, što ste dobili (plan slika), i kada ste svaku sliku napisali? (usmeni ili pismeni plan)

8. Odraz obrazovnih aktivnosti.

Didaktički zadatak: organizirati analizu i ocjenjivanje odgojno-obrazovnih aktivnosti u razredu, popraviti neriješene poteškoće.

Učitelj vodi frontalni razgovor kako bi provjerio ispunjenje zadataka ove lekcije, provjerio razinu asimilacije sadržaja.

Naša lekcija se bliži kraju. Hajdemo to rezimirati.

Nastavite fraze: (slajd 19)

1. Upoznao sam ...

2. Naučio sam...

3. Pitao sam se...

4. Bilo mi je teško...

5. Najviše od svega mi se svidjelo...

6. Shvatio sam da ... (- U životu radimo puno stvari, i dobrih i loših. Ali glavno je da stanemo na vrijeme, da možemo priznati svoju grešku i ispraviti je. To je jedini način kako bi stekao poštovanje drugih.)

9. Sažetak lekcije:

A sada ćemo izgraditi vlastiti tobogan od snježnih pahulja. Svaki od vas ima snježne pahulje na stolu, zalijepite ih na odgovarajući slajd. Bijela pahulja - nije sve uspjelo, nije sve bilo ugodno, plava pahulja - bilo je zanimljivo, sve je uspjelo. Koji je najviši tobogan? (na ploču su pričvršćena dva lista s dijapozitivom, djeca lijepe snježne pahulje na odgovarajući slajd)

Zadovoljan sam našom lekcijom, hvala vam puno Dobar posao! (slajd 20)

10. Domaća zadaća:

Na stolovima imate papire za domaću zadaću. Možete odabrati da to učinite: (Dodatak 3)

1. Prepričavanje u ime Kotke.

2. Prepričavanje prema planu slike.

3. Prepričavanje prema verbalnom planu.

“Skladba” Zima je došla. Djetinjstvo "" - Tutunov Sergej Andrejevič. Što je umjetnik prikazao? Planinski Altaj. S.A. Tutunov umro je 12. listopada 1998. u Moskvi, pokopan je na groblju Vagankovskoye. Zapamtite dijelove teksta. U proljeće. (1956). Most na rijeci. (1950). Portret. Godine 1953. S.A. Tutunov je postao član Saveza umjetnika. Djela umjetnika. Stado. (1954). Sergej Tutunov rođen je 30. listopada 1925. u Moskvi. Pejzaž s konjem. (1957).

"Nosov" Na brdu "" - Tko je bio glavni lik u ovom gradu. Kako sad možeš jahati po pijesku? Priče je počeo objavljivati ​​1938.: "Zabavljači", "Živi šešir". Momci su radili cijeli dan. Koji je ispao "živi šešir". Kako se zove dječja igra, naslov je knjige N. Nosova. Prijateljstvo, ljutnja, naporan rad, radost, lijenost, zavist, strpljenje. Kako se zove grad. Kako su se zvali mehaničari Cvjetni grad... Uzmi sada lopatu.

„Učtivost u književnosti“ – Oblici pozdrava. Grad ljubaznosti. Škola ljubaznosti. Dječji pisci i pjesnici o uljudnosti. Tema uljudnosti u djelima dječjih pjesnika i književnika. Gosti su predstavili dva identična automobila. Sat književnog čitanja u 2. razredu. Maša je bila mala. Igra. Zašto su se djeca smijala. Pravila ljubaznosti. Kazalište.

"Riječi bajkovitih junaka" - Bajkoviti čovječuljci. Riješite križaljku. Kolač od badema. Povežite autora i državu. Debeli pauk. Cipollinove avanture. Sjedimo na kvržici. Upoznajte junake iz bajke. Čarobnjak šešir. Winnie the Pooh.

"Igra Čukovskog" - Mala biografija. O kakvom je strašnom divu pisao K. Chukovsky. Životinje. Sakupite najljepši buket. Što dvije bajke govore o čistoći. Pogodite bajke. Tko je ozlijedio šapu kad ga je pregazio tramvaj. Rebus. U kojim je pričama K. Chukovsky pisao o krokodilima? Čukovski Kornej Ivanovič. U posjetu djedu Korneju.

"Tajna postaje očita" - Točke plana. Policajac. Ulomci. Kremlj. Sposobnost razmišljanja. Situacija. Udžbenik "Zavičajni govor". Smisao onoga što se čulo i pročitalo. Razumijevanje. Sposobnost aktivnog percipiranja obrazovnog materijala. Čula. Želite li se upoznati s drugim djelima V. Dragunskog. Djela V. Dragunskog. Deniska je bacila kašu kroz prozor. Priča. Tajna postaje očigledna. Rad s umjetničkim tekstom. Korištenje tehnologije za razvoj kritičkog mišljenja.

razred: 2

Prezentacija lekcije

Natrag naprijed

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve opcije prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Ciljevi:

• Upoznati djecu s pričom NN Nosova "Na brdu" i biografijom autora.
• Razvijati mentalno aktivnosti učenika, tečnost i ispravne vještine izražajnog čitanja.
• Naučite osjetiti, definirati i predvidjeti raspoloženje djela; učvrstiti vještinu čitanja s naglaskom.
• Formirati sposobnost prenošenja raspoloženja i osjećaja junaka intonacijom, sastaviti plan priče.
• Razvijajte komunikacijske vještine

Oprema: računalo, multimedijski projektor, multimedijska pratnja satu, omotnice s naslovnim karticama dijelova plana.

TIJEKOM NASTAVE

Početak lekcije

1) Emocionalni stav

Začulo se veselo zvono
Započinjemo našu lekciju.

- Imamo sat književnog čitanja, sat komunikacije. Ugodno je komunicirati s veselom, dobronamjernom osobom. Započnimo nastavu igrom "Zdravo, susjede!"
- Dakle, okrenite se jedno drugom, uhvatite se za ruke i nasmiješite se...

Djeca horski izgovaraju tekst:

Zdravo susjede!
Uzvrati mi osmijeh.
Želim da ne budeš tužan
Danas je svima dao osmijeh.

- Jako mi je drago vidjeti zrake znatiželje i kreativnosti u vašim očima. Osjećam da ste me spremni saslušati i čuti
- Tko želi postati pravi čitatelj?
- A što bi trebalo učiniti za ovo?
- Znaj pravilno čitati! Da bismo brzo i ispravno čitali, provest ćemo kratko govorno zagrijavanje, zagrijati svoj govorni aparat.

Slajd 2: Vježbe za razvoj artikulacijskog aparata.

(Što dublje dišemo, jači je učinak vježbe): udahnite na nos, izdahnite na usta; udahnite, zadržite dah, izdahnite; ustanite, ispravite ramena, držite glavu uspravno, 1,2 - duboko udahnite (za sebe), 3 - zadržite dah, izdahnite - glatko brojite od 1 do 10 (ili dok ne udahnete dovoljno);

A O YY I E
A S O U E I
OUAE I S
Z S F

Slajd 3:

Ok-ok-ok - pada snijeg.
Ip-ip-ip - čujem škripu snijega.
Re-re-re - planine u snježnom srebru.

- Pročitajte kraj 1. rečenice upitnom intonacijom.
- Pročitaj kraj druge rečenice s intonacijom uzvika.
- U trećoj rečenici logično naglasite riječ snijeg.
- Čist govor pročitajte šapatom i polako.
- Sada je pročitaj glasno i brzo.

2) Komunikacija teme lekcije, njezinih ciljeva

Slajd 4:

Nakon što završite sljedeći zadatak, saznat ćete s kojim ćemo se književnikom danas upoznati. Znate li imena ovih književnika, koja smo njihova djela već proučavali?
Umetnite slova koja nedostaju i saznat ćete kako se zove divna dječja spisateljica

Ag * Niya Bart *
Čukov * cue K * rney
Mikhalko * Sergej - NOSOV

Slajd 5:(portret)

Slajd 6:(priča o biografiji N.N. Nosova

- Koja djela ovog autora poznajete? Slajd 7.
- Danas ćemo čitati još jednu priču ovog pisca i naučit ćemo je prepričavati. A kako se zove ova priča, pokušajte pogoditi... Dajem nagovještaj: naslov se sastoji od dvije riječi.

Djeca rješavaju anagram:

Slajd 8: A N K E G O R Slajd 9.

3) Priprema za primarnu percepciju teksta.

- Znamo već koliko knjiga ima na svijetu, ali postoji jedna, iz niza posebnih, koja zna sve o riječi. Ova knjiga je naš gost: "TUMAČKI RJEČNIK RUSKOG JEZIKA". Slajd 10.
- Tko od vas želi znati sve o riječi "tobogan"?
- “Brdo je brdo koje se uzdiže iznad okolice. To je hrpa nečega."
- A let sportskog aviona nazivaju i toboganom, ili ostakljenim ormarićem za lijepo posuđe.
– Postoji koncept “Crvenog brda”, on je jako star. Ovo je naziv prvog tjedna nakon Uskrsa.
- Kod kuće možemo vidjeti hrpu soli, hrpu šećera, hrpu brašna, hrpu sjemenki itd.
- Za koje nam brdo predlaže Nikolaj Nosov da saznamo? ( o snježnom toboganu)
- Reci mi, što je potrebno za izgradnju snježnog tobogana?
- Izgradnja tobogana nije lak posao. Potrebno je puno snage i strpljenja.
- Dečki, volite li biti na brdu?
- Zašto?
- Što misliš, o čemu će biti u ovoj priči?

Rad na rječniku. Slajd 11.

- Čitamo u slogovima, a onda cijelim riječima:

SGRE-BA-LEE - RAKED (Pronađi riječ koja je bliska po značenju: sabrano)
SWA-LI-WA-LEE - IZBAČENO
TRU-CHILD-SYA - RAD (Spoji riječ s suprotnim značenjem: lijen)
KLIZNA-KA-I - KLIZNA
VZOB-RAL-SIA - VZOBRANA (Zamijeni sinonimom)
DVOR-NITS-KA-I - DVORNITSKAYA (Tumačenje ove riječi pronađite u rječniku na stranici udžbenika)
OD-PUSH-NULA-SYA - IZGURAN
ČETIRI-REN-KI - ČETVRTKE (Kako razumiješ ovu riječ?)
NA-POR-TIL - PORTRET (Pronađi riječ koja je bliska po značenju: slomljen)

4) Primarna percepcija teksta

5) Provjera primarne percepcije teksta

Emocionalni evaluacijski razgovor

- Kome se svidjela priča?
- Koji vam se trenutak priče posebno svidio? Zašto?

Tjelesna i zdravstvena kultura: Slajd 12.

Pahulje padaju s neba
Kao na fantastičnoj slici.
Uhvatit ćemo ih rukama
I pokazat ćemo mamu doma. (Djeca podižu ruke iznad glave i čine pokrete hvatanja, kao da hvataju pahulje.)
A okolo su snježni nanosi
Ceste su bile prekrivene snijegom. (Istezanje - ruke u stranu.)
Nemojte se zaglaviti u polju tako da
Podignite noge više. (Hodanje u mjestu, visoko koljena.)
U polju galopira lisica,
Kao mekana crvena lopta. (Skačući na mjestu.)
Pa idemo, idemo (Hoda u mjestu.)
I dolazimo u našu kuću. (Djeca sjedaju.)

6) Analiza djela, selektivno čitanje

- Tko je glavni lik priče? ( Kotka i njegovi prijatelji)
- Što su dečki napravili?
- Pročitajte kako su napravili tobogan.
- A što je Kotka radio kad su dečki radili?
- Zašto nije izašao? (Nisam htio raditi, ali sam htio jahati)
- Što je on? ( Lukav)
- Što se dogodilo kad su dečki otišli na ručak?
- Pročitajte kako se Kotka pokušao popeti na brdo.
- Zašto je posipao pijesak po brdu? ( Nije se mogao popeti na njega)
- Što je iz toga proizašlo? Čitati.
- Kako su dečki reagirali kad su nakon ručka trčali uzbrdo? (Gradili su Kotka i natjerali ga da zatrpa brdo snijegom).
- Kotka je odmah pristala to učiniti? (Ne, predložio je čekati da snijeg padne)
- Je li Kotka volio raditi?
- Potvrdite riječima iz teksta...
- Što misliš, je li se Kotka promijenio? ( Da, postao je bolji).
- Tko mu je pomogao da postane bolji? ( Njegovi drugovi)
- Zatvorite oči i zamislite da je prošla godina dana. Kako je postala Kotka?
- Pronađite poslovicu koja izražava glavnu ideju priče: Slajd 13:

1. Ako požuriš, nasmijat ćeš ljude.
2. Sedam puta izmjerite i jedan izrežite.
3. Znao je pogriješiti, moći i postati bolji.

- Zašto si izabrala poslovicu pod brojem 3?
- Ispravno ste se nosili sa zadatkom. Kotku su ispraviti pogrešku pomogli njegovi suborci koji su radili s njim.

Tjelesni odgoj (opuštanje) Slajd 14.

Cilije se spuštaju
Oči su zatvorene.
Mirno se odmaramo
Čarobno zaspimo...
(pauza)
Mirno smo se odmarali
San je magično zaspao,
Zajedno otvaramo oči,
I krećemo na posao.

7) Podjela teksta na dijelove, izrada plana, prepričavanje. Slajd 15.

- Umjetnik je crtao slike za ovu priču. Razmotrite ih.
- Odgovara li redoslijed crteža događajima iz priče? (Ne)
- Posložimo slike redom.
- Koja slika nedostaje?
- Imamo plan za sliku. Dajmo svakoj slici naslov.

Planiranje priče(po grupama).
- Dečki, imate kuverte na stolu. Pokušajte napraviti nacrt za ovu priču. Na karticama morate poredati brojeve, a u tekstu pronaći početak i kraj svakog dijela, označavajući ih olovkom.

Plan

• Dečki su napravili tobogan.
• Sly na skliskom brdu.
• Kotka posipa pijesak po brdu.
• Dečki su natjerali prijatelja da radi.
• Kotka je volio raditi.

- Mislim da su mnogi od vas već sada spremni prepričati tekst. Ali želim zakomplicirati zadatak. Možda će netko pokušati prepričati tekst u ime Kotke?

8) Generalizacija gradiva

- Odaberite riječi za koje mislite da odgovaraju ovoj priči: Slajd 16.

PRIJATELJSTVO
ZLO
LJUBAV
RADOST
LIJENOST
ZAVIST

- U koju svrhu je Nikolaj Nikolajevič napisao priču "Na brdu"? Slajd 17.

• Da zabavim čitatelja.
• Izigrati trik na nekome.
• Pomozite da vidite radnje, razmislite o njima.
• Probudite maštu.
• Pomozite čitatelju razlikovati ispravno i pogrešno?

- Dakle, svih 5 zaključaka je točnih, i nadam se da ćete sada moći razlikovati dobro od lošeg, te oprostiti svom prijatelju za ružan čin i pomoći mu da to ne čini u budućnosti.

9) Sažetak lekcije

- Svatko ima pahuljicu na svom stolu. Uzmi. Napišite svoje ime na njemu, ocijenite svoj rad na lekciji i dajte sebi ocjenu.

- A sada ćemo izgraditi svoje brdo. Sve svoje pahulje pričvrstite na ploču.

10) Postavljanje i komentiranje oznaka

11) Diferencirana domaća zadaća

• Ponovno pročitajte priču i pripremite njezino prepričavanje prema planu iz udžbenika.
• Izbor kreativnog zadatka (izborno):
  • nacrtati filmsku traku za priču;
  • nastavi priču. "Sljedeći dan djeca su odlučila sagraditi tvrđavu ...".

Sat književnog čitanja po programu "Ruska škola" u 2. razredu. Tema: "Pisci za djecu". NNNosov "Na brdu". Lekcija druga. Ciljevi lekcije:

Poticati emocionalno-vrijednosni odnos prema junacima umjetničkog djela; želja za čitanjem fikcije o prijateljstvu. Nastava je razvijena u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Sat književnog čitanja

Puno ime nastavnika: Kuzmina Yu.A.

Mjesto rada: MOBU "Srednja škola br. 172" u Arkhari

Ocjena: 2. ocjena

UMC: L.F.Klimanova, V.G. Goretsky i dr. Književno čitanje. Vodič za obrazovne ustanove... Pogl. - 2. M .: Obrazovanje, 2012.

Odjeljak, tema: "Pisci za djecu", NN Nosov "Na brdu" (druga lekcija)

Tema lekcije: NN Nosov "Na brdu".

Ciljevi lekcije: Nastavite rad na djelu NN Nosova "Na brdu".

Poticati emocionalno-vrijednosni odnos prema junacima umjetničkog djela; želja za čitanjem fikcije o prijateljstvu.

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

• pridonijeti formiranju holističkog razumijevanja glavne ideje priče o N. Nosovu "Na brdu" među studentima; promicati formiranje i razvoj obrazovnih i informativnih vještina i sposobnosti: tečno, svjesno i ispravno čitati, koristiti različite vrstečitanje; istraživačkim aktivnostima pridonijeti formiranju informacijske kulture učenika; stvoriti uvjete za formiranje izražajnog čitanja;

Razvijanje:

• formirati komunikacijske i govorne vještine pri radu s tekstom umjetničkog djela, razvijati emocionalnu odzivnost pri slušanju i čitanju djela;

Obrazovni:

• promicati okupljanje dječjeg tima, svijest učenika o vrijednosti prijateljstva, podrške, uzajamne pomoći, vrijednosti zajedničkih aktivnosti.

Planirani rezultati

Prepričaj tekst koristeći obris;

Prepričajte tekst u ime glavnog lika;

Formulirajte pravila za prijateljstvo.

Univerzalne aktivnosti učenja:

Osobno:

Iskazati emocionalno-vrijednosni odnos prema junaku umjetničkog djela.

Regulatorno:

- izvršiti zadatak obuke prema algoritmu;

Adekvatno ocijeniti rezultat izvršenja obrazovnog zadatka.

kognitivni:

Odredite temu i glavnu ideju djela i obrazložite svoje mišljenje;

Odaberite poslovicu za djelo i obrazložite svoj izbor;

Pronađite potrebne informacije koristeći više izvora.

komunikativno:

za adekvatnu interakciju u paru i u grupi tijekom izvođenja studijskog zadatka.

Sredstva obrazovanja:

1. LF Klimanova, VG Goretsky i dr. Književno čitanje. Udžbenik za obrazovne ustanove. Pogl. - 2. M .: Obrazovanje, 2012.
2. Klimanova L.F., Goretsky V.G. Satovi književnog čitanja. Razvoj lekcije. 2. razred
3. Izvori informacija. Priče NN Nosova.
4. Tehnička sredstva: računalo, multimedijski projektor
5. Prezentacija na temu lekcije
6. Karte za individualni i grupni rad. Materijali za samoprocjenu učenika.

TIJEKOM NASTAVE

1. Organizacijski trenutak.

1. Motivacija za aktivnosti učenja. (Stvaranje emocionalnog raspoloženja)

Bok dečki. Reci mi, s kakvom je osobom ugodno komunicirati? (Vesela, dobroćudna). Dakle, započnimo lekciju s pozdravom. Okrenite se jedno prema drugom, uhvatite se za ruke i nasmiješite se. Pogledajte naše goste, nasmijte im se. Pogledaj me. želim ti Dobro raspoloženje i zanimljiv rad na satu. Stolovi su pripremili materijale za ocjenjivanje vašeg rada na satu. Ovo su latice cvijeća. U koje se dvije grupe mogu podijeliti? (Mali i veliki). Dakle, nakon što završite zadatak u lekciji, ocjenjivat ćete se laticama. Izradit ćete vlastitu procjenu cvijeća.

1. Govorno zagrijavanje... (Formiranje vještina disanja, razvoj organa artikulacijskog aparata)

• Vježbe disanja"Pahuljica"
• Vježbanje dikcije

Lo - lo - lo - vani je opet toplo.

Ra-ra-ra - u dvorištu je planina.

Re-re-re - Kotka sjedi na planini.

Čitajte očima

Čitajte šaptom i polako

Čitajte ga glasno i polako

Pročitajte ga brzo i glasno

• Intonacijsko zagrijavanje

Dečki su pravili tobogan u dvorištu.

Pročitaj rečenicu.

Tko je napravio snježni tobogan? (momci)

Što su dečki gradili? (Brdo)

Što su dečki radili u dvorištu? (izgrađen)

Gdje su dečki napravili tobogan? (U dvorištu)

Prvo ocijenite sebe.

1. Ažuriranje znanja. Izjava o temi i ciljevima sata.

PPPEENEEEPPOPPPESEEEOEEEPPPPPPPPP

Pažnja! Važan zadatak: Prekriži sva slova P i E. Pročitaj riječ.

Pogodi tko je to? (Nosov)

Zašto baš on? (Čitamo njegove priče)

Riješite anagram i naučite temu lekcije

roqueg (na brdu)

Ponovno uspostavite slijed riječi u rečenicama i saznajte o kojim ćemo pitanjima danas raspravljati.

počinio, ne priznati, priznati, prekršaj, ili, u?

Zašto Nosovljeve priče ne stare? Rad u parovima

Priznati ili ne priznati počinjeni prekršaj?

Tako je, i danas ćemo se igrati, ispravljati greške, provoditi vlastitu istragu.

1. Rad na temi lekcije.

Danas ćemo nastaviti rad na priči NN Nosova "Na brdu". I, vrijeme je da provjerite svoje znanje.

1) Igra "Točno-netočno" Rad u parovima

Predlažem da igrate igru ​​Točno-Netočno. Pa ili nije bilo tako u priči NN Nosova "Na brdu"?

Kolka Eršov je živio u sedmom stanu. (Kotka Chizhov je živjela u šestom stanu)

Momci su brdo polili vodom i otišli na večeru. (Ručati)

Kotka je obukao skije i iskočio u dvorište. (Klizaljke)

Penjući se na brdo, Kotka je pao osam puta. (Deset)

Kotka je lopatom vukao pijesak. (Fanerky)

Kotka je za sobom poškropio brdo. (naprijed)

Dečki su dotrčali i odmah počeli vikati na Kotku. (Prvo su pitali da li je Kotka vidio tko je posipao pijesak po brdu)

Kotka ga je prvo otključala. (Ne, odmah sam priznao)

Momci su čekali cijeli tjedan da padne snijeg. (Ne. Kotka je smjesta pokrila brdo snijegom)

Dečki su ispunili tobogan i napravili korake sa strane. (Kotka je sam napravio korake)

Dobro napravljeno! Izvršili ste zadatak! Sada ocijenite svoj rad.

2) Rad s tekstom. Selektivno čitanje.

Otvorite vodič na stranicama 60-63. Sada vam treba dobro poznavanje teksta, pažnja i vještina.

Ponudit ću ti sinkvin. Morat ćete reći koji je odlomak priče u pitanju, pronaći ga u tekstu i pročitati.

1) Dečki

Prijateljski, vrijedni

Radilo, gradilo, zalijevalo

Radite dobro zajedno

Dobro napravljeno!

1. Kotka

Brza pamet, duhovita

Zgrabio, poškropio, popeo

Razmišljao, razmišljao i smislio

Sanjar

1. Kotka

Vrijedan, pametan

Svidjelo se, uspjelo, popnite se

Kotka je sve napravio kako treba

Izumitelj

1. Kotka

Smiješan, spor

Popeo sam se, pao, ustao

Nije lako penjati se na led

Teška situacija

1. Kotka

Lukavac, prevarant

Gledao, iskočio, dovezao se

Nije uspjelo, ali sam se provozao

Lukavi čovjek

1. Kotka

Smiješno, glupo

Skočim, odgurnula se, lažem

Klizaljke se ne voze po pijesku

Glupa situacija

1. momci

Ljutito, pošteno

Dotrčali su, bili ogorčeni, savjetovali

Moramo klizati danas!

1. Tjelesna i zdravstvena kultura
2. Rad na temi lekcije

1. Karakteristike glavnog lika

Svatko u djetinjstvu mora riješiti vrlo teško pitanje:

- "Kako reći istinu?"

- "Priznati, ili ne priznati počinjeni prekršaj?"

Što je Kotka učinio?

Kako vam se čini ovaj junakov postupak?

Tko je pomogao Kotki da se promijeni?

Kako biste postupili u ovoj situaciji?

Biste li voljeli imati takve prijatelje?

Što nas ova priča uči? (Ako ste učinili nešto loše, nemojte to skrivati. Priznajte, tražite oprost).

Rad u parovima

Koja poslovica odgovara izrazu glavna ideja cijela priča.

• Požuriti nasmijavati ljude.
• Uzmite zajedno, neće biti težak.
• Um je dobar, ali dvoje je bolje.
• Znao sam pogriješiti, moći i postati bolji.

Dečki koji su radili s Kotkom pomogli su mu da popravi grešku.

1. Istraživački rad (Grupni rad)

SVRHA: Potraga za informacijama. Nakon analize izvora informacija dovedite zaključak i odgovorite na pitanje.

Znate li, dečki, da je NN Nosova neki nazvao "tmurnim gunđalom". Zašto misliš? Očigledno, jednostavno nisu čitali njegove knjige. A većina ga naziva čarobnjakom i dobrim prijateljem momaka. I doista, heroji N. Nosovavrpolje koji ne mogu mirno sjediti i ulaziti u svakakve priče. Oni su inventivni, vizionari, nešto istražuju i prave pretpostavke.

Dakle, imate priliku provesti vlastitu istragu.

Što nam je potrebno za ovo?

Trebat će nam alati za našu istragu. Na vašim stolovima su djela N.N. Nosova. Što mislite za što? (odgovori djece) Tako je. Priče NN Nosova poslužit će kao oruđe za naše istraživanje. Trebat ćete analizirati ponuđenu literaturu i saznati tko su glavni likovi priča NN Nosova? Ima puno knjiga, pa dečki, jako je važno naučiti raditi s puno informacija.

Stvarno, u pričama su glavni likovi dječaci. Dečki su veseli, duhoviti, živahni.

(Ne, on voli heroje, ali se smije karakternim osobinama, osobinama: neznanje, lijenost, kukavičluk, nesposobnost)

1. Sažetak lekcije.

Vratimo se na početak lekcije. Koje je bilo drugo pitanje?

Zašto Nosovljeve priče ne stare?

Možemo li odgovoriti na ovo pitanje?

Što nam je pomoglo da odgovorimo na ovo pitanje? Što smo koristili?

Zašto trebate znati raditi s izvorima informacija?

ODRAZ (kontrola i procjena procesa i rezultata aktivnosti, samoprocjena na temelju kriterija uspješnosti, adekvatno razumijevanje razloga uspjeha/neuspjeha u odgojno-obrazovnim aktivnostima)

Čega se sjećate s današnje lekcije?

Što ste novo naučili?

Predlažem da sastavim sinkvinu za današnju lekciju.

LEKCIJA

2 pridjeva

3 glagol

Fraza iz 4 rečenice

Imenica

A sada vas molim da odete do ploče s mojim ocjenama boja. Zalijepite ih na ploču. Pogledajte kakav smo prekrasan grad cvijeća napravili! Tebi se sviđa? Jeste li zadovoljni? A kako se zvao grad u priči N. Nosova o malim ljudima. (Cvjetni).

(označena je tabla "Cvjetni grad") Slajd 2

Dečki su gradili tobogan. Dečki su gradili tobogan. Dečki su gradili tobogan. Dečki su gradili tobogan.

PPPEENEEEPPOPPPESEEEOEEEVpppee Nosov Nikolaj Nikolajevič

aN rockeg Na toboganu

počinio, ne priznati, Priznati, prekršaj, ili, u? Priznati ili ne priznati počinjeni prekršaj?

Nosova, ne stari, zašto, priče? Zašto Nosovljeve priče ne stare?

Igra "Točno-Netočno" 1) Netočno 2) Točno 3) Netočno 4) Točno 5) Netočno 6) Netočno 7) Točno 8) Netočno 9) Netočno 10) Točno

Sinkwine Guys Prijateljski, vrijedni Radili, građeni, zalijevani Dobar zajednički rad. Bravo!

Kotka Pametan, smiješan Zgrabio, poškropio, popeo se Mislio, mislio i izmislio Dreamer

Kotka Vrijedan, pametan Svidjelo mi se, uspio, uspon Kotka je to učinio kako treba Inventor

Kotka Smiješan, spor Penjao se, pao, penjao Nije lako popeti se na led Teška situacija

Kotka Sly, varalica Gledao, iskočio, dovezao se Nije išlo, ali Sly se vozio

Kotka Smiješno, glupo skačem, odgurnuto, lažem Klizaljke se ne voze po pijesku Glupa situacija

Dečki Ljuti, pošteni Dotrčali su, bili ogorčeni, savjetovali Moramo se voziti danas! Nestrpljiv

Kako reći istinu? - Priznati ili ne priznati počinjeni prekršaj? Požuriti nasmijavati ljude. Uzmite zajedno, neće biti težak. Um je dobar, ali dvoje je bolje. Znao sam pogriješiti, moći i postati bolji.

Grupna pravila: Poštujte svog prijatelja. Znati slušati svakoga. Ne slažem se - predlažem.

Zašto Nosovljeve priče ne stare?