Präsentation für die Arbeit des dicken Hais. Lesestunde mit Präsentation. L. N. Tolstoi. "Hai". Hausaufgabencheck

Methodische Entwicklung Lektion literarisches Lesen

in der 3. Klasse

(UMK "Schule Russlands")

"Leo Tolstoi" Hai "

Arbeit an der Erstellung eines Plans für die Nacherzählung der Arbeit "

Vorbereitet vom Lehrer Grundschulklassen Turovnik Taisiya Michailowna.

Der Zweck des Unterrichts:

1. Kinder mit der Arbeit von L. N. Tolstoi und dem Inhalt seiner Arbeit "Shark" bekannt zu machen

2. Die Fähigkeiten des richtigen, ausdrucksstarken, flüssigen und bewussten Lesens zu bilden, um die dem Autor innewohnenden Gedanken und Gefühle im Werk tiefer und genauer zu übertragen sowie die eigene Haltung des Lesers zu den dargestellten Ereignissen auszudrücken, Helden und ihre Handlungen

3. Das Wissen der Kinder über die Natur, insbesondere über Tiere, zu erweitern und zu vertiefen sowie Softwareinstallationen durchzuführen:

a) das Wissen und das Verständnis der umgebenden Welt erweitern;

b) die aktive Sprachentwicklung von Schulkindern zu leiten;

c) die russische Sprache und ihre ästhetischen Funktionen studieren;

4. Arbeiten Sie an der Ausdruckskraft der kindlichen Sprache, der Intonation, an der Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten von Kindern.

5. Lernen Sie, mit Nachschlagewerken zu arbeiten

6. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Sprache, Denken, Gedächtnis

7. Bei Kindern die Liebe zur Natur, das Streben nach Freundlichkeit, Anstand und Reaktionsfähigkeit zu fördern.

Fachaufgaben des Unterrichts:

Bedingungen für die Bildung der Fähigkeit schaffen, den Text zu analysieren und je nach Zweck nachzuerzählen;

Schaffen Sie Bedingungen für das ausdrucksstarke Lesen des Werks in ganzen Worten laut und leise, um den Inhalt des Gelesenen zu verstehen;

Schaffen Sie Bedingungen für eine emotionale Reaktion auf Ereignisse im Text beim Lesen;

Zur Klärung des Wortschatzes der Schüler im Unterricht beitragen und die Schüler mit der Rolle von Synonymen in der Sprache vertraut machen;

Förderung des Bewusstseins auf der intuitiven Ebene der semantischen und grammatikalischen Übereinstimmung von Wörtern;

Lehren, die eigene Haltung des Lesers zu den dargestellten Ereignissen, Helden und ihren Handlungen auszudrücken.

Meta-Fach-Aufgaben des Unterrichts:

Kognitiv: die Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler zu gewährleisten, zu vergleichen, zu gruppieren, hervorzuheben, was benötigt wird, zu analysieren.

Regulierung: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit zur Selbst- und gegenseitigen Kontrolle bei Kindern, der Selbsteinschätzung von pädagogischen Aktivitäten, der Fähigkeit, eine pädagogische Aufgabe anzunehmen und aufrechtzuerhalten.

Gesprächig: die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der Kinder, die Entwicklung des Monologs und der dialogischen Sprache zu fördern.

Persönliche UUD : Bedingungen für die Bildung einer positiven Einstellung zum Lernen, Respekt für Tiere, die Fähigkeit, die Schönheit der Welt um uns herum zu sehen, die Entwicklung von Kommunikationskulturfähigkeiten im Klassenzimmer zu fördern, die Vermittlung der ethischen Qualitäten von das Individuum - Freundlichkeit, Mitgefühl, Respekt vor Älteren, Komplizenschaft.

Ausrüstung:

    Eine Reihe von Porträts russischer Schriftsteller und Dichter.

    Aufgaben auf Karten für die Arbeit in Gruppen.

    Präsentation für den Unterricht.

    Computer

    Multiprojektor

Während des Unterrichts.

    Zeit organisieren.

Lehrer.-Guten nachmittag Leute! Ich freue mich sehr, Sie im Unterricht zu sehen. Gäste sind heute zu unserem Unterricht gekommen. Begrüßen wir sie. Jetzt setzten sie sich ruhig hin. Wir sahen uns an. Sie lächelten einander an und machten sich an die Arbeit.

Ein chinesisches Sprichwort sagt:

„Wenn ich höre – vergesse ich
Wenn ich sehe - erinnere ich mich
Wenn ich das tue, verstehe ich es."

Wir werden zuhören, uns erinnern und argumentieren. Lesen ohne nachzudenken ist schließlich leere Unterhaltung.

(Folie Nummer 2).

    Untersuchung Hausaufgaben .

Auswendig lesen das Gedicht "Herbst" von M. Yu. Lermontov (3 Personen)

Nach dem Lesen des Gedichts stellen die Kinder jedem Schüler Fragen und bewerten ihre Arbeit.

    Welche Zeilen haben Ihnen geholfen, das Herbstbild zu präsentieren?

    Was ist Bor? Wie erscheint Ihnen Bor?

    Welche Geräusche sind im Herbstwald zu hören?

    Warum nennt der Dichter das Grün düster?

    Wie Sie die Zeilen verstehen "Das tapfere Biest beeilt sich unweigerlich, sich irgendwo zu verstecken"

    Bildung des Themas und Zweck des Unterrichts

Lehrer. Lassen Sie uns nun anfangen, neues Material zu studieren. Den Nachnamen des Autors, dessen Werk wir heute kennenlernen werden, bestimmen Sie selbst. Ziehen Sie dazu in Betracht, englische und russische Buchstaben zu schreiben. Achten Sie nur auf die Buchstaben des russischen Alphabets. Wie heißt der Autor, der heute in der Lektion besprochen wird. Wie hast du es komponiert?

J N T Q W Ö R S L U MIT Ja T V Ö Z Y (Tolstoi)(Folie Nummer 4).

Lehrer. Das ist richtig Jungs. Heute werden wir über die Arbeit von Leo Nikolaevich Tolstoi sprechen.

Lehrer. Denken Sie nach und sagen Sie mir, über wen oder was hat Leo Tolstoi geschrieben?

Kinder. LN Tolstoi schrieb über Natur, Tiere, Vögel und Menschen.

Lehrer. Den Namen des Werkes von Leo Tolstoi, das wir heute kennenlernen werden, bestimmen Sie selbst. Verbinden Sie dazu die Anfangsbuchstaben der an der Tafel geschriebenen Wörter. (Die Worte stehen an der Tafel:Afrika , schwamm, schwamm, bewundert, gunner .) (Folie Nummer 6).

Verfügen überBetrüger. Wie heißt diese Arbeit?

Kinder. Leo Tolstois Werk heißt "Shark".

(Lehrer schreibt den Titel des Werkes unter dem Namen, Patronym, Nachname des Autors.)

Lehrer. Was ist das Thema der heutigen Lektion?

Kinder. Thema der heutigen Stunde: "Lev Nikolaevich Tolstoy und seine Arbeit" Shark "".

Lehrer. Formulieren Sie dem Thema entsprechend den Zweck unserer Lektion. Verwenden Sie dazu die Tafelschrift.

Zweck: 1) Lernen Sie die Arbeit von __________________________ und seine Arbeit "__________________________________" kennen

3) eine _________ Nacherzählung des Werkes verfassen

(Folie Nummer 7.)

Kinder Der Zweck unserer Lektion: die Arbeit von Leo Nikolaevich Tolstoi und seine Arbeit "Shark" kennenzulernen; richtig lernen, die Arbeit ausdrucksvoll lesen, die Fragen beantworten.

Lehrer. Leute, denkt daran, welche Werke von Leo Tolstoi wir in der 2. Klasse mit euch gelesen haben.

Kinder."Alter Großvater und Enkelin", "Vater und Söhne", "Gelehrter Sohn", "Filippok", "Kätzchen", "Esel und Pferd"

Lehrer... Was lehren diese Geschichten?

Kinder beantworten diese Frage.

    Bekanntschaft mit Leben und Werk des Schriftstellers

Lehrer. Welche Art interessante Fakten aus dem Leben und Werk des Schriftstellers haben Sie zu Hause gefunden?

Kinder erzählen, was sie über Leben und Werk des Schriftstellers wissen.

Lew Nikolajewitsch Tolstoi, Graf, russischer Schriftsteller, wurde am 9. September 1828 auf dem Gut Jasnaja Poljana geboren.

Früh verwaist.

Empfangen Heimerziehung... Dann trat er in die Kasaner Universität ein.

1851 trat er in die Armee ein und ging in den Kaukasus. Er befehligte eine Artilleriebatterie auf dem Malakhov Kurgan während der Verteidigung von Sewastopol und zeigte seltenen persönlichen Mut, wurde mit dem Orden des Hl. Anna und Medaillen.

Im Herbst 1856 ging Tolstoi, nachdem er sich zurückgezogen hatte, nach Jasnaja Poljana und begann mit der Literatur.

In Jasnaja Poljana eröffnete Lev Nikolaevich Tolstoi eine Schule für Bauernkinder, unterrichtete dort selbst und beschloss, ein Lehrbuch für die Kleinen zu schreiben. Er nannte es "ABC", aber es war eher eine Enzyklopädie in vier Bänden. Dann L. N. gründet Schulen in anderen Dörfern. (Folie Nummer 8.)

    Neues Material lernen.

    1. Vorbereitung zur Wahrnehmung.

Leute, ich liebe die Werke von Leo Tolstoi wirklich, ich denke ihr auch. Vor allem aber erinnere ich mich an eine seiner Geschichten, mit der ich euch heute vorstellen möchte.

      Vorläufige Wortschatzarbeit

Lehrer. Im Text werden uns folgende Wörter begegnen: (Folie Nummer 9)

Geben wir ihnen eine Erklärung. Dazu arbeiten wir mit erklärenden Wörterbüchern. ( Arbeiten mit dem erklärenden Wörterbuch von S. I. Ozhegov.)

Wörter finden und interpretieren: Deck, Segel, Matrose, Kanonier, Docht, Kofferraum

Deck - horizontale Überlappung im Rumpf eines Schiffes, Flugzeugs sowie ein Teil dieser Überlappung angrenzend an die Außenwand des Schiffes.

Segel- eine Leinwand, dichter Stoff, der am Mast des Schiffes befestigt und vom Wind geblasen wird.

Seemann- ein Seemann, der nicht zum Führungsstab gehört, ein Gefreiter der Flotte sowie ein Mitarbeiter des Teams.

Docht- ein Band, ein Zopf oder eine Schnur, die zum Brennen in einigen Beleuchtungs- und Heizgeräten verwendet werden. Ein Tourniquet aus weichem Material, imprägniert mit einer Art Verbindung. Brennende Schnur zum Entzünden von Ladungen

Artillerist - Artillerie Soldat.

Artillerie - Schusswaffen (Kanonen, Mörser, Haubitzen), Teil der Streitkräfte.

Lehrernachrichten über Haie.(Folie Nummer 8)

In fast allen Meeren und Ozeanen unseres Planeten gibt es schreckliche Fische, die Haie genannt werden. Dies sind die ältesten Fische der Erde.

Hai ist ein gefräßiger und räuberischer Fisch. Sie strömen in Scharen, um den Schiffen zu folgen und darauf zu warten, dass eine Person ins Meer fällt, aber wenn dies nicht geschieht, verschlingen sie mit großer Freude, was die Leute ins Wasser werfen. Sie schlucken alles, auch leere Flaschen, Dosen und allerlei Müll. Der Weiße Hai ist der gefährlichste, wildeste und stärkste aller Haie. Es wird der „weiße Tod“ genannt. Wenn Sie es auf den Schwanz legen, erreicht es mit der Nasenspitze den vierten Stock. Haie haben einen speziellen Beutel, so etwas wie einen Ersatzmagen, in dem Nahrung einen ganzen Monat aufbewahrt werden kann und nicht verdirbt. Wissenschaftler wissen noch nicht, wie dies geschieht.

Die Zähne des Hais sind groß, sehr scharf. Sie sind in fünf Reihen und bei einigen Arten in sieben Reihen angeordnet. Wenn ein Hai einen Zahn bricht, wächst an seiner Stelle ein anderer nach und so weiter, sechsmal im Laufe seines Lebens.

Gemeinsam mit den Helden aus Leo Tolstois Erzählung "Shark" machten wir uns also auf den Weg auf den Seestraßen der Entdeckungen.

      Primärlesung(gebrauchtes Video "Shark" unter musikalische Begleitung L. Beethoven "Adagio contabilier".)

      Primärer Wahrnehmungstest

Hattest du Angst? Wenn? (Der Name ist beunruhigend, weil der Hai–schreckliches Raubtier des Meeres. Sie machen sich Sorgen, als die Jungs beschließen, im offenen Meer zu schwimmen. Gruselig wird es, wenn der Ruf „Shark!“ zu hören ist.)

- Welche Gefühle außer Angst haben Sie beim Lesen der Geschichte erlebt? (Angst, Sorge, Aufregung, Verzweiflung, Freude.)

      Lesen einer Geschichte von Kindern in einer Kette.

    Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung

Wir sind schnell runter ans Meer

Wir beugten uns vor und wusch uns.

So herrlich erfrischt!

Und jetzt segelten sie zusammen,

Sie müssen dies mit Ihren Händen tun:

Zusammen - einmal ist das ein BH.

Das eine, das andere, das ist ein Kriechen.

Alle zusammen schwimmen wir wie ein Delfin,

Auf und ab geschwommen

Und wir kehrten zum Unterricht zurück.

(Folie Nummer 10)

    Sicherung von neuem Material.

    1. Planung. Selektives Lesen.

Lehrer. Leute, lasst uns die wichtigsten Ereignisse hervorheben. Die Handlung der Handlung, der Höhepunkt, die Auflösung der Handlung. Machen wir einen Plan für die Nacherzählung des Textes.

Lehrer. Wo und wann fanden die beschriebenen Ereignisse statt?

(Vor der Küste Afrikas).

Wie war das Wetter?

Welchen Befehl hörten die Matrosen?

Wie sind die Jungs auf hoher See gelandet?

Wie haben sie miteinander konkurriert?

Wie reagierte der alte Kanonier auf die Belustigungen seines Sohnes?

Wann wurde Ihr Vater von Angst überwältigt?

Warum stand der alte Kanonier, als alle versuchten, den Jungen zu retten, ohne etwas zu tun? Wann hat er angefangen zu handeln?

Warum sind alle in Angst erstarrt?

Wie hat sich der Schütze nach dem Schuss verhalten?

Warum hat er so gehandelt?

Was können Sie über diese Person sagen, wie ist sie? Welche Charaktereigenschaften hattest du?

Lehrer. Was ist die Handlung der Geschichte?

(Das Schiff ankerte vor der Küste Afrikas. Es war sehr heiß und der Kapitän ließ die Besatzung schwimmen.)

(Die beiden Jungen, die auf dem Schiff waren, beschlossen, einen Wettbewerb auf hoher See zu veranstalten. Sie waren so hingerissen, dass sie den Hai nicht bemerkten, der sich ihnen näherte.)

Lehrer. Welche Episode in der Geschichte war der Höhepunkt?

(Der Kanonier rannte zur Kanone und erschoss den Hai ).

Lehrer. Was ist die Auflösung der Handlung?

(Der Hai wurde durch einen genauen Schuss getötet und die Jungen wurden mit dem Boot zum Schiff gebracht)

Die Kinder machen einen Plan für die Nacherzählung.

1. Anhalten des Schiffes.

2. Badende Jungen.

3. Das Aussehen eines Hais.

4. Der Schütze schießt aus der Kanone.

5. Die Rettung der Jungen. Freudenschreie.

(Folie Nummer 11)

      Eigenschaften der Hauptfigur

Wer ist Ihrer Meinung nach die Hauptfigur der Geschichte? Begründe die Antwort ... (Artillerist)

Sehen Sie, wie der Künstler ihn porträtiert hat.

Das Porträt eines Artilleristen öffnet sich.

Was kann man sagen? Was war er für ein Mensch?

Die Charaktereigenschaft des Helden erscheint auf der Tafel:

    willensstark

    Weise

    mutig

    erfahren

    einfallsreich

    entscheidend

    mutig

    erfahren

Lehrer: Die Hauptfigur ist natürlich der Artillerist, der Vater der Jungen. Aus Angst um die Kinder war er auch einfallsreich und traf schnelle Entscheidungen, obwohl er das Leben der Jungen riskierte.

8. Arbeiten Sie in Gruppen.

Lehrer: Synonyme für finden

    mutig(mutig, stark im Geist, entschlossen, mutig)

    erfahren(einfallsreich, erfahren, erfahren, geschickt, kenntnisreich, kenntnisreich)

    Spaß(fröhlich, laut, fröhlich, unbeschwert)

    prompt(flink, schnell, flink wie eine Eidechse)

    Furcht(Entsetzen, Schreck, Panik, Schock, Angst),

    Freude(Spaß, Freude, Fröhlichkeit).

    Weise(klug, vernünftig, tiefgründig, erfahren, heller Kopf, heller Geist, sieben Spannen in der Stirn, aufschlussreich, scharfsinnig)

    nett(fürsorglich, verständnisvoll, gutherzig, warmherzig, tugendhaft, gutmütig)

    gefühlvoll(sensibel, sympathisch, voller Freundlichkeit, Herzlichkeit)

(Folie Nummer 12)

Die Schüler finden Synonyme, gehen dann zu einer anderen Gruppe und diskutieren Wörter, fügen eine Reihe von Synonymen hinzu.

9. Hausaufgaben

Es gibt drei Möglichkeiten für Hausaufgaben. Lesen Sie und wählen Sie eine aus, mit der Sie umgehen können.
1) Erzählen Sie den Text nach, der nur die wichtigsten Ereignisse und die Entwicklung der Handlung widerspiegelt.
2) Erzählen Sie den Text. Versuchen Sie während der Nacherzählung, Ihre Einstellung zu den Helden in Ihrer Stimme und Intonation zu zeigen (mit wem sympathisieren Sie, um wen machen Sie sich Sorgen, wenn Sie glücklich oder aufgebracht sind).

3) Überlege und zeichne eine Illustration für eine bestimmte Episode. (Folie Nummer 13)

10. Reflexion.

Lehrer. Was haben wir in der Lektion gelernt?

Was hast du Neues gelernt?

Was denken Sie, nachdem Sie die Geschichte "Shark" gelesen haben

Welche Antworten in der Lektion haben Ihnen am besten gefallen? Wieso den? Haben Sie und ich den Unterrichtsplan befolgt? Selbsteinschätzung der Schülerleistung.

11. Zusammenfassung der Lektion.

Heute in der Lektion schlage ich vor, ihre eigene Arbeit zu bewerten. Überlegen Sie, ob Sie etwas Neues aus der Stunde mitgenommen haben, aktiv gearbeitet haben, sich während der gesamten Stunde zum Nachdenken gezwungen haben.

Grün - der Unterricht war erfolgreich: Ich habe aktiv an der Arbeit der Klasse teilgenommen, ich habe die Aufgaben erfolgreich gemeistert. Ich bin zufrieden mit mir!

Gelb – heute im Unterricht waren nicht alle Aufgaben so einfach. Es war schwer für mich, aber ich habe es geschafft. Ich bin ganz zufrieden mit mir!

Rot - die Aufgaben in der Lektion waren zu schwierig. Ich brauche Hilfe!

Lehrer... Jeder Mensch im Leben hat Momente, in denen er nicht weiß, was er als nächstes tun soll. Wenn auch in Ihrem Leben ein solcher Moment kommt, rate ich Ihnen, mutig und entschlossen zu sein, die Situation gut zu überdenken und die richtige Entscheidung zu treffen, wie es der Protagonist in der Geschichte getan hat. (Folie Nummer 14)

Ziele:

  1. Machen Sie die Kinder weiter mit der Arbeit von Leo Tolstoi bekannt.
  2. Lehren Sie ausdrucksstarkes Lesen für eine tiefere und genauere Übertragung von Gedanken und Gefühlen, die der Arbeit des Autors innewohnen.
  3. Bedingungen für die Verbesserung der künstlerischen und ästhetischen Tätigkeit der Studierenden durch die Analyse eines Kunstwerks zu schaffen.
  4. Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der mündlichen (monologen) Rede der Schüler, für die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Schüler, ihres künstlerischen und ästhetischen Geschmacks und ihrer emotionalen Reaktionsfähigkeit.
  5. Zur Sprache bringen Kommunikationskultur, universelle Werte (Liebe, Mitgefühl, Heldentum, Freundlichkeit).

Ausrüstung:

  1. Lehrbuch "Muttersprache", Teil 1.
  2. Erklärendes Wörterbuch S.I.Ozhegova.
  3. Kerze.
  4. Ausstellung von Büchern von Leo Tolstoi.
  5. Präsentation der Lektion:
    • Ausstellung von Kinderzeichnungen.
    • Porträts von Leo Tolstoi von I. N. Kramskoy, I. E. Repin.
    • Erinnerungen, die neue Wörter erklären.
    • Porträt des Protagonisten (Artillerist).
    • Spiel "Synonyme und Antonyme".
    • Videoaufzeichnung von Aussagen von Kindern über den Schriftsteller.
    • Tonaufnahme klassischer Musik L. Beethoven "Adagio contabilier", F. Leaf "Liebesträume".
    • Große Multimedia-Enzyklopädie von Cyril und Mifodiy.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment.

Emotionale Einstellung (auf der Tafel das Bild der Sonne)

Lächeln Sie einander an, wünschen Sie Ihrem Nachbarn eine gute Lektion. Schauen Sie unsere Gäste an, lächeln Sie sie an. Leute, ich freue mich auch, euch zu sehen. Hinsetzen.

II. Neues Material lernen.

1. Motivation. Legen Sie die Ziele des Unterrichts fest.

Um herauszufinden, welcher Autor in der Lektion besprochen wird, sehen Sie sich bitte das Video an (Video mit Aussagen von Kindern über den Autor).

Was glaubst du, von welcher Art von Autor hast du gesprochen? Erkläre warum?

Warum haben wir uns entschieden, heute über ihn zu sprechen?

Der Name des Schriftstellers und sein Porträt werden auf der Tafel angezeigt. Kinder betrachten das Porträt des Schriftstellers. Hören Sie sich zusätzliche Informationen über den Autor und Künstler an, die vom Lehrer vorbereitet wurden.

Dieses wunderbare Porträt von Leo Tolstoi wurde 1873 von dem großen russischen Künstler I. N. Kramskoy gemalt, als der Schriftsteller noch lebte. Dies ist das beste Porträt, das der Künstler je produziert hat. Das zweite Porträt wurde von dem großen russischen Künstler I. N. Repin gemalt.

Leute, achte auf die wunderbaren Illustrationen, die du in den Klassen 1 und 2 gezeichnet hast. Was kannst du über sie sagen? (Alle Abbildungen zu den studierten Werken von Leo Tolstoi)

2. Vorbereitung auf die Wahrnehmung.

Leute, ich liebe die Werke von Leo Tolstoi wirklich, ich denke ihr auch. Vor allem aber erinnere ich mich an eine seiner Geschichten, mit der ich euch heute vorstellen möchte.

3. Vorläufige Wortschatzarbeit.

In dieser Arbeit werden Sie auf neue Wörter stoßen.

Leute, pass auf die Tafel auf.

Wo finden Sie eine Erklärung für diese Wörter? (Fragen Sie den Lehrer, die Eltern, schauen Sie im Wörterbuch, im Internet nach ...).

Aufgabe: 1 Reihe sucht im Erklärwörterbuch nach der Bedeutung der Wörter: Kanonier und Deck - der ganzen Klasse vorlesen.

Aufgabe für den Rest der Schüler: Sie haben Notizen auf Ihren Tischen, die die Bedeutung der restlichen Wörter erklären (Docht, Murmeln). Lesen Sie sie selbst laut vor.

4. Erste Lektüre der Arbeit durch den Lehrer.

Unter musikalischer Begleitung. (L. Beethoven "Adagio contabilier".)

Pause für emotionale Wahrnehmung.

5. Körperliche Minuten - Entspannung (Musik erklingt)

Schließe deine Augen. Stellen Sie sich vor, Sie segeln auf einem Schiff auf einem warmen blauen Meer. Die zarte Sonne scheint, man fühlt sich wohl und warm. Kinder mit geschlossenen Augen hören leise Musik.

6. Nachricht zum Thema der Lektion.

Wie würdest du dieses Stück benennen?

Leo Tolstoi nannte ihn "Hai". Dieses Recht überlassen wir dem Autor.

Der Titel der Geschichte erscheint auf der Tafel.

7. Arbeiten Sie mit der Großen Enzyklopädie von Cyril und Methodius (Multimedia).

Sehen und hören wir Material über Haie aus der Großen Enzyklopädie von Cyril und Methodius.

Ich denke, dass viele etwas Neues und Interessantes über Haie gelernt haben.

Leute, erzähl uns, wie du dich gefühlt hast, als du die Geschichte gelesen und die Botschaft über Haie gehört und gesehen hast?

Hatten Sie das gleiche Gefühl oder nicht?

Leo Tolstoi hat uns Angst und Aufregung erfahren lassen, die sich in Angst verwandeln.

8. Wiederholtes selbstständiges Lesen eines Kunstwerks durch Studenten im Unterton.

9. "Chung-Chang" elektronische physikalische Routine für die Augen.

10. Analyse eines Kunstwerks.

Warum heißt die Geschichte "Shark"?

Wer ist Ihrer Meinung nach die Hauptfigur des Bildes? Rechtfertige deine Antwort. (Artillerist)

Welche Bedeutung verbirgt Tolstoi hinter den Worten "alter Artillerist"?

Lesen Sie die Passage aus der Geschichte, die Sie für die beunruhigendste, beunruhigendste halten.

Finden Sie im Text heraus, wie Tolstoi die Gefühle des "alten Artilleristen" vermittelt hat?

Warum bedeckte der "alte Kanonier" sein Gesicht mit den Händen? Grund.

Sehen Sie, wie der Künstler ihn dargestellt hat?

Auf der Tafel öffnet sich ein Porträt eines Artilleristen.

Was können Sie zu dem Porträt sagen? Wer möchte seine Meinung äußern?

Die Charaktereigenschaft des Helden erscheint auf der Tafel:

  • willensstark
  • Weise
  • mutig
  • erfahren
  • einfallsreich
  • entscheidend
  • mutig
  • erfahren

11. Spiel "Synonyme und Antonyme aufheben"

Leute, erinnern wir uns, was Synonyme und Antonyme sind?

Regeln und Aufgaben erscheinen in Reihen auf der Tafel (in Gruppen arbeiten):

Finden Sie Synonyme für diese Wörter:

Wählen Sie Antonyme für diese Wörter:

1 Reihe 2 Reihe 3 Reihe
mutig retten Freude

Untersuchung.

12. Fazit.

Wer ist also der Protagonist dieser Geschichte?

Worum geht es in der Geschichte? (Über die Liebe eines Vaters zu seinem Sohn, die ihn zu einer Tat veranlasste. Über Mut, Mut, Heldentum.)

Volksweisheit sagt "Liebe erobert alles!"- die Inschrift erscheint auf der Tafel - Sind Sie damit einverstanden?

III. Zusammenfassung der Lektion.

Was fandest du besonders interessant?

Für wen war der Unterricht schwer? Wieso den?

Bewertung der Schülerantworten (mit Argumentation).

NS. Hausaufgaben.

An die ganze Klasse: ausdrucksstarkes Lesen der Geschichte.

Wahl der Schüler:

  • Überlege dir eine Fortsetzung der Geschichte
  • Bereite eine Nacherzählung von Bildern vor
  • zeichne eine Illustration
  • nach dem Lehrbuchplan nacherzählen
  • schreibe ein Gedicht über einen Hai

V. Reflexion. (Die leise Musik von F. Liszt "Liebesträume" erklingt.)

Schieben Sie auf die Tafel: ein Mädchen mit einer Kerze.

Das russische Volk hat eine Tradition: Alles Gute und Helle wird wahr, wenn Sie es wünschen, während die Kerze brennt.

Zünde eine Kerze an.

Wünsche in deiner Seele den engsten, lieben Menschen, was du dir wünschen möchtest. Denken Sie daran, Liebe erobert alles!

Ich habe mich sehr gefreut, mit Ihnen zu sprechen. Vielen Dank für die Lektion.

Klasse: 4

Unterrichtspräsentation























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Beachtung! Folienvorschauen dienen nur zu Informationszwecken und stellen möglicherweise nicht alle Präsentationsoptionen dar. Wenn Sie interessiert sind diese Arbeit Bitte laden Sie die Vollversion herunter.

Unterrichtsziele:

  • Lehrreich: die Bekanntschaft der Kinder mit der Arbeit von L. N. Tolstoi fortzusetzen, die Lesetechnik zu verbessern, zu lehren, wie man den Helden charakterisiert.
  • Entwicklung: Fähigkeit zur Analyse eines Kunstwerks entwickeln, freiwillige Aufmerksamkeit durch Formulierung einer Zielfrage entwickeln, mentale Operationen (Analyse, Synthese) durch Charakterisierung entwickeln, positive Motivation durch Formulierung klarer didaktischer Aufgaben entwickeln, Wortschatz erweitern und bereichern.
  • Lehrreich: das Interesse an der Lektüre von Werken der Belletristik durch die Ausarbeitung einer Charakterisierung des Helden fördern, Mut und Entschlossenheit fördern.

Ausrüstung: Computerunterstützung, eine geografische Weltkarte, ein Lehrbuch, Themenbilder mit dem Bild eines Schiffes, Kanone, Deck, Anker, Kofferraum, Kanonier.

Während des Unterrichts

Stufe 1: Ziele und Lernziele festlegen.

ODZ: die Kinder über das Thema und die Hauptziele des Unterrichts informieren, kognitive Aktivität intensivieren, positive Motivation erzeugen.

KM für Studenten:- Heute lernen wir in der Lektion Leo Tolstois Geschichte "Shark" kennen, lesen die Geschichte, lernen sie zu analysieren, um die Hauptidee dieser Arbeit zu bestimmen und eine Beschreibung der Hauptfigur zu erstellen.

Stufe 2: Hausaufgaben überprüfen.

ODZ:Überprüfen Sie die Qualität der selbsterstellten Arbeiten der Studierenden.

Art von Arbeit: Frontales Gespräch nach Inhalten.

KM für einen Lehrer: um den Grad der Beherrschung der Biographie von L.N. Tolstoi durch Kinder zu überprüfen.

KM für Studenten: - Bevor wir uns mit dem Studium eines neuen Themas befassen, erinnern wir uns an einige Fakten aus der Biographie von L.N. Tolstoi.

Praktische Aufgabe:- Kehren wir dazu zurück zur Geschichte „Die Kindheit von L.N. Tolstoi"

Organisation:- Bitte beantworten Sie die folgenden Fragen.

Wie sind die Ant Brothers entstanden? (wegen des Mysteriums).

Lesen Sie, was war das Geheimnis?

Wie charakterisiert das die Brüder? (sensibel, freundlich, sympathisch).

ORK:- Gut gemacht, Sie haben zu Hause gute Arbeit geleistet, lesen Sie die Geschichte sorgfältig durch.

Ergebnis der Etappe:- Was denken Sie, mit welchem ​​Gefühl hat der Autor dieses Werk geschrieben? (Wärme, Zärtlichkeit, Liebe zu Brüdern, angenehme Erinnerungen).

Stufe 3: Vorbereitung auf die Wahrnehmung von L.N. Tolstoi "Hai".

ODZ: eine emotionale Stimmung erzeugen, in die Atmosphäre des Beschriebenen einführen, Interesse am Gelesenen wecken.

Art von Arbeit: Geschichte des Lehrers.

KM für einen Lehrer: Kinder mit einem Kontinent wie Afrika bekannt zu machen, bei Kindern eine Vorstellung von Haien zu bilden.

KM für Studenten:- Jetzt erzähle ich dir von einem so wunderbaren Kontinent wie Afrika

PZ:- Hör genau zu.

Afrika, der zweitgrößte Kontinent nach Eurasien. Seine Fläche beträgt 29,2 Millionen Quadratkilometer. Durch Afrika fließt der längste Fluss der Welt, der Nil. Afrika hat die größte Wüste - die Sahara. Afrika ist ein warmer Kontinent, dort herrschen im Sommer + 20 - 25 Grad C, auch im Winter herrschen hohe positive Temperaturen (+ 10 - 16 Grad C). In Afrika gibt es Elefanten, Nashörner, Zebras, Flusspferde, viele Vögel, darunter Strauße, Flamingos. Fische wie Haie leben in den Meeren Afrikas. Das sind riesige Raubfische. Sie haben einen erstaunlichen Geruchssinn, mit dem sie Nahrung aufnehmen; Außerdem haben sie viele Reihen scharfer, nach hinten gerichteter Zähne.

Ergebnis:- Leute, wir haben über einen Kontinent wie Afrika gesprochen. Schauen wir uns nun an, wie Tolstoi in seiner Geschichte "Shark" Afrika beschreibt.

Art von Arbeit: Wortschatzarbeit.

KM für einen Lehrer: Erweitern Sie den Wortschatz der Schüler, lehren Sie, wie man neue Wörter in der Sprache verwendet.

KM für Studenten:- Um die Geschichte besser zu verstehen, lernen wir neue Wörter kennen und lernen, wie man sie in der Sprache verwendet.

PZ:- Dazu führen wir Vokabelarbeit durch.

Schauen Sie auf die Tafel, lesen Sie die neuen Wörter, überlegen Sie, was sie bedeuten.

  • Afrika - zeigen
  • Wüste Sahara - auf der Karte
  • Deck - horizontale Überlappung im Schiffsrumpf.
  • Anker - eine Metallstange mit Beinen, die an einer Kette befestigt und auf den Boden abgesenkt werden, um das Boot an Ort und Stelle zu halten.
  • Der Rumpf ist der hintere Teil der Kanone, der auf dem Boden ruht.
  • Der Docht ist eine brennbare Schnur zum Zünden von Ladungen.
  • Ein Artillerist ist ein Soldat mit einer Schusswaffe.

(Anzeige von Motivbildern.)

Ergebnis der Etappe:- Wir haben also die lexikalische Bedeutung einiger Wörter herausgefunden und uns damit auf das Lesen der Geschichte vorbereitet.

Stufe 4: die primäre Wahrnehmung von L.N. Tolstoi "Hai".

ODZ: eine ganzheitliche emotionale Wahrnehmung der Arbeit zu organisieren.

Art von Arbeit: Lesen durch den Lehrer.

KM für einen Lehrer:(wie ODZ)

KM für Studenten:- Jetzt lese ich die Geschichte, du hörst mir aufmerksam zu und erzählst mir, an welcher Stelle der Geschichte hast du dir am meisten Sorgen um die Jungs gemacht?

Art von Arbeit: Gespräch über das Zielproblem.

KM für einen Lehrer: Ermitteln Sie den Grad der emotionalen Wahrnehmung der Arbeit.

KM für Studenten: Zu welchem ​​Zeitpunkt haben Sie sich die größten Sorgen um die Jungs gemacht?

(- wenn du einen Hai vom Deck aus gesehen hast;

Als die Jungen versuchten, vom Hai wegzuschwimmen;

Als der Schütze feuerte).

Ergebnis der Etappe:- Wie ich sehe, haben Sie mir aufmerksam zugehört, damit Sie die gestellte Frage beantworten konnten.

Stufe 5: wiederholtes Lesen, Analyse.

ODZ: Lesekompetenz durch wiederholtes Lesen zu bilden, ein literarisches Werk analysieren zu lehren, sich eine Vorstellung von der Einheit von Form und Inhalt zu machen.

Art von Arbeit: Lesetechnik.

KM für einen Lehrer: die Lesetechnik zu verbessern, die Fähigkeit zu entwickeln, den Ort der Betonung in einem Wort nach Gehör zu bestimmen.

KM für Studenten:- Lassen Sie uns üben, schwierige Wörter aus der Geschichte zu lesen, damit Sie beim Lesen selbst Fehler machen.

Praktische Aufgabe:- Dazu führen wir folgende Übungen durch:

Schauen wir uns die Tafel an.

Sie haben nichts bemerkt.

Und was braucht es in diesen Worten?

a) Perfekt "cool - pre" rot - schön "y.

b) Geschmolzenes "nnoy - to" captive - geschmolzenes "th.

c) Botschafter "gingen - gehörten" wurden gehört".

Organisation:- Wir lesen die Wortpyramide, seien Sie vorsichtig.

  • Sonnenuntergang
  • schrie
  • zurückfallen
  • Rennen

Rate, welche Wörter geschrieben werden (laute Wörter lesen).

raus und raus

p r und c e l und l mit i

Organisation:- Versuchen Sie, die Übungen sorgfältig durchzuführen.

ORK:- Gut gemacht, wir haben alle Wörter ausgearbeitet, jetzt können Sie mit dem Lesen beginnen.

Art von Arbeit: Lesen Sie die Geschichte Stück für Stück und analysieren Sie.

KM für einen Lehrer: lehren, den Text zu analysieren, eine Charakterisierung der Helden zu machen.

KM für Studenten:- Jetzt werden wir die Geschichte in Teilen lesen, Fragen beantworten und einen der Helden beschreiben - einen Artilleristen.

PZ:- Dazu erstellen wir eine Tabelle.

Also lesen wir Teil 1.

Warum beschlossen die Helden der Geschichte, vor Sonnenuntergang zu schwimmen? (das Wetter hat sich geändert, es wurde stickig).

Was denkst du, hat der Autor damit zu tun, dass die Jungs angefangen haben, im offenen Meer zu schwimmen? Um diese Frage zu beantworten, lesen Sie Absatz 3 noch einmal. Er schreibt, was sie im Sinn haben. Was bedeutet das? Warum haben sie sich nicht entschieden, wurden nicht, aber haben sie sich entschieden? (Gedankenlosigkeit der Handlung)

So begannen die Jungen im offenen Meer zu schwimmen, der alte Kanonier sah sie an.

Wie, glauben Sie, hat er seinen Sohn behandelt? Beweisen Sie mit Text. (bewunderte meinen Sohn, liebte ihn)

Glaubst du, dass Tolstoi in diesem Teil irgendwie zeigt, dass etwas auf Schwierigkeiten hindeutet? Lies noch einmal 1 Absatz.

Wie nennt Tolstoi einen Hai? (Seeungeheuer)

Wieso den? (Angst, Gefahr).

Wir lesen Teil 3.

Also schwamm der Hai direkt auf die Jungs zu. Welche Maßnahmen haben die Leute ergriffen, um die Jungen zu retten? (der Artillerist fing an, die Jungen zur Rückkehr zu rufen).

Wie effektiv war diese Lösung?

Welche Gefühle empfindet der Schütze in diesem Moment? (Vom Entsetzen gepackt, taub vor Entsetzen, Angst)

Finden Sie Wörter im Text, die zeigen, wie sich die Matrosen verhalten (schnell, eilig).

Hätten ihre Taten die Jungen retten können? (Nein).

Wie fühlten sich die Jungs, als sie den Hai sahen? Wie vermittelt der Autor das? (die Jungs bekamen Angst, ein schrilles Kreischen und die Jungs schwammen in verschiedene Richtungen).

Wie verstehst du "das Kreischen weckte den Kanonier", warum verwendet der Autor diesen speziellen Ausdruck? (der Artillerist schien aus einem Zustand der Taubheit aufzuwachen).

Und was haben alle anderen damals gemacht? Wie spricht der Autor über seine Untätigkeit? (erstarrte vor Angst und wartete, was passieren würde).

Welche Schlussfolgerung lässt sich daraus ziehen? (dass dieses Kreischen nur einen Kanonier weckte).

Wie zeichnet das einen Artilleristen aus? Warum können wir sagen, dass der Artillerist einfallsreich ist (die einzig richtige Lösung gefunden hat), entschlossen (beschlossen, einen Schuss abzufeuern), Selbstbeherrschung (konnte alle Aktionen ausführen, um zu feuern)

Wir lesen Teil 4.

Warum fiel der Artillerist in der Nähe der Kanone und bedeckte sein Gesicht mit den Händen? (konnte alles Erlebte nicht ertragen, wusste nicht um das Ergebnis des Schusses)

Schreiben wir es in die Tabelle.

War sofort klar, ob der Schütze den Jungen geholfen hatte? (nein, da der Autor sagt, „was wir nicht gesehen haben, denn für eine Minute bedeckte der Rauch unsere Augen“)

Art von Arbeit: Analyse der Abbildung.

KM für einen Lehrer: lehren, Informationen hervorzuheben und zu analysieren.

KM für Studenten:- Jetzt lernen wir, die Illustration zum Text zu analysieren und darin hervorzuheben, was der Künstler selbst mitgebracht hat.

PZ:- Sehen Sie sich die Abbildung auf der Seite genau an.

Warum haben Sie sich so entschieden? (im Vordergrund ist ein Hai, die Jungs schwimmen in verschiedene Richtungen, der Rauch vom Schuss ist sichtbar)

Was denkst du, hat der Künstler gemalt, wobei er sich auf den Text der Arbeit konzentrierte. Und was hast du selbst mitgebracht? (Text - Standort der Objekte, eigene - Farbe, Einstellung).

Teil 5 lesen

Warum schreibt Tolstoi, dass zuerst ein leises Murmeln zu hören war, dann das Murmeln stärker wurde und schließlich von allen Seiten ein lauter Freudenschrei ertönte?

Was können Sie in diesem Moment über den Schützen sagen? (Ich stand auf und öffnete meine Augen, denn als ich einen freudigen Schrei hörte, wurde mir klar, dass alles in Ordnung war).

Wie hat er sich damals gefühlt? (Relief)

Stufe 6: generalisierendes Gespräch.

ODZ: zur Formulierung der Hauptidee der Arbeit führen.

Art von Arbeit: zusammenfassendes Gespräch

KM für einen Lehrer: Machen Sie eine Charakterisierung des Helden und führen Sie die Kinder mithilfe der Charakterisierung zur Formulierung der Hauptidee der Arbeit.

KM für Studenten:- Jetzt lernen wir, wie man eine Charakterisierung des Helden macht und die Hauptidee der Arbeit formuliert.

PZ:- Zurück zum Tisch, was können Sie über den Artilleristen sagen?

Wie war er?

Welche Charaktereigenschaften halfen dem Schützen in einer Extremsituation? (Entschlossenheit, Einfallsreichtum, Gelassenheit)

Was ist dann der Kernpunkt der Geschichte? (in der Tatsache, dass diese Charaktereigenschaften (Entschlossenheit, Einfallsreichtum, Selbstbeherrschung) einem Menschen in Extremsituationen helfen).

Stufe 7: Hausaufgaben.

Stufe 8: den Unterricht zusammenfassen.

ODZ: Geben Sie der Lektion eine logische Vollständigkeit.

Braucht es solche Menschen in unserer Zeit? (ja, denn in unserem Leben treten sehr oft Situationen auf, in denen Einfallsreichtum und Entschlossenheit gefragt sind, in denen der Mut und der Mut des Einzelnen in schwierigen Extremsituationen von entscheidender Bedeutung sind).

  • ODZ- eine allgemeine didaktische Aufgabe.
  • UZ- Bildungsaufgabe.
  • PZ- eine praktische Aufgabe.

Warum Wladimir den Spitznamen Monomach hatte Mehr als einhundertfünfzig Jahre nach dem Tod Jaroslaws vergingen in fast ununterbrochenen mörderischen Kriegen und Kämpfen. Der Sohn von Vsevolod, Prinz Vladimir Monomakh, wurde als helle Persönlichkeit in Erinnerung gerufen. Die Chronisten bewerten seine Regierungszeit von 1113 bis 1125 einhellig begeistert. Ihnen zufolge war er zu Lebzeiten ein Vorbild für gute Fürsten, erwarb sich die Liebe des Volkes, so dass er für immer einen durchschlagenden Ruhm und eine gute Erinnerung hinterließ.







Lew Nikolajewitsch Tolstoi


V - schon gewusst + - neu gelernt? - Ich möchte Lew Nikolajewitsch Tolstoi () (Biographie) wissen Lew Nikolajewitsch Tolstoi, Graf, russischer Schriftsteller, wurde am 9. September 1828 auf dem Gut Jasnaja Poljana geboren. Er verbrachte seine Kindheit auf dem Anwesen von Yasnaya Polyana, Provinz Tula, Moskau und Kasan. Früh verwaist (Mutter starb mit 2 Jahren, Vater mit 9 Jahren), wurde von Erziehungsberechtigten aufgezogen. Bildung zu Hause erhalten. 1844 trat er in die Kasaner Universität ein (bei der Aufnahme zeigte er ausgezeichnete Kenntnisse der "türkisch-tatarischen Sprache"), wo er bis 1847 zunächst orientalische Sprachen, dann Rechtswissenschaften studierte. Dann wurden 4 Jahre in Yasnaya Polyana, Moskau, St. Petersburg verbracht, um die Wirtschaft eines Vermieters zu führen, unabhängig Jura, Musik und weltliche Unterhaltung zu studieren. 1848 legte er in St. Petersburg erfolgreich Prüfungen in 2 Fächern für einen Rechtsanwärter ab. 1851 trat er in die Armee ein und ging in den Kaukasus. Er diente als Freiwilliger, dann als Kadett in der 4. Batterie der 20. Artilleriebrigade. Hier begann er zu schreiben, bereits 1852 schickte er den ersten Teil der Geschichte "Kindheit" an die Zeitschrift Sovremennik. Nimmt an Scharmützeln und Feldzügen russischer Truppen im Kaukasus teil. Ausgezeichnet mit dem Rang eines Fähnrichs. Dann wechselte er (1854) zur Donauarmee in Bukarest, dann, als der Krimkrieg begann, auf die Krim. Er befehligte eine Artilleriebatterie auf dem Malakhov Kurgan während der Verteidigung von Sewastopol und zeigte seltenen persönlichen Mut, wurde mit dem Orden des Hl. Anna und Medaillen. Zu dieser Zeit wurden die "Sewastopol-Geschichten" geschrieben. Im Herbst 1856 ging Tolstoi, nachdem er sich zurückgezogen hatte, nach Jasnaja Poljana und begann mit der Literatur. 1857 ging er ins Ausland, um die Schulen Europas kennenzulernen. Er besucht Deutschland, Frankreich, England, Schweiz, Italien. In Jasnaja Poljana eröffnete Lev Nikolaevich Tolstoi eine Schule für Bauernkinder, unterrichtete dort selbst und beschloss, ein Lehrbuch für die Kleinen zu schreiben. Er nannte es "ABC", aber es war eher eine Enzyklopädie in vier Bänden. Dann L. N. gründet Schulen in anderen Dörfern. Lev Nikolaevich entwickelt 1880 seine religiöse Lehre. Ein Konflikt mit seiner Familie führte dazu, dass er Yasnaya Polyana verließ. Ein paar Tage später, für eine kleine Bahnhof Astapovo (jetzt Lew Tolstoi Station, Gebiet Lipezk) Tolstoi starb an einer Lungenentzündung. Tolstoi wusste, wie man mit Kindern redet, kannte viele Märchen und Geschichten. Sowohl seine eigenen Enkel als auch Bauernkinder hörten ihm gerne zu. Und er konnte viel erzählen, denn seine eigenen Interessen waren sehr vielseitig.
























Artillerist - Soldat der Artillerie - Schusswaffen (Kanonen, Mörser). (Wörterbuch von SI Ozhegov) Der Docht ist eine brennbare Schnur zum Zünden von Ladungen, um Feuer über eine Entfernung bei der Erzeugung von Explosionen zu übertragen. (Wörterbuch von SI Ozhegov) Murmeln - Unzufriedenheit, die in einer gedämpften Form mit leisen Stimmen ausgedrückt wird. (Wörterbuch von S.I. Ozhegov)











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Die kleinen Vögel sind erkältet, hungrig, müde und kuscheln sich eng aneinander. Und der Schneesturm klopft mit wütendem Gebrüll an die hängenden Fensterläden Und wird immer wütender. Die kleinen Vögel sind erkältet, hungrig, müde und kuscheln sich eng aneinander. Und der Schneesturm klopft mit wütendem Gebrüll an die hängenden Fensterläden Und wird immer wütender. S. Yesenin S. Yesenin Intellectual Minute








Die ganze Menschheit war ihm nahe. Aber er liebte mit einer unbesiegbaren Liebe sein Russland. V.Ya.Bryusov LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 Jahre alt)




























Unser Schiff lag vor der Küste Afrikas vor Anker. Es war ein schöner Tag. Ein frischer Wind wehte vom Meer, aber am Abend änderte sich das Wetter: Es wurde stickig, und es war, als würde uns heiße Luft aus der Sahara aus einem geheizten Ofen entgegenblasen. Unser Schiff lag vor der Küste Afrikas vor Anker. Es war ein schöner Tag. Ein frischer Wind wehte vom Meer, aber am Abend änderte sich das Wetter: Es wurde stickig, und es war, als würde uns heiße Luft aus der Sahara aus einem geheizten Ofen entgegenblasen.




Plötzlich rief jemand vom Deck: "Shark!" - und wir alle sahen den Rücken eines Seeungeheuers im Wasser. Der Hai schwamm direkt auf die Jungs zu. "Zurück! zurück! Komm zurück! Hai!" schrie der Artillerist. Aber die Jungs hörten ihn nicht, sie segelten weiter. Sie lachten und riefen fröhlicher und lauter denn je. Plötzlich rief jemand vom Deck: "Shark!" - und wir alle sahen den Rücken eines Seeungeheuers im Wasser. Der Hai schwamm direkt auf die Jungs zu. "Zurück! zurück! Komm zurück! Hai!" schrie der Artillerist. Aber die Jungs hörten ihn nicht, sie segelten weiter. Sie lachten und riefen fröhlicher und lauter denn je.


Die Jungen hörten zunächst nicht, was sie anschrien. Und sie sahen den Hai nicht, aber dann sah sich einer von ihnen um und die Jungen schwammen in verschiedene Richtungen. Die Jungen hörten zunächst nicht, was sie anschrien. Und sie sahen den Hai nicht, aber dann sah sich einer von ihnen um und die Jungen schwammen in verschiedene Richtungen.


Doch als sich der Rauch über das Wasser ausbreitete, war zunächst von allen Seiten ein leises Gemurmel zu hören. Dann wurde das Murmeln stärker, und. endlich ertönte von allen Seiten ein lauter, freudiger Schrei. Der alte Kanonier öffnete das Gesicht, stand auf und sah aufs Meer hinaus. Doch als sich der Rauch über das Wasser ausbreitete, war zunächst von allen Seiten ein leises Gemurmel zu hören. Dann wurde das Murmeln stärker, und. endlich ertönte von allen Seiten ein lauter, freudiger Schrei. Der alte Kanonier öffnete das Gesicht, stand auf und sah aufs Meer hinaus.


LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 Jahre) "Ohne Tolstoi zu kennen, können Sie sich nicht als eine Person betrachten, die Ihr Land kennt, Sie können sich nicht als eine kultivierte Person betrachten." M. Gorki M. Gorki

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