Презентації з експериментування у доу. Презентація "дитяче експериментування в екологічному вихованні дітей старшого дошкільного віку". Презентація на тему: Експериментування у дитячому садку

Марія Прохорова
Презентація «Експериментування у дитячому садку»

Всім відомо, що маленькі діти допитливі. У процесі спільних дискусій, міркувань, пошуку відповідей на нескінченні дитячі питання, створюються сприятливі умови для спонукання дитячоїдопитливості та пізнавальної активності. Експериментування – метод навчання, з допомогою якого педагог надає пізнавальної діяльності дітей, засвоєнню нових знань, умінь практичний характер. У процесі організації пізнавально – експериментальноїдіяльності передбачається вирішення наступних цілей:

Цілі:

Створення умов формування основного цілісного світобачення дитини старшого дошкільного вікузасобами фізичного експерименту. 2. Розвиток спостережливості, вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати розвиток пізнавального інтересу дітей у процесі експериментування, встановлення причинно-наслідкової залежності, вміння робити висновки 3. Розвиток уваги, зорової, слухової чутливості. 4. Створення передумов формування в дітей віком практичних і розумових действий. 5. Формувати досвід виконання правил техніки безпеки; експериментів

Завдання:

Пізнавальні:

Розширення та систематизація елементарних природничих та екологічних уявлень дітей.

Формування навичок постановки елементарних дослідів та вміння робити висновки на основі одержаних результатів.

Розвиваючі:

Розвивати прагнення пошуково-пізнавальної діяльності.

Сприяти оволодінню прийомами практичної взаємодії з навколишніми предметами.

Розвивати розумову активність, уміння спостерігати, аналізувати, робити висновки.

Створення передумов формування практичних та розумових дій.

Виховні:

Виховувати інтерес до пізнання навколишнього світу.

Стимулювати бажання дітей експериментувати.

Формувати комунікативні навички.

Публікації на тему:

Консультація для вихователів «Експериментування у дитячому садку»"Люди, які навчилися спостереженням і дослідам, набувають здатності самі ставити питання і отримувати на них фактичні відповіді, опиняючись на."

Китайське прислів'я говорить: "Розкажи - і я забуду, покажи - і я запам'ятаю, дай спробувати - і я зрозумію". Експериментування є найбільшим.

Експериментування у дитячому садку «Ігри з піском»Ігри з піском. Завдання: закріпити уявлення дітей про властивості піску, розвивати допитливість, активувати мовлення дітей, розвивати конструктивні.

Експериментування з милом у дитячому садкуПодушка з піни. Завдання: розвивати у дітей уявлення про плавучість предметів у мильній піні (плавучість залежить немає від розміру предмета,.

Експериментування у дитячому садку. ФонтанчикиФонтанчики. Завдання: розвивати цікавість, самостійність, пізнавальний інтерес дітей, створити радісний настрій. Матеріали:.

Експериментування в дитячому садку з виготовлення невидимого чорнилаЕкспериментування в середній групіз виготовлення невидимих (симпатичних) чорнил. Метою нашої роботи було провести експерименти.

Експериментування у дитячому садку «Сонячні зайчики»Сонячні зайчики. Завдання: зрозуміти причину виникнення сонячних кроликів, навчити пускати сонячних кроликів (відбивати світло дзеркалом).

Експериментування у дитячому садку «Угадайка»Мета: показати дітям, що предмети мають вагу, яка залежить від матеріалу. Матеріали: предмети однакової форми та розміру з різних матеріалів:.

1. Вихователь: Живаєва Ірина В'ячеславівна ДБОУ д/р № 58 СВАО м. Москва
2. Основною метою дослідно-експериментальної діяльності дошкільнят є розвиток вільної творчої особистості дитини. забезпечення розвитку творчої психологічної уяви та благополуччя та мислення здоров'я дітей Завдання розвитку комунікативних розвиток навичок пізнавальних здібностей
3. Дитяче експериментування є одним із методів навчання та розвитку природничо уявлень дошкільнят. У ході дослідної діяльності дошкільник вчиться спостерігати, розмірковувати, порівнювати, відповідати на питання, робити висновки, встановлювати причинно-наслідковий зв'язок, дотримуватися правил безпеки. Освоєння систематизованих пошуково-пізнавальних знань дітей, становлення дослідно-експериментальних дій формує основи логічного мислення, забезпечує максимальну ефективність інтелектуального розвитку дошкільнят та їх повноцінну готовність до навчання у школі.
4. Форми роботи дослідно – експериментальної діяльності дітей старшого дошкільного віку. Зміст цієї роботи реалізується у наступних трьох блоках педагогічного процесу: спеціально організовані заняттяз пізнавальної діяльності з включеними дослідами по заданій темі;  спільна діяльність педагога з дітьми;  вільна самостійна діяльність дітей.
5. Структура дитячого експериментування  - постановка проблеми, яку необхідно вирішити;  - цілепокладання (що потрібно зробити для вирішення проблеми);  - висування гіпотез (пошук можливих шляхів вирішення);  - аналіз отриманого результату (підтвердилося - не підтвердилося);  - формулювання висновків.
6. Основним обладнанням у куточку експериментування є:  прилади-помічники: лупи, ваги, пісочний годинник, компас, магніти;  різноманітні судини з різних матеріалів (пластмаса, скло, метал, кераміка); , черепашки, шишки, пір'я, мох, листя та ін.;  утилізований матеріал: дріт, шматочки шкіри, хутра, тканини, пластмаси, пробки та ін.;
7. різні види паперу: звичайна, картон, наждачна, копіювальна та ін; барвники: харчові та нехарчові (гуаш, акварельні фарби та ін); медичні матеріали: піпетки, колби, дерев'яні палички, шприци (без голок), мірні ложки, гумові груші та ін; інші матеріали: дзеркала, повітряні кулі, олія, борошно, сіль, цукор, кольорові та прозорі шибки, сито та ін. доступність.
8. Використання мнемосимволів у складанні описової розповіді про властивості води
9. Вода потрібна всімРослинам Рибам Комахам Птахам Людині звірам
10. Засвоюється все міцно і надовго, коли дитина чує, бачить і робить сама. На цьому і засноване активне впровадження дитячого експериментування в практику моїй педагогічної роботи на тему: "Розвиток пізнавального інтересу у дітей дошкільного віку в процесі дослідно-експериментальної діяльності".
11. До старшого дошкільного віку помітно наростають можливості пізнавальної активності дитини, яка знаходить вираз у формі пошукової, дослідницької діяльності. Така активність забезпечує продуктивні форми мислення. При цьому головним фактором виступає характер діяльності. Як підкреслюють психологи, для розвитку дитини вирішальне значення має невелика кількість знань, а тип їх засвоєння, що визначається видом діяльності, в якій знання набувалися.
12.  У процесі експериментування у дітей формуються не тільки інтелектуальні враження, а й розвиваються вміння працювати в колективі та самостійно, відстоювати власну точку зору, доводити її правоту, визначати причини невдачі дослідно-експериментальної діяльності, робити елементарні висновки.
13. Література рекомендована для дитячого експериментування в ДОП
14. З водою та без води, що відбувається?
15. Чому яйце плаває?
16. Посадка квасолі
17. Чому так відбувається?
18. Чарівне чорнило

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

РМО вихователів старших груп. Тема: «Експериментування в дитячому садку як необхідна умова реалізації ФГОС ДО» «Експериментування в дитячому садку» (з досвіду роботи) Вихователь МБДОУ № 77 «Лелека» Красова І.А. Митищі, 2018р.

«Вмійте відкрити перед дитиною в навколишньому світі щось одне, але відкрити так, щоб шматочок життя заграв перед дітьми всіма барвами веселки. Залишайте завжди щось недомовлене, щоб дитині захотілося ще й ще раз повернутися до того, що вона дізналася". Сухомлинський В.А.

Дошкільнята – природжені дослідники.

Мета та завдання експериментування: Мета: створення умов у дитячому садку для формування основного цілісного світобачення дитини старшого дошкільного віку засобами експерименту. Завдання: поглиблювати уявлення дітей про живу та неживу природу; розширювати їх уявлення про фізичні властивості навколишнього світу (повітря, води, ґрунту, флори, електрики), про грамотне використання їх людиною для задоволення своїх потреб; формувати вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити висновки; розвивати мислення, увагу, пам'ять, мовлення; виховувати пізнавальний інтерес та емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього світу.

«ДИТЯЧЕ ЕКСПЕРИМЕНТУВАННЯ ЯК МЕТОД НАВЧАННЯ» Дає дітям реальні уявлення про різні сторони об'єкта, що вивчається, про його взаємини з іншими об'єктами і з середовищем проживання. Стимулює розвиток мови. Накопичує фонд розумових прийомів та операцій, що розглядаються як розумові вміння. Збагачує пам'ять дитини, активізує її розумові процеси, оскільки постійно виникає необхідність здійснювати операції аналізу, синтезу, порівняння, класифікації, узагальнення. Розвиває творчі здібності, формує трудові навички та зміцнює здоров'я за рахунок підвищення загального рівня рухової активності.

«ЗВ'ЯЗОК ДИТЯЧОГО ЕКСПЕРИМЕНТУВАННЯ З ІНШИМИ ВИДАМИ ДІЯЛЬНОСТІ» ФЕМП Розвиток мови Художня творчістьПраця Читання художньої літератури Фізичне вихованняЗміцнення здоров'я Пізнання ДИТЯЧЕ ЕКСПЕРИМЕНТУВАННЯ

Структура проведення експерименту: 1. Постановка проблеми. 2. Пошук шляхів вирішення проблеми. 3. Проведення експерименту. 4. Обговорення побачених результатів. 5. Формулювання висновків.

правила проведення дослідів та експериментів. Правило №1. Під час проведення експерименту не відволікатись. Правило №2. Дотримуйся тиші, не заважай працювати іншим. Правило №3. На столах нічого не чіпай без дозволу вихователя. Правило №4. Вміст судин не пробуй на смак. Правило №5. Дбайливо звертайся з обладнанням. Попрацював – прибери на місце. Правило №6. Пам'ятай: деякі досліди можна проводити лише за дорослих.

Експерименти та досліди в д/с. З флорою З піском З водою Зі статичною електрикою

ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ З ПІСКОМ

Запитання, які нас цікавили: Чи все ми знаємо про пісок? Навіщо нам потрібно знати, з чого складається пісок? Які властивості піску? Якого кольору пісок? Чи можна з сухого чи мокрого піску ліпити? Чи можна на сухому чи мокрому піску малювати? Чи може пісок литися як цівка води? Де і як люди можуть використати пісок? Як можна грати з сухим та мокрим піском?

Сухий, теплий, сипеться.

Пісок складається з піщин.

Малюнки на сухому піску.

Малюнки сухим піском

Гра з мокрим піском. Гра з піском одна із забав для дітей. У піску можна будувати будь-що. Навіть роблячи звичайний паска, можна придумати багато ігор.

Висновок. Сухий пісок: сипучий, видно піщинки, ллється як цівка води, має жовтий колір, добре пропускає воду, з нього не можна ліпити, на ньому можна малювати. Мокрий пісок: не сипучий, не ллється як цівка води, темного кольору пропускає воду, з нього можна робити паски, на ньому можна малювати. Як використовують пісок люди: у будівництві, корисно лежати на ньому. Також використовують узимку – посипають доріжки, і необхідний для гасіння пожеж.

ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ З ВОДОЮ.

Запитання, які нас цікавили Три стани води: рідина, лід, пара. Вода не має форми, вона набуває форми тієї судини, в яку налита. Вода – розчинник. Вода може текти. Властивості льоду та снігу. Лід не тоне у воді, отже він легший. Виготовлення кольорових крижинок.

Три стани води: рідина, лід, пара.

Вода набуває форми тієї посудини, в яку налита.

Вода – розчинник.

Вода може текти.

Властивості льоду та снігу.

Лід не тоне у воді, отже він легший.

Виготовлення кольорових крижинок.

Висновки: 1. Вода може бути у трьох агрегатних станах. 2. Вода набуває форми тієї посудини, в яку налита. 3. Вода розчиняє деякі речовини, набуваючи їхнього кольору. 4. Вода може текти. 5. Сніг та лід тануть при високих температурах. 6. Лід не тоне у воді, отже він легший. 7. Вода замерзає за низьких температур. Змерзла вода має форму.

ЕКСПЕРИМЕНТИ З ФЛОРОЮ.

Питання, які нас цікавили 1. Виявити чинники довкілля, необхідні зростання і розвитку рослин (вода, світло, тепло). 2. Систематизувати знання циклах розвитку всіх рослин. 3. Встановити необхідність ґрунту для життя рослин, вплив якості ґрунту на зростання та розвиток рослин

Діти вирощували цибулю, гарбуз, кріп, петрушку, кабачки. Підводимо дітей до розуміння того, що для росту рослин необхідне світло, вода, тепло.

ВИСНОВКИ Рослина без води, світла та тепла жити не може. Насіння – паросток – доросла рослина. У глині рослина не росте, а в чорноземі – рослині добре. При пересадці в чорнозем у рослини відзначається гарне зростання. У піску рослина росте спочатку добре, потім відстає у рості.

ЕКСПЕРИМЕНТИ З МІКРОСКОПОМ.

ВИСНОВКИ Шкірка цибулі складається з клітин, які щільно прилягають одна до одної.

ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ З статичною електрикою.

Запитання, які нас цікавили Що таке статична електрика? Що відбувається при терті одного тіла про інше?

ВИСНОВКИ Статична електрика - одне з найцікавіших явищ природи. Статична електрика – це форма електрики, яка не тече, – це «відпочиваюча» електрика. Усі предмети мають позитивний електричний заряд та негативний заряд. Статичну електрику легко отримати, якщо потерти один про інший два предмети (зроблені з певних матеріалів): при цьому електрони з одного предмета переходять на інший, внаслідок чого один предмет набуває позитивного заряду, а інший негативний. Позитивно і негативно заряджені об'єкти притягуються один до одного, як магніт, оскільки один з них бажає скинути зайві електрони, а інший, навпаки, отримати їх. При терті одного тіла з іншим обидва тіла набувають здатності притягувати до себе інші тіла. Такі тіла називають наелектризованими або отримали електричний заряд.

У нашому дитячому садку немає чіткої межі між життям та експериментуванням, між життям та навчанням. Експеримент - це не самоціль, а лише спосіб ознайомлення дітей зі світом, в якому їм належить жити. Дуже важливо, як входить навколишній світ у життєвий досвід дитини, як вона емоційно ним освоюється. Я намагаюся заразити дітей власним ентузіазмом, прекрасним захопленням, тому що тільки позитивне накопичення емоцій дає поштовх до творчості. Тільки через дію дитина зможе пізнати різноманіття навколишнього світу та визначити власне місце у ньому. В результаті такої активної діяльності вихованці йдуть до школи допитливими, відкритими та товариськими!

Те, що я почув, забув. Те, що я побачив, пам'ятаю. Те, що я зробив, знаю.

СПАСИБІ ЗА УВАГУ

Завантажити:

Попередній перегляд:

Підписи до слайдів:

експериментальна діяльність старших дошкільнят Підготувала: Поздєєва А. П.

«Фундаментальний факт полягає в тому, що діяльність експериментування пронизує всі сфери дитячого життя, всі дитячі діяльності, в тому числі і ігрову. Остання виникає значно пізніше за діяльність експериментування» М.Поддяков

Експериментування: Сприяє становленню цілісної картини світу дитини дошкільного віку та основ культурного пізнання ним навколишнього світу. Є провідним функціональним механізмом творчості дитини. Чим різноманітніша й інтенсивніша пошукова діяльність, тим більше нової інформації отримує дитина, тим швидше і нецінніше вона розвивається.

Китайське прислів'я «Розкажи – і я забуду, покажи – і я запам'ятаю, дай спробувати – і я зрозумію».

Дослідницька діяльність у різних галузях Активація розумових процесів. Аналіз, синтез, Порівняння, класифікація, узагальнення. Розвиток мовлення. Розповідь про побачене, вміння сформулювати висновок. Образотворча діяльність. Вміння замалювати перебіг досвіду, результати. Математичні навички. Вважати, вимірювати, порівнювати та визначати форму, розміри.

ГІДНОСТІ МЕТОДУ ЕКСПЕРИМЕНТУВАННЯ: Сприяє формуванню інтегративних якостей: Допитливий, активний; емоційно чуйний; оволодів засобами спілкування та способами взаємодії з дорослими та однолітками; здатні вирішувати інтелектуальні та особистісні завдання; мають первинні уявлення про себе, мир та природу; здатні керувати своєю поведінкою та планувати свої дії; що оволодів універсальними передумовами навчальної діяльності.

Завдання експериментальної діяльності: 1. Розширювати уявлення дітей про фізичні властивості навколишнього світу: - знайомити з різними властивостями речовин (твердість, м'якість, сипкість, в'язкість, плавучість, розчинність); - знайомити з основними видами та характеристиками руху (швидкість, напрямок); 2. Розвивати уявлення про основні фізичні явища (відображення, заломлення світла, магнітне тяжіння); 3. Розвивати уявлення дітей про деякі фактори середовища (світло, температура повітря та його мінливість; вода-перехід у різні стани: рідке, тверде, газоподібне їх відмінність один від одного; повітря- його тиск і сила; грунт-склад, вологість, сухість ); 4. Розширювати уявлення про використання людиною факторів природного середовища: сонце, земля, повітря, вода, рослини та тварини-для задоволення своїх потреб; 5. Розширювати уявлення дітей про значущість води та повітря у житті людини; 6. Знайомити дітей з властивостями ґрунту та пісок і глину, що входять до її складу; 7. Формувати досвід виконання правил техніки безпеки під час проведення фізичних експериментів; 8. Розвивати емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього світу.

СТРУКТУРА ПРОВЕДЕННЯ ДОСВІДІВ: постановка проблеми; пошук шляхів вирішення проблеми; проведення спостереження; обговорення побачених результатів; формулювання висновків

Форми організації дослідницької діяльності: За характером розумових операцій: - констатуючі; порівняльні; узагальнюючі. ПППо За кількістю учасників: індивідуальні; групові За кратністю проведення: одноразові; циклічні.

Особливості організації дитячого експериментування Експеримент повинен бути нетривалий за часом. -Необхідно враховувати те, що дошкільнятам важко працювати без мовного супроводу (оскільки саме у старшому дошкільному віці діти проходять стадію проговорення своїх дій вголос). -Важливо враховувати також індивідуальні відмінності дітей (темп роботи, стомлюваність). -Необхідно враховувати право дитини на помилку та застосовувати адекватні способи залучення дітей до роботи, особливо тих, у яких ще не сформувалися навички (подрібнення однієї процедури на кілька дрібних дій, що доручаються різним хлопцям, спільна робота вихователя та дітей, допомога вихователя дітям, робота вихователя за вказівкою дітей, свідоме допущення вихователем неточностей у роботі тощо). -У роботі з дітьми потрібно намагатися не проводити чіткої межі між повсякденним життям та навчанням, тому що експерименти – це не самоціль, а спосіб ознайомлення зі світом. -Необхідно також враховувати вікові особливості дітей

матеріал для батьків

«Школа чарівників»

Предметно – розвиваюче середовище

Різні прилади: ваги, збільшувальні стекла, магніти, мікроскопи, лупи; Різноманітні судини із різних матеріалів: скла, металу, пластмаси; Природні матеріали: листя, пісок, глина, земля, насіння; Гайки, скріпки, гвинтики, гвоздики, дріт; Медичні матеріали: піпетки, колби, шприци, мірні ложечки, вата, бинт; Бросовий матеріал: пластмаса, шматочки тканини, шкіри, хутра; Борошно, сіль, сода, свічки, ліхтарики; Дитячі халати, фартухи; Схеми щодо дослідів; Журнал фіксації результатів.

Експерименти та досліди

Схеми – моделі властивостей речовин та картки для висновків

Картотека дослідів та схем

Для дослідів з піском

картки

Ми малюки газоподібні, І тому своєрідні, Ми любимо, бігати і штовхатися, Зіткнувшись - швидко розлітатися. Нас неможливо бачити оком, А називаємось ми – газом, Живемо ми всюди і скрізь Хоча не видно нас ніде. Ми чоловічки рідкі, Спокійні, не прудкі. Чудово уживаємось, Локтьом друзів торкаємося. Живемо у воді та молоці, У компоті, морі та річці, У бензині, гасі І в соковитому апельсині. ТРВЗ в експериментальній діяльності

Свої досліди діти малювали

Міні город

Модель випускника «Школи чарівників»

Дякую за увагу!

Опис презентації з окремих слайдів:

1 слайд

Опис слайду:

МБДОУ «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду № 17» «Дитяче експериментування в ДНЗ» Підготувала: старший вихователь Бражнікова В.Б. Воронеж 2017

2 слайд

Опис слайду:

Актуальність Розвиток пізнавальної активності в дітей віком дошкільного віку особливо актуальна на етапі, оскільки вона розвиває дитячу допитливість, допитливість розуму і формує з їхньої основі стійкі пізнавальні інтереси через дослідницьку діяльність. Китайське прислів'я говорить: "Розкажи - і я забуду, Покажи - і я запам'ятаю, Дай спробувати - і я зрозумію".

3 слайд

Опис слайду:

Дитяче експериментування – провідний метод у пізнавально-дослідницькій діяльності дошкільнят Діти люблять експериментувати. Це тим, що їм властиво наочно-действенное і наочно-образное мислення, і експериментування, як і інший метод, відповідає цим віковим особливостям. У дошкільному віці він є провідним, а перші три роки – практично єдиним способом пізнання світу. Своїм корінням експериментування сягає маніпулювання предметами.

4 слайд

Опис слайду:

Дослідницька поведінка для дошкільника – головне джерело отримання уявлень про світ. Дитина пізнає світ досвідченим шляхом. Тому розширення його досвіду взаємодії з навколишнім світом - одне з освітніх завдань. Завдання дорослих – допомогти дітям у проведенні цих досліджень.

5 слайд

Опис слайду:

Головна перевага застосування методу експериментування в дитячому садку полягає в тому, що в процесі експерименту: Діти отримують реальні уявлення про різні сторони об'єкта, що вивчається, і його взаємини з іншими об'єктами і з середовищем проживання. Йде збагачення пам'яті дитини, активізуються її розумові процеси. Розвивається мова. Відбувається нагромадження фонду розумових умінь. Формується самостійність, цілепокладання, здатність перетворювати будь-які предмети та явища для досягнення певного результату. Розвивається емоційна сферадитини, творчі здібності, формуються трудові навички, зміцнюється здоров'я з допомогою підвищення рівня рухової активності.

6 слайд

Опис слайду:

Напрями дослідно-експериментальної діяльності: Жива природа: характерні особливості сезонів різних природно-кліматичних зон, різноманіття живих організмів та їх пристосованість до навколишнього середовища Нежива природа: повітря, грунт, вода, магніти, звук, світло

7 слайд

Опис слайду:

У куточках експериментування мають бути представлені різні матеріали для дослідження, які постійно оновлюються. При обладнанні куточка експериментування враховуються такі вимоги: безпека для життя та здоров'я дітей;

8 слайд

Опис слайду:

Правила при організації дослідницької роботи: 1. Вчити дітей діяти самостійно та незалежно, уникати прямих інструкцій. 2. Чи не стримувати ініціативу дітей. 3. Не робити за них те, що можуть зробити (або можуть навчитися робити) самостійно. 4. Не поспішати з винесенням оціночних суджень. 5. Допомагати дітям вчитися керувати процесом засвоєння знань: 6. Простежувати зв'язки між предметами, подіями та явищами; 7. Формувати навички самостійного рішенняпроблем дослідження; 8. Аналізу та синтезу, класифікації, узагальнення інформації.

9 слайд

Опис слайду:

Етапи розвитку дитячого експериментування: -молодший вік-підготовка до експериментування. За допомогою ігрових персонажів пропонують дітям найпростіші проблемні ситуації: Чи потоне гумовий м'яч? Як сховати від лисиці колечко у воді? Чому не можна їсти сніг? Діти освоюють дії з переливання, пересипання різних матеріалів і речовин. Знайомляться із властивостями деяких матеріалів та об'єктів неживої природи.

10 слайд

Опис слайду:

У середньому віці йде практичне освоєння дітьми властивостей та якостей різних матеріалів, діти беруть активну участь у дослідженні та перетворенні різних проблемних ситуацій, знайомляться зі способами фіксації отриманих результатів. Використовуються проблемні ситуації: "Як із води зробити значок?", "Навіщо потрібен ніс?", "Тоне - не тоне?" та ін. Проводяться експерименти з виявлення причин окремих явищ, наприклад "Чому ця хустинка висох швидше?" він був на сонці);"Чий будиночок міцніший: з яких матеріалів вітер здув будиночок і чому".Досліджуємо склад грунту, порівнюємо властивості піску, і глини. про властивості магніту та збільшувального скла.

11 слайд

Опис слайду:

У старшому дошкільному віці поглиблюються уявлення дітей про навколишній світ, експерименти ускладнюються за змістом та методикою проведення. Тепер ініціатива з проведення експериментів найчастіше належить дітям. Поступово збільшуються завдання щодо прогнозування результатів. Наприклад, "Сьогодні ми посадили збіжжя вівса, подумайте, яким він буде через 10 днів". p align="justify"> Для формування навичок самостійного експериментування дітей можна використовувати наступні прийоми: - Вихователь виконує роботу за вказівкою дітей. Коли, навчаючи педагога, діти промовляють план і події всієї роботи, самостійно підходять висновку експерименту, відбиваючи їх у промови. -Презентація дитиною своєї діяльності. Діти розповідають та демонструють досліди, які вони провели вдома. Що підвищує самосвідомість та самооцінку.

12 слайд

Опис слайду:

Нині у дошкільній педагогіці дитина сприймається як об'єкт науки, бо як суб'єкт; відносини дитина – дорослий – це суб'єктно-суб'єктивні відносини, тобто. ми, дорослі, не лише вивчаємо дитину, а й навчаємось у неї. Дорослий і дитина обмінюються досвідом, знаннями, переживаннями і це дуже цінне придбання для обох сторін. Відносини наші із дітьми будуються на основі партнерства. Дорослий виступає у ролі співучасника діяльності, а чи не наставника, і це дозволяє дитині проявити свою пізнавальну дослідницьку активність.

13 слайд

Опис слайду:

І на закінчення хочеться додати, що критерієм результативності дитячого експериментування є не якість результату, а характеристика процесу, тобто вміння дитиною визначити мету, способи її досягнення, оцінити отриманий результат. Дякую за увагу!