ბიბლიოთეკის სარეკომენდაციო სიის პროგრამული დიზაინის აქტივობები. ბორისოგლებსკის რბილობი და ქაღალდის ქარხანა - პროექტები. ეფექტური გუნდის შვიდი მახასიათებელი

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

ბიბლიოთეკის პროექტის აქტივობები კითხვის მხარდასაჭერად

შესავალი

თავი 1. განმარტებითი ჩანაწერი

1.1 პროგრამებისა და პროექტების კლასიფიკაცია

1.2 კითხვის ხელშემწყობი პროექტების შემუშავების თავისებურებები

თავი 2. პროექტი "უნივერსიტეტი - კითხვის ტერიტორია".

2.1 პრობლემის აქტუალობა

2.2 მიზნები, ამოცანები, შედეგები და განრიგი

2.3 პროექტის ბიუჯეტი

დასკვნა

ცნობები და წყაროები

განაცხადი

შესავალი

პროგრამული უზრუნველყოფა და პროექტის აქტივობებითანამედროვე ბიბლიოთეკები მიზნად ისახავს საბიბლიოთეკო მუშაობის მართვისა და დაგეგმვის სისტემის მოდერნიზებას, რეგიონის გადაუდებელი, სოციალურად მნიშვნელოვანი პრობლემების გადაჭრას. პროგრამული უზრუნველყოფისა და დიზაინის აქტივობებში გამოცდილების დაგროვება მნიშვნელოვანია მრავალი ბიბლიოთეკისთვის, განსაკუთრებით მათთვის, ვინც დაინტერესებულია პროგრამული უზრუნველყოფისა და დიზაინის ტექნოლოგიების მუდმივი გამოყენებით, ასევე იმ ბიბლიოთეკებისთვის, რომლებიც მეთოდოლოგიურ და საკონსულტაციო ცენტრებს წარმოადგენენ. საჯარო ბიბლიოთეკები ასევე აქტიურად არიან ჩართულნი პროგრამულ და საპროექტო აქტივობებში და მათი გამოცდილება მნიშვნელოვანი და საინტერესოა პროფესიული საზოგადოებისთვის.

პროგრამული და საპროექტო აქტივობები ახალი ეტაპია საბიბლიოთეკო საქმიანობის ორგანიზებაში. ეს არის დიზაინი, პროგრამების შექმნა, რომელიც არის ინოვაციური განვითარების მძლავრი შემოქმედებითი ძრავა, საშუალებას გაძლევთ გენერირება ახალი, კრეატიული იდეები, განახორციელოთ ისინი, უზრუნველყოთ ბიბლიოთეკების რეორგანიზაცია და მოდერნიზაცია ახალ რეფორმატორულ ტალღაზე.

და ამასთან დაკავშირებით, უფრო და უფრო მეტი მკვლევარი მიმართავს ამ ტიპის საქმიანობას თავის ნაშრომებში, რათა მოხდეს არსებული მეთოდების ოპტიმიზაცია და ინოვაციური სიახლეების დანერგვა, რაც ბიბლიოთეკებს ახალი ცხოვრების შანსს აძლევს მზარდი გლობალიზაციისა და ინფორმატიზაციის კონტექსტში.

ადგილობრივ ბიბლიოთეკთა სპეციალისტებს შორის, რომლებმაც თავიანთი ყურადღება გამოაცხადეს ამ პრობლემაზე, უპირველეს ყოვლისა, უნდა დავასახელოთ ნ.ვ.ჟადკო, ე.იუ.კაჩანოვა, ი.მ.სუსლოვა და იუ.ფ.ჩერნიაკოვა. ამ სპეციალისტების პუბლიკაციებმა ბევრ რუს ბიბლიოთეკარს საშუალება მისცა გაეგოთ ამ საქმიანობის საჭიროება და პრაქტიკაში გამოეყენებინათ იგი.

საკითხების კომპლექსი, რომელიც ქმნის რუსეთისთვის შედარებით ახალი პრობლემის არსს - პროექტის მენეჯმენტი - წარმოდგენილია ვ.მ. ვოროპაევა, ვ.ვ. ივანოვა და ა.ვ. ბელცა, ი.ი. მაზურა, მ.პ. პერევერზნევი, ვ.ვ. პოზდნიაკოვა, ა.ს. პოლკოვნიკოვა, ვ.დ. შაპირო და სხვები.

საბიბლიოთეკო საქმიანობის მართვაში პროგრამულ-მიზნობრივი მეთოდოლოგიის გამოყენების ცალკეული საკითხები გამოკვეთილია ს.ა. ბასოვი, ს.დ. კოლეგაევა და ნ.ა. პულიანოვა, ვ.კ. ნიკოლაევა, ვ.ო. ჩერნიშევა, იუ.ფ. და ა.შ.

ბიბლიოთეკის პროექტების მრავალფეროვნებას შორის, კითხვის ხელშეწყობის პროექტები განსაკუთრებულ ყურადღებას იმსახურებს. აშკარა ფაქტია, რომ კითხვის სფეროში ვითარება მკვეთრად შეიცვალა თუნდაც 2000-იან წლებთან შედარებით. ეს ხელს უწყობს ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარებას, ინტერნეტს, სოციალური ქსელების პოპულარობას, რომლებიც გვთავაზობენ სხვადასხვა შინაარსის (მათ შორის ტექსტს, ინფორმაციას). სტუდენტები ასევე აქტიურად იყენებენ ელექტრონულ პორტალებს, ელექტრონულ ბიბლიოთეკებს, ელექტრონული ბიბლიოთეკის სისტემებსა და მონაცემთა ბაზებს. ეს მიუთითებს კითხვის პარადიგმის ცვლილებაზე და ფენომენის გაჩენაზე ელექტრონული კითხვა... ამავდროულად, გაიზრდება უფსკრული ინფორმაციისა და ტექნოლოგიებით უზრუნველყოფილი მოსახლეობის ფენებს, რეგიონებსა და მთელ ქვეყნებს შორის. ისიც საკითხავია, კონკრეტულად რის წაკითხვას ირჩევენ ახალგაზრდები და მკითხველთა სხვა ასაკობრივი ჯგუფები. რამდენად პოპულარულია კლასიკური ლიტერატურა, ისტორია, სამეცნიერო დისციპლინები, ეკონომიკის, საზოგადოების პრობლემები და ა.შ. ამიტომ მნიშვნელოვანია ახალგაზრდებში კითხვის შესწავლა.

მკითხველთა სხვადასხვა ჯგუფში კითხვის უნარის ჩამოყალიბება, განვითარება და შენარჩუნება აღიარებულია, როგორც უაღრესად მნიშვნელოვანი საზოგადოების და განათლების სისტემის განვითარების დღევანდელი დონისთვის. ამ პროცესში აქტიურად არის ჩართული მრავალი ბიბლიოთეკა, შემდგომი განათლების ცენტრი, ცენტრები და კითხვის ასოციაციები, რომლებიც გვთავაზობენ სხვადასხვა პროგრამებს, კითხვის მხარდაჭერის პროექტებს, ღონისძიებების ციკლებს და გაკვეთილებს. ბიბლიოთეკების უმეტესობა იყენებს პროგრამებზე ორიენტირებულ და პროექტზე დაფუძნებულ მიდგომას მუშაობაში, რაც საშუალებას გაძლევთ მოზიდოთ, დააგროვოთ და გამოიყენოთ რესურსები სამუშაოს ახალი ფორმებისთვის. ბიბლიოთეკის კითხვის დამხმარე აქტივობების შესწავლა უაღრესად მნიშვნელოვანია თანამედროვე დროში.

კვლევის ობიექტი: ბიბლიოთეკის საპროექტო საქმიანობა.

ელემენტი კვლევა: კითხვის მხარდასაჭერად საბიბლიოთეკო პროექტების შემუშავების თავისებურებები.

კვლევის მიზანი:ბიბლიოთეკის პროექტის აქტივობების ანალიზი და შესწავლა კითხვის მხარდასაჭერად.

Დავალებები:

1. თემის წყაროების დიაპაზონის ამოცნობა და ანალიზი;

2. ბიბლიოთეკის საპროექტო საქმიანობის გამოცდილების და თავისებურებების შესწავლა;

3. პროექტის შემუშავება;

Კვლევის მეთოდებიორიგინალურ თეორიულ და პრაქტიკულ პოზიციებთან დაკავშირებული. მიზნის მისაღწევად, დაკისრებული კვლევითი ამოცანების გადასაჭრელად გამოყენებული იქნა შემდეგი დამატებითი მეთოდები: გამოქვეყნებული და გამოუქვეყნებელი დოკუმენტების ანალიზი, შედარებითი ანალიზი, პროექტის მეთოდი.

კვლევის თეორიული მნიშვნელობამოიცავს ბიბლიოთეკების პრაქტიკაში საპროექტო აქტივობების პრობლემის შესახებ თეორიული ლიტერატურის დიდი ნაწილის შესწავლას და განზოგადებას; სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის ანალიტიკურ მიმოხილვაში; ახალგაზრდული აუდიტორიისთვის კითხვის ხელშემწყობი პროექტების შემუშავების პროცესის თავისებურებების განსაზღვრისას.

პრაქტიკული მნიშვნელობა:კვლევის მასალები შეიძლება გამოყენებულ იქნას უნივერსიტეტის ბიბლიოთეკების საპროექტო აქტივობების გასაუმჯობესებლად, კითხვის მხარდასაჭერად პროექტების ეფექტურობისა და შესაბამისობის შესასწავლად.

კვლევის ბაზა:ზონალური სამეცნიერო ბიბლიოთეკა. ვ. არტისევიჩის სარატოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი

თემის დამტკიცებადასკვნითი საკვალიფიკაციო (ბაკალავრიატი) სამუშაო განხორციელდა XLV სამეცნიერო და შემოქმედებით კონფერენციაზე „კულტურა და ახალგაზრდობა: მონაწილეობის ხელოვნება“ (2017 წლის 17-21 აპრილი).

ნაშრომის სტრუქტურა შედგება შესავალი, ორი თავი, დასკვნები, დანართები.

თავი 1. განმარტებითი შენიშვნა

1.1 პროგრამებისა და პროექტების კლასიფიკაცია

დღეს, დიზაინის, მოდელირებისა და სოციალური დიზაინის ახალი ტექნოლოგიური პროცესები სულ უფრო და უფრო შემოდის ჩვენს ცხოვრებაში. დიზაინის ტექნოლოგიებს აქტიურად ითხოვენ ეგრეთ წოდებული „მესამე სექტორი“ - არაკომერციული საზოგადოებრივი ორგანიზაციები, რადგან ისინი წარმოადგენს სოციალურ სფეროში არაკომერციული პროექტების საქმიანობის დაფინანსების ერთ-ერთ მთავარ მექანიზმს.

სამწუხაროდ, სოციალური სფეროს მრავალი სახელმწიფო და მუნიციპალური დაწესებულება და ორგანიზაცია ცუდად იცნობს სოციალური წესრიგის მექანიზმებს, სოციალურ გრანტებს, კონკურენტულ დაფინანსებას, თანამედროვე სოციალურ მენეჯმენტსა და საპროექტო ტექნოლოგიებს. „სოციალური დამოკიდებულების“ სტერეოტიპები აფერხებს ამ ინსტიტუტების განვითარებას, აიძულებს მათ დარჩეს უსაქმოდ და დაელოდონ სახელმწიფო სახსრებს. ამიტომ, დღეს სწორედ სახელმწიფო და მუნიციპალური დაწესებულებები უნდა დაეუფლონ საპროექტო ტექნოლოგიებს და გახდნენ კონკურენტუნარიანები სოციალური მომსახურების ბაზარზე.

პროექტის წარმატება დამოკიდებულია როგორც ინდივიდუალურ, ისე სოციალურ საჭიროებაზე გარკვეული აქტივობების ორგანიზებისთვის, ასევე სოციალურ სფეროში ეფექტის მიღწევაზე და იმ ადამიანების რაოდენობის გაფართოებაზე, რომლებიც სარგებლობენ პროექტის განხორციელებით.

როგორც წესი, კულტურული დაწესებულებებში კულტურული წარმოების რუტინული პროცესი მიმდინარეობს. იგი მოიცავს კულტურული დაწესებულებების ყოველდღიურ მუშაობას: საბიბლიოთეკო ფონდების ფორმირებას, მკითხველთა მომსახურებას და ა.შ. პროექტი კულტურაში არის რუტინული საქმიანობის ანტიპოდი. კულტურული ინიციატივებისა და პროექტების სიცოცხლე ხანმოკლეა, მაგრამ ისინი პასუხისმგებელნი არიან მოდერნიზაციასა და განვითარებაზე.

დღეს „პროექტის“ კონცეფცია უკიდურესად ბუნდოვანი გახდა. სისტემების დიზაინი მისი ყველაზე ზოგადი ფორმით გაგებულია, როგორც სპეციალური, კონცეპტუალურად დასაბუთებული და ტექნოლოგიურად მხარდაჭერილი აქტივობა სასურველი მომავალი სისტემის გამოსახულების შესაქმნელად - ორგანიზაციის (სისტემა, ქვესისტემა) განვითარების პროექტი. დიზაინი არ არის ფუნდამენტურად ახალი მენეჯმენტის პრაქტიკაში, მაგრამ ამავე დროს მას დღეს მოიხსენიებენ, როგორც XXI საუკუნის მენეჯმენტის ტექნოლოგიებს, რაც უზრუნველყოფს სწრაფად ცვალებად სოციალურ-ეკონომიკურ პირობებთან ადაპტაციის უნარს.

„პროექტის“ ცნების მრავალი განმარტება არსებობს. ლათინურიდან თარგმნილი "პროექტი" ნიშნავს "წინ გადაგდებულს", ანუ მოუთმენლად ველი ნებისმიერ საქმიანობას. თანამედროვე ინტერპრეტაციით, პროექტი არის ჩაფიქრებული იდეის ეტაპობრივი ეფექტიანი განხორციელება კონკრეტულ ვადაში ოპტიმალური სახსრებისა და რესურსების ჩართვით.

გადმოსახედიდან სისტემური მიდგომა, პროექტი არის საწყისი მდგომარეობიდან დასრულებამდე (შედეგამდე) გადასვლის პროცესი გარკვეული მექანიზმებისა და რიგი შეზღუდვების არსებობისას.

ბიბლიოთეკის პროექტები არის სოციალური არაკომერციული პროექტები, რომლებიც მიზნად ისახავს მოსახლეობისთვის ინფორმაციის უფრო სრულყოფილი და უკეთესი ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფას. ბიბლიოთეკები საპროექტო საქმიანობას ახორციელებენ როგორც საკუთარი ხარჯებით, ასევე დამატებითი დაფინანსების მოზიდვით. ამ უკანასკნელის წყაროა ადგილობრივი თვითმმართველობები, ასევე მრავალი ორგანიზაცია და ფონდი საქველმოქმედო საქმიანობადა პროექტების განსახორციელებლად გრანტების (ფულის ოდენობის) გაცემას.

ბიბლიოთეკაში პროექტი მიზნად ისახავს ახალი საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო ტექნოლოგიების და ხელმისაწვდომი საბიბლიოთეკო რესურსების ეფექტურად გამოყენებას. თანამედროვე ბიბლიოთეკისთვის ის არის რესურსების გამოყენების ძირითადი მიმართულებების მართვის, დაგეგმვისა და განსაზღვრის ინსტრუმენტი.

პროექტის მენეჯმენტის გაჩენას ხელი შეუწყო რუსეთში დაგეგმვისა და განაწილების სისტემის აღმოფხვრამ, სამართლებრივი რეგულირების ფორმირებამ, მენეჯმენტის დეცენტრალიზაციამ, მენეჯერების ფსიქოლოგიის ცვლილებებმა და, რა თქმა უნდა, კომპიუტერული ტექნოლოგიების განვითარებამ.

როგორც ბიბლიოთეკაში გამოიყენება, პროექტის მენეჯმენტი არის ხელოვნება, რომელიც ხელმძღვანელობს ადამიანების ძალისხმევას, გამოიყენონ რესურსები თანამედროვე მეცნიერების, საინფორმაციო ტექნოლოგიების მიღწევების გამოყენებით, რათა წარმატებით მიაღწიონ პროექტის მიზნებს შედეგების, ღირებულების, დროისა და ხარისხის თვალსაზრისით.

უნდა ითქვას, რომ არის გარკვეული დაბნეულობა „პროექტის“ და „პროგრამის“ თვალსაზრისით და საკმაოდ ხშირად ამ ცნებებს სინონიმებად იყენებენ და, ვთქვათ, „პროგრამას“ ცნებას უწოდებენ და პირიქით. ხდება ან კონცეფციის შევიწროება, აქედან გამომდინარე ყველა ჩვენგანისთვის ჩნდება ასე ნაცნობი „საზაფხულო კითხვის პროგრამები“, ან გაფართოება და შემდეგ კომპლექსურ პროგრამას შეიძლება ეწოდოს მეგაპროექტი.

მოდით უფრო დეტალურად განვიხილოთ ეს ცნებები (კონცეფცია, პროგრამა, პროექტი, დიზაინი, სოციალური დიზაინი), მათი განსხვავებები ერთმანეთისგან, ძირითადი მახასიათებლები.

კონცეფცია - აქტივობის ძირითადი მნიშვნელობის აღწერა. რაც შეეხება ბიბლიოთეკარობას, კონცეფცია არის ბიბლიოთეკის განვითარების გეგმა, მისი როლი კონკრეტული რეგიონის სოციალური ინსტიტუტების სტრუქტურაში, მათი საქმიანობის გაუმჯობესების მეთოდები და საშუალებები. კონცეფცია საფუძვლად უდევს რეგიონში ბიბლიოთეკების განვითარების გრძელვადიან პოლიტიკას. ის საშუალებას აძლევს ყველა თანამშრომელს და დაინტერესებულ მხარეს ჰქონდეთ ერთიანი, ყოვლისმომცველი შეხედულება დაწესებულების საქმიანობის შინაარსის საფუძვლების შესახებ, არის ეტალონი, რომლის მიხედვითაც მოწმდება დაწესებულების საქმიანობის მთელი ლოგიკა. მის ბაზაზეა აგებული ყველა პროგრამა და პროექტი, რომელიც არეგულირებს საქმიანობას.

კონცეფცია ჩვეულებრივ მოიცავს შემდეგს:

ზოგადი მიდგომები საქმიანობის მიმართ; არსებული მდგომარეობის ანალიზი;

სასურველი სიტუაციის გამოსახულების აღწერა;

დაწესებულების მისიის ჩამოყალიბება, საქმიანობის ძირითადი მიზანი;

ჩამოთვლილი საქმიანობის ძირითადი სფეროების დანიშვნა და მოკლე აღწერაწამყვანი პროგრამები და პროექტები.

პროგრამა წარმოადგენს სამომავლო აქტივობების მოდელის აღწერას ერთ ან რამდენიმე სფეროში, რომელიც შექმნილია მომავალში გარკვეული შედეგების მისაღწევად. პროგრამა აუცილებელია იმისათვის, რომ მივიღოთ წარმოდგენა დაწესებულების საქმიანობის შინაარსის სპეციფიკაზე, დაწესებულებაში ან ორგანიზაციაში ორგანიზაციული და მმართველობითი პროცესის თავისებურებებზე, ამოცანების, საშუალებებისა და მათი განხორციელების გზების შესახებ.

თუმცა, თავად პროგრამა, როგორც წესი, ვერ გამოდგება დაფინანსების საფუძვლად, ვინაიდან მას არ მოაქვს სწრაფი და შესამჩნევი სოციალური ეფექტი. როგორც წესი, პროგრამა ემსახურება გარკვეული პროექტების შემუშავებისა და განხორციელების საფუძველს. პროგრამა არის პროექტების ჯგუფი, რომელიც გაერთიანებულია საერთო მიზნით, მენეჯმენტით, რესურსებით, მისიით. მათი შედეგი არის მდგომარეობის თვისებრივი ცვლილება, რომელიც გამოწვეულია დაგეგმილი ამოცანების განხორციელებით.

პროგრამებს აქვს დაფინანსების რთული ფორმები, განხორციელების ხანგრძლივობა, განვითარებული თანამშრომლობა და მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს სოციალურ-კულტურულ გარემოზე.

საპროექტო აქტივობა მიეკუთვნება ინოვაციური, კრეატიული საქმიანობის კატეგორიას, რადგან ის გულისხმობს რეალობის ტრანსფორმაციას, აგებულია შესაბამისი ტექნოლოგიის საფუძველზე, რომლის გაერთიანება, ათვისება და გაუმჯობესება შესაძლებელია.

სოციოკულტურული პროგრამირების ძირითადი პრინციპები:

1. მიზანდასახულობა - მიზანმიმართული ორიენტაცია, რომელიც მიმართულია პროგრამის შედეგების უზრუნველსაყოფად;

2. თანმიმდევრულობა - პროგრამების (ორგანიზაციული, ეკონომიკური, ადმინისტრაციული, ტექნოლოგიური და სხვა) განსახორციელებლად საჭირო ღონისძიებების სისტემის შემუშავება საბიბლიოთეკო სექტორის სახელმწიფო განვითარების კონცეფციასთან ერთად;

3. ყოვლისმომცველობა - პროგრამის მთავარი მიზნის შემუშავება უნდა იყოს დაკავშირებული პროგრამის სტრუქტურის სხვა ელემენტებთან, რაც უზრუნველყოფს უფრო კონკრეტული მიზნების მიღწევას;

4. უზრუნველყოფა - პროგრამით გათვალისწინებული ყველა აქტივობა უზრუნველყოფილი უნდა იყოს საჭირო რესურსებით (ფინანსური, საკადრო, მატერიალური, საინფორმაციო);

5. პრიორიტეტი - პრიორიტეტი ენიჭება რუსეთში ბიბლიოთეკარობის განვითარების ზოგად კონცეფციაში გამოვლენილ სფეროებს.

დიზაინი არის სასარგებლო, სოციალურად მნიშვნელოვანი პროექტის შემუშავების, შედგენისა და განხორციელების პროცესი. დიზაინს ორი წერტილი ახასიათებს: მოქმედების იდეალური ბუნება და მისი ფოკუსირება მომავალში რაღაცის გაჩენაზე (ფორმირებაზე). სწორედ ეს ორი მახასიათებელი განასხვავებს დიზაინს, როგორც ასეთს სხვა ტიპის ჰუმანიტარული ტექნოლოგიებისაგან, მაგალითად, კვლევისგან.

პროექტი შეიძლება არსებობდეს ორი ფორმით:

ა) პროგრამის შემადგენელი ნაწილი, რომელიც წარმოადგენს ტერიტორიის სოციალურ-კულტურული ცხოვრების განვითარების პრიორიტეტული მიმართულებების კონკრეტიზაციისა და შინაარსობრივ შევსების ფორმას;

ბ) როგორც ადგილობრივი პრობლემის დამოუკიდებელი გადაწყვეტა, რომელიც მიმართულია კონკრეტული აუდიტორიისთვის.

როგორც პირველ, ასევე მეორე შემთხვევაში, პროექტი ჰგავს ლოკალურ პროგრამას, რომელიც ორიენტირებულია სხვადასხვა სახის პრობლემების დაძლევაზე ან თავიდან აცილებაზე სოციოკულტურულ გარემოსა და პიროვნების ცხოვრების ძირითად სფეროებში მნიშვნელოვანი და სტრუქტურული ცვლილებების გზით, რაც ქმნის პირობებს. ადამიანის წარმატებული თვითრეალიზება მისი ცხოვრების სტილის, გარემოსთან ურთიერთქმედების ფორმებისა და გზების ოპტიმიზაციის გზით.

ნებისმიერი პროექტი არის ურთიერთდაკავშირებული სამუშაოების კომპლექსი, რომლის განსახორციელებლადაც გამოიყოფა შესაბამისი რესურსები და დგინდება გარკვეული ვადები. პროექტი არის ერთჯერადი აქტივობა, რომელიც:

განუმეორებელი, უნიკალური;

აქვს საბოლოო მიზანი და შუალედური მიზნები;

აწარმოებს მკაფიოდ განსაზღვრულ საბოლოო შედეგს, რომელიც შეიძლება შეფასდეს;

შედგება თანმიმდევრული ურთიერთდაკავშირებული სამუშაოებისაგან;

იყენებს შეზღუდული რაოდენობის რესურსებს: ფინანსური, საინფორმაციო, დროებითი;

აქვს განსაზღვრული ვადა (სამუშაოს დაწყების და დასრულების თარიღი).

პროექტი არის იდეებისა და ამოცანების გამოხატვის საშუალება, ღონისძიებები და მოქმედებები დასახული მიზნების მისაღწევად, იდეების პრაქტიკული განხორციელებისთვის საჭირო რესურსები, იდეის განხორციელების დრო.

პროექტი არის ადამიანთა საჭიროებების, ინტერესების, დამოკიდებულებების, მისწრაფებების გამოვლენის განსაკუთრებული სიმბოლური ფორმა, რომელიც მიზნად ისახავს ბუნების, საზოგადოებისა და თავად პიროვნების გარდაქმნას.

ამ განმარტებებიდან შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ პროექტი არის ადამიანების იდეებისა და მისწრაფებების ჩვენების ფორმა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მართოთ კომპეტენტური მიზნების დასახული აქტივობები, განავითაროთ ნაბიჯები მისი განხორციელებისთვის და ამ იდეის განხორციელება.

დიზაინის ტექნოლოგიის ერთ-ერთი კონცეფციაა „პროექტის მენეჯმენტი“. პროექტის მენეჯმენტი არის საქმიანობის სფერო, რომლის დროსაც განისაზღვრება და მიიღწევა პროექტის მკაფიო მიზნები და ამოცანები სამუშაოს ხასიათისა და მოცულობის, რესურსების დაგეგმვის საფუძველზე დახარჯული დროის გათვალისწინებით. პროექტის მენეჯმენტის გასაღები არის მკაფიო, წინასწარ განსაზღვრული გეგმა.

სოციალური დიზაინი არის სოციალური ცხოვრების თანამედროვე ორგანიზების, სოციალური მენეჯმენტის ერთ-ერთი წამყვანი მეთოდი; ეს არის მოქმედების აგება, რომელიც მიმართულია სოციალურად მნიშვნელოვანი მიზნის მისაღწევად და ლოკალიზებულია ადგილზე, დროსა და რესურსებში.

პროექტის შემუშავება გულისხმობს საბიბლიოთეკო დაწესებულებების მიერ საბიუჯეტო ფინანსური შემოსავლების გამოყენებას. ამავდროულად, რესურსული დახმარება ბიბლიოთეკაში მოდის ჭარბი სახსრების მოზიდვის არხებით, რაც არ გულისხმობს ბიბლიოთეკის მიერ საქმიანობის კონკრეტული შედეგების გაყიდვას. ასეთ ექსტრაბიუჯეტურ ქვითრებს ასევე უწოდებენ არაოპერატიულ (ანუ არ არის დაკავშირებული ძირითად საქმიანობასთან).

დამატებითი რესურსების მიღების არაოპერაციული წყაროები შეიძლება იყოს შიდა (ბიბლიოთეკა იყენებს საკუთარ შესაძლებლობებს) და გარე (პროექტებისა და პროგრამების კონკურსებში მონაწილეობა, საქველმოქმედო და საზოგადოებრივი ფონდებისა და ორგანიზაციების გრანტები, სპონსორობა).

დამატებითი თანხების გარე არაგაყიდვის წყაროების მიღება შეიძლება უზრუნველყოფილი იყოს ფონდების მოზიდვის დახმარებით, რადგან ეს არის ბიბლიოთეკის საქმიანობის ეს სფერო, რომელიც გულისხმობს სახსრების ძიებას და დაგროვებას არაკომერციული პროექტების განსახორციელებლად. ეს არის არაკომერციული პროექტები, რომლებიც საფუძვლად უდევს ბიბლიოთეკების საპროექტო საქმიანობას.

ამრიგად, დიზაინი არის პროექტის შექმნის პროცესი, რომელიც ხასიათდება იმით, რომ მისი მთავარი იდეა გათვლილია იდეალურ შედეგზე (მოქმედების იდეალური ბუნება) და ის მიზნად ისახავს ამ იდეის მომავალში გადატანას. დიზაინს აქვს ზოგადი ნიმუშები, ეტაპები და ეტაპები გარკვეული სპეციფიკით, რაც დამოკიდებულია პროექტის ტიპზე, დიზაინის არეალზე. ვინაიდან ეს არის რეალობის შეცვლის საშუალება, დიზაინი არის შემოქმედებითი საქმიანობა.

ის ასევე მოითხოვს ადამიანისგან არა მხოლოდ პროფესიონალიზმს და ყველა ნიუანსის ცოდნას მისი განსახორციელებლად მოქმედებების შესრულებისას, არამედ წინასწარ გაანალიზოს იმ სფეროს მახასიათებლები, რომელშიც პროექტი "იცხოვრებს", შეაფასოს დიზაინის საჭიროება. არჩეული აქტივობა.

სოციალური პროექტი:

ეს არის უნივერსალური ინსტრუმენტი დაწესებულების საქმიანობის მკაფიო სტრატეგიული დაგეგმვისთვის.

ეს არის იდეის განსახიერება რეალობაში.

ეს არის შესაძლებლობა გამოთვალოთ თქვენი ნაბიჯები მიზნისკენ დღეების და საათების სიზუსტით;

ეს არის თქვენი ორგანიზაციის რესურსების სწორად გამოყენების და სხვადასხვა წყაროდან რესურსების მოზიდვის უნარი.

ეს არის ადგილობრივი თემის სოციალურად მნიშვნელოვანი პრობლემების გადაწყვეტა.

ეს არის ორგანიზაციის იმიჯი და ფინანსური სტაბილურობა.

ამრიგად, პროექტი არის ურთიერთდაკავშირებული აქტივობებისა და პროცესების ერთობლიობა, რომლის მთავარი მიზანია ფართომასშტაბიანი კონკრეტული ამოცანის განხორციელება. მისი ძირითადი ატრიბუტებია: ვადების ხელმისაწვდომობა, რესურსები, მისია. პროექტის განხორციელება შეიძლება გამოითვალოს როგორც რაოდენობრივად, ასევე ხარისხობრივად. ეს არის კონკრეტული სიტუაციის აღწერა, რომელიც შეიძლება გაუმჯობესდეს და მისი განხორციელების კონკრეტული მეთოდები და ნაბიჯები.

ასე რომ, ყველაზე მნიშვნელოვანი განსხვავება პროექტსა და პროგრამას შორის არის მათი მასშტაბები. პროგრამა არის რამდენიმე პროექტი, რომელიც გაერთიანებულია ერთი მიზნით. ის არ იზომება რაოდენობრივად, არამედ ხარისხობრივად და გულისხმობს მდგომარეობის ცვლილებას. პროექტის განხორციელების ვადები, როგორც წესი, მკაცრად არის განსაზღვრული და მათი გადადება აუცილებლად აისახება პროგრამის განხორციელებაზე.

ასევე განსხვავებებია დასახული ამოცანების განხორციელების სირთულეში. როგორც ჩანს, პროექტის განხორციელება უფრო ადვილია, რადგან წარმატებისთვის საკმარისია მიზნების გარკვეული პერიოდის განმავლობაში მიღწევა. პროგრამა მხოლოდ ჰიპოთეზაა (ბრძოლა ალკოჰოლიზმთან ან ნარკომანიასთან), რომელიც პრაქტიკაში უნდა დადასტურდეს. ყოველთვის არ არის ურთიერთდაკავშირებული პროექტები და მათი წარმატებული განხორციელება იწვევს მდგომარეობის ცვლილებას და შედეგი შეიძლება აღმოჩნდეს სრულიად არაპროგნოზირებადი.

ამრიგად, პროგრამა არის უფრო ფართო კონცეფცია, რომელიც მოიცავს პროექტების ერთობლიობას. პროგრამის განხორციელების ვადები ფართოა, პროექტი სპეციფიკური და გაზომვადი. პროექტი ხორციელდება მაშინ, როდესაც დაგეგმილი ღონისძიებები დასრულებულია მითითებულ თარიღამდე. პროგრამის შედეგია მდგომარეობის ცვლილება, ზემოქმედება სიტუაციაზე, ე.ი. მისი ნაწილობრივი განხორციელებაც კი შეიძლება იყოს წარმატებული და შედეგად მიღებული ეფექტი ყოველგვარ მოლოდინს გადააჭარბებს. პროგრამის განხორციელება უფრო რთულია, ვიდრე პროექტის განხორციელება, ვინაიდან ამოცანის ყველა კომპონენტი კოორდინირებულია.

აქტივობების დაგეგმვა ბიბლიოთეკის მართვის მნიშვნელოვანი ნაწილია. სტრატეგიული დაგეგმვის გარდა, ბიბლიოთეკები ეწევიან თავიანთი საქმიანობის კონკრეტული სფეროების გრძელვადიან და ტაქტიკურ დაგეგმვას. სწორედ ამ დონეზე გამოიყენება პროექტის მიდგომა.

პროექტის აქტივობები აერთიანებს, აწესრიგებს და დისციპლინირებს გუნდს. ეს არის საერთო მიზნებისა და ამოცანების ურთიერთგაგება, ურთიერთდახმარება განხორციელებაში. ეს არის თანამოაზრეების გუნდის მუშაობის თვალსაჩინო შედეგები. შემოქმედებით პროცესში იძულების გარეშე ჩართული არიან არა მხოლოდ ბიბლიოთეკის თანამშრომლები, არამედ მკითხველებიც და მოქალაქეებიც.

არსებობს პროექტებისა და პროგრამების სხვადასხვა ტიპოლოგია, მაგალითად:

Სამეცნიერო;

წარმოება;

ტექნოლოგიური;

ორგანიზაციული;

მენეჯერული;

სოციალური (რომელსაც ეხება ბიბლიოთეკის პროექტების უმეტესობა).

2. პრობლემის გადაჭრისა და სასურველი მიზნის მიღწევის დროით

მოკლევადიანი (პროექტები 1 წლამდე);

საშუალოვადიანი (პროგრამები 1-დან 5 წლამდე);

გრძელვადიანი (ცნებები 5-დან 10 წლამდე ან მეტი).

3. მასშტაბის მიხედვით

მონოპროექტები (ერთი კულტურის დაწესებულებისთვის);

მრავალპროექტი (რამდენიმე კულტურული დაწესებულებისთვის);

მეგაპროექტები (ნებისმიერი რეგიონის კულტურული დაწესებულებებისთვის).

4. მიზნებისა და ამოცანების ხასიათის მიხედვით, საქმიანობის სფეროები (ბევრია, გამოვყოფთ ზოგიერთს):

პილოტი,

ინვესტიცია,

ინოვაციური,

საინფორმაციო,

სტრატეგიული,

ეკონომიკური,

სოციალური,

საგანმანათლებლო,

კულტურული და დასვენება.

5. დაფინანსების სპეციფიკით:

დაფინანსებული,

კრედიტი,

ბიუჯეტი,

Საქველმოქმედო.

არსებობს პროგრამებისა და პროექტების სხვა კლასიფიკაცია. ასე რომ, პროგრამებს შორის გამოყოფენ საერთაშორისო, ეროვნულ/ფედერალურ, რეგიონულ (რესპუბლიკური, რეგიონული, რეგიონული და ა.შ.), მუნიციპალური, კორპორატიული და ა.შ.

პროექტებიდან შეიძლება გამოვყოთ სოციალურად ორიენტირებული (მოსახლეობის სოციალურად დაუცველი სეგმენტებისთვის), საინფორმაციო, ორგანიზაციული (ცენტრების, სერვისების შესაქმნელად და ა.შ.), თემატური (ადგილობრივი ისტორია, გარემოსდაცვითი, ისტორიული და კულტურული და ა.შ.) , მოსახლეობის გარკვეული ჯგუფებისა და სეგმენტებისთვის.

1.2 კითხვის ხელშემწყობი პროექტების შემუშავების თავისებურებები

სოციალურ კონტექსტში ცვლილებები, ტექნიკური პროგრესი, საგანმანათლებლო პოლიტიკის საერთაშორისო ინტეგრაციული პროცესები საფუძველს იძლევა, გამოავლინოს განსაკუთრებული მდგომარეობა მსოფლიოში კითხვის განვითარებაში დღევანდელ ეტაპზე.

ამავდროულად, ჩვენთვის ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანია კითხვის პედაგოგიური პოტენციალი, მისი საგანმანათლებლო და სასწავლო ფუნქციები, რომლებიც განისაზღვრება მიზნებით, შინაარსით, ორგანიზებისა და მიღწევების შეფასების მეთოდებით.

რუსული განათლების ინოვაციური პროცესების დინამიკამ, მათ შორის მოდერნიზაციამ, კომპეტენტურმა მიდგომამ, სპეციალიზებულმა ტრენინგმა, გამოიწვია რიგი მნიშვნელოვანი ცვლილებები სტუდენტების მიერ კითხვისადმი ტრადიციულ მიდგომებში.

აშკარაა, რომ ამჟამად კითხვის კულტურა გამოყოფილია პედაგოგიური ინტერესების სფეროში, რომელიც არ არის ლოკალიზებული დაწყებითი, საშუალო და უმაღლესი განათლების, საგნობრივი სწავლებისა თუ მაკორექტირებელი პედაგოგიკის სფეროში. კითხვა განიხილება, როგორც ძირითადი უნარი სხვა კომპეტენციების ჩამოყალიბებაში.

პრაქტიკული თვალსაზრისით, მნიშვნელოვანია კულტურული და საგანმანათლებლო საზოგადოების სხვადასხვა დონეზე კითხვის განვითარების სოციალური და პედაგოგიური პირობების უზრუნველყოფის ინსტრუმენტების შემუშავება და ტესტირება. ამ პრობლემის გადაჭრისას საინტერესოა კითხვის კულტურის სკოლის საგანმანათლებლო გარემოს შექმნის სისტემატური მიდგომის გამოცდილება.

კითხვა არის ღია, კომპლექსურად ორგანიზებული ჰიპერსისტემა, რომლის ძირითადი სტრუქტურული კომპონენტებია: ტექსტი, მკითხველი და საზოგადოება. ამავდროულად, მოტივაციას განვიხილავთ, როგორც სისტემის ფორმირების ფაქტორს, რომელიც განსაზღვრავს სისტემის განვითარებისა და ფუნქციონირების საერთო დინამიკას.

თანამედროვე სკოლის პირობებში შეიძლება შეიქმნას საგანმანათლებლო გარემო, რომელშიც კითხვის კულტურა არის ბავშვის საერთო წარმატებული განვითარების საფუძველი, ინსტრუმენტი და სტიმული. ამ პრობლემის გადაჭრის სისტემატური მიდგომის მაგალითია საგნობრივი პროგრამების „კითხვის კულტურის სკოლა“ განხორციელება.

პროგრამის მიზანია სკოლის მოსწავლეთა კითხვის კულტურის განვითარების სოციალური და პედაგოგიური მხარდაჭერის სისტემის შემუშავება და დანერგვა საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობების კონტექსტში. ასეთი მიზნების დასახვა გულისხმობს ამოცანების შემდეგი ჯგუფის ყოვლისმომცველ გადაწყვეტას, ყველა პოტენციური მონაწილისადმი დიფერენცირებული მიდგომის გამო:

მოსწავლეთა კითხვის დაბალი მოტივაცია აქტუალიზებს მოტივაციის გაზრდის ახალი ეფექტური ფორმების ძიების აუცილებლობას;

მასწავლებელთა შორის სპეციალური ცოდნის ნაკლებობა გულისხმობს ბავშვთა კითხვის სფეროში პროფესიული კომპეტენციის ამაღლებას და ტექსტთან მუშაობის ახალ პედაგოგიურ ტექნოლოგიებს;

მშობლების მხრიდან კითხვის მნიშვნელობის შეუფასებლობა ხელს უწყობს მუდმივ პედაგოგიურ განათლებას კითხვის პრობლემებზე და მათ მაქსიმალურ ჩართვას ერთობლივ ქმედებებში.

როგორც სასურველი შედეგი, მოსალოდნელია, რომ

სტუდენტები სწავლობენ:

ისიამოვნეთ კითხვით;

გამოიყენეთ თქვენი კითხვის გამოცდილება ცხოვრებისეულ სიტუაციებში;

ეფექტურად იმუშავეთ სხვადასხვა ტექსტებთან.

Მასწავლებლები:

ტექსტთან მუშაობის ეფექტური (შიდა და უცხოური) პედაგოგიური ტექნოლოგიების დაუფლება;

ისინი აღმოაჩენენ თავიანთი საგნების „სიცოცხლის პოტენციალს“ და მათ პრაქტიკულ მნიშვნელობას;

საგნობრივი შინაარსის გამდიდრება დამატებითი ლიტერატურული წყაროებით;

მშობლები:

ისწავლეთ მარტივი და ეფექტური პედაგოგიური გზები თქვენი შვილის კითხვაში ჩართვისთვის;

ისინი აღმოაჩენენ საბავშვო ლიტერატურის ახალ საგანმანათლებლო შესაძლებლობებს;

ისიამოვნეთ შვილთან შემოქმედებითი ურთიერთქმედებით ერთობლივ სასკოლო აქტივობებში.

პროგრამის წარმატების ერთ-ერთი წინაპირობაა მისი განხორციელება ყველა აკადემიური საგნით, ასევე სკოლის საგანმანათლებლო მუშაობის სისტემა სკოლის ფსიქოლოგის, ბიბლიოთეკარის და სოციალური მასწავლებლის მონაწილეობით.

დღეს კითხვისადმი ინტერესის კლება მსოფლიო ტენდენციაა. კითხვის როლის გააზრებიდან გამომდინარე, ბევრი ქვეყანა აქტიურად ცდილობს ამის წინააღმდეგობას.

ერთ-ერთი მთავარი სოციალური ინსტიტუტი, რომელსაც შეუძლია გადაჭრას კითხვაზე ხალხის მოზიდვის პრობლემები, ხელი შეუწყოს მაღალხარისხიან კითხვას, არის საჯარო ბიბლიოთეკები, რომლებიც აერთიანებს წიგნთან კომუნიკაციის ტრადიციულ კულტურას და ახალ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს.

ბიბლიოთეკები იყენებენ სხვადასხვა ტექნიკას წიგნებზე და კითხვაზე ყურადღების გასამახვილებლად, მაგრამ შიდა პრაქტიკა ასევე დამაჯერებლად ადასტურებს, რომ ეს პროცესი ყველაზე ეფექტურია, როდესაც ბიბლიოთეკები იყენებენ პროგრამის დიზაინის მეთოდებს.

ამ მეთოდების უპირატესობები:

· მკაფიოდ ჩამოყალიბებული და დეტალური პროგრამებისა თუ პროექტების წარდგენა, რომლებიც გვთავაზობენ სახელმწიფოსა და საზოგადოებისთვის აქტუალური პრობლემების გადაჭრის გზებსა და მეთოდებს (და ეს არის დღეს კითხვის პრობლემა), ბიბლიოთეკებს უფლება აქვთ იმედი ჰქონდეთ მათ დაფინანსებაზე;

· პროგრამების/პროექტების შემუშავება ხელს უწყობს ბიბლიოთეკების ინოვაციური საქმიანობის განვითარებას, ახალი იდეებისა და მუშაობის ფორმების პოპულარიზაციას, კითხვის პოპულარიზაციის ახალ ტექნოლოგიებს, ბიბლიოთეკის თანამშრომლების შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენას;

· იზრდება ბიბლიოთეკების სოციალური პრესტიჟი, მათი სოციალური მდგომარეობა და მნიშვნელობა საზოგადოებაში;

· ვითარდება კითხვის აქტივობა და კომპეტენცია, იზრდება კითხვის კულტურა და მისი ხარისხი;

· ვითარდება და მყარდება ბიბლიოთეკების პარტნიორობა.

საკმაოდ ხშირად ტერმინები "პროგრამა" და "პროექტი" ურთიერთშენაცვლებით გამოიყენება, მაგრამ ამ ცნებებში განსხვავებაა.

GOST R 54871-2011 "პროექტის მენეჯმენტი. მოთხოვნები პროგრამის მენეჯმენტისთვის" იძლევა ტერმინის "პროგრამის" შემდეგ ინტერპრეტაციას: "ერთმანეთზე დაკავშირებული პროექტებისა და სხვა აქტივობების ერთობლიობა, რომელიც მიმართულია საერთო მიზნის მისაღწევად და განხორციელებული საერთო შეზღუდვების პირობებში."

GOST R 54869-2011 "პროექტის მენეჯმენტი. მოთხოვნები პროექტის მენეჯმენტისთვის" განსაზღვრავს პროექტს, როგორც "ერთმანეთზე დაკავშირებულ აქტივობებს, რომლებიც მიზნად ისახავს უნიკალური პროდუქტის ან სერვისის შექმნას დროისა და რესურსების შეზღუდვის პირობებში."

პროგრამა არის მომავალი საქმიანობის მოდელის აღწერა, რომელიც შექმნილია მომავალში გარკვეული შედეგების მისაღწევად, ერთ ან რამდენიმე სფეროში. ის აყალიბებს კონკრეტულ ამოცანებს, განსაზღვრავს მათი განხორციელებისთვის აუცილებელ რესურსებს, ვადებს და შემსრულებლებს. სამიზნე პროგრამა - დოკუმენტი, რომელიც შეიცავს პროექტების ურთიერთდაკავშირებულ ჯგუფს (ღონისძიების ციკლს) საერთო ურთიერთდაკავშირებული მიზნით, გარკვეული რესურსის უზრუნველყოფით, კოორდინირებულად განხორციელების დროის თვალსაზრისით.

როგორც წესი, პროგრამები ყალიბდება, მხარს უჭერს და კოორდინირებს სახელმწიფოთაშორის, სახელმწიფო, რეგიონულ, მუნიციპალურ დონეზე. თუმცა, თავად პროგრამა, როგორც წესი, ვერ გამოდგება დაფინანსების საფუძვლად, ვინაიდან მას არ მოაქვს სწრაფი და შესამჩნევი სოციალური ეფექტი. როგორც წესი, პროგრამა ემსახურება გარკვეული პროექტების შემუშავებას და განხორციელებას, რომლის შედეგი იქნება მდგომარეობის ხარისხობრივი ცვლილება, რომელიც გამოწვეულია დაგეგმილი ამოცანების განხორციელებით.

პროექტი შეიძლება არსებობდეს როგორც პროგრამის განუყოფელი ნაწილი ან როგორც ადგილობრივი პრობლემის დამოუკიდებელი გადაწყვეტა, მიმართული კონკრეტული აუდიტორიისთვის. იგი წარმოადგენს ურთიერთდაკავშირებულ სამუშაოთა ერთობლიობას, რომლის განსახორციელებლადაც გამოიყოფა შესაბამისი რესურსები და დგინდება გარკვეული ვადები. პროექტი არის ერთჯერადი აქტივობა, რომელიც:

· განუმეორებელი, უნიკალური;

· აქვს საბოლოო მიზანი და შუალედური ამოცანები;

· აწარმოებს მკაფიოდ განსაზღვრულ საბოლოო შედეგს, რომელიც შეიძლება შეფასდეს;

· შედგება თანმიმდევრული ურთიერთდაკავშირებული სამუშაოებისაგან;

· იყენებს შეზღუდული რაოდენობის რესურსებს: ფინანსურ, საინფორმაციო, დროს;

· აქვს განსაზღვრული ვადები (სამუშაოს დაწყების და დასრულების თარიღი).

ამრიგად, პროგრამა არის უფრო ფართო კონცეფცია, რომელიც მოიცავს პროექტების ერთობლიობას. პროგრამის განხორციელების ვადები ფართოა, პროექტი სპეციფიკური. პროექტი ხორციელდება მაშინ, როდესაც დაგეგმილი ღონისძიებები დასრულებულია მითითებულ თარიღამდე. პროგრამის შედეგია მდგომარეობის ცვლილება, ზემოქმედება სიტუაციაზე, ანუ მისი ნაწილობრივი განხორციელებაც კი შეიძლება იყოს წარმატებული. პროგრამის განხორციელება უფრო რთულია, ვიდრე პროექტის განხორციელება, ვინაიდან პროგრამაში დასახული ყველა ამოცანა კოორდინაციას საჭიროებს.

პროექტის განვითარების ალგორითმი დეტალურად არის აღწერილი ი. ნ.ა. ნეკრასოვი, იჟევსკი, მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებში "პროექტის აქტივობები ბიბლიოთეკის ფორმატში: როგორ დავწეროთ განაცხადები გრანტებისთვის სწორად", მომზადებული ნოვოსიბირსკის სახელმწიფო სამეცნიერო ბიბლიოთეკის და "პროგრამა-მიზნობრივი და საპროექტო აქტივობები ბიბლიოთეკების" მიერ Vologda OYB im. VF Tendryakov, გამოქვეყნებულია ამ ბიბლიოთეკების საიტებზე.

ჩვენს ქვეყანაში კითხვის კრიზისთან და მის შედეგებთან დაკავშირებით, 2007 წელს მიღებულ იქნა „რუსეთის ფედერაციაში კითხვის მხარდაჭერისა და განვითარების ეროვნული პროგრამა 2007-2020 წლებში“. ეს არის პირველი პროგრამა, რომლის განხორციელებამ ხელი უნდა შეუწყოს საზოგადოებასა და სახელმწიფო სტრუქტურებში წიგნის და კითხვის კულტურისადმი დამოკიდებულების მნიშვნელოვან შეცვლას და გახდეს ამ სფეროში ეფექტური ეროვნული პოლიტიკის სისტემატური და ლოგიკურად თანმიმდევრული ფორმირებისა და განხორციელების დასაწყისი. კითხვის მხარდაჭერა და განვითარება. პროგრამა მიუთითებს, რომ კითხვის მხარდაჭერისა და განვითარების ეროვნული პროგრამის წარმატება დამოკიდებულია რუსეთის სხვადასხვა რეგიონის დონეზე მისი დებულებების დაზუსტებისა და განხორციელების ეფექტურობაზე და მათი სოციალურ-კულტურული განვითარების თავისებურებების გათვალისწინებით. პროგრამა ასევე ხაზს უსვამს ბიბლიოთეკების გადამწყვეტ როლს: „ბიბლიოთეკებმა უნდა გამოიყენონ ეს უნიკალური შესაძლებლობა, რათა კვლავ ხმამაღლა განაცხადონ საკუთარი თავი და, როგორც კითხვის მხარდაჭერისა და განვითარების ინფრასტრუქტურის ერთ-ერთი ყველაზე მოწინავე ინსტიტუტი, შესთავაზონ საინტერესო პროექტები პროგრამის განსახორციელებლად. ფედერალურ, რეგიონულ და ადგილობრივ დონეზე“.

„კითხვის ხელშეწყობისა და განვითარების ეროვნული პროგრამა“ გახდა კატალიზატორი რეგიონებში კითხვის პრობლემებისადმი ყურადღების გააქტიურების პროცესებისთვის, ხელი შეუწყო კითხვის მხარდაჭერისა და განვითარების რეგიონული და მუნიციპალური პროგრამებისა და კონცეფციების შემუშავებასა და მიღებას. . რეგიონულ დონეზე შეიძლება დასახელდეს: "2010-2014 წლებში კალინინგრადის რეგიონში კითხვის მხარდაჭერისა და განვითარების სამიზნე პროგრამა", 2008-2010 წლების რესპუბლიკური უწყებრივი სამიზნე პროგრამა "კითხვის ხაკასია", "მხარდაჭერის კონცეფცია". და კითხვის განვითარება სახას რესპუბლიკაში (იაკუტია)“, რესპუბლიკური პროგრამა „კითხვის ქალაქი, კითხვის რესპუბლიკა, კითხვის ქვეყანა“ (ალტაის რესპუბლიკა) და რიგი სხვა. მუნიციპალურ დონეზე: საქალაქო პროგრამა "კითხვის დრო" (მაიკოპი, ადიღეის რესპუბლიკა), საქალაქო პროგრამა "ახალგაზრდობის კითხვა" (პეტროზავოდსკი, კარელიას რესპუბლიკა), მუნიციპალური სამიზნე პროგრამა "კითხვის ქალაქი" (2008-2010) (ჩებოქსარი, ჩუვაშური რესპუბლიკა), 2007-2010 წლებში ბარნაულში მუნიციპალური ბიბლიოთეკების განვითარების მიზნობრივი პროგრამა. „ქალაქი - კითხვა“, ასევე დიდი რაოდენობით გადაცემები რაიონული მუნიციპალიტეტების დონეზე.

ყველა ამ პროგრამაში ბიბლიოთეკები კლასიფიცირდება, როგორც ძირითადი ინსტიტუტები, რომლებიც ქმნიან კითხვის განვითარების ხელშემწყობ ინფრასტრუქტურას.

სამწუხაროდ, ბევრი პროგრამის განხორციელების ვადა ახლა ამოიწურა, არ გრძელდება და ახალი პროგრამები არ მიიღება. მიუხედავად ამისა, ამ მიმართულებით მუშაობა მიმდინარეობს და ყველა დონის ბიბლიოთეკები აქტიურად ავითარებენ საკუთარ პროგრამებსა და პროექტებს. ამ ტიპის საქმიანობის მნიშვნელობიდან გამომდინარე, მთელ რიგ ცენტრალურ რეგიონულ და საქალაქო ბიბლიოთეკაში იქმნება საბიბლიოთეკო პროგრამებისა და პროექტების შემუშავებისა და განხორციელების სპეციალობით განყოფილებები. მსგავსი ქვედანაყოფები არსებობს უდმურტის რესპუბლიკის ეროვნულ ბიბლიოთეკაში და ცენტრალურ უნივერსალურ სამეცნიერო ბიბლიოთეკაში V.I. მოსკოვის N.A.Nekrasov (კულტურული და საგანმანათლებლო პროექტებისა და პროგრამების განყოფილებები), პრიმორსკის რეგიონალური საჯარო ბიბლიოთეკა. A. M. Gorky (კულტურული პროგრამების ცენტრი), ქალაქის ცენტრალური საჯარო ბიბლიოთეკის სახელობის ვ.ვ.მაიაკოვსკი სანკტ-პეტერბურგი (კულტურული პროგრამების განყოფილება) და რიგი სხვა.

რამდენიმე წელია, რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტი ყოველწლიურად უთმობს ამა თუ იმ შესაბამის სფეროს საზოგადოების ყურადღების მისაქცევად. 2014 წელი კულტურის წელი იყო, 2015 წელი ლიტერატურის, 2016 წელი კინოს წლად გამოცხადდა. ხშირად ბიბლიოთეკის კითხვის ხელშეწყობის პროექტები დაკავშირებულია ამ თემებთან. რუსეთის ცალკეული რეგიონები, რომლებიც აქცენტს აკეთებენ ადგილობრივი საკითხების გადაჭრის აუცილებლობაზე, აცხადებენ წლის თემებს.

კულტურის სამინისტროს მხარდაჭერით, ბავშვებისა და ახალგაზრდების შორის წიგნის და კითხვის პოპულარიზაციის მიზნით, რუსული საბავშვო ლიტერატურის თანამედროვე კლასიკოსის VP კრაპივინის შემოქმედებისადმი ინტერესის აღორძინების მიზნით, 2016 წელს რეგიონალური ლიტერატურული და საგანმანათლებლო პროექტი "ვლადისლავის წელიწადი". კრაპივინი სვერდლოვსკის რეგიონის ბიბლიოთეკებში ხორციელდება სვერდლოვსკის რეგიონში. ” პროექტის კოორდინატორია სვერდლოვსკის რეგიონალური ბიბლიოთეკა ბავშვთა და მოზარდთათვის. მისი მთავარი მიზანია გააცოცხლოს ახალგაზრდა ურალის ხალხის ინტერესი მწერლის შემოქმედებისადმი და განავითაროს ბავშვთა და მოზარდთა შემოქმედებითი საქმიანობა. ამ მიზნის მისაღწევად დასახული იყო შემდეგი ამოცანები: ვ.პ.კრაპივინის შემოქმედების ხელშეწყობა ღონისძიებების სერიის ორგანიზებით; სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი ინიციატივის განვითარება და მხარდაჭერა მათი მოზიდვით მონაწილეობა მიიღონ კონკურსებში, რომლებიც ეძღვნება V.P. Krapivin-ის ცხოვრებასა და მოღვაწეობას; ბიბლიოთეკარებისა და მასწავლებლების პროფესიული ინტერესის ჩამოყალიბება V.P. Krapivin-ის შემოქმედების ხელშეწყობის საქმეში.

პროექტის განხორციელებისთვის რეგიონული მუნიციპალური ბიბლიოთეკების შემაჯამებელ გეგმაში ნაჩვენებია მწერლის შემოქმედების ხელშეწყობის დეკლარირებული ფორმებისა და მეთოდების მრავალფეროვნება. გარდა ისეთი ტრადიციული მოვლენებისა, როგორიცაა ბიოგრაფიული საათები, ხმამაღალი კითხვა, წიგნების მიმოხილვები, ლიტერატურული საათები, წიგნების გამოფენები, ვიქტორინები და ა. ბავშვობის "; ტვინის რგოლები "და ქარი სახეში" და "სრული აფრები"; ახალგაზრდული ინტერნეტ ფესტივალი "BookNet. ვლადისლავ კრაპივინის სამყაროები"; ვ.კრაპივინის დაბადების დღისადმი მიძღვნილი ფლეშმობი; ინტერნეტ აქცია "ჩემი კრაპივინი"; საბავშვო წიგნის კვირეულის ფარგლებში კრაპივინის წიგნების „კუნძულები და კაპიტნები“ წიგნის თრეილერის კონკურსი; მულტიმედიური პროექტი "ვლადისლავ კრაპივინის წიგნების საყვარელი გვერდები".

დასკვნები

როგორც ჩანს, პროექტების კლასიფიკაციას აქვს წმინდა თეორიული მნიშვნელობა. თუმცა, არსებობს ასევე მნიშვნელოვანი პრაქტიკული ასპექტი. ეს არის კლასიფიკაციის მახასიათებლები, რაც შესაძლებელს ხდის თავად ბიბლიოთეკას პრიორიტეტულად მიენიჭოს კონკრეტული ტიპის დიზაინის არჩევა. ცხადია, პროექტების ჩამოთვლილი კლასიფიკაციის მახასიათებლების მრავალფეროვნება მხოლოდ ხაზს უსვამს ბიბლიოთეკების მიერ გადაჭრილი ამოცანების დიდ რაოდენობას.

ბიბლიოთეკების პროგრამული და დიზაინის აქტივობები საშუალებას აძლევს მათ აითვისონ ყველაზე პერსპექტიული სფეროები, გახდნენ მოსახლეობისთვის კომუნიკაციის ხელმისაწვდომ ცენტრად. ბიბლიოთეკების მუშაობა პროგრამებსა და პროექტებზე საშუალებას აძლევს მათ მიზანმიმართულად იმუშაონ სხვადასხვა მიმართულებით, მათ შორის კითხვისა და წიგნის პოპულარიზაციაში, სხვადასხვა დაინტერესებულ ორგანიზაციებთან - სოციალურ პარტნიორებთან თანამშრომლობით.

ბიბლიოთეკების პროგრამული და საპროექტო საქმიანობა თანამედროვე პირობებში შეიძლება ჩაითვალოს საბიბლიოთეკო საზოგადოების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების, სოციალური პარტნიორობის ფორმებისა და მეთოდების გაუმჯობესების და ბიბლიოთეკების განვითარებისთვის სახსრების ახალი წყაროების მოზიდვის ეფექტურ მექანიზმად.

იქ სადაც ბიბლიოთეკები გააზრებული და შემოქმედებითი არიან საბიბლიოთეკო პროგრამებისა და პროექტების შემუშავებაში, არსებობს რეალური შედეგები. ბიბლიოთეკარებს კი საშუალება აქვთ განახორციელონ თავიანთი ღონისძიებები, მიაწოდონ საბიბლიოთეკო მომსახურება მოსახლეობას უფრო მაღალი ხარისხის, თანამედროვე ტექნოლოგიებისა და რესურსების ჩართულობით.

თავი 2. პროექტი "უნივერსიტეტი - კითხვის ტერიტორია".

2.1 პრობლემის აქტუალობა

სარატოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი (ყოფილი იმპერიული სარატოვის ნიკოლაევის უნივერსიტეტი) არის ერთ-ერთი უძველესი უნივერსიტეტი რუსეთში. იგი დაარსდა 1909 წლის 3 სექტემბერს. 1909 წლის სექტემბრიდან 1910 წლის ივლისამდე უნივერსიტეტის ბიბლიოთეკა მდებარეობდა ვაჭრ ზამოტკინის სახლის ერთ ოთახში ნიკოლსკაიას 1-ში (ახლანდელი რადიშჩევას ქუჩა - შენობა არ შემორჩენილა). ბიბლიოთეკის პირველ ხელმძღვანელად დაინიშნა ივან ანტონოვიჩ ბუსე (1856-1934) (ბიბლიოთეკარი / მთავარი ბიბლიოთეკარი / დირექტორი). 1909 წლის 27 ოქტომბერს სარატოვის უნივერსიტეტის ბიბლიოთეკა გაიხსნა მკითხველებისთვის. 1909 წლის ბოლოსთვის ბიბლიოთეკის ფონდმა შეადგინა 1553 დასახელება 2658 ტომის ოდენობით, მათ შორის იყო კერძო პირებისა და ორგანიზაციების შემოწირულობები.

ბიბლიოთეკის განვითარებაში დიდი წვლილი შეიტანა არტისევიჩ ვერა ალექსანდროვნამ - სარატოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ასოცირებულმა პროფესორმა ი.ი. სსუ-ს ზონალური სამეცნიერო ბიბლიოთეკის დირექტორი ნ.გ. ჩერნიშევსკი (1932-1999), სარატოვის საპატიო მოქალაქე, რუსეთის ფედერაციის კულტურის დამსახურებული მოღვაწე, რუსეთის უმაღლესი სკოლის საპატიო მოღვაწე, დაჯილდოვებულია ღირსების ორდენით. რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტი, ინფორმატიზაციის საერთაშორისო აკადემიის საპატიო წევრი. საინტერესო ფაქტები დიდი სამამულო ომის პირველივე დღეებში, 1941 წლის 8 ივლისს, სარატოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის რექტორის მოვალეობის შემსრულებლად დაინიშნა ბიბლიოთეკის დირექტორი ვერა ალექსანდროვნა არტისევიჩი. სარატოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ზონალური სამეცნიერო ბიბლიოთეკა ნ.გ. ჩერნიშევსკის, მის აზრს, 1999 წლის 20 აპრილს ვერა ალექსანდროვნა არტისევიჩის სახელი დაარქვეს.

ბიბლიოთეკის ამჟამინდელი დირექტორი: ირინა ვლადიმეროვნა ლებედევა დაიბადა 1950 წლის 19 ივლისს ლენინგრადში.

განათლება, აკადემიური ხარისხი, წოდება: სარატოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფილოლოგიის ფაკულტეტი, 1972 წ. შრომითი საქმიანობა: 1973 წლიდან - ZNB SSU (კვლევის დირექტორის მოადგილე 1986-1999 წლებში, დირექტორი 1999 წლიდან).

ბიბლიოთეკის სტრუქტურა მოიცავს ბიბლიოთეკის განყოფილებებს:

1. სახსრების შეძენის დეპარტამენტი (OKF)

2. ფონდების სამეცნიერო დამუშავების დეპარტამენტი (ONOF)

3. ფონდების სისტემატიზაციის დეპარტამენტი (OSF)

4. ფონდების შენახვის დეპარტამენტი (UHF)

5. ტექნიკური უზრუნველყოფის დეპარტამენტი (OTO)

6. პერიოდული გამოცემების დეპარტამენტი (OPI)

7. იშვიათი წიგნებისა და ხელნაწერების დეპარტამენტი (RUKR)

8. სამეცნიერო ინფორმაციის დეპარტამენტი (SIS)

9. საცნობარო და ბიბლიოგრაფიული დეპარტამენტი (SBO)

10. დარგობრივი განათლების საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა დეპარტამენტი (OUES)

11. ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა დარგობრივი საგანმანათლებლო დეპარტამენტი (OUOGN)

12. სოციალურ და პედაგოგიურ მეცნიერებათა დარგობრივი საგანმანათლებლო დეპარტამენტი (OUOOPN)

13. ლიტერატურის მომსახურების დეპარტამენტი (OOL)

14. სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური დეპარტამენტი (CME)

15. ბიბლიოთეკის საინფორმაციო პროცესების კომპიუტერიზაციის დეპარტამენტი (OKBIP)

16. მასობრივი სამუშაოების დეპარტამენტი (OMP)

17. საყოფაცხოვრებო სამუშაოების დეპარტამენტი (OHR)

ZNB SSU-ს სტატისტიკა 01.01.2017 წლის მდგომარეობით

1. ბიბლიოთეკის ფონდი - 3 068 159 ეგზემპლარი.

2. მკითხველი ერთ მოტყუებაზე. ბილეთი - 19 525 ადამიანი

3. სამკითხველო დარბაზებში ადგილების რაოდენობა - 908 ადგილი.

4. ბიბლიოთეკის საერთო ფართია 10 897 კვ.მ.

5. კომპიუტერული პარკი - 152

6. პროგრამა - "IRBIS64"

7.41 მონაცემთა ბაზა - 3 687 523 zap.

8. ელექტრონული კატალოგი - 107 908 zap.

9. სუსუ-ს საგანმანათლებლო პროგრამების პროფილში სააბონენტო პუბლიკაციების რაოდენობა - 600.

ბოლო 10 წლის განმავლობაში ბიბლიოთეკამ 30-მდე სოციალური პროექტი განახორციელა, მათ შორის არასტაციონარული აქტივობების - გზაზე, პარკებსა და სკვერებში, სოფლის დასახლებებში. ბიბლიოთეკა მონაწილეობდა და გაიმარჯვა რუსეთის სახელმწიფო ბიბლიოთეკის (მოსკოვი) მიერ გამოცხადებულ პროექტებში რობერტ ბოში, კოლეგია. თეოდორ ჰეუსი, სარატოვის რეგიონის განათლების სამინისტროს ახალგაზრდობის, კულტურისა და სპორტის კომიტეტი, საქალაქო კონკურსი კრეატიული პროექტებიდა კულტურული ინიციატივები „შემოქმედებითი ქალაქი“ და სხვა. პროექტები ეხებოდა როგორც „ჭკვიანი“ წიგნების კითხვის ხელშეწყობას, ასევე სხვადასხვა ასაკობრივი და სოციალური ჯგუფების ინტერკულტურულ ინტერაქციას. თითოეული პროექტი წარმოადგენდა ხელოვნების სხვადასხვა სახეობის - მუსიკის, კინოს, ლიტერატურის სინთეზს. ზოგადად, პროექტებმა დაახლოებით ათასი ადამიანი მოიცვა.

2.2 მიზნები, ამოცანები, შედეგები და განრიგი

პროექტის სახელწოდება: წიგნის ფესტივალი "უნივერსიტეტი - კითხვის ტერიტორია"

დღესდღეობით, მასობრივი კულტურული ღონისძიებები ხშირად იქცევა ოფიციალურად შემაშფოთებელი ხმამაღალი მუსიკით, ბრბოს ყურადღების მიპყრობის ინტრუზიული გზებით. კითხვის პოპულარიზაციის ტრადიციულ ფორმებს ასევე მცირე გავლენა აქვს წიგნისადმი ინტერესის გაღვივებაზე. პერიოდული გამოცემების დეპარტამენტს (OPI) (განყოფილების ხელმძღვანელი ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩ პოპოვი) სურს შემოგვთავაზოს ზაფხულის კულტურული დასვენების ახალი მოდელი, სადაც მთავარი სიმბოლოები არ იქნება ვარსკვლავების წარმოდგენა, გალა კონცერტი, არამედ კითხვის მარტივი სურათი. პიროვნება, რომელიც ოდნავ შეცვლის უნივერსიტეტის ქუჩის ჩვეულ იერსახეს. ჩვენი ღონისძიება გაიმართება სარატოვის ყველაზე თვალსაჩინო ადგილას - უნივერსიტესკაიას ქუჩაზე, სადაც მთავარი გმირი არის მოსიარულე კაცი წიგნით, რომელსაც შეუძლია შეუმჩნევლად გაანათლოს და გაერთოს, როგორც სასეირნო პროგრამის ნაწილი, და რომელსაც სჭირდება საკუთარ თავთან კომუნიკაცია. სხვებთან და კულტურასთან. და სარატოვის ულამაზესი კუთხე, სადაც თავმოყრილია სილამაზე, ისტორია, არქიტექტურული ძეგლები, რომელიც სარატოვის კითხვის სიმბოლოდ უნდა იქცეს. აქ ადამიანებს საშუალება ექნებათ არა მარტო სეირნობა, სურათების გადაღება, არამედ ალბომის გადაფურცვლა, ძველი წიგნების დათვალიერება, წიგნების სიახლეების გაცნობა, მეორადი წიგნები, ანტიკვარიატი, ფოტოგამოფენები. სარატოვის კითხვის მნიშვნელოვანი კომპონენტია მშვიდი ცოცხალი მუსიკა, რომელსაც პროფესიონალი მუსიკოსები და მოყვარულები ასრულებენ. სარატოვის უნივერსიტეტის შემოგარენი, მისი შიდა და გარე გარემო ხელსაყრელია ღია ღონისძიებების ჩასატარებლად. ეს აისახება დანართ 1-ში.

ამგვარად, პროექტის განხორციელებისას მიზანია გააკეთილშობილოს ქალაქელების საზაფხულო დასვენების ტრადიციული და საყვარელი სახეობა - "გასეირნება უნივერსიტეტის ქუჩაზე" სამეცნიერო და პოპულარული სამეცნიერო წიგნის, ინტელექტუალური დასვენების, "ცოცხალი" ინსტრუმენტული მუსიკის შემოღებით. მარტივი და მშვიდი კომუნიკაციის ფორმები. ეს გააძლიერებს და განავითარებს პოზიტიურ ურბანულ ტრადიციას. ისევე, როგორც რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო დაწესებულებების უმრავლესობის, სარატოვის უნივერსიტეტიც აწყდება სტუდენტების კონტიგენტის მოზიდვისა და შენარჩუნების, პროფესიების პოპულარიზაციის პრობლემას. ამიტომ, კითხვის ხელშეწყობის პრობლემის გარდა, მნიშვნელოვანია ყურადღება გამახვილდეს სწავლის პრესტიჟის ხელშეწყობაზე, განათლებაზე და ა.შ.

პროექტი ზაფხულის პერიოდში ფუნქციონირებას ითვალისწინებს და გულისხმობს ინტელექტუალური დასვენებისა და განათლების ადგილების მოწყობას.

პროექტის სამიზნე აუდიტორია(რაოდენობრივი და ხარისხობრივი მახასიათებლები):

საშუალო და უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტები - დაახლოებით 300 ადამიანი,

წიგნის მოყვარულები, ჟურნალისტები, მეორადი წიგნების გამყიდველები - 40-მდე ადამიანი,

· არაორგანიზებული ვიზიტორები (მათ შორის ჩვენი ქალაქის სტუმრები, ტურისტები) - დაახლოებით 200 ადამიანი.

პროექტის განხორციელების მექანიზმი

2017 წლის 1 აპრილიდან 30 სექტემბრის ჩათვლით ზონალურ სამეცნიერო ბიბლიოთეკაში ი. ვ.ა. არტისევიჩ სარატოვის სახელობის ეროვნული კვლევითი სახელმწიფო უნივერსიტეტი ნ.გ. ჩერნიშევსკი უმასპინძლებს მხატვრული კითხვის ფესტივალს „უნივერსიტეტი - კითხვის ტერიტორია“.

ფესტივალი ტარდება 2 ეტაპად:

ეტაპი 1. შესარჩევი ეტაპი - 2017 წლის 1 აპრილიდან 15 სექტემბრის ჩათვლით. V.A-ს თითოეულ განყოფილებაში. არტისევიჩ სარატოვის ეროვნული კვლევითი სახელმწიფო უნივერსიტეტი. ნ.გ. ჩერნიშევსკის, იმართება ლიტერატურული ბრძოლების (ბრძოლების) სერია, რომლის მიზანია ორი საუკეთესო კონკურენტის შერჩევა.

ეტაპი 2. ფინალი - 2017 წლის 30 სექტემბერი. შესარჩევი ეტაპის გამარჯვებულები ფესტივალის ფინალში მიიღებენ მონაწილეობას.

კონკურსში მონაწილეობის მისაღებად მოწვეულნი არიან სკოლებისა და ლიცეუმების მოსწავლეები, სტუდენტები, ასევე ყველა დაინტერესებული პირი.

გამარჯვებული ის მონაწილეა, რომელიც ყველაზე ექსპრესიულად და ემოციურად წაიკითხავს უცნობ ტექსტს და შთაბეჭდილებას ახდენს ჟიურისა და აუდიტორიაზე.

ფესტივალის შედეგების შეჯამება და გამარჯვებულთა დაჯილდოება ფინალის დასრულებისთანავე, 2017 წლის 30 სექტემბერს, ზონალურ სამეცნიერო ბიბლიოთეკაში ტარდება. ვ.ა. არტისევიჩ სარატოვის სახელობის ეროვნული კვლევითი სახელმწიფო უნივერსიტეტი ნ.გ. ჩერნიშევსკი ფესტივალის "საყვარელი წიგნების სამყაროში" ფარგლებში.

ყველა ფინალისტი იღებს საპატიო წოდებას და მადლიერების წერილები, კონკურსის გამარჯვებულს გადაეცემა მთავარი პრიზი - ელექტრონული წიგნი.

ცხრილი 1 - პროექტის განხორციელების ეტაპები და სამუშაო გეგმა:

წიგნის ფესტივალი (კითხვის ფესტივალი) „უნივერსიტეტი - კითხვის ტერიტორია“ მიზნად ისახავს წიგნის და კითხვის პოპულარიზაციას.

მხატვრული კითხვის ფესტივალის „უნივერსიტეტი - კითხვის ტერიტორია“ დამფუძნებელი და ორგანიზატორია ზონალური სამეცნიერო ბიბლიოთეკა. ვ.ა. არტისევიჩ სარატოვის სახელობის ეროვნული კვლევითი სახელმწიფო უნივერსიტეტი ნ.გ. ჩერნიშევსკი. პროექტის ავტორია Sayutina V.S. პროექტის კოორდინატორები და მენეჯერები არიან ბიბლიოთეკის ადმინისტრაცია.

ფესტივალის მიზნები და ამოცანები

ფესტივალის მიზანია მოქალაქეებისა და პოტენციური მკითხველების მოზიდვა წიგნთან და კითხვაზე, შექმნას ზონალურ სამეცნიერო ბიბლიოთეკაში. ვ.ა. არტისევიჩ სარატოვის სახელობის ეროვნული კვლევითი სახელმწიფო უნივერსიტეტი ნ.გ. ჩერნიშევსკის შემოქმედებითი ატმოსფერო, როდესაც მხიარული და სასიამოვნო გატარება შეიძლება შერწყმული იყოს მხატვრული და სამეცნიერო ლიტერატურის კითხვასთან.

ფესტივალის მიზნები:

მოქალაქეთა შემოქმედებითი თვითგამოხატვის პირობების შექმნა;

საპილოტე რეჟიმში მკითხველებთან მუშაობის ახალი ფორმის დაუფლება წიგნებისა და კითხვის პოპულარიზაციის მიზნით;

მხატვრული ლიტერატურის კითხვის პოპულარიზაცია.

ფესტივალის თარიღები

მხატვრული კითხვის ფესტივალი „უნივერსიტეტი - კითხვის ტერიტორია“ იმართება 2017 წლის 1 აპრილიდან 30 სექტემბრის ჩათვლით.

ფესტივალის მონაწილეთა შესრულების თანმიმდევრობა, დროის თვალყურის დევნება და ქულა

პასაჟების შერჩევის შემდეგ, წიგნები იკვრება გაუმჭვირვალე ქაღალდით („უნივერსიტეტი - კითხვის ტერიტორია“), რომელსაც არ აქვს სათაური. ბიბლიოთეკის თანამშრომლები წიგნებს სპეციალურ თაროზე ათავსებენ. კონკურსის დროს თითოეული მონაწილე შემთხვევით ირჩევს წასაკითხ წიგნს. არცერთმა მონაწილემ, სანამ არ გახსნის წიგნს, არ იცის, როგორი წიგნია, ან ამ წიგნიდან რომელი მონაკვეთის წაკითხვას აპირებს.

ბრძოლის მონაწილეები იყოფა ორ 3-5 კაციან გუნდად. გუნდის თითოეული წევრი რიგრიგობით ერთი წუთის განმავლობაში კითხულობს შემთხვევითი არჩევანის წიგნს - ფესტივალის ორგანიზატორების მიერ წინასწარ მომზადებული არჩევანიდან. დროს ითვლის ბიბლიოთეკარი. გამარჯვებული ის მონაწილეა, რომელიც ყველაზე ექსპრესიულად და ემოციურად წაიკითხავს უცნობ ტექსტს და შთაბეჭდილებას ახდენს ჟიურისა და აუდიტორიაზე.

პრემია, დამატებითი ქულების სახით, ენიჭება მონაწილეს ფესტივალის სხვა მონაწილეების მიერ წარმოდგენილი ნამუშევრის აღიარებისთვის.

ყოველი რაუნდის ბოლოს გამოითვლება ქულები. თითოეული მონაწილის შესრულების შემდეგ ქულებს ადგენს ბიბლიოთეკარი ან მისი თანაშემწე.

მსგავსი დოკუმენტები

კითხვის უნარების კონცეფცია ახალგაზრდა მოსწავლეებში. კითხვის არსი და კონცეფცია. კითხვის უნარის გამომუშავების ეტაპები. კითხვის სისწორესა და კეთილსინდისიერებაზე მუშაობა. სკოლის მოსწავლეებში კითხვის უნარის ჩამოყალიბების მეთოდოლოგიური საფუძვლები. კითხვის მეთოდების არჩევის მიდგომები.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 01/07/2009


ბავშვებში კითხვის უნარის და მისი კომპონენტების განსაზღვრა. მისი ფორმირების ძირითადი ეტაპები: ანალიტიკური, სინთეტიკური და ავტომატიზაციის ეტაპი. კითხვის უნარის თვისებების დახასიათება. ძირითადი სავარჯიშოები მათი განვითარებისთვის. კითხვის ტექნიკის გაუმჯობესების მეთოდები.

რეზიუმე დამატებულია 11/06/2012


ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში კითხვის უნარების განათლება ადგილობრივი სპეციალისტების ნამუშევრებში. კითხვის ფსიქოფიზიოლოგიური საფუძვლები ჯანმრთელობასა და გონებრივ ჩამორჩენაში. მე-3 კლასის გონებრივად ჩამორჩენილ მოსწავლეებში კითხვის უნარების ჩამოყალიბების დონის გამოვლენა.

ნაშრომი, დამატებულია 26/06/2011


კითხვის ფსიქოფიზიოლოგიური საფუძვლები. ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში კითხვის უნარის გამომუშავების სირთულეები. მაკორექტირებელი და პედაგოგიური მუშაობა ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში ამ უნარების ჩამოყალიბებაზე, თამაშის ტექნიკის გამოყენებაზე.

ნაშრომი, დამატებულია 05/04/2011


საკურსო ნაშრომი დამატებულია 03/12/2017


დაწყებით კლასებში კლასების განვითარება, რომელიც მიზნად ისახავს კითხვის უნარის ჩამოყალიბებასა და გაუმჯობესებას. განვითარების პრობლემების მქონე მოსწავლეებისთვის კითხვის პროცესში სხვადასხვა შეცდომის და სირთულის დაძლევა, წაკითხულის გააზრების უნარის გამომუშავება.

პრეზენტაცია დამატებულია 06/13/2010


პოემის, როგორც ლიტერატურული ჟანრის სპეციფიკის შესწავლა. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების მიერ ლიტერატურული ნაწარმოებების აღქმის თავისებურებების შესწავლა. გამომსახველობითი კითხვის არსი და საშუალება. პროგრამული მოთხოვნები გამოხატული კითხვის უნარების ჩამოყალიბებისთვის.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 22.10.2014


პროექტის აქტივობების შესახებ თეორიული ინფორმაციის გათვალისწინება; ზოგადი სტანდარტის ანალიზი. ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილებზე უმცროსი სკოლის მოსწავლეების საპროექტო აქტივობების ორგანიზების სპეციფიკის შესწავლა. პროექტის შემუშავება თემაზე „ზეპირი ხალხური ხელოვნება“.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 25.02.2015წ


ლექსი, როგორც ლიტერატურული ჟანრი. დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების მიერ ლიტერატურული ნაწარმოებების აღქმის თავისებურებები. კითხვის უნარის ჩამოყალიბების პროგრამული მოთხოვნები. ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილების ფრაგმენტები ლექსის გამომხატველ კითხვაზე.

ნაშრომი, დამატებულია 18.10.2014


„სწრაფი კითხვის“ კონცეფცია, როგორც ტექსტის უწყვეტი კითხვა, რომელიც უზრუნველყოფს წაკითხულისა და არატრადიციული მეთოდებით შესრულებული სრულყოფილ, მაღალხარისხიან ასიმილაციას. კითხვის ძირითადი გზები და მათი სიჩქარის სტანდარტები. სწრაფი კითხვის ტექნიკის დაუფლების პირობები და წესები.

ბიბლიოთეკის პროგრამები A.S. მწვანეთა კითხვის აქცია

იმისთვის, რომ ბავშვი მეგობრობდეს წიგნთან (2006-2010 წწ.)

პროგრამა-მა რე-ა-ლი-ზო-ვა-ნა 2006-2010 წლებში

მიზნები და მიზნები:

სამიზნე:

For-mi-ro-va-nie ბავშვებში სტაბილური-chi-in-go in-te-re-sa წიგნზე, მათი ჩი-ტა-ტელ-კუ-გო-ზო-რა, მიზიდულობა კითხვისადმი. მამობრივი და მსოფლიო ვაჰ ლი-ტე-რა-ტუ -რი, ვოს-პი-ტა-ტიე გრამ-მოტ-ნო-გო ჩი-ტა-ტე-ლა საუკეთესო პრო-ოფ-ვე-დე-ნი. .

Დავალებები:

• აკრეფილ სიტყვაზე ვიზე-ინ-ტე-რეს, კითხვის პრესტიჟის ამაღლება
• შეძლოს ბავშვებისა და ახალგაზრდების თავისუფალი დროის სტრუქტურაში კითხვის რაოდენობის გაზრდა
• დაიცავით მოზარდები ქუჩის გავლენისგან. პრო-ფი-ლაქ-ტი-კა ​​უფლება-ინ-რუ-შე-ნი.
• Re-a-l-zo-vy-vat საზაფხულო კითხვის პროგრამები, რომლებიც იძლევა შესაძლებლობას გააერთიანონ-გაერთიანონ ბიბ-ლიო-ტე-კი, სკოლის გარეთ დაწესებულებები და ქალაქი-როდები ლა-გე- rei from-dy-ha in or-ga-ni-za-tion do-su-ga de-tei let-tom
• კითხვის პროგრამის ფარგლებში შექმენით bib-lio-gra-phi-cs-biy სისტემა, სადაც არ უნდა წავიდნენ-და-ნიას დროიდან -ტიპი-ტიპები: book-nest-ki, pa-mint-ki. , beech-le-you, re-co-men-da-tel-ny სიები li-te-ra-tu-ry.
• ბავშვთა კითხვის პრობლემაში მედიის ჩართვა

ბავშვობის კითხვის ქალაქი (2011 - 2015)

პრო-გრამ-მა რე-ა-ლი-ზო-ვა-ნა 2011 წლის 1 იანვრიდან 2015 წლის 31 დეკემბრამდე.

წე-ლიუპროგრამა-ჩვენ ვართ-ლა-ის-სია-ბავშვთა, მოზარდთა და მოზარდთა საკითხავი ცენტრის შექმნა-ვე ვზა-ი-მოდ-მოქმედების GUK-ის ბაზაზე "კი-როვის ოლქის ბავშვთა ბიბლიოთეკა, სახელობის A.S. მწვანე ”, კი-როვის რეგიონის საბავშვო და სოფლის ბიბლიოთეკები, ოჯახები და საზოგადოებები.

Pro-gram-ma უზრუნველყოფს-smat-ri-va-et-a გამოსავალს შემდეგში დავალებები:

• Mo-ti-va-tion და ბავშვებისა და ახალგაზრდების კითხვის მხარდაჭერა, ბიბლიის ფორმების ერთობლივი გაუმჯობესება და განვითარება lyo-tech-no-go about-service-zhi-va-niya ბავშვები, მოზარდები, მო-ლო-დე -ჟი, სე-მეი;
• კითხვის პოზიტიური გამოცდილების აღმოჩენა, შესწავლა და გავრცელება;
• კითხვის in-form-ma-tsi-on-noy მხარდაჭერის განხორციელება, თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენება;
• Or-ga-ni-za-tion of უწყვეტი გაუმჯობესების პროფესიული-sion-nal-no-level of bib-lyo-tech-specialists-ci-a- lists on pro-blem-moms of children of reading.
• ფონის შექმნა-da me-to-di-che-ma-te-ri-a-lov ბავშვთა კითხვის ru-ko-in-di-te-lyam-ის დახმარებით ( bib-lyo-te- კა-რი, პე-და-გო-გი, რო-დი-ტე-ლი) ორ-გა-ნი-ზაციისა და კითხვის განვითარების მიხედვით.
• საზოგადოების სხვადასხვა სტრუქტურების ონ-ლა-ჟი-ვა-ვზა-და-მოდ-მოქმედებები, სახელმწიფო-სახელმწიფოებრივი ძალაუფლების ორ-ჰა-ნოვი, ბიზნეს ნო-სა, რო-დი-ტელ-საზოგადოება-ნესი. და საბავშვო ბიბლიოთეკა-ტექნიკური Ki-rov-region-la-sti on-pro-self მხარდაჭერა და კითხვის ხელშეწყობა, საუკეთესო chi-ta-te-lei და chi-ta-yu-shi-me-ის წახალისება.

რეკლამის ფართო კითხვის უზრუნველყოფა შიდა და გარე რეკლამის, მედიისა და ინტერნეტის გამოყენებით.

კულტურის საბიუჯეტო დაწესებულების „წიგნით მომავლისკენ“ „კი-როვის რეგიონალური ბიბლიოთეკა ბავშვთა და მოზარდთა A.S. მწვანე "2016-2018 წწ

1. პროგრამის დასაბუთება

კითხვა არის ფუნქციური, ძირითადი ცოდნა განათლებისა და ცხოვრებისათვის თანამედროვე საზოგადოებაში. თუმცა, მთელ მსოფლიოში არსებობს ზოგადი ტენდენციები: კითხვის პა დე პრესტიჟი და დროის თანამშვენიერება -მე-ნო, უდე-ლა-ე-ჩემი კითხვა; კითხვის უნარის გაუარესება. ფოლადის კითხვა მნიშვნელოვანი ხარისხით-pe-ni ori-en-ti-ro-va-no on-for-ma-tsi-on-no-prag-ma-ti-che -skie მოთხოვნები.

დილის დაბეჭდილ სიტყვას თავისი საკვანძო როლი აქვს ზოგად in-for-ma-tsi-on-სივრცეში. თანამედროვე ბავშვები და მოზარდები უფრო დიდ ხარისხში მიდიან, ვიდრე ჩი-ტა-ტე-ლი და ისმენენ-შა-ტე-ლი... კომპ-პიუ-ტერ-ნაია პრინ-ცი-პი-ალ-ნო მე-ნია-ეთ მოცულობა-ე-ვე, ნო-სი-ტე-ლი, ფორმა-მუ სუ-შჩე-სტვო-ვა-ნიას ერა, ნე -რე-და-ჩი და ვოს-პრი-ი-ტია ინ-ფორ-მა-ტიონები.

Bib-lio-te-ka, უძველესი საჯარო ინსტიტუტი, ნეო-ემ-ლე-მაი თანამედროვე კულტურის ნაწილს აქვს შესაძლებლობა -ნო-სტი, ახალი მიდგომებისა და ტექნოლოგიების გამოყენებით, წარმატებით გადალახოს კითხვის მრავალი პრობლემა. კომპ-პევ-ტე-რი-ზაციონ-სამ-მა სე-ბე-ით არ წყვეტს in-for-ma-tsi-on-no-ob-ra-zo-va-tel პრობლემების უმეტესობას, ვინაიდან მთავარი წინა -ქალაქი არის ჩი-ტა-ტელ კულტურის დაბალი დონე, ხოლო ჩი-ტა-ტელ კულტურა -რა იავ-ლა-ეტ-სია ფუ-და-მენ-ტომ ინ-ფორ-მა-ცი-ონ-ნოი. კულტურა და ზოგადად კულტურა მთლიანად. Chi-ta-yu-shchaya-nation არის განვითარების ერი-vi-va-yu-shcha-i-xia.

2. პროგრამის მიზანი

• საზოგადოების ინ-ტე-რე-სა კითხვისა და წიგნის განვითარება და მხარდაჭერა, კითხვის თქვენ პრესტიჟის მხარდაჭერა საჯარო თანაცოდნაში.
• ბიბ-ლიო-ტე-კოი ბავშვების, ახალგაზრდების და ში-რო-კიჰ სო-ცი-ალ-ნი ფენების კითხვაზე მიმაგრება და გამოყენება; კითხვისადმი სტაბილური მოთხოვნილების განვითარება, განსაკუთრებით ბავშვებისთვის, კითხვის კულტურის ფორმირება, უნარი, პოზ-ინ-ლა-იუ-ჩი-ტა-ტე-ლუ, თვით-ერთი. -ასი-ი-ტელ-მაგრამ for-mi-ro-vat შენი კითხვის წრე, გამოიყენე-პოლ-ზო- კითხვა, როგორც სამყაროს შეცნობისა და თვითშემეცნების ინსტრუმენტის წასაკითხად;
• ეფექტური კითხვის უნარების განვითარება თანამედროვე ბიბლიოთეკის პირობებში, ჩი-ტა-ტე-ლა-მი თანამედროვე-მენ-უს-მი ტექ-ნო-ლოგი-გი-ი-მი ტექსტთან მუშაობის დაუფლება, წიგნი, კითხვის სიყვარულის განვითარება, კითხვის დონის ამაღლება.

3. რე-ალიზაციის ვადები

Pro-gram-ma re-a-l-zu-is-Xia 2016 წლის 1 იანვრიდან 2018 წლის 31 დეკემბრამდე. პროგრამა-ma is-la-is-sya complex-noy, at-o-ri-tete-noy, ხანგრძლივი გადაუდებელი და წარმოადგენს ერთ-ერთ ასი -yang-n-right-le-niy work-bo-you bib. -ლიო-ტე-კი. პრო-გრამა-მა მო-დერ-ნი-ზი-რუ-იტ-სია, კო-ვერ-შენ-სტუ-იტ-სია და რას-ში-რია-იტ-სია, ის ჩნდება-ლა-იტ-სია. მუშაობის ახალი მიმართულებები, ახალი me-to-di-ki და tech-no-logos დანერგვა.

4. ძირითადი პრობლემები

1. Pro-pa-gand-da ცოდნა, კითხვა და მხარდაჭერა, ხელშეწყობა in-te-re-sa კითხვაზე, დაბეჭდილი სიტყვა woo.
2. ჩი-ტა-ტელ-კულტურის ფორმა-მი-რო-ვა-ტიონი. ჩი-ტა-ტელ დე-ი-ტელ-სტი-ის მხარდაჭერა და აკ-ტი-ვიზაცია.
3. ბავშვებში, მოზარდებსა და ახალგაზრდებში შემოქმედებითი კითხვის ყველაზე ეფექტური მეთოდის განვითარება და განხორციელება თანამედროვე ბიბლიოთეკის ყველა წინასწარი საკუთრების გამოყენებით.
4. პოლ-ზო-ვა-ტე-ლეის მოზიდვა ბიბ-ლიო-ტე-კუ, ქვეშ-ნი-ტი პრე-სტი-ჟა და რო-ლი ბიბ-ლიო-ტე-კი, ფორმა-მი -რო-ვა-. პო-ზი-ტივ-ნო-გო, მეგობარი-იგივე-ნებისმიერი-ნო-გო იმ-ძა ბიბ-ლიო-ტე-კი.
5. Ak-ty-vi-zation in de-i-tel-sti bib-lio-te-ki se-mei-no-reading მიზნად ისახავს ბავშვებთან ერთად ოჯახების მხარდაჭერას, განვითარებისთვის ბლა-გო-კარგი პირობების შექმნას. ოჯახზე დაფუძნებული განათლების ფორმებისა და პიროვნების რე-ბენ-კა ჩამოყალიბება.
6. More-ga-tei-she-go po-ten-tsi-a-la წიგნების გამჟღავნება და კითხვა, in-for-ma-tsi-on-nyh res-sur-sov bib-lio -te-ki, შექმნა mak-si-mal-but bla-go-pri-yat-პირობები so-qi-al-არა ღირებული წიგნის მისაღებად, მაგრამ -zhur-nal-noy, audio-vi-zu-al-noy და multi- media-noy პროდუქტები, როგორ-ისაკუთრო-მოძრაობის წაკითხვის ნია, დროში ან ასი იანგის გამოყენება-zo-va-niya, სისტემის-სისტემის შემდგომი განვითარება-ჩვენ ინ-for-mi-ro -ვა-ნია ლი-ტე-რა-ტუ-რე და კოვერ-შენ-სტვო-ვა ბიბ-ლიო-ტექ-ნო-ინ-ფორ-მა-ცი-ონ-ნო-გო ობ-სერვ-ჟის შესახებ -ვა -ნია.
7. ბავშვებსა და ახალგაზრდებს შესაძლებლობა მიეცეთ სიამოვნება მიიღონ კითხვით და განიცადონ სიხარული ცოდნა-ni-yam-ში და hu-to-same-ny pro-of-ve-de-ni-yam-ში მიღებიდან. წიგნისა და კითხვისადმი სიყვარულის განვითარება, მრგვალი-გო-ზო-რა ჩი-ტა-ტე-ლეის გაფართოება ცოდნის შესწავლით ტელ-ნოი, საგანმანათლებლო და ჰუ-დო-ჟიორ-ნოი-ტე-რა-. tu-ry, გაზრდის მათ in-tel-lek-tu-al-no-განსხვავებულ ვი-ტიას.
8. კითხვისა და წიგნის მომხრე არა მხოლოდ pol-zo-va-te-lei bib-lio-tech გარემოში, არამედ ე.წ. „სუსტი ჩი-ტა-ტე-ლეი“, ადამიანები, რომლებიც არ შედის წიგნის კულტურაში, ისევე როგორც ისეთ კა-ტე-გო-რიებს შორის, როგორიცაა წინარე-რე-ლიები და შეზღუდული ფიზიკური შესაძლებლობების მქონე ადამიანები, სამსახურის ცხოვრება. სახლზე ან სტა-ცი-ო-ნა-რაჰში (ბიბ-ლიო-ტე-რა-პია, სკაზ-კო-ტე-რა-პია და ა. ..).
9. 9. Pro-ve-de-ness PR-cam-pa-niy lib-lio-te-ki-ს როლის შესახებ, როგორც თანაშენარჩუნებისა და განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი vi-tia in-tel-lek-tu- ალ-ნო-გო პო-ტენ-ცი-ა-ლა და ქვეყნის კულტურული-ნო-გო ბო-გატ-სახელმწიფო.
10. 10. კითხვის qua-li-fi-ka-tion co-work-nikov bib-lio-te-ki, ru-ko-in-di-te-lei-ის აღზევება, ბიბლიოთეკისადმი მიზიდულობა-ლიო. სპეციალური-ც-ა-სიების -ტე-კუ კითხვის პრობლემებზე.
11. კვლევის აკ-ტი-ვიზაცია-ვა-ტელ-მუშაობა-თქვენ კითხვის სფეროში, საკუთარი რომის ორ-გა-ნი-ზაციით, კონფერენციები, სე-მი-ნა-დოვი და. მონაწილეობა ანალოგიურ me-ro-pri-i-ty-yah-ში ახალ-დო-ნა-რო- ახალ, სრულიად რუსულ და რეგიონალურ დონეზე, გრძელვადიანი, სი-სტე-მა-ტი ჩე-ს დაარსება. ცის კონტაქტები Ac-so-ci-a-ci-i-mi კითხვით, co-პასუხის განვითარება si-ski-mi და მიღმა-ru-bezh-ny-mi count-le-ha-mi.
12. თანამშრომლობა-არა-რამე ყველა for-in-te-re-co-van-mi-ს კითხვის მხარდასაჭერად და მომხრედ or-ga-ni -for-qi-i-mi, ინსტიტუტები-for-no- ი-მი და ვე-სახლები-მი, ავტორიტეტები-სტრუქტურები-ტუ-რა-მი და მედია, საგანმანათლებლო-მი-ვე -დე-ნო-ი-მი, ფონი-და-მი და საჯარო-ნი-მი ორ- გა-ნი-ზა-ქი-ი-მი.

5. სამიზნე აუდი-ტო-რია

გადაცემა "წიგნიდან მომავლისკენ" ori-en-ti-ro-va-na სხვადასხვა სამიზნე აუდი-ტო-რიასთვის:

• პოლ-ზო-ვა-ტე-ლი ბიბ-ლიო-ტე-კი და სხვა კა-ტე-გო-რიი ნა-სე-ლე-ნია:
  • ბავშვები: სკოლამდელი-ნი-კი, უმცროსი და საშუალო ასაკის სკოლა-ნი-კი.
  • არასაკმარისი ზრდა.
  • ახალგაზრდული მსვლელობა და ახალგაზრდობა.
  • ზრდასრულთა ყეფა აუდი-ტო-რია: ბავშვთა კითხვის რუ-კო-ვო-დი-ტე-ლი.
  • Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki, chi-ta-yu-shi ონლაინ რეჟიმში, not-sh-yu-yu-bib-lio-te- NS
  • შეზღუდული ფიზიკური შესაძლებლობების მქონე ადამიანები
• ბიბ-ლიო-ტე-კა-რი, პე-და-გო-გი, ვოს-პი-ტა-ტე-ლი და სპეც-ც-ა-ლისი კითხვისა და წიგნის რეგიონში.
• ტურნეს მედიის წარმომადგენლები, პარტნიორები, ორ-გა-ნი-ზაციებისა და ფონდების სპონსორები, ძალაუფლების სტრუქტურების წარმომადგენლები.

6. პროგრამის რესურსებით უზრუნველყოფა

me-ro-pri-i-tii პროგრამების ხელახალი გააქტიურებისთვის - ჩვენ წინასწარ ვიღებთ თანხებს იმავე ბიუჯეტიდან და საბიუჯეტო წყაროებიდან რეგიონიდან.

7. მე-ჰა-ნიზმ რე-ა-ლი-ზაცია

Bases-nov-ny-mi is-pol-no-te-la-mi პროგრამები-ჩვენ გამოვავლენთ KOGBUK-ის ყველა სტრუქტურულ ქვედანაყოფს „KOBDYu im. A.S. მწვანე“.

7.1. პროგრამის "წიგნიდან მომავლის" შემუშავება-მუშაობისა და წარმატებული ხელახალი რეალიზაციის მიზნით che-sky la-bo-ra-to-riya chi-ta-tel-sko-გემოვნება, რომლის შემადგენლობა მოიცავს ფორ-ვე-დუ-იუ-დე-ლა-მი-ს და წამ-რა-მი-ს, სპეციალურ-ცი-ა-ლი-ს-ებს მე-ტო-დი-ჩე-გო-დან-დე- la, სხვა სპეციალური-ci-a-li-sts , for-ni-ma-yu-schi-e-sya pro-ble-ma-mi კითხულობს. rek-to-ra სამუშაო-ბო-მათ შორის chi-ta -ტე-ლა-მი.ოს-ნოვ-მი ნა-მარჯვნივ-ლე-ნი-მი დე-ი-ტელ-ნო-სტი ლა -ბო-რა-ტო-რიი იავ-ლა-იუტ-სია:

• ანალიზი და peri-o-di-ch-mon-ni-to-ring chi-ta-tel-de-i-tel-nosti pol-zo-va-te-lei bib-lio -te-ki (ათში -სივიურობა, მო-ტი-ვა-ცია, წინასწარი წაკითხვა, პრო-ბლე-მა-ტი-კა ​​კითხვა და ა.შ.), რომ შენ-პო-ლა-ემ შენ-მუშაობ-ბო-ტ -ვეტ-სტუ-იუ-იუ-სი-კო-მენ-და-ციონები უფრო შორს დე-ი-ტელ-სტისთვის ერთი გაჩერების პროგრამის რე-ალიზაციის მიხედვით;
• ბიბ-ლიო-ტექ-ნი კვლევები-მდე-ვა-ნია (ან-კე-ტი-რო-ვა-ნიე, ინტერ-ტერ-ვიუ-ი-რო-ვა-ნიე, გამოკითხვები, კო-ცის --დან -ტო-ვა-ნია);
• სუ-ის-სტუ-იუ-მე-ტო-დი-ჩე-მა-ტე-რი-ა-ლოვისა და სხვათა მუშაობის გამოცდილების ანალიზი, ბიბ-ლიო-. tech, as-so-qi-a-tions, fon-dov კითხვის პრობლემებზე;
• განვითარება-ბოტ-კა ტექ-ნო-ლოგი-გიი და მე-ტო-დიკი (ტექ-ნო-ლოგი-გ-ჩე-და მე-ტო-დი-ჩე-ჩე-ნიე);
• შენ-მუშაობ-ბოტ-კა რე-ქო-მენ-და-ციონები.

ბიბლიოთეკა პროექტებს მათ. ა.ს. გრი-ნა

2000 წელი - პროექტი "ვე-რიუ რუსეთში"რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის by-lo-chill გრანტი

პროექტის მიზანი: ბავშვთა და მოზარდთა ის-ტო-რიკ-ტის განვითარება, სიკეთის გრძნობის განვითარება და მის მიწაზე, პატ-რი-ო-ტა და მოქალაქე-და-ნო. -ნა, ა. მწვანე; განვითარების-ბოტ-კა მე-ტო-დიკ, განვითარების-ვი-ვა-იუ-პროგრამები, საშუალებები ვი-ზუ-ალ-ნო-გო ორი-ენ-ტი-რო-ვა-ნია პერ-სპეც-როგორ მათი გამოყენება საბავშვო bib-lio-te-kah ob-la-sti.

რუსეთის ფედერაციის Pre-zi-den-ის გრანტიდან მიღებული თანხები გამოიყენეს com-pew -rov, რა პოზა-ინ-ლი-ლო შექმნა ODB-ში ა.ს. Gri-na center-tra in-for-ma-tsi-on-noy მხარდაჭერა პატ-რი-ო-ტი-ჩე-ჰო-პო-ტა-ნია ბავშვებისა და მცირეწლოვანი კოვ: ორ-გა-ნი- zo-va-ny DB ელექტრონულ და tra-di-tsi-on-nom va-ri-an-te: "Is-to-riya Ro-di-ny" , "Kra-e-ve-de-nie" ", "ვიატ-ცას ზღვარი", "პირის ის-ტო-რია სახეებში", "ბავშვობა".

პროგრამის ფარგლებში ჩვენ ერთობლივად დავდექით netra-di-qi-on-in-for-ma-qi-on-no-bib-lyo-gra-fi-che- skikh-so--ის გამოშვება. ბიი: „დიმ-კოვ-სკაია, თიხა-ნია-ნაია, რას-დაწერილი“ გამოყენება-პოლ-ზო-ვა-ნი-ემ ხალხური-ლორ-ნო-გო მა-ტე-რი-ა-ლა); ჩუქ-ჯესტოვების სერია ვიატ-კის დე-ლო-ვიჰ ხალხის შესახებ) გუ-ბერ-ნა-ტო-რი, ვაჭრები და პრე-პრი-ნი-მა-ტე-ლი და ა.შ.); in-for-ma-tsi-on-ბლოკების სერია კი-როვის რეგიონის საინტერესო ადგილების შესახებ: "უძველესი პანგოლინები", "ნურ-გუშ-ცა-ინ-ვედ-ნიკისთვის" და სხვა.

2002 წელი - პროექტი "ვიატ-სკაიას წიგნი ბავშვებისთვის"გამოცხადდა Fe-de-ral-noy პროგრამაში "რუსული Fe-de-ra-tion კულტურისა და ხელოვნების განვითარება და შენარჩუნება". პროექტის მიზანი: ყურადღების მიპყრობა, საზოგადოების ინტე-რეს და პრაქტიკული ქმედებების მოწოდება ვიატკა პი-სა-ტე-ლეის წიგნების ბავშვების მიერ პრობლემური კითხვისა და მათი გამოცემისკენ. თანა-შრომის გზის აღსანიშნავად: ვიატკა პი-სა-ტელ - კნი-ჰა - ჩი-ტა-ტელ.

პროექტმა მიიღო გრანტი რუსეთის ფედერაციის კულტურის სამინისტროსგან და ფინანსური მხარდაჭერა De-par-ta-men-that of Culture და kus-stva Ki-rovskoy region-la-sti.

პრო-ეკ-ის ფარგლებში, რომ იყო-ლა-რა-ბო-ტა-ნა ოლქ-ნაია პროგრამა-მა დე-ი-ტელ-ნესის ბავშვთა ბიბ-ლიო-ტექ ობ-ლა-სტი "კნი- ga vyat-skaya ბავშვებისთვის" in ho-de co-that-swarm with-100-a-los შესწავლა წიგნის-არა-გო ფონზე-და-კრა-ე-ვედ- ჩე-ლი-ტე-რა -ტუ-რი, მათ შორის ვიატკა პი-სა-ტე-ლეის წიგნები, რას-ქვეყნების შესახებ-არა-ჩვენ ან-კე-თქვენ ბავშვების მიერ ვიატკა პი-სა-ტე-ლეის წიგნების შესწავლაზე და საბავშვო კითხვის რუ-კო-დი-ტე-ლა-მი, ჩაატარა კრებული და სისტემა -ma-ti-za-tion ma-te-ri-a-la კრებული-ნი-კა და ა.შ.

ბავშვებისთვის გამოცხადდა რეგიონალური კონკურსი: "ჩი-ტა-ემ, პ-შემ და რი-სუ-ემ ვიატკა წიგნი ბავშვებისთვის". 400-ზე მეტი ნამუშევარი ოლქის 30 რაიონიდან ა.ს.-ს სახელობის ODB-ში. მწვანე. რი-სუნ-კი, ინ-დო-კი, ჯვარედინი სიტყვები, სტი-ჰე, კვამლი-კოვი თამაში-რუშ-კა, from-zy-you-დან A. Grin, A. Li-ha-no- წიგნებამდე. va, N. Ru-si-no-howl, V. Sit-no-ko-va, T. Death-noy, V. Po-no-ma-re-va were-the you-sta-le-ny in ჩი-ტალ-ნ-ლე ბიბ-ლიო-ტე-კი.

რე-ზულ-ტა-ტომ პრო-ეკ-ტა გაჩნდა-დან-და-ნია: ბიო-ბიბ-ლიო-გრა-ფი-ჩესკის კრებული "კნი-ჰა ვიატ-სკაია ბავშვებისთვის" და ხრე-სტ-მა-ტია. უმცროსი სკოლის ასაკის ბავშვები ანალოგიური სახელით.

2004 წელი - პროექტი "Vyat-sky რეგიონის რას-ტემ პატ-რი-ო-ტა-მი"წარდგენილი განაცხადი სახელმწიფო პროგრამაში მონაწილეობის მისაღებად "Pat-ri-o-ti-che-vos-pi-ta-nie რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეები". Ru-ko-in-di-tel pro-ek-ta Eme-lya-no-va G.I .. პრო-ეკ-ტას მთავარი მიზანია for-mi-ro-va-nie at re-ben-ka ცნობიერება. მორალური-ნო-თ და პატ-რი-ო-ტი-ჩე-დ-ჰა, ბავშვთა ბიბ-ლიო-ტეკის სტატ-ტუ-სა დამტკიცება, როგორც პატ-რი-ო-ტი-ჩე-ს ცენტრი. ბავშვების ვოს-პი-ტა-ნია ვედური მა-ტე-რი-ა-ლეს კიდეზე.

პროექტმა მიიღო ფინანსური მხარდაჭერა Fe-de-ral-no-go სააგენტოსგან კულტურისა და ki-no-ma-to-gra-fi და de -part-ta-ment-that of Culture, in-form-ma-. კი-როვის რეგიონის საზოგადოებასთან ურთიერთობა-ლა-სტი. პროექტის ფარგლებში ჩატარდა კონკურსი საბავშვო ბიბლიოთეკის ტექნიკური ob-la-sti "შენი ცოდნა და სიყვარული Vyatka re-da-dim de-tyam". კონკურსში მონაწილეობდა 66 საბავშვო და სოფლის ბიბლიოთეკა რეგიონის 20 რაიონიდან. ყველაფერი ბიბლიოთეკაში-lyo-te-ku in-stu-pi-lo 210 სამუშაო-ბოტი 194 av-to-ditch, რომელიც-ჭვავის გაერთიანებულია-არა-ჩვენ რეგიონის 6 ტომში -ნაია საბავშვო რუ-კო -წერს Book-gi Pa-my-ty "Vyat-skaya az-bu-ka". თითოეული ტომი ინახავს საკუთარ თემას: "On-the-selen-nye points-you", "Is-to-riya", "Tample-we", "Kul-tu-ra", "Pri-ro-da", "კეთილშობილი ხალხი".

პროექტის კიდევ ერთი რე-ზულ-ტა-ტომი გახდა საბავშვო en-cyc-lo-pedia "Vyat-skaya az-bu-ka"-ს მოძველებული. მისი გარეგნობა ეხმიანება უმცროსი სკოლის მოსწავლეების კრა-ე-ვედური ტე-მა-ტი-კის ცხოვრებას. საჭიროა-ჰო-დი-ჩემი ლი-ტე-რა-ტუ-რი, ადაპ-ტი-რო-ვან-ნოი პატარა-შე-შესთვის, პრაქტიკულად არა. "ვიატ-სკაია აზ-ბუ-კა" - en-cyc-lo-pe-diya-pu-te-vo-di-tel მშობლიური მიწის გასწვრივ, ნა-პი-სან-ნაია ხელმისაწვდომი ენით ბავშვებისთვის, -სტრუტ-ე-ნა ცი-პო პრინციპით "კითხვა-პასუხი-ვეტ". So-sta-vi-te-li en-cyc-lo-pedi: Eme-lya-no-va G.I., Berd-no-ko-va I.A., Shev-chen-ko L. V. დიზაინი-mil kni-gu hu-dog-ზედმეტსახელი Alek-sandr Vik-to-ro-vich Se-le-ze-nev.

2006 წელი - "ვიატ-კა და ვიატ-ჩანე": en-cyc-lo-pe-diya თინეიჯერებისთვის on-lu-chi-la ფინანსური მხარდაჭერა Fe-de-ral-no-go ბეჭდვის სააგენტოსა და mas-so-vym com-mu-ni-ka-tsi-yam re-zul-ta-te con-course-no-go from-bo-ra from-da-ny to Fe-de-ral-ny სამიზნე პროგრამაში "რუსეთის კულტურა" 2006 წელს.

ენ-ციქ-ლო-პე-დია იავ-ლა-ეტ-სია პრო-გრძელი-იგივე-არა-ნახევარი-არა-არა-მდე "ვიატკა აზ-ბუ-კე". Co-sta-vi-te-la-mi en-cyc-lo-pe-dii-თან ერთად bib-lio-te-ka-ry-mi: Shev-chen-ko L.V., Eme-l'ya-no -voy GI, Berd-no-co-voy IA, ბუშ-ცარცი-ვოი A.Yu. yav-la-yut-sya chi-ta-te-li - ბავშვები, მონაწილეები-ni-ki ობ-ბოლო-მაგრამ-წადი კონკურსის ”თქვენი ცოდნა და სიყვარული Vyat-sko-mu edge pe-re-da- დაბნელებული დე-ტიამ“. საუკეთესო ნამუშევარი-ბო-შენ შევიდა პუბლიკაციაში "Vyat-ka and vyat-chane".

2012 წელი - "თამაშის წაკითხვა":მიიღო ფინანსური მხარდაჭერა კი-როვის რეგიონის მთავრობისგან რეგიონალური სახელმწიფოებისა და მუ-ნი-ცი-თითების ინსტიტუტების კონკურსში სო-ცი-ალ-ნო-ს რე-ალიზებისთვის ფულადი სახსრების მისაღებად. zn-ch- ჩემი პროექტები (პროგრამები). პროექტი ითვალისწინებს წიგნის “Zur-ba gan “KOGBUK” Ki-Rov რეგიონალური ბიბლიოთეკა-ტექის ა.ს. მწვანე“, ბავშვთა ბიბლიოთეკებში Te-at-dv წიგნების ექსპერიმენტული პერი-მენტალური ზონის შექმნა მის ბაზაზე kah ob-la-sti, რომლის მიზანია ნახევრად-არა-ნინგ კულტურა-tur-no-go va- კუ-უ-მა ბავშვთა-ახალგაზრდობის-შე-დე-გარემოში; მიზიდულობა კლასური და xy-to-same-li-te-ra-tu-ry-ის იმ ნაწილის კითხვით, რომელიც აუდი-ტო რი-ის, რომელიც-ის სამოთხეა დილის დღეს-თი-ლა მის ინ-ტე-რეს; მოზარდების ჩართვა ასე-qi-ალ-პრაქტიკულ პრაქტიკაში კარგი მგლების (vol-tersky) განვითარების გზით de-i-tel-no-sti და co-work-no-thing with fiber-ter-ski. -მი ორ-გა-ნი-ზა-ქი-ი-მი გო-რო-და და დაახლოებით -ლა-სტი.

ბიბლიოთეკის პროგრამები

"წაიკითხე, ნოვურალსკი!"

ბოლო დროს წიგნის, ნაბეჭდი სიტყვის მიმართ ინტერესი შემცირდა. წიგნი მოდიდან გამოვიდა. წიგნს მასობრივი კულტურის საბაზრო ფორმები ანაცვლებს. ადამიანები ყველაზე ხშირად თავისუფალ დროს კითხვის გარეშე ატარებენ. საქმიანი კითხვა ცვლის კითხვას „სულისთვის“.
მედიაში, ინტერნეტში, პროფესიულ შეხვედრებზე სულ უფრო და უფრო ჩნდება წიგნებისა და კითხვისადმი ინტერესის შემცირების პრობლემა, საჯარო ბიბლიოთეკების მკითხველთა რაოდენობის შემცირება.
საზოგადოების ყველა ფენაში კითხვის სტიმულირება, წიგნისადმი ინტერესის გაღვივება და განვითარება საზოგადოების და, უპირველეს ყოვლისა, ბიბლიოთეკების, როგორც კულტურული დაწესებულებების, უშუალოდ მოწოდებული წიგნის პოპულარიზაციისთვის გადაუდებელი ამოცანაა.
პროგრამა წარმოადგენს სტრუქტურული ერთეულების მუშაობის განზოგადებას კითხვაში მოსაზიდად და ორგანულად არის შერწყმული ბიბლიოთეკაში განხორციელებულ საავტორო უფლებების რიგ პროგრამებთან:
პროგრამის მიზნები:
წიგნის სტატუსის ამაღლება და კითხვის ხელშეწყობა, ნოვურალსკის მაცხოვრებლების მოზიდვა კითხვისა და ბიბლიოთეკების გამოყენებაში, ინტელექტუალური დონის ამაღლება და ქალაქელების კითხვის გემოვნების განვითარება, კითხვის პოზიციონირება, როგორც საინტერესო, პრესტიჟული ოკუპაცია, რომელსაც მოაქვს სიხარული და სიამოვნება.

"ბიბლიოთეკა საზღვრების გარეშე"
შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებთან, მოხუცებთან და სოციალურად მიუღებელ ბავშვებთან მუშაობის პროგრამა

გახსნის დღიდან ცენტრალური საჯარო ბიბლიოთეკა ცდილობს დაეხმაროს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ადამიანებს ჰორიზონტის გაფართოებაში, ინტელექტის განვითარებასა და სოციალური წრის გაფართოებაში.
პროგრამის მიზნები და ამოცანები

• შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა ბიბლიოთეკისადმი დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება და მისი მომსახურებით სარგებლობის აუცილებლობა;
• დახმარება სოციალურ რეაბილიტაციაში;
• შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და სოციალურად მიტოვებული ბავშვების კითხვაში გაცნობა, კითხვის კულტურის ჩამოყალიბების ხელშეწყობა, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, სულიერი გამდიდრება;
• ხანდაზმული ადამიანების კითხვის საჭიროებების დაკმაყოფილება.

პროგრამის ძირითადი აქტივობების ჩამონათვალი
ინდივიდუალური სერვისი შშმ პირებისთვის
მასობრივი ღონისძიებების გამართვა
აქტივობის მონაწილეთა საინფორმაციო მხარდაჭერა

ეკოლოგია

"სამყარო ჩვენს ირგვლივ"
ეკოლოგიის პროგრამა

პატარა ბავშვს ჯერ კიდევ გაუგებარია რა არის ბუნება, არ აქვს საკმარისი ცხოვრებისეული გამოცდილება, განუვითარებელია აბსტრაქტული აზროვნება და მსოფლმხედველობა.
და ამავდროულად, მას, რომელსაც ხშირად თავად სჭირდება სიკეთე და სიყვარული, შეუძლია გულუხვად და უინტერესოდ გასცეს თავისი სიკეთე დედამიწის ყველა ცოცხალ არსებას.
ძაღლსა და ჩიტში, პეპელასა და ყვავილში ის ხედავს თავის ძმებს.
ჩვენი ამოცანაა დავეხმაროთ ბავშვს არა მხოლოდ შეინარჩუნოს ასეთი გრძნობა ბუნების მიმართ, არამედ განუვითაროს სილამაზის და სიკეთის გრძნობა, ხელი შეუწყოს თანაგრძნობას და ზრუნვას მცენარეებთან და ცხოველებთან მიმართებაში.
პროგრამა შედგება რამდენიმე ბლოკისგან: "ადამიანთა სამყარო"; "ცხოველთა სამეფო", "მცენარეთა სამეფო"; "ბუნებრივი ელემენტები"; "ანიმალისტი მწერლები".
შეხვედრები იმართება ვიდეო და აუდიო მასალების გამოყენებით, წიგნების გამოფენების დიზაინით, ელექტრონული პრეზენტაციებით.
ეკოლოგიის პროგრამა მოიცავს მუშაობის ისეთ ფორმებს, როგორიცაა საუბარი-დისკუსია; ეკოლოგიური მოგზაურობა; თამაშები; ვიქტორინები; კონკურსები და ა.შ.
პროგრამა განკუთვნილიასკოლამდელი ბავშვები მოსამზადებელ ჯგუფებში და მოსწავლეები 1-2 კლასებში.
პროგრამის განხორციელების პერიოდი- 1 წელი.
გარდა ამისა, სტუდენტებს სთავაზობენ გაკვეთილებს "ბუნება და ფანტაზია" წრეში

"მე აღმოვაჩინე სამყარო"
პროგრამა მე-2 კლასში მოსწავლეთა სამყაროს გასაცნობად

პროგრამა შექმნილია იმისთვის, რომ დაეხმაროს სტუდენტებს დაეუფლონ სასკოლო კურსს მთელს მსოფლიოში.
ჩვენი ამოცანაა გავაღვიძოთ ბავშვებში ცნობისმოყვარეობა და ცოდნის წყურვილი, ასევე დავეხმაროთ მათში სამყაროში მიმდინარე ფენომენებისადმი მიკუთვნებულობის განცდას, მათ გარშემო სამყაროს მიმართ პასუხისმგებლობის გრძნობას.
მოვლენები, რომლებიც ხდება ზეპირი ჟურნალების სახით, წარმოადგენს ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს მთელი თავისი მრავალფეროვნებითა და ურთიერთდაკავშირებით და ნაცნობ საგნებსა და მოვლენებს მოულოდნელი მხრიდან.
პროგრამა გათვლილია 1 სასწავლო წლისთვის.
ბიზნეს სამკითხველო ოთახი

ვალეოლოგია

"ჯანმრთელობის ფორმულა"
მე-3-5 კლასების მოსწავლეებისთვის ჯანსაღი ცხოვრების წესის უნარების ჩამოყალიბების პროგრამა

პროგრამა შექმნილია იმისთვის, რომ დაეხმაროს სკოლას მოსწავლეებში ვალეოლოგიური ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბებაში
იგი მოიცავს აქტივობებს, რომლებიც გასართობი გზით დაგეხმარებათ გააცნობიეროთ ჯანმრთელობაზე ზრუნვის აუცილებლობა, გამოავლინოთ ჯანსაღი ცხოვრების წესის საფუძვლები და გასწავლით როგორ შეაფასოთ სხეულის ფუნქციური მდგომარეობა.
ბიჭები გაარკვევენ, რატომ ჰქვია ადამიანს მსოფლიოს მერვე საოცრება, რატომ უნდა იზრუნოთ კბილებზე და როგორ გააკეთოთ ეს სწორად, აღმოაჩენენ ჩონჩხის და ხედვის საიდუმლოებებს, შეიტყობენ სიმართლე ლუდისა და სიგარეტის შესახებ. და გაარკვიეთ ღირს თუ არა კომპიუტერის მეგობრად განხილვა.
პროგრამა განკუთვნილია 1 სასწავლო წლისთვის და ორიენტირებულია 3-5 კლასების მოსწავლეებზე
ბიზნეს სამკითხველო ოთახი

ისტორია. ლოკალური კვლევები

"რითი იწყება სამშობლო?"
პატრიოტული განათლების პროგრამა

პროგრამის მიზანიაპირობების შექმნა ახალგაზრდა თაობის აღზრდისთვის, რათა პატივი სცეს თავისი ხალხის ისტორიისა და კულტურის ტრადიციებს, ისევე როგორც მთელი კაცობრიობის სულიერ მემკვიდრეობას, ბავშვებში ჩამოყალიბდეს სტაბილური მოთხოვნილება დახატოს "ახალი - კარგად" ხალხური კულტურის ამოუწურავი წყაროდან დავიწყებული ძველი“.
პროგრამა შედგება ორი ბლოკისგანდა განკუთვნილია ორი სასწავლო წლისთვის. პირველი ბლოკი (პირველი კურსის პროგრამა) გულისხმობს სტუდენტების რუსული კულტურის გაცნობას. მეორე ბლოკი (მეორე წლის პროგრამა) ყურადღებას ამახვილებს ურალის ისტორიასა და კულტურაზე - ჩვენი პატარა სამშობლო. სურვილის შემთხვევაში ჯგუფს შეუძლია აირჩიოს ნებისმიერი ბლოკი და მიიღოს მონაწილეობა სამუშაოებში ერთი წლის განმავლობაში.
პროგრამა მოიცავს აქტივობებს, რომლებიც შეიძლება ჩატარდეს სხვადასხვა ასაკობრივ კატეგორიაში. თითოეული საუბარი ადაპტირებულია უმცროსი სტუდენტებისთვის და 5-9 კლასების მოსწავლეებისთვის, მათი ასაკობრივი მახასიათებლებისა და ინტელექტუალური განვითარების გათვალისწინებით.
ბიზნეს სამკითხველო ოთახი

"რუსეთი ჩემი სამშობლოა"
პატრიოტული განათლების პროგრამა სკოლამდელი და დაწყებითი კლასების ბავშვებისთვის

პროგრამის მიზანია გააცნოს ბავშვებს სამშობლოს კულტურა და ისტორია, მისი გმირული წარსული და მდიდარი მემკვიდრეობა, აღზარდოს პატივისცემა და სიამაყე საკუთარი ქვეყნის წარსულისა და აწმყოს მიმართ, წაახალისოს ბავშვი გააცნობიეროს თავისი მნიშვნელობა ქვეყანაში. სამშობლოს მომავალი და, შედეგად, სამშობლოს სიყვარულის დანერგვა, საკუთარი მიწის, ქალაქის, ოჯახის სიყვარულით.

პროგრამა შედგება რამდენიმე ბლოკისგან:

• „ჩვენ სლავები ვართ“ - აცნობს ბავშვებს ისტორიასა და კულტურას ძველი რუსეთი, მისი დიდებული წარსული;
• "თანამედროვე რუსეთი"- ბავშვებს უხსნის თანამედროვე რუსეთის ისტორიისა და მისი უახლესი წარსულის გვერდებს, მოიცავს საუბრებს მეორე მსოფლიო ომის პერიოდის, კოსმოსის შესწავლის, ჩვენს ცხოვრებაში ახალი ტექნოლოგიების დანერგვის შესახებ, ზოგიერთი ცნობილი გამოგონების გაჩენის ისტორიის ჩათვლით. ;
• "ჩემი პატარა სამშობლო"- მოიცავს საუბრებს მშობლიურ მიწაზე, ქალაქზე, მათ ისტორიაზე, ოჯახზე და მის ტრადიციებზე, ასევე ეს ბლოკი წარმოადგენს საუბრებ-მიმოხილვებს, რომლებიც ბავშვებს საშუალებას აძლევს გაეცნონ ურალის მცხოვრებ ზოგიერთ ხალხს.

მუშაობის ფორმები: საუბრები (მათ შორის, ელექტრონული პრეზენტაციის შესაძლებლობების გამოყენება), თამაშის პროგრამები, წიგნების გამოფენები, წიგნების მიმოხილვა, ვიქტორინები, საუბრები გამოყენებითი ხელოვნების ელემენტებთან, შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენები.
ინტელექტუალური დასვენების დეპარტამენტი

"ჩემი ზღვარი"
პროგრამა

”მხოლოდ თქვენი პატარა სამშობლოს, თქვენი მიწის პატრიოტი გახდებით, შეგიძლიათ გახდეთ რუსეთის მოქალაქე, დაეუფლოთ მის უზარმაზარ კულტურას და გაიაზროთ მსოფლიო ცივილიზაციის გამორჩეული ფასეულობები.”
ი.ვ. შახმატოვა

პროგრამა მიზნად ისახავს მოზარდებისა და ახალგაზრდების პატრიოტულ აღზრდას მშობლიური ქალაქისა და რეგიონის სიყვარულით.
განათლება ადგილობრივ ისტორიაში გულისხმობს არა მხოლოდ ცოდნის შესწავლას და გავრცელებას მათი მიწის წარსულისა და აწმყოს, მისი მახასიათებლებისა და ღირსშესანიშნაობების შესახებ, არამედ მისი მომავლის ეფექტური ზრუნვის აუცილებლობის განვითარებას, მისი კულტურული და ბუნებრივი მემკვიდრეობის შენარჩუნებას. .

პროგრამის მიზანი:

• პირველადი ცოდნის მიცემა მშობლიური მიწის ადგილობრივი ისტორიის შესახებ, გამოავლინოს ურალის მიწის როლი რუსეთის ბედში;
• გააძლიეროს პატრიოტიზმის გრძნობა, პატივისცემა საკუთარი ისტორიული წარსულის, გარემომცველი საზოგადოების მიმართ;
• განუვითარდებათ სურვილი, განავითარონ საკუთარი პოზიციები ადგილობრივი ისტორიის ცოდნის საფუძველზე.

მასალა სისტემატიზებულია ორ ბლოკად:

• "რიტუალური კულტურა"
  სექციები:
  • "რუსული ხალხური დღესასწაულები" - შობა, შობა, ნათლისღება, მასლენიცა, აღდგომა, სამება, ივან კუპალა და ა.შ.
  • "ტრადიციული რუსული ოჯახი" - მისი ადათ-წესები და ტრადიციები
  • "რუსული ოჯახის რიტუალები" - საქორწილო რიტუალები, მშობიარობის რიტუალები, დაკრძალვის რიტუალები და ა.შ.
  • "ნაროდნი მესიასლოვი" - ხალხური ნიშნები, ანდაზები და გამონათქვამები, თამაშები, მკითხაობა, რიტუალური მოქმედებები, რომლებიც დაკავშირებულია სეზონებთან.
  • "ურალის მკვიდრი მოსახლეობის რიტუალები"
• "Ჩემი სამყარო"
  სექციები:
  • „მე და ხალხი“ - ქუჩაში, ეზოში, სკოლაში ხალხის გარემოცვაში ხარ, სხვადასხვა ასაკის ბევრ ადამიანს წააწყდები. თქვენ როგორც პიროვნებას აფასებენ თქვენი დამოკიდებულებით სხვების მიმართ. როგორ ვისწავლოთ ყველაფერი, რასაც ერთი ტევადი სიტყვით ჰქვია - ადამიანობა.
  • „მე და გარემო“ - გვიყვარდეს და დავიცვათ ბუნება, დავიცვათ ჯანსაღი ცხოვრების წესი - გვასწავლის ჩვენი ღონისძიებები.
  • „მე და სამშობლო“ - ვისწავლოთ მიწის შესახებ, სადაც ვცხოვრობთ, გავიცნოთ და მივიღოთ მონაწილეობა ხალხური ტრადიციების, წეს-ჩვეულებების, ხელნაკეთობების აღორძინებაში, ეროვნული იდენტობის ფორმირებაში, ეროვნული ხასიათის საუკეთესო ნიშნების შესწავლა, ისტორიისა და სულიერი ფასეულობების შესწავლა. ხალხის, გაარკვიე, როგორ ცხოვრობს ჩვენი სამშობლო.
  • "მე და ჩემი ოჯახი" - გაიგოთ თქვენი გვარის, ოჯახის შესახებ, გაეცანით ურალის მიწის ცნობილ ოჯახებს.

"ყველას აქვს თავისი ქალაქი დედამიწაზე"
ადგილობრივი ისტორიის საგანმანათლებლო პროგრამა ახალგაზრდებისთვის

პროგრამის მიზნები და ამოცანები:

• მორალურად ჯანსაღი, კულტურული, თავისუფალი და პასუხისმგებელი ადამიანის, მოქალაქისა და პატრიოტის განათლება.
• სიყვარულის ამაღლება სახლის, სკოლის, ქალაქის, რეგიონის, სამშობლოს მიმართ. პროგრამაში განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა პატრიოტიზმის აღზრდას.
• ქალაქის კულტურული მემკვიდრეობის ძეგლების შენარჩუნება და პოპულარიზაცია, ბავშვებისა და ახალგაზრდების ფართო სპექტრის ჩართვა მშობლიური მიწის შესწავლის ღონისძიებებში.

• "ჩემი სამშობლო ნოვურალსკია"
  მიზანი: ბავშვებისთვის შექმნან თავიანთი ქალაქის, როგორც ურალის ტერიტორიის ნაწილის ფიგურალური სურათი.
• "ნოვოურალსკის ფორმირებისა და განვითარების ისტორია"
  მიზანი: ნოვოურალსკის განვითარების ისტორიის ჩვენება ისტორიულ, ადგილობრივ ისტორიასა და სოციალურ-კულტურულ ასპექტებში.
• "ნოვოურალეცი რუსეთის მოქალაქეა"
  მიზანი: ისეთი შემეცნებითი გარემოს შექმნა, რომელიც საშუალებას მისცემს ბავშვებს გაუხსნან ბავშვებს წარსულისა და აწმყოს გამოჩენილი თანამემამულეების ცხოვრების გზის მაგალითის გამოყენებით, თვითრეალიზაციისა და პიროვნების თვითშემოქმედების შესაძლებლობები.

"სიკვდილი არ არის ყველაზე საშინელი"
ჰოლოკოსტის შესახებ მოლაპარაკებების ციკლი

კარგად გვესმის თუ არა იმის მიზეზი, რომ ადამიანის მიერ ადამიანის მკვლელობამ ისეთი გიგანტური ძალა დაიბრუნა, როგორც მეორე მსოფლიო ომის დროს?
ჰოლოკოსტის სამყარო ჯერ კიდევ არსებობს, რადგან ჰოლოკოსტი არ არის წმინდა ებრაული საკითხი. გენოციდი, რასიზმი, ნაციონალიზმი ნებისმიერ ერს შეუძლია.
ჰოლოკოსტის ტრაგედია არ არის მხოლოდ მსოფლიო ისტორიის ნაწილი, ეს არის საუბარი თანამედროვე ცივილიზაციის პრობლემებზე, მის დაავადებებზე, საშიშროებაზე, რომელიც მას ემუქრება.
საშინელი წარსულის შესწავლა, მიცვალებულთა ხსოვნის შენარჩუნება თანამედროვე ადამიანის გადარჩენის ერთ-ერთი პირობაა.
საუბრები განკუთვნილია 8-11 კლასების მოსწავლეებისთვის
ადგილობრივი სწავლების ცენტრი

ქვეყნის კვლევები

"მსოფლიო მოგზაურობა ქვეყნებისა და კონტინენტების მიხედვით"
კულტურული მარათონი

კულტურული მარათონი არის ღონისძიებების სერია ქალაქის საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის, მათ შორის თემატური საუბრები და გამოფენები, ვიქტორინები, კონკურსები რუსულ და უცხო ენებზე. კულტურული მარათონის პროგრამა განკუთვნილია 3 წლის განმავლობაში.
მიზნები და მიზნები:

• განუვითარდებათ მოსწავლეთა ინტერესი მსოფლიოს კულტურული ტრადიციების გაცნობისადმი.
• წვლილი შეიტანეთ სტუდენტების ჰორიზონტის გაფართოებაში.
• ასწავლოს, თუ როგორ გამოიყენოთ საცნობარო წიგნები დამატებითი ინფორმაციისთვის, მათ შორის არატრადიციული მედიისა და გეოგრაფიული რუქების გამოყენებით.
• მარათონის მონაწილეთა სააზროვნო და საძიებო აქტივობის სტიმულირება.
• მონაწილეთა მოტივაცია გააუმჯობესონ და/ან ისწავლონ უცხო ენა.
• მარათონის მონაწილეთა უცხო ენების ლიტერატურის კათედრის ფონდის გაცნობა

ფილოლოგია

"მშობლიური ენის კრისტალური ნაკადი"
რუსული ენისა და მეტყველების კულტურის პროგრამა

პროგრამის მიზანია ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა ენობრივი კულტურის ჩამოყალიბებას.
ამოცანები: მშობლიური ენის ისტორიის გაცნობა, ლექსიკის გამდიდრება, ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამჟღავნება.
გაკვეთილების განმავლობაში მონაწილეებს ჩაუნერგავთ სილამაზის ცნობიერებას, მეტყველების გამოსახულებას; ხელოვნების ნიმუშის ენის შეგრძნების უნარი
მუშაობის ფორმები: საუბრები - დისკუსიები; საუბრები - თამაშები; ვიქტორინები და კონკურსები; დადგმა.
სასწავლო წლის განმავლობაში მეცადინეობა ტარდება 5-ჯერ, მეხუთე თამაში არის დასკვნითი.
მონაწილეთა ასაკი: 2-4 კლასების მოსწავლეები; 5-6 კლასის მოსწავლეები
ინტელექტუალური დასვენების დეპარტამენტი

ლიტერატურა

პროგრამის მიზანია განავითაროს ბავშვების ინტერესი ლიტერატურის ისტორიის მიმართ, გამოჩენილი მწერლების სახელების მიმართ, ჩამოაყალიბოს ბავშვებში წიგნთან სისტემატური მუშაობის აუცილებლობა და უზრუნველყოს სასკოლო საგნის საინფორმაციო მხარდაჭერა, ანუ უზრუნველყოს. დამატებითი შესაძლებლობა სტუდენტებისა და მასწავლებლებისთვის, რათა უკეთ დააკმაყოფილონ თავიანთი საგანმანათლებლო საჭიროებები.
პროგრამა განსაზღვრავს მოვლენებს, რომლებიც მოგვითხრობს ჟანრის კლასიკად ქცეული სათავგადასავლო და სათავგადასავლო რომანების შექმნისა და მათი ავტორების შესახებ; დაეხმარონ სკოლის მოსწავლეების ინტელექტუალური და ზოგადკულტურული დონის ამაღლებას და მათი შემოქმედებითი და შემეცნებითი საქმიანობის განვითარებას.
პროგრამის ძირითადი მიზნები:

• ბავშვებში წაიკითხონ ემოციური რეზონანსის გაღვიძება, წარმოსახვითი ხედვის სტიმულირება, პერსონაჟებზე დაკვირვების სფეროს გაფართოება, მათი ქცევის მოტივებში, აზრებსა და გრძნობებში შეღწევა, საკუთარ სულში თანაგრძნობის ძიება და ამით გავლენა პიროვნების მორალური თვითგანვითარება;
• გააცნოს ბავშვებს მწერლის ბიოგრაფია, მისი დამოკიდებულება სამყაროსადმი, გამოავლინოს ის ძირითადი აზრები, რომლებიც მან ჩადო ნაწარმოებში;
• ეყრდნობოდა ბავშვების ინტერესს სათავგადასავლო ლიტერატურის ჟანრში, ჩამოაყალიბოს ბავშვებში წიგნთან სისტემატური მუშაობის აუცილებლობა.

პროგრამა განკუთვნილია ერთი სასწავლო წლისთვის და გათვლილია მე-5-7 კლასების მოსწავლეებზე
ბიზნეს სამკითხველო ოთახი

"გამარჯობა წიგნი!"
პროგრამა

პროგრამის მიზანია ჯგუფში ბავშვების კითხვის გააქტიურება და ბავშვების ბიბლიოთეკის გამოყენებაში ჩართვა.
პროგრამის მიზნები:

• გამოავლინოს ბავშვის, როგორც მკითხველის შემოქმედებითი შესაძლებლობები; ხელი შეუწყოს წაკითხული მასალის ღრმა აღქმას და ბავშვის ინტელექტუალური შესაძლებლობებისა და აზროვნების განვითარებას;
• ლიტერატურის მრავალფეროვნების ფართო გაგება და ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოებაში დახმარება;
• გაზარდოს წიგნის რეიტინგი სკოლის მოსწავლეთა დასვენებაში და წიგნთან სისტემატური კომუნიკაციის სურვილის სტიმულირება;
• ჩამოყალიბდეს კითხვის კულტურა და წიგნის ფრთხილად მოპყრობის უნარები;
• ხელი შეუწყოს ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივ შემოქმედებას.

პროგრამა განკუთვნილია ერთი სასწავლო წლისთვის.
1 კლასის მოსწავლეთა პროგრამა
ბიზნეს სამკითხველო ოთახი

"ᲙᲘᲗᲮᲕᲐ"
პროგრამა

მკითხველის აღზრდა სულაც არ არის იგივე, რაც კითხვის სწავლება. თქვენ შეგიძლიათ გააღვიძოთ მკითხველი თქვენს შვილში სკოლამდეც კი, ერთი ასოც არ ასწავლოთ. სამწუხაროდ, ყველა მშობელი არ არის მზად დახარჯოს დრო და ენერგია ასწავლოს შვილს წიგნების წაკითხვის უნარი - წაიკითხოს სწორად, ჭეშმარიტად, გააზრებულად, სიამოვნებით, და ვიღაცამ უბრალოდ არ იცის როგორ გააკეთოს ეს სწორად.
პროგრამის მიზანია მშობლებს მიაწოდოს იდეა დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების წიგნთან და კითხვასთან გაცნობის გზებისა და მეთოდების შესახებ.
პროგრამა განკუთვნილია ერთი სასწავლო წლისთვის.
პროგრამა განკუთვნილია დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების მშობლებისთვის. თითოეული შეხვედრა გათვლილია 15-20 წუთზე და ტარდება სკოლაში მშობელთა შეხვედრის ფარგლებში.
ბიზნეს სამკითხველო ოთახი

მსოფლიო ხელოვნება

"პირველი შეხვედრები ხელოვნებასთან"
ესთეტიკური ხელოვნების პროგრამა სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის

1. ბავშვები ხელოვნების სამყაროში
2. რუსული ტრადიციული ხელოვნება
3. ყველაფერი ყველაფერზე

თემა "ბავშვი და ხელოვნება" სავსეა მრავალი საიდუმლოებითა და კითხვებით. როგორ, რა გზით, ბავშვისთვის ყველაზე ბუნებრივია, შევიყვანოთ ის იდუმალ სამყაროში, რომელსაც ჩვენ, უფროსები, ხელოვნებას ვუწოდებთ.
ბავშვები ბუნებით ცნობისმოყვარეები არიან. ისინი ატარებენ ექსპერიმენტებს, იკვლევენ სამყაროს, თამაშობენ მრავალფეროვანი მასალებით: საღებავი, თიხა, კენჭი, ქაღალდი, ხმა, ერთი სიტყვით... ნებისმიერი საგანი, რომელიც ჩავარდება ბავშვის ხელში, ხდება სათამაშო, იღებს ახალს. ცხოვრება, ახალი აზრი. და თუ ამ დროს მოეწყობა თამაში, ასე თუ ისე, დაკავშირებული ხელოვნებასთან, რომელშიც ბავშვისთვის ნაცნობ საგნებთან ერთად ჩნდება ფერები და ბგერები, სურათები და მუსიკა, მაშინ ის ადვილად და ბუნებრივად შევა ხელოვნების სამყაროში, ლამაზ, მაგრამ რთულ სამყაროში.
პროგრამის ძირითადი მიზნები და ამოცანები.

• შეიტანეთ ბავშვი ხელოვნების ფიგურული წარმოდგენების სამყაროში.
• ხელოვნების (მუსიკა, ფერწერა, პოეზია) სინთეზის გზით კლასიკური მემკვიდრეობისადმი სიყვარულის ჩანერგვა.
• ბავშვის სულიერი სამყაროს გასამდიდრებლად, გააუმჯობესეთ მისი მორალური პრინციპები.
• გააფართოვეთ ბავშვების ჰორიზონტები.
• სიტუაციების შექმნით, რომლებიც იწვევს ბავშვის ემოციურ რეაქციას, ხელს უწყობს ისეთი გრძნობის გაჩენას, რომელიც ხელს უწყობს შემოქმედებით თვითგამოხატვას ხელოვნების სხვადასხვა სახეობაში.

პროგრამა გათვლილია 1 წელზე და გათვლილია სკოლამდელ ბავშვებზე
ხელოვნების დეპარტამენტი

"საუკუნოვანი მემკვიდრეობა"
პროგრამა

ახალი აზროვნებისა და ერთიანი მსოფლიო ცივილიზაციის კონცეფციის კონტექსტში, განსაკუთრებით გაიზარდა ინტერესი რუსი ხალხის კულტურის, ისტორიისა და კულტურის მიმართ. პარადოქსულია, მაგრამ მართალია: რუსული კულტურა ჩვენს ქვეყანაში ნაკლებად შესწავლილი რჩება.
21-ე საუკუნემ ხაზი გაუსვა ისტორიული და კულტურული ტრადიციების განსაკუთრებულ მნიშვნელობას, ასევე კულტურასა და განათლებას შორის კავშირს, რომელიც რუსეთის ისტორიის მანძილზე იყო აღზრდის პროცესის უდავო მორალური საფუძველი.

საუკუნეების მემკვიდრეობის პროგრამა ავლენს მსოფლიოს გარკვეული ხალხის ისტორიას, პედაგოგიკას, კულტურას, წეს-ჩვეულებებსა და ტრადიციებს, ხელოვნებას.

პროგრამის აქტივობები:

• დაიცავი შენი სახლი
• მსოფლიოს შვიდი საოცრება: კლასიკა და "თანამედროვეობა"
• XVIII-XIX საუკუნეების რუსი გამომცემლები
• სკოლის ფორმის შექმნის ისტორია
• ვალენტინობა
• თოვლის ბაბუა, თოვლის ქალწული და ახალი წელი
• იუმორინა 1 აპრილი
• მე -18 საუკუნის რუსული ხელოვნება
• XIX საუკუნის რუსული ხელოვნება
• სვერდლოვსკის რეგიონის ქარტიის დღე
• ორსაფეხურიანი განათლება რუსეთში: ბაკალავრიატი და მაგისტრატურა

"მუსიკა ყველა დროისთვის"
ესთეტიკური განათლების პროგრამა

• მუსიკალური ნაბიჯები ”(სკოლამდელი და უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის
• "დიდი დროების დიდი მუსიკა" (საშუალო და საშუალო სკოლა)
• "დავიწყებული სცენის ვარსკვლავები" (უფროსი თაობისთვის)
• "მუსიკალური კალეიდოსკოპი" (საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის და მოზრდილებისთვის)

პროგრამის მიზანია მკითხველთა ესთეტიკური აღზრდა, მუსიკალური ხელოვნების პოპულარიზაცია, მოსახლეობის ფართო მასების მუსიკალური გემოვნების აღზრდა.
მონაწილეები ეცნობიან კლასიკურ და თანამედროვე კომპოზიტორებსა და შემსრულებლებს, იძენენ ახალ მუსიკალურ ცოდნას და შთაბეჭდილებებს.
პროგრამის ღონისძიებები ტარდება საუბრების, ლიტერატურული და მუსიკალური კომპოზიციების, საკონკურსო პროგრამების სახით. აუდიო-ვიდეო მასალების სავალდებულო გამოყენება
პროგრამა შედგება 4 თემატური ბლოკისგან.
მუსიკალური ნაბიჯები "სკოლამდელი და უმცროსი მოსწავლეებისთვის; "დიდი დროების შესანიშნავი მუსიკა"; "მუსიკალური კალეიდოსკოპი"და " დავიწყებული სცენის ვარსკვლავები"საშუალო და საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის.
კლასები თითოეულ ბლოკში გათვლილია 1 სასწავლო წლისთვის.
ხელოვნების დეპარტამენტი

სულიერი განათლება. კომუნიკაციის კულტურა

"მე და მთელი მსოფლიო"
ბავშვთა კულტურის პროგრამა

ამ პროგრამის მიზანიასწავლის ბავშვებს ადამიანებთან ურთიერთობის დამყარებას ზრდილობისა და ურთიერთგაგების საფუძველზე. როდესაც ეს მიზანი მიიღწევა, მოსალოდნელია შემდეგი ამოცანების გადაჭრა:

• დაეხმარეთ ბავშვს გააცნობიეროს საკუთარი თავი, როგორც პიროვნება.
• კითხვის საშუალებით ჩამოაყალიბოს პოზიტიური მსოფლმხედველობა სამყაროზე, რაც დაეხმარება მას სხვა ადამიანებში თავისი ადგილის პოვნაში.
• ლიტერატურული გმირების ქმედებების ანალიზის მაგალითის გამოყენებით, წაახალისოს ბავშვი გააანალიზოს საკუთარი და სხვა ადამიანების ქმედებები.
• წვლილი შეიტანოს ბავშვის კულტურული ქცევის უნარების აღზრდაში.

პროგრამა განკუთვნილია 1-4 კლასების მოსწავლეებისთვის. განკუთვნილია ერთი სასწავლო წლისთვის. შესაძლებელია ინდივიდუალური ღონისძიებების ჩატარება თქვენი არჩევანით.
ინტელექტუალური დასვენების დეპარტამენტი

"გზა წარმატებისკენ"
პროგრამა 6-9 კლასის მოსწავლეებში მორალური ფასეულობების ჩამოყალიბებისთვის.

ადამიანის ბუნებაა რაღაცისკენ სწრაფვა. წარმატებული კარიერა, კეთილდღეობა, სიყვარული, ოჯახი, ბავშვები, განათლება, დასვენება, კრეატიულობა - ეს არ არის ჩვენი ყოველდღიური საჭიროებების სრული სია. ბევრი ადამიანი წარმატებით აღწევს თავის მიზნებს, მაგრამ, სამწუხაროდ, ყველა არ აღწევს წარმატებას. იმისათვის, რომ დავეხმაროთ მოზარდებს მიაღწიონ ჰარმონიას საკუთარ თავთან და მათ გარშემო არსებულ სამყაროსთან, გახდნენ წარმატებული და ბედნიერი ცხოვრებაში, შემუშავდა პროგრამა საშუალო სკოლის მოსწავლეებში მორალური ფასეულობების ჩამოყალიბებისთვის, თვითშემეცნების პროცესის განვითარებისთვის. , და ინტროსპექციის უნარები.
პროგრამის მიზანი:
მოზარდების უნარების განვითარება დამოუკიდებლად, შინაგანი მოტივაციის შესაბამისად, დასახონ მნიშვნელოვანი ცხოვრებისეული მიზნები და მიაღწიონ მათ.
პროგრამის მიზნები:

1. მოზარდების პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება საკუთარი თავისა და მათ გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ, ცხოვრების მრავალფეროვნების გაგების საფუძველზე.
2. ხელი შეუწყოს მოზარდების ცნობიერებას პიროვნული მახასიათებლების, ღირებულებითი ორიენტაციისა და სულიერი მოთხოვნილებების შესახებ.
3. დაეხმარეთ მოზარდებს გააცნობიერონ და მიიღონ როგორც ახლანდელი, ისე მომავალი სოციალური როლები, მათ შორის ოჯახური როლები.

• შეძლოს ხალხის მოგება, აღძრას მათ პატივისცემა და სიმპათია;
• გამოვიდნენ ღირსეულად და ღირსეულად ყველა სახის რთული და კონფლიქტური სიტუაციიდან;
• წარმატებით აშენებენ ინტერპერსონალურ ურთიერთობებს.

უნივერსალური პროგრამები

"ᲒᲝᲜᲔᲑᲠᲘᲕᲘ ᲗᲐᲛᲐᲨᲔᲑᲘ"

ცოდნისა და წიგნთან დამოუკიდებლად მუშაობის უნარის რეალური გამოცდა იქნება „ინტელექტუალურ თამაშებში“ მონაწილე საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის. ეს არის გუნდური თამაში და მთელი გუნდის გამარჯვება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ჰარმონიულად და მეგობრულად მუშაობს ყველა მონაწილე.
თამაშების თემის განსაზღვრისას გათვალისწინებულია მონაწილეთა სურვილები.
თამაშების სიხშირე:სასწავლო წელს 4 შეხვედრა.
თამაშები ტარდება ორ ასაკობრივ კატეგორიაში: 8-10 კლასის მოსწავლეები და 1-2 კურსის სტუდენტები.
ინტელექტუალური დასვენების დეპარტამენტი

"მხიარული ფანტაზია"
შემოქმედებითი, გასართობი და საგანმანათლებლო პროგრამა სკოლამდელი აღზრდისა და 1-4 კლასების მოსწავლეებისთვის

„ბიბლიოთეკების პროგრამულ-მიზნობრივი და საპროექტო აქტივობები: მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები ვოლოგდას კულტურის, ტურიზმის დეპარტამენტი...“

- [გვერდი 3] -

ინიცირება - პროექტის რეგისტრაციისა და პრეზენტაციის შემდეგ მიიღება გადაწყვეტილება პროექტის დაწყებასა და ვადებზე. დიაგრამები, მოდელები ან პროექტის რუკა შეიძლება გამოყენებულ იქნას პროექტის წარმოსაჩენად და ვიზუალურად აღსაბეჭდად. პროექტის რუკის სტრუქტურა ხის მსგავსია და ჰგავს მისი ტოტის ზრდას განშტოებით. ეს სტრუქტურა იყენებს ზოგადიდან სპეციფიკურ პრინციპს.

სქემატურად, "პროექტის ხე" შედგება ექვსი ნაწილისგან:

ხის ფესვები - პრობლემის განცხადება (პრობლემური სიტუაციის წარმოშობა);

ღერო ამოდის ფესვებიდან - იდეა;

დიდი ტოტები (მიზანი) იშლება უფრო მცირე - ამოცანები;

ტოტებზე ფოთლებს აკრავენ - ზომები დაკისრებული ამოცანების მისაღწევად;

ნაყოფი იზრდება ფოთლებს შორის - პროექტის მოსალოდნელი შედეგები.

არ არის აუცილებელი მიზნების, ამოცანების ან პროექტის წარმოდგენა რუკის, მოდელის, დიაგრამის სახით, მაგრამ სასურველია, ვინაიდან მას აქვს მთელი რიგი უპირატესობები: მთავარი მიზანი აშკარად ჩანს; მკაფიოდ არის მოწყობილი სემანტიკური კავშირები (მიზნები - ამოცანები - მეთოდები); პროექტი უფრო ვიზუალური და უკეთ დასამახსოვრებელი ხდება.

ამჟამად, არსებობს სხვადასხვა კომპიუტერული პროგრამა, რომელიც ეძღვნება პროექტის რუქის შექმნას. მათი გამოყენებით თქვენს მუშაობაში, თქვენ შეგიძლიათ მარტივად შეადგინოთ ეს რუკა. სასურველია, რომ მის სტრუქტურაში არ იყოს სამი განსხვავებული „გეომეტრიული ფორმის“ მეტი, წინააღმდეგ შემთხვევაში მისი აღქმა ბევრად უფრო რთული ხდება.

პროექტის დაგეგმვა – მათი მიღწევის სტრატეგიის შემუშავება. დაგეგმვა ხორციელდება პროექტის მთელი პერიოდის განმავლობაში. მნიშვნელოვანია განისაზღვროს სამუშაო, რომელიც ქმნის პროექტს, შემდეგ კი გამოვთვალოთ მისი განხორციელების დრო და ღირებულება. დაგეგმვის შედეგად შენდება პროექტის ორგანიზაციული სტრუქტურა, დგება ეტაპების განრიგი.

შესრულება - ყველა რესურსის კოორდინაცია გეგმის განსახორციელებლად.

კონტროლი - სამუშაოს შესრულების შესახებ ფაქტობრივი მონაცემების შეგროვება და დაგეგმილ ამოცანებთან შედარება. სამწუხაროდ, დაგეგმილ და რეალურ ინდიკატორებს შორის გადახრები ყოველთვის ხდება, ამიტომ შეიძლება გადაწყვეტილებების მიღება გარკვეული კრიტიკული ამოცანების შესრულების დაჩქარების მიზნით, ამისთვის მეტი რესურსის გამოყოფით.

ანალიზი - გეგმისა და პროექტის შესრულების დასახულ მიზნებთან და ამოცანებთან შესაბამისობის დადგენა, მაკორექტირებელი ქმედებების გამოყენების აუცილებლობის შესახებ გადაწყვეტილების მიღება. შესრულების ანალიზის დროს ფასდება პროექტის განხორციელების სტატუსი და წარმატებულობის პროგნოზი დაგეგმვის ეტაპზე განსაზღვრული კრიტერიუმების მიხედვით.

2.4. პროექტის აქტივობების დასრულება

ფინალურ ეტაპზე ნამუშევრის ძირითადი შინაარსი ასეთია:

- & nbsp– & nbsp–

პროექტის დასრულების მთავარი ამოცანაა მისი განხორციელებისას შეძენილი ყველა ცოდნისა და უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია. მიღწევებისა და შეცდომების ანალიზი, მენეჯმენტის ახალი ტექნიკის იდენტიფიცირება მნიშვნელოვანი ხდება პროექტის სასიცოცხლო ციკლის ბოლო ეტაპზე.

აქ არის პროექტის შედეგების ანგარიშის ფორმირება. მთავარია, ანგარიშმა აჩვენოს და დაამტკიცოს, რომ პროექტის მიზანი მიღწეულია. ანგარიში შედგენილია პროექტის ტექსტის სრული შესაბამისად - იმავე თანმიმდევრობით, როგორც დაიწერა. მასში შედის: ყველა ორგანიზაციული დოკუმენტი (ბრძანებები, ინსტრუქციები, ინსტრუქციები, შენიშვნები ...), მიმოხილვები და მიმოხილვები, პუბლიკაციები მედიაში, ვებსაიტების ეკრანის ანაბეჭდები, მადლობის წერილები, ფოტომასალა, ვიდეო, ფინანსური დოკუმენტები და ა.შ.

ყოველი პროექტი, წარმატებული იქნება თუ არა, უნიკალურ გამოცდილებას აძლევს მის განხორციელებაზე მომუშავე გუნდს. პროექტის წარმატება შედგება გუნდის მიერ გარკვეული ცოდნის, უნარებისა და უნარების ორგანიზებაში, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას შემდეგ ჯერზე წარმატების განმეორებისთვის ან შეცდომების თავიდან ასაცილებლად.

თავი 3. ბიბლიოთეკის მიზნობრივ-პროგრამული აქტივობა ბიბლიოთეკების საქმიანობის დაგეგმვის სამიზნე-პროგრამული მეთოდი უნდა გავიგოთ, როგორც პრობლემის ყველა ასპექტის ანალიზზე დაფუძნებული მიზნობრივი კომპლექსური პროგრამის შემუშავებისა და განხორციელების გზა, რომლის მიზანია მიღწევა. საბოლოო მიზანი, სასურველია საბოლოო შედეგი.

სამიზნეზე ორიენტირებული დაგეგმვის გამოყენება ბიბლიოთეკების საქმიანობაში გულისხმობს სიღრმისეულ ანალიზს, მიზნობრივ განვითარებას, ეგრეთ წოდებულ „გეგმების მიზნობრივ დასაბუთებას“, რომელშიც დაგეგმვის ყველა ამოცანა უნდა იყოს ორიენტირებული მიზნისკენ, საბოლოო შედეგისკენ. ბიბლიოთეკის საქმიანობა. პროგრამა-მიზნობრივი დაგეგმვა, უპირველეს ყოვლისა, მიზნის მკაფიო და ზუსტი ფორმულირებას მოითხოვს და მასზე მოთხოვნები იზრდება. მიზნის დასახვისას მთავარია დაასახელო რა და როდის და არა რატომ მიაღწიო მას. კითხვაზე "რატომ"

მიზნის მისაღწევად გადაწყვეტილების მიღებამდეც უნდა გაეცეს პასუხი. ასეთი ანალიზით, ბიბლიოთეკების შესრულების ინდიკატორები არ შეიძლება დაიკლოს აქტივობების მარტივ სიებზე ან რაიმე რაოდენობრივი მახასიათებლების მინიჭებამდე, რადგან ჩნდება კითხვები და მოითხოვს პასუხს:

რატომ ჩნდება ზუსტად ეს აქტივობები გეგმაში, შეიძლება თუ არა მათი ჩანაცვლება სხვებით, რა მიზნების მისაღწევად, რა ამოცანებისთვის არის განკუთვნილი და, ამ თვალსაზრისით, რამდენად სავალდებულოა.

ბიბლიოთეკების საქმიანობის დაგეგმვის პროგრამული მიზნობრივი მეთოდი მოიცავს შემდეგი კითხვების გადაჭრას: რა არის ბიბლიოთეკის მუშაობის საბოლოო მიზანი და შეიძლება ჩაითვალოს მის საბოლოო შედეგად; რა არის ამ მიზნის მიღწევის გზები, მეთოდები (მიზნების სისტემა). ბიბლიოთეკის საქმიანობის საბოლოო მიზნად შეიძლება მივიჩნიოთ ბიბლიოთეკის მკითხველთა საჭიროებების მაქსიმალური დაკმაყოფილება ინფორმაციაში.

სამიზნე პროგრამებს, როგორც საბიბლიოთეკო საქმიანობის მიზნობრივი დაგეგმვის ძირითად ფორმას, აქვთ შემდეგი გამორჩეული მახასიათებლები:

1. მიზანდასახულობა, ანუ დამოკიდებულება შედეგის მიღწევისადმი;

2. თანმიმდევრულობა - საბიბლიოთეკო სფეროს სახელმწიფო განვითარების კონცეფციის გათვალისწინებით პროგრამების (ორგანიზაციული, ეკონომიკური, ადმინისტრაციული, ტექნოლოგიური და სხვა) განხორციელების ღონისძიებების სისტემის შემუშავება;

3. სირთულე - პროგრამის ძირითადი მიზნის კავშირი პროგრამის სტრუქტურის ელემენტებთან, უფრო კონკრეტული მიზნებისა და ქვემიზნების მიღწევის უზრუნველყოფა;

4. რესურსების უსაფრთხოება (ადამიანური, ფინანსური, მატერიალური, საინფორმაციო რესურსები);

5. მიმართულებების პრიორიტეტული განაწილება რუსეთში ბიბლიოთეკარობის განვითარების ზოგადი კონცეფციის შესაბამისად.

საბიბლიოთეკო სფეროში ყველაზე ფართოდ გავრცელებულია რეგიონული პროგრამები.

შესაბამისად, რეგიონული პროგრამების შემუშავება რეგიონების ყველა შესაძლებლობის მობილიზების პროცესია. რეგიონული პროგრამები ერთგვარი მიზნობრივი ყოვლისმომცველი პროგრამებია და ემსახურება როგორც ეკონომიკური, სოციალურ-კულტურული, სამეცნიერო და ტექნოლოგიური განვითარების რეგიონული სტრატეგიის რეგულირებისა და მართვის ინსტრუმენტს, როგორც რესურსების პრიორიტეტული კონცენტრაციის საშუალებას გადაუდებელი პრობლემების გადასაჭრელად.

ბიბლიოთეკების პრაქტიკაში დაგროვდა მნიშვნელოვანი გამოცდილება რეგიონული პროგრამების გამოყენებისას, რომლებსაც აქვთ:

გარკვეული ტერიტორიული კუთვნილება (რესპუბლიკა, ტერიტორია, რეგიონი, რაიონი, ქალაქი, სოფელი), ფუნქციონალური ორიენტაცია (ინფორმაციული, გარემოსდაცვითი, საგანმანათლებლო და ა.შ.), განსხვავებული პროგრამული ამოცანის მასშტაბით (მაღალი სპეციალიზებული და რთული), დარგობრივი ლოკალიზაცია (მედიცინა). , კულტურა, სპორტი და სხვ.), განხორციელების ხანგრძლივობა (მოკლევადიანი, საშუალოვადიანი, გრძელვადიანი) და ა.შ.

ბიბლიოთეკის პროგრამირების პრაქტიკა ადასტურებს ამ ფორმის მუშაობის ეფექტურობას. პროგრამების განხორციელება საშუალებას აძლევს ბიბლიოთეკებს უფრო დაჟინებით და დამაჯერებლად გამოაცხადონ საკუთარი თავი და მიიღონ ადგილობრივი ხელისუფლების კეთილგანწყობა ბიზნეს თანამშრომლობისთვის ხელსაყრელი წინადადებებით, რაც მათ ასევე გახდის დაინტერესებულ პირებს კარგად შემუშავებული პროგრამის განხორციელებით. იქ, სადაც არის გაგება და პროგრამების მხარდაჭერა ადგილობრივი ხელისუფლების მიერ, ბიბლიოთეკები იღებენ ახალ სტატუსს და დამატებით დაფინანსებას.

სამიზნეზე ორიენტირებული დაგეგმვის ძირითადი კონცეპტუალური აპარატი მოიცავს შემდეგ ელემენტებს: სამიზნე მიდგომას, მიზანზე ორიენტირებულ დაგეგმვას, ინტეგრირებულ სამიზნე პროგრამას და მიზანზე ორიენტირებულ მეთოდს.

სამიზნეზე ორიენტირებული მიდგომა არის ყველაზე ზოგადი კონცეფცია, რომელიც ახასიათებს სამიზნეზე ორიენტირებული დაგეგმვის ცალკეული ელემენტების გამოყენებას საკონტროლო ობიექტის ეკონომიკურ და სოციალურ განვითარებაზე დაგეგმილი გადაწყვეტილების მიღების პრაქტიკაში (განსაკუთრებით გეგმების შემუშავების საწყის ეტაპებზე, ფორმირებისას. მიზნები და მათი მიღწევის ძირითადი გზების განსაზღვრა). კერძოდ, პროგრამა-მიზნობრივი მიდგომა შეიძლება გამოყენებულ იქნას არა მხოლოდ კომპლექსური მიზნობრივი პროგრამების შემუშავებაში, არამედ ბიზნეს დაგეგმვაში, გრძელვადიან და საშუალოვადიან გეგმებში.

მიზნობრივი პროგრამის დაგეგმვა არის ქვეყნის (რეგიონი, მრეწველობა, საწარმოთა კომპლექსი) ეკონომიკური და სოციალური განვითარების მართვის მეთოდი კონკრეტული დაგეგმვის დოკუმენტების - ყოვლისმომცველი მიზნობრივი პროგრამების შემუშავებისა და განხორციელების გზით.

პროგრამა-მიზნობრივი დაგეგმვა აგებულია ლოგიკური სქემის მიხედვით: „მიზნები – მათი მიღწევის გზები – მიზნის მიღწევის გზები (ინსტრუმენტები – მიზნის მისაღწევად აუცილებელი საშუალებები“. ამავდროულად, მიზნები ყალიბდება მნიშვნელოვანი პრობლემის გადასაჭრელად და უფრო კონკრეტულია.

ყოვლისმომცველი სამიზნე პროგრამა (KTsP, პროგრამა) არის დირექტივა და მისამართის დოკუმენტი, რომელიც აკავშირებს რესურსების, შემსრულებლებისა და განხორციელების დროების კომპლექსს სოციალურ-ეკონომიკური, საწარმოო, კვლევითი, ორგანიზაციული და ეკონომიკური და სხვა ამოცანებისა და აქტივობების გადასაჭრელად. ყველაზე მნიშვნელოვანი და აქტუალური პრობლემა ეფექტური გზებით დროულად.

პროგრამა-მიზნობრივი მეთოდი განსაზღვრავს პროგრამების შემუშავების ტექნიკას და მეთოდებს და ასახავს პროგრამის გადაწყვეტილების მიღების თანმიმდევრობას დროში და სივრცეში.ამ მეთოდის მახასიათებელია არა სისტემის მომავალი მდგომარეობის პროგნოზირება, არამედ კონკრეტული პროგრამის შედგენა სასურველის მისაღწევად. შედეგები.

სამიზნეზე ორიენტირებული დაგეგმვის კიდევ ერთი მახასიათებელია დაგეგმილ სისტემაზე ზემოქმედების გზა. აქცენტი კეთდება არა უკვე ჩამოყალიბებულ სისტემაზე და მის სტრუქტურაზე, არამედ პროგრამის ელემენტებზე, რომლებიც შესაძლოა არ ემთხვეოდეს სისტემას (მიმდინარეობს ზომები სისტემის შეცვლის მიზნით).

პროგრამა-მიზნობრივი მეთოდის მთავარი უპირატესობა თანამედროვე პირობებში არის რესურსების კონცენტრაცია ურთიერთდაკავშირებული აქტივობების განსახორციელებლად, მათი ხარჯვის კონტროლის, მათი ეფექტური გამოყენების რეგულირებისა და სტიმულირების უნარი.

კომპლექსურ სამიზნე პროგრამას შეიძლება ჰქონდეს თარიღები, რომლებიც არ არის დაკავშირებული დაგეგმვის პერიოდებთან. ამავდროულად, პროგრამული ინდიკატორები აისახება პროგრამული ამოცანებისა და აქტივობების შემსრულებელთა გეგმებში, რაც წინასწარ განსაზღვრავს პროგრამული პერიოდის დაყოფას დაგეგმილ პერიოდებთან შერწყმულ ტერმინებად. რუსეთში, ასეთი პროგრამები ძირითადად შემუშავებულია და ხორციელდება საბიუჯეტო დაფინანსებით (ფედერალური, რეგიონული ან ადგილობრივი), რამაც გავლენა მოახდინა პროგრამების სტრუქტურასა და დავალებების ვადებზე (ისინი დაკავშირებულია სახელმწიფო დაგეგმვის, განვითარებისა და შესრულების სისტემასთან. თითოეულ რეგიონს აქვს შემუშავებული პროგრამები ამა თუ იმ საქმიანობის სფეროს განვითარებისათვის, რომელიც ყველაზე მნიშვნელოვანია რეგიონისთვის.

ყველაზე ინტენსიურად პროგრამული მიზნობრივი დაგეგმვა რუსეთში გამოიყენება 2000 წლიდან სოციალურ-ეკონომიკური პრობლემების გადასაჭრელად, რომლებიც დაკავშირებულია ცხოვრების ხარისხთან, დემოგრაფიასთან, მეცნიერების ინტენსიური ინდუსტრიების პრიორიტეტულ განვითარებასთან, ასევე მომსახურების ინდუსტრიებთან (ტურიზმი, კულტურა, სასტუმრო ინდუსტრია, და ა.შ.).

ინტეგრირებული მიზნობრივი პროგრამის, როგორც დაგეგმვის დოკუმენტის გამორჩეული ნიშნებია შემდეგი:

1. პროგრამა წყვეტს ყველაზე მნიშვნელოვან, პრიორიტეტულ პრობლემას, რომელიც მკაფიოდ არის გამოსახული და ლოკალიზებული. პრობლემების სია და ხაზგასმულია ყველაზე მნიშვნელოვანი, რომელიც მოითხოვს პროგრამულ გადაწყვეტას სტრატეგიული გეგმა, როდესაც დასაბუთებულია სამომავლოდ საწარმოების, მრეწველობის, კომპლექსების განვითარების სხვადასხვა ვარიანტები და დგინდება განსხვავება მათ შესაძლო და აუცილებელ განვითარებას შორის. ეს ხარვეზი მიუთითებს პრობლემაზე, რომელიც ფასდება ქვეყნის, რეგიონის, სექტორთაშორისი კომპლექსის, საწარმოს ეკონომიკაზე გავლენის ხარისხის მიხედვით;

2. პროგრამის მიზნები, ამოცანები და აქტივობები კონკრეტდება პროგრამული პრობლემისათვის, რაც უზრუნველყოფს მის გადაწყვეტას საჭირო, დადგენილ ვადებში;

3. მიზნობრივია მათი განხორციელებისთვის გამოყოფილი აქტივობები და რესურსები, რაც ზრდის ანგარიშვალდებულებასა და ანგარიშვალდებულებას საქმიანობის განხორციელებისა და სახსრებისა და რესურსების მიზნობრივ გამოყენებაზე;

4. პროგრამა უზრუნველყოფილია რესურსებით პრიორიტეტულად, სრულად და დროულად, როგორც რაოდენობრივად, ასევე ხარისხობრივად;

5. პროგრამები ლოკალური ხასიათისაა, რაც წინასწარ განსაზღვრავს მათი მონაწილეთა შემადგენლობას;

6. პროგრამები სპორადული ხასიათისაა და მათი მოთხოვნილება ქრება პრობლემის გადაჭრისას.

პროგრამების შემუშავებისა და განხორციელების ორგანიზების წესები, მოთხოვნები, ჩარჩო განისაზღვრება იმ პრინციპებით, რომლებიც ყალიბდება პროგრამულ-მიზნობრივი დაგეგმვის მეთოდოლოგიის საფუძველზე.

ეს პრინციპები შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად:

1) ზოგადი, რომლის საფუძველზეც მუშავდება ყველა საგეგმო დოკუმენტი, მათ შორის მიზნობრივი კომპლექსური პროგრამები (გეგმებისა და პროგრამების დირექტიულობა, დაგეგმილი და პროგრამული აქტივობების სამეცნიერო ბუნება და რეალობა, სხვადასხვა დროის საზღვრების გეგმებისა და პროგრამების უწყვეტობა და ა.შ.);

2) სპეციფიკური, უფრო მეტად თანდაყოლილი მხოლოდ პროგრამები. ეს კონკრეტული პრინციპები მოიცავს: პრობლემის გადაჭრის უზრუნველსაყოფად ღონისძიებების სირთულეს, პრობლემის გადასაჭრელად პროგრამული აქტივობების მიზანმიმართულობას, მიზნებისა და რესურსების ერთიანობას.

პროგრამული გადაწყვეტილებების სირთულის პრინციპი განსაზღვრავს პროგრამულ აქტივობებსა და ამოცანებს მათი ურთიერთობების ჯაჭვის გასწვრივ, ისევე როგორც შემსრულებლების მიერ, განურჩევლად მათი ინდუსტრიისა თუ ორგანიზაციული და სამართლებრივი კუთვნილებისა. ამრიგად, გეგმის მიხედვით, გათვალისწინებულია პროგრამის ინდიკატორების სექტორთაშორისი კავშირი, პროგრამა ასახავს არა მხოლოდ დარგობრივი ხასიათის ამოცანებს, არამედ სხვა დარგებს, საწარმოებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ დასახული მიზნების მიღწევას. ამ პრინციპის მოთხოვნა შეიძლება დაკმაყოფილდეს იმ პირობით, რომ მკაფიოდ არის ჩამოყალიბებული პროგრამის მიზანი და განისაზღვროს მისი განხორციელების ძირითადი გზები. ამასთან, საჭიროა უფრო ვიზუალურად გამოიკვეთოს მოგვარებული პრობლემის საზღვრები და პროგრამაში შემავალი ორგანიზაციებისა და საწარმოების სპექტრი.

სირთულის პრინციპთან მჭიდროდ დაკავშირებული პროგრამების შემუშავების შემდეგი პრინციპი არის მიზანდასახულობა. მიზანდასახულობის პრინციპი ნიშნავს მიზნის, საბოლოო შედეგის სახით განსაზღვრული პრიორიტეტის უზრუნველყოფას რესურსებთან მიმართებაში.პროგრამას ეწოდება სამიზნე, რადგან ის მიმართულია კონკრეტული მიზნის მიღწევაზე. პროგრამის მიზნის ჩამოყალიბებისას, პირველ რიგში, მხედველობაში მიიღება პროგრამა-მიზნობრივი დაგეგმვის ობიექტის განვითარების გრძელვადიანი მიზანი, მეორეც, დაგეგმვის ობიექტის მიერ მომავალში შესრულებული ფუნქციები და ამოცანები და მესამე, ადგილობრივი პრობლემა, რომლის გადაჭრასაც პროგრამა მიზნად ისახავს.

მიზნებისა და რესურსების ერთიანობის პრინციპი წინასწარ განსაზღვრავს პროგრამის დაგეგმილი ამოცანებისა და აქტივობების რესურსებთან, შემსრულებლებთან და ვადებთან ურთიერთკავშირს. პროგრამის თითოეული ამოცანისთვის მიზანშეწონილია გამოთვალოს საჭირო რესურსები (ფინანსური, შრომითი კვალიფიკაციის მიხედვით, მასალა მათ სტრუქტურაში), იმ პირობით, რომ უზრუნველყოფილია მათი გამოყენების ეფექტურობა. ამასთან, აუცილებელია რესურსების მიწოდების წყაროების დადგენა მათი სახეობების, მოცულობის, ხარისხობრივი შემადგენლობის მიხედვით.

პროგრამების შემუშავების ეს ფუნდამენტური პრინციპები განსაზღვრავს ქვეყნის, რეგიონის, სექტორთაშორისი კომპლექსის, საწარმოს სოციალურ-ეკონომიკურ განვითარებაში არსებული პრობლემების ეფექტური გადაწყვეტისთვის პროგრამული მიდგომის გამოყენების ძირითად მიმართულებებს.

პროგრამა-მიზნობრივი დაგეგმვის პრინციპები კონკრეტულ გამოვლინებას პოულობს ინტეგრირებული მიზნობრივი პროგრამის დოკუმენტად შემუშავების მეთოდებში, ტექნიკასა და პროცედურაში.

პროგრამა საშუალებას გაძლევთ არსებითად მიიღოთ ყველაზე სასარგებლო შედეგი დაწესებულების საქმიანობაში, ის ემსახურება როგორც ერთგვარი კომპასი ან რუკა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ სწორი მარშრუტი განვითარების სტრატეგიაში ან საქმიანობაში. ეს არის დაფინანსების საფუძველიც, ვინაიდან თავისთავად არ მოაქვს სწრაფი და შესამჩნევი სოციალური ეფექტი.

როგორც წესი, პროგრამა ემსახურება გარკვეული პროექტების შემუშავებისა და განხორციელების საფუძველს.

დაჯექი რაიმე პროგრამის დასაწერად, პირველ რიგში, უნდა გადაწყვიტო ვის სჭირდება და რატომ. რადგან უინტერესო და შეუსაბამო პროგრამა უბრალოდ დაიკარგება მის მსგავს ათასობით სხვას შორის. ამ კითხვის გადაჭრის შემდეგ, შეგიძლიათ დაიწყოთ განვითარება.

მაშ საიდან იწყებ?

ბევრი გვთავაზობს დაწყებას ან მიზნით, მისიით ან ამოცანებით და ასე შემდეგ, როგორც „თესლი“. ამ ყველაფერში უდავოდ არის გონიერებისა და საღი აზრის მარცვალი. თუმცა, ყველა ეს ელემენტი რატომღაც ძალიან მოწყვეტილია ერთმანეთისგან. უკეთესი იქნება, თუ ყველა ელემენტი ერთდროულად იმოქმედებს როგორც საწყისი პოზიცია პროგრამის დაწერისას, რადგან ისინი წავიდოდნენ „ერთიან ფრონტზე“. ამისთვის არსებობს პროგრამის (ან ნებისმიერი პროექტის) ლოგიკური ჩარჩო, რომელშიც ყველა ელემენტი განუყოფლად არის დაკავშირებული და ურთიერთქმედებს ერთმანეთთან.

პროგრამა მოიცავს მინიმუმ შემდეგ სექციებს:

1. განმარტებითი შენიშვნა ამ განყოფილებაში ჩვეულებრივ აღწერილია რატომ გახდა საჭირო ამ პროგრამის დაწერა. აქ გამოკვეთილია პრობლემა, მისი მნიშვნელობა და აქტუალობა. უფრო მეტი ობიექტურობისთვის, ეს ყველაფერი მხარდაჭერილია ახალი და სანდო წყაროების სტატისტიკური მონაცემებით.

დაწერეთ რითი განსხვავდება თქვენი პროგრამა იმავე სფეროში სხვა პროგრამებისგან.

ჩანაწერი ისე უნდა იყოს დაწერილი, რომ ადამიანი, რომელიც წაიკითხავს პროგრამას, მაშინვე მიხვდება, რომ ეს აბსოლუტურად აუცილებელია და აღწერილი პრობლემა უნდა გადაწყდეს რაც შეიძლება მალე.

2. მიზნები და ამოცანები მიზნები და ამოცანები იძლევა წარმოდგენას იმის შესახებ, თუ რა შედეგები იქნება მიღწეული. ამ განყოფილებამ უნდა მისცეს მკაფიო წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ რა მოხდება პროგრამის განხორციელების შედეგად, რა ცვლილებები მოხდება არსებულ ვითარებაში.

როგორც წესი, არის ერთი მიზანი (მაქსიმალური, 2-3, მკაფიოდ დაკავშირებულია ერთ ლოგიკურ ჯაჭვში) და რეალურად სწორედ ამისთვის არის განხორციელებული პროექტი. ის ხატავს სასურველ შედეგს.

ამოცანა არის პირადი მიზანი, მინი მიზანი. ეს არის საერთო მიზნის დაკონკრეტება, მისი მიღწევისკენ გადადგმული ნაბიჯი. ამ მიზნის მიღწევამდე შეიძლება ბევრი დავალება იყოს.

სტრატეგიულად, ისინი შეიძლება მიედინებოდეს ერთმანეთისგან, როდესაც, შემოთავაზებული სამუშაოს პირველი რგოლის შესრულების გარეშე, არარეალურია მეორის დაკავშირება, მაგრამ მათი მოგვარება შესაძლებელია პარალელურად.

თუ ყველა დასახული ამოცანის გონებრივად მიღწევის შემდეგ მიაღწიეთ თქვენს მიზანს, მაშინ ყველაფერი სწორად გააკეთეთ, თუ არა, მაშინ ამოცანები უნდა გადაიხედოს.

განყოფილების ფორმულირებისას უნდა გვახსოვდეს, რომ მიზნები და ამოცანები უნდა იყოს მიღწევადი და გაზომვადი.

3. სამიზნე ჯგუფი ეს არის მოსახლეობის ის ჯგუფი, რომელსაც მიმართავს შემუშავებული პროგრამა, რომელიც სარგებელს მოუტანს, შეგიძლიათ დაწეროთ არა მხოლოდ „ახალგაზრდობა“, „7-9 კლასის მოსწავლეები“ და ა.შ., არამედ მისცეთ მათ უფრო სრულყოფილი. აღწერა: ასაკი, სოციალური პოზიცია, სქესი, ცხოვრების წესი.

4. განხორციელების ვადები რა პერიოდისთვის არის დაგეგმილი პროგრამის განხორციელება.

5. განხორციელების ადგილი რომელი დაწესებულების საფუძველზე განხორციელდება პროგრამა.

6. გადაცემის სამართლებრივი რეგულირება ჩამოწერეთ რომელ კანონებს, აქტებს ეყრდნობა, რომელის მეშვეობით იურიდიული დოკუმენტებიარსებობს პროგრამის სამართლებრივი ურთიერთობების რეგულირება.

7. პროგრამის განხორციელების ეტაპები აქ თქვენ უნდა დაასახელოთ თითოეულ ეტაპს და მოკლედ აღწეროთ რა არის მისი განხორციელება მიზნად, აქტივობების ეტაპებად დაყოფა საშუალებას მოგცემთ უფრო მიზანმიმართულად იმუშაოთ.

- & nbsp– & nbsp–

9. რესურსები რესურსები არის ის, რაც ახორციელებს პროგრამას.

განასხვავებენ შემდეგ რესურსებს:

პერსონალი (რომელიც ჩართულია პროგრამის შემუშავებასა და განხორციელებაში:

დეველოპერი, ლექტორები, ტრენერები და ა.შ. მკაფიოდ გაანაწილეთ ვინ ვის ანგარიშს უწევს, პასუხისმგებლობის სფეროებსა და ფუნქციებს);

მატერიალურ-ტექნიკური (მაგალითად, საოფისე ტექნიკა, საკანცელარიო ნივთები და ა.შ.);

საინფორმაციო (საიდან მოდის მასალების შემუშავებისთვის საჭირო ინფორმაცია: ინტერნეტი, ბიბლიოთეკა და ა.შ.);

დროებითი (ფილმის ყურებაზე გატარებული დრო, ლექცია, დებატები და ა.შ.).

დაფიქრდით რა რესურსები გაქვთ პროგრამის განსახორციელებლად და კიდევ რა დაგჭირდებათ. შეადგინეთ ხარჯთაღრიცხვა მთლიანი პროგრამისთვის და/ან თითოეული ნაბიჯისთვის.

- & nbsp– & nbsp–

10. მოსალოდნელი შედეგები მოსალოდნელი შედეგები არის კონკრეტული შედეგები, რომელთა მიღწევაც მოსალოდნელია პროგრამის განხორციელების დროს. შედეგების აღწერისას უნდა იხელმძღვანელოთ მიზნებისა და ამოცანების ბლოკის ფორმულირების მოთხოვნებით: კონკრეტულობა, რეალობა, მიღწევადობა.

მიუთითეთ პროგრამის ძლიერი და სუსტი მხარეები ისე, რომ აუტსაიდერმაც კი გაიგოს, რომ თქვენ ხედავთ ხარვეზებს, რაც ნიშნავს, რომ კარგად ერკვევით თქვენს პროგრამაში.

პროგრამის შემქმნელებისა და განმახორციელებლებისთვის გასაგები უნდა იყოს, თუ როგორ უნდა შეაფასოს პროგრამის განხორციელებისას მიღებული შედეგი.

აუცილებელია მიუთითოთ კონკრეტული კრიტერიუმები და ინდიკატორები, რომლებიც იყოფა ხარისხობრივ და რაოდენობრივად:

რაოდენობრივი (რაც შეიძლება გაიზომოს რიცხობრივად, მაგალითად, მიღწეული ადამიანების რაოდენობა);

ხარისხობრივი (ობიექტის მდგომარეობის ან გარკვეული თვისებების ცვლილება, რომელიც განისაზღვრება პროგრამის დანიშნულებით).

ინდიკატორების მიღწევის დასადგენად აუცილებელია მიეთითოს ანალიზის მეთოდები (კითხრები, ექსპერტთა შეფასებები და ა.შ.), პირები, რომლებიც ამით დაკავდებიან და ანგარიშგების ფორმა.

11. მითითებები ჩვენ წარმოვადგინეთ მხოლოდ ის ძირითადი პუნქტები, რომლებიც შედის ნებისმიერ პროგრამაში, რეალურად შეიძლება იყოს უფრო მეტი, რაც დამოკიდებულია პროგრამის იდეაზე, მასზე და თავად ინსტიტუტებზე მოთხოვნილებებზე, კონკურსებში მონაწილეობისა და გრანტების მიღება.

დასკვნა ბიბლიოთეკების პროგრამულ-სამიზნე და საპროექტო აქტივობები კლასიფიცირდება როგორც ინოვაციურ, შემოქმედებით საქმიანობად, რადგან ისინი გულისხმობს რეალობის ტრანსფორმაციას, აგებულია შესაბამისი ტექნოლოგიის საფუძველზე, რომლის გაერთიანება, ათვისება და გაუმჯობესებაა შესაძლებელი.

არის რეალური შესაძლებლობა შექმნა საკუთარი თავისთვის სამუშაო ადგილიარსებული ინსტიტუტებისა და ორგანიზაციების შიგნით და მის ფარგლებს გარეთ.

ეს სახელმძღვანელო მოიცავდა შემდეგ საკითხებს: სოციოკულტურული პროგრამირების კონცეფცია, მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი პრინციპები, საპროექტო საქმიანობის ძირითადი კონცეფციები, პროექტების კლასიფიკაცია, ცხოვრების ციკლიპროექტის, ბიბლიოთეკების პროგრამა-მიზნობრივი აქტივობა.

სოციოკულტურული პროგრამირება არის აქტივობების ტექნოლოგია, რომელიც მიზნად ისახავს სოციალურ-კულტურული სფეროს გარდაქმნას, რომელიც ხასიათდება დიზაინის ობიექტის დეტალური შესწავლის აუცილებლობით და კონკრეტული ამოცანების განაწილებით, რაც ერთად საშუალებას მისცემს ამ პროექტის მიზნების მიღწევას.

სოციოკულტურული პროგრამირების ძირითადი პრინციპები:

მიზანდასახულობა, თანმიმდევრულობა, სირთულე, უსაფრთხოება, პრიორიტეტი, რეალიზმი, ეკონომიკური მიზანშეწონილობა.

ნებისმიერი პროექტი არის ურთიერთდაკავშირებული სამუშაოების კომპლექსი, რომლის განსახორციელებლადაც გამოიყოფა შესაბამისი რესურსები და დგინდება გარკვეული ვადები.

პროექტი არის ერთჯერადი აქტივობა, რომელიც:

აქვს საბოლოო მიზანი და შუალედური მიზნები;

აწარმოებს მკაფიოდ განსაზღვრულ საბოლოო შედეგს, რომელიც შეიძლება შეფასდეს;

შედგება თანმიმდევრული ურთიერთდაკავშირებული სამუშაოებისაგან;

იყენებს შეზღუდული რაოდენობის რესურსებს: ფინანსურ, საინფორმაციო, დროს;

აქვს განსაზღვრული ვადა (სამუშაოს დაწყების და დასრულების თარიღი).

პროექტი უნდა ეფუძნებოდეს იდეას. ამ იდეისთვის ფულის მისაღებად, თქვენ უნდა დაამტკიცოთ, რა შეიძლება გაკეთდეს ამ სახსრებით გარკვეულ ვადაში და რა პირობებში.

ამ იდეიდან უნდა წარმოიშვას პროექტი - საქმიანი, მკაფიო დოკუმენტი, რომელშიც იდეამ უნდა გამოიწვიოს მიზნების დასახვა, დაწესებულების წინაშე არსებული კონკრეტული ამოცანები, ასევე შედეგის დემონსტრირება.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, პროექტი არის უნიკალური, არარუტინული, უნიკალური აქტივობა განსაზღვრული ვადით, ბიუჯეტით და განხორციელების მექანიზმით.

პროექტი განსხვავდება სამუშაო გეგმისგან იმით, რომ დაწესებულების საქმიანობას ჩვეული ჩარჩოს მიღმა აყენებს. იგი ეფუძნება ბიბლიოთეკის გამოცდილებას, რეგიონში არსებული კონკრეტული სიტუაციის ცოდნასა და ანალიზს (ანუ ითვალისწინებს ადგილობრივ სპეციფიკას), აქვს აშკარად შეზღუდული ვადა (ყველაზე ხშირად წელიწადში).

გარდა ამისა, პროექტში უნდა იყოს ჩართული შეზღუდული რაოდენობის კონკრეტული ფუნქციების მქონე ადამიანები. უნდა შეფასდეს ყველა არსებული რესურსი (ფინანსური, ადამიანური და ა.შ.).

პროექტის სასიცოცხლო ციკლი არის დროის ინტერვალი პროექტის განვითარებასა და მისი ლიკვიდაციის (დასრულების) მომენტს შორის. ტიპიური პროექტის სასიცოცხლო ციკლი შედგება ოთხი ფაზისგან: საწყისი ეტაპი (კონცეფცია), განვითარების ეტაპი, განხორციელების ფაზა, დასრულების ფაზა.

თუ ყველა მოთხოვნა დაკმაყოფილებულია, დაიწერა წარმატებული პროექტი, რომელიც აღიარებულია გამარჯვებულად, მაშინ ორგანიზაცია (ან ინდივიდი) იღებს გრანტს. რა არის გრანტი? გრანტი არის ქველმოქმედის (ფონდი, კორპორაცია, სამთავრობო უწყება, ფიზიკური პირი) მიმღებისთვის (იურიდიული ან ფიზიკური პირისთვის) შემოწირული სახსრები.

პროექტის კომპონენტები:

1. სათაური. ის შეიძლება შეიქმნას სლოგანის სახით. უნდა იყოს მიმზიდველი და დასამახსოვრებელი.

2. პრობლემის განცხადება (ან საჭიროებების დასაბუთება) ეს ნაწილი აღწერს სიტუაციას, რამაც გამოიწვია პროექტის განვითარება. პრობლემა უნდა იყოს სოციალურად მნიშვნელოვანი, რეგიონისთვის აქტუალური და არავითარ შემთხვევაში არ უნდა გადაჭრას ორგანიზაციის შიდა პრობლემები.

3.პროექტში ჩამოყალიბებული პრობლემისგან ლოგიკურად უნდა მოჰყვეს მიზნები და ამოცანები.მიზანი არის ზოგადი დებულება, რომელიც აჩვენებს სოციალური პრობლემის ტიპს. ყველაზე ხშირად მისი რაოდენობრივი დადგენა შეუძლებელია.კონკრეტული ამოცანების რაოდენობრივი განსაზღვრა შესაძლებელია, ეს არის „ნაბიჯები“ მიზნის მისაღწევად. ისინი მაქსიმალურად სპეციფიკურია. ჩვეულებრივ, რამდენიმე მათგანია. ისინი რეალურია, გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ხორციელდება პროექტის გუნდის ძალების ან ჩართული სპეციალისტების მიერ.

4. აქტივობები და მეთოდები ამ განყოფილებაში აღწერილია აქტივობები, რომლებიც უნდა განხორციელდეს დასახული შედეგების, მიზნების მისაღწევად, ანუ აღწერილია პროექტზე მუშაობის ორგანიზების სქემა + რეკლამა. მეთოდები არის დეტალური აღწერა, თუ რა გაკეთდება, როგორ, ვის მიერ, როდის, რა თანმიმდევრობით, რა რესურსებია საჭირო. ძალზე მნიშვნელოვანია ასეთი ღონისძიებების არჩევის მიზეზების ჩვენება, მათი დასაბუთება.

5. ეტაპები და ვადები ეს განყოფილება მოცემულია ცხრილის ან ტექსტური ფორმით.

6. შედეგები. პროექტმა უნდა მოიტანოს ხელშესახები კონკრეტული შედეგები, ანუ ის, რაც შეიძლება შეფასდეს. კრიტერიუმები შეიძლება იყოს რაოდენობრივი და ხარისხობრივი.

7. პროექტის პერსპექტივები აუცილებელია პროექტის პერსპექტივების აღწერა, შეეცადეთ დაასაბუთოთ, რომ იგი გაგრძელდება დროულად გათვალისწინებული დაფინანსების ამოწურვის შემდეგ.

8. პროექტის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილია ბიუჯეტი ან ხარჯთაღრიცხვა. უფრო მეტიც, ბიუჯეტი უნდა იყოს რეალური, დაკავშირებული პროექტის ტექსტთან.

სოციალურ პროექტს და ბიბლიოთეკებში ყველა პროექტი სოციალურია, უნდა ჰქონდეს სხვა ორგანიზაციების მხარდაჭერა, ნომინალურად მაინც. პროექტის მხარდაჭერა ნებისმიერ ორგანიზაციას (კომერციულ თუ არაკომერციულ) შეუძლია. პროექტის აქტივობებში არსებული ან დაგეგმილი პარტნიორობის სისტემა მისი განხორციელების ქვაკუთხედია.

რატომ გვჭირდება პროექტის აქტივობები:

ეს არის დაფინანსების ალტერნატიული წყარო, უფრო მეტიც, დაფინანსების საპატიო წყარო (მაგალითად, ფედერალური პროგრამა "რუსეთის კულტურა").

საპროექტო აქტივობა ქმნის ორგანიზაციის მიმზიდველ იმიჯს, ვინაიდან პროექტს თან ახლავს იძულებითი რეკლამა, რეკლამა კი პროექტის განხორციელების ერთ-ერთი პირობაა.

ბიბლიოთეკის ინოვაციური საქმიანობა თანამედროვე ცვალებად სამყაროში მისი არსებობის ერთ-ერთი პირობაა.

ამრიგად, დიზაინი არის მიზანმიმართული, თანმიმდევრული აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს პირობებში კონკრეტული შედეგების მიღწევას შეზღუდული რესურსებიგარკვეული პერიოდის განმავლობაში. პროექტი განსხვავდება პროგრამისგან მასშტაბით, განხორციელების სირთულით.

პროგრამა არის უფრო ფართო კონცეფცია, რომელიც მოიცავს პროექტების ერთობლიობას.პროგრამის პირობები ფართოა, პროექტი სპეციფიკური, გაზომვადი.პროექტი ხორციელდება მაშინ, როცა დაგეგმილი აქტივობები დასრულებულია მითითებულ თარიღამდე. პროგრამის შედეგია მდგომარეობის ცვლილება, ზემოქმედება სიტუაციაზე, ე.ი. მისი ნაწილობრივი განხორციელებაც კი შეიძლება იყოს წარმატებული და შედეგად მიღებული ეფექტი ყოველგვარ მოლოდინს გადააჭარბებს. პროგრამის განხორციელება უფრო რთულია, ვიდრე პროექტის განხორციელება, ვინაიდან ამოცანის ყველა კომპონენტი კოორდინირებულია.

დასასრულს, მინდა ბიბლიოთეკარებს ვუსურვო აქტიურები, მიზანდასახული, დაჟინებული დიზაინის ტექნოლოგიების დაუფლებაში.

დანართებში მოცემულია ვოლოგდას ბიბლიოთეკების კარგად შემუშავებული პროექტებისა და პროგრამების მაგალითები, თუმცა თუ ისინი მონაწილეობას მიიღებენ კონკურსში საგრანტო კონკურსში, ისინი საჭიროებენ გაუმჯობესებას.

დანართი 1 პროექტი „ახალგაზრდული გარემო“

MBUK "ხაროვსკაიას ცენტრალიზებული ბიბლიოთეკის სისტემა"

„რუსეთს დღეს სჭირდება მამაცი, შემოქმედებითი და განათლებული ადამიანები, რომლებსაც არ ეშინიათ ინიციატივის და გადაწყვეტილების მიღების, ამიტომ სახელმწიფომ ახალგაზრდებს უნდა მისცეს ყველა შესაძლებლობა და შექმნას პირობები, რათა მათ შეძლონ საკუთარი თავის გამოხატვა ცხოვრების ყველა სფეროში.

ახალგაზრდობა მშვენიერია - მთელი ცხოვრება წინ არის: შეგიძლიათ იბრძოლოთ ნებისმიერი წამოწყებისკენ, გააკეთოთ ყველაზე გაბედული აღმოჩენები. ოცნებებსა და მიზნებს, რომელთაკენაც ისწრაფვიან ახალგაზრდები, უნდა ჰქონდეთ ახდენის უფლება და არ დარჩეს აუხდენელი“.

რუსეთის ახალგაზრდული კავშირი

თემის აქტუალობა:

ახალგაზრდობა არის პიროვნების ინტენსიური ფორმირების პერიოდი, როდესაც ადამიანი ბავშვობისა და მოზარდობის სამყაროდან გადადის ზრდასრულობის სამყაროში, დროა ეძებოს თავისი ადგილი ცხოვრებაში. მოზარდობა და მოზარდობა არის მკვეთრად მიმდინარე პერიოდი, რომელშიც ურთიერთგამომრიცხავია სოციალური განვითარების წინააღმდეგობრივი ტენდენციები. ცხოვრების ამ ეტაპისთვის დამახასიათებელია უარყოფითი გამოვლინებები: ინტერესთა სისტემის არასტაბილურობა, ქცევის საპროტესტო ხასიათი, გაზრდილი კონფლიქტი. ამავდროულად, იზრდება ახალგაზრდების დამოუკიდებლობა, უფრო მრავალფეროვანი და შინაარსიანი ხდება მათი ურთიერთობა თანატოლებთან და უფროსებთან, მნიშვნელოვნად ფართოვდება და მნიშვნელოვნად იცვლება დასვენების სფერო. ამ დროს ხდება ცხოვრებისეული პოზიციის, მორალური დამოკიდებულების და მორალური პრინციპების ფორმირება.

ამ ასაკს ახასიათებს როგორც ძლიერი მიდრეკილება სხვისი გავლენის მიმართ, ასევე მოზარდების რეალური თუ წარმოსახვითი ზრუნვისგან თავის დაღწევის სურვილი.

არ შეიძლება არ ინერვიულოთ ახალგაზრდების პოზიცია თანამედროვე საზოგადოებაში: სოციალური დაუცველობა, დაუცველობა, ცხოვრებისეული ფასეულობებისა და სახელმძღვანელო პრინციპების გადაადგილება. ახალგაზრდის პიროვნების ჩამოყალიბების თანამედროვე პირობებს კიდევ უფრო ართულებს ისეთი ფაქტორები, როგორიცაა განათლების, დასაქმების, ოჯახური განათლების, მასობრივი კომუნიკაციის სფეროებში და ა.შ. დღეს საგანგაშოა კრიმინალიზაციის მაღალი დონე, ალკოჰოლიზმი, ნარკომანია, უსახლკარობა და უსახლკარობა, ახალგაზრდებში არამოტივირებული მკვლელობებისა და თვითმკვლელობების ზრდა.

ბიბლიოთეკები, აცნობიერებენ თავიანთ წილ სოციალურ პასუხისმგებლობას, ცდილობენ ახალგაზრდა მომხმარებლებს მიაწოდონ თავისუფალი დროის გატარების ალტერნატიული ფორმები და ინდივიდისთვის დასვენების მრავალფეროვნება. მათთვის გამოიყენება დასვენების ორგანიზების აქტიური ფორმები და მეთოდები: შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან (მწერლები, პოეტები, მუსიკოსები, მხატვრები, ახალგაზრდული გარემოს კერპები); დავები და დისკუსიები, პრეზენტაციები, ტურნირები, ყველა სახის შეჯიბრი, თამაშები. დასასვენებელი აქტივობების ჩატარებისას ბიბლიოთეკარები ითვალისწინებენ სამიზნე აუდიტორიის განვითარების დონეს, ესაუბრებიან ახალგაზრდა მომხმარებლებს მათთვის გასაგებ ენაზე. ამიტომ, ერთი აუდიტორიისთვის ღონისძიებები ტარდება ტელევიზიის ანალოგიით: ჰიტ-აღლუმები, ბრეინ-რინგები, "გამოიცანი წიგნი", "პოლუს სასწაულები", "გამოიცანი მელოდია", "KVN" და ა.შ. სხვა ჯგუფებისთვის ელექტრონული რესურსები. და ფართოდ არის მოზიდული ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები, მოწყობა, მაგალითად, „ინფორმინები“, ვებგვერდების კონკურსები, ვიდეო რგოლები, კონკურსები კომპიუტერულ ცოდნაში და ა.შ.

ბიბლიოთეკების ამოცანაა ჩამოაყალიბონ უნარებისა და შესაძლებლობების სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს ახალგაზრდების ეფექტურ სოციალიზაციას სულიერი და მორალური განათლების გზით. ყველა დაგეგმილი აქტივობა მიმართულია სამოქალაქო პოზიციის დონის, მისი სოციალური მნიშვნელობის ამაღლებაზე. განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმობა ბავშვების მორალურ მითითებებს და მთელი მსოფლიოსადმი დამოკიდებულების ეთიკურ სტანდარტებს.

პროექტის მიზანი:

დაეხმარეთ ახალგაზრდებს იპოვონ ადგილი საზოგადოებაში, ჩამოაყალიბონ საკუთარი „მე“, გახდნენ მთლიანი პიროვნება.

პროექტის მიზნები:

ფართო ინფორმაციის მიწოდება შესაბამის ახალგაზრდულ თემებზე;

საკუთარი თავის შეცნობისა და პიროვნების პოტენციალის რეალიზაციის პირობების შექმნა;

თანამედროვე ახალგაზრდა მომხმარებლების საჭიროებებისა და მოთხოვნების შესწავლა;

ინდივიდის დახმარება ცხოვრებისეული სირთულეებისა და პრობლემების გადალახვაში;

ახალგაზრდებში კითხვისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება და განვითარება;

ბიბლიოთეკის, როგორც საინფორმაციო, საგანმანათლებლო, დასასვენებელი ცენტრის სტატუსის ამაღლება ახალგაზრდებისთვის;

დაინტერესებული ორგანიზაციების, საზოგადოებრივი ფორმირებების, მოქალაქეების ძალისხმევის გაერთიანება ახალგაზრდების სოციალიზაციისთვის.

პროექტის პარტნიორები:

ახალგაზრდების სოციალიზაციაზე მუშაობის უდიდესი ეფექტურობა მიიღწევა, თუ ბიბლიოთეკა კოორდინირებულია სხვა სოციალიზაციის ინსტიტუტებთან (ოჯახი, სკოლა, მედია), ასევე დაწესებულებებთან და ორგანიზაციებთან, რომლებსაც შეუძლიათ ინფორმაციის მიწოდება ახალგაზრდების სოციალიზაციისთვის.

პროექტის განხორციელება უზრუნველყოფილია ორგანიზაციებთან თანამშრომლობით:

- რაიონის საგანმანათლებლო დაწესებულებები;

- რეგიონის კულტურული დაწესებულებები;

- ხაროვსკის რეგიონის კულტურის განყოფილების ახალგაზრდებთან მუშაობის წამყვანი სპეციალისტი;

- არასრულწლოვანთა საკითხთა და მათი უფლებების დაცვის კომისიის მთავარი სპეციალისტი და აღმასრულებელი მდივანი;

- რეგიონალური ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაცია „კონტაქტი“;

- საზოგადოებრივი ახალგაზრდული ასოციაცია „ლიდერი“;

- MBOU DOD "კლასგარეშე აქტივობების ცენტრი";

- ხაროვსკის მუნიციპალური ოლქის BUSO "ოჯახებისა და ბავშვების სოციალური დახმარების ცენტრი";

- რეგიონალური გაზეთის "პრიზივის" რედაქცია.

პროექტში ჩართული რესურსები:

1) საინფორმაციო ტექნოლოგიების დაწესებულებები;

2) ბიბლიოთეკის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა;

3) დაწესებულებების ადამიანური რესურსები.

პროექტისა და აქტივობების აღწერა:

პროექტის ფარგლებში აქტივობები ტარდება ქალაქ ხაროვსკის ცენტრალური ოლქის ბიბლიოთეკის ბაზაზე ყოველი თვის პირველ ოთხშაბათს ბიბლიოთეკის სამუშაო დღეს და გრძელდება 21:00 საათამდე. ეს ახალგაზრდებს დამატებით პლატფორმას მისცემს თავისუფალ დროს.

პროექტის აქტივობები ორგანიზებულია ახალგაზრდებში ჩატარებული გამოკითხვის შედეგების მიხედვით და დაგეგმილია წლის განმავლობაში. პროექტის მედიის გაშუქება მოხდება ახალგაზრდული პრესის ცენტრის მიერ.

- & nbsp– & nbsp–

პროექტის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

ახალგაზრდებთან მუშაობის სემინარი რეგიონულ ახალგაზრდულ ბიბლიოთეკასთან თანამშრომლობით;

პროექტში შემავალი კონკურსების დებულების შემუშავება;

ახალგაზრდების სოციოლოგიური გამოკითხვების შემუშავება;

დაწესებულებების გამოცდილების შესწავლა და განზოგადება ახალგაზრდულ თემებზე, მივლინებებზე.

ხარჯები:

- & nbsp– & nbsp–

Მოსალოდნელი შედეგები:

1) ახალგაზრდების სოციალიზაცია, მათი ჩართვა აქტიურ სოციალურ საქმიანობაში;

2) ახალგაზრდა თაობაში აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის, მორალური დამოკიდებულების და მორალური პრინციპების ჩამოყალიბება;

3) ბიბლიოთეკაში ახალგაზრდების მოზიდვა შემეცნებითი დასვენების ორგანიზებისთვის;

4) ბიბლიოთეკის პრესტიჟის ამაღლება და კითხვა.

დანართი 2 ადგილობრივი ისტორიის წრის პროგრამა "ჩემი მშობლიური მიწა" MBUK "Mezhdurechenskaya TsBS" ტუროვეცის სოფლის ფილიალი

განკუთვნილია 13-16 წლის მოსწავლეებისთვის, განხორციელების ვადა 3 წელი.

ახსნა-განმარტება ამჟამად მწვავედ დგას სულიერების აღორძინების, თქვენი ხალხის კულტურის შესწავლის, თქვენი „პატარა სამშობლოს“ წარსულისა და აწმყოს შესწავლის, სულიერების აღდგენის, თქვენი ქვეყნის მოქალაქისა და პატრიოტის მორალური პიროვნების ფორმირებისთვის.

უდაოა მოსაზრება, რომ პატარა სამშობლო, სამშობლო, მშობლიური მიწა მნიშვნელოვან როლს თამაშობს თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში. საყვარელი სამშობლოს ნაჭერი, გულისთვის ძვირფასი ადგილები. მაგრამ სამშობლოს სიყვარულზე საუბარი საკმარისი არ არის, უნდა იცოდე მისი წარსული და აწმყო, მდიდარი სულიერი კულტურა, ხალხური ტრადიციები, ბუნება. ეს ყველაფერი ასევე ეხება ჩვენს მშობლიურ ადგილებს - მშვენიერ მეჟდურეჩენსკის მიწას. დღეს, რუსეთის უფრო და უფრო მეტი რეგიონი ქმნის ახალ პროგრამებსა და მეთოდოლოგიურ განვითარებას, რომლებიც აკმაყოფილებენ დიდი ხნის განმავლობაში დაგვიანებულ მოთხოვნილებას ბავშვობიდანვე აღზარდონ სიყვარული თავიანთი პატარა სამშობლოს, სამშობლოს მიმართ. პროგრამა განკუთვნილია 13-16 წლის სტუდენტებისთვის, ხორციელდება სამი წლის განმავლობაში, თვეში 2 საათის განმავლობაში, წელიწადში ცხრა თვის განმავლობაში. სულ 18 საათი წელიწადში და 54 საათი სამი წლის განმავლობაში.

პროგრამის მიზნები:

1. მოსწავლეებს გააცნოს მეჟდურეჩენსკის რაიონის სოფელ ტუროვეცის ისტორიული და კულტურული მემკვიდრეობა;

2. ჩამოყალიბდეს პატრიოტიზმისა და მოქალაქეობის ნიშნები; სულიერების განათლება.

პროგრამის მიზნები:

1) მეჟდურეჩენსკის რაიონის სოფელ ტუროვეცის წარსულისა და აწმყოს შესწავლა.

2) პატრიოტიზმის განათლება სოფლისა და რეგიონის შესახებ ადგილობრივი ისტორიის ცოდნის მეშვეობით.

3) შემეცნებითი ინტერესის განვითარება მშობლიური მიწის ისტორიის შესწავლის მიმართ.

4) ადგილობრივი ისტორიის სფეროში შესაძლებელი კვლევითი სამუშაოების ჩატარების უნარ-ჩვევების განვითარება.

5) საინფორმაციო კულტურის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება. ინტერნეტისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ადგილობრივი ისტორიის შესწავლაში.

6) ბიბლიოთეკის ფონდების შევსება ადგილობრივი თემის წევრების ნამუშევრებით.

ძირითადი მიმართულებები: ისტორიული, სულიერი ლოკალური ისტორია, ადგილობრივი ისტორია ლიტერატურისა და ხელოვნების დარგში.

გაკვეთილების ჩატარების ფორმები:

საუბრები, მესიჯები, საუბრები-შეხვედრები, ლიტერატურული და ისტორიული დავალებები, ვიქტორინები, პრეზენტაციები, გლეხური ცხოვრების, გამოყენებითი ხელოვნების გამოფენების გამართვა, დოკუმენტებთან მუშაობა, კვლევითი საქმიანობა.

პროგრამის პრინციპი: უშუალო შთაბეჭდილებებიდან და ემოციებიდან, რომლებიც ქმნიან „პატარა სამშობლოს“ განცდას - სამშობლოს სისტემატიზებულ ცოდნამდე.

სწავლის რეჟიმი: მეცადინეობა ტარდება თვეში ერთხელ 2 საათის განმავლობაში.

პროგნოზირებული შედეგები: მოსალოდნელია, რომ ბავშვებს განუვითარდებათ და გააძლიერებენ მშობლიური მიწის სიყვარულის გრძნობას; მშობლიური მიწის ისტორიისა და კულტურის ცოდნით ყალიბდება პატრიოტისა და ქვეყნის მოქალაქის პიროვნება.

გაკვეთილის თემატური დაგეგმვა

ᲞᲘᲠᲕᲔᲚᲘ ᲬᲔᲚᲘ. "მშობლიური მიწის მეხსიერება" წრეში სწავლის პირველი წლის ამოცანაა წარმოდგენა მოახდინოს რეგიონის ისტორიულ წარსულზე, გაეცნოს მთავარ ღირსშესანიშნაობებს, შეისწავლოს ჩვენი რეგიონის ისტორია და კულტურა. ცნობილი პიროვნებების გაცნობა, რომლებმაც განადიდეს ჩვენი რეგიონი, განავითარონ ინტერესი კონკრეტული ადამიანების ცხოვრებით.

- & nbsp– & nbsp–

ᲛᲔᲝᲠᲔ ᲬᲔᲚᲘ. „მამათა მიწა ჩემი მიწაა“ სწავლის მეორე კურსის ამოცანაა გააჩინოს ინტერესი მათი სოფლის წარსულის მიმართ, გაეცნოს ახლად ჩამოყალიბებული სოფლის მოსახლეობის, ჩვენი თანამემამულე-მონაწილეების ცხოვრებას. დიდი სამამულო ომი, რათა აჩვენოს ისტორია ქვეყნის ისტორიის კონტექსტში.

- & nbsp– & nbsp–

ᲛᲔᲡᲐᲛᲔ ᲬᲔᲚᲘ. დედამიწის ხალხი INTERDURECHENSK

- & nbsp– & nbsp–

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. კოვალევა ი.ა. ბიბლიოთეკის პროექტის აქტივობები, ან როგორ დავწეროთ განაცხადი გრანტისთვის: სასწავლო მასალები / I.A. კოვალევა. - სურგუტი, 2005 წ.-- 24გვ.

2. Meyhen M. გზამკვლევი საგრანტო განაცხადების შედგენისთვის / M. Meyhen. - ბ.მ.,. - 77 წ.

3. სოციო-კულტურული დიზაინის გამოცდილება ვოლოგდას რეგიონში: კულტურის სფეროში პროექტების IX რეგიონალური კონკურსის მასალების საფუძველზე "ჩრდილოეთის ვარსკვლავი მაქმანი" / სახელმწიფოს მიერ დაფინანსებული ორგანიზაციავოლოგდას რეგიონის კულტურა "კულტურის რეგიონალური სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ცენტრი";

[შედ. ია.ბ.ტიმოფეევა]. - ვოლოგდა: ONMTSK, 2014 .-- 116გვ.

4. რიაზანცევა ლ.მ. საპროექტო საქმიანობის წარმატების საიდუმლოებები // კულტურული დაწესებულების ხელმძღვანელის დირექტორია. - 2009. - No 3. - S. 36-48.

5. რიაზანცევა ლ.მ. საპროექტო საქმიანობის წარმატების საიდუმლოებები // კულტურული დაწესებულების ხელმძღვანელის დირექტორია. - 2009. - No 4. - S. 46-59.

6. თავდაჯერებული ბიბლიოთეკარი: სოფლის ბიბლიოთეკარების დისტანციური სწავლების საგანმანათლებლო-მეთოდური კომპლექსი / ავტორ-კომპ. ლ.ლ. კუჭაპინა, ი.ნ. Scrobot; OUNB სახელობის N.K.

კრუპსკაია. - ორენბურგი, 2008 .-- 64 გვ.

*** გურული ზ.პ. ბიბლიოთეკების საპროექტო აქტივობები [ელექტრონული რესურსი] / BUK „რეგიონული ბიბლიოთეკა ბავშვებისთვის და ახალგაზრდებისთვის“. ომსკი. - წვდომის რეჟიმი: http: //oubomsk.ru/index/0-158 პროექტის აქტივობები ბიბლიოთეკაში [ელექტრონული რესურსი] / MBU "ცენტრალური ბიბლიოთეკის სისტემა" დალნერეჩენსკის ურბანული რაიონი. - წვდომის რეჟიმი:

http://dalnerbib.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost_v_biblioteke/0-81 პროექტის განვითარების ტექნოლოგია [ელექტრონული რესურსი] / კულტურის ავტონომიური მუნიციპალური დაწესებულება "ტუიმაზინსკის რაიონის მუნიციპალური ოლქის დასახლებათა ცენტრალური ბიბლიოთეკა". - წვდომის რეჟიმი: http://www.tuimazimcb.ru/.

შესავალი ………………………………………………………………………………………………………… ..3 თავი 1. სოციალური დიზაინი: ძირითადი ცნებები და დებულებები.

პროექტებისა და პროგრამების კლასიფიკაცია …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.1. მომზადება დიზაინისთვის. ზოგადი რჩევებიპროექტის ავტორებს …………………… 12-14

2.2. პროექტის შემუშავება და შესრულება ………………………………………………… 15-30

2.3. პროექტის განხორციელება ………………………………………………………………………………… .31

2.4. საპროექტო აქტივობების დასრულება ……………………………………………………………… 32 თავი 3. ბიბლიოთეკის პროგრამა-მიზნობრივი აქტივობები ……………………………… ……… 33 -37 დასკვნა ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 38-39 დანართი 1. პროექტი “ ახალგაზრდული გარემო"

MBUK „ხაროვსკაიას ცენტრალიზებული ბიბლიოთეკის სისტემა“ ………………………… 40-44 დანართი 2. ადგილობრივი ისტორიის წრის პროგრამა „ჩემი მშობლიური მიწა“ MBUK „Mezhdurechenskaya CLS“ ტუროვეცის სოფლის ფილიალი …………………. ………. .45-47 გამოყენებული ლიტერატურის სია ………………………………………………………………… 48

MBUK BGO-ს ბიბლიოთეკების პროგრამული მიზნობრივი აქტივობა ხელს უწყობს საბიბლიოთეკო სერვისების ხარისხობრივ ცვლილებას, ბიბლიოთეკისა და საინფორმაციო სერვისების ინოვაციური ფორმებისა და მეთოდების შემუშავებას BGO-ს მოსახლეობისთვის, ასევე სოციალური მოთხოვნილებაზე. ბიბლიოთეკები და ბიბლიოთეკის რესურსები. პროგრამული უზრუნველყოფის დიზაინი მობილიზებს ძალებს ბიბლიოთეკის საქმიანობის მრავალი ასპექტის არასტანდარტული გადაწყვეტილებებისთვის, იპყრობს სპეციალისტებს და ემსახურება მათ პროფესიულ თვითდადასტურებას.

საუბრების ციკლი "ღია გულით, კეთილი სიტყვით" ვ.კინა

სახელობის ცენტრალურ საქალაქო ბიბლიოთეკაში ვ.კინა აგრძელებს სულიერი განმანათლებლობის ცენტრის „ინსაითის“ ფუნქციონირებას, რომელმაც ფინანსური მხარდაჭერა 2011 წელს მიიღო მეუფე სერაფიმე საროვის ფონდისგან. „ინსაითი“ ცენტრის მუშაობა მიზნად ისახავს სულიერი და ზნეობრივი ლიტერატურის საუკეთესო ნიმუშების პოპულარიზაციას, სულიერების აღორძინებას.

რუსული ლიტერატურისა და კულტურის IV რუსულენოვანი ფესტივალი "ბორისისა და გლების დიდებამდე".

2015 წლის 6-7 აგვისტოს ძველი ქალაქი - ციხე ბორისოგლებსკი, წმინდა ბორისისა და გლების სახელობის, გადაიქცა კულტურულ ცენტრად, რომელმაც შეკრიბა ასზე მეტი უნიჭიერესი შემოქმედებითი ადამიანი ჩვენი ქვეყნის სხვადასხვა რეგიონიდან, ქალაქებიდან. ახლო საზღვარგარეთ (მინსკი და ლუგანსკი) და, რა თქმა უნდა, იგივე, ვორონეჟის რეგიონი. ფესტივალმა მეოთხედ შეკრიბა მთელი შემოქმედებითი ინტელიგენცია, რომლის მთავარი მიზანია რუსული კულტურის მხარდაჭერა, მართლმადიდებლური მსოფლმხედველობის პოპულარიზაცია და ეროვნული თვითმყოფადობის აღორძინება, პატრიოტიზმისა და სამშობლოს სიყვარულის გაღვივება, ახალი შემოქმედებითი ნიჭის გამოვლენა და კულტურული კავშირების გაძლიერება. რუსეთის რეგიონებს შორის.

"რუსული სიტყვა ხსნის დაღესტანს მსოფლიოს"

2014 წელს ბორისოგლებსკის ცენტრალური ქალაქის ბიბლიოთეკა ი. ვ.კინამ მონაწილეობა მიიღო ხასავიურტის ცენტრალური საქალაქო ბიბლიოთეკის მიერ გამოცხადებულ საერთაშორისო კითხვის პროგრამის „რუსული სიტყვა ხსნის დაღესტანს მსოფლიოს“ საბიბლიოთეკო პროექტების კონკურსში. რასულა გამზატოვა Russkiy Mir Foundation-ის მხარდაჭერით.

პროგრამა მიზნად ისახავს აღდგენას და გაძლიერებას სოციალური კავშირებირუსებსა და მეზობელი ქვეყნების მოქალაქეებს შორის, მათი ისტორიული საზოგადოების აღდგენა და კულტურულ სივრცეში ერთიანობის აღდგენა.

ჭკუის და ჭკუის ბურთი

2014 წლის 21 მაისს სახელობის ცენტრალურ საქალაქო საავადმყოფოში ვ.კინამ უმასპინძლა პროექტ "საინფორმაციო და კვლევითი სააგენტო" ევრიკა "- ჭკუის და ჭკუის კაცების ბურთის ფინალურ ღონისძიებას, რომელზეც მოწვეულნი იყვნენ პროექტის გამარჯვებულები და მონაწილეები - საშუალო სკოლის მოსწავლეები, საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტები და პედაგოგები და ბორისოგლებსკის ადმინისტრაციის ურბანული რაიონის კულტურის, სპორტისა და ახალგაზრდული პოლიტიკის განყოფილების კულტურის სექტორის ხელმძღვანელი O.V. ზაგრებინი.

პროექტი "მობილური საინფორმაციო ცენტრი" ბიბლიონავიგატორი"

2013 წლის სექტემბრიდან ცენტრალური საქალაქო საავადმყოფო იმ. ვ.კინა მონაწილეობს ვორონეჟის რეგიონალური უნივერსალური სამეცნიერო ბიბლიოთეკის მობილური საინფორმაციო ცენტრის „ბიბლიონავიგატორის“ ბიბლიოთეკათაშორისი ურთიერთქმედების მოდელის შექმნაში. ი.ს. ნიკიტინი და რეგიონის რაიონების მუნიციპალური ცენტრალური ბიბლიოთეკები. პროექტი „მობილური საინფორმაციო ცენტრი“ ბიბლიონავიგატორი“ მხარდაჭერილია მ. პროხოროვის კულტურული ინიციატივების ფონდის მიერ და მიზნად ისახავს სტუდენტების, კურსდამთავრებულების, მასწავლებლებისა და მკვლევარების სისტემატურ საინფორმაციო მხარდაჭერას.

პროექტის "საინფორმაციო და კვლევითი სააგენტო" ევრიკა" ფარგლებში შემეცნებითი ინტერაქტიული თამაშების სერია "ჩვენ ვამხელთ მსოფლიოს საიდუმლოებებს".

2014 წლის მარტში, ცენტრალური საქალაქო საავადმყოფოს პროექტის ფარგლებში, ი. ვ.კინა "საინფორმაციო და კვლევის სააგენტომ" ევრიკამ "გაიარა შემეცნებითი ინტერაქტიული თამაშების ციკლი" ჩვენ აღმოვაჩენთ სამყაროს საიდუმლოებებს", რომელიც მოიცავდა:
-შემეცნებითი თამაში "დედამიწიდან ცაში" (პლანეტის მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ);
- თამაში-მოგზაურობა "გაუხსნელი დედამიწა" (გეოგრაფიის მიხედვით);
- ისტორიული თამაში "ძველი ცივილიზაციების საიდუმლოებები".

პროექტი "საინფორმაციო და კვლევის სააგენტო" ევრიკა"

2013 წლის აპრილში ცენტრალური ქალაქის საავადმყოფოს იმ. ვ.კინამ მონაწილეობა მიიღო სოციალურ-კულტურული პროექტების ღია საქველმოქმედო კონკურსში "ბიბლიოთეკების ახალი როლი განათლებაში", წარმოადგინა პროექტი "საინფორმაციო და კვლევის სააგენტო" ევრიკა". პროექტის მიზანი: ბიბლიოთეკის საფუძველზე შექმნას პირობები მოზარდებისა და ახალგაზრდების მდგრადი ინტერესის ჩამოყალიბებისა და განვითარებისათვის მათ გარშემო არსებული სამყაროს მეცნიერული ცოდნის მიმართ. პროექტმა მოიპოვა მ.პროხოროვის საქველმოქმედო ფონდის გრანტი.

პროგრამა "დამატებითი გარემოსდაცვითი განათლების საინფორმაციო ცენტრი"

გუბარევსკაიას მე-8 სოფლის ბიბლიოთეკა მუშაობს პროგრამით „დამატებითი გარემოსდაცვითი განათლების საინფორმაციო ცენტრი“. გაიმარჯვა ბიბლიოთეკამ ვორონეჟის რეგიონის გუბერნატორის გრანტი . პროგრამის მიზანი: სოფლის ბიბლიოთეკასა და საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის ურთიერთქმედების ორგანიზაციული და ფინანსური მოდელის შემუშავება, გარემოსდაცვითი ორიენტაციის საგანმანათლებლო საგნების შემუშავებაში შემოქმედებითი მიდგომის გაღრმავება.

გადაცემა "მე ვიცნობ სამყაროს"

ქალაქის ბიბლიოთეკა ნომერი 4 მიზნობრივი პროგრამა „მე ვიცნობ სამყაროს“ ხორციელდება . ის შექმნილია დაწყებითი და საშუალო სკოლის ასაკის მომხმარებლებთან მუშაობისთვის და მიზნად ისახავს ლიტერატურის პოპულარიზაციას ცოდნის სხვადასხვა დარგზე, ბავშვთა უნარების განვითარებას სამეცნიერო ლიტერატურის კითხვის პროცესში შემდგომი წარმატებული კითხვითი საქმიანობისთვის.