Attività di progettazione programmatica dell'elenco delle raccomandazioni della biblioteca. Fabbrica di pasta di legno e carta di Borisoglebsk - progetti. Sette caratteristiche di un team efficace

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Attività del progetto Biblioteca a sostegno della lettura

introduzione

Capitolo 1. Nota esplicativa

1.1 Classificazione di programmi e progetti

1.2 Caratteristiche dello sviluppo di progetti a supporto della lettura

Capitolo 2. Il progetto "Università - il territorio della lettura"

2.1 Rilevanza del problema

2.2 Obiettivi, obiettivi, risultati e calendario

2.3 Budget del progetto

Conclusione

Riferimenti e fonti

Applicazione

introduzione

Software e attività del progetto biblioteche moderne mira a modernizzare il sistema di gestione e pianificazione del lavoro bibliotecario, a risolvere problemi urgenti e socialmente significativi della regione. L'accumulo di esperienza in attività software e di progettazione è importante per molte biblioteche, soprattutto per coloro che sono interessati all'uso costante di software e tecnologie di progettazione, nonché per quelle biblioteche che sono centri metodologici e di consulenza. Anche le biblioteche pubbliche sono attivamente coinvolte nelle attività del programma e del progetto e la loro esperienza è importante e interessante per la comunità professionale.

Le attività del programma e del progetto sono una nuova tappa nell'organizzazione delle attività della biblioteca. È la progettazione, la creazione di programmi che è un potente motore creativo di sviluppo innovativo, consente di generare idee fresche e creative, implementarle, garantendo la riorganizzazione e la modernizzazione delle biblioteche su una nuova ondata riformatrice.

E a questo proposito, sempre più ricercatori si rivolgono a questo tipo di attività nei loro lavori, al fine di ottimizzare i metodi esistenti e introdurre novità innovative, che possano dare alle biblioteche la possibilità di una nuova vita nel contesto della sempre crescente globalizzazione e informatizzazione.

Tra gli specialisti delle biblioteche domestiche che hanno dichiarato la loro attenzione a questo problema, si dovrebbe, prima di tutto, nominare N. V. Zhadko, E. Yu. Kachanova, I. M. Suslova e Yu. F. Chernyakova. Le pubblicazioni di questi specialisti hanno permesso a molti bibliotecari russi di comprendere la necessità di questa attività e di applicarla nella pratica.

L'insieme di questioni che costituiscono l'essenza di un problema relativamente nuovo per la Russia - la gestione del progetto - è presentato nelle opere di V.M. Voropaeva, V.V. Ivanova e A.V. Beltsa, I.I. Mazura, M.P. Pereverznev, V.V. Pozdnyakova, A.S. Polkovnikova, V.D. Shapiro e altri.

Alcuni problemi dell'applicazione della metodologia programma-obiettivo nella gestione delle attività della biblioteca sono evidenziati nei lavori di S.A. Basov, S.D. Kolegaeva e N.A. Pul'yanova, V.K. Nikolaeva, V.O. Chernysheva, Yu.F. e così via.

Tra la varietà dei progetti bibliotecari, un'attenzione particolare meritano i progetti di promozione della lettura. È un fatto evidente che la situazione nel campo della lettura è cambiata drasticamente anche rispetto agli anni 2000. Ciò contribuisce allo sviluppo di nuove tecnologie dell'informazione, Internet, la popolarità dei social network che offrono una varietà di contenuti (inclusi testi, informazioni). Gli studenti utilizzano attivamente anche portali elettronici, biblioteche elettroniche, sistemi di biblioteche elettroniche e database. Ciò indica un cambiamento nel paradigma della lettura e l'emergere del fenomeno lettura elettronica... Allo stesso tempo, crescerà il divario tra gli strati provvisti di informazione e tecnologia della popolazione, delle regioni e di interi paesi. La domanda è anche cosa scelgono di leggere esattamente i giovani e le altre fasce d'età di lettori. Quanto sono popolari la letteratura classica, la storia, le discipline scientifiche, i problemi dell'economia, della società, ecc. Pertanto, è importante studiare la lettura tra i giovani.

La formazione, lo sviluppo e la conservazione delle capacità di lettura tra i vari gruppi di lettori è riconosciuta come estremamente importante per l'attuale livello di sviluppo della società e del sistema educativo. Molte biblioteche, centri di perfezionamento, centri e associazioni di lettura sono attivamente coinvolti in questo processo, offrendo vari programmi, progetti di supporto alla lettura, cicli di eventi e classi. La maggior parte delle biblioteche utilizza un approccio orientato al programma e basato su progetti nel proprio lavoro, che consente di attrarre, accumulare e utilizzare risorse per nuove forme di lavoro. Lo studio delle attività di supporto alla lettura delle biblioteche è estremamente importante nei tempi moderni.

Oggetto di studio: attività di progettazione della biblioteca.

Articolo ricerca: caratteristiche dello sviluppo di progetti bibliotecari a supporto della lettura.

Scopo dello studio: analisi e studio delle attività progettuali della biblioteca a supporto della lettura.

Compiti:

1. Identificazione e analisi della gamma di fonti sul tema;

2. Studiare l'esperienza e le caratteristiche delle attività progettuali della biblioteca;

3. Sviluppo del progetto;

Metodi di ricerca relative alle posizioni teoriche e pratiche originarie. Per raggiungere l'obiettivo, per risolvere i compiti di ricerca impostati, sono stati utilizzati i seguenti metodi complementari: analisi di documenti pubblicati e inediti, analisi comparativa, metodo di progetto.

Il significato teorico dello studio consiste nello studio e nella generalizzazione di un ampio corpus di letteratura teorica sul problema delle attività progettuali nella pratica delle biblioteche; in una rassegna analitica della letteratura scientifica e metodologica; nell'individuare le caratteristiche del processo di sviluppo di progetti di promozione della lettura per un pubblico giovanile.

Significato pratico: i materiali di ricerca possono essere utilizzati per migliorare le attività progettuali delle biblioteche universitarie, per studiare l'efficacia e la pertinenza dei progetti a supporto della lettura.

Base di ricerca: Biblioteca Scientifica Zonale. V. Artisevich Saratov State University

Approvazione del tema il lavoro di qualificazione finale (laurea triennale) è stato svolto al XLV convegno scientifico e creativo "Cultura e gioventù: l'arte della partecipazione" (17-21 aprile 2017).

La struttura del lavoro è costituita da un'introduzione, due capitoli, conclusioni, appendici.

Capitolo 1. Nota esplicativa

1.1 Classificazione di programmi e progetti

Oggi, nuovi processi tecnologici di progettazione, modellazione e design sociale stanno entrando sempre più nella nostra vita. Le tecnologie di progettazione sono attivamente richieste dal cosiddetto "terzo settore" - organizzazioni pubbliche senza scopo di lucro, in quanto sono uno dei principali meccanismi per finanziare attività su progetti non commerciali in ambito sociale.

Sfortunatamente, molte istituzioni e organizzazioni statali e municipali della sfera sociale hanno scarsa familiarità con i meccanismi dell'ordine sociale, le sovvenzioni sociali, il finanziamento competitivo, la moderna gestione sociale e le tecnologie di progetto. Gli stereotipi della "dipendenza sociale" ostacolano lo sviluppo di queste istituzioni, costringendole a rimanere inoperose e ad attendere fondi pubblici. Pertanto, oggi sono le istituzioni statali e municipali che dovrebbero padroneggiare attivamente le tecnologie di progettazione e diventare competitive nel mercato dei servizi sociali.

Il successo di un progetto dipende sia dall'esigenza individuale o sociale di organizzare determinate attività, sia dal raggiungimento di un effetto nella sfera sociale e dall'ampliamento del numero di persone che beneficiano dell'attuazione del progetto.

Di norma, all'interno delle istituzioni culturali ha luogo un processo routinario di produzione culturale. Comprende il lavoro quotidiano delle istituzioni culturali: la formazione dei fondi delle biblioteche, il servizio ai lettori, ecc. Nella cultura il progetto è agli antipodi delle attività di routine. La vita delle iniziative e dei progetti culturali è breve, ma sono responsabili della modernizzazione e dello sviluppo.

Oggi il concetto stesso di "progetto" è diventato estremamente sfocato. La progettazione di sistemi nella sua forma più generale è intesa come un'attività speciale, concettualmente motivata e tecnologicamente supportata per creare un'immagine del sistema futuro desiderato - un progetto per lo sviluppo di un'organizzazione (sistema, sottosistema). Il design non è fondamentalmente nuovo nella pratica gestionale, ma allo stesso tempo è oggi indicato come tecnologie gestionali del XXI secolo, poiché prevede la capacità di adattarsi a condizioni socio-economiche in rapido cambiamento.

Esistono molte definizioni del concetto di "progetto". Tradotto dal latino, "progetto" significa "buttato in avanti", cioè in attesa di qualsiasi attività. Nell'interpretazione moderna, un progetto è un'attuazione effettiva per fasi di un'idea concepita entro un determinato lasso di tempo con il coinvolgimento di fondi e risorse ottimali.

Dal punto di vista approccio sistemico, un progetto è un processo di transizione da uno stato iniziale a uno finale (risultato) in presenza di determinati meccanismi e una serie di restrizioni.

I progetti di biblioteca sono progetti sociali senza scopo di lucro volti a fornire un accesso più completo e migliore alle informazioni per la popolazione. Le biblioteche svolgono attività progettuali sia a proprie spese sia attraendo ulteriori finanziamenti. Le fonti di quest'ultimo sono le amministrazioni locali, nonché numerose organizzazioni e fondazioni coinvolte in attività di beneficenza e fornire sovvenzioni (somme di denaro) per l'attuazione dei progetti.

In biblioteconomia, il progetto mira a un uso efficiente delle nuove tecnologie informatiche e bibliotecarie e delle risorse biblioteche disponibili. Per la biblioteca moderna è uno strumento di gestione, pianificazione e definizione delle principali direzioni di utilizzo delle risorse.

L'emergere della gestione del progetto è stato facilitato dall'eliminazione del sistema di pianificazione e distribuzione in Russia, dalla formazione della regolamentazione legale, dal decentramento della gestione, dai cambiamenti nella psicologia dei manager e, naturalmente, dallo sviluppo della tecnologia informatica.

Applicato alla biblioteconomia, la gestione dei progetti è l'arte di guidare gli sforzi delle persone per utilizzare le risorse utilizzando i risultati della scienza moderna, della tecnologia dell'informazione per raggiungere con successo gli obiettivi del progetto in termini di risultati, costi, tempo e qualità.

Devo dire che c'è una certa confusione in termini di "progetto" e "programma" e molto spesso questi concetti sono usati come sinonimi e, diciamo, "programma" è chiamato concetto e viceversa. C'è o un restringimento del concetto, quindi i così familiari "programmi di lettura estivi" appaiono per tutti noi, o un'espansione, e quindi un programma complesso può essere chiamato un megaprogetto.

Consideriamo più in dettaglio questi concetti (concetto, programma, progetto, design, design sociale), le loro differenze tra loro, le caratteristiche principali.

Concept - una descrizione del significato principale dell'attività. Per quanto riguarda la biblioteconomia, un concetto è un piano per lo sviluppo di una biblioteca, il suo ruolo nella struttura delle istituzioni sociali di una particolare regione, metodi e mezzi per migliorare le loro attività. Il concetto costituisce la base per la politica a lungo termine di sviluppo delle biblioteche nella regione. Consente a tutti i dipendenti e alle parti interessate di avere una visione unica e olistica dei fondamenti del contenuto delle attività dell'ente, è un punto di riferimento rispetto al quale viene verificata l'intera logica delle attività dell'ente. Tutti i programmi e i progetti che regolano le attività sono costruiti sulla sua base.

Il concetto in genere include quanto segue:

Approcci generali alle attività; analisi della situazione attuale;

Descrizione dell'immagine della situazione desiderata;

Formulazione della mission dell'ente, obiettivo principale dell'attività;

Designazione delle principali aree di attività elencate e breve descrizione principali programmi e progetti.

Il programma è una descrizione di un modello di attività future in una o più aree, progettate per ottenere determinati risultati in futuro. Il programma è necessario per avere un'idea delle specificità del contenuto delle attività dell'istituzione, delle caratteristiche del processo organizzativo e gestionale in un'istituzione o organizzazione, sui compiti, sui mezzi e sulle modalità della loro attuazione.

Tuttavia, il programma stesso, di norma, non può fungere da base per il finanziamento, poiché non produce un effetto sociale rapido e evidente. Di solito il programma funge da base per lo sviluppo e l'attuazione di determinati progetti. Un programma è un insieme di progetti uniti da un obiettivo comune, gestione, risorse, missione. Il loro risultato è un cambiamento qualitativo di stato causato dall'attuazione dei compiti pianificati.

I programmi hanno forme complesse di finanziamento, durata di attuazione, cooperazione sviluppata e hanno un impatto significativo sull'ambiente socio-culturale.

L'attività progettuale appartiene alla categoria dell'attività innovativa, creativa, perché implica la trasformazione della realtà, è costruita sulla base di una tecnologia appropriata che può essere unificata, padroneggiata e migliorata.

Principi di base della programmazione socioculturale:

1. Finalità - orientamento propositivo volto a garantire i risultati del programma;

2. Coerenza - lo sviluppo di un sistema di misure necessarie per l'attuazione dei programmi (organizzativi, economici, amministrativi, tecnologici, ecc.) in combinazione con il concetto di sviluppo statale del settore bibliotecario;

3. Completezza - lo sviluppo dell'obiettivo principale del programma dovrebbe essere collegato ad altri elementi della struttura del programma, garantendo il raggiungimento di obiettivi più specifici;

4. Fornitura - tutte le attività previste dal programma devono essere dotate delle risorse necessarie (finanziarie, di personale, materiali, informative);

5. Priorità: viene data priorità alle aree identificate nel concetto generale di sviluppo della biblioteconomia in Russia.

Il design è il processo di sviluppo, stesura e implementazione di un progetto utile e socialmente significativo. Il design è caratterizzato da due punti: la natura ideale dell'azione e il suo focus sull'emergere (formazione) di qualcosa nel futuro. Sono queste due caratteristiche che distinguono il design in quanto tale da altri tipi di tecnologie umanitarie, ad esempio dalla ricerca.

Un progetto può esistere in due forme:

a) come parte integrante del programma, che è una forma di concretizzazione e riempimento di contenuti delle direttrici prioritarie dello sviluppo della vita socio-culturale del territorio;

b) come soluzione autonoma a un problema locale, rivolta a un pubblico specifico.

Sia nel primo che nel secondo caso, il progetto si configura come un programma locale volto a superare o prevenire problemi di varia natura attraverso cambiamenti significativi e strutturali nell'ambiente socio-culturale e nei principali ambiti di vita dell'individuo, creando le condizioni per l'autorealizzazione di successo di una persona ottimizzando il suo stile di vita, le forme e le modalità della sua interazione con l'ambiente.

Qualsiasi progetto è un complesso di opere interconnesse, per la cui attuazione vengono stanziate risorse adeguate e determinate scadenze. Un progetto è un'attività una tantum che:

Inimitabile, unico;

Ha un obiettivo finale e obiettivi intermedi;

Produce un risultato finale chiaramente definito che può essere valutato;

Consiste di successive opere interconnesse;

Utilizza una quantità limitata di risorse: finanziarie, informative, temporanee;

Ha un intervallo di tempo designato (data di inizio e fine del lavoro).

Un progetto è un modo per esprimere idee e compiti, misure e azioni per raggiungere gli obiettivi previsti, le risorse necessarie per l'attuazione pratica delle idee, i tempi di attuazione dell'idea.

Il progetto è una speciale forma simbolica di manifestazione dei bisogni, degli interessi, degli atteggiamenti, delle aspirazioni delle persone, volta a trasformare la natura, la società e la persona stessa.

Da queste definizioni, possiamo concludere che un progetto è una forma di visualizzazione di idee e aspirazioni delle persone, che consente di gestire attività soggette a una definizione degli obiettivi competente, sviluppo di passaggi per la sua attuazione e attuazione di questa idea.

Uno dei concetti della tecnologia del design è "gestione del progetto". La gestione del progetto è un'area di attività nel corso della quale vengono determinati e raggiunti chiari obiettivi e obiettivi del progetto in base alla pianificazione della natura e dell'ambito del lavoro, delle risorse, tenendo conto del tempo trascorso. La chiave per la gestione del progetto è avere un piano chiaro e predefinito.

Il design sociale è uno dei metodi principali dell'organizzazione moderna della vita sociale, della gestione sociale; è la costruzione di un'azione finalizzata al raggiungimento di un obiettivo socialmente significativo e localizzata in luogo, tempo e risorse.

Lo sviluppo del progetto prevede l'utilizzo di entrate finanziarie fuori bilancio da parte delle istituzioni bibliotecarie. Allo stesso tempo, l'aiuto alle risorse arriva alla biblioteca attraverso i canali di attrazione di fondi in eccesso, che non implicano la vendita di risultati specifici di attività da parte della biblioteca. Tali entrate fuori bilancio sono anche chiamate non operative (cioè non legate all'attività principale).

Le fonti non operative di entrate di risorse aggiuntive possono essere interne (la biblioteca utilizza le proprie capacità) ed esterne (partecipazione a concorsi per progetti e programmi, contributi di fondazioni e organizzazioni pubbliche e di beneficenza, contributi di sponsorizzazione).

La ricezione di fonti esterne non di vendita di fondi aggiuntivi può essere fornita con l'aiuto della raccolta fondi, poiché è questa direzione dell'attività della biblioteca che implica la ricerca e l'accumulo di fondi per l'attuazione di progetti non commerciali. Sono i progetti non commerciali che costituiscono la base delle attività progettuali delle biblioteche.

Quindi, il design è il processo di creazione di un progetto, che è caratterizzato dal fatto che la sua idea principale è progettata per un risultato ideale (la natura ideale dell'azione) ed è finalizzata a tradurre questa idea nel futuro. Il design ha schemi generali, fasi e fasi con una certa specificità, a seconda del tipo di progetto, dell'area di progettazione. Poiché è un modo per cambiare la realtà, il design è un'attività creativa.

Richiede anche da una persona non solo professionalità e conoscenza di tutte le sfumature quando si eseguono azioni per la sua attuazione, ma anche la capacità di analizzare in anticipo le caratteristiche della sfera in cui il progetto "vivrà", per valutare la necessità di progettare l'attività prescelta.

Progetto sociale:

È uno strumento universale per una chiara pianificazione strategica delle attività dell'istituzione.

Questa è l'incarnazione di un'idea nella realtà.

Questa è un'opportunità per calcolare i tuoi passi verso l'obiettivo con una precisione di giorni e ore;

È la capacità di utilizzare correttamente le risorse della tua organizzazione e di attrarre risorse da diverse fonti.

Questa è una soluzione ai problemi socialmente significativi della comunità locale.

Questa è l'immagine e la stabilità finanziaria dell'organizzazione.

Pertanto, un progetto è un insieme interconnesso di attività e processi, il cui obiettivo principale è l'implementazione di un compito specifico su larga scala. I suoi attributi principali sono: disponibilità di scadenze, risorse, missione. L'attuazione del progetto può essere calcolata sia quantitativamente che qualitativamente. Questa è una descrizione di una situazione specifica che può essere migliorata e metodi e passaggi specifici per implementarla.

Quindi, la differenza più importante tra un progetto e un programma è la loro scala. Il programma è costituito da più progetti uniti da un unico obiettivo. Non è misurato quantitativamente, ma qualitativamente e comporta un cambiamento di stato. I tempi per l'attuazione del progetto, di regola, sono rigidamente determinati e il loro rinvio influenzerà inevitabilmente l'attuazione del programma.

Ci sono anche differenze nella complessità dell'attuazione dei compiti impostati. L'implementazione del progetto sembra essere più semplice, poiché per il successo è sufficiente raggiungere gli obiettivi entro un certo periodo di tempo. Il programma è solo un'ipotesi (lotta all'alcolismo o alla tossicodipendenza), che deve essere confermata nella pratica. I progetti non sempre interconnessi e la loro implementazione di successo portano a un cambiamento di stato e il risultato potrebbe essere completamente imprevedibile.

Quindi, un programma è un concetto più ampio che include un insieme di progetti. La tempistica per l'attuazione del programma è ampia, il progetto è specifico e misurabile. Il progetto viene implementato quando le attività pianificate sono completate entro la data specificata. Il risultato del programma è un cambiamento di stato, un impatto sulla situazione, ad es. anche la sua implementazione parziale può avere successo e l'effetto risultante supera tutte le aspettative. L'attuazione del programma è più difficile dell'attuazione del progetto, poiché tutte le componenti del compito devono essere coordinate.

La pianificazione delle attività è una parte importante della gestione della biblioteca. Oltre alla pianificazione strategica, le biblioteche sono impegnate nella pianificazione tattica e a lungo termine di aree specifiche delle loro attività. È a questo livello che si applica l'approccio progettuale.

Le attività del progetto uniscono, organizzano e disciplinano il team. Questa è comprensione reciproca di obiettivi e obiettivi comuni, assistenza reciproca nell'attuazione. Questi sono i risultati visibili del lavoro di un team di persone che la pensano allo stesso modo. Non solo il personale della biblioteca, ma anche lettori e cittadini sono coinvolti nel processo creativo senza coercizione.

Esistono varie tipologie di progetti e programmi, ad esempio:

Scientifico;

Produzione;

Tecnologico;

organizzativo;

manageriale;

Sociale (a cui si riferiscono la maggior parte dei progetti di biblioteca).

2. Dal momento in cui risolve il problema e raggiunge l'obiettivo desiderato

A breve termine (progetti fino a 1 anno);

Medio termine (programmi da 1 a 5 anni);

A lungo termine (concetti da 5 a 10 anni o più).

3. Per scala

Monoprogetti (per una istituzione culturale);

Multiprogetti (per più istituzioni culturali);

Megaprogetti (per istituzioni culturali di qualsiasi regione).

4. Per la natura degli obiettivi e degli obiettivi, le aree di attività (ce ne sono molte, ne individueremo alcune):

Pilota,

Investimento,

Innovativo,

informativo,

Strategico,

Economico,

Sociale,

educativo,

Culturale e del tempo libero.

5. Con le specifiche del finanziamento:

sponsorizzato,

Credito,

Bilancio,

caritatevole.

Esistono altre classificazioni di programmi e progetti. Quindi, tra i programmi, individueranno internazionali, nazionali/federali, regionali (repubblicani, regionali, regionali, ecc.), comunali, aziendali, ecc.

Tra i progetti si possono individuare socialmente orientati (per fasce di popolazione socialmente indifese), informativi, organizzativi (per la realizzazione di centri, servizi, ecc.), tematici (storia locale, ambientale, storico-culturale, ecc.) , per alcuni gruppi e segmenti della popolazione.

1.2 Caratteristiche dello sviluppo di progetti a supporto della lettura

I cambiamenti nel contesto sociale, il progresso tecnico, i processi di integrazione internazionale della politica educativa danno motivo di affermare una situazione speciale nello sviluppo della lettura nel mondo allo stato attuale.

Allo stesso tempo, il potenziale pedagogico della lettura, le sue funzioni educative e formative, determinate da obiettivi, contenuti, metodi di organizzazione e valutazione dei risultati, sono per noi di fondamentale importanza.

Le dinamiche dei processi innovativi dell'istruzione russa, tra cui la modernizzazione, un approccio competente, una formazione specializzata, hanno portato a una serie di cambiamenti significativi negli approcci tradizionali alla lettura da parte degli studenti.

È evidente che attualmente la cultura della lettura è individuata nell'ambito degli interessi pedagogici che non sono localizzati nel campo dell'istruzione primaria, secondaria e superiore, dell'insegnamento della materia o della pedagogia correttiva. La lettura è vista come un'abilità di base nella formazione di altre competenze.

In senso pratico, sembra importante progettare e sperimentare gli strumenti per fornire condizioni sociali e pedagogiche per lo sviluppo della lettura ai diversi livelli della società culturale ed educativa. Nel risolvere questo problema, è interessante l'esperienza di un approccio sistematico nella creazione dell'ambiente educativo della Scuola di Cultura della Lettura.

La lettura è un ipersistema aperto, organizzato in modo complesso, i cui principali componenti strutturali sono: testo, lettore e società. Allo stesso tempo, consideriamo la motivazione come un fattore di formazione del sistema che determina le dinamiche complessive dello sviluppo e del funzionamento del sistema.

Nelle condizioni di una scuola moderna, si può creare un ambiente educativo in cui la cultura della lettura sia la base, lo strumento e lo stimolo per lo sviluppo complessivo di successo del bambino. Un esempio di approccio sistematico alla risoluzione di questo problema è l'implementazione dei programmi disciplinari "Scuola di cultura della lettura".

L'obiettivo del programma è lo sviluppo e l'attuazione di un sistema di supporto sociale e pedagogico per lo sviluppo della cultura della lettura degli scolari nel contesto di attività educative ed extrascolastiche. Tale definizione degli obiettivi presuppone una soluzione completa al seguente gruppo di compiti, grazie a un approccio differenziato a tutti i potenziali partecipanti:

La scarsa motivazione degli studenti alla lettura attualizza la necessità di ricercare nuove forme efficaci di crescente motivazione;

La mancanza di conoscenze speciali tra gli insegnanti implica un aumento della competenza professionale nel campo della lettura dei bambini e delle nuove tecnologie pedagogiche per lavorare con il testo;

La sottovalutazione dell'importanza della lettura da parte dei genitori favorisce un'educazione pedagogica persistente sui problemi di lettura e il loro massimo coinvolgimento in azioni congiunte.

Come risultato desiderato, ci si aspetta che

Gli studenti imparano a:

Buona lettura;

Usa la tua esperienza di lettura in situazioni di vita reale;

Lavora efficacemente con testi diversi.

Insegnanti:

Padroneggiare le efficaci tecnologie pedagogiche (nazionali ed estere) per lavorare con il testo;

Scopriranno il "potenziale di vita" dei loro soggetti e il loro significato pratico;

Arricchire il contenuto del soggetto con fonti letterarie aggiuntive;

Genitori:

Impara modi pedagogici semplici ed efficaci per coinvolgere tuo figlio nella lettura;

Scopriranno nuove opportunità educative per la letteratura per ragazzi;

Goditi l'interazione creativa con il loro bambino nelle attività scolastiche congiunte.

Uno dei prerequisiti per il successo del programma è la sua attuazione attraverso tutte le materie accademiche, nonché il sistema di lavoro educativo della scuola con la partecipazione di uno psicologo scolastico, bibliotecario e insegnante sociale.

Oggi, il calo dell'interesse per la lettura è una tendenza globale. Sulla base della comprensione del ruolo della lettura, molti paesi stanno attivamente cercando di contrastarlo.

Una delle principali istituzioni sociali in grado di risolvere i problemi di attrazione alla lettura, promuovendo una lettura di qualità, sono le biblioteche pubbliche che coniugano la tradizionale cultura della comunicazione con il libro e le nuove tecnologie dell'informazione.

Le biblioteche utilizzano una varietà di metodi per attirare l'attenzione sui libri e sulla lettura, ma anche la pratica domestica dimostra in modo convincente che questo processo è più efficace quando le biblioteche utilizzano software e metodi di progettazione.

I vantaggi di questi metodi:

· Presentando programmi o progetti chiaramente formulati e dettagliati che offrano vie e metodi per risolvere problemi urgenti per lo stato e la società (e questo è ciò che sono oggi i problemi di lettura), le biblioteche hanno diritto di contare sul loro finanziamento;

· Lo sviluppo di programmi/progetti contribuisce allo sviluppo di attività innovative delle biblioteche, promozione di nuove idee e forme di lavoro, nuove tecnologie per la divulgazione della lettura, divulgazione del potenziale creativo del personale della biblioteca;

· Il prestigio sociale delle biblioteche, il loro status sociale e la loro importanza nella società è in aumento;

· L'attività e la competenza di lettura si stanno sviluppando, la cultura della lettura e la sua qualità stanno aumentando;

· Si sviluppano e si rafforzano i partenariati delle biblioteche.

Molto spesso, i termini "programma" e "progetto" sono usati in modo intercambiabile, ma c'è una differenza in questi concetti.

GOST R 54871-2011 "Gestione del progetto. Requisiti per la gestione del programma" fornisce la seguente interpretazione del termine "programma": "un insieme di progetti interconnessi e altre attività volte a raggiungere un obiettivo comune e attuate in condizioni di vincoli comuni".

GOST R 54869-2011 "Gestione del progetto. Requisiti per la gestione del progetto" definisce un progetto come "un insieme di attività correlate volte a creare un prodotto o servizio unico in condizioni di tempo e vincoli di risorse".

Un programma è una descrizione di un modello di attività futura, progettato per ottenere determinati risultati in futuro, in una o più aree. Formula compiti specifici, determina le risorse necessarie per la loro attuazione, i tempi e gli esecutori. Programma target - un documento che contiene un gruppo interconnesso di progetti (cicli di eventi) con un obiettivo comune interconnesso, una certa fornitura di risorse, coordinato in termini di tempo di attuazione.

Di norma, i programmi sono formati, supportati e coordinati a livello di governo interstatale, statale, regionale e municipale. Tuttavia, il programma stesso, di norma, non può fungere da base per il finanziamento, poiché non produce un effetto sociale rapido e evidente. Di solito, il programma funge da base per lo sviluppo e l'attuazione di determinati progetti, il cui risultato sarà un cambiamento qualitativo di stato causato dall'attuazione delle attività pianificate.

Il progetto può esistere come parte integrante del programma o come soluzione autonoma a un problema locale, rivolta a un pubblico specifico. Rappresenta un insieme di opere interconnesse, per la cui attuazione vengono anche stanziate risorse adeguate e fissate determinate scadenze. Un progetto è un'attività una tantum che:

· Irripetibile, unico;

· Ha un obiettivo finale e obiettivi intermedi;

· Produce un risultato finale chiaramente definito che può essere valutato;

· Consiste di successive opere interconnesse;

· Utilizza una quantità limitata di risorse: finanziarie, informative, tempo;

· Ha un periodo di tempo designato (data di inizio e fine del lavoro).

Quindi, un programma è un concetto più ampio che include un insieme di progetti. I termini per l'attuazione del programma sono ampi, il progetto è specifico. Il progetto viene implementato quando le attività pianificate sono completate entro la data specificata. Il risultato del programma è un cambiamento di stato, un impatto sulla situazione, cioè anche la sua attuazione parziale può avere successo. L'attuazione del programma è più difficile dell'attuazione del progetto, poiché tutti i compiti fissati nel programma devono essere coordinati.

L'algoritmo di sviluppo del progetto è descritto in dettaglio nei libri di I. M. Suslova e Z. I. Zlotnikova, N. V. Zhadko, L. D. Shchirikova e N. V. Yatsenko, nella raccolta di materiali della Biblioteca municipale centrale intitolata a V.I. N. A. Nekrasov, Izhevsk, nelle raccomandazioni metodologiche "Attività del progetto in formato biblioteca: come scrivere correttamente le domande di sovvenzione", preparate dalla Biblioteca scientifica statale di Novosibirsk e "Attività di progetto e obiettivo del programma delle biblioteche" di Vologda OYB im. VF Tendryakov, pubblicato sui siti di queste biblioteche.

In connessione con la crisi della lettura nel nostro paese e le sue conseguenze, nel 2007 è stato adottato il Programma nazionale per il sostegno e lo sviluppo della lettura nella Federazione Russa per il periodo 2007-2020. Questo è il primo programma, la cui attuazione dovrebbe aiutare a cambiare in modo significativo l'atteggiamento nei confronti del libro e della cultura della lettura nella società e nelle strutture statali e diventare un inizio per la formazione e l'attuazione sistematica e logicamente coerente di un'efficace politica nazionale nel campo di sostegno e sviluppo della lettura. Il programma indica che il successo del Programma nazionale per il sostegno e lo sviluppo della lettura dipende dall'efficacia della concretizzazione e dell'attuazione delle sue disposizioni a livello di varie regioni della Russia e tenendo conto delle peculiarità del loro sviluppo socio-culturale. Il Programma sottolinea inoltre il ruolo fondamentale delle biblioteche: "Le biblioteche dovrebbero sfruttare questa occasione unica per riaffermarsi a gran voce e, essendo una delle istituzioni più avanzate nell'infrastruttura per il sostegno e lo sviluppo della lettura, proporre interessanti progetti per l'attuazione del Programma a livello federale, regionale e locale”.

Il "Programma nazionale per il sostegno e lo sviluppo della lettura" è diventato un catalizzatore per i processi di intensificazione dell'attenzione ai problemi della lettura nelle regioni, ha contribuito allo sviluppo e all'adozione di programmi e concetti regionali e comunali per il sostegno e lo sviluppo della lettura . A livello regionale, si può nominare: "Programma target per il sostegno e lo sviluppo della lettura nella regione di Kaliningrad per il 2010-2014", il programma target dipartimentale repubblicano "Reading Khakassia" per il 2008-2010, "Concetto per il sostegno e lo sviluppo di lettura nella Repubblica di Sakha (Yakutia)", il programma repubblicano "Reading City, Reading Republic, Reading Country" (Repubblica Altai) e molti altri. A livello comunale: programma cittadino "Time to read" (Maykop, Repubblica di Adygea), programma cittadino "Lettura dei giovani" (Petrozavodsk, Repubblica di Carelia), programma target comunale "Reading city" (2008-2010) ( Cheboksary, Chuvash Republic), Target programma completo per lo sviluppo delle biblioteche comunali a Barnaul per il 2007-2010. "Città - lettura", così come un numero enorme di programmi a livello di comuni distrettuali.

In tutti questi programmi, le biblioteche sono classificate come le principali istituzioni che compongono l'infrastruttura per supportare lo sviluppo della lettura.

Sfortunatamente, il termine per l'attuazione di molti programmi è scaduto, non viene esteso e non vengono accettati nuovi programmi. Tuttavia, il lavoro in questa direzione è in corso e le biblioteche di tutti i livelli stanno attivamente sviluppando i propri programmi e progetti. Data l'importanza di questo tipo di attività, in alcune biblioteche centrali regionali e comunali vengono creati dipartimenti specializzati nello sviluppo e nell'attuazione di programmi e progetti bibliotecari. Ci sono suddivisioni simili nella Biblioteca nazionale della Repubblica di Udmurt e nella Biblioteca scientifica universale centrale intitolata a V.I. N.A.Nekrasov di Mosca (dipartimenti di progetti e programmi culturali ed educativi), Biblioteca pubblica regionale Primorsky intitolata a A. M. Gorky (Centro per i programmi culturali), Biblioteca pubblica di Central City dal nome V.V. Mayakovsky San Pietroburgo (dipartimento di programmi culturali) e molti altri.

Per diversi anni, il Presidente della Federazione Russa ha dedicato ogni anno all'una o all'altra area rilevante per attirare l'attenzione del pubblico su di essa. Il 2014 è stato l'Anno della Cultura, il 2015 l'Anno della Letteratura, il 2016 è stato proclamato l'Anno del Cinema. Spesso i progetti di promozione della lettura in biblioteca sono legati a questi temi. Alcune regioni della Russia, concentrandosi sulla necessità di risolvere i problemi locali, annunciano i loro temi dell'anno.

Con il sostegno del Ministero della Cultura al fine di divulgare libri e lettura tra bambini e giovani, per far rivivere l'interesse per il lavoro del classico moderno della letteratura per bambini russa VP Krapivin, nel 2016 il progetto letterario ed educativo regionale "L'anno di Vladislav Krapivin nelle biblioteche della regione di Sverdlovsk viene implementato nella regione di Sverdlovsk. ". Il coordinatore del progetto è la Biblioteca regionale di Sverdlovsk per bambini e giovani. Il suo obiettivo principale è far rivivere l'interesse dei giovani degli Urali per il lavoro dello scrittore e sviluppare l'attività creativa di bambini e adolescenti. Per raggiungere questo obiettivo, sono stati fissati i seguenti compiti: promozione della creatività di V. P. Krapivin attraverso l'organizzazione di una serie di eventi; sviluppo e sostegno dell'iniziativa creativa degli scolari attirandoli a partecipare a concorsi dedicati alla vita e all'opera di V.P. Krapivin; la formazione dell'interesse professionale di bibliotecari e insegnanti nel lavoro per promuovere la creatività di V.P. Krapivin.

Il piano di sintesi delle biblioteche comunali regionali per l'attuazione del progetto mostra la varietà delle forme dichiarate e delle modalità di promozione della creatività dello scrittore. Oltre a eventi tradizionali come ore biografiche, letture ad alta voce, recensioni di libri, ore letterarie, mostre di libri, quiz, ecc., contiene forme innovative di lavoro di massa: giochi di ricerca "A vele spiegate" e "Siamo tutti del paese dell'infanzia"; anelli cerebrali "E il vento in faccia" e "Vele spiegate"; festival Internet giovanile "BookNet. Mondi di Vladislav Krapivin"; flashmob dedicato al compleanno di V. Krapivin; Azione Internet "My Krapivin"; concorso di booktrailer per i libri di Krapivin "Isole e capitani" nell'ambito della Settimana del libro per bambini; progetto multimediale "Pagine preferite dei libri di Vladislav Krapivin".

conclusioni

Sembrerebbe che la classificazione dei progetti abbia un significato puramente teorico. C'è però anche un importante aspetto pratico. Sono le caratteristiche di classificazione che consentono alla biblioteca stessa di privilegiare nella scelta di un particolare tipo di design. Ovviamente, la varietà delle caratteristiche di classificazione elencate dei progetti enfatizza solo il gran numero di compiti risolti dalle librerie.

Il programma e le attività di progettazione delle biblioteche consentono loro di padroneggiare le aree più promettenti, di diventare un centro di comunicazione accessibile per la popolazione. Il lavoro delle biblioteche su programmi e progetti consente loro di lavorare intenzionalmente in varie direzioni, compresa la promozione della lettura e dei libri, in collaborazione con varie organizzazioni interessate - parti sociali.

Il programma e le attività di progettazione delle biblioteche in condizioni moderne possono essere considerate un meccanismo efficace per lo sviluppo dell'attività creativa della comunità bibliotecaria, migliorando le forme e i metodi di partenariato sociale e attirando nuove fonti di fondi per lo sviluppo delle biblioteche.

Laddove le biblioteche sono premurose e creative nello sviluppo di programmi e progetti bibliotecari, ci sono risultati reali. E i bibliotecari hanno l'opportunità di condurre i loro eventi, fornire servizi bibliotecari alla popolazione di qualità superiore, con il coinvolgimento di tecnologie e risorse moderne.

Capitolo 2. Il progetto "Università - il territorio della lettura"

2.1 Rilevanza del problema

La Saratov State University (ex Imperial Saratov Nikolaev University) è una delle più antiche università della Russia. È stata fondata il 3 settembre 1909. Dal settembre 1909 al luglio 1910, la biblioteca universitaria si trovava in una stanza della casa del mercante Zamotkin in via Nikolskaya 1 (ora via Radishcheva - l'edificio non è sopravvissuto). Ivan Antonovich Busse (1856-1934) (bibliotecario/capo bibliotecario/direttore) fu nominato primo capo della Biblioteca. Il 27 ottobre 1909 fu aperta ai lettori la Biblioteca dell'Università di Saratov. Alla fine del 1909, il fondo della Biblioteca ammontava a 1.553 titoli per un totale di 2.658 volumi, comprese le donazioni di privati ​​e organizzazioni.

Un grande contributo allo sviluppo della biblioteca è stato dato da Artisevich Vera Aleksandrovna - professore associato dell'Università statale di Saratov intitolata a I.I. NG Chernyshevsky, Direttore della Biblioteca Scientifica Zonale della SSU (1932-1999), Cittadino Onorario di Saratov, Operaio Onorario della Cultura della Federazione Russa, Operaio Onorario della Scuola Superiore della Russia, insignito dell'Ordine d'Onore con Decreto del Presidente della Federazione Russa, Membro Onorario dell'Accademia Internazionale dell'Informatizzazione. Fatti interessanti Nei primissimi giorni della Grande Guerra Patriottica, l'8 luglio 1941, il direttore della biblioteca, Vera Aleksandrovna Artisevich, fu nominato rettore ad interim dell'Università statale di Saratov. Biblioteca scientifica zonale dell'Università statale di Saratov intitolata a N.G. Chernyshevsky, da un'idea, prese il nome da Vera Alexandrovna Artisevich il 20 aprile 1999.

L'attuale direttore della biblioteca: Irina Vladimirovna Lebedeva è nata il 19 luglio 1950 a Leningrado.

Istruzione, titolo accademico, titolo: Facoltà di Filologia, Saratov State University, 1972. Attività lavorativa: Dal 1973 - ZNB SSU (Vice Direttore per la Ricerca 1986-1999, Direttore dal 1999).

Le strutture della biblioteca comprendono i dipartimenti della biblioteca:

1. Dipartimento di acquisizione di fondi (OKF)

2. Dipartimento di elaborazione scientifica dei fondi (ONOF)

3. Dipartimento di sistematizzazione dei fondi (OSF)

4. Dipartimento della detenzione di fondi (UHF)

5. Dipartimento di supporto tecnico (OTO)

6. Dipartimento dei periodici (OPI)

7. Dipartimento di libri e manoscritti rari (RUKR)

8. Dipartimento di Informazione Scientifica (SIS)

9. Reparto referenze e bibliografia (SBO)

10. Dipartimento Educazione Settoriale di Scienze Naturali (OUES)

11. Dipartimento educativo settoriale di discipline umanistiche (OUOGN)

12. Dipartimento educativo settoriale delle scienze sociali e pedagogiche (OUOOPN)

13. Dipartimento dei servizi letterari (OOL)

14. Dipartimento Scientifico e Metodologico (ECM)

15. Dipartimento di Informatizzazione dei Processi Informativi Bibliotecari (OKBIP)

16. Dipartimento del lavoro di massa (OMP)

17. Dipartimento del lavoro domestico (OHR)

Statistiche di ZNB SSU al 01.01.2017

1. Fondo della biblioteca - 3.068.159 copie.

2. Lettori su un singolo cheat. biglietto - 19 525 persone

3. Il numero di posti nelle sale di lettura - 908 posti.

4. L'area totale della biblioteca è di 10 897 mq.

5. Parco computer - 152

6. Programma - "IRBIS64"

7.41 banche dati - 3 687 523 zap.

8. Catalogo elettronico - 107 908 zap.

9. Il numero di pubblicazioni in abbonamento nel profilo dei programmi educativi SSU - 600.

Negli ultimi 10 anni, la biblioteca ha realizzato circa 30 progetti sociali, compresi quelli relativi ad attività non stazionarie - sulla strada, nei parchi e nelle piazze, negli insediamenti rurali. La biblioteca ha partecipato e vinto in progetti annunciati dalla Biblioteca di Stato russa (Mosca), il Robert Bosch, Collegio. Theodor Heuss, Comitato per la gioventù, la cultura e lo sport del Ministero della Pubblica Istruzione della regione di Saratov, concorso cittadino progetti creativi e iniziative culturali "Città Creativa" e altre. I progetti hanno riguardato sia la promozione della lettura di libri "intelligenti" sia l'interazione interculturale di diverse età e fasce sociali. Ciascuno dei progetti era una sintesi di diversi tipi di arti: musica, cinema, letteratura. In generale, i progetti hanno riguardato circa un migliaio di persone.

2.2 Obiettivi, obiettivi, risultati e calendario

Nome progetto: Festival del libro "Università - territorio della lettura"

Al giorno d'oggi, gli eventi culturali di massa si trasformano spesso in burocrazia con musica fastidiosa ad alto volume, con modi invadenti per attirare l'attenzione della folla. Anche le forme tradizionali di lettura divulgativa hanno scarso effetto nello stimolare l'interesse per il libro. Il Dipartimento dei Periodici (OPI) (Capo del Dipartimento Popov Alexander Vladimirovich) vuole proporre un nuovo modello di svago culturale estivo, dove i simboli principali non saranno uno spettacolo di stelle, un concerto di gala, ma una semplice immagine di una lettura persona che cambierà leggermente il solito aspetto di University Street. Il nostro evento si terrà nel luogo più importante di Saratov - Universitetskaya Street, dove il personaggio principale è un uomo che cammina con un libro, che può essere discretamente illuminato e intrattenuto come parte di un programma a piedi e che ha bisogno di comunicare con se stesso, con gli altri e con la cultura. E l'angolo più bello di Saratov, dove si concentrano bellezza, storia e monumenti architettonici, che dovrebbe diventare un simbolo della lettura di Saratov. Qui le persone potranno non solo camminare, scattare foto, ma anche sfogliare album, guardare vecchi libri, conoscere novità di libri, libri di seconda mano, oggetti d'antiquariato, mostre fotografiche. Una componente importante della lettura di Saratov è la tranquilla musica dal vivo eseguita da musicisti professionisti e dilettanti. I dintorni dell'Università di Saratov, il suo ambiente interno ed esterno favoriscono lo svolgimento, inclusi eventi aperti. Ciò si riflette nell'appendice 1.

Pertanto, durante l'attuazione del progetto, l'obiettivo è nobilitare il tipo tradizionale e preferito di svago estivo dei cittadini - "camminare lungo la via Universitetskaya" introducendo un libro scientifico e divulgativo, rilassamento intellettuale, musica strumentale "dal vivo", forme di comunicazione semplici e tranquille. Ciò rafforzerà e svilupperà una tradizione urbana positiva. Proprio come la maggior parte delle istituzioni educative nella Federazione Russa, anche l'Università di Saratov affronta il problema di attrarre e trattenere un contingente di studenti, divulgando le professioni. Pertanto, oltre al problema della promozione della lettura, è importante concentrarsi sulla promozione del prestigio degli studi, dell'istruzione, ecc.

Il progetto assume il funzionamento durante il periodo estivo e comporterà l'organizzazione di siti per il tempo libero intellettuale e l'istruzione.

Destinatari del progetto(caratteristiche quantitative e qualitative):

Studenti di istituti di istruzione secondaria e superiore - circa 300 persone,

Appassionati di libri, giornalisti, librai di seconda mano - circa 40 persone,

· Visitatori non organizzati (inclusi ospiti della nostra città, turisti) - circa 200 persone.

Meccanismo di attuazione del progetto

Dal 1 aprile al 30 settembre 2017 nella Biblioteca Scientifica Zonale intitolata a V.A. Artisevich Saratov National Research State University. N.G. Chernyshevsky ospiterà il Festival of Art Reading "Università - Territorio della lettura".

Il festival si svolge in 2 fasi:

Fase 1. Turno di qualificazione - 1 aprile - 15 settembre 2017. In ogni dipartimento della V.A. Artisevich Saratov National Research State University. N.G. Chernyshevsky ha tenuto una serie di battaglie letterarie (battaglie), il cui scopo è selezionare i due migliori concorrenti.

Fase 2. Finale - 30 settembre 2017. I vincitori della fase eliminatoria prenderanno parte alla finale del Festival.

Al Concorso sono invitati a partecipare gli alunni delle scuole e dei licei, gli studenti e tutti gli interessati.

Il vincitore è il partecipante che legge il testo sconosciuto nel modo più espressivo ed emotivo e fa impressione sulla giuria e sul pubblico.

La sintesi dei risultati del Festival e la premiazione dei vincitori avviene subito dopo la finale del 30 settembre 2017 presso la Biblioteca Scientifica Zonale intitolata V.A. Artisevich Saratov National Research State University. N.G. Chernyshevsky nell'ambito del festival "Nel mondo dei libri preferiti".

Tutti i finalisti ricevono menzioni d'onore e lettere di ringraziamento, il vincitore del Concorso riceve il premio principale: un libro elettronico.

Tabella 1 - Fasi di attuazione del progetto e piano di lavoro:

Il festival del libro (festival della lettura) "Università - il territorio della lettura" ha lo scopo di divulgare libri e lettura.

Fondatrice e organizzatrice del festival della lettura artistica “Università – il territorio della lettura” è la Biblioteca Scientifica Zonale. V.A. Artisevich Saratov National Research State University. N.G. Cernyshevsky. L'autore del progetto è Sayutina V.S. Coordinatori e gestori del progetto sono l'amministrazione della biblioteca.

Scopi e obiettivi del Festival

Lo scopo del festival è quello di avvicinare cittadini e potenziali lettori ai libri e alla lettura, per creare nella Biblioteca Scientifica Zonale intitolata V.A. Artisevich Saratov National Research State University. N.G. Atmosfera creativa di Chernyshevsky, quando il passatempo divertente e piacevole può essere combinato con la lettura di narrativa e letteratura scientifica.

Obiettivi del festival:

Creazione di condizioni per l'autoespressione creativa dei cittadini;

Padroneggiare in modalità pilota una nuova forma di lavoro con i lettori per promuovere libri e letture;

Divulgazione della lettura della narrativa.

Date del Festival

Il festival della lettura artistica "Università - il territorio della lettura" si svolge dal 1 aprile al 30 settembre 2017.

L'ordine di esecuzione dei partecipanti al Festival, il monitoraggio del tempo e il punteggio

Dopo la selezione dei brani, i libri vengono imballati con carta opaca ("Università - il territorio della lettura"), che non ha i loro titoli. I libri vengono riposti su un apposito scaffale dal personale della biblioteca. Durante la competizione, ogni partecipante sceglie a caso un libro da leggere. Nessuno dei partecipanti, fino al momento in cui aprono il libro, sa che tipo di libro è, o quale brano di questo libro leggerà.

I partecipanti alla battaglia sono divisi in due squadre di 3-5 persone. Ciascuno dei membri del team legge a turno per un minuto un libro a scelta casuale - da una selezione preparata in anticipo dagli organizzatori del festival. Il tempo viene contato dal bibliotecario. Il vincitore è il partecipante che legge il testo sconosciuto nel modo più espressivo ed emotivo e fa impressione sulla giuria e sul pubblico.

Un bonus, sotto forma di punti aggiuntivi, viene assegnato a un partecipante per il riconoscimento dell'opera presentata da altri partecipanti al festival.

Alla fine di ogni round vengono calcolati i punti. Il punteggio dopo l'esecuzione di ogni partecipante è fatto dal bibliotecario o dal suo assistente.

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PROGRAMMI BIBLIOTECA A.S. PROMOZIONE LETTURA DI GREEN

CHE IL BAMBINO SIA AMICO DEL LIBRO (2006-2010)

Programma re-a-li-zo-va-na 2006-2010

Obiettivi e obiettivi:

Obbiettivo:

Per-mi-ro-va-nie nei bambini una stalla-chi-in-te-re-sa al libro, l'espansione del loro chi-ta-tel-ku -go-zo-ra, attrazione per la lettura di il miglior pro-of-ve-de-ny del paterno e world-wah li-te-ra-tu -ry, vos-pi-ta-tie gra-mot-no-go chi-ta-te-la.

Compiti:

• To-vise-in-te-res alla parola dattiloscritta, per elevare il prestigio della lettura
• Poter aumentare la quantità di lettura nella struttura del tempo libero per bambini e ragazzi
• Proteggi gli adolescenti dall'influenza della strada. Pro-fi-lak-ti-ka right-in-ru-she-niy.
• Re-a-l-zo-vy-vat programmi di lettura estiva, che danno l'opportunità di unire-unire-filo gli sforzi del bib-lio-te-ki, delle istituzioni extrascolastiche e delle città-rods la-ge- rei from-dy-ha in or-ga-ni-za-tion do-su-ga de-tei let
• Nell'ambito del programma di lettura, creare un sistema di bib-lio-gra-phi-cs-biy, dove-sì verrebbe da-da-niya times -type-types: book-nest-ki, pa-mint- ki, beech-le-you, re-co-men-da-tel-ny elenchi di li-te-ra-tu-ry
• Coinvolgere i media nel problema della lettura dei bambini

LETTURA CITTÀ DELL'INFANZIA (2011 - 2015)

Pro-gram-ma re-a-li-zo-va-na dal 1 gennaio 2011 al 31 dicembre 2015.

Tse-liu Il programma-siamo-la-is-sya-creazione di un centro di lettura per bambini, adolescenti e giovani sulla base di-ve vza-i-mod-action GUK "Ki-Rov Oblast Children's Library intitolata a A.S. Green ”, biblioteche per bambini e rurali della regione di Ki -rov, famiglie e società.

Il programma fornisce-smat-ri-va-et-una soluzione a quanto segue compiti:

• Mo-ti-va-tion e supporto della lettura per bambini e giovani, co-miglioramento e sviluppo di forme della Bibbia lyo-tech-no-go about-service-zhi-va-niya bambini, adolescenti, mo-lo-de -zhi, se-mey;
• Scoperta, studio e diffusione di esperienze positive di lettura;
• Implementazione del supporto alla lettura in-form-ma-tsi-on-noy, applicando le moderne tecnologie;
• Or-ga-ni-za-tion di miglioramento continuo di elenchi di specialisti bibliotech professionali-sion-nal-no-level su problemi-mamme della lettura dei bambini.
• Creazione dello sfondo-da-me-di-che-ma-te-ri-a-lov nell'aiuto del ru-ko-in-di-te-lyam della lettura per bambini ( bib-lyo-te-ka- ri, pe-da-go-gi, ro-di-te-li) secondo l'organizzazione e lo sviluppo della lettura.
• Na-la-zhi-va-vza-and-mod-azioni di varie strutture della società, or-ga-nov del potere statale, business no-sa, ro-di-tel-society e biblioteca-tech per bambini Ki-rov-region-la-sti sul supporto in-pro-self e la promozione della lettura, l'incoraggiamento del miglior chi-ta-te-lei e chi-ta-yu-shi-me.

Fornire un'ampia lettura di ad-clam, utilizzando ad-clam interni ed esterni, i media e Internet.

"CON IL LIBRO AL FUTURO" di un istituto di cultura di bilancio "Biblioteca regionale Ki-Rov-tek per bambini e giovani A.S. Verde "per il 2016-2018

1. Giustificazione del programma

La lettura è una conoscenza funzionale e di base per l'educazione e la vita nella società moderna. Tuttavia, in tutto il mondo, ci sono tendenze comuni: pas de-prestige della lettura e co-bellezza del tempo -me-no, ude-la-e-my reading; deterioramento delle capacità di lettura. Lettura dell'acciaio nel grado significativo-pe-ni ori-en-ti-ro-va-no sui requisiti in-for-ma-tsi-on-no-prag-ma-ti-che -skie.

La parola stampata al mattino ha il suo ruolo chiave nel generale in-for-ma-tsi-on-space. I bambini e gli adolescenti moderni più-più-che-vede-te-lee di chi-ta-te-lee e ascolta-sha-te-lee ... Comp-pew-ter-naya era di prin-tsi-pi-al-no me-nya-et volume-e-we, no-si-te-li, form-mu su-shche-stvo-va-niya, ne -re-da-chi e vos-pri-i-tiya in-for-ma-tions.

Bib-lio-te-ka, l'antico istituto pubblico, neo-em-le-may parte della cultura moderna ha una possibilità -no-sti, utilizzando nuovi approcci e tecnologie, supera con successo molti problemi di lettura. Comp-pew-te-ri-ization-sam-ma di se-be non risolve la maggior parte dei problemi in-for-ma-tsi-on-no-ob-ra-zo-va-tel, poiché il principale pre -city è il livello basso della cultura chi-ta-tel e della cultura chi-ta-tel -ra yav-la-et-sya fun-da-men-tom in-for-ma-tsi-on-noy cultura e cultura generale nel suo insieme. Chi-ta-yu-shchaya-nation è una nazione di sviluppo-vi-va-yu-shcha-i-Xia.

2. Scopo del programma

• Sviluppo e supporto del pubblico in-te-re-sa alla lettura e al libro, supporto del prestigio della lettura nella coscienza pubblica.
• Pri-comunione alla lettura e all'uso di bib-lio-te-koy bambini, giovani e strati shi-ro-kikh so-ci-al-ny di on-se-le-niya; lo sviluppo di un bisogno stabile di lettura, specialmente per i bambini, per-mi-ro-va-tion della cultura della lettura, l'abilità, pos-in-la-yu-chi-ta-te-lu, self-one -cento-i-tel-ma per-mi-ro-vat il tuo circolo di lettura, usa-pol-zo- per leggere la lettura come strumento di conoscenza del mondo e di autoconoscenza;
• Sviluppo delle capacità di lettura efficace nelle condizioni della biblioteca moderna, la padronanza del lavoro chi-ta-te-la-mi modern-men-us-mi tech-no-log-gi-i-mi con il testo, libro, sviluppo dell'amore per la lettura, per aumentare il livello di lettura.

3. Tempistica della ri-a-li-izzazione

Programma re-a-l-zu-is-Xia dal 1 gennaio 2016 al 31 dicembre 2018. Il program-ma is-la-is-sya complex-noy, at-o-ri-tete-noy, a lungo urgente e rappresenta uno dei cento -yang-n-right-le-niy work-bo-you bib -lio-te-ki. Pro-gram-ma mo-der-ni-zi-ru-sya, co-ver-shen-stu-it-sya e ras-shi-rya-it-sya, appaiono-la-ut-sya nuove direzioni di lavoro , introducendo nuovi me-to-di-ki e tech-no-logos.

4. I problemi principali

1. Pro-pa-gand-da conoscenza, lettura e supporto, promuovendo in-te-re-sa alla lettura, alla parola stampata woo.
2. Forma-mi-ro-va-zione della cultura chi-ta-tel. Supporto e ak-ti-vi-ization di chi-ta-tel de-i-tel-sti.
3. Ricerca, sviluppo e implementazione del più efficace sviluppo meth-to-dik della lettura creativa nei bambini, negli adolescenti e nei giovani con l'utilizzo di tutti i pre-possessi della biblioteca moderna.
4. Attrarre pol-zo-va-te-lei nel bib-lio-te-ku, under-ny-ti pre-sti-zha e ro-li bib-lio-te-ki, form-mi -ro-va- po-zi-tiv-no-go, friend-same-any-no-go im-dzha bib-lio-te-ki.
5. Ak-ty-vi-ization in de-i-tel-sti bib-lio-te-ki se-mei-no-reading con l'obiettivo di sostenere le famiglie con bambini, creazione di condizioni bla-go-piacevoli per lo sviluppo di forme di educazione familiare e di diventare personale -ben-ka.
6. Divulgazione di più-ga-tei-she-go po-ten-tsi-a-la libri e lettura, in-for-ma-tsi-on-nyh res-sur-sov bib-lio -te-ki, creazione di mak-si-mal-but bla-go-pri-yat-condizioni per la ricezione di so-qi-al-no prezioso libro-ma -zhur-nal-noy, audio-vi-zu-al-noy e multi- prodotti media-noy, come-possedere-pro-movimento-lettura niya, nel tempo o in un uso di cento yang-zo-va-niya, ulteriore sviluppo del sistema-sistema-noi-per-mi-ro -va-niya su li-te-ra-tu-re e co-ver-shen-stvo-va-ni bib-lyo-tech-no-in-for-ma-tsi-on-no-go ob-serv -zhi-va -niya.
7. Fornire ai bambini e ai giovani l'opportunità di trarre piacere dalla lettura e provare gioia dall'ammissione alla conoscenza-ni-yam e hu-to-zhestv-nym pro-of-ve-de-ni-yam. Lo sviluppo dell'amore per i libri e la lettura, espansione del round-go-zo-ra chi-ta-te-lei attraverso lo studio della conoscenza tel-noy, educativo e hu-do-zeal-noy-te-ra- tu-ry, aumentando il loro in-tel-lek-tu-al-no-different vi-tia.
8. Pro-movimento della lettura e dei libri non solo nell'ambiente di pol-zo-va-te-lei bib-lio-tech, ma anche tra i cosiddetti. "debole chi-ta-te-lei", persone non incluse nella cultura del libro, così come tra tali ka-te-go-ri , come pre-vecchie-re-lye e persone con capacità fisiche limitate, vita di servizio a -that-ryh-of-in-dit-Xia a casa o a st-qi-o-na-rah (bib-lyo-te-ra-pia, skaz-co-te-ra-pia, ecc. . ).
9. 9. Pro-ve-de-ness PR-cam-pa-niy sul ruolo del lib-lio-te-ki come il fattore più importante di co-mantenimento e sviluppo vi-tia in-tel-lek-tu- al-no-go po-ten-tsi-a-la e cultural-no-go bo-gat-stato del paese.
10. 10. L'ascesa della collaborazione qua-li-fi-ka-tion-nikov bib-lio-te-ki, ru-ko-in-di-te-lei della lettura, con attrazione per la biblioteca-lyo -te-ku di speciali-ts-a-list sui problemi di lettura.
11. Ak-ti-vi-ization di ricerca-to-va-tel-work-you nell'ambito della lettura, attraverso l'organizzazione del proprio rum, conferenze, se-mi-na-dov e partecipazione in analogo me-ro-pri-i-ty-yah tra-do-na-ro-new, tutto russo e livello regionale, l'istituzione di a lungo termine, si-ste-ma-ti che-sky contatti con Ac-so-ci-a-ci-i-mi lettura, sviluppo di co-risposta si-ski-mi e oltre-ru-bezh-ny-mi count-le-ha-mi.
12. Collaborare-no-thing con tutti for-in-te-re-co-van-mi a sostegno e pro-movimento della lettura or-ga-ni -for-qi-i-mi, istituzioni-per-no- i-mi e ve-houses-mi, autorità-strutture-tu-ra-mi e i media, educational-mi-ve-de-no-I-mi, background-da-mi e public-ny-mi or- ha-no-za-qi-i-mi.

5. Target Audi-to-ria

Il programma "Dal libro al futuro" ori-en-ti-ro-va-na per diversi target audi-to-rias:

• Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki e altri ka-te-go-rii na-se-le-niya:
  • Bambini: pre-scuola-ni-ki, scuola-ni-ki della più giovane e mezza età.
  • Sottobosco.
  • Processione giovanile e gioventù.
  • Audi-to-ria che abbaia per adulti: ru-ko-vo-di-te-li della lettura per bambini.
  • Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki, chi-ta-yu-shi in modalità online, not-sh-yu-bib-lio-te- NS
  • Persone con possibilità fisiche limitate
• Bib-lyo-te-ka-ri, pe-da-go-gi, vos-pi-ta-te-li e special-ts-a-lis nella regione della lettura e del libro th de la.
• Rappresentanti dei media, partner, sponsor di organizzazioni e fondazioni, rappresentanti delle strutture di potere tour.

6. Fornitura di risorse del Programma

Per la ri-a-li-izzazione dei programmi me-ro-pri-i-tii-we pre-la-ha-it-Xia attirando fondi dall'oblast-no- dello stesso budget e fonti fuori budget

7. Me-ha-nizm re-a-li-ization

Basi-nov-ny-mi is-pol-no-te-la-mi Programmi-sveliamo tutte le suddivisioni strutturali del KOGBUK “KOBDYu im. A.S. Verde ".

7.1. Con l'obiettivo di sviluppare il lavoro e di ri-realizzare con successo il Programma "Dal libro al futuro" che-sky la-bo-ra-to-riya chi-ta-tel-sko-taste, il composizione di which-swarm include for-ve-du-yu-de-la-mi e sec-to-ra-mi, special-ci-a-li-sts me-to-di-che-go from-de- la, altri speciali-ci-a-li-sts, per-ni-ma-yu-schi-e-sya pro-ble-ma-mi reading. rek-to-ra per lavorare-bo-quelli con chi-ta -te-la-mi. Os-nov-mi na-right-le-ni-mi de-i-tel-no-sti la -bo-ra-to-rii yav-la-yut-sya:

• analisi e peri-o-di-ch-mon-ni-to-ring chi-ta-tel-de-i-tel-nosti pol-zo-va-te-lei bib-lio -te-ki (in-ten -sività, mo-ti-va-zione, pre-lettura, lettura pro-ble-ma-ti-ka, ecc.), che tu-po-la-em lavori-bo-t con-il -vet-stu-yu-yu-si-co-men-da-tions per il più lontano de-i-tel-sti secondo la ri-a-li-lizzazione del programma one-stop;
• bib-lyo-tech-ny studies-up-to-va-nia (an-ke-ti-ro-va-nie, inter-ter-vyu-i-ro-va-nie, sondaggi, co-cis -from -to-va-niya);
• analisi del su-is-stu-yu-me-me-di-che-ma-te-ri-a-lov e l'esperienza del lavoro di altri or-ga-ni-za- zioni, bib-lio- tech, as-so-qi-a-tions, fon-dov sui problemi della lettura;
• sviluppo-bot-ka tech-no-log-giy e me-to-dik (tech-no-log-g-che-and me-to-di-che-che-nie) ;
• you-work-bot-ka re-co-men-da-tions.

LA BIBLIOTECA li PROGETTA. COME. Gri-na

anno 2000 - progetto "Ve-Ryu in Russia" by-lo-chill sovvenzione del Presidente della Federazione Russa

Lo scopo del progetto: lo sviluppo dell'is-to-ric-ti di bambini e adolescenti, lo sviluppo del sentimento di bontà e-sulla sua terra, patri-o-ta e citizen-da-no -na, attraverso l'efficace e diverso-side-of-it-use-pol-zo in-for-ma-ts-on-resources dell'ODB intitolato a A.S. Verde; sviluppo-bot-ka me-to-dik, sviluppo-vi-va-yu-programmi, mezzi di vi-zu-al-no-go ori-en-ti-ro-vania con per- spec-come il loro utilizzare nei bambini bib-lio-te-kah ob-la-sti.

I fondi ricevuti dalla concessione del Pre-zi-den-quella della Federazione Russa sono stati utilizzati per l'uso del com-pew -rov, che posa-in-li-lo creare nell'ODB intitolato a A.S. Gri-na center-tra in-for-ma-tsi-on-noy supporto di pat-ri-o-ti-che-ho-po-ta-nia di bambini e sottobosco kov: or-ga-ni- zo-va-ny DB nell'elettronica e tra-di-tsi-on-nom va-ri-an-te: "Is-to-riya Ro-di-ny" , "Kra-e-ve-de-nie ", "Vyat-sky edge", "Is-to-riya of the edge in faces", "Infanzia".

Nell'ambito del programma, abbiamo sostenuto il rilascio di netra-di-qi-on-in-for-ma-qi-on-no-bib-lyo-gra-fi-che-skikh in-so -biy: "Dym-kov-skaya, clay-nya-naya, ras-naya" use-pol-zo-va-ni-em folk-lor-no-go ma-te-ri-a-la); una serie di give-dzhestov su de-lo-vyh persone di Vyat-ki) gu-ber-na-to-ry, mercanti e pre-pri-ni-ma-te-li, ecc.) ; una serie di blocchi in-for-ma-tsi-on-su luoghi interessanti della regione di Ki -rov: "Antichi pangolini", "Nur -gush-sky for-in-ved-nick "e altri.

2002 anno - progetto "Libro di Vyat-skaya per bambini"è stato dichiarato nel programma Fe-de-ral-noy "Sviluppo e mantenimento della cultura e dell'arte della Fe-de-ra-tion russa". Lo scopo del progetto: attirare l'attenzione, chiamare in-te-res e azioni pratiche del pubblico sul problema della lettura da parte dei bambini dei libri di Vyatka pi-sa-te-lei e della loro pubblicazione. Per segnare la via del co-work-nothing: Vyatka pi-sa-tel - kni-ha - chi-ta-tel.

Il progetto ha ricevuto una sovvenzione dal Ministero della Cultura della Federazione Russa e un sostegno finanziario a De-par-ta-men-quella della cultura e kus-stva Ki-rovskoy region-la-sti.

Nell'ambito del pro-ek-that there was-la-ra-bo-ta-na oblast-naya program-ma de-i-tel-ness of children's bib-lio-tech ob-la-sti "Kni- ga vyat-skaya per bambini" in ho-de co-quel-swarm with-one-a-los studio del libro-no-go background-da-kra-e-ved- che-li-te-ra -tu-ry, compresi i libri di Vyatka pi-sa-te-lei, ras-about-countries-not-us an-ke-you sullo studio leggendo libri di Vyatka pi-sa-te-lei da bambini e ru-ko-di-te-la-mi della lettura per bambini, ha effettuato la raccolta e il sistema -ma-ti-za-tion ma-te-ri-a-la per collection-ni-ka, ecc.

Per i bambini, è stato annunciato un concorso regionale "Chi-ta-em, p-shem e ri-su-em vyat-skuyu libro per bambini". Più di 400 opere provenienti da 30 distretti dell'oblast by-lu-chi-la ODB intitolato a A.S. Verde. Ri-sun-ki, in-do-ki, cruciverba, sti-hee, smoke-kov game-rush-ka, da-zy-you ai libri di A. Grin, A. Li-ha-no- va, N. Ru-si-no-howl, V. Sit-no-ko-va, T. Death-noy, V. Po-no-ma-re-va eri-se tu-sta-le-ny in il chi-tal-n-le bib-lio-te-ki.

Re-zul-ta-tom pro-ek-ta è apparso da-da-nia: collezione bio-bib-lyo-gra-phi-chesky "Kni-ha vyat-skaya per bambini" e hre-st-ma-tia per bambini della più giovane età scolare con un nome analogo.

2004 anno - progetto "Ras-tem pat-ri-o-ta-mi della regione di Vyat-sky" presentata come domanda di partecipazione al programma statale "Pat-ri-o-ti-che-vos-pi-ta -nie cittadini della Federazione Russa". Ru-ko-in-di-tel pro-ek-ta Eme-lya-no-va G.I .. L'obiettivo principale di pro-ek-ta è per-mi-ro-va-nie alla consapevolezza di re- ben-ka di moral-no-th e pat-ri-o-ti-che-d-ha, approvazione dello stat-tu-sa della bib-lio-tek dei bambini come centro di pat-ri-o-ti-che- th vos-pi-ta-nia di bambini ai margini del vedico ma-te-ri-a-le.

Il progetto ha ricevuto il sostegno finanziario dell'agenzia Fe-de-ral-no-go per la cultura e ki-no-ma-to-gra-fi e de -part-ta-ment-quella della cultura, in-form-ma- zione e pubbliche relazioni della regione di Ki-rov-la-sti. Nell'ambito del progetto, c'è stato un concorso per la biblioteca per bambini ob-la-sti "La tua conoscenza e il tuo amore per il Vyatka re-da-dim de-tyam". Al concorso hanno partecipato 66 bambini e biblioteche rurali di 20 distretti della regione. Tutto nella libreria-lyo-te-ku in-stu-pi-lo 210 work-bot da 194 av-to-ditch, which-rye are united-not-us in 6 volumi della regione -naya children's ru-ko -scrittura Book-gi Pa-my-ty "Vyat-skaya az-bu-ka". Ogni volume mantiene il proprio tema: "On-the-selen-nye points-you", "Is-to-riya", "Temple-we", "Kul-tu-ra", "Pri-ro-da", "Nobili persone".

Un altro re-zul-quel-volume del progetto è diventato obsoleto dell'en-cyc-lo-pedia per bambini "Vyat-skaya az-bu-ka". Il suo aspetto è chiamato alla vita del Kra-e-Vedic te-ma-ti-ki degli scolari. Needed-ho-di-my li-te-ra-tu-ry, adattap-ti-ro-van-noy per little-she-she, praticamente no. "Vyat-skaya az-bu-ka" - en-tsik-lo-pe-diya-pu-te-vo-di-tel lungo la terra natale, na-pi-san-naya accessibile per i bambini con una lingua, in -strut-e-na sul principio di tsi-po "Domanda-risposta-vet". Co-sta-vi-te-li en-cyc-lo-pe-dii: Emelya-no-va G.I., Berd-no-ko-va I.A., Shev-chen-ko L.V. Progettato-mil kni-gu hu-dog-soprannome Alek-sandr Vik-to-ro-vich Se-le-ze-nev.

2006 anno - "Vyat-ka e vyat-chane": en-cycle-lo-pe-diya per adolescenti on-lu-chi-la sostegno finanziario dell'agenzia di stampa Fe-de-ral-no-go e mas-so-vym com-mu-ni-ka-tsi-yam in re-zul-ta-te con-course-no-go from-bo-ra from-da-ny a Fe-de-ral-ny programma target "Cultura della Russia" per il 2006.

En-tsik-lo-pe-diya yav-la-et-sya pro-long-same-not-and-half-not-not a "Vyatka az-bu-ke". Co-sta-vi-te-la-mi en-cyc-lo-pe-dii insieme a bib-lio-te-ka-ry-mi: Shev-chen-ko L.V., Eme- l'ya-no -voy GI, Berd-no-co-voy IA, Bush-chalk-voy A.Yu. yav-la-yut-sya chi-ta-te-li - bambini, partecipanti-ni-ki del concorso ob-last-but-go “La tua conoscenza e amore per Vyat-sko- mu edge pe-re-da- dim de-tyam." Il miglior lavoro-bo-hai è entrato nella pubblicazione "Vyat-ka e vyat-chane".

2012 - "A leggere attraverso il gioco": ha ricevuto sostegno finanziario dal governo della regione di Ki-Rov nella competizione tra istituzioni statali regionali e mu-ni-qi-finger per la ricezione di fondi monetari per la ri-a-li-izzazione di così -qi-al-no zn-ch- i miei progetti (programmi). Il progetto prevede lo sviluppo e l'espansione della sfera di de-i-tel-ness Te-at-ra del libro "Zur-ba gan "KOGBUK" Ki-Rov biblioteca regionale-tek per bambini e giovani intitolato a A.S. Green", la creazione di un'area ex-peri-mentale per i libri Te-at-dv nelle biblioteche per bambini sulla sua base. kah ob-la-sti con l'obiettivo di metà non-cultura-tur-no-go va- ku-u-ma nell'ambiente dei bambini-giovani-lei-de-ambiente; attrazione per la lettura di classe e xy-to-same-li-te-ra-tu-ry quella parte del sottobosco audi-to rii, che-che-paradiso questo-giorno del mattino-ti-la ai suoi in-te-res; coinvolgimento degli adolescenti nella pratica so-qi-al-pratica mediante lo sviluppo di good-wolves (volon-tera ) de-i-tel-no-sti e co-work-no-thing con fiber-ter-ski -mi or-ga-ni-za-qi-i-mi go-ro-da e circa -la-sti.

PROGRAMMI BIBLIOTECA

"LEGGI, NOVOURALSK!"

Recentemente, c'è stato un calo di interesse per il libro, la carta stampata. Il libro è fuori moda. Forme di mercato della cultura di massa stanno sostituendo il libro. La maggior parte delle persone trascorrono il loro tempo libero non leggendo. La lettura di affari sta sostituendo la lettura "per l'anima".
Nei media, in Internet, negli incontri professionali, si pone sempre più il problema di una diminuzione dell'interesse per i libri e della lettura, e una diminuzione del numero dei lettori delle biblioteche pubbliche.
Stimolare la lettura, ravvivare e sviluppare l'interesse per i libri tra tutti gli strati della popolazione è un compito urgente della società e, prima di tutto, delle biblioteche, in quanto istituzioni culturali, direttamente chiamate a divulgare il libro.
Il programma è una generalizzazione del lavoro delle unità strutturali per attirare la lettura ed è organicamente combinato con una serie di programmi di copyright implementati nella biblioteca:
Obiettivi del programma:
Aumentare lo status del libro e promuovere la lettura, attirare i residenti di Novouralsk alla lettura e all'uso delle biblioteche, elevare il livello intellettuale e sviluppare il gusto di lettura dei cittadini, posizionare la lettura come un'occupazione interessante e prestigiosa che porta gioia e piacere

"BIBLIOTECA SENZA FRONTIERE"
Programma per lavorare con persone con disabilità, anziani e bambini socialmente emarginati

Sin dalla sua apertura, la Biblioteca pubblica centrale si è impegnata per aiutare le persone con disabilità ad ampliare i propri orizzonti, sviluppare l'intelligenza ed espandere la propria cerchia sociale.
Obiettivi e obiettivi del Programma

• Formazione delle persone con disabilità ad un atteggiamento positivo nei confronti della biblioteca e alla necessità di fruire dei suoi servizi;
• Aiuto nella riabilitazione sociale;
• Introdurre alla lettura persone con disabilità e bambini socialmente emarginati, promuovere la formazione di una cultura della lettura, sviluppare capacità creative, arricchimento spirituale;
• Soddisfare le esigenze di lettura delle persone anziane.

Elenco delle principali attività del Programma
Servizio individuale per persone con disabilità
Organizzare eventi di massa
Supporto informativo per i partecipanti all'attività

ECOLOGIA

"MONDO INTORNO A NOI"
Programma di ecologia

Un bambino piccolo non è ancora chiaro su cosa sia la natura, non ha abbastanza esperienza di vita, il pensiero astratto e la visione del mondo non sono sviluppati.
E allo stesso tempo, lui stesso, spesso bisognoso di gentilezza e affetto, è capace di donare generosamente e disinteressatamente la sua gentilezza a tutti gli esseri viventi sulla Terra.
In un cane e un uccello, una farfalla e un fiore, vede i suoi fratelli.
Il nostro compito è aiutare il bambino non solo a preservare un tale sentimento per la natura, ma anche a sviluppare un senso di bellezza e bontà, a promuovere la compassione e la cura in relazione alle piante e agli animali.
Il programma è composto da più blocchi: "Il mondo delle persone"; "Il regno degli animali", "Il regno delle piante"; "Elementi Naturali"; "Scrittori animalisti".
Gli incontri si svolgono con l'utilizzo di materiali video e audio, la progettazione di mostre di libri e presentazioni elettroniche.
Il programma di ecologia include forme di lavoro come la conversazione-discussione; viaggio ecologico; Giochi; quiz; concorsi, ecc.
Il programma è progettato per bambini in età prescolare in gruppi preparatori e studenti nelle classi 1-2.
Periodo di attuazione del programma- 1 anno.
Inoltre, agli studenti vengono offerte lezioni nel circolo "Natura e fantasia"

"SCOPRO IL MONDO"
Un programma per familiarizzare gli studenti con il mondo che li circonda in grado 2

Il programma è progettato per aiutare gli studenti a padroneggiare il corso scolastico in tutto il mondo.
I nostri compiti sono risvegliare nei bambini la curiosità e la sete di conoscenza, nonché aiutare a infondere in loro un senso di appartenenza ai fenomeni che si verificano nel mondo, un senso di responsabilità per il mondo che li circonda.
Gli eventi che si svolgono sotto forma di diari orali rappresentano il mondo che ci circonda in tutta la sua diversità e interconnessione, e cose e fenomeni familiari da un lato inaspettato
Il programma è calcolato per 1 anno accademico.
Sala lettura aziendale

VALEOLOGY

"FORMULA DELLA SALUTE"
Il programma per la formazione di abilità di stile di vita sano per gli studenti delle classi 3-5

Il programma è progettato per aiutare la scuola nella formazione di conoscenze e abilità valeologiche negli studenti
Comprende attività che, in modo divertente, aiuteranno a realizzare la necessità di prendersi cura della salute, rivelare le basi di uno stile di vita sano e insegnarti a valutare lo stato funzionale del corpo.
I ragazzi scopriranno perché una persona è chiamata l'ottava meraviglia del mondo, perché devi prenderti cura dei tuoi denti e come farlo correttamente, scoprire i segreti dello scheletro e della visione, imparare la verità su birra e sigarette, e scopri se vale la pena considerare un computer come un amico.
Il programma è progettato per 1 anno accademico ed è focalizzato sugli studenti di grado 3-5
Sala lettura aziendale

STORIA. STUDI LOCALI

"CON CHE COSA INIZIA LA PATRIA?"
Programma di educazione patriottica

L'obiettivo del programma è creazione di condizioni perché l'educazione delle giovani generazioni rispetti le tradizioni della storia e della cultura del loro popolo, nonché il patrimonio spirituale di tutta l'umanità, la formazione nei bambini di un bisogno stabile di attingere "il nuovo - il bene- dimenticato vecchio dalla fonte inesauribile della cultura popolare."
Il programma è composto da due blocchi ed è progettato per due anni accademici. Il primo blocco (il programma del primo anno) prevede la conoscenza degli studenti con la cultura della Russia. Il secondo blocco (programma del secondo anno) si concentra sulla storia e la cultura degli Urali, la nostra piccola patria. Se lo si desidera, il gruppo può scegliere qualsiasi blocco e partecipare ai lavori per un anno.
Il programma prevede attività che possono essere svolte per diverse categorie di età. Ogni conversazione è adattata per gli studenti più giovani e per gli studenti delle classi 5-9, tenendo conto delle caratteristiche dell'età e dello sviluppo intellettuale.
Sala lettura aziendale

"LA RUSSIA È LA MIA PATRIA"
Programma di educazione patriottica per bambini in età prescolare e primaria

L'obiettivo del programma è familiarizzare i bambini con la cultura e la storia della loro Patria, il suo passato eroico e il ricco patrimonio, promuovere un senso di rispetto e orgoglio per il passato e il presente del loro paese, incoraggiare il bambino a realizzare il suo significato nel futuro della Patria e, di conseguenza, infondere amore per la Patria, attraverso l'amore per la propria terra, città, famiglia.

Il programma è composto da più blocchi:

• "Siamo slavi" - introduce i bambini alla storia e alla cultura Antica Russia, il suo glorioso passato;
• "Russia moderna"- apre ai bambini le pagine della storia della Russia moderna e del suo recente passato, include conversazioni sul periodo della seconda guerra mondiale, sull'esplorazione dello spazio, sull'introduzione di nuove tecnologie nelle nostre vite, inclusa la storia dell'emergere di alcune famose invenzioni ;
• "La mia piccola patria"- include conversazioni sulla terra natale, la città, la sua storia, la famiglia e le sue tradizioni, oltre a questo blocco presenta conversazioni panoramiche che consentono ai bambini di conoscere alcuni dei popoli che vivono negli Urali.

Forme di lavoro: conversazioni (anche utilizzando le possibilità di presentazione elettronica), programmi di gioco, mostre di libri, recensioni di libri, quiz, conversazioni con elementi di arte applicata, mostre di opere creative.
Dipartimento del tempo libero intellettuale

"IL MIO BORDO"
Programma

"Solo diventando un patriota della tua piccola patria, la tua terra, puoi diventare un cittadino della Russia, padroneggiare la sua enorme cultura e comprendere i valori eccezionali della civiltà mondiale".
IV. Shakhmatova

Il programma mira all'educazione patriottica degli adolescenti e dei giovani attraverso l'amore per la propria città e regione.
L'educazione alla storia locale implica non solo lo studio e la diffusione della conoscenza del passato e del presente della propria terra, delle sue caratteristiche e attrazioni, ma anche lo sviluppo della necessità di una cura efficace per il suo futuro, per la conservazione del suo patrimonio culturale e naturale .

Scopo del programma:

• dare una conoscenza primaria della storia locale della terra natale, rivelare il ruolo della terra degli Urali nel destino della Russia;
• favorire il senso di patriottismo, il rispetto per il proprio passato storico, per la società circostante;
• sviluppare il desiderio di sviluppare le proprie posizioni sulla base della conoscenza della storia locale.

Il materiale è sistematizzato in due blocchi:

• "Cultura rituale"
  Sezioni:
  • "Feste popolari russe" - Natale, Natale, Epifania, Maslenitsa, Pasqua, Trinità, Ivan Kupala, ecc.
  • "Famiglia tradizionale russa" - i suoi costumi e tradizioni
  • "Riti familiari russi" - riti matrimoniali, riti di parto, riti funebri, ecc.
  • "Narodny mesyaslov" - presagi popolari, proverbi e detti, giochi, chiromanzia, azioni rituali associate alle stagioni
  • "Rituali degli abitanti indigeni degli Urali"
• "Il mio mondo"
  Sezioni:
  • "Io e le persone" - per strada, nel cortile, a scuola sei circondato da persone, incontri molte persone di età diverse. Sei giudicato come persona dal tuo atteggiamento verso gli altri. Come imparare tutto ciò che viene chiamato in una parola capiente: umanità.
  • “Io e l'ambiente” - amare e proteggere la natura, promuovere uno stile di vita sano - ci insegnano i nostri eventi.
  • "Io e la Patria" - conoscere la terra in cui viviamo, conoscere e partecipare alla rinascita delle tradizioni popolari, dei costumi, dei mestieri, formare l'identità nazionale, le migliori caratteristiche del carattere nazionale, studiare la storia e i valori spirituali ​​della gente, scopri come vive la nostra Patria.
  • "Io e la mia famiglia" - per conoscere il tuo cognome, famiglia, conoscere le famose famiglie della terra degli Urali.

"OGNUNO ​​HA LA PROPRIA CITTÀ SULLA TERRA"
Programma di educazione alla storia locale per i giovani

Obiettivi e obiettivi del programma:

• Educazione di una persona moralmente sana, colta, libera e responsabile, cittadina e patriota.
• Crescere l'amore per la casa, la scuola, la città, la regione, la Patria. Il programma presta particolare attenzione all'educazione al patriottismo.
• Conservazione e divulgazione dei siti del patrimonio culturale della città, coinvolgimento di un'ampia gamma di bambini e giovani in attività per lo studio della loro terra natale.

• "La mia patria è Novouralsk"
  Obiettivo: creare un'immagine figurativa della loro città come parte del territorio degli Urali per i bambini.
• "La storia della formazione e dello sviluppo di Novouralsk"
  Obiettivo: mostrare la storia dello sviluppo di Novouralsk negli aspetti storici, di storia locale e socio-culturali.
• "Novouralets è un cittadino della Russia"
  Obiettivo: creare un tale ambiente cognitivo che permetta ai bambini di aprirsi ai bambini sull'esempio del percorso di vita di eccezionali compatrioti del passato e presentare le possibilità di autorealizzazione e autocreazione di una persona.

"LA MORTE NON È LA PI SPAVENTOSA"
Il ciclo di discorsi sull'Olocausto

Comprendiamo appieno il motivo per cui l'assassinio dell'uomo da parte dell'uomo ha riacquistato una forza così gigantesca come durante la seconda guerra mondiale?
Il mondo dell'Olocausto esiste ancora, perché l'Olocausto non è una questione puramente ebraica. Genocidio, razzismo, nazionalismo possono colpire qualsiasi nazione.
La tragedia dell'Olocausto non è solo una parte della storia del mondo, è una conversazione sui problemi della civiltà moderna, sulle sue malattie, sul pericolo che la minaccia.
Studiare il terribile passato, preservare la memoria dei morti è una delle condizioni per la sopravvivenza di una persona moderna.
Le conversazioni sono progettate per gli studenti delle classi 8-11
Centro per le tradizioni locali

STUDI NAZIONALI

"VIAGGIO MONDIALE PER PAESI E CONTINENTI"
maratona culturale

La maratona culturale è una serie di eventi per gli studenti delle istituzioni educative della città, che include conversazioni tematiche e mostre, quiz, concorsi in lingua russa e straniera. Il programma della Maratona Culturale è progettato per 3 anni.
Obiettivi e obiettivi:

• Sviluppare l'interesse degli studenti nell'apprendere le tradizioni culturali del mondo.
• Contribuire ad ampliare gli orizzonti degli studenti.
• Insegnare come utilizzare i libri di riferimento per ulteriori informazioni, compreso l'utilizzo di supporti non tradizionali e mappe geografiche.
• Stimolare il pensiero e l'attività di ricerca dei partecipanti alla maratona.
• Motivare i partecipanti a migliorare e/o imparare una lingua straniera.
• Far conoscere ai partecipanti alla maratona il fondo del Dipartimento di Lettere in Lingue Straniere

FILOLOGIA

"FLUSSO DI CRISTALLO DELLA LINGUA NATIVA"
Programma di lingua e cultura della parola russa

Lo scopo del programma è quello di aiutare a modellare la cultura linguistica degli studenti.
Compiti: conoscenza della storia della lingua madre, arricchimento del vocabolario, divulgazione delle possibilità creative dei bambini.
Durante le lezioni, i partecipanti saranno instillati con una consapevolezza della bellezza, dell'immaginario della parola; la capacità di sentire il linguaggio di un'opera d'arte
Forme di lavoro: conversazioni - discussioni; conversazioni - giochi; quiz e concorsi; messa in scena.
Le lezioni si svolgono 5 volte durante l'anno accademico, la quinta partita è l'ultima.
Età dei partecipanti: studenti delle classi 2-4; studenti delle classi 5-6
Dipartimento del tempo libero intellettuale

LETTERATURA

L'obiettivo del programma è sviluppare l'interesse dei bambini per la storia della letteratura, nei nomi di scrittori eccezionali, formare nei bambini la necessità di un lavoro sistematico con un libro e fornire supporto informativo per la materia scolastica, ovvero fornire un'opportunità in più per studenti e docenti di soddisfare al meglio le proprie esigenze educative.
Il programma definisce eventi che raccontano la storia della creazione di romanzi d'avventura e d'avventura, diventati classici del genere, e dei loro autori; aiutare ad elevare il livello intellettuale e culturale generale degli scolari e sviluppare la loro attività creativa e cognitiva.
Gli obiettivi principali del programma:

• risvegliare nei bambini una risonanza emotiva per ciò che leggono, stimolare la visione immaginativa, ampliare il campo di osservazione dei personaggi, penetrare le motivazioni del loro comportamento, nei loro pensieri e sentimenti, cercare simpatia nelle proprie anime e influenzare in tal modo l'autosviluppo morale dell'individuo;
• far conoscere ai bambini la biografia dello scrittore, il suo atteggiamento nei confronti del mondo, rivelare i pensieri principali che ha messo nel lavoro;
• basandosi sull'interesse dei bambini per il genere della letteratura d'avventura, per formare nei bambini la necessità di un lavoro sistematico con il libro.

Il programma è progettato per un anno accademico ed è rivolto agli studenti delle classi 5-7
Sala lettura aziendale

"CIAO LIBRO!"
Programma

Lo scopo del programma è attivare la lettura dei bambini del gruppo e coinvolgere i bambini nell'uso della biblioteca.
Obiettivi del programma:

• rivelare le possibilità creative del bambino come lettore; contribuire a una percezione più profonda del materiale letto e allo sviluppo delle capacità intellettuali e di pensiero del bambino;
• dare un'ampia comprensione della diversità della letteratura e aiutare ad ampliare gli orizzonti dei bambini;
• aumentare la valutazione del libro nel tempo libero degli scolari e stimolare il desiderio di una comunicazione sistematica con il libro;
• formare una cultura della lettura e capacità di gestione attenta del libro;
• promuovere la creatività congiunta di bambini e genitori.

Il programma è progettato per un anno accademico.
Programma per studenti di grado 1
Sala lettura aziendale

"LETTURA"
Programma

Crescere un lettore non è affatto la stessa cosa che insegnare a leggere. Puoi risvegliare il lettore in tuo figlio anche prima della scuola, senza insegnargli una sola lettera. Sfortunatamente, non tutti i genitori sono pronti a dedicare tempo ed energie a insegnare ai propri figli la capacità di leggere libri - per leggere correttamente, veramente, premurosamente, con piacere, e qualcuno semplicemente non sa come farlo correttamente.
Lo scopo del programma è fornire ai genitori un'idea dei modi e dei metodi per avvicinare i bambini in età scolare ai libri e alla lettura.
Il programma è progettato per un anno accademico.
Il programma è rivolto ai genitori degli alunni della scuola primaria. Ogni incontro è progettato per 15-20 minuti e si svolge come parte di un incontro genitore-insegnante presso la scuola.
Sala lettura aziendale

ARTE DEL MONDO

"PRIMI INCONTRI CON L'ARTE"
Programma di arti estetiche per bambini in età prescolare e studenti elementari

1. Bambini nel mondo dell'arte
2. Arte tradizionale russa
3. Tutto su tutto

Il tema "Bambino e arte" è pieno di molti misteri e domande. Come, in che modo, più naturale per un bambino, introdurlo nel mondo misterioso, che noi adulti chiamiamo Arte.
I bambini sono curiosi per natura. Sperimentano, esplorano il mondo, giocando con un'ampia varietà di materiali: vernice, argilla, sassi, carta, suono, in una parola... Qualsiasi oggetto che cade nelle mani di un bambino, diventando un giocattolo, assume una nuova vita, un nuovo significato. E se in questo momento viene organizzato un gioco, in un modo o nell'altro legato all'arte, in cui, insieme agli oggetti familiari al bambino, compaiono colori e suoni, immagini e musica, allora entrerà facilmente e naturalmente nel mondo dell'arte , in un mondo bello ma complesso.
I principali obiettivi e obiettivi del programma.

• Introdurre il bambino nel mondo delle rappresentazioni figurative dell'arte.
• Attraverso la sintesi delle arti (musica, pittura, poesia) per instillare l'amore per l'eredità classica.
• Per arricchire il mondo spirituale del bambino, migliorare i suoi principi morali.
• Espandi gli orizzonti dei bambini.
• Creando situazioni che evocano la risposta emotiva del bambino, contribuiscono all'emergere di un sentimento che incoraggia l'espressione creativa di sé in diversi tipi di arte.

Il programma è progettato per 1 anno ed è rivolto ai bambini in età prescolare
Dipartimento di arti

" PATRIMONIO DEI TEMPI "
Programma

Nel contesto del nuovo pensiero e del concetto di un'unica civiltà mondiale, l'interesse per la cultura, la storia e la cultura del popolo russo in particolare è cresciuto enormemente. È paradossale, ma vero: la cultura russa rimane poco studiata nel nostro Paese.
Il 21 ° secolo ha sottolineato l'importanza speciale delle tradizioni storiche e culturali, nonché la connessione tra cultura e istruzione, che, nel corso della storia russa, è stata l'indiscutibile fondamento morale del processo di educazione.

Il programma Heritage of Ages rivela la storia, la pedagogia, la cultura, i costumi e le tradizioni, l'arte di alcuni popoli del mondo.

Attività del programma:

• Proteggi la tua casa
• Sette meraviglie del mondo: classici e "modernità"
• Editori russi dei secoli XVIII-XIX
• La storia della creazione della divisa scolastica
• San Valentino
• Babbo Natale, fanciulla di neve e capodanno
• Humorina 1 aprile
• Arte russa del XVIII secolo
• Arte russa del XIX secolo
• Giorno della Carta della regione di Sverdlovsk
• Istruzione a due livelli in Russia: lauree triennali e magistrali

"MUSICA PER TUTTI I TEMPI"
Programma di educazione estetica

• Passi musicali "(per bambini in età prescolare e scolari
• "Great Music of Great Times" (scuole medie e superiori)
• "Stars of the Forgotten Stage" (per la vecchia generazione)
• "Caleidoscopio musicale" (per studenti delle scuole superiori e adulti)

Lo scopo del programma è l'educazione estetica dei lettori, la promozione dell'arte musicale e l'educazione del gusto musicale delle larghe masse della popolazione.
I partecipanti conoscono compositori e artisti classici e moderni, acquisiscono nuove conoscenze e impressioni musicali.
Gli eventi del programma si svolgono sotto forma di conversazioni, composizioni letterarie e musicali, programmi di concorso. Uso obbligatorio di materiali audio-video
Il programma si compone di 4 blocchi tematici.
Passi musicali" per bambini in età prescolare e studenti più giovani; "Grande musica di grandi tempi"; "Caleidoscopio musicale" e " Stelle del palcoscenico dimenticate" per studenti delle scuole medie e superiori.
Le classi in ogni blocco sono progettate per 1 anno accademico.
Dipartimento di arti

EDUCAZIONE SPIRITUALE. CULTURA DELLA COMUNICAZIONE

"IO E IL MONDO INTERO"
Programma di cultura per bambini

Lo scopo di questo programma insegna ai bambini a costruire relazioni con le persone basate sulla gentilezza e la comprensione reciproca. Quando questo obiettivo viene raggiunto, ci si aspetta che vengano risolti i seguenti compiti:

• aiutare il bambino a prendere coscienza di sé come persona.
• attraverso la lettura per sviluppare una visione positiva del mondo che lo aiuterà a trovare il suo posto tra le altre persone.
• usando l'esempio dell'analisi delle azioni degli eroi letterari per incoraggiare il bambino ad analizzare le azioni proprie e altrui.
• contribuire all'educazione delle capacità di comportamento culturale del bambino.

Il programma è progettato per gli studenti delle classi 1 - 4. Progettato per un anno accademico. E' possibile realizzare eventi individuali a vostra scelta.
Dipartimento del tempo libero intellettuale

"VIA PER IL SUCCESSO"
Il programma per la formazione dei valori morali tra gli studenti di 6-9 gradi.

È naturale per una persona lottare per qualcosa. Una carriera di successo, prosperità, amore, famiglia, figli, istruzione, svago, creatività: questo non è un elenco completo delle nostre esigenze quotidiane. Molte persone raggiungono con successo i loro obiettivi, ma, sfortunatamente, non tutti ci riescono. Per aiutare gli adolescenti a raggiungere l'armonia con se stessi e con il mondo che li circonda, ad avere successo e ad essere felici nella vita, è stato sviluppato un programma per formare valori morali, sviluppare il processo di autoconoscenza e capacità di introspezione tra gli studenti delle scuole superiori.
Scopo del programma:
Lo sviluppo delle capacità degli adolescenti da soli, secondo la loro motivazione interiore, di fissare importanti obiettivi di vita e raggiungerli.
Obiettivi del programma:

1. Formare un atteggiamento positivo degli adolescenti nei confronti di se stessi e del mondo che li circonda, basato sulla comprensione della diversità della vita.
2. Promuovere la consapevolezza degli adolescenti delle caratteristiche personali, degli orientamenti di valore e dei bisogni spirituali.
3. Supportare gli adolescenti nella comprensione e nell'accettazione dei ruoli sociali presenti e futuri, inclusi i ruoli familiari.

• essere in grado di conquistare le persone, suscitare il loro rispetto e la loro simpatia;
• uscire con onore e dignità da ogni tipo di situazione difficile e conflittuale;
• costruire con successo relazioni interpersonali.

PROGRAMMI UNIVERSALI

"GIOCHI DELLA MENTE"

La vera prova di conoscenza e capacità di lavorare in autonomia con un libro sarà per gli studenti delle scuole superiori partecipanti ai "Giochi Intellettuali". Questo è un gioco di squadra e la vittoria dell'intera squadra dipende da quanto armoniosamente e amichevolmente tutti i partecipanti lavorano.
Nel determinare il tema dei giochi, vengono presi in considerazione i desideri dei partecipanti.
Frequenza dei giochi: 4 incontri per anno accademico.
I giochi si svolgono in due categorie di età: scolari di classi 8-10 e studenti di 1-2 corsi.
Dipartimento del tempo libero intellettuale

"FANTASIA DIVERTENTE"
programma creativo, divertente ed educativo per bambini in età prescolare e studenti delle classi 1-4

"Programma-obiettivo e attività progettuali delle biblioteche: raccomandazioni metodologiche Vologda Dipartimento di Cultura, Turismo ..."

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Iniziazione: dopo la registrazione del progetto e la presentazione, viene presa una decisione sull'inizio e sui tempi del progetto. È possibile utilizzare diagrammi, modelli o una mappa di progetto per presentare e acquisire visivamente un progetto. La struttura della mappa del progetto è simile a un albero e assomiglia alla crescita del suo tronco per ramificazione. Questa struttura utilizza il principio dal generale allo specifico.

Schematicamente, l'"albero del progetto" si compone di sei parti:

le radici dell'albero - la dichiarazione del problema (le origini della situazione problematica);

il tronco sorge dalle radici - un'idea;

grandi rami (obiettivo) divergono in quelli più piccoli - compiti;

le foglie sono infilate sui rami - misure per raggiungere i compiti assegnati;

i frutti crescono tra le foglie - i risultati attesi del progetto.

Non è necessario presentare obiettivi, compiti o un progetto sotto forma di mappa, modello, diagramma, ma è auspicabile, poiché presenta una serie di vantaggi: l'obiettivo principale è chiaramente visibile; le connessioni semantiche (obiettivi - compiti - metodi) sono chiaramente organizzate; il progetto diventa più visivo e meglio ricordato.

Attualmente esistono vari programmi informatici dedicati alla creazione di una mappa di progetto. Usandoli nel tuo lavoro, puoi facilmente creare questa mappa. È auspicabile che nella sua struttura non ci siano più di tre diverse "forme geometriche", altrimenti la sua percezione diventa molto più complicata.

Pianificazione del progetto: sviluppo di una strategia per raggiungerli. La pianificazione viene eseguita per tutta la durata del progetto. È importante determinare il lavoro che costituisce il progetto e quindi calcolare il tempo e il costo della sua attuazione. Come risultato della pianificazione, viene costruita la struttura organizzativa del progetto, viene redatto un programma di fasi.

Esecuzione - coordinamento di tutte le risorse per l'attuazione del piano.

Controllo: raccogliere dati effettivi sull'esecuzione del lavoro e confrontarli con le attività pianificate. Sfortunatamente, si verificano sempre deviazioni tra gli indicatori pianificati e quelli effettivi, quindi possono essere prese decisioni per accelerare l'esecuzione di determinate attività critiche allocando più risorse per questo.

Analisi: determinare la conformità del piano e dell'esecuzione del progetto con gli obiettivi e gli obiettivi prefissati, prendere decisioni sulla necessità di applicare azioni correttive. Nel corso dell'analisi di esecuzione, lo stato e la previsione del successo dell'esecuzione del progetto sono valutati secondo i criteri determinati in fase di pianificazione.

2.4. Completamento delle attività del progetto

Il contenuto principale del lavoro nella fase finale è il seguente:

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Il compito principale del completamento di un progetto è consolidare tutte le conoscenze e le competenze acquisite durante la sua attuazione. L'analisi dei risultati e degli errori, l'identificazione di nuove tecniche di gestione diventa importante nella fase finale del ciclo di vita del progetto.

Ecco la formazione di una relazione sui risultati del progetto. La cosa principale è che il rapporto dovrebbe mostrare e dimostrare che l'obiettivo del progetto è stato raggiunto. La relazione è redatta nel pieno rispetto del testo del progetto - nella stessa sequenza in cui è stata scritta. Include: tutti i documenti organizzativi (ordini, istruzioni, istruzioni, promemoria ...), recensioni e recensioni, pubblicazioni sui media, schermate di siti Web, lettere di ringraziamento, fotografie, video, documenti finanziari, ecc.

Ogni progetto, di successo o meno, offre un'esperienza unica per il team che lavora alla sua implementazione. Il successo del progetto consiste nell'acquisizione da parte del team e nell'organizzazione di determinate conoscenze, abilità e abilità che possono essere applicate la volta successiva per ripetere il successo o per evitare errori.

Capitolo 3. Attività programma-obiettivo della biblioteca Il metodo programma-obiettivo di pianificazione delle attività delle biblioteche dovrebbe essere inteso come un modo per sviluppare e attuare un programma complesso obiettivo basato sull'analisi del problema in tutti i suoi aspetti, finalizzato al raggiungimento l'obiettivo finale, preferibilmente il risultato finale.

L'utilizzo della progettazione mirata nelle attività delle biblioteche presuppone l'approfondimento, lo sviluppo di obiettivi, la cosiddetta “fondazione target dei piani”, in cui tutti i compiti di pianificazione dovrebbero essere orientati verso l'obiettivo, verso il risultato finale del attività della biblioteca. La pianificazione del programma-obiettivo richiede, prima di tutto, una formulazione chiara e precisa dell'obiettivo, e i requisiti per esso sono in aumento. La cosa principale nello stabilire un obiettivo è stabilire cosa e quando, non perché raggiungerlo. Alla domanda "perché"

dovrebbe essere data risposta anche prima che venga presa la decisione di raggiungere l'obiettivo. Con tale analisi, gli indicatori di performance delle biblioteche non possono essere ridotti a semplici elenchi di attività o all'assegnazione di alcune caratteristiche quantitative, perché sorgono domande e richiedono una risposta:

perché proprio queste attività compaiono nel piano, possono essere sostituite da altre, per il raggiungimento di quali obiettivi, per quali compiti sono destinate e, in questo senso, quanto obbligatorie.

Il metodo mirato al programma di pianificazione delle attività delle biblioteche comporta la risoluzione dei seguenti problemi: qual è l'obiettivo finale del lavoro della biblioteca e può essere considerato come il suo risultato finale; quali sono i modi, i metodi per raggiungere questo obiettivo (sistema di obiettivi). Il fine ultimo dell'attività della biblioteca può essere considerato la massima soddisfazione dei bisogni informativi dei lettori della biblioteca.

I programmi target, essendo la principale forma di pianificazione mirata delle attività della biblioteca, hanno le seguenti caratteristiche distintive:

1. propositività, cioè un atteggiamento verso il raggiungimento dei risultati;

2. coerenza - lo sviluppo di un sistema di misure per l'attuazione di programmi (organizzativi, economici, amministrativi, tecnologici, ecc.), tenendo conto del concetto di sviluppo statale della sfera della biblioteca;

3. complessità - il rapporto dell'obiettivo principale del programma con gli elementi della struttura del programma, garantendo il raggiungimento di obiettivi e sotto-obiettivi più specifici;

4. sicurezza delle risorse (risorse umane, finanziarie, materiali, informative);

5. assegnazione prioritaria degli indirizzi in conformità con il concetto generale di sviluppo della biblioteconomia in Russia.

I programmi regionali sono i più diffusi in ambito bibliotecario.

Di conseguenza, lo sviluppo dei programmi regionali è un processo di mobilitazione di tutte le capacità delle regioni. I programmi regionali sono una sorta di programmi globali mirati e servono come strumento per regolare e gestire una strategia regionale per lo sviluppo economico, socio-culturale, scientifico e tecnologico, come un modo per concentrare prioritariamente le risorse per risolvere problemi urgenti.

Nella pratica delle biblioteche è stata accumulata una notevole esperienza nell'uso di programmi regionali che hanno:

una certa appartenenza territoriale (repubblica, territorio, regione, distretto, città, villaggio), orientamento funzionale (informativo, ambientale, educativo, ecc.), diverso nella scala del compito del programma (altamente specializzato e complesso), localizzazione settoriale (medicina , cultura, sport, ecc.), durata dell'attuazione (breve, medio, lungo termine), ecc.

La pratica della programmazione delle biblioteche dimostra l'efficacia di questa forma di lavoro. L'attuazione dei programmi consente alle biblioteche di dichiararsi in modo più tenace e convincente e di ottenere il favore degli enti locali con proposte vantaggiose di cooperazione tra imprese, rendendole anche una persona interessata all'attuazione di un programma ben sviluppato. Laddove viene trovata la comprensione e i programmi sono supportati dalle autorità locali, le biblioteche ricevono un nuovo status e finanziamenti aggiuntivi.

L'apparato concettuale di base della pianificazione orientata all'obiettivo include i seguenti elementi: approccio orientato all'obiettivo, pianificazione orientata all'obiettivo, programma integrato di destinazione e metodo orientato all'obiettivo.

L'approccio orientato all'obiettivo è il concetto più generale che caratterizza l'uso di singoli elementi della pianificazione orientata all'obiettivo nella pratica di prendere decisioni di pianificazione sullo sviluppo economico e sociale dell'oggetto di controllo (specialmente nelle fasi iniziali dello sviluppo dei piani durante la formazione obiettivi e determinare le principali modalità per raggiungerli). In particolare, l'approccio mirato al programma può essere utilizzato non solo nello sviluppo di programmi mirati complessi, ma anche nella pianificazione aziendale, piani a lungo e medio termine.

La pianificazione del programma target è un metodo per gestire lo sviluppo economico e sociale di un paese (regione, industria, complesso di imprese) attraverso lo sviluppo e l'implementazione di documenti di pianificazione specifici - programmi target completi.

La pianificazione del programma-obiettivo è costruita secondo lo schema logico: "obiettivi - modi per raggiungerli - modi (strumenti) per raggiungere l'obiettivo - i mezzi necessari per raggiungere l'obiettivo". Allo stesso tempo, gli obiettivi si formano per risolvere un problema importante e sono più specifici.

Un programma target completo (KTsP, programma) è un documento direttivo e di indirizzo che collega, per risorse, esecutori e tempi di attuazione, un complesso di compiti e attività socioeconomici, produttivi, di ricerca, organizzativi ed economici e di altro tipo volti a risolvere il problema problema più importante e urgente con modi efficaci in modo tempestivo.

Il metodo program-target determina le tecniche e i metodi di sviluppo dei programmi e riflette la sequenza di prendere decisioni software nel tempo e nello spazio.Una caratteristica di questo metodo non è la previsione degli stati futuri del sistema, ma l'elaborazione di un programma specifico per ottenere il desiderato risultati.

Un'altra caratteristica della pianificazione mirata è il modo di influenzare il sistema pianificato. Il focus non è sul sistema già costituito e sulla sua struttura, ma sugli elementi del programma, che potrebbero non coincidere con il sistema (si stanno sviluppando misure per cambiare il sistema).

Il principale vantaggio del metodo dell'obiettivo del programma in condizioni moderne è la concentrazione delle risorse per l'attuazione di attività interconnesse, la capacità di controllare la loro spesa, adeguare e stimolare il loro uso efficace.

Un programma target complesso può avere date non correlate ai periodi di pianificazione. Allo stesso tempo, gli indicatori del programma si riflettono nei piani degli esecutori dei compiti e delle attività del programma, che predetermina la suddivisione del periodo del programma in termini combinati con i periodi pianificati. In Russia, tali programmi sono principalmente sviluppati e implementati con il coinvolgimento di finanziamenti di bilancio (da federali, regionali o locali), che hanno influenzato la struttura dei programmi e i tempi degli incarichi (sono legati al sistema di pianificazione statale, sviluppo ed esecuzione di budget) Ciascuna regione ha sviluppato programmi per lo sviluppo dell'uno o dell'altro ambito di attività, il più importante per la regione.

La pianificazione più intensamente mirata al programma è stata utilizzata in Russia dal 2000 per risolvere i problemi socioeconomici relativi alla qualità della vita, alla demografia, allo sviluppo prioritario delle industrie ad alta intensità scientifica, nonché alle industrie dei servizi (turismo, cultura, industria alberghiera, eccetera.).

Le caratteristiche distintive del programma integrato target come documento di pianificazione sono le seguenti:

1. Il programma risolve il problema prioritario più importante, chiaramente delineato e localizzato. L'elenco dei problemi e l'evidenziazione di quelli più importanti che richiedono una soluzione software è determinato in piano strategico, quando vengono motivate varie opzioni per lo sviluppo di imprese, industrie, complessi in futuro e viene determinato il divario tra il loro sviluppo possibile e necessario. Questo divario indica il problema, che viene valutato in base al grado di influenza sull'andamento dell'economia di un paese, regione, complesso intersettoriale, impresa;

2. Gli scopi, gli obiettivi e le attività del programma sono concretizzati per il problema del programma, assicurandone la soluzione nei tempi necessari e stabiliti;

3. Le attività e le risorse assegnate per la loro attuazione sono mirate, il che aumenta la responsabilità per l'attuazione delle attività e l'uso mirato di fondi e risorse;

4. Il programma è dotato di risorse in via prioritaria, integralmente e puntualmente, sia in termini di quantità che di qualità;

5. I programmi sono di natura locale, che predetermina la composizione dei loro partecipanti;

6. I programmi sono di natura sporadici e la loro necessità scompare quando si risolve il problema.

Le regole, i requisiti, il quadro per lo sviluppo e l'organizzazione dell'attuazione dei programmi sono determinati dai principi che si formano sulla base della metodologia della pianificazione degli obiettivi del programma.

Questi principi possono essere grossolanamente suddivisi in due gruppi:

1) generale, sulla base della quale sono sviluppati tutti i documenti di pianificazione, inclusi i programmi complessi mirati (direttività di piani e programmi, natura scientifica e realtà delle attività pianificate e programmate, continuità di piani e programmi di vari limiti temporali, ecc.);

2) specifici, inerenti in misura maggiore ai soli programmi. Questi principi specifici includono: la complessità delle misure per garantire la soluzione del problema, l'intenzionalità delle attività del programma per risolvere il problema, l'unità degli obiettivi e delle risorse.

Il principio della complessità delle soluzioni software determina la necessità di riflettere nel programma attività e compiti lungo la catena delle loro relazioni, nonché da parte degli artisti, indipendentemente dal loro settore o appartenenza organizzativa e legale. Pertanto, viene fornito un collegamento intersettoriale più rigoroso rispetto al piano degli indicatori del programma, il programma riflette non solo compiti di natura settoriale, ma anche compiti per altre industrie, imprese che garantiscono il raggiungimento degli obiettivi prefissati. Il requisito di questo principio può essere soddisfatto a condizione che l'obiettivo del programma sia chiaramente formulato e siano determinate le modalità principali della sua attuazione. Allo stesso tempo, è necessario delineare più visivamente i confini del problema da risolvere e la gamma di organizzazioni e imprese incluse nel programma.

Il prossimo principio dello sviluppo di programmi strettamente correlato al principio di complessità è la finalità. Il principio di intenzionalità significa garantire la priorità di un obiettivo, definito nella forma di un risultato finale, sulle risorse.Il programma è chiamato target perché è finalizzato al raggiungimento di un obiettivo specifico. Quando si formula l'obiettivo del programma, in primo luogo, si tiene conto dell'obiettivo a lungo termine dello sviluppo dell'oggetto della pianificazione dell'obiettivo del programma, in secondo luogo, delle funzioni e dei compiti svolti dall'oggetto della pianificazione in futuro e, in terzo luogo, il problema locale che il programma mira a risolvere.

Il principio dell'unità di obiettivi e risorse predetermina l'interconnessione dei compiti e delle attività pianificate del programma con risorse, interpreti e scadenze. È consigliabile che ogni attività del programma calcoli le risorse necessarie (finanziarie, lavoro in termini di qualifiche, materiale nella loro struttura), a condizione che sia garantita l'efficienza del loro utilizzo. Allo stesso tempo, è necessario determinare le fonti di approvvigionamento delle risorse per tipo, volume e composizione qualitativa.

Questi principi fondamentali dello sviluppo dei programmi determinano le principali direzioni di utilizzo dell'approccio mirato al programma per la soluzione efficace dei problemi nello sviluppo socio-economico del paese, della regione, del complesso intersettoriale, dell'impresa.

I principi della pianificazione programma-target trovano la loro concreta manifestazione nei metodi, nelle tecniche e nelle procedure per sviluppare un programma target integrato come documento.

Il programma ti consente di ottenere in modo significativo il risultato più utile nelle attività dell'istituzione, serve come una sorta di bussola o mappa che ti consente di determinare il percorso giusto nella strategia o nell'attività di sviluppo. È anche la base per il finanziamento, poiché di per sé non porta un effetto sociale rapido e evidente.

Di solito il programma funge da base per lo sviluppo e l'attuazione di determinati progetti.

Sedendosi per scrivere qualsiasi programma, prima di tutto, dovresti decidere chi ne ha bisogno e perché. Perché un programma poco interessante e irrilevante si perderà semplicemente tra migliaia di altri simili. Dopo aver risolto questa domanda da solo, puoi iniziare a sviluppare.

Allora da dove inizi?

Molte persone suggeriscono di iniziare con un obiettivo, una missione o un compito e così via come "seme". In tutto questo, indubbiamente, c'è un granello di ragione e buon senso. Tuttavia, tutti questi elementi sono in qualche modo molto separati l'uno dall'altro. Sarebbe meglio se tutti gli elementi contemporaneamente fungessero da posizione di partenza durante la scrittura di un programma, poiché sarebbero andati "fronte unito". Per questo, esiste un quadro logico del programma (o di qualsiasi progetto), in cui tutti gli elementi sono indissolubilmente collegati e interagiscono tra loro.

Il programma comprende almeno le seguenti sezioni:

1. Nota esplicativa Questa sezione di solito descrive perché è diventato necessario scrivere questo programma. Qui viene delineato il problema, la sua importanza e rilevanza. Per una maggiore obiettività, tutto ciò è supportato da dati statistici provenienti da fonti fresche e affidabili.

Annota come il tuo programma differisce dagli altri nello stesso campo.

La nota deve essere scritta in modo tale che la persona che leggerà il programma capisca immediatamente che è assolutamente necessario e che il problema descritto richiede una risoluzione anticipata.

2. Obiettivi e obiettivi Gli obiettivi e gli obiettivi danno un'idea di quali risultati saranno raggiunti. Questa sezione dovrebbe dare un'idea chiara di ciò che risulterà dall'attuazione del programma, quali cambiamenti si verificheranno nella situazione attuale.

Di solito c'è un obiettivo (massimo, 2-3, chiaramente collegati in una catena logica), e infatti questo è ciò per cui il progetto è intrapreso. Dipinge un'immagine del risultato desiderato.

Un compito è un obiettivo privato, un mini-obiettivo. Questa è la concretizzazione di un obiettivo comune, un passo verso il suo raggiungimento. Ci possono essere molti compiti che portano al raggiungimento di questo obiettivo.

Strategicamente, possono fluire l'uno dall'altro, quando, senza eseguire il primo collegamento dell'opera proposta, non è realistico collegare il secondo, ma può essere risolto in parallelo.

Se, dopo aver raggiunto mentalmente tutti i compiti impostati, hai raggiunto il tuo obiettivo, allora hai fatto tutto bene, in caso contrario, i compiti dovrebbero essere rivisti.

Quando si formula una sezione, è necessario ricordare che obiettivi e obiettivi devono essere raggiungibili e misurabili.

3. Gruppo target Questo è il gruppo della popolazione a cui è diretto il programma sviluppato, che ne trarrà beneficio.Puoi scrivere non solo "giovani", "scolari di 7-9 gradi", ecc., Ma dare loro un più completo descrizione: età, posizione sociale, genere, stile di vita.

4. Termini di attuazione Per quale periodo è prevista l'attuazione del programma.

5. Luogo di attuazione In base a quale istituzione sarà attuato il programma.

6. Regolamentazione legale del programma Annotare quali leggi, atti su cui si basa, attraverso i quali documenti legali esiste una regolamentazione dei rapporti giuridici del programma.

7. Fasi dell'attuazione del programma Qui dovresti dare un nome a ciascuna fase e descriverla brevemente, a cosa è mirata la sua attuazione.La suddivisione delle attività in fasi consentirà, quindi, di lavorare in modo più mirato.

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9. Risorse Le risorse sono ciò che implementa un programma.

Si distinguono le seguenti risorse:

personale (che è coinvolto nello sviluppo e nell'attuazione del programma:

sviluppatore, docenti, formatori, ecc .; distribuire chiaramente chi riporta a chi, aree di responsabilità e funzioni);

materiale e tecnico (ad esempio, attrezzature per ufficio, cancelleria, ecc.);

informativo (da dove provengono le informazioni necessarie per lo sviluppo dei materiali: Internet, una biblioteca, ecc.);

temporaneo (tempo trascorso a guardare un film, una conferenza, un dibattito, ecc.).

Pensa a quali risorse hai per implementare il programma e di cos'altro avrai bisogno. Fare una stima dei costi per il programma nel suo insieme e/o per ogni passaggio.

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10. Risultati attesi I risultati attesi sono i risultati specifici che ci si aspetta di ottenere durante l'attuazione del programma. Quando si descrivono i risultati, si dovrebbe essere guidati dai requisiti per la formulazione di un blocco di obiettivi e obiettivi: concretezza, realtà, realizzabilità.

Indica i punti di forza e di debolezza del programma, in modo che anche un estraneo capisca che vedi le carenze, il che significa che sei esperto nel tuo programma.

Dovrebbe essere chiaro agli sviluppatori e agli implementatori del programma come si suppone che valuti il ​​risultato ottenuto durante l'implementazione del programma.

È necessario indicare criteri e indicatori specifici, che si dividono in qualitativi e quantitativi:

quantitativo (qualcosa che può essere misurato numericamente, ad esempio, il numero di persone raggiunte);

qualitativo (cambiamento dello stato o di determinate qualità dell'oggetto, determinato dallo scopo del programma).

Per determinare il raggiungimento degli indicatori, dovrebbero essere indicati i metodi di analisi (questionari, valutazioni di esperti, ecc.), le persone che saranno impegnate in questo e la forma di segnalazione.

11. Riferimenti Abbiamo presentato solo i punti principali che sono inclusi in qualsiasi programma, infatti potrebbero essercene di più, a seconda dell'idea del programma, dei requisiti per esso e delle istituzioni stesse, e per la partecipazione a concorsi e per ricevere sovvenzioni.

Conclusione Il programma-obiettivo e l'attività di progettazione delle biblioteche appartiene alla categoria dell'attività innovativa e creativa, perché implica la trasformazione della realtà, è costruita sulla base di una tecnologia appropriata che può essere unificata, padroneggiata e migliorata.

È una vera opportunità per creare per te stesso posto di lavoro sia all'interno che all'esterno delle istituzioni e delle organizzazioni esistenti.

Questo manuale ha trattato i seguenti argomenti: il concetto di programmazione socioculturale, i suoi principi più importanti, i concetti di base delle attività del progetto, la classificazione dei progetti, ciclo vitale del progetto, attività programma-obiettivo delle biblioteche.

La programmazione socioculturale è una tecnologia di attività volte a trasformare la sfera socio-culturale, che è caratterizzata dalla necessità di uno studio dettagliato dell'oggetto di design e l'assegnazione di compiti specifici, che insieme consentiranno di raggiungere gli obiettivi di questo progetto.

Principi di base della programmazione socioculturale:

intenzionalità, coerenza, complessità, sicurezza, priorità, realismo, fattibilità economica.

Qualsiasi progetto è un complesso di opere interconnesse, per la cui attuazione vengono stanziate risorse adeguate e determinate scadenze.

Un progetto è un'attività una tantum che:

ha un obiettivo finale e obiettivi intermedi;

produce un risultato finale chiaramente definito che può essere valutato;

consiste di opere interconnesse sequenziali;

utilizza una quantità limitata di risorse: finanziarie, informative, tempo;

ha un intervallo di tempo designato (data di inizio e fine del lavoro).

Il progetto dovrebbe essere basato su un'idea. Per ottenere denaro per questa idea, è necessario dimostrare cosa si può fare con questi fondi in un determinato lasso di tempo e in quali condizioni.

Da questa idea dovrebbe nascere un progetto: un documento aziendale chiaro, in cui l'idea dovrebbe portare alla definizione di obiettivi, compiti specifici che l'istituzione deve affrontare, nonché alla dimostrazione del risultato.

In altre parole, un progetto è un'attività unica, non routinaria, unica con una scadenza, un budget e un meccanismo di attuazione stabiliti.

Il progetto differisce dal piano di lavoro in quanto porta le attività dell'istituzione al di fuori del quadro consueto. Si basa sull'esperienza della biblioteca, sulla conoscenza e sull'analisi della situazione specifica della regione (cioè tiene conto delle specificità locali), ha un arco temporale chiaramente limitato (il più delle volte un anno).

Inoltre, il progetto dovrebbe coinvolgere un numero limitato di persone con funzioni specifiche. Tutte le risorse disponibili (finanziarie, umane, ecc.) devono essere valutate.

Il ciclo di vita di un progetto è l'intervallo di tempo tra lo sviluppo di un progetto e il momento della sua liquidazione (completamento). Un tipico ciclo di vita di un progetto è costituito da quattro fasi: fase di inizio (concetto), fase di sviluppo, fase di implementazione, fase di completamento.

Se tutti i requisiti sono soddisfatti, è stato scritto un progetto di successo, che viene riconosciuto come vincitore, quindi l'organizzazione (o un individuo) riceve una sovvenzione. Che cos'è una sovvenzione? Una sovvenzione è un fondo donato da un benefattore (fondazione, società, agenzia governativa, individuo) al beneficiario (persona fisica o giuridica).

Componenti del progetto:

1. Titolo. Può essere progettato sotto forma di slogan. Dovrebbe essere accattivante e memorabile.

2. Esposizione del problema (o giustificazione dei bisogni) Questa sezione descrive la situazione che ha spinto lo sviluppo del progetto. Il problema dovrebbe essere socialmente significativo, rilevante per la regione e in nessun caso dovrebbe risolvere i problemi interni dell'organizzazione.

3. Dal problema che è formulato nel progetto, gli obiettivi e gli obiettivi dovrebbero logicamente seguire.L'obiettivo è una dichiarazione generale che mostra il tipo di problema sociale. Molto spesso non può essere quantificato, ma possono essere quantificati compiti specifici, questi sono "passi" verso il raggiungimento di un obiettivo. Sono il più specifici possibile. Di solito ce ne sono diversi. Sono reali, implementati entro un certo periodo di tempo dalle forze del team di progetto o da specialisti coinvolti.

4. Attività e metodi Questa sezione descrive le attività che devono essere svolte per raggiungere i risultati previsti, gli obiettivi, ovvero descrive lo schema di organizzazione del lavoro sul progetto + pubblicità. I metodi sono una descrizione dettagliata di cosa sarà fatto, come, da chi, quando, in quale sequenza, quali risorse sono necessarie. È molto importante mostrare le ragioni per scegliere tali misure, per giustificarle.

5. Traguardi e scadenze Questa sezione è fornita in forma tabellare o testuale.

6. Risultati. Il progetto deve portare risultati concreti tangibili, cioè valutabili. I criteri possono essere quantitativi e qualitativi.

7. Prospettive del progetto È imperativo descrivere le prospettive del progetto, cercare di giustificare che continuerà nel tempo dopo l'esaurimento dei finanziamenti previsti.

8. La parte più importante del progetto è il budget o la stima. Inoltre, il bilancio deve essere reale, in relazione al testo della bozza.

Un progetto sociale, e tutti i progetti nelle biblioteche sono sociali, dovrebbe avere il sostegno di altre organizzazioni, almeno nominalmente. Qualsiasi organizzazione (commerciale e non) può supportare il progetto. Il sistema di partenariato esistente o previsto nelle attività di progetto è la pietra angolare della sua attuazione.

A cosa serve l'attività del progetto:

è una fonte di finanziamento alternativa, inoltre, è una fonte di finanziamento onorevole (ad esempio, il programma federale "Cultura della Russia").

l'attività del progetto crea un'immagine attraente dell'organizzazione, poiché il progetto è accompagnato da pubblicità forzata e la pubblicità è una delle condizioni per l'attuazione del progetto.

l'attività innovativa nella biblioteca è una delle condizioni per la sua esistenza nel mondo moderno che cambia.

Pertanto, il design è un'attività intenzionale e coerente finalizzata al raggiungimento di risultati specifici in condizioni risorse limitate per un certo periodo di tempo. Il progetto differisce dal programma in scala, complessità di attuazione.

Un programma è un concetto più ampio che include un insieme di progetti. I termini del programma sono ampi, il progetto è specifico, misurabile. Il progetto viene implementato quando le attività pianificate sono completate entro la data specificata. Il risultato del programma è un cambiamento di stato, un impatto sulla situazione, ad es. anche la sua implementazione parziale può avere successo e l'effetto risultante supera tutte le aspettative. L'attuazione del programma è più difficile dell'attuazione del progetto, poiché tutte le componenti del compito devono essere coordinate.

In conclusione, vorrei che i bibliotecari fossero attivi, determinati, persistenti nel padroneggiare le tecnologie di progettazione.

Le appendici forniscono esempi di progetti e programmi ben progettati delle biblioteche di Vologda, sebbene se partecipassero al concorso per una sovvenzione, avrebbero bisogno di essere migliorati.

Appendice 1 Progetto "Ambiente giovanile"

MBUK "Sistema bibliotecario centralizzato Kharovskaya"

“La Russia oggi ha bisogno di persone coraggiose, creative e istruite che non abbiano paura di prendere iniziative e prendere decisioni, quindi lo Stato dovrebbe dare ai giovani tutte le opportunità e creare le condizioni affinché possano esprimersi in tutte le sfere della vita.

La giovinezza è bella - tutta la vita è avanti: puoi lottare per qualsiasi impresa, fare le scoperte più audaci. I sogni e gli obiettivi a cui aspirano i giovani dovrebbero avere il diritto di realizzarsi, e non rimanere irrealizzati".

Unione giovanile russa

Pertinenza dell'argomento:

La giovinezza è un periodo di intensa formazione della personalità, quando una persona del mondo dell'infanzia e dell'adolescenza passa nel mondo dell'età adulta, è tempo di cercare il suo posto nella vita. L'adolescenza e l'adolescenza sono un periodo che scorre acutamente in cui si intrecciano tendenze contrastanti nello sviluppo sociale. Per questa fase della vita, le manifestazioni negative sono indicative: l'instabilità del sistema di interessi, la natura protestante del comportamento, l'aumento del conflitto. Allo stesso tempo, l'indipendenza dei giovani sta aumentando, le loro relazioni con i coetanei e gli adulti stanno diventando più diversificate e significative, la sfera delle attività del tempo libero si sta notevolmente espandendo e cambiando in modo significativo. In questo momento avviene la formazione di una posizione di vita, atteggiamenti morali e principi morali.

Questa età è caratterizzata sia da una forte suscettibilità all'influenza di altre persone sia dal desiderio di uscire dalla cura reale o immaginaria degli adulti.

Non si può non preoccuparsi della posizione dei giovani nella società moderna: vulnerabilità sociale, insicurezza, spostamento dei valori e delle linee guida della vita. Le condizioni moderne per la formazione della personalità di un giovane sono ulteriormente complicate da fattori come gravi cambiamenti nelle sfere dell'istruzione, del lavoro, dell'educazione familiare, della comunicazione di massa, ecc. Allarmante oggi è l'alto livello di criminalizzazione, alcolismo, tossicodipendenza, senzatetto e senzatetto, la crescita di omicidi immotivati ​​e suicidi tra i giovani.

Le biblioteche, rendendosi conto della loro parte di responsabilità sociale, cercano di offrire ai giovani utenti forme alternative di trascorrere del tempo libero e tutta la varietà di opportunità di svago per l'individuo. Per loro vengono utilizzate forme e metodi attivi di organizzazione del tempo libero: incontri con persone interessanti (scrittori, poeti, musicisti, artisti, idoli dell'ambiente giovanile); controversie e discussioni, presentazioni, tornei, tutti i tipi di concorsi, giochi. Quando conducono attività ricreative, i bibliotecari tengono conto del livello di sviluppo del pubblico di destinazione, parlano con i giovani utenti in una lingua per loro comprensibile. Pertanto, per un pubblico, gli eventi si svolgono per analogia con la televisione: hit parade, brain-ring, "Indovina il libro", "Miracoli polacchi", "Indovina la melodia", "KVN", ecc. Per altri gruppi, risorse elettroniche e le nuove tecnologie dell'informazione sono ampiamente attratte, organizzando, ad esempio, "Informins", concorsi di siti web, videoclip, concorsi di alfabetizzazione informatica e così via.

Compito delle biblioteche è quello di formare un sistema di competenze e abilità che forniscano ai giovani una socializzazione efficace attraverso l'educazione spirituale e morale. Tutte le attività pianificate sono volte ad aumentare il livello della posizione civica, il suo significato sociale. Particolare attenzione sarà dedicata alle linee guida morali dei bambini e agli standard etici degli atteggiamenti verso il mondo intero.

Obiettivo del progetto:

Aiutare i giovani a trovare il loro posto nella società, a formare il proprio io, a diventare una persona intera.

Obiettivi di progetto:

fornire ampie informazioni su temi rilevanti per i giovani;

creazione di condizioni per la conoscenza di sé e la realizzazione del potenziale della personalità;

studio dei bisogni e delle richieste dei giovani utenti moderni;

aiutare l'individuo a superare le difficoltà ei problemi della vita;

formazione e sviluppo dell'interesse per la lettura tra i giovani;

elevare lo status della biblioteca come centro informativo, educativo e ricreativo per i giovani;

unendo gli sforzi di organizzazioni interessate, formazioni pubbliche, cittadini per la socializzazione dei giovani.

Partner del progetto:

La massima efficienza nel lavoro sulla socializzazione dei giovani può essere raggiunta a condizione che le attività della biblioteca siano coordinate con altre istituzioni di socializzazione (famiglia, scuola, media), nonché con istituzioni e organizzazioni in grado di fornire informazioni per aiutare a socializzare i giovani.

L'attuazione del Progetto è assicurata attraverso la collaborazione con le organizzazioni:

- istituzioni educative del distretto;

- istituzioni culturali della regione;

- Specialista leader nel lavoro con i giovani del dipartimento di cultura della regione di Kharovsky;

- capo specialista e segretario esecutivo della commissione per gli affari minorili e la tutela dei loro diritti;

- organizzazione pubblica regionale per bambini "Contatto";

- Associazione pubblica giovanile "Leader";

- MBOU DOD "Centro per attività extrascolastiche";

- BUSO "Centro di assistenza sociale alle famiglie e ai bambini" del distretto municipale di Kharovsky;

- redazione del quotidiano regionale "Prizyv".

Risorse coinvolte nel Progetto:

1) istituzioni informatiche;

2) materiale e base tecnica della biblioteca;

3) risorse umane delle istituzioni.

Descrizione del progetto e delle attività:

Le attività nell'ambito del progetto si svolgono sulla base della Biblioteca del distretto centrale della città di Kharovsk ogni primo mercoledì del mese durante i giorni lavorativi della biblioteca e durano fino alle 21:00. Ciò fornirà ai giovani una piattaforma aggiuntiva per il loro tempo libero.

Gli eventi del progetto sono organizzati in base ai risultati di un sondaggio tra i giovani e sono pianificati per l'anno. La copertura mediatica del progetto sarà fornita dal Centro Stampa Giovani.

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Supporto metodologico del Progetto:

un seminario sul lavoro con i giovani in collaborazione con la biblioteca giovanile regionale;

sviluppo del regolamento sui concorsi inseriti nel Progetto;

sviluppo di indagini sociologiche sui giovani;

studiare e riassumere l'esperienza lavorativa delle istituzioni su temi giovanili, viaggi di lavoro.

Costi:

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Risultati aspettati:

1) socializzazione dei giovani, loro coinvolgimento in attività sociali attive;

2) la formazione di una posizione di vita attiva, atteggiamenti morali e principi morali nelle giovani generazioni;

3) attrarre i giovani in biblioteca per l'organizzazione del tempo libero cognitivo;

4) accrescere il prestigio della biblioteca e della lettura.

Appendice 2 Programma del circolo di storia locale "La mia terra natale" Turovets ramo rurale di MBUK "Mezhdurechenskaya TsBS"

Progettato per studenti di 13-16 anni, periodo di attuazione 3 anni.

Nota esplicativa Al momento c'è un forte bisogno di far rivivere la spiritualità, studiare la cultura del vostro popolo, studiare il passato e il presente della vostra “piccola patria”, ripristinare la spiritualità per formare la personalità morale di cittadino e patriota del vostro Paese.

L'idea che una piccola patria, patria, patria giochi un ruolo significativo nella vita di ogni persona è innegabile. Un pezzo della Patria amata, luoghi cari al cuore. Ma non basta parlare di amore per la terra natia, bisogna conoscerne il passato e il presente, la ricca cultura spirituale, le tradizioni popolari, la natura. Tutto questo vale anche per i nostri luoghi nativi - nella meravigliosa terra di Mezhdurechensk. Oggi, sempre più regioni della Russia stanno creando nuovi programmi e sviluppi metodologici che soddisfano la necessità da tempo attesa di educare dall'infanzia all'amore per la loro piccola patria, la patria. Il programma è progettato per studenti di età compresa tra 13 e 16 anni, è implementato su tre anni, 2 ore al mese, per nove mesi all'anno. Un totale di 18 ore all'anno e 54 ore su tre anni.

Obiettivi del programma:

1. far conoscere agli studenti il ​​patrimonio storico e culturale del distretto di Mezhdurechensky, il villaggio di Turovets;

2. formare le caratteristiche del patriottismo e della cittadinanza; educazione alla spiritualità.

Obiettivi del programma:

1) Studio del passato e del presente del distretto di Mezhdurechensky, il villaggio di Turovets.

2) Educazione al patriottismo attraverso la conoscenza della storia locale del paese e del territorio.

3) Sviluppo dell'interesse cognitivo per lo studio della storia della patria.

4) Sviluppo di competenze nella conduzione di lavori di ricerca fattibili nel campo della storia locale.

5) Formazione di competenze di cultura dell'informazione. L'uso di Internet e delle tecnologie dell'informazione nello studio della storia locale.

6) Rifornimento dei fondi della biblioteca con opere di membri della comunità locale.

Le direzioni principali: storia locale storica, spirituale, storia locale nel campo della letteratura e dell'arte.

Forme di conduzione delle lezioni:

conversazioni, messaggi, conversazioni-incontri, incarichi letterari e storici, quiz, presentazioni, realizzazione di mostre di vita contadina, arte applicata, lavoro con documenti, attività di ricerca.

Principio del programma: dalle impressioni e dalle emozioni immediate che formano la sensazione di "piccola patria" - alla conoscenza sistematizzata della patria.

Modalità di studio: le lezioni si tengono una volta al mese per 2 ore.

Risultati previsti: ci si aspetta che i bambini sviluppino e rafforzino i loro sentimenti di amore per la loro terra natale; attraverso la conoscenza della storia e della cultura della patria si forma la personalità di un patriota e di un cittadino del proprio paese.

Pianificazione della lezione tematica

PRIMO ANNO. “Memoria della terra natia” Il compito del primo anno di studio nel circolo è dare un'idea del passato storico della regione, conoscere i principali luoghi d'interesse, studiare la storia e la cultura della nostra regione attraverso conoscenza di personaggi famosi che hanno glorificato la nostra regione, per sviluppare interesse per la vita di persone specifiche.

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SECONDO ANNO. “La terra dei padri è la mia terra” Compito del secondo anno di studi è quello di sviluppare interesse per il passato del proprio villaggio, di conoscere la vita della popolazione del neonato villaggio, i nostri connazionali-partecipanti di la Grande Guerra Patriottica, per mostrare la storia nel contesto con la storia del paese.

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TERZO ANNO. POPOLO DELLA TERRA INTERDURECHENSK

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Elenco della letteratura utilizzata

1. Kovaleva I.A. Attività del progetto Biblioteca, o Come scrivere una domanda per una sovvenzione: materiali didattici / I.A. Kovaleva. - Surgut, 2005 .-- 24 p.

2. Meyhen M. Una guida per la compilazione delle domande di sovvenzione / M. Meyhen. - B. m.,. - 77 secondi.

3. Esperienza di progettazione socio-culturale nella regione di Vologda: basata sui materiali del IX concorso regionale di progetti nel campo della cultura "Star Lace of the North" / Organizzazione finanziata dallo Stato cultura della regione di Vologda "Centro di cultura scientifico e metodologico regionale";

[compr. Ya. B. Timofeeva]. - Vologda: ONMTSK, 2014 .-- 116p.

4. Ryazantseva L.M. Segreti del successo delle attività del progetto // Directory del capo di un'istituzione culturale. - 2009. - N. 3. - P. 36-48.

5. Ryazantseva L.M. Segreti del successo delle attività del progetto // Directory del capo di un'istituzione culturale. - 2009. - N. 4. - P. 46-59.

6. Bibliotecario fiducioso: complesso didattico-metodico per l'apprendimento a distanza dei bibliotecari rurali / autori-comp. LL. Kuchapina, I.N. Scrobot; UNB intitolato a N.K.

Krupskaja. - Orenburg, 2008 .-- 64 p.

*** Guryan Z.P. Attività progettuali delle biblioteche [Risorsa elettronica] / BUK "Biblioteca regionale per bambini e giovani". Omsk. - Modalità di accesso: http: //oubomsk.ru/index/0-158 Attività del progetto in biblioteca [Risorsa elettronica] / MBU "Sistema bibliotecario centralizzato" Distretto urbano di Dalnerechensk. - Modalità di accesso:

http://dalnerbib.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost_v_biblioteke/0-81 Tecnologia di sviluppo del progetto [risorsa elettronica] / Istituto autonomo di cultura "Biblioteca centrale di intersezione del distretto municipale del distretto di Tuimazinsky". - Modalità di accesso: http: //www.tuimazimcb.ru/.

Introduzione …………………………………………………………………………………… ..3 Capitolo 1. Design sociale: concetti e disposizioni di base.

Classificazione di progetti e programmi …………………………………………………… ..4-11 Capitolo 2. Progetto: dall'idea alla realizzazione (raccomandazioni per lo sviluppo e la progettazione del progetto)

2.1. Preparazione per la progettazione. Suggerimenti generali agli autori del progetto ………… ……… 12-14

2.2. Sviluppo ed esecuzione del progetto ……………………………………………… ... 15-30

2.3. Realizzazione del progetto ……………………………………………………………………… .31

2.4. Conclusione delle attività del progetto …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……… 33 -37 Conclusione ………………………………………………………………………… ........ 38-39 Appendice 1. Progetto “Ambiente giovanile”

MBUK "Sistema bibliotecario centralizzato Kharovskaya" ………………………… 40-44 Appendice 2. Programma del circolo di storia locale "La mia terra natale" Turovets filiale rurale di MBUK "Mezhdurechenskaya CLS" ………………. ………..45-47 Elenco della letteratura utilizzata ………………………………………………………… 48

L'attività mirata al programma delle biblioteche del MBUK BGO "BCBS" contribuisce a un cambiamento qualitativo dei servizi bibliotecari, allo sviluppo di forme e metodi innovativi di servizi bibliotecari e informativi per la popolazione del BGO, nonché alla domanda sociale di biblioteche e risorse librarie. Il design del software mobilita le forze per soluzioni non standard a molti aspetti delle attività della biblioteca, affascina gli specialisti e serve la loro autoaffermazione professionale.

Un ciclo di conversazioni "Con il cuore aperto, con una parola gentile" V. Kina

Nella Biblioteca centrale della città intitolata a V. Kina continua a gestire il Centro per l'Illuminazione Spirituale "Insight", che ha ricevuto sostegno finanziario nel 2011 dalla Fondazione Reverendo Seraphim di Sarov. L'opera del Centro “Insight” è finalizzata a promuovere i migliori esempi di letteratura spirituale e morale, ravvivando la spiritualità.

IV Festival panrusso di letteratura e cultura russa "Alla gloria di Boris e Gleb".

Il 6-7 agosto 2015, la città vecchia - la fortezza Borisoglebsk, intitolata ai santi Boris e Gleb, si è trasformata in un centro culturale che ha riunito più di cento dei creativi più talentuosi provenienti da diverse regioni del nostro paese, città di il vicino estero (Minsk e Lugansk) e, ovviamente lo stesso, la regione di Voronezh. Per la quarta volta, il Festival ha riunito tutta l'intellighenzia creativa, per il quale l'obiettivo principale è sostenere la cultura russa, promuovere la visione del mondo ortodossa e far rivivere l'identità nazionale, promuovere il patriottismo e l'amore per la Patria, rivelare nuovi talenti creativi e rafforzare i legami culturali tra le regioni della Russia.

"La parola russa apre il Daghestan al mondo"

Nel 2014 la biblioteca centrale della città di Borisoglebsk intitolata a I. V. Kina ha preso parte al concorso di progetti bibliotecari del programma internazionale di lettura "La parola russa apre il Daghestan al mondo", indetto dalla Biblioteca centrale della città di Khasavyurt intitolata a Rasula Gamzatova con il sostegno della Fondazione Russkiy Mir.

Il programma mira a ripristinare e rafforzare connessioni sociali tra russi e cittadini dei paesi vicini, la ricreazione della loro comunità storica e l'unità nello spazio culturale.

Palla dell'intelligente e dell'intelligente

21 maggio 2014 presso il Central City Hospital im. V. Kina ha ospitato l'evento finale del progetto "Agenzia di informazione e ricerca" Eureka "- Ball of Clever and Clever Men, a cui sono stati invitati i vincitori e i partecipanti al progetto - studenti delle scuole superiori, studenti e insegnanti di istituzioni educative e capo del settore culturale del dipartimento della cultura, dello sport e delle politiche giovanili dell'amministrazione del distretto urbano di Borisoglebsky O.V. Zagabria.

Progetto "Centro informazioni mobili" Biblionavigator "

Da settembre 2013, il Central City Hospital im. V. Kina partecipa alla creazione di un modello di interazione interbibliotecaria del centro di informazione mobile "Biblionavigator" della Biblioteca scientifica universale regionale di Voronezh intitolato a È. Nikitin e le biblioteche centrali comunali dei distretti della regione. Il progetto "Mobile Information Center" Biblionavigator "" è stato sostenuto dalla Fondazione M. Prokhorov per le iniziative culturali e mira a un supporto informativo sistematico per studenti, dottorandi, insegnanti e ricercatori.

Nell'ambito del progetto "Agenzia di informazione e ricerca" Evrika ", una serie di giochi cognitivi interattivi" Riveliamo i segreti del mondo "

Nel marzo 2014, nell'ambito del progetto del Central City Hospital intitolato a I. V. Kina "Agenzia di informazione e ricerca" Eureka "ha superato un ciclo di giochi cognitivi interattivi" Scopriamo i segreti del mondo ", che includeva:
-gioco cognitivo "Dalla terra al cielo" (su piante e animali del pianeta);
- viaggio di gioco "Terra irrisolta" (per geografia);
- il gioco storico "Segreti di antiche civiltà".

Progetto "Agenzia di informazione e ricerca" Eureka "

Nell'aprile 2013, il Central City Hospital im. V. Kina ha partecipato al Concorso di beneficenza aperto di progetti socio-culturali "Il nuovo ruolo delle biblioteche nell'istruzione", presentando il progetto "Agenzia di informazione e ricerca" Evrika ". L'obiettivo del progetto: creazione sulla base della biblioteca delle condizioni per la formazione e lo sviluppo di un interesse sostenibile degli adolescenti e dei giovani nella conoscenza scientifica del mondo che li circonda. Il progetto ha vinto una sovvenzione della Fondazione di beneficenza M. Prokhorov.

Programma "Centro di informazione per l'educazione ambientale aggiuntiva"

La Biblioteca rurale Gubarevskaya n. 8 lavora nell'ambito del programma "Centro informazioni per l'educazione ambientale aggiuntiva". La biblioteca ha vinto concessione del governatore della regione di Voronezh . Lo scopo del programma: sviluppo di un modello organizzativo e finanziario di interazione tra la biblioteca e le istituzioni educative del villaggio, approfondendo l'approccio creativo nello sviluppo di materie educative di orientamento ambientale.

Il programma "Conosco il mondo"

Biblioteca civica numero 4 il programma target "Conosco il mondo" è in fase di attuazione . Lei è progettato per lavorare con utenti in età scolare primaria e secondaria e mira a divulgare la letteratura su vari rami della conoscenza, sviluppando le abilità dei bambini nel processo di lettura della letteratura scientifica popolare per ulteriori attività di lettura di successo.