Come scrivere un'annotazione per un esempio di presentazione. Presentazione sull'argomento "annotazione". Annotazione sufficiente

Anastasia Fedorova
Annotazione alla presentazione "Abbiamo bisogno di sicurezza - la sicurezza è importante per noi!"

L'importanza e la necessità semplicemente vitale di insegnare ai bambini su la sicurezza è innegabile... Per bambini età prescolareè difficile capire il pericolo rappresentato da un'auto, fuoco, oggetti che trafiggono e tagliano, ghiaccio e altri pericoli. Spesso gli autori degli incidenti sono i bambini stessi, che giocano vicino alle strade, attraversano la strada nei posti sbagliati. È noto che l'infanzia è un periodo unico nella vita di una persona, è in questo momento che si forma la salute, avviene la formazione di una personalità. L'esperienza dell'infanzia determina in gran parte la vita adulta di una persona. All'inizio del viaggio, accanto a un bambino indifeso e credulone, ci sono le persone più importanti della sua vita: questi sono i genitori e gli educatori. È facile insegnare a un bambino a comportarsi per strada? Al di fuori? Nel trasporto? In cucina, ecc. A prima vista, è facile, devi solo fargli conoscere i requisiti di base sicurezza e nessun problema... In realtà è molto difficile. Dopotutto, i genitori stessi ogni giorno, di fronte ai loro figli, violano queste regole e non pensano di stabilire un insolubile compito: come è corretto? Come si dice o come lo fanno? È noto che le abitudini stabilite nell'infanzia rimangono per tutta la vita. Pertanto, fin dalla tenera età, è necessario insegnare ai bambini comportamento sicuro... Questo dovrebbe coinvolgere entrambi i genitori e istituzioni prescolastiche... Formare le basi sicurezza la vita dei bambini si svolge in diverse direzioni, le principali sono il lavoro con i bambini, i genitori, il personale docente e il personale. Importante preparare il bambino ad affrontare eventuali difficoltà, farsi un'idea delle situazioni più pericolose, della necessità di rispettare le precauzioni di sicurezza, infondere in lui abilità sicuro comportamento nella vita quotidiana insieme ai genitori che fungono da esempio da seguire per il bambino.

Lavoro di educazione delle competenze sicuro il comportamento nei bambini inizia con l'identificazione del livello delle loro conoscenze e interessi, che sono stati realizzati sotto forma di conversazione, osservazione, attività di gioco.

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Cari colleghi! Vorrei presentare alla tua attenzione l'ultima pagina "Fiore" al libro per bambini "Oh, acqua, acqua, perché sei per noi.

Pagina "Nave" Uno degli obiettivi forniti dall'educatore è quello di attirare i bambini alla cooperazione creativa e alla partecipazione in modo indipendente.

Con i bambini la sera, ho condotto un'applicazione collettiva utilizzando una tecnica non convenzionale: la plastilina sul tema "Pesce rosso.

annotazione tesina- una sorta di biglietto da visita, il cui scopo è creare la prima impressione più favorevole sul progetto, per attirare l'attenzione di lettori e revisori su di esso. Un altro dei suoi compiti è dimostrare che l'autore è in grado di analizzare e sistematizzare le informazioni, per poi trasmetterle agli altri in modo succinto e comprensibile.

Cos'è l'annotazione?

Secondo la definizione del Bolshoi dizionario esplicativo, l'annotazione è una breve descrizione di contenuto tematico, scopo, forma, destinatario e altre caratteristiche del lavoro scritto a mano o stampato. Assolutamente tutte le linee guida metodologiche e le raccomandazioni pratiche che gli istituti di istruzione superiore fanno per gli studenti si basano su questa interpretazione e sottolineano che l'abstract per i corsi dovrebbe:

riflettere la novità dello studio, distinguendolo da una serie di altri simili;
presentare i punti chiave del lavoro senza duplicarne il testo;
includere solo i fatti presentati nel materiale.

Per trasmettere il contenuto, vengono utilizzate tesi: disposizioni di base formulate in modo conciso, la semplice copia di parti di testo è inaccettabile.

La posizione è dietro la pagina del titolo, quindi di solito non è indicata nel contenuto della terza pagina.

Come scrivere un'annotazione per una tesina

Uno degli scopi della sintesi dell'autore della ricerca svolta è quello di promuovere con delicatezza i risultati del proprio lavoro. Idealmente, l'effetto di un'annotazione corretta si esprime nel desiderio di familiarizzare immediatamente con la fonte descritta. Come con qualsiasi pubblicità, non ci dovrebbe essere molta "presentazione" scritta della tesina, quindi la dimensione ottimale va da 500 a 1.500 caratteri, a seconda dell'argomento.

Questo è curioso:

Negli Stati Uniti, viene indetto un concorso annuale per l'annotazione scientifica più breve, ma capiente e non noiosa. La lunghezza massima è di 260 parole (circa 1.800 caratteri con spazi). I risultati sono pubblicati nel pubblico dominio e suscitano grande interesse nella comunità accademica.

Quando ti prepari per la scrittura, dovresti pensare a cosa dire a un potenziale interlocutore, raccontando l'essenza del lavoro. Un formalizzato istruzioni passo passo e suggerimenti con cliché di formulazione approssimativi.

Le risposte dovrebbero essere comprensibili a persone lontane dall'argomento ed esperti, in modo da trasmettere facilmente a tutti di cosa tratta il corso e che valore ha. Un tabù assoluto - fatti ben noti come "La Terra gira intorno al Sole", l'enfasi è sugli sviluppi originali.

Requisiti per il testo

Standard di progettazione standardizzati e criteri linguistici sono stabiliti da GOST 7.9-95 nei sottoparagrafi 2.5.4-2.5.10. Lo standard interstatale prescrive quando si scrive un'annotazione da utilizzare:

semplici costruzioni grammaticali inerenti allo stile dei documenti tecnici e scientifici;
solo convenzioni e abbreviazioni di uso comune in ambito tecnico e accademico, come rara eccezione - abbreviazioni e nomi dell'autore con la loro spiegazione obbligatoria alla menzione iniziale;
terminologia unificata, astenendosi da definizioni meno comuni o spiegandole durante il loro utilizzo iniziale (nelle annotazioni ai corsi di discipline sociali è consentito operare con nomi specifici presenti nel testo);
unità di misura delle quantità fisiche nel sistema SI secondo GOST 8.417, in parallelo tra parentesi è consentito fornire i valori delle quantità nelle misure coinvolte nel lavoro;
nomi geografici secondo l'edizione corrente dell'"Atlante del mondo" o nella forma data nello studio, se sono assenti nel libro di riferimento delle mappe;
nomi propri nella forma presentata nel testo principale; è possibile la traslitterazione (riproduzione lettera per lettera di parole straniere mediante caratteri grafici dell'alfabeto cirillico) o la trascrizione (trasmissione del loro suono) con indicazione tra parentesi della scrittura nella lingua originale quando menzionata per la prima volta.

L'approccio alla selezione degli strumenti linguistici preferiti per scrivere annotazioni sui corsi si basa su norme generalmente accettate che prevedono l'uso di:

parole non ambigue;
brevi aggettivi che denotano proprietà permanenti;
verbi in 3a persona del tempo presente con il significato di azione costante;
turni di discorso stabili (si traccia lo sviluppo...; si considerano i principi..., si evidenziano e caratterizzano i tratti..., si effettua la giustificazione..., si introduce gli sviluppi..., si presta grande attenzione a.. ., le visualizzazioni sono presentate ..., è di interesse per ... ecc.) ...

Il modo esatto in cui viene scritto l'abstract per la tesina è determinato da ciascuna università, quindi è meglio prendere un campione dai metodologi del dipartimento o scaricare un modello dal sito Web dell'istituto. Tradizionalmente, la struttura è costruita secondo lo schema standard:

Nome.
Autore (facoltà, corso, gruppo).
Manager (posizione, laurea scientifica).
Abstract.
Molte organizzazioni educative introducono una clausola sulla descrizione della composizione del seguente tipo: "L'opera comprende 24 pagine, realizzate con il coinvolgimento di 35 fonti, contiene 8 grafici, 7 tabelle, 19 immagini fotografiche e 21 appendici".

È adatto a tutte le aree e specialità.

Nonostante il fatto che l'abstract appartenga alle sezioni opzionali del lavoro del corso, la sua qualità determina in gran parte il successo della difesa imminente e il livello del voto finale.

Annotazione alla presentazione L'autore del progetto mostra chiarezza (ritratti), mostra le ragioni dell'emigrazione russa e ripercorre le sorti di alcuni esponenti di spicco dell'ambiente letterario che lasciarono la loro patria. Il progetto è una presentazione composta da sezioni che raccontano i destini degli scrittori russi emigrati. Questo lavoro esamina i nomi, il cui ritorno al lettore russo è necessario per una piena comprensione dello sviluppo della letteratura russa nel XX secolo. Questo è un problema culturale generale, e quindi anche educativo. La divulgazione del tema avviene attraverso dati storici, memorie di contemporanei, divulgazione del mondo poetico degli scrittori. Il materiale è rilevante, poiché è incluso nel programma di letteratura della scuola di istruzione generale.

Ivan Alekseevich Bunin nacque il 10 ottobre (22), 1870 a Voronezh in una famiglia nobile impoverita, morì l'8 novembre 1953 a Parigi. Dopo aver affrontato la Rivoluzione d'Ottobre con ostilità, Bunin emigrò in Francia nel 1920. Qui si rivolse a ricordi intimi e lirici della sua giovinezza. Il romanzo "Vita di Arseniev" (edizione separata 1930, Parigi), per così dire, chiudeva il ciclo di autobiografie artistiche legate alla vita della nobiltà locale russa. Uno dei luoghi centrali dell'opera successiva di Bunin è il tema dell'amore-passione fatale - il ciclo di racconti "Dark Alleys", New York, 1943). Nell'emigrazione, Bunin creò anche un trattato filosofico e letterario su Lev Tolstoj, "Memorie" (Parigi, 1950). Nel 1933 Bunin ricevette il Premio Nobel. Successore delle tradizioni della letteratura russa classica, fu uno dei maggiori rappresentanti del realismo critico in Russia.

A.I. Kuprin () Kuprin Alexander Ivanovich è nato nella famiglia di un povero funzionario. 10 anni trascorsi in un esercito chiuso istituzioni educative, 4, prestò servizio in un reggimento di fanteria nella provincia di Podolsk.Nel 1894 lasciò il servizio, si trasferì a Kiev e si dedicò al lavoro letterario (ha iniziato a pubblicare nel 1889). Ho viaggiato per il paese, principalmente nel sud della Russia, ho cambiato molte professioni. Dal 1901 visse a San Pietroburgo. Nel 1899 incontrò A.P. Cechov, nel 1902 con M. Gorky e un gruppo di scrittori. Nel 1905 pubblicò la sua opera migliore nella raccolta "Knowledge" - il romanzo "The Duel". Negli anni della reazione, dopo la sconfitta della Rivoluzione, conobbe un declino creativo. Nell'autunno del 1919, Kuprin si trovava a Gatchina, tagliato fuori da Pietrogrado dalle truppe della Guardia Bianca del generale Yudenich, da dove emigrò con la famiglia all'estero, dove trascorse 17 anni (principalmente a Parigi), sperimentando continue privazioni materiali e una desiderio acuto per la Russia. Nella primavera del 1937, gravemente ammalato, tornò in patria.

Libri di A.I. Kuprin Kuprin si ritirò nel 1894 e, trasferitosi a Kiev, divenne uno scrittore professionista, parlando con storie, saggi, feuilleton, recensioni, relazioni. Nel 1905, la storia "Il duello" gli ha portato grande fama. Dopo la sparatoria dei marinai ribelli sull'Ochakovo, Kuprin non solo aiutò a nascondere i marinai sopravvissuti, ma scrisse anche il saggio "Eventi a Sebastopoli", che causò il perseguimento dell'autore. Le magnifiche storie di Kuprin "Shulamith", "Garnet Bracelet", "Gambrinus" e altre hanno attirato l'attenzione degli editori. Nel 1912 fu pubblicata la sua opera completa in 8 volumi.

Nabokov Vladimir Vladimirovich Nabokov Vladimir Vladimirovich (eseguito anche con lo pseudonimo di Sirin) [р.12 (24), Pietroburgo] critico letterario .. Fino al 1940 scrisse in russo, poi anche in inglese. Dal 1919 in esilio, ha vissuto in Gran Bretagna (), Germania (), Francia (), con negli Stati Uniti. Laureato all'Università di Cambridge (1922). Ha guadagnato fama dopo l'uscita del romanzo "Mashenka" (1926). I più interessanti sono i suoi racconti lirici "The Return of Chorb" (1930), la storia "Luzhin's Defense" (), che descrive la tragedia della vita di un fenomenale giocatore di scacchi, i romanzi "Camera Obscura" (), "Despair" (1934, edizione separata 1936), racconti 30-s., che mostra il processo di ferocia spirituale della Germania nazista. Nel romanzo The Gift (1937, edizione separata 1952), viene data un'immagine tendenzialmente distorta di N. G. Chernyshevsky.

A proposito dei libri di V. Nabokov "Other Shores" è, forse, il romanzo più sorprendente di quella serie di Nabokov, che i critici hanno chiamato "Cronaca del tempo perduto" in lingua russa e "Chagall, Filled in the Word". "Altre sponde". Rive della memoria, sponde dell'infanzia. Perché da loro - e solo da loro - sta la via del grande scrittore. La Via Crucis è un cammino dolente, via dolorosa, che unisce Nabokov a tutta l'emigrazione russa. Il percorso verso l'eternità, lastricato di brillanti intuizioni verbali, che distingue Nabokov anche nella galassia della “diaspora russa”. Tutto inizia dall'infanzia. Dalle prime parole. Perché - "in principio era il Verbo..." "Camera Obscura" è il più intimo e il più nero dei romanzi di Nabokov. È completamente privo della leggiadra leggerezza e della giocosità maliziosa inerenti alle sue opere precedenti. Questo è un romanzo sulla cecità fisica e spirituale. Il tema della falsa percezione del mondo, così importante per l'intera opera dello scrittore, trova qui una nuova comprensione. Il nome "Camera Obscura" ha un doppio significato. Indica la "bisnonna" della nostra cinepresa, un semplice dispositivo dell'inizio del XX secolo che proietta un'immagine capovolta sullo schermo. E allo stesso tempo, è una metafora per una percezione distorta semplificata della realtà...

Shmelev Ivan Sergeevich, scrittore russo. Nato in una famiglia di mercanti. Nel 1898 si laureò alla facoltà di giurisprudenza dell'Università di Mosca. È apparso in stampa con Le migliori opere pre-rivoluzionarie sono caratterizzate da una profonda conoscenza della vita urbana, della lingua nazionale, dell'attenzione al "racconto". Nelle tradizioni del realismo critico, sono stati creati i romanzi "Decay" (1907), "Citizen Ukleikin" (1908), il più significativo - "The Man from the Restaurant" (1911). Emigrato nel 1922, Sh. pubblicò storie antisovietiche - opuscoli, libri pieni di nostalgia per il passato prerivoluzionario (Leto Gospodne, 1933 e altri).

Ivan Shmelev. Shmelev Ivan Sergeevich () - un eccezionale scrittore e pubblicista russo. Rappresentante di spicco della tendenza cristiana conservatrice nella letteratura russa, fu uno degli scrittori più famosi e popolari in Russia all'inizio del secolo. Dopo che suo figlio, un ufficiale russo, la cui tomba Shmelev cercava disperatamente di trovare, fu fucilato dai bolscevichi nel 1920 in Crimea dai bolscevichi, lo scrittore emigrò nel 1922. In esilio, divenne uno dei capi spirituali dell'emigrazione russa. Per molto tempo ha lavorato nel giornale "Il pensiero russo". Nel 2000, su iniziativa del pubblico russo e con l'assistenza del governo della Russia, le ceneri di I.S.Shmelev e di sua moglie furono trasportate a Mosca e sepolte nuovamente.

"Il sole dei morti" di IS Shmelev è uno dei libri più tragici e allo stesso tempo poetici della letteratura mondiale del XX secolo. Lo scrittore con semplicità biblica descrive la cattura della Crimea da parte dei rossi e " nuovo ordine"La vita. Ma dietro i cambiamenti esterni, gli occhi dell'artista." Heavenly Ways "La trama del romanzo si basa su biografie di persone reali - l'ingegnere Viktor Alekseevich Veidengammer e Daria Koroleva, che visse alla fine del XIX secolo nel vicinanze del famoso monastero di Optina Pustyn." The Sun of the Living "Il libro include opere di IS Shmelev, intrise di straordinaria poesia, come "Bogomolye", "Calice inesauribile" e "Rosstan". della vita umana, sulla sua impossibilità senza Dio, senza luce, bellezza.In ogni eroe, anche un Sole peccatore vivente I.S.Shmelev sull'ez ed e della produzione di I.S.Shmelev e, quanto a "B su gomol e", "New e in aemay cha sh a "e" ros stan i ". e, su di esso non è possibile farlo senza Dio, senza luce, e con s. d su m ero e pus t e grande Sole del vivente I.S.Shmelev V to n e g u w o l e t e e pr su n e c n u t n n o c a n su ez su ez i e p su e z nel cibo di I. S. Shmeleva, a e a "Dio" e "R su s stan e". TUTTA LA VITA UMANA ECCEZIONALE, SU DI ESSO NON È POSSIBILE Dio, nessuna luce, creso s. Per tutto il tempo il sole dei viventi I.S.Shmelev k i e pr su n e n u t n n o c y n sull'ez ed e della produzione I. S. Sh m eleva, a e a "B su gomol e", "Neu p e va ema chasha" e "Rosstan e ". TUTTO Dio e, senza luce, a r e s circa t s. Tutto il tempo

Boris Konstantinovich Zaitsev () scrittore russo, emigrante bianco. Iniziò a pubblicare nei Racconti di Z., inclusi nella raccolta del 1906, i racconti "Agrafena" (1908), "Stella blu" (1918) e altri, scritti alla maniera impressionista, che è stata conservata in le sue opere successive. Non accettando e non capendo la Rivoluzione d'Ottobre, Z. emigrò nel 1922; dal 1924 visse a Parigi. I romanzi "Golden Pattern" (1926) e "House in Passy" (1935), dedicati alla rivoluzione e alla guerra civile in Russia, riflettevano le opinioni reazionarie dello scrittore. Z. possiede: una tetralogia autobiografica - "The Journey of Gleb" (1937), "Silence" (1948), "Youth" (1950), "The Tree of Life" (1953); raccolte di storie: "Travelers" (1921), "Rivers of Times" (1968, New York), ecc .; biografie artistiche: "La vita di Turgenev" (1932), "Zhukovsky" (1951), "Cechov" (1954); diversi giochi; traduzione in russo dell'"Ada" di Dante. Le opere di Z., stilista sottile, sono caratterizzate da questioni etiche, psicologismo e l'impronta di una prospettiva religiosa e mistica.

Boris Konstantinovich Zaitsev Un senso dell'unità mistica dell'essere umano e mondi naturali in storie e racconti segnati dall'impressionismo ("Agrafena", 1908; "Stella blu", 1918); nel romanzo "The Far Land" (1913), la ricerca dell'intellighenzia sullo sfondo della Rivoluzione Dal 1922 in esilio. Il libro di memorie "Mosca" (1939), biografie artistiche di scrittori russi, "ritratti agiografici" (tra cui "Il reverendo Sergio di Radonezh", 1925).

D.S. Merezhkovsky (1865-1941) scrittore di prosa russo, poeta, critico letterario, traduttore, pensatore religioso. Nato il 2 agosto (14), 1865 a San Pietroburgo nella famiglia di un importante funzionario - un impiegato della corte imperiale, un vero consigliere privato. Merezhkovsky è entrato nella letteratura principalmente come creatore di un tipo innovativo di romanzo storico, una variazione speciale del "romanzo di pensiero" ideologico.

BRODSKY IOSIF ALEXANDROVICH () - poeta, traduttore, scrittore di prosa, drammaturgo. Brodsky è nato il 24 maggio 1940 a Leningrado. Lui, quasi il suddito più "non sovietico" dell'URSS, fu chiamato Joseph in onore di Stalin. Fin dalla tenera età nella vita di Brodsky, molto è simbolico. L'infanzia è stata trascorsa in un piccolo appartamento nella stessa casa di "San Pietroburgo" dove DS Merezhkovsky e ZN Gippius hanno vissuto prima della rivoluzione e da dove sono andati ad emigrare. Alfred Nobel una volta ha studiato nella scuola frequentata da Brodsky: nel 1986 Brodsky diventerà un premio Nobel. Ha ricordato con riluttanza la sua infanzia: “Un'infanzia normale. Non credo che le esperienze dell'infanzia svolgano un ruolo importante nell'ulteriore sviluppo".

Mark Alexandrovich Aldanov () ALDANOV, MARK ALEXANDROVICH (vero nome - Landau) (1886-1957), scrittore russo. Nato il 26 ottobre (7 novembre) 1886 a Kiev. Laureato presso le Facoltà di Fisica, Matematica e Giurisprudenza dell'Università di Kiev. Era un chimico eccezionale, noto per il suo lavoro in questo settore. Esordisce nel 1915 con uno studio critico di Tolstoj e Rolland, che pensa di trasformare in un grande studio (il manoscritto della seconda parte muore durante la Guerra Civile). Come segretario dell'Unione antibolscevica per il Rinascimento della Russia nel 1918, visitò alcune capitali europee per ottenere un aiuto concreto nella lotta contro il nuovo governo. Nel marzo 1919 emigrò, si stabilì a Parigi (nel 1922-1924 visse a Berlino, curò il supplemento domenicale del quotidiano "Days") politici moderni (F. Carnot, Hitler, Stalin) o personaggi poco noti della modernità storia (Azef, Mata Hari) .. L'opera più significativa anni recenti divenne The Story of Death (1953), che ricrea la storia degli ultimi anni della vita di O. Balzac

Libri di M. Aldanov Mark Aldanov. "Nono Termidoro". "Ponte del diavolo". "Cospirazione". "Sant'Elena, una piccola isola." Tre romanzi e una storia che compongono la tetralogia "Il pensatore" - sulla Rivoluzione francese e l'era di Napoleone. Ritratti storici - Talleyrand, Pitt, Napoleone, Barras, Fouche, Caterina II, Pavel I, Vorontsov, Bezborodko, Palen, Bennigsen, Suvorov sembrano assolutamente vivi, in carne e ossa. Il romanzo "Flight" è il secondo libro della trilogia del famoso scrittore emigrato russo Mark Aldanov "Key" - "Flight" - "Cave". Al centro della storia c'è la cospirazione controrivoluzionaria del 1918, il suo fallimento e la fuga forzata dei cospiratori dalla Russia.

Konstantin Balmont-Ivan Shmelev. Annotazione di lettere e poesie: la storia della conoscenza e dell'amicizia del poeta Konstantin Balmont () e dello scrittore di prosa Ivan Shmelev (). Appartenenti a vari gruppi ideologici e artistici fino al 1917, Balmont e Shmelev nell'emigrazione divennero amici, persone affini e alleati ideologici. Le lettere e le poesie pubblicate (per lo più per la prima volta) da Balmont a Shmelev, scritte nel 2000, riflettono il periodo di dieci anni della loro vita in Francia e contengono molte prove a catena sull'ambiente letterario della diaspora russa. I documenti contenuti nel libro arricchiscono significativamente l'idea del poeta, la cui biografia, soprattutto il periodo della sua emigrazione, è ancora molto incompleta. Lungi dall'esaurire il suo potenziale creativo nel 1920, Balmont si rivela nelle sue lettere a Shmelev da un lato nuovo, a volte inaspettato: come un amico fedele e devoto, come autore di versi sinceri, a volte umoristici, poetici, e come un emigrante, un uomo dal tragico destino.

annotazione

alla presentazione "Violin vibrato"

Articolo: strumento musicale - violino, gradi 2 - 3

Lo scopo della presentazione:padroneggiare le abilità del vibrato del violino.

È impossibile determinare l'argomento della lezione a causa del fatto che il lavoro sull'impostazione della vibrazione dovrebbe essere eseguito ad ogni lezione, per un tempo abbastanza lungo (fino al consolidamento delle abilità), impiegando almeno 5-10 minuti ogni ora.

Compiti:

Liberare i muscoli della mano dall'eccessiva tensione;
Padroneggiare e rafforzare le corrette capacità motorie;
Ampliare gli orizzonti musicali degli studenti per la successiva applicazione della vibrazione nel repertorio (applicazione video).

VIBRATO o vibrazione- deriva dall'italiano vibrato e dal latino vibratio - vibrazione.Il termine "Vibrazione" risale al XIX secolo. Con l'uscita della performance musicale sul palco del Bolshoi sala concerti, la vibrazione si è stabilita saldamente nella pratica del gioco.

Inizia a impostare la vibrazione con il polso. Innanzitutto, dovresti controllare la libertà del polso. Tutti gli esercizi in scena sono finalizzati allo sviluppo dei movimenti delle mani.

Diapositiva 5. "In visita a Mrs. Vibration"Eseguito vicino al muro. Posizione di partenza: la mano e l'avambraccio formano una linea retta. Usando movimento della mano indietro, bussa al muro con un indice piegato.

Diapositiva 6. "Sai come salare il cavolo?"L'alternanza dello stato libero della mano (cavolo salato) con l'azione attiva (cavolo tritato) aiuta a sentire il lavoro dei muscoli. Il controllo muscolare è migliorato.

Diapositiva 7. "Berry" (avvia il video cliccando sull'immagine)Le dita sono sulla tavola armonica del violino. Immagina che ci sia una bacca sotto le dita (forse lamponi?). Oscillando le dita senti il loro peso e stabilità sul ponte. L'elasticità delle dita è controllata e allenata.

Diapositiva 8. "Pendolo" (avvia il video cliccando sull'immagine)Come il pendolo di un antico orologio, il pennello ondeggia. I movimenti sono fluidi, lenti. La parola chiave qui è "indietro". È molto buono per una descrizione concisa e intelligibile del movimento. Ma, tuttavia, "avanti" nella vibrazione già preparata è ancora presente, almeno leggermente. Pertanto, usiamo la parola "indietro" per scopi puramente tecnici. Spiegare e mostrare questa posizione della mano con l'oscillazione della mano, preparando la vibrazione, è molto utile per i principianti che non sono ancora pronti per impostare la vibrazione vera e propria. Cominciano a intravedere la prospettiva del proprio progresso e il pennello si libera.

Diapositiva 9. "Viaggio" (avvia il video cliccando sull'immagine)Tocca leggermente la corda con il secondo dito la a livello della terza posizione. La mano esegue l'esercizio "Pendolo" e il dito scorre lungo la corda. Il movimento della spazzola è attivo. Il dito dovrebbe essere arrotondato, senza premere sulla corda. Movimento delle dita a breve distanza, come se stessimo guidando verso una città vicina. Fondamentalmente, gli studenti chiamano Surgut.

È importante che il primo movimento sia all'indietro e il movimento "in avanti" sia essenzialmente nella posizione centrale neutra della mano. Segna la "finestra": la mano dal lato del primo dito non viene premuta contro il collo. Il violino è tenuto in parte dalla testa, in parte da due dita: il pollice e quello che vibra. Sequenza dita: 2 - 3 - 1 - 4.

Diapositiva 10. "Tornado"(avvia il video facendo clic sull'immagine) Tutte le dita sono sopra il collo: questa è una nuvola. Il pilastro tornado rappresenterà una delle dita (preferibilmente l'altra). Il violino è tenuto in parte dalla testa, in parte da due dita: il pollice e quello che vibra. Posizionando alternativamente le dita sulla barra (prima la seconda, poi la terza), continuare a oscillare lentamente, leggermente e liberamente la mano all'indietro. Lungo la strada, spiega che il cuscino del dito dovrebbe sentire la corda ed essere in un punto, ad es. su una nota. Assicurati che la mano si muova, non l'articolazione. Il movimento deve necessariamente essere organizzato ritmicamente sotto un metronomo o conteggio "di ferro", prima in quarti, poi in ottavi, in terzine. Quando si suona con un arco, il suono all'inizio sembra un miagolio ritmico - non dovresti aver paura di questo. È importante sviluppare una vibrazione libera controllata, non una stretta di mano stretta. Quando l'abilità inizia a essere sviluppata, vai alla prima posizione all'inizio solo sotto la supervisione di un insegnante.

Errori comuni: avendo perso l'appoggio del guscio, la mano inizia a muoversi in una direzione non parallela alle corde, oppure si muove l'articolazione al posto della mano. Tempo di esercizio più lungo dall'iniziotenuto senza arcoquando il movimento sembra corretto dall'occhio e dalle sensazioni, l'arco è collegato su note lunghe.

Quando si eseguono brani con l'archetto, la vibrazione viene eseguita inizialmente solo su note lunghe. Non dovresti impostare l'attività per far vibrare l'intera nota in una volta. È importante sentire di avere il tempo di fare uno "swing" calmo e irrequieto, anche se solo una o due volte. Ma parallelamente, senza archetto, è bene fare lezione (cantando tra sé e mettendo le dita, senza pizzicato) tutto il pezzo a un ritmo molto lento, vibrando TUTTE le note (agitando continuamente la mano per riordinare le dita senza premere loro duro). Questo sviluppa l'abitudine alla vibrazione continua, elimina la rigidità e la paura del passaggio da una nota all'altra.

È utile guardare un video seguito da un'analisi dettagliata dei movimenti della mano: nella mano sinistra - estensione del gomito, attività della mano; nella mano destra - libero movimento dell'arco lungo le corde. Un valore speciale quando si guarda un video: l'opportunità di attirare l'attenzione dello studente su come la vibrazione sapientemente applicata arricchisce le opere.

"Uso dell'Oceano Mondiale" - L'Oceano Mondiale occupa il 71% della superficie terrestre. L'emergere delle industrie minerarie e chimiche marine, l'energia marina. L'urbanizzazione costiera ha assunto dimensioni enormi. Sviluppo irregolare delle risorse oceaniche Aumento dell'inquinamento dell'ambiente marino. 1. Aggravamento dei problemi globali dell'energia e delle materie prime.

"Uso dell'animazione" - Crea 10 diapositive. Oppure "sposta a sinistra". Oppure "muoviti a destra e in basso". Che cos'è l'animazione? Lavoro pratico: Argomento: "Utilizzo dell'animazione nelle presentazioni". In parole separate, usa un diverso tipo di animazione per ogni diapositiva. Puoi animare la tua presentazione con l'animazione. Scrivi nel tuo taccuino:

"L'uso delle TIC nel processo educativo" - L'USO DELLE TIC DA PARTE DEGLI INSEGNANTI NEL PROCESSO EDUCATIVO DI MOU SOSH №6 SUI RISULTATI DEL MONITORAGGIO per il I semestre dell'anno accademico 2010-2011. Migliorare la qualità dell'istruzione e l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nel processo educativo ed educativo della scuola. 1) Usare le TIC in modo sicuro e regolare - 30% degli insegnanti. 2) È in grado di pianificare le lezioni utilizzando le TIC - 60%. 3) Preparare una lezione utilizzando le TIC per studenti - 50%. 4) Ritiro Software per scopi didattici - 60%. 5) Trova materiali didattici - 70%. 6) Utilizzo delle TIC per monitorare lo sviluppo degli studenti - 40%. 7) Utilizzo delle TIC per spiegare a lezione - 40%.

"L'uso delle TIC nelle lezioni di geografia" - Uso. Aumenta l'interesse per l'argomento. Creazione di uno nuovo. Risultato. La qualità della conoscenza. E a T. Nuovo in classe. Utilizzo. Rendimento scolastico. nelle lezioni di GEOGRAFIA. Fasi di implementazione delle ICT. Geografia.

"Uso di Internet" - Purtroppo il flusso di informazioni sul Web è praticamente incontrollato. Utilizzo delle risorse Internet nelle lezioni di informatica e nel doposcuola. Le informazioni ottenute sul Web non sono sempre affidabili, pertanto si consiglia agli studenti di utilizzare siti didattici scientifici. L'insegnante di informatica e ICT della categoria di qualificazione I Kutseva Nadezhda Alekseevna.

"Utilizzare le ICT in classe" - L'utilizzo di presentazioni multimediali consente: Prodotti elettronici pronti; presentazioni multimediali; Risorse Internet. Risorse educative di Internet. "ICT nelle lezioni di russo" Siti per aiutare l'insegnante. L'uso delle TIC nelle lezioni di lingua e letteratura russa. Scopi e obiettivi dell'uso delle TIC 1. Sviluppo della personalità dello studente, preparazione all'attività autonoma nella società dell'informazione attraverso: Sviluppo del pensiero costruttivo e algoritmico Sviluppo del pensiero creativo Formazione della cultura dell'informazione. 2. Attuazione dell'ordine sociale a causa dell'informatizzazione della società moderna: formazione degli studenti mediante le TIC per l'attività cognitiva indipendente 3. Motivazione del processo educativo: miglioramento della qualità e dell'efficienza del processo di apprendimento attraverso l'implementazione di opportunità Tecnologie informatiche Identificazione e utilizzo di stimoli per potenziare l'attività cognitiva.