Cómo escribir una muestra de anotación de presentación. Presentación sobre el tema "anotación". Anotación suficiente

Anastasia Fedorova
Anotación a la presentación "Necesitamos seguridad: ¡la seguridad es importante para nosotros!"

La relevancia y la necesidad simplemente vital de enseñar a los niños la seguridad es innegable... Para niño edad preescolar Es difícil comprender el peligro que representan un automóvil, un incendio, objetos punzantes y cortantes, hielo y otros peligros. A menudo, los perpetradores de accidentes son los propios niños, que juegan cerca de las carreteras, cruzan la calle en los lugares equivocados. Es bien sabido que la infancia es un período único en la vida de una persona, es en este momento que se forma la salud, se produce la formación de una personalidad. La experiencia de la infancia determina en gran medida la vida adulta de una persona. Al comienzo del viaje, junto a un niño indefenso y crédulo, están las personas más importantes en su vida: estos son los padres y educadores. ¿Es fácil enseñar a un niño a comportarse en la carretera? ¿Fuera de? ¿En transporte? En la cocina, etc. A primera vista, es fácil, solo necesita familiarizarlo con los requisitos básicos. seguridad y sin problemas... De hecho, es muy difícil. Después de todo, los propios padres todos los días, frente a sus hijos, violan estas reglas y no piensan que están estableciendo una situación insoluble. tarea: ¿cómo es correcto? ¿Cómo lo dicen o cómo lo hacen? Se sabe que los hábitos establecidos en la infancia se mantienen de por vida. Por eso, desde muy temprana edad, es necesario enseñar a los niños comportamiento seguro... Esto debe involucrar tanto a los padres como a instituciones preescolares... Formando los cimientos seguridad la vida de los niños se desarrolla en diferentes direcciones, las principales son el trabajo con los niños, los padres, el profesorado y el personal. Importante preparar al niño para enfrentar posibles dificultades, hacerse una idea de las situaciones más peligrosas, la necesidad de cumplir con las precauciones de seguridad, inculcarle habilidades a salvo comportamiento en la vida cotidiana junto con los padres que actúan como un ejemplo a seguir para el niño.

Trabajo de educación de habilidades a salvo El comportamiento en los niños comienza con la identificación del nivel de sus conocimientos e intereses, los cuales se llevaron a cabo en forma de conversación, observación, juegos-actividades.

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¡Queridos colegas! Me gustaría presentar a su atención la última página "Flor" del libro para bebés "Oh, agua, agua, ¿por qué estás con nosotros?".

Página "Barco" Uno de los objetivos previstos por el educador es atraer a los niños a la cooperación creativa y la participación en forma independiente.

Con los niños por la noche, realicé una aplicación colectiva utilizando una técnica poco convencional: la plastineografía sobre el tema “Peces de colores.

anotación Papel a plazo- una especie de tarjeta de presentación, cuyo propósito es crear la primera impresión más favorable sobre el proyecto, para atraer la atención de lectores y críticos hacia él. Otra de sus tareas es demostrar que el autor es capaz de analizar y sistematizar información, para luego transmitirla de manera concisa e inteligible a los demás.

¿Qué es la anotación?

Según la definición del Bolshoi diccionario explicativo, la anotación es una breve descripción de contenido temático, propósito, forma, destinatario y otras características del trabajo escrito a mano o impreso. Absolutamente todas las pautas metodológicas y recomendaciones prácticas que las instituciones de educación superior hacen para los estudiantes se basan en esta interpretación y enfatizan que el resumen del trabajo del curso debe:

reflejar la novedad del estudio, distinguiéndolo de otros similares;
presentar los puntos clave de la obra sin duplicar su texto;
incluir solo los hechos presentados en el material.

Para transmitir el contenido, se utilizan tesis: disposiciones básicas formuladas lacónicamente, la simple copia de partes del texto es inaceptable.

La ubicación está detrás de la página de título, por lo que generalmente no se indica en el contenido de la tercera página.

Cómo escribir una anotación para un trabajo final

Uno de los propósitos del resumen del autor de la investigación realizada es promover con delicadeza los resultados de su trabajo. Idealmente, el efecto de una anotación correcta se expresa en el deseo de familiarizarse inmediatamente con la fuente descrita. Al igual que con cualquier anuncio, no debería haber mucha "presentación" escrita del trabajo final, por lo que el tamaño óptimo es de 500 a 1500 caracteres, dependiendo del tema.

Esto es curioso:

En los EE. UU., Se lleva a cabo una competencia anual para la anotación científica más corta, pero espaciosa y no aburrida. La extensión máxima es de 260 palabras (aproximadamente 1.800 caracteres con espacios). Los resultados se publican en el dominio público y despiertan un gran interés en la comunidad académica.

Al prepararse para escribir, debe pensar en qué decirle a un interlocutor potencial, volviendo a contar la esencia del trabajo. Un formalizado instrucción paso a paso y consejos con clichés de redacción aproximada.

Las respuestas deben ser comprensibles para las personas alejadas del tema y los expertos, a fin de transmitir fácilmente a todos de qué se trata el trabajo del curso y qué valor tiene. Un tabú absoluto: hechos bien conocidos como "La Tierra gira alrededor del Sol", el énfasis está en los desarrollos originales.

Requisitos para el texto

Los estándares de diseño estandarizados y los criterios lingüísticos están establecidos por GOST 7.9-95 en los subpárrafos 2.5.4-2.5.10. El estándar interestatal prescribe al escribir una anotación para usar:

construcciones gramaticales simples inherentes al estilo de los documentos técnicos y científicos;
sólo las convenciones y abreviaturas que se utilizan comúnmente en los campos técnico y académico, como una rara excepción: las abreviaturas y nombres del autor con su explicación obligatoria en la mención inicial;
terminología unificada, absteniéndose de definiciones menos comunes o explicándolas durante su uso inicial (en las anotaciones de los cursos sobre disciplinas sociales, está permitido operar con nombres específicos que se encuentran en el texto);
unidades de medida de cantidades físicas en el sistema SI de acuerdo con GOST 8.417, en paralelo entre paréntesis se permite dar los valores de las cantidades en las medidas involucradas en el trabajo;
nombres geográficos de acuerdo con la edición actual del "Atlas del Mundo" o en la forma dada en el estudio, si están ausentes en el libro de referencia de mapas;
nombres propios en la forma presentada en el texto principal; es posible la transliteración (reproducción letra por letra de palabras extranjeras mediante caracteres gráficos del alfabeto cirílico) o la transcripción (transmisión de su sonido) con indicación entre paréntesis de la escritura en el idioma original cuando se menciona por primera vez.

El enfoque para la selección de las herramientas lingüísticas preferidas para escribir anotaciones en los trabajos de curso se basa en normas generalmente aceptadas que prevén el uso de:

palabras inequívocas;
adjetivos cortos que denotan propiedades permanentes;
verbos en la tercera persona del tiempo presente con el significado de acción constante;
giros de habla estables (se traza el desarrollo ...; se consideran los principios ..., se resaltan y caracterizan los rasgos ..., se lleva a cabo la justificación ..., se presentan los desarrollos ..., se presta mucha atención a .. ., se presentan vistas ..., es de interés para ... etc.) ...

Cada universidad determina exactamente cómo se redacta el resumen del trabajo final, por lo que es mejor tomar una muestra de los metodólogos del departamento o descargar una plantilla del sitio web de la institución. Tradicionalmente, la estructura se construye de acuerdo con el esquema estándar:

Nombre.
Autor (facultad, curso, grupo).
Gerente (cargo, grado científico).
Resúmenes.
Muchas organizaciones educativas introducen una cláusula sobre la descripción de una composición del siguiente tipo: "El trabajo consta de 24 páginas, realizado con la participación de 35 fuentes, contiene 8 gráficos, 7 tablas, 19 imágenes fotográficas y 21 anexos".

Es apto para todos los ámbitos y especialidades.

A pesar de que el resumen pertenece a las secciones opcionales del trabajo de curso, su calidad determina en gran medida el éxito de la próxima defensa y el nivel de la nota final.

Anotación a la presentación El autor del proyecto muestra claridad (retratos), muestra los motivos de la emigración rusa y traza los destinos de algunos destacados representantes del medio literario que abandonaron su tierra natal. El proyecto es una presentación que consta de secciones que relatan el destino de los escritores emigrados rusos. Este trabajo examina los nombres, cuyo retorno al lector ruso es necesario para una comprensión completa del desarrollo de la literatura rusa en el siglo XX. Se trata de un problema cultural generalizado y, por tanto, también educativo. La divulgación del tema se da a través de datos históricos, memorias de contemporáneos, divulgación del mundo poético de los escritores. El material es relevante, ya que está incluido en el programa de literatura de la escuela de educación general.

Ivan Alekseevich Bunin nació el 10 (22) de octubre de 1870 en Voronezh en una familia noble empobrecida, murió el 8 de noviembre de 1953 en París. Habiendo enfrentado la Revolución de Octubre con hostilidad, Bunin emigró a Francia en 1920. Aquí recurrió a recuerdos íntimos y líricos de su juventud. La novela "La vida de Arseniev" (edición separada 1930, París), por así decirlo, cerró el ciclo de autobiografías artísticas relacionadas con la vida de la nobleza local rusa. Uno de los lugares centrales en el trabajo posterior de Bunin es el tema del amor-pasión fatal (el ciclo de cuentos "Dark Alleys", Nueva York, 1943). En la emigración, Bunin también creó un tratado filosófico y literario sobre León Tolstoi, "Memorias" (París, 1950). En 1933 Bunin recibió el Premio Nobel. Sucesor de las tradiciones de la literatura clásica rusa, fue uno de los principales representantes del realismo crítico en Rusia.

AI. Kuprin () Kuprin Alexander Ivanovich nació en la familia de un funcionario pobre. 10 años pasados en un ejército cerrado Instituciones educacionales, 4 sirvió en un regimiento de infantería en la provincia de Podolsk. En 1894 dejó el servicio, se trasladó a Kiev y se dedicó a la obra literaria (comenzó a publicar en 1889). Viajé por todo el país, principalmente en el sur de Rusia, cambié muchas profesiones. Desde 1901 vivió en San Petersburgo. En 1899 conoció a A.P. Chekhov, en 1902 con M. Gorky y un grupo de escritores. En 1905 publicó su mejor trabajo en la colección "Conocimiento" - la novela "El Duelo". Durante los años de reacción, tras la derrota de la Revolución, experimentó un declive creativo. En el otoño de 1919, Kuprin se encontraba en Gatchina, aislado de Petrogrado por las tropas de la Guardia Blanca del general Yudenich, de donde emigró con su familia al extranjero, donde pasó 17 años (principalmente en París), experimentando constantes privaciones materiales y un anhelo agudo por Rusia. En la primavera de 1937, gravemente enfermo, regresó a su tierra natal.

Libros de A.I. Kuprin Kuprin se retiró en 1894 y, tras mudarse a Kiev, se convirtió en escritor profesional, hablando con historias, ensayos, feuilletons, reseñas, informes. En 1905, la historia "El Duelo" le trajo gran fama. Después del tiroteo de los marineros insurgentes en el Ochakovo, Kuprin no solo ayudó a ocultar a los marineros supervivientes, sino que también escribió el ensayo "Acontecimientos en Sebastopol", que provocó el enjuiciamiento del autor. Las magníficas historias de Kuprin "Shulamith", "Garnet Bracelet", "Gambrinus" y otras atrajeron la atención de los editores. En 1912, se publicaron sus Obras completas en ocho volúmenes.

Nabokov Vladimir Vladimirovich Nabokov Vladimir Vladimirovich (también realizado bajo el seudónimo de Sirin) [р.12 (24), Petersburgo] crítico literario .. Hasta 1940 escribió en ruso, luego también en inglés. Desde 1919 en el exilio, vivió en Gran Bretaña (), Alemania (), Francia (), con en Estados Unidos. Graduado de la Universidad de Cambridge (1922). Ganó fama tras el lanzamiento de la novela "Mashenka" (1926). Los más interesantes son sus cuentos líricos "El regreso de Chorb" (1930), el cuento "La defensa de Luzhin" (), que narra la tragedia de la vida de un fenomenal jugador de ajedrez, las novelas "Camera Obscura" (), "Despair" (1934, edición separada 1936), relatos 30- s., Que muestra el proceso de salvajismo espiritual de la Alemania nazi. En la novela The Gift (1937, publicación separada 1952), se da una imagen tendenciosamente distorsionada de N. G. Chernyshevsky.

Acerca de los libros de V. Nabokov "Otras orillas" es quizás la novela más sorprendente de esa serie de Nabokov, que los críticos llamaron "Crónica del tiempo perdido" en ruso y "Chagall, lleno de la palabra". "Otras orillas". Orillas de la memoria, orillas de la infancia. Porque de ellos, y solo de ellos, radica el camino del gran escritor. El Vía Crucis es un camino lúgubre, vía dolorosa, que une a Nabokov con toda la emigración rusa. El camino a la eternidad, pavimentado con brillantes intuiciones verbales, que distingue a Nabokov incluso en la galaxia de la "diáspora rusa". Todo comienza desde la niñez. Desde las primeras palabras. Porque - "al principio era la Palabra ..." "Camera Obscura" es la más íntima y negra de las novelas de Nabokov. Está completamente desprovisto de la graciosa ligereza y la traviesa alegría inherentes a sus obras anteriores. Esta es una novela sobre la ceguera física y espiritual. El tema de la falsa percepción del mundo, tan importante para toda la obra del escritor, encuentra aquí una nueva comprensión. El nombre "Camera Obscura" tiene un doble significado. Apunta a la "bisabuela" de nuestra cámara de cine, un dispositivo simple de principios del siglo XX que proyecta una imagen invertida en la pantalla. Y al mismo tiempo, es una metáfora de una percepción distorsionada simplificada de la realidad ...

Shmelev Ivan Sergeevich, escritor ruso. Nacido en una familia de comerciantes. En 1898 se graduó en la facultad de derecho de la Universidad de Moscú. Ha aparecido en forma impresa con Las mejores obras prerrevolucionarias se caracterizan por un profundo conocimiento de la vida urbana, el idioma nacional, la atención al "cuento". En las tradiciones del realismo crítico, se crearon las novelas "Decay" (1907), "Citizen Ukleikin" (1908), las más significativas: "El hombre del restaurante" (1911). Habiendo emigrado en 1922, Sh. Publicó historias antisoviéticas: panfletos, libros llenos de añoranza por el pasado prerrevolucionario (Leto Gospodne, 1933, y otros).

Ivan Shmelev. Shmelev Ivan Sergeevich () - un destacado escritor y publicista ruso. Representante destacado de la corriente cristiana conservadora en la literatura rusa, fue uno de los escritores más famosos y populares de Rusia a principios de siglo. Después de que su hijo, un oficial ruso, cuya tumba Shmelev estaba desesperado por encontrar, fuera fusilado por los bolcheviques en 1920 en Crimea por los bolcheviques, el escritor emigró en 1922. En el exilio, se convirtió en uno de los líderes espirituales de la emigración rusa. Durante mucho tiempo trabajó en el periódico "Russian Thought". En 2000, por iniciativa del público ruso y con la ayuda del Gobierno de Rusia, las cenizas de I.S Shmelev y su esposa fueron transportadas a Moscú y enterradas nuevamente.

"El sol de los muertos" de IS Shmelev es uno de los libros más trágicos y al mismo tiempo poéticos de la literatura mundial del siglo XX. El escritor, con sencillez bíblica, describe la captura de Crimea por los rojos y " Nuevo orden"La vida. Pero detrás de los cambios externos, los ojos del artista." Heavenly Ways "La trama de la novela se basa en biografías de personas reales: el ingeniero Viktor Alekseevich Veidengammer y Daria Koroleva, que vivieron a fines del siglo XIX en el Cerca del famoso monasterio Optina Pustyn. "El sol de los vivos" El libro incluye obras de IS Shmelev, imbuidas de poesía extraordinaria, como "Bogomolye", "Cáliz inagotable" y "Rosstan". Todos ellos tratan sobre el significado de la vida humana, acerca de su imposibilidad sin Dios, sin luz, belleza. En cada héroe, incluso un Sol pecaminoso que vive I.S.Shmelev acerca de los ez ye de la producción de I.S.Shmeleva, en cuanto a "B acerca de gomol e", "Nuevo y in aemay cha sh a "y" ros stan i ". y, sobre no es posible hacerlo sin Dios, sin luz, y con s. d sobre m ero ep us t y g eshn sobre m El sol de los vivos ES Shmelev V to n y u w o l y t y e pr sobre ny c n u t n o c a n sobre ez sobre ez i e p sobre yz en comida por I. S. Shmeleva, ay para "Dios" y "R o s stan y". POR TODO Dios y, sin luz, r y s sobre t s. Mientras tanto, el sol de los vivos I.S.Shmelev k i e pr sobre ny n u t n n o c y n sobre el ez y e de producción I. S. Shm eleva, en cuanto a "B sobre gomol e", "N eupivaemay cha sh a" y "R os st y ni ". POR TODO Dios y, sin luz, r y s sobre t s. Todo el tiempo

Boris Konstantinovich Zaitsev () Escritor ruso, emigrante blanco. Comenzó a publicar en los Tales of Z., incluidos en la colección de 1906, los cuentos "Agrafena" (1908), "Blue Star" (1918), y otros. Fueron escritos a la manera impresionista, que se conservó en sus trabajos posteriores. No aceptando ni comprendiendo la Revolución de Octubre, Z. emigró en 1922; desde 1924 vivió en París. Las novelas "Patrón de oro" (1926) y "Casa en Passy" (1935), dedicadas a la revolución y la Guerra Civil en Rusia, reflejan las opiniones reaccionarias del escritor. Z. posee: una tetralogía autobiográfica - "El viaje de Gleb" (1937), "Silencio" (1948), "La juventud" (1950), "El árbol de la vida" (1953); colecciones de cuentos: "Viajeros" (1921), "Rivers of Times" (1968, Nueva York), etc.; biografías artísticas: "La vida de Turgenev" (1932), "Zhukovsky" (1951), "Chekhov" (1954); varias obras de teatro; traducción de la "Ada" de Dante al ruso. Las obras de Z., un estilista sutil, se caracterizan por cuestiones éticas, psicologismo y la impronta de una perspectiva religiosa y mística.

Boris Konstantinovich Zaitsev Un sentido de la unidad mística de lo humano y mundos naturales en relatos y relatos marcados por el impresionismo ("Agrafena", 1908; "Blue Star", 1918); en la novela "La tierra lejana" (1913), la búsqueda de la intelectualidad en el contexto de la Revolución Desde 1922 en el exilio. El libro de memorias "Moscú" (1939), biografías artísticas de escritores rusos, "retratos hagiográficos" (incluido "Reverendo Sergio de Radonezh", 1925).

D.S. Merezhkovsky (1865-1941) prosista ruso, poeta, crítico literario, traductor, pensador religioso. Nació el 2 (14) de agosto de 1865 en San Petersburgo en la familia de un funcionario importante: un secretario de la corte imperial, un consejero privado real. Merezhkovsky ingresó a la literatura principalmente como el creador de un tipo innovador de novela histórica, una variación especial de la "novela de pensamiento" ideológica.

BRODSKY IOSIF ALEXANDROVICH () - poeta, traductor, prosista, dramaturgo. Brodsky nació el 24 de mayo de 1940 en Leningrado. Él, casi el súbdito más "no soviético" de la URSS, fue nombrado José en honor a Stalin. Desde una edad temprana en la vida de Brodsky, mucho es simbólico. La infancia transcurrió en un pequeño apartamento en la misma casa de "San Petersburgo" donde vivían DS Merezhkovsky y ZN Gippius antes de la revolución y de donde fueron a emigrar. Alfred Nobel estudió una vez en la escuela a la que asistió Brodsky: en 1986 Brodsky se convertirá en premio Nobel. A regañadientes recordó su infancia: “Una infancia normal. No creo que las experiencias de la infancia jueguen un papel importante en el desarrollo posterior ".

Mark Alexandrovich Aldanov () ALDANOV, MARK ALEXANDROVICH (nombre real: Landau) (1886-1957), escritor ruso. Nacido el 26 de octubre (7 de noviembre) de 1886 en Kiev. Graduado de las Facultades de Física y Matemáticas y Derecho de la Universidad de Kiev. Fue un químico destacado, conocido por su trabajo en esta área. Debutó en 1915 con un estudio crítico de Tolstoi y Rolland, que pensó convertir en un gran estudio (el manuscrito de la segunda parte murió durante la Guerra Civil). Como secretario de la Unión antibolchevique para el Renacimiento de Rusia en 1918, visitó varias capitales europeas con el fin de obtener una ayuda real para la lucha contra el nuevo gobierno. En marzo de 1919 emigró, se instaló en París (en 1922-1924 vivió en Berlín, editó el suplemento dominical del periódico "Días"). Políticos modernos (F. Carnot, Hitler, Stalin) o figuras poco conocidas de la modernidad. historia (Azef, Mata Hari) .. La obra más significativa años recientes se convirtió en La historia de la muerte (1953), que recrea la historia de los últimos años de la vida de O. Balzac

Libros de M. Aldanov Mark Aldanov. "Noveno termidor". "Puente del Diablo". "Conspiración". "Santa Elena, una pequeña isla". Tres novelas y una historia que componen la tetralogía "El Pensador" - sobre la Revolución Francesa y la era de Napoleón. Retratos históricos: Talleyrand, Pitt, Napoleón, Barras, Fouché, Catalina II, Pavel I, Vorontsov, Bezborodko, Palen, Bennigsen, Suvorov parecen absolutamente vivos, en carne y hueso. La novela "Vuelo" es el segundo libro de la trilogía del famoso escritor ruso emigrado Mark Aldanov "Llave" - "Vuelo" - "Cueva". En el centro de la narrativa está la conspiración contrarrevolucionaria de 1918, su fracaso y la huida forzosa de los conspiradores de Rusia.

Konstantin Balmont-Ivan Shmelev. Anotación de cartas y poemas: La historia del conocimiento y la amistad del poeta Konstantin Balmont () y el prosista Ivan Shmelev (). Perteneciendo a varios grupos ideológicos y artísticos hasta 1917, Balmont y Shmelev en la emigración se hicieron amigos, asociados y aliados ideológicos. Cartas y poemas publicados (en su mayoría por primera vez) de Balmont a Shmelev, escritos en 2000, reflejan el período de diez años de su vida en Francia y contienen una gran cantidad de evidencia en cadena sobre el entorno literario de la diáspora rusa. Los documentos contenidos en el libro enriquecen significativamente la idea del poeta, cuya biografía, especialmente el período de su emigración, aún se conoce de manera muy incompleta. Lejos de agotar su potencial creativo en 1920, Balmont se revela en sus cartas a Shmelev desde un lado nuevo, a veces inesperado: como un amigo fiel y devoto, como el autor de líneas poéticas sentidas, a veces humorísticas, y como un emigrante, un hombre de destino trágico.

anotación

a la presentación "Violin vibrato"

Artículo: instrumento musical - violín, grados 2-3

El propósito de la presentación:Dominar las habilidades del vibrato de violín.

Es imposible determinar el tema de la lección debido al hecho de que el trabajo de configuración de la vibración debe realizarse en cada lección, durante un tiempo suficientemente largo (hasta que se consoliden las habilidades), tomando al menos 5-10 minutos cada hora.

Tareas:

Liberar los músculos de la mano de una tensión excesiva;
Dominar y fortalecer las habilidades motoras correctas;
Ampliar los horizontes musicales de los alumnos para la posterior aplicación de la vibración en el repertorio (aplicación de video).

VIBRATO o vibración- proviene del vibrato italiano y vibratio latino - vibración.El término "Vibración" se remonta al siglo XIX. Con el lanzamiento de la actuación musical en el escenario del Bolshoi. sala de conciertos, la vibración se ha establecido firmemente en la práctica del juego.

Comience a configurar la vibración con la muñeca. Primero, debe verificar la libertad de la muñeca. Todos los ejercicios por etapas están destinados a desarrollar los movimientos de las manos.

Diapositiva 5. "En una visita a la Sra. Vibration"Realizado cerca de la pared. Posición inicial: la mano y el antebrazo forman una línea recta. Utilizando movimiento de la mano hacia atrás, golpea la pared con el dedo índice doblado.

Diapositiva 6. "¿Sabes cómo salar el repollo?"La alternancia del estado libre de la mano (repollo salado) con acción activa (picar repollo) ayuda a sentir el trabajo de los músculos. Se mejora el control muscular.

Diapositiva 7. "Berry" (comience el video haciendo clic en la imagen)Los dedos están en la caja de resonancia del violín. Imagina que hay una baya debajo de tus dedos (¿tal vez frambuesas?). Balanceando tus dedos siente su peso y estabilidad en la cubierta. Se comprueba y se entrena la elasticidad de los dedos.

Diapositiva 8. "Péndulo" (inicie el video haciendo clic en la imagen)Como el péndulo de un reloj antiguo, un cepillo se balancea. Los movimientos son suaves, lentos. La palabra clave aquí es "volver". Es muy bueno para una descripción concisa e inteligible del movimiento. Pero, sin embargo, "adelante" en la vibración ya preparada todavía está presente, al menos ligeramente. Por lo tanto, utilizamos la palabra "volver" con fines puramente técnicos. Explicar y mostrar esta posición de la mano con el movimiento de la mano, preparando la vibración, es muy útil para los principiantes que aún no están preparados para establecer la vibración real. Empiezan a ver la perspectiva de su propio progreso y se libera la maleza.

Diapositiva 9. "Viajar" (comience el video haciendo clic en la imagen)Toca ligeramente la cuerda con tu segundo dedo. la al nivel de la tercera posición. La mano realiza el ejercicio "Péndulo" y el dedo se desliza a lo largo de la cuerda. El movimiento del cepillo está activo. El dedo debe estar redondeado, sin presionar la cuerda. Movimiento de los dedos a corta distancia, como si estuviéramos conduciendo hacia una ciudad vecina. Básicamente, los estudiantes lo llaman Surgut.

Es importante que el primer movimiento sea hacia atrás, y el movimiento "hacia adelante" sea esencialmente hacia la posición media neutra de la mano. Marque la "ventana": la mano del lado del dedo índice no está presionada contra el cuello. El violín se sostiene en parte por la cabeza, en parte por dos dedos: el pulgar y el que vibra. Secuencia de dedos: 2 - 3 - 1 - 4.

Diapositiva 10. "Tornado"(comience el video haciendo clic en la imagen) Todos los dedos están por encima del cuello, esto es una nube. El pilar del tornado representará uno de los dedos (preferiblemente el segundo). El violín se sostiene en parte por la cabeza, en parte por dos dedos: el pulgar y el que vibra. Colocando alternativamente los dedos en la barra (primero el segundo, luego el tercero), continúe moviendo la mano hacia atrás de forma lenta, ligera y libre. A lo largo del camino, explique que la almohada del dedo debe sentir la cuerda y estar en un punto, es decir, en una nota. Asegúrese de que la mano se mueva, no la articulación. El movimiento debe estar necesariamente organizado rítmicamente bajo un metrónomo o cuenta de "hierro", primero en cuartos, luego en octavos, en tripletes. Al jugar con un arco, el sonido inicialmente se asemeja a un maullido rítmico, no hay necesidad de temerle. Es importante desarrollar una vibración libre controlada, no un apretón de manos. Cuando comience a desarrollarse una habilidad, vaya a la primera posición al principio solo bajo la supervisión de un maestro.

Errores comunes: habiendo perdido el soporte del caparazón, la mano comienza a moverse no paralela a las cuerdas, hacia adelante o la articulación se mueve en lugar de la mano. Mayor tiempo de ejercicio desde el iniciosostenido sin arcocuando el movimiento parece correcto a simple vista y por sensaciones, se conecta un arco en notas largas.

Al interpretar piezas con un arco, la vibración se realiza inicialmente solo en notas largas. No debes configurar la tarea para que vibre toda la nota a la vez. Es importante sentir que tiene tiempo para hacer un "swing" tranquilo e inquieto, aunque sólo sea una o dos veces. Pero en paralelo, sin una reverencia, es bueno dar una lección (cantando para ti mismo y poniendo los dedos, sin pizzicato) toda la pieza a un ritmo muy lento, vibrando TODAS las notas (agitando continuamente la mano para reordenar los dedos sin presionar ellos duros). Esto desarrolla el hábito de la vibración continua, elimina la rigidez y el miedo a la transición de una nota a otra.

Es útil ver un video seguido de un análisis detallado de los movimientos de la mano: en la mano izquierda - extensión del codo, actividad de la mano; en la mano derecha - movimiento libre del arco a lo largo de las cuerdas. Un valor especial al ver un video: la oportunidad de llamar la atención del alumno sobre cómo la vibración aplicada hábilmente enriquece las obras.

"Uso del océano mundial": el océano mundial ocupa el 71% de la superficie de la Tierra. El surgimiento de las industrias química y minera marina, energía marina. La urbanización costera ha adquirido una escala enorme. Desarrollo desigual de los recursos del océano Mayor contaminación del medio marino. 1. Agravamiento de los problemas mundiales de energía y materias primas.

"Uso de la animación": crea 10 diapositivas. O "muévete a la izquierda". O "moverse hacia la derecha y hacia abajo". ¿Qué es la animación? Trabajo practico: Tema: "Uso de la animación en presentaciones". En palabras separadas, use un tipo diferente de animación para cada diapositiva. Puede animar su presentación con animación. Escribe en tu cuaderno:

“El uso de las TIC en el proceso educativo” - EL USO DE LAS TIC POR LOS DOCENTES EN EL PROCESO EDUCATIVO DEL MOU SOSH №6 SOBRE LOS RESULTADOS DEL SEGUIMIENTO para el I semestre del curso 2010-2011. Mejorar la calidad de la educación y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo y educativo de la escuela. 1) Utiliza las TIC con confianza y regularidad: el 30% de los profesores. 2) Puede planificar lecciones usando las TIC - 60%. 3) Preparar una lección utilizando las TIC para estudiantes - 50%. 4) Recoger software para fines educativos - 60%. 5) Encontrar materiales educativos - 70%. 6) Uso de las TIC para monitorear el desarrollo de los estudiantes - 40%. 7) Uso de las TIC para la explicación en el aula - 40%.

"El uso de las TIC en las lecciones de geografía" - Uso. Aumenta el interés por el tema. Creación de uno nuevo. Resultado. La calidad del conocimiento. Y para t. Nuevo en el aula. Usar. Logro académico. en las lecciones de GEOGRAFÍA. Etapas de implementación de las TIC. Geografía.

"Uso de Internet" - Desafortunadamente, el flujo de información en la Web es prácticamente incontrolado. Uso de recursos de Internet en lecciones de informática y después del horario escolar. La información obtenida en la Web no siempre es confiable, por lo que se recomienda que los estudiantes utilicen sitios educativos científicos. Profesora de informática y TIC de la 1ª categoría de calificación Kutseva Nadezhda Alekseevna.

"Uso de las TIC en el aula" - El uso de presentaciones multimedia permite: Productos electrónicos listos para usar; presentaciones multimedia; Recursos de Internet. Recursos educativos de Internet. "TIC en lecciones de ruso" Sitios para ayudar al profesor. El uso de las TIC en las lecciones de lengua y literatura rusa. Metas y objetivos del uso de las TIC 1. Desarrollo de la personalidad del estudiante, preparación para la actividad independiente en la sociedad de la información a través de: Desarrollo del pensamiento algorítmico constructivo Desarrollo del pensamiento creativo Formación de la cultura de la información. 2. Implementación del orden social, debido a la informatización de la sociedad moderna: preparación de los aprendices mediante las TIC para la actividad cognitiva independiente 3. Motivación del proceso educativo: Mejora de la calidad y eficiencia del proceso de aprendizaje a través de la implementación de oportunidades tecnologías de la información Identificación y uso de estímulos para potenciar la actividad cognitiva.