Präsentation zur Geschichte der Sklaven im antiken Rom

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ARBEIT VON SKLAVEN IN DER LANDWIRTSCHAFT

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Marcus Porcius Cato (234-149 v. Chr.) war ein prominenter Staatsmann, Redner und Historiker. In seiner Abhandlung "Landwirtschaft" hat er eine für Mittelitalien typische Villa beschrieben.

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ÜBUNGSMINUTE

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ARBEIT VON SKLAVEN IM HAUS DES EIGENTÜMERS

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Lesen Sie Absatz 3 § 49 "Sklaven in einem reichen Haus", sehen Sie sich die Abbildungen zum Absatz an. Finden Sie Antworten auf die Fragen: 1) Wo wurde sonst noch Sklavenarbeit eingesetzt? 2) Inwiefern unterschied sich das Leben der „Haussklaven“ vom Leben der Sklaven, die in Steinbrüchen, den Gütern der Sklavenhalter, arbeiteten?

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GLADIATOREN Gladiator Moderne Rekonstruktion

Folie 23

Zirkusvorstellung Zeichnen-Rekonstruktion Gladiatoren mussten an Aufführungen für freie Römer teilnehmen, die in großen Zirkussen veranstaltet wurden.

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GESCHICHTE DES ALTEN ROMS

Kolosseum. Moderne Optik

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Fragment aus dem Spielfilm "Spartacus" Regisseur S. Kubrick. 1960 Zur Ansicht auf das Bild klicken

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GESCHICHTE DES ALTEN ROMS

Heute im Unterricht habe ich - herausgefunden ... - herausgefunden ... - verstanden ...

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Abstrakt

Öffentlicher Unterricht auf Geschichte.

Klasse 5.

Unterrichtsthema: Sklaverei im antiken Rom.

Der Zweck des Unterrichts:

Unterrichtsziele:

Lehrreich:

Entwicklung:

Lehrreich:

Während der Klassen.

Zeit organisieren.

II. Wiederholung des Gelernten.

Damit Italien auf der Karte steht

Finden Sie in kurzer Zeit,

Denken Sie daran, Sie brauchen eine Halbinsel

Ähnliches finden wie ... (Stiefel).

Natürlich ist der Weg dorthin nicht nah,

Auf die Halbinsel ... (Apennin).

Ziemlich unpassierbar

Steile Berge... (Apenninen).

Wo der Tiber tief ist

Fließt in grüne Täler

In der tiefen Antike angesiedelt

Hart arbeitend ... (Latein).

Bis jetzt im Museum von Rom

Es gibt sogar ein Denkmal für sie.

Und wie kann man sich nicht wundern

Das hat die Kinder gerettet... (Wölfin).

Romulus gab dem Ort den Namen,

Das liegt daran, dass ich

Die Stadt wurde gegründet... (Rom).

Er war jung und talentiert

(Hannibal)

Gegründete Herrschaft über Rom,

Er eroberte viele Länder:

Heute in der Lektion, die ich will wissen …

herausfinden…

verstehen…

NS. Ein neues Thema lernen.

Quellen der Sklaverei.

Gladiatoren.

Sklave- Dies ist eine Person, der alle Rechte entzogen sind und die das volle Eigentum des Eigentümers ist.

Sklavenhalter- Besitzer, Herr der Sklaven.

Was sind Quellen der Sklaverei

.

Sklave.

1. Sklave:

2. Sklave.

Sklave.

1. Sklave.

Gefangene Kinder von Sklaven

Marcus Porcius Cato. Landwirtschaft

Fragen zu den Dokumenten.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:

Wir lieben Geschichte, Freunde!

Wir studieren Länder, wir lernen Linien,

Aber wir können nicht ohne Ruhe leben!

Also ruhen wir uns in der Lektion aus:

Eins zwei drei vier fünf…

Wir werden nicht müde!

Eins zwei drei vier fünf…

Wir freuen uns, uns auszuruhen!

Hände - hoch, dann - nach links ...

Ruhen Sie sich aus? Arbeiten Sie mutig!

Gespräch über Fragen:

Wo wurde sonst noch Sklavenarbeit eingesetzt?

Gladiatoren.

Gladiatoren Amphitheater -

MIT

- Wie sehen Gladiatoren aus?

NACH DEM ANSCHAUEN!!!

Also bitte erzähl es mir

Wie sahen Gladiatoren aus?

(Lehrbuchbild).

Festigung des Gelernten.

Heute in der Klasse I

- herausgefunden ...

- herausgefunden ...

- verstanden)…

Benotung.

Offene Lektion in Geschichte.

Klasse 5.

Geschichtslehrerin Gimadieva Gulchachak Ismagilovna

Unterrichtsthema: Sklaverei im antiken Rom.

Der Zweck des Unterrichts: Schüler mit der Situation der Sklaven im antiken Rom vertraut machen.

Unterrichtsziele:

Lehrreich: Bildung eines Verständnisses der wichtigsten Merkmale der Sklaverei in Rom.

Entwicklung: Entwicklung der Fähigkeiten, mit historischen Quellen, Lehrbuchtexten zu arbeiten, Ereignisse und Teilnehmer zu charakterisieren.

Lehrreich: zur Entwicklung des Einfühlungsvermögens und des Interesses an Geschichte beitragen.

Während der Klassen.

Zeit organisieren.

Hallo Leute! Nehmen Sie Platz.

Es freut mich sehr, in Ihren Augen Strahlen der Neugier zu sehen. Ich fühle, dass Sie bereit sind, mir zuzuhören und zu hören. Lass uns einander erschaffen gute Laune- Lass uns lächeln. Ich möchte dir wünschen, dass dich dieser freudige und kreative Zustand während der ganzen Stunde nicht verlässt.

Ich hoffe auf ein sehr angenehmes und interessante Arbeit mit Ihnen!

II. Wiederholung des Gelernten.

In mehreren Lektionen lernen wir die Geschichte des antiken Roms kennen. Lassen Sie uns nun die Seiten der Geschichte dieses wunderbaren Staates durchblättern und uns daran erinnern, was wir darüber wissen. Hören Sie sich die Gedichte aufmerksam an und beenden Sie sie mit den notwendigen Wörtern.

Lies die Verse aufmerksam und vervollständige die Sätze:

Damit Italien auf der Karte steht

Finden Sie in kurzer Zeit,

Denken Sie daran, Sie brauchen eine Halbinsel

Ähnliches finden wie ... (Stiefel).

Natürlich ist der Weg dorthin nicht nah,

Auf die Halbinsel ... (Apennin).

Ziemlich unpassierbar

Steile Berge... (Apenninen).

Wo der Tiber tief ist

Fließt in grüne Täler

In der tiefen Antike angesiedelt

Hart arbeitend ... (Latein).

Bis jetzt im Museum von Rom

Es gibt sogar ein Denkmal für sie.

Und wie kann man sich nicht wundern

Das hat die Kinder gerettet... (Wölfin).

Romulus gab dem Ort den Namen,

Das liegt daran, dass ich

Die Stadt wurde gegründet... (Rom).

Er war jung und talentiert

Und er war für jedermann als Draufgänger bekannt, und er kämpfte tapfer mit Rom - diesem Karthager ... (Hannibal)

Gegründete Herrschaft über Rom,

Er eroberte viele Länder:

Wurde ein allmächtiger Meister ... über Nacht.

III. Übergang zum Studium eines neuen Themas.

Rom wurde ein mächtiger Staat, viele Länder wurden von ihm erobert. Und wohin wir auch schauen, überall werden wir vielen Sklaven begegnen.

Das Thema der Lektion lautet also „Sklaverei im antiken Rom“.

Denken Sie nach und sagen Sie mir, was der Zweck unserer Lektion ist.

Heute in der Lektion, die ich will wissen …

herausfinden…

verstehen…

Ja, heute sollten Sie und ich das Sklavenleben im alten Rom kennenlernen.

NS. Ein neues Thema lernen.

Quellen der Sklaverei.

Sklavenarbeit in Landwirtschaft.

Sklavenarbeit im Haus des Sklavenhalters.

Gladiatoren.

Arbeiten mit dem Begriffsapparat.

An der Wende vom 2. zum 1. Jahrhundert v. Sklaven schufen den Reichtum der römischen Gesellschaft. Wer sind Sklaven? "Wählen Sie ein Wort" - eine Kette von Synonymen, Definitionen usw. zu den Worten Sklave und Sklavenhalter. Vielleicht weißt du?

Sklave- Dies ist eine Person, der alle Rechte entzogen sind und die das volle Eigentum des Eigentümers ist.

Sklavenhalter- Besitzer, Herr der Sklaven.

1. Einmal beendete einer der Redner bei einer Sitzung des römischen Senats seine Rede mit den Worten: „Es gibt nichts Vollkommeneres als unsere Gesellschaft. Wir haben nichts, was Gerechtigkeit und Tugend widerspräche. Was die Sklaven betrifft, sollten sie tatsächlich nicht berücksichtigt werden.“ Und woher kamen so viele Sklaven in Rom? Wir werden nun versuchen, die Antwort auf diese Frage zu finden. Jetzt hören Sie ein Gespräch zwischen den Sklaven, Sie müssen nachdenken und die Frage beantworten: Was sind Quellen der Sklaverei im antiken Rom? Ist die Aufgabe klar?

Eine Dramatisierung (zwei Sklaven und ein Sklave) über den Ursprung und die Quellen der Sklaverei.

Ein Schiff wird entlang der Wellen im Meer der Erde zum römischen Hafen geschickt, das uns an den Ort bringen wird . Auf ihr schweben Menschen, zwischen denen ein Gespräch entstand. Hören wir uns ihr Gespräch an.

Sklave. Wie viel mehr zu segeln? Wer weiß, was uns in unserem neuen Leben erwartet?

1. Sklave: Nichts Gutes. Ich hörte von der Grausamkeit der Römer, wie sie ihre Sklaven quälen, schlagen, hungern lassen. Gleichzeitig sagen die Römer: „Ein Sklave ist kein Mensch“ oder „Ein Sklave muss arbeiten oder schlafen“. Sklaven sind für sie ein sprechendes Werkzeug.

2. Sklave. Meine Mutter war eine Sklavin und hat in ihrem ganzen Leben kein einziges freundliches Wort vom Herrn gehört. Und nachts hat sie oft geweint und mir von der wunderschönen Insel in der Ägäis, wo immer die Sonne scheint und Trauben reifen, von Freiheit erzählt. Weder ich noch meine Kinder sind dazu bestimmt, ein solches Glück zu erleben.

Sklave. Aber ich weiß, was Freiheit ist. Früher habe ich Fracht auf dem Seeweg transportiert, aber einmal wurden wir von Piraten überholt. Sie haben das Schiff gekapert, einige getötet und ich wurde gefangen genommen.

1. Sklave. An der Stelle meiner Stadt Rom blieb nur ein schwarzes lebloses Feld mit Ruinen. Eine schreckliche Hölle dauerte siebzehn Tage: Bögen und Tempel stürzten ein, Bibliotheken brannten. Alle Einwohner meiner Stadt wurden von den Römern auf Schiffe gesetzt.

Bitte sagen Sie mir, was die Quellen der Sklaverei in Rom waren?

Quellen der Sklaverei im antiken Rom

Gefangene Kinder von Sklaven

Piraterie verkauft Kinder in die Sklaverei

2. Sklavenarbeit in der Landwirtschaft.

Sklavenarbeit wurde in verschiedenen Bereichen der römischen Gesellschaft eingesetzt: in der Landwirtschaft, auf den Gütern römischer Gutsbesitzer, in Bergwerken und Steinbrüchen, in den Häusern wohlhabender und adeliger Römer wurden einige der Sklaven zu Gladiatoren.

Arbeiten mit einem historischen Dokument� Nun lade ich Sie ein, sich mit dem Einsatz von Sklavenarbeit in der Landwirtschaft vertraut zu machen. Leute, nehmt die gedruckten Flugblätter. Jeder für sich hat den Text und die Fragen dazu aufmerksam gelesen. Suchen Sie die Antworten im Hauptteil des Dokuments. Sie können mit einem Bleistift arbeiten. Die Arbeitszeit beträgt 5 Minuten. Heben Sie Ihre Hände, wenn Sie Fragen haben.

Marcus Porcius Cato. Landwirtschaft

Marcus Porcius Cato (234-149 v. Chr.) war ein prominenter Staatsmann, Redner und Historiker. In seiner Abhandlung "Landwirtschaft" hat er eine für Mittelitalien typische Villa beschrieben.

Wenn es regnerisch war, dann sind hier die Arbeiten, die auch bei Regen erledigt werden können: Dolii (Weingefäße) waschen und reinigen, Gut aufräumen, Brot tragen, Mist nach draußen tragen, Misthaufen anrichten, Getreide reinigen , Seile flicken, neu weben; die Sklaven sollten gleichzeitig ihre Decken und Mäntel fixieren. Im Urlaub war es möglich, alte Gräben zu säubern, eine öffentliche Straße zu legen, dornige Büsche zu schneiden, einen Gemüsegarten zu graben, Wiesen zu mähen, Besen zu schneiden, dorniges Gras hochzureißen, zu reinigen ...

Rationen für Sklaven. Für diejenigen, die auf dem Feld arbeiten: im Winter - 4 Modi (8,75 l) Weizen, im Sommer - 4,5.

Wein für die Sklaven. Am Ende der Weinlese drei Monate lang Spülungen trinken lassen, im vierten Monat erhalten sie täglich Hämin (0,274 l).

Schweißen an Sklaven. Bereiten Sie so viele tote Oliven wie möglich für die zukünftige Verwendung vor. Bereiten Sie daher reife vor - solche, von denen Sie nur sehr wenig Öl bekommen können. Pflegen Sie sie, damit sie so lange wie möglich halten. Wenn die Oliven: gegessen sind, Fischlake und Essig geben. Geben Sie jedem einen Monat lang einen Sextarius (0,547 l), eine Mod Salz reicht für ein Jahr für jeden.

Kleidung für Sklaven. Tunika (Unterhemd) mit einem Gewicht von 3,5 Pfund und Umhang nach einem Jahr. Wann immer Sie eine Tunika oder einen Regenmantel schenken, nehmen Sie alte Kleidung aus dem Schlaf zu Patchwork-Steppdecken. Gute Holzschuhe sollten in einem Jahr gegeben werden ...

Krushkol Yu. S. Reader zur Geschichte der Antike. - M., 1987. - S. 194-196.

Fragen zu den Dokumenten.

Wo wurde Sklavenarbeit eingesetzt? (Bestätigen Sie Ihre Meinung mit Zeilen aus dem Dokument)

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:

Wir lieben Geschichte, Freunde!

Wir studieren Länder, wir lernen Linien,

Aber wir können nicht ohne Ruhe leben!

Also ruhen wir uns in der Lektion aus:

Eins zwei drei vier fünf…

Wir werden nicht müde!

Hände - hoch, dann - nach rechts ...

Eins zwei drei vier fünf…

Wir freuen uns, uns auszuruhen!

Hände - hoch, dann - nach links ...

Ruhen Sie sich aus? Arbeiten Sie mutig!

Sklavenarbeit im Haus des Sklavenhalters.

Und jetzt werden wir herausfinden, wie die Sklaven in einem reichen Haus lebten. Dazu müssen Sie die Tutorials auf S. 227 und Lesen Sie den 3. Absatz von § 49 "Sklaven in einem reichen Haus", sehen Sie sich die Abbildungen zum Absatz an.

Gespräch über Fragen:

Wo wurde sonst noch Sklavenarbeit eingesetzt?

Inwiefern unterschied sich das Leben der „Haussklaven“ vom Leben der Sklaven, die in Steinbrüchen, den Gütern der Sklavenhalter, arbeiteten? Was üblich? ( Jeder Sklave hat keine Rechte, galt als Sache, über die der Besitzer nach Belieben verfügen konnte, hatte nichts). Wie war die Einstellung der Sklaven zur Arbeit und warum?

Gladiatoren.

Im alten Rom wurden starke und geschickte Sklaven in Sonderschulen gebracht, wo sie im Umgang mit Waffen trainiert wurden. Solche Sklaven wurden genannt Gladiatoren... Sie mussten sich zur Belustigung der römischen Öffentlichkeit bekämpfen. In Rom selbst und in allen römischen Städten, Provinzen, die sie gebaut haben Amphitheater - Sonderkonstruktionen für Gladiatorenkämpfe. Tausende Sklaven starben in den Arenen der Amphitheater.

MIT Das größte Amphitheater wurde im ersten Jahrhundert v. Chr. In Rom gebaut, es wurde Kolosseum genannt und konnte mehr als 50.000 Zuschauer aufnehmen. Das Amphitheater ist an Vorstellungstagen immer voll. Senatoren und Damen sitzen in den ersten Reihen. Die oberen Ränge werden von einfachen Bürgern besetzt.

Nun schlage ich vor, dass Sie sich einen Ausschnitt aus dem Film "Spartacus" ansehen, der ein Duell zwischen zwei Gladiatoren darstellt.

Beim Surfen müssen Sie Antworten auf Fragen finden:

- Wie sehen Gladiatoren aus?

- Mit welcher Waffe haben sie gekämpft?

- Wie war die Reaktion der Öffentlichkeit?

NACH DEM ANSCHAUEN!!!

Also bitte erzähl es mir Wie ist Ihr Eindruck von dem, was Sie gesehen haben?

Wie sahen Gladiatoren aus?

Welche Waffen hatten die Gladiatoren?

Gladiatoren kämpften zu zweit oder in ganzen Trupps. Einer von ihnen heißt "Fischer", er hat ein starkes Netz und einen scharfen Dreizack. Der Fischer kämpft halbnackt, ohne Helm und Schild. Der Gladiator, "Fisch" genannt, hat eine Muschel und einen Helm, in seinen Händen hält er einen Schild und ein scharfes Schwert. Während der Schlacht versucht der "Fischer" ein Netz über den "Fisch" zu werfen und ihn mit einem Dreizack zu durchbohren. Aber wenn es dem Gladiator "Fisch" gelingt, das Netz mit dem Schwert zu durchtrennen, ist der "Fischer" völlig wehrlos (Lehrbuchbild).

Tausende Römer verfolgen das Duell zwischen dem "Fischer" und dem "Fisch" mit angehaltenem Atem.

wie das Schicksal des besiegten, aber noch lebenden Gladiators entschieden wird: das Publikum gesenkt Daumen mit der rechten Hand nach unten und verurteilte ihn damit zum Tode. Wenn die Öffentlichkeit glaubt, dass der Verwundete tapfer gekämpft hat, werden sie ihn verschonen lassen. Der Gladiator wurde behandelt und dann gezwungen, erneut in der Arena zu kämpfen.

Somit können wir sagen, dass die Gladiatoren gezwungen waren, zur Belustigung des römischen Publikums miteinander zu kämpfen, ohne es zu wollen.

Festigung des Gelernten.

In keinem Land der Antike gab es also so viele Sklaven wie in Rom. Das erste Merkmal war das Ergebnis der siegreichen Kriege von Rom, das zweite ist mit dem Desinteresse der Sklaven an der Arbeit und ihrer Billigkeit verbunden. Zwangsarbeit untergrub die Wirtschaft Roms und stellte eine Bedrohung für den Staat selbst dar, dazu später mehr.

1. In welchen Wirtschaftssektoren war Sklavenarbeit am weitesten verbreitet?

2. Hatte der Senator Recht, als er von der römischen Gesellschaft als der gerechtesten und vollkommensten sprach, in der Sklaven nicht berücksichtigt werden sollten?

Heute in der Klasse I

- herausgefunden ...

- herausgefunden ...

- verstanden)…

Benotung.

- Und jetzt zeigen Sie bitte, mit welcher Stimmung Sie diese Lektion beenden?

Ich freue mich sehr über die fruchtbare Zusammenarbeit mit Ihnen. Vielen Dank. Und auf Wiedersehen, lass uns einander ein Lächeln schenken.

Folie 2

Kombinierter Unterrichtsplan

Hausaufgabenkontrolle. Ein neues Thema lernen. PLAN Quellen der Sklaverei im antiken Rom. Der Einsatz von Sklavenarbeit im antiken Rom. Festigung des studierten Materials.

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Konzepte erklären

Plebejer Patrizier Konsul der Republik Volkstribune Veto Forum

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Was die Daten sagen

509 v. Chr. NS. 594 v. Chr. NS. 443 v. Chr. NS. 326 v. Chr. NS. 146 v. Chr. NS.

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Über wen sprechen wir:

Folie 6

Der König des Berglandes Epirus, der als der beste Feldherr seiner Zeit galt, im Frühjahr 280 v. er landete in Italien mit 20.000 Soldaten und 20 Elefanten. Beispiellose Tiere flößten den römischen Soldaten Angst ein und der König gewann die ersten beiden Schlachten, erlitt jedoch so große Verluste, dass ein Ausdruck entstand, der einen Sieg zu einem zu hohen Preis bedeutete.

Folie 7

B. Ein bedeutender griechischer Wissenschaftler, der in Syrakus lebte, dessen erfundene Maschinen römische Schiffe hoben und umstürzten, zündete sie mit Hilfe riesiger Linsen. Er starb 212 v. NS.

Folie 8

B. Hervorragender 24-jähriger römischer Kommandant, der die Karthager aus Spanien vertrieb (wofür er einen Triumph und eine konsularische Macht erhielt), der einen entscheidenden Sieg über Hannibals Armee in der Nähe der Stadt Zama errang.

Folie 9

1. Zu welchem ​​Zweck führte Rom im 2. Jahrhundert v. Chr. Kriege? Wie viele Kriege gab es zwischen Rom und Karthago? Mit welchem ​​Gegner dieses Krieges sympathisieren Sie? Wieso den? 2. Welche Gebiete nannten die Römer Provinzen? Was ist die erste römische Provinz?

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Erzählen Sie auf der Karte von einer der römischen Eroberungen

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Triumph des römischen Kaisers

Folie 12

Sklavenmärkte

In den großen Städten Im Zentrum von Rom Auf der Insel Delos

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Quellen der Sklaverei im antiken Rom

Gefangene Sklaven für Schulden Kinder von Sklaven Verkauft von Piraten Verkauft von Sklavenhändlern

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Sklavenarbeit im antiken Rom

Sklavenarbeit in Rom: Sklaven pflastern die Straße; vier Sklaven tragen den Herrn auf einer Trage; hinter ihnen begleitet ein älterer Sklave den Jungen zur Schule.

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Sklavenarbeit auf dem Gut des Sklavenhalters

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Im römischen Amphitheater

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überprüfe dich selbst

1. Eine große Anzahl von Sklaven im antiken Rom erschien als Folge von: A. Selbstverkauf von B. Eroberungen B. Langzeitsklaverei 2. Gladiatorenwettbewerbe fanden statt: A. im Zirkus B. im Amphitheater B. im Besitz des Sklavenhalters 3. Der General in der Stellung der Sklaven war: A. vorsichtige Haltung ihnen gegenüber B. völliges Fehlen von Rechten C. fürsorgliche Haltung ihnen gegenüber 4. gemeinsame Ansichten römischer Gelehrter gegenüber Sklaven waren: A. Respekt vor ihnen B. Verachtung der Wunsch, ihre Rechte zu schützen 5. Der Gladiator ist ...

Routing

eine verbale Beschreibung des Lebens und der Arbeit der Sklaven geben; Förderung der Entwicklung von Fähigkeiten, um zu analysieren, zu charakterisieren, zu systematisieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Förderung des Selbstbewusstseins und des gegenseitigen Respekts; Förderung des Interesses anGeschichte eines anderen Volkes, formulieren Sie Ihre eigene Position zu den besprochenen Themen.

Grundlegende Konzepte, die in der Lektion behandelt wurden

Demokratie, Perikles, erster Stratege, Nationalversammlung, Redner.

Organisatorische Struktur Lektion

Stufe Nr.

Unterrichtsphase

UUD

Aktiv NS

ESM

Zeit

Lehrer

Schüler

Organisatorische Phase.

Schnelle Eingliederung in den Geschäftsrhythmus

Begrüßt Studenten.

Prüft die Unterrichtsbereitschaft

Begrüßen Sie die Lehrer. Organisieren Sie ihre Arbeitsplatz

Überprüfung von D / Z

Kognitiv :

Gesprächig: Monolog, Einschätzung der mündlichen Antwort von Mitschülern

Organisiert die Lösung von Tests (2 Personen)

Organisiert ein Frontalgespräch zu folgenden Themen:

Welche Staaten konnten Rom währenddessen unterwerfen?II Jahrhundert v.Chr?

Welche technischen Geräte nutzten die Römer?

Wie waren die Soldaten Roms bewaffnet?

Welche Taktiken wandten die römischen Generäle am häufigsten an?

Ausgabe.

Tests lösen

Fragen beantworten

Angabe des Unterrichtsziels und der Unterrichtsziele. Motivation

Regulierung: akzeptieren und speichern Sie die Lernaufgabe.

Gesprächig: ihre Meinung äußern, auf die Meinungen anderer hören

Schafft Bedingungen für das Entstehen eines internen Bedarfs an Schülern, in Bildungsaktivitäten einbezogen zu werden, spezifiziert den thematischen Rahmen. Organisiert die Formulierung des Themas und die Festlegung des Unterrichtsziels durch die Schüler

Er wurde frei geboren
Unter dem Schutz der Väter.
Aber in Eisenketten
Wurde von Feinden angekettet.
Er ist jetzt in einem fremden Land,
Er ist jetzt nicht frei-
Werde es nie sehen
Er ist die Weite des Mutterlandes.

Um wen geht es in dieser Passage?

Es galt als Zeichen extremer Armut, keinen einzigen Sklaven zu haben. Sogar ein armer Mann könnte Diener haben.

Die Lösung des Problems: Die Invasionskriege Roms brachten der Bevölkerung noch mehr Verarmung, während die großen römischen Sklavenhalter enorme Reichtümer erhielten: Sklaven, Land, Geld usw. Während des zweiten Punischen Krieges gab es in Rom bereits ebenso viele Sklaven wie freie. So wurden 150.000 Einwohner aus 70 Städten von Epirus von den Römern in die Sklaverei verkauft.

Welche Folgen hatten Roms Eroberungskriege?

Was wird Ihrer Meinung nach heute diskutiert?

Was glauben Sie, werden wir im Rahmen dieses Themas konkret untersuchen? Der Lehrer schlägt vorSchülern einen vorgefertigten Satz von Verben, mit deren Hilfe Kinder Forschungsaufgaben formulieren:

Herausfinden …

Entdecken ...

Definieren …

Machen Sie eine Schlussfolgerung, dass ...

Erinnern:

Wer nennt man Sklaven?

Was wissen Sie über die Situation der Sklaven?

Denken Sie an die Quellen der Sklaverei als Beispiel Antikes Griechenland.

Bestimmen Sie das Thema der Lektion, Ziele

über Sklaven

Angebliche Antwort: Kriege mit verschiedenen Staaten führen, reiche Römer erwarben billig Arbeitskräfte- Sklaven.

über die Sklaverei im alten Rom

1) Quellen der Sklaverei

2) wo Sklavenarbeit eingesetzt wurde

3) Gründe für die weit verbreitete Sklaverei in allen Lebensbereichen der Römer

4) Stellung der Sklaven in der römischen Gesellschaft

- unvollständiges Mitglied der Gesellschaft

Wahrnehmung und Verständnis von neuem Material durch die Schüler

Regulierung: das Ergebnis ihrer Handlungen bewerten, entsprechende Anpassungen vornehmen.

Kognitiv: sie werden im Lehrbuch geführt (auf der Doppelseite, im Inhaltsverzeichnis, in der Legende); pädagogische Aktivitäten in mündlicher Sprache durchführen; symbolische Mittel verwenden

Gesprächig: ihre Meinung äußern

Unterrichtsplan.

1 Quellen der Sklaverei

2.Einsatz von Sklavenarbeit

3 Gladiatoren

1. Sklave Ist eine Personohne alle Rechte und ist das volle Eigentum des Eigentümers.

Sklavenhalter - Besitzer, Herr der Sklaven.

Anhand von Abbildungen und Text S.238 werden Kinder aufgefordert, die Frage "Was waren die Quellen im antiken Rom?" zu beantworten. Die Antworten werden in Form eines Diagramms in einem Notizbuch festgehalten.

2-3 . Der Lehrer teilt die Klasse in drei Gruppen ein (zB in Reihen). Aufgaben für die erste und zweite Gruppe:

Lesen Sie § 49:

1. Gruppe bereitet eine Geschichte zum Thema vor: "Sklaven auf dem Gut des Gutsbesitzers"S. 2

2. Gruppe – "Sklaven in einem reichen Haus"Artikel 3

3. Gruppe "Gladiatoren".Lesen Sie aufmerksam den Text "Gladiatorenkämpfe". Machen Sie einen Plan für den Text. Geben Sie dem Begriff Gladiator eine Definition.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung

Und jetzt sind die Jungs oben,

Hände schnell erhoben, winken

Nach rechts gedreht, nach links.

Hände wieder hoch, ausgestreckt

Nach rechts gedreht, nach links.

Sie setzten sich ruhig hin - zurück an die Arbeit!

Formuliert Aufgaben für die Arbeit

mit Dokument auf Seite 240.

– Beweisen Sie, dass die Sklavenhalter von Griechenland und Rom die Menschenrechte für den Sklaven nicht anerkannt haben.

–Erklären Sie, warum die Sklaven, wie der römische Gelehrte Columella beobachtete, das Land schlecht pflügten und das Vieh schlecht pflegten.

Gladiatoren - Sklaven kämpfen in der Arena des Amphitheaters.

Amphitheater - eine spezielle Konstruktion für Gladiatorenspiele.

Auf der Grundlage der Ergebnisse der Aufführungen der Gruppen organisiert Gespräch:

– Wer bearbeitete das Land in den Ländern des antiken Ostens und des antiken Griechenlands?

– Warum war Sklavenarbeit in Rom billig?

- V Suche Sag mir seine.

Überlegen Sie: Haben die Römer die Sklaverei verurteilt? „Es gibt nichts Perfekteres als unsere Gesellschaft. Wir haben nichts, was Gerechtigkeit und Tugend widerspräche. Was die Sklaven betrifft, sollten sie tatsächlich nicht berücksichtigt werden.“Aurelian.

Ausgabe: Kein Land der Welt hatte so viele Sklaven wie Rom. Die Grundbesitzer hatten 8 bis 20 Tausend Sklaven, aus denen eine ganze Armee aufgebaut werden konnte.

Sagen Sie mir, was könnten die Folgen dieses Phänomens sein?

1. Z / T

Suchen Sie nach den notwendigen Informationen

Formationen im Text S. 238, zeichne ein Diagramm in einem Notizbuch „Quellen der Sklaverei im antiken Rom“

2-3. Basierend auf dem pädagogischen Text und Bild bilden sie sich

Geschichte, Geschenk
"Imaginäre Exkursion". Analysieren Sie Bilder in Zahlen.

Analysieren Sie das Dokument. Sklaverei charakterisierenBedingungen und Leben der Sklaven

Z / T

Beteiligen Sie sich am Gespräch.

V drücken ihreEinstellung zu Gladiatorenkämpfen.

Es werden Annahmen getroffen, die in Form eines Diagramms auf Arbeitsblättern erstellt werden.

Z / T Folgen der Sklaverei :

Ertragsrückgang

Verarmung der römischen Bauern

bäuerliche Unzufriedenheit

Sklavenaufstand

Primäres Verständnis testen

Kognitiv:

Angebote zur Problemlösung.

1. Gefangene Sklaven wurden dann auf Sklavenmärkten verkauft. Die Insel Delos war vor allem für ihren Sklavenhandel bekannt, bei dem tagsüber mehrere Tausend Sklaven verkauft wurden. Die Preise für Sklaven waren je nach Zustrom von Sklaven zu verschiedenen Zeiten sehr unterschiedlich.

Warum fiel der Preis für Sklaven während der Zeit der großen Eroberungen dramatisch?

Welche Sklaven waren besonders wertvoll?

2. Es sind Informationen erhalten, dass einige der römischen Reichen zu dieser Zeit bis zu 20.000 Sklaven hatten.Die Sklavenhalter Crassus und Danetrius hatten also so viele Sklaven, dass man aus ihnen eine ganze Armee rekrutieren konnte.Pompeius machte tatsächlich ein Geschwader von 300 seiner Hirten, ein anderer Sklavenbesitzer hatte 8 Tausend Sklaven.

Welche Schlüsse lassen sich aus diesen Daten ziehen?

Beteiligen Sie sich an der Lösung des Problems.

1. Es gab viele Sklaven.

Die aus Griechenland mitgebrachten Sklaven sind körperlich starke Sklaven.

2. Nach und nach gab es in Rom mehr Sklaven als Ureinwohner. Dies drohte mit starken gesellschaftlichen Umbrüchen.

Verankerung

Kognitiv: sind in der Lage, bewusst und freiwillig eine Sprachäußerung in mündlicher Form aufzubauen

Schlägt vor, den Test zu lösen

Sklaverei im antiken Rom Test Test

FI _________________________________

1. Eine große Anzahl von Sklaven in der Antike Rom entstand durch:
A. Spontaner Verkauf für ein Stück Brot

B. Eroberung

B. Schuldensklaverei

2. Gladiatorenwettbewerbe fanden statt:

A. Im Zirkus
B. Im Amphitheater
C. Im Nachlass des Sklavenhalters

3. In den Ansichten römischer Gelehrter gegenüber Sklaven war Folgendes üblich:

A. Verachtung

B. Respekt für sie

B. Dem Schutz ihrer Rechte verpflichtet

4. Das Allgemeine in der Situation der Sklaven war:
A. Respekt für sie
B. Fürsorgliche Haltung ihnen gegenüber

B. Völlige Rechtelosigkeit

5. Ein Gladiator ist:

A. Die Person, die die Wäsche im Haus des Vermieters bügelt

B. Sklavenkämpfe in der Arena des Amphitheaters.

C. Herrscher in der römischen Provinz.

Lösen Sie den Test, führen Sie einen Selbsttest an der Probe durch.

Antworten:

1. - B

2. - B

3. - A

4. - B

5 B

Informationen zu Hausaufgaben.

Regulierung: akzeptiere den Zweck, den Inhalt und die Art und Weise der Hausaufgaben

Absatz 49 o / v

Wahl der Schüler:

1) Schreiben Sie im Namen eines Sklaven, der in einer beliebigen Industrie arbeitet, einen Brief an seine Familie darüber, wie er in einem fremden Land in der Sklaverei lebt.

2) Zeichne ein Bild: Ein Tag im Leben eines Sklaven.

Hausaufgaben ins Tagebuch schreiben.

Reflexion (Zusammenfassung der Unterrichtsergebnisse)

Regulierung: zeigen Offenheit im Verständnis ihrer Handlungen und ihres Selbstwertgefühls.

Organisiert das Ausfüllen des Arbeitsblatts zur Selbsteinschätzung in der Lektion

Bewerten Sie ihre Arbeit im Klassenzimmer.

Arbeiten mit einem historischen Dokument.

Jetzt lade ich Sie ein, sich mit der Verwendung von Sklavenarbeit in der Landwirtschaft vertraut zu machen.

Marcus Porcius Cato. Landwirtschaft. Marcus Porcius Cato (234-149 v. Chr.) war ein prominenter Staatsmann, Redner und Historiker.
In seiner Abhandlung "Landwirtschaft" hat er eine für Mittelitalien typische Villa beschrieben.

Wenn es regnerisch war, dann sind hier die Arbeiten, die auch bei einem Regenguss erledigt werden können: Dolii (Gefäße für Wein) waschen und reinigen, Gut aufräumen, Brot tragen, Dung nach draußen bringen, Misthaufen anrichten, reinigen korn, Seile flicken, neue weben; die Sklaven sollten gleichzeitig ihre Decken und Mäntel fixieren. Wartung von Slaves

Rationen für Sklaven. Für diejenigen, die auf dem Feld arbeiten: im Winter - 4 Modi (8,75 Liter) Weizen, im Sommer - 4,5.

Wein für die Sklaven. Am Ende der Weinlese drei Monate lang Spülungen trinken lassen, im vierten Monat erhalten sie täglich Hämin (0,274 l).

Schweißen an Sklaven. Bereiten Sie so viele tote Oliven wie möglich für die zukünftige Verwendung vor. Dann bereiten Sie reife vor - solche, von denen Sie sehr wenig Öl bekommen können. Pflegen Sie sie, damit sie so lange wie möglich halten. Wenn die Oliven: gegessen sind, Fischlake und Essig geben. Geben Sie jedem einen Monat lang einen Sextarius (0,547 l), eine Mod Salz reicht für ein Jahr für jeden.

Kleidung für Sklaven. Tunika (Unterhemd) mit einem Gewicht von 3,5 Pfund und Umhang nach einem Jahr. Wann immer du eine Tunika oder einen Regenmantel gibst, nimm zuerst die alten Klamotten auf das Patchwork. Gute Holzschuhe sollten in einem Jahr gegeben werden ...

Fragen zu den Dokumenten.

Wo wurde Sklavenarbeit eingesetzt? (Beweisen Sie Ihre Meinung mit Zeilen aus dem Dokument)

Übung. Lesen Sie den Text "Gladiatorenkämpfe" sorgfältig durch. Machen Sie einen Plan für den Text. Geben Sie dem Begriff GLADIATOR eine Definition.

Gladiatorenkämpfe.

Meistens wurden Gefangene, Kriminelle, Sklaven und manchmal Zivilsoldaten, die darum kämpften, das Publikum zu unterhalten, zu Gladiatoren. Gladiatorenkämpfe waren ein beliebter Anblick im antiken Rom. Anfangs fanden sie wie Wagenrennen in Zirkussen statt. Aber dann begannen sie, Steingebäude zu errichten - die sogenannten Amphitheater. Das Amphitheater ist ein besonderes Bauwerk für Gladiatorenspiele. Das größte Amphitheater, das Kolosseum, wurde im 8. Jahrhundert in Rom erbaut. ANZEIGE

Gladiatorenkämpfe wurden oft von berühmten Römern zu Ehren eines wichtigen Ereignisses inszeniert, wie zum Beispiel dem Gewinn einer großen Schlacht. Anfangs nahm eine kleine Anzahl von Gladiatoren an den Schlachten teil, aber nach und nach wurden die Duelle immer prächtiger. So organisierte Kaiser Trajan Gladiatorenkämpfe, die ... 117 Tage dauerten! Sie wurden von etwa 10 . besucht000 Gladiatoren.

Die Spiele begannen normalerweise am Morgen. Sie wurden durch eine Prozession eröffnet, die an der Loge des Kaisers oder eines adligen Römers vorbeimarschierte, der die Schlachten leitete. Den Gladiatoren folgten Tänzer, Akrobaten, Priester und Musiker.

Es folgte das Anködern der Tiere. Einige der Tiere wurden einfach der Öffentlichkeit gezeigt. Weniger exotische Tiere wie Bären, Panther und Bullen wurden gegeneinander ausgespielt. Sie wurden auch gejagt, luden Bogenschützen ein oder ließen umgekehrt wilde Tiere an wehrlosen Gefangenen frei. Bei solchen Aufführungen wurden blutige und grausame Morde an Tausenden von Menschen und Tieren begangen. Nach den Schlachten traten normalerweise Komiker, Pantomimen und Narren auf.

Am Nachmittag begannen Gladiatorenkämpfe. Es gab vier Arten von Gladiatoren, die sich in Waffen und Kleidung unterschieden. Um die Schlachten interessanter zu gestalten, wurden Gladiatoren verschiedener Kategorien gegeneinander entlassen: So konnte beispielsweise ein Retiarius gegen einen Murmillon kämpfen. Der Kampf dauerte normalerweise bis zum Tod eines der Kämpfer, aber ein besiegter oder verwundeter Gladiator konnte das Publikum um Gnade bitten. Geleitet von den Schreien der Zuschauer, zeigte der Schlachthofmeister mit einer besonderen Geste, was den Besiegten erwartete: Wenn der Daumen erhoben wurde, blieb der Gladiator verschont.

Erfolgreiche Gladiatoren erhielten Geldprämien, besondere Kränze und allgemeine Anbetung. Nach Siegen in vielen Schlachten wurde dem Gladiator manchmal ein Holzschwert überreicht, das als Symbol seiner Freiheit diente.Marx E. Römer. - M., 1997 - p. 59.