Как да напиша примерна анотация на презентация. Презентация на тема "анотация". Достатъчно анотация

Анастасия Федорова
Анотация към презентацията "Нуждаем се от сигурност - сигурността е важна за нас!"

Уместността и просто жизнената необходимост да се обучават децата безопасността е неоспорима... На шега предучилищна възрасттрудно е да се разбере опасността, породена от кола, пожар, пробождане и рязане на предмети, лед и други опасности. Често извършители на произшествия са самите деца, които играят близо до пътищата, пресичат улицата на грешните места. Всеизвестно е, че детството е уникален период в живота на човек, именно по това време се формира здравето, става формирането на личност. Детският опит до голяма степен определя възрастния живот на човек. В началото на пътуването до едно беззащитно и лековерно дете има най -важните хора в живота му - това са родители и възпитатели. Лесно ли е да научиш детето да се държи на пътя? Навън? В транспорта? В кухнята и пр. На пръв поглед е лесно, просто трябва да го запознаете с основните изисквания безопасност и без проблеми... Всъщност е много трудно. В края на краищата самите родители всеки ден пред децата си нарушават тези правила и не мислят, че поставят неразрешим задача: как е правилно? Как казват или как го правят? Известно е, че навиците, установени в детството, остават за цял живот. Ето защо, от много ранна възраст е необходимо да се учат децата безопасно поведение... Това трябва да включва както родителите, така и предучилищни институции... Оформяне на основите сигурностживотът на децата се осъществява в различни посоки, като основните са работа с деца, родители, преподавателски персонал и персонал. Важноподгответе детето да се изправи пред възможни трудности, формира представа за най -опасните ситуации, необходимостта от спазване на мерките за безопасност, вдъхнете му умения безопасноповедение в ежедневието заедно с родители, които действат като пример, който детето да следва.

Образователната работа на уменията безопасноповедението при децата започва с идентифициране на нивото на техните знания и интереси, които се извършват под формата на разговор, наблюдение, игри-дейности.

Свързани публикации:

Фоторепортаж. "Лятото щедро ни дава празници, така че Спасителят на ябълките дойде при нас" Желаем ви на този ден Щастие, мир, радост и здраве.

Работя с децата ни за втора година, децата пораснаха, по -мъдри и игрите им станаха по -разнообразни. Децата много често внасят Детска градинаразлични.

Скъпи колеги! Бих искал да представя на вашето внимание последната страница „Цвете“ към бебешката книжка „О, вода, вода, защо си при нас.

Страница „Кораб“ Една от целите, предоставена от възпитателя, е да привлече децата към творческо сътрудничество и участие в самостоятелни.

С децата вечер проведох колективно приложение, използвайки нетрадиционна техника - пластинеография на тема „Златна рибка.

анотация срочна писмена работа- един вид визитка, чиято цел е да създаде най -благоприятното първо впечатление за проекта, да привлече вниманието на читателите и рецензентите към него. Друга негова задача е да покаже, че авторът е в състояние да анализира и систематизира информацията, а след това сбито и разбираемо да я предаде на другите.

Какво е анотация

Според дефиницията на Болшой обяснителен речник, анотацията е кратко описание натематично съдържание, цел, форма, адресат и други характеристики на ръкописни или печатни произведения. Абсолютно всички методически указания и практически препоръки, които висшите учебни заведения дават на студентите, се основават на тази интерпретация и подчертават, че резюмето за курсовата работа трябва:

отразяват новостта на изследването, като го отличават от редица подобни;
представят ключовите моменти от работата, без да дублират нейния текст;
включват само фактите, представени в материала.

За предаване на съдържанието се използват тези - сбито формулирани основни разпоредби, простото копиране на текстови части е неприемливо.

Местоположението е зад заглавната страница, така че обикновено не е посочено в съдържанието на третата страница.

Как да напиша анотация за курсова работа

Една от целите на авторовото резюме на извършеното изследване е деликатно да популяризира резултатите от работата си. В идеалния случай ефектът от правилната анотация се изразява в желанието незабавно да се запознаете с описания източник. Както при всяка реклама, не трябва да има много писмено „представяне“ на курсовата работа, така че оптималният размер е от 500 до 1500 знака, в зависимост от темата.

Това е любопитно:

В САЩ се провежда ежегодно състезание за най -кратката, но обемна и не скучна научна анотация. Максималната дължина е 260 думи (около 1800 знака с интервали). Резултатите се публикуват в публичното пространство и предизвикват голям интерес у академичната общност.

Когато се подготвяте за писане, трябва да помислите за какво да кажете на потенциален събеседник, преразказвайки същността на работата. Формализиран инструкция стъпка по стъпкаи съвети с приблизителни формулировки.

Отговорите трябва да бъдат разбираеми за хора, далеч от темата, и експерти, за да могат лесно да предадат на всички какво представлява курсовата работа и каква е нейната стойност. Това е абсолютно табу - добре известни факти като „Земята се върти около Слънцето“, акцентът е върху оригиналните разработки.

Изисквания към текста

Стандартизирани стандарти за дизайн и езикови критерии са установени от ГОСТ 7.9-95 в алинеи 2.5.4-2.5.10. Междудържавният стандарт предписва при писане на анотация да се използва:

прости граматически конструкции, присъщи на стила на техническите и научните документи;
само конвенции и съкращения, които обикновено се използват в техническата и академичната област, като рядко изключение - съкращенията и имената на автора със задължителното им обяснение при първоначалното споменаване;
унифицирана терминология, като се въздържат от по -рядко срещани дефиниции или ги обясняват по време на първоначалната им употреба (в анотации към курсовите работи по социални дисциплини е допустимо да се оперират с конкретни имена, открити в текста);
мерни единици на физически величини в системата SI в съответствие с ГОСТ 8.417, успоредно в скоби е разрешено да се дават стойностите на количествата в мерките, включени в работата;
географски наименования съгласно настоящото издание на „Атласа на света“ или във формата, дадена в изследването, ако липсват в справочника на картите;
собствени имена във формата, представена в основния текст; възможна е транслитерация (възпроизвеждане на букви по букви на чужди думи чрез графични знаци на кирилицата) или транскрипция (предаване на техния звук) с посочване в скоби на писане на оригиналния език, когато се споменава за първи път.

Подходът към избора на предпочитани езикови инструменти за писане на анотации върху курсовата работа се основава на общоприети норми, които предвиждат използването на:

недвусмислени думи;
кратки прилагателни, обозначаващи постоянни свойства;
глаголи в 3 -то лице на сегашното време със значение на постоянно действие;
стабилни речеви обрати (проследява се развитието ...; принципите се разглеждат ..., чертите се подчертават и характеризират ..., обосновката се извършва ..., въвежда развитието ..., обръща се голямо внимание на ..., са изказани мнения ..., представлява интерес за ... и т.н.) ...

Как точно е написан резюмето за курсовата работа се определя от всеки университет, затова е по -добре да вземете проба от методистите на катедрата или да изтеглите шаблон от уебсайта на институцията. Традиционно структурата е изградена по стандартната схема:

Име.
Автор (факултет, курс, група).
Мениджър (длъжност, научна степен).
Резюмета.
Много образователни организации въвеждат клауза за описание на композиция от следния тип: „Работата включва 24 страници, направена е с участието на 35 източника, съдържа 8 графики, 7 таблици, 19 фотографски изображения и 21 приложения.“

Подходящ е за всички области и специалности.

Въпреки факта, че рефератът принадлежи към факултативните раздели на курсовата работа, неговото качество до голяма степен определя успеха на предстоящата защита и нивото на крайната оценка.

Анотация към презентацията Авторът на проекта показва яснота (портрети), показва причините за руската емиграция и проследява съдбите на някои видни представители на литературната среда, напуснали родината си. Проектът представлява презентация, състояща се от секции, разказващи за съдбите на руските емигрантски писатели. Тази работа разглежда имената, връщането на които на руския читател е необходимо за пълно разбиране на развитието на руската литература през 20 век. Това е общ културен проблем, следователно и образователен. Разкриването на темата става чрез исторически данни, спомени на съвременници, разкриване на поетичния свят на писателите. Материалът е релевантен, тъй като е включен в литературната програма на общообразователното училище.

Иван Алексеевич Бунин е роден на 10 (22) октомври 1870 г. във Воронеж в бедно благородно семейство, умира на 8 ноември 1953 г. в Париж. Срещнал враждебно Октомврийската революция, Бунин емигрира във Франция през 1920 г. Тук той се обърна към интимни, лирични спомени от младостта си. Романът "Животът на Арсениев" (отделно издание 1930 г., Париж) сякаш затвори цикъла на художествените автобиографии, свързани с живота на руското местно благородство. Едно от централните места в по -късната творба на Бунин е темата за фаталната любов -страст - цикълът от разкази „Тъмни алеи“, Ню Йорк, 1943 г.). В емиграцията Бунин създава и философски и литературен трактат за Лев Толстой „Спомени“ (Париж, 1950). През 1933 г. Бунин е удостоен с Нобелова награда. Наследник на традициите на класическата руска литература, той беше един от основните представители на критическия реализъм в Русия.

A.I. Куприн () Куприн Александър Иванович е роден в семейството на беден служител. 10 години, прекарани в затворена армия образователни институции, 4, служи в пехотен полк в Подолска губерния. През 1894 г. напуска службата, премества се в Киев и се посвещава на литературната дейност (започва да издава през 1889 г.). Пътувах из страната, главно в южната част на Русия, смених много професии. От 1901 г. живее в Санкт Петербург. През 1899 г. се среща с А. П. Чехов, през 1902 г. с М. Горки и група писатели. През 1905 г. публикува най -доброто си произведение в сборника „Знание“ - романа „Дуелът“. През годините на реакция, след поражението на революцията, тя преживява творчески упадък. През есента на 1919 г. Куприн е в Гатчина, отсечен от Петроград от белогвардейските войски на генерал Юденич, откъдето емигрира със семейството си в чужбина, където прекарва 17 години (главно в Париж), изпитвайки постоянни материални лишения и остър копнеж по Русия. През пролетта на 1937 г., тежко болен, той се завръща в родината си.

Книги на А. И. Куприн Куприн се пенсионира през 1894 г. и след като се премести в Киев, стана професионален писател, говорещ с разкази, есета, фейлетони, рецензии, репортажи. През 1905 г. разказът „Дуелът“ му носи голяма слава. След разстрела на въстаналите моряци на Очаково, Куприн не само помогна да се скрият оцелелите моряци, но и написа есето „Събития в Севастопол“, което предизвика обвинението на автора. Великолепните разкази на Куприн „Шуламит“, „Гранатова гривна“, „Гамбринус“ и други привлякоха вниманието на издателите. През 1912 г. излизат неговите 8-томни Пълни произведения.

Набоков Владимир Владимирович Набоков Владимир Владимирович (изпълнява се и под псевдонима Сирин) [р.12 (24), Петербург] литературен критик .. До 1940 г. пише на руски, след това и на английски език. От 1919 г. в изгнание, той живее във Великобритания (), Германия (), Франция (), с в САЩ. Завършва университета в Кеймбридж (1922). Той печели слава след издаването на романа "Машенка" (1926). Най -интересни са неговите лирически разкази "Завръщането на Чорб" (1930), разказът "Защитата на Лужин" (), който изобразява житейската трагедия на феноменален шахматист, романите "Camera Obscura" (), "Отчаяние" (1934 г., отделно издание 1936 г.), разкази 30-те години, които показват процеса на духовно дивачество в нацистка Германия. В романа „Дарът“ (1937, отделно издание 1952) е даден тенденциозно изкривен образ на Н. Г. Чернишевски.

За книгите на В. Набоков „Други брегове“ е може би най-яркият роман от тази поредица за Набоков, която критиците нарекоха на руски език „Хроника на изгубеното време“ и „Шагал, изпълнен със словото“. „Други брегове“. Брегове на паметта, брегове на детството. Защото от тях - и само от тях - лежи пътят на великия писател. Кръстният път е тъжен път, чрез dolorosa, който обединява Набоков с цялата руска емиграция. Пътят към вечността, постлан с блестящи словесни прозрения, който отличава Набоков дори в плеядата от „руска диаспора“. Всичко започва от детството. Още от първите думи. Защото - „в началото беше Словото ...“ „Camera Obscura“ е най -интимният и най -черният от романите на Набоков. Той е напълно лишен от изящната лекота и палавата игривост, присъща на по -ранните му творби. Това е роман за физическата и духовната слепота. Темата за фалшивото възприемане на света, толкова важна за цялото творчество на писателя, намира ново разбиране тук. Името "Camera Obscura" има двойно значение. Той сочи „прабабата“ на нашата филмова камера - просто устройство от началото на 20 век, което проектира обърнато изображение върху екрана. И в същото време това е метафора за опростено изкривено възприемане на реалността ...

Шмелев Иван Сергеевич, руски писател. Роден в търговско семейство. През 1898 г. завършва юридическия факултет на Московския университет. Появи се в печат с Най-добрите предреволюционни произведения се характеризират с дълбоко познаване на градския живот, националния език, внимание към „приказката“. В традициите на критическия реализъм са създадени романите „Разпад“ (1907), „Гражданин Уклейкин“ (1908), най -значимият - „Човекът от ресторанта“ (1911). След като емигрира през 1922 г., Ш. Публикува антисъветски разкази-брошури, книги, изпълнени с копнеж по предреволюционното минало (Лето Господне, 1933 и др.).

Иван Шмелев. Шмелев Иван Сергеевич () - изключителен руски писател и публицист. Виден представител на консервативното християнско течение в руската литература, той беше един от най -известните и популярни писатели в Русия в началото на века. След като синът му, руски офицер, чийто гроб Шмелев отчаяно искаше да намери, беше застрелян от болшевиките през 1920 г. в Крим, писателят емигрира през 1922 г. В изгнание той става един от духовните водачи на руската емиграция. Дълго време работи във вестник "Руска мисъл". През 2000 г. по инициатива на руската общественост и със съдействието на правителството на Русия, пепелта на И. С. Шмелев и съпругата му е транспортирана до Москва и презаровена.

"Слънцето на мъртвите" от И. С. Шмелев е една от най -трагичните и същевременно поетични книги в световната литература на 20 век. Писателят с библейска простота описва превземането на Крим от червените и " нова поръчка"Живот. Но зад външните промени, очите на художника." Небесни пътища "Сюжетът на романа се основава на биографиите на реални хора - инженер Виктор Алексеевич Вейденгаммер и Дария Королева, които са живели в края на 19 век през околностите на известния манастир Оптина Пустин. "Слънцето на живите" Книгата включва такива творби на И. С. Шмелев, пропити с необикновена поезия, като "Богомолие", "Неизчерпаема чаша" и "Ростан". Всички те са за смисъла на човешкия живот, за неговата невъзможност без Бог, без светлина, красота. Във всеки герой, дори и греховно Слънце, живеещо И.С.Шмелев за ез и е на продукцията на И.С.Шмелева, що се отнася до "Б за гомол е", "Нови и in aemay cha sh a "и" ros stan i ". и за това не е възможно да се направи без Бог, без светлина и със s. d за m ero ep us t и g eshn за m Слънцето на живите ИС Шмелев В до n и g u w o l и t и e pr за n и c n u t n n o c a n за ez за ez i e p about и z в храната от И. С. Шмелева, до и до "Бог" и "R за s stan и". ЦЯЛО Бог, без светлина, кресо. През цялото време слънцето на живите И. С. Шмелев k i e pr за n и n u t n n o c y n за ez и e на продукцията I. S. Sh m eleva, до и до "B за гомол е", "Neu p и va ema chasha" и "Rosstan и ". ЦЯЛО Бог, без светлина, кресо. През цялото време

Борис Константинович Зайцев () руски писател, бял емигрант. Започва да публикува в „Приказки на З.“, включени в сборника от 1906 г., разказите „Аграфена“ (1908), „Синя звезда“ (1918) и др. Те са написани по импресионистичен начин, който е запазен в по -късните му творби. Не приемайки и не разбирайки Октомврийската революция, З. емигрира през 1922 г .; от 1924 г. живее в Париж. Романите „Златен модел“ (1926) и „Къща в Паси“ (1935), посветени на революцията и Гражданската война в Русия, отразяват реакционните възгледи на писателя. З. притежава: автобиографична тетралогия - „Пътуването на Глеб“ (1937), „Тишина“ (1948), „Младост“ (1950), „Дървото на живота“ (1953); сборници с разкази: „Пътешественици“ (1921), „Реките на времето“ (1968, Ню Йорк) и др .; художествени биографии: „Животът на Тургенев“ (1932), „Жуковски“ (1951), „Чехов“ (1954); няколко пиеси; превод на „Ада“ на Данте на руски език. Творбите на З., фин стилист, се характеризират с етични проблеми, психологизъм и отпечатък на религиозен и мистичен възглед.

Борис Константинович Зайцев Усещане за мистичното единство на човешкото и природни световев разкази и разкази, белязани от импресионизъм („Аграфена“, 1908; „Синя звезда“, 1918); в романа "Далечната земя" (1913), търсенето на интелигенцията на фона на революцията. От 1922 г. в изгнание. Книгата на спомените „Москва“ (1939), художествени биографии на руски писатели, „агиографски портрети“ (включително „Преподобният Сергий Радонежки“, 1925).

D.S. Мережковски (1865-1941), руски прозаик, поет, литературен критик, преводач, религиозен мислител. Роден на 2 (14) август 1865 г. в Санкт Петербург в семейството на голям чиновник - чиновник в императорския двор, действителен таен съветник. Мережковски влезе в литературата преди всичко като създател на новаторски тип исторически роман, специална вариация на идеологическия „роман на мисълта“.

БРОДСКИ ИОСИФ АЛЕКСАНДРОВИЧ () - поет, преводач, прозаик, драматург. Бродски е роден на 24 май 1940 г. в Ленинград. Той, почти най-"несъветският" субект на СССР, е кръстен Йосиф в чест на Сталин. От ранна възраст в живота на Бродски много е символично. Детството е прекарано в малък апартамент в същата къща "Санкт Петербург", където преди революцията са живели Д. С. Мережковски и З. Н. Гипиус и откъдето са отишли да емигрират. Алфред Нобел някога е учил в училището, което Бродски посещава: през 1986 г. Бродски ще стане Нобелов лауреат. Той с неохота си спомня детството си: „Обикновено детство. Не мисля, че детските преживявания играят важна роля за по -нататъшното развитие. "

Марк Александрович Алданов () Алданов, МАРК Александрович (истинско име - Ландау) (1886-1957), руски писател. Роден на 26 октомври (7 ноември) 1886 г. в Киев. Завършва физико -математическия и юридически факултет на Киевския университет. Той беше изключителен химик, известен с работата си в тази област. Той дебютира през 1915 г. с критично изследване на Толстой и Роланд, което смята да превърне в голямо изследване (ръкописът на втората част умира по време на Гражданската война). Като секретар на антиболшевишкия съюз за Възраждането на Русия през 1918 г. той посещава редица европейски столици, за да получи реална помощ за борбата срещу новото правителство. През март 1919 г. емигрира, установява се в Париж (през 1922-1924 г. живее в Берлин, редактира неделното приложение към вестник „Дни“). Съвременните политици (Ф. Карно, Хитлер, Сталин) или не известни личности от съвременността история (Азеф, Мата Хари) .. Най -значимото произведение последните годинистана Историята на смъртта (1953), която пресъздава историята на последните години от живота на О. Балзак

Книги на М. Алданов Марк Алданов. "Девети термидор". „Дяволският мост“. „Конспирация“. „Света Елена, малък остров.“ Три романа и история, съставляващи тетралогията „Мислителят“ - за Френската революция и епохата на Наполеон. Исторически портрети - Талейран, Пит, Наполеон, Барас, Фуше, Екатерина II, Павел I, Воронцов, Безбородько, Пален, Бенигсен, Суворов изглеждат абсолютно живи, в плът и кръв. Романът „Полет“ е втората книга от трилогията на известния руски емигрантски писател Марк Алданов „Ключ“ - „Полет“ - „Пещера“. В центъра на историята е контрареволюционната конспирация от 1918 г., нейният провал и принудителното бягство на заговорниците от Русия.

Константин Балмонт-Иван Шмелев. Писма и стихове Анотация: Историята за запознанството и приятелството на поета Константин Балмонт () и прозаика Иван Шмелев (). Принадлежащи към различни идейни и артистични групи до 1917 г., Балмонт и Шмелев в емиграцията стават приятели, съмишленици и идеологически съюзници. Публикуваните (предимно за първи път) писма и стихотворения от Балмонт до Шмелев, написани през 2000 г., отразяват десетгодишния период от живота им във Франция и съдържат много верижни доказателства за литературната среда на руската диаспора. Документите, съдържащи се в книгата, значително обогатяват представата за поета, чиято биография, особено периодът на емиграцията му, все още е много непълно известен. Далеч не изчерпвайки творческия си потенциал до 1920 г., Балмонт е разкрит в писмата си до Шмелев от нова, понякога неочаквана страна - като верен, отдаден приятел, като автор на сърдечни, понякога хумористични, поетични редове и като емигрант, човек с трагична съдба.

анотация

към презентацията "Виоло на цигулка"

Вещ: музикален инструмент - цигулка, 2 - 3 клас

Целта на презентацията:овладяване на уменията на цигулка вибрато.

Невъзможно е да се определи темата на урока поради факта, че работата по настройка на вибрацията трябва да се извършва на всеки урок, за достатъчно дълго време (до укрепване на уменията), отнемайки поне 5-10 минути на всеки час.

Задачи:

Освобождаване на мускулите на ръката от прекомерно стягане;
Овладяване и укрепване на правилните двигателни умения;
Разширяване на музикалните хоризонти на учениците за последващо прилагане на вибрации в репертоара (видео приложение).

VIBRATO или вибрация- идва от италианското вибрато и латинското вибрацио - вибрация.Терминът "вибрация" датира от 19 век. С пускането на музикално изпълнение на сцената на Болшой концертна зала, вибрацията се е утвърдила здраво в практиката на играта.

Започнете да настройвате вибрациите с китката. Първо трябва да проверите свободата на китката. Всички поетапни упражнения са насочени към развитие на движенията на ръцете.

Слайд 5. "На посещение при г -жа Вибрация"Изпълнява се близо до стената. Изходно положение - ръката и предмишницата образуват права линия. Използвайкидвижение на ръката назад, почукайте по стената с огънат показалец.

Слайд 6. "Знаете ли как да осолявате зелето?"Редуването на свободното състояние на ръката (солено зеле) с активно действие (нарязано зеле) помага да се усети работата на мускулите. Подобрен е мускулният контрол.

Слайд 7. "Бери" (стартирайте видеоклипа, като кликнете върху снимката)Пръстите са върху таблата за цигулка. Представете си, че под пръстите ви има зрънце (може би малини?). Почувствайте тежестта и стабилността им на палубата, като клатите пръсти. Еластичността на пръстите се проверява и тренира.

Слайд 8. "Махало" (стартирайте видеоклипа, като кликнете върху снимката)Подобно на махалото на древен часовник, четката се люлее. Движенията са плавни, бавни. Ключовата дума тук е „обратно“. Това е много добро за кратко и разбираемо описание на движението. Но въпреки това "напред" във вече подготвената вибрация все още присъства, поне леко. По този начин използваме думата „назад“ за чисто технически цели. Обясняването и показването на това положение на ръката с махането на ръката, подготовката на вибрации, е много полезно за начинаещи, които все още не са готови да зададат действителната вибрация. Те започват да виждат перспективата за собствен напредък и четката се освобождава.

Слайд 9. "Пътуване" (стартирайте видеоклипа, като кликнете върху снимката)Леко докоснете струната с втория си пръстла на нивото на третата позиция. Ръката изпълнява упражнението „Махало“, а пръстът се плъзга по струната. Движението на четката е активно. Пръстът трябва да бъде закръглен, без да натиска струната. Движение с пръсти на кратко разстояние, сякаш се движим към съседен град. По принцип студентите се обаждат на Сургут.

Важно е първото движение да е назад, а движението „напред“ е по същество до неутралното средно положение на ръката. Маркирайте „прозореца“ - ръката отстрани на първия пръст не се притиска към врата. Цигулката се държи отчасти за главата, отчасти от два пръста - палеца и този, който вибрира. Последователност на пръстите: 2 - 3 - 1 - 4.

Слайд 10. "Торнадо"(стартирайте видеоклипа, като кликнете върху снимката) Всички пръсти са над шията - това е облак. Стълбът на торнадо ще представлява един от пръстите (за предпочитане другия). Цигулката се държи отчасти за главата, отчасти от два пръста - палеца и този, който вибрира. Редувайки пръстите си върху щангата (първо втората, после третата), продължете бавно, леко и свободно размахване на ръката назад. По пътя обяснете, че възглавницата на пръста трябва да усеща струната и да бъде в един момент, т.е. на една бележка. Уверете се, че ръката се движи, а не ставата. Движението трябва задължително да бъде ритмично организирано под метроном или "железен" брой, първо на четвъртинки, след това на осми, на тризнаци. Когато играете с лък, звукът първоначално прилича на ритмично мяукане - няма нужда да се страхувате от това. Важно е да се развие контролирана свободна вибрация, а не ръкостискане. Когато умението започне да се развива, отидете на първо място в началото само под наблюдението на учител.

Чести грешки: като загуби опората на черупката, ръката започва да се движи в посока, която не е успоредна на струните, или ставата се движи вместо ръката. По -дълго време за упражнения от самото началодържан без поклонкогато движението изглежда правилно от око и от усещания, лък се свързва на дълги ноти.

Когато изпълнявате парчета с лък, вибрацията се извършва първоначално само на дълги ноти. Не трябва да поставяте задачата да вибрира цялата бележка наведнъж. Важно е да почувствате, че имате време да направите неспокойно спокойно „замахване“ - дори и само веднъж или два пъти. Но успоредно, без поклон, е добре да научите урок (да си пеете и да слагате пръсти, без пицато) цялото парче в много бавни темпове, вибрирайки ВСИЧКИ ноти (непрекъснато треперене на ръката, за да пренаредите пръстите си, без да натискате те са трудни). Това развива навика за непрекъсната вибрация, премахва сковаността и страха от преход от нота към нота.

Полезно е да гледате видеоклип, последван от подробен анализ на движенията на ръката: в лявата ръка - разтягане на лакътя, активност на ръката; в дясната ръка - свободно движение на лъка по струните. Специална стойност при гледане на видео: възможността да се привлече вниманието на ученика до това колко умело приложената вибрация обогатява произведенията.

„Използване на Световния океан“ - Световният океан заема 71% от земната повърхност. Появата на морската минна и химическа промишленост, морската енергия. Крайбрежната урбанизация е придобила огромен мащаб. Неравномерно развитие на океанските ресурси Повишено замърсяване на морската среда. 1. Влошаване на глобалните проблеми с енергията и суровините.

„Използване на анимация“ - Създайте 10 слайда. Или „преместете наляво“. Или „движете се надясно и надолу“. Какво е анимация? Практическа работа: Тема: "Използване на анимация в презентации." С отделни думи, използвайте различен вид анимация за всеки слайд. Можете да анимирате презентацията си с анимация. Запишете в бележника си:

„Използването на ИКТ в образователния процес“ - ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИКТ ОТ УЧИТЕЛИТЕ В ПРОЦЕСА НА ОБУЧЕНИЕ МОУ SOSH №6 ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ НА МОНИТОРИНГА за І половината на учебната 2010-2011 година. Подобряване качеството на образованието и използването на информационни и комуникационни технологии в образователно -възпитателния процес на училището. 1) Уверено и редовно използвайте ИКТ - 30% от учителите. 2) Може да прави планиране на уроци, използвайки ИКТ - 60%. 3) Подгответе урок с помощта на ИКТ за ученици - 50%. 4) Вземете софтуерза образователни цели - 60%. 5) Намерете образователни материали - 70%. 6) Използване на ИКТ за наблюдение на развитието на учениците - 40%. 7) Използване на ИКТ за обяснение в класната стая - 40%.

„Използването на ИКТ в уроците по география“ - Използване. Увеличава интереса към темата. Създаване на нов. Резултат. Качеството на знанията. И да т. Ново в класната стая. Използвайте. Академично постижение. в уроците по ГЕОГРАФИЯ. Етапи на внедряване на ИКТ. География.

„Използване на Интернет“ - За съжаление, потокът от информация в мрежата е практически неконтролиран. Използване на интернет ресурси в часовете по информатика и извън учебните часове. Информацията, получена в мрежата, не винаги е надеждна, затова се препоръчва учениците да използват научни образователни сайтове. Учителят по информатика и ИКТ от I квалификационна категория Куцева Надежда Алексеевна.

„Използване на ИКТ в класната стая“ - Използването на мултимедийни презентации позволява: Готови електронни продукти; мултимедийни презентации; Интернет ресурси. Образователни ресурси на Интернет. „ИКТ в уроци по руски“ Сайтове в помощ на учителя. Използването на ИКТ в уроците по руски език и литература. Цели и задачи за използване на ИКТ 1. Развитие на личността на ученика, подготовка за самостоятелна дейност в информационното общество чрез: Развитие на конструктивно, алгоритмично мислене Развитие на творческото мислене Формиране на информационна култура. 2. Прилагане на социалния ред поради информатизацията на съвременното общество: обучение на учениците чрез ИКТ за самостоятелна познавателна дейност 3. Мотивация на образователния процес: Подобряване на качеството и ефективността на учебния процес чрез реализиране на възможностите информационни технологииИдентифициране и използване на стимули за подобряване на познавателната дейност.