Презентація з історії раби в стародавньому римі

Слайд 17

ПРАЦЯ РАБІВ У СІЛЬСЬКОМУ ГОСПОДАРСТВІ

Слайд 18

Марк Порцій Катон (234-149 рр. е.) - видатний державний діяч, оратор і історик. У трактаті "Землеробство" він дав опис вілли, типової для центральної Італії.

Слайд 19

Фізкультхвилинка

Слайд 20

ПРАЦЯ РАБІВ У БУДИНКУ РАБОВЛАДНИКА

Слайд 21

Прочитайте пункт 3 § 49 «Раби у багатому домі», переглянути ілюстрації до параграфа. Знайдіть відповіді питання: 1) Де ще застосовували працю рабів? 2) Чим життя «домашніх» рабів відрізнялося від життя рабів, які працюють у каменоломнях, маєтках рабовласників?

Слайд 22

Гладіатори Гладіатор Сучасна реконструкція

Слайд 23

Подання в цирку Малюнок-реконструкція Гладіатори повинні були брати участь у уявленнях для вільних римлян, які влаштовувалися у великих цирках.

Слайд 24

Історія стародавнього Риму

Колізей. Сучасний вигляд

Слайд 25

Фрагмент із художнього фільму «Спартак» Режисер С. Кубрик. 1960 р. Для перегляду клацніть на картинку

Слайд 26

Слайд 27

Історія стародавнього Риму

Сьогодні на уроці я - дізнався(ла)… - з'ясував(ла)… - зрозумів(ла)…

Слайд 28

Переглянути всі слайди

Конспект

Відкритий урокпо історії.

5 клас.

Тема урока: Рабство у Стародавньому Римі

Мета уроку:

Завдання уроку:

Освітня:

Розвиваюча:

Виховна:

Хід уроку.

Організаційний момент.

ІІ. Повторення вивченого.

Щоб Італію на карті

Знайти в короткий термін,

Запам'ятай, потрібний півострів

Знайти, схожий на... (чобіт).

Звичайно, шлях туди не близький,

На півострів... (Апенінський).

Досить важкопрохідні

Круті гори... (Апеніни).

Там, де Тибр повноводний

Тече у зелені долини,

Селились у давнину глибокій

Працьовиті... (Латини).

Досі в музеї Римському

Їй навіть пам'ятник зберігається.

І як тут не здивуватися,

Що малюків урятувала... (вовчиця).

Ромул дав назву місце,

Це тому, що їм

Було засноване місто... (Рим).

Він молодий і талановитий був

(Ганнібал)

Встановив панування Рим,

Багато країн він підкорив:

Сьогодні на уроці я хочу дізнатися …

з'ясувати…

зрозуміти…

IV. Вивчення нової теми

Джерела рабства.

Гладіатори

Раб- Це людина позбавлений всіх прав і є повною власністю власника.

Робовласник- Власник, господар рабів.

які джерела рабства

.

Раб.

1-а Рабиня:

2-а Рабиня.

Раб.

1-а Рабиня.

бранці діти рабів

Марк Порцій Катон. Землеробство

Запитання до документів.

Фізкультхвилинка:

Любимо ми історію, друзі!

Вивчаємо країни, вчимо рядки,

Але нам без відпочинку не можна!

Так відпочинемо ми на уроці:

Раз два три чотири п'ять…

Ми не втомлюватимемося!

Раз два три чотири п'ять…

Нам приємно відпочивати!

Руки – вгору, потім – ліворуч…

Відпочив? Працюй сміливо!

Розмова з питань:

Де ще застосовували працю рабів?

Гладіатори

гладіаторами амфітеатри –

З

– Як виглядають гладіатори?

ПІСЛЯ ПЕРЕГЛЯДУ!!!

Отже, скажіть, будь ласка,

Як виглядали гладіатори?

(Рис підручника).

Закріплення вивченого.

Сьогодні на уроці я

- дізнався(ла)…

- з'ясував(ла)…

- зрозумів(ла)…

Виставлення оцінок.

Відкритий урок з історії.

5 клас.

Вчитель історії Гімадієва Гульчачак Ісмагілівна

Тема урока: Рабство у Стародавньому Римі

Мета уроку:Ознайомити учнів зі становищем рабів у Стародавньому Римі.

Завдання уроку:

Освітня:Формування ставлення до найважливіших особливостях рабовласництва у Римі.

Розвиваюча:Розвиток умінь працювати з історичними джерелами, текстом підручника, давати характеристику подіям та учасникам.

Виховна:сприяти вихованню почуття співпереживання, розвитку інтересу до історії.

Хід уроку.

Організаційний момент.

Здрастуйте, хлопці! Сідайте.

Мені дуже приємно бачити у ваших очах промінчики допитливості. Я відчуваю, що ви готові мене слухати та чути. Давайте створимо один одному гарний настрій- Усміхнемося. Мені хочеться побажати, щоб цей радісний і творчий стан не залишав вас протягом усього уроку.

Сподіваюся на дуже приємну і цікаву роботуз вами!

ІІ. Повторення вивченого.

Протягом кількох уроків ми з вами знайомимося з історією Стародавнього Риму. А зараз давайте перегортаємо сторінки історії цієї чудової держави і згадаємо, що ми про неї знаємо. Уважно послухайте вірші та закінчіть їх необхідними словами.

Уважно прочитай вірші та закінчи речення:

Щоб Італію на карті

Знайти в короткий термін,

Запам'ятай, потрібний півострів

Знайти, схожий на... (чобіт).

Звичайно, шлях туди не близький,

На півострів... (Апенінський).

Досить важкопрохідні

Круті гори... (Апеніни).

Там, де Тибр повноводний

Тече у зелені долини,

Селились у давнину глибокій

Працьовиті... (Латини).

Досі в музеї Римському

Їй навіть пам'ятник зберігається.

І як тут не здивуватися,

Що малюків урятувала... (вовчиця).

Ромул дав назву місце,

Це тому, що їм

Було засноване місто... (Рим).

Він молодий і талановитий був

І сміливцем для всіх уславився. І з Римом хоробро воював - Той карфагенський ... (Ганнібал)

Встановив панування Рим,

Багато країн він підкорив:

Став господарем всевладним В… відразу.

ІІІ. Перехід до вивчення нову тему.

Рим став могутньою державою, ним підкорено багато країн. І в який би куточок ми не заглянули, скрізь нам зустрінеться безліч рабів.

Отже, тема уроку “Рабство у Стародавньому Римі”.

Подумайте і скажіть, якою є мета нашого уроку.

Сьогодні на уроці я хочу дізнатися …

з'ясувати…

зрозуміти…

Так, сьогодні ми з вами повинні познайомитися з життям рабів у Стародавньому Римі.

IV. Вивчення нової теми

Джерела рабства.

Праця рабів у сільському господарстві.

Праця рабів у будинку рабовласника.

Гладіатори

Робота із понятійним апаратом.

На рубежі 2-1 століть до н. раби створили багатство римського суспільства. Хто ж такі раби? "Підбери слово" - ланцюжок синонімів, визначень і т.д. до слів раб і рабовласник. Може, ви знаєте?

Раб- Це людина позбавлений всіх прав і є повною власністю власника.

Робовласник- Власник, господар рабів.

1. Якось на засіданні римського Сенату один із ораторів закінчив свою промову словами: «Немає нічого досконалішого, ніж наше суспільство. У нас нічого, що суперечило б справедливості та чесноти. Що ж до рабів, то їх, власне, не слід брати до уваги». А звідки ж у Римі було стільки рабів? Відповідь на це питання ми зараз спробуємо знайти. Зараз ви почуєте розмову між рабами, вам потрібно подумати та відповісти на запитання: які джерела рабствау Стародавньому Римі? Завдання зрозуміле?

Інсценування (дві рабині та раб) про виникнення та джерела рабства.

У римську гавань хвилями Серед земного моря прямує корабель, який доставить нас на місце . На ньому пливуть люди, між якими почалася розмова. Давайте прислухаємося до їхньої розмови.

Раб.Скільки ще плисти? Хто знає, що нас чекає у новому житті?

1-а Рабиня:Нічого доброго. Чула я про жорстокість римлян, про те, як вони мучать своїх рабів, б'ють, морять голодом. При цьому римляни кажуть: «Раб – не людина» або «Раб повинен працювати чи спати». Раби їм - знаряддя праці.

2-а Рабиня.Моя мати була рабинею і за все своє життя не почула жодного доброго слова від пана. А вночі вона часто плакала і розповідала мені про чудовий острів в Егейському морі, де завжди світить сонце і зріє виноград, про свободу. Ні мені, ні моїм дітям не судилося пізнати таке щастя.

Раб.А я знаю, що таке свобода. Раніше я перевозив вантажі морем, але одного разу нас наздогнали пірати. Вони захопили судно, декого вбили, а я потрапив у полон.

1-а Рабиня.На місці мого міста римляне залишили лише чорне неживе поле з руїнами. Сімнадцять днів тривало страшне пекло: руйнувалися арки та храми, палали бібліотеки. Усіх мешканців мого міста римляни посадили на кораблі.

Скажіть, будь ласка, якими були джерела рабства в Римі?

Джерела рабства у Стародавньому Римі

бранці діти рабів

піратство продаж дітей у рабство

2. Праця рабів у сільському господарстві.

Праця рабів застосовувався у різних галузях життя римського суспільства: сільському господарстві, маєтку римських землевласників, на рудниках і каменоломнях, у будинках багатих і знатних римлян, частина рабів ставала гладіаторами.

Робота з історичним документом. Тепер я пропоную вам познайомитися з тим, як використовувалася праця рабів у сільському господарстві. Діти, візьміть друковані листочки. Кожен про себе уважно прочитайте текст та запитання до нього. Знайдіть відповіді у тексті документа. Можна працювати з олівцем. Часу працювати дається 5 хвилин. Якщо виникають питання, піднімайте руки.

Марк Порцій Катон. Землеробство

Марк Порцій Катон (234-149 рр. е.) - видатний державний діяч, оратор і історик. У трактаті "Землеробство" він дав опис вілли, типової для центральної Італії.

Якщо стояла дощова погода, то ось роботи, які можна робити і в зливу: мити частки (судини для вина) і осмолювати їх, прибирати садибу, переносити хліб, виносити гній назовні, влаштовувати купу гною, очищати зерно, лагодити мотузки, плести нові; рабам належало в цей же час зайнятися лагодженням своїх ковдр і плащів. На свята можна було чистити старі канави, прокладати громадську дорогу, вирізати колючі кущі, копати город, обкошувати луки, різати віники, виривати колючу траву, наводити чистоту...

Пайок рабам. Тим, хто працює в полі: взимку – по 4 модії (8,75 л) пшениці, влітку – по 4,5.

Вино рабам. Після закінчення збирання винограду нехай вони три місяці п'ють смужки, на четвертий місяць вони отримують за геміном (0,274 л) на день.

Приварювання рабам. Заготуй про запас якомога більше запавших маслин. Потім заготуй зрілих - таких, звідки можна отримати зовсім мало олії. Бережи їх, щоб вони тяглися якнайдовше. Коли маслини будуть: з'їдені, давай рибний розсіл та оцет. Масла давай на місяць кожному за секстарієм (0,547 л), модія солі вистачить кожному на рік.

Одяг рабам. Туніка (сорочка натільна) вагою 3,5 фунта і плащ через рік. Щоразу, коли даватимеш туніку або плащ, візьми спочатку старий одяг на ковдри. Хороші дерев'яні черевики слід давати через рік.

Крушкол Ю. З. Хрестоматія з історії Стародавнього світу. - М., 1987. - С. 194-196.

Запитання до документів.

Де застосовувалася праця рабів? (Доведіть свою думку рядками з документа)

Фізкультхвилинка:

Любимо ми історію, друзі!

Вивчаємо країни, вчимо рядки,

Але нам без відпочинку не можна!

Так відпочинемо ми на уроці:

Раз два три чотири п'ять…

Ми не втомлюватимемося!

Руки – вгору, потім – праворуч…

Раз два три чотири п'ять…

Нам приємно відпочивати!

Руки – вгору, потім – ліворуч…

Відпочив? Працюй сміливо!

Праця рабів у будинку рабовласника.

А зараз ми з вами дізнаємось, як жилося рабам у багатому домі. Для цього потрібно відкрити підручники на с. 227 та прочитати 3 пункт § 49 «Раби в багатому будинку», переглянути ілюстрації до параграфа.

Розмова з питань:

Де ще застосовували працю рабів?

Чим життя «домашніх» рабів відрізнялося від життя рабів, які працюють у каменоломнях, маєтках рабовласників? Що спільного? ( Будь-який раб безправний, вважався річчю, якою господар міг розпорядитися як забажає, нічого не мали). Яким було ставлення рабів до праці та чому?

Гладіатори

У Стародавньому Римі сильних і спритних рабів поміщали в спеціальні школи, де навчали володіти зброєю. Таких рабів називали гладіаторами. Вони мали битися один з одним на потіху римській публіці. У самому Римі та у всіх римських містах, провінціях будували амфітеатри –спеціальні споруди для гладіаторських боїв. На аренах амфітеатрів умирали тисячі рабів.

ЗНайбільший амфітеатр був побудований в Римі в першому столітті до н.е.. Він називався Колізеєм і вміщував понад 50 тис. глядачів. У дні вистави амфітеатр завжди сповнений. У перших рядах сидять сенатори, пані. Верхні лави зайняті простими громадянами.

Зараз я пропоную Вам переглянути уривок із фільму «Спартак», в якому представлений двобій двох гладіаторів.

Під час перегляду потрібно знайти відповіді на запитання:

– Як виглядають гладіатори?

- Якою зброєю вони билися?

- Якою була реакція публіки?

ПІСЛЯ ПЕРЕГЛЯДУ!!!

Отже, скажіть, будь ласка, яке ваше враження від побаченого?

Як виглядали гладіатори?

Яка зброя мала гладіатори?

Гладіатори боролися парами або цілими загонами. Один із них називається «рибалка», у нього міцна мережа та гострий тризуб. Рибалка бореться напівголим, без шолома та щита. Гладіатор, званий «рибою», має панцир та шолом, у руках у нього щит та гострий меч. Під час бою "рибалка" прагне накинути мережу на "рибу" і пронизати його тризубом. Але якщо гладіатор «риба» зможе розрізати мечем мережу, «рибалка» виявиться абсолютно беззахисним (Рис підручника).

За поєдинком «рибалки» та «риби» із завмиранням серця стежать тисячі римлян.

як вирішується доля поваленого, але ще живого гладіатора: глядачі опустили великий палецьправої руки вниз і цим засудили його до смерті. Якщо публіка вважає, що поранений хоробро бився, вона дозволить зберегти йому життя. Гладіатора лікували, а потім знову змушували боротися на арені.

Таким чином, ми можемо говорити про те, що гладіатори змушені були битися один з одним на втіху римській публіці, самі того не бажаючи.

Закріплення вивченого.

Отже, в жодній країні стародавнього світу не було такої великої кількості рабів, як у Римі. Перша особливість була наслідком переможних війн Риму, друга – пов'язані з незацікавленістю рабів у праці та його дешевизною. Примусова праця підривала господарство Риму і становила загрозу для самої держави, про це мова попереду.

1. У яких галузях господарства рабська праця була найпоширенішою?

2. Чи мав рацію сенатор, говорячи про римське суспільство як про найсправедливіше і досконале, в якому рабів не слід брати до уваги?

Сьогодні на уроці я

- дізнався(ла)…

- з'ясував(ла)…

- зрозумів(ла)…

Виставлення оцінок.

- А тепер, покажіть, будь ласка, з яким настроєм ви закінчуєте цей урок?

Я дуже рада плідній роботі з вами. Велике вам спасибі. І на прощання, давайте подаруємо один одному посмішки.

Слайд 2

План комбінованого уроку

Перевірка домашнього завдання. Вивчення нової теми ПЛАН Джерела рабства у Стародавньому Римі. Використання праці рабів у Стародавньому Римі. Закріплення дослідженого матеріалу.

Слайд 3

Поясніть поняття

Плебеї Патриції Консул Республіка Народний трибун Вето Форум

Слайд 4

Про що говорять дати

509 до н. е. 594 до н. е. 443 до н. е. 326 до н. е. 146 до н. е.

Слайд 5

Про кого йдеться:

Слайд 6

А.Цар гірської країни Епір вважався найкращим полководцем свого часу. Весною 280 р. до н.е. він висадився в Італії з 20 тис воїнів та 20 слонами. Небачені тварини навели страх на римських солдатів і перші дві битви цар виграв, але зазнав таких великих втрат, що народився вираз, що означає перемогу, здобуту занадто дорогою ціною.

Слайд 7

Видатний давньогрецький вчений, який жив у Сіракузах, винайдені машини якого піднімали і перекидали римські судна, запалювали їх за допомогою величезних лінз. Він помер у 212 р. до зв. е.

Слайд 8

Видатний 24-річний римський полководець, який вигнав карфагенян з Іспанії (за що отримав тріумф і консульську владу), який здобув вирішальну перемогу над армією Ганнібала поблизу міста Зама.

Слайд 9

1.З якими цілями вів війни Рим у II ст. до н.е.? Скільки було війн Риму з Карфагеном? Кому із противників цієї війни ви співчуваєте? Чому? 2.Які області римляни називали провінціями? Назвіть першу римську провінцію.

Слайд 10

Використовуючи карту, розкажіть про одне з римських завоювань.

Слайд 11

Тріумф римського імператора

Слайд 12

Ринки рабів

У великих містах У центрі Риму На острові Делос

Слайд 13

Джерела рабства у Стародавньому Римі

Бранці Раби за борги Діти рабинь Продавали пірати Продавали работоргівці

Слайд 14

Праця рабів у Стародавньому Римі

Праця рабів у Римі: раби мостять вулицю; четверо рабів несуть на ношах пана; за ними видно літнього раба, який супроводжує хлопчика до школи.

Слайд 15

Праця рабів у маєтку рабовласника

Слайд 16

У Римському амфітеатрі

Слайд 17

Перевір себе

1.Большая кількість рабів у Стародавньому Римі виникло в результате:А. самопродажу Б. завоювань В. боргового рабства 2. Змагання гладіаторів відбувалися: А. в цирку Б. в амфітеатрі В. в маєтку рабовласника 3. Загальним у становищі рабів було: А. дбайливе ставлення до них Б. повне безправ'я В. турботливе ставлення до них 4. Римських вчених до рабів було: А. повага до нихБ. презирствоВ. прагнення захищати їхні права 5.Гладіатор – це …

Технологічна карта

давати словесний опис побуту та праці рабів; сприяти розвитку умінь аналізувати, характеризувати, систематизувати, робити висновки.

виховання почуття само- та взаємоповаги; виховання інтересу доісторії іншого народу, формулювати власну позицію з питань, що обговорюються.

Основні поняття, що вивчаються на уроці

демократія, Перікл, перший стратег, Народні збори, промовець.

Організаційна структурауроку

№ етапу

Етап уроку

УУД

Діяльность

ЕОР

Час

вчителі

учнів

Організаційний етап.

Швидке включення до ділового ритму

Вітає учнів.

Перевіряє готовність до уроку

Вітають вчителі. Організують своє робоче місце

Перевірка Д/З

Пізнавальні :

Комунікативні: монологічне висловлювання, оцінка усної відповіді однокласників

Організує рішення тестів (2 особи)

Організує фронтальну бесіду з питань:

Які держави зміг підпорядкувати собі Рим уIIвіці до н.е.?

Які технічні пристрої використовували римляни?

Як були озброєні воїни Риму?

Яку тактику найчастіше використовували римські полководці?

Висновок.

Вирішують тести

Відповідають на запитання

Постановка мети та завдань уроку. Мотивація

Регулятивні: приймають та зберігають навчальне завдання.

Комунікативні: висловлюють свою думку, прислухаються до думки інших

Створює умови виникнення у учнів внутрішньої потреби включення у навчальну діяльність, уточнює тематичні рамки. Організовує формулювання теми та постановку мети уроку учнями

Він народився вільним
Під батьківським дахом.
Але у залізні ланцюги
Був ворогами закутий.
Він тепер на чужині,
Він тепер не вільний-
Ніколи не побачить
Він вітчизни простори.

Про кого йдеться у уривку?

Не мати жодного раба вважалося ознакою крайньої бідності. Навіть у бідняка могли бути слуги.

Рішення задачі: Загарбницькі війни Риму принесли народним масам ще більше зубожіння, тоді як великі римські рабовласники отримували величезні багатства: рабів, землю, гроші тощо. Під час другої Пунічної війни рабів у Римі було вже стільки, скільки вільних. Так, 150 тисяч жителів із 70 міст Епіра були продані римлянами в рабство.

Якими були наслідки загарбницьких війн Риму?

Як ви думаєте, про що сьогодні йтиметься?

Як ви вважаєте, що у рамках цієї теми ми вивчатимемо? Вчитель пропонуєучням готовий набір дієслів, з яких діти формулюють завдання дослідження:

З'ясувати …

Вивчити …

Визначити …

Зробити висновок про те, що …

Згадайте:

Кого називають рабами?

Що вам відомо про становище рабів?

Згадайте джерела рабства на прикладі Стародавню Грецію.

Визначають тему уроку, цілі

про рабів

Передбачувана відповідь: ведучи війни з різними державами, багаті римляни набували дешеву робочу силу– рабів.

про рабство у Стародавньому Римі

1) джерела рабства

2) де використовувалася праця рабів

3) причини широкого поширення рабства у всіх сферах життя римлян

4) становище рабів у римському суспільстві

- неповноправний член товариства

Сприйняття та осмислення учнями нового матеріалу

Регулятивні: оцінюють результати своїх дій, вносять відповідні корективи.

Пізнавальні: орієнтуються у підручнику (на розвороті, в змісті, в умовних позначеннях); виконують навчальні дії в мовленні; використовують знаково-символічні засоби

Комунікативні: висловлюють свою думку

План уроку.

1.Джерела рабства

2.Використання праці рабів

3.Гладіатори

1. Раб - це людинапозбавлений всіх прав і є повною власністю власника.

Робовласник - Власник, господар рабів.

За допомогою ілюстрацій та тексту с.238 дітям пропонується відповісти на запитання «Які були джерела в Стародавньому Римі?» Відповіді заносяться до зошита як схеми.

2-3 . Вчитель ділить клас на три групи (наприклад, по рядах). Завдання для першої та другої групи:

Прочитайте § 49:

1-а група готує розповідь на тему: «Раби в маєтку землевласника»п. 2

2-я група – «Раби в багатому будинку»п.3

3-я група "Гладіатори".Уважно прочитайте текст «Гладіаторські бої». Складіть план до тексту. Дайте визначення поняття гладіатор.

Фізкультхвилинка

А тепер, хлопці, встали,

Швидко руки вгору підняли, помахали

Повернулися праворуч, ліворуч.

Руки нагору знову підняли, потяглися

Повернулися праворуч, ліворуч.

Тихо сіли – знову за справу!

Формулює завдання для роботи

з документом на с.240.

– Доведіть, що рабовласники Греції та Риму не визнавали за рабом прав людини.

–Поясніть, чому раби, згідно з спостереженнями римського вченого Колумелли, погано орали землю і погано пасли худобу.

Гладіатори – раби, що борються на арені амфітеатру.

Амфітеатр - Спеціальна споруда для гладіаторських ігор.

За підсумками виступу гуртів організовує бесіду:

– Хто обробляв землю у країнах Стародавнього Сходу та Стародавньої Греції?

– Чому праця рабів у Римі коштувала дешево?

- У вишукажіть своє.

Подумайте: чи засуджували римляни рабство? «Немає нічого досконалішого, ніж наше суспільство. У нас немає нічого, що суперечило б справедливості та чесноти. Що ж до рабів, то їх, власне, не слід брати до уваги».Авреліан.

Висновок: У жодній країні світу був стільки рабів як у Римі. Землевласники мали від 8 до 20 тис. рабів, з яких можна було створити цілу армію.

Скажіть, які можуть бути наслідки цього явища?

1. З/Т

Проводять пошук необхідної ін-

формації у тексті с.238 складають схему в зошиту «Джерела рабства в Стародавньому Римі»

2-3. На основі навчального тексту та картини складають

розповідь, представляють
«уявну екскурсію». Аналізують зображення на малюнках.

Аналізують документ. Характеризують рабство,умови та життя рабів

З/Т

Беруть участь у розмові.

У висловлюють своєставлення до гладіаторських боїв.

Висловлюються припущення, які оформлюються як схеми на робочих листах.

З/Т Наслідки рабовласництва :

падіння врожаїв

зубожіння римських селян

невдоволення селян

повстання рабів

Перевірка первинного розуміння

Пізнавальні:

Пропонує вирішити завдання.

1.Захоплених у полон рабів продавали потім на невільницьких ринках. Особливо прославився работоргівлею острів Делос, де протягом дня продавалося кілька тисяч невільників. Ціни на рабів були різні залежно від припливу рабів у час.

Чому під час великих завоювань ціна на рабів сильно падала?

Які раби цінувалися дуже дорого?

2. Збереглися відомості, що деякі римських багатіїв було на той час до 20 тис. рабів.Так, у рабовласників Красса та Данетрія рабів було стільки, що з них можна було набрати ціле військо.Помпей справді становив ескадрон із 300 своїх пастухів, інший рабовласник мав 8 тис. рабів.

Які висновки можна зробити із цих даних?

Беруть участь у розв'язанні задачі.

1.Рабов ставало багато.

Раби, які привезли з Греції, фізично сильні раби.

2. Поступово рабів у Римі ставало більше, ніж корінних жителів. Це загрожувало сильними соціальними потрясіннями.

Закріплення

Пізнавальні: вміють усвідомлено та довільно будувати мовленнєве висловлювання в усній формі

Пропонує вирішити тест

Перевірочний тест на тему «Рабство в Стародавньому Римі»

ФІ _________________________________

1. Велика кількість рабів у Стародавньому Рим з'явився в результаті:
А. Мимовільного продажу за шматок хліба

Б. Завоювань

В. Боргового рабства

2. Змагання гладіаторів відбувалися:

А. У цирку
Б. В амфітеатрі
В. У маєтку рабовласника

3. Спільним у поглядах Римських учених до рабів було:

А. Зневага

Б. Повага до них

В. Прагнення захищати їхні права

4.Спільним у становищі рабів було:
А. Дбайливе ставлення до них
Б. Дбайливе ставлення до них

В. Повне безправ'я

5. Гладіатор – це:

О. Людина, яка гладить білизну в будинку землевласника

Б. Раб, що бореться на арені амфітеатру.

В. Імператор у Римській провінції.

Вирішують тест, здійснюють самоперевірку за зразком.

Відповіді:

1. - Б

2. - Б

3. - А

4 В

5. - Б

Інформація про домашнє завдання.

Регулятивні: приймають мету, зміст та способи виконання домашнього завдання

Параграф 49 про/в

На вибір учнів:

1)Напишіть лист від імені раба, працюючого у будь-якій галузі, його сім'ї у тому, як він живе у рабстві у чужій країні.

2) Намалювати малюнок: Один день із життя раба.

Домашнє завданнязаписують у щоденник.

Рефлексія (підбиття підсумків заняття)

Регулятивні: виявляють відкритість в осмисленні своїх дій та самооцінці.

Організує заповнення аркуша самооцінки роботи на уроці

Оцінюють свою роботу на уроці.

Робота із історичним документом.

Зараз я пропоную вам познайомитись з тим, як використовувалася праця рабів у сільському господарстві.

Марк Порцій Катон. Землеробство. Марк Порцій Катон (234-149 рр. е.) - видатний державний діяч, оратор і історик.
У трактаті "Землеробство" він дав опис вілли, типової для центральної Італії.

Якщо стояла дощова погода, то ось роботи, які можна робити і в зливу: мити частки (судини для вина) і осмалювати їх, прибирати садибу, переносити хліб, виносити гній назовні, влаштовувати купу гною, очищати зерно, лагодити мотузки, плести нові; рабам належало в цей же час зайнятися лагодженням своїх ковдр і плащів. Утримання рабів

Пайок рабам. Тим, хто працює в полі: взимку – по 4 модії (8,75 л) пшениці, влітку – по 4,5.

Вино рабам. Після закінчення збирання винограду нехай вони три місяці п'ють смужки, на четвертий місяць вони отримують за геміном (0,274 л) на день.

Приварювання рабам. Заготуй про запас якомога більше запавших маслин. Потім заготуй зрілих – таких, звідки можна отримати зовсім мало олії. Бережи їх, щоб вони тяглися якнайдовше. Коли маслини будуть: з'їдені, давай рибний розсіл та оцет. Масла давай на місяць кожному за секстарієм (0,547 л), модія солі вистачить кожному на рік.

Одяг рабам. Туніка (сорочка натільна) вагою 3,5 фунта і плащ через рік. Щоразу, коли даватимеш туніку або плащ, візьми спочатку старий одяг на ковдри. Хороші дерев'яні черевики слід давати через рік.

Запитання до документів.

Де застосовувалася праця рабів? (Докажіть свою думку рядками з документа)

Завдання. Уважно прочитайте текст «Гладіаторські бої». Складіть план до тексту. Дайте визначення поняття ГЛАДІАТОР.

Гладіаторські бої.

Гладіаторами ставали найчастіше бранці, злочинці, раби, інколи ж – вільнонаймані воїни, що билися для розваги глядачів. Гладіаторські бої були улюбленим видовищем у Стародавньому Римі. Спочатку вони, як і гонки на колісницях, відбувалися у цирках. Але для них почали зводити кам'яні будівлі – звані амфітеатри. Амфітеатр – це спеціальні споруди для гладіаторських ігор. Найбільший амфітеатр Колізей був побудований в Римі в 8 ст. н.е.

Гладіаторські бої часто влаштовували знамениті римляни на честь якоїсь важливої ​​події, наприклад, перемоги у великій битві. Спочатку в боях брало участь невелика кількість гладіаторів, але поступово поєдинки ставали дедалі пишнішими. Так, імператор Траян влаштував гладіаторські бої, що тривали... 117 днів! У них взяли участь близько 10000 гладіаторів.

Ігри починалися зазвичай уранці. Їх відкривала процесія, що йшла повз ложу імператора або знатного римлянина, який розпоряджався боями. За гладіаторами слідували танцівники, акробати, жерці та музиканти.

Потім слідувало цькування звірів. Деякі тварини просто показували публіці. Менш екзотичних тварин, таких як ведмеді, пантери та бики, стравлювали один з одним. На них також влаштовували полювання, запрошуючи стрільців із лука, або, навпаки, випускали диких звірів на беззахисних в'язнів. У таких уявленнях відбувалися криваві та жорстокі вбивства тисяч людей та тварин. Після боїв зазвичай виступали коміки, міми та блазні.

Гладіаторські бої розпочиналися після полудня. Існували чотири типи гладіаторів, що відрізнялися по озброєнню та одязі. Щоб зробити бої цікавішим, у них випускали один проти одного гладіаторів різних категорій: наприклад, ретіарій міг боротися з мурмілоном. Бій зазвичай продовжувався до смерті одного з бійців, але переможений чи поранений гладіатор міг попросити у глядачів пощади. Керуючись криками глядачів, розпорядник боїв особливим жестом показував, яка чекає на переможеного. Якщо великий палець піднімався вгору, гладіатору зберігали життя.

Удачливі гладіатори отримували грошову винагороду, спеціальні вінки та загальне поклоніння. Після перемог у багатьох боях гладіатору іноді вручали дерев'яний меч, що було символом його свободи.Маркс Е. Римляни. - М., 1997 - с. 59.