Presentation om historien om slavar i antikens Rom

Bild 17

SLAVERBETE I JORDBRUKET

Bild 18

Marcus Porcius Cato (234-149 f.Kr.) var en framstående statsman, talare och historiker. I sin avhandling "Agriculture" gav han en beskrivning av en villa typisk för centrala Italien.

Bild 19

TRÄNINGSMINUT

Bild 20

ARBETE AV SLAVAR I ÄGARENS HUS

Bild 21

Läs stycke 3 § 49 "Slavar i ett rikt hus", titta på illustrationerna till stycket. Hitta svar på frågorna: 1) Var annars användes slavarbete? 2) Hur skilde sig livet för "inhemska" slavar från livet för slavar som arbetade i stenbrott, slavägarnas gods?

Bild 22

GLADIATORER Gladiator Modern rekonstruktion

Bild 23

Cirkusföreställning Teckning-rekonstruktion Gladiatorer fick delta i föreställningar för fria romare, som arrangerades på stora cirkusar.

Bild 24

HISTORIA OM FORNALDENS ROM

Colosseum. Modernt utseende

Bild 25

Fragment från långfilmen "Spartacus" Regissören S. Kubrick. 1960 För att se, klicka på bilden

Bild 26

Bild 27

HISTORIA OM FORNALDENS ROM

Idag på lektionen - fick reda på ... - fick reda på ... - förstod ...

Bild 28

Visa alla bilder

Abstrakt

Offentlig lektion på historien.

Betyg 5.

Lektionens ämne: Slaveri i antikens Rom.

Syftet med lektionen:

Lektionens mål:

Pedagogisk:

Utvecklande:

Pedagogisk:

Under lektionerna.

Organisera tid.

II. Upprepning av det man har lärt sig.

Så att Italien på kartan

Hitta på kort tid,

Kom ihåg att du behöver en halvö

Hitta liknande... (känga).

Vägen dit är naturligtvis inte nära,

Till halvön... (Apennine).

Ganska oframkomlig

Branta berg... (Apenninerna).

Där Tibern är djup

Flödar ut i gröna dalar

Bosatte sig i den djupa antiken

Hårt arbetande ... (latin).

Tills nu i Roms museum

Det finns till och med ett monument över henne.

Och hur kan man inte bli förvånad

Det räddade barnen... (varghona).

Romulus gav platsen namnet,

Detta beror på att im

Staden grundades... (Rom).

Han var ung och begåvad

(Hannibal)

Etablerad dominans av Rom,

Han erövrade många länder:

Idag på lektionen jag vill ha att veta …

att få reda på…

förstå…

IV. Att lära sig ett nytt ämne.

Källor till slaveri.

Gladiatorer.

Slav- detta är en person som är berövad alla rättigheter och är ägarens fulla egendom.

Slavägare- ägare, slavars herre.

vad är källor till slaveri

.

Slav.

1:a slav:

2:a slav.

Slav.

1:a slav.

fångar slavars barn

Marcus Porcius Cato. Lantbruk

Frågor till dokumenten.

Idrott:

Vi älskar historia, vänner!

Vi studerar länder, vi lär oss linjer,

Men vi kan inte leva utan vila!

Så vi vilar i lektionen:

Ett två tre Fyra Fem…

Vi kommer inte att tröttna!

Ett två tre Fyra Fem…

Vi är glada över att vila!

Händerna - upp, sedan - till vänster ...

Ta en paus? Jobba djärvt!

Samtal om frågor:

Var annars användes slavarbete?

Gladiatorer.

gladiatorer amfiteatrar -

MED

– Hur ser gladiatorer ut?

EFTER ATT TITTA!!!

Så snälla berätta för mig

Hur såg gladiatorer ut?

(läroboksbild).

Konsolidering av det som har lärts.

Idag i klass I

- upptäckte ...

- upptäckte ...

- förstått)…

Betygsättning.

Öppen lektion i historia.

Betyg 5.

Historielärare Gimadieva Gulchachak Ismagilovna

Lektionens ämne: Slaveri i antikens Rom.

Syftet med lektionen: Att bekanta eleverna med slavarnas situation i antikens Rom.

Lektionens mål:

Pedagogisk: Bildande av en förståelse för de viktigaste dragen i slaveriet i Rom.

Utvecklande: Utveckling av färdigheter att arbeta med historiska källor, lärobokstext, karaktärisera händelser och deltagare.

Pedagogisk: bidra till utvecklingen av en känsla av empati, utveckling av intresse för historia.

Under lektionerna.

Organisera tid.

Hej grabbar! Sätt dig.

Jag är mycket glad över att se strålar av nyfikenhet i dina ögon. Jag känner att du är redo att lyssna och höra mig. Låt oss skapa varandra bra humör- låt oss Le. Jag skulle vilja önska dig att detta glada och kreativa tillstånd inte lämnar dig under hela lektionen.

Jag hoppas på en mycket trevlig och intressant arbete med dig!

II. Upprepning av det man har lärt sig.

Under flera lektioner kommer vi att bekanta oss med det antika Roms historia. Låt oss nu vända på sidorna i historien om denna underbara stat och komma ihåg vad vi vet om det. Lyssna noga på dikterna och avsluta dem med de nödvändiga orden.

Läs verserna noggrant och slutför meningarna:

Så att Italien på kartan

Hitta på kort tid,

Kom ihåg att du behöver en halvö

Hitta liknande... (känga).

Vägen dit är naturligtvis inte nära,

Till halvön... (Apennine).

Ganska oframkomlig

Branta berg... (Apenninerna).

Där Tibern är djup

Flödar ut i gröna dalar

Bosatte sig i den djupa antiken

Hårt arbetande ... (latin).

Tills nu i Roms museum

Det finns till och med ett monument över henne.

Och hur kan man inte bli förvånad

Det räddade barnen... (varghona).

Romulus gav platsen namnet,

Detta beror på att im

Staden grundades... (Rom).

Han var ung och begåvad

Och han var känd som en våghals för alla. Och han kämpade tappert med Rom - den karthagiska ... (Hannibal)

Etablerad dominans av Rom,

Han erövrade många länder:

Blev en allsmäktig mästare ... över en natt.

III. Övergång till studiet av ett nytt ämne.

Rom blev en mäktig stat, många länder erövrades av den. Och var vi än tittar, överallt kommer vi att möta många slavar.

Så, ämnet för lektionen är "Slaveri i det antika Rom".

Fundera och berätta vad som är syftet med vår lektion.

Idag på lektionen jag vill ha att veta …

att få reda på…

förstå…

Ja, verkligen, idag borde du och jag bekanta oss med slavarnas liv i det antika Rom.

IV. Att lära sig ett nytt ämne.

Källor till slaveri.

Slavarbete i lantbruk.

Slavarbete i slavägarens hus.

Gladiatorer.

Arbeta med begreppsapparaten.

Vid skiftet av 2:a - 1:a århundradena f.Kr. slavar skapade det romerska samhällets rikedom. Vilka är slavar? "Välj ett ord" - en kedja av synonymer, definitioner etc. till orden slav och slavägare. Kanske, du vet?

Slav- detta är en person som är berövad alla rättigheter och är ägarens fulla egendom.

Slavägare- ägare, slavars herre.

1. En gång, vid ett möte i den romerska senaten, avslutade en av talarna sitt tal med orden: ”Det finns inget mer perfekt än vårt samhälle. Vi har inget som skulle strida mot rättvisa och dygd. När det gäller slavarna borde de faktiskt inte tas med i beräkningen." Och var kom så många slavar ifrån i Rom? Vi ska nu försöka hitta svaret på denna fråga. Nu kommer du att höra ett samtal mellan slavarna, du måste tänka och svara på frågan: vad är källor till slaveri i antikens Rom? Är uppgiften tydlig?

En dramatisering (två slavar och en slav) om slaveriets ursprung och källor.

Ett skepp skickas till den romerska hamnen längs vågorna bland jordens hav, som tar oss till platsen . På den flyter människor, mellan vilka ett samtal uppstod. Låt oss lyssna på deras samtal.

Slav. Hur mycket mer att segla? Vem vet vad som väntar oss i vårt nya liv?

1:a slav: Inget bra. Jag hörde om romarnas grymhet, om hur de torterar sina slavar, slår dem, svälter dem. Samtidigt säger romarna: "En slav är inte en man" eller "En slav måste arbeta eller sova." Slavar för dem är ett talande verktyg.

2:a slav. Min mor var en slav och fick i hela sitt liv inte höra ett enda vänligt ord från husbonden. Och på natten grät hon ofta och berättade om den underbara ön i Egeiska havet, där solen alltid skiner och druvorna mognar, om frihet. Varken jag eller mina barn är avsedda att känna sådan lycka.

Slav. Men jag vet vad frihet är. Jag brukade transportera gods till sjöss, men en gång blev vi omkörda av pirater. De tog skeppet, dödade några och jag blev tillfångatagen.

1:a slav. I stället för min stad Rom fanns bara ett svart livlöst fält med ruiner kvar. Ett fruktansvärt helvete varade i sjutton dagar: valv och tempel kollapsade, bibliotek brann. Alla invånare i min stad sattes på fartyg av romarna.

Snälla berätta för mig vad var källorna till slaveriet i Rom?

Källor till slaveri i antikens Rom

fångar slavars barn

piratkopiering som säljer barn till slaveri

2. Slavars arbete inom jordbruket.

Slavarbete användes inom olika områden av det romerska samhället: inom jordbruket, på de romerska markägarnas gods, i gruvor och stenbrott, i husen hos rika och ädla romare, blev några av slavarna gladiatorer.

Arbeta med ett historiskt dokument� Nu inbjuder jag dig att bekanta dig med hur slavarbete användes i jordbruket. Killar, ta de tryckta broschyrerna. Var och en för sig själv läs noggrant igenom texten och frågorna till den. Hitta svaren i brödtexten i dokumentet. Du kan arbeta med en penna. Arbetstiden är 5 minuter. Räck upp handen om du har några frågor.

Marcus Porcius Cato. Lantbruk

Marcus Porcius Cato (234-149 f.Kr.) var en framstående statsman, talare och historiker. I sin avhandling "Agriculture" gav han en beskrivning av en villa typisk för centrala Italien.

Om det var regnigt väder, så här är de arbeten som kan utföras även i ett skyfall: tvätta dolii (kärl för vin) och rengöra dem, städa gården, bära bröd, bära gödsel utanför, ordna en dynghög, rensa spannmål , laga rep, väva nytt; slavarna skulle fixa sina filtar och kappor samtidigt. På helgdagar var det möjligt att städa gamla diken, lägga allmän väg, klippa taggiga buskar, gräva en grönsaksträdgård, klippa ängar, klippa kvastar, plocka taggigt gräs, städa ...

Ransoner för slavar. För dem som arbetar på fältet: på vintern - 4 modia (8,75 l) vete, på sommaren - 4,5.

Vin till slavarna. I slutet av druvskörden, låt dem dricka sköljningar i tre månader, i den fjärde månaden får de hemin (0,274 l) per dag.

Svetsning till slavar. Förbered så många döda oliver som möjligt för framtida bruk. Förbered därför mogna - de som du kan få väldigt lite olja från. Ta hand om dem så att de håller så länge som möjligt. När oliverna är: uppätna, ge fisklake och vinäger. Ge var och en en sextarius (0,547 l) i en månad, en mod salt kommer att räcka för var och en i ett år.

Kläder för slavar. Tunika (undertröja) som väger 3,5 pund och mantel efter ett år. När du ger dig en tunika eller regnrock, ta gamla kläder från sömnen till lapptäcken. Bra träskor bör ges om ett år ...

Krushkol Yu. S. Läsare om den antika världens historia. - M., 1987. - S. 194-196.

Frågor till dokumenten.

Var användes slavarbete? (bevisa din åsikt med rader från dokumentet)

Idrott:

Vi älskar historia, vänner!

Vi studerar länder, vi lär oss linjer,

Men vi kan inte leva utan vila!

Så vi vilar i lektionen:

Ett två tre Fyra Fem…

Vi kommer inte att tröttna!

Händerna - upp, sedan - till höger ...

Ett två tre Fyra Fem…

Vi är glada över att vila!

Händerna - upp, sedan - till vänster ...

Ta en paus? Jobba djärvt!

Slavarbete i slavägarens hus.

Och nu ska vi ta reda på hur slavarna levde i ett rikt hus. För att göra detta måste du öppna handledningarna på sid. 227 och läs 3 stycket i § 49 "Slavar i ett rikt hus", se illustrationerna till stycket.

Samtal om frågor:

Var annars användes slavarbete?

Hur skilde sig livet för "inhemska" slavar från livet för slavar som arbetade i stenbrott, slavägarnas gods? Vad vanligt? ( Vilken slav som helst har inga rättigheter, ansågs vara en sak som ägaren kunde förfoga över som han ville, hade ingenting). Vilken inställning hade slavar till arbete och varför?

Gladiatorer.

I antikens Rom placerades starka och skickliga slavar i specialskolor, där de tränades att använda vapen. Sådana slavar kallades gladiatorer... De var tvungna att slåss mot varandra för att roa den romerska allmänheten. I själva Rom och i alla romerska städer, provinser de byggde amfiteatrar - speciella konstruktioner för gladiatorstrider. Tusentals slavar dog på amfiteatrarnas arenor.

MED Den största amfiteatern byggdes i Rom under det första århundradet f.Kr.. Den kallades Colosseum och kunde ta emot mer än 50 tusen åskådare. Amfiteatern är alltid full på föreställningsdagar. Senatorer och damer sitter på de första raderna. De övre leden är ockuperade av vanliga medborgare.

Nu föreslår jag att du tittar på ett utdrag ur filmen "Spartacus", som presenterar en duell mellan två gladiatorer.

När du surfar måste du hitta svar på frågor:

– Hur ser gladiatorer ut?

- Med vilket vapen slogs de?

- Vad var allmänhetens reaktion?

EFTER ATT TITTA!!!

Så snälla berätta för mig vad är ditt intryck av det du såg?

Hur såg gladiatorer ut?

Vilka vapen hade gladiatorerna?

Gladiatorerna kämpade i par eller i hela trupper. En av dem kallas "fiskaren", han har ett starkt nät och en vass treudd. Fiskaren slåss halvnaken, utan hjälm eller sköld. Gladiatorn, kallad "fisk", har ett skal och en hjälm, i sina händer håller han en sköld och ett vasst svärd. Under striden försöker "fiskaren" kasta ett nät över "fisken" och genomborra den med en treudd. Men om gladiatorn "fisken" lyckas skära nätet med svärdet, kommer "fiskaren" att vara helt försvarslös (läroboksbild).

Tusentals romare tittar på duellen mellan "fiskaren" och "fisken" med tillbakadragen andedräkt.

hur ödet för den besegrade, men fortfarande levande gladiatorn avgörs: publiken sänks tumme höger hand ner och därmed dömde honom till döden. Om allmänheten tror att de sårade kämpade tappert, kommer de att tillåta honom att bli skonad. Gladiatorn behandlades och tvingades sedan slåss på arenan igen.

Således kan vi säga att gladiatorerna tvingades slåss med varandra för att roa den romerska allmänheten, utan att vilja.

Konsolidering av det som har lärts.

Så inget land i den antika världen hade ett så stort antal slavar som i Rom. Den första egenskapen var resultatet av de segerrika krigen i Rom, den andra är förknippad med slavarnas ointresse för arbete och deras billighet. Tvångsarbete undergrävde Roms ekonomi och utgjorde ett hot mot själva staten, mer om det senare.

1. Inom vilka sektorer av ekonomin var slavarbete mest utbrett?

2. Hade senatorn rätt när han talade om det romerska samhället som det mest rättvisa och fullkomliga, där slavar inte borde tas i beaktande?

Idag i klass I

- upptäckte ...

- upptäckte ...

- förstått)…

Betygsättning.

- Och nu, visa, snälla, med vilket humör avslutar du den här lektionen?

Jag är mycket glad över att ha ett fruktbart arbete med dig. Tack så mycket. Och hejdå, låt oss ge varandra leenden.

Bild 2

Kombinerad lektionsplan

Läxkontroll. Att lära sig ett nytt ämne. PLAN Källor till slaveri i antikens Rom. Användningen av slavarbete i antikens Rom. Konsolidering av det studerade materialet.

Bild 3

Förklara begrepp

Plebejer Patricians Consul Republic People's Tribune Veto Forum

Bild 4

Vad säger datumen

509 f.Kr NS. 594 f.Kr NS. 443 f.Kr NS. 326 f.Kr NS. 146 f.Kr NS.

Bild 5

Vem pratar vi om:

Bild 6

Kungen av det bergiga landet Epirus, som ansågs vara sin tids bästa befälhavare Våren 280 f.Kr. han landade i Italien med 20 tusen soldater och 20 elefanter. Oöverträffade djur ingav skräck hos de romerska soldaterna och kungen vann de två första striderna, men led så stora förluster att ett uttryck föddes som innebar en seger, erhållen till ett för högt pris.

Bild 7

B. En enastående forntida grekisk vetenskapsman som bodde i Syrakusa, vars uppfunna maskiner höjde och välte romerska skepp, antände dem med hjälp av enorma linser. Han dog 212 f.Kr. NS.

Bild 8

B. En enastående 24-årig romersk befälhavare som fördrev karthagerna från Spanien (för vilket han fick en triumf och konsulär makt), som vann en avgörande seger över Hannibals armé nära staden Zama.

Bild 9

1. För vilka syften förde Rom krig under det andra århundradet f.Kr.? Hur många krig mellan Rom och Kartago? Vilka av motståndarna till detta krig sympatiserar du med? Varför? 2. Vilka områden kallade romarna för provinser? Vilken är den första romerska provinsen?

Bild 10

Använd kartan och berätta om en av de romerska erövringarna

Bild 11

Den romerske kejsarens triumf

Bild 12

Slavmarknader

I större städer I centrala Rom På ön Delos

Bild 13

Källor till slaveri i antikens Rom

Fångar Slavar för skulder Barn till slavar Säljs av pirater Säljs av slavhandlare

Bild 14

Slavarbete i antikens Rom

Slavarbete i Rom: slavar banar gatan; fyra slavar bär befälhavaren på en bår; bakom dem finns en äldre slav som följer med pojken till skolan.

Bild 15

Slavarbete på slavägarens gods

Bild 16

I den romerska amfiteatern

Bild 17

kontrollera dig själv

1. Ett stort antal slavar i antikens Rom dök upp som ett resultat av: A. självförsäljning av B. erövringar B. långvarigt slaveri 2. Gladiatortävlingar ägde rum: A. på cirkus B. i amfiteatern B. i slavägarens gods 3. Generalen i slavernas ställning var: A. försiktig attityd mot dem B. fullständig brist på rättigheter C. omtänksam attityd mot dem 4. vanliga i åsikter romerska lärda till slavar var: A. respekt för dem B. förakt önskan att skydda sina rättigheter 5. Gladiatorn är ...

Routing

ge en verbal beskrivning av slavars liv och arbete; främja utvecklingen av färdigheter att analysera, karakterisera, systematisera, dra slutsatser.

främja en känsla av själv och ömsesidig respekt; väcka intresse förett annat folks historia, formulera din egen ståndpunkt i de frågor som diskuteras.

Grundläggande begrepp som studeras i lektionen

demokrati, Perikles, förste strateg, nationalförsamling, talare.

Organisationsstruktur lektion

Etapp nr.

Lektionsstadiet

UUD

Aktiva st

ESM

Tid

lärare

elever

Organisationsstadiet.

Snabb inkludering i affärsrytmen

välkomnar studenter.

Kontrollerar beredskapen för lektionen

Hälsa lärarna. Organisera sina arbetsplats

Kontrollerar D/Z

Kognitiv :

Kommunikativ: monolog, bedömning av klasskamraters muntliga svar

Organiserar lösningen av tester (2 personer)

Organiserar ett frontalt samtal om följande frågor:

Vilka stater kunde lägga under sig Rom underIIårhundradet f.Kr.?

Vilka tekniska anordningar använde romarna?

Hur var soldaterna i Rom beväpnade?

Vilken taktik använde de romerska generalerna oftast?

Produktion.

Lös tester

Svara på frågor

Uttalande av mål och mål för lektionen. Motivering

Föreskrifter: acceptera och spara inlärningsuppgiften.

Kommunikativ: uttrycka sin åsikt, lyssna på andras åsikter

Skapar förutsättningar för uppkomsten av ett internt behov för elever att ingå i pedagogisk verksamhet, preciserar den tematiska ramen. Organiserar formuleringen av ämnet och sätter upp målet för lektionen av eleverna

Han föddes fri
Under faderns skydd.
Men i järnkedjor
Var kedjad av fiender.
Han är nu i ett främmande land,
Han är inte ledig nu-
Kommer aldrig se
Han är fosterlandets vidd.

Vem handlar det här avsnittet om?

Att inte ha en enda slav ansågs vara ett tecken på extrem fattigdom. Även en fattig man kan ha tjänare.

Lösningen på problemet: De invasiva krigen i Rom förde in befolkningen ännu mer utarmning, medan de stora romerska slavägarna fick enorma rikedomar: slavar, mark, pengar, etc. Under det andra puniska kriget fanns det redan lika många slavar i Rom som det fanns fria. Så 150 tusen invånare från 70 städer i Epirus såldes till slaveri av romarna.

Vilka blev konsekvenserna av Roms erövringskrig?

Vad tror du kommer att diskuteras idag?

Vad tror du att vi kommer att studera specifikt inom ramen för detta ämne? Läraren föreslåreleverna en färdig uppsättning verb, med hjälp av vilka barn formulerar forskningsuppgifter:

Att få reda på …

Utforska...

Definiera …

Dra en slutsats att...

Kom ihåg:

Vilka kallas slavar?

Vad vet du om slavarnas situation?

Tänk på slaveriets källor som ett exempel Antikens Grekland.

Bestäm ämnet för lektionen, mål

om slavar

Förmodat svar: för krig med olika stater, förvärvade rika romare billigt arbetskraften- slavar.

om slaveriet i antikens Rom

1) källor till slaveri

2) där slavarbete användes

3) orsaker till utbrett slaveri på alla områden av romarnas liv

4) slavarnas ställning i det romerska samhället

- ofullständig medlem av samhället

Elevernas uppfattning och förståelse av nytt material

Föreskrifter: utvärdera resultatet av sina handlingar, göra lämpliga justeringar.

Kognitiv: de vägleds i läroboken (på uppslaget, i innehållsförteckningen, i legenden); utföra utbildningsaktiviteter i muntligt tal; använda symboliska medel

Kommunikativ: uttrycka sin åsikt

Lektionsplanering.

1 källor till slaveri

2.användning av slavarbete

3 gladiatorer

1. Slav är en personsaknar alla rättigheter och är ägarens fulla egendom.

Slavägare - ägare, slavars herre.

Med hjälp av illustrationer och text s.238 uppmanas barn att svara på frågan "Vilka var källorna i antikens Rom?" Svaren registreras i en anteckningsbok i form av ett diagram.

2-3 . Läraren delar in klassen i tre grupper (till exempel i rader). Uppgifter för den första och andra gruppen:

Läs § 49:

Den första gruppen förbereder en berättelse om ämnet: "Slavar på godsägarens gods"s. 2

2:a gruppen – "Slavar i ett rikt hus"punkt 3

3:e gruppen "Gladiatorer".Läs texten "Gladiatorstrider" noga. Gör en plan för texten. Ge en definition av begreppet gladiator.

Idrott

Och nu är killarna uppe,

Händerna höjdes snabbt, vinkade

Vänd till höger, till vänster.

Händerna upp igen, utsträckta

Vänd till höger, till vänster.

De satte sig tyst - tillbaka till jobbet!

Formulerar arbetsuppgifter

med dokument på sidan 240.

– Bevisa att slavägarna i Grekland och Rom inte erkände mänskliga rättigheter för slaven.

–Förklara varför slavarna, som observerats av den romerska forskaren Columella, plöjde marken dåligt och skötte boskapen dåligt.

Gladiatorer - slavar som slåss på amfiteaterns arena.

Amfiteater - en speciell konstruktion för gladiatorspel.

Baserat på resultaten av uppträdanden av grupperna, organiserar konversation:

– Vem bearbetade landet i länderna i det antika östern och det antika Grekland?

– Varför var slavarbete billigt i Rom?

- V Sök Berätta för mig hans.

Tänk på: Fördömde romarna slaveriet? "Det finns inget mer perfekt än vårt samhälle. Vi har inget som skulle strida mot rättvisa och dygd. När det gäller slavarna borde de faktiskt inte tas med i beräkningen."Aurelian.

Produktion: Inget land i världen hade så många slavar som Rom. Jordägarna hade från 8 till 20 tusen slavar, från vilka det var möjligt att skapa en hel armé.

Säg mig, vad kan konsekvenserna av detta fenomen bli?

1. Z/T

Sök efter nödvändig information

formationer i texten s. 238, gör ett diagram i en anteckningsbok "Källor till slaveri i antikens Rom"

2-3. Utifrån pedagogisk text och bild gör de upp

berättelse, present
"Tänktad utflykt". Analysera bilder i figurer.

Analysera dokumentet. Karaktärisera slaverietslavars förhållanden och liv

Z/T

Delta i samtalet.

V uttrycka sinainställning till gladiatorstrider.

Det görs antaganden som är uppställda i form av ett diagram på arbetsblad.

Z/T Konsekvenser av slaveri :

nedgång i avkastning

utarmning av de romerska bönderna

bondens missnöje

slavuppror

Testa primär förståelse

Kognitiv:

Erbjuder att lösa problem.

1. Tillfångatagna slavar såldes sedan på slavmarknader. Ön Delos var särskilt känd för sin slavhandel, där flera tusen slavar såldes under dagen. Priserna för slavar var mycket olika beroende på tillströmningen av slavar vid olika tidpunkter.

Varför föll priset på slavar dramatiskt under perioden med stora erövringar?

Vilka slavar var särskilt värdefulla?

2. Information har bevarats om att några av de romerska rika på den tiden hade upp till 20 tusen slavar.Så slavägarna Crassus och Danetrius hade så många slavar att det var möjligt att rekrytera en hel armé från dem.Pompejus gjorde faktiskt en skvadron på 300 av sina herdar, en annan slavägare hade 8 tusen slavar.

Vilka slutsatser kan dras av dessa data?

Delta i att lösa problemet.

1. Det fanns många slavar.

Slavarna som hämtas från Grekland är fysiskt starka slavar.

2. Efterhand fanns det fler slavar i Rom än ursprungsbefolkningen. Detta hotade med starka sociala omvälvningar.

Förankring

Kognitiv: kan medvetet och frivilligt bygga upp ett talyttrande i muntlig form

Föreslår att lösa testet

Slaveri i antikens Rom Test Test

FI ________________________________

1. Ett stort antal slavar i den antika Rom kom till som ett resultat av:
A. Spontan försäljning av en bit bröd

B. Erövring

B. Skuldslaveri

2. Gladiatortävlingar ägde rum:

A. På cirkusen
B. I amfiteatern
C. I slavägarens dödsbo

3. Gemensamt för romerska forskares åsikter om slavar var:

A. Förakt

B. Respekt för dem

B. Åtagit sig att skydda sina rättigheter

4. Generalen i slavarnas situation var:
A. Respekt för dem
B. Omtänksam inställning till dem

B. Fullständig avsaknad av rättigheter

5. En gladiator är:

A. Den som stryker linne i hyresvärdens hus

B. Slavstrider på amfiteaterns arena.

C. Härskare i den romerska provinsen.

Lös testet, gör ett självtest på provet.

Svar:

1. - B

2. - B

3. - A

4. - B

5 B

Läxinformation.

Föreskrifter: acceptera syftet, innehållet och sättet att göra läxor

Paragraf 49 o / v

Elevernas val:

1) Skriv ett brev på uppdrag av en slav som arbetar i någon bransch till sin familj om hur han lever i slaveri i ett främmande land.

2) Rita en bild: En dag i en slavs liv.

Läxa skriva i dagboken.

Reflektion (sammanfattning av resultatet av lektionen)

Föreskrifter: visa öppenhet i att förstå sina handlingar och självkänsla.

Organiserar att fylla i självutvärderingsbladet för arbetet under lektionen

Bedöm deras arbete i klassrummet.

Arbeta med ett historiskt dokument.

Nu inbjuder jag dig att bekanta dig med hur slavarbete användes inom jordbruket.

Marcus Porcius Cato. Lantbruk. Marcus Porcius Cato (234-149 f.Kr.) var en framstående statsman, talare och historiker.
I sin avhandling "Agriculture" gav han en beskrivning av en villa typisk för centrala Italien.

Om det var regnigt väder, så här är de arbeten som kan göras även i ett skyfall: tvätta dolii (kärl för vin) och rengöra dem, städa gården, bära bröd, ta gödsel utomhus, ordna en dynghög, städa spannmål, laga rep, väva nya; slavarna skulle fixa sina filtar och kappor samtidigt. Underhåll av slavar

Ransoner för slavar. För dem som arbetar på fältet: på vintern - 4 modia (8,75 liter) vete, på sommaren - 4,5.

Vin till slavarna. I slutet av druvskörden, låt dem dricka sköljningar i tre månader, i den fjärde månaden får de hemin (0,274 l) per dag.

Svetsning till slavar. Förbered så många döda oliver som möjligt för framtida bruk. Förbered sedan mogna - de som du kan få väldigt lite olja från. Ta hand om dem så att de håller så länge som möjligt. När oliverna är: uppätna, ge fisklake och vinäger. Ge var och en en sextarius (0,547 l) i en månad, en mod salt kommer att räcka för var och en i ett år.

Kläder för slavar. Tunika (undertröja) som väger 3,5 pund och mantel efter ett år. När du ger en tunika eller regnrock, ta de gamla kläderna på lapptäcket först. Bra träskor bör ges om ett år ...

Frågor till dokumenten.

Var användes slavarbete? (Bevisa din åsikt med rader från dokumentet)

Träning. Läs texten "Gladiatorstrider" noga. Gör en plan för texten. Ge en definition av begreppet GLADIATOR.

Gladiator slagsmål.

Oftast blev fångar, brottslingar, slavar och ibland civila soldater som kämpade för att underhålla publiken gladiatorer. Gladiatorstrider var en favoritsyn i antikens Rom. Till en början ägde de, precis som stridsvagnar, rum på cirkus. Men så började man uppföra stenbyggnader - de så kallade amfiteatrarna. Amfiteatern är en speciell struktur för gladiatorspel. Den största amfiteatern, Colosseum, byggdes i Rom på 800-talet. AD

Gladiatorstrider arrangerades ofta av kända romare för att hedra någon viktig händelse, som att vinna en stor strid. Till en början deltog ett litet antal gladiatorer i striderna, men gradvis blev duellerna mer och mer magnifika. Således organiserade kejsar Trajanus gladiatorstrider som varade ... 117 dagar! De besöktes av ett 10-tal000 gladiatorer.

Spelen började vanligtvis på morgonen. De öppnades av en procession som marscherade förbi kejsarens eller en ädel romares låda som var ansvarig för striderna. Gladiatorerna följdes av dansare, akrobater, präster och musiker.

Detta följdes av bete av djur. Några av djuren visades helt enkelt för allmänheten. Mindre exotiska djur som björnar, pantrar och tjurar ställdes mot varandra. De jagades också, bjöd in bågskyttar, eller omvänt släppte de vilda djur på försvarslösa fångar. I sådana föreställningar begicks blodiga och grymma mord på tusentals människor och djur. Efter striderna uppträdde vanligtvis komiker, mimare och gycklare.

Gladiatorbråk började på eftermiddagen. Det fanns fyra typer av gladiatorer, olika i vapen och klädsel. För att göra striderna mer intressanta släpptes gladiatorer av olika kategorier mot varandra: till exempel kunde en retiarius slåss mot en murmillon. Striden varade vanligtvis tills en av kämparna dog, men en besegrad eller skadad gladiator kunde be publiken om nåd. Styrd av åskådarnas rop visade stridsförvaltaren med en speciell gest vad som väntade den besegrade.Om tummen höjdes var gladiatorn skonad.

Framgångsrika gladiatorer fick kontanta belöningar, speciella kransar och allmän tillbedjan. Efter segrar i många strider fick gladiatorn ibland ett träsvärd, som fungerade som en symbol för hans frihet.Marx E. Romans. - M., 1997 - sid. 59.