Presentazioni di sperimentazione Dow. Presentazione "La sperimentazione dei bambini nell'educazione ecologica dei bambini in età prescolare senior". Presentazione sul tema: Sperimentazione nella scuola materna

Maria Prokhorova
Presentazione "Sperimentare in asilo»

Tutti sanno che i bambini piccoli sono curiosi. Nel processo di discussioni congiunte, ragionamento, ricerca di risposte infinite domande dei bambini, si creano condizioni favorevoli per incoraggiare bambini curiosità e attività cognitiva. La sperimentazione è un metodo di apprendimento, con cui l'insegnante dà attività cognitiva bambini, l'assimilazione di nuove conoscenze, abilità di natura pratica. Nel processo di organizzazione cognitiva - sperimentale attività, le seguenti obiettivi:

Obiettivi:

Creazione di condizioni per la formazione della principale visione olistica del mondo di un bambino più grande età prescolare mezzo fisico sperimentare. 2. Lo sviluppo dell'osservazione, la capacità di confrontare, analizzare, generalizzare, lo sviluppo dell'interesse cognitivo dei bambini nel processo sperimentazione, stabilendo un rapporto di causa ed effetto, la capacità di trarre conclusioni. 3. Sviluppo dell'attenzione, della sensibilità visiva e uditiva. 4. Creazione di prerequisiti per la formazione di azioni pratiche e mentali nei bambini. 5. Formare esperienza nell'attuazione delle norme di sicurezza durante il fisico esperimenti

Compiti:

cognitivo:

Espansione e sistematizzazione delle scienze naturali elementari e delle idee ecologiche dei bambini.

Formazione di abilità per impostare esperimenti elementari e capacità di trarre conclusioni sulla base dei risultati ottenuti.

Educativo:

Sviluppare il desiderio di ricerca e di attività cognitiva.

Contribuire a padroneggiare le tecniche di interazione pratica con gli oggetti circostanti.

Sviluppare l'attività mentale, la capacità di osservare, analizzare, trarre conclusioni.

Creazione di prerequisiti per la formazione di azioni pratiche e mentali.

Educativo:

Aumentare l'interesse per la conoscenza del mondo circostante.

Stimola il desiderio dei bambini sperimentare.

Sviluppa abilità comunicative.

Pubblicazioni correlate:

Consultazione per educatori "Sperimentare nella scuola materna""Le persone che hanno imparato ad osservare e sperimentare, acquisiscono la capacità di porre domande stesse e di ricevere risposte concrete ad esse, trovandosi On.

Un proverbio cinese dice: "Dimmi e dimenticherò; mostrami e ricorderò; fammi provare e capirò". La sperimentazione è il massimo.

Sperimentazione all'asilo "Giochi di sabbia" Giochi di sabbia. Compiti: consolidare le idee dei bambini sulle proprietà della sabbia, sviluppare curiosità, attivare il linguaggio dei bambini, svilupparne di costruttivi.

Sperimentazione con il sapone all'asilo Cuscino in schiuma. Compito: sviluppare nei bambini l'idea della galleggiabilità degli oggetti nella schiuma di sapone (la galleggiabilità non dipende dalle dimensioni dell'oggetto,.

Sperimentazione all'asilo. Fontane Fontane. Compiti: sviluppare curiosità, indipendenza, interesse cognitivo dei bambini, creare uno stato d'animo gioioso. Materiali:.

Sperimentare all'asilo per fare inchiostro invisibile Sperimentazione in gruppo medio per la produzione di inchiostro invisibile (comprensivo). Lo scopo del nostro lavoro era condurre esperimenti su.

Sperimentazione all'asilo "Sunny Bunnies" Coniglietti solari. Compiti: capire il motivo della comparsa dei raggi solari, insegnare come lasciare i raggi solari (riflettere la luce con uno specchio).

Sperimentazione all'asilo "Indovina" Scopo: mostrare ai bambini che gli oggetti hanno un peso, che dipende dal materiale. Materiali: oggetti della stessa forma e dimensione di materiali diversi:.

1. Educatrice: Zhivaeva Irina Vyacheslavovna GBOU d / s n. 58 SVAO Mosca
2. L'obiettivo principale delle attività sperimentali dei bambini in età prescolare è lo sviluppo della personalità creativa libera del bambino. garantire lo sviluppo dell'immaginazione psicologica creativa e del benessere e pensare alla salute dei bambini Compiti di sviluppo sviluppo delle capacità comunicative sviluppo delle capacità cognitive
3. La sperimentazione dei bambini è uno dei metodi per insegnare e sviluppare le idee di scienze naturali dei bambini in età prescolare. Nel corso dell'attività sperimentale, un bambino in età prescolare impara a osservare, riflettere, confrontare, rispondere a domande, trarre conclusioni, stabilire una relazione causale e seguire le regole di sicurezza. Lo sviluppo della ricerca sistematizzata e della conoscenza cognitiva dei bambini, lo sviluppo di azioni sperimentali costituisce le basi del pensiero logico, garantisce la massima efficienza dello sviluppo intellettuale dei bambini in età prescolare e la loro piena disponibilità all'istruzione.
4. Forme di lavoro sperimentale - attività sperimentali di bambini in età prescolare senior Il contenuto di questo lavoro è implementato nei tre blocchi seguenti processo pedagogico: specialmente classi organizzate sull'attività cognitiva con esperimenti inclusi su un determinato argomento;  attività congiunte di un insegnante con i bambini;  attività libere indipendenti dei bambini.
5. La struttura della sperimentazione dei bambini  - fissare un problema che deve essere risolto  - fissare degli obiettivi (cosa occorre fare per risolvere il problema);  - ipotizzare (ricercare possibili soluzioni);  - verificare ipotesi (dati raccolta, attuazione nelle azioni);  - analisi del risultato (confermato - non confermato);  - formulazione delle conclusioni.
6. Le principali apparecchiature nell'angolo della sperimentazione sono:  dispositivi ausiliari: lenti d'ingrandimento, bilancia, clessidra, bussola, magneti;  recipienti vari in vari materiali (plastica, vetro, metallo, ceramica);  materiale naturale: ciottoli, argilla, sabbia, conchiglie, coni, piume, muschio, foglie, ecc.; materiale riciclato: filo, pezzi di pelle, pelliccia, tessuti, plastica, sughero, ecc.; materiali tecnici: dadi, graffette, bulloni, garofani, ecc. .;
7. diversi tipi di carta: comune, cartone, smeriglio, fotocopiatrice, ecc.; coloranti: alimentari e non (guazzo, acquerelli, ecc.); materiale medico: pipette, flaconi, bastoncini di legno, siringhe (senza aghi), misurini, bulbi di gomma, ecc.; altri materiali: specchi, palloncini, burro, farina, sale, zucchero, vetri colorati e trasparenti, un setaccio, ecc. disponibilità.
8. Usare mnemosimboli nella compilazione di una storia descrittiva sulle proprietà dell'acqua
9. Tutte le piante Pesci Insetti Uccelli Gli animali hanno bisogno di acqua
10. Tutto viene assimilato saldamente e per lungo tempo quando il bambino sente, vede e lo fa da solo. Questa è la base per l'implementazione attiva della sperimentazione dei bambini nella pratica del mio lavoro pedagogico sull'argomento: "Lo sviluppo dell'interesse cognitivo nei bambini in età prescolare nel processo di attività sperimentali e sperimentali".
11. Entro l'età prescolare senior, le possibilità dell'attività cognitiva del bambino, che trova espressione sotto forma di ricerca, attività di ricerca, stanno notevolmente aumentando. Tale attività fornisce forme produttive di pensiero. In questo caso, il fattore principale è la natura dell'attività: come sottolineano gli psicologi, non è l'abbondanza di conoscenze a essere determinante per lo sviluppo del bambino, ma il tipo della loro assimilazione, determinata dal tipo di attività in cui conoscenza è stata acquisita.
12.  Nel processo di sperimentazione, i bambini non solo formano impressioni intellettuali, ma sviluppano anche la capacità di lavorare in gruppo e in modo indipendente, di difendere il proprio punto di vista, di dimostrare che è giusto, di determinare le ragioni del fallimento di attività sperimentali, per trarre conclusioni elementari.
13. Letteratura consigliata per la sperimentazione dei bambini in età prescolare
14. Con acqua e senz'acqua, cosa succede?
15. Perché un uovo galleggia?
16. Piantare fagioli
17. Perché sta succedendo?
18. Inchiostro magico

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Didascalie delle diapositive:

Educatori RMO di gruppi senior. Argomento: "Sperimentare all'asilo come condizione necessaria per l'attuazione del GEF DO" "Sperimentare all'asilo" (dall'esperienza lavorativa) Educatore MBDOU n. 77 "Aistenok" Krasova I.A. Mytishchi, 2018

“Sapere come aprire una cosa al bambino nel mondo che ti circonda, ma aprila in modo tale che un pezzo di vita giochi davanti ai bambini con tutti i colori dell'arcobaleno. Lascia sempre qualcosa di non detto in modo che il bambino voglia tornare a ciò che ha imparato ancora e ancora. " Sukhomlinsky V.A.

I bambini in età prescolare sono esploratori nati.

Scopo e compiti della sperimentazione: Scopo: creazione di condizioni nella scuola materna per la formazione della principale visione olistica del mondo di un bambino in età prescolare senior mediante esperimento. Compiti: approfondire le idee dei bambini sulla natura vivente e inanimata; ampliare la loro comprensione delle proprietà fisiche del mondo circostante (aria, acqua, suolo, flora, elettricità), sul loro uso competente da parte di una persona per soddisfare i loro bisogni; formare la capacità di osservare, analizzare, confrontare, generalizzare, trarre conclusioni; sviluppare il pensiero, l'attenzione, la memoria, la parola; educare l'interesse cognitivo e l'atteggiamento emotivo-prezioso nei confronti del mondo circostante.

"LA SPERIMENTAZIONE DEI BAMBINI COME METODO DI APPRENDIMENTO" Fornisce ai bambini idee reali sui vari aspetti dell'oggetto studiato, sul suo rapporto con altri oggetti e con l'ambiente. Stimola lo sviluppo del linguaggio. Accumula un fondo di tecniche e operazioni mentali che sono considerate abilità mentali. Arricchisce la memoria del bambino, attiva i suoi processi di pensiero, in quanto vi è una costante necessità di compiere operazioni di analisi, sintesi, confronto, classificazione, generalizzazione. Sviluppa capacità creative, forma abilità lavorative e migliora la salute aumentando il livello generale di attività motoria.

"COLLEGARE LA SPERIMENTAZIONE DEI BAMBINI CON ALTRE ATTIVITÀ" FEMP Sviluppo del linguaggio Creatività artistica Narrativa di lettura del lavoro Educazione fisica Esperimento cognitivo per la promozione della salute

La struttura dell'esperimento: 1. Enunciato del problema. 2. Trovare modi per risolvere il problema. 3. Condurre un esperimento. 4. Discussione dei risultati visti. 5. Formulazione delle conclusioni.

regole per condurre esperimenti ed esperimenti. Regola numero 1. Durante l'esperimento, non essere distratto. Regola numero 2. Stai zitto, non interferire con il lavoro degli altri. Regola numero 3. Non toccare nulla sui tavoli senza il permesso dell'insegnante. Regola numero 4. Non assaggiare il contenuto dei vasi. Regola numero 5. Maneggiare l'attrezzatura con cura. Ha funzionato: mettilo a posto. Regola numero 6. Ricorda: alcuni esperimenti possono essere effettuati solo in presenza di adulti.

Esperimenti ed esperienze in d/s. Con flora Con sabbia Con acqua Con elettricità statica

ATTIVITA' SPERIMENTALE CON SABBIA

Domande che ci interessavano: sappiamo tutto sulla sabbia? Perché abbiamo bisogno di sapere di cosa è fatta la sabbia? Quali sono le proprietà della sabbia? Di che colore è la sabbia? È possibile scolpire con sabbia asciutta o bagnata? È possibile disegnare su sabbia asciutta o bagnata? La sabbia può scorrere come un rivolo d'acqua? Dove e come le persone possono usare la sabbia? Come puoi giocare con la sabbia asciutta e bagnata?

Secco, caldo, friabile.

La sabbia è composta da granelli di sabbia.

Disegni su sabbia asciutta.

Disegni di sabbia secca

Gioco di sabbia bagnata. Giocare con la sabbia è uno dei divertimenti per i bambini. Tutto può essere costruito nella sabbia. Anche facendo una normale torta pasquale, puoi inventare molti giochi.

Conclusione. Sabbia asciutta: scorrevole, i granelli di sabbia sono visibili, scorre come un rivolo d'acqua, ha un colore giallo, passa bene l'acqua, non puoi scolpire da essa, puoi disegnarci sopra. Sabbia bagnata: non sciolta, non scorre come un rivolo d'acqua, di colore scuro lascia passare l'acqua, puoi farci dei dolci pasquali, puoi disegnarci sopra. Come si usa la sabbia: in edilizia è utile sdraiarsi su di essa. Sono usati anche in inverno: spruzzano percorsi ed è necessario estinguere gli incendi.

ATTIVITA' SPERIMENTALE CON L'ACQUA.

Domande che ci interessavano Tre stati dell'acqua: liquido, ghiaccio, vapore. L'acqua non ha forma, prende la forma del vaso in cui viene versata. L'acqua è un solvente. L'acqua può scorrere. proprietà del ghiaccio e della neve. Il ghiaccio non affonda nell'acqua, quindi è più leggero. Fare cubetti di ghiaccio colorati.

Tre stati dell'acqua: liquido, ghiaccio, vapore.

L'acqua assume la forma del contenitore in cui viene versata.

L'acqua è un solvente.

L'acqua può scorrere.

proprietà del ghiaccio e della neve.

Il ghiaccio non affonda nell'acqua, quindi è più leggero.

Fare cubetti di ghiaccio colorati.

Conclusioni: 1. L'acqua può trovarsi in tre stati di aggregazione. 2. L'acqua assume la forma del recipiente in cui viene versata. 3. L'acqua dissolve alcune sostanze, acquisendone il colore. 4. L'acqua può scorrere. 5. Neve e ghiaccio si sciolgono ad alte temperature. 6. Il ghiaccio non affonda nell'acqua, il che significa che è più leggero. 7. L'acqua gela a basse temperature. L'acqua ghiacciata ha una forma.

ESPERIMENTI CON LA FLORA.

Domande che ci interessavano 1. Identificare i fattori ambientali necessari per la crescita e lo sviluppo delle piante (acqua, luce, calore). 2. Sistematizzare le conoscenze sui cicli di sviluppo di tutte le piante. 3. Stabilire la necessità di suolo per la vita delle piante, l'impatto della qualità del suolo sulla crescita e lo sviluppo delle piante

I bambini coltivavano cipolle, zucche, aneto, prezzemolo, zucchine. Portiamo i bambini a comprendere che la luce, l'acqua, il calore sono necessari per la crescita delle piante.

CONCLUSIONI Una pianta non può vivere senza acqua, luce e calore. Semi - germoglio - pianta adulta. Nell'argilla la pianta non cresce, ma nel terreno nero la pianta sta bene. Quando viene trapiantata in terreno nero, la pianta ha una buona crescita. Nella sabbia, la pianta cresce bene all'inizio, poi resta indietro nella crescita.

ESPERIMENTI CON IL MICROSCOPIO.

CONCLUSIONI La buccia di cipolla è costituita da cellule che si adattano strettamente l'una all'altra.

ATTIVITA' SPERIMENTALE Con elettricità statica.

Domande che ci interessavano Cos'è l'elettricità statica? Cosa succede quando un corpo si sfrega contro un altro?

CONCLUSIONI L'elettricità statica è uno dei fenomeni naturali più interessanti. L'elettricità statica è una forma di elettricità che non scorre: è elettricità "a riposo". Tutti gli oggetti hanno una carica elettrica positiva e una carica negativa. L'elettricità statica si produce facilmente strofinando due oggetti (di determinati materiali) l'uno contro l'altro: in questo caso, gli elettroni da un oggetto passano all'altro, per cui un oggetto acquisisce una carica positiva e l'altro negativa. Gli oggetti con carica positiva e negativa sono attratti l'uno dall'altro come un magnete, perché uno di loro vuole espellere elettroni extra e l'altro, al contrario, prenderli. Quando un corpo si sfrega contro un altro, entrambi i corpi acquisiscono la capacità di attrarre altri corpi a se stessi. Tali corpi sono chiamati elettrificati o hanno ricevuto una carica elettrica.

Nel nostro asilo non esiste un confine netto tra vita e sperimentazione, tra vita e apprendimento. Un esperimento non è fine a se stesso, ma solo un modo per familiarizzare i bambini con il mondo in cui vivranno. È molto importante il modo in cui il mondo circostante entra nell'esperienza di vita del bambino, come lui la padroneggia emotivamente. Cerco di contagiare i bambini con il mio stesso entusiasmo, ammirazione per il bello, perché solo un positivo accumulo di emozioni dà slancio alla creatività. Solo attraverso l'azione un bambino potrà conoscere la diversità del mondo che lo circonda e determinare il proprio posto in esso. Come risultato di un'attività così vigorosa, gli alunni vanno a scuola curiosi, aperti e socievoli!

Quello che ho sentito, l'ho dimenticato. Quello che ho visto, lo ricordo. Quello che ho fatto, lo so.

GRAZIE PER L'ATTENZIONE

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Didascalie delle diapositive:

attività sperimentali di bambini in età prescolare più grandi A cura di: Pozdeeva A.P.

“Il fatto fondamentale è che l'attività di sperimentazione permea tutte le sfere della vita dei bambini, tutte le attività dei bambini, compreso il gioco. Quest'ultimo nasce molto più tardi dell'attività di sperimentazione” N. Poddyakov

Sperimentazione: Contribuisce alla formazione di un quadro olistico del mondo di un bambino in età prescolare e alle basi della sua conoscenza culturale del mondo che lo circonda. È il principale meccanismo funzionale della creatività del bambino. Più varia e intensa è l'attività di ricerca, più nuove informazioni riceve il bambino, più velocemente e completamente si sviluppa.

Proverbio cinese "Dimmi e dimenticherò, mostrami e ricorderò, fammi provare e capirò".

Attività di ricerca in vari campi Attivazione di processi di pensiero. Analisi, sintesi, confronto, classificazione, generalizzazione. Lo sviluppo del discorso. Una storia su ciò che ha visto, la capacità di formulare una conclusione. Attività visiva. Capacità di abbozzare il corso dell'esperienza, i risultati. Abilità matematiche. Conta, misura, confronta e determina la forma, le dimensioni.

VANTAGGI DEL METODO DI SPERIMENTAZIONE: Favorisce la formazione di qualità integrative: Curioso, attivo; emotivamente reattivo; padroneggiato i mezzi di comunicazione e le modalità di interazione con adulti e coetanei; in grado di risolvere problemi intellettuali e personali; avere idee primarie su se stessi, il mondo e la natura; in grado di gestire il proprio comportamento e pianificare le proprie azioni; aver padroneggiato i prerequisiti universali per l'attività educativa.

Obiettivi dell'attività sperimentale: 1. Ampliare la comprensione da parte dei bambini delle proprietà fisiche del mondo che li circonda: - introdurre varie proprietà delle sostanze (durezza, morbidezza, scorrevolezza, viscosità, galleggiabilità, solubilità); - conoscere i principali tipi e caratteristiche del movimento (velocità, direzione); 2. Sviluppare idee sui fenomeni fisici di base (riflessione, rifrazione della luce, attrazione magnetica); 3. Sviluppare le idee dei bambini su alcuni fattori ambientali (luce, temperatura dell'aria e sua variabilità; passaggio dell'acqua a vari stati: liquido, solido, gassoso, la loro differenza l'uno dall'altro; aria: la sua pressione e forza; suolo: composizione, umidità, secchezza); 4. Ampliare la comprensione dell'uso da parte dell'uomo dei fattori dell'ambiente naturale: sole, terra, aria, acqua, piante e animali - per soddisfare i propri bisogni; 5. Ampliare la comprensione da parte dei bambini dell'importanza dell'acqua e dell'aria nella vita umana; 6. Introdurre i bambini alle proprietà del suolo e dei suoi costituenti sabbia e argilla; 7. Formare esperienza nell'attuazione delle norme di sicurezza durante lo svolgimento di esperimenti fisici; 8. Sviluppare un atteggiamento emotivo e di valore nei confronti del mondo circostante.

STRUTTURA SPERIMENTALE: enunciato del problema; cercare modi per risolvere il problema; condurre la sorveglianza; discussione dei risultati visti; formulazione di conclusioni

Forme di organizzazione delle attività di ricerca: Per natura delle operazioni mentali: accertare; comparativo; generalizzare. PPPO Per numero di partecipanti: individuale; gruppo Per frequenza di svolgimento: singolo; ciclico.

caratteristiche dell'organizzazione della sperimentazione dei bambini - L'esperimento dovrebbe essere di breve durata. - È necessario tenere conto del fatto che è difficile per i bambini in età prescolare lavorare senza accompagnamento vocale (poiché è nell'età prescolare senior che i bambini attraversano la fase di pronuncia delle loro azioni ad alta voce). - È anche importante tenere conto delle differenze individuali dei bambini (tasso di lavoro, affaticamento). - È necessario tenere conto del diritto del bambino a sbagliare e applicare modalità adeguate per coinvolgere i bambini nel lavoro, in particolare quelli che non hanno ancora sviluppato competenze (suddivisione di una procedura in più piccole azioni assegnate a bambini diversi, lavoro congiunto dell'educatore e dei bambini, aiutando l'educatore ai bambini, il lavoro dell'educatore nella direzione dei bambini, l'ammissione consapevole delle inesattezze nel lavoro da parte dell'insegnante, ecc.). -Quando si lavora con i bambini, si dovrebbe cercare di non tracciare una linea netta tra la vita quotidiana e l'apprendimento, perché gli esperimenti non sono fini a se stessi, ma un modo per conoscere il mondo. - È inoltre necessario tenere conto delle caratteristiche dell'età dei bambini

materiale per i genitori

"Scuola dei maghi"

Ambiente di sviluppo del soggetto

Dispositivi vari: bilance, lenti d'ingrandimento, magneti, microscopi, lenti d'ingrandimento; Una varietà di vasi realizzati con vari materiali: vetro, metallo, plastica; Materiali naturali: foglie, sabbia, argilla, terra, semi; Noci, graffette, viti, garofani, filo metallico; Materiale medico: pipette, flaconi, siringhe, misurini, ovatta, bende; Materiale di scarto: plastica, pezzi di tessuto, pelle, pelliccia; Farina, sale, soda, candele, lanterne; Accappatoi per bambini, grembiuli; Schemi per condurre esperimenti; Diario per la registrazione dei risultati.

Esperimenti ed esperienze

Schemi: modelli delle proprietà delle sostanze e schede per le conclusioni

File di carte di esperimenti e schemi

Per esperimenti con la sabbia

carte

Omini gassosi Siamo bambini gassosi, E quindi peculiari, Amiamo correre e spingere, Affrontati - disperdersi rapidamente. È impossibile vederci con gli occhi, e siamo chiamati gas, viviamo ovunque e ovunque anche se non siamo visibili da nessuna parte. Uomini liquidi Siamo uomini liquidi, Calmi, non agili. Andiamo d'accordo, tocchiamo i nostri amici con i gomiti. Viviamo nell'acqua e nel latte, nella composta, nel mare e nel fiume, nella benzina, nel cherosene e in un'arancia succosa. TRIZ in attività sperimentali

I bambini hanno disegnato le loro esperienze.

Mini giardino

Modello di laureato della scuola maga

Grazie per l'attenzione!

Descrizione della presentazione su singole diapositive:

1 diapositiva