Spelet vem gör vilket yrke. Didaktiskt spel ”Yrken. Spelet Lost Instruments

Didaktiska spel på ämnet "Byggyrken"
Sammanställt av: lärare MBDOU "DSKAV nr 110"
Shamanskaya N.V.
Bratsk 2015

Didaktiskt spel
"Vad skulle hända om det inte fanns något yrke ..."
Syfte: Att utöka barns förståelse för byggyrkena.
Mål: Att föra barn till en förståelse för vikten och nödvändigheten av människors arbete av olika yrkesgrupper.
Utveckla sammanhängande tal.
Kurs: Barn erbjuds kort med bilder av representanter för byggyrken, och frågan ställs: "Vad skulle hända om detta yrke inte fanns ..."
Barns fantasier om ämnet: "Vad skulle hända om det inte fanns något yrke ... en elektriker?"
-Om det inte fanns något yrke som elektriker, då skulle det inte finnas el i våra hus. Det skulle vara mörkt i lägenheterna på kvällarna. Och vi kunde inte titta på tv, laga mat, plugga på datorn, rita.
Och stadens gator skulle också vara mörka, det skulle vara läskigt att lämna huset.
För det fanns ingen som sträckte ut ledningarna, skruva fast glödlamporna i lyktorna.
Och det skulle inte ens finnas ett kraftverk som försörjde oss med el.

Didaktiskt spel
Didaktiskt spel
"Vem gör vad"
Syfte: Att förtydliga barns idéer om yrken.
Uppgifter: Att befästa förmågan att namnge arbetsinsatser som utförs av personer från olika yrken.
Stimulera utvecklingen av spelinteraktion.
Stroke: Barn förenas i två företag. Budbärare får kort med en bild av en representant för vilket yrke som helst.
Företag diskuterar och minns arbetshandlingarna för en person i ett givet yrke. Sedan väljs ett barn ut som ska presentera den genomförda uppgiften.
-Det här är en rörmokare. Han leder vatten- och avloppsledningar. Installerar batterier, toaletter, handfat, badkar och reparerar dem. Ansluter värme, rengör blockeringar, eliminerar läckor ...
Didaktiskt spel
"Verktyg"
Syfte: Att klargöra barns idéer om det professionella arbetets värld.
Mål: Att utvidga barns idéer om verktyg, utrustning, material, overaller som är nödvändiga för arbetet med människor inom olika yrken.
Flytta: Läraren namnger yrket och listar de olika verktyg och andra föremål som representanterna använder olika yrken... Om barn hör, ger namnet på ett föremål relaterat till detta yrke en förutbestämd signal (klappa, stampa, sitta ner, räcka upp händerna). Signalerna ändras under spelets gång.
Pedagog:
- Rörmokare yrke - klappa om du hör saker relaterade till detta yrke: färg, handfat, skiftnyckel, vit rock, presstång, borste, rör, glödlampa, rörskärare ...

Didaktiskt spel
"Gissa yrket efter beskrivning"
Syfte: Att förtydliga barns idéer om byggyrken.
Mål: Att utöva förmågan att känna igen yrket genom särdrag.
Utveckla logiskt tänkande, sammanhängande tal.
Flytta: Presentatören beskriver en representant för ett yrke, resten namnger detta yrke eller visar motsvarande kort.
-En man i det här yrket kommer med Byggmaterial till en byggarbetsplats (förare).
-Denna mästare bygger husets väggar av tegelstenar (murare).
-Den här personen målar det nya husets väggar med färg (målare).
-Denna mästare lägger rör i ett hus under konstruktion, installerar handfat, badkar, batterier (rörmokare) ...

Didaktiskt spel
"Vem klarar sig inte utan dem"
Syfte: Att förtydliga barns idéer om arbetaryrken.
Mål: Att utöka barns idéer om de verktyg, utrustning och material som behövs för arbetet hos människor som arbetar yrken.
Berika ditt ordförråd i ämnet "Verktyg".
Stroke: Läraren eller handledaren namnger olika verktyg eller material. Och barnen namnger yrket för den som behöver detta verktyg för arbetskraft. Uttala en arbetshandling utförd med ett givet verktyg.
-Penseln är nödvändig för att målaren ska måla väggarna.
- Bruket är nödvändigt för att putsaren ska putsa husets väggar.
-Nyckeln behövs av rörmokaren för att reparera kranen.

Didaktiskt spel
"Vem behöver vad de behöver för jobbet"
Mål: Att utöka barns idéer om världen
professionell arbetskraft.
Uppgifter: Att träna barn i förmågan att välja de verktyg och material som behövs för arbetet med människor av olika
yrken. Namnge arbetsinsatser med dessa föremål. Förtydliga barnens kunskap om byggyrken (murare, målare, elektriker, rörmokare).
Främja utvecklingen av sammanhängande tal, uppmärksamhet, logiskt tänkande. Bygg intresse och respekt för människor
olika yrken.
Kurs: Enligt den föreslagna bilden bestämmer barnet yrket för denna person. Och väljer de verktyg och material som behövs för arbetet hos en representant för detta yrke
Elektriker Murare

Målare Rörmokare

Bilder: Verktyg och material för spelet

Rollspel "Construction"
Spelets handlingslinjer:
1. bygga ett hus;
2. ljusanslutning;
3. installation av VVS;
4. heminredning
Spelroller:
Arbetsledare, byggare (kranförare, chaufför, murare, snickare, målare, takläggare), rörmokare, elektriker.
Attribut, spelmaterial:
Leksaker - byggfordon (lastbil, kran, cementbil). Prover av byggnadsmaterial (tegel, båge, brädor, golvplattor - lekbyggnadsmaterial, föremål - substitut, prover av efterbehandlingsmaterial (kataloger över tapeter, färgfärger). Murslevar, spatlar, penslar, rullar, hinkar och brickor för färg. Verktyg. (lekset ) för elektriker och rörmokare, uttag, strömbrytare, arbetskläder - förkläden, hjälmar, handskar, halsdukar.
Rollspelsåtgärder:
Arbetsledare: övervakar hela byggprocessen, planerar och ger uppdrag till byggpersonal, bestämmer volymen och varaktigheten av arbetet, kontrollerar dess kvalitet. Håller reda på snabb uppdatering av verktyg. Ansvarig för avslutning byggarbete och leverans av objekt i tid. Övervakar efterlevnaden av säkerhetsåtgärder på byggarbetsplatsen.
Förare: tar med byggmaterial (betong, sand, tegel, rör, golvplattor), lastar av dem.
Kranförare: lyfter och överför laster, när väggarna är klara - sätter golvplattorna.
Murare: bygger murar av tegel.
Målare: målar och bleker väggar, tak, trappor, limmar tapeter.
Rörmokare: lägger rör i hus, installerar radiatorer, handfat, kranar, toaletter, badkar.
Elektriker: leder ledningar, installerar uttag, växlar, ansluter el.

Bifogade filer

Didaktiska spel på ämnet: "Människans yrken".

(För att skapa barns intresse för människor med olika yrken)

Syftet med att studera ämnet : fortsätta att utöka barns förståelse för en mängd olika yrken, deras namn och yrken. Att främja respekten för vuxnas arbete, viljan att välja yrke och behovet av att arbeta.

"Vem gör vad."

Mål. Fixa namnen på åtgärder som utförs av människor från olika yrken.
Spelets gång. Barn tar en bild på en person från ett visst yrke och säger vad han gör. En kock ... (lagar mat), en läkare ... (botar människor), en lärare ... (lär barn), en byggare ... (bygger hus), en konstnär ... (ritar bilder), en pianist ... (spelar piano), en författare ... (skriver böcker), sömmerska ... (syr kläder), tvättare ... (tvättar kläder), städerska ... (tvättar golv), försäljare ... (säljer varor), fotograf ... (fotograferar människor), lärare ... (uppfostrar barn), chaufför ... (kör tåget), kontrollant ... (Kontrollerar biljetter) mm.

"Vem kan fler yrken"

Mål. Lär barn att korrelera människors handlingar med deras yrke, att bilda lämpliga verb från substantiv (byggare - bygger, lärare - lär, etc.).
Spelets gång.
Pedagog. Jag jobbar på en skola som lärare. Det här är mitt yrke. Jag lär dig att skriva, läsa, räkna, hur du ska bete dig, leka med dig, rita, läsa dikter, berättelser för dig, ... Det här är mitt yrke - att lära dig. Och vad är yrket ...? Hon lagar middag till oss. Just det, kock. Vilka andra yrken kan du? (Svar.) Varje vuxen måste lära sig ett yrke. Efter att ha bemästrat det går han till jobbet och utför vissa handlingar. Vad gör kocken? (Barn: Kocken lagar mat, bakar, friterar, skalar grönsaker.) Vad gör doktorn? (Undersöker sjuka, lyssnar, läker, ger medicin, injektioner, opererar.) Vad gör en skräddare? (Klipper, binder, piskar, stryker, provar, syr.)
Läraren namnger också andra yrken - en byggmästare, lärare, herde, skomakare och barn namnger handlingar.

“Yrken"

Mål. Fixa namnen på yrkena och de åtgärder som de utför.
Spelets gång. Du ställer ditt barn frågan: "Vad gör ... ..?" och nämn en representant för vilket yrke som helst, och barnet svarar. Till en början är det bättre att ta yrken, varifrån svaret följer - pedagogen utbildar, bagaren bakar, städaren städar. Varva kända yrken med obekanta, berätta samtidigt om yrken okända för barnet. Det visar sig intressant om man frågar i rad "Vad gör läkaren?", "Vad gör veterinären?" (gör skillnaden), och sedan samma "lärare" och "vetenskapsman". Ibland hör man intressanta versioner från barn.

"Ge mig ett ord." ("Tillsatser").

Mål. Utveckla logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne; lär dig att plocka upp ord på rim.
Spelets gång. Barn föreslår ord, avsluta dikten.
I snickarväskan hittar du en hammare och en vass ... (kniv).
Alla verktyg på plats - både ett plan och ... (mejsel) ..
Vi måste bekämpa elden.
Vi är modiga arbetare.
Vi är partners med vatten.
Alla behöver oss väldigt mycket.
Så vilka är vi? -… (brandmän).
Jag skulle bli pilotpilot
Jag ville verkligen bli
Jag sitter då på ett plan
Till Moskva skulle vara ... (flög).
En blå pilot reser sig upp i himlen ... (plan) ..
Han körde getterna till den humoristiska kullen ... (herdepojke).
Men inte med en pensel och en hink kommer vår målare in i huset:
Istället för en borste tog han med sig en mekanisk ... (pump).
Så att folk inte blir blöta i regnet
Takläggaren täcker med järn ... (hus).
Vitt sågspån flyger, flyger under sågen:
Det är snickaren som gör stommarna och ... (golv).
Varje dag kommer en tidning hem till oss ... (brevbärare).
Framför ungarnas ögon målar de taket ... (målare).
Jag flyger dockor på morgonen. Idag är jag ... (sköterska).
Det är dags att måla rummen. De bjöd in ... (målare).
Cirkusartisten vet hur man busar, djur och fåglar ... (tränar).
Han förde oss söderfisken, den blivande hyttpojken ... (sjöman).

"Vem klarar sig inte utan dem"

Mål: att befästa barnens kunskap om material, verktyg, utrustning som behövs för människor i olika yrken.

Spelets framsteg: läraren visar barnen föremålet, och barnen namnger yrket för den person som behöver det. Man bör komma ihåg att samma föremål behövs för personer med olika yrken.

"Vad först, vad då?"

Mål: att konsolidera barnens kunskap om sekvensen av arbetsinsatser.

Spelets framsteg: läraren ber om att lära dockan att dammsuga. Frågar vad som måste göras först, vad sedan(anslut, tryck sedan på knappen, dammsug, tryck på strömbrytaren, koppla ur) ... Erbjuda barn och andra arbetsprocesser.

"Vad vill Masha göra?"

Mål: klargöra barns idéer om vissa arbetskraftsåtgärder; om material, verktyg och utrustning som krävs för arbetet.

Spelets framsteg: läraren tilltalar barnen på uppdrag av Masha-dockan:

Masha ber mig om ett handfat, en hink med vatten och tvål.

Ersätter föremålen hon kallar för dockan.

Vad tror du hon kommer att göra?(tvätta) ... Höger. Och nu ber Masha om en kastrull, mjölk, socker, salt, hirs. Vad ska hon göra?(dockan vill koka gröt) ... Vad heter gröten?(hirs) .

På ett lekfullt sätt kan andra arbetsinsatser där lämpliga föremål behövs övervägas. Barnen visas dessa föremål, för äldre barn använder läraren bilder som visar föremål eller listar helt enkelt dessa föremål utan att visa illustrationer.

"Vem behöver det"

Mål: förstärka barns idéer om föremål och deras användning i arbetsprocesser... Introducera yrken.

Spelets framsteg: läraren visar barnen olika föremål, ber att få namnge dem och berätta när de används och i vilket syfte(det här är en slev, kocken behöver den för att röra gröt, hälla soppa och kompott) .

"Gissa vad jag gör?"

Mål: att vidga barns idéer om arbetsaktiviteter. Utveckla uppmärksamhet.

Spelets framsteg: läraren och barnen slår varandra ihop och står i en ring. Ett barn kommer ut till mitten av cirkeln. Alla går i en ring och säger:

Vad gör du - vi vet inte

Låt oss ta en titt och gissa.

Barnet imiterar handlingar inte bara genom rörelser, utan genom att överföra ljud(dammsuger golv, sågar, kör bil, tvättar, lagar mat) ... Barn gissar åtgärden.

"Vem behöver vad för jobbet?"

Mål: lära barn att använda substantiv i tal. h. datum. fall(kniv, bräda, kastrull, slev - behövs av kocken, etc.) .

"Namnge varan du saknar"

Mål: lära barnen att välja objekt analogt.

För en vaktmästare - en spade, för en säljare - ett kassaregister, för en läkare - ett telefonskop, för en kock - en kastrull, ....

"Vem gör vad?"

Mål: lär barnen att välja så många verb som möjligt för yrkets namn.

Vad gör doktorn? Vad gör kocken? Vad gör vaktmästaren? Vad gör frisören?

"Gissa yrket efter beskrivning"

Mål: lära barnen att hitta lämpliga begrepp(kocken förbereder; doktorn - medicin, vit rock, termometer).

"Vem är vad, vad?"

Mål: att utöka ordförrådet för barn, att lära ut att välja definitionsord för olika typer av yrken.

Vilken förare? - uppmärksam, stark, fokuserad.

Vilken typ av kock? - skicklig, snygg, uppmärksam.

"Rätta fel i meningar"

Mål: att träna barn i att använda meningar med betydelsen opposition.

Läkaren förbereder en utsökt lunch för barnen. Kocken lagar en utsökt måltid och läkaren behandlar människor.

"Jag börjar, och du fortsätter"

Mål: att träna barn i att använda komplexa meningar.

Läkaren behandlar människor att ....

Byggherren bygger hus för att ....

Frisören klipper folk till ....

"Liten stor"

Mål: att träna barn i bildandet av substantiv med ett diminutivt suffix.

Spade - spatel, hink - hink,….

"Vad kommer ut av vad"

Mål: träna barn i bildandet av ord analogt.

Morotsjuice - morot; äppelsylt - äpple; ….

"Namn det överflödiga"

Mål: lära ut att gruppera objekt enligt ett visst kriterium och markera ett extra objekt.

Kratta, spade, vagn, slev -...? Skänken är överflödig, eftersom vaktmästaren behöver en kratta, en spade och en vagn, men han behöver inte en slev för arbetet.

Från erfarenheten av bekantskap med omvärlden på ämnet "Människors yrken. Verktyg"

Aldoshina Lyudmila Pavlovna, pedagog

1 / Känna till de generaliserande begreppen "Yrke", "Verktyg".
2 / Känna till namnen på yrkena: chaufför (chaufför), säljare, pedagog, barnskötare, lärare, läkare (läkare), sjuksköterska, kock, låssmed (rörmokare), polis, frisör, sömmerska (sömmerska), elektriker (montör), kranförare, målare, putsare, byggare, snickare, skomakare, mjölkerska, trädgårdsmästare, traktorförare, brevbärare, bibliotekarie, fjäderfäkvinna, murare, m.fl.
3 / Känna till namnen på verktyg och vilka verktyg människor från olika yrken använder: sömmerska - sax, nålar, fingerborg ..., snickare - såg, yxa, hyvel, hammare ..., trädgårdsmästare - kratta, spade, hacka ... etc.
4 / Nämn de handlingar som människor i olika yrken utför: utbilda, köra, samla, reparera (reparera), lära ut, läka, plöja, så, plantera, skörda, etc.
5 / Känna till arbetsplatsen: kafé, restaurang, matsal, ateljé, fabrik, skola, sjukhus, apotek, postkontor, bibliotek, byggarbetsplats, dagis, etc.
6 / Namnge de åtgärder som utförs av verktygen: sömnad, sågning, hyvling, skrivning, hackning, etc.
7 / Kunna välja definitioner. Yrket är intressant, svårt, nödvändigt. Favoritarbete, intressant, lätt. Samvetsgrann, ärlig, hårt arbete.
8 / Vet var och av vem föräldrar arbetar.

Syftet med att studera ämnet: att fortsätta att utöka barns idéer om olika yrken, deras namn och yrken. Att främja respekten för vuxnas arbete, viljan att välja yrke och behovet av att arbeta.
Didaktiska spel.

1. Spel för utveckling av tal.

1.1. "Orkester".

Mål. Utveckling av auditiv uppmärksamhet, gehör för musik och övningar i ljudet "r" (konsolidering).

Spelets gång. En grupp barn är trumpetare, en annan är trummisar och den tredje är violinister. Läraren är dirigent. Barn utför imitationsrörelser av att spela trumma, trumpet, fiol till ett välbekant motiv utan ord ++: ru-ru-ru (för trumpetare), ra-ra-ra (för trummisar), ri-ri-ri (för violinister) . Efter att ha tränat varje grupp separat, börjar läraren att dirigera. Bara gruppen som hon pekar på med sin käpp sjunger. Barn bör följa hennes anvisningar noggrant. När läraren viftar med båda händerna spelar de alla tillsammans och försöker att inte gå vilse (3-4 sånger). Du kan använda musikaliska gåtor: 3-4 barn tänker på en sång, spelar sina "instrument", resten gissar det.

1.2. "Underbar kista" (underbar låda eller väska).

Mål. Kom ihåg vilka verktyg människor från olika yrken använder i sitt arbete.

Spelets gång. Läraren visar barnen kistan och säger att den är underbar, för den innehåller många intressanta saker. Alla kommer att kunna ta reda på vad som ligger där, säg bara följande ord: "Krist, lilla kista, öppna din tunna lite!". Barn turas om att ta bilder eller riktiga föremål ur bröstet, visa dem för alla och tydligt namnge dem.

Metodiska instruktioner: Se till att barnen uttalar orden tillräckligt högt och uttalar ljuden tydligt.

1.3. "Vad för vad".

Mål. Utveckla logiskt tänkande, konsolidera kunskap om arbetsämnen, träna på uttalet av fraser på 3-4 ord.

Spelets gång. Barn får leksaksverktyg eller bilder, deras bilder och förskolebarn svarar på frågan: "Vad är de till för?" Till exempel: En nål för att sy kläder. En yxa för att hugga ved osv.

1.4. "Vem gör vad."

Mål. Fixa namnen på åtgärder som utförs av människor från olika yrken.

Spelets gång. Barn tar en bild på en person från ett visst yrke och säger vad han gör. En kock ... (lagar mat), en läkare ... (botar människor), en lärare ... (lär barn), en byggare ... (bygger hus), en konstnär ... (ritar bilder), en pianist ... (spelar piano), en författare ... (skriver böcker), sömmerska ... (syr kläder), tvättare ... (tvättar kläder), städare ... (tvättar golv), försäljare . .. (säljer varor), fotograf ... (fotograferar människor), lärare ... (uppfostrar barn), vävare ... (väver tyger), maskinist ... (kör tåget), kontrollant ... ( kontrollerar biljetter), maskinskrivare ... (skriver) osv.

1.5. "Vem behöver vad." ("Vad till vem").

Mål. Känna till namnet på arbetsobjekten och deras syfte. Träna barn i uttalet av fraser på 4-6 ord.

Spelets gång. Läraren hänger upp objektsbilder med bilder av verktyg och frågar: ”Vad är det här? Vem behöver det här föremålet och varför?". Barn svarar på dessa frågor.

1.6. "Ge mig ett ord." ("Tillsatser").

Mål. Utveckla logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne; lär dig att plocka upp ord på rim.

Spelets gång. Barn föreslår ord, avsluta dikten.

I snickarväskan hittar du en hammare och en vass ... (kniv).
Alla verktyg på plats - och ett plan, och ... (mejsel). Popov S.A.

Vi måste bekämpa elden.
Vi är modiga arbetare.
Vi är partners med vatten.
Alla behöver oss väldigt mycket.
Så vilka är vi? -… (brandmän).
Jag skulle bli pilotpilot
Jag ville verkligen bli
Jag sitter då på ett plan
Till Moskva skulle vara ... (flög). Delyanu Liviu

En hastig tråd löper efter en nål
Jag kan göra vad som helst för mig själv ... (sy). Delyanu Liviu

Det är inte svårt för mig att laga en strumpa själv
Fickan ska repareras, sopas över ... (bälte). Delyanu Liviu

Det är säkert tusen puds i den!
Tung ... (tröskar).
Jag skryter inte, jag säger:
Jag ska föryngra alla mina vänner!
De kommer till mig ledsna -
Med rynkor, med veck.
Mycket söt gå bort -
Roligt och smidigt.
Så jag är en pålitlig vän
Elektriskt strykjärn).

I en värld av olika ord,
Som lyser, brinner och brinner
Guld, stål. Diamant
Det finns inget mer heligt ord ... (arbete). Bryusov V.

En blå pilot reser sig mot himlen ... (plan). Stepanov V.

Han körde getterna till den humoristiska kullen ... (herdepojke). Demchenko G.

Plan i hand - arbetet är annorlunda:
Knutar, snirklar med ett plan ... (vi planerar). Majakovskij V.

Men inte med en pensel och en hink kommer vår målare in i huset:
Istället för en borste tog han med sig en mekanisk ... (pump). Baruzdin S.

Så att folk inte blir blöta i regnet
Takläggaren täcker med järn ... (hus). Baruzdin S.

Kranen rör sig - av enorm höjd
Serverar järn till taket ... (lakan). Baruzdin S.

Vitt sågspån flyger, flyger under sågen:
Det är snickaren som gör stommarna och ... (golv). Baruzdin S.

Vi behöver köpa bröd eller ge oss en present -
Vi tar väskan och går ut på gatan.
Vi går längs fönstren och går in ... (butik).

Tja, i den här butiken finns en kringla, rullar i fönstret,
Läkande bröd med kli. Butiken heter ... (bröd). Nishcheva N.

Varje dag kommer en tidning hem till oss ... (brevbärare).
Sju modiga killar av vågade gräsklippare vässade sina liear, gräs ... (klippte).
Framför ungarnas ögon målar de taket ... (målare).
Vi tar brädorna upp på berget, vi ska bygga en ny ... (hus)
Jag flyger dockor på morgonen. Idag är jag ... (sköterska). Shigaev Yu.

Det är dags att måla rummen. De bjöd in ... (målare). Baruzdin S.

Cirkusartisten vet hur man busar, djur och fåglar ... (tränar).
Ir-ir-ir-min pappa ... (befälhavare).
Han förde oss söderfisken, den blivande hyttpojken ... (sjöman).
Drack inte eller sov, gnagde ett träd ... (såg).
Syr, syr upp och sticker med en skarpnosig ... (nål).

1.7. "Ett bra ord."

Mål. Vi utvecklar logiskt tänkande, lär barn att förstå och förklara innebörden av ordspråk, ordspråk och även använda dem i sitt tal, vi arbetar med diktion.

Spelets gång. Barn lär sig inte bara ordspråk och ordspråk om arbete, utan svarar också på frågor om sin text, försöker förklara varför de säger så.

Dagen är tråkig fram till kvällen, då det inte finns något att göra. De döms inte efter ord, utan efter gärningar. Om du vill äta semlor, sätt dig inte på spisen. Affärer före nöjen. Affärer före nöjen. Arbete gör en person glad och vacker. Att leva utan affärer är bara att röka himlen. Det är inte lätt att få upp en fisk ur dammen. De som ligger före i jobbet har en order på bröstet. Livet ges för goda gärningar. Du kan se mästaren på jobbet. Tålamod och lite ansträngning. Tålamod ger färdighet. Allt arbete är hedervärt. Mästarens arbete är rädd. Gå upp tidigt, förstå väl, gör det flitigt. En bra start var halva striden. Klipp, lie, medan daggen, dagg - ner med dig och du är hemma. Mät sju gånger, skär en. För den snälle Fedot är arbetet inte smärtsamt. Hedra och arbeta lever sida vid sida. Mänskligt arbete föder, men lättja förstör. Solen målar jorden, arbete målar människan. Biet är litet, men det fungerar. Där det finns lust och tålamod finns det skicklighet. Du kan inte lära dig i barndomen, du kommer att lida hela ditt liv. Gjord i hast - skapad för ett skratt. Jobbet som gjorts verkar vara det enklaste. Lathet är värre än sjukdom. Det är svårt för dem som flyr från jobbet. Om det blev jakt skulle allt arbete bli bättre. Rusa inte med tungan, skynda med handlingar. Om du jobbar hårt äter du bröd. Arbeta tills du svettas och du äter medan du jagar. Ingen tristess om dina händer är upptagna. Skjut inte upp dagens arbete till imorgon. Lycka vindar inte i luften, utan kommer fram med arbetet. En fågel är röd av en fjäder, men en man är skicklighet. På jobbet går till och med ett år, med sysslolöshet, smyger sig en timme. Förmågan att dricka - ber inte om mat, utan livnär sig själv. De ser på trädet i frukt och personen i gärningar. Den lata mannens första fiende är arbetet. Mänsklig lycka i arbetet. Lata händer är inte släkt med ett smart huvud. Labour förenar människor. En god gärning lever i två århundraden. Sträck ut handen och ta fram skeden. En person blir sjuk av sysslolöshet, men läker från arbetet. Lycka händer dem som vinner i arbete och skicklighet. Lär inte ut sysslolöshet, lär ut handarbete. Ta en promenad, men glöm inte ditt företag. Mindre ord, mer handling. Det växer ingen mossa på en rullande sten. Det skulle finnas en början, men det kommer att finnas ett slut. Om det blev jakt skulle allt arbete bli bättre. Ögonen är skrämmande, men händerna gör det. Du kan inte få bröd genom att ligga ner. Den som åtar sig allt får ingenting. Slutet på verket är kronan. Hammaren smider inte järn, smeden smider. Räkna inte dina kycklingar innan de kläcks. Vi glorifierar fosterlandet med arbete, vi dekorerar med arbete. De plöjer åkermark, viftar inte med händerna. Plocka upp ett bär, plocka upp en låda. Varje affär slutar bra.

1.8. "Fonetisk laddning".

Spelets gång. Barn uttalar ljudkombinationer bakom läraren, som visar handlingar av arbetsobjekt, ljudet av maskiner.

Tandläkarmaskinen "tjuter": in-in-in ... Sax chick: chik-chik-chik ... Hammaren knackar: knack-knack-knack ... Borren surrar: s-s-s ... Såg tjuter: whack-whack-whack ... Klockan ringer: ding-ding-ding ... Pipan spelar: doo-doo-doo ... trumman slår: bam-bam-bam ... Hjulen knackar : tra-ta-ta, tra-ta-ta, tra-ta-ta ... Motorcykeln brummar: dr-dr-dr ... Bilen piper: BBC ... De sjunger en sång: la-la- la.

1.9. "Säg det rätt."

Mål. Bildande av korrekt uttal av ljud, utveckling av fonemisk hörsel och perception; färdigheterna att uttala ord av olika ljud- och stavelsestrukturer, utvecklingen av minne.

Spelets gång. Lär dig ledord eller tungvridningar, skämt, gåtor, se till att visslande och väsande ljud är tydligt uttalade när du upprepar; tala korta fraser på en utandning. Var uppmärksam på att barnet inte bara korrekt uttalar de ljud som övas, tydligt kallade orden, utan också återger stavelserna.

Hay Kostya klipper Sena. Senya bär hö i kapellet. Senya bar en vagn med hö. Tång och tång - det här är våra saker. Lata Fedorka har alltid ursäkter. Yegor gick över gården och bar en yxa för att reparera staketet. Yxor är vassa för tillfället. Än så länge är yxorna vassa. Urmakaren kisar med ögonen och fixar klockan åt oss. Kepsen är inte sydd i Kolpakov-stil, den måste slås om, slås om ... Frosya flyger på fältet, Frosya tar ut ogräset. Senyas son applicerade en höstack. Vattenbäraren transporterade vatten från vattenförsörjningssystemet. Klippningen klipper, och haren klipper. Den gamla väktaren Tom vaktar huset. Väveren väver tyger på Tanyas klänning. Sasha sydde en hatt till Sasha. Gubben, gubbe, fixa min häl. Bagaren bakade bagel, bagel, långlimpa och deglimpa tidigt. Mamma är barnvakt för Nadia och Nina. Takläggaren Kirill snett taket på vingarna. Grisha var inbjuden att täcka taket. Gräv en båt med bogser, inte en droppe kommer att läcka. I Field-Polyushka-fältet. Fält-polflygning. Ogräs kommer inte att finnas i fältet om det flygande fältet är fält. Gröt, gröt, yoghurt, vår kock Masha, istället för gröt gjorde en omelett till lunch. (Stepanov V.) Petya bagaren, baka en cheesecake, en rulle och en cheesecake, en cheesecake och en bulle. På gården huggas ved med yxor, en ved, två ved, tre ved. Titus, är du där? Åh ja, vän Titus, låt oss gå, Titus, fiska. På gården högg två vedhuggare ved med yxa, två vedhuggare, två vedhuggare på gården huggade ved med yxa. Barnskötarens barn nunstrar sköterskorna, men den här barnskötaren är ung - barnskötaren kommer inte att blidka barnet. Trumpetaren älskade sin trumpet, han blåste i den: doo-doo-doo ... Käppar föll från balken, käppar föll från balken. Det är nödvändigt att ringa om klockan, slå om den.

Tidigt, tidigt går vi upp, bakade röda pannkakor,
Vi kallar väktaren högt: Ruddy, hot.
Väktare, väktare, skynda dig att baka röda pannkakor,
Kom ut för att mata djuren. Ruddy, het.

Syr en päls, jag och mamma, vi är tillsammans
Sy en kjol, hantera linnet
Sy en hatt
Sy en sneaker! Yuri kommer att vara effektiv
Bra sömmerska Natasha! En skeppspojke.

2. Spel för utveckling av finmotorik.

2.1. "Bygg ett hus".

Spelets gång. Barn sätter sig på huk och slår en knytnäve mot en annan och uttalar orden.

Kom igen, låt oss slå det med en hammare roligare,
Starkare, starkare kommer vi att hamra kryddnejlika!

Knack knack, tok-tok, slå hårt, hammar!

2.2. Trummisar.

Spelets gång. Sträck pekfingrarna på båda händerna framåt och slå dem växelvis, som trumpinnar, upp och ner, resten av fingrarna knyts till nävar.

Bum-boom, bam-bam, bam-bam, trumma

2.3. "Trummisens tävling".

Spelets gång. Spelarna knackar med fingrarna på sina högra händer under bordet och slår i sin tur ut en viss rytm som läraren visar. Om de gör det rätt får de ett chip. Vinnaren av tävlingen är den som har flest marker. Den initiala rytmen kan väljas av spelarna själva, utan att de visas av läraren.

2.4. "Räfsa".

Spelets gång. Händerna sträcks ut framför dig, handflatorna tittar ner, fingrarna är böjda, visar en kratta. Barn liksom öser upp skräp till sig själva.

Löv faller i trädgården
Jag ska kratta ner dem.

2.5. "Bygg ett hus för djur".

Spelets gång. Läraren förklarar att vi ska bygga ett hus för djur av plankor. Brädorna ska vara sågade. Barn står upp i två, håller hand, korsar för att korsa. ”Sågning”: s-s-s-s ... (tungan måste hållas stadigt bakom de nedre tänderna). Om sågen skär hårt, så ringer den: s-s-s-s ...

Drack drack, drack live
Vi bygger ett hus för djur.
S-s-s-s ... (gör långsamma rörelser)
Z-z-z-z ... (rörelse accelererar).
Den grå kaninen kommer att bo i den,
Och han kommer att vara vän med oss.

2.6. "Ballerinor".

Spelets gång. Båda handflatorna på bordet; fingrarnas dynor pressas kraftigt mot bordet, handflatorna höjs (som om ballerinorna står på tårna). Medföljande tal: Ett! Två! Tre!

2.7. "Målare".

Spelets gång. Vi förvandlar höger (vänster) hand till en borste. Fingrarna är borstens hår, de är mjuka och studsiga. Vi doppar penseln i färgen och målar med jämna, breda rörelser från topp till botten, från vänster till höger, snett, och försöker att inte missa en enda sektion av väggen. När handen blir trött, förvandla den andra handen till en hand.

2.8. "Vi ska bygga ett nytt hem."

Spelets gång. På orden i den första raden av dikten bygger vi ett hus från fingrarna: handflatorna är riktade i en vinkel, fingrarnas toppar berör; långfingret på höger hand höjs upp, spetsarna på lillfingrarna rör vid varandra och utför en rak linje (rör, balkong). På orden i den andra raden gör vi en yxa av två händer, hugger ner träd (stockar). På orden på den tredje och fjärde raden, på två händer samtidigt, böjer vi våra fingrar växelvis, börjar med tummen och slutar med lillfingret. På ordet "spackel" böj och böj fingrarna på båda händerna. På den sista raden placerar vi handflatan på handflatan nerifrån och upp, som om vi lägger en tegelsten på en tegelsten.

Att bygga ett nytt hus,
De fyller på med ek,
Tegelstenar, järn, färg,
Spikar, drag och spackel.
Och då, då, då
De börjar bygga ett hus.

3. Lekövningar som syftar till att utveckla förmågan att kombinera tal med rörelse.

3.1. "Sågar (såg)".

Spelets gång. Barn byggs i par mot varandra. Varannan ger varandra sin högra hand och börjar såga fram och tillbaka med händerna, samtidigt som man uttalar orden.

ett). Sågen skrek
Surrade som ett bi:
W-w-w-w...
Sprack och blev
Börja om!

2). Jag sågade ner en såg
Sågade av en bit
Jag sprang in i ett skott
Sprack och blev
Börja om!

Efter orden "Knäckt och blev" sliter barnen isär händerna och låtsas vara en trasig såg. Man kan ta in en arbetare som kommer för att fixa sågarna; han sätter ihop händerna på varje par och spelet fortsätter.

3.2. "Musiker".

1. Vi är musiker
Vi är så många!
(Barn går på plats)
Vi ska spela en polka för vänner.

2. Bom bom bom
Slå på trummorna!
(Barn gömmer alla fingrar utom pekfingrar i nävarna)
Boom Boom boom,
(Sträck armarna framåt och knacka med pekfingrarna upp och ner)
Tja, vem är starkast!

3. Doo-doo-doo-
(Barn höjer sina huvuden framåt och uppåt och drar en pipa med fingrarna)
Ljudsignaler surrar
Doo-doo-doo-
Namnet på killarna!

4. Hej ni klockor,
(Barn höjer sina händer, skakar sina borstar, imiterar klockor)
Ringa upp
Ha kul ring
Ding-li-dag!

Irina Sycheva

Didaktiskt spel« Yrken»

Didaktisk Brädspel om detta ämne: « Yrken» .

för barn 4-7 år

Mål: att utöka barns förståelse för det mångfaldiga yrken, deras namn och typ av aktivitet. Att bekanta sig med dessa yrken, relatera dem. Främja respekt för vuxenarbete.

Spelets framsteg: Deltagarna uppmanas att turas om att namnge yrke som de redan känner till och de verktyg som människor behöver dessa yrken, försök sedan korrelera människors handlingar med deras yrke, bildar motsvarande verb från substantiv (pedagog - utbildar, byggare - bygger, etc.).

Läraren uppmärksammar barnen på det faktum att ovanliga kistor dök upp i gruppen, människor av olika yrken men de är tomma, alla verktyg är förvirrade och folk kan inte arbeta. Dela ut till barnen en efter en. Sedan bjuder den vuxne en deltagare till sitt bord. (alla kan sitta vid ett runt bord)... Han tar kortet och namnger det som står på det. Resten av barnen ska berätta för vem, det här föremålet behövs för arbete, lägg det i bröstet. Om barnen tycker att det är svårt att svara, förklara vad det är med barnen, kom ihåg var de såg en sådan arbetare.

Skulle behöva: 20 tändsticksaskar, tejp, tryckta bilder (kan lamineras med tejp)... Önskar dig framgång!

Relaterade publikationer:

Didaktiskt lottospel "Yrken på dagis". yngre ålder Mål: 1. Didaktisk: - att bekanta barn med pedagogens yrken.

Didaktiskt spel "Alla yrken är viktiga" för medelålders och äldre barn Speluppgift för barnet: - välj de nödvändiga korten med motivbilder som motsvarar det yrke som avbildas på det stora.

Resespel "Alla yrken är viktiga, alla yrken behövs" Statens budgetförskola läroanstalt dagis №45 Pushkin-distriktet i St Petersburg Biträdande chef.

Spellektion med IKT "Professions" Spellektion "Dunno bekantar sig med yrkena" Den här manualen har tagits fram för barn i yngre, mellan-, seniorförskoleåldern.

Syfte: att klargöra och generalisera barns idéer om yrken Programmål: att förstå yrkenas betydelse i människors liv; ta upp.

Sammanfattning av idrott i seniorgruppen "Alla yrken behövs, alla yrken är viktiga" Syfte: Att forma hos elever behov av fysisk aktivitet och fysisk förbättring. Integrering av utbildningsområden:

Sammanfattning av den integrerade GCD "Alla yrken är viktiga, alla yrken behövs" i mellangruppen Temat för GCD är: "Alla yrken är viktiga, alla yrken behövs." Inriktning för utbildning och utveckling (utbildningsområde): kognitiv utveckling (.

Didaktiska spel för bekantskap med omvärlden på ämnet "Människans yrken".
Syftet med att studera ämnet: att fortsätta att utöka barns idéer om olika yrken, deras namn och yrken. Att främja respekten för vuxnas arbete, viljan att välja yrke och behovet av att arbeta.
"Vem gör vad."
Mål. Fixa namnen på åtgärder som utförs av människor från olika yrken.
Spelets gång. Barn tar en bild på en person från ett visst yrke och säger vad han gör. En kock ... (lagar mat), en läkare ... (botar människor), en lärare ... (lär barn), en byggare ... (bygger hus), en konstnär ... (ritar bilder), en pianist ... (spelar piano), en författare ... (skriver böcker), sömmerska ... (syr kläder), tvättare ... (tvättar kläder), städare ... (tvättar golv), försäljare . .. (säljer varor), fotograf ... (fotograferar människor), lärare ... (uppfostrar barn), vävare ... (väver tyger), maskinist ... (kör tåget), kontrollant ... ( kontrollerar biljetter), maskinskrivare ... (skriver) osv.
"Vem kan fler yrken"
Mål. Lär barn att korrelera människors handlingar med deras yrke, att bilda lämpliga verb från substantiv (byggare - bygger, lärare - lär, etc.).
Spelets gång.
Pedagog. Jag jobbar på ett dagis som lärare. Det här är mitt yrke. Jag lär dig hur du ska bete dig, leka med dig, rita, läsa dikter, berättelser för dig, gå med dig, lägga dig i sängen ... Det här är mitt yrke - att utbilda dig. Och vad är Irina Vladimirovnas yrke? Hon lagar middag till oss. Just det, kock. Vilka andra yrken kan du? (Svar.) Varje vuxen måste lära sig ett yrke. Efter att ha bemästrat det går han till jobbet och utför vissa handlingar. Vad gör kocken? (Barn: Kocken lagar mat, bakar, friterar, skalar grönsaker.) Vad gör doktorn? (Undersöker sjuka, lyssnar, läker, ger medicin, injektioner, opererar.) Vad gör en skräddare? (Klipper, binder, piskar, stryker, provar, syr.)
Pedagogen namnger andra yrken - en byggare, lärare, herde, skomakare och barnnamnsåtgärder.
“ Uttala det korrekt."
Mål. Bildande av korrekt uttal av ljud, konsolidering av namnen på yrken.
Spelets gång. Lär dig slagord eller tungvridningar, skämt, så att visslande och väsande ljud tydligt uttalas när de upprepas;
– Urmakaren kisar med ögonen och fixar klockan åt oss.
– Vattenbäraren fraktade vatten från vattenförsörjningen.
- Gamle väktare Tom vaktar huset.
– Vävaren väver tyger på Tanyas klänning.
- Bagaren bakade deg tidigt på morgonen för en bagel, bagel, långlimpa och en deglimpa
– Kirill takläggare snett taket på vingarna. Grisha var inbjuden att täcka taket.
- Gröt, gröt, yoghurt, vår kock Masha, istället för gröt gjorde en omelett till lunch.
"Yrken"
Mål. Fixa namnen på yrkena och de åtgärder som de utför.
Spelets gång.
Du ställer ditt barn frågan: "Vad gör ... ..?" och nämn en representant för vilket yrke som helst, och barnet svarar. Till en början är det bättre att ta yrken, varifrån svaret följer - pedagogen utbildar, bagaren bakar, städaren städar. Varva kända yrken med obekanta, berätta samtidigt om yrken okända för barnet. Det visar sig intressant om man frågar i rad "Vad gör läkaren?", "Vad gör veterinären?" (gör skillnaden), och sedan samma "lärare" och "vetenskapsman". Ibland hör man intressanta versioner från barn.
"Ge mig ett ord." ("Tillsatser").
Mål. Utveckla logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne; lär dig att plocka upp ord på rim.
Spelets gång. Barn föreslår ord, avsluta dikten.
I snickarväskan hittar du en hammare och en vass ... (kniv).
Alla verktyg på plats - och ett plan, och ... (mejsel). Popov S.A.
Vi måste bekämpa elden.
Vi är modiga arbetare.
Vi är partners med vatten.
Alla behöver oss väldigt mycket.
Så vilka är vi? -… (brandmän).
Jag skulle bli pilotpilot
Jag ville verkligen bli
Jag sitter då på ett plan
Till Moskva skulle vara ... (flög). Delyanu Liviu
En blå pilot reser sig mot himlen ... (plan). Stepanov V.
Han körde getterna till den humoristiska kullen ... (herdepojke). Demchenko G.
Men inte med en pensel och en hink kommer vår målare in i huset:
Istället för en borste tog han med sig en mekanisk ... (pump). Baruzdin S.
Så att folk inte blir blöta i regnet
Takläggaren täcker med järn ... (hus). Baruzdin S.
Vitt sågspån flyger, flyger under sågen:
Det är snickaren som gör stommarna och ... (golv). Baruzdin S.
Varje dag kommer en tidning hem till oss ... (brevbärare).
Framför ungarnas ögon målar de taket ... (målare).
Jag flyger dockor på morgonen. Idag är jag ... (sköterska). Shigaev Yu.
Det är dags att måla rummen. De bjöd in ... (målare). Baruzdin S.
Cirkusartisten vet hur man busar, djur och fåglar ... (tränar).
Han förde oss söderfisken, den blivande hyttpojken ... (sjöman).