Portali arsimor. Zhvillimi i një mësimi me temën "Jeta është e shenjtë" (klasa 4, etika laike) "Mos u bëni të tjerëve atë që

Lyudmila Kuznetsova
Përmbledhje e një mësimi mbi Orxe "Jeta e njeriut është vlera më e lartë morale"

Jeta e njeriut është vlera më e lartë morale

Synimi:

formimi i konceptit jeta, si vlera më e lartë morale

Detyrat:

personale

Zhvilloni pavarësinë dhe përgjegjësinë personale për veprimet e tyre bazuar në idetë rreth standardet morale;

Zhvilloni aftësinë për të vlerësuar sjelljen tuaj, të jeni përgjegjës për veprimet tuaja;

Formoni një qëndrim respektues ndaj interesave, vlerat, liria e njerëzve të tjerë.

metasubjekt

Të zhvillojë aftësitë e komunikimit dhe të bashkëpunimit në procesin e punës në grup;

Të formojë vullnetin për të dëgjuar bashkëbiseduesin, për të zhvilluar një dialog, për të njohur mundësinë e ekzistencës së këndvështrimeve të ndryshme dhe të drejtën e secilit për të pasur qëndrimin e vet;

Të zhvillojë aftësinë për të nxjerrë në pah gjënë kryesore në tekst në përputhje me detyrën edukative;

subjekt

Krijimi i kushteve për ndërgjegjësimin, mirëkuptimin dhe pranimin nga studentët e të tilla vlerat, si morale, mëshirë në jeta njerëzore.

Pajisjet: prezantim për mësim, materiali i nevojshëm për punën në grup

Gjatë orëve të mësimit

I. Motivimi

Djema, tanët mësim do të fillojmë duke parë një videoklip nga shëmbëlltyra

O vlerat e jetës... ose 1000 topa

Shikoni dhe mendoni se çfarë është sot do të diskutohet mësimi.

Çfarë do të diskutohet në mësim? (O jeta)

Ajo që kuptova njeriu për jetën? (përgjigjet)

Çfarë simbolizonin topat? (javë jeta)

E patë që numri i topave u ul shumë shpejt, dhe jeta njerëzore, kalon shumë shpejt.

II. Veprimi mësimor përditësues dhe provues

Hapni tutorialin dhe lexoni temën mësim.

Emri vlerat që ju e dini. përgjigjet e fëmijëve

Lexoni në tutorial

Shikoni tabelën dhe zgjidhni atë që është për ju vlerë në jetë.

Fisnikëria, kompjuteri

miqësi, telefon celular

guxim, lodra të shtrenjta

drejtësi, rroba të bukura

ndershmëri, makinë

Cila është nga 1 kolonë, cila është nga 2?

Dhe kështu, ne pamë se secili një person ka vlerat e veta të jetës.

Dhe kush mund të thotë se cili është ndryshimi vlerat e 1 kolone nga 2

vlerat që mund të blihen quhen material, dhe në 1 kolonë vlerat që nuk mund të blihen, duhet të jenë në dush njerëzore, të tilla vlerat quhen shpirtërore.

Lexoni tutorialin në atë që mësojmë sot mësim?

Sot në mësim do të flasim për vlerat, zbuloni se çfarë është vlera më e lartë dhe si kjo vlerë më e lartë mbrojnë dhe ruajnë.

III. Vendosja e qëllimeve dhe ndërtimi i një projekti për të dalë nga vështirësitë

Çfarë synimi duhet të vendosim?

Zbuloni se cila vlerat e jetës më domethënëse për njerëzore?

Kuptoni se për çfarë duan njerëzit jeta dhe si është dashuria për jeta.

Kuptoni pse keni nevojë të jetoni, çfarë jeta është e vlefshme.

Ku mund të gjejmë informacion mbi temën tonë?

Ne do të punojmë mbi temën dhe do të arrijmë qëllimet e vendosura në lidhje me pyetjet që jepen në tabelë,

Përfshirja dhe përsëritja e njohurive

Puna me tutorialin f. 60.

Fëmijët lexojnë tekst - punojnë në grup (gjeni përgjigje për pyetjet)

1 grup 1-2 paragrafi

a) Çfarë vlerësojmë ne jeta? Cila është kryesore vlerë?

b) Çfarë jeta është veçanërisht e vlefshme? Kush duhet të bëjë jeta është e tillë?

2 grupi 3-4 paragrafi

c) A mund të jetë jetë e vlefshme e pakënaqur? Çfarë na jep?

d) Cila është gjëja kryesore në jeta për njeriun?

3 grupi 5-7 paragrafi

e) Çfarë e përcakton lumturinë e prindërve?

f) Kush kujdeset për shëndetin e njerëzve në pleqëri?

g) Pse? Nuk përgjigjemi akoma

4 grup punon me "Me mendime të mençura"

Gjeni fjalët kryesore që tregojnë vlerat e jetës.

Kontrollimi i punës në pyetje. Lexim selektiv.

Çfarë lloj vlerat më e rëndësishme për njerëzore?

Morale shoqëria mund të ndërtohet mbi baza shpirtërore, por e rëndësishme është edhe ana materiale, por vetëm ajo duhet të jetë dytësore.

Pse njerëzit duan jeta?

E cila jeta është e vlefshme?

Ju duhet të jetoni në mënyrë që njerëzit përreth jush të ndjehen mirë pranë jush.

(sekuenca e videos)

Cilin nga këta njerëz njihni?

Çfarë u dhanë njerëzve?

Dhe çfarë morët në këmbim? (njohja e njerëzve, mirënjohja)

Secili njerëzore, ndërsa ai jeton, u jep njerëzve gëzim dhe merr gëzim nga njerëzit?

Tani le të kthehemi tek ne vlerat, MERRNI FLETËT mendojeni nëse mendimi juaj për vlerat e jetës, mund ta ndryshoni.

V. Ankorimi primar.

Ndahuni në 4 grupe për të krijuar mini kreative projektet:

Nje projekt "Fjalor vlerat» - Shpërndani vlerat me dy kolona

B) Projekti "Faqja e Urtësisë"-Zgjidhni fjalë të urta dhe thënie që flasin për vlerat e jetës, punoni me thëniet e njerëzve të mëdhenj.

C) Projekti "Faqja letrare"-Të analizojë dhe të ndërlidhë vepra letrare dhe vlerat e jetës.

D) Projekti « Vlerat e klasës sonë» .- analizoj vlerat e klasës sonë

Mbrojtja e projekteve

Na ka mbetur edhe një pyetje e fundit

g) Pse jeta e njeriut ka një vlerë të veçantë?

Rishikoni tekstin e tutorialit. Cilin pasazh do të merrnit si përfundim mësim? (paragrafi i fundit)

Lexojeni me zë të lartë.

Pse jeta është vlera më e lartë?

Jeta e çdo njeriu- burimi i gëzimit, lumturisë, krijimtarisë së tij. Ajo është e paprekshme. Askush nuk ka të drejtë të privojë jeta e një personi tjetër... Ky është dënimi më i rëndë në çdo vend.

Vi. Reflektimi

D.Z.Kërkoni dhe lexoni materiale në Kjo temë në burime të tjera informacioni.

Mendoni dhe analizoni tuajin vlerat e jetës.

Punoni me pyetjet faqja 61

Dhe në përfundim, dua t'ju tregoj një shëmbëlltyrë tjetër. (rrëshqitje numër 25)

Në një takim, ata argumentuan se në botë për personi më i keq... Disa thoshin sëmundje, disa thanë vdekje, disa thanë varfëri. Është thënë shumë. I pyetur Sherebela:

Dhe çfarë mendoni?

Është keq kur ajo që dëshiron nuk realizohet, "u përgjigj i urti. “Por është shumë më keq kur diçka që nuk e dëshiron realizohet”, shtoi ai pasi u mendua. Lëreni në tuajën jeta vetëm bëhet e vërtetë atë që dëshironi dhe dëshironi dhe lërini dëshirat tuaja të bazohen në të vërteta, jo në imagjinare vlerat.

Publikime të ngjashme:

Gara sportive për fëmijë grupi i lartë gjyshërit e tyre kushtuar Ditës një person i moshuar. Qëllimi: forcimi i marrëdhënieve.

Prezantimi "Vlera kryesore e çdo personi është shëndeti!" Vlera kryesore e çdo personi është shëndeti! Shëndeti i mirë ju lejon të arrini shumë qëllime të rëndësishme, ndërkohë që është i dobët.

Abstrakt i orës së artit "Krijimi i modeleve të objekteve të mjedisit të përditshëm të një personi. shamia e nënës" Buxheti i komunës institucion arsimor“Shkolla e mesme №1 me emrin MM Prishvina "Abstrakti i mësimit të artit" Krijimi i modeleve.

Përmbledhje e një mësimi mbi Orxe në klasën 4 "Mëshira është ligji i jetës" Përmbledhje e mësimit për modulin ORKSE "Bazat e etikës laike" Tema: Mëshira është ligji i jetës. Qëllimi: të krijojë kushte për njohjen me konceptet.

Bota e natyrës dhe e njeriut. Përmbledhje e mësimit në klasën e dytë të nxënësve me aftësi të kufizuara "Si dhe me çfarë transporti të shkojmë" Tema e mësimit: Si dhe me çfarë transporti të shkoni. Qëllimi i orës së mësimit: Konsolidimi i njohurive të fëmijëve për tipe te ndryshme transporti, qëllimi i tyre, mënyrat e lëvizjes;

Shutova Elvira Valerianovna
Pozicioni: mësuesi klasat fillore
Institucion arsimor: MOU "Shkolla e mesme Novoigirmenskaya №3"
Lokaliteti: r.p. Rajoni i ri Igirma Irkutsk
Emri i materialit: zhvillimin metodik
Tema: Prezantimi për mësimin mbi ORCSE "Jeta e njeriut është vlera më e lartë morale"
Data e publikimit: 28.08.2017
Kapitulli: edukate elementare

MOU "Novoigirmenskaya shkolla e mesme nr. 3"

mësues i shkollës fillore

Shutovva E.V.

Jeta njerëzore

- me e larta

morale

vlerë

Njeriu lind

Krijoni jetën tuaj.

Një burrë lind

THJESHT TE JETOSH!

Ajo që ne vlerësojmë

jeta? E cila

vlera kryesore?

Çfarë jete

veçanërisht të vlefshme? OBSH

duhet të bëjnë

është jeta e tillë?

A.S. Pushkin - poet

Yu.A. Gagarin - kozmonaut

Anna Kournikova -

lojtar tenisi

A.B.Pugacheva - këngëtare

M.V. Lomonosov -

poet dhe shkencëtar

doktor i lashtë grek

Ata u dhanë njerëzve të tyren

talent, njohuri, kreativitet

Cila është gjëja kryesore në jetë për një person?

Çfarë e përcakton lumturinë e prindërve?

Kush kujdeset për shëndetin e njerëzve në pleqëri?

Pse jeta e njeriut ka një të veçantë

vlera?

Për të vlerësuar jetën e çdo personi që ju nevojitet

t'i përmbahen rregullit të artë

moralit.

“(Mos) veproni

raporti me të tjerët kështu

si (nuk) do të dëshironit,

në mënyrë që ata të ndjekin

qëndrim ndaj jush”.

Rreth 2 mijë vjet e gjysmë më parë në

Himalajet jetonin

të cilit

"Lartësuar shpirtërisht". Ai ishte një princ, por u largua

mbretëria juaj për të udhëtuar. Njohja me botën

ai njihte shumë pikëllim dhe të këqija mes njerëzve. Buda

donte t'i mësonte njerëzit të jenë të lumtur, të tregojnë

rrugën e tyre drejt lumturisë. Buda e besoi këtë për fat

Duhet të shkoj

përgjatë rrugës së mendimeve të mira, mirë

fjalët dhe veprat e mira.

Buda na mëson:

"Mos

të tjerat e asaj

cfare mendoni ju

e keqe."

Rreth të njëjtën kohë në

mbretëria e Lu në Kinë atje jetonte një e madhe

filozof Konfuci (ose mësues

Kuhn). Ai gjithashtu donte t'i mësonte njerëzit

jeto drejt, mos u angazho

gabime, mos bëni keq. Ai

tha se dëshiron të arrijë atë që

“Kështu që të moshuarit të jetojnë në paqe, të gjithë

miqtë ishin besnikë dhe rinia

i donte pleqtë e saj."

Konfuci ka thënë:

"Vetëm mirësia të çon në lumturi."

Ekziston një besim në Indi se

aty ka lindur dikur

njeriu i parë i Manu është profeti i parë,

paraardhësi i njerëzve. Ai jetoi për një kohë të gjatë dhe me të

kishte fëmijë, nipër e mbesa, stërnipër. Ai ishte shumë

të mençur dhe për t'i mësuar njerëzit të jetojnë sipas saj

e vërteta, e drejtë, ai shkroi një libër,

që quhet “Ligjet e Manu”.

Kuptimi i ligjeve të Manu:

“Mos u bëni të tjerëve çfarë

do të të lëndonte."

Në atë që dikur ekzistonte

shteti i Judesë,

populli hebre ishte

prijësi është Moisiu. Ata

e respektoi dhe e nderoi për të qenë

se i liroi, i mori

nga skllavëria egjiptiane. Në

koha e udhëtimit (në

çlirimi) hebrenjtë dhe

Moisiu përjetoi shumë

vështirësi, por i ndihmoi

Zoti. Është rrugës në mal

Moisiu mori nga Perëndia 10

urdhërimet sipas të cilave

njerëzit duhet të jetojnë.

Dhjetë Urdhërimet e Zotit.

1. Unë jam Zoti, Perëndia yt, dhe nuk ka perëndi të tjerë përveç

Unë.

2. Mos e bëj veten idhull dhe asnjë imazh; jo

adhuroni ata dhe mos u shërbeni atyre.

3. Mos e përdorni kot emrin e Zotit, Perëndisë tuaj.

4. Punoni gjashtë ditë dhe bëni të gjitha punët tuaja, dhe

e shtata - e shtuna - ka një ditë pushimi, e cila

kushtojuni Zotit, Perëndisë tuaj.

5. Ndero atin dhe nënën tënde, qofshi të bekuar

në tokë dhe është jetëgjatë.

6. Nuk do të vrasësh.

7. Mos shkel kurorën.

8. Mos vidh

9. Mos dëshmoni dëshmi të rreme.

10. Mos lakmo asgjë tjetër.

te dua jete

E cila në vetvete nuk është e re.

te dua jete

Unë të dua pa pushim.

Dritaret tashmë janë ndezur

Eci i lodhur nga puna.

te dua jete

Dhe unë dua që ju të bëheni më të mirë.

Duaje jetën tënde!

Për të parë një prezantim me fotografi, vepra arti dhe rrëshqitje, shkarkoni skedarin e tij dhe hapeni në PowerPoint në kompjuterin tuaj.
Përmbajtja e tekstit të rrëshqitjeve të prezantimit: Mësimi i bazave të etikës laike "Jeta rrjedh midis njerëzve" Prezantimi u përgatit nga Chernyshova Lyudmila Nikolaevna Objektivat e mësimit: Jeta jonë rrjedh mes njerëzve. Çfarë është e rëndësishme të kuptojmë në këtë drejtim? Çfarë thanë mendimtarët e së kaluarës për këtë? Si mund të ndërtojmë marrëdhënie me njerëzit rreth nesh, cila është gjëja kryesore në ndërveprimin me ta? Marcus aurelius Njerëzit kanë lindur për njëri-tjetrin. Johann Wolfgang Goethe Njeriu është në gjendje ta njohë veten vetëm te njerëzit. Lev Nikolayevich Tolstoy Çdo person e di se nuk duhet të bëjë atë që e ndan nga njerëzit, por atë që e lidh me ta. Walter ScottNëse njerëzit nuk mësojnë të ndihmojnë njëri-tjetrin, atëherë raca njerëzore do të zhduket nga faqja e dheut... Çfarë përfundimi mund të nxirret nga këto deklarata?Vetëm në ndërveprim me njerëzit e njohim veten. Duke ndihmuar të tjerët dhe duke lidhur mendimet dhe veprimet tona, ne forcojmë marrëdhëniet morale me të tjerët. Claude Adrian Helvetius Njerëzit nuk lindin, ata bëhen ata që janë. Demokriti Njerëzit bëhen më të mirë nga ushtrimet sesa nga natyra. Abdurahman Jami Më i miri nga njerëzit është ai që u sjell më shumë dobi të tjerëve. Benedikt Spinoza Njerëzit janë më shpërblyes për të bërë gjëra që forcojnë miqësinë e tyre. Është e rëndësishme të përcaktoni jo vetëm ÇFARË dëshironi të bëheni në jetë, por më e rëndësishmja - ÇFARË dëshironi të bëheni. një njeri i mirë dhe për të përfituar njerëzit duhet formim mendor.Duhet të përpiqesh të bësh vepra të mira, të forcosh marrëdhëniet miqësore me njerëzit. Le të mendojmë... Çfarë nuk duhet të lejojmë në marrëdhëniet tona me njerëzit, duke i respektuar ata dhe veten? Jean de Labruyere Njerëzit e vlerësojnë shumë pak mundësinë për t'i sjellë gëzim fqinjit të tyre. Heinrich Mann Njerëzit ... nuk kanë mësuar të respektojnë veten e tyre, dhe për këtë arsye jetën. Pse është nevoja për t'u sjellë gëzim njerëzve dhe në të njëjtën kohë për të respektuar veten cilësi të rëndësishme Sepse ky është manifestimi më i fortë i prirjes ndaj një personi tjetër dhe i vetëvlerësimit.Ky kombinim është i rëndësishëm në çdo situatë jete!!! Jean-Jacques Rousseau: Njerëz! Bëhu njeri! Kjo është detyra juaj e parë. Bëhu i tillë për të gjitha kushtet, për të gjitha moshat, për gjithçka që nuk është e huaj për njeriun. Pyetjet e rishikimit Çfarë ju shtyu të mendoni për thëniet e mendimtarëve të mëdhenj? Si i kuptoni fjalët e Gëtes "Vetëm te njerëzit një njeri mund të njohë veten e tij? Si jeni i gatshëm të vlerësoni dëshirën tuaj për të qenë më i mirë? Çfarë detyre jeni i gatshëm të jepni veten për të përmirësuar marrëdhëniet me njerëzit përreth jush?" ? Detyrë shtëpie: Shkruani përgjigjen e Jean-Jacques Rousseau ndaj thirrjes së tij drejtuar njerëzve.

Synimi:

formimi i konceptit të jetës si vlera më e lartë morale

Detyrat:

personale

Të zhvillojnë pavarësinë dhe përgjegjësinë personale për veprimet e tyre bazuar në idetë për normat morale;

Zhvilloni aftësinë për të vlerësuar sjelljen tuaj, të jeni përgjegjës për veprimet tuaja;

Formoni një qëndrim respektues ndaj interesave, vlerave, lirisë së njerëzve të tjerë.

metasubjekt

Të zhvillojë aftësitë e komunikimit dhe të bashkëpunimit në procesin e punës në grup;

Të zhvillojë aftësinë për të nxjerrë në pah gjënë kryesore në tekst në përputhje me detyrën edukative;

subjekt

Krijoni kushte për ndërgjegjësimin, mirëkuptimin dhe pranimin nga studentët e vlerave të tilla si morali, mëshira në jetën njerëzore.

Pajisjet: prezantim për mësimin, materiali i nevojshëm për punën në grup

Shkarko:

Pamja paraprake:

Jeta e njeriut është vlera më e lartë morale

Synimi:

formimi i konceptit të jetës si vlera më e lartë morale

Detyrat:

personale

Të zhvillojnë pavarësinë dhe përgjegjësinë personale për veprimet e tyre bazuar në idetë për normat morale;

Zhvilloni aftësinë për të vlerësuar sjelljen tuaj, të jeni përgjegjës për veprimet tuaja;

Formoni një qëndrim respektues ndaj interesave, vlerave, lirisë së njerëzve të tjerë.

metasubjekt

Të zhvillojë aftësitë e komunikimit dhe të bashkëpunimit në procesin e punës në grup;

Të zhvillojë aftësinë për të nxjerrë në pah gjënë kryesore në tekst në përputhje me detyrën edukative;

subjekt

Krijoni kushte për ndërgjegjësimin, mirëkuptimin dhe pranimin nga studentët e vlerave të tilla si morali, mëshira në jetën njerëzore.

Pajisjet: prezantim për mësimin, materiali i nevojshëm për punën në grup

Gjatë orëve të mësimit

I. Motivimi

Duke shfaqur videon "Shëmbëlltyrë për vlerat e jetës. 1000 topa”.

Çfarë kuptoi personi për jetën? (përgjigjet)

Çfarë keni menduar djema për jetën tuaj? (Ne kemi ende shumë topa)

Po, keni ende shumë tullumbace, por është e nevojshme që secili të shënohet me mirësi për të tjerët dhe, për rrjedhojë, me gëzim.

II. Veprimi mësimor përditësues dhe provues

Çfarë është e vlefshme për ju dhe mua në jetë? (përgjigjet e fëmijëve)

Dhe çfarë mund të jetë më e vlefshme se këto vlera? (jeta e njeriut)

Çfarë është jeta e vlefshme për një person? (përgjigjet)

Pse nuk mund t'i përgjigjemi kësaj pyetjeje pa mëdyshje? (përgjigjet)

Secili person ka vlerat e veta në jetë.

Punë me tekstin f.60.

Fëmijët që lexojnë 1.2 paragrafë.

III. Vendosja e qëllimeve dhe ndërtimi i një projekti për të dalë nga vështirësitë

Çfarë synimi duhet të vendosim për t'iu përgjigjur kësaj pyetjeje?

Zbuloni cilat vlera të jetës janë më të rëndësishmet për një person?

Për të kuptuar pse njerëzit e duan jetën dhe si shprehet dashuria për jetën.

Kuptoni pse keni nevojë të jetoni, çfarë lloj jete është e vlefshme.

IV. Zbatimi i projektit të përfunduar

Vendi ynë priti Lojërat Olimpike 2014 dhe Paraolimpike 2014.

Një nga pjesëmarrësit në Paralimpikë ishteAlexander Shevchenko (42 vjeç, kaçurrela)

Aleksandri është djali i një oficeri detar, në rininë e tij ai vendosi të ndiqte gjurmët e babait të tij dhe u ngrit në gradën e toger-komandantit të marinës. Gjatë shërbimit të tij, ai arriti të rrotullojë gjysmën e botës me një anije luftarake dhe nuk donte më të mirën për veten e tij. Çdo vit Aleksandri iu afrua qëllimit të tij - të arrinte gradën e babait, kapiten i rangut të parë. Por një ditë gjithçka ndaloi.

Ai e tejkaloi shpejtësinë dhe humbi kontrollin, - kujton Aleksandri. - Makina u kthye ...

Diagnoza - dëmtimi i shtyllës kurrizore. Një karrige me rrota për jetën.

Por Shevchenko është një ushtarak. Këtë herë më duhej të jepja urdhra për veten time. E para është të mos humbisni shpresën për t'u rikthyer në këmbë një ditë. Bëni gjithçka për të arritur këtë qëllim. Dhe pastaj u shfaq i dyti - për të fituar Paralimpikën në shtëpi. Ajo u ngrit pasi Aleksandri dikur pa një konkurs kaçurrelash në TV.

Në vitin 2006, ai hyri për herë të parë në pistën e akullit, tre vjet më vonë mori titullin mjeshtër i sportit.

Edhe kaçurrela e zakonshme nuk ka zënë ende rrënjë në vendin tonë, për të mos përmendur kaçurrelat në karrige me rrota. Sidoqoftë, skuadra ruse, anëtare e së cilës është Alexander Shevchenko, tashmë ka arritur të bëhet kampion bote dy vjet më parë. Kaçurrela paraolimpike ka disa veçori, por aty ku definitivisht nuk është inferior ndaj të zakonshmes, është argëtimi. Nuk është e kotë, me siguri, Alexander Shevchenko tha se do të ishte e frikshme të luash në lojëra në shtëpi ... interesante. Frika është e panjohur për këtë njeri, ai e ka vërtetuar tashmë.

Çfarë vlerash kishte Aleksandri para aksidentit? (përgjigjet)

Si ka ndryshuar pozicioni i tij në jetë pas aksidentit?

Prodhimi: leximi i 3 paragrafëve të tekstit shkollor

Puna me ilustrime. S. 60-61

Kush zgjedh një punë, aktivitete, hobi, miq për një person?

Çfarë arrin mësuesi?

Çfarë bën një asistent laboratori? Saldator? Roje kufitare? Kush kujdeset për një person që sapo ka filluar në jetë?

Prodhimi: Fëmijët që lexojnë 4 paragrafë

"Qyqe" (Përrallë Nenets)

Kështu ndodhi. Kishte një grua të varfër në tokë. Ajo kishte katër fëmijë. Fëmijët e nënës nuk iu bindën. Vraponim dhe luanim në dëborë nga mëngjesi deri në mbrëmje.

Ata do të kthehen në të afërmit e tyre, do të tërheqin zvarrë bore të tëra mbi pima dhe do të marrin nënën e tyre. Rrobat do të lagen, dhe nëna - sushi.

Ishte e vështirë për nënën.

Një herë në verë nëna ime kapi peshk në lumë. Ishte e vështirë për të dhe fëmijët nuk e ndihmuan.

Nga një jetë e tillë, nga puna e palodhur, nëna ime u sëmur. Ajo shtrihet në kraharor, thërret fëmijët, pyet:

Fëmijë, më jepni pak ujë. Më është tharë fyti. Më sill pak ujë.

As një, as dy herë nëna pyeti. Fëmijët nuk shkojnë për ujë.

Plaku thotë:

Unë jam pa pims. Një tjetër thotë:

Unë jam pa kapele. I treti thotë:

Unë jam pa rroba.

Dhe i katërti nuk përgjigjet fare. Pastaj nëna tha:

Lumi është afër nesh dhe mund të shkosh të marrësh ujë pa rroba. Më tha goja. Kam etje!

Fëmijët qeshën dhe ia mbathën nga murtaja. Ata luajtën për një kohë të gjatë, nuk shikuan në të afërm për të parë nënën e tyre. Më në fund, plaku donte të hante - ai shikoi në të afërm.

Ai shikon dhe nëna e tij qëndron në mes të murtajës. Qëndron dhe vesh një malicë.

Dhe befas malitsa u mbulua me pupla. Nëna merr një dërrasë në të cilën kruahen lëkurat dhe ajo dërrasë bëhet bisht zogu.

Një gisht i hekurt u bë sqepi i saj. Krahët u rritën në vend të duarve.

Nëna u shndërrua në zog dhe fluturoi nga murtaja. Djali i madh bërtiti:

Vëllezër, shikoni, shikoni, nëna jonë po fluturon si zog!

Pastaj fëmijët vrapuan pas nënës së tyre, duke i bërtitur asaj:

Mami, të kemi sjellë pak ujë. Nëna u përgjigjet atyre:

Ku-ku, ku-ku! Vonë, vonë. Tani ujërat e liqenit janë para meje. Unë po fluturoj në ujërat e lira.

Fëmijët vrapojnë pas nënës së tyre, e thërrasin, i japin asaj një lugë me ujë.

Djali i vogël bërtet:

Nënë Nënë! Kthehu ne shtepi! Merr pak ujë! Pini një pije, mami!

Nëna përgjigjet nga larg:

Ku-ku, ku-ku, ku-ku! Është shumë vonë, bir, nuk do të kthehem. Kështu fëmijët vrapuan pas nënës së tyre për shumë ditë dhe netë - mbi gurë, mbi këneta, mbi gunga.

I kanë plagosur këmbët me gjak. Aty ku vrapojnë, do të ketë një shteg të kuq.

Nëna qyqe i braktisi fëmijët përgjithmonë. Dhe që atëherë qyqja nuk ka ndërtuar fole për vete, nuk ka rritur fëmijët e saj.

Dhe myshk i kuq është përhapur mbi tundra që atëherë.

Pse nëna i braktisi fëmijët e saj? (përgjigjet)

Cila është vlera e jetës së çdo personi për njerëzit e dashur? (përgjigjet)

Prodhimi : Leximi i paragrafit 5 të tutorialit

Leximi i tekstit të tekstit shkollor deri në paragrafin e fundit (sekuenca video)

Jeta e njeriut është lumturia e komunikimit me njerëzit, lumturia e soditjes së bukurisë së natyrës përreth, lumturia e studimit, zbulimit të botës, krijimit, krijimit të gjërave të reja për të cilat njerëzit kanë nevojë. Çdo njeri gëzohet, mëson, habitet, bën zbulime të mëdha e të vogla për veten dhe për njerëzit.

Cilin nga këta njerëz njihni?

Çfarë u dhanë njerëzve?

Dhe çfarë morët në këmbim? (njohja e njerëzve, mirënjohja)

Çfarë do të kishte ndodhur nëse jeta e tyre do të ishte shkurtuar në fëmijërinë e hershme? (përgjigjet e fëmijëve)

Ky serial mund të vazhdohet me më të njohurit: mami, vëllai, shoku i klasës, fqinji, mësuesi. Çfarë ju dhanë?

A u jep çdo njeri gëzim njerëzve dhe merr gëzim nga njerëzit gjatë jetës së tij?

Pauzë dinamike

Një lojë me një kuptim psikologjik "Faqe në lumë"

Duke mbyllur sytë, ne besojmë në një mrekulli dhe i besojmë botës jetën tonë ...
Dhe nëse doni që të tjerët t'ju besojnë, duhet të ndjeni se mund t'u besoni atyre edhe me sytë mbyllur. Edhe kur bie.
Pjesëmarrësit qëndrojnë në dy rreshta të gjatë përballë njëri-tjetrit. Distanca midis pjesëmarrësve duhet të jetë pak më shumë se një krah i shtrirë. Të gjithë fëmijët janë uji i një lumi. I ngrohtë, i kuptueshëm, i dashur. Copëzat notojnë përgjatë lumit me radhë (fëmijët, duke filluar nga një skaj). Ata vendosin vetë se si do të lëvizin: shpejt apo ngadalë, drejt apo rrotullues, etj. Këshillohet që të mbyllni sytë ndaj patatinave. Uji duhet të ndihmojë patate të skuqura të gjejnë rrugën e tyre. Të gjithë nga ana tjetër kalojnë nëpër lumë dhe qëndrojnë në fund të formacionit. Është e rëndësishme që fëmijët të mos i largojnë patatinat, por t'i kalojnë me kujdes.

V. Ankorimi primar

Ndahuni në 4 grupe për të krijuar mini-projekte krijuese:

A) Projekti “Unë zgjedh jetën! Dhe ti?"

B) Projekti "Jeta është e bukur!" (miniatura poetike)

V) Projekti Pema e UrtësisëPunoni në dërrasën e zezë. Pema e Urtësisë shtrihet nga pëllëmbët mbi të cilat shkruhen aforizmat për jetën dhe vlerat e jetës

G) Projekti Sekretet e Lumturisë.

Mbrojtja e projekteve

Vi. Përfshirja dhe përsëritja e njohurive

Rishikoni tekstin e tutorialit. Cilin pasazh do të merrnit si përfundim mësimi? (paragrafi i fundit)

Lexojeni me zë të lartë.

Vi. Reflektimi

- Pse njerëzit e duan jetën? Si shprehet shqetësimi për ruajtjen e jetës? Kush mund të përgjigjet?

Poeti K. Vanshenkin shkroi fjalët për këngën "Të dua, jetë". Të gjithë të rriturit i njohin ato.

te dua jete

E cila në vetvete nuk është e re.

te dua jete

Unë të dua pa pushim.