Гра хто чим займається професії. Дидактична гра «Професії. Гра «Втрачені інструменти»

Дидактичні ігри на тему «Будівельні професії»
Склала: вихователь МБДОУ «ДСКАВ №110»
Шаманська Н.В.
м. Братськ 2015 р.

Дидактична гра
«Щоб було, якщо не було професії…»
Мета: Розширювати уявлення дітей про будівельні професії.
Завдання: Підвести дітей до розуміння значущості та потреби праці людей різних професій.
Розвивати зв'язне мовлення.
Хід: Дітям пропонуються картки із зображенням представників будівельних професій, і ставить запитання: «Щоб було, якщо не було цієї професії…»
Фантазування дітей на тему: «Щоб було, якщо не було професії… електрика?»
-Якби не було професії електрика, то в наших будинках не було електрики. У квартирах вечорами було б темно. І ми не могли б дивитись телевізор, готувати їжу, займатися на комп'ютері, малювати.
І на вулицях міста теж було б темно, страшно було виходити з дому.
Тому, що не було кому протягнути дроти, вкрутити лампочки у ліхтарі.
І навіть не було б електростанції, яка давала нам електроенергію.

Дидактична гра
Дидактична гра
Хто, чим займається
Ціль: Уточнити уявлення дітей про професії.
Завдання: Закріплювати вміння називати трудові дії, що виконуються людьми різних професій.
Стимулювати розвиток ігрової взаємодії.
Діти об'єднуються в дві компанії. Посильні отримують картки із зображенням представника будь-якої професії.
Підприємства обговорюють, і згадують трудові події людини цієї професії. Потім вибирають дитину, яка представлятиме виконане завдання.
-Це сантехнік. Він проводить водопровідні та каналізаційні труби. Встановлює батареї, унітази, раковини, ванни та ремонтує їх. Підключає опалення, чистить засмічення, усуває текти.
Дидактична гра
«Інструменти»
Ціль: Уточнювати уявлення дітей про світ професійної праці.
Завдання: Розширювати у дітей уявлення про інструменти, обладнання матеріалів, спецодяг необхідних для праці людей різних професій.
Хід: Вихователь називає професію, та перераховує різні інструменти та інші предмети, які використовують представники різних професій. Якщо діти чують, назву предмета, що відноситься до даної професії, подають заздалегідь обумовлений сигнал (грюкнути, тупнути, сісти, підняти руки). Сигнали змінюються протягом гри.
Вихователь:
- Професія сантехнік - хлопніть, якщо почуєте предмети, що стосуються цієї професії: фарба, раковина, розвідний ключ, білий халат, обтискні кліщі, пензель, труби, лампочка, труборіз…

Дидактична гра
«Вгадай професію з опису»
Ціль: Уточнювати уявлення дітей про будівельні професії.
Завдання: Вправляти в умінні пізнавати професію за ознаками.
Розвивати логічне мислення, зв'язкове мовлення.
Хід: Ведучий описує представника будь-якої професії, інші називають цю професію, або показують відповідну картку.
-Людина цієї професії привозить будівельні матеріалина будівництво (водій).
-Цей майстер зводить стіни будинку з цегли (муляр).
-Ця людина фарбує стіни нового будинку фарбою (маляр).
-Цей майстер прокладає в будинку труби, що будується, встановлює раковини, ванни, батареї (сантехнік) ...

Дидактична гра
«Кому без них не обійтися»
Мета: Уточнювати уявлення дітей про робітничі професії.
Завдання: Розширювати у дітей уявлення про інструменти, обладнання та матеріали необхідні для праці людей робітничих професій.
Збагачувати словниковий запас на тему «Інструменти».
Хід: Вихователь або ведучий називають різні інструменти чи матеріали. А діти називають професію тієї людини, якій необхідний даний інструментдля праці. Промовляючи трудову дію, яка виконується за допомогою даного інструменту.
-Пензель необхідна маляру, щоб фарбувати стіни.
-Розчин необхідний маляру-штукатуру, щоб штукатурити стіни будинку.
-Гайковий ключ потрібен сантехніку, щоб ремонтувати кран.

Дидактична гра
«Кому, що потрібне для роботи»
Мета: Розширювати уявлення дітей про світ
професійної праці
Завдання: Вправляти дітей у вмінні підбирати інструменти та матеріали, необхідні для праці людей різних
професій. Називати трудові події з цими предметами. Уточнити знання дітей про будівельні професії (муляр, маляр, електрик, сантехнік).
Сприяти розвитку зв'язного мовлення, уваги, логічного мислення. Формувати інтерес та повагу до людей
різних професій.
Хід: За запропонованою картинкою дитина визначає професію цієї людини. І вибирає інструменти та матеріали, необхідні для праці представника цієї професії
Електрик Каменяр

Маляр Сантехнік

Зображення: Інструменти та матеріали до гри

Сюжетно-рольова гра «Будівництво»
Сюжетні лінії гри:
1. будівництво будинку;
2. підключення світла;
3. встановлення сантехніки;
4. оздоблення будинку
Ігрові ролі:
Виконроб, будівельники (кранівник, шофер, муляр, тесляр, маляр, покрівельник), сантехнік, електрик.
Атрибути, ігровий матеріал:
Іграшки - будівельні машини (вантажівка, підйомний кран, цементовоз). Зразки будівельного матеріалу (цегла, арка, дошка, плити перекриття – ігровий будівельний матеріал, предмети – заступники, зразки оздоблювальних матеріалів (каталоги шпалер, кольорів фарби). Майстерні, шпателі, кисті, валики, відра та лотки для фарби. Інструменти (ігрові набори) ) для електрика та сантехніка Розетки, вимикачі Спец одяг – фартухи, каски, рукавички, косинки.
Рольові дії:
Виконроб: керує всім будівельним процесом, планує та дає завдання будівельним бригадам, визначає обсяг та термін роботи, перевіряє її якість. Слідкує за своєчасним оновленням інструментів. Відповідає за закінчення будівельних робітта здачу об'єктів у зазначені терміни. Слідкує за дотриманням техніки безпеки на будівництві.
Шофер: привозить будівельні матеріали (бетон, пісок, цегла, труби, плити перекриття), розвантажує їх.
Кранівник: піднімає та перекладає вантажі, коли готові стіни – укладає плити перекриття.
Каменяр: зводить стіни з цегли.
Маляр: фарбує та білить стіни, стелі, сходові прольоти, клеїть шпалери.
Сантехнік: прокладає у будинках труби, встановлює батареї опалення, раковини, крани, унітази, ванни.
Електрик: проводить дроти, встановлює розетки, вимикачі, підключає електроенергію.

Додані файли

Дидактичні ігри на тему: «Професії людей».

(Для формування у дітей інтересу до людей різних професій)

Мета вивчення теми : продовжувати розширювати уявлення дітей про різноманітні професії, їх назви та рід діяльності. Виховувати повагу до праці дорослих, бажання вибрати професію та потребу працювати.

"Хто чим займається".

Ціль. Закріпити назви дій, які здійснюють люди різних професій.
Хід гри. Діти беруть картинку із зображенням людини певної професії та кажуть, чим вона займається. Кухар ... (варить їжу), лікар ... (лікує людей), вчитель ... (вчить дітей), будівельник ... (будує вдома), художник ... (малює картини), піаніст ... (грає на піаніно), письменник ... (пише книги), кравчиня ... (шиє одяг), прачка ... (прає одяг), прибиральниця ... (миє підлоги), продавець ... (продає товар), фотограф ... (фотографує людей), вихователька ... (виховує дітей), машиніст ... (веде поїзд), контролер …(перевіряє квитки) тощо.

"Хто більше знає професій"

Ціль. Вчити дітей співвідносити дії людей зі своїми професією, утворювати від іменників відповідні дієслова (будівельник - будує, вчитель - вчить тощо. буд.).
Хід гри.
Вихователь. Я працюю у школі вчителем. Це моя професія. Я вчу писати, читати, рахувати, як поводитися, граю з вами, малюю, читаю вам вірші, оповідання, ... Це моя професія - вчити вас. А яка професія у...? Вона нам готує обід. Правильно, кухар. А які ви знаєте професії? (Відповіді.) Кожна доросла людина обов'язково вчиться будь-якої професії. Оволодівши нею, надходить на роботу і виконує певні дії. Що робить кухар? (Діти: Кухар варить, пече, смажить, чистить овочі.) Що робить лікар? (Оглядає хворих, вислуховує, лікує, дає ліки, робить уколи, операції.) Що робить кравець? (Кроїть, намітає, порає, гладить, приміряє, шиє.)
Педагог називає й інші професії – будівельника, вчителя, пастуха, шевця, а діти називають дії.

“Професії”

Ціль. Закріпити назви професій та дій, які вчиняються ними.
Хід гри. Ви ставите дитині запитання: "Що робить…..?" і називаєте представника будь-якої професії, а дитина відповідає. Спочатку краще брати професії, у тому числі випливає відповідь - вихователь виховує, пекар пече, прибиральник прибирає. Перемежуйте добре знайомі професії з незнайомими, заразом розкажіть про невідомі дитині професії. Цікаво виходить, якщо спитати поспіль "Що робить лікар?", "Що робить ветеринар?" (розібрати різницю), а потім так само "вчитель" та "вчений". Від дітей іноді чуєш цікаві версії.

"Підкажи слівце". ("Добавлялки").

Ціль. Розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять; вчити підбирати слова у риму.
Хід гри. Діти нагадують слова, закінчують вірш.
У сумці тесляра знайдеш молоток і гострий... (ніж).
Інструмент будь-який у місця – і рубанок, і … (стамеска).
З вогнем боротися ми маємо.
Ми сміливі робітники.
З водою ми напарники.
Ми дуже людям усім потрібні.
То хто ж ми? - ... (Пожежники).
Я б льотчиком-пілотом
Неодмінно стати хотів,
Я тоді літаком
До Москви б… (Долетел).
У небо синє пілот піднімає ... (літак).
Вигнав кіз на горбок веселий (пастушок).
Але не з пензлем і цебром наш маляр приходить у будинок:
Замість кисті він приніс механічний… (насос).
Щоб не мокли люди під дощем
Покрівля залізом покриває… (будинок).
Літять тирсу білу, летять з-під пили:
Це тесляр робить рами та… (підлоги).
Щодня газету в будинок нам приносить... (листоноша).
На очах у дітлахів дах фарбують... (малярі).
Лялечок я лечу з ранку. Я сьогодні... (медсестра).
Пора фарбувати кімнати. Запросили... (маляра).
Циркач вміє гарцувати, звірів та птахів... (дресирувати).
Південних рибок нам привіз, юнга майбутній... (матрос).

«Кому без них не обійтися»

Ціль: закріплювати знання дітей про матеріали, інструменти, обладнання, необхідні людям різних професій.

Хід гри: педагог показує дітям предмет, а діти називають професію людини, якій вона необхідна. Слід враховувати, що одні й самі предмети необхідні людям різних професій.

"Що спочатку, що потім?"

Ціль: закріплювати знання дітей про послідовність трудових процесів.

Хід гри: педагог просить навчити ляльку пилососити. Запитує, що потрібно зробити спочатку, що потім(Включити в розетку, потім натиснути кнопку, пропилососити, натиснути кнопку вимикача, витягнути вилку з розетки) . Запропонувати дітям та інші трудові процеси.

Що хоче робити Маша?

Ціль: уточнювати уявлення дітей про деяких трудових діях; про матеріали, інструменти та обладнання, необхідні для роботи.

Хід гри: педагог звертається до дітей від імені ляльки Маші:

Маша просить у мене тазик, цебро з водою та мило.

Підставляє ляльці звані нею предмети.

Як ви вважаєте, що вона робитиме?(прати) . Правильно. А тепер Маша просить дати їй каструлю, молоко, цукор, сіль, пшоно. Що вона збирається робити?(лялька хоче варити кашу) . Як називається каша?(Пшоня) .

В ігровій формі можуть бути розглянуті інші трудові дії, в яких необхідні відповідні предмети. Малюкам показують ці предмети, для старших дітей вихователь використовує картинки із зображенням предметів чи перераховує ці предмети без показу ілюстрацій.

«Кому це потрібно»

Ціль: закріплювати уявлення дітей про предмети та їх використання у трудових процесах. Знайомити з професіями.

Хід гри: педагог показує дітям різні предмети, просить назвати їх та розповісти, коли вони використовуються і з якою метою(це ополоник, він потрібен кухареві, щоб розмішувати кашу, розливати суп і компот) .

"Вгадай, що я роблю?"

Ціль: розширити уявлення дітей про трудові дії. Розвивати увагу.

Хід гри: педагог та діти беруться за руки та встають у коло. До центру кола виходить дитина. Всі йдуть по колу і вимовляють:

Що ти робиш – не знаємо,

Подивимося та вгадаємо.

Дитина імітує дії не лише рухами, а й передаючи звуками(чистить пилососом підлогу, пиляє, їде машиною, стирає, варить їжу) . Діти вгадують події.

"Кому, що треба для роботи?"

Ціль: вчити дітей використовувати у мові іменники од. ч. дат. відмінок(ніж, дошка, каструля, ополоник - потрібні кухареві та ін) .

«Назви предмет, якого не вистачає»

Ціль: вивчати дітей підбирати предмети за аналогією.

Двірнику - лопата, продавцю - каса, лікарю - фонендоскоп, кухареві – каструля, … .

"Хто що робить?"

Ціль: вчити дітей підбирати якнайбільше дієслів до назви професії.

Лікар що робить? Кухар що робить? Двірник що робить? Перукар що робить?

«Вгадай професію з опису»

Ціль: вчити дітей знаходити відповідні поняття(кухар – готує; лікарю – ліки, білий халат, градусник).

"Хто який, яка?"

Ціль: розширювати словниковий запас дітей, вчити підбирати слова визначення різних видів професій.

Водій який? - Уважний, сильний, зосереджений.

Кухар який? - спритний, акуратний, уважний.

«Виправте помилки в пропозиціях»

Ціль: вправляти дітей у вживанні речень зі значенням протиставлення.

Лікар готує для дітей смачний обід. Кухар готує смачний обід, а лікар лікує людей.

«Я почну, а ти продовжи»

Ціль: вправляти дітей у вживанні складнопідрядних пропозицій.

Лікар лікує людей, щоб... .

Будівельник будує будинки, щоб... .

Перукар підстригає людей, щоб... .

"Маленький великий"

Ціль: вправляти дітей у освіті іменників зі зменшувально-пестливим суфіксом.

Лопата - лопатка, цебро – цебро, … .

"Що з чого виходить"

Ціль: вправляти дітей у освіті слів за аналогією.

Сік із моркви - морквяний; варення з яблук – яблучне; ….

«Назви, що зайві»

Ціль: вчити групувати предмети за певною ознакою та виділяти зайвий предмет.

Граблі, лопата, візок, ополоник - …? Половник зайвий, бо граблі, лопата та візок потрібні двірникові, а половник не потрібний йому для роботи.

З досвіду роботи з ознайомлення з навколишнім світом на тему "Професії людей. Інструменти"

Алдошина Людмила Павлівна, вихователь

1/ Знати узагальнюючі поняття “Професії”, “Інструменти”.
2/ Знати назви професій: водій (шофер), продавець, вихователь, няня, вчитель, лікар (лікар), медсестра, кухар, слюсар (сантехнік), міліціонер, перукар, швачка (кравчиха), електрик (монтер), кранівник, маляр , штукатур, будівельник, столяр, шевець, доярка, садівник, тракторист, листоноша, бібліотекар, пташниця, муляр і т.д.
3/Знати назви інструментів та те, якими інструментами користуються люди різних професій: кравчиня – ножиці, голки, наперсток…, столяр – пила, сокира, рубанок, молоток…, садівник – граблі, лопата, сапка… тощо.
4/Називати дії, які виконують люди різних професій: виховувати, водити, збирати, лагодити (ремонтувати), вчити, лікувати, орати, сіяти, садити, збирати врожай тощо.
5/Знати місце роботи: кафе, ресторан, їдальня, ательє, фабрика, школа, лікарня, аптека пошта, бібліотека, будівництво, дитячий садок тощо.
6/Називати дії, що виконуються інструментами: шити, пиляти, стругати, писати, рубати і т.д.
7/Уміти підбирати визначення. Професія цікава, важка, потрібна. Робота улюблена, цікава, легка. Праця сумлінна, чесна, важка.
8/Знати, де і ким працюють батьки.

Мета вивчення теми: продовжувати розширювати уявлення дітей про різноманітні професії, їх назви та род діяльності. Виховувати повагу до праці дорослих, бажання вибрати професію та потребу працювати.
Дидактичні ігри

1. Ігри розвитку мови.

1.1. "Оркестр".

Ціль. Розвиток слухової уваги, музичного слуху та вправи у звуці “р” (закріплення).

Хід гри. Одна група дітей – трубачі, інша – барабанщики, третя – скрипалі. Вихователь – диригент. Діти виконують імітаційні рухи гри на барабані, трубі, скрипці під знайомий мотив без слів ++: ру-ру-ру (для трубачів), ра-ра-ра (для барабанщиків), рі-рі-рі (для скрипалів). Вправляючи кожну групу окремо, вихователь починає диригувати. Співає лише та група, яку вона вказує паличкою. Діти повинні уважно стежити за її вказівками. Коли вихователь змахує обома руками, грають усі разом, намагаючись не збитися (3-4 пісеньки). Можна використовувати музичні загадки: 3-4 дітей замислюють пісеньку, грають на своїх інструментах, інші вгадують її.

1.2. "Чудова скринька" (чудова коробочка або мішечок).

Ціль. Запам'ятати, якими інструментами користуються люди різних професій у своїй роботі.

Хід гри. Вихователь показує дітям скриньку і каже, що вона чудова, бо в ній лежить багато цікавого. Кожен зможе дізнатися, що там лежить, тільки треба сказати такі слова: "Скринька, скринька, відкрий свій бочок!". Діти по черзі виймають із скриньки картинки чи справжні предмети, показують усім і чітко називають їх.

Методичні вказівки: Слідкувати, щоб діти вимовляли слова досить голосно та чітко вимовляли звуки.

1.3. "Що для чого".

Ціль. Розвивати логічне мислення, закріпити знання про предмети праці, вправляти у вимові фраз із 3-4 слів.

Хід гри. Дітям даються іграшкові інструменти або картинки, їхні зображення та дошкільнята відповідають на запитання: “Для чого вони потрібні?”. Наприклад: Голка, щоб шити одяг. Сокира, щоб рубати дрова і т.д.

1.4. "Хто чим займається".

Ціль. Закріпити назви дій, які здійснюють люди різних професій.

Хід гри. Діти беруть картинку із зображенням людини певної професії та кажуть, чим вона займається. Кухар ... (варить їжу), лікар ... (лікує людей), вчитель ... (вчить дітей), будівельник ... (будує вдома), художник ... (малює картини), піаніст ... (грає на піаніно), письменник ... (пише книги), кравчиня…(шиє одяг), прачка…(прає одяг), прибиральниця…(миє підлогу), продавець…(продає товар), фотограф…(фотографує людей), вихователька…(виховує дітей), ткаля…(ткет тканини), машиніст …(веде поїзд), контролер…(перевіряє квитки), друкарка…(друкує на машинці) тощо.

1.5. "Кому що потрібно". ("Що кому").

Ціль. Знати назву предметів праці та їх призначення. Вправляти дітей у вимові фраз із 4-6 слів.

Хід гри. Вихователь вивішує предметні картинки із зображенням інструментів і запитує: Що це? Кому і навіщо потрібний цей предмет?”. Діти відповідають ці питання.

1.6. "Підкажи слівце". ("Добавлялки").

Ціль. Розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять; вчити підбирати слова у риму.

Хід гри. Діти нагадують слова, закінчують вірш.

У сумці тесляра знайдеш молоток і гострий... (ніж).
Інструмент будь-який у місця – і рубанок, і … (стамеска). ПоповС.А.

З вогнем боротися ми маємо.
Ми сміливі робітники.
З водою ми напарники.
Ми дуже людям усім потрібні.
То хто ж ми? - ... (Пожежники).
Я б льотчиком-пілотом
Неодмінно стати хотів,
Я тоді літаком
До Москви б… (Долетел). Деляну Лівіу

Біжить за голкою кваплива нитка
Я все що завгодно можу собі… (пошити). Деляну Лівіу

Не важко самій мені заштопати шкарпетку
Кишеню полагодити, обметати… (поясок). Деляну Лівіу

У ньому пудів, мабуть, тисяча!
Важкий… (молотище).
Я не хваста, скажу:
Всіх друзів омолоджу!
Ідуть до мене похмурі –
Зі зморшками, зі складками.
Ідуть дуже милі –
Веселі та гладкі.
Значить я надійний друг,
Електричний… (праска).

У світі слів різноманітних,
Що блищать, горять і палять
Золоті, сталеві. Алмазних
Немає священнішого слова... (Праця). Брюсов Ст.

У небо синє пілот піднімає… (літак). Степанов Ст.

Вигнав кіз на горбок веселий (пастушок). Демченка Г.

Рубанок до рук – робота інша:
Сучки, закорючки рубанком… (стругаємо). Маяковський Ст.

Але не з пензлем і цебром наш маляр приходить у будинок:
Замість кисті він приніс механічний… (насос). Баруздін С.

Щоб не мокли люди під дощем
Покрівля залізом покриває… (будинок). Баруздін С.

Ходить підйомний кран – величезної висоти
Подає на дах залізні… (аркуші). Баруздін С.

Літять тирсу білу, летять з-під пили:
Це тесляр робить рами та… (підлоги). Баруздін С.

Треба хліба нам купити чи подарунок подарувати –
Сумку ми з тобою беремо і йдемо на вулицю.
Ми проходимо вздовж вітрин і заходимо у… (магазин).

Ну, а в цьому магазині крендель, булки на вітрині,
З висівками хліб лікувальний. Магазин зветься ... (Хлібний). Ніщева Н.

Щодня газету в будинок нам приносить... (листоноша).
Сім молодців вдалих косців коси точили, траву... (косили).
На очах у дітлахів дах фарбують... (малярі).
Дошки на гору веземо, будуватимемо новий... (будинок)
Лялечок я лечу з ранку. Я сьогодні... (медсестра). Шига Ю.

Пора фарбувати кімнати. Запросили... (маляра). Баруздін С.

Циркач вміє гарцувати, звірів та птахів... (дресирувати).
Ір-ір-ір-мій тато...(командир).
Південних рибок нам привіз, юнга майбутній... (матрос).
Не пила і не спала, гризла дерево... (Пила).
Шиє, зашиває і колеться колко гостроноса... (голка).

1.7. "Влучне слово".

Ціль. Розвиваємо логічне мислення, вчимо дітей розуміти та пояснювати зміст приказок, прислів'їв, а також вживати їх у своїй промові, проводимо роботу над дикцією.

Хід гри. Діти не лише вчать прислів'я та приказки про працю, а й відповідають на запитання щодо їхнього тексту, намагаються пояснити, чому так кажуть.

Нудний день до вечора, коли робити нічого. Судять не за словами, а у справах. Хочеш їсти калачі, то не сиди на печі. Зробив справу гуляй сміло. Справі час, а потісі годину. Робота робить людину щасливою та красивою. Без діла жити – тільки небо коптити. Без зусиль не витягти і рибку зі ставка. Хто в роботі попереду, той має орден на грудях. Життя дане на добрі справи. Майстра по роботі видно. Терпіння і труд все перетруть. Терпіння дає вміння. Будь-яка праця почесна. Справа майстра боїться. Встань рано, зрозумій здорово, виконай старанно. Гарний початок півсправи відкачало. Коси, коса, поки роса, роса – геть і ти додому. Сім разів відміряй, один відріж. Для доброго Федота не тяжка робота. Пошана і праця поруч живуть. Праця людини годує, а ліньки псує. Землю фарбує сонце, людину – працю. Бджола мала, а та та працює. Де хотіння та терпіння, там і вміння. У дитинстві не навчишся, все життя намучишся. Роблено поспіхом – зроблено на сміх. Зроблена справа здається найлегшою. Лінь гірше за хворобу. Тяжко тому жити, хто від роботи біжить. Було б полювання – налагодиться будь-яка робота. Не поспішай язиком, поспішай справою. Попрацюєш, то й хліба співаєш. Працюй до поту, так і співаєш у полювання. Немає нудьги, якщо зайняті руки. Сьогоднішньої роботи на завтра не відкладай. Щастя в повітрі не в'ється, а важко дістається. Червоний птах пір'ям, а людина вмінням. Працюючи і рік біжить, при неробстві і годину повзе. Вміння пити – їсти не просить, а саме годує. Дерево дивляться у плодах, а людину – у справах. Перший ворог ледаря – робота. Щастя людини у праці. Ліниві руки не рідня розумній голові. Праця людей поєднує. Добра справа два століття живе. Руку простягнеш, то й ложку дістанеш. Людина від неробства хворіє, а від праці здоровіє. Щастя тому буває, хто в праці та на вміння розуму набирає. Не вчи неробства, вчи рукоділля. Гуляй, та й справи не забувай. Менше слів та більше справи. Під лежачий камінь вода не тече. Було б початок, а кінець буде. Було б полювання, налагодиться будь-яка робота. Очі лякають, а руки роблять. Лежачи хліба не добудеш. Хто за все береться, то нічого не дається. Кінець справі вінець. Не кує залізо молот, кує коваль. Курчат по осені рахують. Працею Батьківщину славимо, працею прикрашаємо. Ріллю орють, руками не махають. Збирай по ягідці, набереш кузовок. Будь-яка справа кінцем добре.

1.8. "Фонетична зарядка".

Хід гри. Діти вимовляють за вихователем звукосполучення, що зображають дії предметів праці, звучання машин.

"Виє" зуболікарська машина: в-в-в... Чикають ножиці: чик-чик-чик... Стукає молоток: тук-тук-тук... Дзижчить свердло: з-з-з... вжик-вжик-вжик... Дзвіночок дзвенить: динь-дінь-дінь... Дудочка дудить: ду-ду-ду... Стукає барабан: бам-бам-бам... Стукають колеса: тра-та-та, тра-та-та, тра-та-та... Гуде мотоцикл: др-др-др... Сигналить машина: бі-бі-бі... Співають пісеньку: ля-ля-ля.

1.9. "Вимов правильно".

Ціль. Формування правильної вимови звуків, розвиток фонематичного слуху та сприйняття; навичок проголошення слів різної звуко-складової структури, розвиток пам'яті.

Хід гри. Вивчити чистомовки або скоромовки, жарти, загадки, простежити, щоб при повторенні чітко вимовлялися свистячі та шиплячі звуки; короткі фрази говорити на одному видиху. Звернути увагу, щоб дитина не тільки правильно вимовляла звуки, що відпрацьовуються, виразно називала слова, а й відтворювала склади.

Сено Сене Костя косить. У сіни сіно Сеня носить. Сеня вёз воз сіна. Щипці та кліщі – ось наші речі. У ледаря Федірки – завжди відмовки. Ішов Єгор через двір, ніс сокиру лагодити паркан. Сокири гострі до пори. До певного часу гострі сокири. Годинник, примруживши око, лагодить годинник для нас. Зшитий ковпак не по-ковпаківськи, його потрібно перековпакувати, перевиковпакувати... У полі політ Фрося просо, бур'яни виносить Фрося. Син Сені наносив стог сіна. Водовоз віз воду із водопроводу. Косить косець, а зайчик косить. Старий сторож Том стереже будинок. Ткать тканини тканини на сукні Тані. Пошила Саша Сашці шапку. Дідок, дідок, полагоди мені каблучок. Бублик, бублик, батон і буханець пекар з тіста випекли зранку. Мама няньчить Надю з Ніною. Покрівельник Кирило криво дах крил. Перекрити дах запросили Грицю. Проконопати човен клоччям, не протікає ні краплі. У полі Поля-Полюшка. Політ поле-полюшка. Бур'янів не буде в полі, якщо поле поле Поля. Каша, каша, кисляк, кухарка наша Маша, замість каші на обід приготувала омлет. (Степанов В.) Петя-булочник, спеки ситничок, булку та ватрушку, саєчку та плюшку. Надворі дрова сокирами рубають, раз дрова, два дрова, три дрова. Тит, та ти тут? Ай та дитинка Тіт, гайда, Тіт, вудити. На дворі дрова сокирами рубають два дроворуби, два дроворуби, два дроворуби на дворі дрова сокирами рубали. Дитя у няні нюніть нюні, але ця няня юна - не вгамувати няні дитяти. Трубач любив свою трубу, в неї трубив він: ду-ду-ду... З балки впали ціпки, ціпки впали з балки. Треба дзвін передзвонити, передзвонити.

Рано, рано ми встаємо, Пеклі млинці рум'яні,
Гучно сторожа кличемо: Рум'яні, гарячі.
Сторож, сторож, скоріше Пеклі млинці рум'яні,
Виходь годувати звірів. Рум'яні, гарячі.

Шила шубку, Я і мама, ми вдвох
Шила спідницю, Управляємось з білизною
Шила шапку,
Шила тапку! Юрій буде слушним
Хороша швачка Наташа! Юнгою корабельним.

2. Ігри в розвитку дрібної моторики.

2.1. "Будуємо будинок".

Хід гри. Діти присідають і, постукуючи одним кулачком про іншу, промовляють слова.

Ану, веселіше вдаримо молотком,
Сильніше, сильніше ми гвоздики заб'ємо!

Тук-тук, ток-струм, бий міцніший, молоток!

2.2. "Барабанщики".

Хід гри. Витягти вказівні пальці обох рук уперед і стукати ними по черзі, як барабанними паличками, вгору вниз, решта пальчиків стиснута в кулачки.

Бум-бум, бам-бам, бам-бам, барабанимо в барабан.

2.3. "Змагання барабанщиків".

Хід гри. Гравці, постукуючи пальцями правої руки під столом, по черзі вибивають певний ритм, показаний вихователем. Якщо вони роблять це правильно, то одержують фішку. Виграє змагання той, хто отримав найбільше фішок. Початковий ритм можуть обирати й самі гравці, не показуючи вихователем.

2.4. "Граблі".

Хід гри. Руки витягнуті собі, долоні дивляться вниз, пальці напівзігнуті, зображують граблі. Діти хіба що підгортають себе сміття.

Листя падає в саду,
Я їх граблями кошторис.

2.5. "Будуємо будиночок для звірів".

Хід гри. Вихователь пояснює, що будиночок для звірів будуватимемо з дощок. Дошки треба розпиляти. Діти встають по двоє, тримаючись за руки, хрест на хрест. "Пиляти": с-с-с-с... (язичок треба міцно тримати за нижніми зубами). Якщо пила сильно пилятиме, то вона дзвенить: з-з-з-з...

Пили пила, пили живіше,
Ми будуємо будиночок для тварин.
С-с-с-с... (роблять повільні рухи)
З-з-з-з... (рухи прискорюються).
У ньому сірий зайчик житиме,
І з нами він буде дружити.

2.6. "Балерини".

Хід гри. Обидві долоні на столі; подушечки пальців сильно притиснуті до столу, долоні підняті (начебто балерини встають на носочки). Супроводжувальна мова: Раз! Два! Три!

2.7. "Маляр".

Хід гри. Перетворюємо на кисть праву (ліву) руку. Пальці - волосся пензля, воно м'яке і пружне. Макаємо пензель у фарбу і плавними, широкими рухами фарбуємо зверху вниз, зліва направо, по косій, намагаючись не пропустити жодної ділянки стіни. Коли рука втомиться, перетворюємо на кисть іншу руку.

2.8. "Ми збудуємо новий будинок".

Хід гри. На слова першого рядка вірша будуємо з пальців будинок: долоні спрямовані під кутом, кінчики пальців стикаються; середній палець правої руки піднятий нагору, кінчики мізинців торкаються один одного, виконуючи пряму лінію (труба, балкон). На слова другого рядка робимо з двох рук сокиру, рубаємо дерева (колоди). На слова третього та четвертого рядка, відразу на двох руках, загинаємо по черзі пальці, починаючи з великого і кінчаючи мізинцем. На слово “замазку” згинаємо та розгинаємо пальці обох рук. На останньому рядку долоню кладемо на долоню знизу вгору, ніби накладаючи цеглу на цеглу.

Щоб будинок збудувати новий,
Запасають дубову тес,
Цегла, залізо, фарба,
Цвяхи, клоччя та замазку.
А потім, потім, потім
Починають будувати будинок.

3. Ігрові вправи, створені задля розвиток здібності поєднувати мова з рухом.

3.1. "Пильщики (пила)".

Хід гри. Діти будуються парами один проти одного. Кожні двоє подають один одному праву руку і починають пиляти руками взад і вперед, вимовляючи у своїй слова.

1). Заверещала пила,
Задзижчала, як бджола:
Ж-ж-ж-ж...
Треснула і стала,
Починай спочатку!

2). Запилила пила,
Відпилила шматок,
Наскочила на сучок,
Лопнула і стала,
Починай спочатку!

Після слів "Тріснула і стала" діти розривають руки, зображуючи зламану пилку. Можна ввести робітника, який приходить лагодити пилки; він з'єднує руки кожної пари разом, і гра продовжується.

3.2. "Музиканти".

1. Ми музиканти,
Ось нас скільки!
(Діти крокують на місці)
Ми зіграємо польку для друзів.

2. Бум-бум-бум
У барабани бий!
(Діти ховають усі пальці, крім вказівних, у кулачки)
Бум бум бум,
(Витягують руки вперед і стукають вказівними пальцями нагору вниз)
Ану, хто сильніший!

3. Ду-ду-ду-
(Діти піднімають голову вперед і вгору і зображують пальцями дудочку)
Гудки гудуть,
Ду-ду-ду-
Звати хлопців!

4. Гей, ви, дзвіночки,
(Діти піднімають руки вгору, трясе кистями, зображуючи дзвіночки)
Зателефонуйте,
Весело дзвоніть
Дінь-ли-день!

Ірина Сичова

Дидактична гра« Професії»

Дидактична настільна грапо темі: « Професії» .

для дітей 4-7 років

Ціль: розширювати уявлення дітей про різноманітні професіях, їх назви та роді діяльності. Знайомити із знаряддями праці, інструментами потрібними людям цих професій, співвідносити їх. Виховувати повагу до праці дорослих.

Хід гри: Учасникам пропонується по черзі назвати професії, які вони вже знають та інструменти які потрібні людям цих професій, потім намагатися співвідносити дії людей з їх професією, утворювати від іменників відповідні дієслова (Виховник - виховує, будівельник - будує і т. д.).

Вихователь звертає увагу дітей те що, що у групі з'явилися незвичайні скриньки, людей різних професійале вони порожні, всі інструменти переплутані, і люди не можуть працювати. Роздати дітям по скриньці. Потім дорослий запрошує по одному учаснику до свого столу (можна всім сісти за круглий стіл). Той бере картку та називає, що на ній зображено. Інші діти повинні назвати комусь, цей предмет потрібен для роботи, покласти його в скриньку. Якщо дітям важко відповісти, пояснити що це і з дітьми, згадати, де бачили такого працівника.

Потрібно: 20 сірникових коробок, скотч, роздруковані зображення (можна за ламінувати скотчем). Бажаю успіхів!

Публікації на тему:

Дидактична гра лото "Професії у дитячому садку". Молодший вік Завдання: 1. Дидактичні: - познайомити дітей із професіями вихователя,.

Дидактична гра «Всі професії важливі» для дітей середнього та старшого вікуІгрове завдання для дитини: -вибрати потрібні картки з предметними картинками, які відповідають зображеній професії на великій.

Гра-подорож «Всі професії важливі, всі професії потрібні»Державне бюджетне дошкільне освітня установадитячий садок №45 Пушкінського району Санкт-Петербурга Заступник завідувача.

Гра-заняття з використанням ІКТ «Професії»Гра-заняття "Незнайка знайомиться з професіями" Цей посібник розроблено для дітей молодшого, середнього, старшого дошкільного віку.

Мета: уточнити та узагальнити уявлення дітей про професії Програмні завдання: розуміти значущість професій у житті людей; виховувати.

Конспект фізкультурного дозвілля у старшій групі «Всі професії потрібні, всі професії важливі»Мета: Формувати у вихованців потребу у рухової активності та фізичному вдосконаленні. Інтеграція освітніх галузей:.

Конспект інтегрованої НОД «Всі професії важливі, всі професії потрібні» у середній групіТема НОД: "Усі професії важливі, всі професії потрібні". Напрямок освіти та розвитку (освітня область): пізнавальний розвиток (.)

Дидактичні ігри щодо ознайомлення з навколишнім світом на тему «Професії людей».
Мета вивчення теми: продовжувати розширювати уявлення дітей про різноманітні професії, їх назви та род діяльності. Виховувати повагу до праці дорослих, бажання вибрати професію та потребу працювати.
"Хто чим займається".
Ціль. Закріпити назви дій, які здійснюють люди різних професій.
Хід гри. Діти беруть картинку із зображенням людини певної професії та кажуть, чим вона займається. Кухар ... (варить їжу), лікар ... (лікує людей), вчитель ... (вчить дітей), будівельник ... (будує вдома), художник ... (малює картини), піаніст ... (грає на піаніно), письменник ... (пише книги), кравчиня…(шиє одяг), прачка…(прає одяг), прибиральниця…(миє підлогу), продавець…(продає товар), фотограф…(фотографує людей), вихователька…(виховує дітей), ткаля…(ткет тканини), машиніст …(веде поїзд), контролер…(перевіряє квитки), друкарка…(друкує на машинці) тощо.
"Хто більше знає професій"
Ціль. Вчити дітей співвідносити дії людей зі своїми професією, утворювати від іменників відповідні дієслова (будівельник — будує, вчитель — вчить тощо. буд.).
Хід гри.
Вихователь. Я працюю у дитячому садку вихователем. Це моя професія. Я вчу вас, як поводитися, граю з вами, малюю, читаю вам вірші, розповід-зи, гуляю з вами, укладаю спати... Це моя професія — виховувати вас. А яка професія у Ірини Володимирівни? Вона нам готує обід. Правильно, кухар. А які ви знаєте професії? (Відповіді.) Кожна доросла людина обов'язково вчиться будь-якої професії. Оволодівши нею, надходить на роботу і виконує певні дії. Що робить кухар? (Діти: Кухар варить, пече, смажить, чистить овочі.) Що робить лікар? (Оглядає хворих, вислуховує, лікує, дає ліки, робить уколи, операції.) Що робить кравець? (Кроїть, намітає, порає, гладить, приміряє, шиє.)
Вихователь називає й інші професії – будівельника, вчителя, пастуха, шевця, а діти називають дії.
“ Вимовте правильно”.
Ціль. Формування правильної вимови звуків, закріплення назв професій.
Хід гри. Вивчити чистомовки або скоромовки, жарти, щоб при повторенні чітко вимовлялися свистячі та шиплячі звуки;
- Годинник, примруживши око, лагодить годинник для нас.
- Водовоз віз воду з водопроводу.
- Старий сторож Том стереже будинок.
- Ткає ткач тканини на сукні Тані.
- Бублик, бублик, батон і буханець пекар з тіста випек зранку
- Покрівельник Кирило криво дах крил. Перекрити дах запросили Грицю.
- Каша, каша, кисляка, кухарка наша Маша, замість каші на обід приготувала омлет.
"Професії"
Ціль. Закріпити назви професій та дій, які вчиняються ними.
Хід гри.
Ви ставите дитині запитання: "Що робить…..?" і називаєте представника будь-якої професії, а дитина відповідає. Спочатку краще брати професії, у тому числі випливає відповідь - вихователь виховує, пекар пече, прибиральник прибирає. Перемежуйте добре знайомі професії з незнайомими, заразом розкажіть про невідомі дитині професії. Цікаво виходить, якщо спитати поспіль "Що робить лікар?", "Що робить ветеринар?" (розібрати різницю), а потім так само "вчитель" та "вчений". Від дітей іноді чуєш цікаві версії.
"Підкажи слівце". ("Добавлялки").
Ціль. Розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять; вчити підбирати слова у риму.
Хід гри. Діти нагадують слова, закінчують вірш.
У сумці тесляра знайдеш молоток і гострий... (ніж).
Інструмент будь-який у місця – і рубанок, і … (стамеска). Попов С.А.
З вогнем боротися ми маємо.
Ми сміливі робітники.
З водою ми напарники.
Ми дуже людям усім потрібні.
То хто ж ми? - … (пожежники).
Я б льотчиком-пілотом
Неодмінно стати хотів,
Я тоді літаком
До Москви б… (Долетел). Деляну Лівіу
У небо синє пілот піднімає… (літак). Степанов Ст.
Вигнав кіз на горбок веселий (пастушок). Демченка Г.
Але не з пензлем і цебром наш маляр приходить у будинок:
Замість кисті він приніс механічний… (насос). Баруздін С.
Щоб не мокли люди під дощем
Покрівля залізом покриває… (будинок). Баруздін С.
Літять тирсу білу, летять з-під пили:
Це тесляр робить рами та… (підлоги). Баруздін С.
Щодня газету в будинок нам приносить... (листоноша).
На очах у дітлахів дах фарбують... (малярі).
Лялечок я лечу з ранку. Я сьогодні... (медсестра). Шига Ю.
Пора фарбувати кімнати. Запросили... (маляра). Баруздін С.
Циркач вміє гарцувати, звірів та птахів... (дресирувати).
Південних рибок нам привіз, юнга майбутній... (матрос).