Shkarkoni këndet e prezantimit. Prezantim për mësimin "Këndi. Llojet e këndeve" (klasa 2) UMK "Shkolla e Rusisë". IV Puna në materiale të reja

Për të përdorur parapamjen e prezantimeve, krijoni vetes një llogari Google (llogari) dhe regjistrohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

1 2 3 4 Njësia e kohës 2. Njësia e masës 3. Pjesa e njëqindtë e një numri 4. Instrument për matjen e gjatësisë së segmenteve M INUT A G R A M M P R O T E N T L IN E J K A IIII I IIII I IIII I IIII I IIII I IIII II IIII II IIII I IIII I IIII I IIII I IIII I IIII I 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Gram

segmenti i rrezes së drejtë

Si erdhi kjo shifër?

Një kënd është një formë e formuar nga dy rreze që dalin nga një pikë. O A B AOB Ana e këndit Pjesa e sipërme e këndit

Shenja për të treguar këndin u prezantua në shekullin e 18 -të nga matematikani francez Pierre Erigon Erigon përdori shenjën për të treguar këndin e duhur

Shkruani këndet e treguara duke përdorur shenjën "", tregoni anët dhe kulmet e tyre. M O K A V S Nëse e keni përfunduar detyrën në mënyrë korrekte, atëherë keni shënuar:  KUSH: OK dhe OM - anët  KUSH O -krye  KUSH  JU: AB dhe AC - anët  JU A - lartë  JU

Shikoni nga afër vizatimin. Ajo tregon pikat që i përkasin BC ABC dhe nuk i përkasin  ABC. Pra, pikat P, E, D, K i përkasin BC ABC, pikat M, O nuk i përkasin  ABC, dhe pikat P, K shtrihen në anët  ABC. A B S R K E D M O

Shikoni me kujdes vizatimin dhe emërtoni pikat që i përkasin  ROD dhe nuk i përkasin  ROD. Nëse e keni përfunduar detyrën në mënyrë korrekte, atëherë keni emëruar pikat: Pikat T, A, B, C, K i përkasin  ROD. Pikat M, H nuk i përkasin. ROD. R O D T S V A N K M

A = B A B A C A

Këndet e barabarta kur mbivendosen përkojnë Nëse njëri cep mbivendoset në tjetrin dhe ato përkojnë, atëherë këto kënde janë të barabarta ose

SHTYP I Mprehtë I DREJTSUAR

О А В Dy rreze plotësuese të njëra -tjetrës formojnë një kënd të përfshirë

Shikoni nga afër vizatimin. Shkruani këndet sipas rendit rritës të madhësisë. Nëse e keni përfunduar saktë detyrën, atëherë e keni të shkruar:  AVD, ROS,  MKE K M E R O S V A D

Ora 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Këndi O O P T T R T T P O O Rreth 12 3 9 6 1 2 11 10 5 4 7 8 Përcaktoni llojin e këndeve që formojnë akrepat e orës. KONTROLLO O - Mprehtë P - T T DREJT T - SHTYP P - E SHTTRNDARUR

Për temën: zhvillimet metodologjike, prezantimet dhe shënimet

Prezantimi "Sinusi, kosinusi, tangjentja e një këndi akut të një trekëndëshi kënddrejtë"

Ky prezantim shqyrton teorinë me temën "Sinusi, kosinusi, tangjentja e një këndi akut të një trekëndëshi kënddrejtë" ....

Mësimi i gjeometrisë në klasën 7 me temën "Shuma e këndeve të një trekëndëshi". Në një mënyrë praktike, zbuloni se sa është e barabartë shuma e këndeve të një trekëndëshi. Mësojini studentët të zbatojnë teoremën e mësuar kur zgjidhin gomarin ...

Një prezantim i shkurtër ilustrues i teoremave dhe formulave kryesore të planimetrisë së studiuar në shkollë. Përveç teorisë, prezantimi përmban një numër detyrash të paraqitura në formë grafike për të aktualizuar njohuritë dhe mendjen ...

Tema: Injeksion. Llojet e këndeve. (Libër mësuesi "Matematika Klasa 2 Pjesa 2

Qëllimet: formoni një ide për llojet e qosheve; të përmirësojë aftësitë llogaritëse dhe aftësinë për të zgjidhur problemet, të zhvillojë të menduarit logjik. Për të nxitur tek studentët marrëdhëniet e bashkëpunimit të biznesit (vullneti i mirë me njëri -tjetrin, respektimi i mendimit të të tjerëve, aftësia për të dëgjuar miqtë), saktësia, futja e interesit në këtë temë.

Rezultatet e planifikuara: nxënësit do të mësojnë se si të përcaktojnë llojet e këndeve (akute, të mprehta, të drejta) duke përdorur modelin e këndit; të njohë format gjeometrike; kontrolloni korrektësinë e veprimeve të mbledhjes dhe zbritjes; shpjegojë dhe arsyetojë veprimin për zgjidhjen e problemit; monitoroni dhe vlerësoni punën tuaj dhe rezultatet e saj.

Pajisjet: për fëmijët - një shesh vizatimi, një fletë për një model me kënd të drejtë, një kartë me qoshe, një libër numërimi... Për mësuesin - Prezantimi, projektori, kamera e dokumentit dhe mostra e shembujve të zgjidhur, katrori, shenjat "Llojet e qosheve", "Pjesët e një këndi", vizatimi i një figure.

Gjatë orëve të mësimit.

Fazat:

Veprimtaria e mësuesit

Aktivitetet e studentëve

shënim

I. Momenti organizativ.

Krijimi i kushteve për ruajtjen e interesit për të mësuar.

Thirrja e shumëpritur është dhënë

Mësimi fillon!

Cilat cilësi na duhen në një mësim matematike?

Ju jeni ende duke studiuar, por tashmë mund të quheni njohës, sepse tashmë dini dhe mund të bëni shumë. Dhe sot ju duhet t'i përgjigjeni shumë pyetjeve, siç i përshtatet njohësve, si dhe të mësoni diçka të re, sepse një person jeton ndërsa mëson dhe mëson diçka të re. Mysafirët erdhën në mësimin tonë. Ata duan të shohin se si mund të punoni.

(fëmijët flasin me mësuesin)

Përgjigjet e fëmijëve

(fëmijët, së bashku me mësuesin, flasin dhe kryejnë veprime)

Unë do të hap fletoren

Dhe do ta ul me një pjerrësi.

Unë, miq, nuk do të fshihem nga ju:

Unë e mbaj dorezën në mënyrë korrekte!

Unë as nuk do të përkulem për t'u ulur,

Unë do të shkoj në punë!

(Ne shkruajmë numrin. Punë e lezetshme)

UneI. Një minutë kaligrafi.

260 260

Si të shkruani 2 saktë? 6? 0? Ne shkruajmë një rresht.

Le të flasim për numrin që rezulton

(fëmijët në një zinxhir): ky numër është dyqind e gjashtëdhjetë; është tre shifror; ka 2 qindra, 6 dhjetëra 0 njësi; fqinjët e saj 259, 261; mund të merret nga fqinjët nëse në 259 + 1 ose 260-1; ky numër mund të zëvendësohet me shumën e termave të bitit 200 dhe 60; vetëm dhjetëra nga ky numër janë 26; njësitë e përgjithshme 260.

Edukimi për pastërtinë

UneI I. Aktualizimi i njohurive. Vetëvendosja për veprimtari

Përgatitja dhe qëndrimi i studentëve për prezantimin e materialit të ri, zhvillimin e aftësive racionale dhe intuitive

Nuk ka nevojë të qëndroni ende

Të mërzitem nga përtacia

Ne do të provojmë gjithçka së bashku

Mësoni diçka të re.

Të gjithë të vëmendshëm, kureshtarë

Zbulime të rëndësishme presin.

Në rrugën e dijes shkollore

Ata do t'i çojnë të gjithë drejt suksesit!

Nën këtë moto ne do të zhvillojmë këtë mësim. Le të fillojmë me numërimi verbal

A)- Plotësoni tabelën

Minuend

Zbritja

Diferenca

Çfarë është e panjohur në kolonën e parë? Si e gjete?

Çfarë është e panjohur në kolonën e dytë? Si e gjete?( Për të gjetur minus një, duhet të shtoni ndryshimin në atë të zbritur. Për të gjetur të zbriturit, duhet të zbresësh ndryshimin nga i zbrituri.)

B)- Zgjidh detyra

Kishte 2 thupra, 4 pemë mollë, 5 qershi në kopsht. Sa pemë frutore kishte në kopsht? (nëntë)

Motra është 9 vjeç, vëllai është 3 vjeç. Sa do të jetë motra juaj më e madhe se vëllai i saj në 5 vjet? (6)

Si ta quajmë me një fjalë: çfarë është? (figura gjeometrike). Në cilat 2 grupe mund të ndahen.(Grupi I - ka qoshe; grupi II - pa qoshe.)

Thoni emrin dhe cilin grup doni të përfshini.( Në grupin e parë të figurave 1, 3, 5; në të dytën - figurat 2, 4.)

Cili është emri i shkencës që studion format gjeometrike?(GJEOMETRI)

Sot jemi të ftuar nga Mbretëresha e Matematikës në një udhëtim nëpër fushën e Gjeometrisë. Për të zbuluar qëllimin e udhëtimit, duhet të zgjidhni fjalëkryqin gjeometrik.

G) 1) Një pjesë e një vije të drejtë që ka një fillim, por pa fund. (Rrezja).

2) Një figurë gjeometrike që nuk ka qoshe. (Rrethi).

4) Një figurë gjeometrike në formën e një rrethi të zgjatur. (Oval).

Fëmijët llogaritin dhe tregojnë përgjigjen me një libër numërimi

shpjegoni dhe arsyetoni veprimin për zgjidhjen e problemit

Përgjigjet e fëmijëve.

Përmirësimi i Aftësive Kompjuterike

Zhvillimi i të menduarit logjik

IV Deklarata e problemit arsimor

Zhvillimi i aftësisë për të planifikuar aktivitetet

Si mendoni: cila është tema e mësimit tonë? Cilat detyra edukative do të vendosim për mësimin?

Fëmijët i përgjigjen asaj që duan të dinë: Çfarë është një kënd. Llojet e këndeve.

V. Zbulimi i njohurive të reja

Zhvillimi i aftësive të veprimtarisë

Konsolidimi parësor i konceptit të "këndit"

Përmbledhje (e ndërmjetme)

A) Sa prej jush e kanë dëgjuar fjalën cep në jetën e përditshme? Këndet na rrethojnë në jetën e përditshme. Jepni shembujt tuaj se ku ka qoshe rreth nesh. (Shikoni ekranin). Këtu tregohet një qoshe metalike për lidhjen e tubave, një qoshe shkrimi, sheshe vizatimi, mobilje qoshe: një tryezë, një divan.

Le të fillojmë të zbulojmë njohuri të reja.

B)- Mendoni se cilat mjete na duhen në mësim? (vizore, trekëndësh, lapsa)

Në një fletore shënoni një pikë dhe shënojeni atë me shkronjën O. Vizatoni dy rreze nga pika O. Sa pjesë e kanë ndarë rrezet aeroplanin? Hije pjesën më të vogël me një laps me ngjyrë.

Cilën formë keni hije? (Injeksion).

Formuloni një përkufizim.

Një figurë që përbëhet nga një pikë dhe dy rreze që dalin nga kjo pikë quhet kënd.

Një kënd është një figurë gjeometrike e formuar nga dy rreze të ndryshme me një origjinë të përbashkët.

Pika O është kulmi i këndit. Një kënd mund të quhet një shkronjë e vetme e shkruar pranë majës së tij. Këndi O. Por mund të ketë disa kënde me një kulm. Çfarë të bëjmë atëherë?

Në raste të tilla, nëse thërrisni kënde të ndryshme me të njëjtën shkronjë, nuk do të jetë e qartë se për cilin kënd po flasim. Për të parandaluar që kjo të ndodhë, në secilën anë të cepit, mund të shënoni një pikë, të vendosni një shkronjë pranë saj dhe të caktoni këndin me tre shkronja, ndërsa gjithmonë shkruani një shkronjë në mes që tregon pjesën e sipërme të qoshes. Këndi AOB.

Cilët janë emrat e rrezeve që dalin nga një pikë? (Anët.) Formuloni përkufizimin dhe tregoni anët në figurë. Trarët që formojnë një kënd quhen brinjë. Trarët ОА dhe ОВ janë anët e këndit.

V) A shihni të njëjtat kënde në ekran?(Jo) It'sshtë koha për të gjetur llojet e qosheve.

1 2 3 4 5

6 7 8

Punë praktike... Ndërtimi i një modeli me kënd të drejtë.

Këndet janë të ndryshme, por së pari do të njihemi me këndin më të rëndësishëm. Merrni një copë letër. Paloseni fletën në gjysmë dhe pastaj përsëri në gjysmë. Vizatoni linjat e palosjes me laps. Në sa pjesë e ndanë rrafshin drejtvizat? (Katër).

Sa kënde keni marrë? (Katër).

Këto janë kënde të veçanta. Ndoshta dikush e di emrin e këtyre qosheve? (Këto qoshe janë të drejta.)

Vizatoni një pikë në kryqëzimin e linjave të palosjes. Shënoni një cep të djathtë me shkronja. Hije pjesën e brendshme me një laps me ngjyrë.

Nuk është gjithmonë i përshtatshëm për të përcaktuar këndin e duhur me sy. Për ta bërë këtë, përdorni një sundimtar katror. Për të përcaktuar nëse një kënd është i drejtë apo jo, duhet të përafroni kulmin dhe njërën anë të këndit me kulmin dhe anën e këndit të duhur në vizoren katrore. Gjeni një kënd të drejtë mbi të me modelin tuaj. Nëse anët e modelit përkojnë me anët e sheshit, atëherë ky është një kënd i drejtë.

Ushtrimi: Duke përdorur modelin e këndit të duhur, gjeni këndet e drejta në figurë dhe shkruani numrat e tyre.

Figura tregon se ka kënde të tjera - jo të drejta. A është e mundur të krahasohen këndet në madhësi. Secila nga qoshet ka emrin e vet.

Një kënd akut është një kënd që është më pak se një kënd i drejtë. Një kënd i mpirë është një kënd që është më i madh se një kënd i drejtë.

Përdorni modelin e këndit të duhur për të zbuluar nëse qoshet e tjera të sheshit janë të drejtë. Ne shohim që këndi i katrorit është më i vogël se këndi i duhur, kështu që çfarë është?

Le të kontrollojmë këndin e tretë. Ne do të mbivendosim modelin e këndit të duhur në këndin e gonit dhe krahasojmë. Pra, si quhet? (e mprehtë) Pra, sheshi i vizatimit ka 1 kënd të drejtë dhe 2 kënde akute.

G) Le të përcaktojmë llojet e qosheve duke përdorur këndin e duhur të katrorit të vizatimit. Nëse anët e këndit dhe këndi i drejtë i katrorit përkojnë, atëherë cili është këndi? (djathtas) Nëse këndi është më i vogël se këndi i drejtë i katrorit, atëherë kjo është ...? (këndi akut) Nëse këndi është më i madh se këndi i drejtë i katrorit, atëherë është një kënd i mpirë.

Cilat lloje të këndeve ekzistojnë? (mbyllni një shenjë) Cilat janë qoshet e mprehta? Emërtoni qoshet e mpirë.

Përgjigjet e fëmijëve

Punë praktike

(Fëmijët performojnë detyrë në çifte, atëherë një student emërton përgjigjen e tij, të gjithë kontrollojnë punën).

Nxitja e një marrëdhënieje bashkëpunimi biznesi tek fëmijët (vullneti i mirë ndaj njëri -tjetrit, respektimi i mendimit të të tjerëve, aftësia për të dëgjuar miqtë),

Vi Fizminutka

Teknologji e kursimit të shëndetit

(fëmijët flasin dhe bëjnë ushtrime) Të gjithë djemtë u ngritën së bashku

Dhe ata ecën në vend.

I shtrirë në majë të gishtave

Dhe iu drejtuan njëri -tjetrit

U ulëm si burime

Dhe pastaj ata u ulën në heshtje.

Vii. Duke u ankoruar.

A) Sipas tekstit mësimor f.9 №2 ... Çfarë kanë të përbashkët shembujt?

Në cilat dy grupe mund të ndahen të gjithë shembujt? (I grupoj shembujt për mbledhje, grupi II për zbritjen.)

B) Zgjidhja e problemeve Nr. 5, 6(me gojë)

C) Test. Kam lexuar në ekran

3) 3.

Zgjidhni 1 dhe 2 shembuj me komentim. 3 - 5 shembuj vetë. Referenca e kryqëzuar - kundër referencës (e projektuar përmes kamerës së dokumentit)

lexon nxënësi.

Trego: Sa është ora e detyrës?

Trego përgjigjen.

Shpjegoni zgjidhjen

Lojë ditë-natë: fëmijët tregojnë përgjigjen me gishta

Përmirësimi i aftësive të llogaritjes së shkrimit,

kontrolloni saktësinë e veprimeve të mbledhjes dhe zbritjes

Shpjegoni dhe arsyetoni veprimin për zgjidhjen e problemit

Kontrolloni dhe vlerësoni punën e tyre dhe rezultatin e saj

VIII. Reflektim

Çfarë të re keni mësuar në mësim? Cilët janë elementët e këndit?Çfarë kënde ka?

Çfarë lloja keni vendosur detyra edukative për mësimin?

Udhëtimi ynë nëpër vend përfundon me Gjeometrinë

Çfarë mund të thoni në fund të mësimit? Vlerësoni punën tuaj: nëse jeni të kënaqur me punën tuaj, keni pasur sukses, atëherë rrethi i verdhë. Nëse gabuat pak, por kuptuat gabimet tuaja. Ky është një rreth i gjelbër. Nëse keni nevojë për ndihmë për ta kuptuar material i ri pastaj ngrini rrethin e kuq.

Në të ardhmen, në mësimet e matematikës dhe gjeometrisë, ne do të mësojmë shumë për forma të ndryshme gjeometrike.

Përgjigjet e fëmijëve

vetëvlerësim

Vlerësoni punën e tyre dhe rezultatin e saj

Une X ... D / Z

f. 8 (ave.) f. 9 Nr. 1, 3.

Vlerësimet. Faleminderit per punen tuaj.

Prezantimi në mësimin e matematikës në këtë temë "Injeksion. Llojet e qosheve "

Prezantimi u bë

Sobolevoy L.G.,

mësues i shkollës fillore

MBOU "Shkolla e Mesme Nr. 3" Glazov

Lojë "Matematike basketboll "

Te lumte!

30 + 7 25 + 5 32 – 12 66 + 4 80 – 7

28 – 10 45 – 45 53 + 7 59 – 9 90 + 9

Loja "E çuditshmja e katërt"

Ndani format në dy grupe

VITET

Shumëkëndëshat

Fjalëkryq "Gjeometrik"

Figura gjeometrike që ka një formë

rreth i zgjatur.

Forma më e vogël gjeometrike.

Një figurë gjeometrike që nuk ka qoshe.

Një pjesë e një vijë të drejtë që ka një fillim

por nuk ka fund.

L Keni H

K R U G

T O H K A

О В А L

Injeksion Ashtë një figurë gjeometrike e formuar nga dy rreze të ndryshme

me origjinë të përbashkët.

Përcaktimi i këndit

Pika O Theshtë maja e këndit.

Trarëve OA dhe OV- anët e qoshes.

Kënd i mprehtë Anshtë një kënd që është më pak se një kënd i drejtë.

Këndi i zbehtë Anshtë një kënd që është më i madh se një kënd i drejtë.

Lojë "Ata i dhanë një emër qoshes"

drejtkëndësh

____ katror

trekëndësh

____ katror

pesëkëndësh

gjashtëkëndësh

____ katror

shumëkëndësh

____ katror

katërkëndësh

SYNQUWINE

1emër (çfarë?)
2 mbiemra (cila?)
3 folje (çfarë të bëni?)
Oferta
Shoqata (sinonim)

Punë praktike

Ndërto kënd i drejtë

1. Merrni një katror dhe një laps.

2. Rrethoni cepin, si në foton time.

Ne ndërtojmë qoshe e mprehte

Merrni një sundimtar dhe laps.

Vizatoni një vijë të drejtë

Dhe pastaj një tjetër si e imja

Bashkangjit një katror. Cfare mendoni ju?

Bashkangjit një katror. Me thuaj cfare?

Le të ndërtojmë

kënd i mpirë

Merrni një sundimtar dhe laps.

Vizatoni një vijë të drejtë

Dhe pastaj një tjetër si

Une kam.

i mesuar

kuptohet

i mesuar

Detyre shtepie

Dilni dhe vizatoni objekte të ndryshme duke përdorur qarqe, vezake, pika, rreze dhe kënde

(detyra për të përfunduar në fletën e albumit)

FALEMINDERIT PR PUN

Ju uroj suksese krijuese