Prezantimi i fëmijëve të trashë peshkaqen. Përmbledhja e mësimit dhe prezantimi mbi leximin letrar me temën e L.N. Tolstoy "Shark" (klasa 3). Leximi i një tregimi nga fëmijët në një zinxhir

Rrëshqitja 1

Rrëshqitja 2

Edukative: zhvilloni teknikat e leximit, mësoni se si të karakterizoni heroin, vazhdoni të njihni fëmijët me veprën e L.N. Tolstoi. Zhvillimi: për të zhvilluar aftësinë për të analizuar një vepër arti, për të zhvilluar vëmendjen vullnetare, operacione mendore (analizë, sintezë) përmes karakterizimit të personazheve. Edukative: për të nxitur një interes për leximin e veprave artistike, përmes përpilimit të karakterizimeve të heronjve, për të nxitur guximin dhe vendosmërinë. Pajisjet: një hartë gjeografike e botës, fotografi objektesh me imazhin e një anijeje, një top.

Rrëshqitja 3

Rrëshqitja 4

Sot në mësim do të vazhdojmë të studiojmë veprën e shkrimtarit të madh rus L.N. Tolstoit, do të njihemi me një histori shumë interesante dhe emocionuese "Peshkaqeni", autori i së cilës është L.N. Tolstoi.

Rrëshqitja 5

Ekzaminimi detyre shtepie... Para se të kalojmë në studimin e një teme të re, le të kujtojmë disa fakte nga biografia e L.N. Tolstoi.

Rrëshqitja 6

Për ta bërë këtë, le të kthehemi te tregimi "Fëmijëria" nga Leo Tolstoy. Ju lutemi përgjigjuni pyetjeve të mëposhtme: Në cilën familje L.N. Tolstoi? Si u shfaqën “Vëllezërit milingona”? Lexoni cili ishte sekreti? Si i karakterizon kjo vëllezërit? Si mendoni, me çfarë ndjesie e ka shkruar autori këtë vepër?

Rrëshqitja 7

Tani do t'ju tregoj për një kontinent kaq të mrekullueshëm si Afrika. Dëgjoni me kujdes. Afrika, kontinenti i dytë më i madh pas Euroazisë. Sipërfaqja e saj është 29.2 milionë kilometra katrorë. Lumi më i gjatë në botë, Nili, rrjedh nëpër Afrikë. Afrika ka shkretëtirën më të madhe - Sahara. Afrika është një kontinent i ngrohtë, temperatura atje në verë është +20 - 25 gradë, dhe në dimër, mbizotërojnë edhe temperatura të larta pozitive (10 - 16 gradë). Në Afrikë, ka elefantë, rinocerontë, zebra, hipopotam, shumë zogj, duke përfshirë strucët, flamingot. Peshqit si peshkaqenë jetojnë në detet e Afrikës. Këta janë peshq gjigantë grabitqarë. Ata kanë një nuhatje të mahnitshme, të cilën e përdorin për të marrë ushqim, dhe gjithashtu kanë shumë rreshta dhëmbësh të mprehtë dhe të lakuar.

Rrëshqitja 8

Rrëshqitja 9

Djema, ne folëm për një kontinent të tillë si Afrika. Tani le të shohim se si Tolstoi e përshkruan Afrikën në veprën e tij të fjalorit "Shark". Për të kuptuar më mirë historinë, le të njihemi me fjalë të reja, të mësojmë se si t'i përdorim ato në të folur. Për këtë do të kryejmë punë fjalori.

Rrëshqitja 10

Kuvertë - mbivendosje horizontale në bykun e anijes. Spiranca - një shufër metalike me këmbë të ngjitura në një zinxhir dhe të ulur në fund për të mbajtur varkën në vend. Trungu është pjesa e pasme e topit që mbështetet në tokë.

Rrëshqitja 11

Fitil është një kordon i djegshëm për ndezjen e ngarkesave. Artileri është një ushtar me armë zjarri.

Rrëshqitja 12

Tani do ta lexoj tregimin, do të më dëgjojë me vëmendje dhe më tregoni në cilën pikë të tregimit u shqetësove më shumë për djemtë?

Rrëshqitja 13

Pra, në cilën pikë ishit të gjithë të shqetësuar për djemtë? Kur e patë peshkaqenin nga kuverta? Kur u përpoqën djemtë të largoheshin me not nga peshkaqeni? Kur ka qëlluar gjuajtësi?

Rrëshqitja 14

Le të praktikojmë leximin e fjalëve të vështira nga tregimi në mënyrë që të mos bëni gabime kur lexoni vetë. 1. E bukur - e bukur - e bukur. I shkrirë - i ngrohur - i pjekur. Dëgjuar - Dëgjuar - Dëgjuar. 2.Të dy perëndimi i diellit vazhdoni me garën

Rrëshqitja 15

Tani do ta lexojmë historinë në pjesë, do t'u përgjigjemi pyetjeve dhe do të bëjmë një përshkrim të një prej heronjve - një artileri. Për ta bërë këtë, bëni një tabelë: Sjellja semantike e një artileri Tiparet e karakterit

Rrëshqitja 16

Pra, lexojmë pjesën 1: Kush është heroi i kësaj historie? Pse heronjtë e tregimit vendosën të notonin para perëndimit të diellit? Si mendoni se ndihet autori për faktin që djemtë filluan të notonin në det të hapur? Për t'iu përgjigjur kësaj pyetjeje, rilexoni paragrafin 3. Ai shkruan, "çfarë menduat", çfarë do të thotë kjo? Pse nuk vendosën? Kështu djemtë filluan të notojnë në det të hapur, gjuetari i vjetër i shikoi. Çfarë mendoni: si ndihej ai për djalin e tij? Vërtetoni me tekst. A mendoni se në këtë pjesë Tolstoi tregon disi se diçka sjell telashe? Rilexoni 1 paragraf. Fjalët e çfarë autori paralajmëruan këtë moment? Lexojmë pjesën e dytë: Si e përcjell autori habinë, befasinë, shfaqjen e një peshkaqeni? Si e quan Tolstoi një peshkaqen? Pse?

Rrëshqitja 17

Pra, peshkaqeni notoi drejt për djemtë. Çfarë veprimesh ndërmorën njerëzit për të shpëtuar djemtë? Sa efektive ishte kjo zgjidhje? Çfarë ndjenjash përjeton gjuetari në këtë moment? Si u ndjenë djemtë kur panë peshkaqenin? Si e përcjell këtë autori? Siç e kuptoni, “ulërima e zgjoi artilerinë, pse autori e përdor këtë shprehje të veçantë? Çfarë donte të përcillte autori me fjalët "u zbarkua nga toka?" Dhe çfarë bënin të gjithë të tjerët në atë kohë? Si flet autori për mosveprimin e tyre?

Rrëshqitja 18

Çfarë ka dashur të tregojë autori me këto fjalë? Çfarë përfundimi mund të nxirret nga kjo? Si e karakterizon kjo një artileri? Pse mund të themi se gjuajtësi është i shkathët? Lexojmë pjesën e katërt: Pse artileri ra pranë topit dhe mbuloi fytyrën me duar? A u bë menjëherë e qartë nëse gjueti i kishte ndihmuar djemtë? Analiza e ilustrimit. Tani do të mësojmë të analizojmë ilustrimin e tekstit dhe të nxjerrim në pah atë që artisti solli të tijën. Shikoni me vëmendje ilustrimin në faqen 129 Për cilin episod në tregim mendoni se artisti e ka vizatuar këtë ilustrim? Pse vendosët kështu?

Mësimi i leximit

Rrëshqitja 2

Objektivat e mësimit

Edukative: zhvilloni teknikat e leximit, mësoni se si të karakterizoni heroin, vazhdoni të njihni fëmijët me veprën e L.N. Tolstoi.
Zhvillimi: për të zhvilluar aftësinë për të analizuar një vepër arti, për të zhvilluar vëmendjen vullnetare, operacione mendore (analizë, sintezë) përmes karakterizimit të personazheve.
Edukative: për të nxitur një interes për leximin e veprave artistike, përmes përpilimit të karakterizimeve të heronjve, për të nxitur guximin dhe vendosmërinë.
Pajisjet: një hartë gjeografike e botës, fotografi objektesh me imazhin e një anijeje, një top.

Rrëshqitja 3

Rrëshqitja 4

Gjatë orëve të mësimit

Rrëshqitja 5

Kontrolli i detyrave të shtëpisë

Kontrolli i detyrave të shtëpisë.

Para se të kalojmë në studimin e një teme të re, le të kujtojmë disa fakte nga biografia e L.N. Tolstoi.

Rrëshqitja 6

Për ta bërë këtë, le të kthehemi te tregimi "Fëmijëria" nga Leo Tolstoy.

Ju lutemi përgjigjuni pyetjeve të mëposhtme:

Në çfarë familjeje L.N. Tolstoi? Si u shfaqën “Vëllezërit milingona”?
Lexoni cili ishte sekreti?
Si i karakterizon kjo vëllezërit?
Si mendoni, me çfarë ndjesie e ka shkruar autori këtë vepër?

Rrëshqitja 7

Tani do t'ju tregoj për një kontinent kaq të mrekullueshëm si Afrika. Dëgjoni me kujdes.

Afrika, kontinenti i dytë më i madh pas Euroazisë. Sipërfaqja e saj është 29.2 milionë kilometra katrorë. Lumi më i gjatë në botë, Nili, rrjedh nëpër Afrikë. Afrika ka shkretëtirën më të madhe - Sahara. Afrika është një kontinent i ngrohtë, temperatura atje në verë është +20 - 25 gradë, dhe në dimër, mbizotërojnë edhe temperatura të larta pozitive (10 - 16 gradë).

Në Afrikë, ka elefantë, rinocerontë, zebra, hipopotam, shumë zogj, duke përfshirë strucët, flamingot. Peshqit si peshkaqenë jetojnë në detet e Afrikës. Këta janë peshq gjigantë grabitqarë. Ata kanë një nuhatje të mahnitshme, të cilën e përdorin për të marrë ushqim, dhe gjithashtu kanë shumë rreshta dhëmbësh të mprehtë dhe të lakuar.

Rrëshqitja 8

Afrika
shkretetira e Saharase

Rrëshqitja 9

Djema, ne folëm për një kontinent të tillë si Afrika. Tani le të shohim se si Tolstoi e përshkruan Afrikën në tregimin e tij "Shark"

Punë fjalori.

Për të kuptuar më mirë historinë, le të njihemi me fjalë të reja, të mësojmë se si t'i përdorim ato në të folur. Për këtë do të kryejmë punë fjalori.

Rrëshqitja 10

Kuvertë - mbivendosje horizontale në bykun e anijes.
Spiranca - një shufër metalike me këmbë të ngjitura në një zinxhir dhe të ulur në fund për të mbajtur varkën në vend.
Trungu është pjesa e pasme e topit që mbështetet në tokë.

Rrëshqitja 11

Fitil është një kordon i djegshëm për ndezjen e ngarkesave.
Artileri është një ushtar me armë zjarri.

Rrëshqitja 12

Tani do ta lexoj tregimin, do të më dëgjojë me vëmendje dhe më tregoni në cilën pikë të tregimit u shqetësove më shumë për djemtë?

Rrëshqitja 13

Pra, në cilën pikë ishit të gjithë të shqetësuar për djemtë?

Kur e patë peshkaqenin nga kuverta?
Kur u përpoqën djemtë të largoheshin me not nga peshkaqeni?
Kur ka qëlluar gjuajtësi?

Rrëshqitja 14

Le të praktikojmë leximin e fjalëve të vështira nga tregimi në mënyrë që të mos bëni gabime kur lexoni vetë.

1. E bukur - e bukur - e bukur.

I shkrirë - i ngrohur - i pjekur.

Dëgjuar - Dëgjuar - Dëgjuar.

mbeten prapa

raca

Rrëshqitja 15

Për ta bërë këtë, le të krijojmë një tabelë:

Rrëshqitja 16

Pra, lexojmë pjesën 1:

Kush është heroi i kësaj historie?
Pse heronjtë e tregimit vendosën të notonin para perëndimit të diellit?
Si mendoni se ndihet autori për faktin që djemtë filluan të notonin në det të hapur? Për t'iu përgjigjur kësaj pyetjeje, rilexoni paragrafin 3. Ai shkruan, "çfarë menduat", çfarë do të thotë kjo? Pse nuk vendosën? Kështu djemtë filluan të notojnë në det të hapur, gjuetari i vjetër i shikoi. Çfarë mendoni: si ndihej ai për djalin e tij? Vërtetoni me tekst.

A mendoni se në këtë pjesë Tolstoi tregon disi se diçka sjell telashe? Rilexoni 1 paragraf. Fjalët e çfarë autori paralajmëruan këtë moment?

Pra, peshkaqeni notoi drejt për djemtë. Çfarë veprimesh ndërmorën njerëzit për të shpëtuar djemtë? Sa efektive ishte kjo zgjidhje? Çfarë ndjenjash përjeton gjuetari në këtë moment?

Si u ndjenë djemtë kur panë peshkaqenin? Si e përcjell këtë autori?

Siç e kuptoni, “ulërima e zgjoi artilerinë, pse autori e përdor këtë shprehje të veçantë? Çfarë donte të përcillte autori me fjalët "u zbarkua nga toka?" Dhe çfarë bënin të gjithë të tjerët në atë kohë? Si flet autori për mosveprimin e tyre?

Rrëshqitja 18

Çfarë ka dashur të tregojë autori me këto fjalë?
Çfarë përfundimi mund të nxirret nga kjo?
Si e karakterizon kjo një artileri? Pse mund të themi se gjuajtësi është i shkathët?

Lexojmë pjesën e katërt:

Pse artileri ra pranë topit dhe mbuloi fytyrën me duar?
A u bë menjëherë e qartë nëse gjueti i kishte ndihmuar djemtë?

Analiza e ilustrimit.

Tani do të mësojmë të analizojmë ilustrimin e tekstit dhe të nxjerrim në pah atë që artisti solli të tijën.

Shikoni me vëmendje ilustrimin në faqen 129.

Për cilin episod të tregimit mendoni se artisti e ka pikturuar këtë ilustrim?
Pse vendosët kështu?

Rrëshqitja 19

Çfarë mendoni se ka vizatuar artisti në bazë të tekstit të veprës dhe çfarë ka sjellë të tijin?

Lexojmë pjesën e pestë:

Pse shkruan Tolstoi se në fillim u dëgjua një murmuritje e qetë, më pas murmuritja u bë më e fortë dhe më në fund, një britmë e fortë gëzimi erdhi nga të gjitha anët?
Çfarë mund të thoni për gjuajtësin në këtë moment?
Si ndihej ai në atë kohë?

Shikoni të gjitha rrëshqitjet

Zogjtë e vegjël u ftohën, të uritur, të lodhur, dhe u shtrënguan fort. Dhe stuhia me një ulërimë të furishme Trokit në grilat e varura Dhe zemërohet gjithnjë e më shumë. Zogjtë e vegjël u ftohën, të uritur, të lodhur, dhe u shtrënguan fort. Dhe stuhia me një ulërimë të furishme Trokit në grilat e varura Dhe zemërohet gjithnjë e më shumë. S. Yesenin S. Yesenin Minuta intelektuale

I gjithë njerëzimi ishte pranë tij. Por ai e donte, me një dashuri të pamposhtur, Rusinë e tij. V.Ya.Bryusov LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 vjeç)

Anija jonë u ankorua në brigjet e Afrikës. Ishte një ditë e bukur. Një erë e freskët po frynte nga deti, por nga mbrëmja moti ndryshoi: u mbyt dhe sikur ajri i nxehtë nga shkretëtira e Saharasë po na frynte nga një sobë e ndezur. Anija jonë u ankorua në brigjet e Afrikës. Ishte një ditë e bukur. Një erë e freskët po frynte nga deti, por nga mbrëmja moti ndryshoi: u mbyt dhe sikur ajri i nxehtë nga shkretëtira e Saharasë po na frynte nga një sobë e ndezur.

Papritur dikush bërtiti nga kuverta: "Peshkaqen!" - dhe të gjithë pamë pjesën e pasme të një përbindëshi deti në ujë. Peshkaqeni notoi drejt për djemtë. "Kthehu! mbrapa! Kthehu! peshkaqen!" - bërtiti artileri. Por djemtë nuk e dëgjuan, ata lundruan. Ata qeshën dhe bërtisnin më të gëzuar dhe më fort se kurrë. Papritur dikush bërtiti nga kuverta: "Peshkaqen!" - dhe të gjithë pamë pjesën e pasme të një përbindëshi deti në ujë. Peshkaqeni notoi drejt për djemtë. "Kthehu! mbrapa! Kthehu! peshkaqen!" - bërtiti artileri. Por djemtë nuk e dëgjuan, ata lundruan. Ata qeshën dhe bërtisnin më të gëzuar dhe më fort se kurrë.

Djemtë në fillim nuk dëgjuan se çfarë bërtisnin. Dhe ata nuk e panë peshkaqenin, por më pas njëri prej tyre shikoi përreth, dhe djemtë notuan në drejtime të ndryshme. Djemtë në fillim nuk dëgjuan se çfarë bërtisnin. Dhe ata nuk e panë peshkaqenin, por më pas njëri prej tyre shikoi përreth, dhe djemtë notuan në drejtime të ndryshme.

Por kur tymi u përhap mbi ujë, në fillim u dëgjua një zhurmë e qetë nga të gjitha anët. Pastaj murmuritja u forcua dhe. më në fund, një britmë e fortë, e gëzueshme erdhi nga të gjitha anët. Sulmuesi i vjetër hapi fytyrën, u ngrit dhe shikoi nga deti. Por kur tymi u përhap mbi ujë, në fillim u dëgjua një zhurmë e qetë nga të gjitha anët. Pastaj murmuritja u forcua dhe. më në fund, një britmë e fortë, e gëzueshme erdhi nga të gjitha anët. Sulmuesi i vjetër hapi fytyrën, u ngrit dhe shikoi nga deti.

LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 vjeç) "Pa e njohur Tolstoin, nuk mund ta konsideroni veten një person që njeh vendin tuaj, nuk mund ta konsideroni veten një person të kulturuar". M. Gorki M. Gorki

Qëllimet:

Vazhdoni të njihni fëmijët me veprën e Leo Tolstoy.
Mësoni leximin shprehës për një transmetim më të thellë dhe më të saktë të mendimeve dhe ndjenjave të qenësishme në veprën e autorit.
Të krijojë kushte për përmirësimin e veprimtarisë artistike dhe estetike të nxënësve nëpërmjet analizës së një vepre artistike.
Të krijojë kushte për zhvillimin e të folurit gojor (monolog) të studentëve, për zhvillimin e aftësive krijuese të studentëve, shijen e tyre artistike dhe estetike, reagimin emocional.
Sille lart kultura e komunikimit, vlerat njerëzore (dashuri, dhembshuri, heroizëm, mirësi).

Pajisjet:

Libër mësuesi "Fjala amtare", pjesa 1.
Fjalor shpjegues S.I.Ozhegova.
Qiri.
Ekspozita e librave të Leo Tolstoit.
Prezantimi i mësimit:
- Ekspozita e vizatimeve të fëmijëve.
- Portrete të Leo Tolstoit nga artisti I.N. Kramskoy, I.E. Repin.
- Përkujtues që shpjegojnë fjalët e reja.
- Portreti i protagonistit (artileri).
- Loja "Sinonimet dhe Antonimet".
- Regjistrimi video i deklaratave të fëmijëve për shkrimtarin.
- Regjistrimi audio i muzikës klasike L. Beethoven "Adagio contabilier", F. Leaf "Dreams of love".
- Enciklopedia e madhe multimediale e Cyril dhe Mifodiy.

Gjatë orëve të mësimit

I. Momenti organizativ.

Qëndrimi emocional (në tabelë imazhi i diellit)

Buzëqeshni njëri-tjetrit, urojini fqinjit tuaj një mësim të mirë. Shikoni mysafirët tanë, buzëqeshni atyre. Djema, edhe unë jam i lumtur që ju shoh. Uluni.

II. Mësimi i materialit të ri.

1. Motivimi. Përcaktimi i qëllimeve të mësimit.

Për të zbuluar se cili shkrimtar do të diskutohet në mësim, ju lutemi shikoni videon (video e deklaratave të fëmijëve për shkrimtarin).

Për çfarë lloj shkrimtari mendoni se po flisnit? Shpjegoni pse?

Pse vendosëm të flasim për të sot?

Emri i shkrimtarit dhe portreti i tij zbulohen në tabelë. Fëmijët po shikojnë portretin e shkrimtarit. Dëgjoni informacione shtesë rreth shkrimtarit dhe artistit të përgatitur nga mësuesi.

Ky portret i mrekullueshëm i Leo Tolstoit u pikturua nga artisti i madh rus I.N. Kramskoy në 1873, ndërsa shkrimtari ishte ende gjallë. Ky është portreti më i mirë që artisti ka realizuar ndonjëherë. Portreti i dytë u pikturua nga artisti i madh rus I. N. Repin.

Djema, kushtojini vëmendje ilustrimeve të mrekullueshme që keni vizatuar në klasat 1 dhe 2. Çfarë mund të thoni për to? (Të gjitha ilustrimet për veprat e studiuara të Leo Tolstoy)

2. Përgatitja për perceptim.

Djema, më pëlqejnë shumë veprat e Leo Tolstoit, mendoj se edhe ju. Por mbi të gjitha më kujtohet një histori e tij, me të cilën dua t'ju prezantoj sot.

3. Punë paraprake me fjalorin.

Në këtë vepër do të hasni fjalë të reja.

Djema, kushtojini vëmendje tabelës.

Ku mund të gjeni një shpjegim për këto fjalë? (Pyetni mësuesin, prindërit, shikoni në fjalor, në internet ...).

Detyrë: 1 rresht kërkon në fjalorin shpjegues kuptimin e fjalëve: gunner dhe kuvertë - lexoni të gjithë klasën.

Detyrë për pjesën tjetër të nxënësve: keni memorandume në tavolinat tuaja që shpjegojnë kuptimin e pjesës tjetër të fjalëve (fitil, murmuritje). Lexojini vetë me zë të lartë.

4. Lexim fillestar i veprës nga mësuesi/ja.

Nën shoqërim muzikor... (L. Beethoven "Adagio contabilier".)

Pushoni për perceptimin emocional.

5. Minuta fizike - relaksim.(Tingujt e muzikës)

Mbylli syte. Imagjinoni që po lundroni në një anije në një det të ngrohtë blu. Dielli i butë po shkëlqen, ju ndiheni mirë dhe ngrohtë. Fëmijët me sy të mbyllur dëgjojnë muzikë të qetë.

6. Komunikimi i temës së mësimit.

Si do ta emërtonit këtë pjesë?

Leo Tolstoi e quajti atë "Peshkaqen". Këtë të drejtë ia lëmë autorit.

Titulli i tregimit shfaqet në tabelë.

7. Puna me Enciklopedinë e Madhe të Kirilit dhe Metodit (multimedia).

Le të shohim dhe dëgjojmë materiale për peshkaqenë nga Enciklopedia e Madhe e Kirilit dhe Metodit.

Unë mendoj se shumë kanë mësuar diçka të re dhe interesante për peshkaqenë.

Djema, na tregoni si u ndjetë gjatë leximit të tregimit dhe kur dëgjuat dhe patë mesazhin për peshkaqenët?

Jeni te shqetesuar apo jo?

Leo Tolstoi na bëri të përjetojmë ankth dhe eksitim, të cilat kthehen në frikë.

8. Lexim i pavarur i përsëritur nga nxënësit i një vepre artistike me nënton.

9. Rutinë fizike elektronike "Chung-Chang" për sytë.

10. Analiza e një vepre arti.

Pse historia quhet "Shark"?

Kush mendoni se është personazhi kryesor i fotos? Arsyetoni përgjigjen tuaj. (artileri)

Çfarë kuptimi fshihet Tolstoi pas fjalëve "artileri i vjetër"?

Lexoni fragmentin nga tregimi që mendoni se është më shqetësuesi, më shqetësuesi.

Gjeni në tekst si i përcolli Tolstoi ndjenjat e "artilerit të vjetër"?

Pse “topçi i vjetër” e mbuloi fytyrën me duar? Arsyeja.

Shihni si e portretizoi artisti?

Një portret i një artileri hapet në tabelë.

Çfarë mund të thoni për portretin? Kush dëshiron të japë mendimin e tij?

Karakteristika e heroit shfaqet në tabelë:

me vullnet të fortë
i mençur
guximtar
me përvojë
i shkathët
vendimtare
trim
me përvojë

11. Lojë "Merr sinonime dhe antonime"

Djema, le të kujtojmë se cilat janë sinonimet dhe antonimet?

Rregullat dhe detyrat shfaqen në tabelë në rreshta (punoni në grupe):

Gjeni sinonime për këto fjalë:

Zgjidhni antonimet për këto fjalë:

1 rresht	2 rresht	3 rresht
trim	për të shpëtuar	gëzim

Ekzaminimi.

12. Përfundim.

Pra, kush është protagonisti i kësaj historie?

Për çfarë është kjo histori? (Për dashurinë e babait për djalin e tij, kjo e shtyu atë të bënte një akt. Për guximin, guximin, heroizmin.)

Dituria popullore thotë "Dashuria pushton gjithçka!"- mbishkrimi shfaqet në tabelë - A jeni dakord?

III. Përmbledhja e mësimit.

Çfarë ju duk veçanërisht interesante?

Kush e kishte të vështirë në mësim? Pse?

Vlerësimi i përgjigjeve të nxënësve (me argumentim).

IV. Detyre shtepie.

Për të gjithë klasën: lexim shprehës i tregimit.

Zgjedhja e studentëve:

të dalë me një vazhdim të tregimit
përgatit një ritregim të fotove
vizatoni një ilustrim
ritregojë sipas planit të tekstit shkollor
shkruani një poezi për një peshkaqen

V. Reflektimi. (Dëgjohet muzika e qetë e F. Liszt "Dreams of Love").

Në tabelë, rrëshqisni: një vajzë me një qiri.

Populli rus ka një traditë: çdo gjë e mirë dhe e ndritshme do të bëhet e vërtetë, nëse e dëshironi atë ndërsa qiri po digjet.

Ndez një qiri.

Urojini në shpirtin tuaj njerëzve më të afërt, të dashur atë që dëshironi të dëshironi. Mos harroni, dashuria pushton gjithçka!

Unë isha shumë i kënaqur që bisedova me ju. Faleminderit për mësimin.