Caracteristicile activității nervoase superioare umane. Prezentare pe tema „caracteristici ale activității nervoase superioare umane” Caracteristicile prezentării activității nervoase superioare umane

Prezentare pe tema „Caracteristici ale activității nervoase superioare umane” în biologie în format powerpoint. Această prezentare pentru școlari de clasa a VIII-a vorbește despre particularitățile activității nervoase superioare umane, care o deosebesc de alte creaturi, precum și despre ce procese cognitive sunt inerente oamenilor. Autoarea prezentării: Natalia Kuznetsova, profesor de biologie.

Fragmente din prezentare

Principala diferență dintre om și alte creaturi

• Constiinta
• Competență de vorbire
• Capacitatea de a activitatea muncii
• Viata publica

Constiinta

• Constiinta- cea mai înaltă, inerentă numai omului, formă de reflectare mentală a realității obiective.
• Conștiința umană- capacitatea de a se separa („eu”) de alți oameni și de mediu („nu eu”), de a reflecta în mod adecvat realitatea. Conștiința se bazează pe comunicarea între oameni, se dezvoltă odată cu dobândirea experienței individuale de viață și este asociată cu vorbirea (limbajul).

Vorbire

Vorbirea este o formă de comunicare care s-a dezvoltat în procesul evoluției istorice umane, mediată de limbaj.

Funcții de vorbire:

• Vorbirea este cel mai perfect mijloc de comunicare între oameni, încăpător, precis și cu acțiune rapidă.
• Vorbirea servește ca instrument pentru implementarea multor funcții mentale, ridicându-le la nivelul de conștientizare clară și deschizând posibilitatea de a regla și controla voluntar. procesele mentale.
• Vorbirea oferă un individ ca un canal de comunicare pentru obținerea de informații din experiența socio-istorică umană comună.

Muncă

• Munca este o formă fundamentală a activității umane, în procesul căreia se creează întregul set de obiecte necesare lui pentru a-și satisface nevoile.
• 
  În procesul de evoluție, oamenii au dezvoltat adaptări la muncă, deget mare mâinile sunt opuse celorlalte.

Creatură umană biosocială

Viața, dezvoltarea, educația în societate este o condiție cheie pentru dezvoltarea normală a unei persoane, transformarea în personalitate. Există cazuri când oamenii de la naștere au trăit în afara societății umane, au fost crescuți printre animale. În astfel de cazuri, dintre cele două principii, social și biologic, într-o persoană a rămas doar unul - biologic. Astfel de oameni au asimilat obiceiurile animalelor, și-au pierdut capacitatea de a articula vorbirea, au rămas foarte în urmă în dezvoltarea mentală și, chiar și după revenirea în societatea umană, nu și-au prins rădăcini în ea.

Procese cognitive

Cunoașterea- procesul activității umane, al cărui conținut principal este reflectarea realității obiective în mintea lui, iar rezultatul este dobândirea de noi cunoștințe despre lumea din jurul său.

• Primul pas al cunoașterii SENTIMENT Reacția imediată a sistemului nervos la faptul realității (iritarea). De exemplu: auzim cântarea unei privighetoare, i.e. Undele sonore de diferite lungimi irită celulele nervoase ale urechii, iar semnalele de la neuron ajung la creier.
• În a doua etapă a cunoașterii, mecanismul funcționează PERCEPȚII Analiza holistică primară a semnalelor nervoase din creier. Dacă senzația de sunet este doar o oscilație haotică, atunci PERCEPȚIA pune haos într-o melodie.
• Al treilea pas poate fi luat în considerare GÂNDIRE Analiza senzuală sau logică a unui fapt. Aici creierul folosește experiența existentă, include operații de comparare, analiză, generalizare.

Operații de gândire:

• Analiză
• Sinteză
• Comparaţie
• Generalizare
• Abstracția

MEMORIE

Cum să memorezi multe, rapid și sigur

• Este foarte important să te concentrezi pe ceea ce vrei să înveți și să nu fii distras.
• Spune din nou ceea ce ai citit altor persoane.
• Când citiți în șoaptă, nu ar trebui să pronunțați cuvintele sau să pronunțați mental ceea ce citiți în acest moment.
• Înregistrați ceea ce citiți
• Cel mai important text pentru tine este citit cel mai bine dimineața, când creierul tău funcționează cel mai bine, sau după-amiaza, dacă te trezești cu greu.
• Repetați ceea ce s-a învățat. Pentru prima dată, actualizați totul în memorie la 40 de minute după memorare. Repetați în aceeași zi, de 2-3 ori. Apoi, dacă nu uiți, a doua zi, una sau două repetări. Și apoi, o repetare la intervale de 7-10 zile.

Imaginație

Fiecare om are o imaginație. Imaginile imaginației sunt fixate cu ajutorul vorbirii și pot fi transmise altor persoane sub formă de imagini artistice sau presupuneri științifice, care vor fi apoi analizate prin gândire logică și folosite în construirea ideilor atunci când se creează lucruri noi.

Distingeți imaginația activă și cea pasivă.

• Imaginația activă permite unei persoane să-și imagineze care va fi rezultatul înainte de a începe lucrul. Aceste imagini vă permit să aduceți produsul la nivelul cerut, fie că este un produs de casă în mâinile unui copil sau o navă spațială în desenele designerului general.
• Imaginația pasivă ar trebui să fie distinsă de imaginația activă, care înlocuiește acțiunile active.

Primul și al doilea sistem de semnalizare și interacțiunea lor

• Pavlov a numit activitatea reflexă condiționată a cortexului cerebral activitatea de semnalizare a creierului.
• 1 sistem de semnal - semnale care intră în creier, care sunt cauzate de obiecte și fenomene care acționează asupra organelor de simț (în urma cărora apar senzații, percepții, reprezentări). Se găsește la oameni și animale.
• 2 sistem de semnalizare - Word. Doar o persoană are.
• Ambele sisteme de semnalizare sunt în comunicare permanentă. Dacă semnalele celui de-al doilea sistem de semnalizare (cuvintele) nu au suport în primul sistem de semnalizare (nu reflectă ceea ce a fost primit prin intermediul acestuia), atunci devin de neînțeles. limbă străină, pe care nu-l cunoaștem, nu ne spune nimic, întrucât în ​​spatele acestui cuvânt nu există un conținut anume pentru noi.

• Introducere
• Primul sistem de semnalizare
• Al doilea sistem de semnalizare
• Caracteristicile celui de-al doilea sistem de semnalizare

Slide 3

Slide 4

Termenul „activitate nervoasă superioară” a fost introdus pentru prima dată în știință de IP Pavlov, care l-a considerat echivalent cu conceptul de activitate mentală. Toate formele de activitate mentală, inclusiv gândirea și conștiința umană, Pavlov considera elemente ale activității nervoase superioare.

Ivan Petrovici Pavlov (1849-1936)

Slide 5

Diferența dintre VNB uman și VNB animal

• La o persoană, în procesul activității sale sociale și de muncă, ia naștere un sistem de semnalizare fundamental nou și atinge un nivel înalt de dezvoltare.
• Sistemul de semnale este un sistem de conexiuni condiționate și necondiționat reflexe ale sistemului nervos superior al animalelor (inclusiv al oamenilor) și al lumii înconjurătoare. Distinge între primul și al doilea sistem de semnalizare.

Vizualizați toate diapozitivele

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂȚII NERVOSE SUPERIOARE A OMULUI.

Principala diferență dintre o persoană și alte creaturi: Conștiință Competență de vorbire Capacitate de a lucra Viața socială

Conștiința este cea mai înaltă, specifică doar omului, formă de reflectare mentală a realității obiective. Conștiința umană este capacitatea de a se separa („eu”) de alți oameni și de mediu („nu eu”), de a reflecta în mod adecvat realitatea. Conștiința se bazează pe comunicarea între oameni, se dezvoltă odată cu dobândirea experienței individuale de viață și este asociată cu vorbirea (limbajul).

Discursul Vorbirea este o formă de comunicare care s-a dezvoltat în procesul evoluției istorice a omului, mediată de limbaj. Funcțiile vorbirii: Vorbirea este cel mai perfect mijloc de comunicare între oameni, cel mai încăpător, precis și cu acțiune rapidă. Vorbirea servește ca instrument pentru implementarea multor funcții mentale, ridicându-le la nivelul de conștientizare clară și deschizând posibilitatea de a regla și controla voluntar procesele mentale. Vorbirea oferă un individ ca un canal de comunicare pentru obținerea de informații din experiența socio-istorică umană comună.

Tipuri de vorbire Comunicare externă între oameni prin conversație sau dispozitive tehnice Auto-direcționat interior. Este restrânsă și abreviată. Monolog de dialog oral scris

Funcțiile vorbirii În comunicare În gândire Comunicare (comunicare) Transferul unor anumite informații unul către celălalt. Semnalizare Un cuvânt este folosit pentru a desemna un obiect, o acțiune Generalizare Fiecare cuvânt deja generalizează și aceasta permite realizarea gândirii Expresie Transferul unei atitudini emoționale către o persoană.

Munca Munca este o formă fundamentală a activității umane, în procesul căreia se creează întregul ansamblu de obiecte necesare lui pentru a-și satisface nevoile. În procesul de evoluție, oamenii au dezvoltat adaptări la muncă, degetul mare se opune restului.

Omul este o ființă biosocială. Viața, dezvoltarea, educația în societate este o condiție cheie pentru dezvoltarea normală a unei persoane, transformarea în personalitate. Există cazuri când oamenii de la naștere au trăit în afara societății umane, au fost crescuți printre animale. În astfel de cazuri, dintre cele două principii, social și biologic, într-o persoană a rămas doar unul - biologic. Astfel de oameni au asimilat obiceiurile animalelor, și-au pierdut capacitatea de a articula vorbirea, au rămas foarte în urmă în dezvoltarea mentală și, chiar și după revenirea în societatea umană, nu și-au prins rădăcini în ea.

Pe subiect: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Caracteristicile activității nervoase superioare umane. Clasa a VIII-a (anul universitar 2011/2012)

Ce este esențial în gestionarea comportamentului? Ce se poate citi după chipuri și determină calitatea vieții noastre? Care este fundamentul unei comunicări eficiente? Ce trăim din copilărie? Pentru toate uh...

„Activitatea nervoasă mai mare a unei persoane”

Testele vor dezvălui cunoștințele elevilor despre programele congenitale și dobândite de comportament, gândire, memorie, sensul vorbirii și al muncii. Determinați semnificația muncii oamenilor de știință domestici în ...

Studiul activității nervoase superioare în Rusia este asociat în primul rând cu numele a doi mari oameni de știință, doi mari oameni de știință Studiul activității nervoase superioare în Rusia este asociat în primul rând cu numele a doi mari oameni de știință, doi mari oameni de știință Ivan Petrovici Pavlov (). Ivan Mihailovici Secenov ()

Meritul lui I.M.Sechenov constă în faptul că a demonstrat că creierul poate spori atât reflexele măduvei spinării, cât și să le inhibe. Descoperirea inhibiției centrale a fost cea care a adus faimă și recunoaștere mondială lui I.M.Sechenov. Meritul lui I.M.Sechenov constă în faptul că a demonstrat că creierul poate spori atât reflexele măduvei spinării, cât și să le inhibe. Descoperirea inhibiției centrale a fost cea care a adus faimă și recunoaștere mondială lui I.M.Sechenov. El a arătat că părțile superioare ale sistemului nervos sunt capabile să regleze activitatea părților inferioare. Aceasta a dovedit organizarea pe mai multe niveluri a creierului. Cu cât partea creierului este mai înaltă, cu atât îndeplinește funcții mai complexe.

IP Pavlov și-a continuat cercetările și a constatat că toate reflexele pot fi împărțite în două grupuri mari. I.P. Pavlov a conectat formarea reflexelor condiționate cu activitatea cortexului cerebral. Ele apar când conditie obligatorie combinații de orice iritație, chiar nesemnificativă, cu iritații vitale (de exemplu, hrană, durere, pericol) și devin semnalele acestora. Reflexe congenitale (neconditionate) (conditionate) dobandite

Tipuri de instincte Vitale (nemulțumirea nevoii duce la moartea unui individ, implementarea nu necesită participarea unui alt individ) Rol sau zoosocial (care vizează supraviețuirea speciei, existența efectivă a grupului - „ceea ce este bun pentru că vederea este bună pentru tine" îmbunătățirea activității mentale)

Reflexe condiționate Reflexele condiționate sunt reacții adaptative sistemice dobândite individual ale animalelor și oamenilor, care apar pe baza formării în sistemul nervos central a unei conexiuni temporale între un stimul condiționat (semnal) și un act reflex necondiționat.

Principalele caracteristici ale reflexului condiționat (conform IP Pavlov) 1) Dobândirea reflexelor condiționate (congenitalitatea reflexelor necondiționate) 2) Individualitatea reflexului condiționat (natura specifică a reflexului necondiționat) 3) Variabilitatea și posibilitatea de anulare (inhibare) ) al reflexului condiționat 4) Natura semnalului și reflexia anticipativă de principiu într-un reflex condiționat

Un castron plin cu mâncare a fost pus în fața câinelui. Câinele începe să mănânce. Se activează un reflex necondiționat. Un semnal de la receptorii olfactivi ai câinelui trimite un semnal către creier - de la subcortex la cortexul cerebral și invers, iar apoi la glandele salivare ale câinelui. Saliva începe să iasă în evidență. 1 - Centrul de salivație în subcortex, 3 - Centrul de salivație în cortexul cerebral, 4 - Glanda salivară. 2.

Câinele mănâncă dintr-un castron. O lumină este aprinsă în câmpul ei vizual în timp ce mănâncă. De la receptorii vizuali la centrul vizual al creierului câinelui, se transmit informații despre bec. Dacă becul este aprins de fiecare dată când un câine mănâncă de zeci de ori la rând, atunci se formează o nouă legătură în creierul său între centrul vizual și centrul salivației. Deci câinele va dobândi un reflex condiționat, care începe să funcționeze atunci când lumina este aprinsă. 1 - Centrul de salivație în cortexul cerebral, 2 - Centrul vizual în cortexul cerebral, 3 - Centrul de salivație în cortexul cerebral, 4 - Glanda salivară. 3.

Acum, când lumina este aprinsă, câinele saliva chiar dacă nu există un bol cu ​​mâncare în fața lui. Un impuls nervos este transmis de la ochi la creier, care trece de la centrul vizual la centrul de salivare al cortexului cerebral, apoi la subcortex și de acolo la glanda salivară a câinelui. 1 - Centrul de salivație în cortexul cerebral, 2 - Centrul vizual în cortexul cerebral, 3 - Centrul de salivație în cortexul cerebral, 4 - Glanda salivară. 4.

Clasificarea reflexelor condiționate După origine - naturală și artificială După natura întăririi necondiționate - alimentară, defensivă, sexuală, cercetare După natura semnalului condiționat - lumină, sunet, tactil, olfactiv, temperatură etc. După natura receptorilor - exteroceptiv, interoceptiv, proprioceptiv După raportul stimulilor în timp - numerar (coincident, întârziat), urmă, întârziat După gradul de complexitate - 1, 2, ordine

Condiții de dezvoltare a reflexelor condiționate Condiție de timp - acțiune preliminară sau simultană a stimulilor condiționati și necondiționați Condiție de forță - stimulul necondiționat trebuie să fie mai puternic (mai vital) decât sistemul nervos condiționat

Inhibarea necondiționată este un tip de inhibare a reflexelor condiționate care apare imediat ca răspuns la acțiunea unui stimul străin, adică. este o formă înnăscută, necondiționată de inhibiție. acest tip de inhibiție a reflexelor condiționate apare imediat ca răspuns la acțiunea unui stimul străin, adică. este o formă înnăscută, necondiționată de inhibiție. Inhibarea condiționată – apare dacă stimulul condiționat încetează să fie întărit de necondiționat. apare dacă stimulul condiționat încetează să fie întărit de necondiționat. Se numește intern deoarece se formează în componentele structurale ale reflexului condiționat. Se numește intern deoarece se formează în componentele structurale ale reflexului condiționat. Inhibarea condiționată necesită o anumită perioadă de timp pentru a se dezvolta. Ivan Petrovici Pavlov

Activitatea nervoasă superioară (HND) sunt procesele nervoase care stau la baza comportamentului uman și oferă adaptabilitate la condițiile de mediu. Fondatorul teoriei VNB este I.M. Sechenov, în 1863 a fost publicată cartea sa „Reflexele creierului”. Ivan Mihailovici credea că toată activitatea mentală umană se bazează pe reflexe.

Reflexele condiționate sunt reacții dobândite în timpul vieții, cu ajutorul cărora organismul se adaptează la influențele mediului. Un stimul indiferent trebuie să precedă unul necondiționat. Apoi devine condiționat. Pentru formarea unei conexiuni puternice este necesară întărirea multiplă a stimulului condiționat de către cel necondiționat. FLASH

Reflexe condiționate și necondiționate Necondiționate Condiționate * Sunt congenitale * Dezvoltate pe tot parcursul vieții * Sunt specifice, caracteristice tuturor indivizilor acestei specii * Individuale, formate pe baza experienței personale de viață * Constante și nu se estompează în timpul vieții * Instabile, pot dispărea (lent jos)

Reflexe condiționate și necondiționate Necondiționat Condiționat * Se efectuează ca răspuns la un anumit stimul * Se formează pe baza reflexelor necondiționate * Arcurile reflexe sunt închise în măduva spinării sau nodulii subcorticali ai creierului * Efectuat datorită activității cortexului cerebral

Inhibarea reflexelor În cortexul cerebral, alături de procesele de excitare, apar și procese de inhibiție. Există două tipuri de frânare, externă și internă. 1. Frânare externă (necondiționată). Apare ca urmare a acțiunii unui nou stimul. Noul focus de excitație inhibă focalizarea existentă. De exemplu, zgomotul străin inhibă salivația la un câine.

2. Inhibația internă se dezvoltă numai în cortex. A) Condițional - neîntărirea unui stimul condiționat de către unul necondiționat. De exemplu: * Dacă reflexul la lumină dezvoltat la un câine nu este întărit cu mâncare, atunci reflexul slăbește și dispare. * Uscarea rezervorului din care au băut animalele va duce la faptul că nu vor mai veni la el, vor găsi un nou rezervor.

B) Diferențierea. Dacă un stimul este întărit, iar unul apropiat nu este întărit, atunci o reacție reflexă condiționată va apărea numai la stimulul întărit. De exemplu, prin natura bătăi condiționate la ușă, este posibil să se determine cine a venit - prieteni sau dușmani.

A.A. Ukhtomsky a dezvoltat bazele doctrinei dominantului: un singur focar de excitare domină temporar în creier, ca urmare, împlinirea unui reflex vital în acest moment este asigurată. Distingeți între dominante defensive, alimentare, sexuale și alte tipuri de dominante.

Insight (din engleza insight - insight, insight). Indică o apreciere bruscă a esenței unei situații problematice. În experimentele cu maimuțe mari, când li s-au oferit sarcini care puteau fi rezolvate doar indirect, s-a demonstrat că maimuțele, după o serie de teste nereușite, au oprit acțiunile active și pur și simplu priveau obiectele din jurul lor, după care puteau ajunge rapid la solutia corecta. Așa că, celebra maimuță Imo, în loc să culeagă boabe din nisip, și-a aruncat amestecul în apă, apoi a strâns boabele de la suprafață.

Primul sistem de semnalizare furnizează informații direct prin simțuri, al doilea sistem de semnalizare este asociat cu percepția cuvintelor auzite în timpul pronunției sau vizibile în timpul lecturii. Odată cu dezvoltarea celui de-al doilea sistem de semnalizare, a devenit posibilă stocarea și transmiterea informațiilor către generațiile viitoare și a apărut o bază pentru dezvoltarea gândirii abstracte și a conștiinței. „Cuvântul, scria I.P. Pavlov, ne-a făcut oameni.” Principala diferență între activitatea nervoasă superioară a oamenilor este asociată cu prezența unui al doilea sistem de semnalizare în vorbire.

Fazele de somn 1) Somn lent: * Durează minute * Scade tonusul muscular și vascular * Respirație uniformă

2) Somn REM: * minute * Însoțit de mișcarea involuntară a ochilor, degetelor * Creșterea pulsului și a respirației. * În această fază, o persoană vede vise, unde electrice mici și rapide apar în cortex.

Insomnia (insomnia) este incapacitatea de a adormi sau trezirea frecventă în timpul somnului. Motiv: stres, nevroză, schimbare frecventă a fusului orar. Somnolența (hipersomnia) este adesea atribuită unui somn prost de noapte. Dar există o boală rară - letargia (o persoană poate dormi câțiva ani).

Există o versiune conform căreia visul letargic al lui Nikolai Gogol a fost confundat cu moartea sa. Ei au ajuns la această concluzie când, în timpul reînmormântării, s-au găsit zgârieturi pe căptușeala interioară a sicriului, bucăți din căptușeală au fost sub unghiile lui Gogol și poziția cadavrului a fost schimbată („Întors într-un sicriu”). treizeci