Presentazione per bambini spessa di squalo. Sintesi della lezione e presentazione sulla lettura letteraria sul tema della L.N. Tolstoj "Squalo" (grado 3). Leggere una storia di bambini in catena

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educativo: sviluppare tecniche di lettura, insegnare come caratterizzare l'eroe, continuare a far conoscere ai bambini il lavoro di L.N. Tolstoj. Sviluppare: sviluppare la capacità di analizzare un'opera d'arte, sviluppare l'attenzione volontaria, le operazioni mentali (analisi, sintesi) attraverso la caratterizzazione dei personaggi. Educativo: favorire l'interesse per la lettura di opere di narrativa, attraverso la compilazione di caratterizzazioni di eroi, per favorire il coraggio e la determinazione. Equipaggiamento: una mappa geografica del mondo, immagini di oggetti con l'immagine di una nave, un cannone.

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Oggi nella lezione continueremo a studiare l'opera del grande scrittore russo L.N. Tolstoj, faremo conoscenza con una storia molto interessante ed emozionante "Shark", il cui autore è L.N. Tolstoj.

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Visita medica compiti a casa... Prima di passare allo studio di un nuovo argomento, ricordiamo alcuni fatti della biografia di L.N. Tolstoj.

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Per fare questo, torniamo al racconto "Infanzia" di Lev Tolstoj. Rispondi alle seguenti domande: In quale famiglia ha fatto L.N. Tolstoj? Come sono apparsi i "Fratelli delle formiche"? Leggi qual era il segreto? Come caratterizza questo i fratelli? Cosa ne pensi, con quale sentimento l'autore ha scritto questo lavoro?

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Ora ti parlerò di un continente così meraviglioso come l'Africa. Ascolta attentamente. Africa, il secondo continente più grande dopo l'Eurasia. La sua superficie è di 29,2 milioni di chilometri quadrati. Il fiume più lungo del mondo, il Nilo, scorre attraverso l'Africa. L'Africa ha il deserto più grande: il Sahara. L'Africa è un continente caldo, la temperatura lì in estate è di +20 - 25 gradi e in inverno prevalgono anche alte temperature positive (10 - 16 gradi). In Africa ci sono elefanti, rinoceronti, zebre, ippopotami, molti uccelli, tra cui struzzi, fenicotteri. I pesci come gli squali vivono nei mari dell'Africa. Questi sono pesci predatori giganti. Hanno un incredibile senso dell'olfatto, che usano per procurarsi il cibo, e hanno anche molte file di denti affilati e ricurvi.

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Ragazzi, abbiamo parlato di un continente come l'Africa. Ora vediamo come Tolstoj descrive l'Africa nella sua storia "Shark" Dictionary work. Per capire meglio la storia, facciamo conoscenza con nuove parole, impariamo come usarle nel discorso. Per questo svolgeremo un lavoro di vocabolario.

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Ponte - sovrapposizione orizzontale nello scafo della nave. Ancora: un'asta di metallo con gambe attaccate a una catena e abbassata sul fondo per tenere in posizione la barca. Il tronco è la parte posteriore del cannone appoggiata a terra.

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Lo stoppino è un cavo combustibile per accendere le cariche. Un artigliere è un soldato con un'arma da fuoco.

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Ora leggerò la storia, ascoltami attentamente e dimmi a che punto della storia ti sei preoccupato di più per i ragazzi?

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Allora, a che punto eravate tutti preoccupati per i ragazzi? Quando hai visto lo squalo dal ponte? Quando i ragazzi hanno provato a nuotare lontano dallo squalo? Quando ha sparato l'artigliere?

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Esercitati a leggere le parole difficili della storia in modo da non commettere errori quando leggi da solo. 1. Bello - bello - bello. Sciolto - riscaldato - cotto. Sentito - Sentito - Sentito. 2. Entrambi i tramonti tengono il passo con la gara

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Ora leggeremo la storia in parti, risponderemo alle domande e faremo una descrizione di uno degli eroi: un artigliere. Per fare ciò, crea una tabella: Comportamento semantico di un artigliere Tratti del carattere

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Quindi, leggiamo la parte 1: chi è l'eroe di questa storia? Perché gli eroi della storia hanno deciso di nuotare prima del tramonto? Come pensi che si senta l'autore del fatto che i ragazzi abbiano iniziato a nuotare in alto mare? Per rispondere a questa domanda, rileggi il paragrafo 3. Scrive "cosa pensavano", cosa significa? Perché non ha deciso, non è diventato, ma era nella loro testa. Così i ragazzi cominciarono a nuotare in mare aperto, il vecchio artigliere li guardò. Cosa ne pensi: come trattava suo figlio? Dimostrare con il testo. Credi che in questa parte Tolstoj dimostri in qualche modo che qualcosa fa presagire guai? Rileggi 1 paragrafo. Quali parole dell'autore hanno prefigurato questo momento? Leggiamo la seconda parte: In che modo l'autore trasmette la sorpresa, la subitaneità, l'aspetto di uno squalo? Come chiama Tolstoj uno squalo? Come mai?

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Quindi, lo squalo ha nuotato dritto per i ragazzi. Quali azioni hanno fatto le persone per salvare i ragazzi? Quanto è stata efficace questa soluzione? Quali sentimenti prova l'artigliere in questo momento? Come si sono sentiti i ragazzi quando hanno visto lo squalo? Come lo trasmette l'autore? Come capisci, "lo stridio ha svegliato l'artigliere, perché l'autore usa questa particolare espressione? Cosa voleva trasmettere l'autore con le parole "è decollato?" E cosa hanno fatto tutti gli altri in quel momento? Come parla l'autore della loro inazione?

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Cosa voleva mostrare l'autore con queste parole? Quale conclusione si può trarre da ciò? In che modo questo caratterizza un artigliere? Perché possiamo dire che l'artigliere è pieno di risorse? Leggiamo la quarta parte: Perché l'artigliere è caduto vicino al cannone e si è coperto il viso con le mani? È stato subito chiaro se l'artigliere aveva aiutato i ragazzi? Analisi dell'illustrazione. Ora impareremo ad analizzare l'illustrazione al testo ed evidenziare in essa ciò che l'artista ha portato di suo. Dai un'occhiata da vicino all'illustrazione a pagina 129 Per quale episodio della storia pensi che l'artista abbia disegnato questa illustrazione? Perché hai deciso così?

Lezione di lettura

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Obiettivi della lezione

educativo: sviluppare tecniche di lettura, insegnare come caratterizzare l'eroe, continuare a far conoscere ai bambini il lavoro di L.N. Tolstoj.
Sviluppare: sviluppare la capacità di analizzare un'opera d'arte, sviluppare l'attenzione volontaria, le operazioni mentali (analisi, sintesi) attraverso la caratterizzazione dei personaggi.
Educativo: favorire l'interesse per la lettura di opere di narrativa, attraverso la compilazione di caratterizzazioni di eroi, per favorire il coraggio e la determinazione.
Equipaggiamento: una mappa geografica del mondo, immagini di oggetti con l'immagine di una nave, un cannone.

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Durante le lezioni

Oggi nella lezione continueremo a studiare l'opera del grande scrittore russo L.N. Tolstoj, faremo conoscenza con una storia molto interessante ed emozionante "Shark", il cui autore è L.N. Tolstoj.

Durante le lezioni

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Controllo dei compiti

Controllo dei compiti.

Prima di passare allo studio di un nuovo argomento, ricordiamo alcuni fatti della biografia di L.N. Tolstoj.

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Per questo, torniamo al racconto "Infanzia" di Lev Tolstoj.

Per favore, rispondi alle seguenti domande:

In quale famiglia ha fatto L.N. Tolstoj? Come sono apparsi i "Fratelli delle formiche"?
Leggi qual era il segreto?
Come caratterizza questo i fratelli?
Cosa ne pensi, con quale sentimento l'autore ha scritto questo lavoro?

Diapositiva 7

Ora ti parlerò di un continente così meraviglioso come l'Africa. Ascolta attentamente.

Africa, il secondo continente più grande dopo l'Eurasia. La sua superficie è di 29,2 milioni di chilometri quadrati. Il fiume più lungo del mondo, il Nilo, scorre attraverso l'Africa. L'Africa ha il deserto più grande: il Sahara. L'Africa è un continente caldo, la temperatura lì in estate è di +20 - 25 gradi e in inverno prevalgono anche alte temperature positive (10 - 16 gradi).

In Africa ci sono elefanti, rinoceronti, zebre, ippopotami, molti uccelli, tra cui struzzi, fenicotteri. I pesci come gli squali vivono nei mari dell'Africa. Questi sono pesci predatori giganti. Hanno un incredibile senso dell'olfatto, che usano per procurarsi il cibo, e hanno anche molte file di denti affilati e ricurvi.

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Africa
Deserto del Sahara

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Ragazzi, abbiamo parlato di un continente come l'Africa. Vediamo ora come Tolstoj descrive l'Africa nel suo racconto "Shark"

Dizionario lavoro.

Per capire meglio la storia, facciamo conoscenza con nuove parole, impariamo come usarle nel discorso. Per questo svolgeremo un lavoro di vocabolario.

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Ponte - sovrapposizione orizzontale nello scafo della nave.
Ancora: un'asta di metallo con gambe attaccate a una catena e abbassata sul fondo per tenere in posizione la barca.
Il tronco è la parte posteriore del cannone appoggiata a terra.

Diapositiva 11

Lo stoppino è un cavo combustibile per accendere le cariche.
Un artigliere è un soldato con un'arma da fuoco.

Diapositiva 12

Ora leggerò la storia, ascoltami attentamente e dimmi a che punto della storia ti sei preoccupato di più per i ragazzi?

Diapositiva 13

Allora, a che punto eravate tutti preoccupati per i ragazzi?

Quando hai visto lo squalo dal ponte?
Quando i ragazzi hanno provato a nuotare lontano dallo squalo?
Quando ha sparato l'artigliere?

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Esercitati a leggere le parole difficili della storia in modo da non commettere errori quando leggi da solo.

1. Bello - bello - bello.

Sciolto - riscaldato - cotto.

Sentito - Sentito - Sentito.

restare indietro

corsa

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Per fare ciò, creiamo una tabella:

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Allora, leggiamo la prima parte:

Chi è l'eroe di questa storia?
Perché gli eroi della storia hanno deciso di nuotare prima del tramonto?
Come pensi che si senta l'autore del fatto che i ragazzi abbiano iniziato a nuotare in alto mare? Per rispondere a questa domanda, rileggi il paragrafo 3. Scrive "cosa pensavano", cosa significa? Perché non ha deciso, non è diventato, ma era nella loro testa. Così i ragazzi cominciarono a nuotare in mare aperto, il vecchio artigliere li guardò. Cosa ne pensi: come trattava suo figlio? Dimostrare con il testo.

Credi che in questa parte Tolstoj dimostri in qualche modo che qualcosa fa presagire guai? Rileggi 1 paragrafo. Quali parole dell'autore hanno prefigurato questo momento?

Come si sono sentiti i ragazzi quando hanno visto lo squalo? Come lo trasmette l'autore?

Come capisci, "lo stridio ha svegliato l'artigliere, perché l'autore usa questa particolare espressione? Cosa voleva trasmettere l'autore con le parole "è decollato?" E cosa hanno fatto tutti gli altri in quel momento? Come parla l'autore della loro inazione?

Diapositiva 18

Cosa voleva mostrare l'autore con queste parole?
Quale conclusione si può trarre da ciò?
In che modo questo caratterizza un artigliere? Perché possiamo dire che l'artigliere è pieno di risorse?

Leggiamo la quarta parte:

Perché l'artigliere è caduto vicino al cannone e si è coperto il viso con le mani?
È stato subito chiaro se l'artigliere aveva aiutato i ragazzi?

Analisi dell'illustrazione.

Ora impareremo ad analizzare l'illustrazione al testo ed evidenziare in essa ciò che l'artista ha portato di suo.

Osserva attentamente l'illustrazione a pagina 129.

Per quale episodio della storia pensi che l'artista abbia disegnato questa illustrazione?
Perché hai deciso così?

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Cosa pensi che l'artista abbia disegnato in base al testo dell'opera, e cosa ha portato di suo?

Leggiamo la quinta parte:

Perché Tolstoj scrive che dapprima si udì un sommesso mormorio, poi il mormorio si fece più forte e infine da tutte le parti giunse un forte grido di gioia?
Cosa puoi dire dell'artigliere in questo momento?
Come si sentiva in quel momento?

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Gli uccellini erano infreddoliti, affamati, stanchi, e stretti stretti. E la bufera di neve con un ruggito furioso Bussa alle persiane sospese E si arrabbia sempre di più. Gli uccellini erano infreddoliti, affamati, stanchi, e stretti stretti. E la bufera di neve con un ruggito furioso Bussa alle persiane sospese E si arrabbia sempre di più. S. Yesenin S. Yesenin Minuto intellettuale

Tutta l'umanità gli era vicina. Ma amava, di un amore invincibile, la sua Russia. V.Ya.Bryusov LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 anni)

La nostra nave era ancorata al largo della costa africana. È stata una bella giornata. Soffiava un vento fresco dal mare, ma verso sera il tempo è cambiato: è diventato soffocante, ed era come se l'aria calda del deserto del Sahara ci soffiasse da una stufa riscaldata. La nostra nave era ancorata al largo della costa africana. È stata una bella giornata. Soffiava un vento fresco dal mare, ma verso sera il tempo è cambiato: è diventato soffocante, ed era come se l'aria calda del deserto del Sahara ci soffiasse da una stufa riscaldata.

Improvvisamente qualcuno gridò dal ponte: "Squalo!" - e tutti abbiamo visto il dorso di un mostro marino nell'acqua. Lo squalo ha nuotato dritto per i ragazzi. "Di ritorno! Indietro! ritorno! squalo!" gridò l'artigliere. Ma i ragazzi non lo hanno sentito, hanno navigato. Ridevano e gridavano più allegramente e più forte che mai. Improvvisamente qualcuno gridò dal ponte: "Squalo!" - e tutti abbiamo visto il dorso di un mostro marino nell'acqua. Lo squalo ha nuotato dritto per i ragazzi. "Di ritorno! Indietro! ritorno! squalo!" gridò l'artigliere. Ma i ragazzi non l'hanno sentito, hanno navigato. Ridevano e gridavano più allegramente e più forte che mai.

I ragazzi in un primo momento non hanno sentito quello che stavano gridando. E non hanno visto lo squalo, ma poi uno di loro si è guardato intorno e i ragazzi hanno nuotato in direzioni diverse. I ragazzi in un primo momento non hanno sentito quello che stavano gridando. E non hanno visto lo squalo, ma poi uno di loro si è guardato intorno e i ragazzi hanno nuotato in direzioni diverse.

Ma quando il fumo si diffuse sull'acqua, dapprima si udì un sommesso mormorio da tutte le direzioni. Poi il mormorio si fece più forte, e. finalmente un grido forte e gioioso risuonò da tutte le parti. Il vecchio cannoniere aprì il viso, si alzò e guardò il mare. Ma quando il fumo si diffuse sull'acqua, dapprima si udì un sommesso mormorio da tutte le direzioni. Poi il mormorio si fece più forte, e. finalmente un grido forte e gioioso risuonò da tutte le parti. Il vecchio cannoniere aprì il viso, si alzò e guardò il mare.

LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 anni) "Senza conoscere Tolstoj, non puoi considerarti una persona che conosce il tuo paese, non puoi considerarti una persona colta." M. Gorky M. Gorky

Obiettivi:

Continua a far conoscere ai bambini il lavoro di Lev Tolstoj.
Insegnare una lettura espressiva per una trasmissione più profonda e accurata di pensieri e sentimenti inerenti all'opera dell'autore.
Creare le condizioni per migliorare l'attività artistica ed estetica degli studenti attraverso l'analisi di un'opera d'arte.
Creare le condizioni per lo sviluppo del discorso orale (monologo) degli studenti, per lo sviluppo delle capacità creative degli studenti, del loro gusto artistico ed estetico, della reattività emotiva.
Menzionare cultura della comunicazione, valori umani (amore, compassione, eroismo, gentilezza).

Attrezzatura:

Libro di testo "Discorso nativo", parte 1.
Dizionario esplicativo S.I.Ozhegova.
Candela.
Mostra di libri di Lev Tolstoj.
Presentazione della lezione:
- Mostra di disegni per bambini.
- Ritratti di Leone Tolstoj di I.N. Kramskoy, I.E. Repin.
- Promemoria che spiegano nuove parole.
- Ritratto del protagonista (artigliere).
- Gioco "Sinonimi e contrari".
- Registrazione video delle dichiarazioni dei bambini sullo scrittore.
- Registrazione audio di musica classica L. Beethoven "Adagio contabilier", F. Leaf "Sogni d'amore".
- Grande enciclopedia multimediale di Cirillo e Mifodiy.

Durante le lezioni

I. Momento organizzativo.

Atteggiamento emotivo (sulla lavagna l'immagine del sole)

Sorridetevi, augurate una buona lezione al vostro vicino. Guarda i nostri ospiti, sorridi loro. Ragazzi, anche io sono felice di vedervi. Sedere.

II. Imparare nuovo materiale.

1. Motivazione. Stabilire gli obiettivi della lezione.

Per scoprire quale scrittore sarà discusso nella lezione, guarda il video (video delle dichiarazioni dei bambini sullo scrittore).

Di che tipo di scrittore pensi di parlare? Spiega perchè?

Perché abbiamo deciso di parlare di lui oggi?

Il nome dello scrittore e il suo ritratto sono rivelati sulla lavagna. I bambini stanno guardando il ritratto dello scrittore. Ascolta ulteriori informazioni sullo scrittore e sull'artista preparate dall'insegnante.

Questo meraviglioso ritratto di Leone Tolstoj fu dipinto dal grande artista russo I.N. Kramskoy nel 1873, mentre lo scrittore era ancora in vita. Questo è il miglior ritratto che l'artista abbia mai prodotto. Il secondo ritratto è stato dipinto dal grande artista russo I. N. Repin.

Ragazzi, prestate attenzione alle meravigliose illustrazioni che avete disegnato nelle classi 1 e 2. Cosa puoi dire di loro? (Tutte le illustrazioni alle opere studiate di Lev Tolstoj)

2. Preparazione per la percezione.

Ragazzi, amo molto le opere di Lev Tolstoj, penso anche voi. Ma soprattutto ricordo un suo racconto, con il quale oggi vi voglio presentare.

3. Lavoro preliminare sul vocabolario.

In questo lavoro incontrerai nuove parole.

Ragazzi, attenzione alla lavagna.

Dove puoi trovare una spiegazione per queste parole? (Chiedi all'insegnante, ai genitori, guarda nel dizionario, su Internet ...).

Compito: 1 riga cerca nel dizionario esplicativo il significato delle parole: mitragliere e ponte - leggi a tutta la classe.

Compito per il resto degli studenti: hai appunti sui tuoi tavoli che spiegano il significato del resto delle parole (stoppino, mormorio). Leggili ad alta voce tu stesso.

4. Lettura iniziale dell'opera da parte del docente.

Sotto accompagnamento musicale... (L. Beethoven "Adagio contabilier".)

Pausa per la percezione emotiva.

5. Minuti fisici - relax (suoni musicali)

Chiudi gli occhi. Immagina di navigare su una nave in un caldo mare blu. Il tenero sole splende, ti senti bene e al caldo. I bambini con gli occhi chiusi ascoltano musica tranquilla.

6. Messaggio dell'argomento della lezione.

Come chiameresti questo pezzo?

Lev Tolstoj lo chiamava "Squalo". Lasciamo questo diritto all'autore.

Il titolo della storia appare sulla lavagna.

7. Lavora con la Grande Enciclopedia di Cirillo e Metodio (multimediale).

Vediamo e ascoltiamo il materiale sugli squali dalla Grande Enciclopedia di Cirillo e Metodio.

Penso che molti abbiano imparato qualcosa di nuovo e interessante sugli squali.

Ragazzi, raccontateci come vi siete sentiti leggendo la storia e quando avete ascoltato e guardato il messaggio sugli squali?

Ti sei sentito lo stesso o no?

Lev Tolstoj ci ha fatto provare ansia ed eccitazione, che si trasformano in paura.

8. Lettura indipendente ripetuta da parte degli studenti di un'opera d'arte sottovoce.

9. Routine fisica elettronica "Chung-Chang" per gli occhi.

10. Analisi di un'opera d'arte.

Perché la storia si chiama "Shark"?

Chi pensi sia il protagonista del film? Giustifica la tua risposta. (artigliere)

Che significato nasconde Tolstoj dietro le parole "vecchio artigliere"?

Leggi il passaggio della storia che ritieni sia il più inquietante, inquietante.

Trova nel testo come Tolstoj ha trasmesso i sentimenti del "vecchio artigliere"?

Perché il "vecchio artigliere" si è coperto il viso con le mani? Motivo.

Vedi come l'ha ritratto l'artista?

Sul tabellone si apre il ritratto di un artigliere.

Cosa puoi dire del ritratto? Chi vuole dare la sua opinione?

La caratteristica dell'eroe appare sul tabellone:

volitivo
saggio
coraggioso
esperto
intraprendente
decisivo
coraggioso
esperto

11. Gioco "Raccogli sinonimi e contrari"

Ragazzi, ricordiamo cosa sono sinonimi e contrari?

Regole e compiti vengono visualizzati sulla lavagna in righe (lavoro in gruppi):

Trova i sinonimi di queste parole:

Scegli contrari per queste parole:

1 riga	2 righe	3 righe
coraggioso	salvare	gioia

Visita medica.

12. Conclusione.

Allora chi è il protagonista di questa storia?

Di cosa parla questa storia? (Riguardo all'amore di un padre per suo figlio, questo lo ha spinto a commettere un atto. Sul coraggio, il coraggio, l'eroismo.)

La saggezza popolare dice "L'amore vince su tutto!"- l'iscrizione appare sulla lavagna - Sei d'accordo?

III. Riassunto della lezione.

Cosa hai trovato particolarmente interessante?

Per chi è stato difficile durante la lezione? Come mai?

Valutazione delle risposte degli studenti (con argomentazione).

IV. Compiti a casa.

A tutta la classe: lettura espressiva della storia.

Scelta degli studenti: