Haridusportaal. Tunni väljatöötamine teemal "Elu on püha" (4. klass, ilmalik eetika) "Ära tee teistele seda, mida

Ljudmila Kuznetsova
Orxe õppetunni kokkuvõte "Inimelu on kõrgeim moraalne väärtus"

Inimelu on kõrgeim moraalne väärtus

Sihtmärk:

kontseptsiooni kujundamine elu, kuidas kõrgeim moraalne väärtus

Ülesanded:

isiklik

Arendage iseseisvust ja isiklikku vastutust oma tegevuse eest, tuginedes ideedele moraalinormid;

Arendage oskust oma käitumist hinnata, vastutage oma tegude eest;

Kujundage lugupidav suhtumine huvidesse, väärtused, teiste inimeste vabadus.

meta -teema

Arendada suhtlust ja koostööoskust rühmatöö käigus;

Kujundada valmisolek vestluspartnerit kuulata, dialoogi pidada, tunnistada erinevate seisukohtade olemasolu võimalust ja igaühe õigust oma positsioonile;

Arendada välja võimet esile tõsta tekstis peamist asja vastavalt haridusülesandele;

teema

Luua tingimused õpilaste teadvustamiseks, mõistmiseks ja aktsepteerimiseks väärtused, kuidas moraalne, halastus sisse inimelu.

Varustus: esitlus kasutajale õppetund, rühmatööks vajalik materjal

Tundide ajal

I. Motivatsioon

Poisid, meie õppetund alustuseks vaatame tähendamissõnast videoklippi

O elu väärtused... või 1000 palli

Vaata ja mõtle, mis täna on arutatakse õppetundi.

Mida arutatakse aadressil õppetund? (O elu)

Millest ma aru sain mees elust? (vastused)

Mida pallid sümboliseerisid? (nädal elu)

Nägite, et pallide arv vähenes väga kiiresti ja inimelu, möödub väga kiiresti.

II. Uuendamine ja prooviversioon

Avage õpetus ja lugege teemat õppetund.

Nimi väärtused et sa tead. laste vastused

Loe õpetusest

Vaata tahvlit ja vali, mis sulle sobib väärtus elus.

Aadel, arvuti

sõbralikkus, mobiiltelefon

julgus, kallid mänguasjad

õiglus, ilusad riided

ausus, masin

Milline on 1 veerust, mis 2 -st?

Ja nii, me nägime seda igaüks inimesel on oma eluväärtused.

Ja kes oskab öelda, mis vahe on 1 veeru väärtused 2 -st

Väärtused mida saab osta, nimetatakse materjaliks ja 1 veerus väärtused mida ei saa osta, peaksid nad duši all olema inimene, selline väärtusi nimetatakse vaimseteks.

Lugege õpetust, mida me täna õpime õppetund?

Täna edasi õppetund räägime väärtused, uurige, mis on kõrgeim väärtus ja kuidas see kõrgeim väärtus kaitsta ja säilitada.

III. Eesmärkide seadmine ja projekti koostamine raskustest väljumiseks

Millise eesmärgi peame seadma?

Uuri välja, milline elu väärtused jaoks kõige olulisem inimene?

Mõista, mida inimesed armastavad elu ja kuidas on armastus elu.

Mõista, miks sa pead elama, mida elu on väärtuslik.

Kust leida teavet meie teema kohta?

Töötame teema kallal ja saavutame püstitatud eesmärgid tahvlil esitatud küsimuste osas,

Teadmiste kaasamine ja kordamine

Töö õpetusega lk. 60.

Lapsed, kes loevad teksti - töötavad rühmades (otsige küsimustele vastuseid)

1 rühm 1-2 lõik

a) Mida me hindame? elu? Mis on peamine väärtus?

b) Mis elu on eriti väärtuslik? Kes peaks tegema elu on selline?

2 grupi 3-4 lõik

c) Kas see võib olla väärtuslikku õnnetut elu? Mida see meile annab?

d) Mis on peamine elu inimese jaoks?

3 grupp 5-7 lõik

e) Mis määrab vanemate õnne?

f) Keda huvitab inimeste tervis vanemas eas?

g) Miks? Me ei vasta veel

4 rühma töötab "Targa mõttega"

Leidke peamised sõnad, mis viitavad elu väärtused.

Küsimuste töö kontrollimine. Valikuline lugemine.

Milline väärtused kõige asjakohasem inimene?

Moraalneühiskonda saab ehitada vaimsetele alustele, kuid oluline on ka materiaalne pool, kuid ainult see peaks olema teisejärguline.

Miks inimesed armastavad elu?

Milline elu on väärtuslik?

Peate elama nii, et inimesed teie ümber tunneksid end teie kõrval hästi.

(videojärjestus)

Keda neist inimestest teate?

Mida nad inimestele andsid?

Ja mida sa vastutasuks said? (inimeste tunnustamine, tänu)

Kõik Inimene, kuni ta elab, pakub inimestele rõõmu ja saab inimestelt rõõmu?

Tuleme nüüd tagasi oma juurde väärtused, VÕTA LEHED, mõtle, kas teie arvamus elu väärtused, saate seda muuta.

V. Esmane ankurdamine.

Loomingulise mini loomiseks jagage 4 rühma projektid:

A) Projekt "Sõnastik väärtused» -Levitada kahe veeru väärtused

B) Projekt "Tarkuse leht"-Valige vanasõnu ja ütlusi, mis räägivad elu väärtused, töötada suurte inimeste ütlustega.

C) Projekt "Kirjanduslik leht"-Analüüsige ja korreleerige kirjandusteoseid ja elu väärtused.

D) Projekt « Meie klassi väärtused» .- analüüsida meie klassi väärtused

Projektide kaitse

Meil on veel viimane küsimus

g) Miks inimelul on eriline väärtus?

Tutvuge õpetuse tekstiga. Millise lõigu võtaksite järelduseks õppetund? (viimane lõik)

Lugege seda valjusti.

Miks elu on kõrgeim väärtus?

Iga inimese elu- tema rõõmu, õnne, loovuse allikas. Ta on puutumatu. Kellelgi pole õigust ilma jätta teise inimese elu... See on kõige karmim karistus mis tahes riigis.

Vi. Peegeldus

D.Z. Otsi ja loe materjali edasi see teema muudes teabeallikates.

Mõtle ja analüüsi oma elu väärtused.

Töötage küsimustega lk 61

Ja lõpetuseks tahan teile öelda veel ühe tähendamissõna (slaid number 25)

Ühel kohtumisel väitsid nad, et maailmas kõige hullem inimene... Mõni rääkis - haigus, kes rääkis - surm, kes rääkis - vaesus. Palju on räägitud. Küsis Salvei:

Ja mis sa arvad?

See on halb, kui see, mida sa tahad, ei täitu, ”vastas salvei. "Kuid see on palju hullem, kui midagi, mida te ei soovi, saab teoks," lisas ta pärast mõtlemist. Lase oma elu saab ainult teoks mida sa tahad ja tahad ning lase oma soovidel põhineda tõelistel, mitte kujuteldavatel väärtused.

Seotud väljaanded:

Spordivõistlus lastele vanem rühm nende vanavanemad päevale pühendatud eakas inimene. Eesmärk: suhete tugevdamine.

Ettekanne "Iga inimese peamine väärtus on tervis!" Iga inimese peamine väärtus on tervis! Hea tervis võimaldab teil jõuetuna saavutada palju tõsiseid eesmärke.

Abstrakt kunstitunnist „Inimese igapäevase keskkonna objektide mudelite loomine. Ema taskurätik " Valla eelarveline haridusasutus "1. nimeline keskkool MM Prishvina "Kunstitunni kokkuvõte" Mudelite loomine.

Kokkuvõte 4. klassi Orxe õppetunnist "Halastus on elu seadus"Õppetunni kokkuvõte ORKSE moodulist "Ilmaliku eetika alused" Teema: Halastus on elu seadus. Eesmärk: luua tingimused mõistetega tutvumiseks.

Looduse ja inimese maailm. Puuetega õpilaste 2. klassi tunni kokkuvõte "Kuidas ja millise transpordiga minna" Tunni teema: Kuidas ja millise transpordiga minna. Tunni eesmärk: laste teadmiste kinnistamine erinevad tüübid transport, nende eesmärk, liikumisviisid;

Shutova Elvira Valerianovna
Positsioon:õpetaja algklassid
Haridusasutus: Memorandum "Novoigirmenskaja keskkool nr 3"
Asukoht: rp. Uus Igirma Irkutski piirkond
Materjali nimi: metoodiline arendus
Teema: Ettekanne ORCSE õppetunnist "Inimelu on kõrgeim moraalne väärtus"
Avaldamise kuupäev: 28.08.2017
Peatükk: algharidus

Memorandum "Novoigirmenskaja 3. keskkool"

algkooli õpetaja

Shutovva E.V.

Inimelu

- kõrgeim

moraalne

väärtus

Inimene sünnib

Loo oma elu.

Mees sünnib

AINULT LIVE!

Mida me hindame

elu? Milline

peamine väärtus?

Milline elu

eriti väärtuslik? WHO

peab tegema

kas elu on selline?

A. S. Puškin - luuletaja

Yu.A. Gagarin - kosmonaut

Anna Kournikova -

tennisist

A.B. Pugatšova - laulja

M. V. Lomonosov -

luuletaja ja teadlane

Vana -Kreeka arst

Nad andsid inimestele oma

annet, teadmisi, loovust

Mis on inimese jaoks elus peamine?

Mis määrab vanemate õnne?

Keda huvitab inimeste tervis vanemas eas?

Miks on inimese elul eriline

väärtus?

Et hinnata iga vajaliku inimese elu

pidage kinni kuldreeglist

moraal.

„(Ära) tegutse

suhted teistega nii

kuidas teile (mitte) meeldiks,

et nad järgneksid

suhtumine sinusse. "

Umbes 2 ja pool tuhat aastat tagasi aastal

Himaalaja elas

keda

"Valgustatud". Ta oli prints, kuid lahkus

oma kuningriiki reisima. Maailma tundmaõppimine

ta teadis inimeste seas palju kurbust ja kurjust. Buddha

tahtis õpetada inimesi olema õnnelik, näitama

nende tee õnne juurde. Buddha uskus seda õnneks

Vaja minna

mööda heade mõtete teed, head

sõnad ja head teod.

Buddha õpetab meile:

"Ära

teised sellest

mida sa arvad

kuri. "

Umbes samal ajal aastal

seal asuv Hiinas asuv Lu kuningriik elas suurepäraselt

filosoof Konfutsius (või õpetaja

Kuhn). Ta tahtis ka inimesi õpetada

elage õigesti, ärge pühenduge

vigu, ärge tehke kurja. Tema

ütles, et tahab mida saavutada

“Nii et vanad inimesed elaksid rahus, kõik

sõbrad olid ustavad ja noored

armastas oma vanemaid. "

Konfutsius ütles:

"Ainult headus toob õnne."

Indias on usk, et

kunagi sündis seal ammu

Manu esimene mees on esimene prohvet,

inimeste esivanem. Ta elas kaua ja koos temaga

seal olid lapsed, lapselapsed, lapselapselapsed. Ta oli väga

tark ja õpetada inimesi elama

Tõsi, ta kirjutas raamatu,

mida nimetatakse "Manu seadusteks".

Manu seaduste tähendus:

„Ära tee teistele seda, mida

teeks sulle haiget. "

Selles, mis kunagi eksisteeris

Juudamaa,

Juudi rahvas oli

juht on Mooses. Nemad on

austas ja austas teda selle eest, et ta on

et ta need vabastas, ära viis

Egiptuse orjusest. Sisse

reisi aeg (kl

vabanemine) juudid ja

Mooses koges palju

raskusi, kuid aitas neid

Jumal. See on mäel teel

Mooses sai Jumalalt 10

käske, mille järgi

inimesed peavad elama.

Kümme Jumala käsku.

1. Mina olen Issand, su Jumal, ja pole teisi jumalaid peale

Mina.

2. Ära tee end ebajumalaks ega kuvandiks; mitte

kummardage neid ja ärge teenige neid.

3. Ära võta asjata Issanda, oma Jumala nime.

4. Töötage kuus päeva ja tehke kõik oma asjad ning

seitsmes - laupäev - on puhkepäev, mis

pühitse Issandale, oma Jumalale.

5. Austa oma isa ja ema, olgu sind õnnistatud

maa peal ja on pikaealine.

6. Sa ei tohi tappa.

7. Ära tee abielurikkumist.

8. Ära varasta

9. Ära tunnista valetunnistust.

10. Ära himusta midagi muud.

Ma armastan sind elu

Mis iseenesest pole uus.

Ma armastan sind elu

Ma armastan sind ikka ja jälle.

Aknad on juba peal

Kõnnin töölt väsinud.

Ma armastan sind elu

Ja ma tahan, et te muutuksite paremaks.

Armasta oma elu!

Piltide, kunstiteoste ja slaididega esitluse vaatamiseks laadige selle fail alla ja avage see PowerPointis oma arvutis.
Esitluse slaidide teksti sisu: Ilmaliku eetika aluste õppetund "Elu voolab inimeste seas" Ettekande koostas Tšernõšova Ljudmila Nikolajevna Õppetunni eesmärgid: Meie elu voolab inimeste seas. Mis on selles osas oluline mõista? Mida ütlesid selle kohta mineviku mõtlejad? Kuidas saame luua suhteid meid ümbritsevate inimestega? Mis on peamine? Nendega suheldes? Marcus aurelius Inimesed sündisid üksteise jaoks. Johann Wolfgang Goethe Mees on võimeline ennast tundma ainult inimestes. Lev Nikolajevitš Tolstoi Iga inimene teab, et ta peab tegema mitte seda, mis teda inimestest eraldab, vaid seda, mis teda nendega seob. Walter ScottKui inimesed ei õpi üksteist aitama, kaob inimkond Maa pinnalt ... Millise järelduse saab nendest väidetest teha? Ainult inimestega suheldes teame ennast. Aidates teisi ning ühendades oma mõtteid ja tegusid, tugevdame moraalseid suhteid teistega. Claude Adrian Helvetius Inimesed ei sünni, nad saavad selleks, kes nad on. Democritus Inimesed muutuvad treeningust paremaks kui loodusest. Abdurahman Jami Parim inimeste seas on see, kes toob teistele rohkem kasu. Benedictus Spinoza Inimesed on kõige tasuvamad tegema asju, mis tugevdavad nende sõprust. Oluline on kindlaks teha mitte ainult see, MILLEKS sa elus saada tahad, vaid mis kõige tähtsam - MILLEKS sa saada tahad. hea mees ja inimestele kasu toomiseks on vaja vaimset väljaõpet.Sa pead püüdma teha häid tegusid, tugevdada sõbralikke suhteid inimestega. Mõelgem ... Mida me ei peaks oma suhetes inimestega lubama, austades neid ja iseennast? Jean de Labruyere Inimesed hindavad võimalust oma naabrile rõõmu pakkuda liiga vähe. Heinrich Mann Inimesed ... pole õppinud austama ennast ja seega ka elu. Miks on vajadus inimestele rõõmu pakkuda ja samas ennast austada oluline kvaliteet Sest see on tugevaim avaldus teisele inimesele ja enesehinnangule. See kombinatsioon on oluline igas elusituatsioonis !!! Jean-Jacques Rousseau: Inimesed! Ole inimene! See on teie esimene kohustus. Olge nii kõigi osariikide, igas vanuses ja kõige jaoks, mis pole inimesele võõras. Küsimused ülevaatamiseks Mis pani teid mõtlema suurte mõtlejate avalduste peale? Kuidas mõistate Goethe sõnu: "Ainult inimestes on inimene võimeline ennast tundma? Kuidas olete valmis hindama oma soovi olla parem? Millist ülesannet olete valmis täitma? kinkida ennast suhete parandamiseks ümbritsevate inimestega? "? Kodutöö: kirjutage Jean-Jacques Rousseau vastus tema pöördumisele inimestele.

Siht:

elu kui kõrgeima moraalse väärtuse kontseptsiooni kujundamine

Ülesanded:

isiklik

Arendada iseseisvust ja isiklikku vastutust oma tegude eest, tuginedes ideedele moraalinormide kohta;

Arendage oskust oma käitumist hinnata, vastutage oma tegude eest;

Moodustada lugupidav suhtumine teiste inimeste huvidesse, väärtustesse, vabadusse.

meta -teema

Arendada suhtlust ja koostööoskust rühmatöö käigus;

Kujundada valmisolek vestluspartnerit kuulata, dialoogi pidada, tunnistada erinevate seisukohtade olemasolu võimalust ja igaühe õigust oma positsioonile;

Arendada välja võimet esile tõsta tekstis peamist asja vastavalt haridusülesandele;

teema

Luua tingimused õpilaste teadvustamiseks, mõistmiseks ja aktsepteerimiseks sellistest väärtustest nagu moraal, halastus inimelus.

Varustus: tunni esitlus, rühmatööks vajalik materjal

Lae alla:

Eelvaade:

Inimelu on kõrgeim moraalne väärtus

Siht:

elu kui kõrgeima moraalse väärtuse kontseptsiooni kujundamine

Ülesanded:

isiklik

Arendada iseseisvust ja isiklikku vastutust oma tegude eest, tuginedes ideedele moraalinormide kohta;

Arendage oskust oma käitumist hinnata, vastutage oma tegude eest;

Moodustage lugupidav suhtumine teiste inimeste huvidesse, väärtustesse ja vabadusse.

meta -teema

Arendada suhtlust ja koostööoskust rühmatöö käigus;

Kujundada valmisolek vestluspartnerit kuulata, dialoogi pidada, tunnistada erinevate seisukohtade olemasolu võimalust ja igaühe õigust oma positsioonile;

Arendada välja võimet esile tõsta tekstis peamist asja vastavalt haridusülesandele;

teema

Luua tingimused õpilaste teadvustamiseks, mõistmiseks ja aktsepteerimiseks sellistest väärtustest nagu moraal, halastus inimelus.

Varustus: tunni esitlus, rühmatööks vajalik materjal

Tundide ajal

I. Motivatsioon

Video kuvamine "Tähendamissõna elu väärtustest. 1000 palli ".

Mida inimene elust aru sai? (vastused)

Mida te oma elust arvasite? (Meil on ikka palju palle)

Jah, teil on endiselt palju õhupalle, kuid on vaja, et igaüks oleks tähistatud teiste jaoks hea ja seega rõõmuga.

II. Uuendamine ja prooviversioon

Mis on teile ja mulle elus väärtuslik? (laste vastused)

Ja mis võiks olla väärtuslikum kui need väärtused? (inimelu)

Mis on inimese jaoks elu väärtuslik? (vastused)

Miks me ei saa sellele küsimusele üheselt vastata? (vastused)

Igal inimesel on elus oma väärtused.

Töö õpikuga lk.60.

Lapsed, kes loevad 1,2 lõiku.

III. Eesmärkide seadmine ja projekti koostamine raskustest väljumiseks

Millise eesmärgi peame sellele küsimusele vastamiseks seadma?

Uuri välja, millised eluväärtused on inimese jaoks kõige olulisemad?

Et mõista, miks inimesed elu armastavad ja kuidas elu armastust väljendatakse.

Mõista, miks sa pead elama, milline elu on väärtuslik.

IV. Valminud projekti elluviimine

Meie riigis toimusid 2014. aasta olümpiamängud ja 2014. aasta paraolümpiamängud.

Üks paraolümpial osalejatest oliAleksander Ševtšenko (42 -aastane, curling)

Aleksander on mereväeohvitseri poeg, nooruses otsustas ta isa jälgedes käia ja tõusis mereväe ülemleitnandi auastmele. Teenistuse ajal õnnestus tal sõita laevaga pool maailma ja ta ei tahtnud endale parimat. Igal aastal lähenes Aleksander oma eesmärgile - jõuda esimese auastme kapteni isa auastmeni. Kuid ühel päeval kõik lakkas.

Ta ületas kiirust ja kaotas kontrolli, - meenutab Aleksander. - Auto läks ümber ...

Diagnoos on lülisamba vigastus. Ratastool kogu eluks.

Kuid Ševtšenko on sõjaväelane. Seekord pidin endale korraldusi andma. Esimene on mitte kaotada lootust ühel päeval jalule tõusta. Tehke kõik selle eesmärgi saavutamiseks. Ja siis ilmus teine - võita kodune paraolümpia. See tekkis pärast seda, kui Aleksander nägi kord telerist curlinguvõistlust.

2006. aastal astus ta esmalt jäärajale, kolm aastat hiljem sai ta spordimeistri tiitli.

Isegi tavaline curling pole meil veel juurdunud, rääkimata ratastoolis curlingust. Sellest hoolimata suutis Venemaa meeskond, mille liige on Aleksandr Ševtšenko, juba kaks aastat tagasi maailmameistriks tulla. Paraolümpia curlingul on mitmeid omadusi, kuid seal, kus see kindlasti tavapärasest alla ei jää, on see meelelahutus. Pole ime, ilmselt ütles Aleksander Ševtšenko, et kodumängudel mängimine oleks hirmutav ... huvitav. Hirm on selle mehe jaoks tundmatu, ta on seda juba tõestanud.

Millised väärtused olid Aleksandril enne õnnetust? (vastused)

Kuidas on tema positsioon elus pärast õnnetust muutunud?

Järeldus: õpiku 3 lõigu lugemine

Töö illustratsioonidega. S. 60-61

Kes valib inimesele töö, tegevused, hobid, sõbrad?

Mida õpetaja saavutab?

Mida teeb laborant? Keevitaja? Piirivalve? Keda huvitab inimene, kes alles alustab oma elu?

Järeldus: Lapsed, kes loevad 4 lõiku

"Kägu" (Neenetsi lugu)

Nii juhtuski. Maa peal oli vaene naine. Tal oli neli last. Ema lapsed ei allunud. Jooksime ja mängisime hommikust õhtuni lumes.

Nad naasevad oma tšummi juurde, lohistavad pimas terveid lumehangesid ja viivad ema ära. Riided saavad märjaks ja ema - sushi.

Emal oli raske.

Kord suvel püüdis ema jõelt kala. Tal oli raske ja lapsed ei aidanud teda.

Sellisest elust, raskest tööst jäi ema haigeks. Ta lamab kojas, helistab lastele ja küsib:

Lapsed, andke mulle vett. Mu kurk on kuiv. Too mulle vett.

Mitte üks kord, mitte kaks korda ema ei küsinud. Lapsed ei lähe vee järele.

Vanem ütleb:

Olen ilma pitsideta. Teine ütleb:

Olen ilma mütsita. Kolmas ütleb:

Olen ilma riieteta.

Ja neljas ei vasta üldse. Siis ütles ema:

Jõgi on meie lähedal ja võite ilma riieteta vett tooma minna. Mul läks suu kuivaks. Ma olen janune!

Lapsed naersid ja jooksid katkust välja. Nad mängisid pikka aega, nad ei vaadanud chumi sisse, et näha oma ema. Lõpuks tahtis vanem süüa - ta vaatas tšummi sisse.

Ta vaatab ja ema seisab katku keskel. Seisab ja paneb malitsa selga.

Ja järsku sulgedega kaetud malitsa. Ema võtab tahvli, millele nahad kraabitakse, ja sellest lauast saab linnusaba.

Tema nokaks sai rauast sõrmkübar. Käte asemel kasvasid tiivad.

Ema muutus linnuks ja lendas katkust välja. Vanem poeg hüüdis:

Vennad, vaadake, vaadake, meie ema lendab minema nagu lind!

Siis jooksid lapsed emale järele ja hüüdsid talle:

Ema, me tõime sulle vett. Ema vastab neile:

Ku-ku, ku-ku! Hiline, hilja. Nüüd on järveveed mu ees. Ma lendan vabasse vette.

Lapsed jooksevad emale järele, helistavad talle, ulatavad talle veekeetja.

Väike poeg hüüab:

Ema ema! Tule tagasi koju! Võtke natuke vett! Joo, ema!

Ema vastab kaugelt:

Ku-ku, ku-ku, ku-ku! On liiga hilja, poeg, ma ei tule tagasi. Nii jooksid lapsed mitu päeva ja ööd emale järele - üle kivide, soode, konaruste.

Nad haavasid oma jalgu verega. Seal, kus nad jooksevad, tuleb punane rada.

Kägu ema hülgas lapsed igaveseks. Ja sellest ajast peale pole kägu endale pesa ehitanud, pole oma lapsi kasvatanud.

Ning sellest ajast peale on tundra kohal levinud punane sammal.

Miks ema oma lapsed hülgas? (vastused)

Milline on iga inimese elu väärtus lähedaste jaoks? (vastused)

Järeldus : Õpetuse punkti 5 lugemine

Õpiku teksti lugemine viimaseks lõiguks (videojärjestus)

Inimese elu on õnn inimestega suhtlemisel, õnn ümbritseva looduse ilu üle mõtisklemisel, õnn õppida, maailma avastada, luua, luua uusi asju, mida inimesed vajavad. Iga inimene rõõmustab, õpib, on üllatunud, teeb suuri ja väikeseid avastusi enda ja inimeste jaoks.

Keda neist inimestest teate?

Mida nad inimestele andsid?

Ja mida sa vastutasuks said? (inimeste tunnustamine, tänu)

Mis oleks juhtunud, kui nende elu oleks varases lapsepõlves katkenud? (laste vastused)

Seda sarja saab jätkata tuttavamatega: ema, vend, klassivend, naaber, õpetaja. Mida nad sulle andsid?

Kas iga inimene pakub elades inimestele rõõmu ja saab inimestelt rõõmu?

Dünaamiline paus

Psühholoogilise tähendusega mäng "Slivers on the river"

Silmad sulgedes usume me imesse ja usaldame oma elule maailma ...
Ja kui soovite, et teised teid usaldaksid, peate tundma, et saate neid usaldada isegi suletud silmadega. Isegi siis, kui kukud.
Osalejad seisavad kahes pikas reas vastamisi. Osalejate vaheline kaugus peaks olema veidi rohkem kui üks väljasirutatud käsi. Kõik lapsed on ühe jõe vesi. Soe, mõistev, südamlik. Kilud hõljuvad mööda jõge kordamööda (lapsed, alustades mõnest servast). Nad otsustavad ise, kuidas nad liiguvad: kiiresti või aeglaselt, otse või pöörlevalt jne. Soovitav on sulgeda kiibid silmad. Vesi peaks aitama laastudel teed leida. Kõik omakorda läbivad jõe ja seisavad moodustise lõpus. Oluline on, et lapsed ei lükkaks kiipe eemale, vaid annaksid need ettevaatlikult edasi.

V. Esmane ankurdamine

Jagage 4 rühma, et luua loomingulisi miniprojekte:

AGA) Projekti „Mina valin elu! Ja sina?"

B) Projekt "Elu on ilus!" (poeetilised miniatuurid)

IN) Tarkuse puu projektTöötage tahvli juures. Tarkusepuu on välja pandud peopesadest, millele on kirjutatud aforismid elu ja eluväärtuste kohta

G) Õnne saladuste projekt.

Projektide kaitse

Vi. Teadmiste kaasamine ja kordamine

Tutvuge õpetuse tekstiga. Millise lõigu võtaksite õppetunni kokkuvõtteks? (viimane lõik)

Lugege seda valjusti.

Vi. Peegeldus

- Miks inimesed armastavad elu? Kuidas väljendatakse muret elu säilitamise pärast? Kes oskab vastata?

Luuletaja K. Vanshenkin kirjutas sõnad laulule "Ma armastan sind, elu". Kõik täiskasvanud teavad neid.

Ma armastan sind elu

Mis iseenesest pole uus.

Ma armastan sind elu

Ma armastan sind ikka ja jälle.

Aknad on juba peal

Kõnnin töölt väsinud.

Ma armastan sind elu

Ja ma tahan, et te muutuksite paremaks.

(kõlab katkend laulust)