Paksu hai kirjanduslik lugemisettekanne. Ettekanne kirjandusliku lugemise tunniks L.N. Tolstoi "Hai". Uue materjali õppimine
„Kui kuulen - mina unusta , Kui näen - mina mäleta , Kui teen - mina Mõista .»
Hiina vanasõna
Kirjaniku perekonnanimi
Y N T Q W O R S L U KOOS Y T V O Z Th
L.N. Tolstoi
Looduse kohta
Inimeste, laste kohta
lugusid
Loo pealkiri
A veidrik
To kukkus
kl ujus
l juubeldas
a rtiller
Õppetunni teema:
Lev Nikolajevitš Tolstoi "Hai"
Tunni eesmärk
1) tutvuda ____________________ töö ja tema loominguga
«_______________»;
_____________________________ ja analüüsige seda;
3) koostada teosest ____________ ümberjutustus.
LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY (1828-1910)
Sõnavaratöö
TEKK- laeva, õhusõiduki kere horisontaalne kattumine, samuti osa sellisest kattumisest laeva välisseina kõrval.
MEREMEES- meremees, kes ei kuulu juhtkonna koosseisu, laevastiku reamees, samuti meeskonna töötaja.
ARTILLER - suurtükiväe sõdur.
ARTILLERY - tulirelvad (suurtükid, mördid, haubitsad), relvajõudude haru.
PURJE- lõuend, tihe kangas, mis on kinnitatud laeva mastile ja tuul puhub.
WICK- žgutt pehmest materjalist, mis on immutatud mingi ühendiga. Põlev nöör laengute süütamiseks
1 purjevann / vaikus
4. löök / õudus
2 poissi avamerel / põnevus
5. Vaikus / põnevus, meeleheide
6 last on päästetud / rõõm ja kergendus
3. Löök / ärevus, hirm
Töö ümberjutustamise plaan
1. Laeva peatamine.
Meeskond: "Uju!"
- Meres ujumine .
3. Hai välimus.
4. Suurtükiväelane tulistab suurtükist
5. Poiste päästmine .
Kangelase omadused
- tahtejõuline
- tark
- kogenud
- julge
- leidlik
- otsustav
- julge
- kogenud
Rühmatöö Sünonüümide valik
1 rühm 2 rühm 3 rühm
Vapper tark rõõm
Kogenud vilgas hirm
Kodutöö
- Rääkige tekst ümber, kajastades ainult põhisündmusi, süžeeliini arengut.
2) Räägi tekst ümber. Ürituse ajal proovige näidata oma suhtumist tegelastesse oma hääles, intonatsioonis (kellele tunnete kaasa, kelle pärast muretsete; kui olete õnnelik või ärritunud).
3) Tulege välja ja joonistage konkreetse episoodi illustratsioon.
Õppetunni kokkuvõte
Mida me tunnis õppisime?
Mida uut olete õppinud?
Mida sa mõtled pärast loo "Hai" lugemist?
Tänan teid õppetunni eest!
Tundide ajal
Aja korraldamine.
Emotsionaalne suhtumine.
Pöörake üksteise poole, naeratage, soovige teile tunnis edu. Ma tahan hea tuju ja soov tööd teha püsis kogu tunni vältel.
Täna teeme põneva merereisi. Ja millist transporti me sinna saame? (Laste eeldused)
Soovitan teele asuda sellel kaunil purjelaeval (liumäel).
Kuid selleks, et sellele laevale pääseda ja kontrollida, kas olete teekonnaks valmis, peate läbima väikese testi.kontroll d / z:
Meenutagem:
Millise kirjanikuga kohtusime lapsepõlves viimases tunnis? (portree - esitlus)
Kus Leo Tolstoi sündis ja lapsepõlve veetis?
Mida mäletab Leo Tolstoi oma emast?(Loe ette)
Kui palju lapsi oli Tolstovi perekonnas?(5 last)
Kes oli lastemängudes juhtivjuht?(Nikolai)
Mida sa veel tema kohta õppisid?
Mis oli saladus, mille ta teatas
noorem Nikolai?(loe)
Mida saate rohelise pulga kohta öelda?
Kuidas suhtusid lapsed kõigisse nendesse saladustesse?
(usuti, värises, tähtsusega)
Tulemus: Täiskasvanuks saades ei lakanud Lev Nikolajevitš Tolstoi uskumast, et tõde on olemas, ja see on inimestele avatud ning inimesed on õnnelikud, pole kurja. Ja kogu oma elu tõi Tolstoi inimestele head.
Seda mängu mäletab tulevane kirjanik kogu oma elu. Tema soovil maeti ta parginurka, kus ta lapsena "rohelist pulka" otsis.
(fotoshow - esitlus)
Nii asutas ta Yasnaya Polyanas kooli vaestele talupoegadele. Ta ise kirjutas neile ABC ja muud raamatud. Nendes raamatutes oli palju lugusid, muinasjutte, muinasjutte. Olete juba kohanud paljusid tema töid.
Pidage neid meeles. Milliseid raamatuid olete juba lugenud?(raamatunäitus - esitlus)
(Lapsed mäletavad: "Vana vanaisa ja lapselaps", "Isa ja pojad", "Õppinud poeg", "Kuidas poiss rääkis, kuidas äike teda metsas tabas", "Kassipoeg", "Filippok".)
-Hästi… Olete esimese katse läbinud ja kutsun teid laevale.
Vaata ... kapten tervitab teid laeva pardal. Saate temalt sõidupäevikud (need on laudadel). Vaatame, milliseid avastusi peame täna tegema….
- tutvuda Leo Tolstoi uue loomingu ja selle kirjanduskangelastega;
- õppida analüüsima oma tegevust;
- õppida mõistma oma käitumise motiive, neid hinnata.
Olge ettevaatlik, et rada oleks õige ja et me ei eksiks, kogu meeskond peab sõbralikult ja selgelt töötama kogu marsruudi ulatuses.
Niisiis, teel ... vile ... slaid purjetame ümber mere, ümberringi on palju mereelanikke ... Millist?
(laste vastused)
Mida sa tead haidest? (Nastja sõnum)
- Hai on kohutav mere kiskja. Seda sõna vihkamisega hääldavad meremehed ja kalurid . O väga vana kala . Nad ujuvad väga kiiresti. Haid erinevad üksteisest suuruse ja välimuse poolest. Kuid mitte kõik haid pole kiskjad.Paljude haide nahk on kaetud teravate ogadega soomustega. Seetõttu tekitab isegi hai kerge puudutus tõsiseid haavu. Mõnikord võivad haid inimesi rünnata. Hai ründab inimesi kõige sagedamini, kui merevesi on soe, üle 18 0 .
Mida uut on haide puhul?
Ma tõesti armastan Leo Tolstoi teoseid, ma arvan, et ka teile. Aga kõige rohkem meenub mulle üks tema lugu, millega tahan teid täna tutvustada. Seda nimetatakse "haiks"
Ja vaata, me läheneme mandri kallastele, mida nimetatakse
Aafrika (slaid)
Õpetaja: - Reis laevadel oli pikk, mitu kuud leiutati laeval erinevaid meelelahutusi, mõnikord sattusid nende elanikud kõige uskumatumatesse olukordadesse. Mis sellest tuli, õpime täna ühe vana suurtükiväelase loost. Kuid selleks, et mõista tema lugu, peame õppima mõne sõna tähendusi, millest me päris aru ei saa ...
Uurime nende tähendust.
Leidke sõnastiku sõna õige tõlgendus, valides kahest pakutud vastuse.
Libisema
suurtükiväelane -a) sõdur
b) sportlane
lõuend -c) vähene valgustus
d) linane kangas
taht -e) põlev nöör relva jaoks
f) troopiline taim
nurin -g) vaikne rahulolematu kõne
h) klassikaline muusika
pagasiruum -i) piklik nina
j) relva tagaosa (selle sõna puhul on oluline öelda, et mõlemad tõlgendused on õiged, kuid valikut teeb ainult esimene sõna "laskur")
Noh, istuge nüüd maha ja kujutage ette, et teie ees on avameri, purjetate ilusa purjelaevaga ja kuulake uskumatut lugu, mille teile rääkis vana laskur ...
(kuulsin tulistaja lugu)
Ma näen, et tükk erutas teid. Millised on kõige põnevamad hetked? Pöördume kohe teksti poole, loeme neid hetki ja ringutame sõnu, mida autor kasutas meie tunnete tugevdamiseks.
Page 37 1. lõik - hai, koletis
2. lõik - kahvatu, ei liigu
Kolmas lõik - karjumine
4. lõik - kukkus läbi, tardus hirmust, suleti
nägu kätega
Kes asus esimesena tegutsema? Leidke, lugege.
Miks laskur vaatas poisse liikumata ja ei võtnud midagi ette?
Tema poeg oli seal …………………………………………… ..
Mis pani püssimehe appi tormama?
Isa tunded
Arutleme kuuldud loo üle ...
Kuidas väikesed poisid laevale sattusid?
Laste vastused
Mehi kasvatati noorest peast vastupidavuse ja julguse juurde. Seda tõendab lugu. Kuidas nad ujusid? Loe seda.
+ (tekst)
Millist olulist mehelikku omadust puudutab autor teoses?
Julgus
Julguse, julguse, vastupidavuse teema on Lev Nikolajevitšile lähedane, tk. ta ise teenis armees ja osales Krimmi sõjas, juhtides piiramisrõngasse sevastopoli patareid ning erines teistest just nende omaduste poolest.
Ja juba enne sõjaväge meeldis talle väikese poisina mitmesugused teadused: ajalugu, muusika, geograafia, joonistamine, meditsiin. Kogu oma elu täiendas ta oma teadmisi. Selle kirjaniku nimi on teada kogu maailmas. Nii et nüüd teate temast midagi ja võite portree järgi arvata.
Proovime taastada loo sündmuste jada ...
Paaritöö (järjepidevuse taastamine)
"Laev Aafrika ranniku lähedal."
"Purjes ujumine".
"Ujumisvõistlus avamerel"
"Merekoletise välimus."
"Shrill kriuks."
"Tulistas".
Poisid laeval.
Kontrollimine ... iga osa lugemine ja küsimustele vastamine; pildi valimine tahvlilt ja manus soovitud järjekorras ...
(Esimese osa lugemine)
D: Kus laev oli?
D: Laev oli Aafrika ranniku lähedal.
V: Kuidas kirjeldab Tolstoi selle päeva ilma?
D: See oli ilus päev ...
(Teise osa lugemine)
D: Kuhu seadsid meremehed vanni?
D: Meremehed, nad tegid purjevanni.
(Kolmanda osa lugemine)
D: Kes oli laeva madrustega?
D: Kaks poissi.
V: Miks otsustasid lapsed avamerel ujuda?
D: Nad olid purjes kitsad
W.: Millised ujujad lapsed olid ja mis sõna selle kohta ütleb? (Lapsed loevad osa tekstist)
V: Kuidas reageeris vana laskur oma poja ja kaasvõitleja lõbustustele?
D: Vana suurtükiväelane, seisis tekil ja imetles oma poega. Kui poeg hakkas maha jääma, hüüdis isa talle: „Ära reeda! tööta kõvasti! "
V: Mida sa mõtled: „Ära anna seda välja! tööta kõvasti! ". Kuidas ta seda karjus?
D: See tähendab mitte alla anda, vaid võita.
V: Mida väljendab laskuri nägu?
D: Rõõm. Ta oli oma poja üle uhke.
(Neljanda osa lugemine)
V: Millise sõnaga alustab autor seda osa? Miks?
D: Mida nägid meremehed tekilt?
D: Meremehed nägid haid.
V: Milliseid sõnu nimetab autor haiks? Miks?
D: Merekoletis, sest hai on kiskja.
V: Kuidas lapsed tema sõnadele reageerisid?
D: Nad ei kuulnud teda, nad hõljusid edasi, naersid ja karjusid veelgi rõõmsamalt ja valjemini.
V: Millega võrdleb püssimehe autor? Miks autor seda võrdlust kasutab?
D: Linaga, sest kahur muutus ehmatusest kahvatuks nagu valge riie.
V: Milliseid sõnu nad ütlevad tunnete kohta, mida ta koges?
D: Püss, kahvatu kui lina, ei liigutanud end, vaatas lapsi.
D: Kuidas otsustasid meremehed poisse aidata?
D: Nad lasid paadi alla, heitsid end sinna ja ujusid poiste juurde.
D: otsige üles verbid, mis kirjeldavad meremeeste tegevust. Kuidas meremehed töötavad?
D: Nad langetasid, tormasid, tormasid. Nad tegutsevad kiiresti.
D: Kuidas me lugema hakkame?
D: Kiire ja põneva tundega.
D: Kui kaugel on hai poistest? Kas meremeestel on aega poisse päästa?
D: Hai polnud poistest kaugemal kui 20 sammu. Meremeestel pole aega neid päästa.
(Viienda osa lugemine).
W: Kuidas poisid hai nähes reageerisid? Mida tähendab fraas "kõrge kisa"? Miks kasutas autor just seda sõnakombinatsiooni? Mis vahe on kriiskavatel ja karjuvatel sõnadel?
W: KARJU on terav, karjuv karje. Kujutage ette, kuidas poisid end tundsid ...
(Kuuenda osa lugemine).
V: Kuidas poisi karjumine isa mõjutas?
D: "Ebaõnnestus", "jooksis".
V: Kuidas ta kõike tegi?
D: Ta tegi kõik kiiresti.
D: Millise otsuse teeb suurtükiväelane?
V: Milline on lugemise tempo? Mis tunne?
D: Hirmutunne, meeleheide, põnevus. (Lugedes episoodi isa tegemistest)
D: Kuidas meeskond töötab? Miks on kõik hirmust tardunud?
W: Kuidas käitub laskur pärast laskmist? Miks ta kartis?
D: Ta kukkus, kattis näo kätega. Ta kartis, et tappis oma poja.
(Loen loo lõpuni.)
V: Mis tõi vana püssimehe mõistusele? Mida ta tegi?
D: Igalt poolt kostis valju ja rõõmsat nuttu. Ta avas näo, tõusis püsti ja vaatas merd.
V: Kuidas ta end praegu tunneb?
D: Õnnetunne, kindlustunne.
V: Mis teda rahustas?
U: Mis sa arvad, miks nimetas Leo Tolstoi oma lugu haiks?
Õppetunni kokkuvõte. - 5 minutit.
– Millisele tegelasele sa enim kaasa tundsid?
– Mida õpetab meile L. Tolstoi selle looga?(Peame kallimaid kalliks pidama, muretu käitumine võib põhjustada probleeme, näidatakse ohte, mis lapsi ootavad.)
On aeg naasta oma kodumaistele kallastele. Meie teekond lõpeb ja meie kodu on ees nähtav ning kodus peate õppima lugu kava järgi ümber jutustama….
Vaata oma sõidupäevikuid ja ütle mulle, kas täna õnnestus meil kõik ... ...
Vene inimestel on selline traditsioon: kõik lahke, särav saab teoks, kui see soov on siiras. Teie laual on kajakad, millele peaksite oma kirja panema head soovid lähedastele, kallid inimesed.Ja me laseme need kajakad enne oma laeva pardalt maha tulekut ... Pidage meeles, et armastus võidab kõik!
Ütle mulle, kas sulle meeldis meie reis ...
Sõidupäevik
Tutvume Leo Tolstoi uue teose ja selle kirjanduskangelastega;
- õpime nende tegevust analüüsima;
- õpime mõistma nende käitumise motiive, neid hindama.
- Olge ettevaatlik, et rada oleks õige ja me ei eksiks, kogu meeskond peab kogu marsruudi vältel koostööd tegema.
Lisamaterjal…
1.- Kelle jaoks ja kuidas see lugu lõppes
1. Lapsed jäid ellu. 1. Nad tapsid hai - looma.
2. Isa pole oma poega kaotanud. 2. Me tegutsesime jämedalt.
3. Kas tegu. 3. Sunnitud isa muretsema.
4. Lapsed õpivad sellest loost
õppetund kogu eluks.
Testi kontrollimine.
1. Loo "Hai" autor
a) L. N. Tolstoi b) E. I. Charushin c) A. S. Puškin
2. Määratlege teose "Hai" žanr
a) muinasjutt c) luuletus
b) lugu d) muinasjutt
3. Märkige Tolstoi nimi ja isanimi
a) Aleksei Konstantinovitš
b) Aleksei Nikolajevitš
c) Lev Nikolajevitš
4. Vana suurtükiväelane jooksis:
a) salongi b) tekile c) kahurile
5 laev oli rannikul
a) Ameerika b) Aafrika c) India
6. Loo "Hai" peategelane
a) poiss b) meremees c) laskur
7. Teose kõige ägedamat hetke nimetatakse
a) ühendus b) tühistamine c) kulminatsioon
Testitöö kontrollimine.
Õppetund kirjanduslik lugemine 3. klassis
Teema: L.N. Tolstoi "Hai".
Siht: tutvuda L.N. Tolstoi "Hai";
Õppetunni eesmärgid:
Haridus:
Edendada teksti analüüsivõime kujunemist;
Õppige väljendama oma suhtumist kujutatud sündmustesse, kangelastesse ja nende tegemistesse.
Arendamine:
Arendada kõnet, aidata kaasa õpilaste sõnavara selgitamisele ja rikastamisele;
Arendage oskust võrrelda, rühmitada, esile tõsta vajalikku, analüüsida.
Arendage võimet õigesti küsimusi esitada
Haridus:
Luua tingimused emotsionaalseks reageerimiseks teksti sündmustele lugemise ajal;
Looge tingimused positiivse suhtumise kujundamiseks õppimisse, edendage suhtluskultuuri oskuste arendamist klassiruumis,
Edendada üksikisiku eetiliste omaduste - lahkuse, kaastunde, kaasosaluse - sisendamist.
Varustus: tekstid õpilastele, multimeediaprojektor, ettekanne tunniks, purjeka ja 2 värvi purje pilt, lõigatud pildid, klastri osad.
Õppetüüp : uute teadmiste avastamine.
Organisatsiooni vorm : vestlus.
Kasutatud tehnoloogiad : Tehnoloogia kriitilise mõtlemise arendamiseks lugemise ja kirjutamise kaudu.
Tundide ajal
Slaid 1 (must)
1. Korralduslik hetk.
Poisid, pöörake ringi, külalised on tulnud meie õppetundi. Võõraid on palju, aga tunnis peaksid silmad vaatama ainult mulle.
Kell helises ja vaikis,Tund algab.Ja nüüd istusid nad vaikselt maha
Ja nad vaatasid tahvlit.
2. Baasteadmiste aktualiseerimine.
Mida sa näed?(purjelaev)
Kuidas purjelaev liigub?(Purjelaeva liikumine toimub purjede abil. Tuulevaikse ilmaga oli vaja aerudega sõuda. Tehnilise arengu tulemusena asendasid purjekad võimsate mootoritega laevad.)
Kust me selliseid laevu näeme?(Tänapäeval kasutatakse purjekaid turistidele mõeldud lõbusõidulaevade kujul ja neid võib leida ka laevaehitusmuuseumidest.)
Kes kontrollib laeva?(kapten)
Kes töötab tekil?(meremehed)
Mis te arvate, miks on tahvlil illustratsioon merega seotud esemest?(täna tunnis toimub merega seotud töö)
"Karp üllatusega"
Ütle mulle, millise kirjaniku elulooga me viimases tunnis kohtusime(Leo Nikolajevitš Tolstoi) .
Meenutagem mõningaid fakte tema eluloost.
Selleks on mul "Kast üllatusega". Võtan kaardid välja ja te ütlete mulle, kuidas see materjal on kirjanikuga seotud?
Yasnaya Polyana – selles külas veetis Lev Nikolajevitš oma lapsepõlve.
5 – Tolstoi peres sündis 5 last: Nikolai, Sergei, Dmitri, Lev, Maria.
Sport – siinkirjutaja tegeles spordiga kogu elu, küpses eas.
ABC – L.N. Tolstoi kirjutas tähestiku talupoegade lastele, keda ta ise oma koolis õpetas.
"Sipelgate vendlus" - mäng L. Tolstoi ja tema vendade lapsepõlves
Sipelgate vennaskond.
Mille poolest need putukad huvitavad on?(kaal 1-2 mg, tõstab koorma 50 korda suuremaks)
Kui nad ütlevad, töötab nagu sipelgas?(raske töö, ühine töö, vastastikune abi)
Mida saab inimene neist putukatest õppida?
Kuidas me saame töötada?(sõbralik, nagu sipelgad, hoolitsevad üksteise eest)
Alustame Tolstoi loominguga tutvumist, nii et olen teile ette valmistanud kooli raamatukogu raamatute näituse, mida saate alati võtta ja lugeda.
Kirjanik püüdis paljudes oma teostes lastele rääkida, kuidas erinevates elusituatsioonides käituda.
3. Töö uue materjaliga.
Pärast video fragmendi vaatamist sa saad soovitage loo nime, mida me tunnis loeme.
Slaid 2)
Mis on selle töö nimi, millega me täna töötame?(hankige SHARK karbist)
Ta ütleb hai kohta paar sõna ...
Need on väga iidsed kalad. Tänu voolujoonelisele kehakujule ujuvad nad väga kiiresti. Hai suu istub mitme rea teravate hammastega. Haid ründavad sageli inimesi.
Slaid 3
Vastavalt teemale sõnastage tunni eesmärgid. Kasutage selleks ekraanisalvestust.
1) tutvuda tööga ___________________ "_______________".
2) klloe õigesti, loe ilmekalt _____________________________ jaseda analüüsida.
Tunni eesmärgid: tutvuda teosega "Hai"; õppida õigesti, ilmekalt tööd lugema ja seda analüüsima.
Määratud ülesannete täitmiseks kutsun teid reisile Aafrika kallastele, kus L.N. Tolstoi "Hai".
Slaid 4 (must)
Mis transpordiga me teel sõidame?(Purjekal.) (Purjedega laev on purjekas.)
Mis te arvate, millal need sündmused toimusid?(Kaua aega tagasi, kui laevu juhtisid purjed tuule abil, 17-18 sajandit, Peeter Mina , Catherine II ).
4. Sõnavaratöö
Selles töös kohtame uusi sõnu. Selgitame nende sõnade tähendusi. Selleks leiame tahvlilt sõnu nende leksikaalse tähendusega.
Sahara - kõrb Aafrikas
purjetama - tuulest puhutud lõuend, tihe kangas.
suurtükiväelane - sõdur tulirelvades
tekk - horisontaalne kattumine laeva kerega
lõuend - sile linane võipuuvillane kangas
pagasiruum (selles kontekstis) - kahuri koon
taht - põletav juhe laengute süütamiseks
nurin - madal kõne rahulolematus
5. Esialgne lugemine
Avage lehe õpetus.
Alustame teksti lugemist.
Õpetaja teksti lugemine sõnadele "... Hai ujus otse poiste poole ..."
Teksti jätkuv lugemine tublide lugemisõpilaste poolt.
6. Vestlus loetu üle
Kas meie oletused täitusid?(Laste vastused).
Mida kogesite seda lugu lugedes?(hirm, meeleheide, rõõm)
Slaid 5
Soovitan teil natuke puhata. Tõuse oma kohtadelt püsti.
7. Füüsika (mere hääle järgi)
Me juhime oma kätega -Justkui purjetame meres.Üks kaks kolm neli -Nii sõitsime kaldale,Luude sõtkumiseksAlustame kallutamist -Parem, vasak, parem, vasak.Ärgem unustagem istuda -Üks kaks kolm neli,Viie pealt - istuda laudade juurde.
Slaid 6 (must)
8. Valikuline lugemine
Analüüsime seda tööd, vastates teksti sisu puudutavatele küsimustele.
Mis häda poistel juhtus?(neid sõi peaaegu kohutav kiskja - hai)
Leidke ja lugege, kuidas poisid avamerele sattusid.
Kuidas reageeris vanapüss oma poja ja seltsimehe lõbustustele?(Poisi isa, vana suurtükiväelane, seisis tekil ja imetles oma poega. Kui poeg hakkas maha jääma, hüüdis isa talle: "Ära reeda! Lükake üles!"
Mida need sõnad tähendavad?(Ära anna alla, püüa võita, edesta).
Kas ta kujutas ette, millised hädad võivad tema pojaga juhtuda?(laste vastused)
Millal tabas teie isa hirm?(Kui nad tekil hüüdsid "Hai")
Miks ta kahvatus ja ei liikunud? (kardan väga kallima pärast)
Loe, mida madrused sel hetkel tegid.
Kas võib öelda, et meremeeste tegu oli julge?
Miks neil see ei õnnestunud? (Nad olid juba eesmärgi lähedal, kuid aega jäi väheks)
Poisid, miks, kui meremehed poisse päästa üritasid, seisis vana kahur midagi tegemata? (Teda sidus hirm oma laste, poja pärast).
Tõepoolest, kui inimene on väga hirmul, siis esimestel sekunditel jääb ta uimaseks, ei saa midagi teha, eriti kui see puudutab lähimat ja kallimat inimest.
Millal ta tegutsema hakkas? Lugege seda jagu.
Miks on kõik hirmust tardunud? (Kõik olid hirmul, sest ta võis poisse lüüa.)
Kuidas käitus laskur pärast laskmist? (Ta kukkus kahuri kõrvale ja kattis kätega näo.)
Miks ta nii käitus? (Ta kartis pärast laskmist, mis seal oli.)
Iseloomustagem poiste isa, milline ta on? (Ta on väga tahtejõuline inimene, julge, leidlik, otsustav, kogenud.)
Miks - kogenud? (sest hoolimata hirmust sihtis ta õigesti ja kiiresti)
Aga poisid? (Nad käitusid hooletult, vastutustundetult.)
Mis on selle loo mõte? (Ohuhetkel päästab julgus ja otsustavus. Kui lapsed on tasakaalus surmaga, aitavad isatunded alati otsustavalt tegutseda, mitte kaotada enesekontrolli. Põlisrahvas tuleb alati appi. )
Mida oleme loos kirjeldatud loost õppinud? (Ärge kunagi eksige erinevates olukordades, proovige leida õige kiire lahendus, kallid lähedased , mõtle enne kui midagi teed, võta.)
Kes on loo tegelik peategelane? (Vana suurtükiväelane)
Miks siis nimetatakse lugu "Hai"? (Hai on olukorra põhjus, kus suurtükiväelane käitus otsustavalt, kangelaslikult.)
Kuidas seda lugu muidu nimetada? ("Isa tegu", "Armastuse tegu".)
9. Peegeldus
Slaid 7
Meie tund lõpeb. Soovitan teil oma tööd ise hinnata. Tuleme tagasi tunni alguses püstitatud ülesannete juurde. Kas oleme oma eesmärgid täitnud?
Slaid 8
Täidame ära "Edu redel". Pange alumisele astmele pluss + märk, kui te pole tunnis enda jaoks midagi uut õppinud. Kui tund oli teile kasulik ja huvitav, pange teisele sammule pluss + märk.
Tõstke käsi, kes pole tunnis midagi uut õppinud.
Tõstke käsi, kelle jaoks tund oli kasulik ja huvitav.
Tänan teid töö eest.
Nad töötasid täna hästi ...
10. Kodutöö
koos. 155 nr 6
Tund on läbi.
1 slaid
2 libistage
Hariv: arendada lugemistehnikat, õpetada kangelast iseloomustama, jätkata laste tutvustamist L.N. Tolstoi. Arendamine: arendada kunstiteose analüüsimise võimet, arendada vabatahtlikku tähelepanu, vaimseid toiminguid (analüüs, süntees) tegelaste iseloomustamise kaudu. Hariv: edendada huvi ilukirjandusteoste lugemise vastu, kangelaste iseloomustuste koostamise kaudu, julgust ja sihikindlust. Varustus: maailma geograafiline kaart, objektipildid laeva kujutisega, kahur.
3 slaid
4 slaid
Täna jätkame tunnis vene suure kirjaniku L.N. loomingu uurimist. Tolstoi, tutvume väga huvitava ja põneva looga "Hai", mille autor on L.N. Tolstoi.
5 slaid
Eksam kodutöö... Enne uue teema uurimise juurde asumist meenutagem mõningaid fakte L.N. Tolstoi.
6 slaid
Selleks pöördume tagasi Leo Tolstoi loo "Lapsepõlv" juurde. Palun vastake järgmistele küsimustele: Millises peres elas L.N. Tolstoi? Kuidas "Sipelgavennad" ilmusid? Loe, mis oli saladus? Kuidas see vendi iseloomustab? Mis te arvate, millise tundega autor selle teose kirjutas?
7 slaid
Nüüd räägin teile sellisest imelisest mandrist nagu Aafrika. Kuula tähelepanelikult. Aafrika, suuruselt teine kontinent Euraasia järel. Selle pindala on 29,2 miljonit ruutkilomeetrit. Maailma pikim jõgi Niilus voolab läbi Aafrika. Aafrikas on suurim kõrb - Sahara. Aafrika on soe kontinent, seal on suvel temperatuur +20 - 25 kraadi ja talvel valitsevad ka kõrged positiivsed temperatuurid (10 - 16 kraadi). Aafrikas on elevante, ninasarvikuid, sebrasid, jõehobusid, palju linde, sealhulgas jaanalinde, flamingosid. Kalad nagu haid elavad Aafrika meredes. Need on hiiglaslikud röövkalad. Neil on hämmastav haistmismeel, mida nad kasutavad toidu hankimiseks, ning neil on ka palju ridu teravaid, kõveraid hambaid.
8 slaid
9 slaid
Poisid, me rääkisime sellisest mandrist nagu Aafrika. Nüüd vaatame, kuidas Tolstoi kirjeldab Aafrikat oma loos "Hai" sõnaraamatutöö. Loo paremaks mõistmiseks tutvume uute sõnadega, õpime neid kõnes kasutama. Selleks teeme sõnavaratööd.
10 slaid
Tekk - laeva kere horisontaalne kattumine. Ankur - metallvarras, mille jalad on keti külge kinnitatud ja alla lastud, et paat paigal hoida. Pagasiruum on maapinnale toetuv kahuri tagumine osa.
11 slaid
Tahk on põlev nöör laengute süütamiseks. Suurtükiväelane on tulirelvaga sõdur.
12 slaid
Nüüd loen loo, kuulan mind tähelepanelikult ja räägin, millises loo punktis muretsesite kõige rohkem poiste pärast?
13 slaid
Mis hetkel sa kõik poiste pärast muretsesid? Millal sa haid tekilt märkasid? Millal poisid püüdsid haist eemale ujuda? Millal tulistaja tulistas?
14 slaid
Harjutame loo raskete sõnade lugemist, et mitte omaette lugedes vigu teha. 1. Ilus - ilus - ilus. Sulatatud - soojendatud - küpsetatud. Kuulnud - kuulnud - kuulnud. 2. Mõlemad päikeseloojangud peavad võistlusega sammu
15 slaid
16 slaid
Niisiis, loeme 1. osa: Kes on selle loo kangelane? Miks otsustasid loo kangelased enne päikeseloojangut ujuda? Kuidas on teie arvates autor seotud sellega, et poisid hakkasid avamerel ujuma? Sellele küsimusele vastamiseks lugege uuesti lõiku 3. Ta kirjutab: "mida nad arvasid", mida see tähendab? Miks ei otsustanud, ei saanud, aga see oli nende peas. Nii hakkasid poisid avamerel ujuma, vanakahur vaatas neid. Mis sa arvad: kuidas ta oma poja vastu tundis? Tõesta tekstiga. Kas arvate, et selles osas näitab Tolstoi kuidagi, et midagi tähistab probleeme? Lugege uuesti 1 lõik. Millise autori sõnad nägid seda hetke ette? Loeme teist osa: Kuidas edastab autor üllatust, äkilisust, hai välimust? Mida Tolstoi haiks nimetab? Miks?
17 slaid
Niisiis, hai ujus otse poistele. Milliseid meetmeid võtsid inimesed poiste päästmiseks? Kui tõhus see lahendus oli? Milliseid tundeid relvamees sel hetkel kogeb? Kuidas tundsid poisid haid nähes? Kuidas autor seda edasi annab? Nagu te aru saate, „kriuksumine äratas suurtükiväelase, miks kasutab autor just seda väljendit? Mida soovis autor sõnadega "sai maast lahti" edasi anda? Ja mida kõik teised sel ajal tegid? Kuidas räägib autor nende tegevusetusest?
18 slaid
Mida soovis autor nende sõnadega näidata? Millise järelduse saab sellest teha? Kuidas iseloomustab see suurtükiväelast? Miks võib öelda, et laskur on leidlik? Loeme neljandat osa: Miks kukkus suurtükiväelane kahuri lähedale ja kattis näo kätega? Kas kohe selgus, kas laskur oli poisse aidanud? Illustratsiooni analüüs. Nüüd õpime illustratsiooni tekstile analüüsima ja tõstma esile selle, mida kunstnik tõi. Vaadake tähelepanelikult leheküljel 129 olevat illustratsiooni. Mis episoodi jaoks teie arvates kunstnik selle illustratsiooni joonistas? Miks sa nii otsustasid?
Väikesed linnud olid jahtunud, näljased, väsinud ja tihedalt kaisus. Ja tuisk raevuka möirgamisega Koputab rippuvatele aknaluukidele Ja vihastab üha enam. Väikesed linnud olid jahtunud, näljased, väsinud ja tihedalt kaisus. Ja tuisk raevuka möirgamisega Koputab rippuvatele aknaluukidele Ja vihastab üha enam. S. Yesenin S. Yesenini intellektuaalne minut
Kogu inimkond oli talle lähedal. Kuid ta armastas võitmatu armastusega oma Venemaad. V.Ya.Bryusov LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 -aastane)
Meie laev oli ankrus Aafrika ranniku lähedal. See oli armas päev. Merelt puhus värske tuul, kuid õhtuks muutus ilm: läks lämbeks ja justkui puhuks kuumutatud pliidilt meile vastu Sahara kõrbe kuum õhk. Meie laev oli ankrus Aafrika ranniku lähedal. See oli armas päev. Merelt puhus värske tuul, kuid õhtuks muutus ilm: läks lämbeks ja justkui puhuks kuumutatud pliidilt meile vastu Sahara kõrbe kuum õhk.
Järsku hüüdis keegi tekilt: "Hai!" - ja me kõik nägime vees merekoletise selga. Hai ujus poiste eest otse. "Tagasi! tagasi! tule tagasi! hai! " hüüdis suurtükiväelane. Kuid poisid ei kuulnud teda, nad purjetasid edasi. Nad naersid ja karjusid lõbusamalt ja valjemini kui kunagi varem. Järsku hüüdis keegi tekilt: "Hai!" - ja me kõik nägime vees merekoletise selga. Hai ujus poiste eest otse. "Tagasi! tagasi! tule tagasi! hai! " hüüdis suurtükiväelane. Kuid poisid ei kuulnud teda, nad purjetasid edasi. Nad naersid ja karjusid lõbusamalt ja valjemini kui kunagi varem.
Poisid ei kuulnud alguses, mida nad karjuvad. Ja haid nad ei näinud, kuid siis vaatas üks neist ringi ja poisid ujusid eri suundades. Poisid ei kuulnud alguses, mida nad karjuvad. Ja haid nad ei näinud, kuid siis vaatas üks neist ringi ja poisid ujusid eri suundades.
Kui aga suits levis üle vee, oli algul igast suunast kuulda vaikset nurinat. Siis kasvas nurin tugevamaks ja. lõpuks kostis igast küljest vali ja rõõmus hüüe. Vanakahur avas näo, tõusis püsti ja vaatas merele. Aga kui suits levis üle vee, kuuldus esialgu igast suunast vaikset nurinat. Siis kasvas nurin tugevamaks ja. lõpuks kostis igast küljest vali ja rõõmus hüüe. Vanakahur avas näo, tõusis püsti ja vaatas merele.
LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 -aastane) "Tolstoi tundmata ei saa te pidada ennast oma riiki tundvaks inimeseks, te ei saa end pidada kultuuriinimeseks." M. Gorky M. Gorky
