Presentación infantil de tiburón grueso. Resumen de la lección y presentación sobre lectura literaria sobre el tema de L.N. Tolstoi "Tiburón" (grado 3). Lectura de un cuento de niños en cadena.

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Educativo: desarrollar técnicas de lectura, enseñar a caracterizar al héroe, continuar familiarizando a los niños con el trabajo de L.N. Tolstoi. Desarrollar: desarrollar la capacidad de analizar una obra de arte, desarrollar la atención voluntaria, las operaciones mentales (análisis, síntesis) a través de la caracterización de personajes. Educativo: fomentar el interés por la lectura de obras de ficción, mediante la recopilación de caracterizaciones de héroes, para fomentar el coraje y la determinación. Equipo: un mapa geográfico del mundo, imágenes de objetos con la imagen de un barco, un cañón.

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Hoy en la lección continuaremos estudiando la obra del gran escritor ruso L.N. Tolstoi, nos familiarizaremos con una historia muy interesante y emocionante "Tiburón", cuyo autor es L.N. Tolstoi.

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Examen tarea... Antes de pasar a estudiar un nuevo tema, recordemos algunos hechos de la biografía de L.N. Tolstoi.

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Para ello, volvamos al cuento "Infancia" de León Tolstoi. Responda las siguientes preguntas: ¿En qué familia L.N. ¿Tolstoi? ¿Cómo surgieron los "Ant Brothers"? Leer cual fue el secreto? ¿Cómo caracteriza esto a los hermanos? ¿Qué opinas, con qué sentimiento escribió el autor esta obra?

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Ahora les hablaré de un continente tan maravilloso como es África. Escucha cuidadosamente. África, el segundo continente más grande después de Eurasia. Su superficie es de 29,2 millones de kilómetros cuadrados. El río más largo del mundo, el Nilo, atraviesa África. África tiene el desierto más grande: el Sahara. África es un continente cálido, la temperatura en verano es de +20 a 25 grados, y en invierno también prevalecen altas temperaturas positivas (10 a 16 grados). En África, hay elefantes, rinocerontes, cebras, hipopótamos, muchas aves, incluidos avestruces, flamencos. Los peces como los tiburones viven en los mares de África. Estos son peces depredadores gigantes. Tienen un increíble sentido del olfato, que utilizan para conseguir comida, y también tienen muchas filas de dientes afilados y curvos.

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Chicos, hablamos de un continente como África. Ahora veamos cómo Tolstoi describe África en su cuento "Shark" Dictionary work. Para comprender mejor la historia, familiaricémonos con nuevas palabras, aprendamos a usarlas en el habla. Para ello realizaremos un trabajo de vocabulario.

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Cubierta: superposición horizontal en el casco del barco. Ancla: una varilla de metal con patas unidas a una cadena y que se baja hasta el fondo para mantener el bote en su lugar. El tronco es la parte trasera del cañón que descansa en el suelo.

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La mecha es un cordón combustible para encender cargas. Un artillero es un soldado con arma de fuego.

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Ahora leeré la historia, escúchame atentamente y dime en qué punto de la historia te preocupaste más por los chicos.

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Entonces, ¿en qué momento estaban todos preocupados por los chicos? ¿Cuándo viste al tiburón desde la cubierta? ¿Cuándo intentaron los niños alejarse nadando del tiburón? ¿Cuándo disparó el artillero?

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Practiquemos la lectura de las palabras difíciles de la historia para que no cometa errores al leer por su cuenta. 1. Hermoso - hermoso - hermoso. Derretido - calentado - horneado. Oído - Oído - Oído. 2.Ambos atardeceres se mantienen al día con la carrera

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Ahora leeremos la historia por partes, responderemos preguntas y haremos una descripción de uno de los héroes: un artillero. Para hacer esto, haz una tabla: Comportamiento semántico de un artillero Rasgos de carácter

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Entonces, leemos la parte 1: ¿Quién es el héroe de esta historia? ¿Por qué los héroes de la historia decidieron nadar antes del atardecer? ¿Cómo crees que se siente el autor por el hecho de que los niños comenzaran a nadar en alta mar? Para responder a esta pregunta, vuelva a leer el párrafo 3. Él escribe, "¿qué pensaste?", ¿Qué significa esto? ¿Por qué no decidieron? Entonces los chicos empezaron a nadar en mar abierto, el viejo artillero los miró. ¿Qué opinas? ¿Cómo se sentía por su hijo? Demuestre con texto. ¿Crees que en esta parte Tolstoi muestra de alguna manera que algo presagia problemas? Vuelve a leer 1 párrafo. ¿Qué palabras del autor presagiaron este momento? Leemos la segunda parte: ¿Cómo transmite el autor sorpresa, brusquedad, la aparición de un tiburón? ¿Cómo llama Tolstoi a un tiburón? ¿Por qué?

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Entonces, el tiburón nadó directamente hacia los niños. ¿Qué acciones tomó la gente para salvar a los niños? ¿Qué tan efectiva fue esta solución? ¿Qué sentimientos experimenta el artillero en este momento? ¿Cómo se sintieron los niños cuando vieron al tiburón? ¿Cómo transmite el autor esto? Como entiendes, “el chillido despertó al artillero, ¿por qué el autor usa esta expresión en particular? ¿Qué quería transmitir el autor con las palabras "despegó del suelo"? ¿Y qué hicieron todos los demás en ese momento? ¿Cómo habla el autor de su inacción?

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¿Qué quería mostrar el autor con estas palabras? ¿Qué conclusión se puede sacar de esto? ¿Cómo caracteriza esto a un artillero? ¿Por qué podemos decir que el artillero es ingenioso? Leemos la cuarta parte: ¿Por qué el artillero se cayó cerca del cañón y se tapó la cara con las manos? ¿Quedó claro de inmediato si el artillero había ayudado a los niños? Análisis de la ilustración. Ahora aprenderemos a analizar la ilustración al texto y resaltar en ella lo que el artista aportó a los suyos. Observa atentamente la ilustración de la página 129 ¿Para qué episodio de la historia crees que el artista dibujó esta ilustración? ¿Por qué decidiste eso?

Lección de lectura

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Objetivos de la lección

  • Educativo: desarrollar técnicas de lectura, enseñar a caracterizar al héroe, continuar familiarizando a los niños con el trabajo de L.N. Tolstoi.
  • Desarrollar: desarrollar la capacidad de analizar una obra de arte, desarrollar la atención voluntaria, las operaciones mentales (análisis, síntesis) a través de la caracterización de personajes.
  • Educativo: fomentar el interés por la lectura de obras de ficción, mediante la recopilación de caracterizaciones de héroes, para fomentar el coraje y la determinación.
  • Equipo: un mapa geográfico del mundo, imágenes de objetos con la imagen de un barco, un cañón.

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    Durante las clases

    Hoy en la lección continuaremos estudiando la obra del gran escritor ruso L.N. Tolstoi, nos familiarizaremos con una historia muy interesante y emocionante "Tiburón", cuyo autor es L.N. Tolstoi.

    Durante las clases

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    Cheque de tarea

    Cheque de tarea.

    Antes de pasar a estudiar un nuevo tema, recordemos algunos hechos de la biografía de L.N. Tolstoi.

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    Para ello, volvamos al cuento "Infancia" de León Tolstoi.

    Por favor, conteste a las siguientes preguntas:

    1. ¿En qué familia L.N. ¿Tolstoi? ¿Cómo surgieron los "Ant Brothers"?
    2. Leer cual fue el secreto?
    3. ¿Cómo caracteriza esto a los hermanos?
    4. ¿Qué opinas, con qué sentimiento escribió el autor esta obra?

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    Ahora les hablaré de un continente tan maravilloso como es África. Escucha cuidadosamente.

    África, el segundo continente más grande después de Eurasia. Su superficie es de 29,2 millones de kilómetros cuadrados. El río más largo del mundo, el Nilo, atraviesa África. África tiene el desierto más grande: el Sahara. África es un continente cálido, la temperatura en verano es de +20 a 25 grados, y en invierno también prevalecen altas temperaturas positivas (10 a 16 grados).

    En África, hay elefantes, rinocerontes, cebras, hipopótamos, muchas aves, incluidos avestruces, flamencos. Los peces como los tiburones viven en los mares de África. Estos son peces depredadores gigantes. Tienen un increíble sentido del olfato, que utilizan para conseguir comida, y también tienen muchas filas de dientes afilados y curvos.

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    • África
    • el desierto del Sahara

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    Chicos, hablamos de un continente como África. Ahora veamos cómo Tolstoi describe África en su historia "Tiburón".

    Trabajo de diccionario.

    Para comprender mejor la historia, familiaricémonos con nuevas palabras, aprendamos a usarlas en el habla. Para ello realizaremos un trabajo de vocabulario.

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    • Cubierta: superposición horizontal en el casco del barco.
    • Ancla: una varilla de metal con patas unidas a una cadena y que se baja hasta el fondo para mantener el bote en su lugar.
    • El tronco es la parte trasera del cañón que descansa en el suelo.

  • Diapositiva 11

    • La mecha es un cordón combustible para encender cargas.
    • Un artillero es un soldado con arma de fuego.

  • Diapositiva 12

    Ahora leeré la historia, escúchame atentamente y dime en qué punto de la historia te preocupaste más por los chicos.

    Diapositiva 13

    Entonces, ¿en qué momento estaban todos preocupados por los chicos?

    1. ¿Cuándo viste al tiburón desde la cubierta?
    2. ¿Cuándo intentaron los niños alejarse nadando del tiburón?
    3. ¿Cuándo disparó el artillero?

  • Diapositiva 14

    Practiquemos la lectura de las palabras difíciles de la historia para que no cometa errores al leer por su cuenta.

    1. Hermoso - hermoso - hermoso.

    Derretido - calentado - horneado.

    Oído - Oído - Oído.

    quedarse atrás

    raza

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    Para hacer esto, creemos una tabla:

    Para hacer esto, creemos una tabla:

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    Entonces, leemos la parte 1:

    1. ¿Quién es el héroe de esta historia?
    2. ¿Por qué los héroes de la historia decidieron nadar antes del atardecer?
    3. ¿Cómo crees que se siente el autor por el hecho de que los niños comenzaran a nadar en alta mar? Para responder a esta pregunta, vuelva a leer el párrafo 3. Él escribe, "¿qué pensaste?", ¿Qué significa esto? ¿Por qué no decidieron? Entonces los chicos empezaron a nadar en mar abierto, el viejo artillero los miró. ¿Qué opinas? ¿Cómo se sentía por su hijo? Demuestre con texto.

    ¿Crees que en esta parte Tolstoi muestra de alguna manera que algo presagia problemas? Vuelve a leer 1 párrafo. ¿Qué palabras del autor presagiaron este momento?

    Entonces, el tiburón nadó directamente hacia los niños. ¿Qué acciones tomó la gente para salvar a los niños? ¿Qué tan efectiva fue esta solución? ¿Qué sentimientos experimenta el artillero en este momento?

    ¿Cómo se sintieron los niños cuando vieron al tiburón? ¿Cómo transmite el autor esto?

    Como entiendes, “el chillido despertó al artillero, ¿por qué el autor usa esta expresión en particular? ¿Qué quería transmitir el autor con las palabras "despegó del suelo"? ¿Y qué hicieron todos los demás en ese momento? ¿Cómo habla el autor de su inacción?

  • Diapositiva 18

    1. ¿Qué quería mostrar el autor con estas palabras?
    2. ¿Qué conclusión se puede sacar de esto?
    3. ¿Cómo caracteriza esto a un artillero? ¿Por qué podemos decir que el artillero es ingenioso?

    Leemos la cuarta parte:

    1. ¿Por qué el artillero se cayó cerca del cañón y se cubrió la cara con las manos?
    2. ¿Quedó claro de inmediato si el artillero había ayudado a los niños?

    Análisis de la ilustración.

    Ahora aprenderemos a analizar la ilustración al texto y resaltar en ella lo que el artista aportó a los suyos.

    Observe con atención la ilustración de la página 129.

    1. ¿Para qué episodio de la historia crees que el artista pintó esta ilustración?
    2. ¿Por qué decidiste eso?

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    1. ¿Qué crees que dibujó el artista a partir del texto de la obra y qué aportó el suyo?

    Leemos la quinta parte:

    1. ¿Por qué escribe Tolstoi que al principio se escuchó un murmullo silencioso, luego el murmullo se hizo más fuerte y, finalmente, un fuerte grito de alegría vino de todos lados?
    2. ¿Qué puedes decir del artillero en este momento?
    3. ¿Cómo se sintió en ese momento?

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    Los pajaritos estaban helados, hambrientos, cansados ​​y apretados. Y la ventisca con un rugido furioso Golpea las contraventanas colgantes Y se enoja cada vez más. Los pajaritos estaban helados, hambrientos, cansados ​​y apretados. Y la ventisca con un rugido furioso Golpea las contraventanas colgantes Y se enoja cada vez más. S. Yesenin S. Yesenin Acta intelectual








    Toda la humanidad estaba cerca de él. Pero amaba, con un amor invencible, su Rusia. V.Ya.Bryusov LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 años)




























    Nuestro barco estaba anclado frente a las costas de África. Fue un hermoso día. Soplaba un viento fresco del mar, pero al anochecer el clima cambió: se puso sofocante y era como si el aire caliente del desierto del Sahara nos soplara desde una estufa caliente. Nuestro barco estaba anclado frente a las costas de África. Fue un hermoso día. Soplaba un viento fresco del mar, pero al anochecer el clima cambió: se puso sofocante y era como si el aire caliente del desierto del Sahara nos soplara desde una estufa caliente.




    De repente alguien gritó desde la cubierta: "¡Tiburón!" - y todos vimos la espalda de un monstruo marino en el agua. El tiburón nadó directamente hacia los chicos. "¡Atrás! ¡espalda! ¡Vuelve! ¡tiburón!" - gritó el artillero. Pero los muchachos no lo escucharon, siguieron navegando. Se rieron y gritaron más alegre y más fuerte que nunca. De repente alguien gritó desde la cubierta: "¡Tiburón!" - y todos vimos la espalda de un monstruo marino en el agua. El tiburón nadó directamente hacia los chicos. "¡Atrás! ¡espalda! ¡Vuelve! ¡tiburón!" - gritó el artillero. Pero los muchachos no lo escucharon, siguieron navegando. Se rieron y gritaron más alegre y más fuerte que nunca.


    Los chicos al principio no escucharon a qué gritaban. Y no vieron al tiburón, pero entonces uno de ellos miró a su alrededor y los niños nadaron en diferentes direcciones. Los chicos al principio no escucharon a qué gritaban. Y no vieron al tiburón, pero entonces uno de ellos miró a su alrededor y los niños nadaron en diferentes direcciones.


    Pero cuando el humo se extendió sobre el agua, al principio se escuchó un suave murmullo desde todas las direcciones. Entonces el murmullo se hizo más fuerte y. finalmente, un fuerte y alegre grito vino de todos lados. El viejo artillero abrió la cara, se levantó y miró al mar. Pero cuando el humo se extendió sobre el agua, al principio se escuchó un suave murmullo desde todas las direcciones. Entonces el murmullo se hizo más fuerte y. finalmente, un fuerte y alegre grito vino de todos lados. El viejo artillero abrió la cara, se levantó y miró al mar.


    LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 años) "Sin conocer a Tolstoi, no puedes considerarte una persona que conoce tu país, no puedes considerarte una persona culta". M. Gorky M. Gorky

    Metas:

    1. Continúe familiarizando a los niños con la obra de León Tolstoi.
    2. Enseñar lectura expresiva para una transmisión más profunda y precisa de pensamientos y sentimientos inherentes a la obra del autor.
    3. Crear condiciones para mejorar la actividad artística y estética de los estudiantes a través del análisis de una obra de arte.
    4. Crear las condiciones para el desarrollo del habla oral (monólogo) de los estudiantes, para el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes, su gusto artístico y estético, la capacidad de respuesta emocional.
    5. Sacar un tema cultura de la comunicación, valores humanos (amor, compasión, heroísmo, bondad).

    Equipo:

    1. Libro de texto "Habla nativa", parte 1.
    2. Diccionario explicativo S.I.Ozhegova.
    3. Vela.
    4. Exposición de libros de León Tolstoi.
    5. Presentación de la lección:
      • Exposición de dibujos infantiles.
      • Retratos de León Tolstoi por el artista I.N. Kramskoy, I.E. Repin.
      • Recordatorios que explican nuevas palabras.
      • Retrato del protagonista (artillero).
      • Juego "Sinónimos y Antónimos".
      • Grabación en video de las declaraciones de los niños sobre el escritor.
      • Grabación de audio de música clásica L. Beethoven "Adagio contabilier", F. Leaf "Sueños de amor".
      • Gran enciclopedia multimedia de Cyril y Mifodiy.

    Durante las clases

    I. Momento organizativo.

    Actitud emocional (en la pizarra la imagen del sol)

    Sonríe el uno al otro, deséale a su vecino una buena lección. Mira a nuestros invitados, sonríeles. Chicos, yo también me alegro de verlos. Siéntate.

    II. Aprendiendo material nuevo.

    1. Motivación. Establecer los objetivos de la lección.

    Para saber qué escritor se discutirá en la lección, mire el video (video de declaraciones de los niños sobre el escritor).

    ¿De qué tipo de escritor crees que estabas hablando? ¿Explicar por qué?

    ¿Por qué decidimos hablar de él hoy?

    El nombre del escritor y su retrato se revelan en la pizarra. Los niños miran el retrato del escritor. Escuche información adicional sobre el escritor y el artista preparada por el maestro.

    Este maravilloso retrato de León Tolstoi fue pintado por el gran artista ruso I.N. Kramskoy en 1873, cuando el escritor aún vivía. Este es el mejor retrato que ha realizado el artista. El segundo retrato fue pintado por el gran artista ruso I. N. Repin.

    Chicos, presten atención a las maravillosas ilustraciones que hicieron en los grados 1 y 2. ¿Qué puedes decir de ellos? (Todas las ilustraciones de las obras estudiadas de León Tolstoi)

    2. Preparación para la percepción.

    Chicos, me encantan las obras de León Tolstoi, creo que ustedes también. Pero sobre todo recuerdo una de sus historias, con la que hoy les quiero presentar.

    3. Trabajo preliminar de vocabulario.

    En este trabajo te encontrarás con nuevas palabras.

    Chicos, presten atención al tablero.

    ¿Dónde puede encontrar una explicación para estas palabras? (Preguntar al profesor, a los padres, buscar en el diccionario, en Internet ...).

    Tarea: 1 fila busca en el diccionario explicativo el significado de las palabras: artillero y cubierta - lea en voz alta para toda la clase.

    Tarea para el resto de alumnos: tenéis notas en vuestras mesas explicando el significado del resto de palabras (mecha, murmullo). Léelos en voz alta usted mismo.

    4. Lectura inicial del trabajo por parte del profesor.

    Debajo acompañamiento musical... (L. Beethoven "Adagio contabilier".)

    Haga una pausa para la percepción emocional.

    5. Minutos físicos - relajación (sonidos de música)

    Cierra tus ojos. Imagina que estás navegando en un barco en un mar azul cálido. El sol tierno brilla, te sientes bien y cálido. Los niños con los ojos cerrados escuchan música tranquila.

    6. Comunicación del tema de la lección.

    ¿Cómo nombrarías esta pieza?

    León Tolstoi lo llamó "Tiburón". Dejaremos este derecho al autor.

    El título de la historia aparece en la pizarra.

    7. Trabajar con la Gran Enciclopedia de Cirilo y Metodio (multimedia).

    Veamos y escuchemos material sobre tiburones de la Gran Enciclopedia de Cirilo y Metodio.

    Creo que muchos han aprendido algo nuevo e interesante sobre los tiburones.

    Chicos, díganos cómo se sintieron al leer la historia y cuando escucharon y vieron el mensaje sobre los tiburones.

    ¿Estás preocupado o no?

    León Tolstoi nos hizo experimentar ansiedad y excitación, que se convierten en miedo.

    8. Lectura independiente repetida por parte de los estudiantes de una obra de arte en un tono.

    9. Rutina física electrónica "Chung-Chang" para los ojos.

    10. Análisis de una obra de arte.

    ¿Por qué la historia se llama "Tiburón"?

    ¿Quién crees que es el personaje principal de la película? Justifica tu respuesta. (artillero)

    ¿Qué significado esconde Tolstoi detrás de las palabras "viejo artillero"?

    Lea el pasaje de la historia que crea que es el más perturbador, perturbador.

    ¿Encuentra en el texto cómo Tolstoi transmitió los sentimientos del "viejo artillero"?

    ¿Por qué el "viejo artillero" se cubrió la cara con las manos? Razón.

    ¿Ves cómo lo retrató el artista?

    Se abre un retrato de un artillero en el tablero.

    ¿Qué puedes decir del retrato? ¿Quién quiere dar su opinión?

    La característica del héroe aparece en el tablero:

    • de voluntad fuerte
    • sabio
    • valiente
    • experimentado
    • ingenioso
    • decisivo
    • Bravo
    • experimentado

    11. Juego "Recoge sinónimos y antónimos"

    Chicos, recordemos qué son sinónimos y antónimos.

    Las reglas y tareas aparecen en el tablero en filas (trabajar en grupos):

    Encuentra sinónimos para estas palabras:

    Elija antónimos para estas palabras:

    1 hilera 2 hileras 3 hileras
    Bravo para rescatar alegría

    Examen.

    12. Conclusión.

    Entonces, ¿quién es el protagonista de esta historia?

    ¿De que se trata esta historia? (Sobre el amor de un padre por su hijo, esto lo impulsó a cometer un acto. Sobre el coraje, el coraje, el heroísmo).

    La sabiduría popular dice "¡El amor lo conquista todo!"- la inscripción aparece en la pizarra - ¿Estás de acuerdo?

    III. Resumen de la lección.

    ¿Qué te pareció particularmente interesante?

    ¿Quién fue difícil en la lección? ¿Por qué?

    Evaluación de las respuestas de los estudiantes (con argumentación).

    IV. Tarea.

    Para toda la clase: lectura expresiva del cuento.

    Elección de los estudiantes:

    • inventa una continuación de la historia
    • preparar un recuento de imágenes
    • dibujar una ilustración
    • volver a contar de acuerdo con el plan del libro de texto
    • escribir un poema sobre un tiburón

    V. Reflexión. (Suena la tranquila música de F. Liszt "Dreams of Love").

    En la pizarra, diapositiva: una niña con una vela.

    El pueblo ruso tiene una tradición: todo lo bueno y brillante se hará realidad, si lo desea mientras la vela está encendida.

    Enciende una vela.

    Desee en su alma a las personas más cercanas, queridas, lo que le gustaría desear. Recuerda, ¡el amor lo conquista todo!

    Estuve muy contento de hablar contigo. Gracias por la leccion.

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