Presentation "organisera och genomföra en promenad på ett dagis. Presentation en promenad på ett dagis är det viktigaste rutinögonblicket Organisera promenader i seniorgruppspresentationen

Relevans Den moderna perioden är en tid för att söka efter den mest effektiva organisationen av utbildningsprocessen, pedagogiska tekniker som mest uppfyller kraven i den federala statliga utbildningsstandarden. Att vistas i friska luften är av stor betydelse för den fysiska utvecklingen hos ett förskolebarn. Att gå är det första och mest tillgängliga sättet att härda ett barns kropp. Det hjälper till att öka dess uthållighet och motståndskraft mot negativa miljöpåverkan. I processen med dagliga utomhusspel och fysiska övningar under promenader, utökas barns motoriska erfarenhet och deras färdigheter i grundläggande rörelser förbättras; utvecklar smidighet, snabbhet, uthållighet; Självständighet, aktivitet, positiva relationer med kamrater bildas och kognitiva intressen utvecklas. En promenad är en av de svåraste aktiviteterna för en lärare, det viktigaste rutinögonblicket som kräver hög professionalism från läraren, eftersom korrekt organiserade och genomtänkta promenader hjälper till att uppnå målen för en omfattande utveckling av barn.

Syftet med promenaden: Hälsofrämjande, förebyggande av trötthet, fysisk och mental utveckling av barn, återställande av funktionella resurser i kroppen minskat under aktivitet. Mål med vandringen: Att verka härdande på kroppen under naturliga förhållanden; Bidra till att öka nivån av fysisk kondition hos förskolebarn; Optimera barns motoriska aktivitet; Främja kognitivt tal, konstnärlig-estetisk, social-personlig utveckling av barn.

Observationer Organisering av observationer: Observationsprocessen kan organiseras för objekt och väderfenomen. Vid planering av observationer tar läraren hänsyn till: utrustning och material som används under observationen, placering av barn; tekniker för att locka uppmärksamhet (överraskningsmoment, gåtor, ställa in en kognitiv uppgift, problematisk situation); tekniker för att aktivera mental aktivitet (sökfrågor, handlingar, jämförelse, användning av barndomserfarenhet). Observation av nyponbuskar (grupp 10) Observation av tillväxten av zucchini i trädgården (grupp 8)

Barns arbetsaktivitet Under en promenad är det nödvändigt att uppmärksamma barns arbetsaktivitet. Innehållet och formerna för dess organisation beror på väder och tid på året. Så på hösten samlar barn blomfrön, höstlöv och skördar från trädgården; på vintern kan de skotta snö och göra olika strukturer av den; På sommaren involverar läraren barnen i att samla leksaker, ge all möjlig hjälp med att städa upp området efter en promenad och ta hand om växter. Av stor betydelse när man organiserar arbetet med barn under en promenad är den känslomässiga inställningen till uppgiften, som ställs in av läraren redan innan arbetet påbörjas. Arbetet i sig kommer inte alltid att intressera barn, ibland attraheras de av det mål som läraren ställt upp, och medan de utför arbetet fängslas de av intressegemenskapen, samstämmighet och konkurrenskraft. 13:e gruppen på hösten

Barns motoriska aktivitet Barns motoriska aktivitet under en promenad inkluderar: - utomhusspel - fysiska övningar - sportövningar - sportspel - spel med inslag av tävling. Den ledande platsen under vandringen ges till spel, främst aktiva. Valet av spel beror på tid på året, väder, lufttemperatur. Under kalla dagar är det lämpligt att börja din promenad med spel med större rörlighet i samband med löpning, kastning och hopp. I fuktigt, regnigt väder (särskilt på våren och hösten) bör stillasittande spel som inte kräver mycket utrymme organiseras. Lek med hopp-, löp-, kast- och balansövningar bör även genomföras under varma vår, sommardagar och tidig höst. Under promenader kan tomtlösa folkspel med föremål användas i stor utsträckning, och i äldre grupper - inslag av sportspel. Vid varmt väder hålls vattenlekar. Förutom utomhuslekar och individuella övningar i grundläggande rörelser anordnas även idrottsaktiviteter (övningar) under promenaden. På sommaren är det cykling, hopscotch, på vintern är det pulka, skridskoåkning, glidning på isstigar och skidåkning.

Individuellt arbete med barn Under promenader utför läraren individuellt arbete med barn: för vissa organiserar han ett spel med en boll, kastar mot ett mål, för andra - en balansövning, för andra - hoppa från stubbar, kliva över träd, springa nedför backar. Under promenader utförs också arbete med utvecklingen av barnets tal: öva ljuduttal, memorera poesi, prata på rekommendation av läraren - logoped. Läraren kan tillsammans med barnen komma ihåg orden och melodin i sången som de lärde sig i musikklassen. Individuellt arbete under vandringen är noggrant planerat. Det är viktigt att barnet som det individuella arbetet utförs med förstår dess nödvändighet och frivilligt utför de föreslagna uppgifterna.

Självständig aktivitet av barn Självständig aktivitet av barn under en promenad kräver också kompetent vägledning. Läraren kan erbjuda barn att organisera ett rollspel eller utomhusspel, underhållande uppgifter, leksaker eller arbetsutrustning. Beroende på vandringens mål och mål förbereder läraren det nödvändiga uttagningsmaterialet för olika typer av barnaktiviteter som uppfyller sanitära och hygieniska krav.

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Promenader för små barn Promenader för små barn Lärare Elena Pavlovna Verbnyakova

Den viktigaste uppgiften är att bevara och stärka barns hälsa. Barns vistelse i friska luften har stor betydelse för den fysiska utvecklingen. Att gå är det första och mest tillgängliga sättet att härda ett barns kropp. Det hjälper till att öka dess uthållighet och motståndskraft mot negativa miljöpåverkan, särskilt förkylningar. Sålunda hjälper korrekt organiserade och genomtänkta promenader till att uppnå målen för den övergripande utvecklingen av barn.

En ordentligt organiserad promenad hjälper barnen inte bara att ha roligt, utan också tillbringa tid i friska luften. På vintern utförs promenader vid lufttemperaturer ner till -15 grader; kläder under den kalla perioden bör bestå av 3-4 lager och inte begränsa barnets rörelse. En lärare och en yngre lärare hjälper barn att klä på sig. Barn förs till platsen i grupp, hela gruppen får inte gå på promenad samtidigt.

Vandringens komponenter: 1. Observation; 2. Arbetskraftsverksamhet; 3. Spelaktivitet (p/i, m/i, i/sr.akt.); 4. Individuellt arbete; 5. Självständig aktivitet av barn; 6. Konstnärlig och visuell verksamhet; 7. Orientering i rymden.

Observation, vad vi inkluderar här: observation av naturfenomen, vilket gör att de kan forma holistiska inriktningar mot natur och sociala fenomen. observationer av väderförändringar, transporter, djur, träd, fåglar, vuxnas arbete, flora, vatten, himmel, vind, vuxnas kläder, kamrater, insekter, etc.;

Arbetskraftsverksamhet. Vi ingjuter de nödvändiga arbetskunskaperna och förmågorna för att hålla verandan ren, mata fåglarna, inte kasta sand runt platsen och samla intressant naturmaterial. Det är planerat att ta hand om snöbyggnader på platsen på vintern (ta bort snö från figurerna)

Spelaktivitet. Valet av spel beror på årstid, väder, lufttemperatur, på föregående lektion, på barnens tillstånd, deras önskningar, på tiden för promenader; Vi spelar utomhuslekar som ger barnet rörelse.

Individuellt arbete syftar inte bara till att förbättra fysiska egenskaper, utan också på att utveckla mentala processer och konsolidera material. Barns självständiga aktiviteter under promenader sker under överinseende av en lärare. Detta är nödvändigt för att barn inte ska överhettas eller bli hypotermiska, och spel bör varieras i innehåll och fysisk aktivitet. När du organiserar barns oberoende aktiviteter är det nödvändigt att ta hänsyn till deras individuella egenskaper, graden av rörlighet och i enlighet med väderförhållandena.

Konstnärliga och visuella aktiviteter. Detta är en favoritaktivitet för barn på promenad; de gillar verkligen att rita linjer, cirklar, såväl som olika former av djur och fåglar i snön med pinnar under den kalla årstiden och att rita med kritor under den varma årstiden. Orientering i rymden. Detta är en promenad runt dagisplatsen, särskilt när det finns många intressanta, ljusa figurer på territoriet.

Slutsats: dagliga obligatoriska promenader med barn bidrar inte bara till den allmänna hälsan, utan också utvecklar våra barn heltäckande.

På ämnet: metodologisk utveckling, presentationer och anteckningar

anordnande av promenader och vandringar med förskolebarn

Detta material presenterar ett häfte för dagislärare med en kort beskrivning av metodiken för att organisera promenader och vandringar med förskolebarn...

Anordnande av promenader med barn i äldre förskoleåldern

En viktig del av utbildningsprocessen på en förskoleinstitution är att gå med barn. Traditionellt inkluderar vandringen organisering av observationer av naturfenomen (växande...

Former för att organisera den fysiska utvecklingen för barn i tidig förskoleålder

Effektiviteten av att lösa problem med målinriktad användning av fysisk träning i tidig ålder och förskoleåldern beror på organisationen av en lämplig motorisk regim.

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Organisation och genomförande av promenader på dagis

En promenad är ett mycket viktigt rutinögonblick i livet för barn i förskolans läroanstalter. Syftet med vandringen är att förbättra hälsan, förebygga trötthet, fysisk och mental utveckling hos barn och återställa kroppens funktionella resurser minskade under aktivitet.

Fysisk utveckling av barn; Optimering av motorisk aktivitet; Mental utveckling av barn; Att lösa problem med moralisk utbildning. Gånguppgifter

Sålunda hjälper korrekt organiserade och genomtänkta promenader till att uppnå målen för den övergripande utvecklingen av barn. Barn får vistas utomhus i upp till fyra timmar om dagen. Dagis dagliga rutin inkluderar en dagspromenad före lunch efter pedagogiska aktiviteter och en kvällspromenad efter eftermiddagsmellanmålet. För att uppnå en läkande effekt på sommaren ger den dagliga rutinen för barn att tillbringa maximal tid i frisk luft med pauser för måltider och sömn.

När man planerar en promenad är lärarens huvuduppgift att tillhandahålla aktiva, meningsfulla, varierande och intressanta aktiviteter för barn: spel, arbete, observationer. Planerar en promenad

Innehållet beror på tid på året, väder, veckans ämne, tidigare utbildningsaktiviteter, intressen och ålder. Observation. Fysisk aktivitet: utomhusspel, sportspel, sportövningar. Barnarbete på platsen. Individuellt arbete med barn. Självständig lekaktivitet. Innehåll i barnaktiviteter under en promenad Struktur för en promenad

En stor plats ges till observationer (förplanerade) av naturfenomen och socialt liv. Observation kan utföras med en hel grupp barn, med undergrupper, såväl som med enskilda barn. Läraren involverar barn i observationer för att utveckla uppmärksamhet och intresse för natur och sociala fenomen. Det omgivande livet och naturen ger möjlighet att organisera intressanta och varierande observationer. Du kan till exempel vara uppmärksam på molnen, deras form, färg och jämföra dem med bilder kända för barn. Uppföljning av arbetet för vuxna som arbetar i närheten av dagis, till exempel byggnadsarbetare, bör också organiseras. Observation

Den ledande platsen under vandringen ges till spel, främst aktiva. De utvecklar grundläggande rörelser, lindrar mental stress och odlar moraliska egenskaper. Under promenaden inkluderar vi utomhusspel: 2-3 lekar med hög rörlighet; 2-3 spel med låg och medelhög rörlighet; Spel av barns val. Ett utomhusspel kan spelas i början av en promenad om den pedagogiska aktiviteten involverade barn som satt länge. Om de går en promenad efter en musik- eller idrottslektion, kan spelet spelas mitt under promenaden eller en halvtimme innan det slutar. Fysisk aktivitet

Under kalla dagar är det lämpligt att börja din promenad med spel med hög rörlighet i samband med löpning, kastning och hopp. Dessa spel hjälper barn att bättre klara av kallt väder; I fuktigt, regnigt väder (höst, vår) bör stillasittande spel som inte kräver mycket utrymme organiseras; Under varma vår, sommardagar och tidig höst bör lekar med hopp-, löp-, kast- och balansövningar spelas; Vid varmt väder spelas vattenlekar; Användningen av tomtlösa folkspel med föremål: ringkastning, käglor; delar av sportspel: gorodki, badminton, volleyboll, fotboll, hockey, etc.; Användbara spel som utökar barns kunskap och förståelse för miljön. Det är didaktiska spel (kuber, lotto) och rollspel (familjespel, astronautspel, sjukhusspel etc.). Läraren hjälper till att utveckla handlingen i spelet, välja eller skapa det material som behövs för spelet; Utomhusspel kan kompletteras eller ersättas med sportövningar, sportspel, spel med inslag av tävling. Genomför sportunderhållning. Spelval

Läraren utför i enlighet med planering (baserat på barns diagnostiska resultat) individuellt arbete med barns kognitiva tal, social-personliga, fysiska eller konstnärligt-estetiska utveckling. Individuellt arbete med barn

Var och en av de nödvändiga delarna av promenaden varar från 7 till 15 minuter och utförs mot bakgrund av barns självständiga aktivitet. Läraren måste vägleda barnens självständiga aktiviteter: säkerställa deras fullständiga säkerhet, lära dem att använda hjälpmedel i enlighet med deras syfte och ständigt övervaka deras aktiviteter under hela promenaden. Läraren ser till att alla barn är upptagna, inte uttråkade och att ingen blir kall eller överhettad. Det lockar de barn som springer mycket att delta i lugnare lekar.

Effektiviteten av promenader i en förskoleinstitution bestäms till stor del av en förståelse för deras betydelse, vilket är att: - tillfredsställa barnets naturliga biologiska behov av rörelse; - säkerställa utveckling och träning av alla system och funktioner i barnets kropp genom motorisk aktivitet och fysisk aktivitet speciellt organiserad för denna ålder; -utveckla färdigheter i olika typer av rörelser; -främja utvecklingen av barnets motoriska egenskaper och förmågor; -stimulera funktionsförmågan hos varje barn och aktivera barns självständighet; - skapa optimala förutsättningar för barns mångsidiga utveckling: aktivering av mental aktivitet, sökande efter adekvata former av beteende, bildande av positiva känslomässiga och moraliska-viljemässiga manifestationer av barn. Effektivitet av att gå

Processen att uppfostra barn är kontinuerlig. Stora potentiella möjligheter för en övergripande harmonisk utveckling av ett barns personlighet är inneboende i processen för pedagogiskt arbete med barn i en promenadmiljö. Här, som ingen annanstans, ges barn unika förutsättningar för allsidig utveckling; deras behov av aktiva rörelser, självständiga handlingar när de lär känna omvärlden, nya levande intryck och fri lek med både naturmaterial och leksaker är fullt ut. nöjd. Men på grund av åldersegenskaper kan barn inte själva använda all gångtid med maximal nytta för deras utveckling. En vuxen ska pedagogiskt korrekt styra sin verksamhet.

TACK FÖR DIN UPPMÄRKSAMHET! BRA PROMENAD!

Förhandsvisning:

Kommentarer till bilderna "Walk"

2. Gå är ett mycket viktigt regimögonblick i livet för barn i förskoleutbildningsinstitutioner.

Syftet med vandringen – hälsofrämjande, förebyggande av utmattning, fysiskt och psykiskt

Utveckling av barn, återställande av funktionella resurser minskade under aktivitet

Organism.

3. Mål för promenader:

Barns fysiska utveckling– en promenad är det mest tillgängliga sättet att härda ett barns kropp, vilket hjälper till att öka dess uthållighet och motståndskraft mot negativa miljöpåverkan, särskilt förkylningar.
Optimering av fysisk aktivitet– när de går rör sig barn mycket och rörelse ökar ämnesomsättningen, blodcirkulationen och förbättrar aptiten. Barn lär sig att övervinna hinder, blir mer smidiga, fingerfärdiga, modiga och motståndskraftiga. De utvecklar motoriska färdigheter och förmågor, stärker muskelsystemet och ökar vitaliteten.
Mental utveckling av barn– barn får många nya intryck och kunskap om miljön: om vuxnas arbete, om transporter, om trafikregler osv. från observationer lär de sig om egenskaperna hos säsongsmässiga förändringar i naturen, märker samband mellan olika fenomen och etablerar elementära beroenden. Observationer väcker intresse, frågor som de strävar efter att få svar på. Allt detta utvecklar observation, utökar idéer om miljön, väcker barns tankar och fantasi.
Att lösa problem med moralisk utbildning– bekantskap med ursprungsbyn, dess attraktioner, de vuxnas arbete, arbetets betydelse för barns liv. Att bekanta sig med den omgivande miljön hjälper barn att ingjuta kärlek till sin hemby. Barn arbetar i blomsterträdgården - de lärs ut hårt arbete, kärlek och respekt för naturen. De lär sig att lägga märke till dess skönhet. Överflödet av färger, former, ljud i naturen, deras kombination, upprepning och variation - allt detta orsakar glada upplevelser hos barn.

4. Således, korrekt organiserade och genomtänkta promenader hjälper till att genomföra

Uppgifter omfattande utveckling av barn.Barn får vistas utomhus i upp till fyra timmar om dagen. Dagis dagliga rutin inkluderar en dagspromenad före lunch efter pedagogiska aktiviteter och en kvällspromenad efter eftermiddagsmellanmålet. För att uppnå en läkande effekt på sommaren ger den dagliga rutinen för barn att tillbringa maximal tid i frisk luft med pauser för måltider och sömn.

5. Planerar en promenad.När man planerar en promenad är lärarens huvuduppgift att tillhandahålla aktiva, meningsfulla, varierande och intressanta aktiviteter för barn: spel, arbete, observationer. När du planerar innehållet i en promenad, ger läraren en jämn växling av lugna och motoriska aktiviteter för barn, korrekt fördelning av fysisk aktivitet under hela promenaden. Sekvensen och varaktigheten för olika typer av aktiviteter ändras med hänsyn till specifika förhållanden: tid på året, väder, barns ålder och arten av deras tidigare aktiviteter. Innehållet i kvällspromenaderna planeras med hänsyn till alla barns tidigare aktiviteter.

6. Innehåll i barnaktiviteter under en promenad.Innehållet i barnaktiviteter under en promenad beror på tid på året, väder, veckans tema, tidigare pedagogiska aktiviteter, intressen och ålder.

Promenadens struktur.

Observation.
Fysisk aktivitet: utomhusspel, sportspel, sportövningar.
Barnarbete på platsen.
Självständig lekaktivitet.

7. Observation. En stor plats ges till observationer (förplanerade) av naturfenomen och socialt liv. Observation kan utföras med en hel grupp barn, med undergrupper, såväl som med enskilda barn. Läraren involverar barn i observationer för att utveckla uppmärksamhet och intresse för natur och sociala fenomen. Det omgivande livet och naturen ger möjlighet att organisera intressanta och varierande observationer. Du kan till exempel vara uppmärksam på molnen, deras form, färg och jämföra dem med bilder kända för barn. Uppföljning av arbetet för vuxna som arbetar i närheten av dagis, till exempel byggnadsarbetare, bör också organiseras.

8. Fysisk aktivitet.Den ledande platsen under vandringen ges till spel, främst aktiva. De utvecklar grundläggande rörelser, lindrar mental stress och odlar moraliska egenskaper.

Under vandringen inkluderar vi utomhusspel:

2-3 spel med hög rörlighet;
2-3 spel med låg och medelhög rörlighet;
Spel av barns val.

Ett utomhusspel kan spelas i början av en promenad om den pedagogiska aktiviteten involverade barn som satt länge. Om de går en promenad efter en musik- eller idrottslektion, kan spelet spelas mitt under promenaden eller en halvtimme innan det slutar.

9. Spelval – beror på tid på året, väder, lufttemperatur.

På kalla dagar Det är tillrådligt att börja en promenad med spel med hög rörlighet i samband med löpning, kastning och hopp. Dessa spel hjälper barn att bättre klara av kallt väder;
I fuktigt, regnigt väder(på hösten, våren) bör stillasittande lekar som inte kräver mycket utrymme organiseras;
På varma vår, sommardagar och tidig höstSpel med hopp-, löp-, kast- och balansövningar bör utföras;
I varmt väder lekar med vatten hålls;
Användningen av tomtlösa folkspel med föremål: ringkastning, käglor; delar av sportspel: gorodki, badminton, volleyboll, fotboll, hockey, etc.;
Användbara spel som utökar barns kunskap och förståelse för miljön. Det är didaktiska spel (kuber, lotto) och rollspel (familjespel, astronautspel, sjukhusspel etc.). Läraren hjälper till att utveckla handlingen i spelet, välja eller skapa det material som behövs för spelet;
Utomhusspel kan kompletteras eller ersättas med sportövningar, sportspel, spel med inslag av tävling. Genomför sportunderhållning. (På vårt dagis går enligt plan idrottslektioner utomhus en gång i veckan).

10. Barns arbetsaktivitet.Innehållet och formerna för dess organisation beror på vädret och

Årstider.

Så på hösten samlar barn blomfrön och skördar från trädgården; På vintern kan de skotta snö och göra olika strukturer av den.
Läraren kan involvera barn i att samla leksaker och ge all tänkbar hjälp med att ställa saker i ordning i området;

Det är nödvändigt att sträva efter att göra barnarbete glädjande, hjälpa barn att bemästra användbara färdigheter och förmågor. Arbetsuppgifter bör ligga inom barnens förmåga och samtidigt kräva vissa insatser från dem. Läraren ser till att de gör sitt arbete bra och avslutar det de påbörjat.

11. Individuellt arbete med barn.Läraren, i enlighet med planering (baserat på barns diagnostiska resultat), utför individuellt arbete med barns kognitiva tal, social-personliga, fysiska eller konstnärligt-estetiska utveckling. Till exempel, för vissa organiserar han spel med en boll, kastar mot ett mål, för andra - balansövningar, för andra, hoppa av stubbar, kliva över föremål. Arbete utförs också för att utveckla barnets tal: lära sig ett barnrim eller en kort dikt, förstärka ett ljud som är svårt att uttala, etc. Du kan utföra konstverk, teaterföreställningar under den varma årstiden, etc.

12. Var och en av de nödvändiga delarna av promenaden varar från 7 till 15 minuter och utförs mot bakgrund av barns oberoende aktivitet

Läraren måste vägleda barnens självständiga aktiviteter: säkerställa deras fullständiga säkerhet, lära dem att använda hjälpmedel i enlighet med deras syfte och ständigt övervaka deras aktiviteter under hela promenaden. Läraren ser till att alla barn är upptagna, inte uttråkade och att ingen blir kall eller överhettad. Det lockar de barn som springer mycket att delta i lugnare lekar.

13. Effektivitet av att gåpå en förskoleanstalt på många sättbestäms genom att förstå deras betydelse, vilket är att:

Tillfredsställa barnets naturliga biologiska behov av rörelse;

Säkerställa utveckling och träning av alla system och funktioner i barnets kropp genom motorisk aktivitet och fysisk aktivitet speciellt organiserad för denna ålder;

Utveckla färdigheter i olika typer av rörelser;

Främja utvecklingen av barnets motoriska egenskaper och förmågor;

Stimulera funktionsförmågan hos varje barn och aktivera barns självständighet;

Att skapa optimala förutsättningar för en omfattande utveckling av barn: intensifiering av mental aktivitet, sökning efter adekvata former av beteende, bildande av positiva känslomässiga och moraliska-frivilliga manifestationer av barn.

14. Slutsats. Så processen att uppfostra barn är kontinuerlig. Stora potentiella möjligheter för en övergripande harmonisk utveckling av ett barns personlighet är inneboende i processen för pedagogiskt arbete med barn i en promenadmiljö. Här, som ingen annanstans, ges barn unika förutsättningar för allsidig utveckling; deras behov av aktiva rörelser, självständiga handlingar när de lär känna omvärlden, nya levande intryck och fri lek med både naturmaterial och leksaker är fullt ut. nöjd. Men på grund av åldersegenskaper kan barn inte själva använda all gångtid med maximal nytta för deras utveckling. En vuxen ska pedagogiskt korrekt styra sin verksamhet.

I processen med dagliga utomhusspel och fysiska övningar under promenader, utökas barns motoriska erfarenhet och deras befintliga färdigheter i grundläggande rörelser förbättras; smidighet, snabbhet, uthållighet utvecklas; självständighet, aktivitet och positiva relationer med kamrater bildas.

För att se presentationen med bilder, design och bilder, ladda ner filen och öppna den i PowerPoint på din dator.
Textinnehåll i presentationsbilder: Presentation om ämnet: "En promenad är fantastisk!" Utarbetad av lärare Gr. "Smeshariki" Oksana Sergeevna Shkaeva.

Att ta hand om hälsan är en lärares viktiga arbete. Deras andliga liv, världsbild, mentala utveckling, kunskapsstyrka och tro på sin egen styrka beror på barns glada och livskraftiga förmåga. V.A. Sukhomlinsky.Hälsa är ett tillstånd av fullständigt fysiskt, mentalt och socialt välbefinnande, och inte bara frånvaron av sjukdom eller fysiska defekter. Världshälsoorganisationen. I det moderna samhället är problemet med att bevara och stärka barns hälsa mer relevant än någonsin tidigare. Detta förklaras av att det ställs mycket höga krav på dem, som bara friska barn kan uppfylla. Och vi kan prata om hälsa inte bara i frånvaro av några sjukdomar, utan också i tillståndet av harmonisk neuropsykologisk utveckling, hög mental och fysisk prestation. Förskoleåldern är avgörande för att bilda grunden för en persons fysiska och mentala hälsa. Fram till 7 års ålder går ett barn igenom en enorm utvecklingsväg, som är grunden för senare liv. Det är under denna period som intensiv utveckling av organ och bildandet av kroppens funktionella system sker, de viktigaste personlighetsdragen läggs, karaktär och attityd mot sig själv och andra bildas. Det är mycket viktigt i detta skede att hos barn skapa en bas av kunskap och praktiska färdigheter för en hälsosam livsstil, ett medvetet behov av systematisk fysisk träning och idrott. En förskola läroanstalt ska ständigt behärska en uppsättning åtgärder som syftar till att bevara barnets hälsa i alla stadier av hans utbildning och utveckling.Det finns olika former och typer av aktiviteter som syftar till att bevara och stärka elevernas hälsa. Deras komplex har nu fått det allmänna namnet "hälsosparande teknologier". Hälsobesparande teknologi är ett integrerat system av pedagogiska, hälsoförbättrande, korrigerande och förebyggande åtgärder som utförs i samspelet mellan ett barn och en lärare, ett barn och föräldrar, ett barn och en läkare. Målet för hälsa -sparande pedagogisk teknik är att ge en förskolebarn möjligheten att upprätthålla hälsan, att i honom utveckla nödvändiga kunskaper och färdigheter och färdigheter i en hälsosam livsstil, lära sig hur man använder den förvärvade kunskapen i vardagen. Målet med hälsobesparande pedagogisk teknik är: - att ge en förskolebarn möjlighet att upprätthålla hälsan; - att hos honom utveckla nödvändiga kunskaper, färdigheter och förmågor för att stärka och bibehålla hälsan; - lära honom att använda den förvärvade kunskapen i vardagsliv. Moderna hälsobesparande teknologier som används i förskolans utbildningssystem återspeglar två linjer av hälsoförbättrande och utvecklande arbete: att introducera barn till fysisk utbildning; användning av utvecklande former av hälsoförbättrande arbete. En promenad i friska luftenSom en av de traditionella formerna för hälsoförbättring på en förskoleinstitution Vikten av en promenad för förskolebarns utveckling Barns vistelse i friska luften har stor betydelse för en förskolebarns fysiska utveckling. Att gå är det första och mest tillgängliga sättet att härda ett barns kropp. Det hjälper till att öka hans uthållighet och motståndskraft mot negativa miljöpåverkan, särskilt förkylningar. Under promenader leker och rör sig barn mycket. Rörelse ökar ämnesomsättningen, blodcirkulationen, gasutbytet och förbättrar aptiten. Barn lär sig att övervinna olika hinder, blir mer smidiga, fingerfärdiga, modiga och motståndskraftiga. De utvecklar motoriska färdigheter och förmågor, stärker muskelsystemet och ökar vitaliteten.En promenad främjar mental utveckling, eftersom barn får många nya intryck och kunskap om omvärlden. Mål: Minska sjuklighet och stärka barns hälsa. Mål: bibehålla och stärka barns hälsa; skapa vanor för en hälsosam livsstil; skapa behov av daglig fysisk aktivitet; ingjuta kulturella och hygieniska färdigheter; Härda kroppen genom naturliga krafter. Ledande principer: personlighetsorienterat förhållningssätt till varje barn, systematik, konsekvens, tillgänglighet, gradualism; komplexitet. Krav på promenadens längd Dagisets dagliga rutin ger en daglig dagpromenad efter lektionerna och en kvällspromenad efter afternoon tea. Den tid som avsatts för promenader måste följas strikt. Dess totala varaktighet är 4 - 4,5 timmar. För att uppnå en läkande effekt på sommaren, ger den dagliga rutinen för barn att tillbringa maximal tid i friska luften med pauser för måltider och sömn. På vintern genomförs utomhusvandringar 2 gånger per dag: första halva dagen - före lunch, under andra halvan av dagen - innan barnen går hem. För att förhindra hypotermi av kroppsdelar (ansikte, armar, ben) i kallt väder, rekommenderas att skicka barn till en uppvärmd vestibul för uppvärmning i högst 5-7 minuter. Vintervandringar på dagis för barn i åldrarna 5-7 år hålls vid temperaturer ner till -20°C. Tiden för varje åldersgrupp att gå en promenad bestäms av utbildningssättet. Det är förbjudet att gå på grund av vindstyrka över 15 m/s. Promenadens struktur: observation; utomhusspel: 2 – 3 lekar med hög rörlighet, 2 – 3 lekar med låg och medelhög rörlighet, barns val, didaktiska spel; individuellt arbete med barn om utveckling av rörelser, fysiska egenskaper; barns arbete på platsen, självständig lekaktivitet. Höstvandringar Flickor som utforskar den första snön. Arbetskraftsverksamhet. Vinterpromenader Låt oss göra en snögubbe. Byggande av en "pojkaktig" snöfästning. Vårvandringar Att observera myror. Cykeltur med inslag av trafikregler. Korrekt organiserade och genomtänkta promenader hjälper till att uppnå målen för den övergripande utvecklingen av barn.

Presentationen vänder sig till barn i äldre förskoleåldern, föräldrar och lärare.

Relevans

För närvarande är en av de prioriterade uppgifterna för lärare att bevara den psykiska och fysiska hälsan hos barn under uppfostran och utbildning. Vi måste uppfostra barn till att bli fysiskt starka, starka, målmedvetna och harmoniskt utvecklade. Turismen löser detta problem på bästa möjliga sätt.

Turistvandringar har en ojämförlig läkande effekt, som är resultatet av en mängd olika fysiska aktiviteter, såväl som den komplexa inverkan av naturliga faktorer på kroppen: sol, luft, vatten. Under naturliga förhållanden finns det ett utmärkt tillfälle att berika en förskolebarns motoriska upplevelse; under rörelse förbättrar barn sina gångfärdigheter i ojämn terräng, betydande förändringar sker i utvecklingen, först och främst av uthållighet, styrka, snabbhet och koordination förmågor.

Presentationen avslöjar det grundläggande konceptet för turism, dess uppgifter, vars stadier en turistvandring består av:

förberedande skede (bestämma lärares och personals funktionalitet)
stadiet för att genomföra turistvandringar (val och godkännande av rutten, förberedelse av en karta över området, val av utbildningsmaterial, distribution av turistplatser, förberedelse av utrustning och inventering...)
sammanfatta scenen (organisera en utställning av hantverk, hålla ett tematiskt föräldramöte, utställning av foton och videomaterial, fastställa dynamiken i sjuklighet...).

Arbetet i vart och ett av dessa stadier visas. De första och andra etapperna är mer fullständiga avslöjade, eftersom de kräver mer grundliga förberedelser av barn och föräldrar (tidigare hölls en serie klasser med barnen: "Vi är turister", där barnen lärde sig grunderna i turism; föräldramöten hölls tillsammans med föräldrar, en enkät "När ska vi åka?" på vandring?", etc. I förberedelseskedet visas barn få erfarenhet av att välja ryggsäck, bli bekanta med olika typer av bränder, olika campingutrustning. Vid vandringens skede visas en hinderbana (vi går genom ett träsk, raviner, diken), en kognitiv cykel (förmåga att navigera i skogen med kompass och markörer, observera lingon, svamp, samla kottar, sätta ihop en tält.) Slutresultatet blev en utställning med foton och videor från vandringen, en utställning av hantverk gjorda av naturliga material.

Konsumenter av denna presentation kan vara:

— idrottsinstruktörer

— lärare

— föräldrar

Begagnade böcker:

N.I. Bocharova "Turistpromenader i dagis", Moskva, 2004
V.A. Uvarov, A.A. Kozlov "Vandring till fots", Moskva, 1989

Ladda ner presentationen

Författare:
Tikhonova Natalya Evgenievna, lärare vid Golden Key, Malaya Vishera, Novgorod-regionen, Ryssland;
Elena Aleksandrovna Palkina, lärare vid Golden Key Children's Educational Institution, Malaya Vishera, Novgorod-regionen, Ryssland.