Prezentare pentru lucrarea Shark Tolstoi. Lecție de lectură cu prezentare. L.N. Tolstoi. "Rechin". Verificarea temelor

Dezvoltare metodică lecţie lectură literară

in clasa a III-a

(EMC „Școala Rusiei”)

„L. N. Tolstoi „Rechin”

Lucrați la întocmirea unui plan de repovestire a lucrării "

Pregătit de profesor scoala primara Turovnik Taisiya Mihailovna.

Scopul lecției:

1. Prezentați copiilor opera lui L. N. Tolstoi și conținutul lucrării sale „Rechin”

2. Să formeze abilități de lectură corectă, expresivă, fluentă, conștientă, pentru o transmitere mai profundă și mai exactă a gândurilor și sentimentelor încorporate de autor în lucrare, precum și pentru exprimarea propriei atitudini a cititorului față de evenimentele, personajele descrise și acțiunile lor

3. Extindeți și aprofundați cunoștințele copiilor despre natură, în special despre animale, precum și implementați setările programului:

a) extinde cunoștințele și înțelegerea lumii înconjurătoare;

b) să conducă dezvoltarea activă a vorbirii elevilor;

c) studiază limba rusă și funcțiile ei estetice;

4. Lucrați asupra expresivității vorbirii copiilor, a intonației, asupra dezvoltării abilităților cognitive ale copiilor.

5. Învață să lucrezi cu literatura de referință

6. Dezvoltați imaginația, vorbirea, gândirea, memoria

7. Să insufle copiilor dragostea pentru natură, dorința de bunătate, decență, receptivitate.

Sarcini de subiect ale lecției:

Creați condiții pentru formarea capacității de a analiza textul și de a efectua repovestire, în funcție de scopul acestuia;

Creați condiții pentru citirea expresivă a operei în cuvinte întregi cu voce tare și pentru sine, pentru înțelegerea conținutului celor citite;

Creați condiții pentru răspunsul emoțional la evenimentele din text atunci când citiți;

Pentru a ajuta la clarificarea vocabularului elevilor din lecție și a familiariza elevii cu rolul sinonimelor în vorbire;

Să promoveze conștientizarea la un nivel intuitiv al acordului semantic și gramatical al cuvintelor;

Să învețe să exprime propria atitudine a cititorului față de evenimentele descrise, eroii și acțiunile lor.

Sarcini meta-subiecte ale lecției:

Cognitiv: pentru a asigura dezvoltarea abilităților elevilor de a compara, grupa, evidenția dreptul, analiza.

de reglementare: să promoveze dezvoltarea la copii a capacității de a-și exercita autocontrolul și controlul reciproc, autoevaluarea activităților educaționale, capacitatea de a accepta și menține o sarcină de învățare.

Comunicativ: să promoveze dezvoltarea abilităților de comunicare la copii, dezvoltarea monologului și a vorbirii dialogice.

UUD personal : crearea condițiilor pentru formarea unei atitudini pozitive față de învățare, respectul față de animale, capacitatea de a vedea frumusețea lumii înconjurătoare, promovarea dezvoltării abilităților de cultură a comunicării în clasă, promovarea instilării trăsăturilor etice de personalitate - bunătate, compasiune, respect pentru bătrâni, complicitate.

Echipament:

O serie de portrete ale scriitorilor și poeților ruși.

Sarcini pe carduri pentru lucrul în grup.

Prezentare pentru lecție.

Calculator

Multiproiector

În timpul orelor.

Organizarea timpului.

Profesor.-Buna ziua prieteni! Mă bucur foarte mult să te văd la lecție. Astăzi avem oaspeți la lecția noastră. Să le urăm bun venit. Acum stai linistit. Ne-am uitat unul la altul. Ne-am zâmbit unul altuia și ne-am apucat de treabă.

Un proverb chinezesc spune:

„Când aud - uit,
Când văd, îmi amintesc
Când o fac, înțeleg.”

Vom asculta, ne vom aminti și vom raționa. La urma urmei, citirea fără a sta pe gânduri este un divertisment gol.

(diapozitivul numărul 2).

Examinare teme pentru acasă .

Citirea pe de rost a poeziei de M. Yu. Lermontov „Toamna” (3 persoane)

După citirea poeziei, copiii pun întrebări fiecărui elev și își evaluează munca.

Ce linii te-au ajutat să-ți imaginezi poza de toamnă?

Ce este borul? Ce parere ai despre bor?

Ce sunete se aud în pădurea de toamnă?

De ce poetul numește verdeața mohorâtă?

Cum înțelegeți rândurile „Viteazul fiară se grăbește involuntar să se ascundă undeva”

Formarea temei și a scopului lecției

Profesor.Și acum să începem să învățăm material nou. Numele autorului, cu a cărui lucrare vom face cunoștință astăzi, vă determinați singuri. Pentru a face acest lucru, luați în considerare notarea literelor engleze și rusești. Acordați atenție numai literelor alfabetului rus. Care este numele autorului, despre care se va discuta astăzi în lecția. Cum ai compus-o?

Y N T QW O R S L U CU Y T V O Z Y (Tolstoi)(diapozitivul numărul 4).

Profesor. Așa e băieți. Astăzi vom vorbi despre opera lui Lev Tolstoi.

Profesor. Gândește-te și spune-mi despre cine sau despre ce a scris L. N. Tolstoi?

Copii. LN Tolstoi a scris despre natură, animale, păsări și oameni.

Profesor. Numele lucrării lui L. N. Tolstoi, cu care ne vom familiariza astăzi, îl determinați singur. Pentru a face acest lucru, conectați primele litere ale cuvintelor scrise pe tablă. (Cuvintele sunt scrise pe tablă:Africa , a înotat, a plecat, a admirat, trăgător .) (diapozitivul numărul 6).

Lacititor. Care este numele acestei lucrări?

Copii. Lucrarea lui L. N. Tolstoi se numește „Rechin”.

(Profesor scrie titlul lucrării sub numele, patronimul, prenumele scriitorului.)

Profesor. Care este subiectul lecției de astăzi?

Copii. Tema lecției de astăzi: „Leo Nikolaevici Tolstoi și opera sa” Rechinul „”.

Profesor.În conformitate cu subiectul, formulați scopul lecției noastre. Utilizați tabla albă pentru aceasta.

Scop: 1) faceți cunoștință cu lucrarea lui ____________________ și cu lucrarea lui „___________________________________”

3) compune _________ repovestirea lucrării

(diapozitivul numărul 7.)

Copii Scopul lecției noastre: să facem cunoștință cu opera lui Lev Tolstoi și lucrarea sa „Rechin”; să învețe corect, să citească expresiv lucrarea, să răspundă la întrebările puse.

Profesor. Băieți, amintiți-vă ce lucrări ale lui Lev Tolstoi citim cu voi în clasa a II-a.

Copii.„Bunicul bătrân și nepoată”, „Tată și fii”, „Fiu științific”, „Filippok”, „Pisicuță”, „Măgar și cal”

Profesor. Ce ne învață aceste povești?

Copiii răspund la întrebare.

Cunoașterea vieții și opera scriitorului

Profesor. Ce fel Fapte interesante din viața și opera scriitorului pe care l-ai găsit acasă?

Copiii spun ceea ce știu despre viața și opera scriitorului.

Lev Nikolaevici Tolstoi, conte, scriitor rus, s-a născut la 9 septembrie 1828 în moșia Iasnaia Poliana.

A rămas orfană devreme.

A primit educație acasă. Apoi a intrat la Universitatea din Kazan.

În 1851 a intrat în armată și a plecat în Caucaz. A comandat o baterie de artilerie pe Malakhov Kurgan în timpul apărării Sevastopolului, după ce a dat dovadă de un curaj personal rar, a primit Ordinul Sf. Anna și medalii.

În toamna anului 1856, după ce s-a pensionat, Tolstoi s-a dus la Iasnaia Poliana și s-a apucat de literatură.

În Yasnaya Polyana, Lev Nikolaevich Tolstoi a deschis o școală pentru copiii țărani, a predat acolo el însuși și a decis să scrie o carte educațională pentru cei mici. El l-a numit „ABC”, dar era mai degrabă o enciclopedie în patru volume. Apoi L.N. înfiinţează şcoli în alte sate. (diapozitivul numărul 8.)

Învățarea de materiale noi.

1. Pregătirea pentru percepție.

Băieți, îmi plac foarte mult lucrările lui Lev Tolstoi, cred că și vouă. Dar mai ales îmi amintesc de una dintre poveștile lui, cu care vreau să vă prezint astăzi.

Lucrări preliminare de vocabular

Profesor.În text vom întâlni următoarele cuvinte: (diapozitivul numărul 9)

Să le dăm o explicație. Pentru a face acest lucru, vom lucra cu dicționare explicative. ( Lucrați cu dicționarul explicativ al lui S. I. Ozhegov.)

Găsirea și interpretarea cuvintelor: punte, velă, marinar, mitralier, fitil, portbagaj

Punte - suprapunere orizontală în corpul unei nave, a aeronavei, precum și o parte a unei astfel de suprapuneri adiacentă peretelui exterior al navei.

Naviga- prinsă pe catargul vasului și umflată de vânt, o pânză din pânză, țesătură densă.

Marinar- un marinar care nu aparține personalului de comandă, o flotă obișnuită, precum și un angajat al echipei.

Fitil- ham sau snur de bandă, folosit pentru arderea unor dispozitive de iluminat și încălzire. Un garou din material moale, impregnat cu un fel de compoziție. Cablu de ardere pentru a aprinde încărcături

artilerist - soldat de artilerie.

artilerie - arme de foc (tunuri, mortiere, obuziere), tip de trupe.

Mesajele profesorului despre rechini.(diapozitivul numărul 8)

În aproape toate mările și oceanele planetei noastre există pești îngrozitori numiți rechini. Aceștia sunt cei mai vechi pești de pe Pământ.

Rechinul este un pește vorace și prădător. Ei urmăresc corăbiile într-o turmă și așteaptă ca o persoană să cadă în mare, dar dacă acest lucru nu se întâmplă, atunci cu mare plăcere devorează ceea ce oamenii aruncă în apă. Ei înghit de toate, chiar și sticle goale, conserve și tot felul de gunoaie. Rechinul alb este cel mai periculos, mai feroce și mai puternic dintre toți rechinii. Se numește „moarte albă”. Dacă o pui pe coadă, atunci cu vârful nasului va ajunge la etajul al patrulea. Rechinii au o pungă specială, ceva ca un stomac de rezervă, în care mâncarea poate fi păstrată o lună întreagă și nu se strica. Oamenii de știință nu știu încă cum se întâmplă acest lucru.

Dinții de rechin sunt mari și foarte ascuțiți. Sunt dispuse pe cinci rânduri, iar la unele specii chiar pe șapte rânduri. Dacă un rechin își rupe un dinte, un altul crește în locul lui și așadar de șase ori de-a lungul vieții.

Așa că, împreună cu eroii din povestea lui L. N. Tolstoi „Rechinul”, am pornit pe drumurile maritime ale descoperirii.

lectură primară(folosind videoclipul Shark sub acompaniament muzical L. Beethoven „Adagio Contabile”.)

Verificarea percepției primare

Ai fost speriat? Când? (Titlul este deranjant pentru că rechinul–groaznic prădător al mării. Începeți să vă faceți griji când băieții decid să înoate în larg. Devine înfricoșător când se aude strigătul „Rechin!”.)

- Ce sentimente, în afară de frică, ați trăit în timp ce citiți povestea? (Anxietate, anxietate, entuziasm, disperare, bucurie.)

Citirea poveștii copiilor în lanț.

Minut de educație fizică

Am coborât repede la mare,

Aplecat și spălat.

Atât de frumos împrospătat!

Și acum au înotat împreună,

Trebuie să faceți acest lucru manual:

Împreună - o dată, aceasta este o alamă.

Unul, celălalt, acesta este un crawl.

Toți ca unul, înotăm ca un delfin,

Plutea în sus și în jos

Și s-au întors la clasă.

(diapozitivul numărul 10)

Consolidarea materialului nou.

1. Planificare. Lectură selectivă.

Profesor. Băieți, să evidențiem principalele evenimente care au avut loc. Întorsătură, punct culminant, deznodământ complot. Să facem un plan pentru repovestirea textului.

Profesor. Unde și când au avut loc evenimentele descrise?

(În largul coastei Africii).

Cum era vremea?

Ce poruncă au auzit marinarii?

Cum au ajuns băieții în marea liberă?

Cum au concurat între ei?

Cum a reacționat bătrânul artilerist la amuzamentul fiului său?

Când s-a speriat tatăl?

De ce, când toată lumea încerca să-l salveze pe băiat, bătrânul artilerist a rămas fără să facă nimic? Când a început să joace?

De ce toată lumea este înghețată de frică?

Cum s-a comportat artilerul după lovitură?

De ce s-a comportat așa?

Ce poți spune despre această persoană, cum este el? Ce trăsături de caracter avea?

Profesor. Care este răsturnarea intrigii?

(Nava era ancorată în largul coastei Africii. Era foarte cald și căpitanul a permis echipajului să înoate.)

(Doi băieți care se aflau pe navă s-au hotărât să organizeze concursuri în marea liberă. Au fost atât de duși, încât nu au observat rechinul, care a început să se apropie de ei.)

Profesor. Ce episod din poveste a fost punctul culminant?

(Artilerul a alergat la tun și a tras în rechin ).

Profesor. Care este răsturnarea intrigii?

(Rechinul a fost ucis cu o lovitură precisă, iar băieții au fost aduși la navă pe o barcă)

Copiii fac un plan de repovestire.

1. Opriți nava.

2. Baietii care fac baie.

3. Aspectul unui rechin.

4. Tunerul trage cu un tun.

5. Salvarea băieților. Strigăte de bucurie.

(diapozitivul numărul 11)

Caracteristicile personajului principal

Cine crezi că este personajul principal al poveștii? Justificați răspunsul dvs . (Artilerist)

Vezi cum a descris-o artistul.

Se deschide portretul unui artilerist.

Ce poți spune? Ce fel de persoană era?

Caracteristicile eroului apar pe tablă:

voinic

înţelept

curajos

cu experienta

descurcăreț

decisiv

îndrăzneţ

cu experienta

Profesor: Personajul principal, desigur, este artileristul, tatăl băieților. Temându-se pentru copii, el a dat dovadă în același timp de ingeniozitate, luând o decizie rapidă, deși a riscat viața băieților.

8. Lucrați în grupuri.

Profesor: Găsiți sinonime pentru cuvânt

îndrăzneţ(curajos, voinic, hotărât, curajos)

cu experienta(descurcitor, experimentat, foarte experimentat, priceput, cunoscător, versat)

fericit(vesel, zgomotos, vesel, fără griji)

prompt(agil, rapid, agil, ca o șopârlă)

frică(groază, frică, panică, șoc, frică),

bucurie(veselie, exultare, veselie).

înţelept(inteligent, rezonabil, profund, experimentat, cap strălucitor, minte strălucitoare, șapte intervale în frunte, perspicace, perspicace)

drăguț(grijuitor, înțelegător, bun la inimă, cordial, virtuos, bun)

sincer(sensibil, simpatic, plin de bunătate, cordialitate)

(diapozitivul numărul 12)

Elevii găsesc sinonime, apoi trec la alt grup și discută cuvintele, adaugă un număr de sinonime.

9. Tema pentru acasă

Există trei opțiuni pentru teme. Citiți și alegeți o opțiune care vi se potrivește.
1) Repovestiți textul, reflectând doar evenimentele principale, dezvoltarea poveștii.
2) Repuneți textul. În timpul repovestirii, încearcă cu vocea, intonația să-ți arăți atitudinea față de personaje (cu cine simpatizi, pentru cine îți faci griji; când ești fericit sau supărat).

3) Vino și desenează o ilustrație pentru un anumit episod. (diapozitivul numărul 13)

10. Reflecție.

Profesor. Ce am învățat în clasă?

Ce ai invatat?

La ce te-ai gândit după ce ai citit povestea „Rechin”

Ale cui răspunsuri din lecție ți-au plăcut cel mai mult? De ce? Am finalizat planul lecției? Autoevaluarea activităților elevilor.

11. Rezumând lecția.

Astăzi, la lecție, îmi propun să-și evalueze propria muncă. Gândește-te dacă ai luat ceva nou de la lecție, ai lucrat activ, te-ai forțat să gândești toată lecția.

Verde - lecția a mers bine: am participat activ la munca clasei, am îndeplinit cu succes sarcinile. Sunt multumit de mine!

Galben - astăzi, la lecție, nu toate sarcinile au fost atât de ușoare. Mi-a fost greu, dar m-am descurcat. Sunt destul de multumit de mine!

Roșu - sarcinile din lecție au fost prea dificile. Am nevoie de ajutor!

Profesor. Fiecare persoană din viață are astfel de momente când nu știe ce să facă, ce să facă în continuare. Dacă în viața ta vine și un astfel de moment, te sfătuiesc să fii curajos, hotărât, să te gândești bine la situație și să iei decizia corectă, așa cum a făcut personajul principal din poveste. (diapozitivul numărul 14)

Obiective:

1. Continuați să familiarizați copiii cu opera lui Lev Tolstoi.
2. Să predea lectura expresivă pentru o transmitere mai profundă și mai precisă a gândurilor și sentimentelor încorporate de autor în lucrare.
3. Creați condiții pentru îmbunătățirea activităților artistice și estetice ale elevilor prin analiza unei opere de artă.
4. Pentru a crea condiții pentru dezvoltarea vorbirii orale (monolog) a elevilor, pentru dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, gustul lor artistic și estetic, receptivitatea emoțională.
5. A menționa cultura comunicarii, valori universale (dragoste, compasiune, eroism, bunătate).

Echipament:

1. Manual „Limbi native”, partea 1.
2. Dicţionar S.I. Ozhegova.
3. Lumânare.
4. Expoziție de cărți de Lev Tolstoi.
5. Prezentare pentru lecție:
   • Expoziție de desene pentru copii.
   • Portrete ale lui L.N. Tolstoi de I.N. Kramskoy, I.E. Repin.
   • Memento-uri cu o explicație a cuvintelor noi.
   • Portretul personajului principal (artilerist).
   • Joc de sinonime și antonime.
   • Înregistrare video a declarațiilor copiilor despre scriitor.
   • Înregistrare audio de muzică clasică L. Beethoven „Adagio contabile”, F. Liszt „Vise de dragoste”.
   • Marea enciclopedie multimedia a lui Cyril și Mifody.

În timpul orelor

Dispoziție emoțională (Pe tablă este imaginea soarelui)

Zâmbiți unul altuia, urați-i vecinului tău o lecție bună. Uită-te la oaspeții noștri, zâmbește-le. Băieți, și eu mă bucur să vă văd. Așezați-vă.

II. Învățarea de materiale noi.

1. Motivația. Stabilirea obiectivelor lecției.

Pentru a afla despre ce scriitor va fi discutat în lecție, vă rugăm să urmăriți videoclipul (Înregistrare video a declarațiilor copiilor despre scriitor).

Ce crezi că a fost scriitorul? Explică de ce?

De ce am decis să vorbim despre asta astăzi?

Numele scriitorului și portretul său sunt dezvăluite pe tablă. Copiii se uită la portretul scriitorului. Ascultați informații suplimentare despre scriitor și artist pregătite de profesor.

Acest minunat portret al lui Lev Tolstoi a fost pictat de marele artist rus I.N. Kramskoy în 1873, în timpul vieții scriitorului. Acesta este cel mai bun portret creat de artist. Al doilea portret a fost pictat de marele artist rus I.N. Repin.

Băieți, fiți atenți la ilustrațiile minunate pe care le-ați desenat în clasele 1 și 2. Ce poți spune despre ei? (Toate ilustrațiile pentru lucrările studiate ale lui Lev Tolstoi)

2. Pregătirea pentru percepție.

Băieți, îmi plac foarte mult lucrările lui Lev Tolstoi, cred că și vouă. Dar mai ales îmi amintesc de una dintre poveștile lui, cu care vreau să vă prezint astăzi.

3. Lucrare preliminară de vocabular.

În această lucrare vei întâlni cuvinte noi.

Băieți, fiți atenți la bord.

Unde se poate găsi o explicație pentru aceste cuvinte? (Întrebați profesorul, părinții, căutați în dicționar, pe Internet...).

Sarcină: 1 rând caută sensul cuvintelor din dicționarul explicativ: artilerist și punte - citiți întregii clase.

Temă pentru restul elevilor: aveți note pe tabele cu o explicație a semnificației cuvintelor rămase (fitil, murmur). Citiți-le singur, cu voce tare.

4. Lectura primară a lucrării de către profesor.

Sub acompaniament muzical. (L. Beethoven „Adagio contabile”.)

Pauză pentru percepția emoțională.

5. Fizminutka - relaxare.(Sunete muzicale)

Inchide ochii. Imaginați-vă că navigați pe o navă pe o mare albastră caldă. Soarele blând strălucește, te simți bine și cald. Copiii cu ochii închiși ascultă muzică liniștită.

6. Postează subiectul lecției.

Cum ai numi această lucrare?

L.N. Tolstoi l-a numit „Rechin”. Lăsăm acest drept autorului.

Titlul poveștii este afișat pe tablă.

7. Lucrul cu Marea Enciclopedie a lui Chiril și Metodiu (multimedia).

Să urmărim și să ascultăm materialul despre rechini din Marea Enciclopedie a lui Chiril și Metodiu.

Cred că mulți au învățat ceva nou și interesant despre rechini.

Băieți, spuneți-ne ce sentimente ați trăit în timp ce citiți povestea și când ați ascultat și urmărit mesajul despre rechini?

Ai simțit la fel sau nu?

LN Tolstoi ne-a făcut să trăim anxietate și entuziasm, care se transformă în frică.

8. Lectură independentă repetată de către elevi a unei opere de artă sub ton.

9. Exerciții fizice electronice pentru ochi „Chunga-Changa”.

10. Analiza unei opere de artă.

De ce povestea se numește „Rechin”?

Cine crezi că este personajul principal din film? Justificați răspunsul dvs. (artilerist)

Ce semnificație ascunde Tolstoi în spatele cuvintelor „bătrân trăgător”?

Citiți pasajul din poveste care credeți că este cel mai incitant, deranjant.

Găsiți în text cum a transmis Tolstoi experiențele „bătrânului tunar”?

De ce „bătrânul tunar” și-a acoperit fața cu mâinile? Discuta.

Vezi cum l-a portretizat artistul?

Pe tablă se deschide portretul unui artilerist.

Ce poți spune despre portret? Cine vrea să-și exprime părerea?

Caracteristicile eroului apar pe tablă:

• voinic
• înţelept
• curajos
• cu experienta
• descurcăreț
• decisiv
• îndrăzneţ
• cu experienta

11. Jocul „Ridicați sinonime și antonime”

Băieți, să ne amintim ce sunt sinonimele și antonimele?

Regulile și sarcinile apar pe tablă pe rânduri (lucrare în grupuri):

Găsiți sinonime pentru aceste cuvinte:

Găsiți antonime pentru aceste cuvinte:

Examinare.

12. Concluzie.

Deci, cine este personajul principal din această poveste?

Despre ce este povestea asta? (Despre dragostea unui tată pentru fiul său, acest lucru l-a determinat să comită un act. Despre curaj, curaj, eroism.)

Înțelepciunea populară spune "Dragostea invinge tot!"- pe tablă apare o inscripţie.- Sunteţi de acord?

III. Rezumatul lecției.

Ce ți s-a părut deosebit de interesant?

Cui i-a fost greu la curs? De ce?

Evaluarea răspunsurilor elevilor (cu raționament).

IV. Teme pentru acasă.

Pentru întreaga clasă: lectura expresivă a poveștii.

Alegerea elevilor:

• veniți cu o continuare a poveștii
• pregătiți un rezumat al imaginii
• desenați o ilustrație
• repovesti după planul manualului
• scrie o poezie despre un rechin

V. Reflecție. (Sună muzica liniștită a lui F. Liszt „Dreams of Love”.)

Pe tabla slide: o fată cu o lumânare.

Oamenii ruși au o tradiție: totul bun, strălucitor se va împlini dacă îți dorești asta în timp ce lumânarea arde.

Aprinde o lumanare.

Doriți în inima voastră celor mai apropiați și dragi oameni ceea ce v-ați dori. Amintiți-vă, dragostea învinge totul!

A fost o plăcere pentru mine să vorbesc cu tine. Mulțumesc pentru lecție.

Clasă: 4

Prezentare pentru lecție

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat acest lucru vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiectivele lecției:

• Educational: continuă să familiarizezi copiii cu opera lui L. N. Tolstoi, să îmbunătățească tehnica de citire, să învețe să elaboreze o caracterizare a eroului.
• Educational: dezvoltarea capacității de a analiza o operă de artă, dezvoltarea atenției voluntare prin formularea unei întrebări țintă, dezvoltarea operațiilor mentale (analiza, sinteza) prin compilarea caracteristicilor personajelor, dezvoltarea motivației pozitive prin formularea unor sarcini didactice clare, extinderea și îmbogățiți vocabularul.
• Educational: să cultive interesul pentru lectura operelor de artă prin elaborarea unei caracterizări a eroului, să cultive curajul, hotărârea.

Echipament: suport computer, harta geografică a lumii, manual, imagini cu subiect care înfățișează o navă, un pistol, o punte, o ancoră, un portbagaj, un artilerist.

În timpul orelor

Etapa 1: stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției.

ODZ: să informeze copiii despre tema și obiectivele principale ale lecției, să intensifice activitatea cognitivă, să creeze motivație pozitivă.

KM pentru studenți:- Astăzi, în lecție, ne vom familiariza cu povestea lui LN Tolstoi „Rechinul”, vom citi povestea, vom învăța să o analizăm pentru a determina ideea principală a acestei lucrări și a face o descriere a Personajul principal.

Etapa 2: verificarea temelor.

ODZ: verifica calitatea muncii elevilor.

Tipul muncii: conversație frontală asupra conținutului.

KM pentru profesor: verificați gradul de asimilare de către copii a biografiei lui L. N. Tolstoi.

KM pentru studenți: - Înainte de a trece la studiul unui subiect nou, să ne amintim câteva fapte din biografia lui L.N. Tolstoi.

Sarcina practica:- Pentru aceasta, să revenim la povestea „Copilăria lui L.N. Tolstoi"

Organizare:- Te rugăm să răspunzi la următoarele întrebări.

Cum au apărut „Frații furnici”? (din cauza secretului).

Citiți care a fost secretul?

Cum îi caracterizează acest lucru pe frați? (sensibil, amabil, simpatic).

ORC:- Bravo, ai făcut o treabă bună acasă, citește cu atenție povestea.

Rezumatul etapei:- Ce părere aveți, cu ce sentiment a scris autorul această lucrare? (caldura, tandrete, dragoste pentru frati, amintiri placute).

Etapa 3: pregătirea pentru perceperea poveștii lui L.N. Tolstoi „Rechin”.

ODZ: creați o dispoziție emoțională, introduceți în atmosfera ceea ce este descris, treziți interesul pentru ceea ce se citește.

Tipul muncii: povestea profesorului.

KM pentru profesor: pentru a introduce copiii pe un astfel de continent precum Africa, pentru a forma copiilor o idee de rechini.

KM pentru studenți:- Acum vă voi povesti despre un continent atât de minunat ca Africa.

SW:- Asculta cu atentie.

Africa, al doilea continent ca mărime după Eurasia. Suprafața sa este de 29,2 milioane de kilometri pătrați. Cel mai lung râu din lume, Nilul, străbate Africa. Africa are cel mai mare deșert - Sahara. Africa este un continent cald, acolo temperatura este de + 20 - 25 grade C vara, iar temperaturile pozitive ridicate predomină și iarna (+ 10 - 16 grade C). În Africa există elefanți, rinoceri, zebre, hipopotami, multe păsări, inclusiv struți, flamingo. Rechinii trăiesc în mările Africii. Aceștia sunt pești răpitori uriași. Au un simț al mirosului uimitor, pe care îl folosesc pentru a obține mâncare; în plus, au multe rânduri de dinți ascuțiți, închiși înapoi.

Rezultat:- Băieți, am vorbit despre un astfel de continent precum Africa. Și acum să vedem cum descrie Tolstoi Africa în povestea sa „Rechinul”.

Tipul muncii: munca de vocabular.

KM pentru profesor: extinde vocabularul elevilor, învață-i să folosească cuvinte noi în vorbire.

KM pentru studenți:- Pentru a înțelege mai bine povestea, să ne familiarizăm cu cuvinte noi, să învățăm cum să le folosim în vorbire.

SW: Pentru aceasta vom efectua munca de vocabular.

Uită-te la tablă, citește cuvintele noi, gândește-te la ce înseamnă ele.

• Africa - arată
• Deșertul Sahara - pe hartă
• Punte - suprapunere orizontală în carena navei.
• Ancoră - o tijă de metal cu labe, montată pe un lanț și coborâtă până la fund pentru a ține vasul pe loc.
• Trunchiul este partea din spate a tunului care se sprijină pe pământ.
• Fitilul este un cablu combustibil pentru aprinderea sarcinilor.
• Artilerist - un soldat cu o armă de foc.

(Afișați imaginile subiectului.)

Rezumatul etapei:- Deci, am aflat sensul lexical al unor cuvinte, pregătindu-ne astfel pentru lectura povestirii.

Etapa 4: percepția primară a L.N. Tolstoi „Rechin”.

ODZ: organizează o percepție emoțională holistică a muncii.

Tipul muncii: profesor de lectură.

KM pentru profesor:(coincide cu ODZ)

KM pentru studenți:- Acum voi citi povestea, mă veți asculta cu atenție și îmi veți spune, în ce moment al poveștii v-ați îngrijorat cel mai mult pentru băieți?

Tipul muncii: conversația țintă.

KM pentru profesor: afla gradul de perceptie emotionala a operei.

KM pentru studenți:- Deci, în ce moment v-ați îngrijorat cel mai mult pentru băieți?

(- când au observat un rechin de pe punte;

Când băieții au încercat să înoate departe de rechin;

când tunarul a tras.

Rezumatul etapei:- Văd că m-ai ascultat cu atenție, așa că ai putut să răspunzi la întrebarea pusă.

Etapa 5: recitire, analiză.

ODZ: a-și forma abilități de citire prin recitiri repetate, a învăța să analizeze o operă literară, să-și formeze o idee despre unitatea formei și conținutului.

Tipul muncii: tehnica de citire.

KM pentru profesor: pentru a îmbunătăți tehnica de citire, pentru a dezvolta capacitatea de a determina locul stresului într-un cuvânt după ureche.

KM pentru studenți:- Să exersăm citirea cuvintelor dificile din poveste, astfel încât atunci când o citești singur, să faci greșeli.

Sarcina practica:- Pentru a face acest lucru, efectuați următoarele exerciții:

Să ne uităm la tablă.

Nu ai observat nimic.

De ce este nevoie în aceste cuvinte?

a) Frumos - frumos - roșu - frumos.

b) Combustibil „noe – apoi” captiv – topit „th.

c) Auzit „s-a auzit – s-a auzit” s-a auzit – s-a auzit.

Organizare:- Citim piramida cuvintelor, fii atent.

• apus de soare
• strigat
• rămâne în urmă
• rasă

Ghiciți ce cuvinte sunt scrise (citirea cuvintelor zgomotoase).

vy t i g i v a l i s p e r e g n a l

p r i c e l i l s i

Organizare:- Încercați să faceți exercițiile cu atenție.

ORC:- Bravo, am rezolvat toate cuvintele, acum poți începe să citești.

Tipul muncii: citirea poveștii în părți și analiză.

KM pentru profesor: invata sa analizezi textul, sa faci o caracterizare a personajelor.

KM pentru studenți:- Acum vom citi povestea în părți, vom răspunde la întrebări și vom face o descriere a unuia dintre eroi - un artilerist.

SW: Să creăm un tabel pentru asta.

Deci haideți să citim partea 1.

De ce au decis personajele din poveste să facă baie înainte de apus? (s-a schimbat vremea, s-a înfundat).

Ce părere aveți, ce simte autorul despre faptul că băieții au început să înoate în larg? Citiți paragraful 3 pentru a răspunde la această întrebare. El scrie ce vrea. Ce înseamnă? De ce nu au decis, nu au devenit, și anume, au decis? (comportament nesăbuit)

Așa că, băieții au început să înoate în larg, bătrânul artiler s-a uitat la ei.

Cum crezi că și-a tratat fiul? Demonstrați-o cu text. (l-a admirat pe fiu, l-a iubit)

Crezi că în această parte Tolstoi arată cumva că ceva prevestește necazuri? Recitiți 1 paragraf.

Cum numește Tolstoi un rechin? (monstru marin)

De ce? (teama, pericolul).

Citim partea 3.

Deci, rechinul a înotat chiar la băieți. Ce măsuri au luat oamenii pentru a-i salva pe băieți? (artileristul a început să strige pentru a se întoarce băieții).

Cât de eficientă a fost această soluție?

Ce sentimente experimentează artilerul în acest moment? (Prins de groază, amorțit de groază, frică)

Găsiți în text cuvintele care arată cum acţionează marinarii (repede, grăbită).

Ar fi putut acțiunile lor să-i fi salvat pe băieți? (Nu).

Cum s-au simțit băieții când au văzut rechinul? Cum o transmite autorul? (băieții s-au speriat, un țipăt pătrunzător și băieții au înotat în direcții diferite).

Cum înțelegeți „țipăitul l-a trezit pe trăgaș”, de ce folosește autorul această expresie specială? (tunarul părea să se trezească dintr-o stare de stupoare).

Ce făceau toți ceilalți în această perioadă? Cum vorbește autorul despre inacțiunea lor? (erau înghețați de frică și așteptau ce se va întâmpla).

Ce concluzie se poate trage din asta? (că țipătul ăsta a trezit doar un tunar).

Cum îl caracterizează pe un artilerist? De ce putem spune că artileristul este plin de resurse (a găsit singura soluție corectă), hotărât (a decis să tragă), autocontrol (ar putea face toate acțiunile pentru o lovitură)

Citim partea 4.

De ce a căzut tunarul lângă tun și și-a acoperit fața cu mâinile? (nu putea suporta tot ce am experimentat, nu știa despre rezultatul împușcării)

Să o scriem într-un tabel.

A devenit imediat clar dacă tunarul i-a ajutat pe băieți? (nu, cum spune autorul, „ceea ce nu am văzut, pentru că pentru un minut fumul ne-a acoperit ochii”)

Tipul muncii: analiza ilustrației.

KM pentru profesor:învață să extragi și să analizezi informații.

KM pentru studenți:- Acum vom învăța cum să analizăm ilustrația textului și să evidențiem în el ceea ce artistul și-a adus al său.

SW:- Privește cu atenție ilustrația de pe pagină.

De ce crezi asta? (rechinul este în prim plan, băieții înoată în direcții diferite, fumul de la fotografie este vizibil)

Ce credeți că a desenat artistul pe baza textului lucrării. Și ce a adus? (text - locația obiectelor, propriu - culoare, mobilier).

Lectură partea 5

De ce scrie Tolstoi că la început s-a auzit un murmur liniștit, apoi murmurul a devenit mai puternic și, în cele din urmă, s-a auzit un strigăt puternic de bucurie din toate părțile?

Ce poți spune despre artilerist în acest moment? (s-a ridicat și a deschis ochii, căci când a auzit un strigăt de bucurie, și-a dat seama că totul este bine).

Ce a simțit în acel moment? (relief)

Etapa 6: conversație rezumată.

ODZ: conduce la formularea ideii principale a lucrării.

Tipul muncii: rezumat conversația

KM pentru profesor: faceți o caracterizare a eroului și, cu ajutorul caracterizării, conduceți copiii să formuleze ideea principală a operei.

KM pentru studenți:- Acum vom învăța cum să scriem o descriere a eroului și să formulăm ideea principală a lucrării.

SW:- Înapoi la masă, ce poţi să spui despre tunar?

Cum era el?

Ce trăsături de caracter l-au ajutat pe tunar într-o situație de urgență? (hotărâre, ingeniozitate, autocontrol)

Care este atunci ideea principală a poveștii? (prin faptul că aceste trăsături de caracter (hotărâre, inventivitate, autocontrol) ajută o persoană în situații extreme).

Etapa 7: teme pentru acasă.

Etapa 8: rezumând lecția.

ODZ: da lecției o concluzie logică.

Este nevoie de astfel de oameni în vremea noastră? (da, pentru că în viața noastră există foarte des situații în care se cere să se dea dovadă de inventivitate și determinare, în care curajul și curajul indivizilor este de o importanță decisivă în situații extreme dificile).

• ODZ este o sarcină didactică generală.
• UZ- sarcina de invatare.
• PZ este o sarcină practică.

De ce a avut Vladimir porecla de Monomakh La mai bine de o sută cincizeci de ani de la moartea lui Yaroslav au trecut în războaie și lupte intestine aproape continue. Fiul lui Vsevolod, prințul Vladimir Monomakh, a fost amintit ca o personalitate strălucitoare. Cronicarii oferă în unanimitate o evaluare entuziastă a domniei sale din 1113 până în 1125. Potrivit acestora, în timpul vieții a dobândit dragostea oamenilor ca exemplu de prinți buni, astfel încât a lăsat pentru totdeauna în urma lui faimă mare și memorie bună.

Lev Nikolaevici Tolstoi

V - știa deja + - ai învățat ceva nou? - Vreau să-l cunosc pe Lev Nikolaevici Tolstoi () (Biografie) Lev Nikolaevici Tolstoi, conte, scriitor rus, s-a născut la 9 septembrie 1828 în moșia Yasnaya Polyana. Și-a petrecut copilăria în moșia Yasnaya Polyana din provincia Tula, Moscova și Kazan. A rămas orfană devreme (mama a murit la 2 ani, tatăl la 9 ani), crescut de tutori. A primit educație la domiciliu. Apoi, în 1844, a intrat la Universitatea din Kazan (în timpul admiterii a dat dovadă de cunoștințe excelente ale „limbii turco-tătare”), unde până în 1847 a studiat mai întâi limbile orientale, apoi jurisprudența. Apoi au trecut 4 ani în Yasnaya Polyana, Moscova, Sankt Petersburg în încercarea de a gestiona economia proprietarilor de pământ, de a studia independent dreptul, muzica și în divertisment laic. În 1848, la Sankt Petersburg, a promovat cu succes examenele la 2 materii pentru un candidat de drepturi. În 1851 a intrat în armată și a plecat în Caucaz. A servit ca voluntar, apoi ca cadet în bateria 4 a brigăzii 20 artilerie. Aici a început să scrie, deja în 1852 a trimis prima parte a poveștii „Copilăria” la jurnalul Sovremennik. Participă la lupte și campanii ale trupelor rusești în Caucaz. A primit gradul de locotenent. Apoi (în 1854) s-a transferat în armata dunărenă la București, apoi, când a început războiul Crimeii, în Crimeea. A comandat o baterie de artilerie pe Malakhov Kurgan în timpul apărării Sevastopolului, după ce a dat dovadă de un curaj personal rar, a primit Ordinul Sf. Anna și medalii. În acest moment, s-au scris „povești de la Sevastopol”. În toamna anului 1856, după ce s-a pensionat, Tolstoi s-a dus la Iasnaia Poliana și s-a apucat de literatură. În 1857 a plecat în străinătate pentru a se familiariza cu școlile din Europa. Vizitează Germania, Franța, Anglia, Elveția, Italia. În Yasnaya Polyana, Lev Nikolaevich Tolstoi a deschis o școală pentru copiii țărani, a predat acolo el însuși și a decis să scrie o carte educațională pentru cei mici. El l-a numit „ABC”, dar era mai degrabă o enciclopedie în patru volume. Apoi L.N. înfiinţează şcoli în alte sate. Lev Nikolaevici în 1880 își dezvoltă învățătura religioasă. Conflictul cu familia a dus la plecarea din Yasnaya Polyana. Câteva zile mai târziu, pentru un mic gară Astapovo (acum stația Lev Tolstoi, regiunea Lipetsk) Tolstoi a murit de pneumonie. Tolstoi știa să vorbească cu copiii, știa multe basme și povești. Atât propriii nepoți, cât și copiii țărani îl ascultau cu plăcere. Și putea vorbi despre multe, pentru că propriile sale interese erau foarte versatile.

Artilleryman - un soldat de artilerie - arme de foc (tunuri, mortiere). (Dicționarul lui S.I. Ozhegov) Fitilul este un cablu combustibil pentru aprinderea sarcinilor, pentru transmiterea focului la distanță în timpul producerii exploziilor. (Dicționarul lui S.I. Ozhegov) Murmurul este nemulțumirea exprimată într-o formă înăbușită, cu voci joase. (Dicționarul lui S.I. Ozhegov)

26

Păsărele sunt înghețate, flămânde, obosite și se strâng mai tare. Iar viscolul cu vuiet furios Bate în obloane atârnate Și se înfurie cu atât mai mult. Păsărele sunt înghețate, flămânde, obosite și se strâng mai tare. Iar viscolul cu vuiet furios Bate în obloane atârnate Și se înfurie cu atât mai mult. S. Yesenin S. Yesenin Minut intelectual

Era aproape de toată omenirea. Dar și-a iubit, cu o dragoste de neînvins, Rusia. V.Ya.Bryusov LEV NIKOLAEVICH TOLSTOI () (82 de ani)

Nava noastră a fost ancorată în largul coastei Africii. Ziua a fost frumoasa. Un vânt proaspăt bătea dinspre mare, dar spre seară vremea s-a schimbat: s-a înfundat, iar aer cald din deșertul Sahara suflă spre noi ca dintr-o sobă încălzită. Nava noastră a fost ancorată în largul coastei Africii. Ziua a fost frumoasa. Un vânt proaspăt bătea dinspre mare, dar spre seară vremea s-a schimbat: s-a înfundat, iar aer cald din deșertul Sahara suflă spre noi ca dintr-o sobă încălzită.

Deodată, de pe punte, cineva a strigat: „Rechin!” - și am văzut cu toții spatele unui monstru marin în apă. Rechinul a înotat drept spre băieți. "Înapoi! înapoi! întoarce-te! rechin!" strigă tunarul. Dar băieții nu l-au auzit, au mers mai departe. Au râs și au strigat mai veseli și mai tare decât înainte. Deodată, de pe punte, cineva a strigat: „Rechin!” - și am văzut cu toții spatele unui monstru marin în apă. Rechinul a înotat drept spre băieți. "Înapoi! înapoi! întoarce-te! rechin!" strigă tunarul. Dar băieții nu l-au auzit, au mers mai departe. Au râs și au strigat mai veseli și mai tare decât înainte.

Băieții la început nu au auzit ce li s-a strigat. Și nu au văzut un rechin, dar apoi unul dintre ei s-a uitat înapoi, iar băieții au înotat în direcții diferite. Băieții la început nu au auzit ce li s-a strigat. Și nu au văzut un rechin, dar apoi unul dintre ei s-a uitat înapoi, iar băieții au înotat în direcții diferite.

Dar când fumul s-a împrăștiat peste apă, s-a auzit un murmur liniștit din toate părțile. Apoi murmurul a devenit mai puternic și. În cele din urmă, un strigăt puternic de bucurie s-a auzit din toate părțile. Bătrânul artilerist și-a deschis fața, s-a ridicat și a privit la mare. Dar când fumul s-a împrăștiat peste apă, s-a auzit un murmur liniștit din toate părțile. Apoi murmurul a devenit mai puternic și. În cele din urmă, un strigăt puternic de bucurie s-a auzit din toate părțile. Bătrânul artilerist și-a deschis fața, s-a ridicat și a privit la mare.

LEV NIKOLAEVICH TOLSTOI () (82 de ani) „Fără să-l cunoști pe Tolstoi, nu te poți considera o persoană care îți cunoaște țara, nu te poți considera o persoană cultă”. M. Gorki M. Gorki