Prezentare „Procese cognitive” în psihologie – proiect, raport. Prezentare de psihologie pe tema: „procese cognitive” Forme intuitive de gândire

Procesele mentale și conținutul lor

Introducere

1. Conceptul general de senzații

2. Percepția

3. Procesul de gândire

4. Imaginația

5. Conceptul de memorie și clasificarea ei

Concluzie

Bibliografie

Introducere

Psihicul a apărut și s-a format ca capacitatea organismelor vii de a interacționa activ cu lumea exterioară pe baza codificării neurofiziologice a influențelor vitale și a modalităților de a interacționa cu acestea, ca și capacitatea organismelor de a se adapta la mediu.

Psihicul uman este o activitate reflecto-reglatoare care îi asigură interacțiunea activă cu lumea exterioară pe baza însușirii experienței umane universale. Psihicul asigură contacte selective ale subiectului cu realitatea, în funcție de sistemul nevoilor sale și recunoașterea în mediu a ceea ce satisface aceste nevoi. Psihicul este o reflectare semnal a realității: semnele externe ale fenomenelor servesc ca semnal pentru o persoană al semnificației și semnificației lor.

Psihicul uman capătă o formă specială - o formă de conștiință generată de modul social al existenței sale. Cu toate acestea, conștiința nu epuizează întreaga esență a psihicului. Odată cu aceasta, o persoană are structuri mentale formate biologic (sfera activității sale înnăscute-inconștiente) și o vastă sferă de automatisme dobândite în timpul vieții (sfera subconștientului).

Principalele fenomene ale psihicului sunt procesele mentale de formare a imaginilor (mentale) ideale și procesele de reglare mentală a activității.

Fenomenele mentale sunt indisolubil interconectate, dar în mod tradițional sunt împărțite în trei grupe: procese mentale, stări mentale și proprietăți mentale ale individului.

Ne vom uita mai detaliat la procesele mentale cognitive, care sunt fenomene de bază. Acestea includ următoarele procese: senzație, percepție, gândire, imaginație și memorie.

Vorbind despre procesele mentale, distingem între procesele cognitive și cele emoționale și putem vorbi și despre procese volitive. Cu toate acestea, prin distingerea proceselor mentale, sau intelectuale, emoționale și volitive, nu stabilim prin aceasta nicio diviziune disjunctivă, similară modului în care a făcut-o psihologia, care a împărțit psihicul, sau conștiința, în intelect, sentiment și voință. Unul și același proces poate fi și, de regulă, este intelectual, emoțional și volitiv. Procesul emoțional, de exemplu, nu este niciodată redus cu adevărat la „pură”, adică abstractă, emoționalitate; include întotdeauna, într-un fel de unitate și întrepătrundere, nu numai momente emoționale, ci și intelectuale, la fel cum procesul intelectual al gândirii include de obicei momente emoționale într-o măsură sau alta și nu se reduce la „pur”, adică abstract, intelectualitate izolată. Pentru noi, ideea nu este că emoția este în unitate și interrelație cu gândirea sau gândirea cu emoția, ci că gândirea în sine, ca proces mental real, este deja o unitate a intelectualului și emoțional, iar emoția este unitatea emoționalului. şi intelectuală.

Astfel, atunci când analizăm succesiv procese intelectuale, sau cognitive, emoționale și volitive, vorbim despre caracterizarea proceselor mentale unificate și în același timp diverse în funcție de componenta intelectuală, emoțională sau volitivă care predomină în fiecare astfel de proces. Fiecare proces mental poate fi caracterizat în raport cu fiecare dintre ele. O caracterizăm ca intelectuală, emoțională sau volitivă în funcție de componenta care predomină în ea, care în acest caz își lasă amprenta definitorie asupra procesului în ansamblu.

Procesele mentale, incluzând anumite funcții psihofizice ca componente, sunt, la rândul lor, incluse în anumite forme specifice de activitate, în cadrul cărora și în funcție de care se formează. Astfel, psihologia poate și ar trebui să studieze procesul de gândire în legile generale ale curgerii sale, care disting procesul de gândire, de exemplu, de un proces asociativ elementar. În realitate, acest proces de gândire se desfășoară de obicei în cursul unei activități specifice - activitate practică de rezolvare a unei anumite probleme de producție, activitatea unui inventator de raționalizare a acestui proces de producție, în munca teoretică a unui om de știință care rezolvă o problemă sau, în sfârșit, în activitatea educațională a unui elev, asimilând în procesul de învățare cunoștințele deja obținute de știință. Desfășurate cu adevărat în diferite tipuri de activități specifice, procesele mentale se formează în ele. Și numai studiindu-le în contextul real al acestei activități, este posibil să dezvăluie nu numai cele mai specifice, ci și cele mai sunt comune tipare ale proceselor mentale ca într-adevăr plin de înțeles modele.

Sensul psihologiei funcționale tradiționale, care interpretează toate procesele mentale complexe ca funcții, a fost să le prezinte ca manifestări care depind exclusiv de condițiile interne, de caracteristicile imanente ale organismului, spiritului și personalității. Premisele fundamentale - conștiente sau inconștiente - ale unei astfel de psihologii funcționale sunt ideile biologizante conform cărora toate funcțiile mentale sunt un produs al maturizării imanente a organismului, sau teorii idealiste, conform cărora diverse, din ce în ce mai înalte manifestări ale psihicului sunt rezultatul autodezvoltarea spiritului. În realitate, cursul proceselor mentale și trăsăturile lor specifice depind de condițiile materiale specifice în care apar. Prin urmare, depășirea reală a principalelor defecte ale psihologiei funcționale nu se realizează prin rezerve cu privire la cutare sau cutare înțelegere a funcțiilor, încercând greșit să le identifice cu ceva care nu mai este o funcție în niciun sens și nu vorbind despre conexiuni interfuncționale, ci numai prin includerea în planul cercetării psihologice a activității, în care se formează efectiv psihicul și caracteristicile specifice diferitelor funcții și procese mentale.

1. Concept general de senzații

Sentiment- procesul mental de reflectare directă, senzorială, a proprietăților elementare (fizice și chimice) ale realității. Senzația este sensibilitatea unei persoane la influențele senzoriale ale mediului. Toată activitatea mentală umană complexă se bazează pe senzații.

Senzația este un proces mental elementar, dar de bază. Aceasta nu este o amprentă pasivă a proprietăților fizice ale realității, ci un proces mental activ de interacțiune umană cu lumea.

Procesele mentale sunt procese de stăpânire activă a lumii. Sentimentele unei persoane sunt mediate de cunoștințele sale, adică de experiența socio-istorică a omenirii. Exprimând cutare sau cutare proprietate a lucrurilor și fenomenelor într-un cuvânt („roșu”, „rece”), pur și simplu generalizăm aceste proprietăți.

Senzațiile reflectă nu numai proprietățile specifice ale obiectelor și fenomenelor, ci și intensitatea, durata și localizarea lor spațială. Imaginile senzațiilor sunt obiectivate.

Senzațiile umane sunt interconectate și asociate, la fel cum diferitele proprietăți ale realității sunt interconectate. Senzația este un canal al conexiunii senzoriale a corpului cu realitatea.

Activitatea vieții umane se bazează pe recepția și analiza continuă a informațiilor despre caracteristicile fizice și chimice ale mediului extern și stările interne ale corpului. Acest proces se realizează prin funcționarea neurofiziologice specializate

mecanisme speciale – analizoare care asigură recepția și analiza influențelor senzoriale și senzoriale. Informațiile primite de analizatori se numesc senzoriale (din lat. sensus- sentiment), iar procesul de receptare si prelucrare primara a acestuia - prin activitatea senzoriala.

2. Percepția

Cunoscând realitatea înconjurătoare și interacționând cu ea, întâlnim lumea obiectivă. Obiectele sunt identificate de noi prin totalitatea trăsăturilor lor caracteristice.

Percepția este o reflectare directă, senzorială, a obiectelor și fenomenelor într-o formă holistică, ca urmare a conștientizării caracteristicilor lor de identificare.

Imaginile percepției sunt construite pe baza diverselor senzații. Cu toate acestea, ele nu se reduc la o simplă sumă a acestor senzații. Percepția este asociată cu identificarea, înțelegerea, înțelegerea obiectelor și fenomenelor, cu atribuirea lor unei anumite categorii pe baza unor caracteristici și temeiuri adecvate.

Numai incluzând un obiect sau fenomen într-un anumit sistem, îmbrățișându-l cu conceptul potrivit, îl putem interpreta corect.

Fiind o etapă senzorială a cogniției, percepția este indisolubil legată de gândire, are o orientare motivațională și este însoțită de un răspuns emoțional.

Fiind asociată cu procesul de identificare, percepția include procese de comparație, corelând un obiect dat cu standardele standard stocate în memorie. În timpul ontogenezei, are loc învățarea perceptivă.

Oamenii evidențiază în mod selectiv ceea ce sunt obișnuiți și vor să vadă. Obiectele familiare sunt percepute simultan (simultan), obiectele nefamiliare sunt percepute structural într-o manieră detaliată, pas cu pas (succesiv). În acest ultim caz, se emite mai întâi o ipoteză despre esența obiectului, se ia o decizie cu privire la clasificarea, nominalizarea acestuia și apoi se evaluează critic caracteristicile acestuia.

Dezvoltarea mentală a unei persoane este asociată cu dezvoltarea unei culturi a percepției - o persoană educată, dezvoltată estetic este capabilă să se bucure de grația formei, culorii și armoniei sonore a mediului.

Procesul de percepție- acţiune perceptivă. Eficacitatea sa depinde de ce trăsături ale obiectului vor fi identificate de subiect ca elemente de sprijin inițiale.

Cea mai importantă componentă a fiecărui tip de percepție este procesele motorii (mișcarea ochilor de-a lungul conturului unui obiect, mișcarea mâinii de-a lungul suprafeței unui obiect, mișcarea laringelui care reproduce un sunet audibil).

3. Procesul de gândire

PAGE_BREAK--

Cunoscând și transformând lumea, o persoană dezvăluie conexiuni stabile și naturale între fenomene. Regularitățile, conexiunile interne ale fenomenelor se reflectă în conștiința noastră indirect - în semnele externe ale fenomenelor, o persoană recunoaște semne ale relațiilor interne, stabile.

Observând conexiunile dintre fenomene și stabilind natura universală a acestor conexiuni, o persoană stăpânește în mod activ lumea și își organizează rațional interacțiunea cu ea. O orientare (semn) generalizată și indirectă într-un mediu perceptibil senzorial permite arheologului și investigatorului să reconstituie cursul real al evenimentelor din trecut, iar astronomului să privească nu numai în trecut, ci și în viitorul îndepărtat.

Nu numai în activitățile științifice și profesionale, în toată viața de zi cu zi, o persoană folosește constant cunoștințele, conceptele, ideile generale, schemele generalizate, identifică semnificația obiectivă și sensul personal al fenomenelor din jurul său, găsește o cale rezonabilă de ieșire din diverse situații problematice, și rezolvă problemele care îi apar în fața lui. În toate aceste cazuri, el desfășoară activitate mentală - o orientare generalizată în lume.

Gândire- procesul mental al unei reflectări generalizate și indirecte a proprietăților și relațiilor stabile, regulate ale realității, esențiale pentru rezolvarea problemelor cognitive, orientarea schematică în situații specifice.

Gândirea formează structura conștiinței individuale, câmpul ei semantic (conceptual), standardele de clasificare și evaluare ale individului, aprecierile lui generalizate.

Sistemul de semnificații personale interacționează în gândirea individului cu sensul obiectiv al fenomenelor, cu o înțelegere a esenței unor fenomene specifice ca varietate a unei anumite clase de fenomene. În forma sa elementară, înțelegerea se manifestă atunci când recunoaște obiectele și le atribuie unei anumite categorii. A înțelege ceva înseamnă a include ceva nou în sistemul de conexiuni existente.

4. Imaginația

Imaginație- modelarea figurativ-informativă a realităţii bazată pe recombinarea imaginilor de memorie. Datorită imaginației, o persoană prevede viitorul și își reglează comportamentul, transformă creativ realitatea.

Imaginația este o manifestare specific umană a activității mentale, formată în activitatea de muncă: orice activitate de muncă necesită conștientizarea prealabilă a scopului, adică formarea unui model mental al rezultatului viitor al activității. Imaginația oferă o reflectare proactivă a realității, în care trecutul este extrapolat (proiectat) în viitor.

Imaginația permite unei persoane să ia decizii atunci când există o lipsă de informații inițiale și să formeze presupuneri cu probabilitate mare în situații problematice. Imaginația este capacitatea unei persoane de a reconstrui realitatea, de a genera imagini automate - de a crea imagini despre sine.

Asigură formarea ideilor figurative bazate pe descrieri, design creativ și fantezie. Toate acestea mărturisesc esența integratoare a procesului imaginației: ele unește sferele senzoriale, raționale și mnemonice ale psihicului uman.

Imaginile care apar în procesul imaginației activează sfera emoțională a unei persoane, îi mobilizează energia pentru a obține rezultate viitoare. Prin imaginație, viitorul determină comportamentul uman. Fiecare act de gândire implică imaginație. Doar datorită ei devin posibile abstracția, metodele de cunoaștere precum extrapolarea și interpolarea și experimentele gândirii. Pătrunderea profundă în realitate necesită o atitudine liberă a conștiinței față de elementele realității.

Imaginația oferă integritate și constanță percepției. Acesta orientează o persoană în spațiile nesfârșite ale viitorului și îi permite să reconstruiască imagini ale trecutului îndepărtat.

Capacitatea unei persoane de a prevedea și de a experimenta profund situații etice imaginare este baza comportamentului său moral.

Mediul este o lume problematică cu mai multe straturi pentru oameni, a cărei înțelegere este imposibilă fără o imaginație suficient de dezvoltată. Oferă unei persoane o stăpânire simbolică a lumii și stă la baza reflectării ideale a realității.

5. Conceptul de memorie și clasificarea ei

Impresiile pe care le primește o persoană despre lumea din jurul său lasă o anumită urmă, sunt stocate, consolidate și, dacă este necesar și posibil, reproduse. Aceste procese sunt numite memorie.„Fără memorie”, a scris S. L. Rubinstein, „am fi creaturi ale momentului. Trecutul nostru ar fi mort pentru viitor. Prezentul, pe măsură ce trece, ar dispărea irevocabil în trecut.”

Memoria stă la baza abilităților umane și este o condiție pentru învățare, dobândirea de cunoștințe și dezvoltarea abilităților. Fără memorie, funcționarea normală fie a individului, fie a societății este imposibilă. Datorită memoriei și îmbunătățirii acesteia, omul s-a remarcat din regnul animal și a atins culmile la care se află acum. Și progresul în continuare al umanității fără îmbunătățirea constantă a acestei funcții este de neconceput.

Memoria poate fi definită ca fiind capacitatea de a primi, stoca și reproduce experiențe de viață. Oamenii au trei tipuri de memorie, mult mai puternice și mai productive decât cele ale animalelor: arbitrar, logicȘi mediatizat. Primul este asociat cu controlul volițional larg al memorării, al doilea cu utilizarea logicii, al treilea cu utilizarea diferitelor mijloace de memorare, prezentate în cea mai mare parte sub forma unor obiecte de cultură materială și spirituală. Mai precis și strict decât se face mai sus, memoria umană poate fi definită ca procese psihofiziologice și culturale care îndeplinesc funcții în viață. amintirea, salvareaȘi redare informație. Aceste funcții sunt de bază pentru memorie. Ele diferă nu numai prin structura, datele inițiale și rezultatele, ci și prin faptul că sunt dezvoltate diferit la oameni diferiți. Sunt oameni care, de exemplu, au dificultăți în a-și aminti, dar reproduc bine și păstrează în memorie materialul pe care și-l amintesc destul de mult timp. Aceștia sunt indivizi cu dezvoltare termen lung memorie. Sunt oameni care, dimpotrivă, își amintesc repede, dar și uită repede ceea ce și-au amintit cândva. Sunt mai puternici Pe termen scurtȘi operațională tipuri de memorie.

Clasificarea tipurilor de memorie în funcție de natura activității psihologice include: motrică, emoțională, figurativă și verbal-logică.

Concluzie

Procesele mentale sunt manifestări individuale ale activității mentale umane, izolate (condițional) ca obiecte de studiu relativ izolate. Fiecare proces mental are un obiect comun de reflecție și o singură specificitate reflecto-reglatoare.

Procesele mentale sunt forme de reflecție de către subiectul realității obiective în timpul activității sistemului nervos central și acționează ca regulatori primari ai comportamentului.

Procesele mentale cognitive includ procese mentale asociate cu percepția și procesarea informațiilor. Acestea includ senzația, percepția, reprezentarea, memoria, imaginația, gândirea, vorbirea și atenția. Datorită acestor procese, o persoană primește informații despre lumea din jurul său și despre sine.

Procesele mentale sunt exprimate în conținut specific: funcția de sensibilitate - în senzații, procese de memorie - în imagini reproduse de reprezentare. Conținutul elementar asociat cu funcțiile formează, parcă, compoziția vieții mentale; formațiuni mai complexe care apar în procesele mentale - imagini ale percepției, idei etc. - constituie conținutul său calitativ nou. Toate procesele mentale, precum și funcțiile, sunt considerate de noi în unitate cu conținutul lor specific.

Procesele mentale acţionează ca regulatori primari ai comportamentului uman. Procesele mentale au un început, un curs și un sfârșit definit, adică au anumite caracteristici dinamice, care includ în primul rând parametri care determină durata și stabilitatea procesului mental. Pe baza proceselor mentale se formează anumite stări, se formează cunoștințe, aptitudini și abilități.

Bibliografie

Vygotsky L.S. Dezvoltarea funcţiilor mentale superioare - M.: Editura. APN RSFSR, 1987.

Gromova E.A. Memoria emoțională și mecanismele ei - M. Educația, 1980.

Nemov R.S. Psihologie generală: Manual pentru studenți. M.: Centrul de editare umanitară VLADOS, 2005.

Psihologie generală, socială și juridică: Manual pentru universități / M. Enikeev. – Sankt Petersburg: Peter, 2007.

Psihologie. Manual pentru universitățile umanitare / Ed. V.N. Druzhinina - Sankt Petersburg: Peter, 2002.

Rubinshtein S.L. Fundamentele psihologiei generale: În 2 volume. T.1. –M.: Pedagogie, 1989.

Smirnov A.A. Probleme de psihologie a memoriei.- M.: Educaţia. 1982.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivei:

2 tobogan

Descrierea diapozitivei:

MEMORIA Memoria este una dintre funcțiile mentale și tipurile de activitate mentală menite să păstreze, să acumuleze și să reproducă informații. Capacitatea de a stoca informații despre evenimentele din lumea exterioară și reacțiile corpului pentru o lungă perioadă de timp și de a le folosi în mod repetat în sfera conștiinței pentru a organiza activitățile ulterioare.

3 slide

Descrierea diapozitivei:

MEMORIA Memoria este un ansamblu de activități care cuprind atât procese biologico-fiziologice, cât și psihice, a căror implementare la un moment dat se datorează faptului că unele evenimente anterioare, apropiate sau îndepărtate în timp, au modificat semnificativ starea organismului. (C. Flores).

4 slide

Descrierea diapozitivei:

MEMORIA Există diferite tipologii de memorie: după sistemele senzoriale - memoria vizuală (vizuală), memoria motorie (kinestezică), memoria sonoră (auditiva); după organizarea memorării - memorie episodică, memorie semantică, memorie procedurală; după caracteristicile temporale – memoria de lungă durată şi memoria de scurtă durată.

5 slide

Descrierea diapozitivei:

MEMORIA Memoria vizuală (vizuală) este responsabilă pentru stocarea și reproducerea imaginilor vizuale. Memoria motorului este responsabilă pentru stocarea informațiilor despre funcțiile motorii. De exemplu, un jucător de baseball de top este un aruncător excelent datorită, în parte, amintirii activității motorii din aruncările anterioare. Memoria episodică este memoria evenimentelor la care am fost participanți sau martori. Exemple în acest sens ar putea fi amintirile despre cum ți-ai sărbătorit ziua de naștere când ai împlinit 17 ani; Acest tip de memorie se caracterizează prin faptul că memorarea informațiilor are loc fără efort vizibil din partea noastră. Memoria semantică este memoria unor fapte precum tabelele înmulțirii sau sensul cuvintelor.

6 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

MEMORIA Memoria procedurală, sau amintirea cum să faci ceva, are unele asemănări cu memoria motorie. Diferența este că descrierea procedurii nu presupune neapărat cunoașterea vreunei abilități motorii. De exemplu, în timpul anilor de școală ar fi trebuit să fii învățat cum să folosești o regulă de calcul. Acesta este un fel de „a ști cum” care este adesea contrastat cu sarcini descriptive care implică „a ști ce”.

7 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

Memoria pe termen lung și pe termen scurt Studiile fiziologice relevă 2 tipuri principale de memorie: pe termen scurt și pe termen lung. Una dintre cele mai importante descoperiri ale lui Ebbinghaus a fost că, dacă lista nu este foarte mare (de obicei 7), atunci poate fi reținută după prima citire (de obicei, o listă de elemente care pot fi amintite imediat se numește capacitate de memorie pe termen scurt).

8 slide

Descrierea diapozitivei:

Memoria pe termen scurt Memoria pe termen scurt există prin modele temporale de conexiuni neuronale care emană din zonele cortexului frontal (în special prefrontal dorsolateral) și parietal. De aici provine informațiile din memoria senzorială. Memoria pe termen scurt vă permite să vă amintiți ceva după o perioadă de timp de la câteva secunde până la un minut, fără a se repeta. Capacitatea sa este foarte limitată. George Miller, în timp ce lucra la Laboratoarele Bell, a efectuat experimente care arată că capacitatea memoriei pe termen scurt este de 7 ± 2 obiecte (titlul celebrei sale lucrări este „The Magic Number 7 ± 2”).

Slide 9

Descrierea diapozitivei:

Memoria pe termen scurt De exemplu, dacă este prezentat cu șirul FBIPHDTWAIBM, o persoană își va putea aminti doar câteva litere. Totuși, dacă aceleași informații sunt prezentate diferit: FBI PHD TWA IBM

10 diapozitive

Descrierea diapozitivei:

Memoria de lungă durată Stocarea în memoria senzorială și de scurtă durată are de obicei o capacitate și o durată strict limitate, adică informațiile rămân disponibile pentru ceva timp, dar nu la infinit. În schimb, memoria pe termen lung poate stoca mult mai multe informații, potențial pe termen nelimitat (de-a lungul vieții).

11 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

Mitologia, religia, filosofia memoriei În mitologia greacă veche există un mit despre râul Lethe. Lethe înseamnă „uitare” și este o parte integrantă a împărăției morții. Morții sunt cei care și-au pierdut memoria. Și dimpotrivă, unii cărora li s-a dat preferință, printre ei Tiresias sau Amphiaraus, și-au păstrat memoria și după moartea lor. Opusul râului Lethe este Zeița Mnemosyne, Memorie personificată, sora lui Kronos și Okeanos - mama tuturor muzelor. Ea are Omniștiință: conform lui Hesiod (Teogonia, 32 38), ea știe „tot ce a fost, tot ce este și tot ce va fi”. Când poetul este stăpânit de muze, bea din izvorul cunoașterii lui Mnemosyne, asta înseamnă, în primul rând, că atinge cunoașterea „surselor”, „începuturilor”.

12 slide

Descrierea diapozitivei:

IMAGINATIA Imaginatia este capacitatea constiintei de a crea imagini, idei, idei si de a le manipula; joacă un rol cheie în următoarele procese mentale: modelare, planificare, creativitate, joc, memoria umană. Un tip de imaginație creativă este Fantasy.

Slide 13

Descrierea diapozitivei:

Imaginația - ca visul lui Adam - când s-a trezit și a văzut că totul era adevărat J. KITURI

Slide 14

Descrierea diapozitivei:

IMAGINATIA Imaginatia este una dintre formele de reflectare mentala a lumii. Cel mai tradițional punct de vedere este definirea imaginației ca proces

15 slide

Descrierea diapozitivei:

IMAGINATIA Imaginatia este un proces mental care consta in crearea de noi imagini (idei) prin prelucrarea materialului de perceptii si idei obtinute in experienta anterioara.

16 slide

Descrierea diapozitivei:

Slide 17

Descrierea diapozitivei:

18 slide

Descrierea diapozitivei:

IMAGINAȚIE Tipuri de imaginație activă (include imaginația reconstructivă și creativă) pasivă (include imaginația neintenționată și imprevizibilă) productivă reproductivă abstract concret

Slide 19

Descrierea diapozitivei:

IMAGINATIA Forme de imaginatie aglutinare - crearea unei noi imagini din parti ale altor imagini hiperbolizare - cresterea sau scaderea unui obiect si schematizarea partilor sale - netezirea diferentelor dintre obiecte si identificarea asemanarilor acestora ascutirea - accentuarea caracteristicilor tipificarii obiectelor - evidentierea a ceea ce se repeta şi esenţială în fenomenele omogene

20 de diapozitive

Descrierea diapozitivei:

IMAGINATIA Imaginatia si realitatea Lumea este perceputa ca o interpretare a datelor care vin din simturi. Fiind astfel, este perceput ca real, spre deosebire de majoritatea gândurilor și imaginilor.

21 de diapozitive

Descrierea diapozitivei:

IMAGINATIA Imaginatia este un proces cognitiv, al carui specific este procesarea experientei trecute.

22 slide

Descrierea diapozitivei:

IMAGINAȚIA Atât gândirea, cât și imaginația apar într-o situație problemă și sunt motivate de nevoile individului. Baza ambelor procese este reflecția avansată. În funcție de situație, de timpul, de nivelul cunoștințelor și de organizarea acesteia, aceeași problemă poate fi rezolvată atât cu ajutorul imaginației, cât și cu ajutorul gândirii. Diferența este că reflectarea realității, realizată în procesul imaginației, se produce sub forma unor idei vii, în timp ce reflecția anticipativă în procesele gândirii are loc prin operarea cu concepte care permit o cunoaștere generalizată și indirectă a mediului.

Slide 23

Descrierea diapozitivei:

IMAGINATIA Imaginatia este strans legata de sfera emotionala. Această conexiune este dublă în natură: pe de o parte, imaginea este capabilă să evoce sentimente puternice, pe de altă parte, o emoție sau un sentiment care odată apărut poate provoca imaginație activă.

24 slide

Descrierea diapozitivei:

GÂNDIRE Gândirea este un set de procese mentale care stau la baza cunoașterii; Gândirea include în mod specific latura activă a cogniției: atenția, percepția, procesul de asociere, formarea conceptelor și judecăților. Într-un sens logic mai restrâns, gândirea presupune doar formarea de judecăți și concluzii prin analiza și sinteza conceptelor.

25 slide

Descrierea diapozitivei:

GÂNDIREA Gândirea este o reflectare indirectă și generalizată a realității, un tip de activitate mentală constând în cunoașterea esenței lucrurilor și fenomenelor, a legăturilor naturale și a relațiilor dintre ele.

26 slide

Descrierea diapozitivei:

GÂNDIRE Gândirea este procesul mental de reflecție și cunoaștere a conexiunilor și relațiilor esențiale ale obiectelor și fenomenelor lumii obiective.

Slide 27

Descrierea diapozitivei:

GÂNDIRE Bertrand Russell credea: „Ceea ce numim gânduri... depinde de organizarea căilor din creier, în același mod în care călătoriile depind de drumuri și căi ferate.”

28 slide

Descrierea diapozitivei:

GÂNDIRE Gândirea este cel mai înalt nivel de cunoaștere și dezvoltare ideală a lumii sub forme de teorii, idei și scopuri umane. Pe baza senzațiilor și percepțiilor, gândirea le depășește limitele și pătrunde în sfera legăturilor suprasensibile, esențiale ale lumii, în sfera legilor sale. Capacitatea gândirii de a reflecta conexiuni invizibile se datorează faptului că folosește acțiuni practice ca instrument.

Slide 29

Descrierea diapozitivei:

GÂNDIRE Gândirea este asociată cu funcționarea creierului, dar însăși capacitatea creierului de a opera cu abstracții apare în cursul asimilării de către o persoană a formelor de viață practică, a normelor limbajului, logicii și culturii. Gândirea se desfășoară în diverse forme de activitate spirituală și practică, în care experiența cognitivă a oamenilor este generalizată și păstrată. Gândirea se desfășoară în formă figurativă și simbolică, principalele rezultate ale activității sale sunt exprimate aici în produsele creativității artistice și religioase, care generalizează în mod unic experiența cognitivă a omenirii.

30 de diapozitive

Descrierea diapozitivei:

GÂNDIRE Gândirea se desfășoară și în propria sa formă adecvată de cunoaștere teoretică, care, pe baza formelor anterioare, dobândește posibilități nelimitate pentru o viziune speculativă și model a lumii. Gândirea este studiată de aproape toate disciplinele științifice existente, fiind în același timp obiectul de studiu al unui număr de discipline filosofice - logica, epistemologia, dialectica. Gândirea este sursa și instrumentul principal al existenței cu adevărat umane. Eliberând o persoană de presiunea instinctelor oarbe și de nevoia de reacții imediate la presiunea mediului extern, gândirea acționează atât ca cale către libertate, cât și ca libertate însăși, accesibilă tuturor și inalienabilă în orice condiții.

31 de diapozitive

Descrierea diapozitivei:

GÂNDIREA Spinoza definește gândirea ca fiind modul de acțiune al corpului gânditor. Din această definiție rezultă metoda propusă de el pentru dezvăluirea/definirea acestui concept. Pentru a defini gândirea, este necesar să examinăm cu atenție modul de acțiune al corpului gânditor în contrast cu modul de acțiune (din modul de existență și de mișcare) al corpului negânditor.

32 slide

Descrierea diapozitivei:

GÂNDIRE Ceea ce numim gândire și conștiință pare să depindă de cortex, un strat gros de aproximativ șase milimetri care acoperă toți cei patru lobi ai creierului. Structura sa complexă și foarte specializată include aproximativ trei sferturi din toți neuronii din creier, numărând câteva miliarde. Sunteți deja familiarizat cu anumite zone ale cortexului care îndeplinesc funcții specifice. De exemplu, cortexul vizual primar, situat în lobul occipital, procesează semnalele vizuale și este responsabil pentru funcția vederii. Cu toate acestea, acest tip de conexiune rigidă înnăscută cu funcții specifice pentru o serie de zone mari ale cortexului nu a fost încă stabilit.

Slide 33

Descrierea diapozitivei:

GÂNDIREA Trăsături ale gândirii Prima trăsătură a gândirii este natura sa indirectă. Ceea ce o persoană nu poate ști direct, direct, el cunoaște indirect, indirect: unele proprietăți prin altele, necunoscutul prin cunoscut. Gândirea se bazează întotdeauna pe datele experienței senzoriale - senzații, percepții, idei - și pe cunoștințe teoretice dobândite anterior. Cunoașterea indirectă este cunoaștere mediată.

Slide 34

Descrierea diapozitivei:

GÂNDIREA A doua trăsătură a gândirii este generalitatea ei. Generalizarea ca cunoaștere a generalului și esențial în obiectele realității este posibilă deoarece toate proprietățile acestor obiecte sunt legate între ele. Generalul există și se manifestă numai în individ, în concret.

35 slide

Descrierea diapozitivei:

GÂNDIRE Se disting următoarele tipuri de gândire: Gândire logică Gândire panoramică Gândire combinatorie Gândire non-standard Gândire laterală Gândire conceptuală Gândire divergentă Gândire practică Gândire circumstanțială Gândire sanogenă Gândire patogenă

36 slide

Descrierea diapozitivei:

GÂNDIRE Gândirea se împarte în: Vizual-figurativ (Abilitatea de a reaminti și de a efectua diverse manipulări în minte cu ajutorul reprezentării.) Abstract-logic (Gândirea în abstracții - categorii care nu există în natură. Formată la vârsta de 4-5 ani Se crede că animalele nu au gândire abstractă.) Subiect-eficient (Problemele sunt rezolvate cu ajutorul unui obiect real existent.)

Slide 37

Descrierea diapozitivei:

DISCURSUL Discursul este o formă de comunicare istorică stabilită între oameni prin structuri lingvistice create pe baza unor reguli.

Slide 38

Descrierea diapozitivei:

VORBIREA Se disting următoarele funcții principale ale limbajului: un mijloc de existență, transmitere și asimilare a experienței socio-istorice, un mijloc de comunicare (comunicare), un instrument de activitate intelectuală (percepție, memorie, gândire, imaginație)

Slide 39

Descrierea diapozitivei:

40 de diapozitive

Descrierea diapozitivei:

DISCURSUL Cea mai importantă realizare a omului, care i-a permis să folosească experiența umană universală, atât din trecut, cât și din prezent, a fost comunicarea prin vorbire, care s-a dezvoltat pe baza activității de muncă. Vorbirea este limbajul în acțiune. Limbajul este un sistem de semne, inclusiv cuvintele cu semnificațiile și sintaxa lor, un set de reguli prin care sunt construite propozițiile.

41 de diapozitive

Descrierea diapozitivei:

VORBIREA Un cuvânt este un tip de semn, deoarece acestea din urmă sunt prezente în diferite tipuri de limbaje formalizate. Proprietatea obiectivă a unui semn verbal, care ne determină activitatea teoretică, este sensul cuvântului, care este relația semnului (cuvântului în acest caz) cu obiectul desemnat în realitate, indiferent de modul în care este reprezentat în individ. constiinta. Spre deosebire de sensul cuvântului, sensul personal este o reflectare în conștiința individuală a locului pe care un anumit obiect (fenomen) îl ocupă în sistemul activității umane. Dacă sensul unește trăsăturile semnificative social ale unui cuvânt, atunci sensul personal este experiența subiectivă a conținutului său

42 slide

Descrierea diapozitivei:

VORBIREA Vorbirea este un element esențial al activității umane, permițând unei persoane să înțeleagă lumea din jurul său, să-și transfere cunoștințele și experiența altor oameni și să le acumuleze pentru a le transmite generațiilor ulterioare.

43 slide

Descrierea diapozitivei:

DISCURSUL I.P Pavlov a remarcat că numai activitatea de vorbire oferă unei persoane posibilitatea de a face abstracție de la realitate și de a generaliza, ceea ce este o trăsătură distinctivă a gândirii umane.

44 slide

Descrierea diapozitivei:

VORBIREA Ipoteza originii divine a limbajului Această ipoteză se reflectă în ideile popoarelor care locuiesc în Asia și Hindustan. Astfel, Vedele indiene spun că institutorul numelor este Dumnezeu - artizanul universal și „stăpânul vorbirii”. El a dat nume altor zei, iar numele lucrurilor au fost stabilite de oameni - sfinți înțelepți. În legenda biblică, în primele trei zile ale creației, Dumnezeu a numit el însuși obiectele mari, iar când a trecut la crearea animalelor și a plantelor, dreptul de a stabili nume i-a fost transferat lui Adam. Această ipoteză, ca orice presupunere și presupunere religioasă, nu se bazează pe cunoștințe științifice.

45 slide

Descrierea diapozitivei:

DISCURSARE Ipoteza că oamenii sunt inventatorii limbajului Platon a fost un susținător al conceptului de stabilire a numelor de către om. Aristotel credea că cuvintele sunt semne ale emoțiilor sufletului, impresii ale lucrurilor. După unele idei, numele au fost stabilite de suveran sau conducător. Fiecare conducător din China și-a început domnia prin corectarea numelor. J. J. Rousseau și A. Smith credeau că limbajul a apărut ca urmare a unui acord de tratat, adică oamenii s-au adunat și au convenit asupra sensului cuvintelor.

46 slide

Descrierea diapozitivei:

VORBIREA Ipoteze pentru inventarea aleatorie a limbajului Cercetătorul Thorndike credea că legătura dintre sunete și conținutul semantic al cuvintelor poate fi stabilită întâmplător între indivizi și apoi, la repetare, să fie fixată și transmisă altor membri ai echipei. Într-adevăr, în diferite limbi nu există nicio corespondență între sens și fonemele sonore.

Slide 47

Descrierea diapozitivei:

Ipoteza afectului vorbirii Aceasta este una dintre ipotezele timpurii, se crede că vorbirea a apărut din strigăte inconștiente care însoțesc diferite stări emoționale. Cu toate acestea, sunetele produse într-o stare de pasiune și entuziasm nu puteau conține sens sau generalizări. Unii oameni de știință cred că primele elemente reale ale vorbirii au fost finalurile strigătelor voluntare care variau în intensitate. Treptat, aceste sunete au devenit izolate și au devenit echipe.

48 slide

Descrierea diapozitivei:

VORBIREA Ipoteza zgomotelor vitale Potrivit lui V.V Bunak, vorbirea a apărut pe baza sunetelor caracteristice marilor maimuțe, dar nu pe baza strigătelor afective, ci pe baza zgomotelor vitale care însoțesc comportamentul cotidian: mormăit, mieunat etc. Acestea sunt sunete găsite la colectarea alimentelor, la adăpostire, la întâlnirea cu alte animale. Imaginile sonore au devenit nucleul principal al comunicării și au pregătit apariția vorbirii.

Slide 49

Descrierea diapozitivei:

Ipoteza onomatopeei Filosoful german Leibniz credea că cuvintele s-au format datorită imitării spontane instinctive a impresiilor pe care obiectele și animalele din mediu, de exemplu „cucul” - „cucul”, le-au făcut asupra hominicilor antici. Conform ipotezei lui L. Noiret, omul antic a imitat, în primul rând, sunetele care însoțeau operațiunile de muncă, de exemplu, „cioc-cioc”.

50 de diapozitive

Descrierea diapozitivei:

Chiar și Charles Darwin, în cartea sa „Originea speciilor”, a subliniat posibila origine a vorbirii prin onomatopee. Imitația joacă un rol important în imitarea sunetelor în procesul de învățare a vorbirii la oameni, dar sunetele caracteristice unei specii pot fi stăpânite doar cu auzul și organele motorii vorbirii dezvoltate. Au încercat în zadar să învețe maimuțele vorbirea sonoră a oamenilor. În afară de două cuvinte, „tată” și „cupă”, tânărul urangutan nu a putut pronunța nimic, deoarece are o poziție diferită a laringelui și un aparat de vorbire subdezvoltat. În general, capacitatea de a reproduce sunete, așa cum fac unele păsări, papagali, corbi, grauri, nu este caracteristică primatelor.

51 de diapozitive

Descrierea diapozitivei:

Ipoteza gesturilor manuale Potrivit lui W. Wundt, mișcarea organelor vocale a apărut inițial ca parte a complexului pantomimic - mișcări ale corpului, mâinilor și feței. Mișcările mâinilor sunt de o importanță deosebită. Oamenii primitivi au avut mai întâi pantomima, însoțită de sunete nearticulate, precum cele ale maimuțelor, de exemplu, semnale de pericol, atrăgând atenția. Pantomima era prea greoaie pentru comunicarea de zi cu zi. Sunetul a devenit imaginea unui segment de pantomimă. N. Ya Marr credea că la început oamenii foloseau mișcări intenționate ale mâinilor asociate cu diverse acțiuni sau obiecte. Acestea pot fi gesturi figurative sau de arătare. Dar comunicarea cu mâinile este neeconomică și conține un număr mic de caractere. Discursul sonor diferă de gesturi prin generalizarea mai mare a unităților de sunet, capacitatea combinatorie mai mare de a indica o varietate de situații, ușurința de reproducere și economie.

52 slide

Descrierea diapozitivei:

În plus, în procesul muncii, funcțiile mâinii - comunicative și manipulative - au intrat în conflict, adică o persoană nu putea folosi simultan mâna pentru comunicare și muncă. Prin urmare, comunicarea gestuală a fost înlocuită treptat de un discurs sonor articulat mai eficient. Pe baza acestor ipoteze, putem spune că procesul de formare a vorbirii a fost lung și complex.

IUBIREA LUI NIZAM

Prezentarea „Procese cognitive” descrie o serie de procese cognitive care au loc în mintea umană: senzație, percepție, imaginație, memorie, gândire, vorbire și atenție. Pentru unele dintre ele este dată o clasificare separată.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

PROCESE COGNITIVE Completate de: elevă în anul II Nizamova Lyubov

PLAN: PROCESE COGNITIVE SENZAȚII PERCEPȚIE ATENȚIE MEMORIA IMAGINARE GÂNDIRE DISCURS

Procesele cognitive sunt procese mentale care asigură primirea, stocarea și reproducerea informațiilor și cunoștințelor din mediu. PROCESE COGNITIVE

Procese cognitive Procese ale cogniției senzoriale: senzații; percepţie; Atenţie; memorie; imaginație; Procese ale cunoașterii raționale: gândirea; vorbire. TIPURI DE PROCES COGNITIV

Senzația este cel mai simplu proces cognitiv, constând în reflectarea proprietăților individuale ale obiectelor și fenomenelor lumii materiale, precum și a stărilor interne ale corpului sub influența directă a stimulilor asupra receptorilor. SIMTE

CLASIFICAREA SENZAȚILOR după calitate: gust; olfactiv; tactil; auditiv; vizual; prin localizare: exteroceptiv; îndepărtat; a lua legatura; interoceptive; proprioceptive.

SENZAȚIILE DE GUST Senzațiile gustative joacă un rol semnificativ în reglarea stării emoționale prin intermediul sistemului nervos autonom, gustul, împreună cu mirosul, afectează pragurile altor sisteme receptori, de exemplu, acuitatea vizuală și auditivă, starea de sensibilitate a pielii și proprioceptorii.

SENZAȚII OLFLATIVE Olftația este capacitatea de a simți mirosurile. Sensibilitatea olfactivă a unei persoane este strâns legată de gust și ajută la recunoașterea calității alimentelor. Senzațiile olfactive avertizează o persoană despre un mediu aerian periculos pentru organism. Tămâia obiectelor are o mare influență asupra stării emoționale a unei persoane.

SENZAȚIILE TACTICE Senzația tactilă este unul dintre cele cinci tipuri principale de simțuri la oameni, constând în capacitatea de a simți atingerea fizică a obiectelor, de a percepe ceva cu receptori localizați în piele, mușchi și mucoase.

SENZAȚIILE AUDITIVE Senzațiile auditive sunt de mare importanță în viața omului. Sursa senzațiilor auditive este o varietate de sunete care acționează asupra organului auzului. Senzațiile auditive reflectă zgomotul, muzica și sunetele vorbirii.

SENZAȚIILE VIZUALE Senzațiile vizuale au o mare influență asupra unei persoane. Toate culorile calde au un efect pozitiv asupra performanței unei persoane, o excită și provoacă o bună dispoziție. Culorile reci calmează o persoană.

Senzațiile exteroceptive transmit unei persoane informații provenite din lumea exterioară și reprezintă principalul grup de senzații care conectează o persoană cu mediul extern. SENZAȚII EXTEROCEPTIVE

Senzațiile îndepărtate, dimpotrivă, sunt acelea în care stimulul provoacă senzații care acționează asupra simțurilor de la o oarecare distanță. Aceste simțuri includ mirosul și mai ales auzul și vederea. SENZAȚII DE LA DISTANȚĂ

Senzațiile de contact includ acelea în care impactul care provoacă senzația trebuie aplicat direct pe suprafața corpului și pe organul perceput corespunzător. SENSATII DE CONTACT

Senzațiile interoceptive semnalează starea proceselor interne ale corpului. Ele apar din cauza receptorilor localizați: pe pereții stomacului, intestinelor, inimii, vaselor de sânge și altor organe; în interiorul mușchilor și a altor organe. SENZAȚII INTEROCEPTIVE

Senzațiile proprioceptive oferă semnale despre poziția corpului în spațiu și, în primul rând, despre poziția în spațiu a sistemului musculo-scheletic. Ele formează baza aferentă a mișcărilor umane și joacă un rol decisiv în reglarea lor. SENZAȚII PROPRIOCEPTIVE

PERCEPȚIA Percepția este un proces mental cognitiv care oferă o reflectare holistică a obiectelor, situațiilor și evenimentelor care decurge din impactul direct al stimulilor fizici asupra simțurilor.

Percepția spațiului este o condiție necesară pentru orientarea omului. Percepția timpului este o reflectare a duratei obiective, a vitezei și a succesiunii fenomenelor realității. Percepția mișcării este o reflectare a schimbării poziției pe care obiectele o ocupă în spațiu. TIPURI DE PERCEPȚIE

PROPRIETĂȚI ALE PERCEPȚIEI obiectivitate - relația informațiilor primite din lumea înconjurătoare cu această integritate a lumii - o imagine holistică care se formează pe baza unei generalizări a cunoștințelor despre proprietățile și calitățile individuale ale unui obiect, obținute sub forma diverselor senzații . structura - nu este o simplă sumă de senzații, suma lor generalizată este constanța - percepția obiectelor din jur ca fiind relativ constantă ca formă, dimensiune, culoare etc. semnificație – supus controlului conștiinței

ATENȚIA Atenția este o proprietate a psihicului care își exprimă direcția și concentrarea asupra anumitor obiecte, în timp ce distrage atenția de la alte obiecte pentru o anumită perioadă de timp.

FUNCȚII DE ATENȚIE: selectarea impacturilor semnificative care ar corespunde nevoilor acestei activități; ignorarea altor influențe concurente, mai puțin semnificative; reglarea activității și controlul: reținerea, păstrarea și executarea unei acțiuni până la obținerea rezultatului.

voluntar involuntar postvoluntar TIPURI DE ATENȚIE

MEMORIA Memoria este o formă de reflecție mentală, este procesul de imprimare, stocare și reproducere a ceea ce o persoană a reflectat, a făcut sau a experimentat.

TIPURI DE MEMORIE memorie vizual-figurativă - memorie, care este o memorie pentru imagini vizuale, sonore, tactile, olfactive etc.; memorie verbal-logică - memorie pentru sensul prezentării, logica acesteia, pentru relația dintre elementele de informație primite sub formă de dicționar; memorie motorie - memorie pentru mișcări; memorie emoțională - memorie pentru experiențe.

IMAGINATIA Imaginatia este un proces cognitiv mental caracterizat prin transformarea activa a ideilor existente despre realitatea inconjuratoare si se exprima in construirea de noi imagini si combinatiile acestora.

TIPURI DE IMAGINATIE imaginatie activa – imaginatie asociata cu realizarea unor activitati practice specifice. În funcție de natura imaginii care este creată, imaginația activă poate fi reconstructivă sau creativă. imaginația pasivă este o imaginație caracterizată prin crearea de imagini care ulterior nu sunt întruchipate în chestiuni și activități practice. În funcție de eforturile volitive, acesta poate fi intenționat sau neintenționat.

FUNCȚIILE IMAGINAȚIEI - reprezentarea în psihicul realității în imagini (o persoană poate transforma imagini și poate crea altele noi pe baza ideilor); reglarea activității și a comportamentului (când se confruntă cu o situație problematică, o persoană construiește mai întâi un program pentru rezolvarea acesteia și prezice rezultatul, apoi efectuează acțiuni practice); managementul stărilor emoționale (imaginația stă la baza autoreglării emoționale).

GÂNDIREA Gândirea este o reflectare indirectă și generalizată a realității, un tip de activitate mentală constând în cunoașterea esenței lucrurilor și fenomenelor, a legăturilor naturale și a relațiilor dintre ele.

Vorbirea este un mod specific uman de formare și formulare a gândurilor folosind mijloace lingvistice este o formă de comunicare stabilită istoric între oameni folosind semne sonore și vizuale

TIPURI DE DISCURS Discurs extern Discursul intern este un tip special de activitate de vorbire umană, direct legată de procesele inconștiente, care apar automat de traducere a gândurilor în cuvinte și înapoi. Orală: diologică; monolog. Discursul scris este comunicare verbală (verbală) folosind texte scrise. Semnarea este o modalitate de comunicare între persoanele surde și surde folosind un sistem de gesturi.

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!

Senzație și percepție

Clasificarea senzațiilor

Proprietăți generale ale senzațiilor

Modele de senzații

Modele de senzații

Proprietățile de bază ale percepției

Vaze și chipuri

Față și copac

Proprietățile de bază ale percepției

Dezvoltarea senzorială a preșcolarilor

Memorie -

Tipuri de memorie

Tipuri de memorie

Procesele de memorie

Salvați și redați

Redare

Recunoaștere -

uitarea -

Dezvoltarea memoriei la preșcolari

Gândire -

Forme logice de gândire:

Forme intuitive de gândire -

Acțiuni mentale (operații):

Tipuri de gândire

Dezvoltarea gândirii preșcolarilor

Imaginație (fantezie) -

Modalități de a forma imagini în imaginație

Dezvoltarea imaginației unui preșcolar

Atentie -

Tipuri de atenție:

Proprietățile atenției:

Durata de atenție

Dezvoltarea atenției preșcolarilor

Sarcina de testare:

De exemplu:

Întrebări principale

Concepte cheie

Sentiment. Tipuri de senzații

Percepţie. Tipuri și proprietăți ale percepției

Atenția, tipurile și proprietățile de bază ale atenției

Memorie, tipuri de memorie. Modele ale memoriei

Modele ale memoriei

Gândire, tipuri de gândire. Dezvoltarea gândirii

Procese de gândire și acțiuni de bază

Există 4 niveluri de achiziție a conceptului (N. A. Menchinskaya)

Imaginație, tipuri de imaginație

Întrebări pentru munca independentă

Literatură

Literatură