Riebalų ryklio literatūros skaitymo pristatymas. Pristatymas literatūrinio skaitymo pamokai L.N. Tolstojaus „Ryklys“. Naujos medžiagos mokymasis

„Kai išgirstu - aš pamiršti , Kai matau - aš Prisiminti , Kai darau - aš matau .»

Kinų patarlė

Rašytojo pavardė

Y N T Q W O R S. L U SU Y T V O Z Th

Darbai L.N. Tolstojus

Apie gamtą

Apie žmones, apie vaikus

istorijas

Pasakojimo pavadinimas

BET keistuolis

Į nukrito

ne plaukė

l jubiliuotas

bet žudikas

Pamokos tema:

Levas Nikolajevičius Tolstojus "Ryklys"

Pamokos tikslas

1) susipažinti su ____________________ darbu ir jo darbu

«_______________»;

_____________________________ ir ją išanalizuoti;

3) sudaryti ____________ kūrinio perpasakojimą.

LEVAS NIKOLAEVIČIS TOLSTOJAS (1828-1910)

Žodyno darbas

Denis- horizontalus laivo, orlaivio korpuso sutapimas, taip pat dalis tokio sutapimo, esančio greta išorinės laivo sienos.

JŪRININKAS- jūreivis, nepriklausantis vadovybės štabui, laivyno eilinis, taip pat rinktinės darbuotojas.

ARTILLERIS - artilerijos karys.

ARTILERIJA -šaunamieji ginklai (patrankos, minosvaidžiai, haubicos), kariuomenės šaka.

BURĖ- drobė, tankus audinys, pritvirtintas prie laivo stiebo ir išpūstas vėjo.

WICK- žnyplė iš minkštos medžiagos, įmirkytos tam tikru junginiu. Degantis laidas uždegti krūvius

1 burinė vonia / ramybė

4. šūvis / siaubas

2 berniukai atviroje jūroje / jaudulys

5. Tyla / jaudulys, neviltis

6 vaikai išgelbėti / džiaugsmas ir palengvėjimas

3. Sukrėtimas / nerimas, baimė

Darbo perpasakojimo planas

1. Laivo sustabdymas.

Komanda: "Plauk!"

Plaukimas jūroje .

3. Ryklio išvaizda.

4. Artileristas šaudo į patranką

5. Berniukų gelbėjimas .

Herojaus charakteristikos

stiprios valios

išmintingas

Patyręs

drąsus

išradingas

lemiamas

drąsus

Patyręs

Grupinis darbas Sinonimų pasirinkimas

1 grupė 2 grupė 3 grupė

Drąsus Išmintingas Džiaugsmas

Patyrusi judri baimė

Namų darbai

Perpasakokite tekstą, atspindėdami tik pagrindinius įvykius, siužeto raidą.

2) Perpasakokite tekstą. Perpasakojimo metu pabandykite savo balsu, intonacija parodyti savo požiūrį į herojus (kam simpatizuojate, kam nerimaujate; kai esate laimingas ar nusiminęs).

3) Sugalvokite ir nupieškite konkretaus epizodo iliustraciją.

Pamokos santrauka

Ko išmokome pamokoje?

Ką naujo išmokote?

Ką galvoji perskaitęs istoriją „Ryklys“?

Ačiū už pamoką!

Užsiėmimų metu

Laiko organizavimas.

Emocinis požiūris.

Pasisukite vienas į kitą, šypsokitės, palinkėkite sėkmės pamokoje. aš noriu gera nuotaika o noras dirbti išliko su mumis visos pamokos metu.

Šiandien einame į įspūdingą kelionę jūra. O kokį transportą galime ten gauti? (Vaikų prielaidos)

Siūlau leistis į šį gražų burlaivį (skaidrę).

Tačiau norint patekti į šį laivą ir patikrinti, ar esate pasiruošęs kelionei, turite atlikti nedidelį testą.patikrinimai d / z:

Prisiminkime:

Su vaikyste, kokį rašytoją sutikome paskutinėje pamokoje? (portretas - pristatymas)

Kur gimė ir vaikystę praleido Levas Tolstojus?

Ką Liūtas Tolstojus prisimena apie savo motiną?(perskaityk)

Kiek vaikų buvo Tolstovo šeimoje?(5 vaikai)

Kas buvo vaikų žaidimų lyderis?(Nikolajus)

Ką dar sužinojai apie jį?

Kokia buvo jo paskelbta paslaptis

jaunesnysis Nikolajus?(skaityti)

Ką galite pasakyti apie žalią lazdelę?

Kaip vaikai jautė visas šias paslaptis?

(tikėjo, drebėjo, svarbu)

Rezultatas: Tapęs suaugusiu Levas Nikolajevičius Tolstojus nenustojo tikėti, kad tiesa yra, ir ji bus atvira žmonėms, ir žmonės bus laimingi, nebus blogio. Ir visą gyvenimą Tolstojus atnešė žmonėms gėrį.

Šį žaidimą būsimasis rašytojas prisimins visą gyvenimą. Jo prašymu jis buvo palaidotas parko kampe, kur vaikystėje ieškojo „žalios lazdos“.

(foto šou - pristatymas)

Taigi Jasnaja Polianoje jis įsteigė mokyklą neturtingiems valstiečių vaikams. Aš pats jiems parašiau ABC ir kitas knygas. Šiose knygose buvo daug istorijų, pasakų, pasakų. Jūs jau sutikote daug jo darbų.

Prisimink juos. Kokias knygas jau perskaitėte?(knygų paroda - pristatymas)

(Vaikai prisimena: „Senas senelis ir anūkė“, „Tėvas ir sūnūs“, „Išmoktas sūnus“, „Kaip berniukas pasakojo apie tai, kaip jį perkūnijoje pagavo miškas“, „Kačiukas“, „Filippokas“.)

-Puikiai… Jūs išlaikėte pirmąjį testą ir kviečiu jus įlipti į laivą.

Žiūrėk ... kapitonas pasveikina tave laive. Jūs gaunate jo žurnalus (jie yra ant stalų). Pažiūrėkime, kokių atradimų turime padaryti šiandien ...

Žurnalas

- susipažinti su naujuoju Levo Tolstojaus kūryba ir jos literatūros herojais;
- išmokti analizuoti savo veiksmus;
- išmokti suprasti savo elgesio motyvus, juos įvertinti.
Būkite atsargūs, kad trasa teisinga, ir neklystume, visa komanda turi draugiškai ir aiškiai dirbti visą maršrutą.

Taigi, pakeliui ... švilpukas ... skaidrė plaukiame aplink jūrą, aplink daug jūros gyventojų ... Kokių?

(vaikų atsakymai)

Ką žinai apie ryklius? (Nastjos žinutė)

- Ryklys yra baisus jūros plėšrūnas. Šį žodį su neapykanta ištaria jūreiviai ir žvejai . O labai sena žuvis . Jie plaukia labai greitai. Rykliai skiriasi vienas nuo kito dydžiu ir išvaizda. Tačiau ne visi rykliai yra plėšrūnai.Daugelio ryklių oda yra padengta svarstyklėmis su aštriais stuburais. Todėl net lengvas ryklio prisilietimas sukelia rimtų žaizdų. Kartais rykliai gali pulti žmones. Ryklys dažniausiai puola žmones, kai jūros vanduo yra šiltas, virš 18 metų 0 .

Kas naujo apie ryklius?

Man labai patinka Levo Tolstojaus darbai, manau, kad ir tu. Bet labiausiai prisimenu vieną jo istoriją, su kuria šiandien noriu jus supažindinti. Jis vadinamas „rykliu“

Ir žiūrėk, artėjame prie žemyno kranto, kuris vadinamas

Afrika (skaidrė)

Mokytojas: - Kelionė laivais buvo ilga, kelis mėnesius laive buvo išrastos įvairios pramogos, kartais jų gyventojai atsidurdavo pačiose neįtikėtiniausiose situacijose. Kas iš to išėjo, šiandien mes sužinome iš vieno seno artilerijos istorijos. Tačiau norėdami suprasti jo istoriją, turime išmokti kai kurių žodžių, kurių ne visai suprantame, reikšmes ...

Išsiaiškinkime jų prasmę.

Raskite teisingą žodyno žodžio interpretaciją pasirinkdami atsakymą iš dviejų siūlomų.

Skaidrė

artilerija -karys

b) sportininkas

drobė -c) silpnas apšvietimas

d) lininis audinys

dagtis -e) degus laidas pistoletui

f) atogrąžų augalas

murmėti -g) tyli nepatenkinta kalba

h) klasikinė muzika

bagažinė -i) pailga nosis

j) pistoleto galinė dalis (šiam žodžiui svarbu pasakyti, kad abu aiškinimai yra teisingi, tačiau tik pirmasis žodis „šaunuolis“ paskatins pasirinkti)

Na, dabar atsisėskite ir įsivaizduokite, kad priešais jus yra atvira jūra, jūs plaukiate nuostabiu burlaiviu ir klausotės neįtikėtinos istorijos, kurią jums papasakojo senas šaunuolis ...

(klausydama šaulio istorijos)

Matau, kad kūrinys tave sužavėjo. Kokios įdomiausios akimirkos? Nedelsdami atsigręžkime į tekstą, perskaitykime šias akimirkas ir apjuoskime žodžius, kuriais autorius naudojo mūsų jausmus.

Page 37 1 pastraipa - ryklys, pabaisa

2 pastraipa - blyški, nejuda

3 pastraipa - ūžesys

4 pastraipa - iškrito, sustingo iš baimės, užsidarė

veidą rankomis

Kas pirmasis ėmėsi veiksmų? Raskite, perskaitykite.

Kodėl šaunuolis nejudėdamas pažvelgė į berniukus ir nesiėmė jokių veiksmų?

Ten buvo jo sūnus …………………………………………… ..

Kas privertė šaulį skubėti į pagalbą?

Tėvo jausmai

Pakalbėkime apie išgirstą istoriją ...

Kaip maži berniukai atsidūrė laive?

Vaikų atsakymai

Vyrai nuo mažens buvo auklėjami ištvermės ir drąsos. Tai liudija istorija. Kaip jie plaukė? Skaityti.

+ (tekstas)

Kokią svarbią vyrišką savybę kūryboje paliečia autorius?

Drąsa

Drąsos, drąsos, ištvermės tema artima Levui Nikolajevičiui, tk. jis pats tarnavo armijoje ir dalyvavo Krymo kare, vadavęs bateriją apgultame Sevastopolyje, ir skyrėsi nuo kitų būtent šiomis savybėmis.

Ir dar prieš armiją, būdamas mažas berniukas, jis mėgo įvairius mokslus: istoriją, muziką, geografiją, piešimą, mediciną. Visą gyvenimą jis papildė savo žinias. Šio rašytojo vardas žinomas visame pasaulyje. Taigi dabar jūs ką nors žinote apie jį ir galite atspėti iš portreto.

Pabandykime atkurti istorijos įvykių seką ...

Porinis darbas (atkurti nuoseklumą)

„Laivas prie Afrikos krantų“.

„Plaukimas burėmis“.

„Plaukimo lenktynės atviroje jūroje“

„Jūros pabaisos išvaizda“.

- Švilpukas.

"Šūvis".

Berniukai laive.

Tikrinimas ... kiekvienos dalies skaitymas ir atsakymas į klausimus; nuotraukos pasirinkimas iš lentos ir priedas norima seka ...

(Skaitydamas pirmą dalį)

D: Kur buvo laivas?

D: Laivas buvo prie Afrikos krantų.

W: Kaip Tolstojus apibūdina šios dienos orą?

D: Buvo graži diena ...

(Skaitant antrąją dalį)

D: Kur jūreiviai pastatė vonią?

D: Jūrininkai, jie burėje padarė vonią.

(Skaitau trečią dalį)

D: Kas buvo su jūreiviais laive?

D: Du berniukai.

W: Kodėl vaikai nusprendė maudytis atviroje jūroje?

D: Jie buvo suspausti burėje

W.: Kokie plaukikai buvo vaikai ir koks žodis apie tai sako? (Vaikai skaito teksto epizodą)

W: Kaip senasis šaunuolis reagavo į savo sūnaus ir jo bendražygio linksmybes?

D: Senas artileristas, stovėjo ant denio ir žavėjosi savo sūnumi. Kai sūnus pradėjo atsilikti, tėvas jam sušuko: „Neišduok! Sunkiai dirbti! "

W: Ką turi omenyje: „Neišduok! Sunkiai dirbti! ". Kaip jis tai šaukė?

D: Tai reiškia nepasiduoti, bandyti laimėti.

W: Ką reiškia šautuvo veidas?

D: Džiaugsmas. Jis didžiavosi savo sūnumi.

(Ketvirtos dalies skaitymas)

V: Kokiu žodžiu autorius pradeda šią dalį? Kodėl?

D: Ką matė jūreiviai iš denio?

D: Jūreiviai pamatė ryklį.

W: Kokius žodžius autorius vadina rykliu? Kodėl?

D: Jūros pabaisa, nes ryklys yra plėšrūnas.

V: Kaip vaikai reagavo į jo žodžius?

D: Jie jo negirdėjo, plaukė toliau, juokėsi ir šaukė dar linksmiau ir garsiau.

W: Su kuo palygina kulkosvaidžio autorius? Kodėl autorius naudoja šį palyginimą?

D: Su linu, nes šautuvas iš baimės pasidarė blyškus kaip baltas audinys.

W: Kokius žodžius jie sako apie jausmus, kuriuos jis patyrė?

D: Ginklas, išblyškęs kaip paklodė, nejudėjo, žiūrėjo į vaikus.

D: Kaip jūreiviai nusprendė padėti berniukams?

D: Jie nuleido valtį, metėsi į ją ir plaukė prie berniukų.

D: Raskite veiksmažodžius, apibūdinančius jūreivių veiksmus. Kaip dirba jūreiviai?

D: Jie nuleido, skubėjo, skubėjo. Jie veikia greitai.

D: Kaip mes ketiname skaityti?

D: Greitai ir su jaudulio jausmu.

D: Kaip toli ryklys yra nuo berniukų? Ar jūreiviai turės laiko išgelbėti vaikinus?

D: Ryklys buvo ne toliau kaip 20 žingsnių nuo berniukų. Jūreiviai neturės laiko jų išgelbėti.

(Skaitant penktąją dalį).

W: Kaip vaikinai reagavo pamatę ryklį? Ką reiškia frazė „aukštas šūksnis“? Kodėl autorius vartojo būtent šį žodžių junginį? Kuo skiriasi rėkiantys ir rėkiantys žodžiai?

W: RĖKIMAS yra aštrus, aštrus riksmas. Įsivaizduokite, kaip jautėsi vaikinai ...

(Skaitant šeštą dalį).

W: Kaip berniukas rėkė savo tėvą?

D: „Nepavyko“, „bėgo“.

V: Kaip jis viską padarė?

D: Jis viską padarė greitai.

D: Kokį sprendimą priima šautuvas?

V: Koks bus skaitymo tempas? Koks jausmas?

D: Baimės, nevilties, susijaudinimo jausmas. (Skaitant epizodą apie tėvo veiksmus)

D: Kaip veikia komanda? Kodėl visi sustingę iš baimės?

W: Kaip elgiasi šaulys po šūvio? Kodėl jis bijojo?

D: Jis nukrito, uždengė veidą rankomis. Jis bijojo, kad nužudė savo sūnų.

(Skaitydami istoriją iki galo.)

W: Kas privertė senąjį šaulį suvokti? Ką jis padarė?

D: Iš visų pusių pasigirdo garsus, džiaugsmingas verksmas. Jis atvėrė veidą, atsikėlė ir pažvelgė į jūrą.

V: Kaip jis dabar jaučiasi?

D: Laimės jausmas, nuraminimas.

V: Kas jį nuramino?

U: Kaip manote, kodėl Liūtas Tolstojus savo istoriją pavadino rykliu?

Pamokos santrauka. - 5 minutės.

– Kuriam personažui labiausiai įsijautei?

– Ko L. Tolstojus mus moko šia istorija?(Turime branginti artimuosius, nerūpestingas elgesys gali sukelti problemų, parodomi pavojai, kurie laukia vaikų.)

Pats laikas grįžti į gimtąsias pakrantes. Mūsų kelionė baigiasi ir mūsų namai matomi priekyje, o namuose turėsite išmokti perpasakoti istoriją pagal planą….

Pažvelkite į savo žurnalus ir pasakykite, ar šiandien mums viskas pavyko ... ..

Rusijos žmonės turi tokią tradiciją: viskas, kas gera ir šviesu, išsipildys, jei šis noras bus nuoširdus. Ant jūsų stalų yra žuvėdrų, ant kurių turėtumėte rašyti geri norai artimiausiems, brangūs žmonės.O mes paleisime šias žuvėdras, kol dar neišlipsime iš savo laivo lentos ... Atminkite, kad meilė viską nugali!

Pasakyk man, ar tau patiko mūsų kelionė ...

Žurnalas

Susipažinkime su naujuoju Levo Tolstojaus kūriniu ir jo literatūros herojais;
- išmoksime analizuoti jų veiksmus;
- išmoksime suprasti jų elgesio motyvus, juos įvertinti.
- Būkite atsargūs, kad trasa būtų teisinga, ir neklystume, visa komanda turi dirbti kartu ir aiškiai visą maršrutą.

Papildoma medžiaga…

1.- Kam ir kaip baigėsi ši istorija

1. Vaikai išgyveno. 1. Jie nužudė ryklį - gyvūną.

2. Tėvas neprarado sūnaus. 2. Pasielgėme neapgalvotai.

3. Atliko veiksmą. 3. Privertė tėvą nerimauti.

4. Vaikai mokysis iš šios istorijos

pamoka visam gyvenimui.

Bandomasis patikrinimo darbas.
1. Istorijos „Ryklys“ autorius
a) L. N. Tolstojus b) E. I. Charushin c) A. S. Puškinas
2. Apibrėžkite kūrinio „Ryklys“ žanrą
a) pasaka c) eilėraštis
b) istorija d) fabula
3. Pažymėkite Tolstojaus vardą ir pavardę
a) Aleksejus Konstantinovičius
b) Aleksejus Nikolajevičius
c) Levas Nikolajevičius
4. Senas ginklininkas bėgo:
a) į kajutę b) į denį c) į patranką
5 laivas buvo prie kranto
a) Amerika b) Afrika c) Indija
6. Pagrindinis istorijos „Ryklys“ veikėjas
a) berniukas b) jūreivis c) šaunuolis
7. Intensyviausias darbo momentas vadinamas
a) ryšys b) denouement c) kulminacija

Tikrinamas bandomasis darbas.

Pamoka literatūrinis skaitymas 3 klasėje

Tema: L. N. Tolstojaus „Ryklys“.

Tikslas: supažindinti su L. N. Tolstojaus „Ryklys“;

Pamokos tikslai:

Švietimo:

Skatinti gebėjimo analizuoti tekstą formavimąsi;

Išmokite išreikšti savo požiūrį į vaizduojamus įvykius, herojus ir jų veiksmus.

Kuriama:

Plėtoti kalbą, prisidėti prie mokinių žodyno patikslinimo ir praturtinimo;

Ugdykite gebėjimą lyginti, grupuoti, išryškinti tai, ko reikia, analizuoti.

Ugdykite gebėjimą teisingai užduoti klausimus

Švietimo:

Skaitymo metu sukurkite sąlygas emociniam atsakui į teksto įvykius;

Sudaryti sąlygas ugdyti teigiamą požiūrį į mokymąsi, skatinti bendravimo kultūros įgūdžių ugdymą klasėje,

Skatinti etinių individo savybių - gerumo, užuojautos, bendrininkavimo - įskiepijimą.

Įranga: tekstai mokiniams, daugialypės terpės projektorius, pristatymas pamokai, burlaivio ir 2 spalvų burės vaizdas, iškirpti paveikslėliai, klasterio dalys.

Pamokos tipas : naujų žinių atradimas.

Organizacijos forma : pokalbis.

Naudotos technologijos : Technologija, skirta lavinti kritinį mąstymą skaitant ir rašant.

Užsiėmimų metu

1 DIA (juoda)

1. Organizacinis momentas.

Vaikinai, apsisukite, svečiai atėjo į mūsų pamoką. Yra daug nepažįstamų žmonių, tačiau akys pamokos metu turėtų žiūrėti tik į mane.

Skambėjo varpas ir nutilo,Pamoka prasideda.Ir dabar jie tyliai atsisėdo

Ir jie pažvelgė į lentą.

2. Pagrindinių žinių aktualizavimas.

Ką tu matai?(burinis laivas)

Kaip juda burinis laivas?(Burlaivio judėjimas atliekamas burių pagalba. Ramiu oru turėjote irkluoti irklais. Dėl technikos pažangos burlaiviai laivus pakeitė galingais varikliais.)

Kur galime pamatyti tokius laivus?(Šiais laikais burlaiviai turistams naudojami pramoginių valčių pavidalu, jų taip pat galima rasti laivų statybos muziejuose.)

Kas valdo laivą?(kapitonas)

Kas dirba denyje?(jūreiviai)

Kaip manote, kodėl lentoje yra su jūra susijusio objekto iliustracija?(šiandien pamokoje bus darbas, susijęs su jūra)

„Dėžutė su staigmena“

Pasakyk man, su kurio rašytojo biografija mes susitikome paskutinėje pamokoje(Liūtas Nikolajevičius Tolstojus) .

Prisiminkime keletą faktų iš jo biografijos.

Tam turiu „Dėžutę su staigmena“. Aš išimsiu korteles, o tu man pasakysi, kaip ši medžiaga susijusi su rašytoju?

Yasnaya Polyana – šiame kaime Levas Nikolajevičius praleido savo vaikystę.

5 – Tolstojaus šeimoje gimė 5 vaikai: Nikolajus, Sergejus, Dmitrijus, Levas, Marija.

Sportas – rašytojas visą gyvenimą sportavo, iki brandžios senatvės.

ABC – L.N. Tolstojus parašė abėcėlę valstiečių vaikams, kuriuos pats mokė savo sukurtoje mokykloje.

"Skruzdėlių brolija" - žaidimą L. Tolstojus ir jo broliai vaikystėje

Skruzdėlių brolybė.

Kuo šie vabzdžiai įdomūs?(svoris 1-2 mg, pakelia 50 kartų didesnį krovinį)

Kai jie sako, veikia kaip skruzdėlė?(sunkus darbas, komandinis darbas, savitarpio pagalba)

Ko žmogus gali pasimokyti iš šių vabzdžių?

Kaip mes galime dirbti?(draugiški, kaip skruzdėlės, rūpinasi vienas kitu)

Mes tik pradedame susipažinti su Tolstojaus kūryba, todėl paruošiau jums mokyklos bibliotekos knygų parodą, kurią visada galite pasiimti ir perskaityti.

Daugelyje savo kūrinių rašytojas bandė vaikams pasakyti, kaip elgtis įvairiose gyvenimo situacijose.

3. Darbas su nauja medžiaga.

Peržiūrėję vaizdo įrašo fragmentą, tu gali pasiūlykite istorijos pavadinimą, kurį perskaitysime pamokoje.

2 SKAIDRĖ)

Kaip vadinamas darbas, su kuriuo šiandien ketiname dirbti?(gaukite SHARK iš dėžutės)

Jis pasakys keletą žodžių apie ryklį ...

Tai labai senos žuvys. Dėl supaprastintos kūno formos jie plaukia labai greitai. Ryklio burna sėdi su keliomis aštrių dantų eilėmis. Rykliai dažnai puola žmones.

3 SKAIDRĖ

Atsižvelgdami į temą, suformuluokite pamokos tikslus. Tam naudokite ekrano įrašą.

1) susipažinti su darbu ___________________ „_______________“.

2) valskaityti teisingai, išraiškingai skaityti _____________________________ irją išanalizuoti.

Pamokos tikslai: susipažinti su darbu „Ryklys“; išmokti teisingai, išraiškingai skaityti kūrinį ir jį analizuoti.

Norėdami atlikti paskirtas užduotis, kviečiu jus į kelionę į Afrikos krantus, kur įvykis, aprašytas L.N. Tolstojaus „Ryklys“.

4 DIA (juoda)

Kokiu transportu važiuosime kelyje?(Ant burlaivio.) (Laivas su burėmis yra burlaivis.)

Kaip manote, kada šie įvykiai įvyko?(Seniai, kai laivai vėjo pagalba buvo vedami burių, 17–18 amžių, Petras Aš , Jekaterina II ).

4. Žodyno darbas

Šiame darbe sutiksime naujų žodžių. Paaiškinkime šių žodžių reikšmes. Norėdami tai padaryti, ant lentos rasime žodžius su jų leksine reikšme.

Sachara - dykuma Afrikoje

buriuoti - vėjo pučiama drobė, tankus audinys.

artilerija - šaunamųjų ginklų kareivis

denis - horizontalus laivo korpuso sutapimas

drobė - lygus linas arbamedvilninis audinys

bagažinė (šiame kontekste) - patrankos snukis

dagtis - degantis laidas uždegti krūvius

murmėti - mažas kalbos nepasitenkinimas

5. Pradinis skaitymas

Atidarykite puslapio vadovėlį.

Pradėkime skaityti tekstą.

Mokytojas perskaitė tekstą prie žodžių „... Ryklys plaukė tiesiai prie berniukų ...“

Tęsė teksto skaitymą gerų skaitymo mokinių.

6. Pokalbis apie tai, kas buvo perskaityta

Ar mūsų prielaidos išsipildė?(Vaikų atsakymai).

Ką patyrėte skaitydamas šią istoriją?(baimė, neviltis, džiaugsmas)

5 SKAIDRĖ

Siūlau šiek tiek pailsėti. Atsistokite iš savo vietų.

7. Fizika (pagal jūros garsus)

Mes vesime rankomis -Tarsi plaukiame jūra.Vienas du trys keturi -Taigi išplaukėme į krantą,Minkyti kaulusPradėkime pakreipti -Dešinė, kairė, dešinė, kairė.Nepamirškime atsisėsti -Vienas du trys keturi,Skaičiuojant penkis - sėdėti prie stalų.

6 DIA (juoda)

8. Selektyvus skaitymas

Analizuokime šį darbą atsakydami į klausimus apie teksto turinį.

Kokia bėda atsitiko berniukams?(juos beveik suvalgė baisus plėšrūnas - ryklys)

Raskite ir perskaitykite, kaip berniukai atsidūrė atviroje jūroje.

Kaip senasis šaunuolis reagavo į sūnaus ir jo bendražygio linksmybes?(Berniuko tėvas, senas artileristas, stovėjo ant denio ir žavėjosi jo sūnumi. Kai sūnus pradėjo atsilikti, tėvas jam sušuko: "Neišduok! Pasistum!"

Ką reiškia šie žodžiai?(Nepasiduok, bandyk laimėti, aplenkti).

Ar jis įsivaizdavo, kokios bėdos gali nutikti jo sūnui?(vaikų atsakymai)

Kada tavo tėvas išsigando?(Kai jie ant denio šaukė „Ryklys“)

Kodėl jis išblyško ir nepajudėjo? (labai bijau mylimo žmogaus)

Perskaitykite, ką tuo metu veikė jūreiviai.

Ar galime pasakyti, kad jūreivių poelgis buvo drąsus?

Kodėl jiems nepasisekė? (Jie jau buvo arti tikslo, bet laiko liko nedaug)

Vaikinai, kodėl, kai jūreiviai bandė išgelbėti berniukus, senasis kulkosvaidis stovėjo nieko nedaręs? (Jį siejo baimė dėl savo vaikų, dėl savo sūnaus).

Iš tiesų, kai žmogus labai išsigandęs, pirmomis sekundėmis jis patenka į akibrokštą, jis nieko negali padaryti, ypač kai tai liečia artimiausią ir brangiausią žmogų.

Kada jis pradėjo veikti? Perskaitykite šį epizodą.

Kodėl visi sustingę iš baimės? (Visi bijojo, nes galėjo trenkti berniukams.)

Kaip ginklininkas elgėsi po šūvio? (Jis nukrito šalia patrankos ir užsidengė veidą rankomis.)

Kodėl jis taip pasielgė? (Jis bijojo pamatyti, kas ten buvo po jo šūvio.)

Apibūdinkime berniukų tėvą, koks jis yra? (Jis yra labai stiprios valios žmogus, drąsus, išradingas, ryžtingas, patyręs.)

Kodėl - patyręs? (nes nepaisydamas baimės, jis taikėsi teisingai ir greitai)

O berniukai? (Jie elgėsi neatsargiai, neatsakingai.)

Kokia šios istorijos idėja? (Pavojaus akimirką gelbsti drąsa ir ryžtas. Kai vaikai yra mirties pusiausvyroje, tėviški jausmai visada padeda ryžtingai veikti, neprarasti savitvardos. Vietiniai žmonės visada ateis į pagalbą. )

Ko išmokome iš istorijoje aprašytos istorijos? (Niekada nepasiklyskite įvairiose situacijose, pabandykite rasti tinkamą greitą sprendimą, branginti artimuosius , pagalvok prieš ką nors darydamas, imk.)

Kas yra tikrasis istorijos veikėjas? (Senas artilerijas)

Kodėl tada istorija vadinasi „Ryklys“? (Ryklys yra situacijos, dėl kurios artileristas elgėsi ryžtingai, didvyriškai, priežastis.)

Kaip kitaip galima pavadinti šią istoriją? („Tėvo poelgis“, „Meilės poelgis“.)

9. Atspindys

7 SKAIDRĖ

Mūsų pamoka baigiasi. Siūlau patiems įvertinti savo darbą. Grįžkime prie pamokos pradžioje nustatytų užduočių. Ar pasiekėme savo tikslus?

8 SKAIDRĖ

Užpildykime „Sėkmės laiptai“. Jei per pamoką nieko naujo nepasimokėte, apatiniame žingsnyje uždėkite pliuso + ženklą. Naudokite pliuso + ženklą antrame žingsnyje, jei pamoka jums buvo naudinga ir įdomi.

Pakelkite ranką, kas per pamoką nieko naujo neišmokote.

Pakelkite ranką, kam pamoka buvo naudinga ir įdomi.

Ačiū už jūsų darbą.

Šiandien jie gerai dirbo ...

10. Namų darbai

su. 155 Nr. 6

Pamoka baigta.

1 skaidrė

2 skaidrė

Edukacinis: lavinti skaitymo techniką, mokyti apibūdinti herojų, toliau supažindinti vaikus su L. N. kūryba. Tolstojus. Plėtojama: ugdant gebėjimą analizuoti meno kūrinį, ugdant savanorišką dėmesį, protines operacijas (analizę, sintezę) charakterizuojant personažus. Švietimas: skatinti domėjimąsi grožinės literatūros kūrinių skaitymu, kaupiant herojų charakteristikas, puoselėti drąsą ir ryžtą. Įranga: geografinis pasaulio žemėlapis, objektų nuotraukos su laivo, patrankos atvaizdu.

3 skaidrę

4 skaidrė

Šiandien pamokoje mes toliau studijuosime didžiojo rusų rašytojo L.N. Tolstojus, susipažinsime su labai įdomia ir jaudinančia istorija „Ryklys“, kurios autorius L.N. Tolstojus.

5 skaidrė

Egzaminas namų darbai... Prieš pradėdami studijuoti naują temą, prisiminkime keletą faktų iš L.N. Tolstojus.

6 skaidrė

Norėdami tai padaryti, grįžkime prie Levo Tolstojaus pasakojimo „Vaikystė“. Prašome atsakyti į šiuos klausimus: Kokioje šeimoje L.N. Tolstojus? Kaip atsirado „Broliai skruzdėlės“? Skaityk, kokia buvo paslaptis? Kaip tai apibūdina brolius? Kaip manote, su kokiu jausmu autorius parašė šį kūrinį?

7 skaidrė

Dabar aš jums papasakosiu apie tokį nuostabų žemyną kaip Afrika. Atidžiai klausytis. Afrika, antras pagal dydį žemynas po Eurazijos. Jos plotas yra 29,2 milijono kvadratinių kilometrų. Afrika teka ilgiausia upė pasaulyje - Nilis. Afrikoje yra didžiausia dykuma - Sachara. Afrika yra šiltas žemynas, vasarą ten temperatūra yra +20 - 25 laipsniai, o žiemą taip pat vyrauja aukšta teigiama temperatūra (10 - 16 laipsnių). Afrikoje yra dramblių, raganosių, zebrų, begemotų, daug paukščių, įskaitant stručius, flamingus. Žuvys kaip rykliai gyvena Afrikos jūrose. Tai milžiniškos plėšrios žuvys. Jie turi nuostabų kvapą, kurį naudoja maistui gauti, taip pat turi daugybę aštrių, išlenktų dantų.

8 skaidrė

9 skaidrė

Vaikinai, mes kalbėjome apie tokį žemyną kaip Afrika. Dabar pažiūrėkime, kaip Tolstojus apibūdina Afriką savo istorijoje „Ryklio žodyno darbas“. Norėdami geriau suprasti istoriją, susipažinkime su naujais žodžiais, išmokime juos naudoti kalboje. Tam atliksime žodyno darbą.

10 skaidrė

Denis - horizontalus persidengimas laivo korpuse. Inkaras - metalinis strypas su kojomis, pritvirtintomis prie grandinės ir nuleistomis iki dugno, kad valtis laikytųsi vietoje. Bagažinė yra galinė patrankos dalis, esanti ant žemės.

11 skaidrė

Daktis yra degus laidas, skirtas uždegti krūvius. Artileristas yra karys su šaunamuoju ginklu.

12 skaidrė

Dabar aš perskaitysiu istoriją, atidžiai manęs išklausysiu ir pasakysiu, kurioje istorijos vietoje labiausiai nerimavote dėl berniukų?

13 skaidrė

Taigi kada jūs visi nerimavote dėl berniukų? Kada pastebėjote ryklį iš denio? Kada berniukai bandė nuplaukti nuo ryklio? Kada šaudė šautuvas?

14 skaidrė

Pamokykime skaityti sunkius istorijos žodžius, kad nepadarytumėte klaidų skaitydami patys. 1. Gražu - gražu - gražu. Lydytas - pašildytas - iškeptas. Išgirdo - išgirdo - išgirdo. 2. Abu saulėlydžiai neatsilieka nuo lenktynių

15 skaidrė

16 skaidrė

Taigi, mes perskaitėme 1 dalį: Kas yra šios istorijos herojus? Kodėl istorijos herojai nusprendė plaukti prieš saulėlydį? Kaip manote, kaip autorius susijęs su tuo, kad berniukai pradėjo plaukti atviroje jūroje? Norėdami atsakyti į šį klausimą, perskaitykite 3 dalį. Jis rašo: „ką jie galvojo“, ką tai reiškia? Kodėl jie neapsisprendė? Taigi berniukai pradėjo plaukti atviroje jūroje, į juos žiūrėjo senasis šaunuolis. Ką manote: kaip jis elgėsi su savo sūnumi? Įrodyti tekstu. Ar manote, kad šioje dalyje Tolstojus kažkaip parodo, kad kažkas reiškia bėdą? Dar kartą perskaitykite 1 pastraipą. Kokie autoriaus žodžiai numatė šią akimirką? Skaitome antrąją dalį: Kaip autorius perteikia nuostabą, staigumą, ryklio išvaizdą? Ką Tolstojus vadina rykliu? Kodėl?

17 skaidrė

Taigi, ryklys plaukė tiesiai berniukams. Kokių veiksmų žmonės ėmėsi, kad išgelbėtų berniukus? Kiek šis sprendimas buvo veiksmingas? Kokius jausmus patiria šautuvas šiuo metu? Kaip jautėsi berniukai, pamatę ryklį? Kaip autorius tai perteikia? Kaip suprantate, „klyksmas pažadino artileriją, kodėl autorius naudoja būtent šią išraišką? Ką autorius norėjo perteikti žodžiais „pakilo nuo žemės“? O ką tuo metu veikė visi kiti? Kaip autorius kalba apie jų neveiklumą?

18 skaidrė

Ką šiais žodžiais norėjo parodyti autorius? Kokią išvadą galima padaryti iš to? Kaip tai apibūdina artileriją? Kodėl galime sakyti, kad šaunuolis yra išradingas? Skaitome ketvirtąją dalį: Kodėl artilerija nukrito prie patrankos ir uždengė veidą rankomis? Ar iš karto paaiškėjo, ar kulkosvaidininkas padėjo berniukams? Iliustracijos analizė. Dabar išmoksime analizuoti iliustraciją prie teksto ir paryškinti jame tai, ką menininkas atsinešė savo. Atidžiai peržiūrėkite iliustraciją 129 puslapyje. Kaip manote, kokiam istorijos epizodui dailininkas piešė šią iliustraciją? Kodėl taip nusprendėte?

Paukščiai buvo sušalę, alkani, pavargę ir tvirtai susiglaudę. O pūga su įnirtingu riaumojimu beldžiasi į kabančias langines Ir vis labiau pykstasi. Paukščiai buvo sušalę, alkani, pavargę ir tvirtai susiglaudę. Ir pūga su įnirtingu riaumojimu beldžia į kabančias langines Ir vis labiau pykstasi. S. Yeseninas S. Yesenino intelektinė minutė

Visa žmonija jam buvo artima. Bet jis su nenugalima meile mylėjo savo Rusiją. V.Ya.Bryusov LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 m.)

Mūsų laivas buvo pritvirtintas prie Afrikos krantų. Buvo graži diena. Iš jūros pūtė gaivus vėjas, tačiau vakare oras pasikeitė: pasidarė tvanku, ir tarsi karštas oras iš Sacharos dykumos mus pūtė iš įkaitusios krosnies. Mūsų laivas buvo pritvirtintas prie Afrikos krantų. Buvo graži diena. Iš jūros pūtė gaivus vėjas, tačiau vakare oras pasikeitė: pasidarė tvanku, ir tarsi karštas oras iš Sacharos dykumos mus pūtė iš įkaitusios krosnies.

Staiga kažkas iš denio sušuko: - Ryklys! - ir visi vandenyje pamatėme jūrų pabaisos nugarą. Ryklys plaukė tiesiai už berniukų. "Atgal! atgal! grįžk! ryklys!" - šaukė artilerija. Tačiau vaikinai jo negirdėjo, jie plaukė toliau. Jie juokėsi ir šaukė linksmiau ir garsiau nei bet kada. Staiga kažkas iš denio sušuko: - Ryklys! - ir visi vandenyje pamatėme jūrų pabaisos nugarą. Ryklys plaukė tiesiai už berniukų. "Atgal! atgal! grįžk! ryklys!" - šaukė artilerija. Tačiau vaikinai jo negirdėjo, jie plaukė toliau. Jie juokėsi ir šaukė linksmiau ir garsiau nei bet kada.

Vaikinai iš pradžių negirdėjo, ką jie šaukia. Ir jie nematė ryklio, bet tada vienas iš jų apsižvalgė, o berniukai plaukė skirtingomis kryptimis. Vaikinai iš pradžių negirdėjo, ką jie šaukia. Ir jie nematė ryklio, bet tada vienas iš jų apsižvalgė, o berniukai plaukė skirtingomis kryptimis.

Bet kai dūmai pasklido po vandenį, iš pradžių iš visų pusių pasigirdo tylus murmėjimas. Tada ūžesys sustiprėjo ir. pagaliau iš visų pusių pasigirdo garsus, džiaugsmingas verksmas. Senasis šaulys atvėrė veidą, atsikėlė ir pažvelgė į jūrą. Bet kai dūmai pasklido po vandenį, iš pradžių iš visų pusių pasigirdo tylus murmėjimas. Tada ūžesys sustiprėjo ir. pagaliau iš visų pusių pasigirdo garsus, džiaugsmingas verksmas. Senasis šaulys atvėrė veidą, atsikėlė ir pažvelgė į jūrą.

LEVAS NIKOLAEVIČIS TOLSTOJAS () (82 m.) „Nepažindamas Tolstojaus, negali savęs laikyti žmogumi, žinančiu tavo šalį, negali laikyti kultūringu žmogumi“. M. Gorkis M. Gorkis