Ryklio storio vaikų pristatymas. Pamokos santrauka ir pristatymas apie literatūrinį skaitymą tema L.N. Tolstojus „Ryklys“ (3 klasė). Vaikų pasakojimo skaitymas grandinėje

1 skaidrė

2 skaidrė

Ugdomasis: lavinti skaitymo būdus, išmokyti apibūdinti herojų, toliau supažindinti vaikus su L.N. Tolstojus. Ugdomas: ugdyti gebėjimą analizuoti meno kūrinį, ugdyti valingą dėmesį, psichines operacijas (analizę, sintezę) charakterizuojant personažus. Ugdomasis: ugdyti susidomėjimą grožinės literatūros kūrinių skaitymu, rengiant herojų charakteristikas, ugdyti drąsą ir ryžtą. Įranga: geografinis pasaulio žemėlapis, objektų nuotraukos su laivo atvaizdu, patranka.

3 skaidrė

4 skaidrė

Šiandien pamokoje toliau studijuosime didžiojo rusų rašytojo L.N. Tolstojaus, susipažinsime su labai įdomia ir jaudinančia istorija „Ryklys“, kurios autorius – L.N. Tolstojus.

5 skaidrė

Apžiūra namų darbai... Prieš pereidami prie naujos temos, prisiminkime kai kuriuos faktus iš L. N. biografijos. Tolstojus.

6 skaidrė

Norėdami tai padaryti, grįžkime prie Levo Tolstojaus istorijos „Vaikystė“. Prašome atsakyti į šiuos klausimus: Kokioje šeimoje L.N. Tolstojus? Kaip atsirado „Skruzdžių broliai“? Perskaitykite, kokia buvo paslaptis? Kaip tai apibūdina brolius? Kaip manote, su kokiais jausmais autorė parašė šį kūrinį?

7 skaidrė

Dabar papasakosiu apie tokį nuostabų žemyną kaip Afrika. Atidžiai klausytis. Afrika, antras pagal dydį žemynas po Eurazijos. Jo plotas yra 29,2 milijono kvadratinių kilometrų. Per Afriką teka ilgiausia upė pasaulyje – Nilas. Afrikoje yra didžiausia dykuma – Sachara. Afrika – šiltas žemynas, ten temperatūra vasarą būna +20 – 25 laipsniai, o žiemą taip pat vyrauja aukšta teigiama temperatūra (10 – 16 laipsnių). Afrikoje gyvena drambliai, raganosiai, zebrai, begemotai, daug paukščių, įskaitant stručius, flamingus. Žuvys kaip rykliai gyvena Afrikos jūrose. Tai milžiniškos plėšrios žuvys. Jie turi nuostabią uoslę, kurią naudoja maistui gauti, taip pat turi daugybę aštrių, išlenktų dantų eilių.

8 skaidrė

9 skaidrė

Vaikinai, mes kalbėjome apie tokį žemyną kaip Afrika. Dabar pažiūrėkime, kaip Tolstojus apibūdina Afriką savo apsakyme „Ryklys“. Norėdami geriau suprasti istoriją, susipažinkime su naujais žodžiais, išmokime juos vartoti kalboje. Tam mes atliksime žodyno darbą.

10 skaidrė

Denis – horizontalus persidengimas laivo korpuse. Inkaras – metalinis strypas su kojelėmis, pritvirtintomis prie grandinės ir nuleistas į dugną, kad valtis būtų vietoje. Bagažinė yra užpakalinė pabūklo dalis, besiremianti ant žemės.

11 skaidrė

Dagas yra degus laidas, skirtas uždegti užtaisams. Artileristas yra karys su šaunamuoju ginklu.

12 skaidrė

Dabar perskaitysiu istoriją, atidžiai išklausysiu ir pasakysiu, kuriuo istorijos momentu labiausiai nerimauji dėl berniukų?

13 skaidrė

Taigi, kada jūs visi nerimavote dėl berniukų? Kada pastebėjote ryklį nuo denio? Kada berniukai bandė nuplaukti nuo ryklio? Kada šaudė šaulys?

14 skaidrė

Praktikuokime skaityti sudėtingus pasakojimo žodžius, kad nesuklystumėte skaitydami patys. 1. Gražu – gražu – gražu. Lydytas – pašildytas – kepamas. Išgirdo – išgirdo – išgirdo. 2. Abu saulėlydis neatsilieka nuo lenktynių

15 skaidrė

Dabar mes skaitysime istoriją dalimis, atsakysime į klausimus ir apibūdinsime vieną iš herojų - artilerį. Norėdami tai padaryti, padarykite lentelę: Artileristo semantinis elgesys Charakterio bruožai

16 skaidrė

Taigi, skaitome 1 dalį: Kas yra šios istorijos herojus? Kodėl istorijos herojai nusprendė plaukti prieš saulėlydį? Kaip manote, kaip autorius jaučiasi dėl to, kad berniukai pradėjo plaukti atviroje jūroje? Norėdami atsakyti į šį klausimą, dar kartą perskaitykite 3 dalį. Jis rašo: „Ką tu galvoji“, ką tai reiškia? Kodėl jie nenusprendė? Taigi berniukai pradėjo maudytis atviroje jūroje, senasis ginklininkas pažvelgė į juos. Ką manote: kaip jis jautė savo sūnų? Įrodykite tekstu. Ar manote, kad šioje dalyje Tolstojus kažkaip parodo, kad kažkas numato bėdą? Dar kartą perskaitykite 1 pastraipą. Kokie autoriaus žodžiai numatė šią akimirką? Skaitome antrąją dalį: Kaip autorius perteikia nuostabą, staigumą, ryklio atsiradimą? Ką Tolstojus vadina rykliu? Kodėl?

17 skaidrė

Taigi, ryklys plaukė tiesiai už berniukų. Kokių veiksmų ėmėsi žmonės, kad išgelbėtų berniukus? Kiek šis sprendimas buvo veiksmingas? Kokius jausmus šiuo metu išgyvena šaulys? Kaip jautėsi berniukai, pamatę ryklį? Kaip autorius tai perteikia? Kaip suprantate, „klyksmas pažadino artilerį, kodėl autorius vartoja būtent šį posakį? Ką autorius norėjo perteikti žodžiais „atsikėlė nuo žemės“? O ką tuo metu veikė visi kiti? Kaip autorius kalba apie jų neveiklumą?

18 skaidrė

Ką autorius norėjo parodyti šiais žodžiais? Kokią išvadą iš to galima padaryti? Kaip tai apibūdina artilerį? Kodėl galime sakyti, kad ginklininkas yra išradingas? Skaitome ketvirtą dalį: Kodėl artileristas krito prie patrankos ir užsidengė rankomis veidą? Ar iš karto paaiškėjo, ar ginklininkas padėjo berniukams? Iliustracijos analizė. Dabar išmoksime analizuoti teksto iliustraciją ir išryškinti joje tai, ką menininkas atsinešė savo. Atidžiai pažiūrėkite į iliustraciją 129 puslapyje. Kaip manote, kokiam istorijos epizodui menininkas nupiešė šią iliustraciją? Kodėl taip nusprendėte?

Skaitymo pamoka

2 skaidrė

Pamokos tikslai

  • Ugdomasis: lavinti skaitymo būdus, išmokyti apibūdinti herojų, toliau supažindinti vaikus su L.N. Tolstojus.
  • Ugdomas: ugdyti gebėjimą analizuoti meno kūrinį, ugdyti valingą dėmesį, psichines operacijas (analizė, sintezė) charakterizuojant personažus.
  • Ugdomasis: ugdyti susidomėjimą grožinės literatūros kūrinių skaitymu, rengiant herojų charakteristikas, ugdyti drąsą ir ryžtą.
  • Įranga: geografinis pasaulio žemėlapis, objektų nuotraukos su laivo atvaizdu, patranka.

  • 3 skaidrė

  • 4 skaidrė

    Per užsiėmimus

    Šiandien pamokoje toliau studijuosime didžiojo rusų rašytojo L.N. Tolstojaus, susipažinsime su labai įdomia ir jaudinančia istorija „Ryklys“, kurios autorius – L.N. Tolstojus.

    Per užsiėmimus

    5 skaidrė

    Namų darbų patikra

    Namų darbų patikra.

    Prieš pereidami prie naujos temos, prisiminkime kai kuriuos faktus iš L. N. biografijos. Tolstojus.

    6 skaidrė

    Norėdami tai padaryti, grįžkime prie Levo Tolstojaus istorijos „Vaikystė“.

    Prašome atsakyti į šiuos klausimus:

    1. Kokioje šeimoje L.N. Tolstojus? Kaip atsirado „Skruzdžių broliai“?
    2. Perskaitykite, kokia buvo paslaptis?
    3. Kaip tai apibūdina brolius?
    4. Kaip manote, su kokiais jausmais autorė parašė šį kūrinį?

  • 7 skaidrė

    Dabar papasakosiu apie tokį nuostabų žemyną kaip Afrika. Atidžiai klausytis.

    Afrika, antras pagal dydį žemynas po Eurazijos. Jo plotas yra 29,2 milijono kvadratinių kilometrų. Per Afriką teka ilgiausia upė pasaulyje – Nilas. Afrikoje yra didžiausia dykuma – Sachara. Afrika – šiltas žemynas, ten temperatūra vasarą būna +20 – 25 laipsniai, o žiemą taip pat vyrauja aukšta teigiama temperatūra (10 – 16 laipsnių).

    Afrikoje gyvena drambliai, raganosiai, zebrai, begemotai, daug paukščių, įskaitant stručius, flamingus. Žuvys kaip rykliai gyvena Afrikos jūrose. Tai milžiniškos plėšrios žuvys. Jie turi nuostabią uoslę, kurią naudoja maistui gauti, taip pat turi daugybę aštrių, išlenktų dantų eilių.

    8 skaidrė

    • Afrika
    • Saharos dykuma

  • 9 skaidrė

    Vaikinai, mes kalbėjome apie tokį žemyną kaip Afrika. Dabar pažiūrėkime, kaip Tolstojus apibūdina Afriką savo istorijoje „Ryklys“

    Žodyno darbas.

    Norėdami geriau suprasti istoriją, susipažinkime su naujais žodžiais, išmokime juos vartoti kalboje. Tam mes atliksime žodyno darbą.

    10 skaidrė

    • Denis – horizontalus persidengimas laivo korpuse.
    • Inkaras – metalinis strypas su kojelėmis, pritvirtintomis prie grandinės ir nuleistas į dugną, kad valtis būtų vietoje.
    • Bagažinė yra užpakalinė pabūklo dalis, besiremianti ant žemės.

  • 11 skaidrė

    • Dagas yra degus laidas, skirtas uždegti užtaisams.
    • Artileristas yra karys su šaunamuoju ginklu.

  • 12 skaidrė

    Dabar perskaitysiu istoriją, atidžiai išklausysiu ir pasakysiu, kuriuo istorijos momentu labiausiai nerimauji dėl berniukų?

    13 skaidrė

    Taigi, kada jūs visi nerimavote dėl berniukų?

    1. Kada pastebėjote ryklį nuo denio?
    2. Kada berniukai bandė nuplaukti nuo ryklio?
    3. Kada šaudė šaulys?

  • 14 skaidrė

    Praktikuokime skaityti sudėtingus pasakojimo žodžius, kad nesuklystumėte skaitydami patys.

    1. Gražu – gražu – gražu.

    Lydytas – pašildytas – kepamas.

    Išgirdo – išgirdo – išgirdo.

    atsilikti

    lenktynės

    15 skaidrė

    Norėdami tai padaryti, sukurkime lentelę:

    Norėdami tai padaryti, sukurkime lentelę:

    16 skaidrė

    Taigi, mes skaitome 1 dalį:

    1. Kas yra šios istorijos herojus?
    2. Kodėl istorijos herojai nusprendė plaukti prieš saulėlydį?
    3. Kaip manote, kaip autorius jaučiasi dėl to, kad berniukai pradėjo plaukti atviroje jūroje? Norėdami atsakyti į šį klausimą, dar kartą perskaitykite 3 dalį. Jis rašo: „Ką tu galvoji“, ką tai reiškia? Kodėl jie nenusprendė? Taigi berniukai pradėjo maudytis atviroje jūroje, senasis ginklininkas pažvelgė į juos. Ką manote: kaip jis jautė savo sūnų? Įrodykite tekstu.

    Ar manote, kad šioje dalyje Tolstojus kažkaip parodo, kad kažkas numato bėdą? Dar kartą perskaitykite 1 pastraipą. Kokie autoriaus žodžiai numatė šią akimirką?

    Taigi, ryklys plaukė tiesiai už berniukų. Kokių veiksmų ėmėsi žmonės, kad išgelbėtų berniukus? Kiek šis sprendimas buvo veiksmingas? Kokius jausmus šiuo metu išgyvena šaulys?

    Kaip jautėsi berniukai, pamatę ryklį? Kaip autorius tai perteikia?

    Kaip suprantate, „klyksmas pažadino artilerį, kodėl autorius vartoja būtent šį posakį? Ką autorius norėjo perteikti žodžiais „atsikėlė nuo žemės“? O ką tuo metu veikė visi kiti? Kaip autorius kalba apie jų neveiklumą?

  • 18 skaidrė

    1. Ką autorius norėjo parodyti šiais žodžiais?
    2. Kokią išvadą iš to galima padaryti?
    3. Kaip tai apibūdina artilerį? Kodėl galime sakyti, kad ginklininkas yra išradingas?

    Skaitome ketvirtą dalį:

    1. Kodėl artileristas krito prie patrankos ir užsidengė veidą rankomis?
    2. Ar iš karto paaiškėjo, ar ginklininkas padėjo berniukams?

    Iliustracijos analizė.

    Dabar išmoksime analizuoti teksto iliustraciją ir išryškinti joje tai, ką menininkas atsinešė savo.

    Atidžiai pažiūrėkite į iliustraciją 129 puslapyje.

    1. Kaip manote, kuriam istorijos epizodui menininkas nutapė šią iliustraciją?
    2. Kodėl taip nusprendėte?

  • 19 skaidrė

    1. Kaip manote, ką dailininkas nupiešė remdamasis kūrinio tekstu, o ką atsinešė savo?

    Skaitome penktąją dalį:

    1. Kodėl Tolstojus rašo, kad iš pradžių pasigirdo tylus ūžesys, paskui ūžesys sustiprėjo, o galiausiai iš visų pusių pasigirdo garsus džiaugsmingas šauksmas?
    2. Ką šiuo metu galite pasakyti apie šaulį?
    3. Kaip jis jautėsi tuo metu?

    • Peržiūrėkite visas skaidres


    Paukšteliai buvo sušalę, alkani, pavargę ir tvirtai susiglaudę. Ir pūga su įnirtingu riaumojimu Beldžiasi į kabančias langines Ir vis labiau pyksta. Paukšteliai buvo sušalę, alkani, pavargę ir tvirtai susiglaudę. Ir pūga su įnirtingu riaumojimu Beldžiasi į kabančias langines Ir vis labiau pyksta. S. Yesenin S. Yesenin Intelektuali minutė








    Visa žmonija jam buvo artima. Bet jis su nenugalima meile mylėjo savo Rusiją. V.Ya.Bryusov LEV NIKOLAJICH TOLSTOJ () (82 m.)




























    Mūsų laivas buvo inkaras prie Afrikos krantų. Tai buvo nuostabi diena. Nuo jūros pūtė gaivus vėjas, bet vakare oras pasikeitė: pasidarė tvanku, o iš įkaitintos krosnies į mus tarsi pūtė karštas oras iš Sacharos dykumos. Mūsų laivas buvo inkaras prie Afrikos krantų. Tai buvo nuostabi diena. Nuo jūros pūtė gaivus vėjas, bet vakare oras pasikeitė: pasidarė tvanku, o iš įkaitintos krosnies į mus tarsi pūtė karštas oras iš Sacharos dykumos.




    Staiga kažkas sušuko nuo denio: "Ryklys!" - ir mes visi pamatėme jūros pabaisos nugarą vandenyje. Ryklys plaukė tiesiai už berniukų. "Atgal! atgal! grįžk! ryklys!" - sušuko artileristas. Bet vaikinai jo negirdėjo, plaukė toliau. Jie juokėsi ir šaukė linksmiau ir garsiau nei bet kada. Staiga kažkas sušuko nuo denio: "Ryklys!" - ir mes visi pamatėme jūros pabaisos nugarą vandenyje. Ryklys plaukė tiesiai už berniukų. "Atgal! atgal! grįžk! ryklys!" - sušuko artileristas. Bet vaikinai jo negirdėjo, plaukė toliau. Jie juokėsi ir šaukė linksmiau ir garsiau nei bet kada.


    Vaikinai iš pradžių negirdėjo, ant ko šaukė. Ir jie nematė ryklio, bet tada vienas iš jų apsižvalgė, ir berniukai nuplaukė į skirtingas puses. Vaikinai iš pradžių negirdėjo, ant ko šaukė. Ir jie nematė ryklio, bet tada vienas iš jų apsižvalgė, ir berniukai nuplaukė į skirtingas puses.


    Tačiau kai dūmai pasklido virš vandens, iš pradžių iš visų pusių pasigirdo tylus ūžesys. Tada ūžesys sustiprėjo, ir. galiausiai iš visų pusių pasigirdo garsus, džiaugsmingas klyksmas. Senasis ginklininkas atsivėrė, atsistojo ir pažvelgė į jūrą. Tačiau kai dūmai pasklido virš vandens, iš pradžių iš visų pusių pasigirdo tylus ūžesys. Tada ūžesys sustiprėjo, ir. galiausiai iš visų pusių pasigirdo garsus, džiaugsmingas klyksmas. Senasis ginklininkas atsivėrė, atsistojo ir pažvelgė į jūrą.


    LEVAS NIKOLAJVIČIUS TOLSTOJUS (82 m.) „Nepažįstant Tolstojaus, negali savęs laikyti žmogumi, kuris pažįsta tavo šalį, negali savęs laikyti kultūringu žmogumi“. M. Gorkis M. Gorkis

    Tikslai:

    1. Toliau supažindinkite vaikus su Levo Tolstojaus kūryba.
    2. Išmokykite raiškiau skaityti, kad giliau ir tiksliau perteiktumėte autoriaus kūrybai būdingas mintis ir jausmus.
    3. Sudaryti sąlygas tobulinti studentų meninę ir estetinę veiklą atliekant meno kūrinio analizę.
    4. Sudaryti sąlygas ugdytis mokinių žodinei (monologinei) kalbai, ugdyti mokinių kūrybinius gebėjimus, meninį ir estetinį skonį, emocinį reagavimą.
    5. Auklėk bendravimo kultūra, žmogiškosios vertybės (meilė, užuojauta, didvyriškumas, gerumas).

    Įranga:

    1. Vadovėlis „Gimtoji kalba“, 1 dalis.
    2. Aiškinamasis žodynas S.I.Ožegova.
    3. Žvakė.
    4. Levo Tolstojaus knygų paroda.
    5. Pamokos pristatymas:
      • Vaikų piešinių paroda.
      • Dailininko I. N. Kramskojaus, I. E. Repino Levo Tolstojaus portretai.
      • Priminimai, paaiškinantys naujus žodžius.
      • Pagrindinio veikėjo (artilerininko) portretas.
      • Žaidimas „Sinonimai ir antonimai“.
      • Vaikų pasisakymų apie rašytoją vaizdo įrašas.
      • Klasikinės muzikos garso įrašas L. Bethovenas „Adagio contabilier“, F. Leaf „Meilės svajonės“.
      • Puiki Kirilo ir Mifodijaus daugialypės terpės enciklopedija.

    Per užsiėmimus

    I. Organizacinis momentas.

    Emocinis požiūris (lentoje saulės vaizdas)

    Šypsokitės vieni kitiems, palinkėkite artimui geros pamokos. Pažvelkite į mūsų svečius, šypsokitės jiems. Vaikinai, aš taip pat džiaugiuosi jus matydamas. Atsisėskite.

    II. Naujos medžiagos mokymasis.

    1. Motyvacija. Pamokos tikslų nustatymas.

    Norėdami sužinoti, kuris rašytojas bus aptariamas pamokoje, žiūrėkite vaizdo įrašą (vaikų pasisakymų apie rašytoją vaizdo įrašą).

    Kaip manote, apie kokį rašytoją kalbėjote? Paaiškink kodėl?

    Kodėl nusprendėme apie jį pakalbėti šiandien?

    Lentoje atskleidžiamas rašytojo vardas ir jo portretas. Vaikai žiūri į rašytojo portretą. Klausykite papildomos mokytojos parengtos informacijos apie rašytoją ir menininką.

    Šį nuostabų Levo Tolstojaus portretą 1873 m., rašytojui dar gyvam esant, nutapė didysis rusų dailininkas I. N. Kramskojas. Tai geriausias menininko kada nors sukurtas portretas. Antrąjį portretą nutapė didysis rusų menininkas I. N. Repinas.

    Vaikinai, atkreipkite dėmesį į nuostabias iliustracijas, kurias piešėte 1 ir 2 klasėse. Ką apie juos galite pasakyti? (Visos iliustracijos studijuotiems Levo Tolstojaus darbams)

    2. Pasiruošimas suvokimui.

    Vaikinai, man labai patinka Levo Tolstojaus darbai, manau, kad ir jūs. Bet labiausiai prisimenu vieną jo istoriją, su kuria noriu šiandien jus supažindinti.

    3. Preliminarus žodyno darbas.

    Šiame darbe rasite naujų žodžių.

    Vaikinai, atkreipkite dėmesį į lentą.

    Kur galima rasti šių žodžių paaiškinimą? (Klauskite mokytojo, tėvų, pažiūrėkite žodyne, internete...).

    Užduotis: 1 eilutė aiškinamajame žodyne ieško žodžių: pistoletas ir kaladė – perskaitykite visai klasei.

    Užduotis likusiems mokiniams: ant lentelių turite užrašus, paaiškinančius likusių žodžių reikšmę (dagtis, ūžesys). Perskaitykite juos patys garsiai.

    4. Pirminis dėstytojo darbo skaitymas.

    Pagal muzikinis akompanimentas... (L. Bethovenas „Adagio contabilier“).

    Pauzė emociniam suvokimui.

    5. Fizinės minutės – atsipalaidavimas.(Muzikos garsai)

    Užsimerk. Įsivaizduokite, kad plaukiate laivu šilta mėlyna jūra. Šviečia švelni saulė, jautiesi gerai ir šilta. Vaikai užmerktomis akimis klausosi tylios muzikos.

    6. Pamokos temos komunikacija.

    Kaip pavadintumėte šį kūrinį?

    Levas Tolstojus pavadino jį „rykliu“. Šią teisę paliksime autoriui.

    Istorijos pavadinimas pasirodo lentoje.

    7. Darbas su Didžiąja Kirilo ir Metodijaus enciklopedija (multimedija).

    Pažiūrėkime ir pasiklausykime medžiagos apie ryklius iš Didžiosios Kirilo ir Metodijaus enciklopedijos.

    Manau, kad daugelis sužinojo kažką naujo ir įdomaus apie ryklius.

    Vaikinai, papasakokite, kaip jautėtės skaitydami istoriją ir kada klausėtės bei žiūrėjote žinutę apie ryklius?

    Ar nerimauji ar ne?

    Levas Tolstojus privertė mus patirti nerimą ir jaudulį, kuris virsta baime.

    8. Mokinių kartotinis savarankiškas meno kūrinio skaitymas potekste.

    9. „Chung-Chang“ elektroninė fizinė rutina akims.

    10. Meno kūrinio analizė.

    Kodėl istorija vadinasi „Ryklys“?

    Kas, jūsų nuomone, yra pagrindinis paveikslo veikėjas? Pagrįskite savo atsakymą. (artileristas)

    Kokią reikšmę Tolstojus slepia po žodžiais „senas artileristas“?

    Perskaitykite pasakojimo ištrauką, kuri, jūsų nuomone, labiausiai trikdo, kelia nerimą.

    Raskite tekste, kaip Tolstojus perteikė „senojo artileristo“ jausmus?

    Kodėl „senasis ginklininkas“ užsidengė veidą rankomis? Priežastis.

    Pažiūrėkite, kaip menininkas jį pavaizdavo?

    Lentoje atsiveria artileristo portretas.

    Ką galite pasakyti apie portretą? Kas nori pareikšti savo nuomonę?

    Lentoje pasirodo herojaus charakteristika:

    • stiprios valios
    • išmintingas
    • drąsus
    • Patyręs
    • išradingas
    • lemiamas
    • drąsus
    • Patyręs

    11. Žaidimas „Pasirink sinonimus ir antonimus“

    Vaikinai, prisiminkime, kas yra sinonimai ir antonimai?

    Taisyklės ir užduotys lentoje pateikiamos eilėmis (darbas grupėse):

    Raskite šių žodžių sinonimus:

    Pasirinkite šių žodžių antonimus:

    1 eilutė 2 eilutė 3 eilutė
    drąsus išgelbėti džiaugsmas

    Apžiūra.

    12. Išvada.

    Taigi, kas yra šios istorijos veikėjas?

    Apie ką ši istorija? (Apie tėvo meilę sūnui, tai paskatino jį atlikti poelgį. Apie drąsą, drąsą, didvyriškumą.)

    Liaudies išmintis sako "Meilė nugali viską!"- lentoje pasirodo užrašas.– Sutinkate?

    III. Pamokos santrauka.

    Kas jums pasirodė ypač įdomu?

    Kam buvo sunku pamokoje? Kodėl?

    Studentų atsakymų vertinimas (su argumentacija).

    IV. Namų darbai.

    Visai klasei: išraiškingas istorijos skaitymas.

    Mokinių pasirinkimas:

    • sugalvok istorijos tęsinį
    • paruošti paveikslėlių perpasakojimą
    • nupiešti iliustraciją
    • perpasakoti pagal vadovėlio planą
    • parašyti eilėraštį apie ryklį

    V. Refleksija. (Skamba rami F. Liszto „Meilės svajonės“ muzika.)

    Ant lentos slyskite: mergina su žvake.

    Rusijos žmonės turi tradiciją: viskas, kas gera ir šviesu, išsipildys, jei to norėsite, kol degs žvakė.

    Uždekite žvakę.

    Palinkėkite savo sieloje artimiausiems, brangiems žmonėms to, ko norėtumėte palinkėti. Atminkite, kad meilė nugali viską!

    Man buvo labai malonu su jumis pasikalbėti. Ačiū už pamoką.

    Panašūs leidiniai