Presentazione di lettura letteraria di Fat Shark. Presentazione per la lezione di lettura letteraria L.N. Tolstoj "Squalo". Imparare nuovo materiale
“Quando sento - I dimenticare , Quando vedo - I ricordare , Quando lo faccio - I Comprendere .»
proverbio cinese
Cognome dello scrittore
Sì No T Q W oh R S l tu INSIEME A sì T V oh Z ns
Le opere di L.N. Tolstoj
Sulla natura
Delle persone, dei bambini
storie
Titolo della storia
UN capriccio
Per caduto
a nuotato
io giubilato
un tiller
Argomento della lezione:
Lev Nikolaevich Tolstoj "Squalo"
Lo scopo della lezione
1) conoscere il lavoro di ____________________ e il suo lavoro
«_______________»;
_____________________________ e analizzarlo;
3) comporre una ____________ rivisitazione dell'opera.
LEV NIKOLAEVICH TOLSTOJ (1828-1910)
Lavoro di vocabolario
PONTE- sovrapposizione orizzontale nello scafo di una nave, aeromobile, nonché una parte di tale sovrapposizione adiacente alla parete esterna della nave.
MARINAIO- un marinaio che non appartiene al personale di comando, un privato della flotta, nonché un dipendente della squadra.
ARTIGLIERE - soldato di artiglieria.
ARTIGLIERIA - armi da fuoco (cannoni, mortai, obici), branca delle forze armate.
NAVIGARE- una tela, tessuto denso, fissata sull'albero della nave e spinta dal vento.
STOPPINO- un laccio emostatico di materiale morbido impregnato di un qualche tipo di composto. Cavo ardente per accendere le cariche
1 bagno in barca a vela / tranquillità
4.shot/horror
2 ragazzi in alto mare / eccitazione
5. Silenzio / eccitazione, disperazione
6 bambini sono salvati / gioia e sollievo
3. Squalo / ansia, paura
Il piano per la rivisitazione del lavoro
1. Fermare la nave.
Squadra: "Nuota!"
- Nuotare nel mare .
3. L'aspetto di uno squalo.
4. L'artigliere spara con il cannone
5. Salvare i ragazzi .
Caratteristiche dell'eroe
- volitivo
- saggio
- esperto
- coraggioso
- intraprendente
- decisivo
- coraggioso
- esperto
Lavoro di gruppo Selezione di sinonimi
1 gruppo 2 gruppo 3 gruppo
Gioia coraggiosa e saggia
Paura agile esperta
Compiti a casa
- Racconta il testo, riflettendo solo gli eventi principali, lo sviluppo della trama.
2) Riscrivi il testo. Durante la rivisitazione, prova a mostrare il tuo atteggiamento nei confronti dei personaggi con la tua voce, intonazione (con chi simpatizza, di chi ti preoccupi, quando sei felice o turbato).
3) Trova e disegna un'illustrazione per un episodio specifico.
Riepilogo della lezione
Cosa abbiamo imparato durante la lezione?
Che cosa hai imparato di nuovo?
A cosa stai pensando dopo aver letto la storia "Shark"?
Grazie per la lezione!
Durante le lezioni
Organizzare il tempo.
Atteggiamento emotivo.
Rivolgiti l'uno all'altro, sorridi, ti auguro successo nella lezione. voglio buon umore e la voglia di lavorare è rimasta con noi per tutta la lezione.
Oggi partiamo per un emozionante viaggio per mare. E che tipo di trasporto possiamo arrivare lì? (Ipotesi dei bambini)
Ti consiglio di salpare su questo bellissimo veliero (scivolo).
Ma per salire su questa nave e verificare se sei pronto per il viaggio, devi superare un piccolo test.controlli d/z:
Ricordiamoci:
Con l'infanzia, quale scrittore abbiamo incontrato nell'ultima lezione? (ritratto - presentazione)
Dove è nato Lev Tolstoj e ha trascorso la sua infanzia?
Cosa ricorda Lev Tolstoj di sua madre?(leggere ad alta voce)
Quanti bambini c'erano nella famiglia Tolstov?(5 bambini)
Chi era il capobanda nei giochi per bambini?(Nikola)
Cos'altro hai imparato su di lui?
Qual è stato il segreto che ha annunciato
il giovane Nikolay?(leggere)
Cosa puoi dire del bastone verde?
Come si sono sentiti i bambini riguardo a tutti questi segreti?
(creduto, tremava, con importanza)
Risultato: Essendo diventato adulto, Lev Nikolaevich Tolstoy non ha smesso di credere che esiste la verità, e sarà aperto alle persone, e le persone saranno felici, non ci sarà il male. E per tutta la vita Tolstoj ha portato del bene alle persone.
Questo gioco sarà ricordato dal futuro scrittore per il resto della sua vita. Su sua richiesta, fu sepolto nell'angolo del parco dove da bambino cercava un "bastone verde".
(mostra fotografica - presentazione)
Così a Yasnaya Polyana fondò una scuola per i bambini poveri dei contadini. Io stesso ho scritto l'ABC e altri libri per loro. In questi libri c'erano molte storie, favole, fiabe. Hai già incontrato molte delle sue opere.
Ricordali. Quali libri hai già letto?(mostra del libro - presentazione)
(I bambini ricordano: "Vecchio nonno e nipote", "Padre e figli", "Figlio istruito", "Come il ragazzo ha raccontato di come è stato catturato nella foresta da un temporale", "Gattini", "Filippok".)
-Bene… Hai superato la prima prova e ti invito a salire a bordo della nave.
Guarda... il capitano ti saluta a bordo della nave. Prendete i diari da lui (sono sui tavoli) Vediamo quali scoperte dobbiamo fare oggi….
- conoscere la nuova opera di Lev Tolstoj e i suoi eroi letterari;
- imparare ad analizzare le proprie azioni;
- imparare a comprendere i motivi del proprio comportamento, a valutarli.
Fai attenzione che il percorso sia corretto, e non ci smarriamo, tutta la squadra deve lavorare in modo amichevole e chiaro lungo tutto il percorso.
Quindi, sulla strada ... fischio ... scivolo stiamo navigando intorno al mare, ci sono molti abitanti del mare intorno ... Che tipo?
(risposte dei bambini)
Cosa sai degli squali? (Messaggio di Nastya)
- Lo squalo è un terribile predatore del mare. Questa parola con odio è pronunciata da marinai e pescatori . oh pesce antichissimo . Nuotano molto velocemente. Gli squali differiscono l'uno dall'altro per dimensioni e aspetto. Ma non tutti gli squali sono predatori.La pelle di molti squali è ricoperta di squame con spine acuminate. Pertanto, anche un leggero tocco di uno squalo provoca gravi ferite. A volte gli squali possono attaccare le persone. Lo squalo attacca le persone più spesso quando l'acqua del mare è calda, oltre i 18 0 .
Cosa c'è di nuovo sugli squali?
Amo molto le opere di Lev Tolstoj, penso anche a te. Ma soprattutto ricordo un suo racconto, con il quale oggi vi voglio presentare. Si chiama "Squalo"
E guarda, ci stiamo avvicinando alle rive della terraferma, che si chiama
Africa (diapositiva)
Insegnante: - Il viaggio sulle navi è stato lungo, per diversi mesi sono stati inventati vari divertimenti sulla nave, a volte i loro abitanti si sono trovati nelle situazioni più incredibili. Cosa ne derivò, oggi lo apprendiamo dalla storia di un vecchio artigliere. Ma per capire la sua storia, dobbiamo scoprire i significati di alcune parole che non capiamo bene….
Scopriamo il loro significato.
Trova la corretta interpretazione della parola del dizionario scegliendo la risposta tra le due suggerite.
Diapositiva
artigliere -un soldato
b) atleta
tela -c) scarsa illuminazione
d) tessuto di lino
stoppino -e) un cavo combustibile per la pistola
f) pianta tropicale
mormorio -g) discorso dispiaciuto tranquillo
h) musica classica
tronco -i) naso allungato
j) la parte posteriore della pistola (per questa parola è importante dire che entrambe le interpretazioni sono corrette, ma solo la prima parola "mitragliere" suggerirà la scelta)
Bene, ora siediti e immagina che davanti a te ci sia un mare aperto, stai navigando su un bellissimo veliero e ascolta una storia incredibile raccontatati da un vecchio artigliere...
(ascoltando la storia dell'artigliere)
Vedo che il pezzo ti ha emozionato. Quali sono i momenti più emozionanti? Passiamo subito al testo, leggiamo questi momenti e cerchiamo le parole che l'autore ha usato per rafforzare i nostri sentimenti.
Pagina 37 1° paragrafo - squalo, mostro
2° paragrafo - pallido, immobile
3° paragrafo - strillo acuto
4° paragrafo - interrotto, congelato dalla paura, chiuso
faccia con le mani
Chi è stato il primo ad agire? Trovalo, leggilo.
Perché l'artigliere ha guardato i ragazzi senza muoversi e non ha fatto nulla?
Suo figlio era lì …………………………………………… ..
Cosa ha spinto l'artigliere ad aiutarlo?
I sentimenti del padre
Parliamo della storia che abbiamo sentito...
Come sono finiti i ragazzini sulla nave?
Le risposte dei bambini
Gli uomini sono stati educati fin dalla tenera età alla resistenza e al coraggio. Questo è evidenziato nella storia. Come nuotavano? Leggilo.
+ (testo)
Quale importante qualità maschile tocca l'autore nell'opera?
Coraggio
Il tema del coraggio, del coraggio, della resistenza è vicino a Lev Nikolaevich, tk. egli stesso prestò servizio nell'esercito e prese parte alla guerra di Crimea, comandando una batteria nell'assediata Sebastopoli, e differiva dagli altri proprio per queste qualità.
E già prima dell'esercito, da ragazzino, si appassionava a varie scienze: storia, musica, geografia, disegno, medicina. Durante la sua vita, ha riempito la sua conoscenza. Il nome di questo scrittore è conosciuto in tutto il mondo. Quindi ora sai qualcosa su di lui e puoi intuire dal ritratto.
Proviamo a ripristinare la sequenza degli eventi nella storia...
Lavoro di coppia (ripristino consistenza)
"Nave al largo delle coste dell'Africa".
"Nuotare in una vela".
Gara di nuoto in alto mare
"L'aspetto del mostro marino".
"Urlo acuto".
"Sparo".
Ragazzi sulla nave.
Controllo... leggendo ogni parte e rispondendo alle domande; selezione di un'immagine dalla lavagna e allegato nella sequenza desiderata ...
(leggendo la prima parte)
D: Dov'era la nave?
D: La nave era al largo delle coste africane.
W: Come descrive Tolstoj il tempo in questo giorno?
D: Era una bella giornata...
(leggendo la seconda parte)
D: Dove hanno sistemato il bagno i marinai?
D: Marinai, hanno fatto il bagno nella vela.
(Leggendo la terza parte)
D: Chi c'era con i marinai sulla nave?
D: Due ragazzi.
W: Perché i bambini hanno deciso di fare il bagno in mare aperto?
D: Erano stretti nella vela
W.: Che tipo di nuotatori erano i bambini e cosa dice la parola a riguardo? (I bambini leggono un episodio del testo)
W: Come ha reagito il vecchio artigliere ai divertimenti di suo figlio e del suo compagno?
D: Un vecchio artigliere, stava sul ponte e ammirava suo figlio. Quando il figlio cominciò a restare indietro, il padre gli gridò: “Non tradire! lavorare duramente! "
W: Cosa intendi con "Non darlo fuori! lavorare duramente! ". Come ha fatto a gridarlo?
D: Significa non arrendersi, cercare di vincere.
W: Cosa esprime la faccia dell'artigliere?
D: Gioia. Era orgoglioso di suo figlio.
(Leggere la quarta parte)
W: Con quale parola l'autore inizia questa parte? Come mai?
D: Cosa hanno visto i marinai dal ponte?
D: I marinai hanno visto uno squalo.
W: Quali parole l'autore chiama squalo? Come mai?
D: Mostro marino perché lo squalo è un predatore.
W: Come hanno reagito i bambini alle sue parole?
D: Non lo hanno sentito, hanno navigato, hanno riso e gridato ancora più allegramente e più forte.
W: A cosa si confronta l'autore del cannoniere? Perché l'autore usa questo confronto?
D: Con la biancheria, perché l'artigliere è diventato pallido come un panno bianco dallo spavento.
W: Che parole dicono dei sentimenti che ha provato?
D: L'artigliere, pallido come un lenzuolo, non si mosse, guardò i bambini.
D: Come hanno deciso i marinai di aiutare i ragazzi?
D: Hanno calato la barca, si sono buttati dentro e hanno nuotato verso i ragazzi.
D: Trova i verbi che descrivono le azioni dei marinai. Come lavorano i marinai?
D: Si abbassarono, si precipitarono, si precipitarono. Agiscono rapidamente.
D: Come leggeremo?
D: Veloce e con un senso di eccitazione.
D: Quanto dista lo squalo dai ragazzi? I marinai avranno tempo per salvare i ragazzi?
D: Lo squalo era a non più di 20 passi dai ragazzi. I marinai non avranno tempo per salvarli.
(Leggere la quinta parte).
W: Come hanno reagito i ragazzi quando hanno visto lo squalo? Cosa significa la frase "stridio acuto"? Perché l'autore ha usato questa particolare combinazione di parole? Qual è la differenza tra le parole strillare e urlare?
W: A SCREAM è un urlo acuto e acuto. Immagina come si sentivano i ragazzi ...
(Leggere la sesta parte).
W: Che effetto ha avuto lo stridio del ragazzo su suo padre?
D: "Fallito", "corsa".
W: Come ha fatto tutto?
D: Ha fatto tutto velocemente.
D: Che decisione prende l'artigliere?
W: Quale sarà il ritmo di lettura? Che sensazione?
D: Sentimenti di paura, disperazione, eccitazione. (Leggendo l'episodio sulle azioni del padre)
D: Come funziona la squadra? Perché tutti sono congelati dalla paura?
W: Come si comporta l'artigliere dopo lo sparo? Perché aveva paura?
D: È caduto, si è coperto il viso con le mani. Aveva paura di aver ucciso suo figlio.
(Leggere la storia fino alla fine.)
W: Cosa ha riportato in sé il vecchio artigliere? Cosa ha fatto?
D: C'era un grido forte e gioioso da tutte le parti. Aprì il viso, si alzò e guardò il mare.
W: Come si sente adesso?
D: Sensazione di felicità, rassicurazione.
W: Cosa lo ha calmato?
U: Perché secondo te Lev Tolstoj ha chiamato la sua storia Squalo?
Riassunto della lezione. - 5 minuti.
– Con quale personaggio sei entrato in empatia di più?
– Cosa ci insegna L. Tolstoj con questa storia?(Dobbiamo amare i nostri cari, il comportamento spensierato può portare a problemi, vengono mostrati i pericoli che attendono i bambini.)
È tempo di tornare alle loro coste natìe. Il nostro viaggio finisce e la nostra casa è visibile davanti, e a casa dovrai imparare a raccontare la storia secondo il piano….
Guarda i tuoi diari e dimmi se tutto ha funzionato per noi oggi ... ..
I russi hanno una tale tradizione: tutto ciò che è buono e luminoso si avvererà se questo desiderio è sincero Sulle tue scrivanie hai gabbiani su cui dovresti scrivere il tuo auguri alle persone più vicine, care. E libereremo questi gabbiani, prima di scendere dal bordo della nostra nave ... Ricorda, l'amore vince su tutto!
Dimmi se ti è piaciuto il nostro viaggio...
Giornale di bordo
Facciamo conoscenza con la nuova opera di Lev Tolstoj e i suoi eroi letterari;
- impareremo ad analizzare le loro azioni;
- impareremo a capire i motivi del loro comportamento, a valutarli.
- Fare attenzione che il percorso sia corretto, e non ci si smarrisca, l'intera squadra deve lavorare insieme e chiaramente lungo l'intero percorso.
Materiale aggiuntivo...
1.- Per chi e come è finita questa storia
1. I bambini sono sopravvissuti. 1. Hanno ucciso uno squalo - un animale.
2. Il padre non ha perso suo figlio. 2. Abbiamo agito avventatamente.
3. Ha compiuto l'atto. 3. Ha costretto il padre a preoccuparsi.
4. I bambini impareranno da questa storia
una lezione di vita.
Lavoro di verifica del test.
1. L'autore della storia "Shark"
a) L.N. Tolstoj b) E.I. Charushin c) A.S. Pushkin
2. Definisci il genere dell'opera "Shark"
a) fiaba c) poesia
b) storia d) favola
3. Segna il nome e il patronimico di Tolstoj
a) Alexey Konstantinovich
b) Alexey Nikolaevich
c) Lev Nikolaevich
4. Il vecchio artigliere corse:
a) alla cabina b) al ponte c) al cannone
5 la nave era al largo della costa
a) America b) Africa c) India
6. Il personaggio principale della storia "Shark"
a) ragazzo b) marinaio c) artigliere
7. Il momento più intenso del lavoro è chiamato
a) collegamento b) epilogo c) culmine
Verifica del lavoro di prova.
Lezione lettura letteraria in 3a elementare
Argomento: L.N. Tolstoj "Squalo".
Obbiettivo: conoscere il lavoro di L.N. Tolstoj "Squalo";
Obiettivi della lezione:
Educativo:
Promuovere la formazione della capacità di analisi del testo;
Impara ad esprimere il tuo atteggiamento nei confronti degli eventi, degli eroi e delle loro azioni rappresentati.
Sviluppando:
Sviluppare il discorso, contribuire al chiarimento e all'arricchimento del vocabolario degli studenti;
Sviluppa la capacità di confrontare, raggruppare, evidenziare ciò che è necessario, analizzare.
Sviluppa la capacità di porre domande correttamente
Educativo:
Creare le condizioni per una risposta emotiva agli eventi del testo durante la lettura;
Creare le condizioni per la formazione di un atteggiamento positivo nei confronti dell'apprendimento, promuovere lo sviluppo delle abilità di cultura della comunicazione in classe,
Promuovere l'instillazione delle qualità etiche dell'individuo: gentilezza, compassione, complicità.
Attrezzatura: testi per studenti, un proiettore multimediale, una presentazione per una lezione, un'immagine di una barca a vela e una vela di 2 colori, immagini tagliate, parti di un cluster.
Tipo di lezione : la scoperta di nuove conoscenze.
Forma di organizzazione : conversazione.
Tecnologie utilizzate : Tecnologia per lo sviluppo del pensiero critico attraverso la lettura e la scrittura.
Durante le lezioni
SCORRIMENTO 1 (nero)
1. Momento organizzativo.
Ragazzi, giratevi, gli ospiti sono venuti alla nostra lezione. Ci sono molti estranei, ma gli occhi durante la lezione dovrebbero guardare solo me.
La campana suonò e tacque,La lezione inizia.E ora si sono seduti in silenzio
E guardarono il tabellone.
2. Attualizzazione delle conoscenze di base.
Cosa vedi?(veliero)
Come si muove il veliero?(Il movimento di una nave a vela viene effettuato con l'aiuto delle vele. Con tempo calmo, dovevi remare con i remi. Come risultato del progresso tecnico, le barche a vela hanno sostituito le navi con motori potenti.)
Dove possiamo vedere tali navi?(Oggi le barche a vela sono utilizzate sotto forma di imbarcazioni da diporto per i turisti e si possono trovare anche nei musei della cantieristica.)
Chi controlla la nave?(Capitano)
Chi lavora in coperta?(marinai)
Perché pensi che sulla lavagna ci sia l'illustrazione di un oggetto legato al mare?(oggi a lezione ci sarà un lavoro legato al mare)
"Scatola con sorpresa"
Dimmi, con la biografia di quale scrittore abbiamo incontrato nell'ultima lezione(Lev Nikolaevich Tolstoj) .
Ricordiamo alcuni fatti della sua biografia.
Per questo ho una "Scatola con sorpresa". Tirerò fuori le carte e mi dirai come questo materiale è legato allo scrittore?
Yasnaya Polyana – in questo villaggio Lev Nikolaevich ha trascorso la sua infanzia.
5 – La famiglia Tolstoj aveva 5 figli: Nikolai, Sergey, Dmitry, Lev, Maria.
Sport – lo scrittore si dedicò allo sport per tutta la vita, fino a tarda età.
ABC – L.N. Tolstoj ha scritto l'alfabeto per i bambini dei contadini, che lui stesso ha insegnato nella scuola che ha creato.
"Fratellanza delle formiche" - il gioco di L. Tolstoj e dei suoi fratelli nell'infanzia
Fratellanza delle formiche.
Per cosa sono interessanti questi insetti?(peso 1-2 mg, solleva un carico 50 volte più grande)
Quando si dice, funziona come una formica?(duro lavoro, lavoro di squadra, assistenza reciproca)
Cosa può imparare una persona da questi insetti?
Come possiamo lavorare?(amichevoli, come le formiche, prendendosi cura l'uno dell'altro)
Stiamo appena iniziando a conoscere il lavoro di Tolstoj, quindi ho preparato per te una mostra di libri della biblioteca scolastica, che puoi sempre prendere e leggere.
In molte delle sue opere, lo scrittore ha cercato di raccontare ai bambini come comportarsi in diverse situazioni di vita.
3. Lavorare con nuovo materiale.
Dopo aver visto un frammento del video, Puoi suggerire il nome della storia che leggeremo nella lezione.
DIAPOSITIVA 2)
Qual è il nome dell'opera con cui lavoreremo oggi?(prendi lo SQUALO dalla scatola)
Dirà qualche parola sullo squalo ...
Questi sono pesci molto antichi. Grazie alla loro forma aerodinamica, nuotano molto velocemente. La bocca di uno squalo è seduta con diverse file di denti aguzzi. Gli squali attaccano spesso le persone.
DIAPOSITIVA 3
In accordo con l'argomento, formulare gli obiettivi della lezione. Usa la registrazione dello schermo per questo.
1) per familiarizzare con il lavoro ___________________ "_______________".
2) aleggere correttamente, leggere espressamente _____________________________ eanalizzarlo.
Obiettivi della lezione: familiarizzare con il lavoro "Shark"; imparare a leggere correttamente, in modo espressivo l'opera e ad analizzarla.
Per portare a termine i compiti assegnati, vi invito a fare un viaggio sulle coste dell'Africa, dove l'evento descritto nel racconto di L.N. Tolstoj "Squalo".
DIAPOSITIVA 4 (nero)
Che trasporto prenderemo su strada?(Su una barca a vela.) (Una nave con le vele è una barca a vela.)
Quando pensi che siano avvenuti questi eventi?(Molto tempo fa, quando le navi erano guidate dalle vele con l'aiuto del vento, 17-18 secoli, Peter io , Caterina II ).
4. Lavoro di vocabolario
Troveremo nuove parole in questo lavoro. Spieghiamo il significato di queste parole. Per fare questo, sulla lavagna, troveremo le parole con il loro significato lessicale.
Sahara - deserto in Africa
navigare - tela al vento, tessuto denso.
artigliere - soldato nelle armi da fuoco
ponte - sovrapposizione orizzontale nello scafo della nave
tela - lino liscio otessuto di cotone
tronco (in questo contesto) - il muso del cannone
stoppino - cavo acceso per accendere le cariche
mormorio - basso malcontento
5. Lettura iniziale
Apri il tutorial alla pagina.
Iniziamo a leggere il testo.
La lettura dell'insegnante del testo alle parole "... Lo squalo ha nuotato proprio ai ragazzi ..."
Proseguimento della lettura del testo da parte di studenti di buona lettura.
6. Conversazione su ciò che è stato letto
Le nostre ipotesi si sono avverate?(Risposte dei bambini).
Cosa hai provato leggendo questa storia?(paura, disperazione, gioia)
DIAPOSITIVA 5
Ti consiglio di riposarti un po'. Alzati dai tuoi posti.
7. Minuti fisici (al suono del mare)
Condurremo con le nostre mani -Come se stessimo navigando in mare.Uno due tre quattro -Così abbiamo navigato verso la riva,Per impastare le ossaIniziamo a inclinare -Destra, sinistra, destra, sinistra.Non dimentichiamoci di sederci -Uno due tre quattro,Al conteggio di cinque - per sedersi alle scrivanie.
DIAPOSITIVA 6 (nero)
8. Lettura selettiva
Analizziamo questo lavoro rispondendo a domande sul contenuto del testo.
Che guai è successo ai ragazzi?(sono stati quasi mangiati da un terribile predatore - uno squalo)
Trova e leggi come sono finiti i ragazzi in alto mare.
Come reagì il vecchio artigliere ai divertimenti del figlio e del compagno?(Il padre del ragazzo, un vecchio artigliere, era in piedi sul ponte e ammirava suo figlio. Quando il figlio cominciò a restare indietro, il padre gli gridò: "Non tradire! Spingi su!"
Cosa significano queste parole?(Non arrenderti, prova a vincere, sorpassa).
Immaginava che tipo di guai poteva capitare a suo figlio?(risposte dei bambini)
Quando tuo padre è stato sopraffatto dalla paura?(Quando hanno gridato "Shark" sul ponte)
Perché impallidì e non si mosse? (molto spaventato per una persona cara)
Leggi cosa stavano facendo i marinai in quel momento.
Possiamo dire che l'atto dei marinai sia stato coraggioso?
Perché non ci sono riusciti? (Erano già vicini alla meta, ma mancava poco tempo)
Ragazzi, perché, quando i marinai stavano cercando di salvare i ragazzi, il vecchio artigliere si è alzato senza fare nulla? (Era legato dalla paura per i suoi figli, per suo figlio).
Infatti, quando una persona è molto spaventata, nei primi secondi cade in uno stordimento, non può fare nulla, soprattutto quando si tratta della persona più vicina e più cara.
Quando ha iniziato a recitare? Leggi questo episodio.
Perché tutti sono congelati dalla paura? (Tutti erano spaventati, perché poteva colpire i ragazzi.)
Come si è comportato l'artigliere dopo lo sparo? (Cadde accanto al cannone e si coprì il viso con le mani.)
Perché si è comportato così? (Aveva paura di vedere cosa c'era dopo il suo colpo.)
Caratterizziamo il padre dei ragazzi, com'è? (È una persona molto volitiva, coraggiosa, intraprendente, decisa, esperta.)
Perché - sperimentato? (perché, nonostante la sua paura, ha mirato correttamente e rapidamente)
E i ragazzi? (Hanno agito con noncuranza, irresponsabilmente.)
Qual è l'idea alla base di questa storia? (In un momento di pericolo, il coraggio e la risolutezza salvano. Quando i figli sono in bilico con la morte, i sentimenti paterni aiutano sempre ad agire con decisione, a non perdere l'autocontrollo. I nativi verranno sempre in soccorso. )
Cosa abbiamo imparato dalla storia descritta nella storia? (Non perderti mai nelle varie situazioni, cerca di trovare la giusta soluzione rapida, amare i propri cari , pensa prima di fare qualcosa, prendi.)
Chi è il vero protagonista della storia? (Vecchio artigliere)
Perché, allora, la storia si chiama "Shark"? (Lo squalo è la ragione della situazione in cui l'artigliere si è comportato in modo deciso, eroico.)
Come si può chiamare altrimenti questa storia? ("Azione del padre", "Azione d'amore".)
9. Riflessione
DIAPOSITIVA 7
La nostra lezione finisce. Ti suggerisco di valutare tu stesso il tuo lavoro. Torniamo ai compiti impostati all'inizio della lezione. Abbiamo raggiunto i nostri obiettivi?
DIAPOSITIVA 8
Compiliamo "Una scala di successo". Metti un segno più + sul gradino inferiore se non hai imparato nulla di nuovo per te stesso durante la lezione. Metti un segno più + sul secondo passaggio se la lezione è stata utile e interessante per te.
Alzi la mano chi non ha imparato nulla di nuovo nella lezione.
Alzi la mano chi la lezione è stata utile e interessante.
Grazie per il tuo lavoro.
Oggi hanno funzionato bene...
10. Compiti a casa
insieme a. 155 n. 6
La lezione è finita.
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educativo: sviluppare tecniche di lettura, insegnare come caratterizzare l'eroe, continuare a far conoscere ai bambini il lavoro di L.N. Tolstoj. Sviluppare: sviluppare la capacità di analizzare un'opera d'arte, sviluppare l'attenzione volontaria, le operazioni mentali (analisi, sintesi) attraverso la caratterizzazione dei personaggi. Educativo: favorire l'interesse per la lettura di opere di narrativa, attraverso la compilazione di caratterizzazioni di eroi, per favorire il coraggio e la determinazione. Equipaggiamento: una mappa geografica del mondo, immagini di oggetti con l'immagine di una nave, un cannone.
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Oggi nella lezione continueremo a studiare l'opera del grande scrittore russo L.N. Tolstoj, faremo conoscenza con una storia molto interessante ed emozionante "Shark", il cui autore è L.N. Tolstoj.
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Visita medica compiti a casa... Prima di passare allo studio di un nuovo argomento, ricordiamo alcuni fatti della biografia di L.N. Tolstoj.
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Per questo, torniamo al racconto "Infanzia" di Lev Tolstoj. Rispondi alle seguenti domande: In quale famiglia ha fatto L.N. Tolstoj? Come sono apparsi i "Fratelli delle formiche"? Leggi qual era il segreto? Come caratterizza questo i fratelli? Cosa ne pensi, con quale sentimento l'autore ha scritto questo lavoro?
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Ora ti parlerò di un continente così meraviglioso come l'Africa. Ascolta attentamente. Africa, il secondo continente più grande dopo l'Eurasia. La sua superficie è di 29,2 milioni di chilometri quadrati. Il fiume più lungo del mondo, il Nilo, scorre attraverso l'Africa. L'Africa ha il deserto più grande: il Sahara. L'Africa è un continente caldo, la temperatura lì in estate è di +20 - 25 gradi e in inverno prevalgono anche alte temperature positive (10 - 16 gradi). In Africa ci sono elefanti, rinoceronti, zebre, ippopotami, molti uccelli, tra cui struzzi, fenicotteri. I pesci come gli squali vivono nei mari dell'Africa. Questi sono pesci predatori giganti. Hanno un incredibile senso dell'olfatto, che usano per procurarsi il cibo, e hanno anche molte file di denti affilati e ricurvi.
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Ragazzi, abbiamo parlato di un continente come l'Africa. Ora vediamo come Tolstoj descrive l'Africa nella sua storia "Shark" Dictionary work. Per capire meglio la storia, facciamo conoscenza con nuove parole, impariamo come usarle nel discorso. Per questo svolgeremo un lavoro di vocabolario.
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Ponte - sovrapposizione orizzontale nello scafo della nave. Ancora: un'asta di metallo con gambe attaccate a una catena e abbassata sul fondo per tenere in posizione la barca. Il tronco è la parte posteriore del cannone appoggiata a terra.
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Lo stoppino è un cavo combustibile per accendere le cariche. Un artigliere è un soldato con un'arma da fuoco.
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Ora leggerò la storia, ascoltami attentamente e dimmi a che punto della storia ti sei preoccupato di più per i ragazzi?
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Allora, a che punto eravate tutti preoccupati per i ragazzi? Quando hai visto lo squalo dal ponte? Quando i ragazzi hanno provato a nuotare lontano dallo squalo? Quando ha sparato l'artigliere?
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Esercitati a leggere le parole difficili della storia in modo da non commettere errori quando leggi da solo. 1. Bello - bello - bello. Sciolto - riscaldato - cotto. Sentito - Sentito - Sentito. 2. Entrambi i tramonti tengono il passo con la gara
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Quindi, leggiamo la prima parte: chi è l'eroe di questa storia? Perché gli eroi della storia hanno deciso di nuotare prima del tramonto? Come pensi che l'autore si relazioni al fatto che i ragazzi hanno iniziato a nuotare in mare aperto? Per rispondere a questa domanda, rileggi il paragrafo 3. Scrive “cosa ne pensi”, cosa significa? Perché non hanno deciso? Così i ragazzi cominciarono a nuotare in mare aperto, il vecchio artigliere li guardò. Cosa ne pensi: come trattava suo figlio? Dimostrare con il testo. Credi che in questa parte Tolstoj dimostri in qualche modo che qualcosa fa presagire guai? Rileggi 1 paragrafo. Quali parole dell'autore hanno prefigurato questo momento? Leggiamo la seconda parte: In che modo l'autore trasmette la sorpresa, la subitaneità, l'aspetto di uno squalo? Come chiama Tolstoj uno squalo? Come mai?
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Quindi, lo squalo ha nuotato dritto per i ragazzi. Quali azioni hanno fatto le persone per salvare i ragazzi? Quanto è stata efficace questa soluzione? Quali sentimenti prova l'artigliere in questo momento? Come si sono sentiti i ragazzi quando hanno visto lo squalo? Come lo trasmette l'autore? Come capisci, "lo stridio ha svegliato l'artigliere, perché l'autore usa questa particolare espressione? Cosa voleva trasmettere l'autore con le parole "è decollato?" E cosa hanno fatto tutti gli altri in quel momento? Come parla l'autore della loro inazione?
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Cosa voleva mostrare l'autore con queste parole? Quale conclusione si può trarre da ciò? In che modo questo caratterizza un artigliere? Perché possiamo dire che l'artigliere è pieno di risorse? Leggiamo la quarta parte: Perché l'artigliere è caduto vicino al cannone e si è coperto il viso con le mani? È stato subito chiaro se l'artigliere aveva aiutato i ragazzi? Analisi dell'illustrazione. Ora impareremo ad analizzare l'illustrazione al testo ed evidenziare in essa ciò che l'artista ha portato di suo. Dai un'occhiata da vicino all'illustrazione a pagina 129 Per quale episodio della storia pensi che l'artista abbia disegnato questa illustrazione? Perché hai deciso così?
Gli uccellini sono infreddoliti, affamati, stanchi, e si stringono stretti. E la bufera di neve con un ruggito furioso Bussa alle persiane sospese E si arrabbia sempre di più. Gli uccellini sono infreddoliti, affamati, stanchi, e si stringono stretti. E la bufera di neve con un ruggito furioso Bussa alle persiane sospese E si arrabbia sempre di più. S. Yesenin S. Yesenin Minuto intellettuale
Tutta l'umanità gli era vicina. Ma amava, di un amore invincibile, la sua Russia. V.Ya.Bryusov LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 anni)
La nostra nave era ancorata al largo della costa africana. È stata una bella giornata. Soffiava un vento fresco dal mare, ma verso sera il tempo è cambiato: è diventato soffocante, ed era come se l'aria calda del deserto del Sahara ci soffiasse da una stufa riscaldata. La nostra nave era ancorata al largo della costa africana. È stata una bella giornata. Soffiava un vento fresco dal mare, ma verso sera il tempo è cambiato: è diventato soffocante, ed era come se l'aria calda del deserto del Sahara ci soffiasse da una stufa riscaldata.
Improvvisamente qualcuno gridò dal ponte: "Squalo!" - e tutti abbiamo visto il dorso di un mostro marino nell'acqua. Lo squalo ha nuotato dritto per i ragazzi. "Di ritorno! Indietro! ritorno! squalo!" gridò l'artigliere. Ma i ragazzi non l'hanno sentito, hanno navigato. Ridevano e gridavano più allegramente e più forte che mai. Improvvisamente qualcuno gridò dal ponte: "Squalo!" - e tutti abbiamo visto il dorso di un mostro marino nell'acqua. Lo squalo ha nuotato dritto per i ragazzi. "Di ritorno! Indietro! ritorno! squalo!" gridò l'artigliere. Ma i ragazzi non lo hanno sentito, hanno navigato. Ridevano e gridavano più allegramente e più forte che mai.
I ragazzi in un primo momento non hanno sentito quello che stavano gridando. E non hanno visto lo squalo, ma poi uno di loro si è guardato intorno e i ragazzi hanno nuotato in direzioni diverse. I ragazzi in un primo momento non hanno sentito quello che stavano gridando. E non hanno visto lo squalo, ma poi uno di loro si è guardato intorno e i ragazzi hanno nuotato in direzioni diverse.
Ma quando il fumo si diffuse sull'acqua, dapprima si udì un sommesso mormorio da tutte le direzioni. Poi il mormorio si fece più forte, e. finalmente un grido forte e gioioso risuonò da tutte le parti. Il vecchio cannoniere aprì il viso, si alzò e guardò il mare. Ma quando il fumo si diffuse sull'acqua, dapprima si udì un sommesso mormorio da tutte le direzioni. Poi il mormorio si fece più forte, e. infine, un grido forte e gioioso risuonò da tutte le parti. Il vecchio cannoniere aprì il viso, si alzò e guardò il mare.
LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 anni) "Senza conoscere Tolstoj, non puoi considerarti una persona che conosce il tuo paese, non puoi considerarti una persona colta." M. Gorky M. Gorky
