Eksperimentaalne psühholoogia: loengukonspektid. Õpetus: katse planeerimine Katse planeerimine on vajalik

Eksperimentaalne disain on meie aja toode, kuid selle päritolu on kadunud aja udusse.

Eksperimentaalse planeerimise alged ulatuvad iidsetesse aegadesse ja on seotud numbrilise müstika, ennustuste ja ebausuga.

See ei ole tegelikult mitte füüsilise eksperimendi planeerimine, vaid numbrilise eksperimendi planeerimine, s.t. arvude paigutus nii, et oleks täidetud teatud ranged tingimused, näiteks summade võrdsus ruudukujulise tabeli ridade, veergude ja diagonaalide järgi, mille lahtrid on täidetud naturaalrea numbritega.

Sellised tingimused on täidetud maagilistes ruutudes, mis ilmselt on eksperimendi kavandamisel ülimuslikud.

Ühe legendi järgi umbes 2200 eKr. Hiina keiser Yu tegi müstilisi arvutusi, kasutades maagilist ruutu, mida kujutati jumaliku kilpkonna kestal.

Keiser Yu väljak

Selle ruudu lahtrid on täidetud numbritega 1 kuni 9 ning ridade, veergude ja põhidiagonaalide arvude summa on 15.

1514. aastal kujutas saksa kunstnik Albrecht Durer oma kuulsa allegooriagravüüri “Melanhoolia” paremas nurgas maagilist ruutu. Kaks numbrit alumisel horisontaalsel real A5 ja 14) tähistavad graveeringu loomise aastat. See oli omamoodi maagilise ruudu "rakendus".

Dureri väljak

India, Araabia, Saksa ja Prantsuse matemaatikute mõtteid hõivas maagiliste ruutude ehitamine mitu sajandit.

Praegu kasutatakse maagilisi ruute katse planeerimisel lineaarse triivi tingimustes, majandusarvutuste planeerimisel ja toiduratsioonide koostamisel, kodeerimise teoorias jne.

Maagiliste ruutude ehitamine on kombinatoorse analüüsi ülesanne, millele selle tänapäevases arusaamas aluse pani G. Leibniz. Ta mitte ainult ei uurinud ja lahendas põhilisi kombinatoorseid probleeme, vaid juhtis tähelepanu ka kombinatoorse analüüsi suurele praktilisele rakendusele: kodeerimisele ja dekodeerimisele, mängudele ja statistikale, leiutiste loogikale ja geomeetria loogikale, sõjakunstile, grammatikale. , meditsiin, õigus, tehnoloogia jne vaatluste kombinatsioonid. Viimane rakendusvaldkond on eksperimentaalsele disainile kõige lähemal.

Ühte kombinatoorset probleemi, mis on otseselt seotud eksperimendi planeerimisega, uuris kuulus Peterburi matemaatik L. Euler. 1779. aastal pakkus ta välja 36 ohvitseri probleemi kui mingisuguse matemaatilise uudishimu.

Ta esitas küsimuse, kas 6 rügemendist on võimalik valida 36 6 auastmega ohvitseri, igast rügemendist üks ohvitser, ja paigutada need ruutu nii, et igas reas ja igas auastmes oleks igast üks ohvitser. auaste ja üks igast rügemendist . Ülesanne on samaväärne paarisrist 6x6 ruutude konstrueerimisega. Selgus, et seda probleemi ei saa lahendada. Euler pakkus välja, et ristnurksete ruutude paari suurusjärgus n=1 pole olemas (mod 4).

Paljud matemaatikud uurisid hiljem eelkõige Euleri probleemi ja ladina ruute üldiselt, kuid peaaegu ükski neist ei mõelnud ladina ruutude praktilisele rakendamisele.

Praegu on ladina ruudud üks populaarsemaid meetodeid randomiseerimise piiramiseks diskreetset tüüpi ebahomogeensuse allikate olemasolul eksperimentaalses disainis. Ladina ruudu elementide rühmitamine tänu selle omadustele (iga element ilmub igas reas ja ruudu igas veerus üks kord ja ainult üks kord) võimaldab kaitsta peamisi efekte ebahomogeensuse allika mõju eest. Ladina ruute kasutatakse laialdaselt ka vahendina loenduse vähendamiseks kombinatoorsetes ülesannetes.

R. Fisheri nimega seostub kaasaegsete statistiliste katsete planeerimise meetodite tekkimine.

1918. aastal alustas ta oma kuulsat tööde sarja Inglismaal Rochemstedi agrobioloogiajaamas. 1935. aastal ilmus tema monograafia “Eksperimentide disain”, mis andis nime kogu suunale.

Planeerimismeetoditest oli esimene dispersioonanalüüs (muide, Fisher võttis kasutusele ka termini “dispersioon”). Fisher lõi selle meetodi aluse, kirjeldades täielikke ANOVA klassifikatsioone (ühe muutujaga ja mitme muutujaga katsed) ja osalisi ANOVA klassifikatsioone ilma piiranguteta ja randomiseerimise piirangutega. Samal ajal kasutas ta laialdaselt ladina ruute ja vooskeemi. Koos F. Yatesiga kirjeldas ta nende statistilisi omadusi. 1942. aastal kaalus A. Kishen planeerimist ladina kuubikute abil, mis oli ladina ruutude teooria edasiarendus.

Seejärel avaldas R. Fischer iseseisvalt teavet ortogonaalsete hüperkreeka-ladina kuubikute ja hüperkuubikute kohta. Varsti pärast seda (1946-1947) uuris R. Rao nende kombinatoorseid omadusi. X. Manni tööd A947-1950 on pühendatud ladina ruutude teooria edasiarendamisele.

R. Fischeri uurimustöö, mis on läbi viidud seoses agrobioloogia alaste töödega, tähistab eksperimentaalsete projekteerimismeetodite väljatöötamise esimese etapi algust. Fisher töötas välja faktoriaalse planeerimise meetodi. Yeggs pakkus selle meetodi jaoks välja lihtsa arvutusskeemi. Factorial planeerimine on muutunud laialt levinud. Täieliku faktoriaalse eksperimendi tunnuseks on vajadus teha korraga suur hulk katseid.

1945. aastal tutvustas D. Finney faktoriaalse katse fraktsionaalseid koopiaid. See võimaldas katsete arvu järsult vähendada ja sillutas teed tehnilise planeerimise rakendustele. Veel ühte võimalust nõutava katsete arvu vähendamiseks näitasid 1946. aastal R. Plackett ja D. Berman, kes võtsid kasutusele küllastunud faktoriaaldisaini.

1951. aastal algas Ameerika teadlaste J. Boxi ja K. Wilsoni töö uus etapp eksperimentaalse planeerimise arengus.

See töö võttis kokku eelnevad. See sõnastas selgelt ja tõi praktiliste soovitusteni idee protsesside läbiviimiseks optimaalsete tingimuste järjestikusest eksperimentaalsest määramisest, kasutades vähimruutude meetodil võimsuspaisenduste koefitsientide hindamist, liikumist mööda gradienti ja interpolatsioonipolünoomi (võimsusrea) leidmist. reageerimisfunktsiooni äärmuse piirkonnas (“peaaegu statsionaarne” piirkond) .

Aastatel 1954-1955 J. Box ning seejärel J. Box ja P. Yule näitasid, et eksperimentaalset disaini saab kasutada protsesside füüsikalis-keemiliste mehhanismide uurimisel, kui üks või mitu võimalikku hüpoteesi on a priori välja toodud. Siin ristus eksperimentaalne disain keemilise kineetika uuringutega. Huvitav on märkida, et kineetikat võib käsitleda kui diferentsiaalvõrrandite abil protsessi kirjeldamise meetodit, mille traditsioonid ulatuvad I. Newtonini. Protsessi kirjeldamist diferentsiaalvõrrandite abil, mida nimetatakse deterministlikuks, vastandatakse sageli statistiliste mudelitega.

Box ja J. Hunter sõnastasid pööratavuse põhimõtte kirjeldamaks "peaaegu statsionaarset" välja, mis on praegu arenemas eksperimentaalse disaini teooria oluliseks haruks. Sama töö näitab planeerimise võimalust ortogonaalseteks plokkideks eraldamisega, mida de Baun on varem iseseisvalt tähistanud.

Selle idee edasiarenduseks oli planeerimine, ortogonaalne ja kontrollimatu aja triiviga, mida tuleks pidada oluliseks avastuseks eksperimentaaltehnoloogias – eksperimenteerija võimaluste oluliseks kasvuks.

Psühholoogiline eksperiment algab juhistest või täpsemalt teatud suhete loomisest katsealuse ja katse läbiviija vahel. Teine ülesanne, millega teadlane silmitsi seisab, on proovide võtmine: kellega tuleks katse läbi viia, et selle tulemusi saaks pidada usaldusväärseks. Eksperimendi lõpus on selle tulemuste töötlemine, saadud andmete tõlgendamine ja psühholoogilisele kogukonnale esitamine.

Kontrolli mõistet kasutatakse teaduses kahes, omavahel mõnevõrra seotud, erinevas tähenduses.

Sõnale kontroll antud teine ​​tähendus viitab teadlase poolt kunstlikult loodud tingimustes tehtud katsetes või vaatlustes valitud muutujate mõjude välistamisele - s.t. nende mõju on "kontrollitud". Kontrollitavate muutujate varieerumise kõrvaldamine võimaldab tõhusamalt hinnata teise muutuja, nn. sõltumatu, mõõdetavast või sõltuvast muutujast. Selline kõrvaliste variatsiooniallikate välistamine võimaldab uurijal vähendada looduslike tingimustega kaasnevat ebakindlust, mis hägustab pilti põhjuse-tagajärje seostest jne. saada täpsemaid fakte.

Muutujat saab juhtida kahel viisil. viise. Lihtsaim meetod on hoida kontrollitavat muutujat konstantsena kõigis tingimustes või katseisikurühmades; näide oleks soolise erinevuse kaotamine, kasutades subjektidena ainult mehi või ainult naisi. Teise meetodi puhul on kontrollitava muutuja teatud mõju lubatud, kuid seda püütakse hoida samal tasemel kõikides tingimustes või kõikides katseainete rühmades; resp. Näitena võib tuua võrdse arvu meeste ja naiste kaasamise igasse katses osalevasse rühma.

Kriitiliste muutujate juhtimine ei ole alati lihtne ega isegi võimalik. Siin oleks näiteks astronoomia. Loomulikult ei ole võimalik manipuleerida tähtede ja planeetide või muude taevakehade liikumisega, mis võimaldaks vaatlusi täielikult kontrolli alla võtta. Küll aga on võimalik vaatlusi ette planeerida, et arvestada ette teatud loodussündmuste toimumist - nn. looduslikud katsed – ja saavutavad seeläbi vaatlustes teatud kontrolli.

Eksperimentide kavandamine tekkis 1920. aastatel vajadusest kõrvaldada või vähemalt vähendada süstemaatilised vead põllumajandusuuringutes katsetingimuste randomiseerimise teel. Planeerimisprotseduur ei olnud suunatud mitte ainult hinnanguliste parameetrite dispersiooni vähendamisele, vaid ka randomiseerimisele samaaegsete, spontaanselt muutuvate ja kontrollimatute muutujate suhtes. Selle tulemusena õnnestus meil vabaneda hinnangute kallutatusest.

Alates 1918. aastast alustas R. Fisher oma kuulsat tööde sarja Inglismaal Rochemstedi agrobioloogiajaamas. 1935. aastal ilmus tema monograafia “Eksperimentide disain”, mis andis nime kogu suunale. 1942. aastal kaalus A. Kishen katse kavandamist ladina kuubikutega, mis oli ladina ruutude teooria edasiarendus. Seejärel avaldas R. Fischer iseseisvalt teavet ortogonaalsete hüperkreeka-ladina kuubikute ja hüperkuubikute kohta. Varsti pärast seda, 1946. aastal, uuris R. Rao nende kombinatoorseid omadusi. H. Manni (1947-1950) tööd on pühendatud ladina ruutude teooria edasiarendamisele.

Esimese põhjaliku matemaatilise plokkskeemi uurimise viis läbi R. Bose aastal 1939. Esiteks töötati välja tasakaalustatud mittetäielike plokkplaanide (BIB diagrammid) teooria. Seejärel üldistasid R. Bose, K. Ner ja R. Rao need plaanid ning töötasid välja osaliselt tasakaalustatud mittetäielike plokkide kujunduse (PBIB-skeemid) teooria. Sellest ajast alates on vooskeemide uurimine pälvinud suurt tähelepanu nii eksperimentaalplaneerimise spetsialistidelt (F. Yates, G. Cox, V. Cochran, W. Federer, K. Gulden, O. Kempthorn jt) kui ka kombinatoorselt. analüüs (Bose, F. Shimamoto, V. Clatsworthy, S. Shrikhande, A. Hoffman jt).

R. Fischeri uurimistöö tähistab eksperimentaaldisaini meetodite väljatöötamise esimese etapi algust. Fisher töötas välja faktoriaalse planeerimise meetodi. Yates pakkus selle meetodi jaoks välja lihtsa arvutusskeemi. Factorial planeerimine on muutunud laialt levinud. Faktoriaalse katse tunnuseks on vajadus viia korraga läbi suur hulk katseid.

1945. aastal tutvustas D. Finney faktoriaalse katse fraktsionaalseid koopiaid. See vähendas katsete arvu ja sillutas teed tehnilise planeerimise rakendustele. Teist võimalust vajaliku arvu katsete vähendamiseks näitasid 1946. aastal R. Plackett ja D. Berman, kes võtsid kasutusele küllastunud faktoriaaldisaini.

G. Hotelling pakkus 1941. aastal välja ekstreemumi leidmise eksperimentaalsetest andmetest, kasutades võimsuslaiendusi ja gradiente. Järgmine oluline etapp oli järjestikuse samm-sammult eksperimenteerimise põhimõtte juurutamine. See põhimõte, mida väljendasid 1947. aastal M. Friedman ja L. Savage, võimaldas laiendada iteratsiooni ekstreemumi eksperimentaalsele määramisele.

Kaasaegse eksperimentaalse planeerimise teooria ülesehitamiseks jäi puudu üks lüli – uurimisobjekti vormistamine. See link tekkis 1947. aastal pärast seda, kui N. Wiener lõi küberneetika teooria. “Musta kasti” küberneetiline kontseptsioon mängib planeerimisel olulist rolli.

1951. aastal algas Ameerika teadlaste J. Boxi ja K. Wilsoni töö uus etapp eksperimentaalse planeerimise arengus. See sõnastas ja tõi praktiliste soovitusteni idee protsesside läbiviimiseks optimaalsete tingimuste järjestikusest eksperimentaalsest määramisest, kasutades vähimruutude meetodi abil võimsuspaisenduste koefitsientide hindamist, liikumist piki gradienti ja interpolatsioonipolünoomi leidmist protsesside piirkonnas. reageerimisfunktsiooni äärmus (peaaegu statsionaarne piirkond).

Aastatel 1954-1955 J. Box ja seejärel P. Yule. Nad näitasid, et eksperimentaalset planeerimist saab kasutada füüsikalis-keemiliste protsesside uurimisel, kui üks või mitu võimalikku hüpoteesi on a priori välja toodud. Suund töötati välja N.P.Klepikovi, S.N.Fedorovi töödes.

Eksperimentaaldisaini teooria arendamise kolmas etapp algas 1957. aastal, kui Box rakendas oma meetodit tööstuses. Seda meetodit hakati nimetama "evolutsiooniliseks planeerimiseks". 1958. aastal pakkus G. Schiffe välja uue eksperimentaaldisaini meetodi füüsikalis-keemiliste koostis-omaduste diagrammide uurimiseks, mida nimetatakse "simpleksvõreks".

Eksperimentaalse planeerimise teooriat kajastavad V.V., Yu.P., Granovski, E.V

Eksperimendi planeerimise etapid

Eksperimentaalse planeerimise meetodid võimaldavad minimeerida vajalike testide arvu, kehtestada uuringute läbiviimiseks ratsionaalse protseduuri ja tingimused olenevalt nende tüübist ja tulemuste nõutavast täpsusest. Kui katsete arv on mingil põhjusel juba piiratud, siis meetodid annavad hinnangu, millise täpsusega sel juhul tulemused saadakse. Meetodid võtavad arvesse testitavate objektide omaduste hajumise juhuslikkust ja kasutatavate seadmete omadusi. Need põhinevad tõenäosusteooria ja matemaatilise statistika meetoditel.

Katse planeerimine hõlmab mitmeid samme.

1. Katse eesmärgi kindlaksmääramine(tunnuste, omaduste jm määratlus) ja selle tüüp (definitiivne, kontroll, võrdlev, uurimuslik).

2. Katsetingimuste selgitamine(kättesaadav või juurdepääsetav varustus, tööaeg, rahalised vahendid, töötajate arv ja personal jne). Katsete tüübi valimine (tavaline, kiirendatud, lühendatud laboris, stendil, katseplatsil, täismahus või töökorras).

3. Sisend- ja väljundparameetrite tuvastamine ja valik eelinfo (a priori) kogumise ja analüüsi põhjal. Sisendparameetrid (tegurid) võivad olla deterministlikud ehk registreeritud ja kontrollitavad (olenevalt vaatlejast) ning juhuslikud ehk registreeritud, kuid mittekontrollitavad. Koos nendega võivad uuritava objekti seisundit mõjutada registreerimata ja kontrollimatud parameetrid, mis toovad mõõtmistulemustesse süstemaatilise või juhusliku vea. Need on vead mõõteseadmetes, eksperimendi käigus uuritava objekti omaduste muutused, näiteks materjali vananemisest või kulumisest, personali mõjust jms.

4. Mõõtmistulemuste nõutava täpsuse väljaselgitamine(väljundparameetrid), sisendparameetrite võimalike muutuste valdkonnad, mõjuliikide selgitamine. Uuritavate näidiste või objektide tüüp valitakse, võttes arvesse nende vastavust tegelikule tootele seisundi, struktuuri, kuju, suuruse ja muude omaduste poolest.

Täpsusastme määramist mõjutavad selle objekti tootmis- ja töötingimused, mille loomisel neid katseandmeid kasutatakse. Tootmistingimused, st tootmisvõimsused, piiravad kõrgeimat tegelikult saavutatavat täpsust. Töötingimused ehk objekti normaalse töö tagamise tingimused määravad täpsuse miinimumnõuded.

Katseandmete täpsus sõltub oluliselt ka testide mahust (arvust) - mida rohkem teste on, seda suurem (samadel tingimustel) on tulemuste usaldusväärsus.

Mitmete juhtumite puhul (väikese arvu tegurite ja nende jaotuse teadaoleva seadusega) on võimalik eelnevalt välja arvutada minimaalne nõutav testide arv, mille rakendamine võimaldab saada nõutava täpsusega tulemusi.

0. Eksperimendi planeerimine ja läbiviimine- testide arv ja järjekord, andmete kogumise, säilitamise ja dokumenteerimise viis.

Testimise järjekord on oluline, kui sisendparameetrid (tegurid) ühe katse ajal sama objekti uurimisel omandavad erinevaid väärtusi. Näiteks väsimuse testimisel koormustaseme järkjärgulise muutumisega sõltub vastupidavuspiir koormuste järjestusest, kuna kahjustused kuhjuvad erinevalt ja seetõttu on ka vastupidavuspiiri väärtus erinev.

Paljudel juhtudel, kui süstemaatiliselt töötavaid parameetreid on raske arvesse võtta ja kontrollida, teisendatakse need juhuslikeks, tagades konkreetselt juhusliku testimise järjekorra (katse randomiseerimine). See võimaldab tulemuste analüüsimisel rakendada statistika matemaatilise teooria meetodeid.

Katsete järjekord on oluline ka uurimusliku uurimistöö protsessis: olenevalt valitud tegevuste järjestusest objekti või mõne protsessi parameetrite optimaalse suhte eksperimentaalsel otsimisel võib vaja minna rohkem või vähem katseid. Need eksperimentaalsed ülesanded on sarnased optimaalsete lahenduste arvulise otsimise matemaatiliste probleemidega. Kõige paremini välja töötatud meetodid on ühemõõtmeline otsing (ühefaktorilised ühekriteeriumiprobleemid), näiteks Fibonacci meetod, kuldlõike meetod.

0. katsetulemuste statistiline töötlemine, uuritavate tunnuste käitumise matemaatilise mudeli konstrueerimine.

Töötlemise vajadus tuleneb asjaolust, et üksikute andmete selektiivne analüüs, ilma seoseta teiste tulemustega, või nende ebaõige töötlemine võib mitte ainult vähendada praktiliste soovituste väärtust, vaid viia ka ekslike järeldusteni. Tulemuste töötlemine hõlmab:

· väljundparameetrite (eksperimentaalsete andmete) väärtuste keskmise väärtuse ja dispersiooni (või standardhälbe) usaldusvahemiku määramine antud statistilise usaldusväärsuse korral;

· ekslike väärtuste (kõrvalväärtuste) puudumise kontrollimine, et välistada edasisest analüüsist küsitavad tulemused. See viiakse läbi ühe erikriteeriumi järgimiseks, mille valik sõltub juhusliku suuruse jaotusseadusest ja kõrvalekalde tüübist;

· katseandmete vastavuse kontrollimine varem kehtestatud a priori jaotusseadusele. Sellest lähtuvalt kinnitatakse valitud katseplaan ja meetodid tulemuste töötlemiseks ning täpsustatakse matemaatilise mudeli valikut.

Matemaatilise mudeli konstrueerimine viiakse läbi juhtudel, kui tuleb saada uuritavate omavahel seotud sisend- ja väljundparameetrite kvantitatiivsed karakteristikud. Need on lähendamise probleemid, st katseandmetega kõige paremini sobiva matemaatilise seose valik. Nendel eesmärkidel kasutatakse regressioonimudeleid, mis põhinevad soovitud funktsiooni laiendamisel reas ühe (lineaarne sõltuvus, regressioonisirge) või mitme (mittelineaarsed sõltuvused) laienemise liikme säilitamisega (Fourier, Taylori seeria). Üks regressioonijoone sobitamise meetod on laialdaselt kasutatav vähimruutude meetod.

Faktorite või väljundparameetrite omavahelise seotuse määra hindamiseks viiakse läbi testitulemuste korrelatsioonianalüüs. Seotuse mõõduna kasutatakse korrelatsioonikordajat: sõltumatute või mittelineaarselt sõltuvate juhuslike muutujate puhul on see võrdne nulliga või selle lähedane ning selle lähedus ühtsusele näitab muutujate täielikku omavahelist seotust ja nendevahelise lineaarse sõltuvuse olemasolu.
Tabelina esitatud katseandmete töötlemisel või kasutamisel tekib vajadus vaheväärtuste saamiseks. Sel eesmärgil kasutatakse lineaarse ja mittelineaarse (polünoomilise) interpolatsiooni (vaheväärtuste määramine) ja ekstrapolatsiooni (andmete muutmise intervallist väljapoole jäävate väärtuste määramise) meetodeid.

0. Saadud tulemuste selgitus ja soovituste sõnastamine nende kasutamiseks, katsemetoodika selgitamine.

Töömahukuse ja testimise aja lühendamine saavutatakse automatiseeritud eksperimentaalkomplekside kasutamisega. Selline kompleks sisaldab automaatse režiimide seadistusega (võimaldab simuleerida reaalseid töörežiime) katsestendid, automaatselt töötleb tulemusi, teostab statistilist analüüsi ja dokumenteerib uuringuid. Kuid ka inseneri vastutus nendes uuringutes on suur: selgelt määratletud testieesmärgid ja õigesti tehtud otsus võimaldavad täpselt leida toote nõrga koha, vähendada peenhäälestuse ja iteratiivse projekteerimisprotsessi maksumust.

Mudeli loomine on vajalik toiming keeruliste süsteemide analüüsimisel ja sünteesil, kuid see pole kaugeltki lõplik. Mudel ei ole teadlase eesmärk, vaid ainult tööriist uurimistöö läbiviimiseks, eksperimentaalne tööriist. Esimestes teemades paljastasime üsna täielikult aforismi: "Mudel on objekt ja katsevahend."

Katse peab olema informatiivne, see tähendab, et see peab andma kogu vajaliku teabe, mis peab olema täielik, täpne ja usaldusväärne. Kuid see tuleb hankida vastuvõetaval viisil. See tähendab, et meetod peab vastama majanduslikele, ajalistele ja võib-olla ka muudele piirangutele. See vastuolu lahendatakse ratsionaalse (optimaalse) eksperimentaalse planeerimise abil.

Eksperimentaaldisaini teooria arenes välja 20. sajandi kuuekümnendatel tänu silmapaistva inglise matemaatiku, bioloogi ja statistiku Ronald Aylmer Fisheri (1890-1962) tööle. Üks esimesi kodumaiseid väljaandeid: Fedorov V.V. Optimaalse katse teooria. 1971 Mõnevõrra hiljem tekkis simulatsioonikatsete planeerimise teooria ja praktika, mille elemente käesolevas teemas käsitletakse.

4.1. Eksperimendi planeerimise olemus ja eesmärgid

Niisiis, nagu me juba teame, luuakse mudel selle katsete läbiviimiseks. Eeldame, et katse koosneb tähelepanekud ja iga vaatlus pärineb jookseb (teostused) mudelid.

Katsete korraldamisel on kõige olulisem järgmine.

Simulatsioonimudeliga arvutikatsel on kõigis neis aspektides eeliseid täismahus katsega võrreldes.

Mis on arvuti (masina) eksperiment?

Arvuti eksperiment on mudeli kasutamise protsess uurijale huvipakkuva teabe hankimiseks ja analüüsimiseks modelleeritava süsteemi omaduste kohta.

Katse nõuab tööjõudu ja aega ning seega rahalisi kulutusi. Mida rohkem teavet eksperimendist saada tahame, seda kallim see on.

Maksimaalse teabe ja minimaalse ressursikulu vahel vastuvõetava kompromissi saavutamise vahend on eksperimentaalne ülesehitus.

Eksperimentaalne plaan määratleb:

• arvutustöö maht arvutis;
• arvutis arvutuste tegemise kord;
• modelleerimistulemuste kogumise ja statistilise töötlemise meetodid.

Katsete kavandamisel on järgmised eesmärgid:

• üldise modelleerimise aja vähendamine, täites samal ajal tulemuste täpsuse ja usaldusväärsuse nõudeid;
• iga vaatluse infosisu suurendamine;
• uurimisprotsessile struktuurse baasi loomine.

Seega on arvutieksperimentaaldisain meetod vajaliku teabe hankimiseks katse kaudu.

Loomulikult on selle plaani järgi võimalik uuringuid läbi viia: uurida mudelit kõigis võimalikes režiimides, kõigi võimalike välis- ja sisemised parameetrid, korda iga katset kümneid tuhandeid kordi – mida rohkem, seda täpsem!

Ilmselgelt on sellisest katsest vähe kasu, saadud andmeid on raske üle vaadata ja analüüsida. Lisaks on ressursside kulud suured ja need on alati piiratud.

Kogu katse planeerimise toimingute kompleks on jagatud kaheks iseseisvaks funktsionaalseks osaks:

• strateegiline planeerimine;
• taktikaline planeerimine.

Strateegiline planeerimine- katsetingimuste väljatöötamine, katse suurimat infosisu pakkuvate režiimide määramine.

Taktikaline planeerimine tagab tulemuste etteantud täpsuse ja usaldusväärsuse.

4.2. Strateegilise eksperimentaalse disaini elemendid

Strateegilise plaani kujundamine toimub nn teguri ruum. Factor space- see on komplekt väliseid ja sisemised parameetrid, mille väärtusi saab teadlane katse ettevalmistamise ja läbiviimise ajal kontrollida.

Strateegilise planeerimise objektid on:

• väljundmuutujad (vastused, reaktsioonid, eksogeensed muutujad);
• sisendmuutujad (tegurid, endogeensed muutujad);
• tegurite tasemed.

Katsete planeerimise matemaatilised meetodid põhinevad katse läbiviimise protsessi nn küberneetilisel esitusel (joonis 4.1).

4.1.

- sisendmuutujad, tegurid;

- väljundmuutuja (reaktsioon, vastus);

Viga, juhuslike tegurite olemasolust põhjustatud häired;

Operaator, mis modelleerib reaalse süsteemi tegevust, määrates väljundmuutuja sõltuvuse teguritest

Vastasel juhul: - süsteemis toimuva protsessi mudel. Esimene probleem

, mis lahendatakse strateegilise planeerimise käigus, on vastuse (reaktsiooni) valik ehk määramine, milliseid suurusi on vaja katse käigus mõõta, et saada soovitud vastuseid. Loomulikult sõltub vastuse valik uuringu eesmärgist.

Näiteks teabeotsingusüsteemi modelleerimisel võib teadlane olla huvitatud süsteemi reageerimisajast päringule. Kuid võite olla huvitatud sellisest näitajast nagu ajaintervalli jooksul esitatud päringute maksimaalne arv. Või äkki mõlemad. Mõõdetud vastuseid võib olla palju: Järgnevalt räägime ühest vastusest strateegiline planeerimine on modelleeritava objekti toimimist mõjutavate oluliste tegurite ja nende kombinatsioonide valik (määramine). Tegurid võivad hõlmata toitepinget, temperatuuri, niiskust, komponentide toite rütmi ja palju muud. Tavaliselt on tegurite hulk suur ja mida vähem me modelleeritava süsteemiga kursis oleme, seda suurem, meile tundub, mõjutab nende arv süsteemi toimimist. Süsteemiteoorias on antud nn Pareto printsiip:

• 20% teguritest määravad 80% süsteemi omadustest;
• 80% teguritest määravad 20% süsteemi omadustest. Seetõttu peab olema võimalik tuvastada olulisi tegureid. A

see saavutatakse modelleeritava objekti ja selles toimuvate protsesside küllaltki põhjaliku uurimisega.

Tegurid võivad olla kvantitatiivsed ja/või kvalitatiivsed.

Kvantitatiivsed tegurid- need on need, mille väärtused on numbrid. Näiteks sisendvoogude ja teenindusvoogude intensiivsus, puhvri maht, kanalite arv QS-is, defektide protsent osade valmistamisel jne.

Kvalitatiivsed tegurid- hooldusdistsipliinid (LIFO, FIFO jne) ühises turukorralduses, raadioelektroonikaseadmete “valge kokkupanek”, “kollane kokkupanek”, personali kvalifikatsioon jne.

Tegur peab olema juhitav. Faktori kontrollitavus- see on võime seada ja hoida teguri väärtust konstantsena või muutuvana vastavalt katseplaanile. Võimalikud on ka kontrollimatud tegurid, näiteks väliskeskkonna mõju.

Mõjutegurite kogumile on kaks peamist nõuet:

• ühilduvus;
• iseseisvus.

Faktorite ühilduvus tähendab, et kõik teguriväärtuste kombinatsioonid on teostatavad.

Faktorite sõltumatus määrab võimaluse määrata teguri väärtus igal tasandil, sõltumata teiste tegurite tasemetest.

Strateegilistes plaanides tähistatakse tegureid ladina tähega, kus indeks näitab teguri numbrit (tüüpi). Samuti on olemas sellised tegurite nimetused: jne.

Kolmas probleem strateegiline planeerimine on väärtuste valik iga teguri jaoks, nn tegurite tasemed.

Taseme arv võib olla kaks, kolm või rohkem. Näiteks kui üheks teguriks on temperatuur, siis tasemed võivad olla: 80 o C, 100 o C, 120 o C.

Mugavuse huvides ja seega katse maksumuse vähendamiseks tuleks tasandite arv valida vähem, kuid piisav, et rahuldada katse täpsust ja usaldusväärsust. Minimaalne tasemete arv on kaks.

Katse planeerimise mugavuse seisukohalt on soovitav määrata kõikide tegurite jaoks sama arv tasemeid. Sellist planeerimist nimetatakse sümmeetriline.

Eksperimentaalsete andmete analüüs on oluliselt lihtsustatud, kui määrate üksteisest võrdse vahega teguritasemed. Seda plaani nimetatakse ortogonaalne. Plaani ortogonaalsus saavutatakse tavaliselt nii: faktorimuutuse ala kaks äärmist punkti valitakse kaheks tasandiks ja ülejäänud tasemed paigutatakse nii, et need jagavad saadud lõigu kaheks osaks.

Näiteks toitepinge vahemik 30...50 V jagatakse viieks astmeks järgmiselt: 30 V, 35 V, 40 V, 45 V, 50 V.

Nimetatakse katset, milles realiseeritakse kõigi tegurite kõik tasemete kombinatsioonid täielik faktoriaalne eksperiment(PFE).

PFE plaan on äärmiselt informatiivne, kuid see võib nõuda vastuvõetamatuid ressursse.

Kui me ignoreerime katseplaani arvutirakendust, on mudeli vastuste (reaktsioonide) mõõtmiste arv PFE ajal võrdne:

kus on teguri tasemete arv, ; - eksperimentaalsete tegurite arv.

Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

Test

distsipliin: Üldpsühholoogiline töötuba

1) Projekti sisuline ja formaalne planeeriminevarastadavaimsed uuringud

Psühholoogilise eksperimendi planeerimine

Katse planeerimine- psühholoogilise uurimistöö korraldamise üks olulisemaid etappe, mille käigus uurija püüab konstrueerida kõige optimaalseima eksperimendi mudeli (st plaani) praktikas rakendamiseks.

Hästi läbimõeldud uuringukava, plaan võimaldab teil saavutada uuringus optimaalseid valiidsuse, usaldusväärsuse ja täpsuse väärtusi, anda nüansse, mida igapäevase "spontaanse katsetamise" käigus on raske järgida. Tihti viivad katsetajad plaani korrigeerimiseks läbi nn piloot- ehk prooviuuringu, mida võib pidada tulevase teadusliku eksperimendi “mustandiks”.

Põhiküsimused, millele on vastused eksperimentaalne

Eksperimentaalne disain on loodud, et vastata põhilistele küsimustele:

· sõltumatute muutujate arv, mida katses kasutatakse (üks või mitu?);

· sõltumatu muutuja tasemete arv (kas sõltumatu muutuja muutub või jääb konstantseks?);

täiendavate või häirivate muutujate kontrollimise meetodid (millised on vajalikud ja soovitatavad kasutada?):

o otsene juhtimismeetod (teadaoleva lisamuutuja otsene välistamine),

o nivelleerimismeetod (arvestage teadaolevat lisamuutujat, kui seda pole võimalik välistada),

o randomiseerimismeetod (tundmatu lisamuutuja korral rühmade juhuslik valik).

Üks olulisemaid küsimusi, millele eksperimentaalne ülesehitus peab vastama, on kindlaks teha, millises järjestuses peaksid toimuma muutused vaadeldavates stiimulites (sõltumatutes muutujates), mis mõjutavad sõltuvat muutujat. Selline efekt võib varieeruda lihtsast skeemist "A 1 -A 2", kus A 1 on stiimuli esimene väärtus, A 2 on stiimuli teine ​​väärtus, kuni keerukamateni, nagu "A 1 -A". 2 -A 1 --A 2 " jne. Stiimulite esitamise järjestus on väga oluline küsimus, mis on otseselt seotud uuringu kehtivuse säilitamisega: näiteks kui inimesele esitatakse pidevalt sama stiimul, võib ta muutuvad sellele vähem vastuvõtlikuks.

Planeerimise etapid

Planeerimine koosneb kahest etapist:

o Mitmete teoreetiliste ja eksperimentaalsete sätete kindlaksmääramine, mis moodustavad uuringu teoreetilise aluse.

o Teoreetilise ja eksperimentaalse uurimistöö hüpoteeside püstitamine.

o Vajaliku katsemeetodi valimine.

o Valimi moodustamise teemade lahendamine:

§ Valimi koosseisu määramine.

§ Valimi suuruse määramine.

§ Proovivõtumeetodi määramine.

2. Katse ametlik planeerimine:

o Tulemuste võrdlemise oskuse saavutamine.

o Saadud andmete arutamise võimaluse saavutamine.

o Tagada, et uuring viiakse läbi kulutõhusalt.

Formaalse planeerimise peamine eesmärk on kõrvaldada võimalikult palju tulemuste moonutamise põhjuseid.

Plaanide tüübid

1. Lihtsad (ühefaktorilised) kujundused

o Katsed reprodutseeritavates tingimustes

o Katsed, mis hõlmavad kahte sõltumatut rühma (eksperimentaalne ja kontroll)

2. Põhjalikud plaanid

o Kavandid mitmetasandiliste katsete jaoks

o Factorial kujundused

3. Kvaasieksperimentaalsed kujundused

o Plaanid tagantjärele

o Väikesed N eksperimentaalsed kujundused

4. Korrelatsiooniuuringute plaanid

Lihtsad plaanid, ehk ühefaktoriline, hõlmab ainult ühe sõltumatu muutuja mõju uurimist sõltuvale muutujale. Selliste disainilahenduste eeliseks on nende tõhusus sõltumatu muutuja mõju kindlakstegemisel, samuti tulemuste analüüsimise ja tõlgendamise lihtsus. Puuduseks on võimetus järeldada funktsionaalset seost sõltumatute ja sõltuvate muutujate vahel.

Katsed reprodutseeritavate tingimustega

Võrreldes katsetega, mis hõlmavad kahte sõltumatut rühma, nõuavad sellised kujundused vähem osalejaid. Disain ei tähenda erinevate rühmade olemasolu (näiteks katse- ja kontrollrühmad). Selliste katsete eesmärk on kindlaks teha ühe teguri mõju ühele muutujale.

Katsed, milles osalesid kaks sõltumatut rühma-- eksperimentaalne ja kontroll - katsed, kus ainult katserühm puutub kokku eksperimentaalse raviga, samas kui kontrollrühm jätkab seda, mida ta tavaliselt teeb. Selliste katsete eesmärk on testida ühe sõltumatu muutuja mõju.

Põhjalikud plaanid

Põhjalikud plaanid on mõeldud katseteks, mis uurivad kas mitme sõltumatu muutuja mõjusid (faktoriaalsed kujundused) või ühe sõltumatu muutuja erinevate tasemete järjestikuseid mõjusid (mitmetasandilised kujundused).

Disainid mitmetasandiliste katsete jaoks

Kui katsetes kasutatakse ühte sõltumatut muutujat, peetakse olukorda, kus uuritakse ainult kahte selle väärtust, pigem erandiks kui reegliks. Enamikus ühemõõtmelistes uuringutes kasutatakse sõltumatu muutuja kolme või enamat väärtust ühefaktoriline mitmetasandiline. Selliseid kujundusi saab kasutada nii mittelineaarsete mõjude uurimiseks (st juhtudel, kui sõltumatu muutuja võtab rohkem kui kaks väärtust) kui ka alternatiivsete hüpoteeside testimiseks. Selliste plaanide eeliseks on võimalus määrata sõltumatute ja sõltuvate muutujate vahelise funktsionaalse seose tüüp. Puuduseks on aga see, et see on aeganõudev ja nõuab rohkem osalejaid.

Factoriaalsed kujundused

Factoriaalsed kujundused hõlmavad rohkem kui ühe sõltumatu muutuja kasutamist. Selliseid muutujaid või tegureid võib olla mis tahes arv, kuid tavaliselt piirdutakse kahe, kolme või harvem nelja kasutamisega.

Factoriaalseid kujundusi kirjeldatakse nummerdamissüsteemi abil, mis näitab sõltumatute muutujate arvu ja iga muutuja väärtuste (tasemete) arvu. Näiteks 2x3 ("kaks kolm korda") faktoriaalsel disainil on kaks sõltumatut muutujat (tegurit), millest esimene võtab kaks väärtust ("2") ja teine ​​kolm väärtust ("3") ; 3x4x5 faktorilisel disainil on kolm sõltumatut muutujat, võttes vastavalt "3", "4" ja "5" väärtused.

Oletame, et 2x2 faktorilise kujundusega tehtud katses võib üks tegur A võtta kaks väärtust - A 1 ja A 2 ning teine ​​tegur B võib võtta väärtused B 1 ja B 2. Katse ajal tuleks 2x2 plaani kohaselt läbi viia neli katset:

Katsete järjekord võib olla erinev olenevalt iga konkreetse katse ülesannete ja tingimustega määratud otstarbekusest.

Kvaasieksperimentaalsed kujundused- katsete kavandid, mille puhul muutujate mittetäieliku kontrolli tõttu ei ole võimalik teha järeldusi põhjuse-tagajärje seose olemasolu kohta. Kvaasieksperimentaalse disaini kontseptsiooni tutvustasid Campbell ja Stanley väljaandes Eksperimentaalsed ja kvaasieksperimentaalsed uuringud (Cambell, D. T. & Stanley, J. C., 1966). Seda tehti selleks, et ületada mõned probleemid, millega seisavad silmitsi psühholoogid, kes soovisid teha uuringuid laborist vähem piiravas keskkonnas. Kvaasieksperimentaalseid kujundusi kasutatakse sageli rakenduspsühholoogias.

Kvaasieksperimentaalsete kujunduste tüübid:

1. Eksperimentaalsed kujundused mittevõrdväärsete rühmade jaoks

2. Diskreetsete aegridade plaanid.

1. Ajaseeria disainikatse

2. Ajaproovide seeriate plaan

3. Samaväärsete mõjude seeria plaan

4. Disain mitteekvivalentse kontrollrühmaga

5. Tasakaalustatud plaanid.

Ex post facto plaanid. Uuringud, mille käigus kogutakse ja analüüsitakse andmeid pärast sündmuse toimumist, nimetatakse uuringuteks tagantjärele , liigitavad paljud eksperdid need kvaasieksperimentaalseteks. Selliseid uuringuid tehakse sageli sotsioloogias, pedagoogikas, kliinilises psühholoogias ja neuropsühholoogias. Uuringu olemus tagantjärele seisneb selles, et eksperimenteerija ise katsealuseid ei mõjuta: mõju on mingi reaalne sündmus nende elust.

Näiteks neuropsühholoogias põhinesid pikka aega (ja ka tänapäeval) uuringud lokaliseerimise paradigma, mis väljendub lähenemises "lookus - funktsioon" ja väidab, et teatud struktuuride kahjustused võimaldavad tuvastada vaimsete funktsioonide lokalisatsiooni - spetsiifilist materiaalset substraati, milles need ajus "asuvad" [vt. A. R. Luria, "Ajukahjustused ja kõrgemate funktsioonide aju lokaliseerimine"]; Selliseid uuringuid võib liigitada uuringuteks tagantjärele.

Uuringu planeerimisel tagantjärele simuleerib ranget katseplaani koos rühmade võrdsustamise või randomiseerimisega ja kokkupuutejärgse testimisega.

Väikesed N plaanid nimetatakse ka "ühe subjekti disainideks", sest iga subjekti käitumist uuritakse individuaalselt. Väikeste N-katsete kasutamise üheks peamiseks põhjuseks peetakse seda, et mõnel juhul ei saa suurte inimrühmade üldistustest saadud tulemusi rakendada ükskõik millisele osalejale individuaalselt (mis viib individuaalse kehtivuse rikkumiseni).

Psühholoog B. F. Skinnerit peetakse selle uurimissuuna kuulsaimaks eestkõnelejaks: tema arvates peaks teadlane „tuhat tundi üht rotti uurima,<…>ja mitte tuhat rotti tund aega igaüks ega sada rotti kümme tundi. Ebbinghausi introspektiivseid uuringuid võib samuti liigitada väikese-N katsete alla (ainult uuritav subjekt oli tema ise).

Ühe ainekava peab vastama vähemalt kolmele tingimusele:

1. Sihtkäitumine peab olema täpselt määratletud sündmuste kaudu, mida on lihtne salvestada.

2. On vaja kindlaks määrata reageerimise algtase.

3. On vaja subjekti mõjutada ja tema käitumist fikseerida.

Korrelatsiooniuuring-- uuringud, mis on tehtud hüpoteesi kinnitamiseks või ümberlükkamiseks mitme (kahe või enama) muutuja vahelise statistilise seose (korrelatsiooni) kohta. Sellise uuringu ülesehitus erineb kvaasieksperimentaalsest selle poolest, et sellel puudub kontrollitud mõju uuritavale objektile.

Korrelatsiooniuuringus püstitab teadlane statistilise seose olemasolu indiviidi mitme vaimse omaduse või teatud väliste tasandite ja vaimsete seisundite vahel, samas kui eeldusi põhjusliku sõltuvuse kohta ei käsitleta. Katsed peavad olema samaväärsetes muutmata tingimustes. Üldiselt võib sellise uuringu ülesehitust kirjeldada kui PxO (“subjektid” x “mõõtmised”).

Korrelatsiooniuuringute tüübid

Kahe rühma võrdlus

· Ühemõõtmeline uuring

· Paaripõhiselt ekvivalentsete rühmade korrelatsiooniuuring

· Mitmemõõtmeline korrelatsiooniuuring

· Struktuurse korrelatsiooni uurimine

· Pikisuunaline korrelatsiooniuuring*

* Longituuduuringut peetakse vahepealseks võimaluseks kvaasieksperimendi ja korrelatsiooniuuringute vahel.

Eksperiment (psühholoogia)

Psühholoogiline eksperiment-- eritingimustel läbiviidud eksperiment uute teaduslike teadmiste saamiseks uurija sihipärase sekkumise kaudu uuritava elutegevusse.

Psühholoogilise eksperimendi mõistet tõlgendavad erinevad autorid sageli mitmeti, psühholoogias käsitletakse eksperimenti erinevate sõltumatute empiiriliste meetodite kompleksina; eksperiment ise, vaatlus, küsitlus, testimine). Traditsiooniliselt peetakse eksperimentaalpsühholoogias eksperimenti aga iseseisvaks meetodiks.

Katse peamised etapid

1. Etapp – ettevalmistav:

1.1 Määrake uurimisteema

Eelnev tutvumine õppeobjektiga

Määrake õppe eesmärk ja ülesanded

Määrake objekt

Tuvastage ja valige uurimismeetodid ja -tehnikad.

2. Etapp – uurimisandmete kogumise etapp:

2.1 Pilootuuringu läbiviimine.

2.2 Otsene suhtlemine uurimisobjektiga

3. etapp – finaal:

3.1 Saadud andmete töötlemine

3.2 Saadud andmete analüüs

3.3 Hüpoteesi kontrollimine

4. Etapp – tõlgendamine:

4.1 Järeldused.

2 )

Küsitlused on asendamatu meetod inimeste subjektiivse maailma, nende kalduvuste, motiivide ja arvamuste kohta teabe hankimiseks.

Küsitlus on peaaegu universaalne meetod. kui võtta kasutusele asjakohased ettevaatusabinõud, võimaldab see saada teavet, mis pole vähem usaldusväärne kui dokumentide uurimise või vaatluse kaudu. Pealegi võib see teave puudutada kõike. Isegi asjadest, mida pole näha ega lugeda.

Ametlikud uuringud ilmusid esmakordselt Inglismaal 18. sajandi lõpus ja 19. sajandi alguses USA-s. Prantsusmaal ja Saksamaal viidi esimesed uuringud läbi 1848. aastal, Belgias - 1868-1869. Ja siis hakkasid nad aktiivselt levima.

Selle meetodi kasutamise kunst on teada, mida küsida, kuidas küsida, milliseid küsimusi esitada ja lõpuks, kuidas veenduda, et saadud vastused on usaldusväärsed.

Uurija jaoks on ennekõike vaja mõista, et küsitluses ei osale mitte "keskmine vastaja", vaid elav, tõeline teadvuse ja eneseteadlikkusega andekas inimene, kes mõjutab sotsioloogi samal viisil. kuidas sotsioloog teda mõjutab.

Vastajad ei ole oma teadmiste ja arvamuste erapooletud salvestajad, vaid elavad inimesed, kellele pole võõrad mingid meeldimised, eelistused, hirmud jne. Seetõttu ei oska nad küsimusi tajudes teadmiste puudumise tõttu mõnele neist vastata ning teistele ei taheta vastata ega vastata ebasiiralt.

Küsitluste tüübid

Uuringumeetodeid on kaks laia klassi: intervjuud ja küsimustikud.

Intervjuu on kindla plaani järgi läbiviidav vestlus, mis hõlmab vahetut kontakti intervjueerija ja vastaja (intervjueeritava) vahel ning viimase vastused salvestatakse kas intervjueerija (tema assistent) või mehaaniliselt (lindile).

Intervjuusid on mitut tüüpi.

2) Vastavalt läbiviimise tehnikale - need jagunevad vabadeks, mittestandardseteks ja formaliseeritud (samuti poolstandardseteks) intervjuudeks.

Tasuta - pikk vestlus (mitu tundi) ilma küsimusi rangelt täpsustamata, kuid vastavalt üldisele programmile (“intervjuu juhend”). Sellised intervjuud on asjakohased kujundava uurimistöö kavandi uurimuslikus etapis.

Standardintervjuud, nagu ka formaliseeritud vaatlus, nõuavad kogu protseduuri üksikasjalikku väljatöötamist, sealhulgas vestluse üldplaani, küsimuste järjestust ja ülesehitust ning võimalike vastuste valikuid.

3) Intervjuu võib olenevalt protseduuri spetsiifikast olla intensiivne (“kliiniline”, s.o sügav, mõnikord tunde kestev) ja keskenduda intervjueeritava küllaltki kitsa reaktsioonide spektri väljaselgitamisele. Kliinilise intervjuu eesmärk on saada teavet intervjueeritava sisemiste motiivide, motivatsioonide ja kalduvuste kohta ning fokusseeritud intervjuu eesmärk on saada teavet subjekti reaktsioonide kohta antud mõjule. Selle abil uuritakse näiteks seda, mil määral inimene reageerib info üksikutele komponentidele (massiajakirjandusest, loengutest jne). Pealegi on info tekst eeltöödeldud sisuanalüüsiga. Fookusintervjuus püütakse välja selgitada, millised tekstianalüüsi semantilised üksused on vastajate tähelepanu keskpunktis, millised äärealadel ja millised ei jää üldse mällu.

4) Nn suunamata intervjuud on oma olemuselt “terapeutilised”. Vestluse kulgemise initsiatiiv kuulub vastajale endale, intervjueerija aitab tal vaid "hinge välja valada".

5) intervjuude korraldamise meetodi järgi jagunevad grupi- ja individuaalseteks. Esimesi kasutatakse suhteliselt harva, see on planeeritud vestlus, mille käigus uurija püüab grupis diskussiooni esile kutsuda. Lugejakonverentside läbiviimise metoodika sarnaneb sellele protseduurile. Arvamuste kiireks uurimiseks kasutatakse telefoniintervjuusid.

Ankeetküsitlus

See meetod hõlmab rangelt fikseeritud küsimuste järjekorda, sisu ja vormi, vastamismeetodite selget äramärkimist ning need registreerib vastaja kas üksi (vastavusuuring) või küsimustiku juuresolekul (otsene küsitlus).

Ankeetküsitlused liigitatakse eelkõige küsitavate küsimuste sisu ja kujunduse järgi. Avatud küsitlused on siis, kui vastajad väljendavad end vabas vormis. Suletud küsimustikus on kõik vastusevariandid ette antud. Poolsuletud küsimustikud ühendavad mõlemad protseduurid. Avaliku arvamuse uuringutes kasutatakse sond- või kiirküsitlust, mis sisaldab vaid 3-4 punkti põhiteavet pluss mitu punkti, mis on seotud vastajate demograafiliste ja sotsiaalsete omadustega. Sellised küsimustikud meenutavad riiklike referendumite lehti. Posti teel tehtavat küsitlust eristatakse kohapealsest küsitlusest: esimesel juhul oodatakse ankeedi tagastamist ettemaksuga posti teel, teisel juhul kogub küsimustiku ankeet ise.

Grupiküsitlus erineb individuaalsest küsitlemisest. Esimesel juhul küsitletakse korraga kuni 30-40 inimest: küsitleja kogub vastajad kokku, juhendab ja jätab teisel juhul küsimustikke täitma, pöördub iga vastaja poole individuaalselt.

“Jaotus”-uuringu korraldamine, sh elukohauuringud, on loomulikult töömahukam kui näiteks ajakirjanduse vahendusel tehtavad uuringud, mis on laialdaselt kasutusel ka meie ja välismaa praktikas. Viimased ei esinda aga paljusid rahvastikurühmi, mistõttu võib nende arvele panna pigem nende väljaannete lugejate avaliku arvamuse uurimise meetodid.

Lõpetuseks, ankeetide klassifitseerimisel kasutavad nad ka arvukaid uuringute temaatikaga seotud kriteeriume: sündmuste küsimustikud, väärtusorientatsioonide selgitamise küsimustikud, statistilised küsimustikud (rahvaloendustel), päevade ajaeelarvete ajastus jne.

Küsitlusi tehes ei tohi unustada, et nende abil selguvad subjektiivsed arvamused ja hinnangud, mis alluvad kõikumisele, küsitlustingimuste mõjule ja muudele asjaoludele.

Nende teguritega seotud andmete moonutamise minimeerimiseks tuleks kõik erinevad uuringumeetodid läbi viia lühikese aja jooksul. Te ei saa küsitlust pikaks ajaks pikendada, kuna uuringu lõpuks võivad välised asjaolud muutuda ja vastajad edastavad teavet selle läbiviimise kohta üksteisele koos kommentaaridega ning need hinnangud mõjutavad vastuste olemust. neist, kes hiljem vastajate hulka kuuluvad.

Olenemata sellest, kas kasutame intervjuud või küsimustikku, on enamik teabe usaldusväärsusega seotud probleeme neile ühised.

Ankeetküsitluse tulemuslikumaks toimimiseks on vaja järgida mitmeid reegleid, mis aitavad uuringu kulgu õigesti paika panna ja uuringu käigus vigade arvu vähendada.

Vastajatele suunatud küsimused ei ole isoleeritud - need on ühe ahela lülid ja sarnaselt lülidega on igaüks neist seotud eelneva ja järgnevaga (L.S. Vygodsky nimetas seda suhet "tähenduste mõjuks"). Ankeet ei ole mehaaniline küsimuste jada, mida saab sinna paigutada vastavalt soovile või uurijale sobivalt, vaid eriline tervik. Sellel on oma omadused, mida ei saa taandada selle moodustavate üksikute probleemide omaduste lihtsaks summaks.

Kohe alguses esitatakse lihtsaid küsimusi ja mitte programmis sisalduva uurija loogika järgi, et mitte pommitada vastajat kohe tõsiste küsimustega, vaid võimaldada tal küsimustikuga rahul olla ja järk-järgult liikuda lihtsast. keerulisemaks (lehtri reegel).

Kiirgusefekt - kui kõik küsimused on omavahel loogiliselt seotud ja loogiliselt kitsendavad teemat, on vastajal teatud hoiak, mille järgi ta neile vastab - seda küsimuse mõju nimetatakse kiirgusefektiks ehk kajaefektiks ja see väljendub faktis et eelnev küsimus või küsimused suunavad vastajate mõttekäigu kindlas suunas, loovad mingi koordinaatide minisüsteemi, mille raames kujuneb või valitakse välja väga konkreetne vastus.

Mõnikord tekivad probleemid seoses küsimuste järjestusega. Vastuste lahknevused samale küsimusele ei tohiks olla tingitud nende erinevast järjestusest.

Näiteks kui madalapalgalisele töötajale esitatakse küsimus "Kas kavatsete sellest ettevõttest lähiajal lahkuda?" pärast palga küsimist suureneb jaatava vastuse saamise tõenäosus. Ja kui sama küsimus esitatakse pärast näiteks palgakasvu väljavaadete väljaselgitamist, suureneb eitava vastuse saamise tõenäosus.

Küsimustiku koostamisel arvestatakse seda, et vastused erinevatele küsimustele on omavahel seotud. Selleks tuuakse näiteks puhverküsimused.

Praegu võib vaid oletada, et küsimustiku abil saavutatakse igale küsimusele suurem vastuste eraldatus kui intervjueerijaga vahetul suhtlemisel. Intervjueeritav ei pea muretsema oma kuvandi pärast suhtluspartneri silmis (muidugi anonüümsuse tingimusel), nagu intervjuu ajal. Seetõttu on siin ilmselt vastuste konjugatsiooni olemus vähem väljendunud. Seda pole aga tõestatud.

Üldised ja spetsiifilised küsimused. Küsimustik algab kõige spetsiifilisemate küsimustega ja täiendab neid järk-järgult (lehtri reegel). See võimaldab vastajat järk-järgult olukorda tutvustada. Kuid üldine lahendus ei eelda alati konkreetset, viimane aga mõjutab suuresti üldist (inimesed on pigem valmis üldistama üksikasju kui tegelema deduktsiooniga).

Näide: üldised enesehinnanguküsimused huvi kohta poliitika ja religiooni vastu, mis esitati enne ja pärast konkreetseid küsimusi vastajate poliitilise ja usulise käitumise kohta, said ebavõrdse arvu hääli. Teisel juhul teatasid vastajad oma huvist palju sagedamini. Samas osutus üldiseid hinnanguid majandus- ja energeetikaolukorrale väga vähe mõjutatuks konkreetsete küsimuste esitamine vastaja sissetulekute ja energiaallikate kohta enne ja pärast seda. See viitab sellele, et üldised ja spetsiifilised probleemid mõjutavad üksteist erineval viisil. Üldküsimuste vastuste jaotus sõltub rohkem konkreetse küsimuse varasemast sõnastusest samal teemal kui vastupidi. Lisaks on see sõltuvus tingitud ka käsitletava nähtuse sisust.

Filtriküsimuste rakendamine

Filtrite eesmärk on mõjutada vastuseid järgmistele küsimustele. Need küsimused võimaldavad meil tuvastada rühma inimesi, kelle vastused ei põhine mitte ainult üldistel ideedel, vaid ka isiklikul kogemusel:

“Kas teie laps käib lastemuusikakoolis?

Kui jah, siis kes teda tavaliselt seal saadab?

Milline vanematest

Vanaema, vanaisa jne."

Need küsimused säästavad aega nende jaoks, kellele filtrile järgnev küsimus ei ole suunatud.

Filtrite kasutamisel jäävad vastused puudu.

Neid möödalaskmisi ei põhjusta mitte ainult osade vastajate teadlik üleminek küsimustele, millele nad saavad vastata, jättes mööda nendest, mis ei ole nendega seotud, vaid ka mõned muud tegurid. Näiteks selgus, et kasutades rida filtreerivaid küsimusi (“Kui sul on kõrgharidus, siis...?”; “Kui sul on humanitaarharidus, siis...?”; “Kui sul on kõrgharidus, siis...?” sul on humanitaarkõrgharidus ja sa käisid gümnaasiumis praktikal, siis...?”), kuigi sotsioloogi jaoks on see väga mugav viis küsimuste korrastamiseks, raskendab see ankeedi tajumist vastajate poolt ülimalt. Mõnikord põhjustab see nii märkimisväärse arvu puuduvaid vastuseid, et kogu uuring on ohus.

Küsimus koos preambuliga

Fakte puudutavat küsimust, nagu iga teist, võib tajuda vastaja hinnangulise tunnusena, mistõttu on mõnel juhul soovitatav seda esitada kujul, mis mõnevõrra nõrgendab selle hinnangulist iseloomu. Näiteks: “Mõned inimesed koristavad oma korterit iga päev, teised teevad seda aeg-ajalt. Mida sa kõige sagedamini teed?”

Tabeliküsimused

Tabeliküsimused on väga uurijasõbralikud. Need on keerulised küsimused, millele vastaja peab tegema mitmeid pingutusi, et neile vastata.

Seda tüüpi küsimused puudutavad asju, millele saab vastata ainult vastajate teadmisi ja taiplikkust kasutades. Pärast selliseid küsimusi on soovitatav liikuda lihtsamate küsimuste juurde.

Selliseid küsimusi ei tohiks sageli korrata, sest... vastajad kogevad väsimust, tähelepanu kaotust ja tekib kiirgusefekt.

Näiteks ühes uuringus pakuti vastajatele nimekirja samadest teemadest. Esimesel juhul oli vaja hinnata nende tõhusust, teisel - tõhusust, kolmandal - probleemide käsitlemise täielikkust. Selle nimekirja esitlemine teises ja veelgi enam kolmandas tekitas vastajates tunde, et mitte ainult loetelu, vaid ka hindamiskriteeriumid ei kordu. Paljud küsitluses osalejad ütlesid kolmandat tabelit vaadates: "Ma juba vastasin teile", "See on juba juhtunud" jne, jätsid selle vahele ja jätsid vastuseta.

Tabelite täitmise monotoonsus toob kaasa suurenenud riski saada mehaanilisi lõpetamisi ja mõtlematuid vastuseid.

Kui vastaja on valinud vastuseks hindeks “3”, saab vastaja selle salvestada kogu tabeli ulatuses, sõltumata tegelikust hinnangust ja isegi olenemata küsimuse sisust.

Probleem on sellesmärge

Ühtsete küsimuste mõju vastajate vastustele on samuti suuresti seotud kiirgusefektiga. Nagu tabelite ja paljude teiste puhul, eriti kui vastajatele esitatakse mitu sama süntaktilise skeemi järgi sõnastatud küsimust, osutub küsimustik üksluiseks. See toob kaasa halvasti läbimõeldud vastuste osakaalu suurenemise või nende väljajätmise. Monotoonsuse ületamiseks on soovitatav kasutada järgmisi tehnikaid:

"lahjendada" tabeleid ja küsimusi ning andmeid samal süntaktilisel kujul muude küsimustega; muutke vastuse kategooriaid (esimesel juhul paluge vastajal väljendada nõusolekut või mittenõustumist, teisel - hinnata, kolmandal - otsustada, kas see või teine ​​väide on õige või vale, neljandal juhul sõnastada vastata iseseisvalt jne); laialdasemalt kasutada erinevaid funktsionaalseid psühholoogilisi küsimusi, mis “summutavad vastuste vastastikust mõju”; mitmekesistada küsimustiku ülesehitust.

Funktsionaal-psühholoogilised küsimusedkaste

Küsimustiku vastu huvi tekitamiseks ja säilitamiseks, pingete maandamiseks ning vastaja ühelt teemalt teisele viimiseks kasutatakse ankeedis spetsiaalseid küsimusi, mida nimetatakse funktsionaalpsühholoogilisteks.

Need küsimused ei ole mõeldud niivõrd teabe kogumiseks, kuivõrd hõlbustavad suhtlussuhet uurija ja vastajate vahel.

Need küsimused ei ole mitte ainult stiimul vastamiseks, vaid sisaldavad mitmesugust teavet: vastajatele suunatud sotsioloogi väidete selgitusi ja põhjendusi, mõningaid sümmeetrilisema suhtluse märgina tajutavaid kommentaare, võrdsemat infovahetust.

Funktsionaalsed psühholoogilised küsimused hõlmavad kontaktküsimusi ja puhverküsimusi.

Kontaktküsimused

Igasugune suhtlus algab kohanemisfaasiga. See etapp hõlmab vastajatega suhtlemise tajumist, uuringu eesmärgiga tutvumist ja küsimustiku täitmise juhiseid.

Ankeedi esimene küsimus osutub kontaktküsimuseks. Võib eeldada, et kõigi ankeedi küsimuste omavaheliste seoste tõttu, kui inimene vastab esimesele küsimusele, saab ta vastata ka kõigile teistele.

Hulk nõudeidkommentaarid küsimustiku esimesele küsimusele

1) Kontaktküsimus peaks olema väga lihtne. Siin kasutatakse sageli puhtalt võimalikke küsimusi - näiteks töökogemus, elukoht, harjumused, huvi probleemide vastu.

2) Kontaktküsimus peaks olema väga üldine, st. kehtib kõigile vastajatele. Seetõttu ei ole soovitatav alustada küsimustikku filtriga.

3) Kontaktküsimus on soovitatav teha nii lai, et iga vastaja saaks sellele vastata. Vastates hakkab inimene uskuma oma kompetentsi ja tundma end kindlalt. Tal on soov oma mõtteid edasi arendada ja end täielikumalt väljendada. Seetõttu on parem küsimustikku alustada sellest, mis on kõigi poolt aktsepteeritud, mis on kõige arusaadavam.

Kontaktküsimused ei pea sisaldama otsitavat teavet. Nende peamine ülesanne on interaktsiooni hõlbustamine. Kontaktküsimustele vastamine ei pruugi hõlmata teaduslikku analüüsi seoses sisuliste probleemidega. Teisalt on metoodilisest aspektist vaadatuna nendel vastustel suur tähtsus: olenevalt nende sisust on võimalik kindlaks teha vastajate suhtumine küsitlusesse, selle mõju nende terviklikkusele, siirusele jne.

Puhverküsimused

Üsna harva on küsimustik pühendatud ühele teemale. Kuid isegi sama teema raames arutatakse erinevaid aspekte. Järsud ja ootamatud üleminekud ühelt teemalt teisele võivad jätta vastajatele ebasoodsa mulje.

Puhverküsimused on mõeldud küsimustiku küsimuste segamise vähendamiseks. Esiteks, nagu juba öeldud, mängivad nad teemalt teemale liikumisel omamoodi “silla” rolli. Näiteks pärast mitmete tootmisprobleemide arutamist antakse järgmine sõnastus:

“Vaba aeg ei ole ainult aeg, mida vajame tööl kulunud energia taastamiseks. Esiteks on see võimalus igakülgseks isiklikuks arenguks. Seetõttu palume teil vastata mitmetele küsimustele töövälise tegevuse kohta.“

Puhverküsimuse abil (funktsioon pole siin küsimus ise, vaid selle preambul) selgitab uurija vastajatele oma mõtete kulgu.

Selliste "puhvrite" abil ei kutsu uurija mitte ainult vastajaid üles suunama oma tähelepanu teisele teemale, vaid selgitab ka, miks see vajalik on. Näiteks esitatakse pärast küsimust vaba aja kohta järgmine sõnastus: „Inimene veedab suurema osa oma elust tööl. Kurbused ja rõõmud, õnnestumised ja ebaõnnestumised töös pole meile ükskõiksed. Seega pole üllatav, et tahame teiega tööst rääkida.

Teiseks on puhverküsimused mõeldud kiirguse mõju neutraliseerimiseks. Sel juhul võivad puhverküsimustena toimida kõik sisulised küsimused, mis ei ole otseselt seotud teemaga, mida käsitletakse küsimustes, mille vastastikust mõju sotsioloog eeldab.

Lõpetuseks arutlust funktsionaalse-psühholoogiliste küsimuste olulisuse üle küsimustiku koostamisel märgime: nagu kõigi teiste puhul, ei pruugi ka nende sõnastus olla vastajate jaoks ükskõikne ning seega mõjutada nende vastuste sisu ja kättesaadavust. Sotsioloogi teadmine, et konkreetne teema on funktsionaalpsühholoogiline, ei taga, et see täidab oma rolli ootuspäraselt. Selleks, et sotsioloogi eeldused oleksid õigustatud, on vaja selles valdkonnas läbi viia spetsiaalsed metoodilised katsed.

Küsimustiku seadistus

Ankeetküsitluse läbiviimise seadistus mängib väga olulist rolli. Kõigepealt tuleb vastajatele selgeks teha, et kõik nende vastused on täiesti anonüümsed. See võimaldab teil saada oma vastustes usaldusväärsemat teavet. Võõraste inimeste kohalolek mõjutab ka vastajaid. Küsitluse käigus soodsama õhkkonna loomiseks on vaja võtta meetmeid ankeediga otseselt seotud inimeste (uurija, vastajad) kohaloleku tagamiseks. Oma rolli mängib ka küsitluse asukoht. See peaks vastajale tuttav olema. Oluline on, et ta tunneks end sellises kohas vabalt. Ruum ei tohiks olla liiga ametlik (juhi kabinet) ega liiga mitteametlik (riietusruum). Palju oleneb sellest, mille kohta küsimused on.

Kui küsimustikus esitatakse küsimusi ettevõtte kohta, kus uuring toimub, on vastused suure tõenäosusega ebasiirad. Tähelepanu tuleb pöörata küsimustiku ajastusele. See ei tohiks kesta liiga kaua, et vastajaid mitte väsitada (neil on tähtsamatki teha).

Viidete loetelu

1) Sisu ja vormiline planeerimineasjatundjavaimsed uuringud

1. ^ Eksperimentaalne psühholoogia: õpik. - M.: Prospekt, 2005. Lk 80--81.

2. ^ Vaata ka sealt.

3. ^ Vaata ka sealt. lk 82--83.

4. ^ Teadusuuringud psühholoogias: meetodid ja planeerimine / J. Goodwin. - Peterburi: Peeter, 2004. Lk 248.

5. ^ Zarotšentsev K.D., Hudjakov A.I. Eksperimentaalne psühholoogia. lk 82--83.

6. ^ Teadusuuringud psühholoogias: meetodid ja planeerimine / J. Goodwin. lk 258--261.

7. ^ Vaata ka sealt. Lk 275.

8. ^ Vaata ka sealt.

9. ^ Vaata ka sealt. Lk 353.

10. ^ Solso R.L., Johnson H.H., Beale M.K. Eksperimentaalne psühholoogia: praktiline kursus. SPb.: Prime-EVROZNAK, 2001. Lk 103.

11. ^ Vaata ka sealt.

12. ^ Družinin V. N. Eksperimentaalne psühholoogia. Peterburi: Peeter, 2002. Lk 138.

13. ^ Teadusuuringud psühholoogias: meetodid ja planeerimine / J. Goodwin. lk 388--392.

14. ^ Vaata ka sealt.

15. ^ Družinin V. N. Eksperimentaalne psühholoogia. Lk 140.

16. ^ Vaata ka sealt.

17. ^ Vaata ka sealt. Lk 142

18. Uurimused psühholoogias: meetod ja planeerimine / J. Goodwin. -- 3. väljaanne - Peterburi: Peeter, 2004.

19. Solso R. L., Johnson H. H., Beal M. K. Eksperimentaalne psühholoogia: praktiline kursus. SPb.: prime-EVROZNAK, 2001.

20. Robert Gottsdanker “Psühholoogilise eksperimendi alused”: Moskva Ülikooli kirjastus 1982

2) Uuringumeetodite üldised omadused

1. Butenko I.A. "Ankeetküsitlus kui suhtlusmeetod sotsioloogi ja vastaja vahel," Moskva, 1989.

2. Noel E. “Massiküsitlused. Sissejuhatus demoskoopia metoodikasse”, M., 1987.

Sarnased dokumendid

Psühholoogia meetodite klassifikatsioon. Peamised meetodid on vaatlus- ja küsitlus, laboratoorne ja looduslik (tööstuslik). Vaatluse liigid, meetodi eelised ja puudused. Küsitlusmeetodite vormid. Katseuuringute tunnused, peamised testide liigid.

test, lisatud 22.02.2011


Mentaalsete proovide valiidsus ja kasutamine katsetes. Ehitage kehtivus ja kontseptuaalsed replikatsioonid. Katse kehtivus ja järeldused. Sisu planeerimine ja katsetüübi valik. Valiidsus kui eksperimentaalse kontrolli eesmärk.

abstraktne, lisatud 08.08.2010


Psühholoogilise uurimistöö kontseptsioon ja üldloogika, kontseptsiooni väljatöötamine ja planeerimine. Uuritava nähtuse muutujate, tunnuste, parameetrite määramine, meetodite ja võtete valik, valimi suuruse määramine. Tulemuste tõlgendamine ja süntees.

test, lisatud 02.07.2011


Eksperimendi mõiste ja liigid, selle korraldus. Eetilised probleemid selle rakendamisel. Testi kasutamine individuaalsete psühholoogiliste erinevuste objektiivseks hindamiseks. Inimuuringute olemus sotsiaalses kontekstis kvalitatiivsete meetodite kaudu.

abstraktne, lisatud 16.02.2011


Psühholoogilise uurimistöö algoritmi arvestamine: probleemi püstitamine, hüpoteesi väljatöötamine, planeerimine, meetodite valik (vaatlus, eksperiment, modelleerimine), andmete kogumine ja töötlemine, tulemuste tõlgendamine ja teadmussüsteemi kaasamine.

test, lisatud 20.05.2010


Psühholoogilise uurimismeetodi rühmad, nende klassifikatsioon. Küsimise, vaatlemise, vestluse olemus ja põhiülesanded. Looduslike, laboratoorsete ja modelleerimiskatsete läbiviimise tunnused. Psühholoogilise uurimismeetodi analüüs.

kursusetöö, lisatud 03.05.2012


Algandmete kogumiseks kasutatavad psühholoogilise uurimistöö põhimeetodid ja nende variandid. Spetsiaalsed psühhodiagnostilise uurimise meetodid. Kaks peamist katsetüüpi.

aruanne, lisatud 14.06.2007


Vaimse, ideaalse (teadusliku) ja materiaalse (praktilise) inimtegevuse meetodite valik. Psühholoogiauuringute jada kujunemislugu ja nende klassifikatsioon. Vaatluse, katse ja modelleerimise spetsiifika.

abstraktne, lisatud 18.11.2010


Psühholoogilise uurimistöö olemus ja läbiviimise etapid, selle struktuur, põhikomponendid. Psühholoogilise uurimismeetodi klassifikatsioon, nende eripärad ja rakendamise tingimused. Psühholoogiliste eksperimentide tüübid ja tunnused.

kursusetöö, lisatud 30.11.2009


Kliinilise psühholoogia kui teaduse tunnused. Vaatlus- ja eksperimentaalsete meetodite rakendamine psühholoogiliste faktide saamiseks. Peamised psühholoogiliste eksperimentide liigid: looduslikud ja laboratoorsed. Rosenhani eksperiment, selle olemus.