Esitlus "lasteaias jalutuskäigu korraldamine ja läbiviimine. Esitlus Jalutuskäik lasteaias on kõige olulisem rutiinne hetk Jalutuskäikude korraldamine vanema rühma esitluses


Asjakohasus Kaasaegne periood on aeg, mil otsitakse haridusprotsessi kõige tõhusamat korraldust, pedagoogilisi tehnoloogiaid, mis vastavad kõige enam föderaalosariigi haridusstandardi nõuetele. Värskes õhus viibimine on koolieeliku füüsilise arengu jaoks väga oluline. Kõndimine on esimene ja kõige kättesaadavam viis lapse keha karastamiseks. See aitab suurendada selle vastupidavust ja vastupidavust ebasoodsatele keskkonnamõjudele. Igapäevaste õuemängude ja jalutuskäikude ajal füüsiliste harjutuste käigus laieneb laste motoorne kogemus ja paranevad põhiliigutuste oskused; arendab osavust, kiirust, vastupidavust; Kujuneb iseseisvus, aktiivsus, positiivsed suhted eakaaslastega, arenevad tunnetuslikud huvid. Jalutuskäik on õpetaja üks raskemaid tegevusi, kõige olulisem rutiinne hetk, mis nõuab õpetajalt kõrget professionaalsust, kuna õigesti organiseeritud ja läbimõeldud jalutuskäigud aitavad saavutada laste igakülgse arengu eesmärke.


Jalutuskäigu eesmärk: Tervise edendamine, väsimuse ennetamine, laste füüsiline ja vaimne areng, tegevuse käigus vähenenud organismi funktsionaalsete ressursside taastamine. Kõndimise eesmärgid: Loomulikes tingimustes kehale karastav toime; Aidata kaasa eelkooliealiste laste füüsilise vormi tõstmisele; Optimeerige laste motoorset aktiivsust; Edendada laste kognitiivse-kõne, kunstilis-esteetilise, sotsiaalse-isikliku arengu.




Vaatlused Vaatluste korraldus: Vaatlusprotsessi saab korraldada objektide ja ilmastikunähtuste jaoks. Vaatluste kavandamisel arvestab õpetaja: vaatluse käigus kasutatavate seadmete ja materjalidega, laste paigutamisega; tähelepanu tõmbamise võtted (üllatushetked, mõistatused, tunnetusliku ülesande püstitamine, probleemne olukord); vaimse tegevuse aktiveerimise tehnikad (otsinguküsimused, tegevused, võrdlus, lapsepõlvekogemuse kasutamine). Kibuvitsapõõsaste vaatlus (rühm 10) Suvikõrvitsa kasvu jälgimine aias (8. rühm)


Laste tööaktiivsus Jalutuskäigu ajal tuleb tähelepanu pöörata laste tööaktiivsusele. Selle korraldamise sisu ja vormid sõltuvad ilmast ja aastaajast. Nii korjavad lapsed sügisel aiast lilleseemneid, sügislehti ja saaki; talvel saavad nad lund kühveldada ja sellest erinevaid konstruktsioone teha; Suvel kaasab õpetaja lapsi mänguasjade kogumisse, pakkudes kõikvõimalikku abi piirkonna koristamisel pärast jalutuskäiku ja taimede hooldamisel. Jalutuskäigu ajal lastega töö korraldamisel on väga oluline emotsionaalne suhtumine ülesandesse, mille õpetaja määrab juba enne töö algust. Töö ise ei paku lastele alati huvi, mõnikord köidab neid õpetaja seatud eesmärk, tööd tehes aga huvide kogukond, sidusus ja konkurentsivõime. 13. rühm sügisel




Laste motoorne aktiivsus Laste motoorne aktiivsus jalutuskäigu ajal hõlmab: - õuesmänge - füüsilisi harjutusi - sportlikke harjutusi - sportmänge - võistluselementidega mänge. Jalutuskäigul on esikohal mängud, peamiselt aktiivsed. Mängu valik sõltub aastaajast, ilmast, õhutemperatuurist. Külmadel päevadel on soovitatav alustada jalutuskäiku suurema liikuvuse mängudega, mis on seotud jooksmise, viskamise ja hüppamisega. Niiske, vihmase ilmaga (eriti kevadel ja sügisel) tuleks korraldada vähe ruumi nõudvaid istumismänge. Mänge hüppamise, jooksmise, viskamise ja tasakaaluharjutustega tuleks läbi viia ka soojadel kevad-, suvepäevadel ja varasügisel. Jalutuskäikudel saab laialdaselt kasutada süžeeta rahvamänge esemetega ja vanemates rühmades - sportmängude elemente. Palava ilmaga peetakse veemänge. Lisaks õuemängudele ja põhiliigutuste individuaalsetele harjutustele korraldatakse jalutuskäigu ajal ka sportlikke tegevusi (harjutusi). Suvel on selleks rattasõit, hüppamine, talvel kelgutamine, uisutamine, jääradadel libisemine ja suusatamine.




Individuaalne töö lastega Jalutuskäikudel teeb õpetaja lastega individuaalset tööd: mõnele korraldab ta mängu palliga, märklaua viskamist, teistele - tasakaaluharjutust, kolmandale - kändudelt hüppamist, üle puude astumist, jooksmist. mägedest alla. Jalutuskäikude ajal tehakse tööd ka lapse kõne arendamiseks: harjutatakse helihääldust, õpitakse luulet pähe, räägitakse õpetaja - logopeedi soovitusel. Õpetaja saab koos lastega meelde tuletada muusikatunnis õpitud laulu sõnu ja meloodiat. Individuaalne töö jalutuskäigu ajal on hoolikalt planeeritud. On oluline, et laps, kellega koos tehakse individuaalset tööd, mõistaks selle vajalikkust ja täidaks pakutud ülesandeid meelsasti.


Laste iseseisev tegevus Ka laste iseseisev tegevus jalutuskäigu ajal vajab asjatundlikku juhendamist. Õpetaja saab lastele pakkuda rolli- või õuemängu korraldamist, meelelahutuslikke ülesandeid, mänguasju või töövahendeid. Olenevalt jalutuskäigu eesmärkidest ja eesmärkidest koostab õpetaja erinevat tüüpi laste tegevusteks vajaliku kaasavõtumaterjali, mis vastab sanitaar- ja hügieeninõuetele.



Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com


Slaidi pealdised:

Jalutuskäigud väikelastele Jalutuskäigud väikelastele Õpetaja Jelena Pavlovna Verbnjakova

Kõige olulisem ülesanne on hoida ja tugevdada laste tervist. Laste värskes õhus viibimine on füüsilise arengu jaoks väga oluline. Kõndimine on esimene ja kõige kättesaadavam viis lapse keha karastamiseks. See aitab suurendada tema vastupidavust ja vastupidavust ebasoodsatele keskkonnamõjudele, eriti külmetushaigustele. Seega aitavad korralikult organiseeritud ja läbimõeldud jalutuskäigud saavutada laste igakülgse arengu eesmärke.

Korralikult organiseeritud jalutuskäik aitab lastel mitte ainult lõbutseda, vaid ka kasulikult värskes õhus aega veeta. Talvel tehakse jalutuskäike õhutemperatuuril kuni -15 kraadi, külma perioodi riietus peaks koosnema 3-4 kihist ega piira lapse liikumist. Õpetaja ja nooremõpetaja aitavad lapsi riietuda. Lapsed viiakse platsile rühmade kaupa, kogu rühm ei tohi korraga jalutama minna.

Kõndimise komponendid: 1. Vaatlus; 2. Tööalane tegevus; 3. Mängutegevus (p/i, m/i, i/sr.akt.); 4. Individuaalne töö; 5. Laste iseseisev tegevus; 6. Kunstiline ja visuaalne tegevus; 7. Orienteerumine ruumis.

Vaatlus, mida me siia hõlmame: loodusnähtuste vaatlemine, mis võimaldab neil kujundada terviklikku orientatsiooni loodusele ja sotsiaalsetele nähtustele. ilmamuutuste, transpordi, loomade, puude, lindude, täiskasvanute töö, taimestiku, vee, taeva, tuule, täiskasvanute riiete, eakaaslaste, putukate jms vaatlused;

Tööalane tegevus. Sisendame vajalikke tööoskusi ja -oskusi veranda puhtana hoidmiseks, lindude toitmiseks, mitte liiva platsi loopimiseks ja huvitava loodusliku materjali kogumiseks. Talvel on plaanis hooldada platsil lumeehitisi (figuuridelt lume eemaldamine)

Mängutegevus. Mängu valik sõltub aastaajast, ilmast, õhutemperatuurist, eelmisest õppetunnist, laste seisundist, soovidest, jalutuskäikude ajast; Mängime õuemänge, mis pakuvad lapsele liikumist.

Individuaalne töö on suunatud mitte ainult füüsiliste omaduste parandamisele, vaid ka vaimsete protsesside arendamisele ja materjali koondamisele. Laste iseseisev tegevus jalutuskäikudel toimub õpetaja juhendamisel. See on vajalik selleks, et lapsed ei kuumeneks üle ega muutuks alajahtumiseks ning mängud peaksid olema mitmekesised nii sisu kui ka kehalise aktiivsuse poolest. Laste iseseisva tegevuse korraldamisel tuleb arvestada nende individuaalsete iseärasustega, liikumisvõimega ja ilmastikutingimustega.

Kunstiline ja visuaalne tegevus. See on laste lemmiktegevus jalutuskäikudel, neile meeldib väga külmal aastaajal pulkadega lumme jooni, ringe, aga ka eri kujuga loomi ja linde joonistada ning soojal aastaajal värvipliiatsidega joonistada. Orienteerumine ruumis. See on jalutuskäik lasteaiaplatsil, eriti kui territooriumil on palju huvitavaid ja säravaid kujusid.

Järeldus: igapäevased kohustuslikud jalutuskäigud lastega mitte ainult ei aita kaasa üldisele tervisele, vaid arendavad ka meie lapsi igakülgselt.


Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

jalutuskäikude ja matkade korraldamine eelkooliealiste lastega

See materjal esitleb lasteaiaõpetajatele mõeldud bukleti lühikirjeldusega eelkooliealiste lastega jalutuskäikude ja matkade korraldamise metoodikast...

Vanemas koolieelses eas lastega jalutuskäikude korraldamine

Koolieelse lasteasutuse õppeprotsessi oluline element on lastega jalutamine. Traditsiooniliselt hõlmab jalutuskäik loodusnähtuste vaatluste korraldamist (kasvav...

Varases koolieelses eas laste füüsilise arengu korraldamise vormid

Kehalise kasvatuse sihipärase kasutamise probleemide lahendamise tulemuslikkus varajases ja koolieelses eas oleneb sobiva motoorse režiimi korraldusest Kehalise...

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com


Slaidi pealdised:

Jalutuskäikude korraldamine ja läbiviimine lasteaias

Jalutuskäik on koolieelsete lasteasutuste laste elus väga oluline rutiinne hetk. Jalutuskäigu eesmärk on tervise parandamine, väsimuse ennetamine, laste füüsiline ja vaimne areng ning tegevuse käigus vähenenud organismi funktsionaalsete ressursside taastamine.

Laste füüsiline areng; Motoorse aktiivsuse optimeerimine; laste vaimne areng; Moraalikasvatuse probleemide lahendamine. Kõndimisülesanded

Seega aitavad korralikult organiseeritud ja läbimõeldud jalutuskäigud saavutada laste igakülgse arengu eesmärke. Lastel on lubatud õues viibida kuni neli tundi päevas. Lasteaia päevakavasse kuulub päevane jalutuskäik enne lõunat peale õppetegevust ja õhtune jalutuskäik peale pärastlõunast vahepala. Suvel tervendava efekti saavutamiseks näeb igapäevane rutiin ette, et lapsed veedavad maksimaalselt aega värskes õhus koos söögi- ja unepausidega.

Jalutuskäiku planeerides on õpetaja peamiseks ülesandeks pakkuda lastele aktiivset, sisukat, vaheldusrikast ja huvitavat tegevust: mängud, töö, vaatlused. Jalutuskäigu planeerimine

Sisu oleneb aastaajast, ilmast, nädala teemast, varasematest õppetegevustest, huvidest ja vanusest. Vaatlus. Füüsiline aktiivsus: õuesmängud, sportmängud, sportlikud harjutused. Lastetöö objektil. Individuaalne töö lastega. Iseseisev mängutegevus. Laste tegevuse sisu jalutuskäigu ajal Jalutuskäigu ülesehitus

Suur koht on antud loodusnähtuste ja ühiskonnaelu (etteplaneeritud) vaatlustele. Vaatlust saab läbi viia nii terve lasterühmaga, alarühmadega kui ka üksikute lastega. Õpetaja kaasab lapsi vaatlustesse, et arendada tähelepanu ja huvi looduse ja sotsiaalsete nähtuste vastu. Ümbritsev elu ja loodus annavad võimaluse korraldada huvitavaid ja vaheldusrikkaid vaatlusi. Näiteks võite pöörata tähelepanu pilvedele, nende kujule, värvile ja võrrelda neid lastele tuntud piltidega. Samuti tuleks korraldada lasteaia läheduses töötavate täiskasvanute, näiteks ehitustööliste töö jälgimine. Vaatlus

Jalutuskäigul on esikohal mängud, peamiselt aktiivsed. Nad arendavad põhiliigutusi, leevendavad vaimset pinget ja kasvatavad moraalseid omadusi. Jalutuskäigule kaasame välimänge: 2-3 suure liikuvusega mängu; 2-3 mängu madala ja keskmise liikuvusega; Mängud laste valikul. Jalutuskäigu alguses võib mängida õuemängu, kui õppetegevus hõlmas lapsi pikka aega istumist. Kui nad lähevad pärast muusika- või kehalise kasvatuse tundi jalutama, siis võib mängu mängida jalutuskäigu keskel või pool tundi enne selle lõppu. Kehaline aktiivsus

Külmadel päevadel on soovitatav alustada jalutuskäiku suure liikuvusega mängudega, mis on seotud jooksmise, viskamise ja hüppamisega. Need mängud aitavad lastel külma ilmaga paremini toime tulla; Niiske, vihmase ilmaga (sügisel, kevadel) tuleks korraldada vähe ruumi nõudvaid istuvaid mänge; Soojadel kevad-, suvepäevadel ja varasügisel tuleks mängida hüppe-, jooksu-, viske- ja tasakaaluharjutustega mänge; Palava ilmaga mängitakse veemänge; Süžeevabade rahvamängude kasutamine esemetega: rõngavise, kelgad; spordimängude elemendid: gorodki, sulgpall, võrkpall, jalgpall, jäähoki jne; Kasulikud mängud, mis laiendavad laste teadmisi ja arusaamist keskkonnast. Need on didaktilised mängud (kuubikud, loto) ja rollimängud (peremängud, astronautimängud, haiglamängud jne). Õpetaja aitab arendada mängu süžeed, valida või luua mänguks vajalikku materjali; Õuemänge saab täiendada või asendada sportlike harjutuste, sportmängude, võistluselementidega mängudega. Korraldage sportlikku meelelahutust. Mängu valik

Õpetaja teeb vastavalt planeerimisele (laste diagnostiliste tulemuste põhjal) individuaalset tööd laste kognitiivse-kõnelise, sotsiaalse-isikliku, füüsilise või kunstilis-esteetilise arengu alal. Individuaalne töö lastega

Jalutuskäigu iga vajalik komponent kestab 7–15 minutit ja see viiakse läbi laste iseseisva tegevuse taustal. Õpetaja peab juhendama laste iseseisvat tegevust: tagama nende täieliku ohutuse, õpetama kasutama abivahendeid vastavalt otstarbele ja jälgima pidevalt nende tegevust kogu jalutuskäigu vältel. Õpetaja hoolitseb selle eest, et kõik lapsed oleksid hõivatud, neil ei oleks igav ning keegi ei külmetaks ega kuumeneks üle. See meelitab neid lapsi, kes palju jooksevad, osalema vaiksemates mängudes.

Jalutuskäikude tõhususe koolieelses lasteasutuses määrab suuresti nende olulisuse mõistmine, milleks on: - lapse loomuliku bioloogilise liikumisvajaduse rahuldamine; - tagada lapse keha kõigi süsteemide ja funktsioonide areng ja treenimine spetsiaalselt sellele vanusele korraldatud motoorse ja kehalise tegevuse kaudu; -arendada oskusi erinevat tüüpi liigutustes; -edendada lapse motoorsete omaduste ja võimete arengut; -stimuleerida iga lapse funktsionaalseid võimeid ja aktiveerida laste iseseisvust; - luua optimaalsed tingimused laste mitmekülgseks arenguks: vaimse tegevuse aktiveerimine, sobivate käitumisvormide otsimine, laste positiivsete emotsionaalsete ja kõlbelis-tahtlike ilmingute kujundamine. Kõndimise efektiivsus

Laste kasvatamise protsess on pidev. Lastega jalutuskeskkonnas toimuva kasvatustöö protsessis on omased suured potentsiaalsed võimalused lapse isiksuse igakülgseks harmooniliseks arenguks. Siin, nagu ei kusagil mujal, on lastele loodud ainulaadsed tingimused igakülgseks arenguks, nende aktiivsed liikumised, iseseisvad tegevused ümbritseva maailma tundmaõppimisel, uued eredad muljed ja vaba mängimine nii looduslike materjalide kui ka mänguasjadega on täielikult täidetud. rahuldatud. Kuid ealiste iseärasuste tõttu ei saa lapsed ise kogu kõndimisaega oma arengule maksimaalselt kasu tuua. Täiskasvanu peab oma tegevust pedagoogiliselt õigesti juhtima.

TÄNAN TÄHELEPANU EEST! HEAD KÕNNI!

Eelvaade:

Kommentaarid slaidide "Jalutuskäik" kohta

2. Jalutage on koolieelsete lasteasutuste laste elus väga oluline režiimihetk.

Jalutuskäigu eesmärk – tervise edendamine, väsimuse ennetamine, füüsiline ja vaimne

Laste arendamine, tegevuse käigus vähenenud funktsionaalsete ressursside taastamine

Organism.

3. Kõndimise eesmärgid:

  • Laste füüsiline areng– jalutuskäik on kõige kättesaadavam vahend lapse keha karastamiseks, aidates suurendada tema vastupidavust ja vastupidavust ebasoodsatele keskkonnamõjudele, eriti külmetushaigustele.
  • Füüsilise aktiivsuse optimeerimine– kõndides liiguvad lapsed palju ning liikumine tõstab ainevahetust, vereringet, parandab söögiisu. Lapsed õpivad ületama takistusi, muutuvad väledamaks, osavamaks, julgemaks ja vastupidavamaks. Nad arendavad motoorseid oskusi ja võimeid, tugevdavad lihaste süsteemi ja suurendavad elujõudu.
  • Laste vaimne areng– lapsed saavad palju uusi muljeid ja teadmisi keskkonnast: täiskasvanute tööst, transpordist, liiklusreeglitest jne. Vaatlustest õpitakse tundma looduse hooajaliste muutuste tunnuseid, märgatakse seoseid erinevate nähtuste vahel ja luuakse elementaarseid sõltuvusi. Vaatlused äratavad huvi, küsimused, millele püütakse vastust leida. Kõik see arendab vaatlust, avardab ettekujutusi keskkonnast, äratab laste mõtteid ja kujutlusvõimet.
  • Moraalikasvatuse probleemide lahendamine– tutvumine põliskülaga, selle vaatamisväärsustega, täiskasvanute tööga, töö tähtsusega laste elus. Ümbritseva keskkonnaga tutvumine aitab sisendada lastes armastust oma sünniküla vastu. Lapsed töötavad lilleaias – neile õpetatakse rasket tööd, armastust ja austust looduse vastu. Nad õpivad märkama selle ilu. Värvide, kujundite, helide rohkus looduses, nende kombineerimine, kordus ja varieeruvus – kõik see tekitab lastes rõõmsaid elamusi.

4. Seega aitavad korralikult organiseeritud ja läbimõeldud jalutuskäigud läbi viia

Ülesanded laste igakülgne areng.Lastel on lubatud õues viibida kuni neli tundi päevas. Lasteaia päevakavasse kuulub päevane jalutuskäik enne lõunat peale õppetegevust ja õhtune jalutuskäik peale pärastlõunast vahepala. Suvel tervendava efekti saavutamiseks näeb igapäevane rutiin ette, et lapsed veedavad maksimaalselt aega värskes õhus koos söögi- ja unepausidega.

5. Jalutuskäigu planeerimine.Jalutuskäiku planeerides on õpetaja peamiseks ülesandeks pakkuda lastele aktiivset, sisukat, vaheldusrikast ja huvitavat tegevust: mängud, töö, vaatlused. Jalutuskäigu sisu kavandamisel näeb õpetaja ette laste rahuliku ja motoorsete tegevuste ühtlase vaheldumise, kehalise aktiivsuse õige jaotuse kogu jalutuskäigu jooksul. Erinevat tüüpi tegevuste järjestus ja kestus muutuvad, võttes arvesse konkreetseid tingimusi: aastaaeg, ilm, laste vanus ja nende varasemate tegevuste iseloom. Õhtuste jalutuskäikude sisu planeerimisel võetakse arvesse kõiki laste eelnevaid tegevusi.

6. Laste tegevuse sisu jalutuskäigu ajal.Laste tegevuse sisu jalutuskäigu ajal sõltub aastaajast, ilmast, nädala teemast, varasematest õppetegevustest, huvidest ja vanusest.

Jalutuskäigu struktuur.

  • Vaatlus.
  • Füüsiline aktiivsus: õuesmängud, sportmängud, sportlikud harjutused.
  • Lastetöö objektil.
  • Iseseisev mängutegevus.

7. Vaatlus. Suur koht on antud loodusnähtuste ja ühiskonnaelu (etteplaneeritud) vaatlustele. Vaatlust saab läbi viia nii terve lasterühmaga, alarühmadega kui ka üksikute lastega. Õpetaja kaasab lapsi vaatlustesse, et arendada tähelepanu ja huvi looduse ja sotsiaalsete nähtuste vastu. Ümbritsev elu ja loodus annavad võimaluse korraldada huvitavaid ja vaheldusrikkaid vaatlusi. Näiteks võite pöörata tähelepanu pilvedele, nende kujule, värvile ja võrrelda neid lastele tuntud piltidega. Samuti tuleks korraldada lasteaia läheduses töötavate täiskasvanute, näiteks ehitustööliste töö jälgimine.

8. Kehaline aktiivsus.Jalutuskäigul on esikohal mängud, peamiselt aktiivsed. Nad arendavad põhiliigutusi, leevendavad vaimset pinget ja kasvatavad moraalseid omadusi.

Jalutuskäigule kaasame välimänge:

  • 2-3 suure liikuvusega mängu;
  • 2-3 mängu madala ja keskmise liikuvusega;
  • Mängud laste valikul.

Jalutuskäigu alguses võib mängida õuemängu, kui õppetegevus hõlmas lapsi pikka aega istumist. Kui nad lähevad pärast muusika- või kehalise kasvatuse tundi jalutama, siis võib mängu mängida jalutuskäigu keskel või pool tundi enne selle lõppu.

9. Mänguvalik – sõltub aastaajast, ilmast, õhutemperatuurist.

  • Külmadel päevadel Soovitav on alustada jalutuskäiku suure liikuvusega mängudega, mis on seotud jooksmise, viskamise ja hüppamisega. Need mängud aitavad lastel külma ilmaga paremini toime tulla;
  • Niiske, vihmase ilmaga(sügisel, kevadel) tuleks korraldada istumismänge, mis ei nõua palju ruumi;
  • Soojadel kevadel, suvepäevadel ja varasügiselTuleks läbi viia mänge hüppamise, jooksmise, viskamise ja tasakaaluharjutustega;
  • Kuuma ilmaga peetakse mänge veega;
  • Süžeevabade rahvamängude kasutamine esemetega: rõngavise, kelgad; spordimängude elemendid: gorodki, sulgpall, võrkpall, jalgpall, jäähoki jne;
  • Kasulikud mängud, mis laiendavad laste teadmisi ja arusaamist keskkonnast. Need on didaktilised mängud (kuubikud, loto) ja rollimängud (peremängud, astronautimängud, haiglamängud jne). Õpetaja aitab arendada mängu süžeed, valida või luua mänguks vajalikku materjali;
  • Õuemänge saab täiendada või asendada sportlike harjutuste, sportmängude, võistluselementidega mängudega. Korraldage sportlikku meelelahutust. (Meie lasteaias käiakse kava järgi kehalise kasvatuse tunnid õues kord nädalas).

10. Laste tööalane aktiivsus.Selle korraldamise sisu ja vormid sõltuvad ilmastikust ja

Aastaajad.

  • Nii korjavad lapsed sügisel aiast lilleseemneid ja saaki; Talvel saavad nad lund kühveldada ja sellest erinevaid konstruktsioone teha.
  • Õpetaja saab kaasata lapsi mänguasjade kogumisse ja anda igakülgset abi piirkonna asjade kordategemisel;

Tuleb püüda muuta lastetöö rõõmsaks, aidates lastel omandada kasulikke oskusi ja võimeid. Tööülesanded peaksid olema laste võimaluste piires ja samal ajal nõudma neilt teatud pingutusi. Õpetaja hoolitseb selle eest, et nad teeksid oma tööd hästi ja lõpetaksid alustatu.

11. Individuaalne töö lastega.Õpetaja teeb vastavalt planeerimisele (laste diagnostiliste tulemuste põhjal) individuaalset tööd laste kognitiivse-kõnelise, sotsiaalse-isikliku, füüsilise või kunstilis-esteetilise arengu alal. Näiteks mõnele korraldab ta mänge palliga, märklaua viskamist, teisele - tasakaaluharjutusi, kolmandale kändude pealt hüppamist, üle esemete astumist. Samuti tehakse tööd lapse kõne arendamiseks: sõimesalmi või lühikese luuletuse õppimine, raskesti hääldatava heli tugevdamine jne. Saate teha kunstitöid, soojal aastaajal teatrietendusi jne.

12. Jalutuskäigu iga vajalik komponent kestab 7–15 minutit ja see viiakse läbi laste iseseisva tegevuse taustal

Õpetaja peab juhendama laste iseseisvat tegevust: tagama nende täieliku ohutuse, õpetama kasutama abivahendeid vastavalt otstarbele ja jälgima pidevalt nende tegevust kogu jalutuskäigu vältel. Õpetaja hoolitseb selle eest, et kõik lapsed oleksid hõivatud, neil ei oleks igav ning keegi ei külmetaks ega kuumeneks üle. See meelitab neid lapsi, kes palju jooksevad, osalema vaiksemates mängudes.

13. Kõndimise efektiivsuskoolieelses lasteasutuses mitmel viisilmäärab nende tähtsuse mõistmine, milleks on:

Rahuldada lapse loomulikku bioloogilist liikumisvajadust;

Tagada lapse keha kõigi süsteemide ja funktsioonide areng ja treenimine spetsiaalselt sellele vanusele korraldatud motoorse ja kehalise tegevuse kaudu;

Arendada oskusi erinevat tüüpi liigutustes;

Edendada lapse motoorsete omaduste ja võimete arengut;

Stimuleerida iga lapse funktsionaalseid võimeid ja aktiveerida laste iseseisvust;

Luua optimaalsed tingimused laste igakülgseks arenguks: vaimse tegevuse intensiivistamine, sobivate käitumisvormide otsimine, laste positiivsete emotsionaalsete ja moraal-tahtlike ilmingute kujundamine.

14. Järeldus. Seega on laste kasvatamise protsess pidev. Lastega jalutuskeskkonnas toimuva kasvatustöö protsessis on omased suured potentsiaalsed võimalused lapse isiksuse igakülgseks harmooniliseks arenguks. Siin, nagu ei kusagil mujal, on lastele loodud ainulaadsed tingimused igakülgseks arenguks, nende aktiivsed liikumised, iseseisvad tegevused ümbritseva maailma tundmaõppimisel, uued eredad muljed ja vaba mängimine nii looduslike materjalide kui ka mänguasjadega on täielikult täidetud. rahuldatud. Kuid ealiste iseärasuste tõttu ei saa lapsed ise kogu kõndimisaega oma arengule maksimaalselt kasu tuua. Täiskasvanu peab oma tegevust pedagoogiliselt õigesti juhtima.

Igapäevaste õuemängude ja jalutuskäikude ajal füüsiliste harjutuste käigus avardub laste motoorne kogemus ja paranevad olemasolevad põhiliigutuste oskused; arenevad väledus, kiirus, vastupidavus; kujundatakse iseseisvus, aktiivsus ja positiivsed suhted eakaaslastega.



Piltide, kujunduse ja slaididega esitluse vaatamiseks laadige fail alla ja avage see PowerPointis arvutis.
Esitlusslaidide tekstisisu: Ettekanne teemal: “Jalutuskäik on vahva!” Koostanud õpetaja Gr. “Smeshariki” Oksana Sergeevna Shkaeva.

Tervise eest hoolitsemine on õpetaja oluline töö. Nende vaimne elu, maailmavaade, vaimne areng, teadmiste tugevus ja usk oma jõududesse sõltuvad laste rõõmsameelsusest ja jõulisusest. V.A. Sukhomlinsky. Tervis on täieliku füüsilise, vaimse ja sotsiaalse heaolu seisund, mitte ainult haiguste või füüsiliste defektide puudumine. Maailma Terviseorganisatsioon. Kaasaegses ühiskonnas on laste tervise säilitamise ja tugevdamise probleem aktuaalsem kui kunagi varem. Seda seletatakse sellega, et neile esitatakse väga kõrgeid nõudmisi, mida suudavad täita vaid terved lapsed. Ja tervisest saab rääkida mitte ainult haiguste puudumisel, vaid ka harmoonilise neuropsühholoogilise arengu, kõrge vaimse ja füüsilise töövõime korral Koolieelne vanus on määrav inimese füüsilise ja vaimse tervise vundamendi kujundamisel. Kuni 7. eluaastani läbib laps tohutu arengutee, mis on aluseks hilisemale elule. Just sel perioodil toimub intensiivne elundite areng ja keha funktsionaalsete süsteemide kujunemine, kujunevad välja peamised isiksuseomadused, kujuneb iseloom ja suhtumine endasse ja teistesse. Selles etapis on väga oluline kujundada lastes tervisliku eluviisi teadmiste ja praktiliste oskuste baas, teadlik vajadus süstemaatilise kehalise kasvatuse ja spordi järele. Koolieelne haridusasutus peab pidevalt valdama meetmete komplekti, mille eesmärk on hoida lapse tervist kõigis tema hariduse ja arengu etappides.Õpilaste tervise säilitamiseks ja tugevdamiseks on erinevaid vorme ja liike. Nende kompleks on nüüdseks saanud üldnimetuse "tervist säästvad tehnoloogiad". Tervist säästev tehnoloogia on terviklik hariduslike, tervist parandavate, korrigeerivate ja ennetavate meetmete süsteem, mis viiakse läbi lapse ja õpetaja, lapse ja vanemate, lapse ja arsti vahelises suhtluses. Tervise eesmärk -haridustehnoloogiate säästmine on anda koolieelikule võimalus hoida tervist, arendada temas vajalikke teadmisi ja oskusi ning tervisliku eluviisi oskusi, õpetada omandatud teadmisi igapäevaelus kasutama. Tervist säästvate haridustehnoloogiate eesmärk on: - anda koolieelikule võimalus tervist hoida; - arendada temas tervise tugevdamiseks ja hoidmiseks vajalikke teadmisi, oskusi ja oskusi; - õpetada teda kasutama omandatud teadmisi koolieelikule. igapäevane elu. Koolieelses haridussüsteemis kasutatavad kaasaegsed tervist säästvad tehnoloogiad peegeldavad kahte tervist parandava ja arendava töö suunda: lastele kehalise kasvatuse tutvustamine; tervist parandava töö arendavate vormide kasutamine. Jalutuskäik värskes õhusKoolieelse lasteasutuse ühe traditsioonilise tervise parandamise vormina Jalutuskäigu tähtsus eelkooliealiste laste arengus.Laste viibimine värskes õhus on koolieeliku kehalise arengu seisukohalt väga oluline. Kõndimine on esimene ja kõige kättesaadavam viis lapse keha karastamiseks. See aitab tõsta tema vastupidavust ja vastupidavust ebasoodsatele keskkonnamõjudele, eriti külmetushaigustele.Jalutuskäikudel lapsed mängivad ja liiguvad palju. Liikumine suurendab ainevahetust, vereringet, gaasivahetust ja parandab söögiisu. Lapsed õpivad ületama erinevaid takistusi, muutuvad väledamaks, osavamaks, julgemaks ja vastupidavamaks. Nad arendavad motoorseid oskusi ja võimeid, tugevdavad lihaste süsteemi, suurendavad elujõudu.Jalutuskäik soodustab vaimset arengut, kuna lapsed saavad palju uusi muljeid ja teadmisi ümbritseva maailma kohta. Eesmärk: Haigestumuse vähendamine ja laste tervise tugevdamine Eesmärgid: Laste tervise hoidmine ja tugevdamine Tervisliku eluviisi harjumuste kujundamine Igapäevase kehalise aktiivsuse vajaduse kujundamine Kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kujundamine Organismi karastamine läbi loodusjõudude. Juhtpõhimõtted: isiksusekeskne lähenemine igale lapsele, süsteemsus, järjepidevus, juurdepääsetavus, järkjärgulisus, järjepidevus. keerukus. Nõuded jalutuskäigu kestusele Lasteaia päevakava näeb ette päevase jalutuskäigu pärast tunde ja õhtuse jalutuskäigu pärast pärastlõunateed. Kõndimiseks ettenähtud aega tuleb rangelt järgida. Selle kogukestus on 4 - 4,5 tundi.Suvel tervendava efekti saavutamiseks näeb päevakava ette, et lapsed veedavad maksimaalselt aega värskes õhus koos söögi- ja unepausidega.Talvel tehakse õues jalutuskäike 2 korda a. päev: esimene pool päeva - enne lõunat, päeva teisel poolel - enne kui lapsed koju lähevad. Kehaosade (nägu, käed, jalad) alajahtumise vältimiseks külmal ajal on soovitatav saata lapsed soojendusega esikusse soojendama mitte rohkem kui 5-7 minutiks. 5-7-aastaste laste lasteaia talvised jalutuskäigud toimuvad temperatuuril kuni -20°C. Igas vanuserühmas jalutama mineku aja määrab haridus- ja treeningrežiim. Kõndimine on keelatud tuule tugevusega üle 15 m/s. Jalutuskäigu ülesehitus: vaatlus; õuemängud: 2–3 suure ja keskmise liikuvusega mängud, 2–3 väikese ja keskmise liikuvusega mängud, laste vabal valikul mängud, didaktilised mängud; individuaalne töö lastega liigutuste, füüsiliste omaduste arendamisel; laste mängud töö kohapeal, iseseisev mängutegevus. Sügisesed jalutuskäigud Tüdrukud esimest lund uurimas. Tööalane tegevus. Talvised jalutuskäigud Teeme lumememme. “Poisikese” lumekindluse ehitamine. Kevadised jalutuskäigud Sipelgaid vaadeldes. Liikluseeskirjade elementidega rattamatk. Õigesti korraldatud ja läbimõeldud jalutuskäigud aitavad saavutada laste igakülgse arengu eesmärke.

Ettekanne on suunatud vanemas koolieelses eas lastele, vanematele ja õpetajatele.

Asjakohasus

Praegu on õpetajate üks prioriteetseid ülesandeid laste vaimse ja füüsilise tervise säilitamine kasvatus- ja kasvatusprotsessis. Peame kasvatama lapsed füüsiliselt tugevaks, tugevaks, sihikindlaks ja harmooniliselt arenenud. Turism lahendab selle probleemi parimal võimalikul viisil.

Turistide jalutuskäikudel on võrreldamatu tervendav toime, mis tuleneb mitmesugusest füüsilisest tegevusest, aga ka looduslike tegurite komplekssest mõjust kehale: päike, õhk, vesi. Looduslikes tingimustes on suurepärane võimalus rikastada koolieeliku motoorseid kogemusi, liikudes parandavad lapsed oma kõndimisoskust ebatasasel maastikul, olulised muutused toimuvad ennekõike vastupidavuse, jõu, kiiruse ja koordinatsiooni arengus. võimeid.

Ettekandes avatakse turismi põhikontseptsioon, selle ülesanded, mille etappidest koosneb turistide jalutuskäik:

  • ettevalmistav etapp (õpetajate ja töötajate funktsionaalsuse määramine)
  • turistide jalutuskäikude läbiviimise etapp (marsruudi valik ja kinnitamine, piirkonna kaardi koostamine, õppematerjali valik, turistipositsioonide jaotamine, varustuse ja inventari ettevalmistamine...)
  • tulemuste summeerimise etapp (meisterdamisnäituse korraldamine, temaatilise lastevanemate koosoleku läbiviimine, foto- ja videomaterjalide näitus, haigestumuse dünaamika määramine...).

Näidatud on kõigi nende etappide tööd. Esimene ja teine ​​etapp on rohkem avalikustatud, kuna need nõuavad laste ja vanemate põhjalikumat ettevalmistust (varem toimus lastega tundide sari "Me oleme turistid", kus lapsed õppisid turismi põhitõdesid; vanemate koosolekud peeti koos vanematega, küsitlus “Millal lähme?” matkale minemas? jne. Ettevalmistavas etapis näidatakse lastele, kuidas nad saavad kogemusi seljakoti valimisel, tutvuvad erinevate lõkkeliikide, erineva matkavarustusega. Jalutuskäigu etapil näidatakse takistusrada (läbime soo, kuristikke, kraave), kognitiivset tsüklit (oskus metsas navigeerida kompassi ja markerite abil, vaadelda pohli, seeni, koguda käbisid, kokku panna telk.) Lõpptulemusena valmis matka fotode ja videote näitus, looduslikest materjalidest valmistatud meisterdamise näitus.

Selle esitluse tarbijad võivad olla:

— kehalise kasvatuse juhendajad

- õpetajad

- vanemad

Kasutatud raamatud:

  • N.I. Bocharova “Turistide jalutuskäigud lasteaias”, Moskva, 2004
  • V.A. Uvarov, A. A. Kozlov “Matk jalgsi”, Moskva, 1989

Laadige esitlus alla

Autorid:
Tihhonova Natalja Evgenievna, Kuldvõtme õpetaja, Malaya Vishera, Novgorodi oblast, Venemaa;
Jelena Aleksandrovna Palkina, Venemaa Novgorodi oblasti Malaya Vishera lasteharidusasutuse Kuldvõtme õpetaja.

Seotud väljaanded