Raamatukoguhoidjate erialane koolitus. Pedagoogidele, lapsevanematele ja raamatukogutöötajatele mõeldud ärimängu näidisstsenaarium “Raamat on tõsine” Ärimängu raamatukoguhoidjatele näide

MIS on lihtne ja igav raamatukogus töötada???

MIDA raamatukoguhoidjad terve päeva loevad???

MIDA ainult vanaemad raamatukogus töötavad???

MIDA ja KUI PALJU peaks RAAMATUKOGUHOIDJA teadma ja oskama?

MIKS on haridusest saamas raamatukoguhoidjate elukestev pidev tegevus?

MIS ON PLUSSID ja MIINUSED raamatukoguhoidja koolituse planeerimisel täna?

KUIDAS ja MIDA tuleks koolitada tänapäevaseid raamatukoguhoidjaid?

KUIDAS ja MIS planeerimist alustada?

KUIDAS koostada raamatukoguhoidjatele kompetentset professionaalset arengukava?

MILLISED uuenduslikud õppevormid asendavad traditsioonilisi?

KUIDAS õppimisel edu saavutada?

2016: "Mida on tuleval aastal meie jaoks varuks?"

Püüdsime neile küsimustele vastata veebiseminaril, mis toimus 9. septembril Pihkva oblasti munitsipaalraamatukogude spetsialistidele. Ta-konsultatsiooni viis läbi A.L. Levchenko, pea Pihkva OUNL-i oblasti raamatukogude tegevuse koordineerimise osakonna täiendusõppe sektor.

Nad aitavad teid erialasel koolitusel ja eneseharimisel...

INTERNETIRESSURSID:

Veebisait "Regioonidevaheline raamatukogude koostöö keskus" - http://www.mcbs.ru

Veebisait "Raamatukogu juhtimise kool" - http://biblider.ru(NF "Puškini raamatukogu" projekt)

Teabe tugiportaal kultuuriasutuste juhtidele - http://www.cultmanager.ru/magazine/archive/92/2294/

Venemaa raamatukogude ühingu veebisait - http://www.rba.ru/

"Pädev raamatukoguhoidja" (ettekanne) - http://www.myshared.ru/slide/264333/

Pihkva oblasti universaalse teadusraamatukogu VAHENDID:

Pihkva OUNB-i veebisait - jaotis "KOLLEEGID" - www.pskovlib.ru;

Blogi “POUNB metoodiline teenus” - http://metodistam.blogspot.ru;

- "Pihkva oblasti raamatukoguportaal" - jaotis "Täiendõpe" - ;

Jaotis "Metoodiline tüür" - veebisaidil "Pihkva piirkonna laste- ja noorteraamatukogu. V.A. Kaverina" - http://kaverin.ru;

Jaotis "Professionaalide abistamine" - veebisaidil "Pihkva piirkonna pimedate ja vaegnägijate raamatukogu" - http://pskov-sbs.ru.

METOODILISED KOGUD (POUNB):

PROFESSIONAALSED PUBLIKATSIOONID:

Vetchanova, O. V. Kultuuritöötajate täiendõpe // Kultuuriasutuse juhi kataloog. - 2012. - nr 7. - Lk 56-63.

Golovko, S.I. Spetsialist: Haridus, pädevus, innovatsioon. – M.: 2005.

Zbarovskaja, N.V. Ärimängud raamatukoguspetsialistidele. – M.: 2005.

Näidisprogrammid linna (rajooni) seminaride jaoks raamatukogutöötajatele. - Krasnojarsk, 2003.

Sukiasyan, E. R. Raamatukogu elukutse. Personal. Täiendõpe. – M.:LAAT – PRESS, 2004.

Sukiasyan, E. R. Raamatukogu elukutse ja personalijuhtimine. - Peterburi. : 2011.

JÄTA MEELDEKALLID KOLLEEGID!

"TEIST ÕPETAmaks,
SEE VÕIB ROHKEM MEELDE KUI ISE ÕPPIMINE.

Michel Montaigne

“ÕPETADES ME ÕPIME ISE”!

Raamatukoguhoidja, nagu keegi teine, peab lihtsalt mitte ainult teadma suhtlusreegleid, vaid oskama neid ka elus tõhusalt rakendada. Iga päev saame (isegi oma soovist sõltumata) osaliseks erinevat tüüpi suhtluses, mida meile igal juhul pere ja ühiskond pakuvad. Kuidas käituda õigesti olukordades, mis ähvardavad meid konfliktidega, kuna keegi pole neis osalemise eest kaitstud? Raamatukoguhoidja jaoks, isegi kui ta lugejaga vahetult ei suhtle, jäävad optimaalse suhtluse ülesanded iga päev aktuaalseks: suhtleme kolleegidega, igaühel meist on ülemus ja pealegi sõidame iga päev transpordis, suhtleme perega. , sõpradega ja sageli ka võõrastega... Nii kujunes meile, metoodikaosakonna töötajatele, 27. oktoobril meie raamatukogus (moderaator A.V. Podgaynaya) toimunud koolitus “Konfliktide lahendamise kunst” olla väga kasulik.

Kõik koolitusel osalenud said võimaluse vaadata ennast väljastpoolt ja arvestada kolleegide kogemustega, jõuda lähemale oskusele igast keerulisest olukorrast rahulikult ja väärikalt välja tulla ning õiget õppida. suhtumine teise isiksusesse.
Esmapilgul on üsna lihtne vastata küsimusele, millised positiivsed omadused aitavad "ägeda" olukorra konfliktivabalt lahendada ja mis vastupidi, muudavad selle keeruliseks - kuid see on siis, kui see ei puuduta teid isiklikult... Igaüks meist tuli endale ausalt (kirjalikult ja konfidentsiaalselt) öelda, mis mind isiklikult aitab ja mis takistab konflikti rahumeelset lahendamist. Ja vastuste arv igas veerus võib saada ka inimese enda aususe “näitajaks”. Ja siin on sinu valik: kui tahad ennast mõista, vasta küsimustele siiralt... Mulle väga meeldis rollimäng “boss – alluv”: iga osaleja sai tunda, kui lihtne on olla “range” juht ja kuidas olukorrast rahulikult ja õiglaselt välja tulla... Treeninguks Mängusituatsioon “olete rahulik, vastate kõikidele teile suunatud eitavatele väidetele rahuliku “ei”” oli suunatud ka oleku- ja kontrollivõimele. emotsioonid. Nagu ikka, oli koolituse suureks plussiks pingevaba õhkkond ja huumorimeel. Ja mis peamine, kedagi ei jäetud kõrvale, mängu kaasati iga osaleja, aktiivne treeningvorm on väga tõhus, oleme taas kord oma silmaga veendunud. Arvan, et me kõik oleme selle koolituse põhieesmärkide lahendamisele lähemale jõudnud – enesekindla ja konfliktivaba suhtlemise arendamine, samuti enesehinnangu ja enesehinnangu tõstmine läbi isiklike omaduste ja omaduste eneseanalüüsi.

3 kommentaari:

Takira kommenteerib...

Hästi tehtud! Väga kasulik üritus! Milliseid materjale kasutasite? Soovin sarnase koolituse läbi viia oma töötajatele.

Koolituse viis läbi Podgaynaya Angelika, kes on treeneri konsultant ja koolitaja. Seetõttu kasutati vastavalt ka treeneritehnikaid - treeneriklubi (küsimused ja vastused) + rollimängud.
Osa koolitusest saad vaadata:
Alusta.
Soojenduseks ja sõbraliku õhkkonna loomiseks mängime mängu “Komlimendid”.
Jaguneme 2 inimeseks. Hakkame üksteisele komplimente ja soove rääkima. Muuda. - 3 min.

Küsimused osalejatele:
1. Mis on konflikt?
2. Kas konflikt on hea või halb? Kui hea, siis miks? Kuidas on konflikt kasulik?
3. Kui sageli satute konflikti? Tööl? Proovige hinnata, kui palju aega kulutate konflikti lahendamisele või lihtsalt osalemisele? Nagu statistika näitab, 25-60% tööajast!
4. Mis takistab teil konflikte tõhusalt lahendada?
5. Millised on konfliktide tagajärjed (heaolu, suhted, motivatsioon, produktiivsus)?
6. Mis aitab konflikti lahendada (“tahan ja suudan konflikti lahendada” hoiak, rahulikkus, positiivne mõtlemine)?
7. Kui olete ärritunud, siis mil määral te olukorda kontrollite ja kas saate protsessi juhtida? Kui oled agressiivne, siis karjud – kas nad saavad sinust aru, kuulevad?
8. Kes põhjustab konflikte? Kes vastutab konflikti põhjuse ja konflikti lahendamise eest? (libistage ekraanil "Muudatus algab minuga"). Kes vastutab selle eest, kuidas olukorra ajal vestlus kulgeb?

Mänguplokk.
Palun joonistage pilt teemal "Mina ja konflikt". Kunstiannet pole vaja. Peaasi on tunnete edastamine. Ja pildi allosas märkige: “Konflikti käigus kogen kõige sagedamini tundeid... (viha, ärritus, agressiivsus või rahulikkus, kontrollin emotsioone, olen valmis teist mõistma ja kuulama jne) – 5 min.

küsimus:
- Millised isikuomadused aitavad konflikti lahendada (positiivsed): rahulikkus, heatahtlikkus jne.
Tahvlile kirjutame osalejatele märgitud +.

Millised segavad (tahvlile kirjutame negatiivsed omadused).

Kirjalik ülesanne.
Palun kirjutage, millised omadused aitavad teil isiklikult konflikti lahendada ja millised takistavad.
Ärge kopeerige üksteisest.
Pärast lõppu arvamuste vahetus (30 s).
Küsimus: Kellel on + rohkem kui -? Kes otsustas, et rahulikkus ja positiivne suhtumine aitavad olukordi tõhusamalt lahendada, negatiivsed omadused aga hävitavad tervist, suhteid, segavad elu – ja et negatiivsusega tuleb võidelda?

Järgmine ülesanne. Joonistamine
Palun joonistage pilt sellest, kuidas tahaksite konflikti ajal käituda ja end tunda.

Nüüd väike infoblokk - mis on konflikt (5 min).

Harjutus. Rollimäng "Agressioon".
Küsimus rühmale: "Kui keegi näitab agressiivsust, kuidas te reageerite?"
Jagunesime 4-liikmelisteks meeskondadeks. 2 inimest mängivad välja olukorra, kus: üks osalejatest: katkestab partneri või ründab, süüdistab, alandab, solvab teisi, s.t. negatiivne ja teine ​​otsib olukorrast õiget väljapääsu. 3 min. iga osaleja kohta. Üks tõuseb püsti ja läheneb ükskõik millisele ülejäänud kolmest. Roll: paluge oma ülemusel kolm päeva puhkust võtta. Ülemus võib sind lahti lasta või mitte. Erinevad osalejad mängivad rolli erinevatelt positsioonidelt (lahkumine, üks võidab, sunnitud järeleandmine, kompromiss, koostöö). 2 teist osalejat jälgivad, jälgivad emotsionaalset seisundit. Seejärel antakse hinnang toimuvale: olek, miimika, kehahoiak, intonatsioon jne. Rollimängus osalejad räägivad, kuidas nad end tundsid, kuidas nad sooviksid olukorda uuesti läbi mängida.

2018. aasta

Novoanninsky rajooni raamatukoguspetsialistid võtsid osa seminarist "MKUK "NMB" raamatukogud: raamatukogude tegevuse optimeerimise ja ümberkujundamise asjakohasus". Seminari käigus arutati linnaosa raamatukogude korralduse ja edasiarendamise viise raamatukogusüsteemi raames, võeti kokku raamatukogude 2017. aasta töö tulemused, märgiti ära nende saavutused ja probleemid.

Seminaril osalejad said sisukaid nõuandeid linnaosa 90. aastapäeva tähistamise tööde korraldamiseks, raamatute ja lugemise edendamiseks erinevate kasutajarühmade seas ning 29. oktoobri 2010. aasta föderaalseaduse „Laste kaitsmise kohta nende tervist kahjustava teabe eest ja elluviimiseks“. areng." Seminari tulemuslikkuse tagamiseks korraldati raamatukoguspetsialistidele näitus „Raamatukogu juhised“, kus esitleti raamatukogunduse valdkonna seadusandlikke dokumente, aga ka erialast perioodikat. Lõpus sai iga seminaril osaleja paki õppematerjale.

Professionaalsed kohtumised

Taas kogunesid raamatukoguhoidjad asulatevahelise raamatukogu lugemissaali, et sellest osa saada seminar „Raamatukogu: uus võimalusi ja uut kvaliteeti. Teatud kasutajakategooriatega töötamine." Seminari programm sisaldab: konsultatsioone, erialast suhtlust, kogemustevahetust sellistes küsimustes nagu juurdepääsetava keskkonna loomine ja teenuste korraldamine erinevatele kasutajarühmadele, raamatukoguteenuste vormid sotsiaalselt haavatavatele lugejarühmadele, kaasaegsed lähenemisviisid algkooliealiste laste meelitamiseks. lugemine, elektroonilised teenused kui üks kaugkasutajate teenindamise vorme. Kolleegid võtsid seminarist aktiivselt osa ja vahetasid kogemusi tunni teemal. Kokkuvõttes vastasid osalejad miniküsimustikule “Kuidas teile meie seminar meeldis?”

Loominguline labor "Uut otsides"

Botšarovskaja raamatukogus toimus MKUK “NMB” kaasraamatukoguhoidjate loominguline labor. Tema teema on "Raamatukogu ja noored: uute ideede otsimisel". Loomingulise labori alguspunktiks sai virtuaalne ringkäik Botšarovi raamatukogus. Osalejad tutvusid raamatunäituste ja raamatukogu lugejate loovtöödega. Pearaamatukoguhoidja, Bigileva T.A. märkis, et tema raamatukogu pole mitte ainult raamatukogu, vaid ka õppeasutus, noorte suhtlemis- ja vaba aja veetmise koht. Tatjana Aleksandrovna tutvustas noortega töötamise vorme, mida ta oma töös aktiivselt kasutab: kirjanduslik kaleidoskoop, interaktiivsed mängud, šokitund, jalutuskäigud raamatukogus jne. Looga kaasnes elektrooniline esitlus “Raamatukoguga läbi elu”.

Kolleegidele korraldati professionaalne platvorm “Raamatukogud noortele”, mille raames vahetati Durnovskaja, Popovskaja (Berezovski maa-asula), Polevaja, Tšerkesovskaja, Galuškinskaja, Deminskaja, Krasnokorotkovskaja raamatukogude kogemusi.

Lõpuüritusena viidi laboris osalejate seas läbi fragment raamatukoguülesannetest “Raamatumeeled”. Võistlejad läbisid jaamad, millest igaüks oli seotud inimese meeltega. „Nägemise“ jaama jõudes said mängijad testida oma auditoorset taju kirjeldustest kuulmise järgi, kasutades puutetaju, arvasid ära peidetud objektid; kanga all ja korreleeris need kirjandusteoste kangelastega.

Kokkuvõtteks avaldasid kolleegid tänu laboratooriumi korraldajatele ja osalejatele ning soovisid sellest erialaõppe vormist edaspidi mitte loobuda.

Töötuba "Raamatukogu on tervislike eluviiside territoorium"

MKUK “NMB” raamatukoguhoidjad kogunesid taas asulatevahelisse raamatukogusse, et osa võtta töötoast “Raamatukogu on tervisliku eluviisi territoorium”. Seminari teema ei valitud juhuslikult, sest just noored ja noorukid on keskkonna ja ühiskonna negatiivsetele mõjudele kõige vastuvõtlikumad. Ja raamatukogu kannab ka oma osa vastutust tervislike eluviiside propageerimisel ja asotsiaalsete nähtuste ennetamisel ühiskonnas.

Kuulajaid tervitas uuenduslike ja metoodiliste tegevuste osakonna juhataja Biryukova S.M., kes märkis oma kõnes raamatukogude töö olulisust tervisliku eluviisi edendamisel, juhtis tähelepanu uuenduslike noortega töötamise vormide kasutamisele, kaasaegsete info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate aktiivsema kasutamise vajadusele selles töös tehnoloogiates.

Seminari käigus toimus parimate praktikate vahetus linnaosa raamatukogude töös, kes tegelevad aktiivselt tervisliku eluviisi propageerimise ja asotsiaalsete nähtuste ennetamisega. Oma tööst rääkisid kolleegid pere lugemisraamatukogust, kesksest lasteraamatukogust, Berezovskaja, Staroanninskaja, Popovskaja (Trostjanskoje maa-asula) raamatukogust.

Lastega töötamise asedirektor Yarovaya O.O. viis seminaril osalejatega läbi killu kirjandus- ja spordifestivalist “Ole terve ilma arstita”.

Raamatukoguhoidjad tegid hommikuvõimlemist, lõid päevakava, osalesid ekspromptpüügil ja lahendasid mõistatusi.

Seminari programmi lõpetas infoülevaade “Tervisliku eluviisi teema vene kirjanduses”. Metodist Z.I. Lavrentieva esitles selliste kuulsate autorite töid nagu: A.S. Puškin, S. Yesenin, M. Bulgakov, V. Võssotski, Ch Aitmatov jt.

Osalejad avaldasid tänu seminari korraldajatele ja jätsid sissekande külalisteraamatusse.

Professionaalsed kohtumised

Rajooniraamatukogu spetsialistid võtsid osa seminarist-koosolekust “Novoanninski rajooni raamatukogude töö tulemused 2016. aastal”.

MKUK “NMB” direktor L. Vlasova pöördus tervitussõnadega. Palju õnne sünnipäevaks saadeti Trostjanskaja raamatukogu pearaamatukoguhoidjale A. V. Mordvintsevale ja meeskonnale tutvustati Krasnokorotkovskaja raamatukogu uut töötajat T.N.

Koosoleku äriosas oli info- ja analüütiline ülevaade “MKUK “NMB” raamatukogude töö 2015. aastal. Innovatsiooni- ja metoodikaosakonna juhataja Biryukova S.M. analüüsis süsteemiraamatukogude tegevust, märkis positiivseid ja negatiivseid külgi raamatukogude töös.

Lastega tehtava massitöö üksikasjaliku analüüsi koostas Yarovaya O.O. Lasteteenuste direktori asetäitja.

Raamatukoguhoidjate erilist tähelepanu pälvis konsultatsioon “Aruandlusvormide täitmise kord ja statistiliste aruannete esitamise kord” seoses uute muudatustega kvartaliaruannete vormides ja vormides 6-NK. Metoodik, Lavrentieva Z.I. Ta näitas konkreetsete näidete abil, kuidas täita aruandlusvorme.

Lõpus said kõik seminaril osalejad paki õppematerjalidega.

2015. aasta

Seminar "Planeerimine raamatukogus: kogemus ja otsing"

“Planeerimine raamatukogus: kogemus ja otsing” oli piirkonna raamatukogutöötajate seminari pealkiri. Seminari teoreetiline osa koosnes järgmistest sõnumitest: “Planeerimine ja aruandlus raamatukogus”, mille koostas metoodik Z.I. Lavrentjeva, “Raamatukogu kogud ja kataloogid”, töötlemis- ja komplekteerimisosakonna juhataja L.N. Boldyreva, “Raamatukogu ressursside ja teenuste reklaamimine veebisaidi kaudu”, automatiseerimis- ja infotehnoloogiasektori juht N.V. Vlasova.

Praktilises osas toimus keskse lasteraamatukogu loominguliste ideede kogumiku esitlus. Yarovaya O.O. Direktori asetäitja lastega tööl pakkus kolleegidele välja lastekirjanike tähtpäevade, raamatute tähtpäevade, aga ka koduloo-, keskkonna- ja ajaloosuunitlusega ürituste ürituste vormid ja nimetused.

Seminaril osalejate tähelepanuks innovaatilise ja metoodilise tegevuse osakonna juhataja S.M. Biryukova esitas erialaajakirjade ja metoodiliste materjalide “Profi-Press” teabeülevaate.

Kokkuvõtteks said kolleegid paki õppematerjale, mida nad oma raamatukogu töös kasutama hakkavad.

Asulatevahelises raamatukogus toimus pidulik Volgogradi piirkonnaduuma tänukirjade üleandmise tseremoonia asulatevahelise raamatukogu töötajatele.

Auhind anti üle Tihhonovale T.P. lugemissaali pearaamatukoguhoidja ja O.I Asulatevahelise raamatukogu filiaali pearaamatukoguhoidja, Volgogradi piirkonnaduuma asetäitja A. P. Shabunini assistent

Meeskond õnnitles soojalt kolleege väljateenitud auhinna puhul.

03.09.2015 Novoselskaja raamatukogu pearaamatukoguhoidja

Drobõševa Nina Vladimirovna tähistab oma aastapäeva.

“Raamatukogu kodulugu on suurte võimaluste territoorium”

Selle nime all tegutses asulatevahelises raamatukogus linnaraamatukogu spetsialistide ja maaraamatukoguhoidjate loominguline labor. Seda teemat ei võetud juhuslikult, sest kodulugu on alati olnud ja jääb üheks olulisemaks raamatukogutegevuse valdkonnaks.

Laboratooriumi tööprogrammi kuulusid: konsultatsioon “Raamatukogu kodulugu: kodulookirjanduse positsioneerimise vormid”, kogemuste vahetamise platvorm “Meisterlikkus ja otsing”, kus Durnovskaja, Staroanninskaja, Deminskaja, Filonovskaja, Martynovskaja pearaamatukoguhoidjad, Bolõše-Golovskaja raamatukogud tutvustasid aktiivselt ja loovalt oma raamatukogude koduloolisi tegevusi, vahetasid kogemusi sellesuunaliste uuenduslike töövormide juurutamisel.

Kirjanduslik kohtumine kohalike luuletajate ja kirjanikega “Teekond mööda Novoanninsky rajooni kirjanduskaarti”, kuhu olid kutsutud kõik loomelaboris osalejad, sai kolleegidelt positiivset tagasisidet.

Labori tööd kokku võttes märkisid kolleegid koduloolise tegevuse vormide mitmekesisust, nende eredat ebastandardset sisu, rikkaliku koduloolise materjali kasutamist ning raamatukogude loomingulise potentsiaali ühendamist klubide, õppeasutuste ja muud organisatsioonid.

Asulatevahelises raamatukogus toimus seminar "Kaasaegse raamatukogu roll üksikisiku kodaniku-patriootilises kasvatuses", millest võtsid osa Novoanninsky rajooni linna- ja vallaraamatukogude raamatukoguhoidjad.

Seminari tööprogrammi kuulusid konsultatsioonid raamatu ja lugemise rolli määramisel indiviidi kodaniku-patriootliku kasvatuse süsteemis, tõhusad raamatukogutöö vormid laste ja noorukitega.

Toimus loominguline kogemustevahetus “Säilitame kangelasrahva kangelaslugu”, kus osalejate sõnavõttudega kaasnesid ettekanded, teemamapid ja fotoalbumid.

Paljud seminaril osalejad olid huvitatud piirkonnaraamatukogu noortele välja antud materjalide ülevaatest: kirjanduse ülevaade “Tühjuse lapsed”, mis avab tänavalaste teema tänapäeva vene proosas, bibliograafiline ülevaade “Meelte kasvatamine” avab välismaise ilukirjanduse sallivuse teema, pakub käsiraamat “Piiramatute võimalustega inimesed”. ülevaade ilukirjanduslikest teostest, mille peategelasteks on teatud elutõkked ületanud inimesed, rasketesse elusituatsioonidesse sattunud inimesed.

Arvustus “Eakaaslaste põhitegelased” on koostatud kaasaegsete autorite raamatute lehekülgedelt, mis käsitlevad tänapäeva noori ja teisi.

Seminaril osalejad märkisid raamatukogude vajadust tegeleda noorema põlvkonna kodaniku- ja isamaalise kasvatusega, eriti hiljutiste sündmuste valguses maailmas, vajadust kujundada oma kodumaa ajaloo uurimisel põhinevat kodakondsust ja patriotismi läbi ilukirjanduse, ja avalike ürituste interaktiivsete vormide kasutamine.

aasta 2014

Ah, aastapäev, aastapäev!

28. oktoober 2014 asulatevahelise raamatukogu metoodik

Ljudmila Valentinovna Rebrinatähistab oma aastapäeva.

Töölised

Raamatukogu ja noored: probleemid, töövormid

Selle pealkirja all toimus raamatukogutöötajate seminar, millest võtsid osa piirkonna linna- ja maaraamatukogude raamatukoguhoidjad ning Novoanninski Põllumajanduskolledži raamatukoguhoidja. Seminari avas MKUK “NMB” direktor Vlasova L.V., tuues välja korraldusliku iseloomuga küsimused ning visandades asutuste ülesanded ja tegevussuunad eelolevaks perioodiks.

Noorte raamatukoguruumi interaktiivse korraldamise teemat arutas uuenduslike ja metoodiliste tegevuste osakonna juhataja Biryukova S.M., juhtides kuulajate tähelepanu vajadusele täiustada noorte lugemisele meelitamise vorme ja meetodeid, kasutades interaktiivset. , esitlus, multimeedia, mobiilsed vormid oma töös, rõhutades traditsiooniliste ja uuenduslike massitöövormide kasutamise otstarbekust, nagu raamatukogu Non Stop, kunstiteraapia, bookcrossing, flash mob, noorte raamatukogu seanss, quest jt.

Novoselskaja raamatukogu pearaamatukoguhoidja N. V. Drobõševa jagas oma kogemust selles suunas, viies A. S. Puškini 215. sünniaastapäeva seminaril osalejatega läbi epistolaarse labürindi “Ma kirjutan sulle...”. Labürindi läbimiseks oli vaja teadmisi A. S. Puškini teoste kohta, eriti nende teoste osade kohta, mis sisaldasid peategelaste kirjavahetust. Selliste ürituste läbiviimine näitas selgelt korraldajate ja osalejate vajadust teoseid põhjalikult lugeda ning aitas kaasa ka osalejate silmaringi arendamisele ning armastuse ja austuse kasvatamisele vene klassikute vastu.

Raamatute ja lugemise propageerimise teemat noorte seas jätkas MKUK “NMB” bibliograaf Z.I Lavrentjeva, tuues välja olulise aspekti “Läbi lugemise isikliku arenguni”, tuues välja olulised punktid noorte lugemise korraldamisel, sh vajaduse. põhjalikum käsitlus noorte lugemiste fondi koostamisel ning ka soovitatud raamatud kõige huvitavamatelt ja populaarsematelt autoritelt.

14. mail toimus Panfilovi raamatukogus raamatukoguoskuste kooli “Enesekindel raamatukoguhoidja” raames töötuba “Raamatu ja lugemise poole vaba aja ja suhtlemise kaudu”. Töötuba on intensiivne hariv üritus, kus spetsialistid jagavad omavahel oma arvamusi ja kogemusi konkreetsel teemal. Töötoa avas MKUK “NMB” direktor Vlasova L.V., kes märkis vajadust täita elanike vaba aega raamatukogus klubide ja isetegevusühingute korraldamise kaudu. Osalejatele, AMO, Novokievski, Poltava, Novoselskaja raamatukogude raamatukoguhoidjatele, pakuti konsultatsiooni “Amatööride ühendused: ideest teostuseni” ning toimus kogemuste vahetus klubide ja ringide korraldamise teemal raamatukogus.

Panfilovi raamatukogu pearaamatukoguhoidja Vassiljeva L.I. koostas ettekande Zabava nukuteatri ja Zernõško lasteklubi tegevusest, rääkis nende ühenduste loomisest, toimunud üritustest ja korraldamise käigus tekkinud raskustest. Väärib märkimist nende ühenduste kõrge töökorraldus, raamatukoguhoidja L. I., lastest osavõtjate ja vanemate loominguline tegevus.

Novokievski raamatukogus tegutseb edukalt Khutoryanka klubi. Pearaamatukoguhoidja N.I Maslieva rääkis oma tegevusest. Klubiliikmed, vanemad inimesed, leiavad siit suhtlust, tutvuvad värskeima kirjandusega, ajakohaste artiklitega perioodikast. Eriti populaarne on ajaleht “ZOZH”.

Töötuba raamatukogutöötajate täiendõppe vormina kasutati meie töös esimest korda ja sai kolleegidelt positiivset tagasisidet.

Töölised
MKUK "Novoanninskaya Intersettlement Library"

õnnitleme kolleegi südamest.

koolituse skript. Teekond.

Kasutasin seda stsenaariumi teismeliste psühholoogilise väljaõppena (munitsipaaleelarvelise õppeasutuse "Jarskaja 1. keskkool" keskkooliõpilaste nõukogu), et ennetada tülide ja konfliktide esinemist selles rühmas. Koolitus viidi läbi eraldi õppetunni vormis, kus esitati vajalikud etapid -soojendus, põhiosa, mõtisklus ja arutelu.

Eesmärgid ׃ Tülide ja konfliktsituatsioonide ennetamine rühmas.

Ülesanded:

rühma ühtekuuluvus;

aidata arendada empaatiat ja eneseteadvust;

ühistegevuseks vajalike oskuste arendamine;

grupi ja selle üksikute liikmete tunnetamise oskuste arendamine;

tagasiside andmise ja vastuvõtmise oskuste arendamine.

Bändi suurus : 12 inimest.
Vahendid: avar tuba, vaba mittevajalikust mööblist, heledad toolid vastavalt osalejate arvule, peapaelad (pooltele osalejatele), leht Whatmani paberit, igale pakk markereid, tehniline vahend muusika mängimiseks, helisalvestis lõõgastava muusikaga (Bella’ sHällilaul, RobPattinson), kaardid (vastavalt osalejate arvule), millele on kirjutatud osalejate nimed, roppused, kommid.

Aeg: vähemalt kaks tundi.

MÄNGU ​​EDU

Klassi sissepääsu ees on 3 erinevat värvi kasti: kollane, punane ja must. Sisenemisel paneb iga koolitusel osaleja endale meelepärast värvi karpi žetooni.

(Kollane tähendab rõõmu, punane tähendab põnevust, must tähendab kurbust).

1. etapp – füüsiline soojendus.

Juhtiv: Tere õhtust, poisid. Ma palun teil seista ringis üksteisest vabal kaugusel ja korrata pärast mind liigutusi ja fraase, mida ma nüüd näitan.

Harjutus "Vanaema Brasiiliast"

Juhtiv : ( Seistes sirgelt, hoides käed külgedel, rõõmsalt): "Mul on Brasiilias vanaema!"

Juhtiv : ( Korrake asendit 1, seejärel astuge parem jalg ettepoole, pöörates jalga sissepoole): "Tal on see jalg!"

Juhtiv : ( Korrake asendeid 1 ja 2, seejärel pöörake keha nii, et vasak (parem) õlg liiguks ettepoole, ja asetage vasaku (parema) käe küünarnukk ettepoole, tõmmates käsi kaenla alla ): "Tal on selline käsi!"

Juhtiv : ( Korrake asendeid 1, 2 ja 3, seejärel kallutage pea õlale ja kõverdage suu) : "Ta pea on ühel pool ja suu on viltu!"

(Korrake positsioone 1, 2, 3 ja 4, seejärel hüpake saadud asendis valjult) : "Ta hüppab ja karjub: "Ma olen Brasiilia ilusaim vanaema!!!"

Harjutus "Pakiraam"

Juhtiv: Kujutagem nüüd ette, et kauaoodatud suvevaheaeg on lõpuks kätte jõudnud. Käisid vanaisaga külas puhkamas, kaugel, sügavaimas metsas, eemal linnakärast ja lärmakast tänavarahvast. Sinna tuli minna rongiga. Nii et sisenete vagunisse, otsite üles oma pagasiruumi ja avastate, et ainult ülemine pakiraam on asjadest vaba. Peate asetama oma suure ja raske reisikoti peale. Kuid kõigepealt kujutage seda oma kotti võimalikult elavalt ette. Siin ta seisab teie ees. Mis värv see on? Mis kujuga? Tundke selle raskust: see on üsna muljetavaldav, kuid saate siiski ülesandega hakkama. Olete piisavalt tugev ja osav, et visata oma pagas üles. Valmistume. Asetage jalad õlgade laiusele! "Võttis" lasti. Tõstke see üles... Kas tunnete oma kätes pinget? Seljalihaste töö? Riiul on kõrge. Pean varvastel püsti tõusma, et kott lõpuni lükata minu seinad. Veel üks pingutus ja... kott on riiulis! Vau! Nüüd saate täielikult lõõgastuda ja toolile istuda. Pigistage ja vabastage sõrmi mitu korda, pöörake käsi.

Harjutus Spagetid

Juhtiv : Hästi. Aga tee on pikk. Tore oleks vahepeal näksida. Kujutage ette, et valate kiirnuudlitele keeva veega. Kuid see pole ainult nuudlid- See on tõeline spagetid! Pikad õhukesed pasta lebavad teie ees taldrikul. Haarame ühest neist näppudega. See ripub vabalt, õõtsudes küljelt küljele. Kui hakkame kätt pöörama, hakkab meie kujuteldav pasta väänlema nagu pits või köis. Proovige spagettide õngitsemiseks kahvlit kasutada. "Keerake" need kahvlile. Püüdke pasta suhu. Nüüd tee ennast spagettideks. Lõdvestuge, kiigutage käsi, tundke end tõelise nuudlina...

2. etapp – mängusituatsiooni sukeldumine.

Juhtiv: Teie rong on jõudnud kauaoodatud jaama. Aga tee vanaisa majja on veel kaugel. Eile oli teil rongis lõbus ja huvitav. Sa olid koos -ja ei mingeid täiskasvanuid. Kuid saabunud päev osutus eelmisest täiesti erinevaks. See oli hämar ja hall. See oli kurb ja halb. Hakkasite ilma põhjuseta teineteise kallal nurisema ja tülitsema. Konfliktid lahvatasid tühjalt kohalt nagu säraküünlad, kuid erinevalt neist ei põlenud need kiiresti läbi. Keegi ei saanud aru, mis toimub. Ja sa seisid valiku ees, mida teha? Kas tasub riskida ja minna ohtlikule teekonnale või jääda siia, kuid samal ajal jätkata tüli ja konflikte. Mida sa valid?

(Kui rühmaliikmed otsustavad reisida (mida nad tavaliselt teevad), algab töö järgmine etapp.)

3. etapp - takistuste ületamine.

Harjutus "Nõiutud mets"

(Marsruut joonistatakse põrandale kriidiga või märgistatakse nööriga. Sellel marsruudil laotakse üksteise järel mitu tooli ketti. Tulemuseks on kolme-viie meetri pikkune looklev rada.)
Juhtiv: Olete sisenenud metsa. Kuid ta osutus nõiutuks. Miks teda nõiutuks peetakse? Sest selles on piirkondi, kuhu sisenedes inimene lakkab nägemast. Kui õnnestub sellisest teelõigust läbida, taastub nägemine. Sellised alad on väljastpoolt nähtavad. Seetõttu saate aidata üksteisel selle ülesandega toime tulla. Peate lummatud kohad paarikaupa ületama. Üks paarist on liider ja teine ​​järgija. Järgijal on silmad kinni. Tema ülesanne on jälgida marsruuti ja mitte eksida ega teelt kõrvale kalduda. Saatejuht annab talle juhiseid sõnadega: vasakule, paremale, kaks sammu edasi jms. Loomulikult ei tohi ta järgijale läheneda, teda kätega puudutada ja kuidagi, peale sõnade, kaaslase tegemisi suunata. Kui järgija ületab takistuse, saab ta ise juhiks ja aitab oma partnerit sellel teel.

(Osalejad on jagatud paaridesse)

Kas olete oma võimetes kindel? Kas partnerite usaldusväärsuses? Kas sinuga on kunagi juhtunud, et sa kaotasid pingeseisundis kontrolli enda üle ja unustasid kõige lihtsamad asjad: näiteks kus on parem ja kus vasak? Ärge ajage neid juhiseid segamini, kui kõndite läbi lummatud metsaosa. Enne kui hakkame liikuma, on oluline meeles pidada seda: juht vastutab ainuisikuliselt järgija eest. Ta peab teda selgelt ja õigeaegselt hoiatama kõigi võimalike ohtude ja takistuste eest. Ja teiseks: kallid vaatajad, lõigu õnnestumine sõltub teist. Säilitage vaikus, et mitte segada lummatud teed mööda kulgevate partnerite vahelist kontakti. Jälgige, kuidas iga paar üleminekut korraldab, millised on erinevused osalejate tegevuses.

(Juht seob ühe esimese paari liikme silmade ette silmside ja mäng algab. Kui kõik paarid on lummatud rajalõigu ületanud, algab selle harjutuse arutelu.)

Juhtiv:

Kuidas tundsite end rajal kinniseotud silmadega kõndides?

Mis osutus sinu jaoks keerulisemaks: rajal käimine või partneri tegevuse suunamine?

Mida publik nägi?

Kes on pähe õppinud ja suudab lummatud ala läbivale mängijale tüüpilist kehakeelt demonstreerida?

Kuidas erineb inimese käitumine, kellelt on võetud võime ümbritsevat maailma näha?

Harjutus "Kuristik"

Juhtiv: Nüüd ma palun teil minna trepi juurde. Seisa astmetel ja aseta end piirde ja tõmmatud joone vahele.

(võta lähtepositsioon)

Juhtiv: Pean teid hoiatama, et nüüd leiate end kõrgelt mägedest, kus teid ootavad tõsised ohud. Joon, mida näete enda ees, on- See pole lihtsalt joon, see on kitsa tee piir. Tema selja taga avanes sügav kuristik, millesse kukkumine ei jäta lootustki ellu jääda. Minu märguandel muutute veidrateks kiviplokkideks, mis kõige ootamatumal viisil tee kohal rippuvad. Aja jalad laiali, siruta käed välja, kummardu... Ronijaks saab ainult kõige vasakpoolsem osaleja. Tema ülesanne- kõndida mööda kuristikku kogu pikkuses sinna kukkumata. Ronija võib rajast üle saada igal viisil: pressida kivide vahele kitsastesse pragudesse, otsida nišše, roomata, klammerduda “kivide” külge... Peaasi- ei tekita kellelegi kahju ega valu. Niipea, kui esimene ronija on osa rajast läbinud, võib järgmine osaleja muutuda kivist inimeseks ja alustada oma ohtlikku teekonda. Kes raske tee lõppu jõuab, muutub ise kiviks. On oluline, et te kõik ületaksite selle takistuse ja läbiksite marsruudi ohtliku lõigu ohutult.

(Kui kõik rühmaliikmed on lünga ületanud, saate arutada tundeid, mida nad harjutuse ajal kogesid.)

Harjutus "Raba"

Juhtiv: Niipea, kui teil, tormakad rändurid, õnnestus ületada ligipääsmatud mäed, tekkis uus ebaõnn. Teel sattusite soisele soole. Seda on võimalik ületada ainult üle haruldaste konaruste. Ja sa ei tohi komistada, muidu võid kergesti mülkasse uppuda. Nüüd alustate oma teekonda läbi raba. Olge väga ettevaatlik! Aidake üksteist liikuda konarusest konarusele. Toeta oma kaaslasi, et nad sohu ei kukuks. Sest sa tuled koos ja igaüks Sul on õigus loota oma kaaslaste abile. Igasugune pealesurumine, ebaviisakus kaaslaste suhtes, vaoshoitus, kiirustamine ja läbimõtlematu tegevus võib viia iga osaleja ja rühma tervikuna kurva tulemuseni. Ja vastupidi: vastastikune mõistmine, vastutus, all Sõprade hoidmine tagab edu.

( Toolid (vastavalt osalejate arvule) asetatakse ringi Sulge üksteisele. Kutsu osalejaid jalanõud jalast võtma ja toolidele ronima)

Juhtiv : Sina hakka minu käsul liikuma. Sa liigud toolilt teisele tool päripäeva. Esimene etapp saab läbi, kui naasete tooli juurde, millelt alustasite. Edasi!

(Pärast seda, kui rühmaliikmed on lõpetanud see ülesanne)

Juhtiv : Hästi tehtud! Aga sinu tee läbi soo pole veel valmis. I Soovitan seista kaks ühele toolile (eemaldage ringist 3 vabanenud tooli).

(Rühm hakkab raskemates oludes uuesti liikuma. Eduka lõpetamise korral see etapp välja tõmbama ring veel kolm tool. Liikumine toimub taas üle haruldaste “konaruste”. Soo läbimine loetakse lõpetatuks ja ülesanne on sooritatud, kui kõik osalejad asuvad vastavalt kolm mängija ühel toolil
ja kui neil õnnestus, üksteist toetades, ellu jääda toolid, kuni saatejuht loeb kümneni. )

4. etapp – ühine loovus.

Harjutus "Õhtu" kogunemised"

Juhtiv : Olete juba suurema osa teest kõndinud. Siiski teekondveel lõpetamata. Enneteie poolt laiali laotatudsuur järvmille teisel kaldal on onn.Aga õhtu tuleb ja sina otsustadületamist edasi lükatahommikuni. Ju ikka vaja ehitada parve – muud veesõidukid sul pole ja ei ootagi. Sina lahutatud tuli, õhtusöök valmis, snäkkis. Ma ei taha veel magada. Teil on tore istudalõkke ääres, vestle sõpradega, lihtsalt lõbutseda.Õhtuti erilise naudinguga kuulake igasuguseid huvitavaid lugusid . Seega kutsun teid üles kirjutama oma lugu. Aga tee See see on vajalik ebatavalisel viisil. meie ajaluguluuakse ühiselt. Keegilugu algab sinust. Esiteks ütleb jutustaja paar fraasi, siis plaksutan plaksutage käsi ja loo jätk peab seda tegema tulla tema vasakpoolse naabriga . Siis õige lugu edasi järgmisele ja nii edasi. Aga! Teine Jutustajapeab hääldama tekst erikeeles - "jibrish". Puuvill- kolmas osaleja naaseb loo juurde ja jätkab lugu vene keeles. Neljandaks räägib jälle Jibri"tema." Viies tuleb tagasiloo juurde ja nii edasi. Teisisõnu, iga paaritu mängija jutustab muinasjuttu ajalugu, kõik isegi üks "korjab" teda "jibrish".

Aga Mis on "jibrish"? See on kujuteldavkeel. Mingi ahmimine, jama. Muidugi võib “jibrishile” anda sarnasuse mõne päriselu keelega- prantsuse keel, inglise, saksa. Nagu näiteks kuulsas pseudoitaalia tegelaste laulus film "Armastuse valem": "Uno, Uno, uno, un momento!..." Või äkki ärge jätke ühtegi rahvuskeelt keele hooleks Funktsioonid, ja piirdume eranditult kõne emotsionaalse värvinguga, täiustades lugu näoilmetega jažestikuleerimine. Kui kõik saavad aru, alustame!

Harjutus "Unistus meie rühmad"

Juhtiv : Aeg on aga juba hiline. Peame enne homset järve ületamist puhkama. Väsinud reisijadsättige end puhkama ja magama.Ja neil kõigil on unistused. Sule silmad ja kujuta ette, mida sa näha tahaksid unistus...

(lülitage sisse pehme lõõgastav muusika)

Juhtiv : Looge oma mõtetes pilt- Sinu unistuste pilt... Sul on imelised unenäod! Kujutage ette, et teie unistused hõljuvad teie kohal, põimuvad üksteisega ja ilmub uus pilt- meie grupi ühine uni...

( asetage suur Whatmani paberileht ringi keskele ja selle ümber - markerid. Muusika mängib kogu treeningu vältel)

Juhtiv : Avage oma silmad... Nüüd kujutame kollektiivset unenägu, mida nägime sellel maagilisel ööl. Ärge mingil juhul rääkige ülesande täitmisel! Vastasel juhul hirmutame oma unistused ja meie jaoks ei tule midagi välja. Nüüd võtate vaikselt markerid ja hakkate oma unistust joonistama. Samal ajal pöörake tähelepanu sellele, mida teie kamraadid kujutavad. Sinu ülesanne- luua pilt meie rühma kollektiivsest unistusest. See tähendab, et peate proovima oma pilti "ehitada" teiste piltide süsteemi, et saaksite ühtse tervikliku pildi. Tuletan veel kord meelde, et kõike tuleb teha vaikselt. Palun alusta!

Lava 5 - teekonna lõpetamine.

Harjutus "Parv"

Juhtiv: Hommik on kätte jõudnud. Koos tööle asunud ehitasite puutüvedest parve ja lasite selle vette. Tõsi, läheduses kasvasid vaid peenikese tüvega noored puud, mistõttu parv, kuigi see oli üsna tugev, võis ebaühtlaselt koorma asetamisel ohtlikult kalduda ja isegi ümber minna.

(Paluge osalejatel parvele istuda, võttes arvesse parve mõningast ebastabiilsust. Tuletage meelde, et selle raskuskeskme nihutamine on ohtlik)

Juhtiv: Niisiis, asusite järvel purjetama. Ilm oli soodne, järv vaikne ja sa lootsid, et teekond on lihtne. Kuid kui jõudsite järve keskele, ilmus eikusagilt suur kotkas, kes mingil põhjusel tundis teie käsitöö vastu suurt huvi. Sinu kohal rahulikult ringi teinud kotkas maandus su parve servale, rikkudes kohe ebastabiilse tasakaalu...

(olema kuni selle hetkeni väljaspool “parve” piire, seisa parve serval).

Juhtiv: Sulle Kiiresti tuleb end kokku võtta, et parv ümber ei läheks!

Ainult teie vahetasite oma istmeid, võttes arvesse ootamatu "reisija" kaalu, kui kotkas uuesti õhku tõusis ja parve teisele servale liikus.

(muutke kiiresti asukohta; korrake seda protseduuri veel kaks-kolm korda, teatage, et kotkas on minema lennanud ja lahkuge parvelt)

Juhtiv : Siin on lõpuks kallas. Meie teekond on lõppemas. Juba on näha onn, kus vanaisa elab. Sa ootasid seda kohtumist nii väga, tahtsid nii väga oma vanaisalt nõu küsida, mida teha, kuidas edasi elada rõõmus, ilma tülide ja konfliktideta. Onnile lähenedes ronid verandale ja koputad lukustatud uksele. Uks avaneb ise ja lähed sisse. Seal suure puulaua taga istudes ootab sind vanaisa. Räägi talle oma hädast.

- "Mida sa minust tahad?"- küsib vanaisa.

- „Ainult teie saate meid aidata! Tee seda!"

- "Ei, - ütleb vanaisa.- Te eksite. I Ma ei saa sind aidata."

- "Miks sa küsid. Sellist pööret te kindlasti ei oodanud.

- "Sest, - Vanaisa ütleb- et ainult sina saad ennast aidata. Olete selle juba peaaegu teinud, olles läbinud pika ja raske tee ning ületanud palju takistusi. Lõppude lõpuks te peaaegu ei tülitsenud ja üksteist toetasite.Ma saan ainult ütle teile, mida peate tegema. Kuid selleks peate täitma kolm ülesannet.

Harjutus "IN üksteise rollid"

Juhtiv: Igaüks teist peab üht oma kaaslast kujutama nii, et kõik teised ta ära tunneksid. Peate kujutama ilma sõnu kasutamata, ainult näoilmete, žestide, pantomiimide abil. Iga äraarvamise jaoks tehakse kolm katset. Kui kogemata saate oma nimega kaardi, pole midagi.

(Osalejad tõmbavad kuhjast välja eelnevalt ettevalmistatud kaardid, millele on kirjutatud kõigi rühmaliikmete nimed)

Harjutus "Metafoor"

Juhtiv: Järgmine ülesanne on selline. Jällegi peate juhuslikult välja tõmbama ühe kaardi ühe meie grupi poisi nimega. Aga nüüd peame välja mõtlema mingi metafoori, et abi võimaldab teistel arvata, kelle kaardi sa said. Metafoor võib olla lauluread, ergas kujund, võib-olla mingi selle inimesega seotud assotsiatsioon. Näiteks võite pakkuda järgmise metafoori: "Kui ma mõtlen sellele inimesele, siis ma kujutan ette vana idamaist kuldse ornamendiga kannu, milles tavaline vesi tundub maitsev ja magus..." Või: "Teades selle inimese hobisid , kohe meenub suvi, jõgi, varahommik ja vette sukelduv ujuk..."

Harjutus "Kingitused sõpradele"

Juhtiv: Siin on viimane ülesanne. Kolmandal korral peate joonistama nimekaardi. Kuid nüüd pole vaja inimest ära arvata. Ja kui satute omanimelise kaardiga, saate kellegagi avalikult vahetada. Ma tahan teid kutsuda üksteisele kingitusi tegema. Kujutage ette, et olete mustkunstnikud ja suudate täita iga inimese soove. Vaadake oma partnerit, arvake ära, millest ta unistab. Millist kingitust ta tahaks saada? Kui arvad õigesti ja ta on sinu kingitud kingitusega rahul, siis oled jõudnud arusaamisele ja teie vahel konflikte enam ei teki.

6. etapp – hüvastijätu rituaal.

Harjutus. Ma annan selle sulle märgiks...

(Valmista "kingitused" (maiustused). "Kingid" asetatakse kaunisse vaasi, mis seisab saali keskel rituaalselt kaunistatud laual.)

Juhtiv : Kutsun kõiki üles võtma peotäis “kingitusi” ja lähenema teisele sõnadega: “Toon teile selle kingituse tänutäheks selle eest, et...”

Iga inimene lõpetab lause sõltuvalt koolitusel tekkinud suhtest: "Mõistmise, armastuse, tunnustuse, abi jne eest." (Ettekandmise ajal pakutakse kingitust süüa)

Juhtiv: Ja nüüd ma palun teil seda tehatänage üksteist koos mängimise eest ja tehke seda harjutust. Peate 15 sekundi jooksul kallistama nii palju oma kaaslasi kui võimalik.

7. etapp – koolituse arutelu

(valmistage igale osalejale kaardid)

Juhtiv: Igaüks teist sai kaardid küsimustega. Ma palun teil neile vastata.

Millised mänguhetked sulle kõige rohkem meeldisid? Miks?

Milline ülesanne oli kõige raskem? Miks?

Kas tundsid mängu ajal kaaslaste toetust ja abi?

Kas sa said bändiliikmete kohta midagi uut teada?

Kas sa suutsid mängu ajal vältida ebaviisakust, agressiooni või konflikte?

Kas elus on võimalik elada ilma tülide ja solvanguteta?

Saatejuht: palun panna märgid vastavalt tujule kastidesse. Koolitus on läbi ja ees ootab elu, millele meie koolitus oli pühendatud. Aitäh kõigile!

Kursus “Raamatukoguteenuste edendamine (Bränditehnoloogiad raamatukogus)” on koostatud 2009. aastal. ja on loogiline jätk kursusele “Raamatukoguteenuste uuenduslikud vormid”. Kursus on suunatud brändingutehnoloogiate põhitõdede ja nende rakendamise võimaluste tundmaõppimisele raamatukogupraktikas, raamatukoguteenuste/toodete/teenuste kultuurikeskkonnas propageerimise oskuste sisendamisele ning brändinguülesannete täitmiseks vajalike tööriistade väljaselgitamisele.

Kursuse teema määravad eesmärgid uute raamatukoguteenuste edendamine, organisatsioonist kohaliku kogukonna silmis soodsa kuvandi loomine, ühiskonnaga suhtlemise parandamine ning loomingulise komponendi tugevdamine raamatukogude tegevuses.

Sektsiooni teemad:

Teema 1. Oma brändi loomine.

Teema 2. Brändi positsioneerimise etapid.

Teema 3. Brändi turunduskomponendid.

Teema 4. Brändi edendamise tunnused (teenuste/toodete/teenuste komplekt) raamatukogudes.

Koolituse formaat: koolitus.

Seminaril osalejad saavad lisakoolituseks paki jaotusmaterjale.