Darstellung der Merkmale des menschlichen höheren Nervensystems: Sprache. Vortrag zum Thema Merkmale höherer Nervenaktivität beim Menschen. Fragmente aus der Präsentation

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Bildunterschriften:

Merkmale der menschlichen höheren Nervenaktivität.

Der Hauptunterschied zwischen Menschen und anderen Lebewesen: Bewusstsein, Sprachkenntnisse, Arbeitsfähigkeit, soziales Leben

Bewusstsein ist die höchste Form der mentalen Reflexion der objektiven Realität, die nur dem Menschen eigen ist. Das menschliche Bewusstsein ist die Fähigkeit, sich („Ich“) von anderen Menschen und der Umwelt („nicht ich“) zu trennen, um die Realität angemessen widerzuspiegeln. Bewusstsein basiert auf der Kommunikation zwischen Menschen, entwickelt sich durch den Erwerb individueller Lebenserfahrungen und ist mit Sprache (Sprache) verbunden.

Sprache Sprache ist eine Form der Kommunikation, die sich im Laufe der menschlichen historischen Evolution entwickelt hat und durch Sprache vermittelt wird. Sprachfunktionen: Sprache ist das fortschrittlichste, umfangreichste, genaueste und schnellste Kommunikationsmittel zwischen Menschen. Sprache dient als Werkzeug zur Umsetzung vieler mentaler Funktionen, hebt sie auf die Ebene klaren Bewusstseins und eröffnet die Möglichkeit, mentale Prozesse willkürlich zu regulieren und zu kontrollieren. Sprache stellt einen Kommunikationskanal für ein Individuum dar, um Informationen aus universellen soziohistorischen Erfahrungen des Menschen zu erhalten.

Arten der Sprache: Äußerliche Kommunikation zwischen Menschen, die Konversation oder technische Geräte nutzt. Intern: An sich selbst gerichtet. Es hat einen reduzierten, verkürzten Charakter. Schriftlicher mündlicher Dialogmonolog

Funktionen der Sprache Bei der Kommunikation Beim Denken Kommunikation (Kommunikation) Übertragung bestimmter Informationen untereinander. Signalisierung Ein Wort bezeichnet ein Objekt, eine Verallgemeinerung und ermöglicht so die Verwirklichung einer emotionalen Einstellung gegenüber einer Person.

Arbeit Arbeit ist eine grundlegende Form der menschlichen Tätigkeit, in deren Verlauf die gesamte Menge an Gegenständen geschaffen wird, die er zur Befriedigung seiner Bedürfnisse benötigt. Im Laufe der Evolution hat der Mensch Anpassungen für die Arbeit entwickelt; der Daumen steht im Gegensatz zu den anderen.

Der Mensch ist ein biosoziales Wesen. Leben, Entwicklung, Bildung in der Gesellschaft sind eine Schlüsselvoraussetzung für die normale Entwicklung eines Menschen, die Umwandlung in einen Menschen. Es gibt Fälle, in denen Menschen von Geburt an außerhalb der menschlichen Gesellschaft lebten und unter Tieren aufwuchsen. In solchen Fällen blieb von den beiden Prinzipien, dem sozialen und dem biologischen, nur eines im Menschen übrig – das biologische. Solche Menschen übernahmen die Gewohnheiten von Tieren, verloren die Fähigkeit, Sprache zu artikulieren, waren in der geistigen Entwicklung stark zurückgeblieben und konnten auch nach ihrer Rückkehr in die menschliche Gesellschaft keine Wurzeln schlagen.

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Merkmale der höheren Nervenaktivität des Menschen. 8. Klasse (Schuljahr 2011/2012)

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„Höhere Nervenaktivität des Menschen“

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Präsentation zum Thema „Merkmale einer höheren Nervenaktivität beim Menschen“ in der Biologie im Powerpoint-Format. Diese Präsentation für Schüler der 8. Klasse erzählt von den Merkmalen der höheren Nervenaktivität des Menschen, die ihn von anderen Lebewesen unterscheiden, sowie von den kognitiven Prozessen, die dem Menschen innewohnen. Autorin der Präsentation: Natalya Alekseevn Kuznetsova, Biologielehrerin.

Fragmente aus der Präsentation

Der Hauptunterschied zwischen Menschen und anderen Lebewesen

• Bewusstsein
• Sprachkompetenz
• Fähigkeit zu Arbeiten
• Öffentliches Leben

Bewusstsein

• Bewusstsein- die höchste Form der mentalen Reflexion der objektiven Realität, die nur für den Menschen charakteristisch ist.
• Menschliches Bewusstsein- die Fähigkeit, sich („Ich“) von anderen Menschen und der Umwelt („nicht ich“) zu trennen, um die Realität angemessen widerzuspiegeln. Bewusstsein basiert auf der Kommunikation zwischen Menschen, entwickelt sich durch den Erwerb individueller Lebenserfahrungen und ist mit Sprache (Sprache) verbunden.

Rede

Sprache ist eine Form der Kommunikation, die sich im Laufe der menschlichen historischen Evolution entwickelt hat und durch Sprache vermittelt wird.

Sprachfunktionen:

• Sprache ist das fortschrittlichste, umfangreichste, genaueste und schnellste Kommunikationsmittel zwischen Menschen.
• Sprache dient als Werkzeug zur Umsetzung vieler mentaler Funktionen, hebt sie auf die Ebene klaren Bewusstseins und eröffnet die Möglichkeit, mentale Prozesse willkürlich zu regulieren und zu kontrollieren.
• Sprache stellt einen Kommunikationskanal für ein Individuum dar, um Informationen aus universellen soziohistorischen Erfahrungen des Menschen zu erhalten.

Arbeiten

• Arbeit ist eine grundlegende Form der menschlichen Tätigkeit, in deren Verlauf die gesamte Menge an Gegenständen geschaffen wird, die er zur Befriedigung seiner Bedürfnisse benötigt.
• 
  Im Laufe der Evolution hat der Mensch Anpassungen für die Arbeit entwickelt; der Daumen steht im Gegensatz zu den anderen.

Der Mensch ist ein biosoziales Wesen

Leben, Entwicklung, Bildung in der Gesellschaft sind eine Schlüsselvoraussetzung für die normale Entwicklung eines Menschen, die Umwandlung in einen Menschen. Es gibt Fälle, in denen Menschen von Geburt an außerhalb der menschlichen Gesellschaft lebten und unter Tieren aufwuchsen. In solchen Fällen blieb von den beiden Prinzipien, dem sozialen und dem biologischen, nur eines im Menschen übrig – das biologische. Solche Menschen übernahmen die Gewohnheiten von Tieren, verloren die Fähigkeit, Sprache zu artikulieren, waren in der geistigen Entwicklung stark zurückgeblieben und konnten auch nach ihrer Rückkehr in die menschliche Gesellschaft keine Wurzeln schlagen.

Kognitive Prozesse

Erkenntnis- ein Prozess menschlichen Handelns, dessen Hauptinhalt die Widerspiegelung der objektiven Realität in seinem Bewusstsein ist und dessen Ergebnis der Erwerb neuen Wissens über die ihn umgebende Welt ist.

• Der erste Schritt des Wissens GEFÜHL Direkte Reaktion des Nervensystems auf die Tatsache der Realität (Irritation). Zum Beispiel: Wir hören die Nachtigall singen, d.h. Schallwellen unterschiedlicher Länge reizen die Nervenzellen des Ohrs und die Signale des Neurons gelangen zum Gehirn.
• Auf der zweiten Erkenntnisstufe funktioniert der Mechanismus WAHRNEHMUNGEN Primäre ganzheitliche Analyse von Nervensignalen im Gehirn. Wenn die Klangempfindung nur eine chaotische Schwingung ist, dann bringt WAHRNEHMUNG das Chaos in eine Melodie.
• Der dritte Schritt kann in Betracht gezogen werden DENKEN Sensorische oder logische Analyse einer Tatsache. Dabei nutzt das Gehirn vorhandene Erfahrungen und schließt Vergleichs-, Analyse- und Verallgemeinerungsoperationen ein.

Geistige Operationen:

• Analyse
• Synthese
• Vergleich
• Verallgemeinerung
• Abstraktion

ERINNERUNG

Wie man sich schnell und zuverlässig viel merkt

• Es ist sehr wichtig, sich auf das zu konzentrieren, was Sie lernen möchten, und sich nicht ablenken zu lassen
• Erzählen Sie anderen, was Sie gelesen haben.
• Beim Lesen sollten Sie die Wörter nicht flüstern oder im Geiste aussprechen, was Sie gerade lesen.
• Schreiben Sie auf, was Sie gelesen haben
• Es ist besser, den für Sie wichtigsten Text morgens zu lesen, wenn Ihr Gehirn am besten arbeitet, oder nachmittags, wenn Sie Schwierigkeiten beim Aufwachen haben.
• Wiederholen Sie das Gelernte. Aktualisieren Sie zum ersten Mal alles in Ihrem Gedächtnis 40 Minuten nach dem Auswendiglernen. Wiederholen Sie dies am selben Tag 2-3 Mal. Machen Sie dann, wenn Sie sich erinnern, am nächsten Tag ein oder zwei Wiederholungen. Und dann eine Wiederholung im Abstand von 7-10 Tagen.

Vorstellung

Jeder Mensch hat eine Vorstellungskraft. Vorstellungsbilder werden durch Sprache fixiert und können in Form von künstlerischen Bildern oder wissenschaftlichen Annahmen an andere Menschen weitergegeben werden, die dann durch logisches Denken analysiert und bei der Konstruktion von Plänen zur Schaffung neuer Dinge verwendet werden.

Es gibt aktive und passive Vorstellungskraft.

• Aktive Vorstellungskraft ermöglicht es einer Person, sich vor Beginn der Arbeit vorzustellen, wie das Ergebnis aussehen wird. Mit diesen Bildern können Sie das Produkt auf das erforderliche Niveau bringen, sei es ein selbstgemachtes Produkt in den Händen eines Kindes oder ein Raumschiff in den Zeichnungen eines Generaldesigners.
• Passive Vorstellungskraft, die aktive Handlungen ersetzt, sollte von aktiver Vorstellungskraft unterschieden werden.

Das erste und zweite Signalsystem und ihr Zusammenspiel

• Pawlow bezeichnete die bedingte Reflexaktivität der Großhirnrinde als Signalaktivität des Gehirns.
• 1 Signalsystem – Signale, die ins Gehirn gelangen und durch Objekte und Phänomene verursacht werden, die auf die Sinne einwirken (was zu Empfindungen, Wahrnehmungen, Ideen führt). Es kommt bei Menschen und Tieren vor.
• 2-Signalsystem – Wort. Nur Menschen haben es.
• Beide Signalsysteme stehen in ständiger Wechselwirkung. Wenn die Signale des zweiten Signalisierungssystems (Wörter) im ersten Signalisierungssystem keine Unterstützung finden (nicht widerspiegeln, was durch dieses System empfangen wurde), werden sie unverständlich. Daher ist dies bei einem Wort in einer Fremdsprache der Fall, das wir nicht kennen Sagen Sie uns nichts, da dieses Wort für uns keinen spezifischen Inhalt hat.

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Der Begriff „höhere Nervenaktivität“ wurde erstmals von I. P. Pavlov in die Wissenschaft eingeführt, der ihn als gleichbedeutend mit dem Konzept der geistigen Aktivität ansah. Pawlow betrachtete alle Formen geistiger Aktivität, einschließlich des menschlichen Denkens und Bewusstseins, als Elemente höherer Nervenaktivität. Iwan Petrowitsch Pawlow (1849-1936)

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Der Unterschied zwischen dem BNE des Menschen und dem BNE der Tiere Beim Menschen entsteht im Prozess der sozialen und beruflichen Tätigkeit ein grundlegend neues Signalsystem und erreicht einen hohen Entwicklungsstand. Das Signalsystem ist ein System konditionierter und unbedingter Reflexverbindungen zwischen dem höheren Nervensystem von Tieren (einschließlich Menschen) und der umgebenden Welt. Es gibt erste und zweite Signalsysteme.

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Das erste Signalsystem ist die bedingte Reflexaktivität der Großhirnrinde, die mit der Wahrnehmung unmittelbarer spezifischer Reize (Signale) der Außenwelt (Licht, Farbe, Ton, Temperatur...) durch Rezeptoren verbunden ist.

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I. P. Pavlov schrieb: „Dies ist das erste Signalsystem der Realität, das wir mit Tieren gemeinsam haben.“

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zweites Signalsystem (Signalsignal). bedingte Reflexaktivität der Großhirnrinde, die mit der Wahrnehmung von Signalen jeglicher Eigenschaft (Sprache, Gesten) verbunden ist, und jedes dieser Signale hat eine Entsprechung im ersten Signalsystem und ist in der Lage, den Reflex zu schließen. Eine außergewöhnliche Ergänzung zu den Mechanismen der Nervenaktivität ist laut I.P. Pavlov das II. Signalsystem, das durch menschliche Arbeitstätigkeit und das Auftreten von Sprache entstanden ist.

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Die Aktivität des II-Signalsystems manifestiert sich in sprachbedingten Reflexen. Ein Wort, das hörbar, ausgesprochen (Sprache), sichtbar (Schrift, das Alphabet der Taubstummen), greifbar (das Alphabet der Blinden) ist, ist ein konditionierter Reiz, ein Signal über bestimmte Umweltreize, also ein „Signal von“. Signale.“

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„Das Wort“, schreibt I.P. Pawlow, „bildete unser zweites, besonderes Signalsystem der Realität, da es ein Signal der ersten Signale war.“

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Die Frontallappen und die Sprachzentren des Gehirns sind an der Bildung der Reflexe des II. Signalsystems beteiligt.

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Mit dem zweiten Signalsystem ist eine besondere menschliche Eigenschaft des inneren Nervensystems verbunden – die Fähigkeit, über das erste Signalsystem eingehende Signale zu abstrahieren und zu verallgemeinern. Die Signalbedeutung eines Wortes hängt nicht mit einer einfachen Lautkombination zusammen, sondern mit seinem semantischen Inhalt. Das II-Signalisierungssystem ermöglicht abstraktes Denken in Form von Schlussfolgerungen, Konzepten und Urteilen.

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Merkmale des II-Signalisierungssystems. 1) Nur beim Menschen verfügbar. 2) Bildung bedingter Reflexe auf Basis des ersten Signalsystems basierend auf Sprachaktivität. 3) Bietet die Wahrnehmung von Informationen in Form von Symbolen (Wörter, Zeichen, Formeln, Gesten). 4) Die Frontallappen sind an der Ausbildung der Sprachreflexe beteiligt. 5) Bietet einer Person abstraktes Denken.

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Bei allen Menschen hat das zweite Signalsystem Vorrang vor dem ersten. Der Grad dieser Vorherrschaft variiert. Dies gibt Anlass, die höhere Nervenaktivität des Menschen in drei Typen zu unterteilen: geistige, künstlerische, mittlere (gemischte).

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Der Denktyp umfasst Personen mit einer deutlichen Dominanz des zweiten Signalsystems gegenüber dem ersten. Sie haben ein stärker entwickeltes abstraktes Denken (Mathematiker, Philosophen); Ihre direkte Widerspiegelung der Realität erfolgt in ungenügend lebendigen Bildern.

Thema: „Höhere Nervenaktivität“

• Aufgaben:
• 1. Charakterisieren Sie unbedingte und bedingte Reflexe.
• 2. Zeigen Sie, dass das menschliche BNE auf der Bildung und Hemmung von Reflexen basiert

• Pavlenko S.E.

• Höhere Nervenaktivität- eine weitere, wichtigste Funktion des Nervensystems.
• R. Descartes. Der Begründer der Lehre von der höheren Nervenaktivität ist I.M. Sechenov, sein Buch „Reflexes of the Brain“ wurde 1863 veröffentlicht. Iwan Michailowitsch glaubte, dass alle geistigen Aktivitäten des Menschen auf Reflexen beruhen.
• Höhere Nervenaktivität- die Aktivität der höheren Teile des Zentralnervensystems, die die Anpassungsfähigkeit von Tieren und Menschen an Umweltbedingungen gewährleistet.

• Entstehung der BNE-Doktrin. Reflexe

• I.P. Pavlov bestätigte experimentell die Gültigkeit der Ansichten von I.M. Sechenov und schuf die Lehre von bedingten und unbedingten Reflexen.
• Unbedingte Reflexe sind gekennzeichnet durch:
• 1. Dies sind angeborene Reflexe, die vererbt werden (Schlucken, Speichelfluss, Atmung);
• 2. Sie sind spezifisch und charakteristisch für alle Individuen einer bestimmten Art;
• 3. Sie haben konstante Reflexbögen;
• 4. Relativ dauerhaft;
• 5. Wird als Reaktion auf eine bestimmte Reizung durchgeführt;
• 6. Reflexbögen schließen sich im Rückenmark oder in subkortikalen Knoten des Gehirns.

• Entstehung der BNE-Doktrin. Reflexe

• Ein Beispiel für einen unbedingten Reflex ist Speichelfluss bei einem Hund mit einer Speicheldrüsenfistel. Wenn Nahrung in die Mundhöhle gelangt, werden die Rezeptoren der Zunge erregt, die Erregung wird durch die Prozesse sensorischer Neuronen an die Medulla oblongata übertragen, wo sich das Speichelzentrum befindet, dann wird die Erregung durch Motoneuronen an die Speicheldrüse übertragen und Speichelfluss beginnt.

• Entstehung der BNE-Doktrin. Reflexe

• Zu den unbedingten Reflexen gehören Nahrungs-, Atmungs-, Abwehr-, Sexual- und Orientierungsreflexe.
• Konditionierte Reflexe sind gekennzeichnet durch:
• 1. Vom Körper im Laufe des Lebens erworben;
• 2. Individuell, gebildet auf der Grundlage persönlicher Lebenserfahrung;
• 3. Sie haben keine vorgefertigten Reflexbögen, die unter bestimmten Bedingungen gebildet werden;
• 4. Nicht dauerhaft, kann verschwinden (verlangsamen);
• 5. Wird auf der Grundlage angeborener Reflexe als Reaktion auf Reizungen gebildet;
• 6. Wird aufgrund der Aktivität der Großhirnrinde durchgeführt.

• Entstehung der BNE-Doktrin. Reflexe

• Die Bildung eines bedingten Reflexes erfolgt bei zeitlicher Kombination gleichgültig reizend mit bedingungslos.
• Der indifferente Reiz muss dem unbedingten Reiz vorausgehen. Dann wird er bedingt.
• Um eine starke temporäre Verbindung herzustellen, ist es notwendig, den bedingten Reiz immer wieder mit dem unbedingten zu verstärken.

• Entstehung der BNE-Doktrin. Reflexe

• Die Einwirkung eines indifferenten Reizes führt zum Auftreten einer Erregung in einem Nervenzentrum des Kortex, dann erfolgt in einem anderen Nervenzentrum die Erregung unter dem Einfluss eines unbedingten Reizes und es entsteht eine vorübergehende Verbindung zwischen ihnen.
• Bei wiederholten Kombinationen wird diese Verbindung stärker und es entwickelt sich ein konditionierter Reflex auf einen bestimmten Reiz.
• Ein Beispiel ist die Speichelsekretion als Reaktion auf den Anblick von Nahrungsmitteln, deren Geruch, beim Füttern oder auf einen konditionierten Nahrungsmittelreiz.

• Hemmung der Reflexe

• In der Großhirnrinde finden neben Erregungsvorgängen auch Hemmvorgänge statt. Es gibt zwei Arten des Bremsens: Extern und intern.
• Externes Bremsen. Tritt als Folge der Wirkung eines neuen Reizes auf. Der neue Erregungsfokus hemmt den bestehenden Fokus. Charakteristisch nicht nur für den Kortex, sondern auch für die unteren Teile des Zentralnervensystems, daher der zweite Name bedingungslose Hemmung. Beispielsweise hemmen Fremdgeräusche den Speichelfluss eines Hundes.

• Hemmung der Reflexe

• Innere Hemmung entwickelt sich nur im Kortex. Daher der zweite Name - konditionierte Hemmung. Eine unabdingbare Bedingung ist die Nichtverstärkung des bedingten Reizes durch das Unbedingte. Wenn der Lichtreflex des Hundes nicht durch Futter verstärkt wird, wird der Reflex schwächer und verschwindet.
• In der Natur werden nicht unterstützte bedingte Reflexe gehemmt und neue gebildet.. Wenn beispielsweise ein Reservoir austrocknet, aus dem Tiere getrunken haben, führt dies dazu, dass sie nicht mehr dorthin gelangen und ein neues Reservoir finden. Einige bedingte Reflexe werden gehemmt und es bilden sich neue.

• Hemmung der Reflexe

• Eine andere Art der inneren Hemmung ist Differenzierung. Wenn ein Reiz verstärkt wird, ein ähnlicher jedoch nicht verstärkt wird, erfolgt eine konditionierte Reflexreaktion nur auf den verstärkten Reiz. Beispielsweise können Sie anhand der Art eines bedingten Klopfens an der Tür feststellen, wer gekommen ist – Ihr eigener oder der eines anderen.
• A.A. Ukhtomsky entwickelte die Grundlagen der Doktrin des Dominanten – des vorherrschenden Systems miteinander verbundener Zentren, die vorübergehend die Art der Reaktion des Körpers auf äußere und innere Reize bestimmen. Es gibt Nahrungs-, Sexual-, Verteidigungs- und andere Arten von Dominanten. Bei Katzen während der Läufigkeit ist jedes Geräusch...

• BNE von Mensch und Tier

• Eine höhere Nervenaktivität ist sowohl bei Menschen als auch bei Tieren inhärent. Bei Tieren hängt eine höhere Nervenaktivität von der Komplexität des Nervensystems ab; je komplexer es ist, desto weniger Rolle spielen Instinkte, desto größer ist die Rolle des Lernens.
• Beispielsweise erscheinen die Nachkommen einer Kreuzspinne im Frühjahr, wenn die Eltern bereits gestorben sind, die jungen Spinnen aber wissen, wie man ein Fangnetz aufbaut, und ihr Verhalten ist recht streng programmiert.

• Als bezeichnet wird eine bestimmte Abfolge unbedingter Reflexe, die bestimmte Verhaltensweisen bestimmt Instinkt. Ein Beispiel für instinktive Aktivität ist der Bau eines Fangnetzes durch eine Kreuzspinne und eines Damms durch Biber.

• BNE von Mensch und Tier

• BNE von Mensch und Tier

• Spielt eine wichtige Rolle beim Lernen Prägung - Prägung. Bei Tieren äußert es sich in der Reaktion von Neugeborenen, die dem ersten sich bewegenden Objekt folgen. Zum Beispiel K Lorenz und die Gänse….
• Beim Menschen manifestiert es sich im Alter zwischen 6 Wochen und 6 Monaten und wird mit der Mutter und dem Gefühl von Geborgenheit und Geborgenheit in Verbindung gebracht, das beim Füttern, bei der Hygiene und bei der Kommunikation zwischen Mutter und Kind entsteht.

• BNE von Mensch und Tier

• Menschenkinder, die von Tieren großgezogen werden, werden mangels angemessener Erziehung nie zu vollwertigen Menschen.
• Im Gegensatz zu Tieren verfügt der menschliche Kortex über eine größere Fähigkeit, Muster in der Welt um uns herum wahrzunehmen.

• BNE von Mensch und Tier

• Und der Hauptunterschied zwischen der höheren Nervenaktivität von Menschen hängt mit der Anwesenheit von Sprache zusammen – dem zweiten Signalsystem nach I.P.
• Das erste Signalsystem liefert Informationen direkt über die Sinne, das zweite Signalsystem ist mit der Wahrnehmung von Wörtern verbunden, die beim Aussprechen gehört oder beim Lesen sichtbar sind. Mit der Entwicklung des zweiten Signalsystems wurde es möglich, Informationen zu bewahren und an nachfolgende Generationen weiterzugeben, und eine Grundlage für die Entwicklung abstrakten Denkens und Bewusstseins entstand. „Das Wort“, schrieb I.P. Pawlow, „machte uns zu Menschen.“
• Denken . Eine der Hauptfunktionen des Gehirns ist mit der Arbeit assoziativer Zonen, insbesondere der Frontalrinde, verbunden. Ermöglicht Ihnen, das optimale Verhalten als Reaktion auf eingehende Informationen auszuwählen. Die Auswahl basiert auf persönlichen Erfahrungen oder vorhandenen Informationen menschliches rationales Handeln .

• Schützende Anpassung des Körpers an Überlastung, schützende Hemmung der Großhirnrinde. Im Schlaf stellen Gehirnzellen ihre Funktionalität wieder her. Schlafzentrum befindet sich im Mittelhirn und ist ein Mediator, der die Entwicklung eines Schlafzustandes verursacht – Serotonin. Die Zerstörung des Schlafzentrums führt zu einem Rückgang der Serotoninmenge und die Person kann nicht einschlafen.

• Wachheit hängt davon ab Netzartige Struktur die Medulla oblongata, die Pons und die vorderen Kerne des Hypothalamus, deren Axone die Erregung der Großhirnrinde unterstützen.
• Das EEG (Elektroenzephalogramm) zeigt, dass der Schlafvorgang in mehrere Zyklen unterteilt ist, die etwa 90 Minuten dauern. Dauer: 70-80 Minuten langsame Welle Der Schlaf, wenn das Gehirn stärker gehemmt ist, ruht.

• In der Großhirnrinde treten langsame und große elektrische Wellen auf. Dann 10-15 Minuten schnelle Welle, paradox Schlaf, der mit unwillkürlichen Bewegungen der Augen, Finger, Gesichtsmuskeln einhergeht, der Stoffwechsel steigt, Puls und Atmung beschleunigen sich. Während dieser Zeiträume träumt eine Person und in der Hirnrinde treten kleine und schnelle elektrische Wellen auf.

• Während 6–8 Stunden Schlaf treten 4–5 Mal REM-Schlafphasen auf, die zunehmend länger werden. Im Allgemeinen nimmt der REM-Schlaf etwa 20 % der Zeit ein.
• Eine Person wacht normalerweise im REM-Schlaf auf; das Peptid, das den Schlaf unterbricht, ist ein Schilddrüsen-stimulierendes Hormon.
• Interessante Fakten: Napoleon und Edison schliefen 2 Stunden am Tag.

• Wiederholung

• Füllen Sie die Tabellen aus:

• Wiederholung

• Wie ist die Reihenfolge der Elemente des Reflexbogens des unbedingten Speichelreflexes?
• Wie ist die Reihenfolge der Elemente des Reflexbogens des bedingten Speichelreflexes?

• Wiederholung

• Richtige Urteile:
• Für die Ausbildung eines bedingten Reflexes ist ein unbedingter Reiz notwendig.
• Konditionierte Reflexe sind mit der Bildung temporärer Verbindungen zwischen verschiedenen Zentren im Kortex verbunden.
• Für die Ausbildung eines bedingten Reflexes ist es notwendig, dass der indifferente Reiz einige Sekunden früher zu wirken beginnt als der unbedingte, nach mehreren Wiederholungen wird er zu einem bedingten Reiz.
• Konditionierte Reflexe werden im Laufe des Lebens gebildet.
• Konditionierte Reflexe werden vererbt.
• Die Lehre der bedingten Reflexe wurde von I.M. Sechenov entwickelt.
• Die Bildung bedingter Reflexe ist mit der Großhirnrinde verbunden.
• Unbedingte (äußere) Hemmung ist mit dem Aussterben eines bedingten Reflexes ohne dessen Verstärkung durch das Unbedingte verbunden.

• Wiederholung

• Richtige Urteile:
• Durch innere Hemmung können Sie sich an veränderte Lebensbedingungen anpassen.
• Äußere Hemmungen ermöglichen es Ihnen, sich an plötzliche Veränderungen in der Welt um Sie herum anzupassen.
• Die Reaktion der Schüler auf die Glocke aus dem Unterricht ist ein Beispiel für innere Hemmung.

• Welcher russische Wissenschaftler hat als erster gezeigt, dass die geistige Aktivität des Menschen auf Reflexen beruht?
• Welcher russische Wissenschaftler hat die Lehre von den bedingten Reflexen erfunden?
• Welche Reflexe nennt man unbedingt?
• Welche Reflexe werden als konditioniert bezeichnet?
• Was ist Instinkt?
• Geben Sie eine Definition der höheren Nervenaktivität.
• Ist den Tieren eine höhere Nervenaktivität inhärent?
• Welche Reflexbögen bestehen von Geburt an und bleiben ein Leben lang bestehen?

• Wiederholung

• Geben Sie kurze Antworten auf die Fragen:
• Welche Reflexbögen bilden sich im Laufe des Lebens und können abklingen?
• Wie heißt die Nervenverbindung, die bei der Bildung eines bedingten Reflexes zwischen verschiedenen Zentren entsteht?
• Welche Bedingungen sind für die Ausbildung eines bedingten Reflexes notwendig?
• Welche zwei Arten der Reflexhemmung kennen Sie?
• Als Reaktion auf die Hupe des Autos blieb der Fußgänger stehen. Um welche Bremsart handelt es sich?
• Der Hund hat einen Fressreflex auf das Geräusch einer Rassel entwickelt. Anschließend hörte er auf zu fressen und wurde langsamer. Um welche Bremsart handelt es sich?
• Welche Informationen nimmt eine Person mit dem ersten Signalsystem wahr?
• Welche Informationen nimmt eine Person über das zweite Signalsystem wahr?

• Wiederholung

• Geben Sie kurze Antworten auf die Fragen:
• Was ist eine Dominante?
• Wer hat die Doktrin der Dominanz entwickelt?

• Schlüsselbegriffe zum Thema:
• Unbedingte Reflexe.
• Konditionierte Reflexe.
• Temporäre Verbindungen.
• Ein bedingungsloser Reizstoff.
• Konditionierter Reiz.
• Bedingungslose Hemmung.
• Konditionierte Hemmung.
• Das Prinzip der Dominanz von A.A. Ukhtomsky.
• Zweites Alarmsystem.
• Prägung.

„Höhere Nervenaktivität“ – Höhere Teile des Nervensystems. Untersuchung höherer Nervenaktivität. Experiment zur Entwicklung bedingter Reflexe. Arten der bedingten (erworbenen) Hemmung. Verhaltensformen. Das Konzept angeborener und erworbener Verhaltensformen. Dominanter Fokus. Reflexe. Allgemeine Anzeichen bedingter Reflexe. Unbedingte Reflexe. Einblick. Kette angeborener Reflexe. Gehirnfunktionen. Konditionierte Reflexe. Hemmung des konditionierten Reflexes.

„Autonome Teilung des Nervensystems“ – Pilomotorischer Reflex. Orthoklinostatischer Reflex. Raynaud-Krankheit. Test mit Pilocarpin. Reflex-Neuronalweg des Speichelflusses. Bernard-Syndrom. Bulbar-Abteilung. Mesenzephaler Abschnitt. Sakralabteilung. Vegetatives Nervensystem. Dermographismus. Sympathotonische Krisen. Forschungsmethodik. Speichelfluss. Sonnenreflex. Kältetest. Funktionen innerer Organe. Limbisches System. Parasympathischer Teil des autonomen Nervensystems.

„Autonomes Nervensystem“ – Sympathische, parasympathische und metasympathische Teilungen. Funktionen, die zur Bewältigung einer plötzlichen Belastung nicht erforderlich sind. Die parasympathischen Kerne liegen im Mittelhirn und in der Medulla oblongata. Der Fortsatz der ersten Zelle (präganglionär) endet im Nervenganglion. Auswirkungen des Parasympathikus. Sympathischer NS. Von den Kernen ausgehende Fasern, vegetative Knoten. Die sympathischen Kerne liegen im Rückenmark, in den Seitenhörnern.

„Die Arbeit des menschlichen Nervensystems“ – Finden Sie die Übereinstimmung. M. Gorki. Reflexprinzip des Nervensystems. Kniereflex. Aktiver Zustand von Neuronen. Sechenov Iwan Michailowitsch. Iwan Petrowitsch Pawlow. Das Konzept des Reflexes. Reflexbogen. Vergleich unbedingter und bedingter Reflexe.

„Zentrales Nervensystem“ – Rückenmark. Subkortikale (basale) Kerne. Physiologische Rolle des Zentralnervensystems. Statokinetische Reflexe. Retikuläre oder retikuläre Formation. An Tieren werden eine Reihe von Reflexen untersucht. Kleinhirn. Medulla oblongata und Pons. Limbisches System. Mittelhirn. Leitfähige Aktivität des Rückenmarks. Zwischenhirn. Motoneuronen befinden sich in der 5. Schicht der Großhirnrinde.

„Physiologie von VND“ – Cochlea-Implantat. Gehirne in einem Bottich. Erstellen eines globalen Arbeitsbereichs. Psychophysiologisches Problem. Neuronen verbinden. Theorien des Bewusstseins. Verminderte Stoffwechselaktivität. Eine Vielzahl unterschiedlicher Bewusstseinszustände. Körper und Geist. Schwieriges Problem. Bewusstsein. Wachkoma. Physiologie höherer Nervenaktivität. Globaler Arbeitsbereich. Das Problem des Bewusstseins in der Kognitionswissenschaft.