Събиране на отрицателни числа презентация към урока (6 клас) по темата. Презентация на урок събиране на отрицателни числа (6 клас) на тема презентация на урок събиране на отрицателни числа

Слайд 1

Разработка на урок по математика в 6. клас на тема „Събиране на положителни и отрицателни числа“

Слайд 2

Старостенко Алла Николаевна, учител по математика Предмет: математика, урок-игра, консолидиране на изучения материал Тема: „Събиране на положителни и отрицателни числа

Слайд 3

Цели на урока: повторение на придобитите преди това знания по темата „Положителни и отрицателни числа“. Цели: да се обучават в способността да се означават рационални числа с точки на координатна права и да се намери координатата на точка от нейното изображение върху координатната права; възпитание на вниманието, обучение на паметта, развитие на находчивостта и интелигентността; развитие на математическото мислене и способността за намиране на грешки.

Слайд 4

Днес ще предприемем едно прекрасно пътешествие с математически кораб през удивителната и приказна планета на рационалните числа, където ще посетим познатите за вас кътчета на знанието. Пътуването започва.

Слайд 5

Островът на "верните отговори". Устна работа с класа.
срок срок
-25 -44
-17 -65
-32 -33
-45 -45
-54 -56
-47 -11
-34 -72
-14 -200
-105 -79
срок срок
43 -54
88 -32
-122 42
-65 37
-45 78
309 -12
69 -39
-34 -25
-89 98
-64
-82
-65
-90
-110
-58
сума
-105
-214
-184
сума
30
-11
56
-80
-28
33
297
-59
9

Слайд 6

Въпроси от собственика на остров Робинзон
Числата със знак "-" се наричат... Положителната посока върху координатна права показва... Число, указващо позицията на точка върху координатна права, се нарича... точки. Числата със знак "+" се наричат... Разстоянието от нулата до дадена точка се наричат... числа. Естествените числа, техните противоположности и нулата са... числа. Нито положително, нито отрицателно число е числото ... Правила за събиране на отрицателни числа. Правила за събиране на числа с различни знаци.

Слайд 7

Бийте се с пирати в океан от положителни и отрицателни числа
0
1
(1)
(4)
(-1)
(-4)
(0)

Слайд 8

Борбата продължава
0
-0,4

Слайд 9

Упражнение по море
Чайки кръжат над вълните Да летим след тях. Пръски от пяна, шум на прибоя, И над морето ти и аз (Децата размахват ръце като крила) Сега плаваме по морето И лудуваме в простора. Забавлявайте се с гребане и догонване на делфините. (децата правят плувни движения) Вижте: чайките се разхождат по морския бряг. (Ходене на място) Децата седят на пясъка, Нека продължим нашия урок. (Децата сядат на бюрата си

Слайд 10

Спешно изчислете координатите на пиратския кораб (самостоятелна работа).
Вариант 1. C – 55. Изпълнете събиране: Вариант 3. C – 55. Изпълнете събиране:
Вариант 2. C – 55. Изпълнете събиране: Вариант 4. C – 55. Изпълнете събиране:

Слайд 11

Момчета, предлагам да поема кормилото на кораба и да продължим пътуването! Намерете сумата от числото в полето и числото в колоната.

Слайд 13

Как се казваше математикът, който откри тези отрицателни числа?
-36+36
42+(-45)
55+(-55)
0,2+(-1,52)
66+(-12)+(-66)
-20+(-6)+(-3)
-3,3+9,6
-3,2+(-42)
-100+(-34,5)
-45+2,22
б
Р
А
м
А
Ж
при
П
T
А

Слайд 14

Малката катеричка се движи по координатна линия, на която са отбелязани точки A (– 2), B (5), C (3), D (– 7). Кой от маршрутите му е най-краткият? Малката катеричка се движи по координатна линия, на която са отбелязани точки A (– 2), B (5), C (3), D (– 7). Кой от маршрутите му е най-краткият? Малката катеричка се движи по координатна линия, на която са отбелязани точки A (– 2), B (5), C (3), D (– 7). Кой от маршрутите му е най-краткият? Малката катеричка се движи по координатна линия, на която са отбелязани точки A (– 2), B (5), C (3), D (– 7). Кой от маршрутите му е най-краткият?
а) ABCD; б) ACBD; в) ADCB; г) ADBC.
2. Колко цели числа се намират на координатната права между числата 7 и 8? 2. Колко цели числа се намират на координатната права между числата 7 и 8? 2. Колко цели числа се намират на координатната права между числата 7 и 8? 2. Колко цели числа се намират на координатната права между числата 7 и 8?
а) 13; б) 14; в) 15; г) друг отговор.
3. Предприемете действие. . 3. Предприемете действие. . 3. Предприемете действие. . 3. Предприемете действие. .
а) 1,87; б) – 1,87; в) 17,47; г) друг отговор.
4. Подредете числата a = – 6,7; b =0,25; c = – 12 в нарастващ ред на техния модул. 4. Подредете числата a = – 6,7; b =0,25; c = – 12 в нарастващ ред на техния модул. 4. Подредете числата a = – 6,7; b =0,25; c = – 12 в нарастващ ред на техния модул. 4. Подредете числата a = – 6,7; b =0,25; c = – 12 в нарастващ ред на техния модул.
а) а, б, в; б) б, а, в; в) а, в, б; г) друг отговор.

Събиране на отрицателни числа.

Цели и задачи:

Образователни: Помогнете на учениците да изведат правилото за добавяне на отрицателни числа.

Образователни: култивирайте интерес към математиката, като използвате интересни задачи, използвайки различни форми на работа.

Развитие:развиват способността на учениците да работят както индивидуално (самостоятелно), така и колективно; развийте способността да оценявате силните си страни, като използвате задачи с различни нива на сложност.

Тип урок: Обяснение на нов материал.

По време на часовете:

1 . Организиране на времето.

Да започнем урока. Днес ще говорим за любовта - за това кои числа на координатната линия се обичат.

В началото на урока ще прегледаме изучения материал, ще проверим домашните си, ще напишем математическа диктовка, след това ще решим една задача и ще формулираме темата на урока, както и правило по тази тема, в края на в урока ще работим по двойки с карти и ще разгледаме интересни задачи. За този урок всеки от вас ще получи оценка и съм сигурен, че всички ще са положителни.

2. Преговор на преминатия материал и проверка на домашните.

Решение на домашното на дъската. Учениците се насърчават да самооценяват работата си и да си поставят оценки за домашните си.

И сега ще повторим материала, който сме изучавали по тази тема (слайд 3-10).

Какъв е модулът на числото?

(Отговор: модулът на число a е разстоянието (в единични сегменти) от началото до точка a.)

Какъв е модулът на числото... |5|, |-9| и |0|

(Отговор: 5; 9; 0)

Сравнете числата...

Сравнете числата (кое е по-голямо). -3 и 1; -8 и 0; -2 и -12

Ако сравните положително и отрицателно число, тогава винаги има повече... кое?

(Отговор: положителен).

Ако сравните отрицателно число и нула, тогава винаги има повече... кое?

(Отговор: нула).

Ако сравните две отрицателни числа, по-голямото ли е...?

(Отговор: който има по-малък модул или е по-близо до нула в координатната равнина).

3. "Математическа диктовка"(слайд 11-12). Задача: извършете добавяне с помощта на координатна линия. Учениците си разменят тетрадки и си поставят оценки.

4 . Днес ученик от вашия клас ще ни разкаже за историческа информация.

Историята на отрицателните числа

Историята на появата на отрицателните числа е много стара и дълга. Тъй като отрицателните числа са нещо ефимерно, нереално, хората дълго време не признават тяхното съществуване.

Всичко започва в Китай, около 2 век пр.н.е. Може би са били известни в Китай преди, но първото споменаване датира от това време. Там започнаха да използват отрицателни числа и ги смятаха за „дългове“, докато положителните бяха наречени „собственост“. Записът, който съществува сега, не е съществувал тогава и отрицателните числа са били написани в черно, а положителните числа в червено.

Откриваме първото споменаване на отрицателни числа в книгата „Математика в девет глави“ на китайския учен Джан Кан.

Освен това, през 5-6 век, отрицателните числа започват да се използват доста широко в Китай и Индия. Вярно е, че в Китай те все още се третираха предпазливо и се опитаха да сведат до минимум употребата им, но в Индия, напротив, те бяха използвани много широко. Там се правеха изчисления с тях и отрицателните числа не изглеждаха неразбираеми.

Известни са индийските учени Брахмагупта Бхаскара (VII-VIII в.), които са оставили подробни обяснения за работа с отрицателни числа в своите учения.

А в Античността, например във Вавилон и Древен Египет, отрицателните числа изобщо не са използвани. И ако изчислението доведе до отрицателно число, се смяташе, че няма решение.

По същия начин в Европа отрицателните числа не бяха признати много дълго време. Те бяха смятани за „въображаеми“ и „абсурдни“. Те не извършваха никакви действия с тях, а просто ги изхвърляха, ако отговорът беше отрицателен. Смятало се е, че ако произволно число се извади от 0, отговорът ще бъде 0, тъй като нищо не може да бъде по-малко от нула - празнота.

За първи път в Европа Леонардо от Пиза (Фибоначи) насочва вниманието си към отрицателните числа. И той ги описва в своя труд „Книгата на абака“ през 1202 г.

По-късно, през 1544 г., Михаил Щифел в своята книга „Пълна аритметика“ за първи път въвежда концепцията за отрицателни числа и описва подробно операциите с тях. „Нулата е между абсурдните и истинските числа.“

И през 17-ти век математикът Рене Декарт предлага да се поставят отрицателни числа на цифровата ос вляво от нулата.

От този момент нататък отрицателните числа започват да се използват широко и да се приемат, въпреки че много учени дълго време ги отричат.

През 1831 г. Гаус нарича отрицателните числа абсолютно еквивалентни на положителните числа. И не смятах, че не всички действия могат да се извършват с тях за нещо ужасно, например, не всички действия могат да се извършват.

А през 19 век Уилман Хамилтън и Херман Грасман създават пълна теория за отрицателните числа. Оттогава отрицателните числа са придобили правата си и вече никой не се съмнява в тяхната реалност.

5. Обяснение на нов материал.

Както знаете, отрицателните числа се появяват за първи път в Китай през 2 век пр.н.е. И отрицателните числа се тълкуваха като дълг, а положителните числа като собственост.

Нека анализираме проблема: (слайд 15-16)

Древен Китай. Беден фермер взема назаем 3 торби ориз от своя богат съсед за пролетно засаждане. Лятото обаче беше лошо, сухо и бедният селянин не събра нищо от нивата си през есента. А зимата предстоеше и бедният трябваше отново да отиде при съседа си. Богатият съсед не отказал и дал назаем още 7 чувала ориз, но с условието целият дълг да бъде върнат с 10% надбавка. Колко торби ориз трябва да даде един беден селянин?

Кратък запис на задачата на екрана.

Следва на дъската: 3 торби с ориз са взети назаем, така че кое число ще бъде три... (положително или отрицателно)? По същия начин 7 също ще бъде отрицателно число. Трябва да намерим сбора на тези отрицателни числа: -3 + (-7) = ? 10, мислиш ли, че 10 ще е положително число или отрицателно? (отрицателно -10).

И така, селянинът дължи 10 торби ориз, но условието е да върне целия дълг с 10% премия. Трябва да намерим 10% от броя...? (10) Как можем бързо да намерим 10% от 10. (разделете на 10 и отговорът е 1)

Така общо

10 + (-1) = ? … -11.

И така, изчислихме дълга на бедния селянин, възлизаше на 11 торби ориз.

Сега формулирайте темата на днешния урок:

„Събиране на отрицателни числа.“

Сега, момчета, нека разгледаме отблизо този пример и се опитаме да формулираме правилото за събиране на отрицателни числа. (Слайд-14)

За да съберете две отрицателни числа, трябва: да съберете техните модули и да поставите знак минус „-“ пред полученото число.

Кратка писмена работа за консолидиране на изучения материал, примери на екрана:

(слайдове -19-23)

20 + (-15) = -35

1,5 + (-4,5) = -6

12 + (-13) + (-14) = -39

6. Физкултурна минутка. (слайд -24)

7. Работете по двойки с карти. (слайд -25-26).

Работете върху карти с различни нива на трудност (три нива на трудност, 6 опции във всяка, три задачи на опция.) Сега ще работим върху картите. За правилното решаване на примерите на картата ще получите точки; колкото повече точки съберете, толкова по-висок резултат ще получите. Сега, момчета, ще ви разкажа за правилата за работа с картите, всяка карта има три примера за добавяне на отрицателни числа, картите са многоцветни (зелено, жълто и червено) и се различават по сложност.

С една звезда - най-лесно, но за правилното решение на всеки пример ще получите 1 точка.

С две звезди - средно ниво на трудност и за правилното решение на всеки пример ще получите 2 точки.

Тези с три звезди са най-трудни, но за правилното решение на всеки пример ще получите 3 точки.

Вие сами избирате трудността на картата. Имате 5 минути за работа и ако успеете да направите една карта, можете да вземете друга, която и да е по ваш избор, и така да спечелите повече точки. Когато изпълнявате задачи, не забравяйте да запишете номера на опцията и номерата на задачите в тетрадката си.

Сега ще проверим верността на решенията и ще изчислим събраните точки. Виждате отговорите и отбелязаните точки на телевизионния екран. Ако примерът е решен правилно, поставете до него посочения в скоби брой точки.

Учениците, седнали на една и съща маса, разменят тетрадки и въз основа на отговорите, показани на екрана, проверяват правилността на примерите и след това преброяват броя на получените точки. След това дават тетрадките на собствениците.

8. Фиксиране на материала

1) „Да играем на шаферска игра“ (слайд - 27). Дадени числа: -1;-2; -3; -4; -5; -6; -7; -8; -9; -10. Използвайки всяко число веднъж, направете три верни равенства.

2) „Попълнете празните места“ (слайд -30) -14 +…= -37

3,8 +…= -4,08

51,22 + …= -60,1

9 . Домашна работа. (Слайд-21)

На екрана: диференцирана домашна работа.

Запишете си домашното, една задача е обща за всички стр.178 упражнение 1056. Две допълнителни задачи за оценяване в дневника, задача № 1058 за четворка и задача № 1057 и № 1060 за петица. Предайте бележниците си за проверка.

10. Рефлексия.

Ако ви е харесал урока, покажете ми съответния емотикон.

И бих искал да завърша урока с цитат от нашия велик руски учен Михаил Ломоносов: „Единствената причина да учите математика е, че тя подрежда ума ви“. Научете математика и тогава никога няма да имате проблеми с другите предмети.

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Математика - 6 Учител: Bayyr-ool R.B.

В предишните уроци се запознахме с нови числа. Как се наричат ​​тези числа? Какъв знак се използва за означаване на отрицателни числа. Как се наричат ​​числата, които лежат вдясно от референтната точка на координатната права? Как се наричат ​​числата, които се различават само по знак? Какъв е сборът на противоположните числа? Число, указващо позицията на точка върху линия. Естествените числа, техните противоположности и нулата са... числа. От две отрицателни числа това, чийто модул е ​​..., е по-голямо. Кръстословица

Тема на урока: Събиране на отрицателни числа Естествените числа са създадени от Господ Бог, а всички останали са дело на човешки ръце. Леополд Кронекер

Цел на урока: Упражняване на правилото за събиране на отрицателни числа; Запознайте се с исторически факти, свързани с темата на нашия урок; Развийте умения за самочувствие.

План на урока: Блиц – анкета (кръстословица) Устна работа. Индивидуална работа. Фиксиране на материала. "Магически квадрат". Историческа справка. Физкултурна минута. Математическа диктовка. Обобщение на урока.

Дешифрирайте името на математика, който пръв въвежда координатната линия. За да направите това, въведете буквите, съответстващи на тези координати. T E U S R O K D A M (4) - ? (- 4) - ? (2) - ? (5) - ? (- 1) - ? (- 6) - ? d e c a r t

Попълнете таблицата a b │ a │ │ b │ -1 -3 -2 -4 -6 -1 -5 -5 -9 0 -4 1 3 4 4 2 -6 6 -7 6 1 7 -10 5 5 10 -9 0 9 9 a+b │ a │ + │ b │

За да добавите отрицателни числа, трябва да: Съберете модулите на тези числа Поставете знак минус пред сумата - a + (-b) = - (│-a │ + │-b │) Правилото за събиране на отрицателни числа

Устно. Намерете верния отговор: -9 + (-3) = 12 6 -6 -12

Устно. Намерете верния отговор: -17,3 + (-7)= 10,3 -10,3 24,3 -24,3 -16,6

Устно. Намерете верния отговор: -8,4 + (-0,4) = 8,8 -4,4 8 -8,8 -8

Устно. Намерете верния отговор: -2 + (-8,2) = -6,2 6,2 10,2 -10,2 -8,4

Устно. Намерете верния отговор: -4,8 +(-4,8) = -1 0 9,6 -9,6 -8,16

Устно. Намерете верния отговор: -4,8 + 4,8 = 9,6 -9,6 8,16 0 -8,16

Намерете сбора на отрицателните числа

25 -86 -35 -98 -83 -35 -99 -55 -57 -91 -35 B R A K H M A G U P T A

Индийски математик и астроном, първият, който формулира правилата за работа с отрицателни числа. Той изготви тези правила в ________. Брахмагупта -

124 -89 0 -77 -338 -303 -214 -219 -135 -100 -11 -88 -237 -202 -113 -190 - 628 Магически квадрат

9,5 -42,07 -3,5 -31,6 -26,2 -83 -35 - 42,07 Y N V I D M A N

чешки математик. Той въвежда знаците „+“ и „-“ за означаване на положителни и отрицателни числа. Книгата му „Бързо и красиво броене“ е публикувана през ________. Ян Уидман -

Намерете модула на корена на уравнението: x – (-888) = - 601; x = - 601 + (-888); x = - 1489. │ - 1489 │= 1489

1 - 18 5 - 8 2 - 9 6 Не 3 0 7 Да 4 - 14 8 Да Математическа диктовка

„Собствеността и собствеността са собственост“ „Сумата от два дълга е дълг“ „Сумата от дълг и нула е дълг“ „Сумата от собственост и нула е собственост“ „Сумата от две нули е _____“ От книгата на Брахмагупта:

Несигурност + - радост + - удовлетворение 0 - безразличие Обобщение на урока

Благодаря ти за урока

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Тест "Събиране на отрицателни числа", стр. 32

Тестова работа, 6 клас, параграф 32, УМК Н.Я. Виленкин. Тестът е извършен в Excel - 2003, с помощта на макроси....

Обобщен урок на тема „Събиране на отрицателни числа и числа с различни знаци” е разработен под формата на дидактическа игра...

Урок за усвояване на нов материал. Съдържателна основа на урока: 1) основни знания: понятието координатна права, понятието отрицателни и положителни числа, понятието модул на числото; 2) поддържащ...

Събиране на отрицателни числа и числа с различни знаци

Цели на урока: 1. Образователни: развиват умения за събиране на отрицателни числа и числа с различни знаци.2. Образователни: да се култивира вниманието; умение за работа по двойки.3. Образователни: развивам л...

Темата на урока „Добавяне на отрицателни числа“ всъщност е логично продължение на предишния - „Добавяне на числа с помощта на координатна линия“. Ето защо, за да представим най-ефективно и бързо темата на урока и да преминем към практикуване на знанията и уменията, придобити от учениците, предлагаме да използвате тази образователна презентация „Добавяне на отрицателни числа“.

слайдове 1-2 (Тема на презентация „Събиране на отрицателни числа“, пример 1)

За да улеснят учениците да преминат към самото правило за добавяне на отрицателни числа, се предлага първо да извършат операцията събиране на координатната права. За да направим това, разглеждаме задача, в която се измерва температурата на въздуха: при първото измерване тя беше -6 градуса, а след това намаля с 3 градуса (т.е. с -3). Изпълнявайки определен алгоритъм от действия с координатната линия, учениците получават отговор -9. След това вниманието на учениците се насочва към факта, че числото 9 всъщност е сумата от модулите на числата -3 и -6.

Така учениците стигат до правилото за събиране на две отрицателни числа – съберете моделите на тези числа и пред резултата поставете знак минус. За да се концентрира максимално вниманието върху предложеното правило, то е представено в текстов вид на отделен слайд като списък с необходимите действия. За да се покаже как правилото „работи” на практика, са предложени примери за решение. Важно е също, че тези задачи разглеждат не само отрицателни цели числа, но и десетични дроби, както и смесени числа.

слайдове 3-4 (правило за събиране на отрицателни числа, въпроси)

Презентацията към урока „Събиране на отрицателни числа“ съдържа достатъчен брой примери, които напълно разкриват правилото за събиране на отрицателни числа. Обяснението е дадено в достъпна и разбираема форма, като са използвани необходимите рисунки, както и анимационни ефекти. Поднасянето на учебния материал е логично и последователно. Слайдовете се четат лесно, а размерите на шрифта и картините позволяват да се виждат ясно от всички места в класа.

Тази разработка съдържа въпроси върху преминатия материал, което позволява на учениците да повторят още веднъж основните моменти от изучаваната тема, а учителят, ако е необходимо, да обърне внимание на местата, където учениците се затрудняват с отговора.

Използването на образователната презентация „Добавяне на отрицателни числа“ ще повиши ефективността на представянето на нов материал в съответния урок. Освен това простата и разбираема структура на презентацията позволява не само на учителите да работят с нея, но и на родителите у дома - ако детето е пропуснало тази тема или има определени затруднения. Това ще ви позволи методично правилно да обясните този материал на детето си, като използвате необходимите примери и определения.

MBOU "Училище № 71", Рязан

Ларина Л.А.

И така, започваме урока, Желаем ви успех, Мисли, мисли, не се прозявай, Изчислете всичко бързо наум

Довършете изреченията:

• Вдясно от началната точка са _________________
• Вляво от началната точка са __________________
• Числата с различен знак се наричат ​​________________
• Разстоянието от точка до началото се нарича _________

положителни числа

отрицателни числа

противоположност

модул

самото число

• Модулът на положително число е _______________
• Модулът на отрицателно число е __________________________
• Модулът на нула е _______
• Увеличение от всякаква величина може да се изрази с _____________________

противоположно число

нула

положително число

• Намаляване на всяко количество може да се изрази с ___________________
• Към номера А добави номер V , това означава _________________________
• Ако да А добавете положително число, тогава А ___________
• Ако да А след това добавете отрицателно число А ___________
• Сума от противоположни числа ___________

отрицателен номер

А промени на V единици

- ще нарастне

- ще намалее

равно на нула

№ 2. Отбележете правилните неравенства със знак „+“.

№ 3. Извършете добавяне с помощта на координатна линия:

B.1 B.2

а) -5 | -2,5 |;

б) 6 3; д) 4,8 -8,4;

НА 3 G)-(-5) 7 H)-(+9) |-8|

1,5+3,5= -2,5+(-2)=

- 5

- А

- 5 b

- 85 х

Отбележете правилните неравенства със знак „+“.

В 1

а) -5

б) |-6| |-3|;

V) 0 -1;

НА 2

G) | -2,6| | -2,5 |;

д) 4,8 -8,4;

НА 3

И) -(-5) 7 З) -(+9) И) |6| |-8|

-1 + (-3) = - 4

- 4 + 5 = 1

-5 + 7 = 2

3 + (-6) = - 3

-1,5+3,5=2 -2,5+(-2)=-4,5

Извършете добавяне с помощта на координатна линия:

А

IN

1)

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 х

-5 + 7 = …

д

СЪС

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 х

2)

3 + (-6) = …

Е

д

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 х

3)

-1 + (-3) = …

Попълнете таблицата с помощта на координатната линия

│ а │

│ b │

│ а │+│ b │

а + b

Проверете себе си :

│ а │

│ b │

│ а │+│ b │

а + b

Тема на урока:

„Допълнение отрицателни числа"

Нашите образователни цели дейности:

• познават правилото за събиране на отрицателни числа;

• научете да събирате отрицателни числа по правило;

Проверете себе си :

│ а │

│ b │

│ а │+│ b │

а + b

Правила за добавяне отрицателни числа

За да съберете две отрицателни числа, трябва:

1) добавете своите модули;

2) поставете знак „-“ пред полученото число.

(-10) + (-95)

Решение:

(-10) + (-95)= - (10+95)= -105.

страница 177, № 1045 (a, d, i)

За да съберете две отрицателни числа, трябва:

1) добавете своите модули;

2) поставете знак минус пред полученото число.

И така, как се събират две отрицателни числа?

Решете примери

3) -0,5+ (-1,25)

Ако решите всичко правилно, ще получите името на индийски математик от 7 век

Примерно число

Кореспондентски писмо

Това е интересно.

Брахмагупта е индийски математик, живял през 7 век.

Той е един от първите, които използват положителни и отрицателни числа. Той нарече положителните числа „собственост“, а отрицателните – „дългове“. Той формулира правилото за добавяне на две отрицателни числа, както следва: сумата от два дълга е дълг.

Домашна работа:

С. 32, научете правилото,

отговорете устно на въпроси на стр. 176, No 1056,1057

Продължи:

Аз разбрах)…

Научих...

Разбрах)…