Презентация "Когнитивни процеси" в психологията - проект, доклад. Презентация по психология на тема: „когнитивни процеси” Интуитивни форми на мислене

Психични процеси и тяхното съдържание

Въведение

1. Обща концепция за усещанията

2. Възприятие

3. Процес на мислене

4. Въображение

5. Понятието памет и нейната класификация

Заключение

Библиография

Въведение

Психиката възниква и се формира като способност на живите организми активно да взаимодействат с външния свят на базата на неврофизиологично кодиране на жизнените въздействия и начините за взаимодействие с тях, като способност на организмите да се адаптират към околната среда.

Човешката психика е рефлективно-регулаторна дейност, която осигурява активното му взаимодействие с външния свят въз основа на усвояването на универсалния човешки опит. Психиката осигурява селективни контакти на субекта с реалността в зависимост от системата на неговите потребности и разпознаване в средата на това, което задоволява тези потребности. Психиката е сигнално отражение на реалността: външните признаци на явленията служат като сигнал за човек за тяхното значение и значение.

Човешката психика придобива особена форма - форма на съзнание, породена от социалния начин на нейното съществуване. Но съзнанието не изчерпва цялата същност на психиката. Наред с това човек има биологично формирани психични структури (сферата на неговата вродено-несъзнателна дейност) и обширна сфера от автоматизми, придобити през живота (сферата на подсъзнанието).

Основните явления на психиката са психичните процеси на формиране на идеални (умствени) образи и процесите на психическа регулация на дейността.

Психичните явления са неразривно свързани помежду си, но традиционно се разделят на три групи: психични процеси, психични състояния и психични свойства на индивида.

Ще разгледаме по-подробно когнитивните психични процеси, които са основни явления. Те включват следните процеси: усещане, възприятие, мислене, въображение и памет.

Говорейки за умствени процеси, различаваме когнитивни и емоционални процеси, а може да говорим и за волеви процеси. Въпреки това, като разграничаваме умствените, или интелектуалните, емоционалните и волевите процеси, ние не установяваме никакво разделително разделение, подобно на това, което направи психологията, която раздели психиката или съзнанието на интелект, чувство и воля. Един и същ процес може да бъде и по правило е интелектуален, емоционален и волеви. Емоционалният процес, например, никога не се свежда наистина до „чиста“, тоест абстрактна емоционалност; тя винаги включва в някакво единство и взаимопроникване не само емоционални, но и интелектуални моменти, така както интелектуалният процес на мислене обикновено включва в една или друга степен емоционални моменти, а не се свежда до „чисти“, т.е. абстрактни, изолирана интелектуалност. За нас въпросът не е, че емоцията е в единство и взаимовръзка с мисленето или мисленето с емоцията, а че самото мислене, като реален умствен процес, вече е единство на интелектуалното и емоционалното, а емоцията е единството на емоционалното. и интелектуален.

По този начин, когато анализираме последователно интелектуални или когнитивни, емоционални и волеви процеси, говорим за характеризиране на единни и в същото време разнообразни психични процеси според интелектуалния, емоционалния или волевия компонент, който преобладава във всеки такъв процес. Всеки психичен процес може да се характеризира по отношение на всеки от тях. Характеризираме го като интелектуален, емоционален или волев според компонента, който преобладава в него, който в този случай оставя своя определящ отпечатък върху процеса като цяло.

Психичните процеси, включително определени психофизични функции като компоненти, от своя страна са включени в определени специфични форми на дейност, в рамките на които и в зависимост от които се формират. По този начин психологията може и трябва да изучава процеса на мислене в общите закони на неговия поток, които отличават мисловния процес, например, от елементарен асоциативен процес. В действителност този мисловен процес обикновено се извършва в хода на някаква специфична дейност - практическа работа, решаваща определен производствен проблем, дейност на изобретател, рационализиращ този производствен процес, в теоретичната работа на учен, решаващ проблем, или накрая, в образователната дейност на ученик, усвоявайки в процеса на усвояване знанията, вече получени от науката. Реално осъществявани в различни видове специфични дейности, в тях се формират умствени процеси. И само чрез изучаването им в реалния контекст на тази дейност е възможно да се разкрият не само по-специфичните, но и най- са често срещанимодели на умствени процеси като наистина смисленмодели.

Смисълът на традиционната функционална психология, която тълкува всички сложни психични процеси като функции, беше да ги представи като прояви, които зависят изключително от вътрешните условия, от иманентните характеристики на организма, духа и личността. Основните предпоставки - съзнателни или несъзнателни - на такава функционална психология са биологизиращите идеи, че всички психични функции са продукт на иманентното съзряване на организма, или идеалистичните теории, според които различни, все по-високи прояви на психиката са резултат от саморазвитието на духа. В действителност протичането на психичните процеси и техните особености зависят от конкретните материални условия, в които протичат. Следователно истинското преодоляване на основните недостатъци на функционалната психология се постига не чрез резерви относно това или онова разбиране на функциите, неправомерно опитвайки се да ги идентифицират с нещо, което вече не е функция в никакъв смисъл, и не чрез говорене за междуфункционални връзки, а само чрез включване в плана на психологическото изследване на дейността, в която действително се формират психиката и специфичните характеристики на различни психични функции и процеси.

1. Обща концепция за усещанията

Чувство- умственият процес на пряко, сетивно отразяване на елементарните (физични и химични) свойства на реалността. Усещането е чувствителността на човек към сетивните влияния на околната среда. Цялата сложна човешка умствена дейност се основава на усещанията.

Усещането е елементарен, но основен психичен процес. Това не е пасивен отпечатък на физическите свойства на реалността, а активен умствен процес на взаимодействие на човека със света.

Психичните процеси са процеси на активно овладяване на света. Чувствата на човек се опосредстват от неговите знания, тоест от социално-историческия опит на човечеството. Изразявайки това или онова свойство на нещата и явленията с една дума („червено“, „студено“), ние просто обобщаваме тези свойства.

Усещанията отразяват не само специфичните свойства на обектите и явленията, но и тяхната интензивност, продължителност и пространствена локализация. Образите на усещанията са обективизирани.

Човешките усещания са взаимосвързани и асоциирани, както различните свойства на реалността са взаимосвързани. Усещането е канал на сетивната връзка на тялото с реалността.

Човешката жизнена дейност се основава на непрекъснатото получаване и анализ на информация за физико-химичните характеристики на външната среда и вътрешните състояния на тялото. Този процес се осъществява чрез функционирането на специализирани неврофизиологични

специални механизми - анализатори, които осигуряват приемане и анализ на сензорни и сетивни въздействия. Информацията, получена от анализаторите, се нарича сензорна (от лат. сенс- чувство), а процесът на неговото приемане и първична обработка - чрез сетивна дейност.

2. Възприятие

Познавайки заобикалящата реалност и взаимодействайки с нея, ние се сблъскваме с обективния свят. Обектите се идентифицират от нас по съвкупността от техните характерни признаци.

Възприятието е пряко, сетивно отражение на обекти и явления в цялостен вид в резултат на осъзнаване на техните идентифициращи характеристики.

Образите на възприятието се изграждат на базата на различни усещания. Те обаче не се свеждат до проста сума от тези усещания. Възприятието е свързано с идентифицирането, разбирането, разбирането на обекти и явления, с приписването им на определена категория въз основа на подходящи характеристики и основания.

Само като включим даден предмет или явление в определена система, обхванем го със съответното понятие, можем да го тълкуваме правилно.

Като сензорен етап на познанието, възприятието е неразривно свързано с мисленето, има мотивационна ориентация и е придружено от емоционална реакция.

Свързано с процеса на идентификация, възприятието включва процеси на сравнение, съпоставяне на даден обект със стандартни стандарти, съхранявани в паметта. По време на онтогенезата възниква перцептивно обучение.

Хората избирателно подчертават това, с което са свикнали и искат да видят. Познатите обекти се възприемат едновременно (едновременно), непознатите обекти се възприемат структурно детайлно, поетапно (последователно). В последния случай първо се излага хипотеза за същността на обекта, взема се решение за неговата категоризация, номинализация и след това се оценяват критично неговите характеристики.

Психическото развитие на човека е свързано с развитието на култура на възприятие - образован, естетически развит човек е способен да се наслаждава на благодатта на формата, цвета и звуковата хармония на околната среда.

Процес на възприятие- перцептивно действие.Неговата ефективност зависи от това какви характеристики на обекта ще бъдат идентифицирани от субекта като първоначални опорни елементи.

Най-важният компонент на всеки тип възприятие са двигателните процеси (движение на очите по контура на обекта, движение на ръцете по повърхността на обекта, движение на ларинкса, възпроизвеждащ звуков звук).

3. Процес на мислене

РАЗДЕЛИТЕЛ НА СТРАНИЦА--

Опознавайки и преобразявайки света, човек разкрива устойчиви, естествени връзки между явленията. Закономерностите, вътрешните връзки на явленията се отразяват в нашето съзнание косвено - във външните признаци на явленията човек разпознава признаци на вътрешни, стабилни взаимоотношения.

Забелязвайки връзките между явленията и установявайки универсалния характер на тези връзки, човек активно овладява света и рационално организира взаимодействието си с него. Обобщената и непряка (знакова) ориентация в сетивно-възприемаема среда позволява на археолога и изследователя да възстанови реалния ход на минали събития, а на астронома да погледне не само в миналото, но и в далечното бъдеще.

Не само в науката и професионалната дейност, във всекидневния живот човек постоянно използва знания, понятия, общи идеи, обобщени схеми, идентифицира обективния смисъл и личния смисъл на явленията около него, намира разумен изход от различни проблемни ситуации, и решава проблемите, които възникват пред него. Във всички тези случаи той извършва умствена дейност - обобщена ориентация в света.

Мислене- умственият процес на обобщено и непряко отразяване на стабилни, регулярни свойства и връзки на реалността, необходими за решаване на когнитивни проблеми, схематична ориентация в конкретни ситуации.

Мисленето формира структурата на индивидуалното съзнание, неговото семантично (концептуално) поле, стандарти за класификация и оценка на индивида, неговите обобщени оценки.

Системата от лични значения взаимодейства в мисленето на индивида с обективното значение на явленията, с разбирането на същността на конкретни явления като разнообразие от определен клас явления. В своята елементарна форма разбирането се проявява при разпознаване на обекти и причисляването им към определена категория. Да разбереш нещо означава да включиш нещо ново в системата от съществуващи връзки.

4. Въображение

Въображение- образно-информационно моделиране на реалността въз основа на рекомбинацията на паметови образи. Благодарение на въображението човек предвижда бъдещето и регулира поведението си, творчески трансформира реалността.

Въображението е специфично човешко проявление на умствената дейност, формирана в трудовата дейност: всяка трудова дейност изисква предварително осъзнаване на целта, тоест формиране на умствен модел на бъдещия резултат от дейността. Въображението осигурява проактивно отразяване на реалността, в което миналото се екстраполира (проектира) в бъдещето.

Въображението позволява на човек да взема решения, когато липсва първоначална информация, и да формира високовероятни предположения в проблемни ситуации. Въображението е способността на човек да реконструира реалността, да генерира автообрази - да създава образи за себе си.

Осигурява формирането на фигуративни идеи въз основа на описания, творчески дизайн и фантазия. Всичко това свидетелства за интегративната същност на процеса на въображението: той обединява сетивната, рационалната и мнемическата сфера на човешката психика.

Образите, които възникват в процеса на въображението, активират емоционалната сфера на човека, мобилизират неговата енергия за постигане на бъдещи резултати. Чрез въображението бъдещето определя човешкото поведение. Всеки акт на мислене включва въображение. Само благодарение на него стават възможни абстракцията, такива методи на познание като екстраполация и интерполация, мисловни експерименти. Дълбокото проникване в реалността изисква свободно отношение на съзнанието към елементите на реалността.

Въображението осигурява цялостност и постоянство на възприятието. Той ориентира човека в безкрайните пространства на бъдещето и му позволява да възстанови картини от далечното минало.

Способността на човек да предвижда и дълбоко да преживява въображаеми етични ситуации е в основата на неговото морално поведение.

Околната среда е многопластов проблемен свят за хората, чието разбиране е невъзможно без достатъчно развито въображение. Той осигурява на човек символично овладяване на света и е в основата на идеалното отражение на реалността.

5. Понятието памет и нейната класификация

Впечатленията, които човек получава за света около него, оставят определена следа, съхраняват се, консолидират се и, ако е необходимо и възможно, се възпроизвеждат. Тези процеси се наричат памет.„Без памет“, пише С. Л. Рубинщайн, „ние бихме били създания на момента. Нашето минало би било мъртво за бъдещето. Настоящето, докато минава, ще изчезне безвъзвратно в миналото.”

Паметта е в основата на човешките способности и е условие за учене, придобиване на знания и развитие на умения. Без памет е невъзможно нормалното функциониране както на индивида, така и на обществото. Благодарение на паметта си и нейното усъвършенстване човекът се открои от животинското царство и достигна висините, на които се намира сега. И по-нататъшният прогрес на човечеството без постоянно усъвършенстване на тази функция е немислим.

Паметта може да се определи като способност за получаване, съхраняване и възпроизвеждане на житейски опит. Хората имат три вида памет, много по-мощни и продуктивни от тези на животните: произволно, логичноИ опосредствано.Първият е свързан с широк волев контрол на запаметяването, вторият с използването на логиката, третият с използването на различни средства за запаметяване, представени предимно под формата на предмети на материалната и духовна култура. По-точно и стриктно, отколкото беше направено по-горе, човешката памет може да се определи като психофизиологични и културни процеси, които изпълняват функции в живота запомняне, запазванеИ възпроизвежданеинформация. Тези функции са основни за паметта. Те се различават не само по своята структура, изходни данни и резултати, но и по това, че се развиват различно при различните хора. Има хора, които например трудно запомнят, но възпроизвеждат добре и съхраняват в паметта си материала, който помнят доста дълго време. Това са индивиди с развити дългосроченпамет. Има хора, които, напротив, бързо запомнят, но и бързо забравят това, което някога са запомнили. Те са по-силни краткосроченИ оперативенвидове памет.

Класификацията на видовете памет според естеството на психологическата дейност включва: двигателна, емоционална, образна и вербално-логическа.

Заключение

Психичните процеси са индивидуални прояви на човешката умствена дейност, (условно) изолирани като относително изолирани обекти на изследване. Всеки психичен процес има общ обект на отражение и единна рефлективно-регулативна специфика.

Психичните процеси са форми на отражение от субекта на обективната реалност по време на дейността на централната нервна система и действат като първични регулатори на поведението.

Когнитивните психични процеси включват умствени процеси, свързани с възприемането и обработката на информация. Те включват усещане, възприятие, представяне, памет, въображение, мислене, реч и внимание. Благодарение на тези процеси човек получава информация за света около себе си и за себе си.

Психичните процеси се изразяват в конкретно съдържание: функцията на чувствителността - в усещанията, процесите на паметта - в възпроизведените образи на представяне. Елементарното съдържание, свързано с функции, формира, така да се каже, състава на психичния живот; по-сложни образувания, които възникват в психичните процеси - образи на възприятието, идеи и др., съставляват нейното качествено ново съдържание. Всички психични процеси, както и функции, се разглеждат от нас в единство с тяхното конкретно съдържание.

Психичните процеси действат като основни регулатори на човешкото поведение. Психичните процеси имат определено начало, ход и край, тоест имат определени динамични характеристики, които включват преди всичко параметри, които определят продължителността и стабилността на психичния процес. На основата на психичните процеси се формират определени състояния, формират се знания, умения и способности.

Библиография

Виготски L.S. Развитие на висшите психични функции М.: Издателство. АПН РСФСР, 1987 г.

Громова Е.А. Емоционална памет и нейните механизми - М. Образование, 1980г.

Немов Р.С. Обща психология: Учебник за студенти. М.: Хуманитарен издателски център ВЛАДОС, 2005.

Обща, социална и правна психология: Учебник за ВУЗ / М. Еникеев. – Санкт Петербург: Питър, 2007.

Психология. Учебник за хуманитарни университети / Изд. В.Н. Дружинина: Санкт Петербург, 2002.

Rubinshtein S.L. Основи на общата психология: В 2 тома. Т.1. – М.: Педагогика, 1989.

Смирнов А.А. Проблеми на психологията на паметта.- М.: Образование. 1982 г.

Описание на презентацията по отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

2 слайд

Описание на слайда:

ПАМЕТ Паметта е една от психичните функции и видове умствена дейност, предназначена да съхранява, натрупва и възпроизвежда информация. Способността да се съхранява информация за събитията във външния свят и реакциите на тялото за дълго време и многократно да се използва в сферата на съзнанието за организиране на последващи дейности.

3 слайд

Описание на слайда:

ПАМЕТ Паметта е съвкупност от дейности, които включват както биологично-физиологични, така и психични процеси, чието осъществяване в даден момент се дължи на факта, че някои предишни събития, близки или далечни във времето, значително са променили състоянието на тялото. (К. Флорес).

4 слайд

Описание на слайда:

ПАМЕТ Съществуват различни типологии на паметта: според сетивните системи - зрителна (визуална) памет, моторна (кинестетична) памет, звукова (аудиална) памет; според организацията на запаметяването - епизодична памет, семантична памет, процедурна памет; според времевите характеристики - дългосрочна памет и краткосрочна памет.

5 слайд

Описание на слайда:

ПАМЕТ Визуалната (визуална) памет е отговорна за съхраняването и възпроизвеждането на визуални образи. Моторната памет е отговорна за съхраняването на информация за двигателните функции. Например, един топ бейзболен играч е отличен хвърлящ, което се дължи отчасти на паметта за двигателната активност на минали хвърляния. Епизодичната памет е паметта за събития, в които сме били участници или свидетели. Примери за това могат да бъдат спомени за това как сте празнували рождения си ден, когато сте навършили 17 години; Този тип памет се характеризира с факта, че запомнянето на информация става без видими усилия от наша страна. Семантичната памет е паметта на факти като таблицата за умножение или значението на думите.

6 слайд

Описание на слайда:

ПАМЕТ Процедурната памет или запомнянето как да направите нещо има някои прилики с двигателната памет. Разликата е, че описанието на процедурата не предполага непременно познаване на двигателни умения. Например, по време на училищните си години трябваше да сте научили как да използвате логарифмична линейка. Това е един вид „да знаеш как“, което често се противопоставя на описателни задачи, които включват „да знаеш какво“.

7 слайд

Описание на слайда:

Дългосрочна и краткосрочна памет Физиологичните изследвания разкриват 2 основни типа памет: краткосрочна и дългосрочна. Едно от най-важните открития на Ebbinghaus е, че ако списъкът не е много голям (обикновено 7), тогава той може да бъде запомнен след първото четене (обикновено списък с елементи, които могат да бъдат запомнени веднага, се нарича капацитет на краткосрочната памет).

8 слайд

Описание на слайда:

Краткосрочна памет Краткосрочната памет съществува чрез времеви модели на невронни връзки, произтичащи от областите на фронталния (особено дорзолатералния префронтален) и париеталния кортекс. Това е мястото, където информацията идва от сензорната памет. Краткосрочната памет ви позволява да си спомните нещо след период от време от няколко секунди до минута без повторение. Капацитетът му е много ограничен. Джордж Милър, докато работи в Bell Laboratories, провежда експерименти, показващи, че капацитетът на краткосрочната памет е 7±2 обекта (заглавието на известната му работа е „Магическото число 7±2“).

Слайд 9

Описание на слайда:

Краткосрочна памет Например, ако се представи с низа FBIPHDTWAIBM, човек ще може да запомни само няколко букви. Въпреки това, ако същата информация е представена по различен начин: FBI PHD TWA IBM

10 слайд

Описание на слайда:

Дългосрочна памет Съхранението в сензорната и краткосрочната памет обикновено има строго ограничен капацитет и продължителност, тоест информацията остава достъпна за известно време, но не за неопределено време. Обратно, дългосрочната памет може да съхранява много повече информация, потенциално за неопределено време (през целия живот).

11 слайд

Описание на слайда:

Митология, религия, философия на паметта В древногръцката митология има мит за река Лета. Лета означава "забрава" и е неразделна част от царството на смъртта. Мъртвите са тези, които са загубили паметта си. И напротив, някои, на които е дадено предимство, сред които Тирезий или Амфиарей, запазват паметта си дори след смъртта си. Противоположността на река Лета е богинята Мнемозина, олицетворение на Паметта, сестра на Кронос и Океанос - майката на всички музи. Тя има всезнание: според Хезиод (Теогония, 32 38), тя знае „всичко, което е било, всичко, което е, и всичко, което ще бъде“. Когато поетът е обладан от музите, той пие от извора на познанието на Мнемозина, това означава преди всичко, че той се докосва до знанието за „изворите“, „началата“.

12 слайд

Описание на слайда:

ВЪОБРАЖЕНИЕ Въображението е способността на съзнанието да създава образи, представи, представи и да ги манипулира; играе ключова роля в следните психични процеси: моделиране, планиране, творчество, игра, човешка памет. Вид творческо въображение е Фантазията.

Слайд 13

Описание на слайда:

Въображение - като съня на Адам - ​​когато се събуди и видя, че всичко е истина Дж. КОМПЛЕКТИ

Слайд 14

Описание на слайда:

ВЪОБРАЖЕНИЕ Въображението е една от формите на умствено отразяване на света. Най-традиционната гледна точка е да се определи въображението като процес

15 слайд

Описание на слайда:

ВЪОБРАЖЕНИЕ Въображението е умствен процес, състоящ се в създаването на нови образи (идеи) чрез обработка на материала от възприятия и идеи, получени в предишен опит

16 слайд

Описание на слайда:

Слайд 17

Описание на слайда:

18 слайд

Описание на слайда:

ВЪОБРАЖЕНИЕ Видове въображение активно (включва реконструктивно и творческо въображение) пасивно (включва непреднамерено и непредсказуемо въображение) продуктивно репродуктивно конкретно абстрактно

Слайд 19

Описание на слайда:

ВЪОБРАЖЕНИЕ Форми на въображение аглутинация - създаване на нов образ от части от други изображения хиперболизация - увеличаване или намаляване на обект и неговите части схематизиране - изглаждане на разликите между обектите и идентифициране на техните прилики изостряне - подчертаване на характеристиките на обектите типизация - подчертаване на това, което се повтаря и съществени в еднородните явления

20 слайд

Описание на слайда:

ВЪОБРАЖЕНИЕ Въображение и реалност Светът се възприема като интерпретация на данни, идващи от сетивата. Като такъв, той се възприема като реален, за разлика от повечето мисли и образи.

21 слайда

Описание на слайда:

ВЪОБРАЖЕНИЕ Въображението е познавателен процес, чиято специфика е обработката на минал опит.

22 слайд

Описание на слайда:

ВЪОБРАЖЕНИЕ Както мисленето, така и въображението възникват в проблемна ситуация и са мотивирани от потребностите на индивида. В основата на двата процеса е разширеното отражение. В зависимост от ситуацията, количеството време, нивото на знанията и тяхната организация, един и същ проблем може да бъде решен както с помощта на въображението, така и с помощта на мисленето. Разликата е, че отражението на реалността, извършвано в процеса на въображението, се осъществява под формата на ярки идеи, докато изпреварващото отражение в процесите на мислене се осъществява чрез опериране с понятия, които позволяват обобщено и косвено познание за околната среда.

Слайд 23

Описание на слайда:

ВЪОБРАЖЕНИЕТО Въображението е тясно свързано с емоционалната сфера. Тази връзка е двойна по природа: от една страна, изображението е способно да предизвика силни чувства, от друга, емоция или чувство, което веднъж възникне, може да предизвика активно въображение.

24 слайд

Описание на слайда:

МИСЛЕНЕ Мисленето е набор от умствени процеси, които са в основата на познанието; Мисленето включва по-конкретно активната страна на познанието: внимание, възприятие, процес на асоциации, формиране на концепции и преценки. В по-тесен логически смисъл мисленето включва само формирането на преценки и заключения чрез анализ и синтез на понятия.

25 слайд

Описание на слайда:

МИСЛЕНЕ Мисленето е косвено и обобщено отражение на действителността, вид умствена дейност, състояща се в познаване на същността на нещата и явленията, естествените връзки и отношения между тях.

26 слайд

Описание на слайда:

МИСЛЕНЕ Мисленето е умствен процес на отражение и познание на съществени връзки и отношения на обекти и явления от обективния свят.

Слайд 27

Описание на слайда:

МИСЛЕНЕ Бъртран Ръсел вярва: „Това, което наричаме мисли... зависи от организацията на пътищата в мозъка, почти по същия начин, по който пътуването зависи от пътищата и железопътните линии.“

28 слайд

Описание на слайда:

МИСЛЕНЕ Мисленето е най-високото ниво на познание и идеално развитие на света под формата на теории, идеи и човешки цели. Опирайки се на усещанията и възприятията, мисленето преодолява техните ограничения и прониква в сферата на свръхсетивните, същностни връзки на света, в сферата на неговите закони. Способността на мисленето да отразява невидими връзки се дължи на факта, че то използва практически действия като свой инструмент.

Слайд 29

Описание на слайда:

МИСЛЕНЕ Мисленето е свързано с функционирането на мозъка, но самата способност на мозъка да работи с абстракции възниква в хода на усвояването на формите на практическия живот, нормите на езика, логиката и културата от човека. Мисленето се осъществява в разнообразни форми на духовна и практическа дейност, в които се обобщава и запазва познавателният опит на хората. Мисленето се осъществява в образна и символична форма, основните резултати от неговата дейност се изразяват тук в продуктите на художественото и религиозното творчество, които уникално обобщават познавателния опит на човечеството.

30 слайд

Описание на слайда:

МИСЛЕНЕ Мисленето се осъществява и в собствена адекватна форма на теоретично познание, което на базата на предишни форми придобива неограничени възможности за спекулативна и моделна визия за света. Мисленето се изучава от почти всички съществуващи научни дисциплини, като в същото време е обект на изследване на редица философски дисциплини - логика, епистемология, диалектика. Мисленето е източникът и основният инструмент на истинското човешко съществуване. Освобождавайки човека от натиска на слепите инстинкти и от необходимостта от незабавни реакции на натиска на външната среда, мисленето действа едновременно като път към свободата и като самата свобода, достъпна за всеки и неотчуждаема при всякакви условия.

31 слайда

Описание на слайда:

МИСЛЕНЕТО Спиноза определя мисленето като начин на действие на мислещото тяло. От това определение следва предложеният от него метод за разкриване/дефиниране на това понятие. За да се дефинира мисленето, е необходимо внимателно да се изследва начинът на действие на мислещото тяло за разлика от начина на действие (от начина на съществуване и движение) на немислещото тяло.

32 слайд

Описание на слайда:

МИСЛЕНЕ Това, което наричаме мислене и съзнание, изглежда зависи от кората, слой с дебелина около шест милиметра, който покрива всичките четири лоба на мозъка. Неговата сложна и високоспециализирана структура включва приблизително три четвърти от всички неврони в главния мозък, наброяващи няколко милиарда. Вече сте запознати с някои области на кората, които изпълняват специфични функции. Например първичната зрителна кора, разположена в тилната част на мозъка, обработва зрителни сигнали и е отговорна за функцията на зрението. Въпреки това, този вид вродена твърда връзка със специфични функции за редица големи области на кората все още не е установена.

Слайд 33

Описание на слайда:

МИСЛЕНЕ Характеристики на мисленето Първата особеност на мисленето е неговият косвен характер. Това, което човек не може да знае пряко, пряко, той познава косвено, косвено: едни свойства чрез други, неизвестното чрез известно. Мисленето винаги се основава на данните от сетивния опит - усещания, възприятия, представи - и на предварително придобити теоретични знания. Непрякото познание е опосредствано познание.

Слайд 34

Описание на слайда:

МИСЛЕНЕ Втората особеност на мисленето е неговата обобщеност. Обобщението като познание на общото и същественото в обектите на действителността е възможно, защото всички свойства на тези обекти са свързани помежду си. Общото съществува и се проявява само в отделното, в конкретното.

35 слайд

Описание на слайда:

МИСЛЕНЕ Различават се следните видове мислене: Логическо мислене Панорамно мислене Комбинативно мислене Нестандартно мислене Латерално мислене Концептуално мислене Дивергентно мислене Практическо мислене Обстоятелствено мислене Саногенно мислене Патогенно мислене

36 слайд

Описание на слайда:

МИСЛЕНЕ Мисленето се разделя на: Нагледно-образно (Способност за запомняне и извършване на различни манипулации в ума с помощта на представяне.) Абстрактно-логическо (Мислене в абстракции - категории, които не съществуват в природата. Формира се във възрастта на г. 4-5 години Смята се, че животните нямат абстрактно мислене.) Предметно-ефективен (Проблемите се решават с помощта на съществуващ реален обект.)

Слайд 37

Описание на слайда:

РЕЧ Речта е исторически установена форма на общуване между хората чрез езикови структури, създадени въз основа на определени правила.

Слайд 38

Описание на слайда:

РЕЧТА Различават се следните основни функции на езика: средство за съществуване, предаване и усвояване на обществено-историческия опит, средство за общуване (комуникация), средство за интелектуална дейност (възприятие, памет, мислене, въображение)

Слайд 39

Описание на слайда:

40 слайд

Описание на слайда:

РЕЧТА Най-важното постижение на човека, което му позволи да използва универсалния човешки опит, както минал, така и настоящ, беше речевата комуникация, която се разви въз основа на трудовата дейност. Речта е език в действие. Езикът е система от знаци, включваща думи с техните значения и синтаксис, набор от правила, по които се изграждат изреченията.

41 слайда

Описание на слайда:

РЕЧ Думата е вид знак, тъй като последните присъстват в различни видове формализирани езици. Обективното свойство на словесния знак, което определя нашата теоретична дейност, е значението на думата, което е отношението на знака (в случая думата) към обекта, обозначен в реалността, независимо от това как е представен в индивида съзнание. За разлика от значението на думата, личностното значение е отражение в индивидуалното съзнание на мястото, което даден обект (явление) заема в системата на човешката дейност. Ако значението обединява социално значимите характеристики на една дума, то личностното значение е субективното преживяване на нейното съдържание

42 слайд

Описание на слайда:

РЕЧТА Речта е съществен елемент от човешката дейност, позволяващ на човек да разбира света около себе си, да предава своите знания и опит на други хора и да ги натрупва за предаване на следващите поколения.

43 слайд

Описание на слайда:

РЕЧ И. П. Павлов отбеляза, че само речевата дейност дава на човек възможност да се абстрахира от реалността и да обобщава, което е отличителна черта на човешкото мислене.

44 слайд

Описание на слайда:

РЕЧ Хипотеза за божествения произход на езика Тази хипотеза е отразена в представите на народите, населяващи Азия и Индустан. И така, индийските Веди казват, че основателят на имената е Бог - Всеобщият майстор и „господарят на речта“. Той даде имена на други богове, а имената на нещата бяха установени от хора - свети мъдреци. В библейската легенда през първите три дни от сътворението Бог сам наименува големи предмети, а когато премина към създаването на животни и растения, правото да установява имена беше прехвърлено на Адам. Тази хипотеза, както всички религиозни догадки и предположения, не се основава на научни познания.

45 слайд

Описание на слайда:

РЕЧ Хипотезата, че хората са изобретателите на езика Платон беше привърженик на концепцията за установяване на имена от човека. Аристотел вярва, че думите са знаци на емоциите на душата, впечатления от нещата. Според някои идеи имената са установени от суверена или владетеля. Всеки владетел в Китай започва управлението си с коригиране на имена. Дж. Дж. Русо и А. Смит смятат, че езикът е възникнал в резултат на договорно споразумение, т.е. хората са се събрали и са се споразумели за значението на думите.

46 слайд

Описание на слайда:

РЕЧ Хипотези за случайното изобретяване на езика Изследователят Торндайк вярваше, че връзката между звуците и семантичното съдържание на думите може да бъде установена случайно сред индивидите и след това, при повторение, да бъде фиксирана и предадена на други членове на екипа. Всъщност в различните езици няма съответствие между значението и звуковите фонеми.

Слайд 47

Описание на слайда:

Хипотеза за влияние върху РЕЧТА Това е една от ранните хипотези, тя вярва, че речта е възникнала от несъзнателни викове, които придружават различни емоционални състояния. Но звуците, произведени в състояние на страст и вълнение, не могат да съдържат смисъл или обобщения. Някои учени смятат, че първите реални елементи на речта са били завършеците на произволни викове, които са били с различна интензивност. Постепенно тези звуци се изолираха и се превърнаха в екипи.

48 слайд

Описание на слайда:

РЕЧ Хипотеза за жизнените шумове Според В. В. Бунак речта е възникнала на базата на звуци, характерни за човекоподобните маймуни, но не на базата на афективни викове, а на базата на жизнени шумове, съпътстващи ежедневното поведение: сумтене, грачене, мяукане и др. Това са открити звуци при събиране на храна, нощуване, среща с други животни. Звуковите изображения станаха основното ядро ​​на комуникацията и подготвиха появата на речта.

Слайд 49

Описание на слайда:

Хипотеза за ономатопея Немският философ Лайбниц вярва, че думите са се образували поради спонтанна инстинктивна имитация на впечатленията, които обектите на околната среда и животните, например „кукувица“ - „кукувица“, са направили върху древните хоминиди. Според хипотезата на L. Noiret древният човек е имитиран преди всичко на звуците, придружаващи трудовите операции, например „чук-чук“.

50 слайд

Описание на слайда:

Дори Чарлз Дарвин в книгата си „Произходът на видовете“ посочи възможния произход на речта чрез ономатопея. Имитацията играе важна роля в имитирането на звуци в процеса на обучение на речта при хората, но звуците, характерни за даден вид, могат да бъдат овладени само с развит слух и речево-моторни органи. Те напразно се опитвали да научат маймуните на човешката звукова реч. Освен две думи "татко" и "чаша", младият орангутан не можеше да произнесе нищо, тъй като има различна позиция на ларинкса и недоразвит говорен апарат. По принцип способността да възпроизвеждат звуци, както правят някои птици, папагали, врани, скорци, не е характерна за приматите

51 слайда

Описание на слайда:

Хипотеза за ръчни жестове Според W. Wundt движението на гласовите органи първоначално е възникнало като част от пантомимичния комплекс - движения на тялото, ръцете и лицето. Движенията на ръцете са от особено значение. Примитивните хора за първи път са имали пантомима, придружена от нечленоразделни звуци, като тези на маймуните, например, сигнали за опасност, привличащи вниманието. Пантомимата беше твърде тромава за ежедневна комуникация. Звукът се превърна в изображение на пантомимен сегмент. Н. Я. Мар вярва, че в началото хората са използвали умишлени движения на ръцете, свързани с различни действия или предмети. Това могат да бъдат образни или сочещи жестове. Но комуникацията с ръце е неикономична и съдържа малък брой знаци. Звуковата реч се различава от жестовете по по-голямото обобщение на звуковите единици, по-голямата комбинаторна способност за обозначаване на различни ситуации, лекота на възпроизвеждане и икономичност.

52 слайд

Описание на слайда:

Освен това в процеса на работа функциите на ръката - комуникативна и манипулативна - влязоха в конфликт, тоест човек не можеше да използва ръката си едновременно за комуникация и за работа. Следователно жестомимичната комуникация постепенно беше заменена от по-ефективна артикулирана звукова реч. Въз основа на тези хипотези можем да кажем, че процесът на формиране на речта е дълъг и сложен.

ЛЮБОВТА НА НИЗАМ

Презентацията "Когнитивни процеси" описва редица когнитивни процеси, протичащи в човешкия ум: усещане, възприятие, въображение, памет, мислене, реч и внимание. За някои от тях е дадена отделна класификация.

Изтегли:

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

КОГНИТИВНИ ПРОЦЕСИ Изпълнител: 2 курс Низамова Любов

ПЛАН: КОГНИТИВНИ ПРОЦЕСИ СЕНАЦИИ ВЪЗПРИЯТИЕ ВНИМАНИЕ ПАМЕТ ВЪОБРАЖЕНИЕ МИСЛЕНИЕ РЕЧ

Когнитивните процеси са психични процеси, които осигуряват получаването, съхраняването и възпроизвеждането на информация и знания от околната среда. КОГНИТИВНИ ПРОЦЕСИ

Когнитивни процеси Процеси на сетивното познание: усещания; възприятие; внимание; памет; въображение; Процеси на рационално познание: мислене; реч. ВИДОВЕ КОГНИТИВЕН ПРОЦЕС

Усещането е най-простият когнитивен процес, състоящ се от отразяване на индивидуални свойства на обекти и явления от материалния свят, както и вътрешни състояния на тялото под прякото въздействие на стимули върху рецепторите. УСЕЩАМ

КЛАСИФИКАЦИЯ НА УСЕЩАНИЯТА по качество: вкус; обонятелни; тактилен; слухови; визуален; по локализация: екстероцептивна; далечен; контакт; интероцептивна; проприоцептивен.

Вкусовите усещания играят важна роля в регулирането на емоционалното състояние чрез вегетативната нервна система, вкусът, заедно с обонянието, влияе върху праговете на други рецепторни системи, например остротата на зрението и слуха, състоянието на кожната чувствителност и проприорецепторите.

ОФЛАТИВНИ УСЕЩАНИЯ Обонянието е способността да усещаме миризми. Обонятелната чувствителност на човека е тясно свързана с вкуса и помага да се разпознае качеството на храната. Обонятелните усещания предупреждават човек за опасна въздушна среда за тялото. Окадяването на предмети има голямо влияние върху емоционалното състояние на човека.

УСЕЩАНИЯ ЗА ДОПИРАНЕ Тактилното усещане е един от петте основни типа сетива при хората, състоящи се от способността да се усеща физическо докосване на предмети, да се възприема нещо с рецептори, разположени в кожата, мускулите и лигавиците.

СЛУХОВИТЕ УСЕЩАНИЯ Слуховите усещания са от голямо значение в живота на човека. Източникът на слухови усещания е разнообразие от звуци, действащи върху органа на слуха. Слуховите усещания отразяват шума, музиката и звуците на речта.

ЗРИТЕЛНИ УСЕЩАНИЯ Зрителните усещания имат голямо влияние върху човека. Всички топли цветове имат положителен ефект върху работата на човека, възбуждат го и предизвикват добро настроение. Студените цветове успокояват човека.

Екстероцептивните усещания предават на човек информация, идваща от външния свят и са основната група усещания, които свързват човек с външната среда. ЕКСТЕРОЦЕПТИВНИ УСЕЩАНИЯ

Отдалечените усещания, напротив, са тези, при които стимулът предизвиква усещания, които действат върху сетивата от известно разстояние. Тези сетива включват обоняние и особено слух и зрение. ДАЛЕЧНИ УСЕЩАНИЯ

Контактните усещания включват тези, при които въздействието, предизвикващо усещането, трябва да се приложи директно върху повърхността на тялото и съответния възприемаем орган. КОНТАКТНИ УСЕЩАНИЯ

Интероцептивните усещания сигнализират за състоянието на вътрешните процеси в тялото. Те възникват поради рецептори, разположени: по стените на стомаха, червата, сърцето, кръвоносните съдове и други органи; вътре в мускулите и други органи. ИНТЕРОЦЕПТИВНИ УСЕЩАНИЯ

Проприоцептивните усещания дават сигнали за положението на тялото в пространството и на първо място за положението в пространството на опорно-двигателния апарат. Те формират аферентната основа на човешките движения и играят решаваща роля в тяхната регулация. ПРОПРИОЦЕПТИВНИ УСЕЩАНИЯ

ВЪЗПРИЯТИЕ Възприятието е когнитивен умствен процес, който осигурява цялостно отразяване на обекти, ситуации и събития, което възниква от прякото въздействие на физическите стимули върху сетивата.

Възприемането на пространството е необходимо условие за ориентацията на човека. Възприемането на времето е отражение на обективната продължителност, скорост и последователност на явленията от действителността. Възприятието за движение е отражение на промяната в позицията, която обектите заемат в пространството. ВИДОВЕ ВЪЗПРИЯТИЕ

СВОЙСТВА НА ВЪЗПРИЯТИЕ обективност - връзката на информацията, получена от заобикалящия свят, с този свят цялостност - холистичен образ, който се формира въз основа на обобщение на знанията за отделните свойства и качества на даден обект, получени под формата на различни усещания . структура - не е прост сбор от усещания, техният обобщен сбор е постоянството - възприемането на околните обекти като относително постоянни по форма, размер, цвят и др. осмисленост – подчинена на контрола на съзнанието

ВНИМАНИЕ Вниманието е свойство на психиката, което изразява неговата насоченост и концентрация върху определени обекти, като същевременно отвлича вниманието от други обекти за определен период от време.

ФУНКЦИИ НА ВНИМАНИЕТО: избор на значими въздействия, които биха задоволили нуждите на тази дейност; игнориране на други, по-малко значими конкурентни влияния; регулиране на дейността и контрол: задържане, запазване и изпълнение на действие до получаване на резултат.

произволно неволево следволево ВИДОВЕ ВНИМАНИЕ

ПАМЕТТА е форма на умствено отражение; това е процес на запечатване, съхраняване и възпроизвеждане на това, което човек е отразил, направил или преживял.

ВИДОВЕ ПАМЕТ визуално-образна памет - памет, която е памет за зрителни, звукови, тактилни, обонятелни и др. образи; словесно-логическа памет - памет за смисъла на изложението, неговата логика, за връзката между елементите на информацията, получена в речникова форма; моторна памет - памет за движенията; емоционална памет - памет за преживявания.

ВЪОБРАЖЕНИЕ Въображението е умствен познавателен процес, характеризиращ се с активното преобразуване на съществуващите представи за заобикалящата действителност и се изразява в изграждането на нови образи и техните комбинации.

ВИДОВЕ ВЪОБРАЖЕНИЕ активно въображение - въображение, свързано с изпълнението на конкретни практически дейности. В зависимост от характера на създавания образ активното въображение може да бъде реконструктивно и творческо. пасивното въображение е въображение, характеризиращо се със създаването на образи, които впоследствие не се въплътяват в практически въпроси и дейности. В зависимост от волевите усилия то бива съзнателно и несъзнателно.

ФУНКЦИИ НА ВЪОБРАЖЕНИЕТО - представяне в психиката на реалността в образи (човек може да трансформира образи и да създава нови въз основа на идеи); регулиране на дейността и поведението (когато се сблъска с проблемна ситуация, човек първо изгражда програма за разрешаването й и прогнозира резултата, след което извършва практически действия); управление на емоционалните състояния (въображението е в основата на емоционалната саморегулация).

МИСЛЕНЕ Мисленето е косвено и обобщено отражение на действителността, вид умствена дейност, която се състои в познаване на същността на нещата и явленията, естествените връзки и отношения между тях.

Речта е специфично човешки начин за формиране и формулиране на мисли с помощта на езикови средства; това е исторически установена форма на комуникация между хората с помощта на звукови и визуални знаци РЕЧ

ВИДОВЕ РЕЧ Външна реч Вътрешната реч е специален вид човешка речева дейност, пряко свързана с несъзнателните, автоматично протичащи процеси на превод на мисли в думи и обратно. Орално: диологично; монолог. Писмената реч е вербална (устна) комуникация с помощта на писмени текстове. Знакът е начин за комуникация между глухи и глухи хора с помощта на система от жестове.

БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО!

Усещане и възприятие

Класификация на усещанията

Общи свойства на усещанията

Модели на усещания

Модели на усещания

Основни свойства на възприятието

Вази и лица

Лице и дърво

Основни свойства на възприятието

Сензорно развитие на деца в предучилищна възраст

Памет -

Видове памет

Видове памет

Процеси на паметта

Запазване и възпроизвеждане

Възпроизвеждане

Признание -

забравяне -

Развитие на паметта при деца в предучилищна възраст

мислене -

Логически форми на мислене:

Интуитивни форми на мислене -

Умствени действия (операции):

Видове мислене

Развитие на мисленето на предучилищна възраст

Въображение (фантазия) -

Начини за формиране на образи във въображението

Развитие на въображението на предучилищна възраст

Внимание -

Видове внимание:

Свойства на вниманието:

Обхват на вниманието

Развитие на вниманието на предучилищна възраст

Тестова задача:

Например:

Основни въпроси

Ключови понятия

Чувство. Видове усещания

Възприятие. Видове и свойства на възприятието

Внимание, видове и основни свойства на вниманието

Памет, видове памет. Модели на паметта

Модели на паметта

Мислене, видове мислене. Развитие на мисленето

Основни мисловни процеси и действия

Има 4 нива на придобиване на концепция (Н. А. Менчинская)

Въображение, видове въображение

Въпроси за самостоятелна работа

Литература

Литература