Yog 'akula adabiy o'qish bo'yicha taqdimot. Adabiy o'qish darsi uchun taqdimot L.N. Tolstoy "Akula". Yangi materialni o'rganish
"Eshitganimda - men unutish , Men ko'rganimda - men eslab qol , Qachon qilsam - men Men ko'ryapman .»
Xitoy maqol
Yozuvchining familiyasi
Y N. T Q V O R S L U BILAN Y T V O Z Th
L.N.ning asarlari. Tolstoy
Tabiat haqida
Odamlar haqida, bolalar haqida
hikoyalar
Hikoya sarlavhasi
LEKIN g'alati
Kimga yiqildi
da suzmoq
l quvnoq
lekin riller
Dars mavzusi:
Lev Nikolaevich Tolstoy "Nahang"
Darsning maqsadi
1) ____________________ ning ishi va uning ishi bilan tanishish
«_______________»;
_____________________________ va uni tahlil qiling;
3) asarni ____________ qayta hikoya qilish.
LEV Nikolaevich Tolstoy (1828-1910)
Lug'at ustida ishlash
DECK- kema, samolyot korpusining gorizontal qoplamasi, shuningdek, kemaning tashqi devoriga tutash bo'lgan bir -birining bir qismi.
Dengizchi- qo'mondonlik tarkibiga kirmaydigan dengizchi, flotdagi oddiy askar, shuningdek, jamoa xodimi.
ARTILLER - artilleriya askari.
ARTILLERIYA - o'qotar qurollar (zambaklar, minomyotlar, haubitsalar), harbiy qism.
YELKAN- tuval, zich mato, kema ustuni ustiga mahkamlangan va shamol esib ketgan.
VICK- qandaydir birikma bilan singdirilgan yumshoq materialdan turniket. Zaryadlarni yoqish uchun simni yoqish
1 yelkanli hammom / osoyishtalik
4. surat / dahshat
Ochiq dengizda 2 bola / hayajon
5. Jimlik / hayajon, umidsizlik
6 bola qutqarildi / quvonch va yengillik
3. Shark / tashvish, qo'rquv
Ishni qayta ko'rib chiqish rejasi
1. Kemani to'xtatish.
Jamoa: "Suzing!"
- Dengizda suzish .
3. Akulaning paydo bo'lishi.
4. Artilleriyachi to'pni o'qqa tutmoqda
5. O'g'il bolalarni qutqarish .
Qahramonning o'ziga xos xususiyatlari
- irodali
- dono
- tajribali
- jasur
- topqir
- hal qiluvchi
- jasur
- tajribali
Guruh ishi Sinonimlarni tanlash
1 guruh 2 guruh 3 guruh
Jasur dono quvonch
Tajribali chaqqon qo'rquv
Uy vazifasi
- Matnni faqat asosiy voqealarni, hikoya chizig'ining rivojlanishini aks ettirgan holda qayta ayting.
2) Matnni qayta ayting. Qayta gapirish paytida ovozingizdagi belgilarga bo'lgan munosabatingizni, intonatsiyangizni ko'rsatishga harakat qiling (kimga hamdardsiz, kimdan xavotirlanasiz; xursand bo'lganingizda yoki xafa bo'lganingizda).
3) O'ylab toping va ma'lum bir epizod uchun rasm chizing.
Dars xulosasi
Biz darsda nimani o'rgandik?
Siz nimani o'rgandingiz?
"Akula" hikoyasini o'qib, nima deb o'ylaysiz?
Dars uchun rahmat!
Darslar davomida
Vaqtni tashkil qilish.
Hissiy munosabat.
Bir -biringizga o'ting, tabassum qiling, sizga darsda muvaffaqiyat tilayman. Men hohlaymanki yaxshi kayfiyat va ishlash istagi dars davomida bizda qoldi.
Bugun biz qiziqarli dengiz safarini boshlaymiz. Va u erga qanday transportni olishimiz mumkin? (Bolalarning taxminlari)
Men sizga bu go'zal yelkanli kemaga chiqishni taklif qilaman (slayd).
Ammo bu kemaga chiqish va sayohatga tayyormisiz yoki yo'qligini tekshirish uchun siz kichik sinovdan o'tishingiz kerak.d / z tekshiradi:
Eslaylik:
Bolalik bilan, biz oxirgi darsda qaysi yozuvchi bilan uchrashdik? (portret - taqdimot)
Lev Tolstoy qaerda tug'ilgan va bolaligini o'tkazgan?
Lev Tolstoy onasi haqida nimani eslaydi?(ovoz chiqarib o'qi)
Tolstovlar oilasida nechta bola bor edi?(5 bola)
Bolalar o'yinlarining boshlig'i kim edi?(Nikolay)
U haqida yana nimalarni bilib oldingiz?
U e'lon qilgan siri nimada edi
yosh Nikolay?(o'qish)
Yashil tayoq haqida nima deya olasiz?
Bu sirlarning barchasiga bolalar qanday munosabatda bo'lishdi?
(ishongan, qaltiragan, ahamiyatli)
Natija: Voyaga etgan Lev Lev Nikolaevich Tolstoy haqiqat borligiga ishonishni to'xtatmadi va u odamlar uchun ochiq bo'ladi, odamlar baxtli bo'ladi, yomonlik bo'lmaydi. Va Tolstoy butun umri odamlarga yaxshilik olib keldi.
Bu o'yin bo'lajak yozuvchi umrining oxirigacha yodda qoladi. Uning iltimosiga binoan, u bolaligida "yashil tayoq" izlagan bog'ning burchagiga dafn etilgan.
(rasmlar namoyishi - taqdimot)
Shunday qilib, Yasnaya Polyanada u kambag'al dehqon bolalari uchun maktab qurdi. U o'zi uchun ABC va boshqa kitoblarni yozgan. Bu kitoblarda ko'plab hikoyalar, ertaklar, ertaklar bor edi. Siz allaqachon uning ko'plab asarlari bilan tanishgansiz.
Ularni eslang. Siz allaqachon qanday kitoblarni o'qidingiz?(kitob ko'rgazmasi - taqdimot)
(Bolalar eslashadi: "Eski bobo va nabirasi", "Ota va o'g'illar", "O'qitilgan o'g'il", "Bolakay qanday qilib momaqaldiroq uni o'rmonda ushlab olgani haqida gapirib berdi", "Mushukcha", "Filippok".)
-Ajoyib ... Siz birinchi sinovdan o'tdingiz va men sizni kemaga chiqishga taklif qilaman.
Mana ... kapitan sizni kemada kutib oladi. Siz undan jurnallarni olasiz (ular stol ustida). Keling, bugun qanday kashfiyotlar qilishimiz kerakligini ko'rib chiqaylik.
- Lev Tolstoy va uning adabiy qahramonlarining yangi ijodi bilan tanishish;
- o'z harakatlarini tahlil qilishni o'rganadi;
- o'z xatti -harakatlarining sabablarini tushunishni, ularga baho berishni o'rganish.
Ehtiyot bo'ling, kurs to'g'ri va biz adashmaymiz, butun jamoa marshrut bo'ylab do'stona va aniq ishlashi kerak.
Shunday qilib, yo'lda ... hushtak ... slaydda biz dengiz bo'ylab suzmoqdamiz, atrofida ko'plab dengiz aholisi bor ... Qanday?
(bolalar javoblari)
Akulalar haqida nima bilasiz? (Nastyaning xabari)
- Shark - dahshatli dengiz yirtqichi. Bu so'z nafrat bilan dengizchilar va baliqchilar tomonidan talaffuz qilinadi . O juda qadimiy baliq . Ular juda tez suzishadi. Akulalar bir -biridan kattaligi va tashqi ko'rinishi bilan farq qiladi. Ammo hamma akulalar ham yirtqich emas.Ko'plab akulalarning terisi o'tkir tikanli tarozilar bilan qoplangan. Shuning uchun, akulaning engil teginishi ham jiddiy yaralarga sabab bo'ladi. Ba'zida akulalar odamlarga hujum qilishi mumkin. Dengiz suvi iliq, 18 yoshdan oshganda, akula odamlarga hujum qiladi 0 .
Akulalar haqida nima yangiliklar?
Men Lev Tolstoyning asarlarini juda yaxshi ko'raman, menimcha siz ham. Ammo, eng muhimi, bugun sizni tanishtirmoqchi bo'lgan hikoyalarimdan birini eslayman. U "Shark" deb nomlanadi
Mana, qarangki, biz materik qirg'oqlariga yaqinlashmoqdamiz
Afrika (slayd)
O'qituvchi: - Kemalarda sayohat uzoq davom etdi, bir necha oylar davomida kemada har xil o'yin -kulgilar o'ylab topildi, ba'zida ularning aholisi eng aql bovar qilmaydigan holatlarga tushib qolishdi. Bundan nima chiqdi, bugun biz eski bir artilleriyachining hikoyasidan bilib olamiz. Ammo uning hikoyasini tushunish uchun biz tushunmagan ba'zi so'zlarning ma'nosini o'rganishimiz kerak.
Keling, ularning ma'nosini bilib olaylik.
Taklif etilgan ikkitadan javobni tanlab, lug'at so'zining to'g'ri talqinini toping.
Slayd
artilleriyachi -a) askar
b) sportchi
tuval -c) past yorug'lik
d) zig'ir mato
tayoq -e) qurol uchun yonuvchi sim
f) tropik o'simlik
shovqin -g) norozi sokin nutq
h) klassik musiqa
magistral -i) cho'zilgan burun
j) qurolning orqa qismi (bu so'z uchun har ikkala talqin ham to'g'ri, deb aytish muhim, lekin faqat "o'qotar" so'zi tanlovga sabab bo'ladi)
Xo'sh, endi o'tiring va tasavvur qiling -a, sizning oldingizda ochiq dengiz bor, siz chiroyli yelkanli kemada suzib yuribsiz va eski miltiqchi sizga aytgan ajoyib hikoyani tinglaysiz ...
(qurolchining hikoyasini tinglash)
Men sizni hayajonlantirgan asarni ko'raman. Qaysi daqiqalar eng hayajonli? Keling, darhol matnga murojaat qilaylik, shu lahzalarni o'qing va muallif his -tuyg'ularimizni mustahkamlash uchun ishlatgan so'zlarni aylanamiz.
37 -bet 1 -paragraf - akula, yirtqich hayvon
2 -xatboshi - oqargan, qimirlamayapti
3 -xatboshi - qichqiriq
4 -xatboshi - yiqildi, qo'rquvdan qotib qoldi, yopildi
qo'llar bilan yuz
Birinchi bo'lib kim chora ko'rdi? Toping, o'qing.
Nima uchun miltiq bolalarga qimir etmasdan qaradi va hech qanday chora ko'rmadi?
Uning o'g'li o'sha erda edi …………………………………………
To'pponchani yordam berishga nima majbur qildi?
Otaning his -tuyg'ulari
Keling, biz eshitgan voqeani muhokama qilaylik ...
Qanday qilib kichkina bolalar kemaga tushib qolishdi?
Bolalar javoblari
Erkaklar yoshligidan sabr -toqat va jasoratga tarbiyalangan. Bu hikoyada isbotlangan. Ular qanday suzishdi? O'qing.
+ (matn)
Muallif asarda qanday muhim erkaklik sifatiga to'xtaladi?
Jasorat
Jasorat, jasorat, chidamlilik mavzusi Lev Nikolaevichga yaqin, tk. o'zi armiyada xizmat qilgan va Qrim urushida qatnashgan, Sevastopolda batareyani boshqargan va aynan shu fazilatlari bilan boshqalardan farq qilgan.
Va armiyadan oldin ham, u bolaligida turli fanlarni yaxshi ko'rar edi: tarix, musiqa, geografiya, chizmachilik, tibbiyot. U butun umri davomida o'z bilimlarini to'ldirdi. Bu yozuvchining ismi butun dunyoga ma'lum. Endi siz u haqida nimadir bilasiz va portretdan taxmin qilishingiz mumkin.
Hikoyadagi voqealar ketma -ketligini tiklashga harakat qilaylik ...
Juftlik ishi (mustahkamlikni tiklash)
"Afrika qirg'oqlariga kema."
"Yelkanda suzish".
Ochiq dengizda suzish poygasi
"Dengiz yirtqich hayvonining ko'rinishi".
"Qichqiradi."
"Otish".
Bolalar kemada.
Tekshirish ... har bir qismni o'qish va savollarga javob berish; doskadan rasm tanlash va kerakli ketma -ketlikdagi ilova ...
(Birinchi qismni o'qish)
D: kema qayerda edi?
D: Kema Afrika qirg'oqlarida edi.
V: Tolstoy shu kuni ob -havoni qanday ta'riflaydi?
D: Bu ajoyib kun edi ...
(Ikkinchi qismni o'qish)
D: Dengizchilar hammomni qayerda o'rnatdilar?
D: Dengizchilar, ular yelkanda cho'milishdi.
(Uchinchi qismni o'qish)
D: Kemada dengizchilar bilan kim bo'lgan?
D: Ikki o'g'il.
V: Nima uchun bolalar ochiq dengizda suzishga qaror qilishdi?
D: Ular yelkan ichida tor edi
V.: Bolalar qanday suzuvchilar edi va bu haqda qanday so'z aytilgan? (Bolalar matnning bir qismini o'qiydilar)
V: Eski qurolchi o'g'li va o'rtog'ining o'yin -kulgilariga qanday munosabatda bo'ldi?
D: Keksa artilleriyachi, kemada turib, o'g'liga qoyil qoldi. O'g'li orqada qola boshlagach, otasi unga baqirdi: “Xiyonat qilma! qattiq mehnat qiling! "
V: Siz nimani nazarda tutyapsiz “Buni bermang! qattiq mehnat qiling! ". Qanday qilib u baqirdi?
D: Bu taslim bo'lmaslik, g'alaba qozonish demakdir.
V: To'pponchaning yuzi nimani anglatadi?
D: quvonch. U o'g'li bilan faxrlanardi.
(To'rtinchi qismni o'qish)
V: Muallif bu qismni qaysi so'z bilan boshlagan? Nima uchun?
D: Dengizchilar kemadan nimani ko'rishdi?
D: Dengizchilar akulani ko'rishdi.
V: Muallif qanday so'zlarni akula deb ataydi? Nima uchun?
D: Dengiz yirtqichi, chunki akula yirtqich.
V: Bolalar uning so'zlariga qanday munosabatda bo'lishdi?
D: Ular uni eshitishmadi, ular suzib yurishdi, kulishdi va yanada quvnoq va baland ovozda baqirishdi.
V: Otishma muallifi nimaga o'xshaydi? Nima uchun muallif bu taqqoslashdan foydalangan?
D: Zig'ir bilan, chunki qurolchi qo'rquvdan oq mato kabi oqarib ketdi.
V: Ular boshdan kechirgan his -tuyg'ular haqida qanday so'zlarni aytishadi?
D: To'shakdek oqarib ketgan miltiq qimirlamadi, bolalarga qaradi.
D: Dengizchilar o'g'il bolalarga yordam berishga qanday qaror qilishdi?
D: Ular qayiqni pastga tushirib, o'zlarini unga tashlab, bolalar tomon suzishdi.
D: Dengizchilarning harakatlarini tasvirlaydigan fe'llarni toping. Dengizchilar qanday ishlaydi?
D: Ular tushishdi, yugurishdi, yugurishdi. Ular tezda harakat qilishadi.
D: Qanday o'qiymiz?
D: Tez va hayajon hissi bilan.
D: Akula bolalardan qanchalik uzoqda? Dengizchilar yigitlarni qutqarishga vaqt topa oladimi?
D: Akula yigitlardan 20 qadam narida edi. Dengizchilar ularni qutqarishga vaqt topolmaydilar.
(Beshinchi qismni o'qish).
V: Yigitlar akulani ko'rganlarida qanday munosabatda bo'lishdi? "Shovqin-suron" iborasi nimani anglatadi? Nega muallif bu so'zlarning maxsus kombinatsiyasini ishlatgan? Qichqiriq va qichqiriq so'zlari o'rtasidagi farq nima?
W: SCREAM - bu keskin, qichqiriq. Yigitlar o'zlarini qanday his qilishganini tasavvur qiling ...
(Oltinchi qismni o'qish).
V: Bolaning qichqirishi otasiga qanday ta'sir qildi?
D: "Muvaffaqiyatsiz", "yugurdi".
V: U qanday qilib hamma narsani qildi?
D: U hamma narsani tezda qildi.
D: artilleriyachi qanday qaror qabul qiladi?
V: O'qish tezligi qanday bo'ladi? Qanday tuyg'u?
D: qo'rquv, umidsizlik, hayajon hissi. (Otaning harakatlari haqidagi epizodni o'qish)
D: Jamoa qanday ishlaydi? Nega hamma qo'rquvdan muzlab qoldi?
V: O'q uzilgan o'qdan keyin o'zini qanday tutadi? Nega qo'rqdi?
D: Yiqildi, qo'llari bilan yuzini yopdi. U o'g'lini o'ldirganidan qo'rqdi.
(Hikoyani oxirigacha o'qing.)
V: Qadimgi miltiqchini nima o'ziga keltirdi? U nima qildi?
D: Har tomondan baland ovozda, quvnoq ovoz eshitildi. U yuzini ochdi, o'rnidan turdi va dengizga qaradi.
V: U o'zini hozir qanday his qilyapti?
D: Baxt hissi, ishonch.
V: Uni nima tinchlantirdi?
U: Nima deb o'ylaysiz, Lev Tolstoy o'z hikoyasini "Shark" deb atagan?
Dars xulosasi. - 5 daqiqa.
– Siz qaysi qahramonga ko'proq hamdard bo'ldingiz?
– Bu hikoya bilan L. Tolstoy bizga nimani o'rgatadi?(Biz yaqinlarimizni qadrlashimiz kerak, beparvo xatti -harakatlar muammoga olib kelishi mumkin, bolalarni kutayotgan xavf -xatarlar ko'rsatiladi.)
O'z qirg'oqlariga qaytish vaqti keldi. Bizning sayohatimiz tugaydi va bizning uyimiz ko'z oldida ko'rinadi, va siz uyda rejaga muvofiq hikoyani takrorlashni o'rganishingiz kerak bo'ladi.
Jurnallaringizga qarang va menga ayting -chi, bugun hamma narsa biz uchun ishlaganmi? ..
Rus xalqining shunday an'anasi bor: agar xohish samimiy bo'lsa, hamma yaxshi va yorqin hamma narsa amalga oshadi, stolingizda chayqalar bor, ularni yozish kerak. yaxshi tilaklar eng yaqin, aziz odamlarga. Va biz kemaning bortidan tushishimizdan oldin bu chayqalarni qo'yib yuboramiz ... Esingizda bo'lsin, sevgi hamma narsani yengadi!
Ayting -chi, sizga bizning sayohatimiz yoqdimi?
Jurnal
Lev Tolstoy va uning adabiy qahramonlarining yangi asari bilan tanishamiz;
- biz ularning harakatlarini tahlil qilishni o'rganamiz;
- biz ularning xatti -harakatlarining sabablarini tushunishni, ularga baho berishni o'rganamiz.
- Ehtiyot bo'ling, kurs to'g'ri va biz adashmaymiz, butun jamoa birgalikda va aniq yo'nalish bo'ylab ishlashi kerak.
Qo'shimcha materiallar…
1.- Bu hikoya kim uchun va qanday yakunlandi
1. Bolalar tirik qoldi. 1. Ular akula - hayvonni o'ldirishdi.
2. Ota o'g'lini yo'qotmagan. 2. Biz beparvolik bilan harakat qildik.
3. Harakat qildi. 3. Otani tashvishga solishga majbur qildi.
4. Bolalar bu ertakdan saboq olishadi
hayot uchun dars.
Testni tekshirish ishi.
1. "Akula" hikoyasi muallifi
a) L.N.Tolstoy b) E.I.Charushin c) A.S.Pushkin
2. "Akula" asarining janrini aniqlang.
a) ertak v) she'r
b) hikoya d) ertak
3. Tolstoyning ismini va otasining ismini belgilang
a) Aleksey Konstantinovich
b) Aleksey Nikolaevich
v) Lev Nikolaevich
4. Eski artilleriya yugurdi:
a) kabinaga b) kemaga c) to'pga
5 kema sohil bo'yida edi
a) Amerika b) Afrika v) Hindiston
6. "Akula" qissasining bosh qahramoni.
a) bola b) dengizchi v) qurolchi
7. Ishning eng qizg'in lahzasi deyiladi
a) bog'lanish b) denouement c) kulminatsiya
Sinov ishlarini tekshirish.
Dars adabiy o'qish 3 -sinfda
Mavzu: L.N. Tolstoy "Akula".
Maqsad: L.N ishi bilan tanishish. Tolstoy "Akula";
Dars maqsadi:
Ta'lim:
Matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirishga ko'maklashish;
Tasvirlangan voqealar, qahramonlar va ularning harakatlariga o'z munosabatingizni bildirishni o'rganing.
Rivojlanmoqda:
Nutqni rivojlantirish, o'quvchilarning so'z boyligini aniqlash va boyitishga hissa qo'shish;
Taqqoslash, guruhlash, kerakli narsani ajratish, tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Savollarni to'g'ri berish qobiliyatini rivojlantirish
Ta'lim:
O'qish paytida matndagi voqealarga hissiy munosabat bildirish uchun sharoit yaratish;
O'qishga ijobiy munosabatni shakllantirish uchun sharoit yaratish, darsda muloqot madaniyati ko'nikmalarini rivojlantirishga ko'maklashish,
Shaxsning axloqiy fazilatlarini - mehribonlik, rahm -shafqat, sheriklikni singdirishga yordam bering.
Uskunalar: talabalar uchun matnlar, multimediyali proyektor, dars uchun taqdimot, yelkanli qayiq va 2 rangli yelkan tasviri, kesilgan rasmlar, klaster qismlari.
Dars turi : yangi bilimlarning kashfiyoti.
Tashkilot shakli : suhbat.
Amaldagi texnologiyalar : O'qish va yozish orqali tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasi.
Darslar davomida
SLAYD 1 (qora)
1. Tashkiliy moment.
Bolalar, aylaning, mehmonlar bizning darsimizga kelishdi. Notanish odamlar ko'p, lekin dars paytida ko'zlar faqat menga qarashi kerak.
Qo'ng'iroq jiringlab, jim qoldi,Dars boshlanadi.Va endi ular jimgina o'tirishdi
Va ular taxtaga qarashdi.
2. Asosiy bilimlarni aktualizatsiya qilish.
Nima ko'rayapsiz?(yelkanli kema)
Yelkanli kema qanday harakat qiladi?(Yelkanli kema harakati yelkanlar yordamida amalga oshiriladi. Havoning sokinligida eshkak eshish kerak edi. Texnik taraqqiyot natijasida yelkanli qayiqlar kuchli dvigatelli kemalarni almashtirdi.)
Bunday kemalarni qayerda ko'rishimiz mumkin?(Hozirgi vaqtda yelkanli qayiqlar sayyohlar uchun zavqli qayiq shaklida ishlatiladi va ularni kema qurilishi muzeylarida ham topish mumkin.)
Kemani kim boshqaradi?(kapitan)
Kemada kim ishlaydi?(dengizchilar)
Nima deb o'ylaysiz, nima uchun taxtada dengiz bilan bog'liq ob'ekt tasviri bor?(bugun darsda dengiz bilan bog'liq ish bo'ladi)
"Ajablanadigan quti"
Ayting -chi, oxirgi darsda qaysi yozuvchining tarjimai holi bilan tanishdik(Lev Nikolaevich Tolstoy) .
Keling, uning tarjimai holidan ba'zi faktlarni eslaylik.
Buning uchun menda "Ajablanadigan quti" bor. Men kartalarni olib tashlayman va siz menga aytasizki, bu material yozuvchi bilan qanday bog'liq?
Yasnaya Polyana – bu qishloqda Lev Nikolaevich bolaligini o'tkazdi.
5 – Tolstoylar oilasining 5 farzandi bor edi: Nikolay, Sergey, Dmitriy, Lev, Mariya.
Sport – yozuvchi umr bo'yi sport bilan shug'ullangan, pishgan qarilikka.
ABC – L.N. Tolstoy o'zi yaratgan maktabda o'zi dars bergan dehqon bolalari uchun alifbo yozgan.
"Chumolilar birodarligi" - L. Tolstoy va uning ukalarining bolalikdagi o'yini
Chumolilar birodarligi.
Bu hasharotlar nima uchun qiziq?(og'irligi 1-2 mg, yukni 50 barobar katta ko'taradi)
Ular aytganidek, chumoli kabi ishlaydi?(mehnatsevarlik, jamoaviy ish, o'zaro yordam)
Bu hasharotlardan odam nimani o'rganishi mumkin?
Biz qanday ishlashimiz mumkin?(do'stona, chumolilar kabi, bir -biriga g'amxo'rlik qilish)
Biz Tolstoy ijodi bilan endigina tanishishni boshlaymiz, shuning uchun men siz uchun maktab kutubxonasidagi kitoblar ko'rgazmasini tayyorladim, uni har doim olib o'qishingiz mumkin.
Yozuvchi ko'plab asarlarida bolalarga har xil hayotiy vaziyatlarda qanday harakat qilish kerakligini aytib berishga harakat qilgan.
3. Yangi material bilan ishlash.
Videoning bir qismini ko'rgandan so'ng, Siz .. qila olasiz; siz ... mumkin darsda o'qiladigan hikoyaning nomini taklif qiling.
Slayd 2)
Bugun biz qanday ish bilan shug'ullanmoqchimiz?(qutidan akula oling)
U akula haqida bir necha so'z aytadi ...
Bu juda qadimgi baliqlar. Tana shakli tufayli ular juda tez suzadilar. Akulaning og'zi bir necha qator o'tkir tishlar bilan o'ralgan. Akulalar ko'pincha odamlarga hujum qilishadi.
Slayd 3
Mavzuga muvofiq dars maqsadlarini shakllantiring. Buning uchun ekran yozuvidan foydalaning.
1) ish bilan tanishish uchun ___________________ "_______________".
2) dato'g'ri o'qing, ifodali o'qing _____________________________ vauni tahlil qiling.
Dars maqsadi: "Shark" asari bilan tanishish; asarni to'g'ri, ifodali o'qishni va tahlil qilishni o'rganing.
Belgilangan vazifalarni bajarish uchun men sizni Afrika qirg'oqlariga sayohatga taklif qilaman, bu erda L.N. Tolstoy "Akula".
SLAYD 4 (qora)
Yo'lda qanday transportni olamiz?(Yelkanli qayiqda.) (Yelkanli kema - yelkanli qayiq.)
Sizningcha, bu voqealar qachon sodir bo'lgan?(Uzoq vaqt oldin, kemalar shamol yordamida yelkanlarni boshqarganda, 17-18 asrlar, Butrus Men , Ekaterina II ).
4. Lug'at bilan ishlash
Bu asarda biz yangi so'zlarni uchratamiz. Keling, bu so'zlarning ma'nosini tushuntirib beraylik. Buning uchun doskada leksik ma'nosi bor so'zlarni topamiz.
Sahara - Afrikadagi cho'l
suzib - shamol esgan tuval, zich mato.
artilleriyachi - qurolli askar
pastki - kema korpusida gorizontal qoplama
tuval - silliq zig'ir yokipaxta matosi
magistral (shu nuqtai nazardan) - to'pning tumshug'i
fitna - zaryadlarni yoqish uchun sim yoqish
shovqin - past nutqdan norozilik
5. Dastlabki o'qish
Sahifaga o'quv qo'llanmasini oching.
Keling, matnni o'qishni boshlaylik.
O'qituvchi matnni o'qiganida "... Akula to'g'ri bolalar tomon suzib ketdi ..."
Yaxshi o'qiyotgan o'quvchilar matnni o'qishni davom ettiradilar.
6. O'qilgan narsalar haqida suhbat
Bizning taxminlarimiz amalga oshdimi?(Bolalarning javoblari).
Ushbu hikoyani o'qiyotganda nimani his qildingiz?(qo'rquv, umidsizlik, quvonch)
Slayd 5
Sizga dam olishni taklif qilaman. O'rningdan tur.
7. Fizika (dengiz ovozi ostida)
Biz qo'llarimiz bilan olib boramiz -Go'yo biz dengizda suzib ketayotgandekmiz.Bir, ikki, uch, to'rt -Shunday qilib, biz qirg'oqqa suzib ketdik,Suyaklarni yoğurmak uchunBurilishni boshlaylik -O'ng, chap, o'ng, chap.Keling, o'tirishni unutmaylik -Bir, ikki, uch, to'rt,Beshlarni hisoblashda - partalarda o'tirish.
SLAYD 6 (qora)
8. Tanlangan o'qish
Keling, matn mazmuni haqidagi savollarga javob berib, bu ishni tahlil qilaylik.
Yigitlarga qanday muammo bo'ldi?(ularni deyarli dahshatli yirtqich - akula eydi)
Yigitlar qanday qilib ochiq dengizda tugaganini toping va o'qing.
Qari qurolli o'g'il va o'rtog'ining o'yin -kulgilariga qanday munosabatda bo'ldi?(Bolaning otasi, keksa artilleriyachi, kemaning ustida turib, o'g'liga qoyil qoldi. O'g'li orqada qololishni boshlaganda, otasi unga: "Berib yubormang! Turing!"
Bu so'zlar nimani anglatadi?(Taslim bo'lmang, g'alaba qozonishga harakat qiling, o'zib keting).
U o'g'li bilan qanday muammo bo'lishi mumkinligini tasavvur qildimi?(bolalar javoblari)
Qachon otangiz qo'rqib ketdi?(Ular kemada "Shark" deb baqirishganda)
Nega u oqarib ketdi va qimirlamadi? (sevgan odamidan juda qo'rqaman)
Dengizchilar o'sha paytda nima qilganini o'qing.
Dengizchilarning harakati jasoratli deb ayta olamizmi?
Nega ular muvaffaqiyat qozonishmadi? (Ular maqsadga yaqin edi, lekin oz vaqt qoldi)
Bolalar, nega dengizchilar o'g'il bolalarni qutqarishga harakat qilganda, eski miltiqchi hech narsa qilmay turib qoldi? (U bolalari, o'g'li uchun qo'rquv bilan bog'langan edi).
Haqiqatan ham, odam juda qo'rqib ketganda, birinchi soniyalarda esankirab qoladi, u hech narsa qila olmaydi, ayniqsa bu eng yaqin va aziz kishiga tegishli bo'lsa.
U qachon harakat qila boshladi? Bu qismni o'qing.
Nega hamma qo'rquvdan muzlab qoldi? (Hamma qo'rqib ketdi, chunki u bolalarni urishi mumkin edi.)
Otishdan keyin miltiq o'zini qanday tutdi? (U to'pning yoniga yiqilib, yuzini qo'llari bilan yopdi.)
Nega u bunday harakat qildi? (U zarbasidan keyin nima bo'lganini ko'rishdan qo'rqdi.)
Keling, bolalarning otasini tavsiflaymiz, u qanday odam? (U juda irodali odam, jasur, topqir, qat'iyatli, tajribali.)
Nima uchun - tajribali? (chunki qo'rquviga qaramay, u to'g'ri va tez nishonga olgan)
O'g'il bolalar haqida nima deyish mumkin? (Ular beparvo, mas'uliyatsiz harakat qilishdi.)
Bu hikoya ortida qanday fikr bor? (Xavfli paytda jasorat va qat'iyat qutqaradi. Bolalar o'lim muvozanatida bo'lganida, otalik his-tuyg'ulari har doim o'z-o'zini nazorat qilishni yo'qotmaslikka, qat'iy harakat qilishga yordam beradi. Mahalliy xalq har doim yordamga keladi. )
Hikoyada tasvirlangan hikoyadan nimani o'rgandik? (Hech qachon har xil vaziyatlarda adashmang, to'g'ri echimni topishga harakat qiling, yaqinlaringizni qadrlang , biror narsa qilishdan oldin o'ylab ko'ring, oling.)
Hikoyaning haqiqiy qahramoni kim? (Eski artilleriyachi)
Xo'sh, nima uchun hikoya "Shark" deb nomlangan? (Akula - artilleriyachi o'zini hal qiluvchi, qahramonona tutgan vaziyatning sababi.)
Bu hikoyani yana qanday nomlash mumkin? ("Otaning ishi", "Sevgi ishi".)
9. Ko'zgu
Slayd 7
Bizning darsimiz tugadi. Men o'z ishingizni o'zingiz baholashingizni taklif qilaman. Dars boshida qo'yilgan vazifalarga qaytamiz. Biz maqsadlarimizga erishdikmi?
Slayd 8
Keling, to'ldiraylik "Muvaffaqiyat zinapoyasi". Agar siz darsda o'zingiz uchun yangi hech narsa o'rganmagan bo'lsangiz, pastki plyusga + belgisini qo'ying. Agar dars siz uchun foydali va qiziqarli bo'lsa, ikkinchi bosqichga + belgisini qo'ying.
Darsda yangi hech narsa o'rganmagan qo'lingizni ko'taring.
Dars kim uchun foydali va qiziqarli bo'lgan bo'lsa, qo'lingizni ko'taring.
Ishingiz uchun tashakkur.
Ular bugun yaxshi ishladilar ...
10. Uy vazifasi
bilan. 155 № 6
Dars tugadi.
1 slayd
2 slayd
Tarbiyaviy: o'qish texnikasini rivojlantirish, qahramonni qanday tavsiflashni o'rgatish, bolalarni L.N ijodi bilan tanishtirishda davom etish. Tolstoy. Rivojlanayotgan: badiiy asarni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish, xarakterlarni tavsiflash orqali ixtiyoriy e'tiborni, aqliy operatsiyalarni (tahlil, sintez) rivojlantirish. Tarbiyaviy: badiiy asarlarni o'qishga qiziqishni, qahramonlarning xarakteristikasini to'plash orqali, jasorat va qat'iyatni tarbiyalash. Uskunalar: dunyoning geografik xaritasi, kema, zambarak tasvirlangan ob'ekt rasmlari.
3 slayd
4 slayd
Bugun darsda biz buyuk rus yozuvchisi L.N. asarini o'rganishni davom ettiramiz. Tolstoy, biz juda qiziqarli va hayajonli "Shark" hikoyasi bilan tanishamiz, uning muallifi L.N. Tolstoy.
5 slayd
Tekshiruv Uy vazifasi... Yangi mavzuni o'rganishga o'tishdan oldin, keling, L.N. tarjimai holidagi ba'zi faktlarni eslaylik. Tolstoy.
6 slayd
Buning uchun Lev Tolstoyning "Bolalik" hikoyasiga qaytaylik. Iltimos, quyidagi savollarga javob bering: L.N. qaysi oilada bo'lgan? Tolstoy? "Birodarlar chumoli" qanday paydo bo'lgan? O'qing, sir nima edi? Bu birodarlarni qanday tavsiflaydi? Sizningcha, muallif bu asarni qanday tuyg'u bilan yozgan?
7 slayd
Endi men sizga Afrika kabi ajoyib qit'a haqida gapirib beraman. Diqqat bilan tinglang. Afrika, Evrosiyodan keyin ikkinchi yirik materik. Uning maydoni 29,2 million kvadrat kilometrni tashkil etadi. Dunyodagi eng uzun daryo - Nil Afrikadan oqib o'tadi. Afrikada eng katta cho'l - Sahroi bor. Afrika - bu iliq qit'a, u erda yozda havo harorati +20 - 25 daraja, qishda esa yuqori musbat haroratlar ham ustunlik qiladi (10 - 16 daraja). Afrikada fillar, karkidonlar, zebralar, begemotlar, ko'plab qushlar, shu jumladan tuyaqushlar, flamingolar bor. Akula kabi baliqlar Afrika dengizlarida yashaydilar. Bu ulkan yirtqich baliqlar. Ularda ajoyib hid hissi bor, ular oziq -ovqat olish uchun ishlatiladi, shuningdek, ularning qatorlari o'tkir, egilgan tishlari ko'p.
8 slayd
9 slayd
Bolalar, biz Afrika kabi qit'a haqida gaplashdik. Keling, Tolstoy "Shark" lug'at asarida Afrikani qanday ta'riflaganini ko'rib chiqaylik. Hikoyani yaxshiroq tushunish uchun keling, yangi so'zlar bilan tanishaylik, ularni nutqda ishlatishni o'rganamiz. Buning uchun biz so'z boyligi bo'yicha ish olib boramiz.
10 slayd
Pastki - kema korpusida gorizontal qoplama. Ankraj - qayiqni ushlab turish uchun oyoqlari zanjirga bog'langan va pastga tushirilgan metall tayoq. Magistral - bu zaminning tepasida to'pning orqa qismi.
11 slayd
Fitna - bu zaryadlarni yoqish uchun yonuvchi sim. Artilleriyachi - o'qotar qurolli askar.
12 slayd
Endi men hikoyani o'qiyman, meni diqqat bilan tinglang va aytib bering, ertakning qaysi vaqtida siz bolalar haqida ko'proq qayg'urdingiz?
13 slayd
Xo'sh, qaysi vaqtda hammangiz bolalardan xavotirda edingiz? Qachon kemadan akulani payqadingiz? Bolalar qachon akuladan suzishga harakat qilishdi? Qatnashuvchi qachon o'q uzdi?
14 slayd
Keling, mustaqil o'qish paytida xato qilmasligimiz uchun ertakdagi qiyin so'zlarni o'qishni mashq qilaylik. 1. Go'zal - chiroyli - chiroyli. Eritilgan - isitilgan - pishirilgan. Eshitdim - eshitdim - eshitdim. 2. Quyosh botishi ham poygada davom etadi
15 slayd
16 slayd
Shunday qilib, biz 1 -qismni o'qiymiz: bu hikoyaning qahramoni kim? Nima uchun ertak qahramonlari quyosh botishidan oldin suzishga qaror qilishdi? O'ylaymanki, bolalar ochiq dengizda suzishni boshlaganiga muallif qanday munosabatda? Bu savolga javob berish uchun 3-bandni qayta o'qing. U "nima deb o'yladingiz" deb yozadi, bu nimani anglatadi? Nega qaror qilmadi, bo'lmadi, lekin bu ularning boshida edi. Shunday qilib, bolalar ochiq dengizda suzishni boshladilar, eski miltiqchi ularga qaradi. Sizningcha, u o'g'liga qanday munosabatda bo'lgan? Matn bilan isbotlang. Sizningcha, bu bo'limda Tolstoy qandaydir tarzda biror narsa muammo tug'dirishini ko'rsatadimi? 1 -bandni qayta o'qing. Qaysi muallifning so'zlari bu lahzani bashorat qilgan? Biz ikkinchi qismni o'qiymiz: muallif hayrat, to'satdan, akulaning ko'rinishini qanday etkazadi? Tolstoy akulani nima deb ataydi? Nima uchun?
17 slayd
Shunday qilib, akula to'g'ri bolalar uchun suzdi. O'g'il bolalarni qutqarish uchun odamlar qanday harakatlar qilishdi? Bu yechim qanchalik samarali bo'ldi? O'qchi hozir qanday his -tuyg'ularni boshdan kechirmoqda? Yigitlar akulani ko'rib qanday his qilishdi? Muallif buni qanday izohlaydi? Siz tushunganingizdek, "qichqiriq artilleriyani uyg'otdi, muallif nima uchun bu aniq iborani ishlatgan? Muallif "yerdan tushdi" degan so'zlar bilan nimani etkazmoqchi edi? Va o'sha paytda hamma nima qildi? Muallif ularning harakatsizligi haqida qanday gapiradi?
18 slayd
Muallif bu so'zlar bilan nimani ko'rsatmoqchi edi? Bundan qanday xulosa chiqarish mumkin? Bu artilleriyani qanday tavsiflaydi? Nega biz qurolbardorni topqir deb ayta olamiz? Biz to'rtinchi qismni o'qiymiz: nima uchun artilleriya to'pi yoniga tushib, yuzini qo'llari bilan yopdi? To'pponcha bolalarga yordam berganmi yoki yo'qmi darhol aniq bo'ldimi? Tasvirni tahlil qilish. Endi biz matndagi illyustratsiyani tahlil qilishni va unda rassom o'zi olib kelgan narsalarni ta'kidlashni o'rganamiz. 129 -betdagi rasmga diqqat bilan qarang, sizningcha, rassom bu rasmni qaysi epizod uchun chizgan? Nega bunday qaror qildingiz?
Kichkina qushlar muzlab qolishdi, och, charchab, qattiq quchishdi. G'azab bilan bo'ron bo'ron osilgan panjurlarni taqillatdi va tobora g'azablanmoqda. Kichkina qushlar muzlab qolishdi, och, charchab, qattiq quchishdi. G'azab bilan bo'ron bo'ron osilgan panjurlarni taqillatdi va tobora g'azablanmoqda. S. Yesenin S. Yesenin intellektual daqiqasi
Butun insoniyat unga yaqin edi. Lekin u yengilmas muhabbat bilan o'z Rossiyasini sevardi. V.Ya.Bryusov LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 yosh)
Bizning kemamiz Afrika qirg'oqlarida langar tashlagan edi. Bu ajoyib kun edi. Dengizdan yangi shamol esayotgan edi, lekin kechqurun ob -havo o'zgardi: u tiqilib qoldi va xuddi Sahroi sahrodan issiq havo bizni isitilgan pechdan uchirayotgandek edi. Bizning kemamiz Afrika qirg'oqlarida langar tashlagan edi. Bu ajoyib kun edi. Dengizdan yangi shamol esayotgan edi, lekin kechga yaqin ob -havo o'zgardi: u tiqilib qoldi va xuddi Sahroi sahrodan issiq havo bizni isitilgan pechdan uchirayotgandek edi.
To'satdan kimdir kemadan: "Akula!" - va hammamiz suvda dengiz yirtqichining orqa qismini ko'rdik. Akula to'g'ri bolalar uchun suzdi. "Orqaga! orqaga! Qaytish! nahang!" - baqirdi artilleriyachi. Ammo yigitlar uni eshitmadilar, ular suzib ketishdi. Ular kulishdi va har qachongidan ham quvnoq va baland ovozda baqirishdi. To'satdan kimdir kemadan: "Akula!" - va hammamiz suvda dengiz yirtqichining orqa qismini ko'rdik. Akula to'g'ri bolalar uchun suzdi. "Orqaga! orqaga! Qaytish! nahang!" - baqirdi artilleriyachi. Ammo yigitlar uni eshitmadilar, ular suzib ketishdi. Ular kulishdi va har qachongidan ham quvnoq va baland ovozda baqirishdi.
Bolalar birinchi navbatda nima deb baqirishayotganini eshitmadilar. Va ular akulani ko'rmadilar, lekin keyin ulardan biri atrofga qaradi va bolalar turli yo'nalishlarda suzishdi. Bolalar birinchi navbatda nima deb baqirishayotganini eshitmadilar. Va ular akulani ko'rmadilar, lekin keyin ulardan biri atrofga qaradi va bolalar turli yo'nalishlarda suzishdi.
Ammo tutun suvga yoyilganda, dastlab har tomondan sokin shovqin eshitildi. Shunda shovqin kuchayib ketdi va. Nihoyat, har tomondan baland quvonchli qichqiriq eshitildi. Keksa miltiqchi yuzini ochdi, o'rnidan turdi va dengizga qaradi. Ammo tutun suv ustidan yoyilganda, dastlab har tomondan sokin shovqin eshitildi. Shunda shovqin kuchayib ketdi. nihoyat, har tomondan baland quvonchli qichqiriq eshitildi. Keksa miltiqchi yuzini ochdi, o'rnidan turdi va dengizga qaradi.
LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 yoshda) "Tolstoyni tanimasdan, o'zingizni o'z mamlakatingizni biladigan odam deb hisoblay olmaysiz, o'zingizni madaniyatli odam deb hisoblay olmaysiz." M. Gorkiy M. Gorkiy
