Shark qalin bolalar taqdimoti. L.N. mavzusidagi adabiy o'qish bo'yicha darsning xulosasi va taqdimoti. Tolstoy "Shark" (3-sinf). Zanjirdagi bolalarning hikoyasini o'qish

Slayd 1

Slayd 2

Ta'lim: o'qish texnikasini rivojlantirish, qahramonni qanday tavsiflashni o'rgatish, bolalarni L.N. Tolstoy. Rivojlantiruvchi: badiiy asarni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish, xarakterlarni tavsiflash orqali ixtiyoriy e'tiborni, aqliy operatsiyalarni (tahlil, sintez) rivojlantirish. Tarbiyaviy: qahramonlar xarakterini jamlash orqali badiiy asarlarni o‘qishga qiziqishni tarbiyalash, jasorat va qat’iyatni tarbiyalash. Uskunalar: dunyoning geografik xaritasi, kema, to'p tasvirlangan ob'ekt rasmlari.

Slayd 3

Slayd 4

Bugun darsda biz buyuk rus yozuvchisi L.N. Tolstoy, biz juda qiziqarli va hayajonli "Shark" hikoyasi bilan tanishamiz, uning muallifi L.N. Tolstoy.

Slayd 5

Imtihon Uy vazifasi... Yangi mavzuni o'rganishga o'tishdan oldin, L.N.ning tarjimai holidan ba'zi faktlarni eslaylik. Tolstoy.

Slayd 6

Buning uchun Lev Tolstoyning “Bolalik” hikoyasiga qaytaylik. Quyidagi savollarga javob bering: L.N. Tolstoy? "Aka-uka chumolilar" qanday paydo bo'ldi? O'qing, buning siri nimada edi? Bu birodarlar qanday xarakterlanadi? Sizningcha, muallif bu asarni qanday tuyg‘u bilan yozgan?

Slayd 7

Endi men sizga Afrika kabi ajoyib qit'a haqida gapirib beraman. Diqqat bilan tinglang. Afrika, Yevroosiyodan keyin ikkinchi yirik qit'a. Uning maydoni 29,2 million kvadrat kilometrni tashkil qiladi. Dunyodagi eng uzun daryo Nil Afrikadan oqib o'tadi. Afrikada eng katta cho'l - Sahara bor. Afrika issiq qit'a bo'lib, u erda yozda harorat +20 - 25 daraja, qishda esa yuqori ijobiy haroratlar (10 - 16 daraja) hukmronlik qiladi. Afrikada fillar, karkidonlar, zebralar, begemotlar, ko'plab qushlar, shu jumladan tuyaqushlar, flamingolar mavjud. Afrika dengizlarida akula kabi baliqlar yashaydi. Bu ulkan yirtqich baliqlar. Ular oziq-ovqat olish uchun foydalanadigan hayratlanarli hidga ega, shuningdek, ko'plab o'tkir, kavisli tishlarga ega.

Slayd 8

Slayd 9

Bolalar, biz Afrika kabi qit'a haqida gaplashdik. Keling, Tolstoy o'zining "Shark" hikoyasida Afrikani qanday tasvirlaganini ko'rib chiqaylik. Hikoyani yaxshiroq tushunish uchun keling, yangi so'zlar bilan tanishamiz, ularni nutqda qanday ishlatishni o'rganamiz. Buning uchun biz lug'at ishini bajaramiz.

Slayd 10

Pastki - kema korpusidagi gorizontal qoplama. Anchor - qayiqni ushlab turish uchun oyoqlari zanjirga bog'langan va pastki qismga tushirilgan metall tayoq. Magistral - bu to'pning erga tayanadigan orqa qismi.

Slayd 11

Pitila zaryadlarni yoqish uchun yonuvchan shnurdir. Artilleriyachi - o'qotar qurolga ega bo'lgan askar.

Slayd 12

Endi men hikoyani o'qib chiqaman, meni diqqat bilan tinglayman va ayting-chi, hikoyaning qaysi nuqtasida siz o'g'il bolalar haqida ko'proq tashvishlanardingiz?

Slayd 13

Xo'sh, qaysi paytda siz bolalar haqida qayg'urdingiz? Akulani kemadan qachon ko'rdingiz? Bolalar qachon akuladan suzishga harakat qilishdi? To'pchi qachon o'q uzgan?

Slayd 14

O'zingiz o'qiyotganingizda xatoga yo'l qo'ymaslik uchun ertakdagi qiyin so'zlarni o'qishni mashq qilaylik. 1. Chiroyli - chiroyli - chiroyli. Eritilgan - isitilgan - pishirilgan. Eshitildi - eshitildi - eshitildi. 2.Har ikkala quyosh botishi ham poygada davom etadi

Slayd 15

Endi biz hikoyani qismlarga bo'lib o'qiymiz, savollarga javob beramiz va qahramonlardan biri - artilleriyachi haqida tavsif beramiz. Buning uchun jadval tuzing: Artilleriyachining semantik xatti-harakati Xarakterning xususiyatlari

Slayd 16

Shunday qilib, biz 1-qismni o'qiymiz: Bu hikoyaning qahramoni kim? Nima uchun hikoya qahramonlari quyosh botishidan oldin suzishga qaror qilishdi? O‘g‘il bolalarning ochiq dengizda suzishni boshlaganiga muallif qanday fikrda deb o‘ylaysiz? Bu savolga javob berish uchun 3-bandni qayta o'qing. U yozadi: "Siz nima deb o'yladingiz", bu nimani anglatadi? Nega qaror qilmadi, bo'lmadi, lekin bu ularning boshida edi. Shunday qilib, bolalar ochiq dengizda suzishni boshladilar, keksa qurolchi ularga qaradi. Nima deb o'ylaysiz: u o'g'liga qanday munosabatda bo'ldi? Matn bilan isbotlang. Sizningcha, bu qismda Tolstoy qandaydir tarzda biror narsa muammoni anglatishini ko'rsatadimi? 1 paragrafni qayta o'qing. Bu lahzani qaysi muallifning so'zlari bashorat qilgan? Biz ikkinchi qismni o'qiymiz: Muallif ajablanib, to'satdan, akulaning ko'rinishini qanday tasvirlaydi? Tolstoy akulani nima deb ataydi? Nega?

Slayd 17

Shunday qilib, akula to'g'ri bolalar tomon suzib ketdi. Bolalarni qutqarish uchun odamlar qanday harakatlar qilishdi? Ushbu yechim qanchalik samarali bo'ldi? Ayni paytda o'qotar qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirmoqda? Akulani ko'rgan bolalar qanday his qildilar? Muallif buni qanday tushuntiradi? Siz tushunganingizdek, "chiqiriq artilleriyachini uyg'otdi, nega muallif bu iborani ishlatadi? “Yerdan tushdi” degan so‘zlar bilan muallif nimani aytmoqchi bo‘lgan? Va o'sha paytda hamma nima qildi? Muallif ularning harakatsizligi haqida qanday gapiradi?

Slayd 18

Muallif bu so'zlar bilan nimani ko'rsatmoqchi edi? Bundan qanday xulosa chiqarish mumkin? Bu artilleriyachini qanday tavsiflaydi? Nima uchun qurolchini topqir deb aytishimiz mumkin? To'rtinchi qismni o'qiymiz: Nega artilleriyachi to'pning yoniga tushib, yuzini qo'llari bilan yopdi? To'pponcha bolalarga yordam bergani darhol aniq bo'ldimi? Tasvirni tahlil qilish. Endi biz matnga illyustratsiyani tahlil qilishni va unda rassom o'zi keltirgan narsalarni ajratib ko'rsatishni o'rganamiz. 129-betdagi rasmga diqqat bilan qarang. Sizningcha, rassom bu illyustratsiyani hikoyadagi qaysi epizod uchun chizgan? Nima uchun shunday deb o'ylaysiz?

O'qish darsi

Slayd 2

Dars maqsadlari

  • Ta'lim: o'qish texnikasini rivojlantirish, qahramonni qanday tavsiflashni o'rgatish, bolalarni L.N. Tolstoy.
  • Rivojlantiruvchi: badiiy asarni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish, xarakterlarni tavsiflash orqali ixtiyoriy e'tiborni, aqliy operatsiyalarni (tahlil, sintez) rivojlantirish.
  • Tarbiyaviy: qahramonlar xarakterini jamlash orqali badiiy asarlarni o‘qishga qiziqishni tarbiyalash, jasorat va qat’iyatni tarbiyalash.
  • Uskunalar: dunyoning geografik xaritasi, kema, to'p tasvirlangan ob'ekt rasmlari.

  • Slayd 3

  • Slayd 4

    Darslar davomida

    Bugun darsda biz buyuk rus yozuvchisi L.N. Tolstoy, biz juda qiziqarli va hayajonli "Shark" hikoyasi bilan tanishamiz, uning muallifi L.N. Tolstoy.

    Darslar davomida

    Slayd 5

    Uy vazifasini tekshirish

    Uy vazifasini tekshirish.

    Yangi mavzuni o'rganishga o'tishdan oldin, L.N.ning tarjimai holidan ba'zi faktlarni eslaylik. Tolstoy.

    Slayd 6

    Buning uchun Lev Tolstoyning “Bolalik” hikoyasiga qaytaylik.

    Iltimos, quyidagi savollarga javob bering:

    1. Qaysi oilada L.N. Tolstoy? "Aka-uka chumolilar" qanday paydo bo'ldi?
    2. O'qing, buning siri nimada edi?
    3. Bu birodarlar qanday xarakterlanadi?
    4. Sizningcha, muallif bu asarni qanday tuyg‘u bilan yozgan?

  • Slayd 7

    Endi men sizga Afrika kabi ajoyib qit'a haqida gapirib beraman. Diqqat bilan tinglang.

    Afrika, Yevroosiyodan keyin ikkinchi yirik qit'a. Uning maydoni 29,2 million kvadrat kilometrni tashkil qiladi. Dunyodagi eng uzun daryo Nil Afrikadan oqib o'tadi. Afrikada eng katta cho'l - Sahara bor. Afrika issiq qit'a bo'lib, u erda yozda harorat +20 - 25 daraja, qishda esa yuqori ijobiy haroratlar (10 - 16 daraja) hukmronlik qiladi.

    Afrikada fillar, karkidonlar, zebralar, begemotlar, ko'plab qushlar, shu jumladan tuyaqushlar, flamingolar mavjud. Afrika dengizlarida akula kabi baliqlar yashaydi. Bu ulkan yirtqich baliqlar. Ular oziq-ovqat olish uchun foydalanadigan hayratlanarli hidga ega, shuningdek, ko'plab o'tkir, kavisli tishlarga ega.

    Slayd 8

    • Afrika
    • Sahroi Kabir cho'li

  • Slayd 9

    Bolalar, biz Afrika kabi qit'a haqida gaplashdik. Keling, Tolstoy o'zining "Akula" hikoyasida Afrikani qanday tasvirlaganini ko'rib chiqaylik.

    Lug'at ishi.

    Hikoyani yaxshiroq tushunish uchun keling, yangi so'zlar bilan tanishamiz, ularni nutqda qanday ishlatishni o'rganamiz. Buning uchun biz lug'at ishini bajaramiz.

    Slayd 10

    • Pastki - kema korpusidagi gorizontal qoplama.
    • Anchor - qayiqni ushlab turish uchun oyoqlari zanjirga bog'langan va pastki qismga tushirilgan metall tayoq.
    • Magistral - bu to'pning erga tayanadigan orqa qismi.

  • Slayd 11

    • Pitila zaryadlarni yoqish uchun yonuvchan shnurdir.
    • Artilleriyachi - o'qotar qurolga ega bo'lgan askar.

  • Slayd 12

    Endi men hikoyani o'qib chiqaman, meni diqqat bilan tinglayman va ayting-chi, hikoyaning qaysi nuqtasida siz o'g'il bolalar haqida ko'proq tashvishlanardingiz?

    Slayd 13

    Xo'sh, qaysi paytda siz bolalar haqida qayg'urdingiz?

    1. Akulani kemadan qachon ko'rdingiz?
    2. Bolalar qachon akuladan suzishga harakat qilishdi?
    3. To'pchi qachon o'q uzgan?

  • Slayd 14

    O'zingiz o'qiyotganingizda xatoga yo'l qo'ymaslik uchun ertakdagi qiyin so'zlarni o'qishni mashq qilaylik.

    1. Chiroyli - chiroyli - chiroyli.

    Eritilgan - isitilgan - pishirilgan.

    Eshitildi - eshitildi - eshitildi.

    orqada qolish

    poyga

    Slayd 15

    Buning uchun jadval tuzamiz:

    Buning uchun jadval tuzamiz:

    Slayd 16

    Shunday qilib, biz 1-qismni o'qiymiz:

    1. Bu hikoyaning qahramoni kim?
    2. Nima uchun hikoya qahramonlari quyosh botishidan oldin suzishga qaror qilishdi?
    3. O‘g‘il bolalarning ochiq dengizda suzishni boshlaganiga muallif qanday fikrda deb o‘ylaysiz? Bu savolga javob berish uchun 3-bandni qayta o'qing. U yozadi: "Siz nima deb o'yladingiz", bu nimani anglatadi? Nega qaror qilmadi, bo'lmadi, lekin bu ularning boshida edi. Shunday qilib, bolalar ochiq dengizda suzishni boshladilar, keksa qurolchi ularga qaradi. Nima deb o'ylaysiz: u o'g'liga qanday munosabatda bo'ldi? Matn bilan isbotlang.

    Sizningcha, bu qismda Tolstoy qandaydir tarzda biror narsa muammoni anglatishini ko'rsatadimi? 1 paragrafni qayta o'qing. Bu lahzani qaysi muallifning so'zlari bashorat qilgan?

    Shunday qilib, akula to'g'ri bolalar tomon suzib ketdi. Bolalarni qutqarish uchun odamlar qanday harakatlar qilishdi? Ushbu yechim qanchalik samarali bo'ldi? Ayni paytda o'qotar qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirmoqda?

    Akulani ko'rgan bolalar qanday his qildilar? Muallif buni qanday tushuntiradi?

    Siz tushunganingizdek, "chiqiriq artilleriyachini uyg'otdi, nega muallif bu iborani ishlatadi? “Yerdan tushdi” degan so‘zlar bilan muallif nimani aytmoqchi bo‘lgan? Va o'sha paytda hamma nima qildi? Muallif ularning harakatsizligi haqida qanday gapiradi?

  • Slayd 18

    1. Muallif bu so'zlar bilan nimani ko'rsatmoqchi edi?
    2. Bundan qanday xulosa chiqarish mumkin?
    3. Bu artilleriyachini qanday tavsiflaydi? Nima uchun qurolchini topqir deb aytishimiz mumkin?

    Biz to'rtinchi qismni o'qiymiz:

    1. Nega artilleriyachi to'pning yoniga tushib, yuzini qo'llari bilan yopdi?
    2. To'pponcha bolalarga yordam bergani darhol aniq bo'ldimi?

    Tasvirni tahlil qilish.

    Endi biz matnga illyustratsiyani tahlil qilishni va unda rassom o'zi keltirgan narsalarni ajratib ko'rsatishni o'rganamiz.

    129-betdagi rasmga diqqat bilan qarang.

    1. Sizningcha, rassom bu illyustratsiyani hikoyaning qaysi epizodi uchun chizgan?
    2. Nima uchun shunday deb o'ylaysiz?

  • Slayd 19

    1. Sizningcha, rassom asar matni asosida nimani chizgan va o'ziniki nima olib kelgan?

    Biz beshinchi qismni o'qiymiz:

    1. Nega Tolstoy avvaliga sokin shovqin eshitilgan, keyin shovqin kuchaygan va nihoyat, har tomondan shov-shuvli hayqiriq keldi, deb yozadi?
    2. Ayni damda to'pponcha haqida nima deya olasiz?
    3. O'sha paytda u o'zini qanday his qildi?

    • Barcha slaydlarni ko'rish


    Kichkina qushlar sovib qoldi, Och, charchab, mahkam yopishdi. Va g'azablangan bo'ronli bo'ron osilgan panjurlarni taqillatadi va tobora g'azablanadi. Kichkina qushlar sovib qoldi, Och, charchab, mahkam yopishdi. Va g'azablangan bo'ronli bo'ron osilgan panjurlarni taqillatadi va tobora g'azablanadi. S. Yesenin S. Yesenin Intellektual daqiqa








    Butun insoniyat unga yaqin edi. Ammo u o'z Rossiyasini yengilmas muhabbat bilan sevardi. V.Ya.Bryusov LEV NIKOLAEVIC TOLSTOY () (82 yosh)




























    Bizning kemamiz Afrika qirg'oqlari yaqinida langar qo'ydi. Bu ajoyib kun edi. Dengizdan yangi shamol esadi, lekin kechqurun havo o'zgarib ketdi: havo bo'g'ilib, isitiladigan pechkadan Sahroi Kabir sahrosining issiq havosi bizga esganday bo'ldi. Bizning kemamiz Afrika qirg'oqlari yaqinida langar qo'ydi. Bu ajoyib kun edi. Dengizdan yangi shamol esadi, lekin kechqurun havo o'zgarib ketdi: havo bo'g'ilib, isitiladigan pechkadan Sahroi Kabir sahrosining issiq havosi bizga esganday bo'ldi.




    Birdan palubadan kimdir qichqirdi: "Shark!" - va biz hammamiz suvda dengiz yirtqich hayvonining orqa qismini ko'rdik. Akula to'g'ri bolalar tomon suzib ketdi. "Orqaga! orqaga! qaytib kelmoq! Akula!" - qichqirdi artilleriyachi. Ammo yigitlar uni eshitmadilar, suzib ketishdi. Ular kulib, har qachongidan ham quvnoq va balandroq baqirishdi. Birdan palubadan kimdir qichqirdi: "Shark!" - va biz hammamiz suvda dengiz yirtqich hayvonining orqa qismini ko'rdik. Akula to'g'ri bolalar tomon suzib ketdi. "Orqaga! orqaga! qaytib kelmoq! Akula!" - qichqirdi artilleriyachi. Ammo yigitlar uni eshitmadilar, suzib ketishdi. Ular kulib, har qachongidan ham quvnoq va balandroq baqirishdi.


    Yigitlar avvaliga ularning nima deb baqirayotganlarini eshitmadilar. Va ular akulani ko'rmadilar, lekin keyin ulardan biri atrofga qaradi va bolalar turli yo'nalishlarda suzib ketishdi. Yigitlar avvaliga ularning nima deb baqirayotganlarini eshitmadilar. Va ular akulani ko'rmadilar, lekin keyin ulardan biri atrofga qaradi va bolalar turli yo'nalishlarda suzib ketishdi.


    Ammo tutun suvga tarqalgach, dastlab har tomondan sokin shovqin eshitildi. Keyin shovqin kuchaydi va. nihoyat, har tomondan baland, quvonchli faryod eshitildi. Keksa to‘pchi yuzini ochib, o‘rnidan turib, dengizga qaradi. Ammo tutun suvga tarqalgach, dastlab har tomondan sokin shovqin eshitildi. Keyin shovqin kuchaydi va. nihoyat, har tomondan baland, quvonchli faryod eshitildi. Keksa to‘pchi yuzini ochib, o‘rnidan turib, dengizga qaradi.


    LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 yosh) "Tolstoyni bilmasdan turib, o'zingizni mamlakatingizni biladigan odam deb hisoblay olmaysiz, o'zingizni madaniyatli odam deb hisoblay olmaysiz". M. Gorkiy M. Gorkiy

    Maqsadlar:

    1. Bolalarni Lev Tolstoy ijodi bilan tanishtirishda davom eting.
    2. Muallifning ijodiga xos bo'lgan fikr va his-tuyg'ularni chuqurroq va aniqroq etkazish uchun ifodali o'qishni o'rgating.
    3. Badiiy asarni tahlil qilish orqali talabalarning badiiy-estetik faolligini oshirish uchun sharoit yaratish.
    4. Talabalarning og'zaki (monologik) nutqini rivojlantirish, o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini, badiiy va estetik didini, hissiy sezgirligini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
    5. O'stirish muloqot madaniyati, insoniy qadriyatlar (sevgi, rahm-shafqat, qahramonlik, mehribonlik).

    Uskunalar:

    1. "Ona nutqi" darsligi, 1-qism.
    2. Izohli lug'at S.I.Ozhegova.
    3. Sham.
    4. Lev Tolstoy kitoblari ko'rgazmasi.
    5. Dars taqdimoti:
      • Bolalar rasmlari ko'rgazmasi.
      • Rassom I.N.Kramskoy, I.E.Repinning Lev Tolstoy portretlari.
      • Yangi so'zlarni tushuntiruvchi eslatmalar.
      • Bosh qahramonning portreti (to'pchi).
      • "Sinonimlar va antonimlar" o'yini.
      • Bolalarning yozuvchi haqidagi gaplarini videoga olish.
      • Klassik musiqaning audio yozuvi L. Bethoven "Adagio contabilier", F. Leaf "Sevgi orzulari".
      • Kiril va Mifodiyning ajoyib multimedia ensiklopediyasi.

    Darslar davomida

    I. Tashkiliy moment.

    Hissiy munosabat (doskada quyosh tasviri)

    Bir-biringizga tabassum qiling, qo'shningizga yaxshi saboq bering. Mehmonlarimizga qarang, ularga tabassum qiling. Bolalar, men ham sizni ko'rganimdan xursandman. O'tir.

    II. Yangi materialni o'rganish.

    1. Motivatsiya. Darsning maqsadlarini belgilash.

    Darsda qaysi yozuvchi haqida so'z yuritilishini bilish uchun videoni tomosha qiling (yozuvchi haqidagi bolalar bayonotlari videosi).

    Siz qanday yozuvchi haqida gapirgan deb o'ylaysiz? Nima sababdan tushuntiring?

    Nega bugun u haqida gapirishga qaror qildik?

    Doskada yozuvchining ismi va uning portreti ko'rsatiladi. Bolalar yozuvchining portretiga qarashadi. O'qituvchi tomonidan tayyorlangan yozuvchi va rassom haqidagi qo'shimcha ma'lumotlarni tinglang.

    Lev Tolstoyning bu ajoyib portretini buyuk rus rassomi I.N.Kramskoy yozuvchi tirikligida 1873 yilda chizgan. Bu rassom yaratgan eng yaxshi portretdir. Ikkinchi portret buyuk rus rassomi I. N. Repin tomonidan chizilgan.

    Bolalar, 1 va 2-sinflarda chizgan ajoyib rasmlaringizga e'tibor bering. Ular haqida nima deya olasiz? (Lev Tolstoyning o'rganilgan asarlariga barcha rasmlar)

    2. Idrok qilishga tayyorgarlik.

    Bolalar, men Lev Tolstoyning asarlarini juda yaxshi ko'raman, menimcha, siz ham. Lekin eng muhimi, men bugun sizni tanishtirmoqchi bo'lgan uning hikoyalaridan birini eslayman.

    3. Dastlabki lug‘at ishi.

    Bu ishda siz yangi so'zlarga duch kelasiz.

    Bolalar, doskaga e'tibor bering.

    Bu so'zlarning izohini qayerdan topishingiz mumkin? (O'qituvchidan, ota-onalardan so'rang, lug'atga qarang, Internetda ...).

    Topshiriq: 1 qator so'zlarning ma'nosini tushuntirish lug'atiga qaraydi: o'qchi va pastki - butun sinfga o'qing.

    Qolgan talabalar uchun topshiriq: sizning jadvallaringizda qolgan so'zlarning ma'nosini tushuntiruvchi eslatmalar mavjud (pichoq, shivirlash). Ularni o'zingiz ovoz chiqarib o'qing.

    4. Asarni o`qituvchining dastlabki o`qishi.

    ostida musiqiy hamrohlik... (L. Betxoven "Adagio contabilier").

    Hissiy idrok uchun pauza.

    5. Jismoniy daqiqalar - dam olish.(Musiqa sadolari)

    Ko'zlaringizni yuming. Tasavvur qiling-a, siz issiq moviy dengizda kemada suzib ketyapsiz. Nozik quyosh porlayapti, siz o'zingizni yaxshi va iliq his qilasiz. Ko'zlari yopiq bolalar jim musiqa tinglashadi.

    6. Dars mavzusining muloqoti.

    Ushbu qismni qanday nomlagan bo'lardingiz?

    Lev Tolstoy uni “Akula” deb atagan. Bu huquqni muallifga qoldiramiz.

    Hikoyaning sarlavhasi doskada paydo bo'ladi.

    7. Kiril va Metyusning Buyuk Entsiklopediyasi bilan ishlash (multimedia).

    Kiril va Metyusning Buyuk Entsiklopediyasidan akulalar haqidagi materialni ko'rib chiqamiz va tinglaymiz.

    O'ylaymanki, ko'pchilik akulalar haqida yangi va qiziqarli narsalarni bilib oldi.

    Bolalar, ayting-chi, hikoyani o'qiyotganingizda va akulalar haqidagi xabarni tinglaganingizda va ko'rganingizda qanday his qildingiz?

    Xavotirlanyapsizmi yoki yo'qmi?

    Lev Tolstoy bizni tashvish va hayajonga soldi, ular qo'rquvga aylanadi.

    8. O`quvchilar tomonidan badiiy asarni ohangda takroriy mustaqil o`qish.

    9. Ko'zlar uchun "Chung-Chang" elektron jismoniy mashqlari.

    10. Badiiy asar tahlili.

    Hikoya nima uchun "Akula" deb nomlangan?

    Sizningcha, rasmning bosh qahramoni kim? Javobingizni asoslang. (artilleriyachi)

    Tolstoy "keksa artilleriyachi" so'zlari orqasida qanday ma'noni yashiradi?

    Hikoyadan eng bezovta qiluvchi, bezovta qiluvchi deb o'ylagan parchani o'qing.

    Tolstoy "keksa artilleriyachi"ning his-tuyg'ularini qanday etkazganini matndan toping?

    Nega “keksa o‘qchi” yuzini qo‘llari bilan to‘sdi? Sabab.

    Rassom uni qanday tasvirlaganiga qarang?

    Doskada artilleriyachining portreti ochiladi.

    Portret haqida nima deya olasiz? Kim o'z fikrini bildirishni xohlaydi?

    Doskada qahramonning o'ziga xos xususiyati paydo bo'ladi:

    • kuchli irodali
    • dono
    • jasur
    • tajribali
    • topqir
    • hal qiluvchi
    • qalin
    • tajribali

    11. "Sinonim va antonimlarni yig'ish" o'yini

    Bolalar, keling, sinonim va antonimlar nima ekanligini eslaylik?

    Qoidalar va vazifalar doskada qatorlarda ko'rinadi (guruhlarda ishlash):

    Ushbu so'zlarning sinonimlarini toping:

    Ushbu so'zlar uchun antonimlarni tanlang:

    1 qator 2 qator 3 qator
    jasur saqlang quvonch

    Imtihon.

    12. Xulosa.

    Xo'sh, bu hikoyaning qahramoni kim?

    Bu hikoya nima haqida? (Otaning o'g'liga bo'lgan muhabbati haqida, bu uni harakatga undadi. Mardlik, jasorat, qahramonlik haqida).

    Xalq donoligi aytadi "Sevgi hamma narsani yengadi!"- yozuv doskada paydo bo'ladi.- Rozimisiz?

    III. Dars xulosasi.

    Sizga nima ayniqsa qiziq bo'ldi?

    Darsda kimga qiyin bo'ldi? Nega?

    Talabalarning javoblarini baholash (argumentlar bilan).

    IV. Uy vazifasi.

    Butun sinfga: ertakni ifodali o'qish.

    Talabalar tanlovi:

    • hikoyaning davomini o'ylab toping
    • rasmlarning qayta hikoyasini tayyorlang
    • illyustratsiya chizish
    • darslik rejasiga muvofiq qayta aytib bering
    • akula haqida she'r yozing

    V. Reflektsiya. (F. Lisztning "Muhabbat orzulari" sokin musiqasi yangraydi).

    Doskada siljiting: sham bilan qiz.

    Rus xalqining an'anasi bor: yaxshi va yorqin hamma narsa amalga oshadi, agar xohlasangiz, sham yonayotganda.

    Sham yoqing.

    Qalbingizda eng yaqin, azizlar, siz xohlagan narsani orzu qiling. Esingizda bo'lsin, sevgi hamma narsani engadi!

    Siz bilan suhbatlashganimdan juda xursand bo'ldim. Dars uchun rahmat.

    Shunga o'xshash nashrlar