O'qituvchi taqdimot nutq madaniyati. Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'qituvchilarning nutq madaniyati. Bolalarning nutq madaniyati o'qituvchi va ularning atrofidagi har bir kishining nutq madaniyati bilan uzviy bog'liqdir. Yaxshi taqdimot yoki loyiha hisobotini tayyorlash bo'yicha maslahatlar

“2-sinf nutq qismlari” - Quvnoq adj. Qaynatib oling ch. yashil adj. Men bo'limni olaman. ch. kutilmoqda. O‘sgan Ch. javob beruvchi adj. Kechirasiz ch. Balandlik ism Eshak nomi Kulgi ch. ch.dan o'tdi. biznes adj. Ularning narxi ch. Gap bo‘laklarini aniqlang: Men yaralandim Ch. oyoq adj. Biz chni aylanib chiqdik. Ismni boshqaradi Keling, bobga e'tibor beraylik. Ismni belgilang long adj. Ustalar nomi ochko'z adj.

“Nutq bo‘laklari darsi” - Hissiyot 3. Qaysi so‘zlar fe’l emas? A). Bu so'zlar nutqning qaysi qismiga tegishli? So'zlarni uchta ustunga joylashtiring: ot, sifat, fe'l. Nutq qismlari bo'yicha taqsimlash. Fe'l 2. Otlarni tanlang a). Quyosh Santa Klaus Qordan odam Sabzi. Yangi materialni o'rganishga tayyorgarlik.

"Bizning ruscha nutqimiz" - "Buyuk qudratli rus tili!" Keling, nima ekanligini aniqlaylik! Ammo bola hamma narsani shimgich kabi o'zlashtiradi! Tilga nisbatan axloqiy (mehribon va sadoqatli) munosabatni tiklash. Va biz nima deb o'ylaymiz ... Dydychkin M. (9-sinf o'quvchisi): Nima uchun xatosiz yozishimiz kerak? Kolya faqat xorijiy kino aktyorlarini bilar edi.

"Mustaqil nutq qismlari" - Loyihamizning asosiy savoli: Fe'l sifatdoshi. Loyihaning davomiyligi: Quyidagi mustaqil gap bo'laklarini o'rganamiz: Rasmiy bo'lmagan mustaqil qism bo'lishi mumkinmi? Uslubiy vazifalar: Mustaqil nutq qismlari. Tadqiqot natijalarini taqdim etish: Guruhlar bo'yicha taqsimlash:

“Xizmat gap bo‘laklari” - Gap bo‘laklari quyidagilarga bo‘linadi: - Old gaplar - Bog‘lovchilar - Zarrachalar. - Mustaqil stressga duch kelmaslik; - nutqning muhim qismlariga fonetik jihatdan qo'shni. Gapning vazifaviy qismlari... Gap a’zolari; - tilning rasmiy grammatik vositalari sifatida ishlatiladi. Ko‘makchi bo‘laklarning asosiy belgilari: Ko‘makchi bo‘laklarning mustaqil bo‘laklardan farqi:

"Nutqni rivojlantirish loyihalari" - Til va nutq, tilning funktsiyalari. Reklama matni. Va tez orada men bor narsamni qaytarib olaman. Reklama tasviri. Skilef. Til normalarining asosiy turlari: orfoepik, leksik, grammatik. Reklama matnining bir qismi sifatida shior. Ishbilarmonlik telefon orqali suhbatlashish odob-axloq qoidalari. Til normalarining mezonlari. Nutqning kommunikativ sifatlari: aniqlik, ravshanlik, soflik, boylik.

Taqdimotni oldindan ko'rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

O'qituvchi-logoped Golovina E.M. MBDOU "77-sonli birlashtirilgan bolalar bog'chasi"

Nutq texnikasi - bu notiqlik san'atining ma'lum qoidalari asosida yaratilgan til tuzilmalari orqali odamlar o'rtasidagi notiqlik, ishbilarmonlik, kuch, balandlik, eufoniya, parvoz, harakatchanlik, ovoz ohangi va diksiya bilan bog'liq. Nutq texnikasi - bu, birinchi navbatda, to'g'ri diksiya, nutq nafas olish, artikulyatsiya va ovoz.

To'g'ri nafas olish - chiroyli nutqning asosi. Ovozning tozaligi, to'g'riligi va go'zalligi to'g'ri nafas olishga bog'liq.

1. "Palmalar" mashqi A.N.ning sog'lig'ini yaxshilash tizimidagi mashqlardan biridir. Strelnikova. I.p.: to'g'ri turing (o'tiring), kaftlaringizni ko'rsating, tirsaklaringizni pastga tushirganda, qo'llaringizni tanangizdan uzoqlashtirmang - psixik poza. Buruningizdan qisqa, shovqinli, faol nafas oling va shu bilan birga kaftlaringizni mushtlarga mahkamlang (ushlash harakati). Qo'llar harakatsiz, faqat kaftlar siqiladi. Faol inhalatsiyadan so'ng darhol nafas olish burun yoki og'iz orqali erkin va oson chiqib ketadi. Bu vaqtda biz mushtlarimizni ochamiz. Burun orqali 4 ta qisqa shovqinli nafas olish (va shunga mos ravishda 4 ta passiv ekshalasyon, pauza - 3-5 soniya dam olish. Hammasi bo'lib 4 ta qisqa shovqinli inhalatsiya va ekshalatsiyani 24 marta bajarish kerak. 2. Qo'llaringizni yuqoriga ko'taring. boshingizni, kaftlaringizni bir-biriga qaratib (qo'llar bir-biriga tegib) - nafas oling, qo'llaringizni tushiring - nafas oling - qo'llaringizni yon tomonlarga yoying - nafas oling, qo'llar oldingizda - nafas oling va hokazo.

3. Bo'g'inlarni bir ekshalasyonda talaffuz qiling (SPA - SPO - SPU - SPA - SPE); 4. Bir nafas chiqarishda so'zlarni ayting (hafta kunlari, 10 gacha sanash, oy nomlari); 5. Bir nafasda iboralar. Hikmatlar: Hovuzdan baliqni qiyinchiliksiz olib bo'lmaydi. Agar siz minishni yaxshi ko'rsangiz, chana ko'tarib yurishni ham yaxshi ko'rasiz. Topishmoqlar: "Bobo yuzta mo'ynali kiyim kiyib o'tiradi, uni yechinsa ko'z yoshlari to'kadi". 6. To'p ostida bir ekshalasyonda she'rlarni o'qing (jumlaning har bir so'zi to'pni erga tashlash bilan birga keladi). Maysalar yashil rangga aylanmoqda, quyosh porlayapti, bahor bilan soyabonda biz tomon qaldirg'och uchmoqda. Bizning Tanya baland ovozda yig'layapti va to'pni daryoga tashladi. Hush, Tanechka, yig'lama, to'p daryoga cho'kib ketmaydi.

To'g'ri diksiya Diksiya - tovushlarning talaffuzi. Tabiatan savodli nutqqa ega bo'lgan odam kam uchraydi. "Diksiya" tushunchasi har bir kishining nutq apparatiga kiritilgan tovushlar va so'zlar to'plamini anglatadi. Diksiya bilan bog'liq muammolar, qoida tariqasida, ma'lum tovushlarni noto'g'ri talaffuz qilish (xirillash, hushtak chalish, yutish, boshqa tovush o'rniga bir tovushni talaffuz qilish) tufayli yuzaga keladi. Bu odatda artikulyar apparatlarning noto'g'ri joylashishi tufayli yuzaga keladi va lablar va tilning mushaklarini rivojlantirish kerak. Ammo diktsiya nuqsonlari noto'g'ri tishlash, oldingi tishlar orasidagi bo'shliq va boshqalar kabi kamchiliklar bilan bog'liq bo'lsa ham, aniq, tushunarli, ifodali nutqqa erishish mumkin.

Tovushlarni aniq talaffuz qilish uchun diction gimnastikasidan juda ko'p turli xil mashqlar mavjud. 1. Pastki jag'ni pastga tushiring, asta-sekin turli yo'nalishlarda pastga siljiting. 2. Pozitsiyani o'zgartirmasdan, jag'ni oldinga va orqaga ehtiyotkorlik bilan harakatlantiring. 3. Turgan holatda oldinga egilib, qo‘llaringizni ko‘kragingizda ushlab, nafas chiqarayotganda nihoyatda past ovozda [u], [o] tovushlarini uzoq vaqt talaffuz qiling. 4. Tilingizning uchini torting va navbat bilan uni chapga, keyin esa o'ng yonoqga qo'ying, so'ngra xuddi shunday qiling, lekin og'zingizni ochiq holda. 5. Og'zingiz ochiq holda lablaringizni tabassum bilan cho'zing, tilingizni og'iz burchaklarigacha chapga va o'ngga siljiting. Mashqni bajarayotganda lablar va jag'lar harakatsiz qoladi va til pastki labda sirpanmaydi. 6. Tishlarning pastki va yuqori qatorlari bo'ylab tilingizni aylantiring, ularning har birini sanab, jag'lar harakatsiz, og'iz tabassum bilan ochiq.

Diksiyani yaxshilash uchun siz tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni o'rganishingiz, nutqning chiroyli oqimini yaratishingiz kerak. Quyidagi mashq bajariladi: bir muddat baland ovozda ayting - rly-rly-rly, rlu-rlu-rlu, rlo-rlo-rlo, rla-rla-rla, rle-rle-rle, rli-rli-rly. Til va tilni burish ham nutqingizni aniq, tushunarli va ravshan qilishga yordam beradi. Har bir tilni burish va tilni burish o'ziga xos bo'lib, u mos kelishi qiyin bo'lgan tovushlarni birlashtiradigan tarzda yaratilgan. Va nuqsonlardan butunlay xalos bo'lish uchun sizning arsenalingizda turli xil mos kelmaydigan tovushlarning kombinatsiyasi bo'lgan 5 ga yaqin til twisterlari yoki til burmalari bo'lishi kerak. Mana eng mashhurlari: "Sasha katta yo'l bo'ylab yurib, quritgichni so'radi." "Fedora bog'ida pomidor bor, Fedora devorining orqasida chivinli qo'ziqorinlar bor." "Kemalar bog'lab qo'ydi, lekin mahkamlashmadi" va boshqalar.

Temp - bu nutqimizning tezligi, matnni talaffuz qilish vaqti. Oddiy nutq tezligi daqiqada 120 so'zni tashkil qiladi. Nutq sur'atining ikkita haddan tashqari ko'rinishini kuzatish mumkin: - juda tez temp ("pulemyot kabi tirnalgan"), - sekin nutq ("suv süzgeci kabi"). Ikkala ekstremal ham tomoshabinlarni zeriktirdi. Ma'ruzachi tezlikni o'zgartirishi kerak: agar biror narsani ta'kidlash kerak bo'lsa, nutqni pafos bilan talaffuz qilsa, tezlikni sekinlashtiring, aksincha, tezlikni tezlashtiring;

Ovoz tembri - ovozning tovush "rangi". U tushunchalar bilan birga ishlatiladi: hajm, balandlik, davomiylik. Ovoz tembri odamlar bilan muloqot qilishda muhim rol o'ynaydi. Chiroyli, yoqimli tembr jozibador, ammo ovoz aspiratsiyalangan bo'lsa, qattiq ovoz tirnash xususiyati keltirib chiqaradi. Hech qanday holatda siz ovozingizni ko'tarmasligingiz kerak, bundan ham kamroq qichqiriqni buzmang: bu sizni butunlay ishonchsiz qiladi. Bu adolatsizlik: "Biz qanchalik ko'p baqirishga harakat qilsak, shunchalik kam eshitiladi".

Ovoz gigienasi va oldini olish 1. Professional ovozni saqlab qolishning eng yaxshi usuli nafas olish va artikulyatsiya mashqlarini o'z ichiga olgan jismoniy mashqlardir. 2. Ovoz qutingizni ortiqcha ishlamang. O'qituvchilar uchun standart ovoz yuki kuniga ketma-ket to'rt akademik soatdan oshmaydi. 3. Spektakldan oldin bir stakan iliq (lekin issiq emas) choy yoki Borjomi ichish tavsiya etiladi. Mushaklaringizga dam bering, ularni bo'shashtirilgan holatga keltiring, 5-10 marta sekin, tinch inhaliyalar va ekshalatsiyalarni oling, so'ngra ishchi kayfiyatga o'ting. 4. Ovozning holati va kuchi organizmda sodir bo'ladigan barcha fiziologik jarayonlarga bevosita bog'liq. Gimnastika, suv muolajalari, kerak bo'lganda uxlash, ish va dam olishni almashtirish, to'g'ri ovqatlanish tananing himoya kuchlarini oshiradi va ovoz apparatiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Oziq-ovqat turli xil, vitaminlarga boy bo'lishi va baharatlı ziravorlardan foydalanishni cheklashi kerak. Issiq ovqat farenksdagi qon tomirlarini kengaytiradi, sovuq ovqatdan qon tomirlarini toraytiradi va ikkalasi ham ovoz paychalariga zararli ta'sir ko'rsatadi.

5. Asab tizimini jahl qiling, chunki neyropsik travma, kechinmalar, qo'rquv bevosita ovozga ta'sir qiladi, u parchalana boshlaydi, soflik, chidamlilik va intonatsiya harakatchanligi yo'qoladi. Yuqori nafas yo'llarining kasalliklari, masalan, surunkali burun burunlari, nazofarenks, farenks, ligamentlarning yallig'lanishi, albatta, ovozga ta'sir qiladi. Shuning uchun profilaktika zarur. Noqulaylik his qilsangiz, romashka infuzioni bilan chayqashingiz mumkin. Buning uchun 1-2 osh qoshiq quruq romashka bir stakan qaynoq suv bilan pishiring, taxminan bir soat turing va filtrlang. Xuddi shu infuzion burundagi quruqlikni yo'qotish uchun ham ishlatiladi, har bir burun burchagiga 5-6 tomchi tomiziladi. Og'iz yoki burunga shaftoli, o'rik yoki zaytun moyidan 5-6 tomchi tomizishingiz mumkin. Nazofarenksni qattiqlashtirish uchun har kuni haroratni +20 dan +12 gacha pasaytirish bilan sovuq suv bilan yuvish foydalidir.

6. Chekish va spirtli ichimliklarni iste'mol qilish ovozingizga salbiy ta'sir qilishini unutmang. Spirtli ichimliklar qon tomirlarining kengayishiga olib keladi va shu bilan yuqori nafas yo'llarining shilliq qavati bezlarining funktsiyalarini buzadi. Vokal kordlari "quriydi", ovoz past, bo'g'iq va kamroq bardoshli bo'ladi. Chekish traxeya va bronxlarning silliq mushaklarining spazmlarini keltirib chiqaradi, tabiiy nafas olish jarayonini buzadi. Chekuvchilarning tez-tez quruq yo'tali doimo tovush paychalarini shikastlaydi, ular elastikligini yo'qotadi, ovozda xirillash paydo bo'ladi, tovushning engilligi va yumshoqligi yo'qoladi.

Intonatsiya Bundan tashqari, nutq monoton bo'lmasligi kerak. U intonatsiyalar bilan ranglanishi kerak. Ammo shuni unutmangki, shiddatli intonatsiyalar boshqalarni juda bezovta qiladi. Biz ulardan qutulishimiz kerak. Umuman olganda, baland ovoz faqat tekis, tomchilarsiz jozibador bo'ladi. Bir qator tajribalar chuqur ovozlar yanada jozibali ekanligini aniqladi. Shuning uchun, chiroyli gapirishni o'rganish uchun siz o'z maydoningizda ishlashingiz kerak. Bunga oddiy mashq yordam beradi - she'rlarni, ertaklarni, hikoyalarni turli intonatsiyalar bilan ovoz chiqarib o'qish, "rol bo'yicha" - kimning so'zlarini o'qiyotganingizga qarab ovozingizni o'zgartirish.

Tananing holati To'g'ri turish ham ishonchli, erkin ovozning shakllanishiga yordam beradi. Shuning uchun, ish joyingizda o'tirganingizda, orqangizni to'g'ri, to'g'ri tutishga harakat qiling, egmang, stul suyanchig'iga suyaning. Boshingizni to'g'ri tuting, gaplashayotganda oldingizga qarang (boshingizni burish, boshingizni pastga egish ovozingizni chimchilaydi). Tabassum. Tabassum nafaqat mushaklaringizni bo'shashtiradi va ovozingizni bo'shatadi, balki nutqingizni hissiy jihatdan ifodalaydi va siz va bolalaringiz uchun yaxshi kayfiyat yaratadi.

Orfoepik normalar. To'g'ri adabiy talaffuzni o'zlashtirishning qiyinligi shundaki, talaffuz har doim ham imlo bilan mos kelavermaydi. Binobarin, adabiy talaffuzning umume’tirof etilgan me’yorlarini radio va televideniye diktorlaridan, badiiy so‘z ustalaridan, ularning atrofidagi namunali madaniy nutqqa ega kishilardan o‘rganish kerak. O'qituvchi adabiy talaffuz me'yorlariga rioya qilishi kerak. 1. Stress ostida bo'lgan unli tovushlar har doim aniq va aniq eshitiladi, chunki ular yozma ravishda tegishli harf bilan ko'rsatilgan. Quyidagi so‘zlardagi O tovushining talaffuzini solishtiring: yoshlik (moladst deb talaffuz qilinadi - zaif, noaniq tovush, A va y oralig‘idagi o‘rta tovush tarzida talaffuz qilinadi, shartli ravishda b belgisi bilan belgilanadi); shartnoma (talaffuzi: d'gavor); qirqayoq (talaffuzi: s'rykanojk)

2. urg‘usiz A va O unlilari talaffuzda zaiflashadi (O tovushi almashtirilib, A tovushi yoki A va Y o‘rtasida o‘rta tovush sifatida talaffuz qilinadi: vada (suv), akno (deraza), m'lako (sut) va hokazo. , unli tovushlari U , Yu, Y, E va ba'zi hollarda tovush I va urg'usiz holatda o'zgarmaydi (temir, spinning top, baliqchi, imtihon, o'yin 3. So'zlashuv nutqida, otasining ismini talaffuz qilishda, ismlar va. otasining ismi, ba'zan ba'zi tovushlar va oxirlar tushiriladi : Aleksan Ivanovich (Aleksandr Ivanovich), Mixal Palych (Mixail Pavlovich), Mary Ivanna (Mariya Ivanovna) 4. Adabiy bo'lmagan talaffuz so'zlarning harfma-harf talaffuzini anglatadi, so'zlar yozilganidek talaffuz qilinganda: nima (nima o'rniga), uning (evo o'rniga), baxt (baxt o'rniga) va hokazo.

5. Adabiy talaffuz me’yoridan chetga chiqish – milliy urg‘u bilan, mahalliy shevalarga xos xususiyatga ega bo‘lgan nutq: yakan (bahor o‘rnida vyasna), dovdirash (shto o‘rniga tsto va boshqalar), ma’lumki, bola so‘zlarni o‘ziga singdiradi. u o'sgan hudud nutqining o'ziga xos xususiyatlari. Agar u "eman" (ta'kidlangan "o" tovushi bilan) yoki "biroz" o'rniga "yacking" ("yum") deb ataladigan nutqni eshitsa, u o'zi ham xuddi shunday gapira boshlaydi. Shuning uchun o'qituvchi o'z nutqini kuzatishi va adabiy talaffuz me'yorlaridan chetga chiqmasligi kerak. "Akanye" bilan tavsiflangan "Moskva" nutqi to'g'ri talaffuzning namunasi hisoblanadi. Masalan, Moskva, men boraman, suv, deraza, to'lqin so'zlari Maskva, payu, vada, akno, valna deb talaffuz qilinadi.

O'qituvchining nutqi va bolalarga badiiy asarlarni o'qishi benuqson bo'lishi kerak. Nutqning noto'g'ri o'zlashtirilgan talaffuz shaklini tuzatish qiyin. Bundan kelib chiqadiki, o'qituvchining to'g'ri nutqi rus tili me'yorlariga mos kelishi kerak. Nutqingizni yangi so'zlar bilan to'ldirish uchun har kuni kamida bitta yangi so'zni yodlashga harakat qiling. Rus tili shunchalik boyki, siz butun umringizni ushbu faoliyat bilan o'tkazishingiz mumkin. Shuning uchun tushuntirish, etimologik va frazeologik lug'atlarni ko'rib chiqishdan qo'rqmang.

"To'g'ri talaffuz qiling" o'yini (biz tez-tez ishlatadigan so'zlar) SIZ BO'SH OSHXONA CHORShanba (hafta kuni) DAL ALINAN DAL DEGAN TORTLAR

SHU VAQTDA lavlagi katalogi olxo'ri kolbasalarini erkalab, taqinglar, raqqosalar zanjirini mustahkamlovchi vositalarni taqinglar.

To'g'ri va chiroyli gapirish qobiliyati o'zlashtirilishi kerak bo'lgan muhim mahoratdir. Biz hammamiz jamiyatda yashaymiz va bizning muvaffaqiyatimiz ko'p jihatdan o'z fikrlarimizni boshqa odamlarga qanchalik ishonchli etkaza olishimizga bog'liq. O'z fikrlaringizni izchil va ishonarli ifoda etish - bu tug'ma iste'dod emas. Buni o'rganish mumkin. Xulosa qilib aytganda, men ushbu masala bo'yicha bir nechta tavsiyalarni o'qib chiqmoqchiman.

Shunday qilib, bolalar bilan ishlashda o'qituvchi quyidagilarga e'tibor berishi kerak: 1. O'z ona tilidagi barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish, nutq nuqsonlarini bartaraf etish. 2. Aniq, aniq va aniq nutqqa, ya'ni yaxshi diksiyaga ega bo'lish. 3. Nutqingizda adabiy talaffuzdan foydalaning, ya’ni imlo me’yorlariga amal qiling. 4. Bayonot mazmunini hisobga olgan holda intonatsion ifoda vositalaridan to‘g‘ri foydalanishga intiling. 5. Bolalar bilan muloqot qilishda nutqni biroz sekinroq va o'rtacha ovoz balandligida ishlating. 6. Matnlar mazmunini so‘z va grammatik tuzilmalardan to‘g‘ri foydalanib (bolalar yoshiga qarab) izchil va tushunarli shaklda aytib bering va yetkazing. 7. Bolalar va xodimlar bilan gaplashganda baland ovoz yoki qo'pol iboralarni ishlatmang.

“Nutq san’atida eng muhimi, birinchidan, talaffuz, ikkinchidan, talaffuz, uchinchidan, talaffuz” Demosfen.

Ekspressivlik nutqning diqqatni tortadigan va hissiy empatiya muhitini yaratadigan xususiyati. O'qituvchi nutqining ifodaliligi bolaga ta'sir qilishning kuchli vositasidir. O'qituvchining turli xil ifodali nutq vositalarini (intonatsiya, nutq tempi, kuch, ovoz balandligi va boshqalar) egallashi nafaqat bola nutqining o'zboshimchalik bilan ifodalanishini shakllantirishga, balki uning mazmunini to'liqroq anglashiga ham yordam beradi. kattalar nutqi va suhbat mavzusiga o'z munosabatini bildirish qobiliyatini shakllantirish.

Mantiqiylik Nutq tarkibiy qismlarining semantik aloqalari va fikr qismlari va tarkibiy qismlari o'rtasidagi munosabatlardagi ifoda. O'qituvchi shuni hisobga olishi kerakki, maktabgacha yoshda izchil nutqning tarkibiy qismlari haqida g'oyalar shakllantiriladi va matn ichidagi muloqotning turli usullaridan foydalanish ko'nikmalari shakllanadi.

Boylik Axborotni optimal ifodalash uchun barcha lingvistik birliklardan foydalanish qobiliyati. O'qituvchi maktabgacha yoshda bolaning so'z boyligining asoslari shakllantirilishini hisobga olishi kerak, shuning uchun o'qituvchining o'zi boy so'z boyligi nafaqat bolaning so'z boyligini kengaytirishga yordam beradi, balki uning so'zlarni to'g'ri ishlatish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. ifodalilik va obrazli nutq.

Muvofiqlik O'qituvchi nutqining dolzarbligi, birinchi navbatda, uslub tuyg'usiga ega bo'lishni nazarda tutadi. Maktabgacha yoshdagi o'ziga xos xususiyatlarni hisobga olgan holda o'qituvchi bolalarda nutqiy xulq-atvor madaniyatini (muloqot ko'nikmalari, nutq odob-axloqining turli formulalaridan foydalanish qobiliyati, muloqot holatiga, suhbatdoshga va boshqalarga) rivojlantirishga qaratilgan.

Ovoz kuchini tartibga solish O'qituvchi hozirgi sharoit yoki nutqning mazmuni talab qiladigan darajada baland yoki sekin gapirishi kerak. O'qituvchining ovozi ifodali, jo'shqin, baquvvat, diqqatni o'ziga tortadigan, lekin bezovta qilmasligi, harakatga chaqirmasligi va tinchlanmasligi kerak.

So'z insoniy muloqotning eng kuchli vositalaridan biridir. So'z yashaydi, og'zaki nutq zamonaviy o'qituvchining kasbiy mahoratining juda muhim elementi bo'lib, nafaqat ta'lim muammolarini hal qilish uchun xizmat qiladi. Ekspressiv nutq madaniyatning haqiqiy ifodasidir va o'qituvchiga jamoaviy estetik tajriba muhitini yaratishga yordam beradi. Eshitish taassurotlari, biz bilganimizdek, ko'pincha eng samarali bo'lib, o'quvchilarning qalbiga, ongiga va harakatlariga katta ta'sir ko'rsatadi. Darsni, hikoyani, o'qituvchidan tushuntirishni tinglash juda ko'p aqliy mehnat bo'lib, uni ifodali, mohirona taqdim etish juda osonlashadi.

Afsuski, tajribasiz o'qituvchining nutqi ko'pincha quruq, monoton va ifodasiz bo'ladi. Unda mantiqiy markazlar atrofida so'zlarning aniq guruhlanishi yo'q. Mazmun mantig'idan emas, balki nafasni to'g'ri taqsimlay olmaslik, iboraning alohida qismlari o'rtasida intonatsion aloqaning yo'qligi tufayli yuzaga kelgan beixtiyor pauzalar og'zaki hikoyaning mohiyatini idrok etishga xalaqit beradi.

Talabalarning o'quv materialini muvaffaqiyatli tushunish jarayoni ko'p jihatdan o'qituvchi nutqining mukammalligiga bog'liq. Ekspressiv nutqning texnik ko'rsatkichlariga quyidagilar kiradi: nafas olish, ovoz, diksiya (talaffuz), intonatsiya (tonna), temp.

Nutq texnikasining har bir komponentini yaxshi egallashgina uning yuqori sifatini kafolatlaydi.

Shunday qilib, nutq texnikasi - bu o'qituvchiga maksimal samaradorlik bilan nutq ta'sirini amalga oshirishga imkon beradigan avtomatlashtirilgan ko'nikmalar darajasiga ko'tarilgan fonatsion nafas olish, nutq ovozi va diksiyaning elementar texnikasi to'plami.

Bular tinglovchilarda evristik (intellektual), hissiy-estetik, rag'batlantiruvchi taassurot qoldirishi uchun ma'lum bir nutq vaziyatida tilni amalga oshirish qobiliyatidir.

Rivojlangan nutq nafasi, yaxshi o'rgatilgan ovoz va mukammal diksiya o'qituvchining so'zlariga yorqin intonatsion ekspressivlikni beradi, fikr va his-tuyg'ularning eng nozik soyalarini (nuanslarini) nutqda etkazishga imkon beradi.

Nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun til va nutqning muloqot vositasi sifatida mohiyatini tushunish, og'zaki nutqni idrok etish xususiyatlarini bilish, shuningdek nutq apparati qurilishi va uni rivojlantirish vositalarini bilish kerak.

Bugungi kunda pedagogikada nutq texnikasi bo'yicha ishlab chiqilgan mashqlar tizimi mavjud bo'lib, ular asosan teatr pedagogikasi tajribasiga asoslanib, o'qituvchiga o'quvchilarga to'liq boylikni etkazishga imkon beradigan nutq nafas olish, ovozni shakllantirish va diksiya bo'yicha ko'nikmalar to'plamiga o'xshaydi. so'zining mazmuni haqida.

Nutq texnikasini rivojlantirish va takomillashtirish uchun nutq apparatining tuzilishini va uni rivojlantirishning mumkin bo'lgan usullarini bilish kerak, bu o'qituvchiga o'quv ishida nafas olish, ovoz va diksiya imkoniyatlaridan mohirona foydalanishga yordam beradi.

Nafas olish inson tanasining asosiy hayotiy harakatlaridan biri bo'lib, uni inson doimiy ravishda, ma'lum bir ritmda bajaradi. Shu bilan birga, nafas olish og'zaki nutqning asosidir. Nutqning nafas olishi fonatsiya deb ataladi (yunoncha fono - tovush). Nafas olish jarayonida quyidagilar faol ishtirok etadi: nazofarenks, bronxlar, o'pka, ko'krak qafasi va diafragma. Ularning ishi to'g'ri va samarali bo'lishi uchun ular jismonan sog'lom va rivojlangan bo'lishi kerak. Nafas olish sifati ma'ruzachining yoshiga bog'liq. Nafas olish jarayonida qaysi mushaklar ishtirok etishiga qarab, 4 tur mavjud:

1) Yuqori yoki klavikulyar nafas olish yelka va yuqori ko'krakni ko'taruvchi va tushiradigan mushaklarning qisqarishi orqali amalga oshiriladi. Bu sayoz nafas olish, uning davomida faqat o'pkaning yuqori qismi ishlaydi.

2) Torakal nafas olish qovurg'alararo mushaklar tomonidan amalga oshiriladi. Shu bilan birga, diafragma faol emas, shuning uchun ekshalasyon etarli darajada baquvvat emas.

3) Diafragma muskullarining qisqarishi tufayli diafragma nafas olish sodir bo'ladi (qovurg'alararo nafas olish mushaklarining qisqarishi juda kam).

Odatda, odam nafas olishning barcha uch turidan foydalanadi, ammo har birida ma'lum bir tur ustunlik qiladi. Shunday qilib, evolyutsiya jarayonida ayollarning nafas olishi asosan ko'krak nafasi sifatida rivojlangan, erkaklar esa asosan diafragma yordamida nafas olishadi.

To'rtinchi, aralash nafas olish turi samarali deb hisoblanadi - to'liq va to'g'ri:

4) Kostal-diafragmatik, ya'ni nafas olish jarayonida qovurg'alar ham, diafragma ham harakatlanadi. Buni shunday tekshirishingiz mumkin: o'ng qo'lingizni diafragmaga, chap qo'lingizni ko'krakning chap tomoniga qo'ying; Burun orqali havo olib, uni bir oz ushlab, iborani ayting (uni talaffuz qilishda havo chiqarganda, biz qovurg'alar va diafragmaning harakatini his qilishimiz kerak). Bunday holda, ko'krak bo'shlig'ining to'liq kengayishi, o'pkaning barcha qismlarining maksimal ventilyatsiyasi mavjud. Pastki qovurg'alararo mushaklarning kuchlanishi diafragmani qisqargan holatda saqlashga imkon beradi, tinch, bir xil ekshalatsiyaga yordam beradi, boshqalarga sezilmaydi.

Nafas olishning ikkita asosiy harakati bor: nafas olish va ekshalatsiya, ularning sifati ham ovozli eshittirishni mos ravishda ranglaydi va ular orasidagi pauza nafas olish tabiatining ko'rsatkichidir. Shunday qilib, normal fiziologik nafas olishning ketma-ketligi nafas olish, ekshalasyon, pauza bo'lib, bu erda nafas olish va ekshalatsiya qisqa va teng davom etadi. Kundalik hayotda, odamning nutqi asosan dialogik bo'lsa, nafas olish qiyinchilik tug'dirmaydi. Ammo monolog nutq uchun fiziologik (yoki beixtiyor) nafas olish odatda etarli emas. Nutq va ovoz chiqarib o'qish havoning katta miqdorini, uning iqtisodiy iste'molini va o'z vaqtida yangilanishini talab qiladi. Darsda, ayniqsa, o'qituvchi uzoq vaqt gapirishga, materialni tushuntirishga, ma'ruza o'qishga to'g'ri kelganda, o'rganilmagan nafas olish o'zini his qiladi: yurak urishi kuchayishi, yuzning qizarishi, nafas qisilishi paydo bo'lishi mumkin.

Shu bilan birga, nafas olishni ham nazorat qilish mumkin: qasddan (fonatsiya) nafas olish, fiziologik nafas olishdan farqli o'laroq, boshqa ketma-ketlikda amalga oshiriladi: qisqa nafas olish, pauza, uzoq eshitiladigan ekshalasyon. Agar normal fiziologik nafas olishda nafas olish va chiqarish nisbati 1:1 bo'lsa, fonatsiya bilan u 1:10, 1:15 nisbatda o'zgaradi. Nutq nafasini o'zlashtirishning dastlabki bosqichida u iroda va ong yordamida amalga oshiriladi. Keyinchalik qasddan (ixtiyoriy) nutq nafasi beixtiyor (ixtiyorsiz) ga aylanadi.

Odamlarda nafas olishni tartibga solishning muhim xususiyati - o'zboshimchalik bilan, maqsadga qarab, nutqni o'z ichiga olgan holda, nafas olish harakatlarining tempini, ritmini, faolligini, amplitudasini o'zgartirish qobiliyatidir.

Fonatsion nafas olish ko'nikmalarini rivojlantirish jarayonida to'g'ri nafas olish uchun quyidagi shartlarga amal qilish kerak.

1. Havoni burun orqali erkin va jimgina nafas olishingiz kerak.

2. Matnning tarkibiy va mantiqiy qismini bajarish uchun zarur bo'lgan o'pkaga ozgina ortiqcha havo tushganda gapirishni boshlashingiz mumkin: bu nutqning silliqligi va ritmini buzadigan "g'ayrioddiy" inhalatsiyani yo'q qiladi. , nafas olishning intervalgacha, sayozligini keltirib chiqaradi.

3. Havoning to'liq chiqishiga yo'l qo'ymang (ya'ni, o'pkaning havodan butunlay ozod bo'lishiga yo'l qo'ymang) - bu aritmiya, falsetto va boshqalarga olib keladi Havoni kam va teng ravishda sarflash kerak.

O'pkaga havo etkazib berish uchun nutqning har bir tabiiy to'xtash joyidan foydalanishingiz kerak. (Tabiiy to'xtash paytida havo olish pastki nafas deb ataladigan yo'l bilan amalga oshiriladi; diafragma harakatlanadi, yuqori ko'krak va qovurg'alar ko'tariladi va harakatsiz bo'ladi).

Zaxirani tezda va ehtiyotkorlik bilan to'ldirish kerak.

4. Esda tutingki, nafas olish chuqurligi ekshalatsiyaning kuchini va shuning uchun kuchini belgilaydi

5. Tinglovchi uchun sezilmaydigan tarzda inhalatsiya va nafas olish kerak, chunki yuqori sifatli ovoz bir xil nafas olish va chiqarish paytida paydo bo'ladigan sokin havo oqimidan hosil bo'ladi (biz samarali nutq haqida gapirmayapmiz).

O'z ustida tizimli ishlash va maxsus mashqlarni bajarish bo'lajak o'qituvchining nafas olish tizimini yaxshilashga yordam beradi.

Gapirayotganda havoni nafas olish va chiqarish orqali odam ovoz paychalarining yopilishi va ochilishiga olib keladi. Natijada ovoz paydo bo'ladi.

Bu so'zlovchining aql-zakovati, uning his-tuyg'ulari (gapirish istagi) va irodasi bilan rag'batlantiriladi. Ovozning o'zi zaif. Ovoz berish uchun ovozning tovushlarini kuchaytirish kerak. U rezonatorlar (kuchaytirgichlar) tomonidan amalga oshiriladi: ko'krak qafasi, tanglay, tishlar, burun bo'shlig'i, yuz suyaklari, frontal sinuslar. Yuqori rezonator (og'iz bo'shlig'i, burun) va pastki, ko'krak rezonatori (nafas trubkasi, bronxlar, o'pkalar) mavjud. Demak, tovush tovushi, uning asosiy xossalari ko‘p jihatdan rezonatorlarning tuzilishiga, ularning holatiga va ovoz tovushlarining rezonatorlarga qanday to‘g‘ri yo‘naltirilganligiga bog‘liq.

Keling, o'qituvchi ovozining asosiy xususiyatlarini ko'rib chiqaylik.

Ovozning kuchi (tovush balandligi, jarangdorligi) halqum mushaklari va ovoz paychalarining kuchlanishiga olib keladigan jismoniy harakatlarga bog'liq emas, balki to'g'ri, faol nutq nafas olishiga, nutq apparati organlarining faoliyatiga bog'liq. va rezonatorlardan foydalanish qobiliyati. Kuch tovush hajmidan ko'ra ko'proq to'liqlik va ixchamlik bilan bog'liq va tovush to'ldirishi kerak bo'lgan bo'shliq bilan belgilanadi.

K. S. Stanislavskiy nutqning haqiqiy kuchi kerak bo'lganda, tovushni unutish kerakligini ta'kidladi. Sinfdagi o'qituvchi o'rtacha ovoz kuchini tanlashi kerak va hech qachon ovoz balandligini oshirishga (qichqirish) murojaat qilmasligi kerak, chunki qichqiriq vokal kordlarini haddan tashqari oshirib yuboradi va tinglovchilarning e'tiborini tezda o'ziga jalb qilishni to'xtatadi.

Parvoz - ovozingizni masofaga "yuborish" va ovozingizning kuchini tartibga solish qobiliyati; ovozning boshqa tovushlardan ajralib turish qobiliyati.

O'zining kuchliligi bilan birgalikda u tomoshabinlarning turli nuqtalarida normal eshitilishini ta'minlaydi.

Ovozning parvozini ta'minlashning zaruriy sharti - bu o'qituvchining muloqotga psixologik munosabati. Parvoz ko'rsatkichi o'qituvchining ma'lum bir auditoriyaning akustik xususiyatlarini qanchalik to'g'ri baholaganiga, ovozni "qaytarib berishga" va uning ma'lumotnomalarini taqdim etishga bog'liq. Artikulyatsiyaning ravshanligi ham parvozni ta'minlashda katta rol o'ynaydi, chunki nutq organlarining noaniq ishlashi to'liq ovozning shakllanishiga imkon bermaydi.

Ovozning moslashuvchanligi (harakatchanligi) uning ma'lum aloqa sharoitlariga mos keladigan xususiyatlarini tanlash qobiliyati bilan bog'liq: bu mavjud diapazonda ovozning o'zgarishi va moslashuvchanlik (ya'ni ovozning moslashuvchanligi). o'qituvchi gapirishga majbur bo'lgan akustik sharoitlar), va ovozli shovqinni (suhbatlar, begona shovqin) engish qobiliyati. Nutqning moslashuvchanligi asosiy ohangdan ko'tarilish yoki pasayishning qulayligi, xilma-xilligi, ma'lum bir matnning mantiqiy va badiiy talablariga muvofiq tembrning o'zgarishidadir. Ovozning moslashuvchanligi, asosan, tovush balandligidagi o'zgarishlarga tegishli.

Diapazon - ovoz balandligi. Uning chegaralari yuqori va past ohanglar bilan belgilanadi. Ovoz diapazonining torayishi monotonlikka va tovush palitrasining kamayishiga olib keladi. Ovozning monotonligi, o'z navbatida, idrokni xiralashtiradi va nutqning pedagogik ta'sirini zaiflashtiradi.

Tembr - bu tovush rangi, uning yorqinligi, yumshoqligi, iliqligi, individualligi, ya'ni bir kishining ovozini boshqasidan ajratib turadigan narsa.

Evfoniya - tembrning sofligi va yangiligi (begona tovushlarsiz: xirillash, shivirlash, qattiqlik va boshqalar), ovozning tug'ma go'zalligi va tinglovchilarda salbiy his-tuyg'ularni keltirib chiqarmaydi. Euphony va ayniqsa uning tarkibiy qismlari, masalan, tembrning tozaligi va ravshanligi, asosan, tabiiy ma'lumotlar bilan belgilanadi.

Biroq, temp va pitch kabi evfoniyaning "komponentlarini" yaxshilash mumkin.

Takliflilik - nutqning mazmunidan qat'i nazar, tinglovchiga ovoz bilan ta'sir qilish, efirga uzatish, unga zarur hissiy holatni singdirish qobiliyatidir. Takliflilik ko'p jihatdan tembrga bog'liq bo'lib, nutqning ekspressiv tomonini, birinchi navbatda, intonatsiya moslashuvchanligi va diapazonini yaxshilash jarayonida o'rganiladi.

Chidamlilik - ma'lum bir yukga bardosh berish qobiliyati.

Ovozning chidamliligi nutqning to'g'ri nafas olishi, artikulyatsiyaning ravshanligi, rezonans sifati va bir qator talablarga muvofiqligi bilan ta'minlanadi, ulardan eng muhimi - ovoz paychalarining gigienasi. Ish kunidan so'ng, bir necha soat davomida gaplashmaslik yoki minimal ovoz bilan juda qisqa iboralar bilan muloqot qilishga harakat qilish kerak.

Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, o'qituvchilar orasida ovoz apparati kasalliklari 40,2% ni tashkil qiladi. Ovoz buzilishining asosiy sabablari: kunlik stressning kuchayishi, ovozli apparatlardan noto'g'ri foydalanish, gigiena qoidalariga rioya qilmaslik, vokal apparatining tug'ma zaifligi. Shuning uchun, uzoq vaqt gapirishdan oldin, eng boshidanoq, ovoz paychalarining ortiqcha kuchlanishiga olib kelmaydigan kuch va hajmni tanlash kerak.

Diksiya so'z, bo'g'in va tovushlarni talaffuz qilishda aniqlik va ravshanlikdir. Bu o'qituvchi uchun kasbiy zaruratdir, chunki u o'qituvchi nutqini talabalar tomonidan to'g'ri idrok etishga yordam beradi. Ehtiyotsiz talaffuz eshittirishni tushunarsiz va tushunarsiz qiladi. Bu so'nggi undosh tovushni yoki so'z ichidagi tovushlarni, "tishlar orqali" tovushni "eyish" da namoyon bo'ladi.

Diksiya butun nutq apparatining muvofiqlashtirilgan va baquvvat ishiga bog'liq. Artikulyatsiya yoki nutq apparatiga lablar, til, jag'lar, tishlar, qattiq va yumshoq tanglay, kichik til, halqum, halqumning orqa devori, ovoz paychalari kiradi. Ulardan ba'zilari nutqda passiv, boshqalari (til, lablar, yumshoq tanglay, kichik uvula va pastki jag') faol ishtirok etadilar, shuning uchun ularni o'rgatish mumkin.

Agar nutq kamchiliklari organik kelib chiqishi bo'lsa, u yordam berishi mumkin

faqat jarrohlik aralashuvi. Noorganik nuqsonlarni (burr, lisp, lisp, letargiya va tushunarsiz nutq) maxsus artikulyar gimnastika yordamida tuzatish mumkin. Unda nutq apparatini isitish, shuningdek, har bir baland va undosh tovushning artikulyatsiyasini to'g'ri mashq qilish uchun mashqlar mavjud.

Masalan, mahkamlangan yuqori lab va xiralashgan pastki lab ko'plab hushtak va xirillagan undosh tovushlarning aniq talaffuziga xalaqit beradi. Agar biror kishi tilni yuqori tishlarning ichki qismiga qattiq bosib qo'ysa yoki tishlarga qo'ysa, - "qisqalash" sodir bo'ladi. Bunday holda, siz tilingizni tishlaringiz orqasiga yashirishni o'rganishingiz kerak. Tishlaringizda gugurt bilan mashq qilish foydalidir. Liplar, burrs, burun tovushlari va boshqalarni yo'q qilish uchun oddiy nutq terapiyasi mashqlari mavjud.

Umuman olganda, siz silliq gapirishingiz kerak, og'zingizni yaxshi ochishni o'rganishingiz kerak, bu tovush shakllanishining muhim shartidir. Yaxshi diksiya nutq apparatini ijodiy jarayonga tayyorlaydi, barcha nutq tovushlarini aniq artikulyatsiya qilishni odatiy holga keltiradi va nutqning ifodaliligiga yordam beradi.

Ko'p yillar davomida mustahkamlanib qolgan noto'g'ri ko'nikmalar va nutq kamchiliklari tezda yo'qolmaydi. Faqat izchil mashg'ulot, uzluksiz ishlash va chidamlilik nutq apparatining ayrim qismlarining odatiy noto'g'ri harakatlaridan xalos bo'lishga yordam beradi, ularni boshqa, hali odatiy bo'lmagan, lekin to'g'ri harakatlar bilan almashtiradi va bu harakatlarni qiyinchiliksiz qiladi.

Temp - nutqning ritmik tashkil etilishi va muntazamligi bilan birgalikda alohida so'zlar, bo'g'inlar, shuningdek pauzalar tovushining umumiy tezligi va davomiyligi.

Nutqning tezligi o'qituvchining individual fazilatlariga, nutqining mazmuniga va muloqot holatiga bog'liq. Ayrim so'zlarning tovush davomiyligi nafaqat ularning uzunligiga, balki ma'lum bir kontekstdagi ahamiyatiga ham bog'liq. O'qituvchi materialning qiyin qismini sekin sur'atda o'rgatadi, keyin u tezroq gapira oladi. U yoki bu xulosani - ta'rifni, qoidani, printsipni, qonunni shakllantirish kerak bo'lganda, nutq majburiy ravishda sekinlashadi. Talabalarning hayajonlanish darajasini ham hisobga olish kerak. Talaba qanchalik hayajonlangan bo'lsa, o'qituvchi shunchalik sekinroq va tinchroq gapirishi kerak.

Ekspressiv ovozga erishish uchun siz pauzalardan mohirona foydalanishingiz kerak: mantiqiy va psixologik. Mantiqiy pauzalar bo'lmasa, nutq savodsiz, psixologik pauzalarsiz esa o'likdir. Pauzalar, temp va nutq ohangi birgalikda intonatsiyani tashkil qiladi. Intonatsiya - bu ovoz balandligi, kuchi, tembrining o'zgarishi, nutqni rivojlanish jarayonida pauzalarga bo'lish.

Nutqning intonatsion ekspressivligi muallifning ijodiy niyatini ta'kidlashi, kuchaytirishi yoki uni o'zgartirishi yoki buzishi mumkin. O'qituvchi nutqi o'zining tabiiyligi, suhbat ohangdorligi bilan o'ziga jalb qilishi va oddiy suhbatdan farqli o'laroq, qarama-qarshi va ifodali bo'lishi kerak.

Urg'u, temp va ohang eshittirishni tashkil qiladi va alohida so'zlar emas, balki so'z turkumlari intonatsiyasida, ya'ni nutq oqimida, og'zaki nutqda aniq namoyon bo'ladi. Temp mustaqil emas - u urg'u pozitsiyasini takrorlaydi, ya'ni so'z yoki iboraning dinamikasi bilan belgilanadi. Ohang urg‘uli va urg‘usiz bo‘g‘inlar, urg‘uli va urg‘usiz so‘zlarni qarama-qarshi qo‘yish orqali hosil bo‘ladi.

Demak, nutqning temp ritmi, intonatsion ekspressivligi fiziologik, intellektual, mantiqiy va psixologik dastaklar bilan faollashtirilgan juda murakkab mexanizmdir. Agar so‘zlovchining qulog‘i og‘zaki nutqqa o‘rgatilgan bo‘lsa, u bu so‘zni idrok etishga psixologik jihatdan moslashgan bo‘lsa, unga befarq qolmasa, semantika uchun zarur bo‘lgan xilma-xil va aniq lingvistik vositalarga ega bo‘lsa, bu mexanizm benuqson ishlaydi. , mantiqiy va hissiy ekspressivlik.

O'zingizning nutq ma'lumotlaringizni ob'ektiv baholaganingizdan so'ng, nutqdagi aniqlangan kamchiliklar va zaifliklarni tuzatish uchun muntazam mashg'ulotlarni boshlashingiz kerak (nafas olishni mashq qilish, diksiyani mashq qilish, tempni oshirish, vokal kordlarini mustahkamlash). Axir, o'qituvchining ovozi yorqin, jarangdor, tiniq va diqqatni jalb qilishi kerak. O'qituvchining yaxshi nutqi o'quvchilarda tinglash istagini uyg'otadi va ta'lim muammolarini hal qilishga hissa qo'shadi.

Taqdimotni oldindan ko'rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

O'QITUVCHI NUTQ MADANIYATI

"Nutq madaniyati" - "og'zaki va yozma adabiy til me'yorlarini (talaffuz, urg'u, grammatika, so'zlardan foydalanish qoidalari va boshqalar) o'zlashtirish, shuningdek, turli xil muloqot sharoitlarida ifodali til vositalaridan foydalanish qobiliyatidir. nutqning maqsadi va mazmuni”.

Adabiy til normalari orfoepik (talaffuz) va aksentologik (stress) - og'zaki nutq normalari; imlo va tinish belgilari - yozma nutq normalari; og'zaki va yozma nutqda namoyon bo'ladigan leksik (so'z qo'llanilishi), so'z yasalishi va sintaktik, birgalikda grammatik deb ataladi; stilistik.

So'zlarga urg'u qo'ying: shartnoma, ishlab chiqarish, dispanser, dam olish, fitna, katalog, hunk, uyquchanlik, ajin, ta'minlash, ulgurji, tartibsizlik, ariza, hodisa, og'riq, esnash

Pedagogik muloqot uslubi - bu o'qituvchining shaxsiy fazilatlari, o'qituvchining bolalar bilan muloqot qilish uslubi, shuningdek, kasbiy faoliyatning turli holatlaridagi xatti-harakatlari namoyon bo'ladigan xatti-harakatlarning to'plami.

Pedagogik muloqot uslublarining turlari: 1) muloqot - qo'rqitish; 2) muloqot - noz-karashma; 3) aniq belgilangan masofa bilan aloqa qilish; 4) do'stona munosabatda bo'lish; 5) umumiy ehtirosning muloqoti).

Nutqni tayyorlash bosqichlari 1-bosqich. Kelgusi nutq mavzusiga kirish va mavzuni shakllantirish. 2-bosqich. Nutq maqsadini shakllantirish va rejani taqqoslash. 3-bosqich. Nutq matnini shakllantirish. 4-bosqich. Spektaklning nutq tomonida ishlang. 5-bosqich. Nutqni tahrirlash va yodlash. 6-bosqich. Psixologik tayyorgarlik. 7-bosqich. Ma'lumotni saqlash

O'qituvchining ovoziga qo'yiladigan talablar: Ovoz tinglovchilarda yoqimsiz his-tuyg'ularni keltirib chiqarmasligi, balki eufoniyaga ega bo'lishi kerak. O'qituvchi muloqot holatini hisobga olgan holda o'z ovozining xususiyatlarini o'zgartirishi kerak. O'qituvchi tinglovchilar bilan muloqotda o'z ovozini boshqara olishi, uni boshqara olishi, tinglovchilarga "berishi", o'zi uchun emas, balki talabalar uchun gapirishi kerak, ya'ni ovozning parvozi bo'lishi kerak. Ovoz, yuqorida aytib o'tilganidek, pedagogik ta'sirning asosiy vositasidir, shuning uchun uning yordami bilan o'qituvchi o'quvchiga ma'lum talablarni qo'yishi va ularning bajarilishiga erishishi kerak. O'qituvchi doimo nutq apparatida sezilarli yuklarga bardosh berishi kerak, shuning uchun uning ovozi juda bardoshli bo'lishi kerak

Diksiya - nutq tovushlarining aniq va aniq talaffuzi.

O'QITUVCHI NUTQ MADANIYATI

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

Xulq-atvor madaniyati va nutq madaniyati bo'yicha suhbat "Biz va bizning ismlarimiz"

Suhbat bolalarga ismlar va ularning jamiyatdagi vazifalari haqida asosiy ma'lumotlarni beradi, o'quvchilarni tanishish odob-axloq qoidalari bilan tanishtiradi, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish madaniyatini oshirishga yordam beradi ...

O'qituvchining nutq madaniyati

Nutq madaniyatini egallash jamiyatdagi muvaffaqiyat, obro'-e'tibor, istiqbol va ishda muvaffaqiyatga erishishni anglatadi. Va sizdan boshqa kim ...

Materialda "Istiqbolli boshlang'ich maktab" o'quv majmuasi asosida rus tili darsini ishlab chiqish va uning taqdimoti mavjud....

Dars: “Nutq madaniyati elementlari bilan nutqni rivojlantirish. Xushmuomalalik ABC. Qanday qilib xat yozish kerak."

Dars davomida bolalar nutq odobi me’yorlariga rioya qilgan holda xat yozishni o‘rganadilar. Ko'ngilochar syujet ishlatilgan. Bolalarda boshqalarga nisbatan do‘stona munosabat, shuningdek, hurmatli munosabat...