Акула товсті дитячі презентації. Конспект уроку та презентація з літературного читання на тему Л.М. Толстой "Акула" (3 клас). Читання розповіді дітьми по ланцюжку

Cлайд 1

Cлайд 2

Освітні: розвивати техніку читання, вчити складати характеристику героя, продовжувати знайомити дітей із творчістю Л.Н. Толстого. Розвиваючі: розвивати вміння аналізувати художнє твір, розвивати довільну увагу, розумові операції (аналіз, синтез) через складання характеристики героїв. Виховні: виховувати інтерес читання художніх творів, через складання характеристики героїв, виховувати сміливість, рішучість. Обладнання: географічна карта світу, предметні картинки із зображенням корабля, гармати.

Cлайд 3

Cлайд 4

Сьогодні під час уроку ми продовжимо вивчати творчість великого російського письменника Л.Н. Толстого, познайомимося з дуже цікавим захоплюючим оповіданням «Акула», автором якого є Л.Н. Толстой.

Cлайд 5

Перевірка домашнього завдання. Перш ніж перейти до вивчення нової теми, згадаймо деякі факти з біографії Л.Н. Толстого.

Cлайд 6

І тому повернемося до розповіді «Дитинство» Л.Н.Толстого. Дайте відповідь, будь ласка, на такі питання: У якій сім'ї ріс Л.М. Толстой? Як з'явилися «Муравейні» брати»? Прочитайте, у чому полягала таємниця? Як це характеризує братів? А як ви вважаєте, з яким почуттям автор писав цей твір?

Cлайд 7

Зараз я розповім вам про такий чудовий материк, як Африка. Слухайте уважно. Африка, другий за величиною після Євразії материк. Його площа 29,2 млн. Км. Африкою протікає найдовша річка у світі – Ніл. В Африці є найбільша пустеля – Сахара. Африка – це теплий материк, температура там влітку +20 – 25 градусів, а взимку також переважають високі позитивні температури (10 – 16 градусів). В Африці знаходяться слони, носороги, зебри, гіпопотами, безліч птахів, у тому числі і страуси, фламінго. У морях Африки мешкають такі риби як акули. Це величезні хижі риби. У них дивовижний нюх, який використовується ними для добування їжі, крім того, вони мають багато рядів гострих, загнутих назад зубів.

Cлайд 8

Cлайд 9

Хлопці, ми з вами поговорили про такий материк, як Африка. А тепер давайте подивимося, як описують Африку Толстой у своєму оповіданні «Акула» Словникова робота. Щоб краще зрозуміти розповідь, давайте познайомимося з новими словами, навчимося використовувати їх у мові. Для цього ми проведемо словникову роботу.

Cлайд 10

Палуба – горизонтальне перекриття у корпусі судна. Якір – металевий стрижень з лапами, укріплений ланцюга і опускається на дно утримання судна дома. Хобот - задня частина гармати, що упирається в землю.

Cлайд 11

Гніт - горючий шнур для займання зарядів. Артилерист - військовослужбовець при вогнепальному знарядді.

Cлайд 12

Зараз я прочитаю розповідь, ви мене послухайте уважно і скажіть, в який момент розповіді ви переживали за хлопчиків найбільше?

Cлайд 13

Отже, коли ви всього переживали за хлопчиків? Коли помітили акулу із палуби? Коли хлопці намагалися спливти від акули? Коли артилерист вистрілив?

Cлайд 14

Давайте потренуємося в читанні важких слів з розповіді для того, щоб при самостійному читанні ви не припустилися помилок. 1. Прекрасний - прекрасний - прекрасний. Топленої – топленої – топленої. Почувся – почувся – почувся. 2. обидва заходи сонця відставати наввипередки

Cлайд 15

Зараз ми читатимемо розповідь частинами, відповідатимемо на запитання і складатимемо характеристику одного з героїв – артилериста. Для цього складемо таблицю: Змістова Поведінка артилериста Риси характеру

Cлайд 16

Отже, читаємо 1 частина: Хто герой цієї розповіді? Чому герої оповідання вирішили купатися перед заходом сонця? Як ви вважаєте, як автор ставиться до того, що хлопчики стали плавати у відкритому морі? Для того, щоб відповісти на це запитання, перечитайте 3 абзац. Він пише, «що надумали», що це означає? Чому не вирішили, не стали, а саме надумали. Тож хлопці стали плавати у відкритому морі, на них дивився старий артилерист. Як ви вважаєте: як він ставився до свого сина? Доведіть текст. Як ви вважаєте, у цій частині Толстой якось показує, що щось віщує лихо? Перечитайте 1 абзац. Які авторські слова передвіщали цей момент? Читаємо другу частину: Як автор передає несподіванку, раптовість, появи акули? Як Толстой називає акулу? Чому?

Cлайд 17

Отже, акула пливла просто на хлопчиків. Які дії зробили люди для порятунку хлопчиків? Наскільки ефективним було це рішення? Які почуття відчуває у цей момент артилерист? Що відчули хлопчики, коли побачили акулу? А як автор це передає? Як розумієте, «виск розбудив артилериста, чому автор використовує саме цей вираз? Що автор хотів передати словами «зірвався з місця?» А що в цей час робили решта? Як автор говорить про їхню бездіяльність?

Cлайд 18

Що автор хотів показати цими словами? Який із цього можна зробити висновок? Як це характеризує артилериста? Чому ми можемо сказати, що артилерист винахідливий? Читаємо четверту частину: Чому артилерист упав біля гармати і закрив обличчя руками? Чи відразу стало ясно чи допоміг артилерист хлопчикам? Аналіз ілюстрації. Зараз ми з вами навчимося аналізувати ілюстрацію до тексту та виділяти в ній те, що митець привніс своє. Уважно розгляньте ілюстрацію на сторінці 129 Як ви думаєте, до якого епізоду розповіді художник намалював цю ілюстрацію? Чому ви так вирішили?

Урок читання

Слайд 2

Цілі уроку

  • Освітні: розвивати техніку читання, вчити складати характеристику героя, продовжувати знайомити дітей із творчістю Л.Н. Толстого.
  • Розвиваючі: розвивати вміння аналізувати художній твір, розвивати довільну увагу, розумові операції (аналіз, синтез) через складання характеристики героїв.
  • Виховні: виховувати інтерес до читання художніх творів, через складання характеристики героїв, виховувати сміливість, рішучість.
  • Обладнання: географічна карта світу, предметні картинки із зображенням корабля, гармати.

  • Слайд 3

  • Слайд 4

    Хід уроку

    Сьогодні під час уроку ми продовжимо вивчати творчість великого російського письменника Л.Н. Толстого, познайомимося з дуже цікавим захоплюючим оповіданням «Акула», автором якого є Л.Н. Толстой.

    Хід уроку

    Слайд 5

    Перевірка домашнього завдання

    Перевірка домашнього завдання.

    Перш ніж перейти до вивчення нової теми, згадаймо деякі факти з біографії Л.Н. Толстого.

    Слайд 6

    І тому повернемося до розповіді «Дитинство» Л.Н.Толстого.

    Дайте відповідь, будь ласка, на наступні запитання:

    1. У якій сім'ї ріс Л.М. Толстой? Як з'явилися «Муравейні» брати»?
    2. Прочитайте, у чому полягала таємниця?
    3. Як це характеризує братів?
    4. А як ви вважаєте, з яким почуттям автор писав цей твір?

  • Слайд 7

    Зараз я розповім вам про такий чудовий материк, як Африка. Слухайте уважно.

    Африка, другий за величиною після Євразії материк. Його площа 29,2 млн. Км. Африкою протікає найдовша річка у світі – Ніл. В Африці є найбільша пустеля – Сахара. Африка – це теплий материк, температура там влітку +20 – 25 градусів, а взимку також переважають високі позитивні температури (10 – 16 градусів).

    В Африці знаходяться слони, носороги, зебри, гіпопотами, безліч птахів, у тому числі і страуси, фламінго. У морях Африки мешкають такі риби як акули. Це величезні хижі риби. У них дивовижний нюх, який використовується ними для добування їжі, крім того, вони мають багато рядів гострих, загнутих назад зубів.

    Слайд 8

    • Африка
    • Пустеля Цукру

  • Слайд 9

    Хлопці, ми з вами поговорили про такий материк, як Африка. А тепер давайте подивимося як описують Африку Толстой у своєму оповіданні «Акула»

    Словникова робота.

    Щоб краще зрозуміти розповідь, давайте познайомимося з новими словами, навчимося використовувати їх у мові. Для цього ми проведемо словникову роботу.

    Слайд 10

    • Палуба – горизонтальне перекриття у корпусі судна.
    • Якір – металевий стрижень з лапами, укріплений ланцюга і опускається на дно утримання судна дома.
    • Хобот - задня частина гармати, що упирається в землю.

  • Слайд 11

    • Гніт - горючий шнур для займання зарядів.
    • Артилерист - військовослужбовець при вогнепальному знарядді.

  • Слайд 12

    Зараз я прочитаю розповідь, ви мене послухайте уважно і скажіть, в який момент розповіді ви переживали за хлопчиків найбільше?

    Слайд 13

    Отже, коли ви всього переживали за хлопчиків?

    1. Коли помітили акулу із палуби?
    2. Коли хлопці намагалися спливти від акули?
    3. Коли артилерист вистрілив?

  • Слайд 14

    Давайте потренуємося в читанні важких слів з розповіді для того, щоб при самостійному читанні ви не припустилися помилок.

    1. Прекрасний - прекрасний - прекрасний.

    Топленої – топленої – топленої.

    Почувся – почувся – почувся.

    відставати

    наввипередки

    Слайд 15

    Для цього складемо таблицю:

    Для цього складемо таблицю:

    Слайд 16

    Отже, читаємо 1 частину:

    1. Хто герой цієї розповіді?
    2. Чому герої оповідання вирішили купатися перед заходом сонця?
    3. Як ви вважаєте, як автор ставиться до того, що хлопчики стали плавати у відкритому морі? Для того, щоб відповісти на це запитання, перечитайте 3 абзац. Він пише, «що надумали», що це означає? Чому не вирішили, не стали, а саме надумали. Тож хлопці стали плавати у відкритому морі, на них дивився старий артилерист. Як ви вважаєте: як він ставився до свого сина? Доведіть текст.

    Як ви вважаєте, у цій частині Толстой якось показує, що щось віщує лихо? Перечитайте 1 абзац. Які авторські слова передвіщали цей момент?

    Отже, акула пливла просто на хлопчиків. Які дії зробили люди для порятунку хлопчиків? Наскільки ефективним було це рішення? Які почуття відчуває у цей момент артилерист?

    Що відчули хлопчики, коли побачили акулу? А як автор це передає?

    Як розумієте, «виск розбудив артилериста, чому автор використовує саме цей вираз? Що автор хотів передати словами «зірвався з місця?» А що в цей час робили решта? Як автор говорить про їхню бездіяльність?

  • Слайд 18

    1. Що автор хотів показати цими словами?
    2. Який із цього можна зробити висновок?
    3. Як це характеризує артилериста? Чому ми можемо сказати, що артилерист винахідливий?

    Читаємо четверту частину:

    1. Чому артилерист упав біля гармати і закрив обличчя руками?
    2. Чи відразу стало ясно чи допоміг артилерист хлопчикам?

    Аналіз ілюстрації.

    Зараз ми з вами навчимося аналізувати ілюстрацію до тексту та виділяти в ній те, що митець привніс своє.

    Уважно розгляньте ілюстрацію на сторінці 129

    1. Як ви думаєте, до якого епізоду оповідання художник намалював цю ілюстрацію?
    2. Чому ви так вирішили?

  • Слайд 19

    1. Як ви вважаєте, що художник намалював орієнтуючись на текст твору, а що приніс свого?

    Читаємо п'яту частину:

    1. Чому Толстой пише, що спочатку почувся тихий ремствування, потім ремствування стало сильнішим і нарешті, з усіх боків пролунав гучний радісний крик?
    2. Що можете зараз сказати про артилериста?
    3. Що він у цей час відчував?

    • Переглянути всі слайди


    Взяли пташки малі, Голодні, втомлені, І тиснуться щільніше. А завірюха з ревом шаленим Стукає по віконницях звішеним І злиться все сильніше. Взяли пташки малі, Голодні, втомлені, І тиснуться щільніше. А завірюха з ревом шаленим Стукає по віконницях звішеним І злиться все сильніше. С. Єсенін С. Єсенін Інтелектуальна хвилинка








    Йому було близько все людство. Але любив він, непереможним коханням, свою Росію. В.Я.Брюсов ЛЕВ МИКОЛАЄВИЧ ТОЛСТИЙ () (82 роки)




























    Наш корабель стояв на якорі біля берега Африки. День був красивий. З моря віяв свіжий вітер, але до вечора погода змінилася: стало душно, і ніби з топленої грубки несло на нас гарячим повітрям із пустелі Сахари. Наш корабель стояв на якорі біля берега Африки. День був красивий. З моря віяв свіжий вітер, але до вечора погода змінилася: стало душно, і ніби з топленої грубки несло на нас гарячим повітрям із пустелі Сахари.




    Раптом з палуби хтось крикнув: «Акула!» - і всі ми побачили у воді спину морського чудовиська. Акула пливла прямо на хлопчиків. "Назад! назад! повернися! акула! – закричав артилерист. Але хлопці не чули його, пливли далі. Сміялися і кричали веселіше і голосніше, ніж колись. Раптом з палуби хтось крикнув: «Акула!» - і всі ми побачили у воді спину морського чудовиська. Акула пливла прямо на хлопчиків. "Назад! назад! повернися! акула! – закричав артилерист. Але хлопці не чули його, пливли далі. Сміялися і кричали веселіше і голосніше, ніж колись.


    Хлопчики спочатку не чули, що їм кричали. І не бачили акули, але потім один із них озирнувся, і хлопці попливли в різні боки. Хлопчики спочатку не чули, що їм кричали. І не бачили акули, але потім один із них озирнувся, і хлопці попливли в різні боки.


    Але коли дим розійшовся над водою, з усіх боків почулося спершу тихе ремствування. Потім ремствування стало сильнішим, і. нарешті, з усіх боків пролунав гучний радісний крик. Старий артилерист відкрив обличчя, підвівся і глянув на море. Але коли дим розійшовся над водою, з усіх боків почулося спершу тихе ремствування. Потім ремствування стало сильнішим, і. нарешті, з усіх боків пролунав гучний радісний крик. Старий артилерист відкрив обличчя, підвівся і глянув на море.


    ЛЕВ МИКОЛАЄВИЧ ТОЛСТИЙ (82 роки) «Не знаючи Толстого – не можна вважати себе людиною, яка знає свою країну, не можна вважати себе культурною людиною». М. Горький М. Горький

    Цілі:

    1. Продовжити ознайомлення дітей із творчістю Л.Н.Толстого.
    2. Навчати виразному читанню для більш глибокої та точної передачі думок та почуттів, закладених автором у творі.
    3. Створювати умови для вдосконалення художньо-естетичної діяльності учнів у вигляді аналізу художнього твору.
    4. Створювати умови для розвитку усного (монологічного) мовлення учнів, для розвитку творчих здібностей учнів, їх художньо-естетичного смаку, емоційної чуйності.
    5. Виховувати культуру спілкування, загальнолюдські цінності (любов, співчуття, героїзм, доброта)

    Обладнання:

    1. Підручник "Рідна мова", частина 1.
    2. Тлумачний словникС.І.Ожегова.
    3. Свічка.
    4. Виставка книг Л. Н. Толстого.
    5. Презентація до уроку:
      • Виставка дитячих малюнків.
      • Портрети Л. Н. Толстого художника І. Н. Крамського, І. Є. Рєпіна.
      • Пам'ятки із поясненням нових слів.
      • Портрет головного героя (артилериста).
      • Гра «Синоніми та антоніми».
      • Відеозапис дитячих висловлювань про письменника.
      • Аудіозапис класичної музики Л.Бетховен «Адажио контабільє», Ф.Лист «Мрії кохання».
      • Велика мультимедійна енциклопедія Кирила та Міфодія.

    Хід уроку

    I. Організаційний момент.

    Емоційний настрій. (На дошці зображення сонечка)

    Посміхніться один одному, побажайте сусідові гарного уроку. Подивіться наших гостей, посміхніться їм. Хлопці, я також рада вас бачити. Сідайте.

    ІІ. Вивчення нового матеріалу.

    1. Мотивація. Постановка цілей уроку.

    Щоб дізнатися про якого письменника йтиметься на уроці, подивіться, будь ласка, відеозапис (відеозапис дитячих висловлювань про письменника).

    Як ви вважаєте, про якого письменника йшлося? Поясніть, чому?

    Чому ми сьогодні вирішили говорити про нього?

    На дошці відкривається ім'я письменника та його портрет. Діти розглядають портрет письменника. Слухають додаткову інформацію про письменника та художника, приготовлену вчителем.

    Цей чудовий портрет Л. Н. Толстого був написаний великим російським художником І. Н. Крамським у 1873 році, ще за життя письменника. Це найкращий портрет, створений художником. Другий портрет написаний великим російським художником І.Н.Рєпіним.

    Діти, зверніть увагу на чудові ілюстрації, які ви намалювали ще в 1 та 2 класі. Що ви можете сказати про них? (Всі ілюстрації до вивчених творів Л.М.Толстого)

    2. Підготовка до сприйняття.

    Хлопці, я дуже люблю твори Л.Н.Толстого, гадаю, що й ви теж. Але найбільше мені запам'яталася одна його розповідь, з якою я хочу вас сьогодні познайомити.

    3. Попередня словникова робота.

    У цьому творі вам зустрінуться нові слова.

    Діти, зверніть увагу на дошку.

    Де можна знайти пояснення цим словам? (Запитати у вчителя, батьків, подивитися у словнику, в інтернеті…).

    Завдання: 1 ряд шукає у тлумачному словнику значення слів: артилерист та палуба – зачитують усьому класу.

    Завдання для інших учнів: у вас на столах є пам'ятки з поясненням значення інших слів (гніт, ремствування). Прочитайте їх самостійно, вголос.

    4. Первинне читання твору учителем.

    Під музичний супровід. (Л.Бетховен «Адажіо контабільє».)

    Пауза для емоційного сприйняття.

    5. Фізмінка – релаксація. (звучить музика)

    Закрийте очі. Уявіть, що ви пливете на кораблі теплому синьому морю. Світить лагідне сонечко, вам добре і тепло. Діти із заплющеними очима слухають тиху музику.

    6. Повідомлення теми уроку.

    А як би ви назвали цей твір?

    Л.Н.Толстой назвав його "Акула". Залишимо це право за автором.

    Відкривається назва оповідання на дошці.

    7. Робота з Великою енциклопедією Кирила та Мефодія (мультимедіо).

    Давайте подивимося та послухаємо матеріал про акули з Великої енциклопедії Кирила та Мефодія.

    Думаю, що багато хто дізнався про акули щось нове і цікаве.

    Діти, розкажіть, які почуття ви відчували під час читання оповідання і коли ви слухали та дивилися повідомлення про акули?

    Так ви переживали чи ні?

    Л.Н.Толстой змусив нас переживати тривогу і хвилювання, які переходять у страх.

    8. Повторне самостійне читання учнями художнього твору напівголосно.

    9. Електронна фізхвилинка для очей «Чунга-Чанга».

    10. Аналіз художнього твору.

    Чому розповідь називається "Акула"?

    Хто, на вашу думку, головний герой картини? Обґрунтуйте відповідь. (артилерист)

    Який сенс приховує Толстой за словами "старий артилерист"?

    Зачитайте уривок із розповіді, який, на вашу думку, є найбільш хвилюючим, тривожним.

    Знайдіть у тексті, як Толстой передав переживання «старого артилериста»?

    Чому «старий артилерист» затулив обличчя руками? Поміркуйте.

    Подивіться, як його зобразив митець?

    На дошці відкривається портрет артилериста.

    Що можете сказати про портрет? Хто хоче висловити свою думку?

    На дошці з'являється характеристика героя:

    • сильний духом
    • мудрий
    • мужній
    • досвідчений
    • винахідливий
    • рішучий
    • сміливий
    • бувавий

    11. Гра «Підбери синоніми та антоніми»

    Хлопці, давайте згадаємо, що таке синоніми та антоніми?

    На дошці з'являються правила та завдання по рядах (робота у групах):

    Підібрати синоніми до цих слів:

    Підібрати антоніми до цих слів:

    1 ряд 2 ряд 3 ряд
    хоробрий врятувати радість

    Перевірка.

    12. Висновок.

    То хто ж головний герой цієї розповіді?

    Про що це оповідання? (Про любов батька до сина, це спонукало зробити вчинок. Про сміливість, відвагу, героїзм.)

    Народна мудрість каже "Любов переможе все!"- з'являється напис на дошці. Ви згодні?

    ІІІ. Підсумок уроку.

    Що здалося вам особливо цікавим?

    Кому на уроці було тяжко? Чому?

    Оцінювання відповідей учнів (з аргументацією).

    IV. Домашнє завдання.

    Усьому класу: промовисте читання оповідання.

    На вибір учнів:

    • придумати продовження оповідання
    • приготувати переказ за картинками
    • намалювати ілюстрацію
    • переказати за планом підручника
    • скласти вірш про акулу

    V. Рефлексія. (Звучить тиха музика Ф.Ліста «Мрії кохання».)

    На дошці слайд: дівчинка зі свічкою.

    У російських людей є традиція: все добре, світле здійсниться, якщо побажати це поки що горить свічка.

    Запалити свічку.

    Побажайте в душі найближчим, дорогим людям того, чого хотілося б побажати. Пам'ятайте, кохання перемагає все!

    Мені було дуже приємно поговорити з вами. Дякую за урок.

    Схожі публікації