Prezantim psikologjik mbi llojet e temperamentit. Proceset njohëse njerëzore Proceset mendore Vetitë dhe paraqitja e gjendjeve

Golat :

• të përgatisë studentët për vetëvendosje adekuate profesionale; formojnë një qëllim profesional të bazuar në to.

Profesioni -

• ky është një profesion, një gjë e preferuar, një punë e jetës. Prandaj, një biznes i preferuar zgjidhet një herë e përgjithmonë.

Gabimet tipike kur zgjidhni një profesion

• 1. mosnjohja e botës së profesioneve
• 2. mosnjohja e vetvetes
• 3. mosnjohja e rregullave për zgjedhjen e profesionit

Tema e mësimit: "Proceset mendore"

Kjo temë merr në konsideratë aftësi të tilla njerëzore si:

• Ndjesi
• Perceptimi
• Kujdes
• Kujtesa
• duke menduar

Ndjenje -

është një pasqyrim i vetive individuale të objekteve që ndikojnë në shqisat.

• Në veprimtarinë profesionale të një personi, ndjesitë dhe perceptimet luajnë një rol të rëndësishëm.

Le të rendisim ndjesitë më të rëndësishme që ndihmojnë një person të lundrojë në botë.

• Vizual - ngjyra, madhësia, vendndodhja në hapësirë;
• Auditor - të folurit, zëri;
• Erëra nuhatëse;
• Shija - e ëmbël, e hidhur, e thartë;
• Lëkurore - prekje, temperaturë, dhimbje;
• Kinetike - koordinimi dhe kontrolli i lëvizjes;
• Vibrim - dridhje e një mediumi elastik;
• Statistikore - pozicioni i trupit në hapësirë.

Perceptimi -

është pasqyrim i sendeve dhe i dukurive në agregatin e vetive dhe pjesëve të tyre me ndikimin e tyre të drejtpërdrejtë në organet shqisore.

Perceptimi:

• Vizuale;
• dëgjimore;
• I prekshëm;
• Shije;
• nuhatëse.

Në veprimtarinë profesionale të një personi, ndjesia dhe perceptimi luajnë një rol të rëndësishëm. :

• Kështu, për shembull, asnjë pajisje nuk mund të njohë shijen dhe aromën e një produkti (kafe, çaj, parfum, etj.). Ndjenja e mirë e nuhatjes - profesionale cilësi të rëndësishme shijues, kuzhinier, parfumier. Për profesionet e fluturimit, kërkohet mprehtësia vizuale (jo më pak se një).

Vetia e lindur e një personi për të mos bërë dallimin midis jeshiles dhe të kuqes quhet verbëri e ngjyrave. Daltonizmi është i pashërueshëm dhe ndërhyn në aktivitetet që lidhen me vlerësimin e ngjyrave: pilotët, shoferët, artistët, marinarët, piktorët, drejtuesit e lokomotivave me naftë, etj.

• Shqisa e dëgjimit është thelbësore për muzikantin, sintonizuesin e instrumenteve, këngëtarin, tornatorin, mekanikun e motorit.
• Ndjesitë prekëse duhet të zhvillohen mirë tek mjekët, tornuesit, operatorët e makinerive, riparuesit.
• Ndjesitë motorike janë të rëndësishme nga ana profesionale për atletët, interpretuesit e cirkut, marifetet, etj.

Përfaqësimi -

një imazh vizual i një objekti ose fenomeni që lind në bazë të përvojës së kaluar duke e riprodhuar atë

Mund të dallohen llojet e mëposhtme të paraqitjeve:

• E përkohshme;
• Hapësinor;
• Vizuale;
• Abstrakte logjike.

Imagjinata -

procesi mendor i krijimit të mostrave të reja bazuar në materialin e ndjesive dhe paraqitjeve (fantazi).

kujtesa -

• aftësia për të konsoliduar, ruajtur riprodhimin e mëvonshëm. Në kujtesë dallohen katër procese kryesore: memorizimi, ruajtja, harrimi dhe restaurimi. Secili person ka llojin e tij të kujtesës karakteristike për të

Llojet e memories mund të ndahen në:

• vullnetar, i pavullnetshëm, operacional, afatgjatë, dëgjimor, i prekshëm (i prekshëm), vizual, emocional, motorik, verbal, figurativ.

Kujdes –

• fokusimi dhe fokusimi në një objekt specifik.

• Nxënësit shkruajnë testin, klasa hesht, papritmas dëgjohet një zhurmë e fortë jashtë dritares. Të gjithë vështrimet e nxënësve drejtohen nga dritarja. Ky është një shembull i vëmendjes së pavullnetshme.

Sipas shkallës së veprimtarisë njerëzore në organizimin e vëmendjes, ato dallohen:

• - e pavullnetshme;
• - arbitrare;
• - post-vullnetare.

• Duke treguar vëmendje, një person zhvillon një cilësi të rëndësishme në vetvete - vëmendje, e cila mund dhe duhet të zhvillohet.

duke menduar -

procesi i pasqyrimit të realitetit, forma më e lartë e veprimtarisë krijuese njerëzore

• Të menduarit ka gjithmonë një karakter të qëllimshëm, pasi çdo veprim i të menduarit ka për qëllim zgjidhjen e një detyre të caktuar mendore, gjetjen e një përgjigjeje për një pyetje që ka lindur në vetëdije. Për nga natyra e detyrave që do të zgjidhen, dallohen të menduarit praktik (të kryer gjatë veprimtarisë praktike) dhe teorik (që synojnë zgjidhjen e problemeve teorike që nuk lidhen drejtpërdrejt me praktikën).

Jepni shembuj të asaj që mund të ndodhë për shkak të mungesës së vëmendjes

• a) në mësim; b) në rrugë, në rrugë; c) në prodhim.

Vrojtim:

• Unë tregoj imazhin e figurave, i shqyrtoj me kujdes për 1-2 sekonda, më pas heq (mbyll rrëshqitjen) me imazhin e figurës, detyra juaj është të shkruani në një fletore se cilat figura janë vizatuar, cilët numra janë gdhendur. në çdo figurë.

Shikoni me kujdes (1-2 sek)

Tani ju lutemi llogarisni:

• a) sa figura i mbani mend saktë?
• b) sa numra keni interpretuar saktë?
• c) sa numra keni futur saktë në figurë?

• Hapësira juaj e vëmendjes është a + b + c =
• Përfundim: Një sasi e mirë e vëmendjes suaj është 8-10.

Reflektimi:

• Çfarë të re mësuat në mësim?
• Çfarë keni mësuar?
• Çfarë mbeti e paqartë?
• Çfarë ju pëlqeu?
• A është e rëndësishme të merren parasysh këto njohuri kur zgjedh një profesion?

1 rrëshqitje

TEMA №2: Proceset njohëse PYETJE MËSIMORE: Ndjenja Perceptimi Përfaqësimi Kujtesa Të menduarit Fjalimi Kujdes Olga V. PRLEPINA

2 rrëshqitje

Procesi mendor është rrjedha e një dukurie mendore, e shkaktuar si nga ndikimet e jashtme ashtu edhe nga stimujt që vijnë nga mjedisi i brendshëm i trupit. Vendin qendror në psikikën e njeriut e zënë proceset njohëse: ndjesia; perceptimi; përfaqësim; imagjinata; Vëmendje; kujtesa; të menduarit; të folurit.

3 rrëshqitje

NDISJET Ndjesia është procesi më i thjeshtë mendor kognitiv i reflektimit në vetëdijen e një personi për vetitë dhe cilësitë individuale të objekteve dhe fenomeneve që ndikojnë drejtpërdrejt në organet e tij shqisore. NDISJET janë shenjat kryesore të jashtme të objekteve dhe dukurive; gjendje organet e brendshme... receptorët që perceptojnë acarim; rrugët nervore përçuese; ndërgjegjësimi i sinjaleve nga korteksi cerebral. Nga pikpamja fiziologjike ato paraqesin aktivitet.Reflektoni.Stimujt jane objekte dhe dukuri te realitetit qe ndikojne ne shqisat tona.

4 rrëshqitje

EXTERORoreceptive - vizuale; - nuhatjes; - shijuese; - dëgjimore; - temperatura; - INTERREPTIVE prekëse - ndjesi dhimbjeje, - ndjesi ekuilibri; - ndjesitë e përshpejtimit PROPRIORECEPTIVE - muskuloskeletore

5 rrëshqitje

PERCEPTIMI Perceptimi është një reflektim në vetëdijen e një personi që ndikon drejtpërdrejt në shqisat, objektet dhe fenomenet e tij në përgjithësi. NDRYSHIMET INDIVIDUALE TË PERCEPTIMIT lloji analitik i perceptimit lloji sintetik i perceptimit

6 rrëshqitje

7 rrëshqitje

PËRFAQËSIMET Përfaqësimi është një proces mendor njohës i rikrijimit (riprodhimit) të imazheve specifike të objekteve dhe fenomeneve të botës së jashtme, të cilat më parë kanë ndikuar në shqisat tona.

8 rrëshqitje

9 rrëshqitje

Kujtesa P A M I ​​T është procesi mendor i kapjes, ruajtjes dhe riprodhimit të asaj që një person reflektoi, bëri ose përjetoi. Nga ana evolucionare, llojet fillestare të kujtesës janë memoria gjenetike dhe mekanike. Kujtesa gjenetike - kujtesa që ruhet në gjenotip, transmetohet dhe riprodhohet me trashëgimi. Kujtesa mekanike është aftësia mekanike për të mësuar dhe fituar përvojë. Kjo memorie është akumuluar, por nuk ruhet. Ai bazohet në përsëritjen pa i kuptuar veprimet e kryera dhe duke mësuar përmendësh materialin. Një person ka gjithashtu një kujtesë arbitrare, logjike dhe të ndërmjetësuar.

10 rrëshqitje

11 rrëshqitje

KARAKTERISTIKAT E KUJTESISË SAKTËSIA VETITË E KUJTESISË GATI KAPACITETI SHPEJTËSIA KOHËZGJATJA

12 rrëshqitje

PARIMET UNIVERSAL TË MEKANIZMAVE TË KUJTESISË 1. Gjatë memorizimit të materialit, është më mirë të riprodhohet fillimi ose fundi i tij ("efekti i skajit"). 2. Memorizimi përmirësohet duke e përsëritur materialin disa herë gjatë disa orëve ose ditëve. 3. Çdo përsëritje kontribuon në memorizimin më të mirë të të mësuarit. Përsëritja nuk duhet të jetë mekanike, por logjike. 4. Vendosja për të mësuar përmendësh çon në memorizimin më të mirë. Është shumë e dobishme të lidhni materialin me qëllimin e aktivitetit. 5. Një nga efektet interesante të kujtesës është fenomeni i reminishencës. Ky është një përmirësim në kohën e riprodhimit të materialit të studiuar, pa përsëritje shtesë. Reminishenca më së shpeshti ndodh në ditën e dytë ose të tretë pas memorizimit të materialit. 6. Ngjarjet e thjeshta që lënë një përshtypje të fortë te një person mbahen mend menjëherë, fort dhe për një kohë të gjatë. 7. Një person mund të përjetojë shumë herë ngjarje më komplekse dhe jo aq interesante, por ato nuk shtyhen gjatë në kujtesë. 8. Çdo përshtypje e re nuk mbetet e izoluar në kujtesë. Kujtesa e ngjarjes ndryshon si lidhet me një përshtypje tjetër. 9. Kujtesa e një personi lidhet gjithmonë me personalitetin e tij. Prandaj, çdo ndryshim patologjik në personalitet shoqërohet gjithmonë me dëmtim të kujtesës. 10. Kujtesa e njeriut humbet gjithmonë dhe rikthehet sipas të njëjtit “skenar”. Me humbjen e kujtesës, përvojat më komplekse dhe më të fundit janë të parat që humbasin. Gjatë restaurimit, përkundrazi, në fillim rikthehen kujtimet më të thjeshta dhe më të vjetra, pastaj ato më komplekse dhe të fundit.

13 rrëshqitje

MONEN TIPARE TË TJERA TË PËRPUNIMIT KARAKURI I NDËRMJETËSUAR TË MARRËDHËNIES MBI NJOHURINË E PROCEDURAT NGA KONCEPTIMI I JETËSISË, POR NUK REFLEKTON PËR TË REFLEKTIMIN E LIDHJEVE TË LIDHJEVE DHE TË LIDHJEVE TË PERVENDOSJEVE DHE TË LIDHJEVE TË PERVENDOSJEVE TË LINDJES. TË MARRËDHËNIEVE.dukuri të botës objektive.

14 rrëshqitje

15 rrëshqitje

VETITË E TË FJALËS NDIKIMI SHPREHËS QARTËSI PËRMBAJTJA UDHËZIM MËSIMOR KËRKESË PËR UDHËZIM KËSHILLA Fjalimi është procesi i aplikimit praktik të gjuhës nga një person për të komunikuar me njerëz të tjerë.

16 rrëshqitje

SHPREHJE TË FUNKSIONIT TË FJALËS NDIKIMI MESAZHET EMËRTIMET LLOJET E FJALIMIT ME GOJË ME SHKRIM MONOLOGJIKE BRENDSHME DIALOGJIKE E JASHTME

17 rrëshqitje

IMAGINATION IMAGINATION CREATIVE; RIKRIJIMI I IMAGJINIMIT PASIVE AKTIVE QËLLIMTARE PASIVE është një proces mendor i krijimit të imazheve të reja bazuar në të perceptuara më parë

20 rrëshqitje

LLOJET E KUJDESJES vullnetare të pavullnetshme post-vullnetare

21 rrëshqitje

MËSIM PRAKTIK # 1 PYETJE PËR DISKUTIM 1. Fazat e zhvillimit të psikologjisë 2. Psikika si pasqyrim subjektiv i botës objektive 3. Vetëdija shoqërore dhe individuale 4. Problemi i natyrës biologjike dhe sociale në natyrën njerëzore 5. Proceset psikike njohëse TEMAT E RAPORTEVE DHE ABSTRAKTE 1. Origjina e mendimit psikologjik në vendet e Lindjes së Lashtë 2. Gjendja dhe zhvillimi i shkencës psikologjike sovjetike 3. Izolimi në doktrinat filozofike të vetëdijes si lëndë e psikologjisë 4. Zhvillimi i shkencës psikologjike në Rilindjen 5. Kontributi i V. Wund në psikologjinë eksperimentale 6. Konceptet bazë të psikanalizës Z. Frojd 7. Zhvillimi i pikëpamjeve psikologjike në Rusi 8. Dispozitat kryesore të teorisë së refleksit të IM Sechenov 9. Ndjenjat si burim i njohurive njerëzore 10. Kujtesa dhe modelet të zhvillimit të saj

22 rrëshqitje

MËSIMI PRAKTIK Nr. 1 REFERENCAT 1. Gippenreiter Yu.B. Një hyrje në psikologjinë e përgjithshme. M., 1996 2. Daniel Lapp. Arti i të kujtuarit dhe të harruarit / Lapp Daniel. Shën Petersburg: Peter, 1995 3. Dyachenko M.I. Fjalor i shkurtër psikologjik / M.I.Dyachenko, L.A. Kandybovich. Minsk: Halton, 1998 4. Zhdan A.N. Historia e psikologjisë nga antikiteti në kohët moderne / AN Zhdan. Minsk, 1999 5. Mironenko V.V. Psikologjia popullore / V.V. Mironenko. M .: Edukimi, 1990 6. Psikologjia e kujtesës: një lexues në psikologji / Yu.B. Gippenreiter, V.Ya. Romanova. M.: CheRo, 2000 7. Psikologjia e ndjesive dhe perceptimit: një lexues në psikologji, ed. Yu.B. Gippenreiter, V.V. Lyubimova, M.B. Mikhalevskaya. Moskë: CheRo, 1999 8. Rubinstein S.L. Bazat e psikologjisë së përgjithshme / S.A. Rubinstein. SPb: Pjetri. 1998

Rrëshqitja 12

Parimet universale të mekanizmave të kujtesës

1. Kur mësoni përmendësh materialin, është më mirë të riprodhoni fillimin ose fundin e tij ("efekti i skajit").
2. Mësimi përmendësh përmirësohet duke përsëritur materialin disa herë gjatë disa orëve ose ditëve.
3. Çdo përsëritje kontribuon në memorizimin më të mirë të të mësuarit. Përsëritja nuk duhet të jetë mekanike, por logjike.
4. Mendësia e memorizimit çon në memorizim më të mirë. Është shumë e dobishme të lidhni materialin me qëllimin e aktivitetit.
5. Një nga efektet interesante të kujtesës është fenomeni i reminishencës. Ky është një përmirësim në kohën e riprodhimit të materialit të studiuar, pa përsëritje shtesë. Reminishenca më së shpeshti ndodh në ditën e dytë ose të tretë pas memorizimit të materialit.
6. Ngjarjet e thjeshta që bëjnë një përshtypje të fortë te një person mbahen mend menjëherë, fort dhe për një kohë të gjatë.
7. Një person mund të përjetojë shumë herë ngjarje më komplekse dhe jo aq interesante, por ato nuk shtyhen në kujtesë për një kohë të gjatë.
8. Çdo përshtypje e re nuk mbetet e izoluar në kujtesë. Kujtesa e ngjarjes ndryshon si lidhet me një përshtypje tjetër.
9. Kujtesa e një personi lidhet gjithmonë me personalitetin e tij. Prandaj, çdo ndryshim patologjik në personalitet shoqërohet gjithmonë me dëmtim të kujtesës.
10. Kujtesa e njeriut gjithmonë humbet dhe rikthehet sipas të njëjtit “skenar”. Me humbjen e kujtesës, përvojat më komplekse dhe më të fundit janë të parat që humbasin. Gjatë restaurimit, përkundrazi, në fillim rikthehen kujtimet më të thjeshta dhe më të vjetra, pastaj ato më komplekse dhe të fundit.

Pas ekzaminimit Kjo temë nxënësi duhet të jetë i aftë: të përkufizojë të menduarit, imagjinatën, të folurit; proceset themelore mendore; karakteristikat e vëmendjes; klasifikimi i kujtesës dhe vëmendjes; format dhe proceset. Nxënësi duhet të ketë një ide për: për mnemonikën (teknikat e memorizimit) për faktorët që kontribuojnë në tërheqjen dhe reduktimin e vëmendjes.

Të menduarit është forma më e lartë e reflektimit mendor, duke vendosur lidhje dhe marrëdhënie midis objekteve dhe fenomeneve të njohura. (Cituar nga EI Bondarchuk) Të menduarit është një proces mendor i kushtëzuar shoqëror, njohës i lidhur pazgjidhshmërisht me të folurin, i karakterizuar nga një pasqyrim i përgjithësuar dhe i ndërmjetësuar i lidhjeve dhe marrëdhënieve midis objekteve në realitetin përreth. (cituar nga Rean)

C O D E R E M N I E N I N Operacionet mendore Format Llojet Metodat Analiza Sintezë Krahasimi Abstraksion Përgjithësimi Konkretizimi Koncepti Gjykimi Konkluzioni Vizual-efektiv Figurativ Abstrakt Induksioni Teorik Praktik

Analizë (zbërthim, copëtim) ​​copëtimi mendor i një sendi a dukurie në pjesë, duke nxjerrë në pah disa elementë, veti, lidhje të tij. Sinteza (lidhja, kompozimi) ribashkimi mendor i një tërësie nga pjesët, lidhja e anëve të ndryshme, e elementeve të sendeve a e dukurive në një tërësi të vetme.

Format e të menduarit Koncepti është një mendim që pasqyron tiparet më të përgjithshme, thelbësore dhe më dalluese të objekteve dhe dukurive të realitetit. Për shembull: teksti shkollor, nxënësi, mësuesi. Gjykimi është një formë e të menduarit që përmban pohimin ose mohimin e lidhjes ndërmjet objekteve dhe dukurive. Për shembull: Sot është një ditë me diell. Konkluzioni është një formë e të menduarit në të cilën, në bazë të disa gjykimeve, nxirret një gjykim i ri, i quajtur përfundim ose pasojë.

Llojet e të menduarit Vizual-efektiv - të menduarit e përfshirë drejtpërdrejt në aktivitet. Figurative - të menduarit, i kryer në bazë të imazheve, përfaqësimeve të asaj që një person perceptonte më parë. Abstrakt - realizohet në bazë të koncepteve abstrakte që nuk janë paraqitur në mënyrë figurative.

Të menduarit teorik: synon njohjen e ligjeve dhe rregullave më të përgjithshme; operon me kategoritë më të përgjithshme dhe konceptet abstrakte (konceptet shkencore, teoritë, bazat metodologjike të shkencës) përbën bazën e krijimtarisë shkencore. Llojet e të menduarit

Inteligjenca është një strukturë e brendshme që përzgjedh, organizon dhe transformon informacionin. Inteligjenca është një përshtatje sepse ju lejon të veproni me inteligjencë, të përshtateni shpejt me ndryshimet dhe të mësoni. (J. Piaget dhe D. Wexler)

Metodat për zgjidhjen e problemeve krijuese dhe kërkimin e ideve krijuese Metoda e stuhisë së ideve "metoda e metodës së objekteve fokale pyetje kontrolli

Fazat e krijimtarisë (sipas G. Wallace) Përgatitja (lindja e një ideje). Maturimi (përqendrimi, "mbledhja" e njohurive, të lidhura drejtpërdrejt dhe tërthorazi me këtë problem, marrja e informacionit që mungon). Ndriçimi (kuptimi intuitiv i rezultatit të dëshiruar). Ekzaminimi.

1. Cila është rëndësia e proceseve njohëse në jetën e njeriut? 2. Çfarë është vëmendja? 3. Cilat lloje dhe veçori të vëmendjes mund të përmendni? 4. Përshkruani kujtesën si një proces kognitiv mendor. 5. Çfarë klasifikimi të kujtesës dini? 6. Emërtoni dhe karakterizoni proceset e kujtesës. 7. Cilat janë arsyet që ndikojnë në produktivitetin e kujtesës. 8. Renditni fazat kryesore të memorizimit logjik. 9. Çfarë është mnemonika? 10. Cilat teknika të memorizimit produktiv të informacionit dini? Pyetje kontrolli

Rrëshqitja 1

Rrëshqitja 2

Rrëshqitja 3

Rrëshqitja 4

Rrëshqitja 5

Rrëshqitja 6

Rrëshqitja 7

Rrëshqitja 8

Rrëshqitja 9

Rrëshqitja 10

Rrëshqitja 11

Rrëshqitja 12

Rrëshqitja 13

Rrëshqitja 14

Rrëshqitja 15

Rrëshqitja 16

Rrëshqitja 17

Rrëshqitja 18

Rrëshqitja 19

Rrëshqitja 20

Rrëshqitja 21

Rrëshqitja 22

Rrëshqitja 23

Rrëshqitja 26

Rrëshqitja 27

Rrëshqitja 28

Rrëshqitja 29