Menaxhimi i kompleksit arsimor dhe metodologjik elektronik. Bazat e kompleksit arsimor dhe metodologjik të menaxhimit. Qasja pragmatike amerikane ndaj menaxhimit

FSBEI HPE "Akademia Ruse" ekonomia kombëtare dhe shërbimi publik nën Presidentin e Federatës Ruse"

Dega e Volgogradit

Bitkina I.K.

_____________________________________

MENAXHIMI I PRODHIMIT

(emri i disiplinës akademike)
Kompleksi edukativo-metodologjik për studentët e specialitetit

080200.62 Menaxhim (diplomë bachelor)

Volgograd 2013

SEKSIONI 1. Programi i punës i disiplinës akademike

1.1. Kërkesat e standardit arsimor shtetëror dhe njësitë didaktike në disiplinën akademike “Menaxhimi i prodhimit”

Llojet dhe karakteristikat e procesit të prodhimit. Ekonomia dhe organizimi i prodhimit. Struktura e prodhimit të industrisë. Specializimi në menaxhimin e prodhimit: inxhinieri mekanike, ndërtimtari, metalurgji, kimi, energji, etj. Menaxhimi i teknologjisë në ndërmarrje. Funksionet e menaxhimit të procesit të prodhimit. Personeli në menaxhimin e prodhimit. Sistemi i kontrollit në menaxhimin e prodhimit. Një ndërmarrje në strukturën e një shoqate prodhuese, shoqëri financiare dhe industriale. Strategjia dhe taktikat e menaxhimit të prodhimit. Zhvillimi inovativ i ndërmarrjes.

Njësitë didaktike në disiplinën “Menaxhimi i prodhimit”

DE 1. Bazat e organizimit të prodhimit

DE 2. Planifikimi dhe menaxhimi i prodhimit

DE 3. Përgatitja teknike e prodhimit

DE 4. Infrastruktura e ndërmarrjes

DE 5. Organizimi i veprimtarive të punës

DE 6. Veçoritë e procesit të prodhimit në ndërmarrje

DE 7. Kapitali fiks dhe qarkullues në procesin e prodhimit

DE 9. Programi i prodhimit të ndërmarrjes

DE 10. Prodhimi dhe planifikimi i biznesit në ndërmarrje

DE 11. Veprimtaritë investuese dhe inovative në procesin e prodhimit

DE 12. Aktivitetet analitike në menaxhimin e prodhimit

DE 13. Riorganizimi i prodhimit

DE 14. Strategjia për zhvillimin e prodhimit industrial

1.2. Qëllimi Disiplina akademike "Menaxhimi i prodhimit" është të zbulojë bazat teorike dhe metodologjike të organizimit të menaxhimit të prodhimit në një ndërmarrje.

Objektivat kryesore të këtij kursi trajnimi janë:

• 
  Studimi i bazave të organizimit të prodhimit.
• 
  Sqarimi dhe zgjerimi i aparatit kategorik të disiplinës që studiohet.
• 
  Studimi i proceseve të planifikimit dhe menaxhimit të prodhimit.
• 
  Identifikimi i drejtimeve për organizimin e veprimtarisë së punës.
• 
  Përcaktimi i vendit të aktiviteteve analitike në procesin e prodhimit në ndërmarrje.
• 
  Marrja e aftësive praktike në lidhje me llogaritjen e treguesve bazë për vlerësimin e efikasitetit të aktiviteteve prodhuese në një ndërmarrje.

• 
  Karakteristikat e prodhimit.
• 
  Organizimi i prodhimit në ndërmarrje.
• 
  Zhvillimi inovativ i ndërmarrjes.

Si rezultat i studimit të lëndës “Menaxhimi i prodhimit”, studenti duhet di:

1. Fazat kryesore të zhvillimit të menaxhimit të prodhimit si shkencë dhe profesion.

2. Parimet e zhvillimit dhe modelet e funksionimit të procesit të prodhimit në një organizatë.

3. Rolet, funksionet dhe detyrat e një menaxheri në një organizatë moderne gjatë zbatimit të procesit të prodhimit.

4. Proceset bazë të biznesit në organizatë.

5. Llojet e strukturave organizative, parametrat kryesorë të tyre dhe parimet e projektimit të tyre.

6. Llojet dhe procedurat bazë për kontrollin brendaorganizativ të procesit të prodhimit.

7. Llojet e vendimeve drejtuese që lidhen me organizimin e prodhimit dhe metodat e marrjes së tyre.

8. Llojet e kulturës organizative dhe metodat e formimit të saj.

Studenti duhet te jesh i afte te:

1. Vendosni qëllime dhe formuloni detyra që lidhen me zbatimin e funksioneve profesionale në fushën e menaxhimit të prodhimit.

2. Të analizojë strukturat organizative dhe prodhuese dhe të hartojë propozime për përmirësimin e saj.

3. Organizimi i ndërveprimit ekipor për të zgjidhur problemet e menaxhimit që lidhen me proceset e prodhimit në organizatë.

4. Zhvillimi i programeve për zbatimin e ndryshimeve organizative dhe vlerësimi i efektivitetit të tyre.

5. Llogaritni dhe analizoni kostot e produktit dhe merrni vendime të informuara bazuar në të dhënat e kontabilitetit të menaxhimit.

6. Vlerësoni efektivitetin e përdorimit të sistemeve të ndryshme të kontabilitetit dhe shpërndarjes.

7. Arsyetoni vendimet në fushën e menaxhimit të kapitalit qarkullues dhe përzgjedhjen e burimeve të financimit.

8. Vlerësoni rreziqet, rentabilitetin dhe efektivitetin e vendimeve financiare dhe investuese.

Studenti duhet të marrë sa vijon aftësitë:

1. Analiza e aktiviteteve prodhuese të organizatës.

2. Vlerësimi i efikasitetit të përdorimit të burimeve prodhuese të organizatës.

3. Zhvillimi i programeve për zbatimin e ndryshimeve organizative.

4. Shpërndarja e një sasie të kufizuar të burimeve të prodhimit.

5. Delegimi i kompetencave në lidhje me zbatimin e funksioneve të menaxhimit të prodhimit në organizatë.

6. Kontrolli brendaorganizativ i procesit të prodhimit.

7. Ndërtimi i proceseve të biznesit në organizatë.

8. Organizimi i ndërveprimit ekipor për të zgjidhur problemet e menaxhimit që lidhen me proceset e prodhimit në organizatë.

Posedoni sa vijon kompetencat:

• 
  aftësia për të marrë parasysh pasojat e vendimeve dhe veprimeve të menaxhimit nga pozicioni i përgjegjësisë sociale (OK-20);
• 
  njohuri për fazat kryesore të evolucionit të mendimit të menaxhimit (PC-1);
• 
  aftësia për të hartuar një strukturë organizative, për të shpërndarë kompetencat dhe përgjegjësitë në bazë të delegimit të tyre (PC-2);
• 
  gatishmëria për të zhvilluar procedurat dhe metodat e kontrollit (PC-3);
• 
  aftësia për të organizuar në mënyrë efektive punën në grup bazuar në njohuritë për proceset e dinamikës së grupit dhe parimet e formimit të ekipit (PC-5);
• 
  aftësia për të vlerësuar kushtet dhe pasojat e vendimeve organizative dhe menaxheriale (PC-8);
• 
  aftësia për të analizuar marrëdhëniet midis strategjive funksionale të kompanive në mënyrë që të përgatisin vendime të balancuara të menaxhimit (PC-9);
• 
  zotërojnë metodat e marrjes së vendimeve strategjike, taktike dhe operacionale në menaxhimin e aktiviteteve operacionale (prodhuese) të organizatave (PC-18);
• 
  aftësia për të planifikuar aktivitetet operacionale (prodhuese) të organizatave (PC-19);
• 
  zotëroni metodat e menaxhimit të projektit dhe gatishmërinë për zbatimin e tyre duke përdorur softuer modern (PC-20);
• 
  gatishmëria për të marrë pjesë në zbatimin e inovacioneve teknologjike dhe produktit (PC-21)
• 
  njohja e koncepteve moderne të organizimit të aktiviteteve operative dhe gatishmëria për t'i zbatuar ato (PC-22);
• 
  njohja e një sistemi modern të menaxhimit të cilësisë dhe sigurimi i konkurrencës (PC-23).

1.4 PLANI TEMATIK I LËNDËS “” (110 orë) për vitin akademik 2012 – 2013. vit për studentët e rrymës BKM-400

Leksioni 1 Hyrje në menaxhimin e prodhimit

Thelbi i menaxhimit të prodhimit. Funksionet themelore të menaxhimit të prodhimit. Fazat e evolucionit të menaxhimit të prodhimit si shkencë. Struktura e ciklit të menaxhimit.

Leksioni 2 Bazat e procesit të prodhimit në një ndërmarrje

Thelbi i ndërmarrjes dhe organizimit. Organizata dhe ndërmarrja si person juridik. Mjedisi i brendshëm dhe i jashtëm i ndërmarrjes. Procesi i prodhimit dhe klasifikimi i tij në ndërmarrje.

Leksioni 3 Format organizative dhe juridike të ndërmarrjeve

Koncepti i formës organizative dhe juridike. Partneritetet dhe shoqëritë. Format organizative dhe ligjore të organizatave jofitimprurëse. Shoqëritë aksionare. Shoqëritë me përgjegjësi të kufizuar.

Struktura e prodhimit. Prodhim i vetëm, serial dhe masiv. Struktura e produkteve të prodhuara. Struktura lineare. Struktura e matricës. Struktura e divizionit. Vendi i punës dhe funksionet e tij në procesin e prodhimit në ndërmarrje.

Leksioni 5 Produktet industriale të ndërmarrjes

Prodhimi i produktit dhe struktura e tij. Koncepti i produkteve të gatshme dhe të prodhuara: marrëdhënia në kontabilitet.

Leksioni 6 Menaxhimi i cilësisë së produktit

Kualiteti i produktit. Standardet e cilësisë së produktit. Treguesit ndërkombëtarë të cilësisë së produktit. Metodologjia për vlerësimin e cilësisë së produktit. Defektet në produktet e prodhuara dhe metodat për vlerësimin dhe llogaritjen e tyre.

Leksioni 7 Kostot dhe shpenzimet

Kostoja e produktit dhe elementet e tij. Kostot materiale dhe struktura e tyre. Llojet e kostove dhe shpenzimeve. Kontabilizimi i kostove të punës në strukturën e kostove të prodhimit. Menaxhimi dhe kostot oportune.

Leksioni 8 Mjetet afatgjata në procesin e prodhimit të një organizate

Koncepti dhe struktura e aktiveve afatgjata të një organizate. Mjetet fikse dhe metodat për vlerësimin e tyre. Treguesit e efikasitetit të përdorimit të aseteve fikse në procesin e prodhimit. Amortizimi i aktiveve fikse.

Leksioni 9 Burimet materiale në aktivitetet prodhuese

Koncepti i burimeve materiale. Struktura e burimeve materiale. Kontabiliteti i burimeve materiale në procesin e prodhimit. Vlerësimi i efikasitetit të përdorimit të burimeve materiale për qëllime prodhimi.

Leksioni 10 Burimet e punës në procesin e prodhimit

Koncepti dhe përbërja e burimeve të punës. Personeli i ndërmarrjes. Sistemet e motivimit të personelit. Llogaritja e nevojës për personel prodhues. Treguesit e efikasitetit në përdorimin e burimeve të punës.

Leksioni 11 Racionalizimi dhe shpërblimi në një organizatë

Shpërblimi si një mënyrë e motivimit material të personelit në prodhim. Sistemet e shpërblimit për personelin e prodhimit dhe metodat e llogaritjes së pagave. Sistemi i bazuar në kohë. Sistemi i punimeve.

Koncepti dhe përbërja e burimeve financiare të organizatës. Nevoja për burime financiare në procesin e prodhimit. Kapitali i vet dhe burimet e tij. Kapitali i huazuar dhe burimet e tij.

Leksioni 13 Planifikimi i prodhimit

Qasjet metodologjike për planifikimin e prodhimit. Analiza operacionale si një metodë e planifikimit të prodhimit. Pika e ndalimit: qasje grafike dhe analitike. Përcaktimi i vëllimit kritik të prodhimit.

Leksioni 14 Investimet si burim financimi i aktiviteteve prodhuese të një ndërmarrjeje

Koncepti i investimit. Roli i investimit kapital në procesin e prodhimit. Llojet e investimeve. Dizajn investimi në procesin e prodhimit. Vlerësimi i efektivitetit të investimeve kapitale.

Leksioni 15 Zhvillimi inovativ i ndërmarrjes

Inovacioni dhe procesi i inovacionit. Esencat dhe llojet e inovacionit. Konceptet e zhvillimit inovativ. Infrastruktura e inovacionit dhe menaxhimi i saj. Burimet e inovacionit. Roli i inovacionit në riprodhimin e zgjeruar.

Planet e mësimit të seminarit.

Mësimi i seminarit nr. 1

Tema:Struktura dhe përmbajtja e menaxhimit të prodhimit.

Pyetje për diskutim ne pritje.

1. 
   
2. 
   Procesi i prodhimit. Llojet dhe karakteristikat e procesit të prodhimit.
3. 
   
4. 
   Efikasiteti i menaxhimit të prodhimit. Diagnostifikimi dhe monitorimi i cilësisë së sistemit të menaxhimit të organizatës.

1. 
   Gorelik, O.M. Menaxhimi i prodhimit: miratimi dhe zbatimi i vendimeve të menaxhimit: tekst shkollor. shtesa / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - F. 34-69.
2. 
   Djurabaev, K.T. Menaxhimi i prodhimit: tekst shkollor / K.T. Dzhurabaev [dhe të tjerët]. - M.: KnoRus, 2009. - F. 100-124.
3. 
   Menaxhimi i prodhimit: tekst shkollor / V.A. Kozlovsky [dhe të tjerët]; e Redaktuar nga V.A. Kozllovski. - M.: INFRA-M, 2006. - F. 39-85.
4. 
   Fatkhutdinov, R. A. Menaxhimi i prodhimit: një libër shkollor për universitetet / R. A. Fatkhutdinov. - Ed. 5. - Shën Petersburg: Peter, 2007. - F. 17-66.

1. 
   Shkollat ​​kryesore në botë të menaxhimit të prodhimit.
2. 
   Qasje për vlerësimin e efektivitetit të menaxhimit të prodhimit.

Seminari i mësimit nr. 2

Tema:Organizimi i proceseve të prodhimit

Çështje për diskutim.

1. 
   Struktura e prodhimit të industrisë.
2. 
   Llojet e strukturave organizative.
3. 
   Organizimi i proceseve të prodhimit në kohë dhe hapësirë.
4. 
   Bazat e menaxhimit operacional të prodhimit.
5. 
   Organizimi i një sistemi të menaxhimit të cilësisë së produktit.
6. 
   Vlerësimi i cilësisë së shërbimit të produktit.
7. 
   Kursimi i burimeve.
8. 
   Analiza e efikasitetit të përdorimit të burimeve.

1. 
   Gorelik, O.M. Menaxhimi i prodhimit: miratimi dhe zbatimi i vendimeve të menaxhimit: tekst shkollor. shtesa / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - F. 28-69.
2. 
   Djurabaev, K.T. Menaxhimi i prodhimit: libër shkollor / K.T. Dzhurabaev [dhe të tjerët]. - M.: KnoRus, 2009. - F. 201-241.
3. 
   Menaxhimi i prodhimit: tekst shkollor / V.A. Kozlovsky [dhe të tjerët]; e Redaktuar nga V.A. Kozllovski. - M.: INFRA-M, 2006. - F. 28-35.
4. 
   Fatkhutdinov, R.A. Menaxhimi i prodhimit: një libër shkollor për universitetet / R.A. Fatkhutdinov. - Ed. 5. - Shën Petersburg: Peter, 2007. - fq 214-234.

1. Dinamika e strukturës sektoriale të prodhimit në Rusinë moderne.

2. Formimi i imazhit sipas cilësisë së produktit. Përvoja botërore.

Seminari i mësimit nr.3

Tema:Funksionet e menaxhimit të procesit të prodhimit.

Pyetje për diskutimENIA:

1. 
   
2. 
   
3. 
   Organizimi i nënsistemeve të prodhimit.
4. 
   Motivimi si funksion menaxhimi.
5. 
   Kontrolli i proceseve të prodhimit.
6. 
   Thelbi i kontabilitetit të prodhimit.
7. 
   Funksionet e organizatës në drejtim të menaxhimit të projektit.

1. 
   Gorelik, O.M. Menaxhimi i prodhimit: miratimi dhe zbatimi i vendimeve të menaxhimit: tekst shkollor. shtesa / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - F. 112-184.
2. 
   Djurabaev, K.T. Menaxhimi i prodhimit: tekst shkollor / K.T. Dzhurabaev [dhe të tjerët]. - M.: KnoRus, 2009. - F. 129-197.
3. 
   Menaxhimi i prodhimit: tekst shkollor / V.A. Kozlovsky [dhe të tjerët]; e Redaktuar nga V. A. Kozlovsky. - M.: INFRA-M, 2006. - F. 278-340.
4. 
   Fatkhutdinov, R.A. Menaxhimi i prodhimit: një libër shkollor për universitetet / R.A. Fatkhutdinov. - Ed. 5. - Shën Petersburg: Peter, 2007. - fq 69-115.

1. 
   Planifikimi si funksion menaxhimi në vendet me ekonomi të planifikuara (duke përdorur një shembull specifik).
2. 
   Planifikimi si funksion menaxhimi në vendet me ekonomi tregu (duke përdorur një shembull specifik).

Mësimi i seminarit nr.4

Tema:Kontrolli në menaxhimin e prodhimit.

Çështjet për diskutim:

1. 
   Koncepti i kontrollit.
2. 
   
3. 
   Personat përgjegjës për zbatimin e kontrollit.
4. 
   Karakteristikat e fazave të kontrollit të zbatimit.
5. 
   

1. 
   
2. 
   Gorelik, O.M., Paramonova, L.A., Nizamova, E.Sh. Kontabiliteti dhe analiza e menaxhimit: tekst shkollor. - M.: Knorus, 2009.
3. 
   Djurabaev, K.T. Menaxhimi i prodhimit: libër shkollor / K.T. Dzhurabaev [dhe të tjerët]. - M.: KnoRus, 2009. - F. 305-311.

1. 
   Organizimi i procesit të kontrollit në ndërmarrjet e mëdha (duke përdorur një shembull specifik).
2. 
   Organizimi i procesit të kontrollit në ndërmarrjet e vogla (duke përdorur një shembull specifik).

Tema:Menaxhimi i personelit të prodhimit.

Pyetje për diskutimENIA:

1. 
   Parimet dhe metodat e menaxhimit të personelit.
2. 
   Nevojat dhe motivet njerëzore. Hierarkia e nevojave.
3. 
   
4. 
   Aspektet morale dhe psikologjike të vetëdijes së një ekipi efikas.
5. 
   Bazat sociale dhe psikologjike të rregullimit të punës.
6. 
   Marrëdhënia midis liderit dhe ekipit.
7. 
   Organizimi i pagave.
8. 
   Planifikimi dhe zhvillimi i burimeve njerëzore.

1. 
   Gorelik, O.M. Menaxhimi i prodhimit: miratimi dhe zbatimi i vendimeve të menaxhimit: tekst shkollor. shtesa / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - F. 159-203.
2. 
   Djurabaev, K.T. Menaxhimi i prodhimit: tekst shkollor / K.T. Dzhurabaev [dhe të tjerët]. - M.: KnoRus, 2009. - F. 315-351.
3. 
   Menaxhimi i prodhimit: tekst shkollor / V.A. Kozlovsky [dhe të tjerët]; e Redaktuar nga V. A. Kozlovsky. - M.: INFRA-M, 2006. - F. 429-498.
4. 
   Fatkhutdinov, R. A. Menaxhimi i prodhimit: një libër shkollor për universitetet / R. A. Fatkhutdinov. - Ed. 5. - Shën Petersburg: Peter, 2007. - F. 403-470.

1. 
   Metodat pozitive dhe negative të menaxhimit të personelit.
2. 
   Nevojat dhe motivimet në mësimet e Maslow.

Tema:Strategjia dhe taktikat e menaxhimit të prodhimit.

Pyetje për rrethdiskutimet:

1. 
   
2. 
   Misioni dhe vizioni strategjik.
3. 
   Strategjia e produktit.
4. 
   Strategjia e procesit.
5. 
   Strategjia e zhvillimit të burimeve njerëzore.
6. 
   Strategjia e logjistikës.
7. 
   Marketingu Taktik
8. 
   Analiza e efektivitetit të aktiviteteve të promovimit të shitjeve.

1. 
   Gorelik, O.M. Menaxhimi i prodhimit: miratimi dhe zbatimi i vendimeve të menaxhimit: tekst shkollor. shtesa / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - F. 203-260.
2. 
   Djurabaev, K.T. Menaxhimi i prodhimit: libër shkollor / K.T. Dzhurabaev [dhe të tjerët]. - M.: KnoRus, 2009. - F. 21-98.
3. 
   Menaxhimi i prodhimit: tekst shkollor / V.A. Kozlovsky [dhe të tjerët]; e Redaktuar nga V. A. Kozlovsky. - M.: INFRA-M, 2006. - F. 504-536.
4. 
   Fatkhutdinov, R. A. Menaxhimi i prodhimit: një libër shkollor për universitetet / R. A. Fatkhutdinov. - Ed. 5. - Shën Petersburg: Peter, 2007. - fq 349-384.

1. 
   Menaxhimi taktik i prodhimit.
2. 
   Indeksi i Zhvillimit Njerëzor.

Tema:Zhvillimi inovativ i ndërmarrjes.

Pyetje për diskutimditëlindjen:

1. 
   Thelbi, klasifikimi dhe kodimi i inovacioneve.
2. 
   Organizimi i punës kërkimore-zhvilluese.
3. 
   Cikli i inovacionit.
4. 
   
5. 
   
6. 
   
7. 
   Ndërmarrjet e inovacionit sipërmarrës.
8. 
   Blerja e një ekskluziviteti bazuar në inovacionin që po zhvillohet.

1. Gorelik, O.M. Menaxhimi i prodhimit: miratimi dhe zbatimi i vendimeve të menaxhimit: tekst shkollor. shtesa / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - F. 209-160.

1. 
   Djurabaev, K.T. Menaxhimi i prodhimit: libër shkollor / K.T. Dzhurabaev [dhe të tjerët]. - M.: KnoRus, 2009. - F. 315-351.
2. 
   Menaxhimi i prodhimit: tekst shkollor / V.A. Kozlovsky [dhe të tjerët]; e Redaktuar nga V. A. Kozlovsky. - M.: INFRA-M, 2006. - F. 256-409.
3. 
   Fatkhutdinov, R.A. Menaxhimi i prodhimit: një libër shkollor për universitetet / R.A. Fatkhutdinov. - Ed. 5. - Shën Petersburg: Peter, 2007. - fq 133-167.

Tema:Mirëmbajtja ekonomike e kompanisë dhe vendimmarrja optimale.

Pyetje për diskutimditëlindjen:

1. Koncepti i një kompanie, një model i qëllimeve ekonomike të kompanisë në afat të gjatë dhe të shkurtër.

2. Vendimmarrja optimale. Kostot e transaksionit. Hipoteza e maksimizimit të fitimit. Qëllimet joekonomike të kompanisë.

3. Përgjegjësia sociale e kompanive.

4. Llojet e riskut: risku afarist dhe financiar.

5. Hipoteza e maksimizimit të pasurisë së aksionarëve.

6. Vlera e shtuar e tregut dhe vlera e shtuar ekonomike.

7. Rentabiliteti dhe hyrja e kompanisë në tregun botëror, konkurrenca ndërkombëtare.

Literatura kryesore:

1. 
   Ilyin A.P. Planifikimi në ndërmarrje: Proc. kompensim. Në 2 pjesë. Mn: Njohuri të reja, 2004
2. 
   Chase Richard B., Equiline Nicholas J., Jacobe Robert F. Production and Operations Management, botimi i 8-të: Trans. nga anglishtja: M.: Shtëpia botuese "William", 2004. - 704 f.: ill. - Paral. cicë. anglisht
3. 
   Fatkhutdinov R.A. Menaxhimi i prodhimit: Libër mësuesi për universitetet. Ed. 5. – Shtëpia botuese “Peter”, 2007
4. 
   Michael Mescon, Michael Albert, Franklin Khedouri Bazat e Menaxhimit. M.: Shtëpia Botuese Williams, 2007

1. Modelet ekonomike të firmave në Japoni, Evropë dhe Rusi.

2. Maksimizimi i fitimit: aspektet pozitive dhe negative të fenomenit për makroekonominë.

Organizimi i punës së pavarur të studentëve

Seksioni për organizimin e punës së pavarur të studentëve është paraqitur në formën e një tabele

Departamenti i Arsimit në Moskë

Institucion arsimor profesional buxhetor shtetëror

Qyteti i Moskës Kolegji i Menaxhimit të Moskës, Biznesit të Hoteleve dhe Teknologjive të Informacionit "Tsaritsyno"

zv drejtor i

O.V. Fomina

"___"___________20

E MIRATUA

zv Drejtor për Koordinim të Kurrikulës dhe Projekteve

O.V. Fomina

"___"___________20

E MIRATUA

zv drejtor i

koordinimi i programeve dhe projekteve të trajnimit

O.V. Fomina

"____"____________20

KALENDAR - PLAN TEMATIK

për vitin akademik 2017-2018 ________________ viti akademik viti ____________________ viti akademik vit

sipas disiplinës OP.01 Menaxhimi

Hartuar në bazë të programit të punës të miratuar nga Zëvendësdrejtori për Koordinimin e Programeve dhe Projekteve Arsimore O.V. 31.08.2017

Shqyrtuar në një takim të Departamentit të Ekonomisë dhe Menaxhimit

datë __________________ nr. protokolli _

Specialiteti/profesioni02/43/11 Sherbim hotelerie

Mësues Ermolaeva N.N.

semestri

Ngarkesa jashtëshkollore (e pavarur) (orë)

Ngarkesa e detyrueshme mësimore në klasë (orë)

duke përfshirë:

Numri i testeve të detyrueshme sipas programit

Formulari i përkohshëm i certifikimit

Aktivitetet e mësimit (orë)

Puna laboratorike (orë)

Mësime praktike (orë)

Dizajni i kursit (orë)

provë

provë

Totali për disiplinën:

155

provë

Shefi i departamentit:Frolova M.V. /_________________________/

PËRMBAJTJA E KALENDARIT DHE PLANIT TEMATIK

ry klasat

Vneaudi

tornaya (vetë

punë telny)

Llojet e punëve jashtëshkollore (punë e pavarur)

Literatura bazë dhe shtesë

1

2

3

4

5

6

7

8

Seksioni 1. Bazat teorike të menaxhimit

12

10

Koncepti i menaxhimit, detyrat dhe roli i tij në zhvillimin e biznesit modern hotelier

Mësimi për të mësuar materiale të reja

Bërja e detyrave të shtëpisë (duke punuar me shënimet e klasës, literaturën edukative, hartimin e një diagrami "Unaza e menaxhimit")

Shënime

Evolucioni i koncepteve të menaxhimit.

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Bërja e detyrave të shtëpisë (duke punuar me shënimet e klasës, literaturën edukative, përpilimi i tabelës "Evolucioni i Menaxhimit")

Përgatitni raporte: "Portrete të menaxherëve më të mëdhenj (F.W. Taylor, A. Fayol, G. Ford)."

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi.

Shënime

Karakteristikat kombëtare të menaxhimit

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Bërja e detyrave të shtëpisë (duke punuar me shënimet e mësimit, literaturën edukative, përpilimi i një tabele "Analizë krahasuese e menaxhimit në Japoni dhe SHBA")

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi.

Shënime

Thelbi, tiparet karakteristike të menaxhimit modern

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Bërja e detyrave të shtëpisë (duke punuar me shënimet e mësimit, literaturën edukative, duke shtuar tabelën "Analiza krahasuese e menaxhimit në Japoni dhe SHBA" me kolonën "Menaxhimi në Federatën Ruse" dhe plotësimi i saj)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi.

Shënime

Karakteristikat e menaxhimit në fushën e veprimtarisë profesionale (sipas industrisë)

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Bërja e detyrave të shtëpisë (duke punuar me shënimet e klasës, literaturën edukative)

Shkruani një mini-ese "Si duhet të jetë një menaxher modern?"

Mësimi praktik nr. 1: “Bazat teorike të menaxhimit”

Mësim praktik

Raportoni

Seksioni 2. Organizimi si sistem menaxhimi

8

2

Qëllimet dhe objektivat e menaxhimit të organizatave të formave të ndryshme organizative dhe ligjore

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Bërja e detyrave të shtëpisë, studimi i shënimeve të klasës, literaturë edukative)

Përgatitni një përmbledhje në formën e një tabele: "Format themelore organizative dhe juridike të personave juridikë në Federatën Ruse"

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi

Përgatitja për trajnim praktik

Mësimi praktik nr. 2: "Analiza krahasuese e formave organizative dhe ligjore në Federatën Ruse në biznesin e hotelerisë"

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Raportoni

Struktura e menaxhimit organizativ

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi

Përgatitja për trajnim praktik

Mësimi praktik nr. 3: “Ndërtimi dhe analiza e strukturave të menaxhimit organizativ”

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Raportoni

Seksioni 3. Mjedisi i jashtëm dhe i brendshëm i organizatës

6

2

Karakteristikat e mjedisit të jashtëm dhe të brendshëm të organizatës.

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi.

Shënime

Analiza e mjedisit të jashtëm dhe të brendshëm të organizatës.

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Analiza e rastit (mjedisi i jashtëm dhe i brendshëm) sipas opsioneve.

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi

Përgatitja për trajnim praktik

Mësimi praktik nr. 4: “Analiza e mjedisit të jashtëm dhe të brendshëm të një organizate specifike”

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Raportoni

Seksioni 4. Funksionet dhe metodat e menaxhimit

14

6

Cikli i menaxhimit.

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi.

Shënime

Planifikimi në sistemin e menaxhimit.

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi

Përgatitja për trajnim praktik

Mësimi praktik nr. 5: “Hartimi dhe analizimi i planeve të ndërmarrjes”

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Raportoni

Kontrolli dhe llojet e tij

Mësim i kombinuar

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi.

Shënime

Mësimi praktik nr. 6: “Zbatimi i funksionit të kontrollit në një organizatë”

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Raportoni

Sistemi i metodave të menaxhimit

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi

Përgatitja për trajnim praktik

Mësimi praktik nr. 7: “Analiza e preferencës së metodave të menaxhimit”.

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Raportoni

Seksioni 5. Menaxhimi strategjik

12

6

Misioni dhe strategjia e organizatës: thelbi dhe karakteristikat

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi.

Shënime

Thelbi i menaxhimit strategjik: konceptet themelore, funksionet, parimet

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi

Përgatitja për trajnim praktik

Mësimi praktik nr. 8: “Planifikimi strategjik në një sipërmarrje”.

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Raportoni. Përgatitja për trajnim praktik

Mësimi praktik nr.9: “Analiza strategjike. Llogaritja e atraktivitetit të kompanive të klientëve"

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Raportoni

Menaxhimi i inovacionit

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Përgatitni një prezantim "Menaxhimi i Inovacionit"

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi

Përgatitja për trajnim praktik

Mësimi praktik nr. 10: “Inovacioni në një organizatë (sipas industrisë)” (lojë biznesi)

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Raportoni

Seksioni 6. Menaxhimi i riskut në organizatë

6

4

Bazat teorike të menaxhimit të rrezikut

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi.

Shënime

Metodologjia e vlerësimit të rrezikut

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi

Përgatitja për trajnim praktik

Mësimi praktik nr. 11: “Menaxhimi i rrezikut në një organizatë specifike”

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Raportoni

Seksioni 7. Bazat e teorisë së vendimmarrjes menaxheriale

8

6

Thelbi dhe klasifikimi i vendimeve të menaxhimit

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Përgatitni një raport me temën "Llojet e vendimeve të menaxhimit"

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi.

Shënime

Modelet, proceset dhe metodat e marrjes së vendimeve të menaxhimit

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Përgatitni një raport dhe prezantim "Modelet e vendimmarrjes së menaxhimit"

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi.

Shënime

Rregullat për marrjen e vendimeve të menaxhimit në kushte rreziku dhe pasigurie

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi

Përgatitja për trajnim praktik

Mësimi praktik nr. 12: “Zhvillimi dhe miratimi i vendimeve të menaxhimit”

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Raportoni

Seksioni 8. Bazat e menaxhimit të personelit në një organizatë moderne

10

8

Menaxhimi i personelit në kushte moderne socio-ekonomike.

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Bërja e detyrave të shtëpisë (duke punuar me shënimet e mësimit, literaturën edukative, përgatitjen për një mësim praktik)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi.

Shënime

Vendi i motivimit të punës në menaxhimin modern të personelit

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Bërja e detyrave të shtëpisë (duke punuar me shënimet e mësimit, literaturën edukative, përgatitjen për një mësim praktik)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi

Përgatitja për trajnim praktik

Mësimi praktik nr. 13: “Analiza e sistemit të motivimit të organizatës”.

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Raportoni

F Format dhe metodat e rekrutimit dhe përzgjedhjes së personelit.

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Bërja e detyrave të shtëpisë (duke punuar me shënimet e mësimit, literaturën edukative, përgatitjen për një mësim praktik)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi.

Shënime

Përshtatja dhe trajnimi i personelit.

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Bërja e detyrave të shtëpisë (duke punuar me shënimet e mësimit, literaturën edukative, përgatitjen për një mësim praktik)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi.

Shënime

Mësimi praktik nr. 14 “Përzgjedhja e personelit (lojë biznesi).”

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Raportoni

Seksioni 9. Komunikimet në menaxhim

4

2

Informacioni dhe komunikimi në menaxhim.

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Bërja e detyrave të shtëpisë (duke punuar me shënimet e mësimit, literaturën edukative, përgatitjen për një mësim praktik)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi

Përgatitja për trajnim praktik

Mësimi praktik nr.15 “Analiza e sistemit të komunikimit në një organizatë. Pengesat dhe mënyrat për t'i eliminuar ato”.

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Seksioni 10. Lidershipi dhe Partneriteti

4

4

Bazat e fuqisë dhe ndikimit. Lidershipi.

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Përgatitni një mesazh dhe prezantim me temën "Cilësitë e një drejtuesi"

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi

Përgatitja për trajnim praktik

Mësimi praktik nr. 16 “Përcaktimi i stilit të lidershipit”.

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Raportoni

Seksioni 11. Menaxhimi i konfliktit dhe stresit. Psikologjia e menaxhimit.

6

6

Konflikti: thelbi, shkaqet, klasifikimi. Stresi.

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Përgatitni një mesazh dhe prezantim me temën "Mënyrat për të zgjidhur situatat e konfliktit".

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi

Psikologjia e Menaxhimit

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi

Përgatitja për trajnim praktik

Puna praktike nr. 17 “Menaxhimi i konflikteve në një organizatë bazuar në njohuritë e karakteristikave tipologjike individuale të një personaliteti”.

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Bërja e detyrave të shtëpisë (duke punuar me shënimet e mësimit, literaturën edukative, shkrimin e një eseje "Portreti i një udhëheqësi ideal", "Portreti i një specialisti ideal", "Portreti i një vartësi ideal", përgatitja për një mësim praktik)

Raportoni

Seksioni 12. Etika e komunikimit të biznesit dhe veçoritë e menaxhimit në aktivitetet profesionale

4

4

Etika e komunikimit të biznesit.Rregullat për zhvillimin e bisedave të biznesit, takimeve, bisedave telefonike

Mësim i kombinuar

Kompjuter, media projektor. Prezantimi

Prezantimi me temën “Etika e komunikimit në biznes”

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Menaxhimi

Përgatitja për trajnim praktik

Mësimi praktik nr. 18 “Etika e komunikimit të biznesit dhe tiparet e menaxhimit në industrinë e hotelerisë”

Mësim praktik

Detyrat për mësimin.

Raportoni

Total:

95

60

Libra të përdorur

Kryesor

M.: Qendra botuese "Akademia", 2013. - 288 f.

Menaxhimi: tekst shkollor

Pereverzev M.P., Shaidenko N.A.,

M.: INFRA-M, 2014. – 330 f.

Shtesë

M.: Qendra botuese "Akademia", 2013. - 304 f.

Menaxhimi. Punëtoria: Proc. kompensim

Nabiev R.A

M.: “Financa dhe statistika”, 2014. – 144 f.

Burimet e internetit:

Burimi elektronik "Menaxhimi në Rusi dhe jashtë saj". Formulari i hyrjes: http://www.mevriz.ru/

Burimi elektronik “Portali Ekonomik” Formulari i aksesit:

Burimi elektronik “Portali arsimor federal “Ekonomi. Sociologjia. Menaxhimi”. Formulari i hyrjes:

Si rezultat i reformave të kryera në Rusi, ka ndryshime të mëdha në sistemin e marrëdhënieve ekonomike jo vetëm midis subjekteve të biznesit, por edhe në menaxhimin e ndërmarrjeve. Kushtet e reja ekonomike kërkonin metoda dhe teknika të ndryshme menaxhimi, një qasje më të detajuar për planifikimin e proceseve të prodhimit. Çështjet e menaxhimit në kushtet moderne po bëhen jo vetëm relevante, por thjesht të nevojshme.
Njohja e bazave të menaxhimit ju lejon të:
 lundroni më me sukses në vendin tuaj të punës, pavarësisht pozicionit;
- thjeshtojnë shumë procesin e menaxhimit të personelit;
 të zhvillojë aftësitë e komunikimit dhe të krijojë bazën për marrëdhënie biznesi në një nivel mjaft të lartë;
 përgjigjet në mënyrë më adekuate ndaj ngjarjeve që ndodhin në organizatë, në ndërmarrje, thjeshton zgjidhjen e problemeve dhe situatave konfliktuale.
Kompleksi elektronik arsimor dhe metodologjik përmban:

1. Abstrakt për disiplinën EUMK
2. Dokumentacioni rregullator dhe arsimor
3. Ekstrakt nga Standardi Federal i Arsimit Shtetëror
4. Program shembull për një disiplinë akademike
5. Fusha e disiplinës dhe llojet e punës akademike, format e kontrollit aktual dhe të ndërmjetëm
6. KTP
7. Programi i punës së disiplinës
8. Materialet e testimit
9. Rekomandime metodologjike për mësimdhënësit për kryerjen e punës praktike
10. Mbështetja edukative dhe metodologjike e disiplinës
Një libër shkollor mbi disiplinën.
11. Udhëzime për nxënësit për të kryer punë të pavarur jashtëshkollore dhe në klasë
12. Mbështetja logjistike dhe informative e disiplinës
13. Rekomandime metodologjike për mësuesin
14. Përfundim
15. Letërsia
Shtojca (Manuali elektronik Shënime leksionesh mbi Menaxhimin)

Shkarko:

Pamja paraprake:

https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Thelbi i menaxhimit Konceptet kryesore

Përmbledhja e leksionit: Menaxher i Menaxhimit Funksionet themelore të menaxhimit Funksionet e menaxhimit Hierarkia e menaxhimit

Menaxhimi i menaxhimit është një grup metodash, mjetesh dhe formash të menaxhimit të prodhimit modern me qëllim të rritjes së efikasitetit të tij dhe rritjes së fitimeve.

Menaxhimi Themeluesi i menaxhimit është F. Taylor (1911 - "Parimet e Menaxhimit Shkencor") Babai i menaxhimit është Henri Fayol (zhvilloi 14 parime universale të menaxhimit) Në Rusi, menaxhimi mori formë si shkencë në vitet '30 dhe '40. shekulli XX.

Menaxheri Një menaxher është një person i angazhuar profesionalisht në aktivitetet e menaxhimit, i ngarkuar me autoritetin për të marrë vendime menaxheriale dhe për t'i zbatuar ato. Qëllimi i punës së menaxherit është të sigurojë konkurrencë të qëndrueshme të kompanisë

Funksionet themelore të menaxhimit Menaxhmenti është procesi i planifikimit, organizimit, motivimit dhe kontrollit, i nevojshëm për të formuluar dhe arritur qëllimet e organizatës që planifikon organizimin e kontrollit të motivimit të menaxhimit të komunikimit (feedback)

Funksionet e menaxhimit: organizimi, motivimi, kontrolli, ky është formimi i një qëllimi të menaxhimit, zgjedhja e mënyrave dhe metodave për të arritur këtë qëllim, planifikimi, ky është krijimi i një strukture optimale të menaxhimit që synon arritjen e qëllimeve të organizatës, ky është një grup metodash që stimulojnë punonjësit të punojnë në mënyrë më efikase, ky është një sistem për rregullimin e aktiviteteve të punonjësve që kryejnë punë të një sasie dhe cilësie të caktuar.

Zhvillimi i hierarkisë së menaxhimit dhe zbatimi i strategjisë së organizatës, marrja e vendimeve të rëndësishme (presidenti i kompanisë, ministri, rektori) monitorimi i punës së menaxherëve të niveleve më të ulëta dhe transferimi i informacionit te menaxherët e lartë (shefat/drejtuesit e departamenteve, dekanët, etj.) duke monitoruar zbatimin i detyrave të prodhimit , për përdorimin e burimeve: lëndëve të para, pajisjeve, personelit (menaxherët e vendit, punonjësit etj.) Niveli institucional Niveli menaxherial Niveli teknik Kthehu në menu

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Efikasiteti i menaxhimit

Koncepti i efikasitetit Efiçenca e menaxhimit është kur i gjithë procesi i menaxhimit, nga përcaktimi i qëllimeve deri te rezultati përfundimtar i aktivitetit, duhet të kryhet me koston më të ulët ose me efektivitetin më të madh.

Koncepti i efektit Efekti është rezultat i masave që synojnë përmirësimin e organizatës në tërësi Përbërësit e efektit të menaxhimit: ekonomik; efekti socio-ekonomik; efekt social.

Komponentët e suksesit të një organizate janë aftësia për të mbijetuar, efektiviteti dhe efikasiteti dhe zbatimi praktik i vendimeve të marra.

Treguesit kryesorë të performancës 1. Pjesa e kostove të menaxhimit. 2. Efiçenca ekonomike e menaxhimit. 3. Raporti i numrit të personelit drejtues me numrin e personelit të prodhimit. 4. Raporti i personelit drejtues linear dhe funksional. 5. Pozita financiare e ndërmarrjes.

Treguesit e efikasitetit social Afati kohor i ekzekutimit të porosisë Plotësia e përmbushjes së porosisë Ofrimi i shërbimeve shtesë Shërbimi pas shitjes

Treguesit e efikasitetit ekonomik Pjesa e shpenzimeve administrative dhe menaxheriale në kostot totale të organizatës Pjesa e numrit të punonjësve menaxherialë në numrin total të punonjësve në organizatë Standardi i kontrollueshmërisë

Efektiviteti i menaxhimit. Koncepti i efektivitetit të menaxhimit është aftësia e sistemit të menaxhimit për të siguruar arritjen e rezultateve përfundimtare që krijojnë kushte për zhvillimin e qëndrueshëm të organizatës.

Menaxhmenti është efektiv nëse: Organizata ka arritur rezultate përfundimtare.

Cilësitë e nevojshme të një menaxheri për një menaxhim të suksesshëm Aftësia për të udhëhequr Shoqërueshmëria Karizma Aftësia për të formuar një ekip Qëndrueshmëri Aftësi për të lundruar në mjedis Intuitë Aftësi për të dalë nga situata konflikti Diplomaci Aftësi për të integruar shpejt një ekip Aftësi për të negociuar Aftësi për të përdorur aftësitë e njerëzve për përfitim i organizatës Kthehu në menu

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Thelbi dhe metodat e planifikimit dhe parashikimit Planifikimi dhe parashikimi në sistemin e menaxhimit

Konceptet e parashikimit dhe planifikimit Parashikimi është një vështrim në të ardhmen, një vlerësim i rrugëve të mundshme të zhvillimit, pasojat e vendimeve të caktuara Planifikimi është zhvillimi i një sekuence veprimesh që ju lejon të arrini dëshirën Planifikimi është kërkimi sistematik i mundësive për të vepruar. dhe parashikimi i pasojave të këtyre veprimeve në kushte të caktuara

Pse është e vështirë të parashikohet? është e vështirë të parashikohet për shkak të ekzistencës së llojeve të ndryshme të pasigurive: njohuri të pamjaftueshme për fenomenet dhe proceset natyrore që lidhen me mjedisin e menjëhershëm të kompanisë (kryesisht partnerët dhe konkurrentët e kompanisë sonë në nivel vendi; Situata e jashtme ekonomike në vend (partnerët e huaj);

Kriteret për klasifikimin e planifikimit sipas kohës sipas përmbajtjes në aspektin e veprimtarisë sipërmarrëse sipas zonës së funksionimit sipas mbulimit të përgjithshëm operacional objektiv i pjesshëm taktik strategjik financiar potencial marketing financim prodhimi afatshkurtër afatmesëm kontur afatgjatë global i detajuar sipas shkallës së mbulimit sipas lëndës (objektit) të planifikimit

Teknikat dhe llojet e planifikimit Ekzistojnë: planifikimi sekuencial (plani i ri hartohet pas skadimit të atij të mëparshëm), planifikimi i përsëritur (pasi ka skaduar një pjesë e periudhës së vlefshmërisë së planit të mëparshëm, rishikohet për periudhën e mbetur dhe hartohet një i ri për periudhën pas të gjithë periudhës së mëparshme, etj.) Planifikimi i ngurtë (të gjitha qëllimet dhe aktivitetet tregohen në mënyrë specifike) planifikim fleksibël (mundësia e shfaqjes së kushteve të paqarta dhe rishikimi i planit duke marrë parasysh ato merret parasysh)

Planifikimi si vendim i menaxhimit. Fazat e planifikimit 1. Përcaktimi i qëllimeve (formulimi i qëllimeve) Çfarë saktësisht dëshiron të arrijë kompania juaj? Cila metodë duket të jetë më e mira? 2. Përzgjedhja, analiza dhe vlerësimi i mënyrave për të arritur qëllimet e përcaktuara 3. Hartimi i listës së veprimeve të nevojshme Sa afër janë rezultatet aktuale me ato të planifikuara? 4. Hartimi i një programi pune (plani veprimi) Çfarë saktësisht duhet bërë për të arritur qëllimet? 8. Monitorimi i zbatimit të planit, duke bërë ndryshimet e nevojshme nëse është e nevojshme 6. Analiza e versionit të zhvilluar të planit 5. Analiza e burimeve Në çfarë radhe duhet të kryhen veprimet e planifikuara në fazën e mëparshme? 7. Përgatitja e një plani të detajuar veprimi A i zgjidh plani i zhvilluar detyrat e vendosura në fazën e parë? Çfarë burimesh do të nevojiten për zbatimin e planit? Është e nevojshme të detajoni planin e zhvilluar, të zgjidhni kohën e punës dhe të llogaritni burimet e nevojshme.

Metodat e parashikimit Të gjitha metodat e parashikimit (janë më shumë se 100 prej tyre) mund të ndahen në dy grupe Metodat më të përdorura janë intervistat "stuhi mendimesh" sondazhe kolektive të ekspertëve metodë skenari joformal (heuristik) vlerësime të ekspertëve individualë të zyrtarizuar vlerësimet kolektive të ekspertëve vlerësime kolektive të shkrimit të skenarit ekstrapolim. metodat Kthehuni në meny

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Motivimi i aktivitetit në menaxhim

Konceptet themelore Motivimi është një grup i forcave lëvizëse të brendshme dhe të jashtme që inkurajojnë një person të angazhohet në aktivitete që synojnë arritjen e qëllimeve të caktuara. Nevojat janë gjendja e brendshme e një personi, që pasqyron mungesën fiziologjike dhe psikologjike të diçkaje.

Konceptet bazë Motivi është ai që shkakton veprime të caktuara njerëzore. Stimujt - veprojnë si leva ndikimi ose bartës të "irritimit" që shkaktojnë veprimin e motiveve të caktuara.

Skema e procesit motivues 1. Shfaqja e nevojave 2. Gjetja e mënyrave për të eliminuar nevojat 6. Eliminimi i nevojave 5. Kryerja e një veprimi për të marrë një shpërblim 4. Kryerja e një veprimi 3. Përcaktimi i drejtimit të veprimit

Teoria e hierarkisë së nevojave të Maslow Idetë kryesore: nevojat e pakënaqura e motivojnë një person për veprim, nevojat e kënaqura nuk i motivojnë njerëzit; Sa më i lartë të jetë pozicioni i nevojave në hierarki, aq më pak njerëz bëhen motivues të sjelljes.

Piramida e nevojave e Maslow

Disavantazhet e konceptit të Maslow Injorimi i karakteristikave individuale të njerëzve dhe ndikimi i faktorëve të situatës; supozimet për mundësinë e kalimit nga një nivel i nevojave në tjetrin vetëm në drejtim nga poshtë lart; pohimi se kënaqësia e grupit të lartë dobëson efektin në motivim.

Teoria ERG e Alderferit Alderfer, ashtu si Maslow, i shikon nevojat në një hierarki, por e konsideron të mundur kalimin nga një nivel në tjetrin në çdo drejtim.

Teoria ERG e Alderferit (grupet e nevojave) Nevojat e ekzistencës Nevojat e lidhjes Nevojat për rritje

Skema e hyrjes në ngjitje dhe kthim poshtë hierarkisë së nevojave Alderfer Procesi i plotësimit të nevojave është një lëvizje lart përmes niveleve të nevojave. Procesi i zhgënjimit është një dështim në dëshirën për të kënaqur një nevojë. Nevojat e rritjes Nevojat për komunikim Nevojat për ekzistencë

Koncepti i motivimit nga D. McClelland (teoria e nevojave të fituara) Autori thekson: n nevojën për sukses (dëshirën e një personi për të arritur qëllimet e tij në mënyrë më efektive se më parë); n nevoja për përfshirje (krijimi i marrëdhënieve të mira me të tjerët, marrja e mbështetjes prej tyre); n nevojë për pushtet: ata përpiqen për pushtet për hir të pushtetit, ata përpiqen për pushtet për hir të zgjidhjes së problemeve në grup.

Teoria me dy faktorë të Herzberg-ut Autori tregoi se sjellja e njerëzve ndikohet si nga kënaqësia ashtu edhe nga pakënaqësia e nevojave. Menaxheri duhet së pari të lehtësojë pakënaqësinë midis punonjësve dhe më pas të arrijë kënaqësinë.

Grupet e nevojave Motivuese (për njohje, sukses, promovim, etj.) “Higjienike” (në lidhje me kushtet e punës)

Shkallët për vlerësimin e shkallës së kënaqësisë së nevojave “Kënaqësia - mungesa e kënaqësisë” (kënaqësia e nevojave motivuese stimulon aktivitetin e punës, pakënaqësia nuk demotivon). "Pakënaqësia është mungesa e pakënaqësisë" (pakënaqësia me nevojat "higjienike" zvogëlon stimujt për të punuar, por kënaqësia nuk e aktivizon plotësisht atë).

Ndikimi i faktorëve motivues në qëndrimet e njerëzve ndaj punës Faktorët që rrisin produktivitetin I detyrojnë ata të punojnë më mirë, % Bëjnë punën më tërheqëse, % Të dyja bashkë, % Shanse të mira për promovim 48 22 19 Të ardhura të mira 45 22 22 Punë që të detyron të zhvillosh aftësi 40 22 20 Punë komplekse dhe e vështirë 38 30 15 Punë që kërkon mendim të pavarur 32 33 17 Punë interesante 36 35 18 Punë që kërkon cilësi 35 31 20 Njohja dhe miratimi i punës së mirë 41 34 17

Ndikimi i faktorëve të higjienës në qëndrimet e njerëzve ndaj punës Faktorët që e bëjnë punën më tërheqëse E bëjnë punën më tërheqëse, % E bëjnë punën më tërheqëse, % Të dyja bashkë, % Punë e qetë 13 61 15 Disponueshmëria e informacionit 21 49 16 Menaxhimi i mirë 19 52 12 I qetë dhe i pastër mjedisi 12 56 2 Orar fleksibël i punës 18 49 15 Vend i përshtatshëm i punës 12 56 12 Përfitime shtesë 27 45 18 Shpërndarja e drejtë e detyrave 21 45 8 Ekipi i mirë 17 54 13

Teoria e pritshmërisë e V. Vroom-it Ai besonte se përveç nevojave të perceptuara, një person drejtohet nga shpresa për një shpërblim të drejtë. Valenca është shkalla e tërheqjes dhe përparësisë për një person për të arritur qëllimet. Pritshmëria është ideja e njerëzve për masën në të cilën veprimet e tyre do të çojnë në rezultatin e dëshiruar.

Komponentët e motivimit të suksesshëm bazuar në teorinë e pritshmërive Shpërblime të vlefshme Deklaratë e qartë e detyrës Disponueshmëria e kushteve të nevojshme të punës Lidhja e vetme ndërmjet rezultateve dhe shpërblimeve Ofrimi i reagimeve ndërmjet menaxherit dhe vartësve.

Paraqitja skematike e teorisë së pritshmërisë Valenca e rezultatit Valenca e rezultatit Pritja e rezultateve të nivelit të dytë Pritja e rezultateve të nivelit të dytë PËRPJEKJA PERFORMANCA SHPËRBIMI NDËSHKIM

Teoria e drejtësisë e J. Adams Autori argumenton se motivimi i një personi ndikohet nga drejtësia e vlerësimit të sukseseve të tij në krahasim me periudhat e mëparshme dhe arritjet e njerëzve të tjerë. Të ardhurat individuale = Të ardhurat e të tjerëve Kostot individuale = Kostot e të tjerëve

Teoria e drejtësisë e J. Adams Rolin pozitiv e luajnë: diskutimet e hapura të çështjeve të diskutueshme; eliminimi i fshehtësisë në lidhje me masën e shpërblimit; krijimi i një klime të favorshme morale dhe psikologjike. Kthehu në meny

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

MENAXHIMI I PERSONELIT

Menaxhimi i personelit = menaxhimi i burimeve njerëzore

tërësia e të gjitha burimeve njerëzore që ka një organizatë: punonjësit e organizatës që janë të përfshirë në zbatimin e projekteve, të cilët mund të përfshihen në kryerjen e një kërkimi, zhvillimin e një strategjie dhe zbatimin e personelit;

Karakteristikat e personelit të organizatës: tiparet e sjelljes individuale; tiparet e sjelljes në grup; karakteristikat e sjelljes së menaxherëve dhe anëtarëve të ekipit drejtues.

Aktivitetet e menaxhimit të burimeve njerëzore = ndikim i synuar në komponentin njerëzor të organizatës

Qasjet bazë për menaxhimin e personelit: Humanistike Organike Ekonomike

Qasja ekonomike = përdorimi i burimeve të punës Në kuadrin e kësaj qasjeje, vendin kryesor e zë trajnimi teknik (që synon përvetësimin e teknikave të punës), sesa trajnimi menaxherial i njerëzve në ndërmarrje. Organizimi këtu nënkupton rregullsinë e marrëdhënieve ndërmjet pjesëve të përcaktuara qartë të një tërësie që kanë një rend të caktuar.

Qasja organike = koncepti i menaxhimit të personelit dhe koncepti i menaxhimit të burimeve njerëzore. Fokusi në burimet njerëzore kontribuoi në lindjen e një ideje të re të organizatës. Filloi të perceptohej si një sistem i gjallë ekzistues në mjedis.

Qasja humaniste Sipas qasjes humaniste, kultura mund të shihet si procesi i krijimit të një realiteti që lejon njerëzit të shohin dhe kuptojnë ngjarjet, veprimet, situatat në një mënyrë të caktuar dhe t'i japin kuptim dhe kuptim sjelljes së tyre = menaxhimit njerëzor dhe nga ideja e organizatës si një fenomen kulturor.

Parimet e menaxhimit të personelit: 1. Parimi i përzgjedhjes së personelit 2. Parimi i vazhdimësisë 3. Parimi i promovimit profesional dhe zyrtar të personelit 4. Parimi i konkurrencës së hapur 5. Parimi i ndërthurjes së besimit te personeli me verifikimin e performancës. 6. Parimi i demokratizimit të punës me personel. 7. Parimi i punës sistematike me personelin. 8. Parimi i përshtatshmërisë me kushtet e mekanizmit modern ekonomik.

Prodhimi (punëtorët) Menaxherët (punonjësit) Menaxherët mbështetës bazë Specialistët: klasifikimi i personelit funksional Inxhinierët teknikë

Drejtimi dhe përshtatja profesionale janë një komponent i rëndësishëm i sistemit të trajnimit të personelit dhe rregullojnë lidhjen ndërmjet sistemit arsimor dhe aktiviteteve praktike. Kjo është baza për plotësimin e nevojave të fuqisë punëtore të një organizate.

Drejtimi profesional = është një sistem masash që përfshin dhënien e informacionit dhe këshillave të nevojshme për një person për të zgjedhur një profesion që i përshtatet më së miri aftësive dhe karakteristikave të tij personale, si dhe atyre që kërkohen në tregun e punës.

Mekanizmi i menaxhimit të orientimit në karrierë.

Llojet e përshtatjes

në një sistem zyrtar vlerësimi mund të jenë të interesuar:

Qëllimet e vlerësimit të personelit janë përmirësimi i aktiviteteve aktuale; përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të prodhimit; vlerësimi i nevojave për trajnim/zhvillim. Kthehu në meny

PREZANTIMI

Tema e projektit të diplomës është “Materiale mësimore elektronike në disiplinën “Menaxhment”.

Rëndësia. Aktualisht, për shkak të zhvillimit të shpejtë të teknologjive të rrjetit dhe komunikimit, ekziston nevoja për të përdorur në mënyrë efektive teknologjitë e reja të rrjetit. Në këtë fushë, detyra më urgjente është krijimi dhe zbatimi i gjerë i sistemeve të automatizuara të mësimdhënies në procesin arsimor.

Sistemet e automatizuara të trajnimit (ATS) kanë këto karakteristika karakteristike:

-Fleksibiliteti. Mundësia për të studiuar në një kohë të përshtatshme, në një vend dhe ritëm të përshtatshëm. Një periudhë kohore e parregulluar për zotërimin e disiplinës;

-Modulariteti. Aftësia për të krijuar një kurrikul që plotëson nevojat individuale ose grupore nga një grup kursesh trajnimi të pavarura - module;

Paralelizmi. Trajnimi paralel me aktivitetet profesionale, d.m.th. pa ndërprerje nga prodhimi;

Mbulimi. Qasje e njëkohshme në shumë burime të informacionit arsimor (biblioteka elektronike, banka të dhënash, baza njohurish, etj.) për një numër të madh studentësh. Komunikimi nëpërmjet rrjeteve të komunikimit me njëri-tjetrin dhe me mësuesit;

Ekonomik. Përdorimi efektiv i hapësirës së trajnimit, mjeteve teknike, automjeteve, prezantimi i përqendruar dhe i unifikuar i informacionit arsimor dhe aksesi i shumëfishtë në të redukton koston e trajnimit të specialistëve;

Prodhueshmëria. Përdorimi në procesin arsimor i arritjeve më të fundit të teknologjive të informacionit dhe telekomunikacionit që kontribuojnë në avancimin e njerëzve në hapësirën globale të informacionit post-industrial;

Barazia sociale. Mundësi të barabarta për të marrë arsim pavarësisht nga vendbanimi, gjendja shëndetësore, elitizmi dhe siguria financiare e studentit;

Ndërkombëtariteti. Eksporti dhe importi i arritjeve botërore në tregun e shërbimeve arsimore;

Roli i ri i mësuesit. AOS zgjeron dhe përditëson rolin e mësuesit, i cili duhet të koordinojë procesin njohës, të përmirësojë vazhdimisht kurset që ligjëron, të rrisë kreativitetin dhe kualifikimet në përputhje me risitë dhe risitë;

AOS gjithashtu ka një ndikim pozitiv tek studenti, duke rritur potencialin e tij krijues dhe intelektual përmes vetëorganizimit, kërkimit të njohurive, aftësisë për të ndërvepruar me pajisjet kompjuterike dhe për të marrë vendime të përgjegjshme në mënyrë të pavarur.

Një analizë e përdorimit të teknologjisë së informacionit në organizimin e procesit arsimor në disiplinën “Sistemet operative dhe mjediset” në institucionet e arsimit të mesëm profesional tregon mungesën e zhvillimeve didaktike të automatizuara.

Qëllimi i këtij projekti të kursit është: zhvillimi i një mjeti elektronik mësimor në disiplinën “Menaxhment” për realizimin e një kursi elektronik të ligjëratave dhe udhëzime elektronike për kryerjen e punës praktike në procesin arsimor në këtë disiplinë. Teksti elektronik i zhvilluar do të lejojë:

-studentët mund të zotërojnë kursin me ritmin e tyre;

-Për shkak se një trajnim i tillë zakonisht ofrohet në një mënyrë të strukturuar, siç janë modulet individuale të trajnimit, trajnimi i mundësuar nga teknologjia është shpesh më koherent dhe më i unifikuar se trajnimi tradicional në klasë;

studenti mund të studiojë materialin teorik dhe të bëjë punë praktike në shtëpi ose në vende të tjera.

Objekti i hulumtimit në këtë projekt diplome është organizimi i procesit arsimor në disiplinën “Menaxhment” në sistemin e arsimit të mesëm profesional në kushte moderne.

Objekti i hulumtimit është zhvillimi i një teksti elektronik "Menaxhimi".

Hipoteza e studimit është supozimi se kompleksi i mësimdhënies dhe mësimnxënies “Menaxhimi” do të përmirësojë nivelin e efikasitetit të organizimit të procesit arsimor në këtë disiplinë.

Në përputhje me qëllimin dhe hipotezën e studimit, u identifikuan objektivat e mëposhtëm të kërkimit:

-konsiderojnë procesin arsimor në disiplinën “Menaxhment” si objekt të fushës lëndore;

-arsyetoni nevojën dhe qëllimin e përdorimit të teknologjisë kompjuterike për zgjidhjen e problemit;

të përshkruajë karakteristikat e përgjithshme të organizimit të zgjidhjes së problemeve;

justifikoni vendimet e projektimit sipas llojeve të mbështetjes.

Baza teorike e studimit ishte: teknologjitë e reja pedagogjike dhe të informacionit në sistemin arsimor (E.S. Polat), teknologjitë e informacionit në arsim (I.G. Zakharova), parimet e krijimit të teksteve elektronike (A.Yu. Derevnina., M.B. Konyakov , V.A. Semikin) , metodat e përpilimit të programeve të trajnimit (N.F. Talyzina), teknologjitë moderne të informacionit në arsim: problemet didaktike, perspektivat për përdorim (I.V. Robert).

Të marra së bashku, ato bënë të mundur: përcaktimin e drejtimit të fazës aktuale të zhvillimit të arsimit; orientimet e reja të shoqërisë në lidhje me specialistin e ardhshëm; veçoritë e organizimit të punës së pavarur të studentëve dhe mënyrat për të rritur efektivitetin e saj në kontekstin e modernizimit të arsimit.

Për të zgjidhur problemet e paraqitura në studim dhe për të testuar hipotezën e kërkimit, janë përdorur metodat e mëposhtme:

-teorike (analizë e literaturës shkencore-metodologjike dhe psikologjike-pedagogjike; analiza e mjeteve edukative dhe mësimore në disiplinën “Menaxhment”, analizë e kurrikulës në këtë disiplinë, analizë e softuerit ekzistues për problemin në studim);

-programim në gjuhën Borland Delphi.

Produkti softuer i konsideruar "Kompleksi arsimor elektronik "Menaxhimi" është krijuar për studentët e sistemit të arsimit të mesëm profesional që studiojnë në të gjitha specialitetet.

1. PJESA KRYESORE

1 Hyrje në organizatë

Kolegji Pedagogjik Profesional Shtetëror i Kemerovës është një institucion arsimor shtetëror i arsimit të mesëm profesional. Licenca për veprimtari arsimore nr. A 040595 datë 29.01.2003, lëshuar nga shërbimi shtetëror i licencimit dhe certifikimit të rajonit të Kemerovës. Kolegji ka akreditim shtetëror, certifikatë të Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse Nr. 25-1559 datë 14 janar 2002.

Struktura e KemSPPK sipas tabelës së personelit aktualisht është si më poshtë:

drejtor;

-zv Drejtor i Çështjeve Akademike;

zv drejtor për punë shkencore dhe metodologjike;

zv drejtor i punës edukative;

zv Drejtor i Edukimit në Vazhdim;

zv drejtor për punë arsimore dhe industriale;

zv drejtor për çështje administrative dhe ekonomike;

kokë departamentet (sipas specialitetit);

kreu i fizikës arsimimi;

ekstramurale;

Kontabiliteti;

Departamenti i Burimeve Njerëzore;

pjesa edukative;

Arkivi.

Struktura e menaxhimit të kolegjit është paraqitur në Figurën 1:

Figura 1 - Struktura e menaxhimit të kolegjit

Aktualisht, kolegji është një institucion arsimor modern, me një bazë të mirë arsimore dhe materiale, klasa kompjuterike, punëtori arsimore dhe prodhuese, një kompleks arsimor dhe sportiv, një bibliotekë, një mensë dhe një konvikt. Këtu janë krijuar të gjitha kushtet për përvetësimin e suksesshëm të njohurive teorike dhe aftësive praktike të nevojshme për një specialist të ardhshëm.

Kolegji Pedagogjik Profesional Shtetëror i Kemerovës ofron trajnime në specialitetet e mëposhtme:

Formimi profesional (sipas industrisë): instalimi, rregullimi dhe funksionimi i pajisjeve elektrike të ndërmarrjeve dhe ndërtesave civile; ndërtimi dhe funksionimi i ndërtesave dhe strukturave; softuer kompjuterik dhe sisteme të automatizuara;

Kultura Fizike;

jurisprudencë;

Softuer VT dhe AC;

pedagogji sociale;

dizajni (sipas industrisë).

2 Hyrje në softuer

Zyra në të cilën kam kryer praktikën time është e pajisur me 4 kompjuterë me karakteristika teknike krejtësisht të ndryshme:

kompjuter:

504 MB - sasia e RAM-it;

Intel (R) 82865G Graphics Controller - përshtatës video i integruar me kapacitet memorie - 96 MB;

DVD drive;

monitor (17 inç);

tastierë;

miu optik;

printer HP DJ D4163 - printer me ngjyra me bojë;

MFP Canon MF 3200 - MFP lazer.

kompjuter:

CPU Intel (R) Celeron (R) 2.53 GHz - procesor;

248 MB - sasia e RAM-it;

Intel (R) 82945G Express Chipset Family - përshtatës video i integruar me kapacitet memorie 128 MB;

DVD drive;

makinë FDD;

monitor (17 inç);

tastierë;

miu optik;

Printer Canon IB 1300 - printer me bojë me ngjyra.

kompjuter:

AMD (R) Duron (R) Procesor 650 GHz - procesor;

384 MB - sasia e RAM-it;

NVIDIA (R) RIVA TNT2 - përshtatës video me kapacitet memorie 16 MB;

CD-ROM drive;

monitor (17 inç);

tastierë;

miu optik;

Printer Epson Stylus Color 480 - printer me ngjyra me bojë.

kompjuter:

CPU Intel (R) Celeron (R) 1.70 GHz - procesor;

256 MB - sasia e RAM-it;

RADEON 9800 - përshtatës video me kapacitet memorie - 128 MB;

DVD drive;

monitor (17 inç);

tastierë;

miu optik;

Kompjuterët në këtë zyrë janë të lidhur me një rrjet lokal, secili kompjuter është i lidhur me një përshtatës rrjeti të veçantë me një kabllo të veçantë me një pajisje lidhëse (çelës), i cili ju lejon të përdorni çdo printer nga çdo kompjuter, si dhe të transferoni të nevojshmet; informacion nga një kompjuter në tjetrin.

Në zyrë, në të gjithë kompjuterët është instaluar pothuajse i njëjti softuer, i cili përdoret nga njerëzit që punojnë në këta kompjuterë:

Windows XP Professional SP-2. Windows XP është një sistem operativ i lidhur me rrjet, me shumë detyra. Windows XP përfshin veçori të përmirësuara të sigurisë, duke përfshirë një Qendër të re Sigurie. Mund të përdorni më shumë programe në të njëjtën kohë dhe të gjitha programet do të funksionojnë shpejt. Windows XP është i besueshëm dhe i qëndrueshëm, gjë që siguron performancë të lartë dhe efikasitet të vazhdueshëm të kompjuterit tuaj;

Microsoft Office është një paketë programesh të krijuara për të kryer funksione të ndryshme për të punuar me dokumente. Ndryshe nga programet e tjera që kryejnë funksione të ngjashme, programet e përfshira në Microsoft Office janë të integruara gjerësisht me njëri-tjetrin, gjë që siguron punë efektive me dokumente që përfshijnë pjesë të llojeve të ndryshme;

Arkivi WinRAR - versioni 32-bit i arkivuesit RAR për Windows, një mjet i fuqishëm për krijimin dhe menaxhimin e arkivave;

Internet Explorer 8 është krijuar për zhvilluesit e uebit dhe dizajnerët e uebit të të gjitha niveleve profesionale, pasi ka një sërë veçorish që e bëjnë më të lehtë shkrimin e kodit më efikas duke integruar mjedisin e nevojshëm të zhvillimit në shfletuesin e uebit.

K-Lite Mega Codec Pack - një grup i një sërë kodekësh audio dhe video për luajtjen dhe paketimin e skedarëve multimedialë në një kompjuter.

Nero 6. Nero është një grup i shkëlqyer programesh për krijimin e CD-ve tuaja, me mbështetje të shkëlqyer audio, një program të mirë për djegien e diskut dhe mjete mjaft të pranueshme për rezervimin e informacionit. Nëse keni trajnim të mjaftueshëm, atëherë puna me Neron nuk do t'ju shkaktojë ndonjë vështirësi apo zhgënjim. Programi mbështet mënyrat e regjistrimit me shumë sesione dhe të përziera; HFS, ISO/HFS, UDF, PSX, OFAS (shpejtësia optimale e aksesit të skedarëve), gjurmimi njëherësh (TAO) dhe disku njëherësh (DAO) dhe shumë më tepër. Shumë module gjuhësore janë krijuar për NBR, përfshirë rusishten. Mbështetja audio e Nero është ndoshta më e mirë se çdo program tjetër konkurrues. Klikoni me të djathtën në skedarin audio, zgjidhni opsionin Properties nga menyja që shfaqet dhe para jush do të hapet dritarja Audio Track Info, në të cilën do të gjeni një sasi të madhe informacioni rreth skedarit - nga informacioni i përgjithshëm deri te aftësia për të aplikuar filtra të veçantë, për të hequr defektet ose për të niveluar nivelin e zërit. Ju gjithashtu mund të vendosni shënues të veçantë për të ndarë gjurmët e mëdha në më të vogla. Nero mund të përdoret gjithashtu si një mjet për krijimin e kopjeve rezervë të informacionit. Ashtu si Easy CD Creator, Nero mund të bëjë vetëm një kopje të të gjithë diskut, por ndryshe nga ai, ju lejon gjithashtu të rivendosni të gjithë diskun, në vend të skedarëve individualë.

Power DVD 6.0. PowerDVD është një nga softuerët më të njohur dhe me cilësi të lartë DVD player. Përparësitë e tij kryesore përfshijnë cilësi të lartë imazhi, një ndërfaqe miqësore për përdoruesit me lëkurë dhe përshtatshmëri të mirë. Përveç shikimit të filmave nga CD (DVD dhe Video CD), PowerDVD ju lejon të luani skedarë në formate të mbështetura nga Windows MediaPlayer, si dhe MPEG1 dhe MPEG2. Programi ka të gjitha funksionet dixhitale të natyrshme në një DVD player harduerësh: shkallëzimi i imazhit, riprodhimi i vazhdueshëm i episodit të zgjedhur, vendosja e shënuesve për të gjetur shpejt skenën e dëshiruar, shikimi i shpejtë, etj. Ekziston edhe një mundësi e tillë si shfaqja e njëkohshme e titrave në dy gjuhë. Në rast se imazhi nuk shfaqet në një ekran të gjerë, por në një televizor të thjeshtë ose monitor kompjuteri, një funksion shumë i përshtatshëm do të jetë aftësia për të kthyer një format filmi me ekran të gjerë në një foto me ekran të plotë me një raport gjerësi-lartësi. prej 4:3 - shufrat e zeza ndërhyrëse në fund dhe në krye të ekranit zhduken.

Çdo kompjuter ka të instaluar softuerin e vet të printerit.

2. SHËNIM ANALITIK

Struktura e projektit të diplomës në temën e kompleksit elektronik arsimor dhe metodologjik në disiplinën "menaxhimi" do të përbëhet nga seksionet e mëposhtme:

) Përshkrimi i ndërmarrjes si objekt automatizimi;

) Teknologjitë e zhvillimit të produkteve softuerike;

) Përshkrimi i produktit softuerik;

) Kërkesat për mbrojtjen e punës kur punoni me një produkt softuer.

Në kuadër të modernizimit të arsimit, procesi i informatizimit po bëhet gjithnjë e më i rëndësishëm. Përdorimi i teknologjive të informacionit në institucionet arsimore bën të mundur rritjen e efektivitetit të veprimtarive të një mësuesi.

Parimet për krijimin e çdo teksti elektronik duhet të jenë të përgjithshme: qëndrueshmëri, fleksibilitet, qëndrueshmëri, efikasitet.

Konsistenca është një sistem strukturash, qëllimi funksional i të cilave përcaktohet.

Fleksibiliteti është përshtatshmëria e sistemit ndaj ndryshimeve të mundshme.

Stabiliteti është kryerja e të gjitha funksioneve të programit pavarësisht nga ndikimi i faktorëve shqetësues në të.

Efikasiteti është një tregues i nivelit të zbatimit të parimeve të mësipërme.

Shumica e produkteve softuerike të zhvilluara dhe të zbatuara në fushën e arsimit janë materiale mësimore në disiplina të ndryshme.

Gjatë rishikimit të softuerit ekzistues, nuk kishte analoge të këtij produkti softuer që plotësonte kërkesat e klientit.

3. DETYRË INDIVIDUALE

1 Deklaratë problemi

Të gjitha aktivitetet arsimore të institucioneve arsimore kanë për qëllim trajnimin e specialistëve të kualifikuar, konkurrues në tregun e punës.

Nëse shikoni 7-10 vjet më parë, aftësitë kompjuterike nuk ishin një kërkesë e detyrueshme nga ana e punëdhënësve. Sot, pa njohuri të teknologjisë kompjuterike, është pothuajse e pamundur që një i diplomuar të gjejë një vend pune.

Meqenëse cilësia e trajnimit të specializuar kuptohet si përputhshmëri e këtij trajnimi me kërkesat e tregut të punës, është e nevojshme t'i sigurohet të diplomuarit një arsenal të teknologjive kompjuterike përkatëse moderne.

Teknologjitë e informacionit sot luajnë një rol shumë domethënës në organizimin e procesit arsimor në mbarë botën. Supozohet se futja e mëtejshme e gjerë e mjeteve teknike në programin arsimor, përmirësimi i mikroelektronikës dhe pasurimi i mundësive për përdorimin e saj, përveç zgjerimit të kufijve të mësimit të individualizuar, do të kontribuojë në një zhvillim më efektiv të aftësisë njohëse. aktiviteti i nxënësve.

Shumë institucione arsimore ofrojnë mundësinë e përdorimit të teknologjisë kompjuterike për të organizuar trajnime në disiplina të ndryshme, dhe tekstet elektronike dhe mjetet mësimore elektronike kanë zëvendësuar shumë tekste të ndryshme, të cilat shpesh duheshin kërkuar për të kryer vetëm një orë mësimi. Tekstet e tilla shkollore mund të përdoren në mënyrë efektive në leksione dhe orë praktike në klasë dhe në dhomën e internetit që studentët të punojnë në mënyrë të pavarur në një mënyrë optimale dhe në një kohë të përshtatshme për ta. Në varësi të nivelit të përgatitjes së studentit dhe interesave profesionale, mund t'i referoheni literaturës së treguar në manualin elektronik për një kuptim më të gjerë të temës që studiohet. Nxënësi punon në një mjedis të përshtatshëm informacioni, i cili stimulon veprimtarinë e tij njohëse dhe rrit motivimin për të mësuar dhe vetë-edukim.

Kështu, përdorimi i programeve kompjuterike multimediale ju lejon të:

rrit interesin e nxënësve për lëndën;

të paraqesë më qartë materialin;

rritja e efikasitetit të vetë-edukimit;

Qëllimi kryesor i zhvillimit të një kompleksi arsimor dhe metodologjik për disiplinën "Menaxhimi" është thjeshtimi dhe lehtësimi i procesit të të mësuarit. Meqenëse materiali i të gjitha temave të programit paraqitet në formë shënimesh, pra paraqitet materiali më i rëndësishëm nga të gjitha temat e studiuara në program.

Gjithashtu ka teste për të gjitha temat e programit në mënyrë që studentët të testojnë njohuritë e tyre në këtë disiplinë.

Ky kompleks arsimor “Menaxhimi” ka edhe një rubrikë të veçantë për mësuesin, me ndihmën e së cilës ai mund të redaktojë shënimet e leksioneve për të gjitha temat, të redaktojë teste, si dhe të shtojë pyetje të reja.

2 Arsyetimi për zgjedhjen e një gjuhe programimi

Gjuha më e njohur e shënjimit të hipertekstit është HTML. Gjuha e shënjimit të hipertekstit HTML është një gjuhë shënjimi për tekstin burimor të një dokumenti në ueb, duke përfshirë karaktere të veçanta (etiketa) që lejojnë shfletuesin e uebit të ndërtojë një dizajn nga teksti. ofron aftësi për formatimin dhe përpunimin e formave, menaxhimin e shkronjave, shfaqjen e informacionit në formë tabelare, lidhje hiperteksti dhe mbështetje për aplikacionet Java. Dokumenti është një skedar teksti ASCII që përmban tekstin aktual që duhet të shfaqet në dritaren e Shfletuesit dhe komandat e shënjimit - etiketat HTML që përcaktojnë pamjen e dokumentit kur interpretohet në dritaren e Shfletuesit Etiketa shkruhet në kllapa këndore (.< >) dhe përbëhet nga një emër, i cili mund të pasohet nga një listë atributesh (opsionale për shumicën e etiketave). Emrat dhe atributet janë fjalë dhe shkurtesa në anglisht dhe janë pothuajse gjithmonë të qarta në kuptim. Etiketat mund të shkruhen në çdo rast - shkronja të mëdha ose të vogla.

Etiketat mund të ndahen në dy grupe të mëdha.

Etiketat e të njëjtit grup, të quajtur kontejnerë, ndikojnë në pjesën e dokumentit të mbyllur midis tyre. Ato kanë dy komponentë: hapje (fillestare) dhe mbyllje (përfundimtare). Etiketa mbyllëse ka të njëjtin emër si etiketa hapëse, por paraprihet nga një prerje (/). Teksti ose etiketat e tjera mund të vendosen midis etiketave hapëse dhe mbyllëse.

Etiketat e pavarura (të vetme) nuk kanë një komponent pasues. Ato shkaktojnë një veprim një herë ose, kur interpretohen, një objekt futet në dokumentin e shfaqur. Për shembull, tag shkakton futjen e një fotografie nga skedari pict.gif.

Etiketat mund të kenë parametra qartësues - atribute. Atributet shkruhen brenda një etikete të pavarur, dhe në një enë - vetëm në pjesën e hapjes. Në listë, atributet janë të ndara nga njëri-tjetri me hapësira. Sekuenca e atributeve nuk është e rëndësishme. Vlerat e atributeve përcaktohen pas shenjës së barabartë në thonjëza.

Shembuj të etiketave me atribute:

- vendos një sfond blu të lehtë për dokumentin,

teksti- një etiketë e çiftuar, udhëzon Shfletuesin të shfaqë tekstin e mbyllur në "kontejner" me karaktere të rritura në krahasim me madhësinë bazë (SIZE="+2") dhe ngjyrën e kuqe (COLOR = "RED").

Etiketat që përcaktojnë strukturën e një dokumenti HTML, dokumenti përmbahet në etiketa Dhe. Midis këtyre etiketave ka dy seksione: seksioni i kokës (midis etiketave Dhe) dhe seksioni i trupit të dokumentit (midis etiketave Dhe).

Seksioni i titullit përmban një përshkrim të opsioneve të përdorura gjatë shfaqjes së dokumentit, por që nuk shfaqen drejtpërdrejt në dritaren e shfletuesit.

Seksioni i trupit të dokumentit përmban tekst të destinuar për t'u shfaqur nga shfletuesi dhe etiketa që tregojnë se si është formatuar teksti, përcaktimin e dizajnit grafik të dokumentit, vendosjen e parametrave të hiperlidhjes, etj. Për shembull:

<ТIТLE>Shembull i një dokumenti HTML

Dokumenti më i thjeshtë HTML

Shfletuesi do ta shfaqë këtë dokument duke shfaqur në dritaren e tij një rresht teksti të vendosur në pjesën e trupit të dokumentit: Një dokument shumë bazë HTML. Falë etiketës<ТIТLE>titulli i dritares së Shfletuesit nuk do të shfaqë emrin e skedarit, por një titull që zakonisht përmban përmbajtje semantike. Në këtë rast, titulli i dritares së Shfletuesit do të jetë: Shembull i një dokumenti HTML.

Stili i shkrimit të etiketave në Notepad nuk është i rregulluar. Mund të shkruani etiketa të shumta në një rresht ose të filloni të regjistroni secilën etiketë në një rresht të ri. Rekomandohet të shkruani tekstin e një dokumenti HTML në mënyrë që të jetë e lehtë për t'u lexuar dhe kuptuar - ky është një kombinim i disa teknologjive të rëndësishme:

· Përpilues me performancë të lartë në kodin e makinës

Modeli i komponentit të orientuar nga objekti

· Ndërtimi vizual (dhe, për rrjedhojë, me shpejtësi të lartë) i aplikacioneve nga prototipet e softuerit

· Mjete të shkallëzueshme për ndërtimin e bazave të të dhënave

Fokusi kryesor i modelit Delphi është të maksimizojë produktivitetin e kodit. Kjo ju lejon të zhvilloni aplikacione shumë shpejt, pasi tashmë ekzistojnë objekte të përgatitura paraprakisht. Ju gjithashtu mund të krijoni objektet tuaja, pa asnjë kufizim. Gjuha Delphi është një gjuhë e orientuar drejt objektit me shtypje të fortë, e cila bazohet në Object Pascal, i cili është i njohur mirë për programuesit.

Delphi vjen standard me objekte bazë të 270 klasave bazë<#"justify">Qëllimi funksional i produktit softuerik Qëllimi funksional i produktit softuer është informatizimi i procesit arsimor në disiplinën “Menaxhment”.

Ky program instalohet në dhomën e internetit, në zyrën e një mësuesi në një disiplinë të caktuar ose në kompjuterin e shtëpisë së një studenti dhe kryen funksionet e mëposhtme:

-kufizimi i aksesit të përdoruesit,

-futja, përshtatja dhe shikimi i përmbajtjes së materialeve mësimore në disiplinën “Menaxhment”,

testimi i studentëve;

kërkimi i informacionit;

shtypja e përmbajtjes së kompleksit arsimor.

Një përshkrim i strukturës logjike të produktit softuer është paraqitur në Figurën 2. Produkti softuer "Electronic UMK Management" lëshohet duke lëshuar skedarin star.exe nga një disk CD-RW ose nga një shkurtore në desktop (UMK Management) . Një përshkrim i funksioneve të komponentëve dhe lidhjeve ndërmjet tyre është paraqitur në Tabelën 1.

Figura 2 - Struktura logjike e produktit softuerik

Tabela 1 - Përshkrimi i moduleve

ModulePurposestar.exeNisja e skedarit të programit "Electronic UMK "Menaxhment""Project.exeNis dritaren kryesore të programit për të punuar me UMKPër mësuesinModuli për të punuar në emër të mësuesitRreth programitModuli i informacionit rreth UMKNotesModuli për hapjen e një dritare të veçantë me një të ndërtuar -në ​​shfletuesin e internetit dhe hapja e shënimeve në të për programinTestsModuli për nisjen e brumit për programin Redakto testetNjë modul vetëm për mësuesin që ju lejon të hapni redaktorin e testitRedaktoni shënimetNjë modul vetëm për mësuesin që ju lejon të hapni redaktorin e shënimeve

Struktura logjike (Figura 2) e produktit softuer "Kompleksi arsimor elektronik "Menaxhimi" përfshin punën me dy lloje përdoruesish (student dhe mësues). Prandaj, produkti softuer që po zhvillohet duhet të përfshijë një dritare për futjen e fjalëkalimit për redaktimin e përmbajtjes së tekstit elektronik.

Mjetet teknike të përdorura.

Kompleti i pajisjeve kompjuterike që siguron funksionimin e produktit softuer duhet të përfshijë:

-Pajisja për paraqitjen e të dhënave vizuale - monitor - tip VGA ose rezolucion më i lartë;

-Kompjuter i pajtueshëm me IBM me një procesor jo më të keq se klasa Pentium;

prania e detyrueshme e një manipuluesi të miut;

pajisje për futjen e të dhënave - tastierë;

pajisje për daljen e të dhënave - printer;

HDD: nga 80 Gb e lart;

Disk CD/DVD-R/RW.

Kërkesat minimale të sistemit:

-sistemi operativ Microsoft Windows 98/XP;

-Frekuenca e orës së procesorit prej 1.2 Ghz dhe më e lartë;

memoria dhe kapaciteti RAM: minimumi 64 Mb;

Kapaciteti i kujtesës video: nga 64 Mb.

Softueri:

-OS Windows Windows NT/XP/2000, Vista.

-Shfletuesi i internetit Microsoft Internet Explorer 8.0., Opera, Mozilla FireFox.

Produkti softuer "Elektronik UMK "Menaxhment"" lëshohet duke klikuar shkurtoren në desktop.

4 Përshkrimi i informacionit hyrës dhe dalës

Informacioni hyrës i produktit softuer në fjalë jepet në formën e informacionit të futur nga tastiera ose të zgjedhur nga listat e alternativave të ofruara.

Informacioni hyrës i jashtëm është ai që përdoruesi merr nga mjedisi i jashtëm; shikimi i burimit dhe dokumenteve të tjera; fjalëkalimi i futur për të redaktuar përmbajtjen e tekstit elektronik, titullin e ligjëratës ose punën praktike.

Dokumentet burimore për informacionin hyrës janë:

-programi i punës për disiplinën;

-leksione;

punë praktike;

shënim.

Kur informacioni i jashtëm futet në tabela, ai bëhet i ruajtur, domethënë i brendshëm. Veprimet e përpunimit kryhen në informacionin e brendshëm. Dhe pastaj informacioni i ruajtur bëhet dalje. Informacioni i daljes është informacioni rezultant dhe i ruajtur, i cili shfaqet në ekran në formën e formularëve të ekranit dalës dhe raporteve sipas kërkesës.

5 Manuali i përdorimit

Ky program niset nga një shkurtore në desktop "UMK Management":

Figura 3. Shkurtorja e desktopit

Pas nisjes, shfaqet dritarja kryesore e ngarkimit të programit:

Figura 4. Dritarja kryesore për shkarkimin e programit

Kur klikoni në këtë dritare, shfaqet një meny për të punuar me UMK "Menaxhimi":

Figura 5. Menyja për të punuar me UMK

Pas kësaj, studentët mund të shikojnë informacione rreth programit (Fig. 6), shënime të hapura (Fig. 7, Fig. 8) ose të fillojnë testimin (Fig. 9), si rezultat i të cilit vlerësimi i testit të kaluar dhe shfaqet rezultati i testit.

Figura 6. Informacioni i programit

Figura 7. Shënime mbi disiplinën “Menaxhimi”

Figura 8. Shënime mbi disiplinën “Menaxhimi”

Figura 9. Fillimi i testimit

Ekziston një kolonë e veçantë për mësuesin, e cila quhet "për mësuesin", në të cilën ai mund të modifikojë teste dhe shënime, si dhe të krijojë të reja. Natyrisht, për të hyrë në modalitetin e mësuesit, duhet të futni fjalëkalimin "2011":

PËRFUNDIM

Pas përfundimit të praktikës para diplomimit, qëllimi i vendosur në fillim të studimit u arrit plotësisht, d.m.th u zhvillua një produkt softuer - një kompleks elektronik arsimor dhe metodologjik në disiplinën "Menaxhment", i cili është plotësisht funksional dhe mund të zbatohet. në KemSPPK.

Produkti softuer është i destinuar për mësuesit e disiplinës së menaxhimit.

Programi është i thjeshtë dhe i lehtë për t'u përdorur.

Gjatë praktikës para diplomimit u kryen të gjitha detyrat:

-është studiuar fusha lëndore;

u përpiluan udhëzime;

është zhvilluar struktura logjike e programit;

të dhënat hyrëse dhe dalëse janë të theksuara;

është zhvilluar një sistem mesazhesh;

Gjatë praktikës para diplomimit u mblodhën materiale mbi temën e projektit të diplomës.

LITERATURA

1. Bazhenova I.Yu. gjuhë programimi JAVA. M.: Nauka, - 1998. - 327 f.

Gaevsky A.Yu. 100% tutorial Windows. Të gjitha versionet nga 98 në XP. Instalimi, konfigurimi dhe funksionimi i suksesshëm.: Libër mësuesi. kompensim - M.: TEKNOLOGJIA - 3000, 2003 - 400 f.: ill.

GOST 2.105-95 "Kërkesat e përgjithshme për dokumentet e tekstit" 2005. - 36s.

4. Duvanov A.A. Web design: Lëndë zgjedhore. Shën Petersburg: BHV-Petersburg, 2006. - 432 f.

5. Shkenca Kompjuterike / Ed. P.P. Belenky. - Rostov n/d.: Phoenix, 2003. - 448 f.

Leontyev V.P. Enciklopedia më e fundit e kompjuterit personal 2003. - Botimi i 5-të, i rishikuar. dhe shtesë - M.: OLMA-PRESS, 2003. - 416 f.: ill.

Maksimova A.P. Informatikë: Teksti mësimor. - praktike mirë. / A.P. Maksimova. - Ed. 2. - Mn., 2005. -128 f.

Maksimova A.P. Informatika e aplikuar: Punë edukative dhe praktike. kursi/ A.P. Maksimova. - Mn.: TetraSystems. 2004. - 48 f.

Melnikov P.P. Teknologji për zhvillimin e dokumenteve HTML. M.: Financa dhe Statistikat, 2005 - 111

10. Mogilev A.V. dhe të tjera Punëtori për shkenca kompjuterike: Libër mësuesi për studentët. më të larta teksti shkollor objektet/ A.V. Mogilev, N.I Pak, E.K. Henner; Ed. E.K. Henner. - M.: Qendra botuese "Akademia", 2001. - 608 f.

Partyka T.L., Popov I.I. Sistemet operative, mjediset dhe predha: Një tutorial. - M.: FORUM: INFRA-M, 2004. 400 f.: ill.

Plotkin D. FrontPage 2002 / David Plotkin; korsi nga anglishtja A.V. Burasova. - M.: AST: Astrel; 2006. - XVIII, 556 f.: ill.

Popov V.B. Bazat e teknologjisë kompjuterike. - M.: Financa dhe statistika, 2002. - 704 f.: ill.

Punime të ngjashme me - Kompleksi arsimor dhe metodologjik për disiplinën "Menaxhimi"

Madhësia: px

Filloni të shfaqni nga faqja:

Transkripti

1 Sklyarova E.E. PRAKTIKU I KOMPLEKSIT EDUKATIV E METODOLOGJIK MENAXHIMI MBI MENAXHIM: një koleksion punimesh praktike dhe lojërash biznesi. drejtimi në Ekonomi dhe Kontabilitet (sipas industrisë) Voronezh 2013

2 BBK Kompleksi elektronik arsimor dhe metodologjik në disiplinën “Menaxhment” u përgatit si pjesë e zbatimit të problemit metodologjik të kolegjit “Qasje moderne ndaj proceseve arsimore në kontekstin e kalimit në Standardin Federal Shtetëror Arsimor të Arsimit të Mesëm Profesional”. fokusuar në një nivel cilësisht të ri të kompetencës profesionale të zbatuar në Institucionin Arsimor Buxhetor të Shtetit të Arsimit të Mesëm Profesional të Arsimit të Lartë “VGPEC”. Sklyarova E.E. Menaxhimi: kompleks arsimor dhe metodologjik. Pjesa 4. Workshop mbi menaxhimin: një koleksion pune praktike dhe lojëra biznesi: për specialitetin Ekonomi dhe Kontabilitet (sipas industrisë). "Kolegji Shtetëror Industrial dhe Ekonomik Voronezh", f. Ky botim është pjesë e kompleksit edukativo-metodologjik për disiplinën “Menaxhment”. Kjo pjesë e materialeve mësimore ofron rekomandime metodologjike për zhvillimin e orëve për mësuesit, rekomandime metodologjike për nxënësit për kryerjen e detyrave praktike dhe metoda për zgjidhjen e detyrave praktike. Në përputhje me programin e punës së disiplinës së specifikuar, të dhënë në bllokun normativ të këtij materiali mësimor (pjesa 1), jepet punë praktike për secilën temë, duke përfshirë forma të ndryshme detyrash, me udhëzime për zbatimin e tyre dhe lojëra biznesi, që lejon. mësuesi, në varësi të numrit të orëve që i cakton kurrikulës së institucionit arsimor, nivelit të formimit dhe veprimtarisë së grupit arsimor, zëvendëson disa forma të detyrave praktike ose i plotëson ato me lojëra biznesi. Një shtesë e këtij manuali është një libër pune për punë praktike, i destinuar që nxënësit të punojnë në mënyrë të pavarur në klasë dhe në shtëpi direkt në faqet e tij. Teksti shkollor është i destinuar për mësuesit që mësojnë disiplinën në institucionet arsimore të mesme dhe studentët që studiojnë në specialitetin "Ekonomi dhe Kontabilitet (sipas industrisë)" të grupit të zgjeruar "Ekonomia dhe Menaxhimi". Recensues: Shef i Departamentit të Sistemeve të Menaxhimit dhe Ekonomisë së Energjisë të Institucionit Arsimor Buxhetor Federal të Shtetit të Arsimit të Lartë Profesional "Universiteti Teknik Shtetëror Novosibirsk", Kandidat i Shkencave Ekonomike, Profesor i Asociuar S.S. Chernov Botuar me vendim të këshillit metodologjik të "Kolegjit Shtetëror Industrial dhe Ekonomik Voronezh" "Kolegji Shtetëror Industrial dhe Ekonomik Voronezh"

3 PËRMBAJTJA: PARATHËNIE... 5 REKOMANDIME METODOLOGJIKE PËR KRYERJEN E ORËS PËR MËSUESIT... 6 REKOMANDIME METODOLOGJIKE PËR KRYERJEN E PUNËS PRAKTIKE PËR NXËNËSIT DHE TEMA 1 MENT ... 9 Lojë biznesi 1. Anija e mbytur ... 9 TEMA 2: MJEDISI I JASHTËM DHE I BRENDSHËM I ORGANIZATËS. STRUKTURA E ORGANIZATËS Lojë biznesi 2. Formimi i një modeli organizate TEMA 3: CIKLI I MENAXHIMIT Punë praktike 1. Analiza e ciklit të menaxhimit të ndërmarrjes Lojë biznesi 3. Funksionet bazë të menaxhimit TEMA 4: PLANIFIKIMI NË SISTEMIN E MENAXHIMIT Punë praktike 2. Përcaktimi i organizatës duke përdorur shembullin e një situate specifike Punë praktike 3 Eksplorimi i pemës së qëllimeve organizative duke përdorur shembullin e një situate specifike Lojë biznesi 4. Vendosja e qëllimeve Lojë biznesi 5. Inovacionet e menaxhimit në organizata TEMA 5: ORGANIZIMI I VEPRIMTARIVE TË NDËRMARRJES Punë praktike. 4. Analiza e avantazheve dhe disavantazheve të llojeve të sistemeve operative Punë praktike 5. Ndërtimi i një strukture drejtuese të ndërmarrjes TEMA 6: MOTIVIMI DHE NEVOJAT Puna praktike 6. Autoriteti dhe përgjegjësia. Motivimi i personelit.. 30 Lojë biznesi 6. Motivimi i personelit Lojë biznesi 7. Vlerësimi i sjelljes motivuese të punonjësve TEMA 7: SISTEMI I METODAT E MENAXHIMIT. VETËMENAXHIMI Punë praktike 7. Zgjedhja e metodave më efektive të menaxhimit të një organizate Lojë biznesi 8. Vlerësimi sasior i aktiviteteve administrative TEMA 8: SISTEMI I KORDINIMIT MARRËDHËNIET DHE KOMUNIKIMET NË ORGANIZATË Punë praktike 8. Përdorimi i teknikave tërheqëse kur punoni lojë biznesi me vartësit 9. Komunikimet në organizatë

4 TEMA 9: MENAXHIMI DHE KOMUNIKIMI I BIZNESIT...46 Punë praktike 9. Hartimi i një plani për një takim duke përdorur shembullin e një situate specifike...46 Punë praktike 10. Hartimi i një plani për zhvillimin e negociatave duke përdorur shembullin e një situatë specifike...47 Lojë biznesi 10. Dëgjim aktiv ...50 Lojë biznesi 11. Kryerja e një takimi biznesi...52 TEMA 10: KONTROLLI DHE LLOJET E TIJ...55 Punë praktike 11. Hartimi i një plani kontrolli.. .55 Lojë biznesi 12. Llogaritja e treguesve të efikasitetit ekonomik të menaxhimit 56 TEMA 11: VETËMENAXHIMI...60 Lojë biznesi 13. Inventari i kohës së punës...60 TEMA 12: PROCESI I VENDIMMARRJES...62 Praktike. puna 12. Marrja e vendimeve menaxheriale në situata specifike...62 Punë praktike 13. Marrja e vendimeve të menaxhimit të vendimeve në situatat e prodhimit dhe efektiviteti i tyre...65 Lojë biznesi 14. Marrja e vendimeve menaxheriale duke marrë parasysh faktorët kufizues...70 Lojë biznesi 15 . Zhvillimi i vendimeve të menaxhimit me metodën e gjenerimit kolektiv të ideve...71 TEMA 13: MENAXHIMI I KONFLIKTEVE DHE STRESIT.. .73 Punë praktike 14. Zgjidhja e një situate të caktuar konflikti...73 Punë praktike 15. Parandalimi i situatave stresuese në. vendi i punës...78 Lojë biznesi 16. Mjellma, karavidhe dhe pike...80 TEMA 14: MENAXHIMI: PUSHTETI DHE PARTNERITETI ..83 Punë praktike 16. Përcaktimi i stilit të menaxhimit sipas “Rrjetit të Menaxhimit” në një situatë të caktuar. ...83 Punë praktike 17. Çfarë lloj menaxheri jeni?...88 Lojë biznesi 17. Partneritet në procesin e menaxhimit të personelit...90 Lojë biznesi 18 LISTA E REFERENCAT DHE BURIMET. ..93 SHTOJCA 1. Shembuj të përshkrimeve të punës për menaxherët...94 SHTOJCA 2. Testi i situatës për punë praktike SHTOJCA 3. Testet psikologjike

5 PARATHËNIE Menaxhimi është shkenca e organizimit racional të menaxhimit të kompanisë, që synon suksesin sipërmarrës. Në kushtet e ekonomisë transformuese të vendit, detyra më e rëndësishme është formimi i një sistemi fleksibël të menaxhimit ekonomik, veçanërisht në nivel ndërmarrjeje. Nevoja për liderë të aftë për sipërmarrje, rrezik dhe konkurrencë po rritet. Kur trajnoni specialistë në organizimin e menaxhimit në çdo fushë të veprimtarisë, është e nevojshme të studioni një kurs të veçantë që synon të shqyrtojë problemet e teorisë së menaxhimit, ligjet dhe modelet e aktiviteteve të qëllimshme të njerëzve në procesin e menaxhimit. Rëndësia e sistemeve të njohurive po rritet, duke lejuar jo vetëm menaxhimin e çështjeve aktuale në kohë dhe me cilësi të lartë, por edhe parashikimin e zhvillimit të ngjarjeve dhe, në përputhje me këtë, zhvillimin e një strategjie dhe politikash tregu të organizatave, e cila i shërben si një mbështetje për përcaktimin e qëllimeve dhe zbatimin e praktikave të menaxhimit. Qëllimi i këtij teksti është të zhvillojë disa aftësi praktike te specialistët e ardhshëm në përputhje me kërkesat e reja të standardeve shtetërore. Qëllimi i këtij teksti është të ndihmojë menaxherët e ardhshëm (menaxherët e mesëm) të fitojnë njohuri në fushën e menaxhimit dhe shkencave ekonomike dhe sociale të lidhura, të zhvillojnë dhe forcojnë aftësi të caktuara në menaxhimin e një organizate dhe personeli, të krijojnë bazën për formimin në të ardhmen e një koncept integral të menaxhimit, taktika dhe strategji për menaxhim efektiv. Puna praktike është një nga elementët e procesit arsimor që synon trajnimin e specialistëve të kualifikuar. Kryerja e punës praktike ndihmon në konsolidimin dhe thellimin e njohurive teorike të studentëve dhe u lejon studentëve të zhvillojnë aftësi në zbatimin e këtyre njohurive në praktikë kur analizojnë dhe zgjidhin situata praktike duke përdorur shembullin e ndërmarrjeve reale. Në procesin e ndërveprimit krijues midis studentit dhe mësuesit, formohet personaliteti i specialistit të ardhshëm, zhvillohet aftësia për të zgjidhur problemet aktuale të veprimtarisë së ardhshme profesionale, për të lundruar në mënyrë të pavarur dhe për të punuar me literaturën shkencore. Rëndësi e veçantë gjatë kryerjes së punës praktike i kushtohet studimit dhe përgjithësimit nga studentët e përvojës praktike në organizimin dhe zbatimin e menaxhimit të ndërmarrjeve në kushte moderne, modele vendase dhe të huaja të menaxhimit të ndërmarrjes. E gjithë kjo ju lejon të rrisni efikasitetin e procesit arsimor. Këto udhëzime janë të destinuara për studentët që kryejnë punë praktike në disiplinën "Menaxhment" në specialitetin Ekonomi dhe Kontabilitet (sipas industrisë). Udhëzimet metodologjike hartohen në përputhje me kurrikulën dhe programin e punës. Një shtesë në këtë punëtori është një fletore pune për punë praktike, e cila lehtëson procesin e shpjegimit të detyrës dhe synon që studentët të futin përgjigjet e detyrave të punës praktike. Fletorja e punës jep peshën specifike të çdo detyre në kryerjen e punës praktike, e cila lejon përdorimin e një sistemi vlerësimi për vlerësimin e studentëve. 5

6 REKOMANDIME METODOLOGJIKE PËR KRYERJEN E ORËS PËR MËSUESIT Kjo punëtori është pjesë e një grupi mjetesh kontrolli dhe vlerësimi të krijuara për të monitoruar dhe vlerësuar arritjet arsimore të studentëve që kanë përvetësuar programin e disiplinës akademike OP.03. MENAXHIMI. Puna praktike është një nga elementët kryesorë të procesit arsimor që synon trajnimin e specialistëve të kualifikuar, sepse kontribuon jo vetëm në konsolidimin dhe thellimin e njohurive teorike të studentëve, por gjithashtu u lejon studentëve të zhvillojnë aftësi në zbatimin e këtyre njohurive në praktikë kur analizojnë dhe zgjidhin situata praktike duke përdorur shembullin e ndërmarrjeve reale. Si rezultat i zotërimit të orëve praktike, studenti duhet të fitojë një grup të caktuar aftësish të përcaktuara nga standardet arsimore të shtetit federal (Tabela 1). Tabela 1 Rezultatet e zotërimit të disiplinës që i nënshtrohen testimit Rezultatet e të nxënit (aftësitë e zotëruara, të fituara Kon- Llojet aktuale të certifikimit Treguesit kryesorë për vlerësimin e rezultateve Kontrolli aktual i njohurive) troll U1 përdor në praktikë metodat e planifikimit dhe organizimit të punës së njësisë. punë praktike 2, 3, 11 U2 U3 U4 U5 U6 analizojnë strukturat e menaxhimit organizativ kryejnë punë për të motivuar aktivitetin e punës së personelit zbatojnë teknikat e komunikimit të biznesit dhe menaxherial në aktivitetet profesionale aplikojnë zgjidhje efektive duke përdorur një sistem të metodave të menaxhimit duke marrë parasysh tiparet e menaxhmenti në fushën e veprimtarisë profesionale zgjedh një metodë të planifikimit dhe organizimit të punës së një njësie: zhvillimi i dokumenteve të nevojshme organizative (dispozitat për departamentin, përshkrimi i punës, tabela e personelit, etj.) Përzgjedhja e një strukture drejtuese organizative, duke marrë parasysh llogarisë profilin e ndërmarrjes, përzgjedhjen e metodave për stimulimin e personelit në situata specifike praktike, demonstrimin e aftësisë për të përdorur teknikat e komunikimit të biznesit dhe menaxhimit në situata specifike praktike, zgjedhjen e një zgjidhjeje efektive në situata specifike praktike, modelimin e profesionistëve. aktivitete duke marrë parasysh karakteristikat e punës praktike të menaxhimit 4, 5 punë praktike 6 punë praktike 8, 9, 10 punë praktike 7, 12, 13 punë praktike 1, 14, 15, 16, 17 portofolin e studentit, duke përfshirë praninë e praktikave përkatëse punë, prezantime, detyra shtëpie të përfunduara, teste, nota për pjesëmarrje aktive në mësime, detyra krijuese; plotësimi i detyrave në fletoren e punës për SRS; provim Çdo punë praktike është projektuar për 2 klasa. orë. Në përgjithësi, punëtoria është formuar në bazë të programit të punës së disiplinës, i hartuar për 64 orë (Tabela 2). Tabela 2 Vëllimi i disiplinës akademike “Menaxhmenti” dhe llojet e punës akademike Lloji i punës edukative Vëllimi i orëve Ngarkesa maksimale mësimore (gjithsej) 96 Ngarkesa mësimore e detyrueshme në klasë (gjithsej) 64 duke përfshirë: orë laboratori - ushtrime praktike 34 teste - punë në kurs ( projekt) - Punë e pavarur e nxënësit (gjithsej) 32 6

7 Ushtrimet praktike bazohen në analizën e situatave specifike. Situatat dhe detyrat zgjidhen në mënyrë të tillë që të ndërthurin teorinë dhe praktikën brenda kuadrit të temës kurrikulare të programit të disiplinës. Situatat individuale jepen me pyetje të hollësishme, diskutimi i të cilave është shumë i dobishëm për studentët. Studenti, si të thuash, mësohet me rolin e një menaxheri që duhet të analizojë ose zgjidhë një problem, ta bëjë atë në mënyrë të pavarur, duke përdorur anën konceptuale të teorisë dhe përvojën e tij praktike. Situatat janë detyra unike të karakterizuara nga pasiguria. Në disa nga situatat e paraqitura, nuk ka një kusht të formuluar qartë, ka vetëm një përshkrim të rrethanave, në bazë të analizës së të cilave duhet të zhvillohet një zgjidhje e arsyeshme për problemet e menaxhimit. Për të konsoliduar dhe përditësuar njohuritë teorike të nevojshme për kryerjen e punës praktike, studentëve u kërkohet të zgjidhin një fjalëkryq ose të vlerësojnë saktësinë e pohimeve të dhëna. Në varësi të numrit të orëve të caktuara nga kurrikula e institucionit arsimor, nivelit të formimit dhe aktivitetit të grupit të studimit, mësuesi mund të zëvendësojë disa forma të detyrave praktike ose t'i plotësojë ato me lojëra biznesi të dhëna në këtë tekst shkollor për secilën temë të programi i punës. Analiza e situatave në klasë supozon se mësuesi në mësimin e mëparshëm emërton temën brenda së cilës do të përdoren situatat, rekomandon literaturë bazë arsimore dhe shtesë. Në fillim të orës së mësimit, mësuesi shpjegon qëllimet e mësimit dhe përcakton përmbajtjen e mësimit, kryen monitorim të vazhdueshëm mbi temën, ndan grupin e nxënësve në nëngrupe pune, objektive dhe ekspertësh, i cakton secilit nëngrup një detyrë specifike, jep fjalën për të propozuar zgjidhjet e tyre, gjë që krijon bazën për shkëmbimin e mendimeve dhe diskutimin e lirë mbi temën. Pasi diskuton çdo situatë ose zgjidh një problem specifik, mësuesi analizon dhe vlerëson cilësinë e përgjigjeve, thellësinë teorike të tyre, origjinalitetin e argumentimit, logjikën dhe arsyeton zgjidhjen e saktë të problemit të propozuar. Në përfundim, mësuesi përmbledh rezultatet e përgjithshme të mësimit dhe tërheq vëmendjen e nëngrupeve individuale për çështje që kërkojnë studim më të thellë teorik dhe zotërim praktik. Nxënësit shënojnë përgjigjet e situatave dhe detyrave të tjera praktike, si dhe plotësimin e detyrave krijuese, në një fletore pune për punë praktike, të zhvilluar në përputhje me këtë tekst. Fletorja e punës është një shtesë e këtij manuali dhe është një kompleks didaktik i krijuar për studentët që të punojnë në mënyrë të pavarur në klasë dhe në shtëpi direkt në faqet e tij. Kriteret për vlerësimin e performancës së punës praktike janë: - përdorimi i qasjeve moderne për menaxhimin e një organizate gjatë zgjidhjes së një situate problemore ose detyrë praktike; - duke u mbështetur në përvojën personale ose të përshkruar menaxheriale gjatë marrjes së vendimeve; - vlefshmërinë dhe argumentimin e përgjigjes; - përputhshmëria e zgjidhjes së propozuar me orientimet e vlerave të deklaruara të studentit. 7

8 REKOMANDIME METODOLOGJIKE PËR KRYERJEN E PUNËS PRAKTIKE PËR NXËNËSIT Zgjidhja e situatave praktike (rasteve, problematikave të situatës) është një lloj pune e pavarur e studentëve për sistemimin e informacionit në kuadër të vendosjes ose zgjidhjes së problemeve specifike dhe zbatimit të njohurive të marra në praktikë. Ky lloj i punës së pavarur synon zhvillimin e të menduarit, aftësitë krijuese, asimilimin e njohurive të marra përmes kërkimit aktiv dhe zgjidhjes së pavarur të problemeve. Kjo i lejon studentit të mësojë të shohë, parashtrojë dhe zgjidhë problemet standarde dhe jo standarde që mund të lindin në të ardhmen në veprimtarinë profesionale. Gjatë zgjidhjes së një situate praktike, nxënësit duhet: 1. të paraqesin një arsyetim lidhur me nevojën për të dhëna dhe burime shtesë për marrjen e tyre; parashikimet në lidhje me subjektet dhe/ose shkaqet e situatës; 2. demonstrojnë aftësinë për të përdorur një qasje sistematike, një qasje të situatës dhe një gjerësi pikëpamjesh mbi problemin; 3. Përgatitni një program veprimi që synon zbatimin, për shembull, një metodë analitike për zgjidhjen e një problemi: analizoni të gjitha të dhënat e disponueshme, shndërroni ato në informacion; identifikoni problemin; qartësoni dhe bini dakord për qëllimet; të parashtrojë alternativa të mundshme; vlerësoni opsionet dhe zgjidhni njërën prej tyre. Gjatë kryerjes së detyrës, duhet t'i përmbaheni metodologjisë së mëposhtme për zgjidhjen e problemeve praktike (rastet dhe situatat). Është e këshillueshme që studentët të ofrojnë skemën e mëposhtme më të plotë "standarde" të përgatitjes paraprake për analizën e një situate specifike 1: 1. Përgjithësim. Një deklaratë e shkurtër, e qartë dhe e saktë e një fakti ose ngjarjeje në një situatë, një vlerësim i rezultatit të zhvillimit të ngjarjes. 2. Formulimi i problemit. Një përmbledhje e shkurtër e problemit pa simptoma dhe një zgjidhje e gatshme. 3. Pjesëmarrësit në ngjarje: njerëzit, karakteristikat dhe deklaratat e tyre; karakteristikat e organizatave. 4. Kronologjia e ngjarjeve. Mund të paraqitet në formë tabele (dje, sot, nesër). 5. Çështjet konceptuale. Ata kërkojnë të studiojnë një leksion mbi temën e një mësimi praktik ose të punojnë në mënyrë të pavarur mbi një problem. 6. Zgjidhje alternative. Është e mundur, sipas mendimit të studentit, janë renditur drejtime veprimi. Jepen argumente dhe vlerësohet secila alternativë. Supozohen pasojat e mundshme pozitive dhe negative të zgjedhjes. Zgjidhet opsioni më i mirë për zgjidhjen e një situate specifike. 7. Rekomandime. Është e nevojshme të motivoni kursin e veprimit të zgjedhur nga nëngrupi juaj ose ju personalisht që të çon në zgjidhjen e problemit dhe të shpjegoni arsyet dhe racionalitetin e zgjedhjes së tij. 8. Plani i veprimit. Drejtimi, drejtimi i veprimit dhe hapat specifikë për zbatimin e kursit të zgjedhur duhet të përshkruhen, si dhe të vlerësohet nëse problemi është zgjidhur. 9. Përshtatja e planit të veprimit. Pas paraqitjes së të gjitha planeve të veprimit të nëngrupeve të punës, bëhen rregullime, nëse është e nevojshme, në planin dhe kursin e tyre të veprimit. Më poshtë janë përgjigjet ndaj komenteve të mësuesit. 10. Eliminimi i pengesave. Është e nevojshme të vlerësohet korrespondenca e vizionit personal të situatës dhe fakteve të analizuara të situatës, të identifikohen boshllëqet "të ngushta" në njohuritë teorike të kursit dhe aftësitë dhe aftësitë praktike dhe të përpiqemi për t'i eliminuar ato me ndihmën e mësuesit. , studentë të nëngrupeve të tjera të punës dhe studim i pavarur i problemeve të menaxhimit. 1 Levina S.Sh., Turchaeva R.Yu. Punëtori për kursin "Menaxhimi" Rostov n/a: Phoenix, S

9 TEMA 1: ESENCA DHE KARAKTERISTIKAT E MENAXHIMIT MODERN Lojë biznesi 1 VIKTIMAT E ANIJEVE 2 Qëllimi i lojës është marrja e një vendimi në grup, analizimi, modelimi i situatës gjatë zgjidhjes së një problemi në grup; marrëdhëniet ndërmjet pjesëmarrësve, lidershipi dhe dominimi në grup. Rregullat: Secilit anëtar të grupit i jepen udhëzimet e mëposhtme dhe i kërkohet të përfundojë detyrën brenda 15 minutave. Ju jeni duke lëvizur në një jaht në Oqeanin Paqësor Jugor. Si pasojë e zjarrit, pjesa më e madhe e jahtit dhe ngarkesave të tij u shkatërruan. Jahti po fundoset dalëngadalë. Vendndodhja juaj është e paqartë për shkak të dështimit të instrumenteve tuaja kryesore të lundrimit, por ju jeni afërsisht një mijë milje në jugperëndim të tokës më të afërt. Më poshtë është një listë me 15 sende që kanë mbetur të paprekura dhe të padëmtuara pas zjarrit. Përveç këtyre artikujve, ju keni një gomone të qëndrueshme të fryrë me rrema mjaft të mëdha për t'ju mbështetur ju, ekuipazhin dhe të gjithë artikujt e listuar më poshtë. Pasuritë e të mbijetuarve përbëhen nga një paketë cigaresh, disa kuti shkrepse dhe pesë kartëmonedha një dollar. Vendosni numrin 1 në artikullin më të rëndësishëm, numrin 2 në artikullin e dytë më të rëndësishëm dhe kështu me radhë derisa artikulli i pesëmbëdhjetë të jetë më pak i rëndësishëm për ju. Kryeni fillimisht një vlerësim individual, pastaj një vlerësim në grup. Më pas, vlerësoni rezultatin kundrejt standardit të paraqitur nga ekspertët e UNESCO-s. Rekomandohet që rezultatet të futen në tabelë: Emri i artikullit Vlerësimi individual Vlerësimi në grup Standardi 1. Pasqyrë rroje. 2. Kuti me 25 litra ujë. 3. Rrjetë kundër mushkonjave. 4. Një kuti me racione të ushtrisë. 5. Hartat e Oqeanit Paqësor. 6. Jastëk që fryhet. 7. Bombola me 10 litra përzierje vaji dhe gazi. 8. Radio e vogël. 9. Lëndë kimike që largon peshkaqenët m 2 film i errët l forca rumi m litar najloni. 13. Dy kuti me çokollatë. 14. Mjete peshkimi. 15. Sekstant. Shtojca e ushtrimit "Castwrecked" Ekspertët besojnë se gjëja kryesore për të humburit në mes të oqeanit është diçka që mund të tërheqë vëmendjen ndaj tyre dhe diçka që mund t'i mbajë ata gjallë derisa të arrijë ndihma. Instrumentet e lundrimit dhe varkat e shpëtimit nuk janë veçanërisht të rëndësishme. Edhe nëse një gomone e vogël shpëtimi mund të notonte vetë deri në bregun më të afërt, ajo nuk do të mbante furnizimet e nevojshme ushqimore. Prandaj, një pasqyrë rroje dhe një kuti me një përzierje të ndezshme janë të një rëndësie të madhe. Të dyja janë të mundshme 2 Situata për modelim dhe vendimmarrje në grup, propozuar nga Kjell Rudestam 9

10 përdorim për sinjalizimin. Më pak të rëndësishme janë furnizimet me ujë dhe ushqim, të tilla si një kuti me racione të ushtrisë. Informacioni i mëposhtëm padyshim nuk rendit të gjitha përdorimet e mundshme për një artikull të caktuar, por më tepër tregon se sa i rëndësishëm është artikulli për mbijetesën. 1. Pasqyrë rroje. Një mjet i rëndësishëm për të tërhequr vëmendjen e shërbimit të shpëtimit ajror. 2. Bombola me 10 litra përzierje vaji dhe gazi. Një pajisje e rëndësishme sinjalizuese: një vend i ndezshëm do të notojë në sipërfaqen e ujit, ku mund të ndizet me shkrepse dhe kartëmonedha dollarësh. 3. Kuti me ujë. E nevojshme për të rimbushur humbjen e lëngjeve në trup për shkak të djersitjes, etj. 4. Një kuti me racione ushqimore të ushtrisë. Furnizimi kryesor i ushqimit është m 2 film i errët. Mund të përdoret për të mbledhur ujin e shiut dhe për të siguruar mbrojtje nga moti. 6. Dy kuti me çokollatë. Rezerva e energjisë. 7. Set i aksesorëve të peshkimit. Vendoset poshtë çokollatës sepse "një zog në dorë është më i mirë se një byrek në qiell". Ju ende mund të kapni peshk duke përdorur m litar najloni. Mund t'i lidhni gjërat e nevojshme me litar në mënyrë që të mos bien në det. 9. Jastëk noti. Nëse dikush përfundon në det, ai mund të përdoret si një pajisje shpëtimi. 10. Repelent kimik për peshkaqenët dhe rumin, 80 provë Kjo forcë është e mjaftueshme për të përdorur rumin si një antiseptik në rast lëndimi. Në të gjitha aspektet e tjera është e padobishme. Konsumimi i rumit mund të shkaktojë dehidrim. 12. Radio e vogël. Nuk ka vlerë pasi nuk ka transmetues. 13. Hartat e Oqeanit Paqësor. E padobishme pa mjete lundrimi. 14. Rrjetë kundër mushkonjave. Nuk ka mushkonja në mes të Oqeanit Paqësor. 15. Sekstant. Pa tabela navigimi dhe një kronometër është e kotë. Arsyeja kryesore për t'i dhënë përparësi alarmeve mbi mjetet që mbështesin jetën (ushqimi dhe uji) është se pa alarme praktikisht nuk ka asnjë shans për t'u vënë re dhe për të shpëtuar. Praktika tregon se në shumicën e rasteve shpëtimi ndodh brenda ditës së parë e gjysmë pas katastrofës dhe gjatë kësaj kohe mund të mbijetoni pa ushqim ose pije. 10

11 TEMA 2: MJEDISI I JASHTËM DHE I BRENDSHËM I ORGANIZATËS. STRUKTURA E ORGANIZATËS Lojë biznesi 2 FORMIMI I NJË MODEL ORGANIZIMI Qëllimi i orës së mësimit është të zhvillojë aftësitë e nxënësve për të punuar në mënyrë të pavarur në formimin e një modeli të një organizate, duke identifikuar dhe analizuar faktorët që ndikojnë në efektivitetin e aktiviteteve të saj, duke përfshirë si: organizativ. struktura; sistemi i planifikimit dhe kontrollit të cilësisë; marrjen e vendimeve të menaxhimit në kushte të kufizuara kohore; marrëdhëniet ndërpersonale. Detyrë: Ju jeni një kompani e vogël që "prodhon" fjalë dhe i "paketon" ato në fjali kuptimplote (në rusisht). Hulumtimi i tregut ka treguar se fjalitë me 3-6 fjalë (përfshirë fjalët funksionale) janë të kërkuara. Kështu, "paketimi, transporti dhe shitja" duhet të fokusohet në fjali me 3-6 fjalë. Kjo “industri” karakterizohet nga një konkurrencë e fortë. Disa firma të reja sapo kanë hyrë në tregun në zgjerim. Meqenëse lëndët e para, teknologjia dhe çmimet janë standarde në të gjithë industrinë, konkurrenca juaj varet nga dy faktorë: 1) vëllimi i prodhimit; 2) cilësia e produktit. Kështu, detyra kryesore e nëngrupit është të krijojë një organizatë në mënyrë që ajo të funksionojë sa më efikase të jetë e mundur brenda cikleve të prodhimit 10-minutësh. Mes cikleve do të keni mundësi të riorganizoheni. Para fillimit të çdo cikli, do të merrni material burimor - një fjalë ose frazë. Shkronjat e tij shërbejnë si lëndë e parë për prodhimin e fjalëve të reja, të cilat paketohen në fjali. Për shembull, nga fjala "krokodil" mund të bëni frazën "idhulli lindi një kunj". Para fillimit të ciklit të prodhimit, duhet të studioni me kujdes rregullat e prodhimit. Procedura e përfundimit të punës: 1. Nga grupi i studentëve ftohen paraprakisht dy drejtues të Këshillit të Cilësisë. Ata marrin rregullat e prodhimit dhe njihen me to. 2. Një grup nxënësish ndahet në nëngrupe (4-6 persona), të cilët formojnë kompani të vogla të prodhimit të fjalëve. 3. Përgatitja (20 min) - njohja me objektivat e orës së mësimit dhe detyrës, rregullat e prodhimit dhe vlerësimi i rezultateve në Këshillin e Cilësisë. Këshilli përbëhet nga përfaqësues të të gjitha kompanive prodhuese, Drejtues Këshilli dhe një mësues. Pasi prodhuesit të kenë përfunduar studimin e tyre të pavarur të rregullave, drejtuesit e Këshillit të Cilësisë i informojnë ata për rregullat më të rëndësishme dhe u kushtojnë vëmendje kritereve kryesore për vlerësimin e cilësisë së produktit. 4. Modelimi në përputhje me algoritmin e mëposhtëm. Hapi 1 (10 min). Pjesëmarrësit krijojnë organizata. Pyetje për pjesëmarrësit: Cilat janë objektivat e organizatës suaj? Si do t'i arrini ato? Si do ta planifikoni punën tuaj? Cila ndarje e punës, pushtetit dhe përgjegjësisë është më e përshtatshme duke pasur parasysh qëllimet, objektivat dhe teknologjinë tuaj? njëmbëdhjetë

12 Cilët anëtarë të ekipit janë më të përshtatshëm për cilat detyra? Çdo nëngrup emëron një përfaqësues në Këshillin e Cilësisë (rregullat për vlerësimin e rezultateve në Këshillin e Cilësisë janë dhënë më poshtë). Hapi 2 (10 min). Cikli i parë i prodhimit. Të gjitha nëngrupet marrin material burimor, d.m.th. dy grupe shkronjash për dy seri prodhimi (seti fillestar duhet të përbëhet nga shkronja). Numërimi mbrapsht fillon. 1 minutë para përfundimit të ciklit, mësuesi paralajmëron për kohën e mbetur. Me urdhër të drejtuesit, puna ndalet. Përfaqësuesi i grupit duhet t'i paraqesë rezultatet e punës prezantuesit brenda 30 sekondave për të marrë pjesë në Këshillin e Cilësisë. Hapi 3 (15 min). Këshilli i Cilësisë kontrollon cilësinë e produkteve dhe raporton rezultatet. Pjesëmarrësit analizojnë organizimin e punës së ciklit të parë dhe riorganizojnë kompaninë për ciklin e dytë të prodhimit. Hapi 4 (10 min). Cikli i dytë i prodhimit. Lakja kryhet në të njëjtën mënyrë si hapi 2, por me një grup të ri fillestar shkronjash. Hapi 5 (15 min). Këshilli i Cilësisë kontrollon cilësinë e produkteve dhe raporton rezultatet. Pjesëmarrësit analizojnë organizimin e punës gjatë të dy cikleve dhe përgatisin raporte të shkurtra për aspekte të ndryshme të organizimit të firmave të tyre; analiza (60 min); Përfaqësuesit e secilit nëngrup bëjnë një raport mbi rezultatet e punës së tyre dhe diskutohen. Pyetje për përgatitjen e raporteve dhe zhvillimin e diskutimeve: Çfarë strukture organizative (kultura, stili i udhëheqjes, metodat e vendimmarrjes) ka pasur kompania juaj gjatë ciklit të parë të prodhimit? A ishte efektiv? Pse mendon keshtu? (E njëjta pyetje vlen për të gjithë parametrat e analizuar të treguar në kllapa.) Si u krye kontrolli i cilësisë? A ka pasur ndonjë riorganizim? Nëse po, çfarë ishte? Si ka ndryshuar struktura, kultura, stili i udhëheqjes dhe metodat e vendimmarrjes? A ka pasur konflikte? Nëse po, si u zgjidhën ato? Cilët faktorë patën ndikimin më të madh në efektivitetin e organizatës suaj? Cilat ide dhe koncepte teorike ju duken më të dobishme? Rregullat e prodhimit të produktit: Produktet që nuk plotësojnë rregullat e pranuara nuk kalojnë kontrollin e cilësisë dhe nuk lejohen në treg. Nga grupi fillestar i fjalëve, duhet të krijoni sa më shumë fjali. Në një fjalë të prodhuar, shkronjat mund të përdoren aq herë sa shfaqen në grupin origjinal të fjalëve. Për shembull, nga fjala origjinale "krokodili" mund të prodhoni fjalën "sy", por jo fjalën "rreth", pasi ka vetëm dy shkronja "o" në fjalën origjinale "krokodili". Shkronjat "e" dhe "e"; "dhe" dhe "dhe"; "ь" dhe "ъ" konsiderohen të ndryshme. Shkronjat e fjalës origjinale mund të përdoren në të gjitha fjalët e fjalisë që përpilohet (për shembull, nga fjala "krokodili" mund të bëni fjalinë "idhulli lindi një kunj". Një fjalë e re nuk mund të krijohet duke ndryshuar forma gramatikore e fjalës (rasti, numri, etj.) Fjalët ndryshojnë në drejtshkrim, jo ​​nga kuptimi (për shembull, "kështjellë" dhe "kështjellë") Lejohet përdorimi i fjalëve joletrare (për shembull, zhargoni). Fjalia duhet të përmbajë një temë dhe një kallëzues. Numri i lejuar i fjalëve në fjali është të paktën 3 ngarkesa semantike (për shembull, shprehja "shtëpia u tejmbush nga brigjet e saj" është e pranueshme).

13 Rregullat për shitjen e produkteve: Produktet, të nxjerra nga çdo kompani në një fletë të veçantë letre, pranohen nga Këshilli i Cilësisë në bazë të rregullave të mësipërme për prodhimin e produkteve. Produktet vlerësohen në shkallën e mëposhtme: + 1 pikë - për secilën fjalë në fjalinë e pranuar; 1 pikë - për secilën fjalë në një fjali të papranuar. Vlerësimi i rezultateve në Këshillin e Cilësisë: Çdo përfaqësues i nëngrupit në Këshillin e Cilësisë duhet të ketë një listë fjalish të paraqitura në një fletë letre që përmban fjalë të prodhuara nga nëngrupi. Nëse një grup nuk prodhon një rezultat brenda 30 s, ai nuk merret parasysh dhe grupi konsiderohet se nuk ka prodhuar asnjë fjalë të vetme. Këshilli i Cilësisë vlerëson përputhshmërinë e produkteve të paraqitura me standardet e përcaktuara në "Rregullat e prodhimit" dhe përcakton rezultatin e punës së nëngrupeve - numrin e fjalëve të prodhuara që plotësojnë standardet. Nëse ndonjë fjalë në një fjali nuk i plotëson standardet, e gjithë fjalia shënohet. Përveç kësaj, si dënim, numri i fjalëve në fjalinë e refuzuar zbritet nga rezultati i nëngrupit. Kërkesat për raportim: Nëngrupi harton një raport të vetëm për punën e kryer me një arsyetim të detajuar për çdo fazë të zbatimit. Industria në të cilën është e angazhuar kompania mbetet prodhimi i fjalive nga kombinimet e fjalëve. 13

14 TEMA 3: CIKLI I MENAXHIMIT Punë praktike 1 ANALIZA E CIKLIT TË MENAXHIMIT TË NDËRMARRJES Qëllimi i punës është të mësohet të shpërndajë funksionet e një drejtuesi (menaxheri) në përputhje me ciklin e menaxhimit (duke përdorur një shembull specifik). Detyrat: 1. Plotësoni diagramin e ciklit të menaxhimit (shih fletoren e punës për punë praktike). 2. Studioni me kujdes shembullin e përshkrimit të punës së shefit të departamentit të burimeve njerëzore (opsioni 1), zëvendësdrejtorit (opsioni 2), menaxherit të shitjeve (opsioni 3), menaxherit të markës (opsioni 4). Shpërndani funksionet e një menaxheri në përputhje me ciklin e menaxhimit dhe plotësoni tabelën (në tabelë, tregoni numrat e pikave përkatëse të udhëzimeve). Përshkrimet e punës janë paraqitur në shtojcën Shpërndarja e funksioneve të drejtuesit të departamentit të burimeve njerëzore sipas fazave të ciklit të menaxhimit. Funksioni i menaxhimit (stat- Funksionet e shefit të departamentit të burimeve njerëzore të ciklit të menaxhimit) 3. Vendosni menaxherët në tabelë sipas niveleve të menaxhimit: kryepunëtor, kryepunëtor, drejtues i departamentit të burimeve njerëzore, menaxher dyqani, drejtori i përgjithshëm, drejtor financiar, shefi kontabilist. Niveli i menaxhimit Më i lartë i mesëm i ulët Llojet e menaxherëve sipas niveleve të menaxhimit. Kush i takon Kreu i organizatës dhe zëvendësit e tij Të gjithë drejtuesit e tjerë të organizatës që nuk klasifikohen në nivelet më të larta dhe më të ulëta Menaxherët që nuk kanë menaxherë në varësi të tyre 4. Zgjidheni situatën e mëposhtme. 5. Përgatitni përgjigje për pyetjet e sigurisë. Detyrat kryesore Formimi i qëllimeve organizative, zhvillimi i planeve afatgjata, ndërveprimi i organizatës me mjedisin e jashtëm Koordinimi i punës së menaxherëve vartës, menaxhimi i departamenteve individuale Organizimi i drejtpërdrejtë i punëtorëve të angazhuar në aktivitetet kryesore, kontrolli mbi përdorimin e lëndëve të para. dhe pajisjet Lloji i menaxherit Situata Shefi i departamentit të ndërtimit Prokhorov, gjatë një pushimi në një takim prodhimi, kërkoi një opinion menaxherëve të dyqaneve për funksionet e menaxhimit. 14

15 Menaxheri i dyqanit, Fedorov, shkroi në fletoren e tij: "Çdo subjekt dhe objekt i menaxhimit ka funksione të përbashkëta të unifikuara të menaxhimit. Ka shumë funksione drejtuese, por ato gjithmonë kanë qenë, janë dhe do të bazohen në një ndarje me tre nivele.” Mjeshtri Semenov lexoi atë që u shkrua me zë të lartë dhe sqaroi: "Çdo objekt dhe subjekt i menaxhimit ka korrelacionin e vet të funksioneve, kombinimin ose ndarjen e tyre racionale. Në procesin e zhvillimit, ndryshimet ndodhin në secilin objekt të menaxhimit në kushtet e funksionimit të funksioneve të përgjithshme, kombinimin e elementeve të tyre individuale dhe detyrat që zgjidhen. Paraqitja e problemit: 1. Jepni një listë të funksioneve që janë bazë për objektin dhe subjektin e menaxhimit? 2. Përshkruani funksionet e menaxhimit që karakterizojnë menaxhimin front-end, front-line dhe back-office. 3. Rregulloni konceptet e mëposhtme në një sekuencë logjike (nga e përgjithshme në më specifike): "funksionet e organit drejtues", "funksionet e menaxhimit", "funksionet e punonjësit të stafit drejtues" dhe "funksionet e objektit drejtues". 4. Roli i cilit funksion rritet (zvogëlohet, mbetet i pandryshuar) në kushtet e formimit të marrëdhënieve të tregut? Pyetjet e testit 1. Cilat janë funksionet e menaxhimit? 2. Çfarë është planifikimi? 3. Vendi i planifikimit në një vend me ekonomi tregu; 4. Organizimi si objekt i menaxhimit; 5. Çfarë është motivimi? 6. Cili është roli i kontrollit në menaxhim? 7. Cila është marrëdhënia ndërmjet planifikimit dhe kontrollit? Lojë biznesi 3 FUNKSIONET THEMELORE TË MENAXHIMIT Qëllimi i lojës është të mësojë se si të shpërndajë funksionet e një drejtuesi (menaxheri) në përputhje me ciklin e menaxhimit (duke përdorur një shembull specifik). Udhëzime të përgjithshme Më i rëndësishmi nga funksionet e menaxhimit është marrja e vendimeve të menaxhimit. Përgjegjësia për vendimet e marra i takon drejtuesit të organizatës ose organit kolegjial ​​që merr vendimet. Si rregull, marrja e një vendimi menaxhimi paraprihet nga një përgatitje e kujdesshme, e cila përfshin një analizë të situatës së menaxhimit, parashikimin e tendencave në zhvillimin e tij dhe shumë më tepër. Një nga klasat tona do t'i kushtohet posaçërisht fazave kryesore të përgatitjes së një vendimi menaxhimi. Pas marrjes së vendimit, duhet të hartohet një plan i detajuar për zbatimin e tij, duke përfshirë sasinë e burimeve të nevojshme, periudhën e zbatimit dhe performuesit të cilëve u është besuar zbatimi i fazave të ndryshme të vendimit të menaxhimit. Funksioni tjetër i menaxhimit është planifikimi. Ne njohim lloje të tilla të planifikimit si strategjikë, taktikë dhe operacionalë, në varësi të detyrave që vendosen gjatë zhvillimit të planeve. Gjatë tranzicionit në një ekonomi tregu në Rusi në fund të shekullit të 20-të. shumë ndërmarrje e braktisën këtë funksion të rëndësishëm të menaxhimit, i cili shpesh ishte një nga arsyet e aktiviteteve të tyre joefektive. 15

16 Funksionet kryesore të menaxhimit zbatohen përmes komunikimeve të menaxhmentit, përmes të cilave transmetohet informacioni i menaxhimit. Në procesin e marrjes dhe zbatimit të vendimeve të menaxhmentit, urdhrat, udhëzimet, udhëzimet, planet transmetohen nga nivelet më të larta në ato më të ulëta në hierarkinë e menaxhimit dhe kërkohet informacion për gjendjen e punëve në terren. Në drejtim të kundërt, transmetohet informacione për gjendjen e punëve, për zbatimin e urdhrave, udhëzimet, planet dhe vendimet drejtuese kërkohen kur shfaqen probleme, zgjidhja e të cilave nuk është në kompetencën e një niveli më të ulët drejtues. Një nivel më i lartë drejtues mund të marrë propozime për të zgjidhur problemet që kanë lindur, për të rregulluar objektivat e planifikuar, etj. Zbatimi i suksesshëm i vendimeve të menaxhimit varet kryesisht nga cilësia e komunikimit të menaxhmentit. Sekuenca teknologjike e procesit të menaxhimit, në të cilën zbatohen funksionet kryesore të menaxhimit, formon ciklin kryesor të menaxhimit (Fig. 1). Figura 1 Cikli bazë i menaxhimit. Situata e menaxhimit 1 Drejtimi i një fabrike të madhe për prodhimin e veglave për inxhinieri mekanike ka vendosur detyrën e depërtimit më të gjerë në tregjet e huaja. Për ta bërë këtë, ishte e nevojshme të përmirësohej ndjeshëm cilësia e produkteve të prodhuara. Në të njëjtën kohë, nuk ishte e mundur të bliheshin linja të reja teknologjike ose të kryheshin zëvendësime në shkallë të gjerë të pajisjeve për shkak të llogarive të mëdha të arkëtueshme (pagesat e vonuara për produktet e blera nga ndërmarrjet konsumatore). Problemi 1. Çfarë strategjie për depërtim më të gjerë në tregjet e shitjes këshillohet të përdorë fabrika? Në këtë situatë, çfarë mund t'i rekomandohet menaxhmentit të fabrikës për të zgjidhur problemin e përmirësimit të cilësisë së produktit? Çfarë roli mund të luajë motivimi shtesë i punonjësve? Zhvillimi i situatës së menaxhimit 1. Si një strategji për depërtimin më të gjerë të produkteve të prodhuara nga uzina në tregjet e shitjes, këshillohet përdorimi i një strategjie për rritjen e prodhimit të mjeteve që janë në kërkesë të qëndrueshme nga konsumatorët. Kjo do të lejojë, nga njëra anë, të zvogëlojë intensitetin e punës së prodhimit dhe të përmirësojë cilësinë e produkteve, dhe nga ana tjetër, të zvogëlojë koston e tij. Fabrika arriti të zgjidhte detyrën e përmirësimit të ndjeshëm të cilësisë së veglave të prodhuara duke krijuar qarqe cilësore në punishte, ku përfshiheshin punëtorët dhe zejtarët më me përvojë. Ata kishin për detyrë të gjenin mënyra për të përmirësuar cilësinë në të gjitha fazat e prodhimit të instrumenteve. Në të njëjtën kohë, u garantua zbatimi i propozimeve të marra, me kusht që ato të kalojnë provimin. Në rast të një rezultati pozitiv nga propozimi i zbatuar, vendosej një bonus, në përpjesëtim me pagën mesatare. 16

17 Në Fig. 2. Paraqiten funksionet kryesore të menaxhimit dhe parimet bazë të zbatimit të tyre në procesin e menaxhimit të një organizate. Një sistem menaxhimi funksionon në mënyrë efektive vetëm kur siguron zbatimin e secilit prej funksioneve kryesore të menaxhimit. Mungesa e ndonjë lidhjeje në funksionimin e sistemit të menaxhimit të çdo organizate e bën sistemin e menaxhimit joefektiv. Detyra e çdo menaxheri kur formon ose riorganizon një sistem menaxhimi është të sigurojë që secili prej funksioneve kryesore të menaxhimit të zbatohet në sistemin e menaxhimit të sapoformuar ose të riorganizuar. Situata e menaxhimit 2 Gjatë organizimit të kontrollit mbi zbatimin e detyrave të planifikuara në një fabrikë të përpunimit të drurit, u përdor një sistem komunikimi në të cilin të gjitha informacionet në lidhje me ecurinë e planit, problemet dhe vështirësitë e shfaqura u morën nga përgjegjësit e zonave kryesore të prodhimit, prej tyre. te drejtuesit e dyqaneve, nga drejtuesit e dyqaneve te administrata e fabrikës. Figura 2 Funksionet bazë të menaxhimit dhe parimet e zbatimit të tyre Sipas traditës që ekzistonte në fabrikë, kryepunëtori analizoi rezultatet aktuale të planit dhe ia kaloi përfundimet që kishte nxjerrë një autoriteti më të lartë. Menaxheri i dyqanit ka punuar në të njëjtin parim me informacionin e marrë prej tij. Roli i menaxhmentit të fabrikës në ushtrimin e kontrollit ishte i kufizuar në njohjen me informacionin e marrë nga menaxherët e dyqanit. Problemi 2. Analizoni situatën me organizimin e kontrollit mbi zbatimin e detyrave të planifikuara që është zhvilluar në një fabrikë druri. Vlerësoni cilësinë e komunikimit. Çfarë do t'i rekomandonit menaxherit të fabrikës? Zhvillimi i situatës së menaxhimit 2. Duke pasur parasysh organizimin ekzistues të kontrollit në fabrikë, menaxhmenti i fabrikës nuk është i garantuar kundër marrjes së informacionit jo të besueshëm nga menaxherët e dyqaneve, dhe menaxherët e dyqaneve nuk janë të garantuar kundër marrjes së informacionit jo të besueshëm nga punonjësit. Kjo na lejon të karakterizojmë sistemin e komunikimit në fabrikë si efektiv të pamjaftueshëm. 17

18 Si rezultat i përdorimit të një sistemi të tillë komunikimi, u shkel parimi i pavarësisë së kontrollit. Funksionet e prodhimit të produktit dhe kontrolli mbi ekzekutimin kryheshin nga një zyrtar, gjë që rezultoi që menaxhmenti më i lartë të mos merrte gjithmonë informacion objektiv dhe në kohë për ecurinë e planit. Natyrisht, në një situatë të tillë, marrja e urdhrave nga një nivel më i lartë drejtues në një nivel më të ulët vonohet dhe jo gjithmonë korrespondon me situatën aktuale. Mund t'i rekomandohet drejtorit të fabrikës që të riorganizojë sistemet e kontrollit dhe komunikimit përmes të cilave merret informacion për ecurinë e detyrave të planifikuara. Menaxhmenti i fabrikës, së bashku me konkluzionet e menaxherëve dhe punonjësve të dyqaneve, duhet të ketë informacion parësor (të drejtpërdrejtë) për ecurinë e përmbushjes së detyrave të planifikuara. Marrja e vendimeve të menaxhimit është e para në një numër funksionesh bazë të menaxhimit. Zinxhiri kryesor funksional i planifikimit organizativ, motivimit, kontrollit paraprihet nga një vendim i menaxhimit strategjik, taktik ose operacional. Marrja e një vendimi strategjik për të kaluar në prodhimin e një lloji të ri produkti vë në lëvizje të gjithë zinxhirin kryesor funksional. Marrja e një vendimi strategjik për një Doktrinë të re mbrojtëse të vendit, një politikë të re sociale ose një politikë të transformimit ekonomik “përfshin” gjithashtu të gjithë zinxhirin kryesor funksional, pa të cilin zbatimi i vendimit të menaxhimit të miratuar është i pamundur. Nëse një ndërmarrje merr një vendim taktik për të rritur vëllimin e prodhimit të produkteve që pritet të jenë në kërkesë të lartë në të ardhmen e afërt dhe do të lejojnë fitime shtesë, atëherë kjo kërkon nevojën për të zhvilluar një plan shtesë dhe kërkon punë shtesë organizative; motivimi dhe kontrolli. Një zgjidhje e menaxhimit operacional për një problem serioz që ka lindur në një fushë të caktuar të veprimtarisë së ndërmarrjes mund të kërkojë gjithashtu përfshirjen e të gjithë zinxhirit kryesor funksional, duke filluar me rregullimet në planet e miratuara (prodhuese, financiare, etj.). Megjithatë, vendimet taktike dhe operacionale duhet të korrespondojnë me strategjinë e zhvillimit të ndërmarrjes. Zhvillimi dhe rregullimi i strategjisë me miratimin e mëvonshëm të vendimeve të menaxhimit në nivelin e duhur strategjik, taktik, operacional, së bashku me zinxhirin kryesor funksional, formojnë ciklin kryesor të menaxhimit të paraqitur në Fig.

Sklyarova E.E. MENAXHIM KOMPLEKSI EDUKATIV METODOLOGJIK FRESH PUNE PRAKTIKE ne specialitetin 080114 Ekonomiks dhe kontabilitet (sipas industrise) Voronezh 2013 BBK 65.290-2 Elektronike edukative dhe metodologjike

Loja "Anija e mbytur" Qëllimi: Ushtrimi përdoret për të eksploruar procesin e vendimmarrjes së grupit; mëson sjellje efektive për të arritur marrëveshje gjatë zgjidhjes së një problemi në grup; ofron

SHËNIMET E DISIPLINAVE TË PROGRAMIT PROFESIONAL SHTESË "MENAXHIMI SHTETËROR DHE KOMUNAL" Abstrakt për disiplinën "Teoria e Menaxhimit" Disiplina "Teoria e Menaxhimit" i referohet

INSTITUCIONI ARSIMOR PROFESIONAL BUXHETAR SHTETËROR I RAJONIT SAMARË “BOGATOVSKY PROFESIONAL SCHOOL” REKOMANDIME METODOLOGJIKE PËR STUDENTËT PËR KRYERJEN E PUNËS PRAKTIKE

Fondet e mjeteve të vlerësimit në disiplinën "Menaxhimi" Testet e monitorimit të vazhdueshëm të progresit (TTKU) (testimi në javën 9: testet 40) 1. Koncepti "organizatë" mund t'i atribuohet çdo sistemi:

DEPARTAMENTI I ARSIMIT, SHKENCËS DHE POLITIKËS SË RINISË TË RAJONIT VORONEZH KOLEGJI SHTETËROR INTELIGENT DHE EKONOMIK I VORONEZH MIRATUAR: Komisioni ciklik 4 Procesverbali i 2013 Kryetar

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E REPUBLIKËS SË TATARSTAN INSTITUCIONI ARSIMOR BUXHETAR SHTETËROR I ARSIMIT TË MESËM PROFESIONAL “AKSUBAEVSKY TECHNIQUE OF TECHNOLOGIES UNIVERSAL” Iro

SHËNIMET E DISIPLINAVE TË PROGRAMIT PROFESIONAL SHTESË "MENAXHIM" Abstrakt për disiplinën "Psikologjia e marrëdhënieve të biznesit" Disiplina "Psikologjia e marrëdhënieve të biznesit" u referohet disiplinave

INSTITUCIONI ARSIMOR PROFESIONAL BUXHETAR SHTETËROR I RAJONIT SAMARË "BOGATOVSKY PROFESIONAL SCHOOL" PROGRAMI I PUNËS TË DISIPLINËS AKADEMIKE OP.03 MENAXHIM në specialitetin 38.0.01

PËRMBAJTJA 1. PASAPORTA E PROGRAMIT TË PUNËS TË DISIPLINËS AKADEMIKE...4. STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS AKADEMIKE..6 3. KUSHTET PËR ZBATIMIN E DISIPLINËS AKADEMIKE...13 4. KONTROLLI DHE VLERËSIMI I REZULTATEVE TË MJETËSISË SË DISIPLINËS AKADEMIKE.

PËRMBAJTJA 1. PASAPORTA E PROGRAMIT TË PUNËS TË DISIPLINËS AKADEMIKE faqe 4 2. STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS AKADEMIKE 6 3. KUSHTET PËR ZBATIMIN E DISIPLINËS SË AKADEMIKE DHE KONTROLLIN E DISIPLINËS AKADEMIKE 10 4. DISIPLINË

Shtojca 5.3.4 e OPOP për specialitetin PPSSZ 38.0.01 Ekonomia dhe kontabiliteti (sipas industrisë) Institucioni arsimor profesional buxhetor shtetëror "Kolegji Multidisiplinar Rajonal"

Kolegji i Transportit Hekurudhor në Novosibirsk është një nënndarje strukturore e institucionit arsimor buxhetor të shtetit federal të arsimit të lartë profesional "Shteti Siberian

DEPARTAMENTI I ARSIMIT TË QYTETIT TË MOSKËS INSTITUCIONI ARSIMOR PROFESIONAL BUXHETAR SHTETËROR I QYTETIT TË MOSKËS "KOMPLESI I PARË ARSIMOR I MOSKËS" (GBPOU "IEC IEC") PROGRAMI I PUNËS

FAQJA E PËRMBAJTJES PASAPORTA E PROGRAMIT TË DISIPLINËS SË SHKOLLËS 3 STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS SË SHKOLLËS 4 KUSHTET PËR ZBATIMIN E PROGRAMIT TË DISIPLINËS SË SHKOLLËS KONTROLL DHE VLERËSIM REZULTATEVE TË MASTERIMIT TË DISIPLINËS SË SHKOLLËS

BUXHET FEDERAL I SHTETIT INSTITUCIONI ARSIMOR I ARSIMIT TË LARTË "UNIVERSITETI SHTETËROR BUJQËSOR I ORENBURG" Kolegji Bujqësor Pokrovsky MIRATUAR Drejtori i Degës

Dega Efremov e institucionit arsimor buxhetor federal të arsimit të lartë "Universiteti Mjekësor Shtetëror Ryazan me emrin Akademik I.P. Pavlov" i Ministrisë

Abstrakt i programit të punës së praktikës arsimore “Rregullimi i punës në ndërmarrjet agroindustriale” Drejtimi i trajnimit 03/38/02 Profili i menaxhmentit “Menaxhment industrial” Kualifikimi bachelor 1. Qëllimi i trajnimit

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE Institucioni Arsimor Buxhetor Federal i Shtetit të Arsimit të Lartë "KËRKIM KOMBËTAR NDËRTIMI SHTETËROR MOSKË

PËRMBAJTJA. PASAPORTA E NJË MËSIMOR MËSIMOR PËR NJË DISIPLINË AKADEMIKE 2. STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA MËSHMRORE E NJË DISIPLINË AKADEMIKE 3. KUSHTET PËR ZBATIMIN E NJË DISIPLINË AKADEMIKE 4. MONITORIMI DHE EVARIMI I DISIPLINËS

INSTITUCIONI ARSIMOR PRIVAT I ARSIMIT TË LARTË "AKADEMIA E ARSIMIT SOCIALE" Fondi i mjeteve të vlerësimit disiplina OP.03 Specialiteti Menaxhment 02/38/07 Banka (trajnimi bazë)

Abstrakt i disiplinës akademike (modulit) B.1.B.14 Teoria e menaxhimit (historia e mendimit të menaxhimit, teoria e organizimit, sjellja organizative) në drejtimin e trajnimit 38.03.02 Menaxhimi Intensiteti total i punës

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE INSTITUTI I SHËRBIMIT DHE SIPËRMARRJES (DEGA) E INSTITUCIONIT ARSIMOR TË LARTË PROFESIONAL TË BUXHETIT FEDERAL TË SHTETIT

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse DEPARTAMENTI I TEKNOLOGJISË TË INFORMACIONIT DHE MODELIMIT UNIVERSITETI SHTETËROR URAL PYJOR O.A. Karaseva Vendimet e menaxhimit Udhëzime edukative dhe metodologjike

Abstrakt i programit të disiplinës “Praktikë Edukative-1” 1. Qëllimet dhe objektivat e disiplinës. Qëllimi është të konsolidojë dhe zgjerojë njohuritë e marra nga studentët në procesin e formimit teorik në arsimin kryesor.

1 2 PËRMBAJTJA 1. PASAPORTA E PROGRAMIT TË DISIPLINËS SË SHKOLLËS 4 2. STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS SË SHKOLLËS 6 3. KUSHTET PËR ZBATIMIN E DISIPLINËS SË SHKOLLËS 10 4. KONTROLLI DHE VLERËSIMI I DISIPLINËS SË SHKOLLËS

Departamenti i Arsimit i qytetit të Moskës Institucioni arsimor buxhetor shtetëror i arsimit të mesëm profesional të qytetit të Moskës Kolegji i sektorit të shërbimeve 3 PROGRAMI I PUNËS së disiplinës akademike

FLETA E PËRDITËSUAR e ndryshimeve, data e ndryshimit dhe procesverbali i mbledhjes së komisionit edukativo-metodologjik të Fakultetit të Arsimit të Mesëm Profesional, numri i faqes me ndryshimin Arsyeja: vendimi i mbledhjes së KPP të disiplinave ekonomike nga procesverbali.

1 QEVERIA E SHËN PETERSBURGIT KOMITETI PËR SHKENCËN DHE SHKOLLA E LARTË SPb GBPOU "Petrovsky College" PROGRAMI I PUNËS I PRAKTIKËS SË EDUKIMIT DHE PRODHIMIT PM.02. Pjesëmarrja në organizimin e aktiviteteve prodhuese

2 1. Qëllimet dhe objektivat e disiplinës Qëllimi i studimit të disiplinës “ekonomi i ndërmarrjes” është të formojë stilin ekonomik të të menduarit të nevojshëm për një specialist modern në kushtet e tregut. Të zhvillojnë aftësitë, aftësitë,

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rajonit Samara INSTITUCIONI ARSIMOR PROFESIONAL BUXHETAR SHTETËROR "KOLEGJI SHTETËROR VOLGËS" MIRATUA Urdhrin e Drejtorit të Kolegjit datë 01.09.016

ABSTRAKT i programit të provimit ndërdisiplinor shtetëror Drejtimi i trajnimit 03/38/02 Menaxhim Profili i trajnimit - menaxhim financiar Kualifikim (gradë) - bachelor Forma e studimit -

Shtojca 4 Abstrakt i programit të disiplinës “Praktikë Edukative-1” 1. Qëllimet dhe objektivat e disiplinës. Qëllimi është konsolidimi dhe zgjerimi i njohurive të marra nga studentët në procesin e formimit teorik në

MINISTRIA E ARSIMIT DHE POLITIKËS SË RINISË TË RAJONIT TË STAVROPOLIT BUXHETI SHTETËROR INSTITUCIONI ARSIMOR PROFESIONAL "KOLEGJI BUJQËSOR ALEXANDROVSKY" PROGRAMI ARSIMOR

PROGRAMI I PUNËS SË DISIPLINËS AKADEMIKE OP.03 MENAXHIMI 2016 1 Programi i punës i disiplinës akademike OP.03 Menaxhimi u zhvillua në bazë të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për të Mesme

Programi i punës së disiplinës akademike “Menaxhment” për specialitetin e arsimit të mesëm profesional: 40.0.01 Ligji dhe organizimi i sigurimeve shoqërore. ORGANIZIMI I ZHVILLIMIT: Arsimor privat

Abstrakt i programit të punës së disiplinës akademike PROGRAMI PROFESIONAL SHTESË Rikualifikim profesional “Menaxhment në turizëm” Drejtimi i trajnimit 03/38/02 “Menaxhment” 1.1. Qëllimi dhe

Fleta e përditësimit Ndryshimet në programin e punës së disiplinës janë bërë në përputhje me vendimet e KPP të Teknologjive të Informacionit dhe Kontabilitetit dhe Disiplinave Ekonomike në përputhje me Protokollin 1 datë 28.08.2015 UAS Orari

Shtojca 2 e programit të punës së disiplinës “Menaxhment” BUXHET I BASHKËS INSTITUCIONI ARSIMOR I ARSIMIT TË LARTË “INSTITUTI I EKONOMISË, PEDAGOGJISË DHE TË DREJTËSISË VOLGËS” Fakulteti i Menaxhimit.

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rajonit Samara INSTITUCIONI ARSIMOR PROFESIONAL BUXHETAR SHTETËROR I RAJONIT SAMARA “KOLEGJI SHTETËROR VOLGËS” MIRATUA Urdhrin e Drejtorit

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse Institucioni Arsimor Buxhetor i Shtetit Federal i Arsimit të Lartë Profesional "Universiteti Ekonomik Rus me emrin

Mansurov Ruslan Evgenievich Kandidat i Shkencave Ekonomike, Profesor i Asociuar i Departamentit të Marketingut dhe Ekonomisë, Zëvendës Drejtor i Institutit të Kërkimeve Shkencore të Ekonomisë, Menaxhimit dhe Ligjit 420111, Federata Ruse, Kazan,

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE Institucioni Arsimor Buxhetor i Shtetit Federal i Arsimit të Lartë Profesional "UNIVERSITETI SHTETËROR TYUMEN I OIL DHE GASIT"

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E RF Instituti Arsimor Shtetëror Federal i Arsimit të Lartë Profesional “Universiteti Ekonomik Rus me emrin G.V. Plekhanov" Fakulteti i Shërbimit

1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Praktika e studentit është pjesë integrale e programit kryesor arsimor profesional (në tekstin e mëtejmë OPEP) dhe është një lloj sesionesh trajnimi të fokusuara në profesionale dhe praktike.

1 DEPARTAMENTI I ARSIMIT TË QYTETIT TË MOSKËS INSTITUCIONI ARSIMOR PROFESIONAL BUXHETAR SHTETËROR I KOLEGJIT PEDAGOGJIK TË QYTETIT TË MOSKËS 15 Programi i punës i disiplinës akademike OGSE. 09 MENAXHIM

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË RUSISË institucioni arsimor shtetëror i arsimit të lartë profesional "Akademia Shtetërore Pedagogjike Kuzbass" (KuzSPA) Departamenti i Fakultetit të Teknologjisë dhe Ekonomisë

PRAKTIKA ARSIMORE (praktikë për marrjen e aftësive parësore profesionale) 1. Vendi në strukturën e BOP Ky seksion i referohet bllokut të praktikës B2 të kurrikulës për përgatitjen e bachelorëve në këtë fushë.

DISPOZITA TË PËRGJITHSHME Fusha e veprimtarisë profesionale të mjeshtrave përfshin: 1. Shërbimet ekonomike, financiare, të marketingut dhe analitike të organizatave në industri dhe forma të ndryshme pronësie; 2. Organet

Moskë, 2014 2 PLAN TEMATIK I PROGRAMIT... 3 PLAN MËSIMOR I PROGRAMIT... 4 PËRMBAJTJA E MODULETVE TË PROGRAMIT... 5 3 PLAN TEMATIK I PROGRAMIT Moduli arsimor i programit Moduli 1 “Kompetenca e menaxhimit

1. Qëllimi dhe objektivat e disiplinës Programi i punës për disiplinën "Sjellja Organizative dhe Menaxhimi i Ndryshimit" u zhvillua në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin e Lartë, qasja e bazuar në kompetenca e zbatuar.

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË RUSE Institucioni Arsimor Buxhetor Federal i Shtetit të Arsimit të Lartë Profesional "Universiteti Shtetëror Teknik Ukhta" Instituti Industrial (i mesëm

1 2 PËRMBAJTJA faqe 1. PASAPORTA E PROGRAMIT TË DISIPLINËS SË SHKOLLËS 4 2. STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS SË SHKOLLËS 3. KUSHTET E ZBATIMIT TË PROGRAMIT DISIPLINË SHKOLLOR 4. MONITORIMI DHE VLERËSIMI I VLERËSIMIT TË M.

Drejtimi i trajnimit 8.0.02 (080200) Profili i Menaxhimit “Menaxhimi i Organizatës” RPD B.B.2 Shtojca L.RPD B.B. 2 Dega e institucionit arsimor buxhetor të shtetit federal të arsimit të lartë

2015 2 SEKSIONI 1. ORGANIZATIVE DHE METODOLOGJIKE 1.1. Fletë për regjistrimin e ndryshimeve në nënseksion Informacion mbi ndryshimet e bëra në procesverbalin e mbledhjes së departamentit Data e prezantimit Nënshkrimi Afati i fundit për futjen e ndryshimeve në fuqi 3

1 1. Karakteristikat e përgjithshme të programit arsimor 03/38/02 Menaxhment (profili “Menaxhment Financiar”) 1.1. Qëllimi (misioni) i programit arsimor Qëllimi i programit arsimor është përgatitja

PËRMBAJTJA. PASAPORTA E PROGRAMIT TË PUNËS SË DISIPLINËS AKADEMIKE faqe 4. STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS AKADEMIKE 5 3. KUSHTET PËR ZBATIMIN E DISIPLINËS AKADEMIKE 9 4. KONTROLLI DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS SË AKADEMIKE

PËRMBAJTJA 1. PASAPORTA E PROGRAMIT TË PUNËS SË DISIPLINËS AKADEMIKE faqja STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS AKADEMIKE 5 3. KUSHTET PËR ZBATIMIN E DISIPLINËS SË AKADEMIKE 9. KONTROLLIN E DISIPLINËS AKADEMIKE DHE EVA.