Programul „Lego Robot” pentru elevii de școală elementară „Deja la școală, copiii ar trebui să aibă ocazia să-și descopere abilitățile și să se pregătească pentru viață. Prezentare „Robotica și Inteligența Artificială” în fizică - proiect, raport Descarcă prezentări pe

• Profesor: Kriventsov Leonid Aleksandrovich,
• cea mai înaltă categorie de calificare

• Subiectul lecției:

• Asino - 2014

• Instituție de învățământ autonomă municipală –
• școala secundară nr. 4, orașul Asino, regiunea Tomsk

• (de la robot și tehnologie; robotică engleză) știință aplicată implicată în dezvoltarea sistemelor tehnice automatizate.
• Robotica se bazează pe discipline precum electronică, mecanică, informatică, inginerie radio și inginerie electrică.

• Constructie

• Industrial

• Gospodărie

• Aviaţie

• Extrem

• Militar

• Spaţiu

• Sub apă

• Cuvântul „robotică” se bazează pe cuvântul „robot”, inventat în 1920 de scriitorul ceh Karel Capek pentru piesa sa științifico-fantastică „R. U.R.” („Roboții universali ai lui Rossum”), a fost montat pentru prima dată în 1921 la Praga și a fost un succes în rândul publicului.
• În ea, proprietarul fabricii organizează producția multor androizi, care la început lucrează fără odihnă, dar apoi se răzvrătesc și își distrug creatorii.

• (Robot ceh, de la robota - muncă forțată sau rob - sclav) - un dispozitiv automat creat pe principiul unui organism viu.
• Acționând conform unui program preprogramat și primind informații despre lumea exterioară de la senzori (analogi ai organelor senzoriale ale organismelor vii), robotul realizează în mod independent producția și alte operațiuni efectuate de obicei de oameni (sau animale).
• În acest caz, robotul poate atât comunica cu operatorul (primi comenzi de la acesta), cât și poate acționa autonom.

• Android (de la rădăcina greacă ἀνδρ - cuvântul ἀνήρ - „om, om” și sufixul -oid - de la cuvântul grecesc εἶδος - „asemănare”) - umanoid.
• Sensul modern se referă de obicei la un robot umanoid.

• De manipulare

• O mașină automată constând dintr-un actuator sub forma unui manipulator având mai multe grade de mobilitate și un dispozitiv de control al programului, care servește la îndeplinirea funcțiilor de motor și de control în procesul de producție.

• Staționar

• Mobil

• Astfel de roboți sunt produși în versiuni montate pe podea, suspendate și portal. Acestea sunt cele mai răspândite în industria de construcție a mașinilor și a instrumentelor.

• Un manipulator este un mecanism pentru controlul poziției spațiale a uneltelor și a obiectelor de muncă.

• Roboti de manipulare

• Mișcare înainte
• mișcare unghiulară

• Tipuri de mișcare

• Combinația și poziția relativă a legăturilor determină gradul de mobilitate, precum și aria de acțiune a sistemului de manipulare al robotului.

• Pentru a asigura mișcarea în legături, pot fi utilizate acționări electrice, hidraulice sau pneumatice.

• Roboti de manipulare

• O parte din manipulatoare (deși opționale) sunt dispozitive de prindere. Cele mai universale dispozitive de prindere sunt similare cu mâna omului - prinderea se realizează folosind „degete” mecanice.
• Pentru prinderea obiectelor plate se folosesc dispozitive de prindere cu ventuză pneumatică.
• Pentru a capta multe părți de același tip (ceea ce se întâmplă de obicei atunci când roboții sunt utilizați în industrie), se folosesc structuri specializate.
• În loc de dispozitive de prindere, manipulatorul poate fi echipat cu un instrument de lucru. Acesta ar putea fi un pistol de pulverizare, un cap de sudură, o șurubelniță etc.

• Mobil

• O mașină automată care are un șasiu în mișcare cu unități controlate automat.

• Cu roți

• Mersul pe jos

• Urmărit

• Mobil

• Crawling

• Plutitoare

• Zbor

• Inserați videoclipul
• https://www.youtube.com/watch?time_continue=9&v=PC2hsu0jTbo

• ASIMO
• Asimo

• NAO (NAO)

• Inserați videoclipul
• https://www.youtube.com/watch?v=Bmglbk_Op64

• NAO (NAO)

• Inserați videoclipul
• https://www.youtube.com/watch?v=1W4LoQow_3o

• Actuatorii sunt „mușchii” roboților. În prezent, cele mai populare motoare în acţionări sunt electrice, dar sunt folosite şi altele care folosesc produse chimice sau aer comprimat.

• Un robot nu poate face rău unei persoane sau, prin inacțiune, nu poate permite ca o persoană să fie rănită.
• Un robot trebuie să se supună tuturor ordinelor date de un om, cu excepția cazului în care acele ordine sunt în conflict cu Prima Lege.
• Un robot trebuie să aibă grijă de siguranța lui în măsura în care aceasta nu contrazice Prima și A doua Lege.

• Isaac Asimov, 1965

• În romanul său din 1986 Roboți și imperiu, Asimov a propus Legea Zeroth:
• 0. Un robot nu poate face rău umanității sau, prin inacțiune, nu poate permite să vină rău omenirii.
• 0. Un robot nu poate face rău unei persoane decât dacă dovedește că în cele din urmă va aduce beneficii întregii omeniri.

• Material preluat din manual - E.I. Yurevich, Fundamentele roboticii.
• http://www.prorobot.ru/slovarik/robotics-zakon.php
• Fundal de prezentare - http://sch1498.mskobr.ru/images/Kartinki/2.jpg
• Fotografie de Karl Capek - http://static.ozone.ru/multimedia/books_covers/1007573981.jpg
• Fotografie cu reprezentația piesei - http://1.bp.blogspot.com/-o_TRaM0uze8/U_xYIx3d-FI/AAAAAAAAAfA/4QxDeeX9ICc/s1600/chapek-rur-4ital.ru.jpg
• Fotografii cu NAO, roboți cu roți și șenile - drepturi de autor
• Roboți de manipulare - http://training-site.narod.ru/images/robot6.jpg, http://toolmonger.com/wp-content/uploads/2007/10/450_1002031%20kopia.jpg
• Roboti plutitori - https://images.cdn.stuff.tv/sites/stuff.tv/files/news/robot-water-snake_0.jpg
• Robot de mers - http://weas-robotics.ru/wp-content/uploads/2013/09/mantis.jpg
• Bucătar robot - http://bigpicture.ru/wp-content/uploads/2009/08/r12_1931.jpg
• Robot violonist - https://imzunnu.files.wordpress.com/2010/04/toyotaviolinplayingrobot.jpg
• Fotografie de Isaac Asimov - https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0d01/000256f0-8256e822/3/hello_html_382bf8c1.jpg
• Unități robot - https://gizmod.ru/uploads/posts/2000/14172/image.jpg, http://www.servodroid.ru/_nw/0/62696.jpg
• Robot Lumberjack - http://www.strangedangers.com/images/content/136345.jpg
• Fotografie de Aibo - http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/9/105/393/105393992_large_5361707_h_sAibo_img_0807.jpg
• Fotografie de Asimo - https://everipedia-storage.s3.amazonaws.com/NewlinkFiles/1149050/4690442.jpg

Prezentare educațională „Ce pot face roboții” pentru copiii de vârstă preșcolară senior

Ţintă: introducerea copiilor în domeniile de aplicare a roboticii.

Obiective de prezentare

1. Stimulați motivația copiilor de a dobândi cunoștințe, ajutați la modelarea personalității creative a copilului;
2. Să promoveze dezvoltarea interesului pentru tehnologie, design, programare, înaltă tehnologie, dezvoltarea abilităților de proiectare, inginerie și calcul;
3. Dezvoltarea potențialului științific, tehnic și creativ al personalității preșcolarului.

Progresul prezentării

Slide 2.

Omul s-a străduit întotdeauna pentru noi descoperiri și invenții. Anterior, oamenii nu aveau haine, nu știau să construiască case, nu exista electricitate și diverse tipuri de transport. Mâncarea era gătită pe foc și cu pietre pentru că nu erau ustensile. Imaginează-ți cum ar trăi oamenii acum dacă nu ar fi fost inventate computerele și telefoanele?

Slide 3.

În fiecare zi, oamenii de știință din întreaga lume fac descoperiri, inventează nave spațiale, medicamente și roboți. Câți dintre voi știu ce pot face roboții? Primii roboți au apărut la sfârșitul secolului al XIX-lea - inginerul rus Pafnuty Chebyshev a venit cu un mecanism - un mers cu picior cu manevrabilitate ridicată.

Slide 4.

Prima mașină plantigradă, creată de însuși Cebyshev, poate fi văzută astăzi la Muzeul Politehnic din Moscova.

Slide 5.

Roboții moderni sunt folosiți în fiecare industrie - explorarea spațiului, asistența medicală, siguranța publică, divertisment, apărare și multe altele. În unele zone, roboții au înlocuit complet oamenii. Să-i cunoaștem mai bine.

Slide 6.

Roboții ajută persoanele cu dizabilități să ducă o viață normală. Oamenii de știință au dezvoltat proteze bionice (membre care pot fi controlate folosind mușchii și creierul.

Slide 7.

Pentru persoanele în vârstă singure, oamenii de știință au venit cu roboți - nepoți cu care poți vorbi, te poți juca și chiar să te plimbi.

Slide 8.

În Japonia, roboții lucrează ca ospătari în cafenele. Ei preiau comenzi, servesc mâncare și zâmbesc clienților.

Slide 9.

Roboții sunt folosiți pentru a distra oamenii și pentru a crea spectacole cu laser.

Slide 10.

Un robot dragon care suflă foc îi distrează pe copii și adulți într-un parc național.

Slide 11.

Dar sarcina lor principală este să vină în ajutor într-o situație dificilă. Roboții sunt folosiți în zonele cu risc ridicat pentru a evita victimele umane. Iată, de exemplu, un scut de robot pentru polițiști.

Slide 12.

Un robot care poate stinge incendiile este controlat de o persoană care se află departe de locul periculos și nu va fi vătămată de incendiu.

Slide 13.

Roboții sunt folosiți pentru a curăța resturile în locuri unde oamenii nu pot ajunge.

Slide 14.

Roboții ajută la filmarea videoclipurilor de sus, din spațiu.

Slide 15.

Roboții vin și în ajutorul armatei. Poți să te antrenezi cu ei și să exersezi tehnici de luptă.

Slide 16.

Roboții ajută oamenii să facă noi descoperiri științifice. Ele pot fi chiar trimise pe o altă planetă. Un braț robotic ajută la andocarea navelor spațiale.

Slide 17.

Și un astfel de robot din fundul oceanului analizează nivelul de poluare a apei, cantitatea de oxigen și alte elemente. Își transmite informațiile la suprafață, iar oamenii de știință își planifică munca.

Slide 18.

Roboții nu se tem de înghețurile severe și pot lucra acolo unde o persoană ar îngheța. Acest robot explorează suprafața în locurile cele mai greu accesibile.

Slide 19.

Roboții pot face aproape tot ce pot oamenii: să mute obiecte, să distingă emoții, să-și facă prieteni...

Slide 20.

Și chiar să arăți ca o persoană.

Slide 21.

Roboții sunt în jurul nostru de mult timp și fac viața omului interesantă, plină de cunoștințe și descoperiri noi.

Programul „Lego Robot” pentru elevii de școală elementară „Deja la școală, copiii ar trebui să aibă ocazia să-și descopere abilitățile și să se pregătească pentru viață într-o lume competitivă de înaltă tehnologie” D. A. Medvedev Speech Head. ODOD, profesor de educație suplimentară Vagenik I.Yu. GBOU Lyceum 144, districtul Kalininsky, Sankt Petersburg, 2013

Construcția robotului - ce este? O altă tendință de modă sau o cerință a vremurilor? Ce fac școlarii în cluburile de construcții Lego: se joacă sau studiază? Pentru a studia tehnologia și informatica Pentru a crește motivația pentru studierea acestor materii, precum și mecanica, fizica, matematica, precum și dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare ale studenților.

Lego permite elevilor: să învețe împreună în cadrul aceluiași grup; distribuie responsabilitățile în grupul tău; să manifeste o atenție sporită pentru cultură și etica comunicării; arată o abordare creativă a rezolvării unei anumite probleme; creați modele de obiecte și procese reale; vezi rezultatul real al muncii tale.

CE AM FĂCUT ÎN CLASURI O lecție este două lecții a câte 45 de minute fiecare. De obicei, o echipă de două persoane lucrează cu un kit de construcție și un laptop. Conform instrucțiunilor, asamblam modelul, elaborăm un program pentru acesta și efectuăm teste. Modelele sunt foarte originale, nu le-ai putea veni chiar tu! Unele modele pot fi experimentate, iar altele pot fi jucate. Pentru fiecare model, puteți scrie mai multe versiuni de programe, puteți adăuga sunet și grafică.

SI ALTA? Este ușor să asamblați modelul conform instrucțiunilor. Este important să înțelegem ce mecanisme îi permit să se miște. Am studiat principiile de funcționare a unui motor care rotește o axă, o pârghie și o came. Ne-am familiarizat cu transmisiile de viteze și curea. Am învățat ce sunt un scripete și o roată melcată. Acum vom putea folosi aceste mecanisme în modele noi.

Slide 1

Robotica în viața noastră
Completat de: Sarvanov A.A. Şef: Romadanov K.N.

Slide 2

3 generații de roboți: Software. Un program rigid definit (ciclogramă). Adaptiv. Capacitatea de a reprograma (adapta) automat în funcție de situație. Inițial, sunt stabilite doar elementele de bază ale programului de acțiune. Inteligent. Sarcina este introdusă într-o formă generală, iar robotul însuși are capacitatea de a lua decizii sau de a-și planifica acțiunile într-un mediu incert sau complex pe care îl recunoaște.
Un robot este o mașină cu comportament antropomorf (asemănător omului) care îndeplinește parțial sau integral funcțiile unui om (uneori un animal) atunci când interacționează cu lumea exterioară.

Slide 3

Arhitectura roboților inteligenți
Organe executive Senzori Sistem de control Model mondial Sistem de recunoaștere Sistem de planificare a acțiunilor Sistem de execuție a acțiunilor Sistem de management al obiectivelor

Slide 4

Roboți de acasă
Orientare și mișcare într-un spațiu restrâns cu un mediu în schimbare (obiectele din casă își pot schimba locația), deschiderea și închiderea ușilor atunci când se deplasează prin casă. Manipularea obiectelor de forme complexe și uneori necunoscute, de exemplu, vase în bucătărie sau lucruri din camere. Interacțiune activă cu o persoană în limbaj natural și acceptare a comenzilor într-o formă generală
Sarcinile roboților inteligenți de acasă:
Mahru și Ahra (Coreea, KIST)

Slide 5

Home Robots – PR2 (Willow Garage)
PR2 poate introduce o priză într-o priză
Oamenii de știință de la Universitatea din California din Berkeley (UC Berkeley) au antrenat pentru prima dată un robot să interacționeze cu obiecte deformabile. În mod ciudat, abia acum am reușit să învățăm mașina să lucreze cu obiecte moi și, cel mai important, care își schimbă ușor și imprevizibil forma.

Slide 6

Roboți militari
Planurile DARPA de a rearma armata: până în 2015, o treime din vehicule vor fi fără echipaj. În 6 ani din 2006, este planificată să cheltuiască 14,78 miliarde de dolari.

Slide 7

Vehicule aeriene fără pilot (UAV)
32 de țări din întreaga lume produc aproximativ 250 de tipuri de avioane și elicoptere fără pilot
RQ-7 Umbra
RQ-4 Global Hawk
X47B UCAS
A160T pasăre colibri
Drone US Air Force și Army: 2000 - 50 de unități 2010 - 6800 de unități (de 136 de ori)
RQ-11 Corb
În 2010, pentru prima dată în istoria sa, Forțele Aeriene ale SUA intenționează să cumpere mai multe vehicule fără pilot decât avioane cu pilot. Până în 2035, toate elicopterele vor fi fără pilot.
Piața de drone: 2010 – 4,4 miliarde USD 2020 – 8,7 miliarde USD cota SUA – 72% din piața totală

Slide 8

Roboți de luptă la sol
Robot de transport BigDog (Boston Dynamics)
Robot de luptă MAARS
Robot Sapper PackBot 1700 de unitati in service
Tanc robot BlackKnight
Sarcini îndeplinite: deminare recunoaștere așezarea liniilor de comunicație transportul mărfurilor militare securitatea teritoriului

Slide 9

Roboți marini
Robot subacvatic REMUS 100 (Hydroid) 200 de copii create.
Sarcini îndeplinite: Detectarea și distrugerea submarinelor Patrulare zone de apă Combaterea piraților marini Detectarea și distrugerea minelor Cartografia fundului mării
Până în 2020, la nivel mondial vor fi produse 1.142 de dispozitive pentru un cost total de 2,3 miliarde de dolari, din care 1,1 miliarde vor fi cheltuiți de armată. Vor fi produse 394 de dispozitive subacvatice mari, 285 medii și 463 miniaturale. În cazul unor evoluții optimiste, volumul vânzărilor va ajunge la 3,8 miliarde de dolari, iar în termeni „bucați” - 1870 de roboți.
Protector pentru barca US Navy

Slide 10

Roboți industriali
Până în 2010, în lume au fost dezvoltate peste 270 de modele de roboți industriali, 1 milion de roboți au fost introduși în SUA. Pentru fiecare mie de angajați umani din fabrică, până în 2025, din cauza îmbătrânirii populației, 3,5 milioane de locuri de muncă vor fi reprezentate de roboți fără utilizarea de roboți a roboților industriali în anii 90. Nu există producție în masă de roboți.

Slide 11

Roboți spațiali
Robonaut -2 a mers pe ISS în septembrie 2010 (dezvoltat de General Motors) și va deveni membru permanent al echipajului.
EUROBOT la stand
Robotul DEXTRE operează pe ISS din 2008.

Slide 12

Roboți de securitate
Patrulare stradală Securitatea spațiilor și clădirilor Supraveghere aeriană (UAV)
SGR-1 (Grănicerul coreean)
Robot de securitate Reborg-Q (Japonia)

Slide 13

Nanoroboți
„Nanoboții” sau „nanoboții” sunt roboți comparabili ca dimensiuni cu o moleculă (mai puțin de 10 nm), cu funcții de mișcare, procesare și transmitere a informațiilor și execuție de programe.

Slide 14

Roboți pentru medicină
Servicii spitalicești Monitorizarea pacientului
Transportor de medicamente MRK-03 (Japonia)

Slide 15

Roboți pentru medicină - roboți chirurgicali
Robot chirurg Da Vinci Dezvoltator - INTUITIVE SURGICAL INC (USA) 2006 - 140 clinici 2010 - 860 clinici In Rusia - 5 instalatii
Operatorul lucrează într-o zonă nesterilă la consola de comandă. Brațele sculei sunt activate numai dacă capul operatorului este poziționat corect de către robot. Se folosește o imagine 3D a câmpului chirurgical. Mișcările mâinii operatorului sunt transferate cu atenție la mișcările foarte precise ale instrumentelor de operare. Șapte grade de libertate de mișcare a sculelor oferă operatorului posibilități fără precedent.

Slide 16

Roboți pentru medicină - protetică
Brațul protetic bionic i-Limb (Touch Bionics) susține până la 90 de kilograme de încărcătură din 2008, 1200 de pacienți în întreaga lume.
Proteza este controlată de curenții mioelectrici din membru, iar pentru o persoană arată aproape ca controlul unei mâini reale. Împreună cu „mânerul pulsatoriu”, aceasta permite persoanei cu dizabilități să efectueze manipulări mai precise, inclusiv legarea șireurilor sau fixarea curelei.

Slide 17

Exoschelete (Japonia)
HAL-5, 23 kg, 1,6 m 2,5 ore de funcționare Mărește rezistența de la 2 la 10 ori Producția în serie din 2009
Sistemul de control adaptiv, care primește semnale bioelectrice preluate de pe suprafața corpului uman, calculează ce fel de mișcare și cu ce putere va face persoana. Pe baza acestor date, se calculează nivelul de putere suplimentară necesară de mișcare care va fi generat de servo-urile exoscheletului. Viteza și răspunsul sistemului sunt astfel încât mușchii umani și părțile automate ale exoscheletului se mișcă la unison perfect.
Robot Suit Hybrid Assistive Limb (HAL) de la Cyberdyne

Slide 18

Exoschelete (Japonia)
Honda Walking Assist – lansat din 2009, greutate – 6,5 kilograme (inclusiv pantofi și baterie litiu-ion), timp de funcționare la o singură încărcare – 2 ore. Aplicație: pentru vârstnici, facilitând munca muncitorilor pe linia de asamblare.
Exoschelet pentru un fermier (Universitatea de Agricultură și Tehnologie din Tokyo)

Robotică și design Lego

• Robotica devine rapid o parte integrantă a procesului educațional, deoarece se încadrează cu ușurință în programa școlară la disciplinele tehnice. Experimentele cheie în fizică și matematică pot fi demonstrate vizual folosind roboți Lego.
• Robotica încurajează copiii să gândească creativ, să analizeze situațiile și să aplice gândirea critică pentru a rezolva problemele din lumea reală. Munca în echipă și cooperarea întăresc echipa, iar competiția în competiții oferă un stimulent pentru a învăța. Oportunitatea de a face și corecta greșeli în munca lor în mod independent îi obligă pe elevi să găsească soluții fără a-și pierde respectul în rândul colegilor lor. Robotul nu notează și nu dă teme, ci te face să lucrezi mental și constant.

• Jocul cu roboții poate fi distractiv și procesul de învățare merge mai rapid. Robotica în școală îi învață pe copii să privească problemele mai larg și să le rezolve holistic. Modelul creat găsește întotdeauna un analog în lumea reală. Sarcinile pe care elevii le stabilesc robotului sunt extrem de specifice, dar în procesul de creare a mașinii sunt descoperite proprietăți anterior imprevizibile ale dispozitivului sau se deschid noi posibilități de utilizare a acestuia.
• Diverse limbaje de programare cu elemente grafice îi ajută pe școlari să gândească logic și să ia în considerare variabilitatea acțiunilor unui robot. Procesarea informațiilor folosind senzori și configurarea senzorilor oferă studenților o idee despre diferitele moduri în care sistemele vii înțeleg și percep lumea.

• Această prezentare prezintă constructorul LEGOWeDo Pervo Robot
• Acest kit permite studenților să lucreze ca tineri cercetători, ingineri, matematicieni și chiar scriitori, oferindu-le instrucțiuni, instrumente și sarcini pentru proiecte intercurriculare. Elevii adună și programează modele de lucru, apoi le folosesc pentru a finaliza sarcini care sunt în esență exerciții de la cursurile de știință, tehnologie, matematică și dezvoltare lingvistică.

• Proiectarea roboților - ce este?
• O altă tendință de modă sau o cerință a vremurilor?
• Ce fac elevii în timpul orelor de design Lego: se joacă sau studiază?

• Dezvoltarea interesului copiilor pentru creativitatea tehnică și învățarea modului de proiectare a acestora prin crearea de modele simple, gestionarea modelelor finite folosind programe simple de calculator.

• studiază împreună în cadrul aceluiași grup;
• distribuie responsabilitățile în grupul tău;
• arăta o atenție sporită culturii și eticii comunicării;
• arată o abordare creativă a rezolvării unei anumite probleme;
• creați modele de obiecte și procese reale;
• vezi rezultatul real al muncii tale.

• Constructorul conține 158 de elemente, din care puteți construi 12 modele de bază.
• Constructorul LEGO WeDo PervoRobot este destinat în primul rând școlilor primare (clasele 2 – 4). Poate fi folosit și pentru lucrul cu elevii de liceu. Lucrând individual, în perechi sau în echipă, studenții de toate vârstele pot învăța creând și programând modele, efectuând cercetări, redactând rapoarte și discutând ideile care apar în timpul lucrului cu acele modele.

• O lecție este două lecții a câte 30 de minute fiecare. De obicei, o echipă de două persoane lucrează cu un kit de construcție și un laptop.
• Conform instrucțiunilor, asamblam modelul, elaborăm un program pentru acesta și efectuăm teste.
• Modelele sunt foarte originale, nu le-ai putea veni chiar tu! Unele modele pot fi experimentate, iar altele pot fi jucate.
• Pentru fiecare model, puteți scrie mai multe versiuni de programe, puteți adăuga sunet și grafică

• activități extracurriculare pe baza claselor 2-3. Sunt 12 studenți care participă. Dintre aceștia, 8 sunt băieți și 4 fete. Scopul meu principal a fost să-i implic pe acești tipi.

• Formularea problemei
• Metode de rezolvare logică și de determinare a comenzilor pe care trebuie să le execute robotul
• Construcția unui robot cu blocurile necesare, motoare și senzori
• Programare
• Se lucrează
• Gândirea la ceea ce poate fi îmbunătățit sau modificat în designul sau programul robotului pentru a rezolva mai bine problema.
• În pregătirea expozițiilor și competițiilor, analiza regulilor evenimentului și a caracteristicilor tehnice ale roboților necesari.

• Este ușor să asamblați modelul conform instrucțiunilor. Este important să înțelegem ce mecanisme îi permit să se miște. Am studiat principiile de funcționare a unui motor care rotește o axă, o pârghie și o came. Ne-am familiarizat cu transmisiile de viteze și curea. Am învățat ce sunt un scripete și o roată melcată. Acum vom putea folosi aceste mecanisme în modele noi.

• Învățăm elementele de bază ale algoritmizării.
• Construim diagrame bloc și comparăm metode de programare

• PervoRobot WeDo oferă profesorilor instrumentele pentru a atinge o serie de obiective educaționale:
• * Dezvoltarea vocabularului și a abilităților de comunicare atunci când se explică funcționarea modelului.
• * Stabilirea relatiilor cauza-efect.
• * Analiza rezultatelor si cautarea de noi solutii.
• * Dezvoltarea colectivă a ideilor, persistența în implementarea unora dintre ele.
• * Cercetare experimentală, evaluarea (măsurarea) influenței factorilor individuali.
• * Efectuarea de observatii si masuratori sistematice.
• * Utilizați tabele pentru a afișa și analiza datele.
• * Gândirea logică și programarea comportamentului dat al modelului.

• Pentru a rezuma, putem spune că implementarea cursului „Robotică educațională în școala primară” tocmai a început. Materialele metodologice și didactice vor trebui finalizate. Înțeleg însă că domeniul roboticii educaționale are perspective mari de dezvoltare. Poate fi introdus nu numai în activitățile extracurriculare, ci și în disciplinele educaționale precum tehnologia și mediul în școala primară. Adică, în timp, școala are nevoie de o abordare sistematică a integrării roboticii în spațiul educațional al școlii.