Prezentarea școlii economice clasice. Scoala clasica. Trei surse ale marxismului

Prezentare de diapozitive

Textul diapozitivului: PRELEZA 26 Economia politică clasică. Caracteristici generale și stadii de dezvoltare. A. Smith și D. Ricardo

Text slide: Școala clasică: origine, dezvoltare, teorii macroeconomice În secolele XVII-XVIII, relațiile capitaliste s-au stabilit în țările europene, iar acesta a devenit punctul de plecare pentru apariția condițiilor pentru „full laissez faire” - liberalismul economic. Din acel moment, a apărut o nouă școală teoretică de gândire economică, numită economie politică clasică. După lovitura de stat din 1688, Anglia s-a transformat într-o monarhie constituțională; s-a ajuns în sfârșit la un compromis între proprietari de pământ și burghezie, dar ideologia mercantilistă a guvernului englez nu fusese încă depășită: statul încă protejează monopolurile, stabilește taxe de import. și prime de export și activitățile breslelor reglementate prin limitarea numărului de lucrători din fiecare profesie. A fost necesară o nouă ideologie pentru a schimba politica economică. Această sarcină a fost întreprinsă de economiști străluciți, fondatorii economiei politice clasice, englezul William Petty (1623-1687) și francezul Pierre de Boisguillebert (1646-1714). Acești autori au condamnat sistemul protecționist care a restrâns libertatea de întreprindere; ei au subliniat importanța prioritară a principiilor economice liberale în crearea bogăției naționale în sfera producției materiale.

Text slide: Reprezentanții noii școli s-au remarcat și prin faptul că au reformulat metoda și subiectul studierii teoriei economice. Sfera producției a fost propusă ca subiect de studiu al „clasicilor”. Metoda de studiu și analiza economică a dobândit noi trăsături prin introducerea celor mai noi tehnici metodologice, care au furnizat cu destul de mult succes rezultate analitice profunde și un grad mai mic de empiricitate. Economiștii clasici au văzut ca sarcina științei economice să studieze evenimentele care nu au loc efectiv, ci doar acele forțe care într-un fel, nu pe deplin de înțeles, au predeterminat apariția fenomenelor reale. Economiștii clasici au subliniat că concluziile științei economice se bazează în cele din urmă pe postulate extrase în mod egal din „legile producției” observabile și din introspecția subiectivă. K. Marx credea că „clasicii”, în lucrările celor mai buni autori ai lor A. Smith și D. Ricardo, nu permiteau deloc alunecarea pe suprafața fenomenelor economice. Potrivit lui, „școala clasică a explorat relațiile de producție ale societății burgheze”. Economia politică clasică în predarea sa a explorat analiza condițiilor pentru activitatea economică liberă numai în sistemul capitalist.

Text slide: În dezvoltarea economiei politice clasice se pot distinge patru etape principale. Primul stagiu. Începe la sfârșitul secolului al XVII-lea - începutul secolului al XVIII-lea, când în Anglia, datorită lucrării lui W. Petty și în Franța - P. Boisguillebert, au început să se formeze semne și începuturi ale unei noi, alternative la mercantilism, doctrina. , care mai târziu va fi numită economie politică clasică. În lucrările lor, s-au făcut primele încercări de interpretări costisitoare ale costului bunurilor și serviciilor (luând în considerare cantitatea de timp de lucru și forța de muncă cheltuită în procesul de producție). Aceștia au subliniat importanța prioritară a principiilor economice liberale în crearea bogăției naționale (nemonetare) în sfera producției materiale.

Textul slide: a doua etapă. Această perioadă este în întregime atașată numelui și lucrării marelui economist Adam Smith, ale cărui creații strălucitoare au devenit cele mai semnificative realizări ale științei economice de-a lungul ultimei treimi a secolului al XVIII-lea. Conceptele moderne despre un produs, proprietățile acestuia, bani, salarii, profit, capital etc. se bazează în mare măsură pe cercetările sale teoretice.A treia etapă. Cadrul cronologic al acestei etape acoperă întreaga primă jumătate a secolului al XIX-lea, timp în care în țările dezvoltate, în special în Anglia și Franța, a avut loc o tranziție de la producția manufacturieră la fabrici și fabrici, adică. la mașină, producție industrială. În această perioadă, economiști precum D. Ricardo, T. Malthus, N. Senior, J.B. Să spunem, F. Bastiat etc., fiecare dintre acești autori, urmând „părintele” economiei politice clasice Adam Smith, a lăsat urme foarte notabile în istoria gândirii economice. Etapa a patra. Ultima perioadă a economiei politice clasice se încadrează în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. și se datorează lucrărilor lui J. S. Mill și K. Marx, care și-au asumat responsabilitatea de a codifica cele mai bune realizări ale „școlii clasice”. În a patra etapă, formarea unei noi direcții, mai progresive, a gândirii economice – „teoria economică neoclasică” – a început deja. Cu toate acestea, popularitatea concepțiilor teoretice ale „clasicilor” a rămas destul de impresionantă, deoarece ei au simpatizat cu clasa muncitoare și au fost îndreptați către socialism și reforme.

Textul slide: A. Smith și D. Ricardo Meritul lui Adam Smith în dezvoltarea economiei politice clasice constă în faptul că el a codificat-o și a stat la baza generațiilor următoare. Înapoi în Teoria sentimentelor morale, el a introdus faimosul principiu al „mânii invizibile” și a continuat să-și dezvolte ideile în „O anchetă asupra naturii și cauzelor bogăției națiunilor”. Aici Smith s-a dedicat în întregime studierii dezvoltării economiei în societate și modalităților de îmbunătățire a bunăstării acesteia, aplicând în același timp tehnici metodologice complet noi de analiză și susținând conceptul de liberalism economic. El a recunoscut importanța legilor în vigoare într-o economie de piață și a susținut concurența liberă. El a susținut că soarta fiecărei entități economice este predeterminată, iar cumpătarea este principalul factor de creștere a profiturilor. Idei cheie: teoria concurenței, principiile reglementării pieței, teoria valorii muncii și studiul factorilor de producție, studiul banilor ca mijloc de schimb, legea inversă proporționalității dintre salarii și profituri David Ricardo: teoria valorii muncii, teoria salariilor, teoria capitalului, teoria profitului, teoria banilor. Ricardo credea că valoarea nu constă în salarii, profituri și chirie, ci este descompusă în ele sau - sursa rentei nu este generozitatea deosebită a naturii, ci munca aplicată.

Text slide: Apariția reformismului liberal și apariția socialismului Reprezentantul reformismului liberal emergent a fost Jean Baptiste Say (1767-1832). Lucrarea principală a lui Say a fost „Tratat de economie politică”, care avea 3 secțiuni: producție, distribuție și consum. Două idei principale în lucrările lui J.B. Seya: Teoria factorilor de producție: cei trei factori de producție – muncă, capital și natură (pământ) – corespund a trei venituri de bază: munca creează salarii, capital – dobândă, pământ – rentă. Suma acestor trei venituri determină valoarea produsului, iar fiecare dintre proprietarii unui anumit factor primește remunerație sau venit creat de factorul de producție corespunzător ca o anumită cotă din valoarea produsului. Astfel, factorii de producție sunt considerați de Say ca surse echivalente de valoare. Teoria celor trei factori a jucat un rol important în dezvoltarea științei economice. Din aceasta s-a dezvoltat ulterior analiza factorială a producției (metoda funcției de producție), al cărei sens este găsirea unei combinații profitabile, optime a factorilor de producție pentru anumite cazuri competitive.

Text slide: Identitatea lui Say sau legea pieței legate de problema crizelor de supraproducție. Crizele periodice de supraproducție, însoțite de depresie, care apoi se transformă într-o nouă ascensiune, au început să fie descoperite și apoi repetate în mod regulat începând cu anii 20 ai secolului al XIX-lea. Legea piețelor a lui Say, care spune că producția este întotdeauna egală cu consumul, exclude posibilitatea unei supraproducții generale a masei de mărfuri. O criză de supraproducție, conform legii lui Say, apare nu pentru că cantitatea totală de bunuri de pe piață depășește cantitatea totală de bani, ci pentru că unele bunuri sunt produse mai puțin decât este necesar. Discrepanța structurală rezultată este în mod inevitabil echilibrată ca urmare a mișcării mărfurilor și a combinațiilor de prețuri. Postulatul lui Say, care este că producția generează întotdeauna cerere, produsele sunt cumpărate pentru produse, în ciuda criticilor ulterioare, rămâne un postulat fundamental al teoriei direcției liberale în economie la momentul actual.

Text slide: John Stuart Mill (1806-1873) - economist englez, reprezentant al clasicilor târzii, care a rezumat principalele realizări ale acestei școli. Potrivit lui Mill, în producție există legi ireductibile, imuabile, a căror apariție poate fi comparată cu acțiunile legilor naturii. Un alt tip de lege operează în sfera distribuției. Aceste legi pot fi schimbate de oameni în conformitate cu cerințele justiției și ale binelui comun. Prin urmare, legile distribuției trebuie luate în considerare separat de legile producției. Mill a explorat și teoria schimbului. Teoria producției se reduce, ca în toți clasicii, la studiul a trei factori, fiecare dintre care crește în conformitate cu propriile legi specifice.

Slide nr. 10

Text slide: Legea creșterii forței de muncă este legea creșterii populației, nelimitată de natură. Dar dezvoltarea culturii, nevoilor diverse și confortul vieții devin treptat un limitator al creșterii populației. Sărăcia și teama de sărăcie sunt, de asemenea, factori puternici care limitează creșterea populației. Creșterea capitalului depinde de economia populației. Principalul stimulent aici este o rată ridicată a profitului, dar mult depinde de caracterul persoanei și de tradițiile societății. Dacă tendința tradițională de a economisi și de a acumula este puternică (ca în Anglia și Olanda), atunci profiturile și dobânda scăzute sunt suficiente pentru a stimula economiile. Astfel, scrie J. Mill, a doua condiție pentru creșterea capitalului este susceptibilă de a crește, care nu are limite specifice. Situația este diferită cu al treilea factor de producție - terenul. Suprafața limitată a terenului și fertilitatea solului stabilesc limite pentru creșterea producției. Aici J. Mill se referă la legea profiturilor descrescătoare din investiţiile de capital şi muncă în pământ, formulată în lucrările lui D. Ricardo. Cu toate acestea, J. Mill vede și contra-tendențe care se opun legii rentabilității descrescătoare din investițiile în terenuri. Acesta este progresul cunoașterii și tehnologiei, „procesul civilizației”.

Slide nr. 11

Text slide: Teoria valorii. J. Mill împarte toate bunurile în trei grupe. Produse a căror cantitate nu poate fi mărită; valoarea acestor bunuri este determinată de utilitatea și raritatea lor. Bunuri, a căror cantitate poate fi mărită prin aplicarea forței de muncă și a capitalului la același cost pe unitatea de marfă; valoarea acestor bunuri este determinată de costul de producţie. Bunuri, a căror cantitate poate fi mărită prin aplicarea forței de muncă și a capitalului, dar nu cu costuri fixe, ci cu costuri crescătoare pe unitatea de marfă. Acestea sunt produsele agriculturii și industriei miniere. Costul și prețul acestor bunuri sunt determinate de costurile marginale (maxime) ale producției lor.

Slide nr. 12

Text slide: Socialiști utopici Socialismul este reprezentat de lucrările lui Thomas More, Robert Owen, Claude Henri de Rouvroy Saint-Sismondi, Francois Marie Charles Fourier. Au criticat capitalismul, au cerut abolirea proprietății private, reorganizarea producției, distribuției, consumului și eliminarea opoziției dintre munca mentală și cea fizică. Cea mai faimoasă lucrare a lui T. More a fost „Cartea de Aur, pe cât de utilă, pe atât de amuzantă, despre cea mai bună structură a statului și noua structură a utopiei”. Prima parte oferă o critică a ordinii sociale contemporane a lui Mohr, a doua oferă un sistem al unui sistem social ideal. R. Owen credea că nu se poate reproșa unei persoane ignoranța sa și alte vicii, deoarece o persoană este un produs al mediului, iar deficiențele sale sunt o consecință a viciilor societății existente. El a fost fondatorul legislației fabricilor. A scurtat ziua de muncă la fabrica pe care o conducea, a mărit salariile, a schimbat condițiile de viață, a organizat un sistem de instituții de învățământ pentru copii și adulți.. Criza economică din 1815-1817. i-a dat o atitudine critică față de modul de producție capitalist. R. Owen a prezentat un plan de organizare a comunelor de muncă, a așezărilor - comunități fără proprietate privată, cler și autorități. El a susținut crearea unei societăți comuniste fără idei revoluționare.

Slide nr. 13

Text slide: C. Saint-Simon a promovat ideile de egalitate, fraternitate și libertate. Saint-Simon a acordat o mare atenție dezmințirii sistemului capitalist, a prezis moartea lui inevitabilă și a propus un program pentru crearea unui sistem social corect bazat pe principiile asocierii. El a propus unirea mercenarilor și angajatorilor (burghezia) într-un singur grup de industriași. Potrivit lui Saint-Simon, fiecare sistem social este un pas înainte în istorie. Istoria dezvoltării trece prin 3 faze, respectiv: teologică - perioada dominației religiei (acoperă societățile sclavagiste și feudale), metafizică - perioada prăbușirii sistemelor teologic și feudal, pozitivă - viitorul sistem social. ca rezultat firesc al istoriei anterioare. Viitorul urma să se bazeze pe organizarea științifică și planificată a industriei la scară largă, păstrând în același timp proprietatea privată. C. Fourier a fost interesat de filozofie, a încercat să explice problema fericirii și să combine fericirea unuia și a multora. A fost interesat de organizarea muncii, apreciind eficacitatea acesteia după gradul de libertate a muncii. În opinia sa, societatea burgheză este atât de contradictorie, atât de inumană încât ea inevitabil – cu cât mai repede cu atât mai bine – trebuie eliminată și înlocuită cu o societate de armonie socială, pregătită de întreaga istorie anterioară.

Slide 2

2.4.3. Legea piețelor și teoria „trei factori de producție” de J.B. Say. 2.4.1. Principii metodologice și prevederi de bază ale teoriei lui K. Marx. 2.4.2. Teoriile lui T. Malthus. 2.4.4. Școala istorică în Germania - ca alternativă la clasici.

Slide 3

K. Marx (1818-1883) K. Marx Avocat de formare, jurnalist și revoluționar profesionist „Marxismul este prea valoros pentru a fi lăsat în seama marxiştilor” P. Samuelson

Slide 4

Condiții istorice pentru apariția marxismului Victoria capitalismului în Europa (anii 40 ai secolului al XIX-lea) Revolte spontane ale muncitorilor Schimbări în structura de clasă a societății Clasele principale: proletariatul burgheziei 1831 - revolta țesătorilor din Lyon în Franța, anii 30-40. - Mișcarea cartistă în Anglia, 1840 - răscoala țesătorilor din Silezia în Germania.

Slide 5

Trei surse ale marxismului

Socialism utopic (Saint-Simon, Fourier, Owen) Economia politică burgheză clasică (Smith și Ricardo) Filosofia germană (Hegel și Feuerbach)

Slide 6

Materialismul dialectic Subiectul şi metoda marxismului Subiectul Metoda Analiza sferei producţiei, relaţiilor de producţie Identificarea legii mişcării şi morţii capitalismului. Studiul relațiilor dintre oameni și al relațiilor de proprietate care îi determină.

Slide 7

„Schițe pentru o critică a economiei politice” (1843) „Sfânta familie sau critica criticii critice” (1844) „Sărăcia filosofiei” (1847) Principalele lucrări ale lui K. Marx și F. Engels „Spre o critică” de Economie Politică” (1859) „Capital” (1867-1905) „Critica Programului Gotha” (1875)

Slide 8

Analiza procesului de producere a capitalului Subiectul „Cel mai bun lucru din cartea mea: natura duală a muncii, studiul plusvalorii indiferent de formele sale speciale”. K. Marx Caracteristicile „Capitalului” Volumul I (1867)

Slide 9

Caracteristicile „Capitalului” (Volumul I)

Se conturează bazele teoriei valorii muncii.Se analizează procesul de producere a plusvalorii.Se caracterizează esenţa şi formele de bază ale salariilor.Se analizează procesul de acumulare a capitalului.Se arată funcţionarea legii valorii. Se analizează procesul istoric de dezvoltare a schimbului și a formelor valorii.Se formulează legea economică de bază a capitalismului, legea plusvalorii. K. Marx a arătat cum a apărut forma monetară „orbitoare” și a fost dezvăluit „secretul” banilor. „Sistemul economic al lui K. Marx se distinge printr-o logică de fier; dacă accepți punctul de plecare, atunci ești forțat să fii de acord cu concluziile conceptuale.” Böhm-Bawerk

Slide 10

Analiza procesului de circulație a capitalului Subiectul Caracteristicile „Capitalului” Volumul II (1885)

Slide 11

Caracteristicile „Capitalului” (Volumul II)

Se analizează reproducerea capitalului individual; se formulează condițiile pentru realizarea nestingherită a capitalului social; se analizează problema reproducerii și circulației întregului capital social; se dezvoltă doctrina capitalului fix și de lucru; etapele mișcării capitalului. prezentate: marfă productivă monetară; viteza de rotație a capitalului; Scheme de reproducere extinsă - primul model de creștere economică

Slide 12

Analiza producției și circulației luate în ansamblu Caracteristicile subiectului „Capitalului” Volumul III (1894) „... în influența diferitelor capitaluri unul asupra celuilalt, în competiție și în conștiința cotidiană a agenților producției înșiși”. K.Marx

Slide 13

Caracteristicile „Capital” (Volumul III)

Se rezolvă problema combinării acțiunii legii valorii cu obținerea unei rate egale a profitului asupra capitalului.Se face o critică a „formulei triune”.Se creează doctrina rentei absolute și se clarifică sursa rentei diferențiale. Se examinează distribuția profitului între grupurile de capitaliști și formele de manifestare a acestuia.Se are în vedere conceptul de competiție inter-industrială: venit antreprenorial, dobândă, chirie.Profitul este o creație de capital.Chiria - pământ Salariile sunt determinate de muncă.

Slide 14

Caracteristicile „Capitalului” Volumul IV (1905) Oferă o imagine completă a dezvoltării economiei politice burgheze de la începuturi până la transformarea ei în mic-burgheză.

Slide 15

Thomas Robert Malthus (1766-1834) T. Malthus Student al lui A. Smith, prieten cu D. Ricardo Apărător al intereselor aristocrației agricole Preot, profesor la departamentul de istorie modernă și economie politică a Colegiului Companiei Indiilor de Est Născut în Anglia, în familia unui proprietar de teren 2.4.2. Teoriile lui T. Malthus.

Slide 16

Principalele lucrări ale lui T. Malthus

„Un eseu despre legea populației în legătură cu îmbunătățirea viitoare a societății” (1798) „Un studiu despre natura și creșterea chiriei” (1815) „Principiile economiei politice” (1820)

Slide 17

Prevederi teoretice ale lui T. Malthus

Costul și distribuția venitului Implementarea Legii Populației Negat egalitatea cererii și ofertei, a indicat modalități de creștere a cererii Susținătorul teoriei costurilor de producție Populația este excedentară față de bunurile vieții de care are nevoie Muncă productivă Muncă în sferă a producţiei materiale

Slide 18

J. Say Autor de teorii: utilitatea subiectivă, trei factori de producție și vânzări. Economist și antreprenor Născut la Lyon, în familia unui comerciant 2.4.3. Legea piețelor și teoria „trei factori de producție” de J.B. Say. Comentator și sistematizator al ideilor lui A. Smith Reprezentant al burgheziei franceze Membru al Academiei de Științe din Sankt Petersburg Jean Baptiste Say (1767-1832)

Slide 19

Lucrări de J.B. Say

„Un tratat de economie politică sau o simplă declarație a modului în care bogăția este generată, distribuită și consumată” (1803) „Catehismul economiei politice” (1815) „Cursul de economie politică” (6 volume) (1828- 1830)

Slide 20

2.4.3. Legea piețelor și teoria „trei factori de producție” de J.B. Say. „Legea lui Say” a servit drept bază pentru direcția neoclasică în economia politică: orice vânzare a unui produs este în același timp și o achiziție, deci procesul de vânzare trebuie să se desfășoare neîntrerupt. „Teoria a trei factori”: Valoarea (utilitatea) este creată - de muncă, capital, pământ. Concluzii: Nu poate exista o supraproducție generală, deci este necesară extinderea producției. Prosperitatea unei industrii este favorabilă pentru prosperitatea altora. El a susținut comerțul liber și a condamnat protecționismul. El a cerut un „stat ieftin” și intervenția lui minimă în economie. Munca creează salarii Capitalul creează profit Pământul creează chirie

Vizualizați toate diapozitivele

Școala clasică (administrativă) de management (oraș) Samarina N. Maltseva V. Kuznetsov D. Ollakov A. Papoyan A.

Fondatorii școlii A. Fayol A. Fayol L. Urwick L. Urwick D. Mooney D. Mooney A. Sloan A. Sloan A. Ginsburg A. Ginsburg A. Gastev A. Gastev Odată cu apariția școlii administrative, specialiștii au început să dezvolte în mod constant abordări de îmbunătățire a managementului organizației în ansamblu. A. Fayol

Henri Fayol, al cărui nume este asociat cu apariția acestei școli și care uneori este numit părintele managementului, și-a lucrat aproape toată viața de adult (58 de ani) într-o companie franceză de prelucrare a cărbunelui și a minereului de fier. Henri Fayol, al cărui nume este asociat cu apariția acestei școli și care uneori este numit părintele managementului, și-a lucrat aproape toată viața de adult (58 de ani) într-o companie franceză de prelucrare a cărbunelui și a minereului de fier. Dindall Urwick a fost consultant de management în Anglia. Dindall Urwick a fost consultant de management în Anglia. James D. Mooney, care a scris cu A. C. Reilly, a lucrat sub Alfred P. Sloan la General Motors. James D. Mooney, care a scris cu A. C. Reilly, a lucrat sub Alfred P. Sloan la General Motors.

Scopul principal al școlii Scopul principal al acestei școli a fost eficiența în sensul mai larg al cuvântului - în raport cu munca întregii organizații. „Clasicii” au încercat să privească organizațiile dintr-o perspectivă largă, încercând să determine caracteristicile și modelele generale ale organizațiilor. Scopul școlii clasice a fost de a crea principii universale de management. Făcând acest lucru, ea a pornit de la ideea că respectarea acestor principii ar conduce, fără îndoială, organizația la succes. Scopul școlii clasice a fost de a crea principii universale de management. Făcând acest lucru, ea a pornit de la ideea că respectarea acestor principii ar conduce, fără îndoială, organizația la succes.

Fayol a considerat organizația ca un singur organism, care se caracterizează prin prezența a 6 tipuri de activități: 1. Activități tehnologice/tehnice; 2. Comercial (cumpărare, vânzare, schimb); 3. Financiar (căutarea capitalului și utilizarea efectivă a acestuia); 4. Activitati de contabilitate (inventariere si contabilitate bunuri, materii prime, materiale); 5. Funcția de protecție (protecția proprietății și a personalității); 6. Administrativ (impact asupra personalului).

Fayol a identificat 14 principii de management: 1. Diviziunea muncii, care crește calificările și nivelul de performanță în muncă. 2. Autoritate și responsabilitate Acolo unde este dată autoritatea, apare responsabilitatea. 3. Disciplina. Disciplina presupune ascultare și respect față de înțelegerile încheiate între companie și angajații săi. 4. Unitatea de comandă. Un angajat trebuie să primească ordine doar de la un superior imediat. 5. Unitatea de direcție. Fiecare grup care operează în cadrul aceluiași scop trebuie să fie unit printr-un singur plan și să aibă un singur lider. 6. Subordonarea intereselor personale intereselor generale.

7. Remunerația personalului. 8. Centralizarea. Gradul adecvat de centralizare va varia în funcție de condițiile specifice. 9. Lanțul scalar sau lanțul de interacțiune constă în construirea clară a lanțurilor de comenzi de la conducere la subordonați. 10. Ordine – fiecare ar trebui să-și cunoască locul în organizație. 11. Dreptatea este o combinație de bunătate și dreptate. 12. Stabilitatea locului de muncă pentru personal și consistența personalului. 13. Inițiativa, i.e. încurajarea angajaților atunci când dezvoltă idei noi. 14. Spiritul corporativ constă în formarea unei culturi corporative cu normele, regulile și filozofia ei.

Fayol a pregătit o serie de sfaturi și recomandări pentru managerii începători: · completați-vă cunoștințele tehnice cu abilități de management; · dobândiți cunoștințe suplimentare în procesul de comunicare cu managerii; · controlați-vă cuvintele și acțiunile atunci când comunicați cu subalternii, nu faceți comentarii nedrepte; · nu abuzați de încrederea șefului dvs.; · încercați să fiți cât mai obiectiv posibil în evaluarea oamenilor din jurul vostru și, dacă este posibil, evitați criticile în judecățile voastre; · educați-vă în mod constant, încercați să fiți la curent cu cele mai recente realizări științifice.

Trăsături pozitive ale școlii: Problema necesității de a evidenția propriile activități de management ca obiect special de cercetare. Problema necesității de a evidenția propriile activități de management ca obiect special de cercetare. Nevoia de competență și cunoștințe a managerului. Nevoia de competență și cunoștințe a managerului. Dezvoltarea unui sistem holistic de management al organizației. Dezvoltarea unui sistem holistic de management al organizației. Structura conducerii și organizării întreprinderii de către angajați bazată pe principiul unității de comandă. Structura conducerii și organizării întreprinderii de către angajați bazată pe principiul unității de comandă. Crearea unui sistem de principii de management care să conducă organizația spre succes. Crearea unui sistem de principii de management care să conducă organizația spre succes.

Trăsături negative ale școlii: Neatenție la aspectele sociale ale managementului. Lipsa de atenție la aspectele sociale ale managementului. Neatenție la factorul uman la întreprindere. Neatenție la factorul uman la întreprindere. Stăpânirea noilor tipuri de muncă bazate pe experiența personală, mai degrabă decât utilizarea metodelor științifice. Stăpânirea noilor tipuri de muncă bazate pe experiența personală, mai degrabă decât utilizarea metodelor științifice.

Trăsăturile școlii clasice de management: Managementul rațional al întreprinderii „de sus” Managementul rațional al întreprinderii „de sus” Considerarea managementului ca proces universal constând din mai multe operațiuni interdependente: tehnice, comerciale, financiare, asigurări, contabile, administrative Considerarea managementului ca un proces universal format din mai multe operațiuni interconectate: tehnic, comercial, financiar, de asigurări, contabilitate, administrativ Declarația principiilor de bază ale managementului: diviziunea muncii, puterea și responsabilitatea, disciplină, unitatea de comandă, unitatea de conducere, remunerarea, centralizarea, lanț scalar, inițiativă, spirit corporativ, justiție etc. Enunțul principiilor de bază ale managementului: diviziunea muncii, puterea și responsabilitatea, disciplină, unitatea de comandă, unitatea de conducere, remunerarea, centralizarea, lanțul scalar, inițiativa, spiritul corporativ, justiția etc. Formularea unei teorii sistematizate a managementului întregii organizații, evidențiind managementul ca tip special de activitate Formularea unei teorii sistematizate a managementului întregii organizații, evidențiind managementul ca tip special de activitate Dezvoltarea problemelor generale de management Dezvoltarea problemelor generale de management

„Analiză economică” – Presupune că costurile forței de muncă sunt exprimate în unități de muncă de același grad de complexitate. Problemă de programare cu numere întregi. Modelul este o imagine convențională a unui obiect de control (de cercetare). Determinarea metodelor care pot fi utilizate pentru rezolvarea unei probleme. O metodologie particulară precizează metodologia generală în raport cu procesele economice care au loc într-un anumit sector al economiei naționale, cu un anumit tip de producție.

„Departamentul de Automatizare a Producției” - Laborator educațional „Controlul software al echipamentelor”. Absolvenții noștri și studenții specialităților 220301 și 220402? produse rentabile! Dacă vă înscrieți într-o formă comercială de învățământ, costurile vor fi recuperate. Laborator educațional „Fundamentele Roboticii”. Departamentul de Automatizare a Proceselor Tehnologice și a Producției.

„Profesor de economie” - Aplicarea TIC. Cameră de studiu. primul în clasamentul studenților HSE. Efectul de salvare a sănătății al tehnologiei interdisciplinare de comunicare. Sistemul de activități extracurriculare. Structura nevoilor cognitive ale profesorilor de economie. Berezina Irina Viktorovna. Conectat la o rețea locală de computere cu posibilitatea de a accesa internetul.

„Economia modernă” - Despre programul „Economia financiară”: Masă rotundă pe tema: „Aspecte psihologice ale banilor” 17.10.10 la Universitatea Financiară. Program de studii externe. Vă invităm să vizitați site-ul proiectului London Educational Project http://projects.fa.ru/london. Parteneri, cooperare: Festivalul Științei, septembrie 2010. Cursuri de bază în direcția Programului „Economie” „Economie financiară”.

„Crearea unui centru de formare” - Angajații laboratoarelor de cercetare, angajații departamentelor de producție, noii angajați ai întreprinderii. Creșterea productivității muncii, reducerea timpului necesar dezvoltării și introducerii de noi produse, îmbunătățirea calității produselor, păstrarea proprietății intelectuale și științifice a companiei. 1 lună 2-3 luni 2 luni 2 săptămâni 2 luni nedefinit.

„Sfera economică” - Sondaj. Productie. Economia unei anumite țări, inclusiv anumite industrii și tipuri de producție. Lecția 1. Oameni, organizații. Stiinte Sociale. clasa a 9-a. Politic. Ce s-ar întâmpla dacă oamenii nu ar avea cunoștințe economice? Structura economică. Piaţă. Schimb valutar. Pământ. Când, în ce circumstanțe?

Există un total de 13 prezentări în acest subiect

Slide 1

Descrierea diapozitivei:

Slide 2

Descrierea diapozitivei:

Slide 3

Descrierea diapozitivei:

Cele 4 legi ale managementului lui Taylor 1. Generalizarea și clasificarea aptitudinilor și abilităților tuturor lucrătorilor. Studiu științific detaliat al acțiunilor individuale în fiecare tip de muncă. Realizarea de experimente pentru stabilirea legilor și formulelor pentru cea mai eficientă muncă „cu reguli stricte pentru fiecare mișcare, fiecare persoană și îmbunătățirea și standardizarea tuturor instrumentelor și condițiilor de lucru”. 2. Selectarea atentă a lucrătorilor „pe baza caracteristicilor stabilite științific”, instruirea acestora pentru „muncitori de primă clasă” și „eliminând toate persoanele care refuză sau nu sunt în măsură să învețe cele mai bune metode”. 3. „Conducerea menține o cooperare cordială cu muncitorii”. Ceea ce se întâmplă, așa cum spune F. Taylor, este o apropiere între „lucrători și știință bazată pe asistența constantă și vigilentă a managementului și plata sporurilor zilnice pentru munca promptă și îndeplinirea corectă a sarcinilor”. 4. „Diviziunea aproape egală a muncii și a responsabilității între lucrători și conducere.” Administrația își asumă acele funcții „pentru care este mai potrivită decât muncitorii”. „Agenții speciali ai administrației lucrează cu lucrătorii pe tot parcursul zilei, îi ajută, elimină interferențele în muncă, încurajează muncitorii”.

Slide 4

Descrierea diapozitivei:

Programul „Realizarea lucrătorului” Scopul principal al unui astfel de program este „să ridice fiecare muncitor la cel mai înalt nivel... forțându-l să-și folosească cele mai bune abilități, trezindu-i stima de sine și energie și oferindu-i suficiente salarii pentru a trăiește mai bine.” Programul „achieving worker” al lui F. Taylor conține următoarele principii: 1. atribuirea unui lucrător a unei sarcini de un asemenea grad de complexitate care este accesibilă abilităților și formării sale fizice; 2. încurajarea acestuia să acorde cantitatea maximă de muncă disponibilă unui „reprezentant de primă clasă de rangul său”; 3. Fiecare muncitor care lucrează la cea mai mare rată a unui muncitor de primă clasă „ar trebui să primească, în funcție de natura muncii, o creștere de la 30% la 100%, față de muncitorul mediu de clasă”. Capacitatea de a transforma oamenii „slabi și neglijenți” în „lucrători de primă clasă” este esența artei managementului.

Slide 5

Descrierea diapozitivei:

Exemplu - clasă de școală Lucrătorii angajați într-un anumit tip de muncă alcătuiesc o anumită „clasă” în cartea lui F. Taylor, similar cu o clasă de școală. Ea distinge elevii buni, medii și răi în funcție de succesul obținut. Taylor compară în mod repetat lucrătorii cu „copii adulți” cărora li se cere lecții, monitorizați, instruiți, îndemnați și ajutați. Tehnicile corecte sunt predate prin instrucțiuni scrise și orale și îndrumări practice la locul de muncă. Astfel, cei care reușesc sunt transferați la următoarea „clasă”, iar cei care eșuează sunt concediați.

Slide 6

Descrierea diapozitivei:

Creați garanții numai pentru cel mai bun Standardele înalte de producție pe care le-a prescris Taylor, regimul strict de muncă, standardizarea mișcărilor și instrumentelor muncitorilor, coordonarea și subordonarea stricte - toate acestea pun o persoană în condiții foarte dure. Nu toată lumea a putut ține pasul cu ritmul ridicat. Dar F. Taylor nu i-a „privit pe cei slabi”: aceștia trebuiau eliminați înainte de a li se da o sarcină și nu după rezultate slabe de performanță. Acest lucru asigură protecția locului de muncă, nu a poziției.

Slide 7

Descrierea diapozitivei:

Munca ar trebui să provoace De unde a venit noua abordare a managementului resurselor umane? F. Taylor a propus: 1. împărțiți toți lucrătorii în tipuri sau „clase”; 2. acordă fiecărui tip de muncitor o sarcină în limitele puterii lor, dar nu atât de slabă încât să poată fi îndeplinită fără efort excesiv. Sarcina ar trebui să fie dată pentru creștere, iar munca să „provoce”, să te oblige să sari deasupra capului tău de fiecare dată, astfel încât să existe o oportunitate de a-ți crește și de a-ți îmbunătăți abilitățile; 3. Arătați lucrătorilor avansați selectați în fiecare „clasă” cele mai economice și raționale metode de lucru. F. Taylor a propus reducerea tuturor mișcărilor inutile, lăsând doar pe cele mai necesare, care duc la succes maxim pe calea cea mai scurtă.

Slide 8

Descrierea diapozitivei:

Programul „achieving leader” Programul lui F. Taylor „achieving worker” este completat de programul „achieving leader”. Acesta acoperă o gamă largă de probleme de pregătire a personalului, calități personale și de afaceri, metode și stilul de lucru al managerului. Potrivit lui F. Taylor, este mai ușor să selectezi și să antrenezi mai multe persoane, fiecare dintre ele, având una sau două abilități, ar îndeplini una sau două funcții, decât să găsești sau să antrenezi o persoană care are toate calitățile și îndeplinește responsabilități largi.

Slide 9

Descrierea diapozitivei:

Motivație, evaluare și promovare Deși F. Taylor nu a considerat recompensa economică ca fiind singura formă posibilă și universală de motivație, el i-a acordat o importanță capitală. Conform planului său, un astfel de sistem de plată este conceput pentru a oferi „ceea ce și-au dorit cel mai mult”: 1. mijloacele de existență și bogăția materială a familiei lucrătorului; 2. distribuirea corectă a salariilor și evaluarea corectă a muncii, deoarece liderul a primit mult mai mult decât cei care au rămas în urmă; 3. un sentiment de satisfacție deplină care a apărut atunci când au fost îndeplinite primele două condiții. Taylor a concluzionat că este la fel de dăunător să plătiți în exces, cât și să plătiți mai puțin. Banii trebuie câștigați, nu primiți; numai în acest caz au valoare reală în ochii omului. Întreaga subtilitate a raționalizării muncii constă în găsirea acestei măsuri a muncii cheltuite și plătite. Printre factorii motivatori ai lui F. Taylor, trebuie remarcată promovarea.